New Perspective On English Grammar

from ‘Rip out the Devil’s Grammar Book’
(악마의 문법책을 찢어라)
-Written by Lee Mac in South Korean

악마의 문법책을 찢어라
DAY 1
영어 점수는 내 인생에서 행복을 빼앗지 못한다.
악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 12 2019. 10. 28. 오후 12:13

A P P ETIZE R
악마의
문법책
우리가 몰랐던
6개의 불편한 진실
지
지금까 서도
책에
어떤
내용을
이런 으로
럼 체계적
이처 못했다
.
하지
얘기
한 진 실을
개 의 불편
6 면,
는 다
읽지 않 빵을
붕 어
팥 없는 다!
것 이
먹게 될

1. 악마의 문법책의 탄생
하나, 일제 강점기에 일본 학자들이 쓴 영문법 책은 영어를 쉽게 배우고

활용하기 위한 것이 아니었다. 그 목적은 영어라는 언어를 학문적으로 분
석하고 연구하게 해서 영어를 일본어로 완벽하게 번역할 수 있는 실력자들
을 기르는 것이었다. 그러면 굳이 모든 일본 국민들이 어려운 영어를 배울
필요가 없이 일본어로 번역된 책을 통해 서양의 신지식을 접할 수 있다고
생각한 것이다. (그 시대에서는 나름 현명한 교육 정책이었다.)
둘, 그때의 문법책은 학문적인 복잡한 내용으로 가득 차 있었고, 영어 교육

은 이 같은 문법 교육을 통한 문장 번역식의 공부였다.
셋, 50~70여 년 전에, 일본 문법책과 일본식 문법 교육의 큰 영향을 받

은 우리나라 영어 학자들이 일본 문법책에 대한 비판적인 생각 없이 거의
그대로 베껴서 문법책을 내놓았다. 이것이 학문적이고 복잡한 악마의 문
법책의 탄생이다. 더욱 중요하고 슬픈 사실은 이런 문법책을 토대로 한 영
어가 50여 년 동안 지금의 교실 안까지 계승되어 왔다는 점이다. 현재의
거의 모든 문법 교재들은 일본식 문법의 그림자가 짙게 드리워져 있다.
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2. 끈적끈적하게 머릿속을 지배하는 DAY
일본식 문법 지식 1
50여 년 동안 일본식 문법을 모방해 온

우리의 대다수 문법 교재들
&
그 내용을 다시 ‘복사 - 붙이기’한
독해 교재들과 구문 공부책들
우리나라의 대다수 문법 교재들은 지나치게 학문적이고 복잡한 내용으로

가득 차 있다. 마치 지금의 학문적인 국어 문법책처럼 말이다.
이런 문법 지식이 정통이고 표준인 양 우리나라 거의 모든 영어 교재들과

우리의 머릿속을 끈적끈적하게 지배하고 있다.
현재완료, 사역동사, to부정사, 분사, 선행사...등 복잡하고 일부 잘못된 의

미를 전달하는 문법 용어들도 오래전 일본 학자들이 만든 것을 우리가 그
대로 베낀 것이다.
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3. 우리가 문법 학자란 말인가?
수업 시간에 배우는 문법 지식과 그런 지식을 묻는 시험 문제들 중에 쓰레

기통에 버려야 할 것들이 제법 있다고 생각한다.
•문장의 5형식 구분
•현재완료 용법 문제
•To부정사 용법 문제
•관계대명사와 접속사 that 구별 문제
•직접화법을 간접화법으로 바꾸는 문제
•가정법을 직설법으로 바꾸는 문제 등...
일본식 문법의 영향을 받은 이런 지식과 문제들은 문법 학자들이 고민할

것들 아닌가? 실용적으로 보다 쉽게 영어를 공부하고 활용하려는 사람에
게는 거의 도움이 안 되는 문법 지식이다.
그리고 현재 어법 문제가 수능에서 줄어들고 있는 데도 학교 내신 시험에

많이 출제되는 것은 자신들이 배워 온 학문적인 문법 지식에 대한 선생님
들의 집착이 얼마나 강한지를 잘 보여준다. 어려운 문법 문제를 잘 푸는
것이 학생들의 내신 영어 등급을 좌우하고 있다.
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4. 문법 설명은 수학 공식이 되었다. DAY
1. He is sleeping.
2. He was surprised.
3. He is to start tomorrow.
✽4. He is happy.
위 4개의 문장에서 밑줄 친 부분을 거의 모든 학교나 학원에서는 아래와

같이 가르치고 있다.
1. be + 현재분사 = 진행형
2. be + 과거분사 = 수동태
3. be + to부정사 = be to 용법 <예정>
일본식 문법이 추구하는 수학 공식 같은 문법 설명의 예다. 이해가 아닌 암

기만을 요구하는 이런 문법 지식은 오히려 영어 문장을 복잡하게 느끼게
한다. 사실상 밑줄 친 부분의 문법적 성격은 4. He is happy.와 같이 단순하
고 쉽게 설명할 수 있다.
이제 ‘알맹이 4법칙’을 공부하면, 이처럼 쉽게 문장의 의미를 이해하게 될

것이다.
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5. 일본식 문법 공부는 영어 교육을영
죽였다.
언제까지 악마의 문법의 늪으로 학생들이 빠지도록 둘 것인가?
영어 교육은 산 것처럼 보이나 실제로는 죽은 좀비와 같다.
학문적이고
복잡한
문법 공부
까다롭게 우리말로
출제되는 꼼꼼히 옮기는
문법 문제 번역식 공부
이 셋은 세 개의 톱니바퀴처럼 맞물려 돌아가면서 영어 공부의 정석으로

