‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬

‫ﺘﻴﺮ وأﻟﻜ ﺴﻨﺪر روﺳﺮ‬

‫ﻧﻴﻜﻮﺳ‬

‫ﺘﺼﺎدي‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ ﻗﻮة ﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﺼﺎدي اﻟﺤﻴﻮي ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻻﻗ‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻮرد اﻻﻗ‬
‫ﻣﺠﺮدة أﺻ‬

‫ﺒﻊ ‪ ،‬ﻓ ﻲ اﻟﺤﻜﻢ أو ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ادﻋﺎءا ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻤﺠ‬
‫اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﺼﺎد واﻟﺪوﻟ ﺔ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮاﺟﻪ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺖ ﻣﺼﺪ ًرا ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ أﺻ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺎ ت‬
‫ﺘﺸﻒ اﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﻮ اﻟﺬي اﻛ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻌﻠﻢ واﻟ‬‫ﺜ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﺠ‬
‫وﻣﺠ‬
‫ﺘﺤﻮل اﻟﻌﻤﻴﻖ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺛﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎخ واﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻮرا‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻷوزون و‬
‫ﺘﻨﻔﺎد ﻃ‬
‫ﺜﻞ اﺳ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻣ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ؟‬
‫ﺒﻞ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﺪو ﻣ ﺴ‬
‫ﻛﻴﻒﺳﻴ‬

‫اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺪاﻟ ﺔ‬
‫ﺒﺮاﻧﻴ ﺔ • ﻫﺸﺎﺷ ﺔ‬
‫ﺘﺼﺎد •اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ •اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻴ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ •اﻻﻗ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ •اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت •ﻣﺠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة اﻻﺟ‬

‫ﺑﺪءًا ﻣﻦ ﻋﺎم ‪)1984‬اﻧﻈﺮ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻇﺎ ﻫﺮة اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪،‬‬

‫ﺘ ﻲﺗﺪور ﺣﻮل اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﻨﻈﺮي ﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻨﺎ إﱃ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺸﻮرا ت اﻟ‬
‫ﺘﻨﺪ ﻣ ﺴﺎ ﻫﻤ‬
‫ﺗﺴ‬
‫ﺜ ﺔ ﻟﻤﻔﻬﻮم‬
‫ﺗﻢ إدراج ﻋﺪد وﻟﻴ ﺲ ﻛﻞ اﻟﻤﻨﺸﻮرا ت ذا ت اﻟﺼﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ )ﻟﻼﻃﻼع ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ ﺣﺪﻳ‬
‫‪Böhme and Stehr 1984).‬‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬اﻧﻈﺮ ‪Stehr 2016).‬‬
‫ﻣﺠ‬

‫ﺘﻴﺮ )*(‬
‫إن‪.‬ﺳ‬
‫ﺘﺮوﻧ ﻲ‪nico.stehr@t-online.de :‬‬
‫ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺘﺎﻧ ﺲ ‪ ،‬أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ اﻟ‬
‫ﺑﺤﻴﺮة ﻛﻮﻧ ﺴ‬‫ﺒﻠﻴﻦ ‪ ،‬ﻓﺮﻳﺪرﻳﺸﻬﺎﻓﻴﻦ ‪،‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ زﻳ‬
‫ﻛﺮﺳ ﻲ ﻛﺎرل ﻣﺎﻧﻬﺎﻳﻢ ﻟﻠﺪراﺳﺎ ت اﻟ‬

‫ﺘﺮوﻧ ﻲ‪Alexander.ruser@zu.de :‬‬

‫ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺒﻠﻴﻦ ‪ ،‬ﻓﺮﻳﺪرﻳﺸﻬﺎﻓﻴﻦ ‪ ،‬أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ اﻟ‬
‫أ‪ .‬روﺳﺮ زﻳ‬

‫ﺒﺮاﻧﻴ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻨﻤﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻴ‬ ‫‪)# Springer International Publishing AG 2017 EG Carayannis et al.1‬ﻣﺤﺮرون( ‪ ،‬ﻛ‬
‫ﺘﻴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺒﺮاﻧ ﻲ ‪DOI 10.1007 / 978-3-319-06091-0_16-1 ،‬‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ واﻟﺪﻓﺎع اﻟ ﺴﻴ‬
‫اﻹﻟﻜ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺘﻮﻳﺎ ت‬
‫ﻣﺤ‬

‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪............................. ................................................‬‬‫‪3‬‬

‫ﻣﺠ‬
‫‪6‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ‪....................................... .................................................‬‬
‫ﺘﺼﺎدا ت‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ‪10 ........................................... ...‬اﻗ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪9 ....................... ...‬ﻣﺠ‬
‫‪............................................... .......................... 15‬‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫‪................................‬‬
‫‪12 .....................‬دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت‬
‫‪.................................................‬‬
‫‪..................................................‬‬
‫‪14...Cyber-‬اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺗﻤ ﺔ ‪16 ...................... .................................................. ................‬اﻟﻤﺮاﺟﻊ ‪18 ............ .................................................. ...‬‬
‫ﺧﺎ‬

‫ﺒﻴﻌ ﺔ وﻋﺼﺮ ﻣﻌﻴﻦ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧ ﺔ ﻟﻄ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ‪،‬ﺳﻤﺎ ت اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ً‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‬‫ﺘﻤﻊ أنﺗﺤﺪد ‪،‬‬
‫ﺑﻘ ﺔ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺘﺎر ت اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟ ﺴﺎ‬
‫اﺧ‬
‫ﺒﺎ ب ﻧﻔ ﺴﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﺘﻤﻊ "اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ"‪ .‬ﻟﻸﺳ‬
‫ﺘﻤﻊ "اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟ ﻲ" أو اﻟﻤﺠ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻛﻌﻼﻣﺎ تﺗﻌﺮﻳﻒ ﻟﻬﺎ‪ .‬و ﻫﻜﺬا ‪،‬ﺗﻢ إﻧﺸﺎء أﺳﻤﺎء ﻣ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻣﺪﻓﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺘﺄﺳﻴ ﺴﻴ ﺔ أو ﻫﻮﻳ ﺔ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻊ "اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ"ﻷن اﻵﻟﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻵن ﻣﺠ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻨﺎﺷ ﺊ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﻳﻤ‬
‫ﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻌﺎرف"‪:‬ﻳ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ﻟـ "اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﺮ ت ﻟﻴﻦ )‪(1966: 653‬‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪،‬ﻳﻠﺨﺺ رو‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ"‪ .‬وﻛﻮاﺣﺪ ﻣﻦ أواﺋﻞ اﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ ﻟﻤﺠ‬
‫"‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ‪ ،‬أو ﻋﲆ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ‪ ،‬أو ‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‬
‫ﺒ ﻲ ﻋﲆ ﻃﺮق ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻧ ﺴ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻄﻠﻊ‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺰﻧﺎ( ‪".‬‬
‫)‬

‫ﺘﺼﺮف ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻮاﻗﻊ ‪ ،‬أو‬

‫ﻧﻮد أن ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻴ ﺲ ﻛﺸ ﻲء ﻫﻮ ﻣﻔﻬﻮم ﺿﻴﻖ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻟﻜﻦ ﻛﻘﺪرة ﻋﺎﻣ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﻛﻘﺪرة ﻋﲆﺗﺤﺮﻳﻚ ﺷ ﻲء ﻣﺎ ‪(Stehr 1994).‬‬

‫ﺘﺼﺮ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻨﺎ أن‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻻﺗﻘ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻮاﺳﻊ و‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺜﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬إذاﺗﻢﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‬
‫ﺗﻤ‬
‫ﺒﻖ أن‬
‫ﺑﺸﺮط ﻣ ﺴ‬‫ﺒﻊ ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺑﻮﻟﻮﺟ ًﻴﺎ‪:‬‬
‫ﺜﺮو‬
‫ﺘًﺎ أﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﺛﺎ‬‫ﺒﺎر ﻫﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎع ﺟﻮرج ‪ (1906: 441) ،‬ليميسﻋﲆﺳ‬
‫ﺗ‬‫ﺑﺎ‬‫ّﻴ ﻦ ‪،‬‬
‫ﻧﻌ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن إﱃ ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻘﻮة‬
‫ﺘﻨﺪ ت اﻟﻘﻮة ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺜﻞ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬
‫ﺒﻌﺾ ‪".‬و‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟ‬‫ﻳﻌﺮﻓﻮا ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﲆ‬
‫ﺋﻤﺎ ‪ ،‬أي اﺳ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﻲ دا ً‬‫ﺒﺸﺮ‬
‫ﺛﺮ ﺟ ﺴﺪي ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻌ ﻲ ﻟﻴ ﺲ ﻣﺠﺮدﺗﻜﺎ‬
‫ﺛﺮ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻜﺎ‬
‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ‪ .‬إن اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺜ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻣﻌﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺼﺮ ﻋﲆ أي ﻧﻈﺎم اﺟ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻫﻨﺎ ﻻﺗﻘ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻌﺎم ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣ ﺴ‬‫ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن )اﻧﻈﺮ ‪Luhmann 1990: 147).‬‬

‫ﺘﺼﺎدي ؛ )‪and Foray 2003‬‬

‫ﺘﺼﺎدي اﻟﺤﻴﻮي ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻻﻗ‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻮرد اﻻﻗ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟ‬
‫‪ David‬؛ ‪ Stehr 2002‬؛ ‪ Böhme and Stehr 1986‬؛ ‪(Drucker [1968] 1972: 40‬ﻟﻜﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻗﻮة ﻓ ﻲ اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت‬
‫ﺘﻤﺪة ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺒﻊ ‪ ،‬ﻓ ﻲ اﻟﺤﻜﻢ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ادﻋﺎءا ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻌ‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻤﺠ‬
‫اﻻﺟ‬
‫ﺘﺸﻒ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻛﺎن اﻟﻌﻠﻢ ﻫﻮ اﻟﺬي اﻛ‬‫ﺜ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮاﺟﻪ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺒﺤ ﺖ ﻣﺼﺪ ًرا ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت اﻟ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺛﻴ ﺔ )راﺟﻊ ‪Oreskes and Conway 2011).‬‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻷوزون أوﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎخ أو اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻮرا‬
‫ﺘﻨﻔﺎد ﻃ‬
‫ﺜﻞ اﺳ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺎ ت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ اﻟﺮ‬
‫اﻟ‬
‫؛‪ Grundmann and Stehr 2012‬؛ ‪Stehr 2005‬‬

‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ ﻛﻤﺠ‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أنﻳﺼﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻤﻌً ﺎ دﻳﻨ ًﻴﺎ ‪،‬‬ ‫ﺘﻤﻌً ﺎﺗﻢﺗﺸﻜﻴﻠﻪ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻪ اﻟﺪﻳﻨ ﻲ ﻣ‬
‫ﺜﻞ ﻣﻌﺮﻓ ﺔﺗﻮرا‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ ﻣﺠ‬ ‫ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﺠ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬إﺳﺮاﺋﻴﻞ اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ ‪ ،‬اﻟ‬
‫اﻟﻤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪3‬‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ وأﺳﺎس اﻟ ﺴﻠﻄ ﺔ )وﻛﺬﻟﻚ ‪Adelstein and Clegg 2014).‬ﻳﻤﻜﻦ وﺻﻒ‬

‫ﺒﺪأ اﻟ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻔﻠﻜﻴ ﺔ واﻟﺰراﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻣﻌﺮﻓ ﺔﻳﻘﻮم ﻋﲆﺗﻐﻠﻐﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻ ت اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬ﻟﻄﺎﻟﻤﺎ أﻋﻄ ﺖ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤﺎرﻛ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺠ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﺤﻜﻢ‬‫ﺗﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ وﺳﻴﻄﺮ‬
‫ﺘﻤﻌ ﻲﻷن "ﻣﻜﺎﻧ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻓ ﻲ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻄﻮر اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺎج ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﺣﺎﺳﻤ ﺔ ﻟﻘﻮى أو وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧ‬
‫ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻗﻮة‬
‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﺼ‬
‫ﺜﺮوة ‪"،‬‬
‫ﺘﺎج واﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ‪...‬ﺗﻈﻬﺮ ﻛﺤﺠﺮ اﻷﺳﺎس اﻟﻌﻈﻴﻢ‪(Grundpfeiler) .‬ﻟﻺﻧ‬
‫وﺟﻮده ﻛﺠ ﺴﻢ اﺟ‬
‫ﺜﻮرة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة )ﻣﺎرﻛ ﺲ ‪[1939-1941] 1973: 705).‬ﻧﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤﺎرﻛ ﺴﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻜﺮة اﻟ‬
‫ﺘﺎج ﻣ‬
‫إﻧ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ‪.‬ﻳﺆﻛﺪ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ اﻟﻤﺤﺮك اﻟﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺎ وآﺧﺮون ‪ ،‬ﺣﻠﻠ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺸ‬‫ﺘ ﻲ ﻃﻮر ﻫﺎ رادوﻓﺎن رﻳ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟ‬
‫واﻟ‬
‫ﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻨﻬﺠﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﻌﻞ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻮاﺳﻊ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻻﺳ‬
‫ﺒﺮ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻤﺎ ت اﻟﻔﺮﻳﺪة ﻟﻠﺤﻀﺎرة اﻟﻐﺮ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎﻛ ﺲ وﻳ‬
‫ﺘﻴ ﺔ وروح اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺎﻧ‬
‫ﺗﺴ‬‫ﺒﺮو‬ ‫ﺒﺮ ﻛ ﻼ ً ﻣﻦ ﻣﺰاﻳﺎ وأﺧﻄﺎر اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻌﻘﻼﻧﻴ ﺔ واﻟﻌﻘﻼﻧﻴ ﺔ‪ :‬ﻓ ﻲ أﺧﻼﻗﻪ اﻟ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ )ﻳﻨﺎﻗ ﺶ ﻣﺎﻛ ﺲ وﻳ‬
‫اﻻﺟ‬
‫ﺘﻄﻮر ﻗﺪ ﻋﺰز‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ اﻟﻌﻘﻞ واﻟﻌﻘﻼﻧﻴ ﺔ )ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ :‬اﻟﻜﻔﺎءة(‪ .‬ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦ أن ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺘﺰﻣ ﺖ ﻗﺪﺳﺎ ﻫﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺄن اﻟ‬‫ﺒﺮ‬
‫ﻳﺠﺎدل وﻳ‬
‫ﺑﻜﻔﺎءة اﻷﻧﻈﻤ ﺔ اﻹﻗﻄﺎﻋﻴ ﺔ‬‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺘﺎﺣ ﺖ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﻘﻼﻧ ﻲ واﻷﻧﻤﺎط اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺟ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻐﺮ‬
‫ﺑﻼ ﺷﻚﺗﺤﺪﻳ ﺚ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺜﺮ ﻋﻘﻼﻧﻴ ﺔ )‪1992: 123).‬‬
‫ﺑﻴﺮوﻗﺮاﻃﻴ ﺔ أﻛ‬‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺧﻠﻘ ﺖ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻗﻔﺺ ﺣﺪﻳﺪي )‪(stahlhartes Gehäuse‬ﻣﻦ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ وﺿﻌﻬﺎ‬
‫ﺒﺮﻳﺮ ﻓ ﻲ أدوا ت ﻓﻜﺮﻳ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪.‬ﺗﺆﻛﺪ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺎﻟ ﻲ ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫‪(Weber‬ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺼﺪر اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧ ﻲ ‪ ،‬و‬
‫ﺘﺼﺎدي ‪ ،‬أوﻻ ً وﻗ‬
‫ﺒﻞ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻋﲆ اﻟﻤﺪى اﻟﺬي‬ ‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺮاﻛﻴ ﺔ واﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺸﻤﻞ اﻷﺷﻜﺎل اﻻﺷ‬
‫رﻳﻤﻮﻧﺪ آرون ‪(1962) ،‬واﻟ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ‪ .‬أﺷﻜﺎل أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣ‬‫ﺘﺎﻟ ﻲ ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻸﻧﺸﻄ ﺔ اﻹﻧ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟ‬
‫ﻳﺸﻜﻞ ﻓﻴﻪ اﻟﻌﻠﻢ واﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺘﻄﻮر اﻻﺟ‬
‫ﺑﻤ ﺴﺎر اﻟ‬‫ﺒﺄ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺛﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ واﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﻤﺎ‬‫ﺘﻤﻊ ﻣﺎ‬
‫ﺜ ﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺛ ﺖ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻤﻊ‪ .‬أﺣﺪ‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﺒﺪأ ﻣﺤﻮري ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺑﻴﻞ ‪(1973) ،‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻛﻤ‬‫ﺒﻬﺎ داﻧﻴﺎل‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲﻛ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ ‪ ،‬وﻻﺳﻴﻤﺎﺗﻠﻚ اﻟ‬

‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ وﻓ ﻲ اﻟﻌﻠﻮم‬

‫ﻗﺪﻣﺎ ﻓ ﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮا ت‪) :‬أ( ﻧﻨﺎﻗ ﺶ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺠ‬
‫ً‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻧﺨﻄﻂ ﻟﻠﻤﻀ ﻲ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺑﻪ ﻣﺠ‬‫ﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ ﻣﺎﺗ‬
‫ﺘﻔﺼﻴﻞ ؛ )ج( اﻟ‬
‫ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬‫ﺘﺼﺮف‬
‫ﺘﻨﺎول ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ؛ ) ب( ﻧ‬
‫اﻻﺟ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎ ت ﺣﻮل‬‫ﺑﺪاء‬
‫ﺘﻪ ﻣﺆﺧ ﺮًا ؛ ) ﻫـ( إ‬
‫ﺘﺼﺎدا ت اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺬيﺗﻤ ﺖ ﺻﻴﺎﻏ‬
‫ﺜ ﺔ ؛ )د( اﻹﺷﺎرة إﱃ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻻﻗ‬
‫اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻜﺎر ‪ ،‬وأﺧﻴﺮا ً )و( ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻻ‬

‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﻣﺠ‬

‫ﺘﺮا ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت "اﻟﺨﻴﺮﻳ ﺔ" ﻓ ﻲ إﻧﺠﻠ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﻪ ‪،‬‬
‫ﺘﻄﻴﻊ رؤﻳ‬
‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻧ ﺴ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﻷول ﻣﺮة ‪،‬‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻇﻬﺮ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻣﺠ‬
‫ﺒﺮي ‪،‬‬
‫ﺘﺴ‬‫ﺑ ﻲ ‪ ،‬واﻟﻠﻮرد ﺷﺎﻓ‬
‫ﺗﺤ ﺖ رﻋﺎﻳ ﺔ اﻟﻠﻮرد دﻳﺮ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻻدﺧﺎر "‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪ .‬اﻟﻐﺮض ﻣﻦ إﺣﺪى ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺎ ت ‪ ،‬ﻣﺠ‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟ‬
‫ﺘ ﺴﻬﻴﻼ ت ﻟﻼدﺧﺎر أﻧﻪﻳﺠ ﺐ أن‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ زﻳﺎدة اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﻈﻢ ﻋﺎدة وﻃﻨﻴ ﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺒﻮﻋ ﻲ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﻤﻴﺰﻳﻦ" ﻫﻮ ﺟﻌﻞ اﻻدﺧﺎر اﻷﺳ‬
‫وﻏﻴﺮ ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﻤ‬
‫ﺒﻠﻎ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻪ أنﻳﻨﻔﻖ ﻫﺬا اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺴﻴﻄﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل اﻵن‬
‫ً‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ ﻋﲆ اﻟﺮﺟﻞ أنﻳﺪﻓﻊ ﻣ ً‬
‫ﺒﻠﻐﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺘﺄﻣﻴﻦ ﻋﲆ‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪﻳ ﺔ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﺎﻧﻜ ﺲ ‪ ،‬واﻟﻤﻌﺎﺷﺎ ت اﻟ‬‫ﺑﻴﻨ ﻲ‬‫ﺑﺎ ت اﻟﺮوﺣﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﺸﺮ ت اﻟﺠﻤﻌﻴ ﺔﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﻻ ت ﺣﻮل‬
‫ﺒﻴﺮة أو اﻟﻤﺸﺮو‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻘﺎ ت اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ؛ وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ تﺗﻢﺗﺪاول‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻄ‬‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﺪ‬‫ﺘ ﻲﺗﻬﺪف إﱃﺗﻌﺰﻳﺰ اﻻدﺧﺎر واﻟ‬
‫ﺣﻴﺎة اﻟﻔﺮد ‪ ،‬وﻏﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎ رأ ت‬
‫ﺘﻠﻨﺪﻳ ﺔ ‪1920).‬‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ اﻻﺳﻜ‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ‪ ،‬؛ ‪1875: 283‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺮﻣﺎل ”)اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟﻄ‬
‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺒﻘ ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬
‫ﺘﻨﻮﻳﺮ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻄﻠﻊ ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ أﻋﻀﺎء اﻟﻄ‬
‫ﺘﻬﺎ ﻟ‬
‫ﺘﺮا ﻣﻬﻤ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺨﻴﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ إﻧﺠﻠ‬
‫ﻣﺠ‬
‫ﺘﻤﺪ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﻮاﺳﻊ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻬﺎرا ت ﻓ ﻲ‬ ‫ﺘ ﻲﺗﻌ‬
‫ﺜ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻊﺳﻤﺎ ت ﻣﺠ‬
‫ﺘﺸﺎ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﺠ‬

