LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL PENTRU COPII CU DEFICIENŢE AUDITIVE

STR. HORTICOLEI, NR. 52

LOC. BUZĂU, JUD.BUZĂU

TEL. 0238725706
FAX 0238723001
E-mail: speciala2buzau@yahoo.com

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA: .12.2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul Tehnologic Special pentru Copii cu Deficienţe
Auditive Buzău
CLASA: a III a
PROFESOR: Sarivan Anamaria Nicoleta
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Științe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Plante și animalele”
SUBIECTUL: „Animale domestice”
TIPUL LECŢIEI: Fixare şi sistemtizare de cunoştinţe
SCOPUL LECȚIEI:
Formarea şi dezvoltarea capacităţii de observare, şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător
prin consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor despre animalele domestic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

Obiective operaţionale:

a)domeniul cognitiv

OC1- Să recunoască şi să denumească animalele domestice prezentate asociind

pentru fiecare semnul corespunzător;
OC2 - Sa denumeasca si sa identifice partile componente ale corpului unui animal domestic
OC3 -Să stabilească unde trăiesc animale domestice prezentate;
OC4 - Să stabilească corect asocierea mamă-pui pentru animalele domestice propuse;
OC5- Să realizeze corect un rebus;

b) obiective psihomotrice
OM1-Să depună efort pentru recunoaşterea mişcărilor aparatului verbo-motor, specifice
sunetelor şi cuvintelor;
OM2-Să execute corect mişcările aparatului fonoarticulator pentru realizarea unei pronunţii bune
a sunetelor şi cuvintelor;
OM3-Să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de profesor.
c) obiective afective
OA1-Să participe cu interes şi plăcere la desfăşurarea lecţiei;
OA2-Să manifeste interes pentru comunicare;

PRINCIPII DIDACTICE:

- principiul accesibilităţii cunoştinţelor;

- principiul respectării particularităţilor de vârstă şi individuale;
- principiul însuşirii temeinice a cunoştinţelor;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:

-conversaţia,
-demonstraţia,
-exerciţiul,
-explicaţia,
-observaţia,
-aprecierea verbală,
-dialogul dirijat,

MATERIALE DIDACTICE:
- rebus cu animale
- puzzle
- prezentare power point
- jetoane cu imagini
- instrumente de scris
-
FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII:

- frontal,
- individual

Forme de evaluare :

- aprecieri verbale ;
- chestionare orală;
- fişe de lucru;
- observarea sistematică (comportamentul la lecţie);

Resurse:
- Temporale: 45 minute
- Umane: 3 elevi

2
Locul de desfăşurare: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
 Didactica, Cerghit, I.,E.D.P. – Bucureşti 1997;
 Metode de invatamant, Cerghit, I. , Editura Polirom, Iasi, 2006;
 Natura pe înțelesul copiilor, Autori: Florica Dumitrescu, Carmen Stănculescu, Ed.
Carminis
 Programa scolara pentru claseleI-IV-pentru elevii cu handicap de auz-
hipoacuzici ,,Metode interactive de grup - ghid metodic” - Silvia Breben, Elena Gongea,
Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, - 2002;

3
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Momentele Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice MODALITĂȚI

activităţii Op. ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MIJLOACE DE
PROFESORULUI ELEVILOR ȘI DIDACTICE EVALUARE
PROCEDEE
1. Moment - Crearea condiţiilor optime -Elevii îşi ocupă în
organizatoric pentru buna desfăşurare a liniște locurile în
lecţiei și verificarea bănci. -conversaţia -observarea
materialelor didactice. sistematică a
- Pregătesc materialul didactic comportamentului
pe care-l voi utiliza la activitate. -Elevii se pregătesc elevilor
- Cer elevilor să se pregătească pentru activitate.
pentru activitate.

2. Captarea OC1 Propune fiecărui elev să vină la Elevii rezolvă sarcina - explicaţia -rebusul - aprecieri verbale ;
atenției tablă şi să completeze rebusul de lucru. - conversaţia -instrumente -observarea
OC5 - verbalizarea de scris sistematică a
respectând cerinţele de lucru - demonstraţia comportamentului
(trebuie să spună denumirea - observaţia
elevilor
fiecărui animal conform - dialogul dirijat
cerinţei din rebus apoi să scrie
denumirea pe rândul
corespunzător)-Anexa 1