자리 잡았다. 그리고 교실 안의 영어 교육을 망치고 있다. 모든 언어가 그러
하듯이 영어도 어느 정도 이해만 하면 충분하지 않은가? 반드시 우리말로
완벽한 해석(번역)을 해야만 하는 오래 전 일본식 영어 학습 방식을 이제
는 버려야 한다.
하여튼 이 세 개의 톱니바퀴에 끼여서 너무 많은 에너지를 쏟고 있고, 그러

다 보니 입을 열어 영어를 말하는 노력은 거의 탈진한 상태가 되었다.
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6. 비유를 하나 들어 볼까? DAY
우리가 밥을 먹을 때는 숟가락을 적당한 힘으로 쥐고 밥그릇으로 가져가

약간의 힘을 주어 밥을 뜨고 입으로 가져와 입안에 넣으면 된다. 이때, 밥알
을 조금 흘리거나 밥을 숟가락에 완전하게 가득히 담지 못해도 밥을 편하
고 쉽게 먹을 수 있다면 충분하지 않은가? 이것이 내가 실용적인 ‘알맹이 4
법칙’을 통해서 단순하고 쉽게 영어 문장을 이해하는 법을 알려 주고 싶은
이유이다.
이에 반해서, 일본식 문법 지식은 숟가락을 손으로 정확히 잡는 법과 밥을

풀 때 좋은 각도, 밥알을 흘리지 않고 숟가락에 완전하게 가득히 담는 방법
을 자세하게 설명하고 있다. 비록 밥알을 안 흘리고 숟가락 가득히 담아
완벽하게 밥을 먹을 수 있다고 하더라도, 이렇게 까다롭고 복잡한 지식을
배워서 밥을 먹을 사람이 누가 있겠는가? 아마 식탁에 앉고 싶은 생각이
싹 사라질 것이다. 안타깝게도 지금 학원이나 학교 교실에서 행해지는 대부
분의 문법 수업이 이와 같다.
O X
실용적인 단순함 학문적인 복잡함
(Practical simplicity) (Academic complexity)
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왜 악마의 문법인지
이제 감이 좀 오나?
복잡한 문법
복잡하고 많은 문법 내용을 공부하는
영어는 어렵고 지겨워!
데 힘을 쏟다 보니 대다수 학생은 진
우리의 영어는 지겨운
짜 중요한 내용을 자기 것으로 만들
공부가 된지 오래되었다.
지 못하고 놓친다. 문법의 비만에 다
이어트가 필요하다.
말하는 게 창피해!
정답만 찾는 문법 자신이 말하는 영어가 정답이 아니고
영어는 서로의 이해를 추구하는 융통 틀릴까 봐 입을 못 여는 심리가 악령
성 있는 언어가 아니라 하나의 완벽 처럼 모든 학생들을 지배하고 있다.
한 정답만을 찾는 과목이 되었다. 그리고 많은 영어 교재들은 눈으로만
보는 ‘침묵의 영어’를 가르친다.
독해를 오염시킨 문법 경험이 증명한다!

선생님들은 영어 문장을 일본식 문 초등 때부터 문법을 그렇게 많이 공부
법의 현미경으로 분석하고, 그 문 했는데 고등학생들의 문법 실력과 영
법의 칼로 잘게 자른다. 문장의 의 어 실력은 어떠한가? 그 어떤 지식, 운
미를 더 쉽게 파악하고 싶은데 길이 동, 예술도 그 만큼의 시간과 노력을 투
안보인다. 이런 문법이 왜 악마의 문 자했다면 분명히 나름의 결실이 있었
법인지는 무엇보다 경험이 증명한다. 을 것이다.
20

DAY
그러나 왜 아직도 악마의 문법 1

(일본식 문법)을 가르칠까?
많은 선생님들이 지금 가르치는 문법 지식에 대해서 그 심각한 문제점을 제대로 인식하지 못

하는 것 같다, 내 강의 인생의 20여 년 동안 나 자신도 그러했다. 비판적인 성찰 없이 배워
온 대로, 가르쳐 온 대로 그렇게 계속 가르치려는 안일한 습관이 그 이유가 아닐까...?
그렇다면 문법은 어떻게

공부해야 하나?
하나, 문법을 공부하지 말자는 얘기는 결코 아니다.

문장이 구성되는 원리를 쉽게 이해하도록 돕는 제대로 된 문법 지식은 꼭 필요하다.
둘, 문법은 영어와 우리말의 차이점을 알게 해서 영어 문장을 쉽게 이해하고,

쓰고, 말하게 하는데 도움을 주는 하인이 되어야 한다. 복잡하고 어려운 문법처럼
깡패가 되어서는 안된다. 지금부터 악마의 문법의 늪에서 더 이상 허우적거리지 말고
실용적인 단순한 문법을 공부해 보자.
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악마의 문법책을 찢어라.
알맹이 4법칙 & 색다른 313개 구문 공부
하루 30분, 20일이면 당신의 영어가 바뀐다!
문장의
알맹이
제 1법칙
알맹이 알맹이
제 4법칙 제 2법칙
팽창 보충
제 3법칙
알맹이
변신
22

Kernel -the First Principle
Written by Lee Mac in South Korea
from ‘Rip out the Devil’s Grammar’

(악마의 문법책을 찢어라)
DAY 2
Dream as if you’ll live forever,

live as if you’ll die today.
- James Dean -
영원히 살 것처럼 꿈꾸고, 오늘 죽을 것처럼 살아라.

1강
DAY
발견 2
한 통의 편지
학생들 손에 쥐어진 문법책, 구문 공부책, 독해 문제집들...