‫ﺘﻤﻌﺎ ت ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺜ ﺔ ﻫ ﻲ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻓﻜﺮة أن اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻪ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﻓ ﻲ ﻧ ﺴﺨ‬
‫ﺑﺮو ًزا إﱃ‬‫ﺜﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬
‫ﺒﻌﻴﻨﻴﺎ ت و‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ إﱃ أواﺋﻞ اﻟ ﺴ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻫﻮ ﻣﺠ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻓﻜﺮة أن اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺨﺪام و‬
‫ﺛ ﺔ‪.‬ﻳﻌﻮد اﺳ‬
‫ﺜﺮ ﺣﺪا‬
‫ﻫ ﻲ أﻛ‬
‫ﺑﺮ ت إي ﻟﻴﻦ ‪650).‬‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ" ﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻧﺎ رو‬
‫ﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﺼﻄﻠﺢ "ﻣﺠ‬
‫ﺘﻤﺎع اﻟﺬﻳﻦ اﺳ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻫﺎ‪ .‬ﻣﻦ أواﺋﻞ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟ‬‫ﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎ ت وﻣﺎ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻄﻠﻊ ‪ ،‬ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ وﻳﻌﺮف اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻌﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﱃ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻤﻔﻬﻮم‬
‫ﺒﺮر اﺳ‬
‫‪(1966:‬ﻳ‬
‫ﺘﻤﻊﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ أﻋﻀﺎؤه‪.‬‬
‫ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺠ‬‫ﺘﻘﺮﻳ ﺐ اﻷول" ‪،‬‬
‫"اﻟ‬

‫ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﺤﻘﻴﻘ ﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ ‪ ،‬وﻓ ﻲ‬‫ﺑﻐﻴﺮ وﻋ ﻲ(‬‫ﺑﻤﺎ‬

‫ﺘﺮﺷﺪ )ر‬
‫ﺘﻤﻊ ؛ ) ب(ﺗ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ واﻟﻤﺠ‬
‫ﺗﻬﻢ ﺣﻮل اﻹﻧ ﺴﺎن واﻟﻄ‬
‫ﺘﻘﺪا‬
‫ﺘﻔ ﺴﺎر ﻋﻦ أﺳﺎس ﻣﻌ‬
‫)أ( اﻻﺳ‬
‫ﺘﻼك‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ اﻣ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ و‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻬﺬا اﻟ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ ؛ )ج(ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻮارد ﻣﻨﺎﺳ‬
‫ﺘﺪﻻل ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻟﻸدﻟ ﺔ واﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻌﻠﻴﻢ ‪،‬ﺗ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺨﻼص ﻣﻌﻨﻰ آﺧﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻸﻏﺮاض اﻟﻤﻄﺮوﺣ ﺔ ؛ ) ﻫـ(ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻫﺬه‬
‫ﺘﻤﺮ ﻻﺳ‬
‫ﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ ﻓ ﻲ ﺟﻬﺪ ﻣ ﺴ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ و‬
‫ﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ؛ )د( ﺟﻤﻊ و‬
‫ﻣﺨﺰون ﻛ‬
‫ﺘﻤﻊ "اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ" ﻟﻪ أﺳﺎس ﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﺠ‬‫ﺑﻤﺎﺗﻌﺪﻳﻞ( ﻋﲆ ﻗﻴﻤﻬﻢ وأ ﻫﺪاﻓﻬﻢ وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﻨﻬﻮض‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻹﻟﻘﺎء اﻟﻀﻮء )ور‬
‫ﺒﺤ ﺚ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻄﻠﻊ ﻟﻪ ﺟﺬوره ﻓ ﻲ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻣﻨﻄﻖ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﻲ ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻐﻨ ﻲ" أﺳﺎس ﻓ ﻲ ﻋﻠﻢ اﻻﻗ‬
‫واﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ‪ ،‬و "اﻟﻤﺠ‬

‫ﺘﻔﺎؤل أو‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻋﻮد اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻟﻠﻌﻠﻢ وﻳﻌﻜ ﺲ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ اﻟ‬ ‫ﺛﻴﻖ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ و‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻄﻠﻊ‬
‫ﺘﺮن ﻣﻔﻬﻮم ﻟﻴﻦ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﻳﻘ‬
‫ﺘﻢ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺘﻤﻊﻳ‬
‫ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻤﺠ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺎ‬‫ﺘﻴﻨﻴﺎ ت ﻣﻤﺎﻳﺸﻴﺮ إﱃ أن اﻟﻌﻠﻢﺳﻴ ﺴﻤﺢ‬
‫اﻟﺨﻮف اﻟﻌﻈﻴﻢ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻳﻜﻮن اﻟﺤﺎل ‪ ،‬ﻓ ﻲ أواﺋﻞ اﻟ ﺴ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﺬيﻳﺠﻤﺪ اﻵراء واﻷﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻨﺰاﻋﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ )اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻐﻒ اﻟﺬي‬‫ﺒﺪال اﻟﻔﻄﺮة اﻟ ﺴﻠﻴﻤ ﺔ ﺟﺬرﻳًﺎ‬
‫ﺘ‬‫اﺳ‬
‫ﺗﻤ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﺑﻴﻞ )‪(1988: 409-447‬ﻓ ﻲ ﺧﺎ‬‫ﺘﺸﺨﻴﺺ ﻟﻠﻌﺼﺮ‬
‫ﺒﻨ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛ‬
‫ﺗﻢﺗ‬
‫ﺑﻴﻞ اﻷﺣﺎدي )‪(1960‬‬‫ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮان داﻧﻴﺎل‬
‫ﺘﺸﺪدةﻳﻌﺎرض ‪interpreation‬ﻟﻮﺿﻊ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻟﻸﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﺠﺰء اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪(.‬‬
‫ﺘﻪ اﻟﻤ‬
‫ﻷﻃﺮوﺣ‬

‫ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ "اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻻ ﺷﻌﻮري ‪،‬‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻄﻠﻊ ﻓ ﻲﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ‪ ،‬وﻟﻮ‬

‫ﺘﻢﺗﻮﺟﻴﻪ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﺮ ت ﻟﻴﻦ ﻓ ﻲﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ‪،‬ﻳ‬
‫و ﻫﺬا ‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﺆﻛﺪ رو‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ"‪.‬‬

‫ﺘﻤﻊ واﺳﻊ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ إﱃ ﻣﺠ‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ اﻟﻤﺤﺮك اﻟﺬي ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أنﻳﺤﻮل اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫اﻟﻮﻋﺪ اﻟﺬيﻳﻌﻠﻘﻪ ﻟﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎرزﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺬروا‬
‫ﺘﻤﺎع اﻟ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻇﻬﻮر "ﺣﺎﻟ ﺔﺗﻘﻨﻴ ﺔ"‪ .‬أﺣﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎع اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻟﻠ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟﺬيﻳﺪﻓﻊ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻫﻮ اﻟ ﺴ‬
‫ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ وﺟﻮد ﺣﺎﻟ ﺔﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻫﻮ ﻫﻴﻠﻤﻮ ت ﺷﻴﻠ ﺴﻜ ﻲ‪.‬‬

‫ﺛﻴﺮه إﱃ ﻣﺎ وراء اﻟﺤﺪود اﻟﻀﻴﻘ ﺔ ﻟﻸﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮ ب‪ .‬وﺻﻞﺗﺄ‬‫ﺘﺮة ﻣﺎ‬
‫ﺘﻤﺎع ﻓ ﻲ أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻓ ﻲ ﻓ‬
‫ﺑﺮز ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟ‬
‫ﻛﺎن ﺷﻴﻠ ﺴﻜ ﻲ أﺣﺪ أ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪5‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻄﻮرا ت اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎط اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﺻﺎﻏﻬﺎ ﻻﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ واﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻄﻮر اﻟﻤﺠ‬
‫ﺛﻴﺮه إﱃ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﻤﻴﺰ ﻟ‬
‫ﺘﻨﺪﺗﺄ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ .‬اﺳ‬
‫ﻋﻠﻮم اﺟ‬
‫ﺒﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ وﻟﻴ ﺲ ﻟﻬﺎﺗﺼﻤﻴﻢ ﻛ‬‫ﺘﻮﺳﻄ ﺔ اﻟﻤﺪى‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟ‬
‫واﻻﺟ‬

‫ﺘﻤﻊ وﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‬

‫ﺘ ﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﺄن ﺣﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔﺳ‬‫ﺜﻘ ﺔ‬
‫ﺑﺮ ت ﻟﻴﻦ و ﻫﻴﻠﻤﻮ ت ﺷﻠ ﺴﻜ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺷﺎرك رو‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‪:‬‬
‫ﺘﺼﺮ ﻣﻦ )‪Schelsky [1961] 1965: 459‬ﺟﻮ ﻫﺮ ﻣﻌﻨﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺎس ﻣﺨ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻨﻘﻞ اﻗ‬
‫ﺘﺰل اﻟﻘﺮار ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫ﺗﺨ‬
‫"‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ"ﺗﺤﺮم اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺟﻮ ﻫﺮ ﻫﺎ‪ .‬ﻻﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺨﻀﻊ اﻟﻘﺮارا ت اﻟ‬
‫"اﻟﺪوﻟ ﺔ أو اﻟﺤﻜﻮﻣ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻤﺠﺮدﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺒﺢ ﻏﻴﺮ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ ﻓﻘﻂ ‪".‬ﻳﻀﻴﻒ ﻫﻴﻠﻤﻮ ت ﺷﻴﻠ ﺴﻜ ﻲ ﻣﺎ ﻗﺪﻳﻜﻮن واﺿﺤًﺎ ‪ ،‬أي‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔﺗﺼ‬‫اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ ‪،‬ﻷﻧﻬﺎ‬
‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﺿﻴ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ :‬أي‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺪة وﺣﺪ ﻫﺎ ‪،‬ﻳ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﻌ‬‫اﻟﻘﺮارا ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺼﻒ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﻢﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ‬
‫ﺘﺮاض ﻫﻮ أن اﻟﻌﻘﻞ واﻷﺣﻜﺎم اﻟﻤﻨﻄﻘﻴ ﺔﻳ‬
‫أن اﻻﻓ‬

‫ﺛﻴﺮ واﻟ ﺴﻴﻄﺮة‬

‫ﺘﺄ‬
‫ﺘ ﺴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻜ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻷﻓﺮاد اﻟ‬
‫ﺒﻜﺮة ﻟﻤﺠ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ‪-‬اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ أو اﻟﺮﺳﻤﻴ ﺔ "اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ"‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺿﻴﻖ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻧﺰﻋ ﺔ ﻣﻤﻴﺰة إﱃ اﻟﻤ‬‫ﺘﻢﺗﺼﻮر ﻫﺎ‬
‫ﻣﻌﻪ ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ إﱃ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻄﻮر ت إﱃ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺮ ت اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫واﻟﻘﺪرة "اﻷداﺋﻴ ﺔ" اﻟﻔﻮرﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬اﻓ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺒﺎ ب اﻟﻄﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺰﻳﺪ واﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬واﻟﻄﺮق اﻟ‬
‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ واﻟﻨﻄﺎق اﻟﻜﺎﻓﻴﻴﻦ ﻓ ﻲﺗﺼﻮر ﻫﺎ ﻟـ "اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ" اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ‪ ،‬وأﺳ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺬﻳﻦ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﻮاح ﻋﺪﻳﺪة ‪،‬ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬واﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ‪.‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻷﻓﺮاد ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬‫ﺘﻘﻞ‬
‫ﺗﻨ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺗﻄ‬‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬و‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻔﻴﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺸﻠﻮا ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲﺗﻌ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت‬
‫ﺒﻜﺮة ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ اﻟ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺗ ﺴﻠﻴﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ و اﻟ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﺎز اﻟﻤﺸﻬﻮر "اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻗﻮة" )اﻧﻈﺮ ‪Stehr and Adolf 2017).‬‬‫ﺛﺮة ﺟﺪًا‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺑﺈﻳﺠﺎز ﻣ‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت ﻣﻌﺮﻓ ﺔ أﻳﻦ ﻧﻀﻌﻬﺎ‬
‫ﺜ ﺔ ﻛﻤﺠ‬
‫اﻟﺤﺪﻳ‬

‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ أي ﻓﻜﺮة‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺪﻋﻮ إﱃ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﺬيﻳﻜﻮن‬

‫ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﺜ ﺔ ﻟﻤﺠ‬
‫ﺗﺠﺎه‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻤﻴ ﺔ أﺣﺎدﻳ ﺔ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ أو أﺣﺎدﻳ ﺔ اﻻ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ أو اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ أﺷﻜﺎل اﻟﺤ‬
‫ﺘﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺤ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﻣﺮ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﺷﻜﺎل ﻣﻦ‬
‫ﺑﻤﻌﻨﻰﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣ‬‫ﺜﺎل ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺷﺄن اﻟ ﺴﻤﺎ ت اﻟﻤﻘﻴﺪة ﻟﻠﻌﻠﻢ واﻟ‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻢﻳ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺘﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺤﺠﺞ اﻟﻤﺆﻳﺪة ﻟﻠﺤ‬‫ﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻈﻮا ﻫﺮ ﻗﻮﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫ ﻲ أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬
‫ﺑﻬﺬه اﻵراء ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﻘﻄ ﺔ اﻟﺤﺎﺳﻤ ﺔ ﺣﻮل ﻣﺠ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﺮ‬
‫وﻧﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺘﻤﻊ‪ .‬ﻟﻠﻌﻠﻢ واﻟ‬
‫ﺒﻞ ﺷﺮاﺋﺢ ﻗﻮﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻢﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ أدا ًء ﻓﻮرﻳًﺎ وﻻﻳ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟﻤﺨ‬
‫ﺗﺠ ﺴﻴﺪا‬
‫ﺛﺮ ﻋﲆ ﻗﺪرة اﻷﻗﻮﻳﺎء ﻋﲆ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة‬
‫ﺘﺎﺣ ﺔ ‪ ،‬أوﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺮوﻧ ﺔ أوﺗﺆ‬
‫ﺗﻴﺠﻴﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﻣﻴﺰا تﺗﻤﻜﻴﻦ ﻣﻬﻤ ﺔﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﺪد اﻻﺳ‬
‫ﺗﻌﺰز ﻫﺸﺎﺷ ﺔ‬
‫ﺗﻘﻠﻞ اﻟﺨﻴﺎرا ت و‬
‫ﺘ ﻲﺗﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎرا ت ‪ ،‬و‬
‫واﻟﻘﻮى اﻟﻤﻘﻴﺪة اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬؛ ‪Stehr 2001‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎ ت واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﻔﺮض اﻟﻌﻘﻮ‬
‫ﺒﺮى ‪،‬ﺗﺤﺪ ﻣﻦ "ﻗﻮة" اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ و‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻜ‬
‫اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﻣﺎﻧ ﺴﻴﻞ ‪2015).‬‬
‫ﺜﺮﺗﻮﺣﻴﺪًا‬
‫ﺒﺢ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔ ﺴﻪ أﻛ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺼ‬
‫ﺑﺄن ﻣﺠ‬‫ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال اﻟﻘﻮل‬‫ﺘﻨﺎﻗﺾ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻗﻮى ﻻﺗﻌﺪو أنﺗﻜﻮن ﻣﺠﺮد وﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺒﺎﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺪى ﻛﻮن اﻟﻌﻠﻢ واﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢﺗﺠﻨ ﺐ اﻟﻤ‬‫و ﻫﺸﺎﺷ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ .‬إﻧﻬﻢﻳﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲﺳﻮى ﺟﺰء ﻣﻦ‬
‫ﺗﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻻﺟ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ و‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲﺗﻘﻴﺪ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ‪ ،‬و‬
‫ﻟﻠ ﺴﻴﻄﺮة واﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ وﻳﻤﻜﻨﻬﻤﺎﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﻳﺪﺧﻼن ﻣﺠﺎﻻ ت ﻋﻼﺋﻘﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻻﺟ‬
‫ﺑـ "اﻟﻌﻜ ﺲ"ﻷن اﻟﻌﻠﻢ واﻟ‬‫ﺜﻴﻞ اﻟﺠﺰء اﻵﺧﺮ‬
‫ﺘﻢﺗﻤ‬
‫ﺒﻬﻢ‪.‬ﻳ‬
‫ﻋﻮاﻗ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺧﺎﺻ ًﺔ ﻟﻤﻌﺎرﺿ ﺔ اﻟﻘﻮى واﻷﻏﺮاض اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎﺗﻌﻨ ﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻣﺨ‬
‫ﻗﻴﻢ أو ﻧ‬
‫ﺘﺠﺎر ﻣﻦ ‪Doubt Naomi Oreskes‬و )‪Conway 2011: 267‬‬
‫ﺘﻬﻢ ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪)Trenberth 2010) ،‬ﻓ ﻲ دراﺳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻴﻘﻴﻦ )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺎ ت أن ﻧﻤﻮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﺣﻮل ﻟﻢﻳﻌﻠﻖﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎخ‬
‫ﺛ‬‫ﺜﻠ ﺔ ﻹ‬
‫ﺘﺠﻤﻴﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ راﺋﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻷﻣ‬
‫ﺑ‬‫‪Eric Conway (Oreskes and‬ﻗﺎﻣﻮا‬
‫اﻟﺠﺪل اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ ﺴﺎ ﻫﻢﺗﻮاﻓﺮ )أوﺗﺼﻨﻴﻊ( اﻷدﻟ ﺔ اﻟﻤﻀﺎدة ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻓ ﻲﺗﻌﻤﻴﻖ اﻻﻧﻘ ﺴﺎﻣﺎ ت اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳ ﺔ أو اﻷﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻧﻈﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻨﺎﻳ ﺴﻮﻗﻮن اﻟﺸﻚﻷﻧﻬﻢ أدرﻛﻮا ‪-‬‬
‫ﺑﻄﺎل ﻗﺼ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‪" :‬إن أ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣﺮادﻓ ﺔ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫وذﻟﻚﻷن ﻣﺠ‬
‫ﺋ ًﻴﺎﻷن ﻟﺪﻳﻨﺎ وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮ ﺧﺎﻃﺌ ﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻠﻢ‪") .‬‬
‫ﺑﺪوﻧﻬﺎ ‪-‬أن اﻟﺸﻚﻳﻌﻤﻞ‪ .‬و ﻫﻮﻳﻌﻤﻞ ﺟﺰ‬‫اﻟﻘﺮار اﻷﻛﺎدﻳﻤ ﻲ أو‬

‫ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ﻋﲆ وﺟﻪ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ‪ ،‬وﻟﻠﻤﺠ‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت واﻟﻌﻤﻞ اﻻﺟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﺠ‬‫ﺗﻘﺪﻳﺮ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ إﻇﻬﺎر و‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف‬‫ﺘﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﻤﺮء أوﻻ ً ﺻﻴﺎﻏ ﺔ ﻣﻔﻬﻮم اﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن اﻟﻤﺮء ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟ‬ ‫اﻟﺨﺼﻮص ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻣﺤ‬

‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ‪" :‬ﻳﻌﺮف ﻛﻞ ﻃﻔﻞ‬

‫ﺜﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻠ ﺔ اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻗﺎﻣﻮس أﻛ ﺴﻔﻮرد ﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ إﱃ اﻷﻣ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﻣ‬‫إذن ﻣﺎ اﻟﺬي ﻧﻌﺮﻓﻪ؟ﺗﺸﻴﺮ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ‪ .‬ﻫﻞﺗﻌﺮف ﻛﻴﻒﺗﻠﻌ ﺐ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ؟ ﻻ أﻋﺮف ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻣﻮﺟﻮدًا‬
‫ﺑﻌ ﺔ‪ .‬إﻧﻪﻳﻌﺮف اﻟﻜ‬
‫ﺛﻨﻴﻦﻳ ﺴﺎوي أر‬
‫ﺛﻨﻴﻦ وا‬
‫أن ا‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ .‬ﻋﲆ أي ﺣﺎل ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﻼﻗ ﺔ‬ ‫ﺜﻠ ﺔ أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻫ ﻲ ﻋﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ ﻫﺬه اﻷﻣ‬
‫أم ﻻ ‪".‬‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل اﻟ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺎ ‪،‬‬‫ﺗﺨﺼﻴﺼﻬﺎ"‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻫ ﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‪ :‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻷﺷﻴﺎء ‪ ،‬واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ‪ ،‬واﻟﻘﻮاﻋﺪ ‪ ،‬ﻫﻮ "‬
‫ﺘﻤﻠﻚ اﻟﻔﻜﺮي ﻟﻸﺷﻴﺎء‬
‫واﻟﻜﻔﺎءة ﻟﺪﻳﻨﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻧﻘﻄ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ‪ ،‬و ﻫ ﻲ أﻧﻪﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ ‪ ،‬أي أن اﻟ‬
‫ﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ﺒﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻢﻳﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري اﻻ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺑﺤﻴ ﺚ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬‫ﺑﺸﻜﻞ رﻣﺰي ‪،‬‬‫ﺘﻢ‬
‫واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻟﻘﻮاﻋﺪﻳﻤﻜﻦ أنﻳ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‪.‬‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟ‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ و‬
‫ﺑ ﺔ واﻟﻄ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﻐ ﺔ واﻟﻜ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟﺮﻣﺰﻳ ﺔ‪ .‬ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺜﻴﻼ‬
‫ﻧﻔ ﺴﻬﺎ وﻟﻜﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﻊﺗﻤ‬