-Ofer ajutor şi indicaţii

suplimentare unde este necesar.
3. Propune elevilor să rezolve Elevii rezolvă cu - conversaţia -puzzle-uri - aprecieri verbale ;
Reactualizarea câteva puzzle –luri cu animale, atenţie puzzle-urile și - explicaţia - chestionare orală;
cunoștințelor să le recunoască, să le emit onmatopeele - verbalizarea -observarea
anterioare denumească și să spună cum corespunzătoare. - dialogul dirijat sistematică a
- brainstorming
face comportamentului
fiecare(onomatopee).Anexa 2 Elevii sunt atenţi şi elevilor
răspund la întrebările
profesorului.
4. Anunțarea Anunţă obiectivele şi tema Elevii sunt atenţi la - explicaţia, -observarea
temei și a lecţiei: explicaţiile - conversaţia sistematică a
obiectivelor -să recunoască şi să profesorului. comportamentului
denumească animalele elevilor
domestice asociind pentru
fiecare semnul corespunzător;
-să stabilească unde trăiec
animalele domestice;
-să denumească foloasele pe
care le avem de la animalele
domestice prezentate în
jetoane;
-să realizeze corect un rebus;

5. Dirijarea Propune elevilor o prezentare Elevii sunt atenţi la - conversaţia -prezentare -aprecieri verbale ;
învățării power point cu animale explicaţiile - explicaţia power point -observarea
domestice cunoscute pe baza profesorului. - verbalizarea sistematică a
căreia inițiză o discuție. - exercițiul comportamentului
0C2 - dialogul dirijat
elevilor
- joc didactic
 Propune elevilor un joc
didactic: Elevii sunt atenţi la
,, Spune unde locuieşte!,,-să explicaţiile
asocieze corect imaginile cu profesorului şi
denumirea corespunzătoare rezolvă sarcina de
printr-o săgeată: măgar,porc, lucru.

5
 câine, oaie.(Anexa 2) -conversaţia -aprecieri verbale ;
Cere elevilor să verbalizeze -explicaţia -observarea
OC3 ceea ce reprezintă în imagini. -verbalizarea sistematică a
-demonstraţia comportamentului
-exercițiul
 Propune elevilor un joc Elevii sunt atenţi la elevilor
- dialogul dirijat
didactic: ,, Mama şi explicaţiile -joc didactic
puiul,, profesorului şi
Încercuieşte corect fiecare rezolvă sarcina de
mamă ( oaie, cal, câine, porc) lucru.
cu puiul ei!(Anexa 3) -aprecieri verbale ;
Cere elevilor să verbalizeze -conversaţia -observarea
ceea ce reprezintă în imagini. -explicaţia sistematică a
-verbalizarea comportamentului
 Propune elevilor un alt - exerciţiul elevilor
joc didactic „Ce le dăm
noi să mănânce?”:
Acestor animale(câine, pisică,
cal, porc) le este foarte Elevii sunt atenţi şi
OC4
foame…..ce le dăm noi să participă la activitate
mănânce? alcătuind propoziţii
Alege din jetoanele care după schemele date. -conversaţia -aprecieri verbale ;
reprezintă mâncarea -explicaţia -observarea
corespunzătoare fiecărui -verbalizarea sistematică a
animal şi lipeşte jetonul în locul comportamentului
corect!(Anexa 4) elevilor
Cere elevilor să verbalizeze
ceea ce reprezintă în imagini.
Elevul rezolvă sarcina
de lucru cu ajutor

6. Asigurarea Propune elevilor Elevii sunt atenţi la -conversația -instrumente -observarea

retenției și a Activitatea elevilor le este explicaţiile -explicația de scris sistematică a
transferului supravegheată, fiind ajutaţi şi profesorului şi -dialogul dirijat comportamentului
îndrumaţi pentru a efectua rezolvă sarcinile de -joc didactic elevilor
6
 OC5 corect sarcinile de lucru. lucru.

7. Încheierea Apreciez întregul colectiv al Sunt atenţi la -conversația -aprecieri verbale

activității clasei pentru disciplina, atenţia, explicaţiile -explicația
răspunsurile clare și corecte, profesorului.
seriozitatea de care au dat
dovadă.
- Încurajez pe cei care s-au
descurcat mai greu,
recomandându-le ca pe viitor să
fie mai atenți.

7
Anexa 1

Completează rebusul cu denumirile animalelor corespunzătoare numerelor.

Anexa 1

9
10
11
12
Anexa 2

Spune unde locuieşte!

13
Anexa 3

Mama şi puiul

14
15
Anexa 4

16
17
18