METHODOLOGY

Metodologi adalah analisis sistematik atau teoritikal terhadap kaedah yang

digunakan untuk bidang pengajian. Ia terdiri daripada analisis teoritis terhadap
badan kaedah dan prinsip yang berkaitan dengan cabang pengetahuan. Biasanya,
ia merangkumi konsep seperti paradigma, model teoritis, fasa dan teknik kuantitatif
atau kualitatif. (Irny, 2005) Mengatakan metodologi tidak ditetapkan untuk
menyediakan penyelesaian - oleh itu, ianya bukan perkara yang sama seperti
kaedah. Sebaliknya, ia menawarkan asas teori untuk memahami kaedah mana yang
sesuai, set kaedah atau amalan terbaik yang boleh digunakan untuk kes tertentu,
sebagai contoh, untuk mengira hasil tertentu (Igwenagu, 2016). Kami menggunakan
kaedah kuantitatif (soal selidik, pemerhatian dan temu bual) untuk menjalankan
kajian ini.

Kaedah Kuantitatif

a) Soal Selidik

Pendekatan kuantitatif merupakan kajian yang dapat menghasilkan dapatan kajian

yang ‘valid’ dan ‘reliable’. Hal ini kerana, penggunaan kaedah kuantitatif ini dapat
membuktikan kesahihan yang kukuh dengan menggunakan angka iaitu hasil
daripada analisis. Kami menggunakan kaedah pengagihan borang soal selidik
(questionnaire designing). Dalam pembentukan borang soal selidik, teknik ‘open
ended’, ‘close-ended’ dan ‘cotigency question’ akan digunakan.

Soal selidik ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu bahagian pertama bertujuan
untuk mendapatkan maklumat berkaitan profil responden.

Manakala bahagian kedua, mengandungi soalan berskala likert bertujuan untuk

mengetahui tahap kepentingan dan persepsi setiap elemen yang ada. Soal selidik
juga membenarkan pengkaji untuk mendapat lebih informasi tentang sesuatu dalam
masa yang singkat. Selain itu, hasil penyelidikan juga akan dapat diguna semula
atau diulangi di kawasan-kawasan lain yang mempunyai ciri-ciri persekitaran yang
sama dalam menyelesaikan sesuatu permasalahan atau untuk mencadangkan
sesuatu perubahan.
b) Kaedah Pemerhatian

Kaedah pemerhatian terbahagi kepada dua iaitu pemerhatian secara terus (Direct
observation) dan Pemerhatian melalui penglibatan (Participant-observation). Kaedah
pemerhatian secara terus ini melibatkan pemerhatian secara lansung seperti
pengiraan jumlah pelajar yang di sebuah sekolah. Teknik ini biasanya tidak
melibatkan komunikasi dengan manusia. Kaedah pemerhatian melalui penglibatan
pula berasal dari bidang antropologi (kajian tentang kehidupan masyarakat).
Penyelidik biasanya melibatkan diri dengan masyarakat yang hendak dikajinya untuk
memahami dengan jelas sesuatu isu yang berkaitan dengan masyarakat tersebut.

c)Temu Bual

Disamping borang soal selidik, maklumat juga diperolehi dengan menggunakan

kaedah temubual secara terus dengan pihak yang telah dipilih. Berdasarkan kaedah
temu bual, kita dapat memperolehi maklumat berkaitan latar belakang, ciri-ciri serta
maklumat-maklumat lain yang diperlukan. Kaedah ini dijalankan bagi individu yang
tidak mempunyai masa atau kurang faham untuk menjawab soalan-soalan yang
dikemukakan dalam borang soal selidik. Temu bual bersemuka berkemungkinan
adalah kaedah pengumpulan data yang lebih mahal kerana ia mengambil masa
yang lama, serta dapat meluangkan masa untuk beramah mesra dengan responden.
Temubual berstruktur adalah kaedah yang terbaik bagi soalan terbuka dan
mendapatkan maklumat responden secara terperinci (Perbezaan Antara Kajian
Kuantitatif dan Kualitatif, 2020).
PENUTUP

Ramai ibu bapa berfikir bahawa pelajar yang mengaitkan dengan kelas tambahan
memakan masa lapang mereka. Tetapi itu tidak berlaku kerana kelas tambahan
memberi peluang untuk amalan tambahan. Kita semua tahu bahawa kelas formal
mempunyai masa yang minimum. Kadang -kadang, menjadi sangat mustahil bagi
guru untuk menyebarkan pengetahuan yang diperlukan pada masa yang diberikan.