‫ﺘﻤﻊ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻣﺨﺰون ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺒﻴﻌ ﺔ واﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻴﻼء اﻟﻔﻜﺮي ﻋﲆ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴ ﺮًا ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺗﻘﺪﻣﺎ ﻛ‬
‫ً‬ ‫ﺜﺔ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺣﻘﻘ ﺖ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺮﺷﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪﻳ ﺚ أو اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻘﺪم ‪ ،‬ﻓ ﻲﺳﻴﺎﻗﺎ ت أﺧﺮى ‪،‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ‪،‬ﺗﻢﺗ ﺴﻤﻴ ﺔ ﻫﺬا اﻟ‬‫ﺑﺄﻧﻔ ﺴﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ و‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺘﻨﺎ‬
‫ﺘﻮﺳﻂ ﻋﻼﻗ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻟﻺﻧ ﺴﺎن‪ .‬اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ واﻟﺨﻴﺎﻟ ﻲ‬
‫ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔﺗﻔﺮط ﻓ ﻲ ﻧﻤﻮ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻄ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪7‬‬

‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت‪.‬‬

‫ﺒﺢ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت ﺣﻘﺎﺋﻖ وﻟﻴ ﺴ ﺖ اﻟﻌﻜ ﺲ ‪ ،‬أي أن اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻻﺗ‬
‫ﺘﻤﻴﻴﺰ ؛ﺗﺼ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﺢ ﻏﻴﺮ ﻗﺎ‬
‫ﺗﺼ‬‫و‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠ ﺔ‬
‫ﺒﺪأ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻨﺎﻗﻀﺎ ت ‪،‬ﺗ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﺿﺪاد واﻟ‬
‫ﺘﻤﻌﻴ ﺔ ﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﺠ‬‫ﺳﺎ‬
‫ﺘ ﺴ ﺐ اﻟﻤﺮء إﺣ ﺴﺎ ً‬
‫ﺑﻌﺪ أنﻳﻜ‬‫ﻓﻘﻂ‬
‫ﺳﺎ ﻟﻠ ﺴﻠﻄ ﺔ ‪ ،‬وأن اﻟﻮﺻﻮل إﱃ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻈﻬﻮر‪.‬ﻳﺆﻛﺪ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻈﻮر أن اﻟﻤﺮءﻳﺪرك إﱃ أي ﻣﺪىﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺸﻜﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أﺳﺎ ً‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻨﻀﺎﻻ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ًﻴﺎ وﻣﻨﺎﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ًﻴﺎ ر‬
‫ﺒﺢ ﻣﻮردًا اﺟ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﻳﺼ‬

‫ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺷ ﻲء ﻣﺎ" أو ﻣﻨﻊ ﺣﺪو ث‬

‫ﻧﻮد أن ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻗﺪرة ﻣﻌﻤﻤ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ وﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪.‬ﺗﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻦ "‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻟﻴ ﺴ ﺖ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻈﺮوف اﻟﻮﺟﻮدﻳ ﺔ‪ .‬اﻹﺣﺼﺎءا ت اﻻﺟ‬
‫ﺗﺪﻋﻢ و‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ اﻟﻤﺮض‪ .‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺨﻠﻖ و‬‫ﺜﻞ‬
‫ﺷ ﻲء ﻣ‬
‫ﺘﺮﺣﻮن‬
‫ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ ‪ ،‬وﻳﻘ‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻇﻬﺎر أﻧﻪﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن اﻷﻣﺮ‬
‫ﺑﺈﺷﻜﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﺟ‬‫ﺘﻤﻌ ﻲ‪.‬ﻳﻘﻮﻣﻮن‬
‫ﻣﺠﺮد ﻣﺮاﻳﺎ ﻟﻠﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺜﻠﻮن اﻟﻘﺪرا ت اﻟﻼزﻣ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻳﻤ‬

‫ﺗﺼﺎل‪ .‬ﺷﺮح ﻓﻴﻪ ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت‬

‫ﺑﻌﻨﻮان اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ ﻟﻼ‬‫ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1948 ،‬ﻧﺸﺮ ﻛﻠﻮد ﺷﺎﻧﻮن ﻣﺠﻠﺪًا ﺻﻐﻴ ًﺮا‬
‫ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا‬
‫ﺑﻨﻤﺎذج أﻛ‬ ‫ﺑﺸﺎﻧﻮن‬ ‫ﺗﺼﺎل اﻟﺨﺎص‬ ‫ﺘﺮوﻧ ًﻴﺎ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦﺗﻢﺗﺠﺎوز ﻧﻤﻮذج اﻻ‬
‫واﻷﺻﻮا ت واﻟﺼﻮر إﱃ إﺷﺎرا ت ﺿﻮﺋﻴ ﺔ وإرﺳﺎﻟﻬﺎ إﻟﻜ‬
‫ﺘﺼﺮف ﻓ ﻲ‬ ‫ّﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت‪ .‬ﻧﻮل اﻳﺪج ﻛﻨﻈﺎم رﻣﺰيﻳﻤﻜ‬
‫ﺜﻮرة اﻟﺮﻗﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺄ‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إﻧﻪﺗﻨ‬ ‫ﻓ ﻲ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻻ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ "اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت"ﻳﺸﻜﻞ ﺷﻜ ﻼ ً ﻣﻦ أﺷﻜﺎل‬
‫ﺗﻮﻛﻮل ﻟ‬
‫ﺒﺮو‬
‫ﺒﺮﻣﺠ ﻲ ﻛ‬
‫ﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻧﻔ ﺲ اﻟ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﺜﻘﻴﻠ ﺔ ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴ ﺔ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﺘﺎج اﻟ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻄﺎﻗ ﺔ اﻟﻤﺎﺋﻴ ﺔ ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﺻﻬﺮ اﻟﺤﺪﻳﺪ واﻷدوا ت اﻟﺤﺮﻓﻴ ﺔ ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴ ﺔ زﻳﺎدة إﻧ‬
‫ﺜ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺸﻜﻞ ﺟﻮ ﻫﺮ ﻇﻬﻮر اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﻫﻴﻜﻠ ﺔ اﻟﺪوﻟ ﺔ واﻷﺳﻮاق ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬه اﻷﻧﺸﻄ ﺔﺗ‬

‫ﺑﺄن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻗﻮة ‪ ،‬و ﻫ ﻲﺗﺮﺟﻤ ﺔ ﻣﻀﻠﻠ ﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‬‫ﺑﻴﻜﻮن اﻟﺸﻬﻴﺮة‬‫إنﺗﻌﺮﻳﻔﻨﺎ ﻟﻤﺼﻄﻠﺢ "اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ" ﻣﺪﻳﻦ ﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ ﻓﺮاﻧ ﺴﻴ ﺲ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻋﲆﺗﺤﺮﻳﻚ ﺷ ﻲء ﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺪر‬
‫ﺘﻤﺪ ﻓﺎﺋﺪ‬
‫ﺑﻴﻜﻮن أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗ ﺴ‬‫ﺘﺮح‬
‫ﺗﻴﻨﻴ ﺔ‪science est. potentia. :‬ﻳﻘ‬
‫ﺑﻴﻜﻮن اﻟﻼ‬‫ﺒﺎرة‬
‫ﻟﻌ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ واﻟﻘﻮة اﻟ‬
‫ﺑﻪ )‪Novum Organum (I، Aph. 3‬أن "اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ ﻛ‬‫ﺑﻴﻜﻮن ‪1620‬ﻓ ﻲ‬‫ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا ‪،‬ﻳﺆﻛﺪ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬
‫و‬
‫ﺛﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﺎج اﻟ‬
‫ﺒ ﺐ ‪ ،‬ﻻﻳﻤﻜﻦ إﻧ‬
‫ﺘﻘﻴﺎن ﻓ ﻲ واﺣﺪ؛ﻷﻧﻪ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻋﺪم ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ ﺴ‬
‫ﺗﻠ‬

‫ﺒﺸﺮي‬
‫ﺑﻬﺎ ‪".‬ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎس ﻧﺠﺎح اﻟﻔﻌﻞ اﻟ‬‫ﺘﺄﻣﻞ ﻫﻮ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﻌﻤﻮل‬
‫ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻬﺎ ؛ وﻣﺎ ﻫﻮ اﻟ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮ ب إﻃﺎﻋ‬
‫ﻳﺠ ﺐ إﻃﺎﻋ ﺔ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻤﻴﺰ ‪ ،‬أﺧﻴ ﺮًا‬
‫ﺘ ﺴ ﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻜ‬‫ﺒﻴﻌ ﻲ ‪(Krohn 1981 ، 1987: 87-89) ،‬و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻄ‬
‫ﺛ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﺟ‬
‫ﺘ ﻲ ﺣﺪ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﻣﻦ اﻟ‬
‫ُﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﻤﻀﺎﻓ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ‬
‫ﺘﺸﺎف‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟﻮاﺿﺤ ﺔ ﻋﲆﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻛ‬
‫ﺒ ﺐ ﻗﺪر‬
‫ﺑﺴ‬‫وﻟﻴ ﺲ آﺧ ﺮًا‬
‫ﺒﻊ ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺘﺞ ﻟﻠﻮاﻗﻊ ‪،‬‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻨﻤﻮذج ﻓﻌﺎل أو ﻣﻨ‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ‪.‬ﺗ‬
‫ﻗﺪرة ﻋﲆ إﻟﻘﺎء اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﻮاﻗﻊ و‬

‫ﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺼﻄﻠﺢ "اﻟﺪراﻳ ﺔ" اﻟﺬي وﺿﻌﻪ داﻧﻴﺎل‬

‫ﺘﺼﺮف ‪ ،‬ﻛﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﻤﻜﻴﻨﻴ ﺔ ‪،‬ﻳ‬
‫إنﺗﻌﺮﻳﻔﻨﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻗﺪرة ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺿﻤﻨ ﻲ ‪،‬ﻳﻮﺟﻪ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ واﺿﺢ و‬
‫ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ‪" ،‬‬‫ّ ف )‪Sarewitz and Nelson (2008‬اﻟﺪراﻳ ﺔ‬
‫ﺘﺸﺎرد ب‪.‬ﻳﻌ ﺮ‬
‫ﺘﺰ ورﻳ‬
‫ﺳﺎرﻳﻮﻳ‬
‫ﺗﺼﺮﻓﺎ ت اﻟﻮﻛﻼء اﻟﻤﻬﺮة اﻟﺬﻳﻦﻳﻬﺪﻓﻮن إﱃﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺪف ﻋﻤﻠ ﻲ ﻣﻌﻴﻦ‪".‬‬

‫ﺑﻤﺎﺗﻜﻮن‬
‫ﺑﺎﻷﺣﺮىﺗﺤﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ر‬‫ﺑﻖ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ .‬إﻧﻪ‬
‫ﺘﻘﺪ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺑﺆس اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎنﻳﻌ‬
‫اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻴ ﺲ ﻣﺠﺮد ﺣﻞﻷﺳﺮار و‬
‫ﺘﻰﻳﺨﻠﻘﻪ‬
‫ﻓﻜﺮة أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺬيﻳﺤﻮل اﻟﻮاﻗﻊ أو ﺣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ أﻗﻞ إﻗﻨﺎﻋً ﺎ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄ‬
‫ﺑﺪﻳﻬ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟ‬‫ﻳﻜﺎدﻳﻜﻮن‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ‬
‫ﺘﺪ إﱃﺗﺼﻨﻴﻊ أﻧﻈﻤ ﺔ ﺣﻴ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء ﻻﻳﺪرس اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔﺗﻤ‬
‫ﺑﺄن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﺮاف‬
‫ﺘﻌﺪًا ﻟﻼﻋ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ‪،‬ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺮء ﻣ ﺴ‬
‫ﺛﻴ ًﻘﺎ‪ .‬ﻧ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻟﺬﻟﻚ ‪) ،‬ﻣﻌﻈﻢ(‬ ‫ﺒﺎﻃﺎ و‬
‫ﺗ ً‬‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ ار‬
‫ﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟ‬
‫ﺒﻂ اﻟ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬ﺗﺮ‬
‫ﺘﺞ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻃ‬
‫ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ‪.‬ﻳﺤﻮل ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء وﻳﻨ‬
‫ﺑ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻗﻮة‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ ‪،‬ﻳﻨﺸﺄ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻳﺠ ﺴﺪ ﻫﺎ‪ .‬و‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬
‫ﺜﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺬي ﻧﻮاﺟﻬﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻼك‬
‫ﺑﻴﻦ اﻣ‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻤﻠ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ‪ ،‬ﻧ‬
‫ﺜﻞ ﻗﻮة ﻣﺤ‬
‫ﺘﺎد ﻟﻠﻜﻠﻤ ﺔ( وﻟﻜﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻓ ﻲ أﻓﻀﻞ اﻷﺣﻮال ‪،‬ﺗﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻤﻌ‬
‫)‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻔﻌﻞ واﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ أوﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻔﺮد‬
‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻛﻘﺎﻋﺪة ﻋﺎﻣ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﺣﺼﺮﻳ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫إن ﻣﻠﻜﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺎﻟﻜﻴﻦ واﻟﻤﺎﻟﻜﻴﻦ ؛‬ ‫ﺒﺎرهﺗﻌﺮﻳ ًﻔﺎ ﻟﻠﻤﻠﻜﻴ ﺔ أو ﻟﻤﺆﺳ ﺴ ﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻌ‬
‫ﺘﺮف اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺮﺳﻤ ﻲ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف ﺟﻴﺪًا ‪،‬‬ ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺒﻪ اﻟﻔﻘﻪ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﻳ‬
‫ﺋ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺰ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻠﻜﻮا ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻﻳﻤﻠﻜﻮن‪ .‬ﻓ ﻲ ﻧﻈﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮﻧ ﻲ ‪ ،‬اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ ﻏﻴﺮ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦﻳﺠ ﺐ أنﻳﻤ‬‫ﺘﺮف‬
‫ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ‪،‬ﻳﻌ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول ﻓ ﻲ‬
‫ﺜﻞ ‪،‬ﺗﻜﻤﻦ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬
‫ﻛﻤﺎ أن ﻣﺎ ﻫﻴ ﺔ "اﻷﺷﻴﺎء" اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ﻻ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬و‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ ﻗﺪرة ﻋﲆ اﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﻌﻠﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺘﺠﺎ ت واﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬
‫ﺘﺠﺰأ ﻣﻦ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﺰءًا ﻻﻳ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬ﺗﺼ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺮاع أو ﺣﻘﻮق‬
‫ﺑﺮاءا ت اﻻﺧ‬‫ﺜﻞ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻛﻤﺮادف ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ أو اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻣ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳ ﺴ‬
‫ﻧﻈ ًﺮاﻷن اﻟﻤﻔﻬﻮم ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻠﻤﻮس ‪ ،‬وﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻓ ﻲ‬
‫ﺋﻴ ﺔ" )‪and Wallman 2001) rialB‬اﻷﻛ‬
‫ﺛﺮوة ﻏﻴﺮ ﻣﺮ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺸﻜﻞ "‬
‫ﺘﺠﺎرﻳ ﺔ أو اﻟ‬
‫اﻟﻨﺸﺮ أو اﻟﻌﻼﻣﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺠﺎرﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻬﻮد‬
‫ﺘﺮاع أو اﻟﻌﻼﻣﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﺮاءا ت اﻻﺧ‬‫ﺒﺸﺮي وﻗﻴﻤ ﺔ‬
‫ﺜﻞ رأس اﻟﻤﺎل اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام وﻛﻼء ﻣ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺪﺧﻞ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻻﻗ‬
‫ﺒﺬوﻟ ﺔ ﻟ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺘ ﺴﺎوي ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻘﺎ ت ‪ ،‬أي ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣﻮزﻋ ﺔ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻓﺈن اﻟﻘﺪرا ت ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻘ ﺴﻤ ﺔ إﱃ ﻃ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﻻﻳﻌﺮف اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻛﻞ ﺷ ﻲء‪ .‬و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ )راﺟﻊ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺸﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ أﺳﺎﺳ ًﻴﺎﻷيﺗﺤﻠﻴﻞ اﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻵﻟﻴﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ ؛ و‬
‫أﻧﺤﺎء اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺋﻤﺎ إﱃ اﻷﻗﻮﻳﺎء أو إذا ﻛﺎن اﻷﻗﻮﻳﺎءﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ أنﻳﻜﻮﻧﻮا اﻟﻄ‬
‫ﺘﺪﻓﻖ دا ً‬
‫‪Schütz 1964: 121).‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗ‬
‫ﺒ ًﻘﺎ وﻟﻜﻦﻳﺠ ﺐ إﺧﻀﺎﻋﻬﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻈﺮي‬ ‫ﺒﻐ ﻲﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺎ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻓﻼﻳﻨ‬
‫ﺘﻐﻞﺳﻤﺎ ت اﻟ ﺴﻴﻄﺮة اﻻﺟ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺟﺢ أنﺗ ﺴ‬
‫ﺒ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫واﻟ‬

‫ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻞﺗﺪﻓﻖ اﻷﺻﻮل‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ ﻋﲆﺗﻘﻨﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟﺮﻗﻤﻴ ﺔ اﻟﻨﺎﺷﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺘﻤﺪ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫ﻳﻌ‬
‫ﺗﺎ ت‬
‫ﺜﺮ ﻣﻼءﻣ ﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎكﺗﻔﺎو‬
‫ﺘﺎﺋﺞ أﻗﻞﺗﻜﻠﻔ ﺔ وأﻛ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻀﺨﻤ ﺔ ‪ ،‬وﺟﺎﺋﺰة اﻟﻨﺸﺮ وﻣﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻨ‬
‫ﺗﻜﻠﻒ اﻟﻤﻌﺎﻣﻼ ت اﻟ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻠﻤﻮﺳ ﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺒﺢ ﻣﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪول ﻓ ﻲ وﺻﻮﻟﻬﺎ إﱃ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺠﻮا ت ﺿﺎﻗ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻨﻮا ت اﻷﺧﻴﺮة‪.‬ﻳﺼ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت و‬
‫داﺧﻞ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺞ ﻋﻦ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ أﻗﻞ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬ﺳﻮفﻳﻨ‬
‫ﺑـ "اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺮﻗﻤﻴ ﺔ" ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻹﻧ‬‫ﻳ ﺴﻤﻰ‬
‫ﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎرا ت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ )أو اﻟﻘﺪرا ت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳ ﺔ(‬
‫ﺑ‬‫ﺜﺮ أ ﻫﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻌﻠﻖ اﻟﻔﺠﻮة اﻷﻛ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أﺷﻜﺎل ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﻜﻔﺎءة‪.‬ﺗ‬
‫ﺘﺎح ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﻬﺎﺋﻞ اﻟﻤ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺘﻤﻌ ﻲ اﻟﺬيﻳﻀﻤﻦ ﻗﺪرة اﻷﻓﺮاد واﻟﺠﻤﺎﻋﺎ ت ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ اﻟﻤﺠ‬
‫و‬
‫ﺒﺢ‬
‫ﺗﻮر ‪2015‬أ(‪.‬ﺗﺼ‬
‫ﺗﻮر ودورن ؛ ‪2013‬أو‬
‫ﺘﺞ )راﺟﻊ ؛ ‪David and Foray 2003 ) : 33–34‬أو‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻬﺎرا ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫و‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء‬‫ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا‬
‫ﺣﻤﺎﻳ ﺔ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أﻛ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪9‬‬

‫ﺘ ﻲﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﺣﻤﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﻦ‬

‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﺎم ﻣﻊ اﻟﻤﻨﻈﻮرا ت اﻻﻗ‬
‫ﺑﺠﻌﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗ‬‫ﺘﻘﻨﻴﺎ ت‪ .‬اﻟﻤﻄﺎﻟ ﺐ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻞ )راﺟﻊ ‪ Vazquez and Gonzalez 2016).‬؛‪Stiglitz 1999‬‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻄﻮﻳﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺤ ﺚ واﻟ‬
‫ﺜﻤﺎر ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫أﺟﻞ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺤﻮاﻓﺰ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺑﺸﺄن ﺣﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻮاﻓﻘ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﻏﻴﺮ اﻟﻤ‬‫ﻳﺠ ﺐ إﻳﺠﺎدﺗﻮازن‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻢ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ّ ف اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻣﻴ ﺲ واﻷﻃﺮوﺣﺎ ت اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻧﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أوﺗﺸﻴﺮ إﱃ اﻟ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ اﻟﻮاﺿﺤ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻌ ﺮ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ إذا ﻋﺮف اﻟﻤﺮء اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻋﲆ أﻧﻬﺎ‬‫ﺑﻪ‬
‫ﺘﻀﺢ وﺟﻮدﺗﻨﺎﺳﻖ أو ﺧﻠﻂ ﻣﺸﺎ‬
‫ﺑﻬﺎﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ إﱃ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﻴﻦ وﻛﻼء اﻟﻘﺮار" )‪ atpugsaD‬؛ ‪and David 1994: 493‬اﻧﻈﺮ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ‬‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ إﱃ رﺳﺎﺋﻞﻳﻤﻜﻦﺗﻮﺻﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﺘﺰﻟ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ و‬
‫"اﺧ‬
‫ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻧﻮع ﻓﺮﻋ ﻲ أو ﻋﻨﺼﺮ أو ﻣﺎدة‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻢﺗﺼﻮر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫‪Drucker 1993: 69).‬ﻓ ﻲﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ت أﺧﺮى ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪،‬ﻳ‬
‫ﺧﺎم ﻟﻌﺪد ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى‪ :‬اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ أو اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺮﺟﻌﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻻﻗ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ اﻻﻋ‬‫ﻳﻤﻜﻦﺗﻤﻴﻴﺰ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﻈﻬﺮ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﻤﻴﺰة اﻟ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ ﺔ واﻟﻌﻮاﻗ ﺐ اﻻﺟ‬
‫ﺒﻴﻘﻬﺎ ‪ ،‬وﺣﺎﻣﻼ‬
‫ﺗﻄ‬‫ﺗﻬﺎ و‬
‫ﺘﺸﺎر‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ وﻧﺸﺮ ﻫﺎ واﺳ‬
‫ﺑﻬﺎ و‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ إﻧ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﻌﺎرف واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ )ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ(‪ .‬اﻟﻔﺮق‬
‫ﺑﻴﻦ ﺣﺪ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺘﻌﺎرض‬
‫ﺑﻴﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ‬
‫ﺜﺮ اﻟﻔﺮوق اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ‪ .‬ﻣﻦ أﻛ‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺒﺮ ت راﻳﻞ )‪([1949] 2000‬‬
‫ﺑﺪوره ﻣﻊﺗﻤﻴﻴﺰ ﺟﻴﻠ‬‫ﺘﻌﺎرف واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪-‬ﻛﻤﺎ وﺻﻔﻪ وﻳﻠﻴﺎم ﺟﻴﻤ ﺲ )‪(1890‬ﻳﻨ ﺴﺠﻢ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ذﻟﻚ واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬

‫ﺒﺢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت أﻗﻞ اﺧ ً‬

‫ﺘﺮاﻗﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﺣﻴ ﺚﺗﺼ‬‫ﺘﻤﻞ‬
‫ﺘﻼف ﻣﺤ‬ ‫ﺘ ﻲ أﺟﺮا ﻫﺎ ﺟﻴﻤ ﺲ وراﻳﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﺧ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ اﻟﻔﺮوق اﻟ‬
‫ﺑﺮة ﻟ ﺴﻤﺎ ت ﻋﻤﻠﻴ ﺔ أوﺗﻌﻠﻴﻤﺎ ت ﺣﻮل ﻛﺎﺋﻦ ﻣﺎ‬
‫ﺜﺮﺳﻄﺤﻴ ﺔ وﻋﺎ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ‪ ،‬و ﻫﻮ إدراك أﻛ‬‫ﺘﺮدد ﺻﺪا ﻫﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ راﻳﻞ‬
‫ﺒﺎ ﻋﲆ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳ‬
‫ﺗً‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺗ‬
‫و‬
‫ﺘﻨﺎﻗﺾ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎدة إﱃ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪-‬ﻛﻴﻒﻳ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة أوﺗﺆدي‬‫ﺘﻠﺰم‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﺗ ﺴ‬
‫ﺒﺮ ت راﻳﻞ )‪([1949] 2000: 56‬أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪-‬اﻟ‬
‫) وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﺆﻛﺪ ﺟﻴﻠ‬
‫ﺘﻴﻦ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎﻳﺠﺎدلﺳﻴﻼرس ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﻜ ﺲﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ‪،‬‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻠﻴ‬
‫ﺘﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺌ‬‫ﺒﺎط اﻷﺳﺎﺳ ﻲ‬
‫ﺗ‬‫راﻳﻞ ﻫﻨﺎ ﻣﻊ أﻓﻜﺎر اﻻر‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ" ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﻘﻴﺎم‬‫ﺘﻪ‬
‫ﺘﻠﺰم ﻣﻌﺮﻓ ﺔ أﻧﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ "ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺠﺪال ‪ ،‬أن أي ﺷ ﻲءﻳﻤﻜﻦﺗ ﺴﻤﻴ‬
‫ﻓﺈن "ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻜﻴﻔﻴ ﺔ"ﻳ ﺴ‬
‫ُﻤ ﻜ ﱢ ﻦ‬
‫ﺗ‬
‫ﺒﺎرة أﺧﺮى ‪knowl ،‬ﺣﺎﻓ ﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ أو اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ')ﺳﻴﻼرس )‪1963 ، 1).‬‬
‫ﺑﻌ‬‫ﺒ ًﻘﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ؛ أو ‪،‬‬
‫ﺘﺮض ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﺸ ﻲء ﻣﺎ "ﻳﻔ‬
‫ﺋ ﺔ ﻟﻠﻔﻌﻞ ‪ ،‬ﻣﻦﺗﺤﺮﻳﻚ ﺷ ﻲء ﻣﺎ ‪ ،‬وإﻋﺎدة ﻫﻴﻜﻠ ﺔ إﻋﺎدة اﻟﻬﻴﻜﻠ ﺔ‪ality .‬أو ‪،‬‬
‫ﺘﺮان ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﻈﺮوف اﻟﻄﺎر‬
‫ﺑﺎﻻﻗ‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻔﺎﻋﻞ ‪،‬‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨ‬‫ﺘﺞ أو‬
‫ﺘﻮﻟﻴﺪ ﻣﻨ‬
‫ﺑ‬‫ﺜﻠﻴﻦ‬
‫ﺜﻞ أو اﻟﻤﻤ‬
‫ﺘﻌﺎد ﻋﻦ ﺣﺪ ث أو ﺣﺎﻟ ﺔ أو ﻓﺸﻞ‪.‬ﺗ ﺴﻤﺢ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻠﻤﻤ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻀﻰ اﻟﺤﺎل ‪ ،‬اﻻ‬
‫ﺣ ﺴ ﺐ ﻣﻘ‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻴ ﺴ ﺖﺳﻮى ﻗﺪرة ﺿﺮورﻳ ﺔ وﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻛﺎﻓﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺜﻞ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫ﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﺞ أوﺗﺠﻨ ﺐ ﺷ ﻲء ﻣﺎ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﺨﻀﻊ اﻟﻈﺮوف اﻟ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞﺗﺤﺮﻳﻚ ﺷ ﻲء ﻣﺎ أو إﻧﺸﺎء ﻣﻨ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻧﻬﺎﺋ ﻲ ﻟ ﺴﻴﻄﺮة اﻟﻔﺎﻋﻞ‪ .‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ ‪،‬‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺎ‬
‫ﻫﺬا اﻹﺟﺮاء و‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺜﻞ واﺣﺪ أو ﻋﺪة ﻓﺎﻋﻠﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ إﻧﺠﺎز ﻧﺸﻂ ﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺒﺎرة أﺧﺮى ‪ ،‬ﻋﻤﻞ ﻣﻌﺮﻓ ﻲ وﺟﻤﺎﻋ ﻲ و‬
‫ﺑﻌ‬

‫ﺜﻠﻮن وﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﺘﻠﻜﻪ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺜﺮﺗﻘﻴﻴﺪًا وﻋﻤﻮﻣﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺷ ﻲءﻳﻤ‬
‫ﺑﻞ ‪ ،‬ﻓﺈن وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻛﻤﺎ ﻧﺮا ﻫﺎ أﻛ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤ ﻲ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ واﻟﻤﻌﻘﻮل‬
‫ﺜﻴﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻓ ﻲ أﺷﻜﺎل ﻗﺎ‬
‫ﺘﺰاﻟﻬﺎ إﱃ "أﺧﺬ ﺷ ﻲء ﻣﺎ"‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﻜ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﺧ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎﻳﻄﻠ ﺐ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺎج أن‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺜﻴﺮ ﻟﻠﺠﺪل اﺳ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ أي ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪ .‬ﻣﻦ اﻷﺻﻌ ﺐ واﻟﻤ‬
‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت أﻛ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺎج أن‬
‫ﺘﻨ‬‫اﺳ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻛﻘﺎﻋﺪة ﻣﻬﺎرا ت‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ إﻧ‬
‫ﺒﺮ‪ .‬ﻻﻳ‬
‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أﻛ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻟﻤﻀﻐﻮط ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫أﻛ‬
‫ﺘﺠ ﺔ‬
‫ﺒﺮ ‪،‬ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻣﻨ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﺠﺰء اﻷﻛ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻤﻠﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺘﺨﺪﻣﻴﻦ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺒﺎ ت ﻓﻜﺮﻳ ﺔ أﻗﻞ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻄﻠ‬ ‫ﺘﻄﻮرة وﻳﻀﻊ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻣ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴ ﺔ ﻣ‬

‫ﺘﺎزة اﻷﺧﺮى‬
‫ﺜﻠ ﺔ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺜﻞ ﺟﺪول اﻟﻘﻄﺎر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت و ﻫﻮ ﻣﻔﻴﺪ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻓﺮ‪ .‬وﻣﻦ اﻷﻣ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳﻤ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺘﺠﺎ ت )وﻇﻴﻔ ﺔ اﻹﺷﺎرة(‪ .‬ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣ‬
‫ﺜﻞﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻤﻨ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻷﺳﻌﺎر وﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟ ﺴﻮق اﻷﺧﺮى ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ أنﺗﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪة ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ .‬ﻓ ﻲﺳﻴﺎق‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗﻜﻮن ﻗﻮﻳ ﺔ ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬وﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺘﺎﺣ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﻮاﻗ ﺐ اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻷﺧﺮى ‪،‬ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻋﺎﻣ ﺔ ﺟﺪًا وﻣ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﺤﺪﻳ ﺚ واﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻻﺟ‬
‫اﻻﻗ‬
‫ﺘﺤﺮك‪.‬‬
‫ﺗﻬﺎ ﺿﺌﻴﻠ ﺔ ‪ ،‬وﻻﻳﻤﻜﻨﻚ ﺟﻌﻞ اﻟﻘﻄﺎرﻳ‬
‫ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻓ ﻲ ﺣﺪ ذا‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎﺗﺸﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬‫ﺗﺤﺪد ﻫﺎ‬

‫ﺘﺎج أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺸﻴﺮ إﱃﺳﻤﺎ ت ﻋﻤﻠﻴ ﺔ أو ﻣﺪﺧﻼ ت و‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﻌﻤﻴﻢ اﻵن ‪ ،‬واﺳ‬
‫ﻧﺤﻦ ﻗﺎدرون ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎﻳﻮﺿﺢ‬‫ﺘﺞ أو اﻟﻤﺨﺮﺟﺎ ت )اﻟﺤﺎﻟ ﺔ(‪ .‬ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ اﻵن ﻟﻤﺎذا ﻧﻤﻴﺰ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫إﱃﺳﻤﺎ ت اﻟﻤﻨ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟ ﺴﻠﻊ‬‫ﺘﻬﻠﻜﻮن‬
‫ﺘﺨﺬ ﻫﺎ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺑ ﺴﻤﺎ ت اﻟ ﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎ ت واﻟﻘﺮارا ت اﻟ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫)‪Charles Lindblom (1995: 686‬ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺜﻼﺟ ﺔ ‪ ،‬وﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ ﻗﻮة اﻟﻌﻤﻞ ﺣ ﺴﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ ‪،‬ﺳﻮاء‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻ ت ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻮق ‪" ،‬ﻛﻴﻒ وأﻳﻦ ﺻﻨﻌ ﺖ اﻟ‬
‫واﻟﺨﺪﻣﺎ ت‪ :‬ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺑ ﺴﻌﺮ‬‫ﺘﻬﻠﻚ‬
‫ﺑﻼغ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻢ إ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎﻳ‬ ‫ﺑﻪ ‪ ،‬ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪﻳﻚﺳﻴﻄﺮة ﻋﲆ ذﻟﻚ وﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪".‬‬
‫ﺘﺠ ﺖ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻧﻔﺎﻳﺎ ت ﺿﺎرة ‪ ،‬وﻣﺎ ﺷﺎ‬
‫أﻧ‬
‫ﺑﻪ ‪ ،‬وﺣﺠﻤﻬﺎ ‪،‬‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ ‪ ،‬واﻟﻀﻤﺎن ‪ ،‬واﻷﻟﻮان ‪ ،‬واﻟﺤﺠﻢ اﻟﺬي ﻗﺪﺗﺤ‬
‫ﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻗ ﺔ ‪ ،‬وﻣ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻓ ﻲ اﺳ‬
‫ﺜﻼﺟ ﺔ ‪ ،‬وﻛﻔﺎء‬
‫اﻟ‬
‫ﺜﻼﺟ ﺔ ‪ ،‬ﻧﺎ ﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﻧﻘﻞ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟ‬‫وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬ﻟﻦﺗﻤﻜﻨﻚ أي ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ أي ﺷ ﻲء ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺑﻨﻔ ﺴﻚ أو ﻣﺪى اﻟﻌﻤﺮ اﻟﻤ‬‫ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‬

‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻣﺠ‬

‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ وﻓﻜﺮﻳ ﺔ ﻣﻮﺣﺪة وأن اﻟ‬
‫ﺒﺢ ﻛﻴﺎﻧﺎ ت اﺟ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺼ‬
‫ﺑﺄن ﻣﺠ‬‫ﺘﻘﺪم‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻻﺗﺠﺎدل ﻧﻈﺮﻳﺎ ت ﻣﺠ‬
‫ﺒﺎدل ‪،‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻤﺎد اﻟﻤ‬
‫ﺑﻞ واﻻﻋ‬‫ﺘﻌﺎﻳ ﺶ ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺜﺎل ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻊ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ "ﺧﻄﻴ ﺔ"‪.‬ﺗ ﺴﻤﺢ ﻧﻈﺮﻳﺎ ت ﻣﺠ‬
‫ﺘ‬‫ﻳ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻻﺗﻌﻨ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ أو اﻟﻼﻋﻘﻼﻧﻴ ﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻔﻜﺮ‪ .‬ﻣﺠ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﺟ‬
‫ﻷﺷﻜﺎل ﻣﻤﻴﺰةﺗﺎرﻳﺨ ًﻴﺎ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺪة ﻣﻊ‬
‫ﺘﻨﺎﻓ ﺲ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﻌ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻫ ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻟﻔﻚ رﻣﻮز اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪،‬ﺗ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺘﺼﺎد أو‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ أو اﻻﻗ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺪوﻟ ﺔ أو اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮة ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ وﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻻﺟ‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎﺗﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻬﺎ اﻻﺟ‬
‫ﺘﺮاﺟﻊ ﻓ ﻲ أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻗﺪﺗ‬
‫اﻟﻤﻌﺎرف اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪11‬‬

‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛ‬‫ﺘﻤﺪة‪ .‬ﻣﺎﻳﺰداد‬
‫ﺒﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﻤﻌ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞﺗﻘﺮﻳ ً‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ إزاﺣ‬
‫ﺜ ﺔ أوﻳ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻔ ﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﻻﺗﺨ‬
‫ﺒﺎ ت ﺣﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮن ﻋﲆ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﲆ ﻣﻄﺎﻟ‬‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ﻫﻮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺤﺠﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺜﻨﺎﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ أو اﻟﻈﺮوف اﻻﺳ‬
‫ﺑ ًﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻴﺎﻗﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﺤﺪدة ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻄﻠﻮ‬
‫ﺑ‬
‫ﺗﻐﻴﻴ ﺮًا‬
‫ﺒﻴﺮة ﻛﺎن "‬
‫ﺘﻘﺎل اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ ﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ ‪c‬اﻟﺼﻐﻴﺮة إﱃ رأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ ‪C‬اﻟﻜ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت واﻻﻧ‬
‫ﺘﺮ دراﻛﺮ )‪(1993: 52-53‬أن ﻣﺤﺮك اﻟ‬
‫ﺑﻴ‬‫) ﻓﻜﺮة‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﺸﻴ ﺔ وﺿﺤﺎ ﻫﺎ‬‫ﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﻮﺟﻮد‪.‬‬
‫ﺋﻤﺎ أﻧﻪﻳﻨﻄ‬
‫ﺟﺬرﻳًﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ"ﺗﻀ ﻲء‪" :‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻏﺮ ب آﺳﻴﺎ وآﺳﻴﺎ ﻛﺎنﻳﺮى دا ً‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﺸﻴ ﺔ وﺿﺤﺎ ﻫﺎ ﻣﻨﻔﻌ ﺔ‬‫ﺒﺎ‬
‫ﺒﺤ ﺖﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺋﻤﺎﺳﻠﻌ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ‪ .‬أﺻ‬ ‫ﺒﻴ ًﻘﺎ ﻋﲆ ﻓﻌﻞ‪ .‬أﺻ‬
‫ﺒﺢ ﻣﻮردًا وﻣﻨﻔﻌ ﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ دا ً‬ ‫ﺒﺢﺗﻄ‬
‫ﺒﺎ أﺻ‬
‫ﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺒﻴﻘﻪ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ ‪،‬ﺗﻢﺗﻄ‬
‫ﺗﻬﺎ ﺣﻮل اﻟﺤﺮ ب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻠﻐ ﺖ ذرو‬
‫ﺒﺎ و‬
‫ﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺘﺪا ًء ﻣﻦ ﻋﺎم ‪1880‬‬
‫ﺑ‬‫ﻋﺎﻣ ﺔ‪" .‬اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ا‬
‫ﺒﻴﻖ‬
‫ﺘﻢﺗﻄ‬
‫ﺑﻌﺪ ‪Wor‬ﻳ‬‫ﺘﺞ وﻟﻜﻦ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻷﺧﻴﺮة‬
‫ﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻷدوا ت واﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت واﻟﻤﻨ‬
‫اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ‪(.‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺤﺮ ب اﻟ‬

‫ﺜﻮر ﻋﲆ وﺻﻒ‬
‫ﺒﺢ اﻟ ﺴﺆال ﻫﻮ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻬﺎرا ت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ )ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ‪،‬ﻳﺼ‬
‫ﺒﻴﻘﻪ ﻋﲆ اﻟﻤﺠ‬
‫ﻋﻨﺪﺗﻄ‬
‫ﺑﺮ ت ﻟﻴﻦ‬
‫ﺘﻘﺎر ب ﻣﻊ رو‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻣﻔﺼﻞ ﻟﻤﻬﺎرا ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ‪Nico Stehr (2016).‬اﻟﻤﻬﺎرا ت اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ واﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﺗﺮاﺟﻊ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ واﻷﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﻪ "‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ" اﻟﻨﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟ‬
‫)‪(1966: 653-656‬ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻮﻓﺮ "ﻃﺮق اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻻﺟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ ﻓﺮص اﻟ‬
‫ﺘﺸﻜﻴﻞ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻋﺪم اﻟﻤ ﺴﺎواة ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺒﻘﺎ ت ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻄ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟﻬﺮﻣ ﻲ اﻻﺟ‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻘﻮي ﻟﻠ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻊ‪ (".‬اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺘﻤﺎﺳﻚ واﻟ‬
‫ﺒﺪأ ﻣﻌﻴﺎري ﻟﻠ‬ ‫ﺒﺖ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أﻧﻬﺎ ﻣ‬ ‫ﺜ‬‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ‪ ،‬وأﺧﻴ ًﺮا ‪ ،‬ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻗﺪﺗ‬
‫واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ و ﻟﻄ‬
‫ﺒﺪو ﻫﺎﺋﻠ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗ‬
‫ﺘﻌﺪﻳﻼ ت ﻓ ﻲ إﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت واﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻻﺧ‬
‫اﻻﺟ‬