그것들이 학생들에게 주는 느낌은 어떨까?
“복잡하고 어려워! 지겨워! ”
한글 해석을 봐도 뭔 말을 하는지 알기 힘든 대학교재나 전문서적 원서에서 뽑은

모의고사와 수능 문제들... 변별력을 이유로 출제위원들도 못 푸는 요상한
문제들... 그 장단에 맞춘 학교나 학원의 영어강의와 수익을 노리며 쏟아져
나오는 그렇고 그런 비슷한 얼굴의 영어 교재들...
나 자신도 점점 무기력해지고 회의감이 들었다.

가르치는 내가 신나지 않는데 아이들은 어떨까?
교실의 학생들 열 명 중 셋은 하품을 참느라 나를 이 악물고 쳐다보고, 다섯은

필기하는 흉내만 내며 머리는 안드로메다를 여행한다. 두 명 정도에게 그나마
참여의 활기가 조금 느껴진다.
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열 명 중 여덟의 학생들... 아니 다섯 명의 안드로메다를 여행하는 영어 세계의
아웃사이더들을 위해 목마른 사슴이 시냇물을 찾듯이 새로운 영어를 가르치고
싶었다. 악마의 문법의 손아귀에 포로가 된 그들에게 새로운 길을 열어 주고
싶었다.
문법책 한 권이 통째로 머릿속에 들어 있을 만큼 20여 년 동안 믿고 숭배해 왔던,

일본식 문법의 문제점에 대한 진단은 끝났다. 진짜 중요한 것은 그 해결책을
찾는 것! 마침내 ‘알맹이 4법칙’을 발견했다.
학생들의 반응을 보고 의견을 들으면서, 복잡하고 어려운 문법을 단순하고 쉽게

만드는 데는 5년의 시간이 필요했다. 영어 문법은 매우 정교한 것이었기에 그에
못지않은 정교한 사고로 중요한 것을 분별하고 핵심을 송곳처럼 파악해야만
했다.
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DAY
2
알맹이 4법칙
예고편 살짝 보기
- ‘알맹이 4법칙’이 담고 있는 내용은?
알맹이 제 1법칙: 문장의 알맹이

영어에서 가장 많이 나오는
문장 형태는 무엇?
알맹이 제 2법칙: 알맹이 보충

동작의 대상 뒤에 보충 설명이 온다!
알맹이 제 3법칙: 알맹이 변신

문장을 어렵게 만드는, 동작을 표현하는 동사의 3가지 변신 형태 :
to+동사, ‘동사 ing’, ‘동사 ed’의 차이점과 진짜 의미는?
알맹이 제 4법칙: 알맹이 팽창

문장을 길어지게 하는
that & 관계사의 아주 간단한 의미는?
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한 마디로, 알맹이 4법칙이란?
영어 문장을 가장 쉽게 이해하게 해 주는 문장의 구성 원리와 문법의 핵심을

4개의 법칙 속에 담은 것이다.
특히 독해를 위한 가장 효과적이고 쉬운 문법을 가르쳐 준다.
그리고 일본식 영문법의 학문적인 복잡함(Academic complexity)을 멀리하고

실용적인 단순함(Practical simplicity)을 추구한다.
반가워. 내 이름은 알맹이야.
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알맹이
제 1법칙
DAY
문장의
알맹이
알맹이
제 1법칙
알맹이 알맹이
팽창 보충
제 3법칙
알맹이
변신
영어에서 가장 많이 나오는 문장 형태는 무엇인가?
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알맹이 제 1법칙
‘문장의 5형식’감옥
대부분의 구문책과 독해책은 ‘문장의 5형식’의 자식들이라고 말할 수 있다. 우리
나라와 일본의 영어 교재에서만 문장의 5형식을 고집하면서 이 현미경으로 영어
문장을 분석한다. (사실 영문법 학자들의 주장은 다양하다.) 그런데 어떻게 문장의
5형식이 지금 우리의 구문이나 독해 공부에 최고의 지식이 되었을까?
1917년, 호소에 이쯔키라는 일본의 영어교사가 자신의 문법책을 통해

‘문장의 5형식‘이란 내용을 처음으로 일본에 소개했다. 본래 그것은 별로
유명하지 않았던 영국인 학자, C.T.Onions가 31세 때 쓴 책에서 주장한
내용이었다. 그 이후부터 일본과 우리나라의 거의 모든 문법책들이
문장의 5형식을 가르치게 된다.
그런데 호소에가 설명하는 ‘문장의 5 형식’은 Onions 가 본래 주장한

내용과 달리 자기 나름대로 변형하고 첨가한 것이다. 그것도 모르고
우리의 대다수의 영어 교재들과 선생님들은 100년 전에 일본 교사가
구성한 문장의 5형식 설명을 절대적인 법칙처럼 가르치고 있다. 우리의
영어가 지금도 일본식 문법의 큰 영향 아래 있음을 증명하는 것이다.
1. 변형 & 첨가 모방
영국 문법 일본 문법 우리 문법
2. 학문적인 구성
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자동사, 타동사, 직접목적어, 목적격보어 등 문법 용어로 도배하면서 5형식 틀 안
에서 문장을 분석하는 것은 오히려 영어를 어렵고 복잡하게 만든다. 이런 공부 DAY
방식은 나의 25년의 경험에 비춰볼 때 얻는 것 보다 잃는 게 훨씬 많기에 빨리 버
2
릴수록 좋다. 새로운 것에 대한 두려움도 있겠지만 곧 영어가 더 쉬워지고 생기가
도는 경험을 하게 된다. 알맹이 4법칙이 문장의 5형식을 깨는 데 디딤돌이 될 것
이다. 문장의 5형식 감옥에서 영어 문장을 탈옥시키자.
작지만 가장 튼튼한 집
지금까지 출판된 대다수의 문법책이나 구문책은 문법이나 구문을 통해

