LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Asignatura Bioestadística

Nivel TERCER SEMESTRE

Código de la asignatura -A asignar por Secretaría…-

Unidad de organización
Básica
curricular
Horas Aprendizaje en Contacto con el Docente 30
Horas Aprendizaje Práctico Experimental
50
Actividades de Aprendizaje
Horas de Aprendizaje Autónomo
60

Total de horas
140
Modalidad de aprendizaje PRESENCIAL
---
2. PRERREQUISITOS

Asignatura Código Asignatura Código

Análisis y resolución de problemas --- --- ---
--- --- --- ---
3. CORREQUISITOS

Asignatura Código Asignatura Código

Epidemiología --- --- ---

4. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

La asignatura Bioestadística corresponde al tercer semestre de la Licenciatura en Enfermería. La

misma es una materia que le brinda las herramientas a los alumno para enfrentar situaciones de su
área del saber en las cuales debe tomar decisiones que pueden definir la vida de los pacientes,
además, de permitirle acceder al conocimiento y apreciar críticamente los fenómenos biológicos
sociales y de salud, tanto individuales como grupales, a través de la aplicación de los procedimientos

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estadísticos que son usados para describir una realidad determinada y obtener conclusiones que
puedan aplicarse a la población o universo cuando se ha estudiado solo una parte de la misma, siendo
la información producida, válida, comparable, verificable y repetible.

Los contenidos en ella desarrollados lograrán una correcta articulación con la materia dentro de la
malla curricular, concretándose en el trabajo de investigación final de la Lic. En Enfermería y desde
allí guiarán en la construcción de los saberes de esta.

Para cumplir con el enfoque constructivista declarado en la Universidad Bolivariana, el alumno es el

centro de la actividad y para lograr su crecimiento en los saberes, se dará un enfoque experimental
basados en problemas de su profesión.

Objetivo General:

Desarrollen la capacidad organizativa y el hábito de proceder reflexivamente en el enfrentamiento

de los problemas relacionados con el tratamiento metodológico, estadístico y computacional de la
información médica.

Objetivos Específicos:

1. Aplica los conceptos básicos de estadística, clasifica las variables para analiza e interpreta
los datos estadísticos.
2. Identificar la importancia que tienen las estadísticas sanitarias, en el diagnóstico de
la situación de salud en la comunidad, centros hospitalarios y/o país.
3. Aplicar los conocimientos básicos de los métodos de la Estadística Inferencial, logrando
familiarizarlos con el uso de métodos computacionales para el tratamiento de bases de
datos mediante un procesador de datos estadísticos profesional.
4. Desarrollen la capacidad organizativa y el hábito de proceder reflexivamente frente a los
problemas biomédicos que requieran para su enfoque y solución de los métodos de la
estadística inferencial.
5. Orientar en lo referente a sus necesidades individuales de actualización en el campo de
la Informática Médica.

5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

● Formula conceptos básicos de estadística, y clasifica las variables, analiza e interpreta los datos
estadísticos, así como la revisión y la presentación de los mismos.

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● Emplea distintas medidas de posición para diferentes variables y datos estadísticos, con sus
respectivas interpretaciones y uso.
● Aplica los fundamentos y aplicaciones de la teoría de probabilidades empleadas en diversos tipos
de distribución.
● Analiza las distribuciones con datos muestrales, empleando estimaciones a partir de parámetros
o de intervalos con un grado de confianza, y el uso de hipótesis estadística, y estadística
inferencial.
● Emplea tablas de contingencia para datos muestrales, sea para pruebas de independencia o de
homogeneidad

PLAN TEMÁTICO.
No. UNIDADES ACD APE AA TOT.
Estadística Descriptiva.
Concepto de Estadística. Ramas de la estadística:
Estadística Descriptiva e Inferencial. Conceptos de universo
y muestra. El método estadístico. Etapas que lo
constituyen: planificación, recolección, procesamiento y
análisis. Características e importancia de cada etapa.
Aplicación del método científico y del método estadístico y
problemas biomédicos.
Recolección de información: Fuentes de recolección de
información: primaria y secundaria. La observación y el
interrogatorio. Característica de cada una. Procedimientos
para recolectar información según su frecuencia: encuesta,
registro, censo. Características. Formulario. Estructura.
Elementos fundamentales a tener en cuenta en su
1 confección. Papel del enfermero en la recolección de 10 15 20 45
información. Errores más comunes en la recogida de
información.
Procesamiento de la información. Etapas que constituyen
el procesamiento. Organización, resumen y presentación.
Características de la organización. Concepto de variable.
Clasificación de la información atendiendo al tipo de
variable: cualitativa (nominal y ordinaria) y cuantitativa
(discreta y continua). Distribuciones de frecuencia según el
tipo de variable. Concepto de clase o intervalo. Límite
superior e inferior de clase. Rango. Longitud o amplitud de
la clase. Frecuencia absoluta, relativa y acumulada.
Resumen de la información. Medidas de tendencia central
(media aritmética (2), mediana y moda). Características,
propiedades, cálculo e interpretación.