‫ﺘﺠ ﺖ ‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻋﲆ‬

‫ﺘﺎرﻳﺦ ﻗﺪ أﻧ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ أو إزاﻟ ﺔ اﻟﺼﺪﻓ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺮﺳﻴﺦ اﻟﻀﺮورة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﺬوﻟ ﺔ ﻟ‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎرﻗﺎ ت أن اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤ‬
‫ﺘﻢ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻮى اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻓ ﻲ أنﻳﻜﻮن ﺟﺰءًا ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮ دور اﻟﺼﺪﻓ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺪو ‪ ،‬ﻧﻘﻴﻀﻬﺎ‪.‬ﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻮى اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺎﻳ‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻧ‬‫ﺑﺸﺮي وﻟﻜﻦ ﻟﻴ ﺲ‬‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻓﻌﻞ‬
‫ﺒﺎرة ﺻﺎﻏﻬﺎ آدم ﻓﻴﺮﺟ ﺴﻮن( ﻧ‬
‫ﺒﻨ ﻲ ﻋ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻫ ﻲ )ﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ‪ .‬ﻣﺠ‬
‫ﺑﻬﺎﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻐﻴﺮة ﻟﻠ ﺴﻠﻮك‬
‫ﺘﻄﻮرة واﻟﻈﺮوف اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺮة واﻟﻤ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻜﻴﻔﺎ ت ﻟﻼﺣ‬
‫ﺘﻄﻮرة ﻛ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﻤﺪ‪.‬ﺗﻈﻬﺮ ﻣﺠ‬
‫ﺑﺸﺮي ﻣ‬‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺒﺸﺮي‪ .‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻣﻨﺬ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻟﻠﻔﻌﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻮﺳﻴﻊ" اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺸﺮي ﻫﻮ "اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮاﺟﻪ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟ‬
‫ﺘﺤﻮﻻ ت ﻓ ﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ أ ﻫﻢ اﻟ‬‫ﺒﺸﺮي‪ .‬ﻣﻦ‬
‫اﻟ‬
‫ً‬
‫ﻣﻔﺮوﻏﺎ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺒﺸﺮي أﻣ ﺮًا‬
‫ﺒﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻮﺳﻊ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺤﺪودﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺒﺎر إﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﻮرة اﻟﻔﺮﻧ ﺴﻴ ﺔ ‪،‬ﺗﻢ اﻋ‬
‫ﺘﻨﻮﻳﺮ واﻟ‬
‫ﻋﺼﺮ اﻟ‬

‫ﺘﺎح ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﻴﺪ ﻟﻠﻔﻌﻞ‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻓﻬﻮ ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻛﺪ‪ .‬ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻈﻮر ﻟﻼﻧﻔ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ و‬‫ﺣﺎ‬
‫ﺘﻮ ً‬
‫ﺒﻞ ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻔ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺗﻢﺗﺼﻮر اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑﻔﻌﻞ‬‫ﺒﺸﺮي ﻣﻘﻴﺪة‬
‫ﺑﺪاﺋﻞ اﻟﻔﻌﻞ اﻟ‬‫ﺘﻬﺪﻳﺪ ﻧﻈ ﺮًاﻷن‬
‫ﺗﺤ ﺖ اﻟ‬
‫ﺑﻮﺳﻴﻦ )راﺟﻊ )‪Crutzen 2002‬‬
‫ﺜﺮو‬
‫ﺒﺸﺮي ﻻﻳﺰالﺳﺎرﻳًﺎ ﻓ ﻲ ﻋﺼﺮ اﻷﻧ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﻖ‪.‬‬
‫اﻹﻧ ﺴﺎن اﻟ ﺴﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺘﺼﺎدﻳﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫اﻗ‬

‫ﺒﻌﺾ إﱃ ﺷﻜﻞ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳﻘﻮد ﻛﻤﺎ ﺟﺎدل اﻟ‬ ‫ﺜ ﺔ أوﻻ ً وﻗ‬
‫ﺒﻞ ﻛﻞ ﺷ ﻲء إﱃﺗﺤﻮل ﺟﺬري ﻓ ﻲ ﻫﻴﻜﻞ اﻻﻗ‬ ‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﻳﺸﻴﺮ ﻇﻬﻮر ﻣﺠ‬
‫ﺘﺮ دراﻛﺮ ‪(1993: 65–68) ،‬أﺣﺪ رواد ﻧﻈﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺑﻴ‬‫ﻣﻦ أﺷﻜﺎل "اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ" )راﺟﻊ ‪Peters and Reveley 2012).‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎل‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ(‬
‫ﺘﺎج ‪-‬اﻷرض )أي اﻟﻤﻮارد اﻟﻄ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟﻺﻧ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪" :‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻤﻮرد اﻟﻮﺣﻴﺪ ذي اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻴﻮم‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‬
‫ﻧﻘﺎط اﻗ‬
‫ﺘﻜﺎر اﻟﻤﻨﻬﺠ ﻲ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﻴﻘﻬﺎ ‪ ...‬إﱃ اﻻ‬
‫ﺘﻢﺗﻄ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪...‬ﻳ‬
‫ﺘﻢﺗﻄ‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳ ﺔ ‪...‬ﻳ‬‫ﺒﺤ ﺖ‬
‫ﺘﻒ وﻟﻜﻨﻬﺎ أﺻ‬
‫واﻟﻌﻤﻞ ورأس اﻟﻤﺎل ‪-‬ﻟﻢﺗﺨ‬
‫ﺒﺎر ﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أﺣﺪ اﻷﺻﻮل اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ‪.‬ﻳﺠ ﺐ‬
‫ﺘ‬ ‫‪)".‬ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﺆﻛﺪ )‪Peter Drucker (1999: 87‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ‪" ،‬ﻳﺠ ﺐ اﻋ‬
‫ﺘﺎج ‪ ...‬وﻣﻊ‬
‫ﺘﻠﻜﻮن وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧ‬
‫ﺑﺄﻋﻤﺎلﻳﺪوﻳ ﺔ ﻻﻳﻤ‬‫ﺘﻜﻠﻔ ﺔ وﺧﻔﻀﻬﺎ‪.‬ﻳﺠ ﺐ زﻳﺎدة اﻷﺻﻮل ‪ ...‬اﻟﻤﻮﻇﻔﻮن اﻟﺬﻳﻦﻳﻘﻮﻣﻮن‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺎج‪") .‬‬
‫ﺘﻠﻜﻮن وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧ‬
‫ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﻳﻤ‬

‫ﺘﺼﺎدي ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻤﺎع ﻋﲆ أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻤﺤﺪد اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻻﻗ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻻﺟ‬‫ﺗﻔﺎق واﺳﻊ اﻟﻨﻄﺎق‬
‫ﺘﺼﺎر ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ا‬
‫ﺑﺎﺧ‬
‫ﺒﺸﺮي"‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ‪.‬ﺗﻢ ﺧﻠﻂ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎ ت "رأس اﻟﻤﺎل اﻟ‬ ‫ﺜ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻫﻨﺎك أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﺧﻼف واﺳﻊ اﻟﻨﻄﺎق ﺣﻮل ﺷﺮوط اﻟ‬ ‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺼﺎد ﻋﲆ‬
‫ﺒﻘ ﺔ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﻦ واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ واﻟﻤﻬﺎم وﻗﻄﺎﻋﺎ ت اﻻﻗ‬
‫و "اﻟﻤﻬﺎرا ت" و "اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت" و "اﻟﻘﺪرا ت" و "اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ" اﻟﻤﻄ‬
‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎ ت‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬‫ﺳﻮف ﻧﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻋﺮﻓﻨﺎه‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺼﺎدي اﻟﻘﻴﺎﺳ ﻲ واﻟ‬
‫ﺘﺎج ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺨﻄﺎ ب اﻻﻗ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟﻺﻧ‬
‫ﻧﻮاح ﻋﺪﻳﺪة ﻋﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫ٍ‬ ‫ﺘﻠﻒ ﻣﻦ‬
‫ﻷن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺨ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة )راﺟﻊ ‪Castells 2000: 89-92).‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻄﻖ ﻫ ﻲ أﻗﻞ ﻣﻼءﻣ ﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻻﺟ‬

‫ﺒﻘ ﻲ اﻟﻤﺤﺮك اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟ ﻲ‬

‫ﺘﺪاد ﻟﻠﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ‪ .‬إن اﻟﺪاﻓﻊ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ اﻟﺬيﻳ‬ ‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ أوﻟﻴ ﺔ ﻫﻮ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ اﻣ‬ ‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻇﻬﻮر اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻘﻮة إﻧ‬
‫ﺘﺎج أو‬
‫ﺘﻬﻠﻜﻴﻦ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪ ،‬واﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻺﻧ‬
‫ﺗ ﻲ ﻣﻦﺳﻠﻊ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺮ ‪"([1942] 1962: 83) ،‬ﻳﺄ‬
‫ﺒﻴ‬‫ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﺣﺮﻛ ﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﻼﺣﻆ ﺷﻮﻣ‬
‫ﺘﻔﺎظ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺨﻠﻘﻬﺎ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟ ﻲ ‪".‬واﻟﺸﺮط ﻹﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ اﻻﺣ‬
‫اﻟﻨﻘﻞ ‪ ،‬واﻷﺳﻮاق اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪ ،‬واﻷﺷﻜﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻠﺼﻨﺎﻋ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﻨﻈﻤ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓ ﺔﺗﺪرﻳﺠﻴ ﺔ أو ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺘﺼﺎدﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﻤﺤﺮﻛﺎ ت اﻻﻗ‬

‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﺪ ﻫﻮر ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺒﺪو أﻧﻬﺎ آﺧﺬة ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺗﺨﻀﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻹﻧ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳ ﺔ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨ ﺴ‬
‫ﺘﻨﺎمٍ ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨﻤﻮذﺟ ﻲ ﻻﻗ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ ‪ ،‬وﻻﺳﻴﻤﺎ ﻣ‬
‫ﺘﺼﺎد ﻣ‬
‫ﻛﺸﺮط ﻹﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ ﺣﺪو ث اﻗ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔﺗﺸﺎرك ﻓ ﻲ ﺻﻨﻊ أو ﻧﻘﻞ اﻷﺷﻴﺎء ‪،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻄﺮد ﻟﻠﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎ ت اﻻﻗ‬‫ﺘﻘﻠﺼ ﺔ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﺪﻳﻦ أو اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻊ أو اﻟﺰراﻋ ﺔ أو اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻤﺪﺧﻼ ت‬‫ﺒﻴﺮ ‪،‬‬

‫ﺘﺼﺎد ﻣﺪﻓﻮع وﻣﺤﻜﻮم ‪ ،‬إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬
‫ﺘﺼﺎد ﻫﻮﺗﺤﻮل ﻣﻦ اﻗ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻓ ﻲ ﻫﻴﻜﻞ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺮك ﻟﻠ‬
‫ﺒﺪو أن اﻟﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺸ‬
‫ﻳ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﺘﻢﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﺎج واﻟ‬
‫ﺘﺤﻮﻻ ت ﻓ ﻲ اﻹﻧ‬
‫ﺘﺼﺎدﺗﻜﻮن ﻓﻴﻪ اﻟ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ إﱃ اﻗ‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ و‬
‫"ﻣﺎدﻳ ﺔ" ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻹﻧ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ أو "اﻟﺮﻣﺰﻳ ﺔ" أو اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬
‫ﺧﻼل اﻟﻤﺪﺧﻼ ت اﻟ‬

‫ﺜﻤﺎرا ت "اﻟﻤﻮﺟﻬ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ )راﺟﻊ )‪Lo 2015‬أو اﻟﻤﺪﺧﻼ ت اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﺪﻣﺠ ﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫رأس اﻟﻤﺎل اﻟ‬
‫ﺜﻤﺎر‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻨ ﺴﻴﻖ( ؛ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى ‪ ،‬اﻻﺳ‬
‫ﺘﻄﻮﻳﺮ ]]‪[R & D‬واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ واﻟ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ واﻟ‬
‫ﺘﺎج وﻧﺸﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ )أي ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻹﻧ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ل‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪13‬‬

‫ﺜﻤﺎرا ت ﻓ ﻲ اﻷﺻﻮل اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ‬

‫ﺘ‬‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎﺗﺰداد اﻻﺳ‬
‫ﺒﺸﺮي )ﻧﻔﻘﺎ ت اﻟﺮﻋﺎﻳ ﺔ اﻟﺼﺤﻴ ﺔ( ‪"(David and Foray 2003: 21).‬‬
‫رأس اﻟﻤﺎل اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﺮﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ؛ﻳﺰداد ﺣﺠﻢ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻓ ﻲ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﺤ ﺴﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪،‬ﻳ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻠﻤﻮﺳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻗ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎ ت واﻟﺪوﻟ ﺔ )اﻧﻈﺮ ‪Acemoglu‬و ‪ Autor 2015b).‬؛ ‪Autor 2012‬‬

‫ﺒﻴﻞ‬ ‫ﺘﻐﻴﺮﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ً إﱃ اﻗ‬

‫ﺘﺼﺎد ﻧﻘﺪي ؛ ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺛﻢﻳ‬‫ﺘﺼﺎد ﻣﺎدي‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ اﻗ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ و‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ ﻫﻮ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﺠ‬
‫اﻗ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ إﱃ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺤﻮل ﻓ ﻲ اﻗ‬
‫ﺘﻪ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ )ﻛﻴﻨﺰ ‪ 1936) ،‬ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ‪ ،‬وﻻﺳﻴﻤﺎ ﻧﻈﺮﻳ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﺗﻌﻜ ﺲ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﻛﻴﻨﺰ اﻻﻗ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﺎدًا‬
‫ﺒﺢ اﻵن اﻗ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﺬي وﺻﻔﻪ ﻛﻴﻨﺰ أﺻ‬
‫ﺜ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﻗ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ ﺴﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﺪﻳ ﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎﺗﺸﻴﺮ اﻷدﻟ ﺔ اﻟﺤﺪﻳ‬‫ﺒﻴﺮ‬
‫ﺛﺮ إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ‬
‫اﻗ‬
‫رﻣﺰﻳًﺎ )راﺟﻊ ‪Drucker [1980] 1981: 8).‬‬

‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺒﻌﺪ اﻟﺮاﺋﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻹﻧ‬
‫ﺒﺢ اﻟ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ ﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ أن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﺼ‬
‫ﺗﻪ ﻫ ﻲ اﻧﻌﻜﺎس ﻣ‬
‫ﺘﺼﺎد ودﻳﻨﺎﻣﻴﺎ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت ﻓ ﻲ ﻫﻴﻜﻞ اﻻﻗ‬
‫إن اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪم‪) .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﺠﺎدل ﺟﻴﻤ ﺲ‬
‫ﺘﺼﺎدي ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮﺳﻌﻬﺎ وﻹﺣﺪا ثﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓ ﻲ ﺣﺪود اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗ‬
‫واﻟﺸﺮط اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻟ‬
‫ﺘﻄﻮر‬
‫ﺘﺼﺎد رﻣﺰي ﻗﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻻﻳﺠ ﺐ أنﻳﻘﻒ ﺧﻄﻮة واﺣﺪةﺗﺸﻴﺮ إﱃ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎل ﻧﺤﻮ اﻗ‬
‫ﺒﺮﻳ ﺚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﻧ‬
‫ك‪.‬ﻏﺎﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ اﻟﺬي ﻓ ﻲﺗﺤﻮﻳﻞ إﱃ وﺻﻒ‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟ‬
‫ﺘﺮاﻋﺎ ت" واﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدي‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻫ ﻲ اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌ ﺔ وراء "اﻻﺧ‬
‫اﻻﻗ‬
‫ﺑﺄن اﻹﻣﻜﺎﻧﺎ ت‬‫ﺒﺮﻳ ﺚ‬
‫ﺑﺪاﻋ ﻲ ‪،‬ﻳﺠﺎدل ﺟﻴﻤ ﺲ ﺟﺎﻟ‬
‫ﺘﺪﻣﻴﺮ اﻹ‬
‫ﺘﺮ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴ‬‫ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﱃ ﻣﻔﻬﻮم ﺷﻮﻣ‬‫ﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫ﺑﺄﻧﻪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺤﺎﺳﻤ ﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻻﻗ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻋﺮض ‪Galbraith‬ﻹﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻦ‬‫ﺘﻢﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ‬
‫ﺘﺪﻣﻴﺮ واﻹﻧﺸﺎءﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺮاﻋﺎ ت واﻟ‬
‫اﻟﺪاﺋﻤ ﺔ ﻟﻼﺧ‬
‫ﺘﺼﺎدي ﻟـ ‪i‬اﻟﻌﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺎ ش اﻻﻗ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ اﻟﺬيﻳﻘﻮد اﻻﻧ‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ ت ﻣﺤﺪودة ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎرﻧ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟ‬
‫ﺜﻨﺎء‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺪاﻋﻬﺎ وﻣﻌﺮﻓ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ ﻓ ﻲ إ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺛﺮوة اﻟﺸﺮﻛ ﺔ‬‫ﺘﺠ ﺴﺪ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪،‬ﺗ‬
‫)‪(Galbraith 2014: 138-140).‬ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺒﺢ ﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬
‫ﺜﺮﺗﻮﺣﻴﺪًا ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى ﻏﻴﺮ "ﻣﻘﺪار وﻗ ﺖ اﻟﻌﻤﻞ أو ﻣﻘﺪار رأس اﻟﻤﺎل اﻟﻤﺎديﺗﺼ‬
‫اﻟ ﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎ ت اﻷﻛ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﺗ‬‫ﺒ ﺴ ﻲ ) ‪)1992‬‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ )اﻧﻈﺮ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص دراﻛﺮ ‪1986‬وﻟﻴ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﻠﻮك )‪1985: 95‬ﻓ ﻲ اﻗ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ" )‬
‫ﻣ‬
‫ﺑﺎول وﻛﻴ ﺴﺎﺳﻨﻴﻠﻤﺎن‪:‬ﺗﻘﺪم وﻛﺬﻟﻚﺗﻘﺎدمﺳﺮﻳﻊ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺘﺮﺣﻪ واﻟ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺬي اﻗ‬
‫ﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﻌﺎم ﻻﻗ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﻫﺬه اﻻﻋ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر )‪"(Powell and Snellman 2004: 201).‬‬

‫ﺘﻐﻴﺮ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺆﻛﺪ ﻋﲆ دور اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﻘﻴﺾ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺎ ب اﻟﺬيﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إﱃ أن اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎ ت اﻟ‬
‫و‬
‫ﺘﻤﻌ ﻲ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟﺪور اﻟﻤﺠ‬‫ﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺨﺎوف‬
‫ﺘ ﻲﺗﻌ‬
‫ﺘﺼﺎدي اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣﻀﻤﻨ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ ﻛﻤﺤﺮك ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻻﻗ‬
‫اﻟ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻌﻮاﻗ ﺐ اﻻﺟ‬‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻟﻴ ﺲ إﱃ‬
‫ﺒﺪو أﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ ‪" ،‬ﻳ‬
‫ﻓ ﻲﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ أو ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻛﻤﺎ )‪Mokyr et al. (2015: 43‬ﻻﺣﻆ ﻓ ﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻘﻠﻖ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪا ت‬
‫ﺑﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌ‬‫ﺑﺸﺮﻳًﺎ ﻋﺎﻟﻤ ًﻴﺎ ‪،‬‬‫ﺑﻄ ﺔ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺗﻬﺎ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣ‬
‫ﺑﺤﺪ ذا‬‫اﻟﻤﻌﻘﻮل أن اﻟﻤﻮاﻗﻒﺗﺠﺎه اﻟﻌﻤﻞ وأﺧﻼﻗﻴﺎ ت اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ ")أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻓ ﻲ ﻫﻴﻜﻞ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸﻜﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﺟﻬ ﺔ اﻟ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ًﻴﺎ وﻗﺪ ﻻﺗ ﺴ‬‫ﻣﺸﺮوﻃ ﺔ‬
‫‪ Pratt 2015).‬؛ ‪Autor 2015b‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺘﺼﺎد‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻻﻗ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ وﻇﻬﻮر ﻣﺠ‬
‫ﺒﻜﺮة ﻓ ﻲﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻟﻘﻠﻴﻠ ﺔ واﻟﻤ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺜﻮر ﻋﲆ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺎ ﻫﻤﺎ ت اﻟ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌ‬
‫ﺘﺰ ﻣﺎﻛﻠﻮ ب ‪1984).‬‬
‫ﺘﺼﺎدي ﻓﺮﻳ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻋﻘﻮد ﻓ ﻲ ﻋﻤﻞ اﻻﻗ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ )ﺻﻨﺎﻋ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ( ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻣﻨﺬ أﻛ‬
‫ﺘﺤﻮﻻ ت‬
‫ﺘﻌﺪاد ﺣﻮل اﻟ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﻮع اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺒﻴ ﺔ ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺘﻄﻮر ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻜﻮنﺗﺤﻠﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺎز ﻣ‬
‫‪(1962 ، 1981 ،‬ﻳ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﻳﻨﺸﺄ‬
‫ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت اﻟﻤﻠﺤﻮﻇ ﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻓ ﻲ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﻬﻨ ﻲ ‪ ،‬وﻳﻬﺪف إﱃ إﻇﻬﺎر أن ﻣﺠ‬
‫واﻻ‬
‫ﺑﺤ ﺚ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺘ ﻲﺗﻢ إﻧﺸﺎؤ ﻫﺎ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺜﻮر ﻋﲆ أﺣﺪ ث اﻟ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻛﻤﻴ ﺔ )ﻋﻘﻼﻧﻴ ﺔ(‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌ‬‫ﺗﻴ ﺔ‪ ، .‬أي‬
‫ﺗﻪ اﻟﺬا‬
‫ﺑﻤﺼﻄﻠﺤﺎ‬‫ﺛﻴﻘﻪ‬
‫ﺗﻮ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﺘﺤﺪة ﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ ‪Rubin and Huber (1986) .‬‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﻔﻘﺎ ت اﻹﺟﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻹﻧ‬
‫‪Machlup‬ﻟ‬
‫ﺘﺰ ﻣﺎﻛﻠﻮ ب ﻋﺎم ‪1962‬ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻮﺳﻴﻊﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﺮﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎ ت ﺟﻬﺪًا واﺿﺤًﺎ ﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻬﻢ ﻟﻘﻴﺎس دﺧﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻨﻔﻘﺎ ت اﻟﻤﺮ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺼﺎدي اﻟﻤﺤﻠ ﻲ اﻟﺬيﻳﺬ ﻫ ﺐ إﱃ إﻧ‬
‫ﺗﺞ اﻻﻗ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻨﺎ‬
‫ﻧﺴ‬