영어 문장이라는 집을 설명할 때 토대를 무슨 재료로 하는지, 기둥은 어떤
모양으로 하는지 천장은 얼마의 높이로 하는지, 지붕은 무슨 색으로
하는지를 문법적으로 복잡하고 어렵게, 세세하게 설명하려고 애쓴다.
결국 공부하던 많은 학생들이 그 과정이 복잡하고 힘들어서 그 집의

모습을 보지도 못하고 끝난다. 나는 다른 방법을 찾았다. 먼저 작지만
가장 튼튼한 집을 보여주고 그 집이 어떻게 점점 커지면서 멋지게 변하는
지를 설명할 것이다.
작지만 가장 튼튼한 집은 이제 설명할 ‘문장의 알맹이’이다.
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알맹이란
무엇인가?
이 세상 모든 영어 문장의 2/3는 네 개의 덩어리로 구성되어 있다.
따라서 네 개의 덩어리로 구성된 문장을 공부하면 영어에서 가장
많이 나오는 문장 형태를 누구나 쉽게 이해하고 활용하게 된다.
이 네 개의 덩어리로 구성된 영어에서 가장 많이 나오는 문장 형태를
앞으로 ‘문장의 알맹이’라고 부를 것이다. 그렇다면
이 네 개의 덩어리의 정체는 무엇일까?
가장 많이 나오는
문장 형태
문장의
알맹이
네 개의 덩어리로 구성
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대다수
DAY
영어 교재들의
복잡한 설명
방식
2
가장 많이 나오는 문장 형태
•문장의 1, 2, 3형식
•자동사와 타동사
•목적어와 보어
We know the Al-meng-i of English sentences.

1. 명사 2. 동사 3. 명사 4. 전치사 + 명사
우리는 / 알고 있다 / 알맹이를 / 영어 문장의
핵심 개념
모든 영어 문장들 중에 2/3를 차지하는 가장 많이 나오는 문장 형태(=알맹이)는
위의 문장처럼 네 개의 덩어리로 이루어져 있다.
◆
다음에 자세히 설명하는 네 개의 덩어리로 구성된 알맹이를 우선 머리에 새겨 둬라.

중학교 1학년이면 다 아는 수준의 이 알맹이만으로도 당신은 수 백, 수 천 개의
문장을 표현할 수 있다.
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4. 위치가 고정되어
2. 동사는 동작이나 있지 않다. 관련된 단어
상태를 표현하며 문장의 뒤에 붙어서 시간, 장소
기준이 된다. 등의 추가 정보를 준다.
◆ 명사 / 전치사 +
명사 동사
형용사 명사
1. 동사 앞 부분은 동작을 하는 3. 동사 뒷부분은 동작의

주어(~은)가 온다. 대상(~을, ~에게)이나 상태의
설명(~한, ~이)이 온다.
◆이 네 개를 ‘덩어리’라고 하는 이유는 이 요소 하나하나가 문장을 구성하는 데 있어서 큰 비중을 차지하고,

이것들 각각에 수식하는 다른 단어들이 붙어 커질 수 있기 때문이다.
◆ 대명사 I, he 등은 명사를 대신해서 쓰는 것이기에 넓은 의미로 명사라고 볼 수 있다.
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1. 영어는 위치의 언어이고 동사가 문장의 기준이 된다.
동사는 동작이나 상태를 표현한다. 우리말과 달리 영어에서는 동사를 기준으로 DAY
동사 앞에는 동작을 하는 이(= 주어)가 오고, 동사 뒤에는 그 동작의 대상(= 목적 2

어)이나 상태의 설명(= 보어)이 온다. (이 책은 목적어나 보어 같이 어렵게 느껴
지는 문법 용어들은 가급적 사용하지 않을 것이다.)
메리는 앤디를 사랑한다. = 메리는 / 사랑한다 / 앤디를

주어 동작의 동사 = 앤디를 / 메리가 / 사랑한다
대상
= 앤디를 / 사랑한다 / 메리가
위치가 바뀌어도 의미의 변화 없음.
이처럼 우리말은 위치에 상관없이 ‘는, 가, 을, 에게’와 같은 조사를 붙여서 동작

을 하는 이와 동작의 대상(혹은 상태의 설명)을 구분할 수 있다. 그러나 영어는 조
사가 없기 때문에 위치가 중요하다. 영어는 동사를 기준으로 그 앞에 오는지 뒤
에 오는지에 따라서 완전히 의미가 달라지는 언어이다.
Mary loves Andy. 메리는 / 사랑한다 / 앤디를

주어 동사 동작의
대상
위치에 따라 의미가 변함.
Andy loves Mary. 앤디는 / 사랑한다 / 메리를

주어 동사 동작의
대상
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2. 영어는 동사가 먼저 나오고 강조되는 언어이다.
영어는 주어 다음에 동사가 먼저 오고, 동사 뒤에 그 동작의 대상이나 상태의 설

명이 따라 온다. 이것이 우리말과 가장 큰 차이점이다. 영어는 동작을 먼저 말하고
나머지 내용을 이어서 말한다는 점을 기억하자.
앤디는+극장에서+메리를+보았다 우리말의 표현 방식
앤디는+보았다+메리를+극장에서 영어의 표현 방식
Andy saw Mary in the theater.
영어의 사고방식
~은 + ~한다 + ~을 + ~에(서)
주어 동사 동작의 대상 ‘전치사+명사’
영어를 잘하기 위해서는 이와 같은 영어의 사고방식에 익숙해져야 한다.
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3. 전치사는 명사 앞에 쓴다.
전치사는 명사 앞에 써서 명사에 의미를 첨가해 준다. 이렇게 말이다. DAY
2
•the table → on the table (탁자 위에)
•train → by train (기차로)
•Jane → with Jane (제인과)
그런데 여기서 짚고 가야 할 중요한 점이 있다. 우리말과 영어는 쓰는 순서가 반

대이다.
•탁자위에: on (위에) + the table (탁자)

•기차로: by (로) + train (기차)
•제인과: with (과) + Jane (제인)
간단하고 쉬운 지식이지만 막상 영어로 표현할 때는 실수하기 쉽다.
우리말과 달리 전치사는 명사 앞에!

