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6º C 6 y 7 Planeaciòn
6º C 6 y 7 Planeaciòn
PLANO DIDÁCTICO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 6° C
Periodo del:
02 al 13 de Octubre de 2023
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.
CONTENIDO Análisis de cuentos y
poemas para su disfrute y Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
comprensión
Construcción del proyecto de vida
Describe los problemas de vida que ha enfrentado para
reflexionar sobre su resolución con base en el juicio crítico.
M Recordar la lectura de “La Alción” que leyeron anteriormente y leer la página Libro
i 332 del libro Proyectos de Aula. Escribir la definición de fábula en su cuaderno
y responder de forma grupal las preguntas de dicha página.
Proyectos
de Aula
é Recordar una situación en la cual tomaron una decisión en la escuela y llenar
r el siguiente esquema, enlistar las opciones que tuvieron y escribir por qué Anexo 3 del
c tomaron dicha decisión: cuadernillo
de
o actividades
l
e
s
Actividad en casa: realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades.
Recordar cuáles son las necesidades básicas y cómo hacen para cumplirlas o
J quiénes participan para que se cumplan.
Anexo 4 del
cuadernillo
u de
Realizar el anexo 4 del cuadernillo de actividades en el cual escribirán una actividades
e actividad o decisión que han tomado para satisfacerla.
v Compartir sus decisiones que toman para analizar como todos toman
Mencionar algunas decisiones incorrectas que han tomado y por qué Cuaderno
equivocarse, a veces, puede ser bueno porque de esas situaciones se Anexo 5 del
L aprende. cuadernillo
u Recordar una situación en la que hayan tomado una decisión incorrecta y
de
actividades
M Retomar la tabla de la página 333 del libro Proyectos de aula y elegir una
situación que hayan escrito.
i
é Recordar las características de las fábulas que trabajaron en las primeras
sesiones del proyecto y en su cuaderno, dibujar los animales que podrían
Libro
Proyectos
r utilizar para su fábula, escribir sus características y redactar la moraleja, de Aula
c pueden hacer uso de un refrán para transmitir la enseñanza.
CAMPO Interculturalidad X
Lenguajes crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable
Apropiación de
Realizar una representación dancística mediante la las culturas a
X
través de la
comprensión y reinterpretación de elementos simbólicos de lectura y la
PROPÓSITO escritura
la realidad y la fantasía, con la finalidad de fomentar un Artes y
X
sentido de identidad y pertenencia a la comunidad. experiencias
sintéticas
CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO
SABERES Y
LENGUAJES Y LO
PENSAMIENTO
COMUNITARIO
Combinación de la realidad y la fantasía en
elementos simbólicos, de las manifestaciones
culturales y artísticas, que dan identidad y sentido de
CONTENIDO Potencialidades
pertenencia.
Figuras cognitivas,
Combinación de elementos visuales, sonoros y
geométricas y sus expresivas, motrices,
corporales, en composiciones artísticas colectivas ,
características creativas y de
para expresar rasgos de sus identidades personal y
relación
colectiva.
Comprensión y producción de textos discontinuos,
para organizar y presentar información.
Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el
entorno, a través del uso del color y las formas.
e
s Después contestar las preguntas:
¿Qué tienen en común las imágenes?
¿Qué elementos consideras que hacen única a cada imagen?
¿Qué elementos sobresalen en cada una?
Actividad en casa: Escribir el poema que viene en el billete de $100
En plenaria, compartir la información que investigaron sobre las danzas o Libro Proyectos
bailes que son típicos de su localidad. Comentar como esas danzas forman Escolares y
Múltiples
L parte de su identidad y les dan sentido de pertenencia.
Lenguajes
u En plenaria, organizarse para llenar la tabla de la página 96 del libro Anexo 11 del
Proyectos Escolares.
n Realizar una lectura grupal de “Mazoyiwua” de la página 100 a la 107 del
cuadernillo de
actividades
e libro Múltiples Lenguajes y comentar el vestuario y el significado de la danza.
Escribir en su cuaderno el vestuario, escenografía y música que utilizaran para
s la danza o el baile que seleccionaron.
CAMPO Interculturalidad x
De lo humano y lo comunitario crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje Servicio
Vida saludable
Artes y
que presenten a su comunidad para lograr una sana experiencias x
convivencia. sintéticas
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y DE LO HUMANO Y ETICA, NATURALEZA Y
LENGUAJES
PENSAMIENTO LO COMUNITARIO SOCIEDAD
Construcción de cultura
de paz: análisis de
conflictos vecinales y/o
Alternativas ante
territoriales del pasado y
Apropiación e conflictos y
del presente entre las
CONTENIDO intervención artística en problemas de la vida
personas, grupos,
el espacio comunitario. Estudio de los en la comunidad.
comunidades y pueblos,
Análisis y números La comunidad, como
para identificar sus causas,
representación de espacio para el
cómo se desarrollaron y
guiones de teatro aprendizaje y el
cómo se resolvieron,
bienestar común.
destacando el diálogo, la
negociación y la
tolerancia.