‫دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ أﺧﺮى ‪ ،‬إن ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻋﲆ ﻧﻔ ﺲ‬

‫ﺑﻘﺎء اﻟﺤﺮﻳﺎ ت ﻋﲆ ﻗﻮى اﺟ‬‫ﺘﻤﺪ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ؛ ﻗﺪﻳﻌ‬
‫ﺘﻄﻮر اﻟﺤﺮﻳﺎ ت ﻋﲆ أﺳﺎس ﻗﻮى اﺟ‬
‫ﺗ‬
‫ﺘﻤﺮار اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ .‬ﻋﲆ أي ﺣﺎل ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺘﻰ أﻋﲆ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﺳ‬
‫ﺒﻠﺪان ‪ ،‬ﻗﺪ ﻻﺗﻀﻤﻦ ﺣ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬‫اﻟﻘﻮى‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻞﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻨﻈﻢ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎ ت واﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻤﻴﺰة اﻟ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺸﻴﺮ إﱃ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻨﺎﻓ ﺴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة ﻣﻦ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎ ت اﻟﻤ‬‫ﺑﻀ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺮة وﻧﺎ‬
‫ﻛ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﺎ ﻟﻤﺮاﻋﺎة اﻷﺻﻮل ‪ ،‬واﻟﺸﺮﻋﻴ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت واﻷﻓﻜﺎر اﻻﺟ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻬﺎ أﻣ ًﺮا ﻣﻤﻜﻨًﺎ‪.‬ﺗﻌ‬
‫ﺑﺮ‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺜﻴﻔﻬﺎ وﻣ‬
‫ﺗﻜ‬‫اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ و‬
‫ﺒﻴﺮة ‪ ،‬ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻓ ﻲﺗﺨﺼﺼﺎ ت اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ﺘﺪاﻣ ﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت ذا ت ﻗﻴﻤ ﺔ ﻛ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ ،‬واﺳ‬
‫ﺘﻘﺮار ‪ ،‬واﻟ‬
‫واﻻﺳ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬إن اﻟﺮﺷﺎﻗ ﺔ ﻫ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﻏﻮ ب ﻓﻴﻪ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﺤﻜﻢ )"ﻓ ﻲ ﻋﺎﻟﻢ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻛﺄﻓﻜﺎر )ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫اﻻﺟ‬
‫ﺘﺤﻮل اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ إﱃ اﻷﻣﺎم‪.‬‬
‫ﺋﻤﺎ ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴ ﺔ دﻓﻊ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ دا ً‬
‫اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚ إﻧﻬﺎﺗ‬

‫ﺘﻮرﻳ ﺔ داﺧﻞ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﺪﺳ‬
‫ﺗﻴ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻌ ﻲ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺘﻤﺮ واﻟﻤ‬
‫ﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻹﻳﻤﺎن اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺎوم ﻓ ﻲ ﻋﺮض داﺧﻠ ﻲ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳ ﺔ = ‪ fodname) = 20041227 & fname‬؟‪full. asp‬‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت )ﻛﻤﺎﻳﻼﺣﻆ إرﻳﻚ ﻫﻮ‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻋﺎﻟﻢ‬
‫ﺘﻮءا ت ‪+٪ 28F٪ 29 & sid = 1) ،‬ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮن اﻟ‬
‫‪Outlook India (http://www.outlookindia.com/‬اﻟﻨ‬
‫ﺘﺤﻀﺮ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪة ‪ ،‬وﻓ ﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎ ت اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻮرﻳ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟﺤﻀﺎريﻳﻌﻨ ﻲ "اﻟﺪﺳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻨﺎع‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻛﺎن اﻻﻗ‬
‫ﺘﺪرﻳﺠ ﻲ ﻟﻠ ﺴﻜﺎن اﻟﻤﺪﻧﻴﻴﻦ وﻗﺼﺮ اﻟﻘﻮة اﻟﻘ ﺴﺮﻳ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺪوﻟ ﺔ وﻋﻤﻼﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺜﺎل ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻫﻮ ﻧﺰع اﻟ ﺴﻼح اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪول‪ .‬وﺧﻴﺮ ﻣ‬‫ﺒﺎ ت‬
‫ﺗﻴ‬‫ﺘﺮ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺮﻳﺎﻟﻴ ﺔ ‪ ،‬أﻧﻪﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘ ﺔ‬
‫ﺘﻰ اﻟﻘﻮى اﻹﻣ‬
‫ﺘﻘﺪ ت ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪول ‪ ،‬ﺣ‬
‫ﺘﺰاع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪ .‬اﻋ‬
‫ﺘﻌﺬﻳ ﺐ ﻻﻧ‬
‫آﺧﺮ ﻫﻮ اﻟﻨﻔﻮر ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﻣﺪى ﻗﻮة‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ .‬اﺳﻤﺤﻮا ﻟ ﻲ أن أ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺨ‬‫ﺑﺪ ﻣﻦ إدارة اﻟﻤﺤﺎﻛﻤ ﺔ واﻟﻌﻘﺎ ب‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ وأﻓﻀﻞ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪ .‬ﻛﺎن ﻻ‬
‫ﻣﺨ‬
‫ﺘﻘﺎد اﻟ ﺴﺎﺋﺪ اﻵن‬
‫ﺘﺤﺪة ﻓ ﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺧﺪﻣ ﺔﺳﺮﻳ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ وﻟﺪ ت ﻣﻦ اﻻﻋ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪ‪ .‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك وﻗ ﺖ ﻟﻢﺗﺮﻏ ﺐ ﻓﻴﻪ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺘﻨﻌﻴﻦ‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ﻣﻘ‬
‫ﺒﺮاﻟﻴﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮن اﻟ‬
‫ﺒﻌﺾ‪") ، .‬ﻛﺎن اﻟﻤﻔﻜﺮون اﻟﻠﻴ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟ‬‫ﺑﺄن اﻟ ﺴﺎدة ﻟﻢﻳﻘﺮأوا رﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺘ ﻲﻳﻨﺎدي‬
‫ﺜﻘ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﻘﺪﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎ اﻟ‬
‫ﺘﺸﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊﻳﺸﻜﻞ ﻗﻮةﺗﺤﺮرﻳ ﺔ‪ .‬ر‬
‫ﺑﺄن اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪15‬‬

‫ﺘﻤﻌ ﻲ‬
‫ﺘ ﺖ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺸ‬‫ﺘﻴﻮار ت ﻣﻴﻞ أو أﻟﻴﻜ ﺴﻴ ﺲ ديﺗﻮﻛﻔﻴﻞ ‪ ،‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﺟﻮنﺳ‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺒﺮاﻟﻴﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮن اﻟ‬
‫ﺗﻌﺮض اﻟﻤﻔﻜﺮون اﻟﻠﻴ‬
‫ﺘﺮاﺿﺎ ت ﺷﺪﻳﺪة‪. .‬‬
‫ﺒﻊ واﺟﻬﻮا اﻋ‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻘﻮد اﻟﻼﺣﻘ ﺔ ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ ‪ ،‬ﻟﻀﻐﻂ ﻛ‬
‫ﺘﻘﺪم اﻻﺟ‬
‫اﻷوﺳﻊ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻠ‬

‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ )راﺟﻊ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻴ ﺔ ﻟﻤﺠ‬
‫إن ﻇﻬﻮر "دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ" ﻓ ﻲ ﺣﻴﻦﺗﻢﺗﺼﻮﻳﺮه ﻋﲆ أﻧﻪ ﻧﻘﻄ ﺔﺗﻼﺷ ﻲ ﺣ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ )اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ( و‬‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ ﺣ ﺴﺎﺳ ﺔ وﻣﻌﻘﺪة‪ .‬ﻻﺗﺰال اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫)‪ in't Veld 2010‬ﻫﻮ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪة ﻟﺪى ﻋﻤﻮم اﻟ ﺴﻜﺎن ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻣﺤﺮﻛﺎ ت ﻟﻈﻬﻮر ﻛﻞ ﻣﻦ‪ :‬اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت‬
‫ﺘﻨﺎﻗﻀ ﺔ‪:‬ﻳﻤﻜﻦ وﺻﻒ اﻟﻌﻠﻢ وﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻣ‬
‫ﺒﻂ ﻫﻮ‬
‫ﺑﺎﻟﻀ‬‫ﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺲ ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚ إن وﺟﻮد اﻟﺤﺮﻳ ﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‬
‫واﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ ‪(Stehr 2008: 5).‬‬
‫اﻟﺬيﻳﺆدي إﱃ ذروة اﻟ‬

‫ﺑﻮﺿﻮح ﻋﲆ‬‫ﺛﻴﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺑﺎ ت ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﺮﺗﺄ‬
‫ﺘﻨﺎزع ﻋﻠﻴﻬﺎﻳﻔ ﺴﺮ اﻟﺼﻌﻮ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻛﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ ﻣ‬‫ﺘﻮﻗﻊ‬
‫ﺘﻨﺎﻗﺾ اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ أو‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ر‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ ﺟﻮدة اﻷﻧﻈﻤ ﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒﺬوﻟ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎﺗ‬ ‫"ﺟﻮدة" ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﻞ وآﺧﺮون )‪.2015: 471‬أو "اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺪﻧﻴ ﺔ" ‪،‬‬
‫ﺘﺪاﻣ ﺔ" )ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﻨﻤﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ" و "اﻟ‬
‫ﺜﻞ "اﻟﺤﺮﻳ ﺔ" و "اﻟﻤ ﺴﺎواة" و "اﻟ‬
‫ﺑﺪﻳﻠ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻮاﻟ ﻲ ‪(Altman and Pèrez-Linán 2002: 90).‬‬
‫"اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ و "ﻋﺪم اﻟﻤ ﺴﺎواة" و "اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺴ ﺔ" ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺛﻴﺮ ‪ ،‬ﻧﺎ ﻫﻴﻚ‬

‫ﺘﺄ‬
‫ﺗﺠﺎه ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺑﺄﺧﺮى ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺼﻌ ﺐﺗﻮﻗﻊ ا‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ أو‬‫ﺑﻌﺎد اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ ﻫﺬه‬
‫ﺛﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﲆ ﻛﻞ أ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أنﺗﺆ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨ ﻲ اﻟﻤﺤﺪد‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺆدي اﻻﻧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻴﺎق اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺪ إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬
‫ﻋﻦﺗﺤﺪﻳﺪه ‪ ،‬وﻳﻌ‬
‫ﺒﺮاﻣﺞ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ وﻣ ﺴﺎءﻟ ﺔ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ ﻋﲆﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ إﱃ زﻳﺎدة ﺟﻮدة اﻟﺤﻜﻢﻷن اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦﺳﻴﻜﻮﻧﻮن ﻗﺎدرﻳﻦ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺨﺎﻃﺮﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ )راﺟﻊ ‪Landemore 2013).‬ﻳﻨﻄﻮي اﺳ‬‫اﻟﻤﺸﺮﻋﻴﻦ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻗﺮاﻃ ﻲ )‪(Ruser 2015 ، 2017‬ﻣﻤﺎ ﻗﺪﻳﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻤﺪﻧﻴ ﺔ وﻳﻮﻗﻒ اﻟﻤﻨﺎﻓ ﺴ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار اﻟ‬

‫ﺘﻨﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻨﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎ ش اﻟﻌﻘﻼﻧ ﻲ وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺋﻤﺎ إﱃ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻻﻳﻤﻬﺪ اﻟﻄﺮﻳﻖ دا ً‬
‫إن اﻻﻧ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﻮﻛﻼء اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺑﻌﻨﺎﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﺧ‬‫ﺛﻴﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت أنﺗﻤﻌﻦ اﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻬﺪف إﱃﺗﻘﺪﻳﺮﺗﺄ‬
‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﻮازن اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻋﲆ اﻟ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‬‫ﺛﻴﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﺄ‬
‫ﺜﻠﻮن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ واﻟ‬
‫ﻳﻤ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ" ‪" ،‬اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ" )‪"2016) ، rhetS‬اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ" )راﺟﻊ )‪Landemore ، 2012 ، 2013‬‬
‫ﺜﻞ "اﻟﺤﺮﻳ ﺔ" ‪" ،‬اﻟ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮه‪ .‬ﻣﻴﺰا ت ﻣ‬
‫و‬
‫أو "اﻟﻤ ﺴﺎواة" )‪et al. 2015: 474). llebpmaC‬‬

‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻹﻟﻜ‬

‫ﺘ ﺴﻠﻴﻊ ‪ ،‬واﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳ ﺔ ‪،‬‬

‫ﺘﺸﻔﻴﺮ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ ﻋﲆ "اﻟﻮﺻﻮل ‪ ،‬واﻟﺤ‬
‫ﺘﻤﻌ ﻲ ﻟﻺﻧ‬
‫ﻟﻢﺗﺮﻛﺰ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ اﻟﺪور اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﺮ ‪1995).‬‬
‫ﺑﻮﺳ‬‫ﺘﺪاﻋﻴﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﺮﻗﻤ ﻲ )راﺟﻊ‬ ‫واﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺎم ‪ ،‬واﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ ‪ ،‬واﻟﻔﻮﺿﻰ ‪ ،‬واﻟﺠﻨ ﺲ ‪ ،‬واﻟﻌﺮق" وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ اﻟ‬
‫ﺗﻬﺎ وأﻣﺎﻛﻨﻬﺎ اﻟﺮﻗﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﲆ ﺻﻮر‬‫ﺘﺮﻧ ﺖ‬
‫ﺘﺮاض أن اﻟﺪوﻟ ﺔ أو اﻟﺸﺮﻛﺎ ت ﻻﺗﺸﻜﻞ اﻹﻧ‬
‫ﺑﺎﻓ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻣﻦﺗﻄﻮﻳﺮ دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ؟ رؤى‬

‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ‪ ،‬اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﺨﻄﻮة اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎﺗﻜﻮن اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺑﺎﻗﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻫﻞ ر‬‫اﻟﺤﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﻢ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﺮاﺿ ﻲ ﻟـ "ﻟﻴﻨﻜﻮﻟﻦ" "اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦﺗﻢ اﻟ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻻﻓ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﺮﻧ ﺖ( ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ" )ﻣﻮاﻃﻦ اﻹﻧ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻹﻧ‬
‫ﻇﻬﻮر "ﻣ ﺴ‬
‫ﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﺑﻌﻴﺪة ﻛﻞ اﻟ‬‫ﺘﺮﻧ ﺖﻳﻤﻜﻦ أن"ﻳﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ )‪(Ogden 1994: 719‬ﻛﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻹﻧ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻓﻴﻪ ﻓﻜﺮة أن ﻣﺠ‬
‫ﺜ ﺔ ‪1994: 720).‬‬
‫ﺜﺎل ﻧﺎدر ﻋﲆ ﻓﻮﺿﻰ وﻇﻴﻔﻴ ﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴ ﺔ وﺣﺪﻳ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻣ‬
‫ُﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ إﱃ اﻹﻧ‬
‫ﻣﻄﻠﻘ ﺔ اﻟﻮاﻗﻊ وﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻛﺎنﻳ‬
‫ﺜﺎﻟ ﻲ ﻟﻠﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪:‬‬
‫‪(Ogden‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﺮؤﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺠﻴﻔﺮﺳﻮﻧ ﻲ اﻟﻤ‬

‫ﺘﺨﻠ ﻲ ﻋﻦ ﻓﺮصﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎ ت أو‬

‫ﺒﺎ دون اﻟ‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻨﺎس أنﻳﻌﻴﺸﻮا )ﺟ ﺴﺪﻳًﺎ( ﻓ ﻲ أي ﻣﻜﺎنﻳﺮﻳﺪوﻧﻪﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺮؤﻳ ﺔ ﻟﻠﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺘﺮوﻧ ﻲ" ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟ ﺴﺮﻳﻊ‬
‫ﺘﺮاﺿﻴ ﺔ" أو ﻓ ﻲ "ﻓﻨﺎدق اﻟﻔﻀﺎء اﻹﻟﻜ‬
‫ﺒﻬﻢ اﻻﻓ‬
‫ﺗ‬‫ُﻌﺪ" ﻓ ﻲ "ﻣﻜﺎ‬
‫ﺑ‬‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻔﻴﺪ واﻟﻮاﺟ ﺐ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ "اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻦ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺒﺮ اﻟﺤﺪود اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ واﻟﻮﻻﺋﻴ ﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴ ﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺘﺪﻓﻖ اﻟﺤﺮ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻋ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘﺮوﻧ ﻲ‪(...) .‬‬
‫اﻹﻟﻜ‬
‫ﺘﺎروا‬
‫ﺘﻮى ﻟﺬﻟﻚ اﺧ‬
‫ﺘﻨﻴﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻋﲆ أي ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻬﻢ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ ﻓ ﻲﺗ ﺴﻬﻴﻞ ﻣﺸﺎرﻛ‬ ‫ﺘﻮﻳﺎ ت "ﺣ ًﻘﺎ" ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﻲ اﻹﻧ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤ ﺴ‬
‫‪(Ogden 1994: 723).‬‬

‫ﺒﻴﺮ ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻋﻦ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛ‬‫ﺘﻔﺎﺋﻠ ﺔ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ زﻳﺎدة اﻟﻮﺻﻮل‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺮؤﻳ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻖ اﻟﻜ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎ ‪ ،‬ﻟﻢﻳ‬
‫ﺘﻔﻴﺪ‬
‫ﺒﺪو ﻻﻳﻤﻜﻦ أنﺗ ﺴ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺎﻳ‬
‫ﺒﻜﺎ ت اﻻﺟ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻠﺸ‬
‫اﻷﺟﻴﺎل اﻷوﱃ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﺮﻗﻤﻴﻴﻦ واﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟ‬‫ﺗ ﺶ )‪(2004‬أن اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت ﻗﺪﺗﻢﺗﻘﻠﻴﺼﻬﺎ إﱃ ﻣﺎ‬
‫ﺘﻄﻮرا ت‪.‬ﻳﺮى ﻛﻮﻟﻴﻦ ﻛﺮاو‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﻣﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻣﻈﺎ ﻫﺮ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫ﺒﺎط اﻟﻤﻮاﻃﻦ"‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻴ ﺔ ﻓ ﻲ "ﻓﻚ ار‬
‫ﺜ ﺔ وﺟﺬورﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻐﺮ‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﺸﺨﻴﺺ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﺤﺰ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺮ ﻣﺎﻳﺮ )‪(2013‬‬
‫ﺑﻴ‬‫ﻗﺎم‬
‫ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪(Mair 2013: 20-21).‬‬