➡ 전치사 + 명사
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Yes! Check
아래 빈칸에 들어갈 내용을 말해 봐라.
알맹이 제 1법칙: 문장의 알맹이
모든 영어 문장들 중에 2/3를 차지하는 ‘가장 많이 나오는 문장 형태’(= 알맹

이)는 네 개의 덩어리로 이루어진다.
4. 위치가 고정되어 있지
2. 동사는 동작이나 않다. 관련된 단어 뒤에
상태를 표현하며 문장의 붙어서 시간, 장소 등의
기준이 된다. 추가 정보를 준다.
명사 동사
(주어)
1. 동사 앞 부분은 동작을
하는 주어(~은)가 온다.
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눈이
Reading Meaning
MP3: DAY2 아닌
알맹이 PRACTICE
Out
입으로
DAY
2
다음을 소리 내어 읽으며 의미를 생각해 봐라.
“우리말로 해석하기 보다는 문장의 의미를 이해하면 충분하다.”
1. I will visit you during winter vacation.

명사(주어) 동사 명사(동작의 대상) 전치사 + 명사
나는 / 방문할 거야 / 너를 / 겨울방학 동안에
2. He looks old for his age.

‌여기서 old는 동작의 대상이 아니라 상태의 설명이다. 동사는 동작뿐만 아니라 상태도
나타내기에 뒤에 상태에 대한 설명도 올 수 있다. 이 단어가 목적어인지 보어인지 따지는
습관은 버려라. ✽ looks(보인다) +old(상태 설명: 늙은 상태로)
3. I felt sorry for her.
4. He found a solution to the problem.
5. I need some advice about university courses.
6. She dropped her cell phone by mistake.
7. You can buy the magazine at any bookstore.
8. Sam had a big argument with his girlfriend.
9. The arrival of the World Wide Web changed everything.
10. The lesson on ancient history sounds interesting.
2. look ~하게 보이다 | for one’s age ~의 나이에 비하여 4. solution 해결책 5. advice 충고 |
course 과정 6. drop 떨어뜨리다 | cell phone 휴대폰 | by mistake 실수로 7. magazine 잡지 8.
have an argument 말다툼하다 9. arrival 출현 10. ancient 고대의 | sound ~하게 들리다
39

Speaking
알맹이 PRACTICE
다음을 영어로 소리 내어 말해 봐라.
“우리말을 영어로 표현하는 연습을 함께 하다 보면

영어 문장의 의미를 이해하는 능력이 훨씬 향상될 것이다.”
1. 나는 방문할 거야 너를 겨울방학 동안에
2. 그는 ~하게 보인다 늙어(늙은 상태로) 그의 나이에 비하여
3. 나는 느꼈어 미안한 (상태로) 그녀에게
4. 그는 발견했다 해결책을 그 문제에 대한
5. 나는 필요해 약간의 충고가 대학 과정에 대한
6. 그녀는 떨어뜨렸다 그녀의 휴대폰을 실수로
7. 너는 살 수 있어 그 잡지를 어떤 서점에서든지
8. 샘은 했다 큰 말다툼을 그의 여자친구와
9. 출현은 월드 와이드 웹의 바꿨다 모든 것을
10. 그 수업은 고대사에 대한 ~하게 들린다 흥미로운 (상태로)
2. look ~하게 보이다 | for one’s age ~의 나이에 비하여 4. solution 해결책 5. advice 충고 |
course 과정 6. drop 떨어뜨리다 | cell phone 휴대폰 | by mistake 실수로 7. magazine 잡지 8.
have an argument 말다툼하다 9. arrival 출현 10. ancient 고대의 | sound ~하게 들리다
40

DAY
맥 선생의 2
깨알 잔소리
문장 끊어 읽기 방법
“문장을 해석 or 독해할 때, 끊어 읽
는 방식에 한 가지 공식은 없다. 가
르치는 선생마다 다 다르다. 한글을
읽을 때 사람마다 끊어 읽는 방식이
다르듯이 영어도 읽는 사람의 독해
능력에 따라 다 다를 수밖에 없지
않은가? 혹시 한 가지 방식을 수학
공식처럼 강요하는 선생이 있다면
무시해라. 그냥 자신이 편한 대로
하는 게 정답이다.
단, 접속사 앞에서 끊는 것과 ‘전치

사 +명사’ 앞에서 끊는 것은 모든
선생들이 주장하는 공통사항이다.”
41

DAY 3
영어 성적보다 내 인생이 백배 더 가치 있다.