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Medidas de dispersión (rango (R), Varianza (S2), desviación

estándar (s), coeficiente de variación). Características,
propiedades y cálculo. Medidas de posición relativa
(percentiles). Características. Forma de cálculo e
interpretación.
Sistema estadístico profesional para resumen y
tratamiento de datos estadísticos: Manejo del sistema y
cálculo de estadígrafos estudiados.
Medidas para resumir datos cualitativos (razón, índice,
proporción, porcentaje, tasa). Forma de cálculo e
interpretación.
Riesgo relativo. Razón de productos cruzados o de ventajas
(Odds ratio). Sensibilidad y Especificidad.
Ejemplos en el campo de la enfermería.
Presentación de la información. Cuadro o tabla estadística.
Partes que la constituyen.
Gráficos. Tipos de gráficos acorde a la variable utilizada
(gráfico de barras, sector o pastel, histograma de
frecuencias y polígono de frecuencias. Sistema estadístico
profesional para generar tablas y gráficos estadísticos.
Generalidades.
Elementos sobre Demografía y Estadísticas Sanitarias.
Demografía. Concepto. Estadísticas de población. Su
utilización en la Salud Pública. Composición de la
población. Pirámides de población. Diferentes tipos.
Interpretación en países con diferente grado de desarrollo.
Concepto de Estadística de Salud. Breve reseña histórica de
la Estadística de Salud en Ecuador y en el mundo.
Estadísticas utilizadas en el campo de la salud: Estadísticas
vitales (natalidad y mortalidad), Estadísticas de morbilidad,
Estadísticas de recursos y servicios y Estadísticas de higiene
2 y saneamiento. Medidas de fecundidad. Principales 10 15 20 45
conceptos: fecundidad, fertilidad y natalidad. Medidas de
mortalidad. Principales conceptos: mortalidad infantil y sus
componentes, mortalidad materna, mortalidad perinatal y
neonatal. Mortalidad general. Medidas de morbilidad.
Principales conceptos: incidencia, prevalencia, letalidad,
morbilidad conocida y desconocida. Indicadores que miden
los recursos disponibles y su grado de utilización. Médicos
por habitantes, camas por habitantes, consultas médicas
por habitantes, embarazadas captadas en el primer
trimestre. Otros indicadores: mortalidad bruta y neta.
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Cálculo e interpretación de todos los indicadores

estudiados. Resolución de problemas que combinen el uso
de estos indicadores para realizar diagnósticos elementales
de la situación de salud en la comunidad, centros
hospitalarios y/o país.
Introducción a la Inferencia Estadística
Teoría de probabilidades: Fenómeno aleatorio, espacio
muestral y suceso aleatorio. Definición clásica de
probabilidad.
Teoría del muestreo: Fórmula del cálculo del tamaño de
muestra, Muestreos: aleatorio simple, estratificado y por
conglomerado.
Introducción a la Estimación de Parámetros Poblacionales.
Cálculo e interpretación de los intervalos de confianza
Software estadístico profesional (SPSS, EPIDAT, Jamovi, R)
Introducción al uso de las pruebas de hipótesis.
1. Identificar el tipo de problema, si es de estimación
o de prueba de hipótesis.
2. Si se refiere a la media aritmética, preguntarse si
sigma es conocida o desconocida.
3. Planteamiento de las hipótesis de la prueba.
3 4. hipótesis nula (H0) y alternativa (H1) de la prueba 10 20 20 50
en relación con un problema dado.
5. Cálculo de la correspondiente región crítica (o
alternativamente de la región de aceptación).
6. Toma de la decisión con respecto a la hipótesis nula
planteada en 3, al nivel de la significación alfa dado
o prefijado por el que va a realizar la prueba.

Introducción al uso del método de la correlación y

regresión lineal
las relaciones lineales entre variables, relaciones del tipo:
Y=a1x1+ a2X2+...+anxn+an+1 x n+1(*)
donde a1, a2, ...,an+1 son coeficientes
(i) Diagrama de dispersión.
(ii) Valor del coeficiente de correlación muestra de
Pearson (r), Spearman (rs) y coeficiente de contingencia.

TOTAL HORAS 30 50 60 140

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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La concepción de la estrategia metodológica está sustentada en el Reglamento del Régimen

académico que declara al estudiante protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje y hacedor
de sus propios saberes. Otra de las premisas fundamentales que han sido tenidas en consideración
es el uso de las tecnologías de apoyo a la docencia, Software educativos, Software aplicativos,
plataformas interactivas, entre otros.
- Método explicativo – ilustrativo:
Se utiliza en socializar con los estudiantes aquellas precisiones que deben coadyuvar al aprendizaje
que los alumnos deben tener en cuenta y así guiar la construcción que ellos debe ir realizando.
- Método de trabajo cooperativo:
Remite, en primer lugar, a una forma de organización social de las situaciones de enseñanza y
aprendizaje en las que los alumnos establecen una interdependencia positiva, es decir, perciben
que pueden aprender y obtener sus objetivos, si y solo si, sus compañeros también lo hacen.
Cuando el aprendizaje se organiza cooperativamente, por tanto, los objetivos de los distintos
alumnos están interconectados de manera que cada uno asume como propio el objetivo de que los
demás aprendan. Así los alumnos trabajan para conseguir objetivos compartidos, y hay una
responsabilidad mutua en trabajar para el éxito del otro. En definitiva, los alumnos trabajan juntos
para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
- Método de trabajo colaborativo
Se usa para instruccional a pequeños grupos, de forma tal que los estudiantes trabajen juntos para
maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Aquí los estudiantes trabajan colaborando. Este
tipo de método no se opone al trabajo individual, ya que puede observarse como una estrategia
complementaria que fortalece el desarrollo global del alumno.
- Metodología Situación problemática:
Este método se basa en que los alumnos plantean situaciones de su área del saber los cuales van
dando solución a medidas que se empoderan de las herramientas y saberes que se presentan en la
asignatura de Bioestadística.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

