Paaralan: Southville 1 Elementary School
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYAN SA
PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN SA
PAGKATUTO (Isulat ang code ng
bawat kasanayan)
D. PAMPAGANANG LAYUNIN
E. Tiyak na Layunin
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Listahan ng mga Kagamitang
Panturo para sa mga Gawain sa
DLL Template: CID_IMS
Antas: TATLO
Guro: VALYJANE D. PERFINAN Asignatura: MTB
January 23-27, 2023 (Week No. 10)
Petsa at Oras: 3- GOMEZ Markahan: Ikalawang Markahan
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Demonstrate extending knowledge and use of appropriate grade level vocabulary concepts.
Uses extending vocabulary knowledge and skills in both oral and written forms.
Use expressions appropriate to the grade level to react to local news,
information, and propaganda about school, community and other local
activities MT3OL-IId-e-3.6 - 1O days
Identifies Metaphor personification, hyperbole
Sa araling ito, ang mga mag- Sa araling ito, ang mga mag- aaral ay 1. Alalahanin ang 1. Nababasa at nasusunod ang 1. Nababasa at nasusunod
aaral ay inaasahang: inaasahang: pinakamahalagang kakayahan at mga panuto na nakapaloob sa ang mga panuto na
1. Natutukoy ang 1. Natutukoy ang tayutay na kasanayan sa Ikalawang Quarter Unang Markahang Pagsusulit nakapaloob sa Unang
tayutay na pagmamalabis sa pagmamalabis sa pangungusap. 2. Napahahalagahan ang ang mga 2. Nagagamit ang masusing pag- Markahang Pagsusulit
pangungusap. 2. Nabibigyang kahulugan ang natutuhan sa buong Quarter ng iisip sa pagsagot sa pagsusulit 2. Nagagamit ang masusing
2. Nakakabuo ng hyperbole na ginamit sa pangungusap. MTB3. 3. Naipakikita ang pagiging pag-iisip sa pagsagot sa
pangungusap gamit Hyperbole 3. Naipapakita ang pananampalataya 3. Nakapagpapakita ng katapatan at matapat sa pagsagot ng Unang pagsusulit
o pagmamalabis. sa Diyos sa pamamagitan ng pakikiisa sa pagsagot sa Markahang Pagsusulit 3. Naipakikita ang pagiging
3. Napapahalagahan ang pananalangin at pagtitiwala sa kanya. pagbabalik-aral sa MTB. matapat sa pagsagot ng
karapatan ng bawat isa Unang Markahang Pagsusulit
PASALITA- PAGTUKOY SA TAYUTAY NA PAGMAMALABIS o Hyperbole IKALAWANG MARKAHANG PAGSUSULIT
(Identifies metaphor, personification, hyperbole 10days)
MELC MTB-MLE G3 Q1 pg MELC MTB-MLE G3 Q1 pg 373, MELC QUARTER 2 MELC QUARTER 2 MELC QUARTER 2
373, CLMD 4A BOW pg 17
CLMD 4A BOW pg 17 Curriculum Guide
MT3VCD-If-h-3.6 pg 136
Curriculum Guide
MT3VCD-If-h-3.6 pg 136
LE pg. 135-136 SLM pp 34-35 MTB SLM QUARTER 2 MTB SLM QUARTER 2 MTB SLM QUARTER 2
Powerpoint presentation, tsart, Powerpoint presentation, tsart, Powerpoint presentation, tsart, Sagutang papel, lapis Sagutang papel,lapis
 Pagpapaunlad at television television television
Pakikipagpalihan
IV. PAMAMARAAN
Panimula Ano ang Balik-aral Balik-aral Balik-aral Balik-aral Balik-aral
kailangan Salungguhitan ang mga pariralang
Basahin ang pangungusap sa ibaba. Paano mo maipaipahayag ang Ano-ano ang mga araling Ano-ano ang mga araling
kong nagsasabi ng
personipikasyon. Anong anyo ng pananalita ang iyong pagsang-ayon o natutunan mo sa MTB? natutunan mo sa MTB?
malaman
1. Ang matahimik na simbahan ginamit at ano ang kahulugan nito? pagsalungat tungkol sa isang balita,
ay nagbibigay ng maaliwalas na Gutom na gutom ang mga biyahero impormasyon, propaganda na
pakiramdam.2-5 (Tingnan sa LE pg.
135)
kaya nang kumain sila, gabundok na pampaaralan,
kanin ang naubos nila. komunidad at iba pang lokal na
gawain?

