ΕΜ1: Πώς αλληλεπιδρά η ανάπτυξη των κοινωνικών και εκπαιδευτικών αλλαγών με την ανάπτυξη των

εργαλείων μεταφοράς της πληροφορίας; Μπορεί η αλληλεπίδραση αυτή να συσχετιστεί με την εξ

Αποστάσεως Εκπαίδευση;

EM2: Μπορείτε να συσχετίσετε τη φράση «Μαθαίνω πώς να μαθαίνω» με τη δομική κατηγοριοποίηση

της μάθησης; Πώς φτάσαμε στην ίδρυση ανοικτών Πανεπιστημίων; Επικεντρωθείτε στην περίπτωση
του ΕΑΠ.

EΜ3 Κύριοι Θεωρητικοί κύριες Θεωρίες της εξΑΕ.

ΕΜ4: Εκπαιδευτική Πολιτική – Εκπαιδευτικές Στρατηγικές και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Υπάρχει

αλληλεπίδραση στα παραπάνω πεδία;

Σημαντικές ιστορικές μεταρρυθμίσεις που συνέβησαν σε κοινωνικά έντονες περιόδους συνετέλεσαν

στη δημιουργία ενός κλίματος κοινωνικών και εκπαιδευτικών αλλαγών (Λιοναράκης). Η ανάπτυξη της
τεχνολογίας και των εργαλείων μεταφοράς της πληροφορίας (από την τυπογραφία στο τηλέφωνο, το
ραδιόφωνο, τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και το διαδίκτυο), οδήγησαν στην εισαγωγή της
τεχνολογίας και στην εκπαίδευση. Σήμερα, η ταχύτατη εξέλιξη της μετάδοσης της πληροφορίας
δημιούργησε τις κοινωνικοοικονομικές προυποθέσεις και την ανάγκη για ευέλικτες μορφές μάθησης
που να απευθύνονται σε ένα ευρύτερο κοινό. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αποτελεί την κυριότερη
μορφή ευέλικτης μάθησης, σχετίζεται άμεσα με αυτές τις αλληλεπιδράσεις και καθορίζει μεταβολές
στο εκπαιδευτικό τοπίο.

Η φράση «μαθαίνω πως να μαθαίνω» υποδηλώνει την ικανότητα του ατόμου να αυτορρυθμίζει και να
αυτονομείται μέσα απο τη διαδικασία μάθησης. Ο Λιοναράκης το 2013 εξηγεί τη δομική
κατηγοριοποίηση της μάθησης ως εξής: τυπικό συστημα μάθησης (σχολείο-πανεπιστήμιο), μη τυπικό
σύστημα μάθησης (σεμινάρια αθλητισμός κλπ) και άτυπο σύστημα μάθησης (γονείς και φίλοι) ώστε να
δημιουργηθεί το ΕΑΠ. Οι ανάγκες για μη τυπική μάθηση ανθρώπων οι οποίοι ήταν εκτός σχολικής
ηλικίας ώστε να βελτιώσουν τις ικανότητες και δεξιοτητες τους οδήγησαν στη δημιουργία κινημάτων τη
δεκαετία του 70 και αναδείχθηκαν με την εξέλιξη του διαδικτύου,. Αυτό ειχε ως αποτέλεσμα να ιδρυθεί
το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Μ. Βρετανίας, το ποίο αποτέλεσε πρότυπο για τα ανοικτά εξ αποστάσεως
εκπαιδευτικά ιδρύματα μεταξύ των οποίων και για το ΕΑΠ. Το ΕΑΠ αντιπροσωπεύει μια ιδεολογία του
ανοικτού και της ελεύθερης πρόσβασης για την κοινωνία της γνώσης.

 Saba 2005 (Ισχυρίζεται ότι τα περισσότερα ινστιτούτα τεχνολογίας των ΗΠΑ προσεγγίζουν την
εξαε μέσα από μια προοπτική των φυσικών επιστημών και όχι ως ένα ολοκληρωμένο σύστημα,
ερμηνεύοντας την με τον μηχανιστικό τρόπο μιας πρακτικής κατά την οποία ο διδάσκων και οι
διδασκόμενοι βρίσκονται σε μια απόσταση χώρου και χρόνου.)
 Holmberg 1986 (επικεντρώνεται στο ρόλο των εκπαιδευτών οι οποίοι δεν είναι παρόντες με
συνεχή και άμεση επιτήρτηση έχουν όμως κυρίως συμβουλευτικό ρόλο. Οι σπουδαστές
καθοδηγούνται απ’ τον εκπαιδευτικό φορέα)
 Moore 1983 (Στην έρευνα του, ανέλυσε 2000 άρθρα ως προς την ανοικτή εκπαίδευση κ
διαπίστωσε 2 μεταβλητές: την υποδομή και την αυτονομία που ερμηνεύουν αυτό το είδος
σπουδών)
 Keegan 1988 (στην εξαε δεν απαιτείται η φυσική παρουσία του δασκάλου. Κάνει απόλυτο
διαχωρισμό διδάσκοντα-διδασκόμενου κ δίνει βάση στην αμφίδρομη επικοινωνία και τον
διάλογο)
 Peters (έδωσε έμφαση στον ρόλο της τεχνολογίας κ είπε οτι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι
μια βιομηχανοποιημένη μορφή διδασκαλίας και μάθησης)

Η εξαε η οποία εφαρμόζεται ειδικά από το ΕΑΠ αλλα έχει ενταχθεί και σε άλλα ΑΕΙ έχει άμεση
σχέση με την εφαρμογή των πολιτικών της εκάστοτε ηγεσίας και εξαρτάται από αυτή. Αυτό το
βλέπουμε επειδή πχ διοικείται από διοικούσα επιτροπή που ορίζεται από τον εκάστοτε υπουργό
και καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την ανάπτυξη και την πρόοδο. Αυτό ελοχεύει σοβαρούς κινδύνους
για την εκπαιδευτική καινοτομία που πρεσβεύει το ΕΑΠ πχ ο κίνδυνος συγχώνευσης που υπήρξε το
2019. Σύμφωνα με τον Olcott, το μοντέλο του μέλλοντος είναι υβριδικό δηλαδή συμβατικό και εξ
αποστάσεως από κοινού στην ίδια στέγη. Η εξαε πέρασε από πολλά κύμματα κ αλλαγές τα
τελευταία 25 χρόνια, ολοκλήρωσε την παιδική της ηλικία με το ΕΑΠ κ πλέον βρίσκεται στη δεύτερη
φάση της ηλικίας της στη χώρα μας. Με οδηγό τη διακήρυξη για την ανοιχτή και εξ αποστάσεως
εκπαίδευση προχωρά στην επόμενη φάση με μετρήσιμα χαρακτηριστικά ποιότητας.