La asignatura contará con los recursos didácticos siguientes:

- Libros de la biblioteca de la UBE
- Libros de la biblioteca virtual con que cuenta la UBE
- Materiales de estudios de la carrera.
- Videos
- Diapositivas
- Aplicaciones web
- Plataforma de Zoom y/o Teams.
- Software estadísticos (SPSS, EPIDAT, Jamovi, R)

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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

La evaluación consta de tres momentos fundamentales y complementarios:

Evaluación diagnóstica. Se realizará un ejercicio donde los estudiantes muestren los saberes mínimos
para poder enfrentar la asignatura.

Evaluación formativa o sistemática: Se realiza una vez impartido los contenidos de cada una de las
unidades, luego de su sistematización, comprensión y creación. La asignatura tiene concebido
ejercicios y casos por temas para el desarrollo de las actividades teóricas y prácticas, en este sentido
se conduce a la aplicación de diagnósticos de comprobación. El profesor contará con las evidencias
de las actividades evaluativas orientadas. Se tomará la plataforma interactiva Moodle para garantizar
la interactividad de los alumnos con el profesor y entre ellos.

Evaluación sumativa: Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las actividades docentes, se
orientan tres evaluaciones parciales, es decir, una al concluir cada tema. Los resultados de las
evaluaciones conducirán al desarrollo del ejercicio o examen final de la asignatura.

La tarea integradora se orientará desde la segunda clase donde se realizará un vínculo con el proyecto
de investigación de la Carrera y sus tareas.

Evaluaciones Tipo de actividades Ponderac

frecuentes (65 %) ión
Controles de lectura Seminario 1 15%
Taller 1 y 2
Actividades Tarea de actividades colaborativas 1: Clase práctica 1.1, 1.2 y 1.3 10%
colaborativas Tarea de actividades colaborativas 2: Clase práctica 2.1, 2.2 y 2.3
Tarea de actividades colaborativas 3: Clase práctica 3.1, 3.2 y 3.3
Trabajo autónomo Glosario 15%
Tarea de trabajo autónomo: Instalación de Jamovi y la base de
datos
Las actividades o Tarea 1 25%
lecciones prácticas Tarea 2

Evaluación del proceso:

Para la evaluación del proceso, se asigna como puntaje, el porcentaje de las actividades evaluativas,
teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes en las actividades de aprendizaje en contacto
con el docente, aprendizaje práctico experimental y aprendizaje autónomo. Partiendo de que la
evaluación continua tendrá una ponderación de 65 puntos, se considerará que un estudiante ha
aprobado la asignatura si logra un mínimo de 46 puntos, equivalente al 70 %. En el caso de no lograr
este puntaje mínimo, el estudiante no podrá realizar la evaluación final, sino que deberá presentarse
a un examen supletorio.
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EVALUACIÓN FINAL

Se desarrollará a través de un proyecto integrador en el cual los alumnos presentarán un informe, en

el que han ido incorporando en cada una de las FOD, los saberes adquiridos. En dicho informe, al
final, aparecerá un link con un video que los estudiantes realizarán explicando el proceso de
recolección, agrupación, análisis e interpretación de los datos asociados al problema seleccionado de
su profesión, el mismo debe estar realizado a través del paquete estadístico Jamivi.

9. BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TÍTULO AÑO IDIOMA EDICIÓN
Bioestadística sin dificultades
Luis Prieto Valiente,
matemáticas, (Análisis estadístico de
Inmaculada Herranz 2010 Español 1ra
datos en investigación médica y
Tejedor
sociológica).
Pastor-Barriuso R Bioestadística 2012 Español 1ra

Raúl López Fernández y Análisis Exploratorio de datos con SPSS

2017 Español 1ra
otros.
Estadística descriptiva con un enfoque de 2019
Raúl López Fernández y desarrollo local sostenible Español 1ra
otros.
Probabilidades con un enfoque 2021
Raúl López Fernández y ambientalista Español 1ra
otros.

11. PERFIL DEL DOCENTE

Titulación Tercer Nivel Titulación Cuarto Nivel
Licenciado en Educación especialidad Máster en Matemática Aplicada
Matemática Doctor en Ciencias Pedagógicas

11. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Dr.C. Raúl López Fernández Lic. Ketty Bernades Carballo

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Director de carrera de Director de Planificación

Docente
Enfermería Académica

CARGOS
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