알맹이
제 2법칙
DAY
문장의
알맹이
알맹이
제 1법칙
알맹이 알맹이
팽창 보충
제 3법칙
알맹이
변신
동작의 대상 뒤에 보충 설명이 온다!
43

대다수
영어 교재들의
복잡한 설명
방식
동작의 대상 뒤에 오는 보충 설명
•문장의 4, 5형식 문장
•간접목적어와 직접목적어
•직접목적어와 목적격보어
We consider the Al-meng-i of English sentences

1. 명사 2. 동사 3. 명사 4. 전치사 + 명사
important. 우리는 생각한다 영어 문장의 알맹이를 / 보충 설명 (어떻게?) → 중요하다고

5. 형용사
핵심 개념
네 개의 덩어리로 이루어진 알맹이에는 한 개의 덩어리가 보충 설명으로
동작의 대상 뒤에 붙을 수 있다.
여기에서 보충 설명은 일반적인 문법책에서 이야기하는 보어가 아니다. 보충 설

명은 우리말로 해석할 때 의미가 딱 정해져 있지 않다. 말 그대로 보충 설명하듯
이 자연스럽게 이해하면 된다.
위치가 고정되어
있지 않다.
전치사 +
관련된 단위
명사 뒤에 붙어서
시간, 장소 등의
추가 정보를
준다.
명사 /
명사 동사 명사
형용사
1. 동사 앞 부분은 2. 동사는 동작이나 3. 동사 뒷부분은 4. 보충 설명

동작을 하는 상태를 표현하며 동작의 대상(~을,
주어(~은)가 온다. 문장의 기준이 된다. ~에게)이 온다.
44

1. 영어는 동작의 대상 뒤에 보충 설명이 따라온다.
아래 빈칸에 적당한 단어를 넣어서 말해 봐라. (각각 3가지 단어로) DAY
3
1) I consider him .
나는 생각한다(여긴다) / 그를 + 보충 설명(무엇으로?/어떻게?)
2) He gave me .
그는 줬다 / 나에게 + 보충 설명(무엇을?)
빈칸에는 다음과 같은 표현들을 넣을 수 있다.

1) a good teacher, a musical genius(음악의 천재), honest ...
2) a book, some water, a piece of advice(하나의 충고) ...
문장을 직접목적어나 목적격보어로 분석하면서 4형식

문장인지 5형식 문장인지 학문적으로 따지는 방식은 좋
지 않다. 그런 것은 문법학자들의 관심사이다. 그냥 둘 다
‘보충 설명‘으로 이해하면 된다.
(이 책에서는 보충 설명이 보어만을 의미하는 것은 아니다.)
45

2. 영어는 동작의 대상 뒤에 의미상 중요한 순서대로 뒤따라온다.
아래 예문처럼 추가 정보 중에서 장소 정보가 시간 정보 보다 더 먼저 오는 이유

는 무엇일까? 양을 몰고 좋은 땅을 찾아가는 서양인들의 옛날 유목민 생활을 생
각해 볼 때, 그들에게는 장소가 시간 보다 더 중요한 의미를 지녔기 때문이다. 그
리고 서양인은 구체적인 좁은 범위의 정보가 추상적인 넓은 범위의 정보보다 더
중요하다고 생각한다.
가장 중요
I showed her / a famous statue /
대상 보충 설명
두 번째 중요 세 번째 중요
at the British Museum / during the field trip.
추가 정보 (장소) 추가 정보 (시간)
나는 그녀에게 보여줬다 / 한 유명한 조각상을 / 영국 박물관에서 / 현장 학습 기간에
영어는 왔다 갔다 하지 말고 흘러 내려가면서 뒤 따라 오는 설명을 이해해 가면
쉽다. 이 책과 함께 그렇게 영어 문장을 이해하는 훈련을 해 보자.
46

3. ‘전치사 + 명사’의 위치는 자유롭다.
DAY
일본식 문법을 그대로 베낀 우리나라 문법책의 문장의 5형식 설명에서는 3

‘전치사+명사’를 중요하게 취급하지 않는다. 하지만 알맹이 4법칙 속에서는
중요하게 여긴다. ‘전치사+명사’는 문장 속에서 시간, 장소, 이유, 방법 등의
다양한 정보를 주는 장치이기에 잘 알아둬야 한다.
‘전치사+명사’ 덩어리의 위치는 고정된 것이 아니다. 밀접하게 관련된 단어 뒤에

붙어서 추가 정보를 준다. 아래 문장들의 의미를 생각해 봐라.
•The letter from my sister gave me some hope.

명사 전치사 + 명사 동사 명사 명사
그 편지는 ← 내 여동생에게서 온 / 줬다 / 나에게 / 약간의 희망을
•I believe her role in our community important.

명사 동사 명사 전치사 + 명사 형용사
나는 믿는다 / 그녀의 역할은 ← 우리 공동체에서 / 중요하다고
•I consider him the best singer in the world.

명사 동사 명사 명사 전치사 + 명사
나는 생각한다 / 그를 / 가장 훌륭한 가수라고 ← 세상에서
47

Yes! Check
아래 빈칸에 들어갈 내용을 말해 봐라.
알맹이 제 2 법칙: 알맹이 보충
네 개의 덩어리로 이루어진 알맹이에 한 개의 덩어리가 보충 설명으로 동작의

대상 뒤에 붙을 수 있다.
3. 동사 뒷부분은
1. 동사 앞 부분은 동작을 동작의 대상(~을,
전치사 +
하는 주어(~은)가 온다. ~에게)이 온다. 명사
명사 /
명사 동사 명사
형용사
2. 동사는 동작이나
상태를 표현하며
문장의 기준이 된다.
48

Reading Meaning
MP3: DAY3
알맹이 PRACTICE 1
Out
DAY
3
1. I thought the choice wise at that time.

명사 동사 명사 보충 설명 전치사 + 명사
나는 생각했다 그 선택을 / 보충 설명(어떻게?) → 현명하다고 / 그때에
2. You should always keep / your room / tidy.

‘전치사+명사’는
‌ 문장에서 종종 생략되기도 한다.
3. We found / her / very busy / at the office.
4. He made / me / a toy car / in the morning.

(보충 설명: 무엇을?)
5. Most / of the believers / consider / him / an excellent pastor.