Ano ang Pagganyak na Tanong Pagganyak Pagganyak Balikan Balikan

bago? Saang lugar mo nais tumira? Itanong sa mga bata. Ano-anong aralin ang natutunan Ano-ano ang mga kailangang Ano-ano ang mga kailangang
Ilarawan ito. Anong paghahanda ang gagawin mo mo sa MTB? tandaan sa pagkuha ng pagsusulit tandaan sa pagkuha ng
kung nalalapit na ang iyong Hayaang ang mga bata ay pagsusulit
pagsusulit sa paaralan? makapgsagot Hayaang ang mga bata ay
makapgsagot
Pagpapaunlad Ano ang Tuklasin Tuklasin (Inquiry-based Approach) (Inquiry-Based Approach) Inquiry-Based Approach
aking ( Explicit Approach) ( Explicit Approach) Anong aralin sa MTB ang nais Itanong: Ano-ano ang mga Itanong: Ano-ano ang mga
nalalaman? Pagkinggan ang Basahin ang kuwento. “Si ninyong balik-aralan? kailangang tandaan sa pagkuha kailangang tandaan sa
pagbasa ng guro sa isang tula. Luis” ng pagsusulit pagkuha ng pagsusulit
Bagong Mundo (Tingnan sa SLM pp 34-35) Hayaang ang mga bata ay Hayaang ang mga bata ay
(Tingnan sa LE pg. 135) B. Sagutin ang makapgsagot makapgsagot
mga tanong sa susunod na pahina.
Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
C. Ano ang maari mong gawin
upang maipakita ang
pananampalataya at pagtitiwala sa
Diyos
Ano ang Lecture Method Lecture Method Lecture Method Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral
mayroon? Basahin ang mga Sagutin ang Ano ang natutunan ninyo sa araling mga dapat tandaan at ang mga dapat tandaan at
pariralalang hango sa tula. mga tanong sa susunod na pahina. ito? ipaliawanag ang bawat isa. ipaliawanag ang bawat isa.
Pagbibigay kahulugan Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
sa mga parirala. Ano ang maari mong gawin Ihanda ang mga mag-aaral sa
Paano mo makakamit upang maipakita ang gagawing pagbabalik-aral.
ang nais mong bagong mundong pananampalataya at pagtitiwala sa
titirhan? Diyos
Engagement Ano pa ang Collaborative Approach Collaborative Approach Collaborative Approach Ihanda ang mga kailangan sa Ihanda ang mga kailangan sa
mayroon? Pangkatang Gawain Gawain sa Pagkatuto Bílang 2: Piliin ang Gawain sa Pagkatuto Bílang 6: Isulat Pagsusulit. Sabihin sa mga bata na Pagsusulit. Sabihin sa mga bata
pagmamalabis na ginamit sa bawat ang opinyon mo sa isyu sa ibaba. magtanong para maging maliwanag na magtanong para maging
Bumuo ng pangungusap na maaring pangungusap sa ibaba. Isulat ang sagot sa Piliin kung aling pahayag ang sang- ang panuto bago magsimula maliwanag ang panuto bago
maglarawan sa inyong ina at ama iyong kuwaderno. ayon ka. Sumulat ng 2-3 magsimula
gamit ang tayutay na 1. Susungkitin ko ang mga bituin pangungusap sa iyong kuwaderno.
pagmamalabis. sa kalangitan, mapasaya ko lamang sina
Tatay at Nanay.
(Tingnan sa SLM p 35
DLL Template: CID_IMS
 Anong iba Collaborative Approach
pang gawain Tukuyin kung gumamit ng
sa pagmamalabis sa bawat
pagpapayam
pangungusap. Lagyan ng tsek
an ang
maaari kong (✓) kung oo
gawin? at ekis (X) naman kung hindi.
Isulat ang sagot sa iyong
kuwaderno.
_____1. Nasa kaniya na ang
lahat ng kayamanan sa mundo.
Wala na
siyang ibang mahihiling pa.
(Tingnan sa SLM p 35)
Assimilation Ano ang aking Constructivist Approach
natutunan?
Ano ang Hyperbole o
Pagmamalabis? Ano ang
ipinapahayag nito? Maaari ba
itong mangyari sa totoong
buhay?
Pagtataya
Tukuyin ang mga pariralang
nagpapahayag ng