Oleh kerana pengetahuan yang diperoleh dari kelas formal dianggap sebagai
sementara, kelas tambahan adalah penting. Mendaftar anak anda dalam kelas yang
berbeza akan membantu mereka mengkaji semula dan mengamalkan apa sahaja
yang mereka pelajari sebelum ini. Lebih-lebih lagi, mereka dapat memperoleh
pengetahuan terperinci dan mempunyai pemahaman yang lebih baik.

Wabak yang berterusan telah membendung kaedah pembelajaran tradisional.

Walaupun kaedah pembelajaran alternatif telah diperkenalkan, kelemahan
pembahagian digital masih wujud. Sejak pendidikan tidak akan berhenti, pelajar dan
guru harus menghadapi cabaran. Walau bagaimanapun, ketidakpastian ini telah
meninggalkan ibu bapa dan pelajar dengan Kekhawatiran yang mendalam tentang
masa depan mereka. Walau bagaimanapun, terdapat banyak cara untuk
mengurangkan isu ini dengan memasukkan kelas tambahan. Berikut adalah antara
kelebihan kelas tambahan,

a) Persekitaran pembelajaran tanpa sebarang tekanan

Tidak seperti pendidikan formal di sekolah, kelas tambahan tidak menekan pelajar.
Mereka disediakan dengan sokongan yang disesuaikan oleh tutor dan diberi masa
yang cukup untuk menyelidiki bahan kursus baru. Persekitaran pembelajaran kelas
tambahan tidak mempunyai sebarang tekanan kerana pelajar boleh mengambil
banyak masa yang diperlukan.

b) Perhatian yang difokuskan

Guru dan kakitangan yang menyediakan kelas tambahan dapat memberi tumpuan
kepada setiap individu. Walaupun kelas tambahan dijalankan dalam kumpulan,
mereka memastikan setiap pelajar dapat memahami. Dengan perhatian yang
difokuskan, pelajar adalah memastikan bahawa mereka disokong. Selain itu,
penekanan diberikan kepada bidang kebimbangan akademik yang penting.

c) Menghilangkan kebimbangan

Ramai kanak -kanak mendapati akademik kurikulum sangat sukar dan memberikan
kegawatan emosi. Ibu bapa perlu memastikan bahawa perkara seperti ini tidak
berlaku. Satu -satunya perkara yang dapat menyelamatkan anak anda dari masalah
ini adalah dengan mendorong dan memujuk mereka agar menghadiri kelas
tambahan. Selain itu, kelas tambahan akan bantu mereka memperolehi maklumat
dan bahan yang lebih dan berulang kali secara automatik membantu pelajar skor
dengan lebih baik (Ramesh, 2022).

Kami berasa dan berharap agar kajian ini memberi pencerahan kepada pelajar, ibu
bapa serta masyarakat tentang pentingnya kelas tambahan kepada pelajar sekolah
dalam membentuk masa depan mereka. Kajian ini akan memberi impak yang sangat
positif kepada rakyat Malaysia malah kepada negara-negara lain yang merujuk dan
kaji semula kajian kami ini.
References
dihatiku, U. (2020). Perbezaan Antara Kajian Kuantitatif dan Kualitatif.

Igwenagu, C. (2016). Fundamentals of research methodology and collection.

Irny, S. a. (2005). Designing a Strategic Information Systems Planning Methodology for Malaysian
Institutes of Higher Learning.

Ramesh, M. J. (2022). Benefits Of Extra Classes For Students. Global Indian International School.

MOHAMAD SAIFUDDIN BIN MUHAMAD NASIR

961026-07-5629
012-4958102
P124965