(보충 설명: 무엇으로?)
6. We must give / everyone / an equal opportunity /

during contests.
7. Could you tell / me / your phone number / again?
8. The boy proudly showed / me / his prize / in class.
9. He will send / her / a letter / of apology.
10. What made / you / so angry / two days ago?
1. choice 선택 | at that time 그때에 2. keep (~한 상태로) 유지하다 | tidy 깔끔한 3. find 알게 되
다, 생각하다 | office 사무실 5. believer 신자 | consider 생각하다, 여기다 | excellent 훌륭한 |
pastor 목사 6. equal 공평한 | opportunity 기회 | contest 대회 8. proudly 자랑스럽게 | prize 상 9.
apology 사과 10. ago ~ 전에
49

Speaking
1. 나는 생각했다 / 그 선택을 / 현명하다고 / 그때에

‌여기서 동작의 대상(목적어)을 우리말에 맞게 ‘~이’라고 하지 않고 ‘~를’이라고 한 것
은 영어식 사고방식으로 이해하는 게 더 낫다고 판단했기 때문이다. ‘~이’라고 이해해
도 아무 상관없다.
2. 너는 항상 유지해야 한다 / 너의 방을 / 깔끔한 (상태로)
3. 우리는 알게 되었다 / 그녀가 / 매우 바쁘다고 / 사무실에서
4. 그는 만들어 주었다 / 나에게 / 장난감 차를 / 아침에
5. 대다수는 / 신자들의 / 여긴다 / 그를 / 훌륭한 목사로
6. 우리는 주어야만 한다 / 모든 사람에게 / 공평한 기회를 / 대회 동안에
7. 당신은 말해주시겠어요 / 내게 / 당신의 전화번호를 / 다시?
8. 그 소년은 자랑스럽게 보여주었다 / 내게 / 그의 상을 / 수업 중에
9. 그는 보낼 것이다 / 그녀에게 / 편지 한 통을 / 사과의
10. 무엇이 되게 했니 / 너를 / 그렇게 화난 (상태로) / 이틀 전에?
1. choice 선택 | at that time 그때에 2. keep (~한 상태로) 유지하다 | tidy 깔끔한 3. find 알게 되
다, 생각하다 | office 사무실 5. believer 신자 | consider 생각하다, 여기다 | excellent 훌륭한 |
pastor 목사 6. equal 공평한 | opportunity 기회 | contest 대회 8. proudly 자랑스럽게 | prize 상 9.
apology 사과 10. ago ~ 전에
50

Reading Meaning MORE MP3: DAY3
Out
알맹이 PRACTICE 2 DAY
3
find 류의 동사들 + 동작의 대상 + 보충 설명
~라고
1. I found the room narrow.

명사 동사 명사 보충 설명
나는 그 방을 알게 되었다 / 보충 설명(어떻게?) → 좁다고
2. Lots of men find her / attractive.

‌More Practice부터 끊어 읽기가 넓어짐.
3. We found her / honest / at our first meeting.
4. They consider the mid-term exam / easy.
5. All / of us / consider Paris / a beautiful city.
6. People consider money / the most valuable thing / in

life.
7. My coach considers me / a key player / of the team.
1. narrow 좁은 2. lots of 많은 | attractive 매력적인 4. mid-term exam 중간고사 6. the most 가

장 | valuable 소중한 | in life 인생에서 7. coach 감독 | key (매우) 중요한
51

Speaking MORE
1. 나는 그 방을 알게 되었다 / 좁다고
2. 많은 사람들이 그녀를 생각한다 / 매력적이라고
3. 우리는 그녀를 생각했다 / 정직하다고 / 우리의 첫 회의에서
4. 그들은 중간고사를 생각한다 / 쉽다고
5. 모두는 / 우리의 / 파리를 여긴다 / 아름다운 도시라고
6. 사람들은 돈을 여긴다 / 가장 소중한 것으로 / 인생에서
7. 나의 감독님은 나를 여긴다 / 핵심 선수로 / 팀의
1. narrow 좁은 2. lots of 많은 | attractive 매력적인 4. mid-term exam 중간고사 6. the most 가

장 | valuable 소중한 | in life 인생에서 7. coach 감독 | key (매우) 중요한
52

Reading Meaning MORE MP3: DAY3
Out
알맹이 PRACTICE 3 DAY
3
give 류의 동사들 + 동작의 대상 + 보충 설명
~을
1. She gave me hope of success.

명사 동사 명사 보충 설명 전치사 + 명사
그녀는 나에게 줬다 / 보충 설명(무엇을?) → 희망을 / 성공의
2. I will give you / some advice / about your major.
3. The call from her gave him / a lot of heartache.
4. The news will give many people / a big surprise / in the

evening.
5. The woman showed us / various documents / during

the meeting.
6. This trip taught me / the beauty / of nature.
7. The novel teaches me / the truth and wisdom / of life.
1. success 성공 2. some 몇 가지의 | advice 충고 | major 전공 3. call 전화 | heartache 마음의 고

통 4. surprise 놀라움 5. various 다양한 | document 문서 6. trip 여행 | beauty 아름다움 | nature
자연 7. novel 소설 | truth 진실 | wisdom 지혜
53

Speaking MORE
1. 그녀는 나에게 줬다 / 희망을 / 성공에 대한
2. 나는 너에게 줄 것이다 / 몇 가지 충고를 / 너의 전공에 대한
3. 그 전화는 / 그녀로부터 온 / 그에게 줬다 / 많은 마음의 고통을
4. 그 소식은 많은 사람들에게 줄 것이다 / 큰 놀라움을 / 저녁에
5. 그 여자는 우리에게 보여줬다 / 다양한 문서들을 / 회의 동안에
6. 이번 여행은 나에게 가르쳐줬다 / 아름다움을 / 자연의
7. 그 소설은 나에게 가르쳐준다 / 진실과 지혜를 / 삶의
1. success 성공 2. some 몇 가지의 | advice 충고 | major 전공 3. call 전화 | heartache 마음의 고

통 4. surprise 놀라움 5. various 다양한 | document 문서 6. trip 여행 | beauty 아름다움 | nature
자연 7. novel 소설 | truth 진실 | wisdom 지혜
54

DAY
악마의 속삭임 3
영어 문장은 눈으로만 읽어라.
“입을 열어 문장을 말하는 것은 시험

에 나오지 않는다. 눈으로 레이저를
쏘면서 입을 꾹 다문 채로 문장을 보
아라. 그게 영어 공부의 정석이고 모
두가 따르고 있는 방식이다.
괜히 입을 열어 문장을 읽는 것은 목
만 아프다.”
55

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from ‘Rip out the Devil’s Grammar Book’

(악마의 문법책을 찢어라)

-Written by Lee Mac in South Korean

영어 점수는 내 인생에서 행복을 빼앗지 못한다.

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 12 2019. 10. 28. 오후 12:13

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 13 2019. 10. 28. 오후 12:13

하나, 일제 강점기에 일본 학자들이 쓴 영문법 책은 영어를 쉽게 배우고

둘, 그때의 문법책은 학문적인 복잡한 내용으로 가득 차 있었고, 영어 교육

셋, 50~70여 년 전에, 일본 문법책과 일본식 문법 교육의 큰 영향을 받

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 14 2019. 10. 28. 오후 12:13

50여 년 동안 일본식 문법을 모방해 온

우리나라의 대다수 문법 교재들은 지나치게 학문적이고 복잡한 내용으로

이런 문법 지식이 정통이고 표준인 양 우리나라 거의 모든 영어 교재들과

현재완료, 사역동사, to부정사, 분사, 선행사...등 복잡하고 일부 잘못된 의

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 15 2019. 10. 28. 오후 12:13

수업 시간에 배우는 문법 지식과 그런 지식을 묻는 시험 문제들 중에 쓰레

일본식 문법의 영향을 받은 이런 지식과 문제들은 문법 학자들이 고민할

그리고 현재 어법 문제가 수능에서 줄어들고 있는 데도 학교 내신 시험에

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 16 2019. 10. 28. 오후 12:13

위 4개의 문장에서 밑줄 친 부분을 거의 모든 학교나 학원에서는 아래와

일본식 문법이 추구하는 수학 공식 같은 문법 설명의 예다. 이해가 아닌 암

이제 ‘알맹이 4법칙’을 공부하면, 이처럼 쉽게 문장의 의미를 이해하게 될

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 17 2019. 10. 28. 오후 12:13

언제까지 악마의 문법의 늪으로 학생들이 빠지도록 둘 것인가?

영어 교육은 산 것처럼 보이나 실제로는 죽은 좀비와 같다.

이 셋은 세 개의 톱니바퀴처럼 맞물려 돌아가면서 영어 공부의 정석으로

하여튼 이 세 개의 톱니바퀴에 끼여서 너무 많은 에너지를 쏟고 있고, 그러

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 18 2019. 10. 28. 오후 12:13

우리가 밥을 먹을 때는 숟가락을 적당한 힘으로 쥐고 밥그릇으로 가져가

이에 반해서, 일본식 문법 지식은 숟가락을 손으로 정확히 잡는 법과 밥을

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 19 2019. 10. 28. 오후 12:13

독해를 오염시킨 문법 경험이 증명한다!

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 20 2019. 10. 28. 오후 12:13

그러나 왜 아직도 악마의 문법 1

많은 선생님들이 지금 가르치는 문법 지식에 대해서 그 심각한 문제점을 제대로 인식하지 못

그렇다면 문법은 어떻게

하나, 문법을 공부하지 말자는 얘기는 결코 아니다.

둘, 문법은 영어와 우리말의 차이점을 알게 해서 영어 문장을 쉽게 이해하고,

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 21 2019. 10. 28. 오후 12:13

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 22 2019. 10. 28. 오후 12:13

from ‘Rip out the Devil’s Grammar’

Dream as if you’ll live forever,

영원히 살 것처럼 꿈꾸고, 오늘 죽을 것처럼 살아라.

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 24 2019. 10. 28. 오후 12:13

학생들 손에 쥐어진 문법책, 구문 공부책, 독해 문제집들...

“복잡하고 어려워! 지겨워! ”

한글 해석을 봐도 뭔 말을 하는지 알기 힘든 대학교재나 전문서적 원서에서 뽑은

나 자신도 점점 무기력해지고 회의감이 들었다.

교실의 학생들 열 명 중 셋은 하품을 참느라 나를 이 악물고 쳐다보고, 다섯은

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 25 2019. 10. 28. 오후 12:13

문법책 한 권이 통째로 머릿속에 들어 있을 만큼 20여 년 동안 믿고 숭배해 왔던,

학생들의 반응을 보고 의견을 들으면서, 복잡하고 어려운 문법을 단순하고 쉽게

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 26 2019. 10. 28. 오후 12:13

알맹이 제 1법칙: 문장의 알맹이

알맹이 제 2법칙: 알맹이 보충

알맹이 제 3법칙: 알맹이 변신

알맹이 제 4법칙: 알맹이 팽창

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 27 2019. 10. 28. 오후 12:13

영어 문장을 가장 쉽게 이해하게 해 주는 문장의 구성 원리와 문법의 핵심을

그리고 일본식 영문법의 학문적인 복잡함(Academic complexity)을 멀리하고

반가워. 내 이름은 알맹이야.

악마의문법을찢어라_(001~320)OK.indb 28 2019. 10. 28. 오후 12:13

영어에서 가장 많이 나오는 문장 형태는 무엇인가?