pagmamalabis o hyperbole sa
bawat pangungusap.
1. Ang kaniyang ngiting
tumataginting ay
naglalarawan ng libo-libong
alaala tungkol sa
kanyang ina.
2. Inabot ng Pasko ang haba ng
kuwento ni Rey,
3. Lilipad ako at tatawirin ang
dagat Makita ka
lamang.
DLL Template: CID_IMS
Collaborative Approach Collaborative Approach Ibigay ang sagutang papel sa Ibigay ang sagutang papel sa
Magpalaro sa mga bata Pangkatang Gawain mga bata mga bata
Basahin ang mga pangungusap, tukuyin Tukuyin ang mga pagsasatao o Simulan ang pagsusulit Simulan ang pagsusulit
ang hyperbole at ibigay ang kahulugan
personipikasyon na ginamit sa mga
nito. (Isulat sa strip ng papel o cartolina
na bubunutin ng bawat pares ng batang
pangungusap sa ibaba. Isulat ang
matatawag.) sagot sa iyong kuwaderno.
1. Sumasayaw ang mga kawayan sa
hangin.
2. Ang makulay mong buhok ay
naghahanap ng pansin.
3. Galit na bumuhos ang ulan
kagabi.
4. Tumatakbo ang oras habang
ginagawa namin ang proyekto.
5. Ang mga bulaklak sa hardin ay
nakangiti sa akin.
Constructivist Approach Constructivist Approach Kokolektahin ng guro ang mga Kokolektahin ng guro ang
Ano ang Hyperbole o Pagmamalabis? Kopyahin ang gawain sa iyong test paper na sinagutan ng mga mga test paper na sinagutan
Ano ang ipinapahayag nito? Maaari kuwaderno. Bilugan ang mag-aaral. ng mga mag-aaral.
ba itong mangyari sa totoong buhay? pagwawangis sa bawat
pangungusap.
Pagtataya Salungguhitan naman ang salitang
Piliin ang titik ng tamang sagot na pinagwangisan.
nagpapahayag ng Halimbawa:
kahulugan ng hyperbole na ginamit sa Si Pedro ay malakas na bagyo.
pangungusap. 1. Ang mga ina ay tunay na ilaw ng
1. Huwag kang mag –alala, kaya tahanan.
tayong hintayin ni 2. Mahirap magalit si Dory dahil
Liza magpakailanman. siya’y may pusong bato.
a. Matiyaga si Liza 3. Ang mga mata niya ay alitaptap.
b. Nag-aalala si Liza 4. Si France ay bulaklak sa bango.
c. Matapat si Liza 5. Si Diego ay isang anghel sa
2. Isang tonelada ang bigat ng aklat kabutihan.
na ito.
a. Napakabigat ng akalat
b. Napakagaan ng aklat
c. Bago ang aklat
3. Halos mabaliw si Luiz nang
 4. Halos mabitak ang pader sa
ingay ng mga bata.
5. Ang paninidigan ni Helen ay
sintigas ng pader.
mawala ang kaniyang
mamahaling cell phone.
a. Nabaliw si Luis.
b. Walang halaga kay Luiz kung
nawala ang cell
phone niya.
c. Nainis si Luiz nang nawala ang
kaniyang cell
phone.
4. Puwedeng matangay ng hangin ang
paaralang
iyan.
a. Matibay ang paaralan.
b. Gawa sa magaan na materyales ang
paaralan.
c. Nasrira ng malakas na bagyo ang
paaralan.
5. Halos lumipad ang bubong sa lakas
ng sigaw ng
mga nananood ng cherring.
a. Hindi nagustuhan ng manonood
ang
pagtatanghal.
b. Labis na nagustuhan ng manonood
ang
pagtatanghal.

Ano ang Pagtatama ng mga sagot sa Pagtatama ng sagot sa

maaari kong
pagsusulit. pagsusulit.
gawin?

V. REFLECTION
A, I understand that
B. I realized that
C. No. of learners who earned 80%
on the formative assessment

D. No. of Learners who require

additional activities for remediation

E. No. of learners who have caught

up with the lesson.
F. No. of learners who continue to
require remediation

DLL Template: CID_IMS

Prepared by: Checked by: Noted by:

VALYJANE D. PERFIŃAN RICHELLE T. VALENTINO MA. THERESA S. RAMOS, Ed.D.

Teacher I Master Teacher I Principal III

DLL Template: CID_IMS