历史报告资料整理（主题：教育）

第四章（内容）：

（一）简介
（https://zh.wikipedia.org/zhmy/%E9%A9%AC%E6%9D%A5%E8%A5%BF%E4%BA%9A
%E6%95%99%E8%82%B2）

背景：
1. 执法部门负责本国教育事务：
 马来西亚教育部
-处理国立中学、国立小学事务
 马来西亚高等教育部
-处理中学以上的国立以及私立高等教育事务

2. 学校可分成几个阶段：

 幼儿教育（Kindergarten Education）

-种类：无

-时长：2-3 年

-进行学前教育，以便让孩子们在上小学前打好基础。

 小学教育 （Primary School Education）

-种类：

-国民小学（Sekolah Kebangsaan）

-国语为主要教学媒介语

-国民型小学（Sekolah Jenis Kebangsaan）

-华语为主要教学媒介语

-国文和英文都是华小和淡小的必修必考科。

-淡米尔文小学

-淡米尔语为主要教学媒介语
 -国文和英文都是华小和淡小的必修必考科。

-时长：6 年

-家长都非常重视小学教育，教育部的统计显示在 2000 年，小学的入学率高达

96.8％。（记得找新闻图片放上去）

 中学教育（Secondary School Education）

-学生可在完成学业后获得毕业证书并自行选择是否继续深造，其在校表现比如
担任各种职位或能帮助其获得额外分数以增加考取理想学校的几率

-独立中学

-由董总管理

-推行着 6 年的教育

-学生可报考统考和 SPM 作为其升学管道。

-国民型华文中学

-在马来西亚独立前后（1956-1962)接受政府建议“改制”的民办
华文中学，全国约 81 间

-私立学校

-或称民办学校

-其全部或者部分的经费依靠学费来维持经营而非公共资金

 大学先修教育（Pre-University Education）（国民/国民型中学）

-马来西亚高等教育文凭课程（中六）是学生在完成中五课程后继续修习
的，完成中六课程后凭 STPM 成绩申请国内外大学。

工作内容：

https://www.fsi.com.my/teacher-%E6%95%99%E5%B8%88/

责任

 秉着“育人”与“教书”的原则，传授知识之余，陪伴孩子成长
 准备教材，讲义及习题，考题等
 批改学生的课业，考卷
 写每日教学与评估报告
 督促学生之课业进展，评估学生的学习能力，因材施教
 给予学生课业上或是生活上的辅导

工作细节：

所需技能

 教育心理学和方法，课程策划及设计，专科知识：如：语文、数
学、科学、历史、地理、电脑、体育等
 良好的表达能力，沟通技巧，书写和视听能力

From Chat GPT

马来西亚的教育行业是一个广泛的领域，包括学前教育、基础教育、
高等教育和职业教育等多个层次。以下是关于马来西亚教育行业的
一些背景、工作内容和工作细节的概述：

背景：

马来西亚的教育体系由政府监管，它以提供质量教育和培养具有综
合素质的学生为目标。该国的教育体系包括公立学校、私立学校、
国际学校、大学和职业培训机构等。教育在马来西亚被视为重要的
领域，政府致力于提高教育水平和推动教育创新。

工作内容：

马来西亚教育行业的工作内容涵盖了多个角色和职位。以下是其中
一些常见的工作内容：

1. 教师：教师是教育行业中最重要的角色之一。他们负责教授学生
各种学科的知识和技能，制定教学计划、准备教材、评估学生的学
习成果，并提供学生指导和支持。
2. 学校管理人员：学校管理人员包括校长、副校长和行政人员等。
他们负责学校的日常管理和运营，制定学校政策、监督教师和员工、
维护学生纪律，并与学生、家长和教育部门进行沟通。

3. 教育顾问：教育顾问提供教育咨询和指导服务。他们可能与学生、
家长、教师和学校合作，帮助他们解决学术、职业发展和心理健康
等方面的问题。

4. 教育研究员：教育研究员进行教育研究和分析工作，以评估教育
政策的有效性、探索教育趋势和改进教学方法。他们可能在教育机
构、政府部门或研究机构中工作。

5. 教育管理人员：教育管理人员负责管理教育机构的运营和发展。
他们可能参与制定教育战略、管理预算、招聘和培训教师，并与其
他机构和利益相关者进行合作。

工作细节：

马来西亚教育行业的工作细节会根据不同的职位和教育阶段而有所
变化。教师的工作可能涉及教学准备、课堂教学、学生评估和家长
沟通等方面。学校管理人员的工作涵盖了学校行政管理、师资管理、
学生管理和学校活动组织等任务。教育顾问可能会进行个别咨询、
制定学业规划、组织研讨会和提供学生支持服务。教育研究员则会
进行文献回顾、数据收集和分析，撰写研究报告和建议等工作。教
育管理人员的工作可能包括制定教育政策、预算规划、人力资源管
理和战略规划等任务。

请注意，以上提到的工作内容和工作细节是一般性的描述，具体的
工作职责和要求可能会根据不同的教育机构和职位而有所不同。

（二）大事件表
https://zh.wikipedia.org/zh-my/2019%E5%86%A0%E7%8A
%B6%E7%97%85%E6%AF%92%E7%97%85%E7%96%AB%E6%83%85%E5%AF
%B9%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E5%BD%B1%E5%93%8D#
%E6%99%82%E9%96%93%E8%BB%B8

2020 年
3 月 18 日 马来西亚首相慕尤丁宣布，从 3 月 18 日起至 3 月 31 日，马来西亚将在
全国范围内进行为期 14 天的行动管制。

https://ceccm.com.my/zh/2020/03/3%E6%9C
%8818%E6%97%A5%E8%B5%B7%EF%BC%8C%E9%A9%AC
%E6%9D%A5%E8%A5%BF%E4%BA%9A%E8%90%BD%E5%AE%9E
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4 月 14 日 -为彻底阻断病毒传播，政府决定再次将禁令延长至 4 月 28 日。

4 月 15 日 http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2020-04/14/
nw.D110000renmrb_20200414_3-17.htm

-宣布取消今年小六检定考试（UPSR）及初中三评估（PT3），同时延迟
其他政府考试日期。
5月 放松管制措施后病例持续上升，因此再次进入行动管制
令
6 月 10 日 有条件行动管制令转化为复苏式行动 管制令，允许跨
州旅行，学校阶段性复课，但民众仍不允许出国 . 旅
游。
7月1日 中学其他年级以及小学五六年级学生将于 7 月 15 日复
课，小学一年级至四年级将于 7 月 22 日复课。
10 月 10 月 23 日，关闭雪州巴生县、沙巴州山打根县、吧巴县与
斗亚兰县的学校。
11 月 从当地时间 9 日起，马来西亚全国各中小学及职业院校开
始暂时停课，时间将持续至本学期结束。马来西亚教育部
长莫哈末拉兹表示，全国学校的学生将在 2021 年 1 月 20
日重返学校上课。
12 月 15 日 教育部根据《2021 年马来西亚联邦政府财政预算案》通过获得 472 亿
7093 万 9700 令吉的部门拨款

2021 年
1 月 23 日 马中教育协会线上召开第一次会议暨疫情留学大马新态研讨会，会长姜
忠岐致辞部署 2021 年工作计划，讨论协会会员合作模式提案及共同研
讨疫情下留学大马的新常态。
2月5日 SPM 考试将从 2 月 22 日起至 3 月 25 日进行
3月1日 高教部宣布最早可返校上课
5 月 28 日 28 May 2021 — 首阶段“全面封锁”将于 6 月 1 日至 14 日实施，届时
除必要服务部门外，暂停经济和社会活动
6 月 24 日 教育部希望加速推行学生和老师的疫苗接种，以便可
以尽早重返校园。
7 月 17 日 宣布中学 9 月 1 日起分段开课
10 月 2 日 教育部高级部长希望 10 月 3 日有秩序和安全的开学。
11 月 2 日 直到 2021 年学期结束为止，任何学校都不能强制学
生穿校服和校鞋返校，只需整齐合适的着装即可。
12 月 26 日 教育部宣布全国 2021/2022 年学年第三学期的开课日
期延后至 1 月 9 日或 10 日

2022 年
3月 进入新学年第一学期
4月8日 拉曼大学学院正式升级为拉曼理工大学[
7 月 2 日至 3 日 董总于以实体及线上混合模式举办“2022 年全. 国独中校长交流会”,
主题为“独中教育蓝图延续