Reflexiona y
comparte los
problemas y
Representa en conflictos que se
colectivo problemas de presentan en su
la comunidad para comunidad, para
visibilizarlas mediante proponer alternativas Indaga en fuentes orales
propuestas artísticas. de solución viables. cómo se desarrollo en
Valora propuestas de conflicto, así como los
PROCESOS DE Realiza una alternativas que recursos que se usaron
Ordena, lee y
representación teatral plantea para valorar para abordarlo.
DESARROLLO DE escribe números
en colectivo. su viabilidad en su
APRENDIZAJE naturales
Emplea diversos comunidad. Realiza propuestas para
elementos de los Profundiza acerca de promover la cultura de
lenguajes artísticos para ideas, conocimientos paz en distintos ámbitos
crear escenografía, y prácticas culturales, de la comunidad.
vestuario y maquillaje para proponer
en la escenificación de alternativas
una obra de teatro. orientadas a
promover, preservar
y difundir para el
bien común.
Nuestros saberes Cultura de paz y conflictos sociales en el pasado y presente
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Comentar cómo es el lugar donde viven, cómo es la gente que vive Libro Nuestros
ahí, a qué se dedican y cómo conviven o celebran. Saberes
Anexo 13 del
L Leer el texto de la comunidad de la página 190 del libro Nuestros cuadernillo de
u Saberes y en su cuaderno ilustrar cómo es la comunidad. Ilustrar a
qué se dedican y cómo celebran ciertas festividades importantes.
actividades
s
Actividad en casa: Investigar sobre la manifestación cultural que
expresaron en el anexo 14.
e población total de ese rango de edad. De esta, 51.4 % (3 783 447) eran mujeres y 48.6 % (3 581
198), hombres. El rezago educativo, la carencia de servicios básicos y la falta de respeto a su
territorio, costumbres o lengua, afectan no sólo a la población indígena, sino al país en su
s conjunto, ya que una sociedad plural e incluyente debe impulsar aún más el combate a las
conductas discriminatorias y la intolerancia.
L obra de teatro.
e tabla:
s
Actividad en casa: Realizar el anexo 17 del cuadernillo de
actividades.
Realizar la entrevista de la página 288 del libro Proyectos
Comunitarios a personas de la comunidad.
M Compartir las respuestas que obtuvieron de los entrevistados y las
posibles soluciones que plantearon los integrantes de la comunidad.
a
Escoger, de forma grupal, una solución a la problemática
r seleccionada para representarlo mediante una obra de teatro.
t Recordar las características del guión teatral vistas en el video para
redactar su obra de teatro.
e
Debatir sobre la trama de la historia y enlistar en el pizarrón los
s personajes, distribuir los personajes entre los alumnos. Comenzar a
redactar su guión teatral con la participación de los estudiantes.
M Terminar de redactar su guión teatral y ensayarlo. Escribir en su Guión teatral
cuaderno lo que es una acotación: Anexo 18 del
i La acotación es una nota, generalmente del autor, con indicaciones sobre cuadernillo de
é los personajes y el desarrollo de la escena.
actividades
r Revisar si en su guión teatral tienen escritas las acotaciones para salir
al patio a empezar a ensayarlo. Supervisar que los actores sigan las
c acotaciones para presentar una obra de teatro correctamente.
r opiniones.
Llenar la tabla de la página 291 del libro Proyectos Comunitarios.
n
Dibujar y escribir un relato de su experiencia durante la participación
e en el proyecto: las dificultades, las respuestas del público ante la
s situación presentada en su obra de teatro y lo que aprendieron.
Apropiación de
Conocer la importancia de los servicios públicos, de la las culturas a
u Leer la página 197 y 198 del libro Proyectos Escolares. Comentar para qué
Escolares
M Debatir sobre los servicios con los que cuenta su escuela y su comunidad.
Comentar si se encuentran en las mismas condiciones y por qué. Libro
a Leer la página 201 del libro proyectos escolares, después realizar el dibujo de Proyectos
r la infraestructura requerida para el servicio público del agua potable en su
comunidad.
Escolares
e
s
Producto Mural de los servicios
-Identificación de los servicios básicos
- Obtiene el IVA correctamente
-Reconoce quiénes pagan impuestos y para que se destina ese
Rasgos a evaluar
recurso
-Concientiza sobre el uso correcto de los servicios
-Participación activa y acertada en la elaboración del mural
Anexos a ocupar por día de la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: