‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬اﻟﺘﻔﻜﲑ وﻣﺴﺘﻮﺎﻳﺗﻪ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﲑ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ درس اﻟﺘﻔﻜﲑ وﻣﺴﺘﻮﺎﻳﺗﻪ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ درس اﻟﺘﻔﻜﲑ وﻣﺴﺘﻮﺎﻳﺗﻪ‬
 ‫وﻣﺴﺘﻮﺎﻳﺗﻪ‬
‫ُ‬ ‫ﻔﻜﲑ‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬ ‫اﻟ‬
‫ﻋﻘﻠﻲ ُﳝﻴِّﺰ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻦ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺎﺑﻗﻲ اﳌﺨﻠﻮﻗﺎت‪،‬‬ ‫اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ ﻫﻮ ﻧﺸﺎ ٌط ﱞ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌ ﱠﻘ ٍ‬
‫ﺪة ِﻣ َﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﱠﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﱠﺔ اﻟﱠﱵ ﻧﺘﻌﱠﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ة‬
‫ٌ‬‫ﻋﺒﺎر‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫ﻣﻌﲎ اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻌﺎﱂ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ‪.‬‬

‫ٍ‬
‫ﻌﲔ‪.‬‬ ‫ﻣ‬
‫ُﱠ‬ ‫ٍ‬
‫ﻏﺮض‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺪروس‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬
‫و‬ ‫ﻲ‬ ‫ِ‬
‫ﻘﺼ‬‫ﺘ‬
‫ﱠ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻔﻜﲑ‬‫ﺘ‬
‫ﱠ‬ ‫ﻟﻠ‬ ‫ٍ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ٍ‬
‫ﻳﻒ‬‫ﺮ‬ ‫ﺗﻌ‬ ‫وﰲ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
 ‫ﺗﻔﺴﲑ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻌﻤﻠﻴﱠﺔ اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ‬

‫ﻓ ﱠﺴﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﻨـﱠْﻔﺲ ﻋﻤﻠﻴﱠﺔ اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ ﱠ‬

‫ﺄﺑﻬﻧﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﱠﺔٌ ﻧﻔﺴﻴﱠﺔٌ راﻗﻴﺔٌ ُﳛﻴﻠﻬﺎ إﱃ ﻣﺎ ﳜﺘﻠﺞ داﺧﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ‬
‫اﻋﻴﺔ أو ﻻ و ٍ‬
‫اﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻠﻜﺎت ودواﻓﻊ و ٍ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬

‫ﻳﺮﺑﻂ ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ ﺑﺘﺄﺛﲑات اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ وﺗﺼ ﱡﻮراﺗﻪ‪.‬‬

‫ِ‬
‫اﻟﺪﻣﺎغ واﳋﻼﺎﻳ اﻟﻌﺼﺒﻴﱠﺔ‪.‬‬
‫أ ﱠﻣﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﻋﻠﻢ اﻷﻋﺼﺎب ﳛﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﱠﺔ اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ إﱃ ّ‬
 ‫وﻣﺴﺘﻮﺎﻳﺗﻪ‬
‫ُ‬ ‫ﻔﻜﲑ‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬ ‫اﻟ‬

‫اﻹﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ‬

‫اﻟﺘﱠﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ِ‬
‫ﻮﺿﺢ اﳍﺮم اﻵﰐ ﻣﺮاﺗﺐ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ ﰲ درﺟﺎت ُﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﻳُ ّ‬
‫اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻮى اﻷدﱏ ﰲ ﻗﺎع اﳍﺮم إﱃ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻋﻠﻰ ﰲ‬
‫اﻟﺘﱠﺤﻠﻴﻞ‬ ‫رأس اﳍﺮم‪.‬‬

‫اﻟﺘﱠﻄﺒﻴﻖ‬

‫اﻟﻔﻬﻢ‬

‫اﻟﺘﺬﻛﺮ‬
 ‫ُﻣﻌ ِّﻮﻗﺎت اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ‬

‫ﺗﻨﻘﺴﻢ ُﻣﻌ ِّﻮﻗﺎت اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ إﱃ ﻗﺴﻤﲔ‬

‫ِ‬
‫ﻗﺎت ﺧﺎرﺟﻴﱠﺔٌ ُﻣﺘﻌﻠّﻘﺔٌ ﲟُﺤﻴﻄﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ ِّﻲ‬‫ِ‬
‫ﻮ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻣ‬ ‫ِ‬
‫ﻗﺎت داﺧﻠﻴﱠﺔٌ ُﻣﺘﻌﻠّﻘﺔٌ ﺎﺑﻟﺸﱠﺨﺺ‬‫ِ‬
‫ﻮ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻣ‬
‫ُّ ٌ‬ ‫ُّ ٌ‬
 ‫ُﻣﺴﺘﻮﺎﻳت اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ‬

‫ِ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﻴﱠﺔ إﱃ ﻗﺴﻤﲔ أﺳﺎﺳﻴﲔ ﳘﺎ‪:‬‬
‫ﺗﻨﻘﺴﻢ ُﻣﺴﺘﻮﺎﻳت اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻌﻘﻴﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﱠﺎت ّ‬

‫اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ اﳌﺮﱠﻛﺐ‬ ‫)اﻷﺳﺎﺳﻲ(‬

‫ﱡ‬ ‫اﻟﺒﺴﻴﻂ‬ ‫ﻔﻜﲑ‬‫ﺘ‬
‫ﱠ‬ ‫اﻟ‬
 ‫ُﻣﺴﺘﻮﺎﻳت اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ‬

‫)اﻷﺳﺎﺳﻲ(‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﺒﺴﻴﻂ‬ ‫ﻔﻜﲑ‬‫ﺘ‬
‫ﱠ‬ ‫اﻟ‬

‫ِ‬
‫وﻫﻮ ﻳﺘﻄﻠﱠﺐ ُﻣﺴﺘﻮﺎﻳت اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ اﻟﺪﱡﻧﻴﺎ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﳊﻔﻆ واﻟﻔﻬﻢ واﻟﺘﱠﻄﺒﻴﻖ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬ﲢﻠﻴﻞ ُﻣﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬وﲢﺪﻳﺪ ﻣﺴﺎر ﺣﻠّﻬﺎ‬
 ‫ُﻣﺴﺘﻮﺎﻳت اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ‬

‫اﻟﺘﱠﻔﻜﲑ اﳌﺮﱠﻛﺐ‬

‫ﺗﻌﻘﻴﺪا ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﻬﺎرات ِّ‬

‫ﺣﻞ‬ ‫ً‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬
‫ً‬ ‫ﳎﻤﻮﻋ‬ ‫ﻢ‬
‫ﱡ‬ ‫وﻳﻀ‬ ‫ﺔ‪،‬‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠ‬ ‫ﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬‫ً‬‫ﻋﺎﻟﻴ‬ ‫ى‬‫ﺴﺘﻮ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺐ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬ ‫ﻳﺘﻄ‬ ‫وﻫﻮ‬
‫ُ ً‬
‫ِ‬
‫اﳌﺸﻜﻼت‪ ،‬و ّاﲣﺎذ اﻟﻘﺮار واﻟﺘﱠﻔﻜﲑ اﻟﻨﱠﺎﻗﺪ‪ ،‬واﻹﺑﺪاﻋ ِّﻲ واﻟﻌﻤﻠ ِّﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﺧﱰاع روﺑﻮت‪.‬‬