（三）影响

1. 网上学习的普及：疫情期间，许多学校和大学采取了在线学习的
方式，以确保学生的安全。这导致了远程教育工具和平台的普及，
包括远程授课、在线学习平台和视频会议工具的使用。

2. 教育技术的发展：疫情期间，对教育技术的需求增加，促使马来
西亚的教育机构积极采用创新的教学工具和技术。这可能包括虚拟
现实（VR）和增强现实（AR）应用程序，用于提供更丰富的学习体
验。

3. 考试和评估方式的改变：由于疫情限制了面对面的考试，许多学
校和大学采用了在线考试或其他替代评估方式，以确保学生能够完
成学业并取得证书。

4. 学生心理健康关注的增加：疫情期间，学生面临着许多心理和情
绪上的挑战。因此，马来西亚的教育机构可能会增加对学生心理健
康的关注，并提供相关的支持和服务。
5. 教师培训和专业发展的重要性：由于教学方式发生变化，教师需
要适应新的教学环境。因此，教师培训和专业发展变得更为重要，
以确保他们具备适应变化的技能和知识。

（四）对比

马来西亚的教育行业在疫情期间与疫情之前相比发生了一系列变化
和挑战。以下是一些可能的对比：

1. 学校关闭和在线学习：疫情期间，马来西亚的学校和大学在一定
时期内关闭，学生转而采用在线学习的方式。这导致了对远程教育
工具和平台的需求激增，学生和教师需要适应在线学习环境。

2. 考试和评估方式：疫情期间，面对面的考试受到限制，许多学校
和大学采用了在线考试或其他替代评估方式。这可能包括在线测验、
作业提交和开展项目作品评估。

3. 教育技术的使用：疫情期间，教育技术的使用变得更加普遍。学
校和大学开始采用视频会议工具、在线学习平台和电子资源，以支
持远程教学和学生的学习需求。

4. 学生和教师的挑战：疫情对学生和教师的心理和情绪健康产生了
影响。学生可能面临学习障碍、社交隔离和情绪困扰，而教师则需
要适应新的教学方式并面对技术挑战。

5. 教师培训和专业发展：疫情期间，教师培训和专业发展的重要性
凸显出来。教师需要掌握远程教学技巧、在线教育工具的使用和学
生支持的策略，以适应新的教学环境。
6. 数字鸿沟的挑战：疫情期间，数字鸿沟问题凸显出来。一些学生
可能面临缺乏设备、网络连接不稳定和技术能力有限等问题，这导
致了学习不平等的现象。

需要注意的是，这些对比是一般性的描述，具体情况可能因地区、
学校和教育阶段而有所不同。要获取更详细和最新的信息，建议参
考马来西亚的新闻报道和教育机构的官方声明。

结语：

在完成教育行业的历史报告后，这是我的结语：

总结来看，马来西亚的教育行业在过去几十年里经历了显著的发展
和变化。从建立公立学校体系、推广普及教育到促进高等教育的发
展，马来西亚一直致力于提供优质的教育机会和提高人民的受教育
水平。

过去几年里，疫情对马来西亚的教育行业带来了巨大的影响。学校
的关闭和转向在线学习模式，以及考试和评估方式的变化，为教育
工作者和学生们带来了许多挑战。然而，教育机构和教育者们以适
应性和创新的精神，积极应对这些挑战，采用了新的教学方法和教
育技术，以确保学习的延续和学生的发展。

未来，马来西亚的教育行业将面临更多机遇和挑战。教育机构将继
续努力提高教学质量、培养学生的综合素质，并加强与产业界的合
作，以满足社会对人才的需求。教育技术的应用和创新将持续发展，
为学生提供更多个性化和互动式的学习体验。

同时，教育行业也需要关注学生的心理健康和社会发展，培养全面
发展的个体。教师培训和专业发展的重要性将被强调，以确保教师
具备适应变化的能力和知识。

总之，马来西亚的教育行业将继续发展和演变，为国家的发展和个
人的成长提供坚实的基础。通过持续的努力和合作，我们可以共同
推动教育领域的进步，为马来西亚的未来建设做出积极的贡献。教
师这个职业，在百业竞争的社会里，是永垂不朽的。教师作为培育
知识人才、促进国家兴盛的灵魂工程师，即使在现今功力至上的社
会，仍然是个崇高的职业。