‫ﺘﺮﻧ ﺖ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔﻳﻌﺎدل‬

‫ﺒﻜ ﺔ اﻹﻧ‬
‫ﺒ ﺴﻂ إﱃ ﺷ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ واﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻤ‬‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺒﺪو أن اﻟﺼﻴﻐ ﺔ‪ :‬ﻇﻬﻮر ﻣﺠ‬
‫ﻳ‬
‫ﺒﺎر ‪،‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺤﺬﻳﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺒﺪو أﻧﻬﺎ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺤﺎﻟ ﻲ‪ .‬ﻣﻊ وﺿﻊ ﻫﺬه اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻤﺤ ﺴﻨ ﺔ ﻻﻳ‬
‫اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪي‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟ‬‫ﺒﺌ ﺔ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻰ اﻵن ﻟﻢﻳﺰﻳﺪ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ ﺣ‬
‫ﺒ ﻲ أن اﻹﻧ‬
‫ﺑﺸﻜﻞﺗﺠﺮﻳ‬
‫ﺛﻴﻮ ﻫﻨﺪﻣﺎن )‪(2009: 68‬‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﻣﺎ‬
‫وﻟﻢﻳﻮﺳﻊ اﻟﺨﻄﺎ ب اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﺎج‬
‫ﺘﻨ‬‫اﺳ‬

‫ﺘﺼﺎدا ت اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ‬

‫ﺒ ﺔ ﻋﲆ ﻇﻬﻮر اﻻﻗ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤ‬
‫ﺛﺎر واﻟﻨ‬
‫ﺜ ﺔ وﻧﺎﻗﺸﻨﺎ اﻵ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺎ ﻫﻤ ﺔ ‪ ،‬ﺣﺪدﻧﺎ ﻇﻬﻮر ﻣﺠ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬وﻓ ًﻘﺎ ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻓﻬﻢ اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ‪.‬ﺗﻤ‬
‫ﺘﻘﺎء‬
‫ﺜ ﺔ ﻋﲆ اﻻﻟ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺒﺮ ﻣﺠ‬
‫ﺒﻴﺮ"ﻳﺠ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬إﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻣﺆدﻳًﺎ أو ﻣﻘﻨﻌً ﺎ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ .‬وﻟﻦﺗﻜﻮن "اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ" "ﻋﺎﻣﻞﺗﻮازن ﻛ‬
‫ﺒﺢ ﻫﻴﺎﻛﻞ‬
‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻋﺪم اﻟﻤ ﺴﺎواة ‪ ،‬ﻧﺎ ﻫﻴﻚ ﻋﻦ أنﺗﺼ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺠﺎﻧ ﺴ ﺔ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣ‬
‫ﻓ ﻲ ﻛﻴﺎﻧﺎ ت اﺟ‬
‫ﺜﺎل‪.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻗﺮاﻃ ﻲ ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻋﻘﻼﻧﻴ ﺔﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻢ اﻟ‬
‫اﺟ‬

‫ﺒﺢ‬
‫ﺘﺼﺎدا ت اﻟﺮﻣﺰﻳ ﺔ ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﺗﺼ‬
‫ﺘﺼﺎدا ت اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ إﱃ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻻﻗ‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ‬‫ﺘﺼﺎدا ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻴﺰ اﻗ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أنﺗ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ‬
‫ﺘﻼﻋ ﺐ واﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛ‬‫ﺘﻤﺪ‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ إﺿﺎﻓﻴ ﺔﻳﻌ‬
‫ﺑﺎح إﻧ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ وأر‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ‪ .‬إنﺗﻮﻟﻴﺪ ﻧ‬
‫ﺑﻌﺪًا راﺋﺪًا ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻹﻧ‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫"اﻟﺮﻣﻮز" و‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪17‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ‬

‫ﺑﻜﻠﻤﺎ ت ﻓﺮﻳﺪرﻳﻚ ﻫﺎﻳﻚ ﺣﻮل "وﻇﻴﻔ ﺔ ﺧﻠﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻸﺳﻮاق" )‪2015). yarG‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﻗ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت أو‬
‫ﺜﻞ إﻟﻐﺎء اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻻﻳﻤ‬

‫ﺘﻨﺎﻗﻀ ﺔ‪.‬ﺗﻤﻴﻞ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻋﻼﻗ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻﺗﺰال ﻣ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ و‬‫ﺒﺮ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻌ‬
‫ﺜﺮ دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺘﻤﻊ أﻛ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺆﻛﺪ ﻋﲆ أن ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ /‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻫ ﻲ ﻣﺤﺮﻛﺎ ت ﻧﺤﻮ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻔﺎﺋﻠ ﺔ ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻔ ﺴﻴﺮا ت اﻟﻤ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺮ )رﻗﻤﻴ ﺔ(‬
‫ﺑﺤﺮﻳﺎ ت أﻛ‬‫ﺘ ﻲﺗﻌﺪ‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﺪﻳﻞ ﻟﻈﻬﻮر اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺜﺔ ﻛ‬
‫ﺗﺼﺎل اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ دورﺗﻘﻨﻴﺎ ت اﻻ‬
‫ﺒﺎﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫إﱃ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻋﺎﻣﺎ ﻋﺎﻟﻤ ًﻴﺎ ﺣ ﺮًا وﻟﻢﻳﺮوج ﻟﻠﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق ﻋﺎﻟﻤ ﻲ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎﻳ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺠﺎﻻ ً‬ ‫ﺘﺮﻧ ﺖ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻫﺎ‪ .‬اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻢﻳﺨﻠﻖ اﻹﻧ‬
‫و‬
‫ﺒﺪادﻳ ﺔ )‪2015‬‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ‪(Crouch 2004) ،‬وﻋﻮدة اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻻﺳ‬‫ﺘﻄﻮر ﻣﺎ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﺤﺎﻻ ت اﻟ‬
‫ﺘﺸﺨﻴﺼﺎ ت اﻟﻜﺌﻴ‬
‫ﺒﻌﺾ اﻟ‬
‫ﺑ‬
‫ﺘﻘﺪﻣ ﺔ ﻻ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻞ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﺎط واﺳﻊ اﻟﻨﻄﺎق ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ‪(Mair 2013) ،‬ﻓﺈن ﻣ ﺴ‬
‫ﺗ‬‫‪(Stehr‬أو ﻓﻚ اﻻر‬
‫ﺘﺤﻔﻈﺎ ت ﻓ ﻲ ﻣﺤﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺒﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬ﻛﻞ ﻣﻦ اﻵﻣﺎل واﻟ‬ ‫ﻳﺰال ﻗﺎﺋﻤﺎ ً ﻟﻴ‬
‫ﺘﻢ ﻟﻌ‬

‫ﺒﻌﻴﺪ ﻟﻔﻘﺪان‬
‫ﺒﻞ ﻏﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻤﺎل ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺎر ‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﺣ‬
‫ﺘ‬‫ﺒ ﺔ ﻟﻼﺧ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻻﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺧﻄﻴﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ ﻣﺠ‬
‫اﻻﻧ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ﻟﻠﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﻤﻀﺎﻓ ﺔ ﻫﻮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﺬيﺳﻴﻜﻮن‬
‫ﺘﺼﺎدﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ اﻟﻤﺼﺪر اﻟﺮ‬
‫ﺒﺎرزة ﻻﻗ‬
‫ﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻫﻮ أﺣﺪ اﻟ ﺴﻤﺎ ت اﻟ‬
‫داﺋﻢ ﻟﻠ‬
‫ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ ﻗﻮة اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬‫ﺘﺎج ﻣﻤﻜﻨًﺎ‬
‫ﻓﻴﻪ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﻧ‬

‫ﺘﺮﺣﻴ ﺐ ‪،‬‬
‫ﺘﻰ اﻟ‬
‫ﺑﻞ وﺣ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺮدﺗﻨ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻔﺮﺿﻬﺎ ﻣﺠ‬
‫ﺘﺤﺪي واﻟﻤﻌﻀﻠ ﺔ اﻟ‬
‫إن اﻟﻮﻋﺪ واﻟ‬
‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ‬‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ أي إزاﻟ ﺔ ﻟﻠﺨﻼﻓﺎ ت ‪ ،‬و‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳ ﺔ ﺿﺮورﻳ ﺔ ﻟﻠ‬‫ﺘﻴﺠ ﺔ‬
‫ﺑﺄن ﻋﺪم اﻟﻴﻘﻴﻦ ﻫﻮ ﻧ‬‫ﺘﺮاف‬
‫ﺘﻘﻠ ﺐ ‪ ،‬واﻻﻋ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺰوال واﻟ‬
‫ﺑﻘﺪر أﻛ‬
‫ﺒﺬوﻟ ﺔ ﻟﻮﻗﻒ أو ﻋﻜ ﺲ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت إﱃ ﻇﺮوف‬
‫ﺘﻤﻞ أنﺗﺆدي اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺒﻨﻰ اﻻﺟ‬
‫ﺘﺮاﻧﺰﻳ ﺖ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟ‬
‫ﺒﻮل اﻟ‬
‫ﻗ‬
‫أﺳﻮأ ﻣﻦ اﻟﻤﺮض اﻟﻤﺰﻋﻮم‪.‬‬

‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ )اﻧﻈﺮ )‪Stehr 2001‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أﺳﺌﻠ ﺔ أﺧﻼﻗﻴ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ‪،‬‬ ‫ﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺜﻴﺮ اﻟﻬﺸﺎﺷ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗ‬
‫ﺘﻌﺪدة‬
‫ﺒﻠﺪان واﻟﻮﺣﺪا ت ﻣ‬
‫ﺒﻠﺪان‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬‫ﺒﻴﻦ ﻋﲆ أﻧﻪ رﻛﻮدﺳﻴﺎﺳ ﻲ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺮاﻗ‬‫اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻤﺎﻳﺼﻮره‬
‫ﺒﻮﻗ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺸﻮاﺋ ﻲ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺼﺎدي ﻓ ﻲ ﺿﻮء اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻢﺗﺸﺨﻴﺺ اﻟﺮﻛﻮد اﻻﻗ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﺳﻴ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫اﻟﺠﻨ ﺴﻴﺎ ت ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ وإﺳﻨﺎد ﻫﺎ إﱃ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎ ت اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ‪ .‬ﻋﺎدة ﻣﺎﻳﻜﻮن ﻋﺪم ﻗﺪرة اﻟﺪول ﻋﲆ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻻﻗ‬
‫وﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻻﺟ‬
‫ﺘﺤﺎﻟﻒ ‪،‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟ‬‫ﺘﻮﻃﻨ ﺔ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺼﺮاﻋﺎ ت اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﻮد اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ اﻟﺪﻧﻴﻮﻳ ﺔ ﻣ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺎ ﻧ‬
‫وﺿﻊ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﺎ ت و‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺠﺪﻳﺪﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ اﻟﻜ‬
‫ﺑﺄن اﻟ‬‫ﺘﻨﺎع‬
‫ﺘﻰ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻄﻮرا ت اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ‪ ،‬أو ﺣ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ‪ ،‬أو اﻟ‬
‫ﺘﺨﺎ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻧ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫أو ﺣﺎﻻ ت اﻟﻄﻮارئ اﻟﻤﺪﻓﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻘﻰ اﻟ ﺴﺆال ﺣﻮل‬
‫ﺒﻘﻴ ﺔ ؛ﻳ‬
‫ﺟﺎ ﻟﻤﺪاواة أﺷﻜﺎل اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻄ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻻﺗﻘﺪم ﻋﻼ ً‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ .‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﺤﺪود ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺠ‬
‫ﺣﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻮ ً‬
‫ُﻤﺎرس ﻣﻔ‬
‫ﺒﺮر وﻳ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ أو اﻹﻗﺼﺎء اﻟﺬيﻳ‬
‫ُ‬ ‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ واﻟ‬
‫ﻣﻘﺪار اﻹدﻣﺎج اﻻﺟ‬

‫ﺘﻤﺎد ﻋﲆ ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ‬

‫ﺘﻔﺎﺟﺄ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻗﺎدرون ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻻﻋ‬
‫ﺘﻔﺎﺟﺄ إذا ﻟﻢ ﻧ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪،‬ﺳﻮف ﻧ‬
‫ﺒﻞ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺑﻤ ﺴ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻻﻋ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬

‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ .‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻷد ب‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺒﺎق‬
‫ﺗﺰ اﻟ ﺴ‬
‫ﺒﺸﺮي؟ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻟﻐﻮﻟﺪن وﻛﺎ‬
‫‪Acemoglu، D.، & Autor، D. (2012).‬ﻣﺎذاﻳﻔﻌﻞ رأس اﻟﻤﺎل اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎدي ‪50 ، 426-463. ،‬‬
‫اﻻﻗ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ ‪9 (1) ، 3-25. ،‬دوى‪:‬‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬اﻹدارة واﻟ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ وﻣﺠ‬
‫ﺘﻴﻦ ‪ ،‬ج‪ ، .‬وﻛﻠﻴﺞ ‪ ،‬س‪(2014). .‬وارﺟﻊ! إﻋﺎدةﺗﺪوﻳﺮ ﺧﻄﺎ‬
‫أدﻟ ﺴ‬
‫‪10.1080 / 17449359.2013.821023.‬‬

‫ﺗﻴﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﺪﻣﻘﺮﻃ ﺔ ‪،‬‬

‫ﺛﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻋﺸﺮ دوﻟ ﺔ ﻣﻦ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼ‬‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺟﻮدة اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﺤﺮﻳ ﺔ واﻟﻤﻨﺎﻓ ﺴ ﺔ واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻴﺮﻳﺰ ﻟﻴﻨﺎن ‪ ،‬أ‪(2002). .‬‬
‫ﺘﻤﺎن ‪ ،‬د‪ ، .‬و‬
‫أﻟ‬
‫‪9 (2) ، 85-100.‬‬
‫ﺑﺮس‪.‬‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﻲ‪ .‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻓﺮي‬
‫ﺛﻤﺎﻧﻴ ﺔ ﻋﺸﺮ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻋﻦ اﻟﻤﺠ‬
‫آرون ‪ ،‬ر‪(1962). .‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻔﺎو ت ﻓ ﻲ اﻟﺪﺧﻞ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ وﻇﻬﻮر اﻟ‬
‫ﺗ ﺶ ‪(2015‬أ(‪ .‬اﻟﻤﻬﺎرا ت واﻟ‬
‫ﺗﻮر ‪ ،‬دي إ‬
‫أو‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺎﺋ ﺔ‪ .‬ﻋﻠﻢ ‪344 ، 843-851. ،‬‬
‫‪99‬‬
‫ﺒﻠﻪ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ؟ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ وﻣ ﺴ‬
‫ﺗ ﺶ ‪ (2015‬ب(‪ .‬ﻟﻤﺎذا ﻻﻳﺰال ﻫﻨﺎك اﻟﻜ‬
‫ﺗﻮر ‪ ،‬دي إ‬
‫أو‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ‪29 ، 3-30. ،‬‬
‫ﺘ ﺔ‪ .‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻨﻈﻮرا ت اﻻﻗ‬
‫ﺗﻤ‬‫أ‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‬
‫ﺘﺤﺪة‪ .‬اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻘﻄﺎ بﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺗ ﺶ ‪ ،‬ودورن ‪ ،‬دي ‪(2013).‬ﻧﻤﻮ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣﻴ ﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ اﻟﻤﻬﺎرة واﺳ‬
‫ﺗﻮر ‪ ،‬دي إ‬
‫أو‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ‪103 ، 1553-1597. ،‬‬
‫ﺒﻌﻬﺎ ‪G.Girardi.‬‬
‫ﺒﻨﺪﻗﻴ ﺔ‪ :‬ﻃ‬
‫ﺑﻴﻜﻮن ‪ ،‬ف‪([1620] 1762). .‬ﺟﻬﺎز ﻋﻠﻤ ﻲ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘﻨﻔﺎد اﻷﻓﻜﺎر اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻤ ﺴﻴﻨﻴﺎ ت‪ .‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬‬
‫ﺑﻴﻞ ‪ ،‬د‪(1960). .‬ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻔﻜﺮ‪ .‬ﺣﻮل اﺳ‬
‫اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻟﺤﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪ .‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬‬
‫ﺒﺆ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ‪ .‬ﻣﺸﺮوع ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺘﻤﻊ ﻣﺎ‬
‫ﺑﻴﻞ ‪ ،‬د‪(1973). .‬ﻣﺠ ﻲء ﻣﺠ‬
‫ﺘ ﺐ أﺳﺎﺳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻛ‬

‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﺘ ﺲ‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج ‪ ،‬ﻣﺎﺳﺎ‬
‫ﺘﻨﻔﺎد اﻷﻓﻜﺎر اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻤ ﺴﻴﻨﻴﺎ ت )ص ‪409-447).‬ﻛﺎﻣ‬
‫ﺗﻤ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ أﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﺔ‪ .‬اﺳ‬
‫ﺑﻴﻞ ‪ ،‬د‪(1988). .‬ﺧﺎ‬
‫ﻫﺎرﻓﺎرد‪.‬‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺮوﻛﻴﻨﻐﺰ‬‫ﺋﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲﺗﻘﺮﻳﺮ ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ‬
‫ﺜﺮوة ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺑﻠﻴﺮ ‪ ،‬إم إم ‪ ،‬ووﻟﻤﺎن ‪SHM (2001). ،‬اﻟ‬
‫ﺑﺮوﻛﻴﻨﻐﺰ‪.‬‬‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻠﻤﻮﺳ ﺔ‪ .‬واﺷﻨﻄﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤ ﺔ‪ :‬ﻣﻌﻬﺪ‬
‫ﺑﻮﻟﻴﻚ‬‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺎدم اﻟﻔﺌﺎ ت اﻻﻗ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ و‬‫ﺘﻨﻤﻴ ﺔ ﻣﺎ‬
‫ﺑﻠﻮك ‪ ،‬ف‪(1985). .‬اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ ‪14 ، 416-441. ،‬‬
‫ﺟ ﻲ واﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬دوردرﻳﺨ ﺖ‪ :‬د‪.‬راﻳﺪل ﻟﻠﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫‪)Böhme ، G. ، & Stehr ، N.‬ﻣﺤﺮران(‪(1986). .‬ﻣﺠ‬
‫ﺘﺤﺪة‬
‫ﺘﻜﺎر‪ :‬اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﺠﻮدة اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻓ ﻲ أﻧﻈﻤ ﺔ اﻻ‬
‫ﺒﻞ ‪DFJ ، Carayannis ، EG ، & Rehman ، SS (2015). ،‬اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺤﻠﺰوﻧﻴ ﺔ اﻟﺮ‬
‫ﻛﺎﻣ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪(3) ، 467-493. ،‬‬
‫ﺑ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻗ‬
‫ﺗﺤﺎد اﻷورو‬
‫ﺘﻨﻤﻴ ﺔ واﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻓ ﻲ اﻻ‬
‫ﺘﺼﺎدي واﻟ‬
‫ﺘﻌﺎون اﻻﻗ‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ودول ﻣﻨﻈﻤ ﺔ اﻟ‬
‫‪6‬‬
‫ﺑﻼﻛﻮﻳﻞ‪.‬‬‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ(‪ .‬أﻛ ﺴﻔﻮرد‪:‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻜ ﺔ )اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪1 ،‬اﻟﻄ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺸ‬
‫ﺘﻠ ﺲ ‪ ،‬م‪(2000). .‬ﻇﻬﻮر ﻣﺠ‬
‫ﻛﺎﺳ‬
‫ﺘ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻮﻟﻴ‬‫ﺒﻌ ﺔ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ .‬ﻛﺎﻣ‬‫ﺗ ﺶ ‪،‬ﺳ ﻲ ‪(2004).‬ﻣﺎ‬
‫ﻛﺮاو‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ ‪415 (6867) ، 23. ،‬‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ .‬اﻟﻄ‬
‫ﺑ ﻲ ﺟﻴﻪ ‪(2002).‬ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟ‬‫ﺗﺰن ‪،‬‬
‫ﻛﺮو‬
‫ﺒﺤ ﺚ ‪23 ، ،‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳﺎ ت اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬ﺳﻴﺎﺳ ﺔ اﻟ‬
‫‪Dasgupta ، PS ، & David ، PA (1994).‬ﻧﺤﻮ اﻗ‬
‫‪487-521.‬‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬اﻟﻌﻘﻮد اﻵﺟﻠ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ‬

‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ﻟﻤﺠ‬
‫ﺑﻨ ﺴﻠﻔﺎﻧﻴﺎ ‪ ،‬وﻓﻮراي ‪ ،‬د‪(2003). .‬اﻷﺳ ﺲ اﻻﻗ‬‫دﻳﻔﻴﺪ ‪،‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ ‪1 ، 20-49. ،‬‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻌﻨﺎ اﻟﻤ‬
‫ﺑ ﻲ إف ‪([1968] 1972).‬ﺳﻦ اﻻﻧﻘﻄﺎع‪ .‬ﻓ ﻲ إرﺷﺎدا ت ﻟﻤﺠ‬‫درﻛﺮ ‪،‬‬
‫ﺑﺮ ورو‪.‬‬
‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻫﺎر‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻘﺎدم واﻟﻤﻘﺎﻻ ت اﻷﺧﺮى )ص ‪1 - 21).‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬‬
‫ﺑ ﻲ إف ‪([1980] 1981).‬ﻧﺤﻮ اﻻﻗ‬‫درﻛﺮ ‪،‬‬
‫ﺑﺮ ورو‪.‬‬
‫ﻫﺎر‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ‪ .‬اﻟﺸﺆون اﻟﺨﺎرﺟﻴ ﺔ ‪64 ، 768-791. ،‬‬
‫ﺗﻐﻴﺮ اﻻﻗ‬
‫ﺑ ﻲ إف ‪(1986).‬‬‫درﻛﺮ ‪،‬‬
‫ﺗﺮﻟ ﻲ ‪17 ، 52-71. ،‬‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬وﻳﻠ ﺴﻮن ﻛﻮار‬
‫ﺑ ﻲ إف ‪(1993).‬ﻇﻬﻮر ﻣﺠ‬‫درﻛﺮ ‪،‬‬
‫ﺒﺮ‪ .‬إدارة ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‬
‫ﺘﺤﺪي اﻷﻛ‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ :‬اﻟ‬
‫دراﻛﺮ ‪ ،‬ب‪(1999). .‬إﻧ‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻣﻨ ﺔ ‪41 ، 79-94. ،‬‬
‫ﺘﺮ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬ﺳﺎﻳﻤﻮن اﻧﺪ ﺷﻮﺳ‬
‫ﺒﺮﻳ ﺚ ‪ ،‬ﺟ ﻲ ﻛ ﻲ ‪(2014).‬ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻃ‬
‫ﺟﺎﻟ‬
‫ﺘﻪ ‪ ،‬وﻣﺎ ﻫﻮ ﺻﻮا ب وﻣﺎ ﻫﻮ ﺧﻄﺄ‪ .‬دوﻟ ﺔ دوﻟ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺟﺮاي ‪ ،‬ج‪(2015). .‬ﻓﺮﻳﺪرﻳ ﺶ ﻫﺎﻳﻚ اﻟﺬي ﻋﺮﻓ‬
‫‪30‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2015.‬‬
‫ﺒﺮة‪ .‬ﻟﻨﺪن‪:‬‬
‫ﺒﺮاء‪ :‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ وﻗﻮة اﻟﺨ‬
‫‪Grundmann، R.، & Stehr، N. (2012).‬اﻟﺨ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬
‫رو‬
‫ﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﻫﻨﺪﻣﺎن ‪ ،‬م‪(2009). .‬أﺳﻄﻮرة اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﺎدئ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ )ﻣﺠﻠﺪان(‪ .‬ﻟﻨﺪن‪ :‬ﻫﻮﻟ ﺖ وﻣﺎﻛﻤﻴﻼن‪.‬‬
‫ﺟﻴﻤ ﺲ ‪ ،‬و‪(1890). .‬ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻗ‬
‫ﻣﺠ‬ ‫‪19‬‬

‫ﻛﻴﻨﺰ ‪ ،‬ﺟ ﻲ إم ‪(1936).‬اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎﻟ ﺔ واﻟﻔﺎﺋﺪة واﻟﻤﺎل‪ .‬ﻟﻨﺪن‪ :‬ﻣﺎﻛﻤﻴﻼن‪.‬‬

‫ﺜﻮرة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ )ص‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻼﺣﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)K. Bayertz‬ﻣﺤﺮر( ‪،‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻠﻮم واﻟ‬‫ﺜﺔ‬
‫ﺒ ﺔ ﻋﻠﻤﻴ ﺔ ﺣﺪﻳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻤﻄﺎﻟ‬
‫ﺘﻮﻟﺪ اﻻﺟ‬
‫ﻛﺮون ‪ ،‬و‪ (1981). .‬ﻫﻞ ﻗﻮة اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ؟ ﺣﻮل اﻟ‬
‫‪29-57).‬ﻛﻮﻟﻮﻧﻴﺎ‪Pahl-Rugenstein. :‬‬

‫ﺑﻴﻚ‪.‬‬‫ﻛﺮون ‪ ،‬و‪(1987). .‬اﻟﻠﺤﻢ اﻟﻤﻘﺪد اﻟﻔﺮﻧ ﺴ ﻲ‪ .‬ﻣﻴﻮﻧﻴﺦ‪:‬‬

‫ﺜﻴﺮﻳﻦ أذﻛﻰ ﻣﻦ اﻟﻘﻠ ﺔ وﻟﻤﺎذا ﻫﻮ ﻣﻬﻢ‪ .‬ﻣﺠﻠ ﺔ‬
‫ﻻﻧﺪﻣﻮر ‪،‬ﺳﻌﺎدة ‪(2012).‬ﻟﻤﺎذا اﻟﻜ‬
‫اﻟﻤﺪاوﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ‪8 ، 7. ،‬‬
‫ﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﺘﻮن‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺜﻴﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻻﻧﺪﻣﻮر ‪ ،‬ﻫـ‪(2013). .‬اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ واﻟﺬﻛﺎء اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ وﺣﻜﻢ اﻟﻜ‬

‫ﺘﻤﻊ ﻣﻄﻠﻊ‪ .‬أﻣﺮﻳﻜ ﻲ‬

‫ﻟﻴﻦ ‪ ،‬ري ‪(1966).‬اﻧﺤﺪار اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ واﻷﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻤﺎع ‪31 ، 649-662. ،‬‬
‫ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺤﺮف‪PS .‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ ‪28 ، ،‬‬
‫‪Lindblom ، CE (1995).‬اﻟ ﺴﻮق واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ‪-‬‬
‫‪684 - 688.‬‬
‫ﺘﻔ ﺴﺎرا ت ﻓ ﻲ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﺔ وﻗﻮة اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ :‬اﺳ‬‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)N. Stehr & RV Ericson‬ﻣﺤﺮران( ‪،‬‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ اﻻﻗ‬
‫ﺒ ﺴ ﻲ ‪ ،‬آر ﺟ ﻲ ‪(1992).‬اﻟ‬
‫ﻟﻴ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة )ص ‪279-299).‬‬
‫اﻟﻤﺠ‬
‫ﺗﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻟﻴﻦ ‪ /‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬دي ﺟﺮو‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴ ﺔ‪ .‬ورﻗ ﺔ ﻋﻤﻞ ‪NBER w21267. http://www.nber.org/papers/w21267‬‬
‫ﺛﻴﺮ ﺟﻮردون ﺟﻴﻜﻮ‪ :‬دور اﻟ‬
‫ﺗﺄ‬
‫‪Lo ، AW (2015).‬‬

‫ﺘﻤﻊ‪Suhrkamp: .‬ﻓﺮاﻧﻜﻔﻮر ت أم ﻣﺎﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻟﻮﻣﺎن ‪ ،‬ن‪(1990). .‬ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﺘﻮن‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺘﺤﺪة‪.‬‬
‫ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ و‬
‫ﻣﺎﻛﻠﻮ ب ‪ ،‬ف‪(1962). .‬إﻧ‬

‫ﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﺘﻮن‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺘﺎج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎﻛﻠﻮ ب ‪ ،‬ف‪(1981). .‬إﻧ‬
‫ﺘﻮن‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺘﻮن‪:‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﺸﺮي‪.‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳﺎ ت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ورأس اﻟﻤﺎل اﻟ‬
‫ﻣﺎﻛﻠﻮ ب ‪ ،‬ف‪(1984). .‬اﻗ‬
‫ﺻﺤﺎﻓ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻨﺪن ‪ /‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻓﻴﺮﺳﻮ‪.‬‬
‫ﻣﺎﻳﺮ ‪ ،‬ب‪(2013). .‬ﺣﻜﻢ اﻟﻔﺮاغ‪ .‬ﻓ ﻲﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻐﺮ‬
‫ﺘﻤﻊ ‪18 ، 627-643. ،‬‬
‫ﺗﺼﺎﻻ ت واﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻬﺎ‪ .‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻻ‬
‫ﺘﻘﺮار ﻓ ﻲ ﻣﺼﻠﺤ‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪-‬زﻋﺰﻋ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﺒﻞ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻣﺎﻧ ﺴﻴﻞ ‪ ،‬ر‪(2015). .‬ﻣ ﺴ‬

‫ﺑﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ‪ .‬ﻓﺮاﻧﻜﻔﻮر ت أم ﻣﺎﻳﻦ‪ :‬دار ﻧﺸﺮ أورو‬
‫ﻣﺎرﻛ ﺲ ‪ ،‬ك‪(1939-1941). .‬اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮﻳﻀ ﺔ ﻟﻨﻘﺪ اﻻﻗ‬

‫ﺘﻠﻒ ﻫﺬه اﻟﻤﺮة؟ ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻨﻈﻮرا ت‬

‫ﺘﺼﺎدي‪ :‬ﻫﻞﺗﺨ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ وﻣ ﺴ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻘﻠﻖ اﻟ‬
‫‪Mokyr ، J. ، Vickers ، C. ، & Ziebarth ، NL (2015).‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ‪29 ، 31-50. ،‬‬
‫اﻻﻗ‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ؟ اﻟﻌﻘﻮد اﻵﺟﻠ ﺔ‬
‫ﺒﻞ ﻟﻠﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺘﻘ‬‫أوﻏﺪن ‪ ،‬إم آر ‪(1994).‬اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻮاز‪ :‬ﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻣ ﺴ‬
‫‪26 ، 713-729.‬‬
‫ﺗﺠﺎر اﻟﺸﻚ‪ .‬ﻟﻨﺪن ‪ /‬ﻧﻴﻮدﻟﻬ ﻲ ‪ /‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك ‪/‬ﺳﻴﺪﻧ ﻲ‪:‬‬
‫‪Oreskes، N.، & Conway، EM (2011).‬‬
‫ﺑﺮي‪.‬‬
‫ﺑﻠﻮﻣﺰ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ ‪20 ، 135-151. ،‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ واﻟ‬
‫ﺜ ﻲ دراﻛﺮ‪ :‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﺗﻌﻤﻞ ﻓ ﻲ ﻇﻞ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟ‬
‫ﺘ ﺲ ‪ ،‬ورﻳﻔﻴﻠ ﻲ ‪ ،‬ج‪(2012). .‬اﻟ‬
‫ﺗﺸﻮﺳ‬
‫ﺘﺮز ‪ ،‬ﻣﺎﺳﺎ‬
‫ﺑﻴ‬
‫دوى‪10.1080 / 14759551.2012.692591. :‬‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ ‪201 ، 218. ،‬‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﺔ اﻹﻧ‬‫ﺘﺮﻧ ﺖ واﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ‪ :‬اﻹﻧ‬
‫ﻣﻠﺼﻖ ‪ ،‬م‪(1995). .‬اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺘﻤﺎع ‪30 ،‬‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟ ﺴﻨﻮﻳ ﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻻﺟ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ ‪ ،‬وﺳﻨﻴﻠﻤﺎن ‪ ،‬ك‪(2004). .‬اﻗ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ د‬
‫ﺑﺎول ‪ ،‬د‬
‫‪(2004) ، 199-220.‬‬
‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ ‪،‬‬
‫ﺗﺎ ت‪ .‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻨﻈﻮرا ت اﻻﻗ‬
‫ﺑﻮ‬‫ﺒﺮي ﻗﺎدم ﻟﻠﺮو‬
‫ﺑﺮا ت ‪ ،‬ﺟﻮرﺟﻴﺎ ‪ (2015).‬ﻫﻮ اﻧﻔﺠﺎر ﻛﻤ‬
‫‪29 ، 51-60.‬‬
‫ﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴ ﺔ ‪1 ، 283. ،‬‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻻدﺧﺎر‪(1875). .‬اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟﻄ‬
‫ﻣﺠ‬
‫ﺘﺤﺪة ‪1960-1980.‬‬
‫ﺑﺮ ‪ ،‬إمﺗ ﻲ ‪ (1986).‬ﺻﻨﺎﻋ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺑﻦ ‪ ،‬إم آر ‪ ،‬و ﻫﻮ‬
‫رو‬
‫ﺘﻮن‪.‬‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬
‫ﺘﻮن‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺑﺮﻳﻨ ﺴ‬
‫ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ .‬اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ ‪6 ، 83-92. ،‬‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻗﺮاﻃ ﻲ و‬
‫ﺑﺎﻷﺳﻮاق ‪ ،‬اﻷﺳﻮاق ‪ ،‬ﻟﻸﺳﻮاق؟ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار اﻟ‬
‫روﺳﺮ ‪ ،‬أ‪(2015). .‬‬

‫ﺑﻊ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃ ﻲ ﻋﻦ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‪ .‬ﻓ ﻲ ‪& M. Tyrell‬‬

‫ﺘﺼﺎدﻳ ﺔ وأزﻣﺎ ت اﻟﺪوﻟ ﺔ وﻧﺰع اﻟﻄﺎ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻗﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‪ .‬اﻷزﻣﺎ ت اﻻﻗ‬
‫روﺳﺮ ‪ ،‬أ‪(2017). .‬ﺳﺤﺮ اﻟ‬
‫ﺒﺮﻳﻨﻐﺮ‪.‬‬
‫ﺒﺮغ‪:‬ﺳ‬
‫‪)M. Lehmann‬ﻣﺤﺮران( ‪ ،‬اﻟﺤﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪة‪ .‬ﻛﻴﻒﺗﻜﻮن اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ ﻣﻤﻜﻨ ﺔ؟ )ص ‪ 203 - 217).‬ﻫﺎﻳﺪﻟ‬

‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‪.‬‬

‫راﻳﻞ ‪ ،‬ج‪([1949] 2000). .‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻘﻞ‪ .‬ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ ‪456 ، 871-872. ،‬‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻄ‬
‫ﺛﻼ ث ﻗﻮاﻋﺪ ﻟﻺﺻﻼﺣﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺰ ‪ ،‬د‪ ، .‬وﻧﻴﻠ ﺴﻮن ‪ ،‬ر‪(2008). .‬‬
‫ﺳﺎرﻳﻮﻳ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪N. Stehr‬و ‪A. Ruser‬‬

‫ﺑﺤ ً‬
‫ﺜﺎ ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‪ :‬ﻣﻘﺎﻻ ت ﻣﺠﻤﻌ ﺔ‪ .‬دوﺳﻠﺪورف‪Diederichs. :‬‬ ‫ﺷﻴﻠ ﺴﻜ ﻲ ‪ ،‬ﻫـ‪([1961] 1965). .‬رﺟﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪)H. Schelsky‬ﻣﺤﺮران( ‪،‬‬

‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬
‫ﺘﺮ ‪ ،‬ج‪([1942] 1962). .‬ﻧﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ .‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬رو‬
‫ﺒﻴ‬‫ﺷﻮﻣ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ .‬ﻻ ﻫﺎي‪:‬‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‪ :‬دراﺳﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺗﺰ ‪ ،‬أ‪(1964). .‬ﻓ ﻲ ‪)A. Brodersen‬ﻣﺤﺮر( ‪ ،‬اﻷوراق اﻟﻤﺠﻤﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺷﻮ‬
‫ﺗﻦ ﻧﻴﺠﻬﻮف‪.‬‬
‫ﻣﺎر‬
‫ﺗﺎﺳﻜﺎدﻳﺮو‪Ridgeview Publishing. :‬‬
‫ﺳﻴﻼرز ‪ ،‬و‪(1963). .‬اﻟﻌﻠﻢ واﻹدراك واﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬أ‬
‫ﺑﻴﻞ ‪،‬‬‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻟﻨﻈﺎم‬
‫ﺗﺼﺎل‪ .‬اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺷﺎﻧﻮن ‪،‬ﺳ ﻲ ‪(1948).‬ﻧﻈﺮﻳ ﺔ رﻳﺎﺿﻴ ﺔ ﻟﻼ‬
‫‪37 (379-423) ، 623-656.‬‬
‫ﺘﻤﺎع اﻟ ﺴﺮﻳ ﺔ واﻟﺠﻤﻌﻴﺎ ت اﻟ ﺴﺮﻳ ﺔ‪ .‬اﻟﻤﺠﻠ ﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺔ ﻟ ﺴﻮﺳﻴﻮل‬
‫‪ ،‬ليميسج‪(1906). .‬ﻋﻠﻢ اﺟ‬
‫أوﺟ ﻲ ‪١١ ، ٤٤١-٤٩٨. ،‬‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬ﻟﻨﺪن‪:‬ﺳﻴﺞ‪.‬‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬ن‪(1994). .‬ﻣﺠ‬
‫ﺳ‬
‫ﺜ ﺔ‪ :‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻓ ﻲ ﻋﺼﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﻤﻌﺎ ت اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬ن‪ (2001). .‬ﻫﺸﺎﺷ ﺔ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺳ‬
‫ﻟﻨﺪن‪:‬ﺳﻴﺞ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﺤﺪﻳ ﺚ‬
‫ﺘﺼﺎدي‪ :‬اﻷﺳ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬ن‪(2002). .‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﻗ‬
‫ﺳ‬
‫ﺘﻮ‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔﺗﻮرﻧ‬
‫ﺘﻮ‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺘﺼﺎد‪.‬ﺗﻮرﻧ‬
‫اﻗ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬ن‪(2005). .‬ﺳﻴﺎﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺣﻜﻢ ﻋﻮاﻗ ﺐ اﻟﻌﻠﻢ واﻟ‬
‫ﺳ‬
‫ﺑﻮﻟﺪر‪ :‬ﻧﺎﺷﺮو اﻟﻨﻤﻮذج‪.‬‬
‫ﺘﺠﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺘﻬﻠﻜﻴﻦ واﻟﻤﻨ‬
‫ﺜﺮاء اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬ن‪(2008). .‬اﻷﺳﻮاق اﻷﺧﻼﻗﻴ ﺔ‪ .‬ﻛﻴﻒﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟ‬
‫ﺳ‬
‫ﺑﻮﻟﺪر‪ :‬ﻧﺎﺷﺮو اﻟﻨﻤﻮذج‪.‬‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ ‪525 ، 449-450. ،‬‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬ن‪(2015). .‬إزﻋﺎج اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻄ‬
‫ﺳ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪.‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻛﺎﻣ‬
‫ﺒﺮﻳﺪج‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬ن‪(2016). .‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت واﻟ ﺴﻠﻄ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ‪ .‬ﻛﺎﻣ‬
‫ﺳ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬
‫ﺘﻴﺮ ‪ ،‬إن ‪ ،‬وأدوﻟﻒ ‪ ،‬م‪(2017). .‬ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻫﻞ ﻗﻮة اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ؟ ﻟﻨﺪن‪ :‬رو‬
‫ﺳ‬
‫ﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟ ﻲ‬
‫ﺘﺰ ‪ ،‬ﺟ ﻲ إي ‪(1999).‬اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻛﻤﻨﻔﻌ ﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ‪I. Kaul ، I. Grunberg ، & MA Stern (Eds.) ،‬اﻟﻤﻨﺎﻓﻊ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘﻴﺠﻠﻴ‬
‫ﺳ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ )ص ‪308-325).‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ أﻛ ﺴﻔﻮرد‪.‬‬
‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﻄ‬
‫ﺘﻠﻨﺪﻳ ﺔ ‪17 ، 219-224. ،‬‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ اﻻﺳﻜ‬
‫ﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﻓﻴﻨﻮﻳﻚ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪(1920). .‬اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎخ ‪4 ، 20-21. ،‬‬
‫ﺒﻴﺮ ث ‪ ،‬ك‪(2010). .‬اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ‪ ،‬أﻗﻞﻳﻘﻴﻦ‪ .‬ﻃ‬
‫ﺗﺮﻳﻨ‬
‫ﺘﺼﺎد‬
‫ﺒﺮاﻟ ﻲ‪ .‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻟﻼﻗ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﻠﻴ‬‫ﺘﺮك ﻣﺎ‬
‫ﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻤﺸﺎﻋﺎ ت‪ :‬ﻧﻬﺞ ﻧﻈﺮي وﺳﻴﺎﺳ ﻲ ﻟﻠﺤﻜﻢ اﻟﻤﺸ‬
‫‪Vazquez، AM، & Gonzalez، PA (2016).‬اﻗ‬
‫اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﻲ اﻟﺮادﻳﻜﺎﻟ ﻲ ‪omy ، 48 ، 140-157.‬‬

‫‪in't Veld ، RJ (2010).‬دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲﺗﺪاﻋﻴﺎ ت اﻟﻌﻠﻢ واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ واﻹﻋﻼم‪.‬‬
‫ﺒﺮﻳﻨﻐﺮ‪.‬‬
‫ﺒﺮغ ‪ /‬دوردرﻳﺨ ﺖ ‪ /‬ﻟﻨﺪن ‪ /‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪:‬ﺳ‬
‫ﻫﺎﻳﺪﻟ‬
‫ﺗﻠﻴﺪج‪.‬‬
‫ﺘﻴ ﺔ وروح اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻨﺪن ‪ /‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬رو‬
‫ﺘﺎﻧ‬
‫ﺗﺴ‬‫ﺒﺮو‬
‫ﺒﺮ ‪ ،‬م‪(1992). .‬اﻷﺧﻼق اﻟ‬
‫وﻳ‬