‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻓ ﻲ‪ :‬إﺿﺎءا ت‪،‬ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺣﻨ ﺔ أرﻧﺪ ت‪،‬ﺗﺮﺟﻤ ﺔ ﻫﺎري زون‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻘﺎل ﻋﺎم ‪1935‬‬

‫ﺘ ﺐ ﺷﻮﻛﻴﻦ‪1969 ،‬‬
‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻛ‬

‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻓ ﻲ ﻋﺼﺮ‬

‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ‬
‫اﻻﺳ‬

‫ﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻦ‬‫ﺘﺮ‬
‫واﻟ‬

‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪ ،‬ﻋﲆﻳﺪ رﺟﺎل ﻛﺎﻧ ﺖ‬

‫ً‬ ‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓ ﻲ أوﻗﺎ ت ﻣﺨ‬
‫ﺘﺨﺪاﻣﺎ‬
‫ﺗﻢﺗﺤﺪﻳﺪ أﻧﻮاﻋﻬﺎ واﺳ‬
‫"ﻟﻘﺪﺗﻄﻮر ت ﻓﻨﻮﻧﻨﺎ اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺘ ﻲ ﺣﻘﻘ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ واﻟﺪﻗ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻨﺎ‪ ،‬واﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ‬
‫ﺗﻨﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻤﺬ ﻫﻞ ﻟ‬
‫ﺑﻘﺪر‬‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ اﻷﺷﻴﺎء ﺿﺌﻴﻠ ﺔ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺗﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻗﻮ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت اﻟﻌﻤﻴﻘ ﺔ وﺷﻴﻜ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺮﻓ ﺔ اﻟﺠﻤﻴﻞ اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ‪ .‬وﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺨﻠﻘﻬﺎ‪،‬ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن اﻟ‬
‫واﻷﻓﻜﺎر واﻟﻌﺎدا ت اﻟ‬
‫ﺗﻨﺎ‬
‫ﺘﻨﺎ وﻗﻮ‬
‫ﺑﻤﻌﺮﻓ‬‫ﺛﺮ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺒﻘﻰ دون أنﻳ‬
‫ﺘﻪ ﻛﻤﺎ ﻛﺎن‪ ،‬وﻻﻳﻤﻜﻦ أنﻳ‬
‫ﺒﺎره أو ﻣﻌﺎﻣﻠ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻔﻨﻮن ﻫﻨﺎك ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺎدي ﻟﻢﻳﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻋ‬
‫ﺜ ﺔ‪ .‬ﻋﲆ ﻣﺪى اﻟ ﺴﻨﻮا ت اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻟﻤﺎﺿﻴ ﺔ‪ ،‬ﻟﻢﺗﻜﻦ اﻟﻤﺎدة وﻻ اﻟﻤﻜﺎن وﻻ اﻟﺰﻣﺎن ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻨﺬ زﻣﻦﺳﺤﻴﻖ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أن‬
‫اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﺘﻰ‬
‫ﺑﻤﺎ ﺣ‬
‫ﺘﺮاع اﻟﻔﻨ ﻲ ﻧﻔ ﺴﻪ ور‬
‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ اﻻﺧ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬و‬‫ﺘﻜﺎرا ت اﻟﻌﻈﻴﻤ ﺔ إﱃﺗﺤﻮﻳﻞﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻮﻗﻊ أنﺗﺆدي اﻻ‬
‫ﻧ‬
‫إﺣﺪا ثﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺬ ﻫﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻔﻬﻮﻣﻨﺎ ﻟﻠﻔﻦ‪.‬‬

‫ﺑﻮل ﻓﺎﻟﻴﺮي‪Conquete de l'ubiquité"، ،‬‬

‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪.‬‬
‫‪PIÈCES SUR L'ART "Le‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬

‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺗﻌﻄﻴﻬﺎ ﻗﻴﻤ ﺔ‬‫ﺘﺎج اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻓ ﻲ ﻣﻬﺪه‪ .‬وﺟﻪ ﻣﺎرﻛ ﺲ ﺟﻬﻮده‬
‫ﺑﻨﻘﺪ ﻧﻤﻂ اﻹﻧ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎم ﻣﺎرﻛ ﺲ‬
‫ﺘﺎج اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟ ﻲ وأﻇﻬﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺮﺿﻪ ﻣﺎﻳﻤﻜﻦﺗﻮﻗﻌﻪ ﻣﻦ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻹﻧ‬
‫ﺒﺆﻳ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻋﺎد إﱃ اﻟﺸﺮوط اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻨ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ‬
‫ﺜﺎﻓ ﺔ ﻣ‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺘﺎرﻳﺎ‬
‫ﺒﺮوﻟﻴ‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ اﺳ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ أﻧﻪﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أنﻳ‬
‫ﺒﻞ‪ .‬وﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻨ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘ ﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أنﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ إﻟﻐﺎء اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻄﺎف ﺧﻠﻖ اﻟﻈﺮوف اﻟ‬

‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻗﺮن ﻟﻴﻈﻬﺮ‬

‫ﺘﻐﺮق أﻛ‬
‫ﺘﻴ ﺔ‪ ،‬ﻗﺪ اﺳ‬
‫ﺘﺤ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦﺗﺤﻮل اﻟ‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺑﻄﺄ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أ‬‫ﺒﻨﻴ ﺔ اﻟﻔﻮﻗﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟﺬيﻳﺤﺪ ث‬
‫إنﺗﺤﻮل اﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻐ ﻲﺗﻠ‬
‫ﺗﺨﺬه ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‪.‬ﻳﻨ‬
‫ﺘﺎج‪ .‬اﻟﻴﻮم ﻓﻘﻂﻳﻤﻜﻦ اﻹﺷﺎرة إﱃ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ا‬
‫ﺘﻐﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻇﺮوف اﻹﻧ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻ ت اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗﻮﻟﻴﻬﺎ اﻟ ﺴﻠﻄ ﺔ أو ﺣﻮل ﻓﻦ‬‫ﺘﺎرﻳﺎ‬
‫ﺒﺮوﻟﻴ‬
‫ﺒﺎرا ت‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﻃﺮوﺣﺎ ت ﺣﻮل ﻓﻦ اﻟ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻨﺬﻳﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻌ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﻮن أﻗﻞ أ ﻫﻤﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻘ ﻲﺳ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻼﻃ‬
‫اﻟﻤﺠ‬

‫*‬
‫ﺑﻮﻟﻴﻨﺠﻦ‪ ،‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪،‬‬‫ﺘﻴﻮن‪،‬ﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ‬
‫ﺒﺎﻧ‬
‫ﺘ ﺐ اﻟ‬
‫ﺑﻮل ﻓﺎﻟﻴﺮي‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﺠﻤﺎل‪“ ،‬ﻏﺰو اﻟﻮﺟﻮد اﻟﻤﻄﻠﻖ”‪،‬ﺗﺮﺟﻤ ﺔ راﻟﻒ ﻣﺎﻧﻬﺎﻳﻢ‪ ،‬ص‪225. .‬ﻛ‬‫ﻧﻘﻼ ﻋﻦ‬
‫‪1964.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺎج اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ‪ .‬إن ﺟﺪﻟﻬﻢ ﻻﻳﻘﻞ‬

‫ﺘﻄﻮرﻳ ﺔ ﻟﻠﻔﻦ ﻓ ﻲ ﻇﻞ ﻇﺮوف اﻹﻧ‬
‫ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت اﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻷﻃﺮوﺣﺎ ت ﺣﻮل اﻻ‬
‫ﺗﺤﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻄﺎﻟ ﺐ أﻛ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻃﺮوﺣﺎ ت ﻛ ﺴﻼح‪ .‬إﻧﻬﻢ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﻴﻤ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﺼﺎد‪ .‬وﻟﺬﻟﻚﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ اﻟﻔﻮﻗﻴ ﺔ ﻋﻨﻪ ﻓ ﻲ اﻻﻗ‬
‫وﺿﻮﺣﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﺪﻳ ﺔ واﻟﻐﻤﻮض‪ ،‬و ﻫ ﻲ ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻢ ﻗﺪﻳﺆدي‬
‫ﺒﻘﺮﻳ ﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻷ‬
‫ﺑﺪاع واﻟﻌ‬
‫ﺜﻞ اﻹ‬
‫ﺘ ﻲ ﻋﻔﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﺠﺎ ﻫﻠﻮن ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﻠﻒ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻔﺎﺷ ﻲ‪.‬ﺗﺨ‬‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‬
‫ﺒﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ( إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻂ )واﻟ‬
‫ﺒﻴﻘﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻨﻀ‬
‫ﺗﻄ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎﻷﻏﺮاض‬
‫ً‬ ‫ﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ أﻧﻬﺎ ﻋﺪﻳﻤ ﺔ اﻟﻔﺎﺋﺪة‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻔﻦ ﻓﻴﻤﺎﻳﻠ ﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎ ت اﻷﻛ‬
‫اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺜﻮرﻳ ﺔ ﻓ ﻲﺳﻴﺎﺳ ﺔ اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻬ ﻲ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﺼﻴﺎﻏ ﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟ ﺐ اﻟ‬

‫أﻧﺎ‬

‫ﺘ ﻲ ﺻﻨﻌﻬﺎ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻣﻦ‬

‫ﺋﻤﺎﺗﻘﻠﻴﺪ اﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺎ ت اﻟﻴﺪوﻳ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺑ ﻼ ً ﻟﻠ‬
‫ﺘﻜﺮار‪.‬ﻳﻤﻜﻦ دا ً‬ ‫ﺋﻤﺎ ﻗﺎ‬
‫ﺒﺪأ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ دا ً‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﻨﺸﺮ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬وأﺧﻴﺮا‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ ﺣﺮﻓ‬
‫ﺘﻼﻣﻴﺬ أ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺛﻠ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻤﺎ‬
‫ﺒﻞ اﻟﺮﺟﺎل‪.‬ﺗﻢ ﺻﻨﻊ اﻟﻨ ﺴﺦ اﻟﻤ‬
‫ﻗ‬
‫ﺜﻞ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﺟﺪﻳﺪًا‪.‬ﺗﺎرﻳﺨ ًﻴﺎ‪،‬‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲﻳﻤ‬
‫ﺑﺢ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺮ‬
‫ﺜ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻌ ﻲ ﻟ‬
‫ﺛﺎﻟ‬‫ﺒﻞ أﻃﺮاف‬
‫ﻗ‬
‫ﺘﺎج‬
‫ﺘ ﺴﺎرﻋ ﺔ‪ .‬ﻟﻢﻳﻌﺮف اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮنﺳﻮى إﺟﺮاءﻳﻦ ﻹﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺜﺎﻓ ﺔ ﻣ‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺘﺮا ت ﻃﻮﻳﻠ ﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﺘﻘﻄﻊ وﻗﻔﺰا ت ﻋﲆ ﻓ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺗﻘﺪﻣ ﺖ‬
‫ﺘﻢ‪.‬‬
‫ﺘﺄﺳﻴ ﺲ واﻟﺨ‬
‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔﺗﻘﻨ ًﻴﺎ‪ :‬اﻟ‬

‫ﺒﺮوﻧﺰﻳ ﺔ واﻟﻄﻴﻨﻴ ﺔ واﻟﻌﻤﻼ ت اﻟﻤﻌﺪﻧﻴ ﺔ‪ .‬وﻛﺎﻧ ﺖ‬

‫ﺒﻴﺮة ﻫ ﻲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟ‬
‫ﺑﻜﻤﻴﺎ ت ﻛ‬‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻨﻬﻢ إﻧ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺖ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟ‬
‫ﺑ ﻼ ً ﻟﻠ‬
‫ﺘﻜﺮار‬ ‫ﺒﻴ ﺔ ﻗﺎ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﺨﺸ‬
‫ﺒﺢ ﻓﻦ اﻟﺮﺳﻮم اﻟ‬
‫ﺘﺎﺟﻬﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ًﻴﺎ‪ .‬ﻣﻊ أﺻ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻧﻮاع اﻷﺧﺮى ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ وﻻﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻬﺎ اﻟﻄ‬
‫ﺛ‬‫ﺘ ﻲ أﺣﺪ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟﻬﺎﺋﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ‪ .‬إن اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻨﺺ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻞ وﻗ ﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ إﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ًﻴﺎﻷول ﻣﺮة‪ ،‬ﻗ‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺪرﺳﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮرﺗﺎرﻳﺦ‬
‫ﺑ ﺔ‪ ،‬ﻓ ﻲ اﻷد ب ﻫ ﻲ ﻗﺼ ﺔ ﻣﺄﻟﻮﻓ ﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓ ﻲ إﻃﺎر اﻟﻈﺎ ﻫﺮة اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ ﻟﻠﻜ‬
‫إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪ .‬ﺧﻼل اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰﺗﻤ ﺖ إﺿﺎﻓ ﺔ اﻟﻨﻘ ﺶ واﻟﻨﻘ ﺶ‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ ﻣﺠﺮد ﺣﺎﻟ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أ ﻫﻤﻴ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪،‬ﺗﻌﺪ اﻟﻄ‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺪاﻳ ﺔ اﻟﻘﺮن اﻟ‬‫ﺒﺎﻋ ﺔ اﻟﺤﺠﺮﻳ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒ ﻲ‪ .‬ﻇﻬﺮ ت اﻟﻄ‬
‫إﱃ اﻟﻨﻘ ﺶ اﻟﺨﺸ‬

‫ﺑﺮﺳﻢ‬‫ﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﺜﺮ ﻣ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ‪.‬ﺗﻤﻴﺰ ت ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻷﻛ‬‫ﺘﻨ ﺴﺎخ إﱃ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ اﻟﺤﺠﺮﻳ ﺔ‪ ،‬وﺻﻠ ﺖﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻄ‬
‫ﺑﻄﺮح‬ ‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﺷﻘﻪ ﻋﲆ ﻛ‬
‫ﺘﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺸ ﺐ أو ﺣﻔﺮه ﻋﲆ ﻟﻮح ﻧﺤﺎﺳ ﻲ‪ ،‬وﺳﻤﺤ ﺖ ﻟﻔﻦ اﻟﺮﺳﻢﻷول ﻣﺮة‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ﻋﲆ اﻟﺤﺠﺮ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﺮةﻳﻮﻣ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺄﺷﻜﺎل ﻣ‬ ‫ﺘﻰ اﻵن‪ ،‬وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺒﻴﺮة ﻛﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﺤﺎل ﺣ‬
‫ﺑﺄﻋﺪاد ﻛ‬‫ﺗﻪ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻮق‪ ،‬ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﻣﻨ‬

‫ﺑﻌﺪ ﻋﻘﻮد ﻗﻠﻴﻠ ﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬‫ﺒﺎﻋ ﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻄ‬
‫ﺑﺪأ ت ﻓ ﻲ ﻣﻮاﻛ‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ اﻟﺤﺠﺮﻳ ﺔ ﻓﻦ اﻟﺮﺳﻢ ﻣﻦﺗﻮﺿﻴﺢ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﻣﻜﻨ ﺖ اﻟﻄ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮي‪ ،‬ﺣﺮر اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ‪ .‬وﻷول ﻣﺮة ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ اﻟﺤﺠﺮﻳ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺮاﻋﻬﺎ‪،‬ﺗﻔﻮﻗ ﺖ اﻟﻄ‬
‫اﺧ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻌﺪﺳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺤ ﺖ ﻣﻦ اﻵن ﻓﺼﺎﻋﺪاﺗﺆول ﻓﻘﻂ إﱃ اﻟﻌﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ أﺻ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ اﻟﻴﺪ ﻣﻦ أ ﻫﻢ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻔﻮ‬

‫‪2‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻫﺎﺋﻞ ﻟﺪرﺟ ﺔ أﻧﻬﺎﺗﻤﻜﻨ ﺖ‬‫ﺘﺎج اﻟﺼﻮر‬

‫ﺘﻄﻴﻊ اﻟﻴﺪ أنﺗﺮﺳﻤﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪﺗ ﺴﺎرﻋ ﺖ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ إﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻤﺎﺗ ﺴ‬
‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ أﻛ‬‫ﺑﻤﺎ أن اﻟﻌﻴﻦﺗﺪرك‬
‫و‬
‫ﺗﻴﺮة‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻮ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮاﻛ‬
‫ﺘﻘﺎط اﻟﺼﻮر‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻮدﻳﻮ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ ﻣﺸﻬﺪ ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺑ‬‫ﻣﻊ اﻟﻜﻼم‪.‬ﻳﻘﻮم ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫ﺑ ﺔ إﺷﺎرة‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺒﺎﻋ ﺔ اﻟﺤﺠﺮﻳ ﺔﺗﻌﻨ ﻲ ﺿﻤﻨ ًﻴﺎ اﻟﺼﺤﻴﻔ ﺔ اﻟﻤﺼﻮرة‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎن اﻟ‬
‫ﺜﻞ‪ .‬وﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻄ‬
‫ﻓ ﻲﺳﺮﻋ ﺔ ﺧﻄﺎ ب اﻟﻤﻤ‬
‫ﺗ ﻲ‪ .‬ال‬
‫إﱃ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬
‫ﺘﺎج اﻟﺼﻮ تﺗﻘﻨ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿ ﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻤ ﺖ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ إﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺑﻮل ﻓﺎﻟﻴﺮي‬‫ﺘﻮﻗﻌً ﺎ و ﻫﻮ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ‬
‫ﺑ ﺔ ﺟﻌﻠ ﺖ اﻟﻮﺿﻊ ﻣ‬
‫ﺘﻘﺎر‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤ ﺴﺎﻋ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎء‬
‫ﺘﻢ إدﺧﺎل اﻟﻤﺎء واﻟﻐﺎز واﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻛﻤﺎﻳ‬
‫ً‬ ‫وأﺷﺎر ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠ ﺔ‪" :‬‬
‫ﺑﺄﻗﻞ ﺟﻬﺪ ﻣﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﺗﻨﺎ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﺣ‬
‫ﺘﻠ‬‫ﺑﻌﻴﺪ ﻟ‬‫ﺗﻨﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻮ‬
‫ﺘﻈﻬﺮ و‬
‫ﺘ ﻲﺳ‬
‫ﺋﻴ ﺔ أو اﻟ ﺴﻤﻌﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﻤﺮ‬‫ﺘﻢﺗﺰوﻳﺪﻧﺎ‬
‫ﺳﻴ‬
‫ﺑﻖ‪،‬‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد إﺷﺎرة‪) .‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎد أﻛ‬‫ﺑ ﺴﻴﻄ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻴﺪ‪ ،‬و ﻫ ﻲ‬‫ﺑﺤﺮﻛ ﺔ‬‫ﺘﻔ ﻲ‬
‫ﺗﺨ‬
‫ﺘﻮى ﻻ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻔﻨ ﻲ إﱃ ﻣ ﺴ‬
‫ص‪226) .‬ﺣﻮاﻟ ﻲ ﻋﺎم ‪1900،‬وﺻﻞ اﻻﺳ‬
‫ﺘﻠ ﺖ ﻣﻜﺎﻧًﺎ‬
‫ﺛﻴﺮ ﻫﺎ ﻋﲆ اﻟﺠﻤﻬﻮر؛ ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ اﺣ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ إﺣﺪا ثﺗﻐﻴﻴﺮ أﻋﻤﻖ ﻓ ﻲﺗﺄ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺎج ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﻘﻮﻟ ﺔ و‬
‫ﺑﺈﻋﺎدة إﻧ‬‫ﺳﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﻓﻘﻂ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻔﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﺪراﺳ ﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر‬‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺧﺎﺻﺎ‬
‫ً‬

‫ﺘ ﻲﻳﺨﻠﻔﻬﺎ ﻫﺬان اﻷﻣﺮان‬

‫ﺘﺪاﻋﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﺮ دﻻﻟ ﺔ ﻣﻦ ﻃ‬
‫وﻟﻴ ﺲ ﻫﻨﺎك ﻣﺎ ﻫﻮ أﻛ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ وﻓﻦ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ‪-‬اﺳ‬
‫ﻣﻈﺎ ﻫﺮ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ اﻟﻔﻦ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻠﻪ اﻟ‬
‫اﻟﻔﻴﻠﻢ –ﻛﺎن ﻟﻪﺗﺄ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﺘﻘﺮ إﱃ ﻋﻨﺼﺮ واﺣﺪ‪ :‬ﺣﻀﻮره ﻓ ﻲ اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ووﺟﻮده اﻟﻔﺮﻳﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬيﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﺜﻞ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲﻳﻔ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻷﻣ‬
‫ﺘﻰ اﻻﺳ‬
‫ﺣ‬
‫ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ‬
‫ﻳﺤﺪ ث أنﻳﻜﻮن‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻮﺟﻮد اﻟﻔﺮﻳﺪ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻫﻮ اﻟﺬي ﺣﺪد اﻟ‬
‫ﺘﺮة وﺟﻮد ﻫﺎ‪ .‬و ﻫﺬاﻳﺸﻤﻞ‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧ ﺖ ﺧﺎﺿﻌ ﺔ ﻟﻬﺎ ﻃﻮال ﻓ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺪﻧﻴ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟ ﺴﻨﻴﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻋﺎﻧ ﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫‪1‬‬
‫ﻷولﻲ ﻣﻠﻜﻴ‬
‫ﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺘﻠﻔا ﺔ ﻓ‬
‫ﺛﺎر‬
‫اﻟﻜﺸﻒتﻋﻦ آ‬
‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦاﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا‬ ‫ﺜﻞ‬‫ﻣ‬
‫ﺘﺤﻴﻞ إﺟﺮاؤ ﻫﺎ ﻋﲆ أ‬
‫ﺘ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻼ ت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ﺔ أو اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﻓﻘﻂ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟ‬
‫ﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻷﺻﻞ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺠ ﺐﺗ‬
‫ﺛﺮ؛ﺗﺨﻀﻊﺗﻐﻴﻴﺮا ت اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻜﺎ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺮوﻧﺰ ﻓ ﻲ إﻧﺸﺎء‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻼ ت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ﺔ ﻟﻄ‬
‫إن وﺟﻮد اﻷﺻﻞ ﻫﻮ ﺷﺮط أﺳﺎﺳ ﻲ ﻟﻤﻔﻬﻮم اﻷﺻﺎﻟ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﺗ ﺴﺎﻋﺪ اﻟ‬

‫ﺒﻊ ﻣﻨﻪ ﻣﺨﻄﻮﻃ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ‬

‫ﻫﺬا‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺬيﺗﻨ‬
‫ﺘﺎجﺗﻘﻨ ًﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂﺗﻘﻨ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻪﻳﻘﻊ ﺧﺎرج إﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺑﺮﻣ‬‫أرﺷﻴﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻋﺸﺮ‪ .‬إن ﻣﺠﺎل اﻷﺻﺎﻟ ﺔ‬
‫‪2‬‬
‫واﺟﻪ‬

‫ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺰﻳﻒ‪ ،‬ﻓﺈن‬‫ً‬

‫ﻋﺎدة‬ ‫ُﻮﺻﻒ‬
‫ﻣﻊ ﻧ ﺴﺨﻬﺎ اﻟﻴﺪوي‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎنﻳ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻔﻨ ﻲ‪ .‬ال‬
‫ﺑﺎﻻﺳ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺘﻪ؛ ﻟﻴ ﺲ اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺑﻜﻞﺳﻠﻄ‬‫اﻷﺻﻠ ﻲ ﻣﺤﻔﻮظ‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻴﺪوﻳ ﺔ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻘﻼﻟﻴ ﺔ ﻋﻦ اﻟﻨ ﺴﺨ ﺔ اﻷﺻﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺜﺮ اﺳ‬
‫ﺘﺎج أﻛ‬
‫ﺒﺮ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘ‬‫ﺒ ﺐ ذو ﺷﻘﻴﻦ‪ .‬أوﻻً‪،‬ﺗﻌ‬
‫اﻟ ﺴ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ‪ ،‬ﻋﻤﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخﺗﻠﻚ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ ﻣﻦ اﻷﺻﻞ اﻟ‬
‫ﺒﺮز اﻻﺳ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ‬
‫ُ‬
‫ﺘﺎر ﻫﺎ‬
‫ﺗﺨ‬‫ﺒﻄﻬﺎ و‬
‫ﺘ ﻲﺗﻀ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ اﻟﻤﺠﺮدة وﻣﻊ ذﻟﻚﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻌﺪﺳ ﺔ اﻟ‬

‫‪3‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻋﻤﻠﻴﺎ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪،‬‬‫ﺗﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ‪،‬‬

‫ﺘﺎج اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮ‬
‫زاوﻳ ﺔ ﻓ ﻲ اﻹرادة‪ .‬وإﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ‬
‫ﺘﻘﺎط ﺻﻮرﺗﻔﻠ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻄﻴﺌ ﺔ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ أو اﻟﺤﺮﻛ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻜ‬‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﻣ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻔﻨ ﻲ وﺿﻊ اﻟﻨ ﺴﺨ ﺔ اﻷﺻﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬
‫ﺛﺎﻧ ًﻴﺎ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻼﺳ‬‫رؤﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻞ ﻛﻞ ﺷ ﻲء‪ ،‬ذﻟﻚ‬
‫ﺘﻨﺎول اﻷﺻﻞ ﻧﻔ ﺴﻪ‪ .‬ﻗ‬
‫ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ ﻣ‬‫ﺘﻜﻮن‬
‫ﺘ ﻲﺳ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟ‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬ﺳﻮاء ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ أ‬
‫ﺑﻠ ﺔ اﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓ ﻲ ﻣﻨ‬
‫ﺗﻤﻜﻦ اﻷﺻﻞ ﻣﻦ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻜﻮراﻟ ﻲ اﻟﺬي‬
‫ﺒ ﻲ اﻟﻔﻦ؛ اﻹﻧ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ ﻣﺤ‬
‫ﺒﺎﻟﻬﺎ ﻓ ﻲ اﺳ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺗﺪراﺋﻴ ﺔ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻟﻴ‬
‫ﺘﺮك اﻟﻜﺎ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ أوﺳﺠﻞ اﻟﻔﻮﻧﻮﻏﺮاف‪.‬ﺗ‬
‫ﺻﻮرة ﻓﻮ‬
‫ﺗﻢ إﺟﺮاؤه ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺮدد ﺻﺪا ﻫﺎ ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋ ﺔ أو ﻓ ﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ‬
‫ﺘﺞ اﻻﺳ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟ‬
‫ﻗﺪ ﻻﻳﻤ ﺲ اﻟﻌﺮض اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ اﻟﻔﻌﻠ ﻲ‪ ،‬إﻻ أن ﺟﻮدة وﺟﻮده ﻫ ﻲ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺜﺎل‪،‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬ ‫ﺑﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺒﻖ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ‪،‬‬
‫ﺘﻬﺎ‪ .‬و ﻫﺬا ﻻﻳﻨﻄ‬
‫داﺋﻤﺎﺗﻨﺨﻔﺾ ﻗﻴﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ أﻣﺎم اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬ﻓ ﻲ ال‬‫ﺘ ﻲﺗﻤﺮ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺜﺮ ﺣ ﺴﺎﺳﻴ ﺔ ﻫ ﻲ أﺻﺎﻟ‬
‫ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻘﻄﻌ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﻮاة اﻷﻛ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ‪ .‬ال‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ ﻣﻌﺮض ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻨ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻻﻳﻮﺟﺪ أي ﻛﺎﺋﻦ ﻃ‬‫ﺘﺪﺧﻞ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﻘﻞ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻓﺄﺻﺎﻟ ﺔ اﻟﺸ ﻲء ﻫ ﻲ ﺟﻮ ﻫﺮ ﻛﻞ ﻣﺎﻳﻨ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ إﱃ ﺷﻬﺎد‬
‫ﺑﺪءًا ﻣﻦ ﻣﺪ‬‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪،‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺗﻜﺰ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔﺗﺮ‬
‫ﺑﻤﺎ أن اﻟﺸﻬﺎدة اﻟ‬
‫ﺗﻬﺎ‪ .‬و‬
‫ﺘ ﻲ ﺷﻬﺪ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻮﻗﻒ اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ ﻋﻦ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﺎ ﻫﻮ ﺣﻘﺎ ﻣﻌﺮض ﻟﻠﺨﻄﺮ‬
‫ﺘﺎج ﻋﻨﺪﻣﺎﺗ‬
‫ﺘﻌﺮض ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺎدة اﻹﻧ‬ ‫ﻓﺎﻷﺻﺎﻟ ﺔ‪ ،‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪،‬ﺗ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻟ‬
‫‪3‬‬
‫ﺛﺮ اﻟﺸﻬﺎدة ﻫ ﻲﺳﻠﻄ ﺔ اﻟﻜﺎﺋﻦ‪.‬‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺗ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أنﻳﺪرج اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﺤﺬوف ﻓ ﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ "اﻟﻬﺎﻟ ﺔ" وﻳ ﺴ‬
‫ﺛﺮ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ ﻫﻮ ﻫﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺘﻜﺎ‬
‫ﺑﻞ ﻓ ﻲ ﻋﺼﺮ اﻟ‬
‫ﻗﻞ‪ :‬إن ﻣﺎﻳﺬ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫ﺘﻬﺎ إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أ‬
‫ﻋﻤﻞ ﻓﻨ ﻲ‪ .‬ﻫﺬه ﻋﻤﻠﻴ ﺔ أﻋﺮاﺿﻴ ﺔﺗﺸﻴﺮ أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺛﺮ‬
‫ﺘﻜﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮل‪:‬ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻌﻤﻴﻢ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻔﻦ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺜﻴﺮ‬
‫ﺑﺠﻌﻞ اﻟﻜ‬‫ﺘﻘﻠﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺘﺎﺟﻪ ﻋﻦ ﻣﺠﺎل اﻟ‬
‫ﻳﻔﺼﻞ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﻤﻌﺎد إﻧ‬
‫اﻟﻨ ﺴﺦ ﻓﻬ ﻲﺗﺤﻞ ﻣﺤﻞ ﻋﺪد واﻓﺮ ﻣﻦ اﻟﻨ ﺴﺦ ﻟﻮﺟﻮد ﻓﺮﻳﺪ‪ .‬و ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻠﺪه‬‫ﺘﻤﻊ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻟﻨﺎﻇﺮ أو اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻠ‬‫ﺘﻨ ﺴﺎخ ﻟ‬
‫ﺑﺎﻻﺳ‬‫اﻟ ﺴﻤﺎح‬
‫ﺘﻴﻦ‬
‫ﺗﻴﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺦ‪ .‬ﻫﺎ‬
‫ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪﻳﻌﻴﺪﺗﻨﺸﻴﻂ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻘﺎﻟﻴﺪ و ﻫﻮ اﻟﻮﺟﻪ اﻵﺧﺮ ﻟﻞ‬
‫ﻳﺆدي إﱃﺗﺤﻄﻴﻢ ﻫﺎﺋﻞ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺎن‬
‫ﺛﻴﻘ‬
‫ﺘﻴﻦ و‬
‫ﺘﺎ اﻟﻌﻤﻠﻴ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ .‬ﻛﻠ‬
‫ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟ‬
‫اﻷزﻣ ﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة و‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺎ ت اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‪ .‬أﻗﻮى وﻛﻴﻞ ﻟﻬﻢ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫اﻟﻤﺮ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ ،‬ﻫ ﻲ‬
‫ﺜﺮ إﻳﺠﺎ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻷﻛ‬
‫ﺘﻬﺎ اﻻﺟ‬
‫ﻫﻮ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‬‫ﺗﻈﻬﺮ ﻫﺬه اﻟﻈﺎ ﻫﺮة‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ‪ .‬و‬
‫ﺘﺮا ث اﻟ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻄﻬﻴﺮي‪ ،‬أيﺗﺼﻔﻴ ﺔ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻪ اﻟﻤﺪﻣﺮ واﻟ‬
‫وﻻﻳﻤﻜﻦﺗﺼﻮره دون ﺟﺎﻧ‬
‫ﺑﻴﻞ‬
‫ﺘﺪ إﱃ ﻣﻨﺎﺻ ﺐ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ أي وﻗ ﺖ ﻣﻀﻰ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪ 1927‬ﻫﺎ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ اﻟﻌﻈﻴﻤ ﺔ‪ .‬وﻳﻤ‬
‫ﻓ ﻲ اﻷﻓﻼم اﻟ‬

‫ﺘﻬﻮﻓﻦﺳﻴﻔﻌﻠﻮن‬ ‫ﺑﻴ‬‫ﺒﺮاﻧ ﺖ‪،‬‬

‫ﺒﻴﺮ‪ ،‬راﻣ‬
‫ﺑﺤﻤﺎس‪» :‬ﺷﻜ ﺴ‬ ‫ﺻﺎح ﻏﺎﻧ ﺲ‬
‫‪..‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اﺻﻨﻊ اﻷﻓﻼم ﻛﻠﻬﺎ أﺳﺎﻃﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻞ اﻷﺳﺎﻃﻴﺮ وﻛﻞ اﻷﺳﺎﻃﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﺆﺳ ﺴﻴﻬﺎ‬

‫ﺑ ﺔ«‪.‬‬ ‫ﺘﺰاﺣﻤﻮن ‪.‬ﻋﻨﺪ اﻟ‬

‫ﺒﻮا‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺑﻄﺎلﻳ‬
‫ﺘﻬﻢ اﻟﻤﻜﺸﻮﻓ ﺔ‪ ،‬واﻷ‬
‫ﺘﻈﺮون ﻗﻴﺎﻣ‬
‫ﺗﻬﺎ‪.‬ﻳﻨ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬واﻷدﻳﺎن ذا‬

‫*‬
‫ﺑﻴﻞ ﺟﺎﻧ ﺲ‪"Le Temps de l'image est venu"، ،‬اﻟﻔﻦ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ‪ ،‬اﻟﻤﺠﻠﺪ ‪ 2،‬ص‪.‬‬
‫أ‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪1927. ،‬‬‫‪4‬ف‪،‬‬

‫‪4‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻌﻴﺪة اﻟﻤﺪى‪.‬‬‫ﺘﺼﻔﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺮض أﻧﻪ أﺻﺪر دون ﻗﺼﺪ دﻋﻮة ﻟ‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﻔ‬

‫ﺜﺎ‬
‫ﺛﺎﻟ‬

‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ .‬إن اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺒﺸﺮي ﻣﻊ ﻧﻤﻂ وﺟﻮد اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ ﻧﻤﻂ اﻹدراك اﻟﺤ ﺴ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﺮا ت ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺧﻼل ﻓ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ .‬ﺷﻬﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻈﺮوف اﻟ‬‫ﺑﻞ‬‫ﺒﻴﻌ ﺔ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫ﺘﺤﺪد‬
‫ﺑﻬﺎ إﻧﺠﺎزه‪ ،‬ﻻﺗ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻹدراك اﻟﺤ ﺴ ﻲ اﻹﻧ ﺴﺎﻧ ﻲ‪ ،‬واﻟﻮﺳﻴﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻮر ﻫﻨﺎك ﻓﻦ‬
‫ﺘﺄﺧﺮ وﻧﺸﺄة ﻓﻴﻴﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻢﻳ‬
‫ﺒﻴﺮة‪ ،‬وﻻدة ﺻﻨﺎﻋ ﺔ اﻟﻔﻦ اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻤﺎ ﺷﻬﺪه ﻣﻦﺗﺤﻮﻻ تﺳﻜﺎﻧﻴ ﺔ ﻛ‬‫اﻟﻘﺮن اﻟﺨﺎﻣ ﺲ‪،‬‬
‫ﺑﻞﺗﻄﻮر أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻧﻮع ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹدراك‪ .‬ﻛﺎن ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟﻔﻴﻴﻨﻴ ﺔ‪ ،‬رﻳﺠﻞ ووﻳﻜﻬﻮف‪،‬‬ ‫ﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻓﻦ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫ﻣﺨ‬
‫ﺘﺎﺟﺎ ت ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﺨﻠﺺ اﺳ‬
‫ﺘﻬﺎ ﻫﺬه اﻷﺷﻜﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﻼﺣﻘ ﺔ‪ ،‬أول ﻣﻦ اﺳ‬
‫ُﻓﻨ ﺖﺗﺤ‬
‫ﺘ ﻲد‬
‫ﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺛﻘﻞ اﻟ‬‫اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎوﻣﻮا‬
‫ﺘﺼﺮ ﻫﺆﻻء اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﲆ إﻇﻬﺎر اﻟ ﺴﻤ ﺔ اﻟﻤﻤﻴﺰة‬
‫ﺑﻌﻴﺪة اﻟﻤﺪى‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﻗ‬‫ﺘﻬﻢ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹدراك ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗ ﺖ‪ .‬وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ رؤﻳ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻮﻻ ت اﻻﺟ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻟﻢﻳﺠﺪوا ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ‪-‬إﻇﻬﺎر اﻟ‬
‫ﺘﺄﺧﺮ‪ .‬وﻟﻢﻳﺤﺎوﻟﻮا ‪-‬ور‬
‫ﺘ ﻲ ﻣﻴﺰ ت اﻹدراك ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺮوﻣﺎﻧ ﻲ اﻟﻤ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻼءﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪ .‬وإذا ﻛﺎن ﻣﻦ‬
‫ﺛﻠ ﺔ أﻛ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت ﻓ ﻲ اﻹدراك‪ .‬إن اﻟﻈﺮوف ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ رؤﻳ ﺔ ﻣﻤﺎ‬
‫ﺒﺮ ت ﻋﻨﻬﺎ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﻋ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻬﺎ اﻻﺟ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻓ ﻲ وﺳﻂ اﻹدراك اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ اﺿﻤﺤﻼل اﻟﻬﺎﻟ ﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ إﻇﻬﺎر أﺳ‬
‫اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻓﻬﻢ اﻟ‬

‫ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﱃ ﻫﺎﻟ ﺔ اﻷﺷﻴﺎء‬‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ‬

‫ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﱃ اﻷﺷﻴﺎء اﻟ‬‫ﺘﺮاﺣﻪ أﻋﻼه‬
‫ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻬﺎﻟ ﺔ اﻟﺬيﺗﻢ اﻗ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻄ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﻈﻬﻴﺮة ﻓ ﻲ‬‫ﺘﺮة ﻣﺎ‬
‫ﺘﻚ ﻓ ﻲ ﻓ‬
‫ﺘﺮاﺣ‬
‫ﺛﻨﺎء اﺳ‬
‫ﺒ ﺔ‪ .‬إذا ﻛﻨ ﺖ‪ ،‬أ‬
‫ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟﻈﺎ ﻫﺮة اﻟﻔﺮﻳﺪة ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻗﺮﻳ‬‫ّ ف ﻫﺎﻟ ﺔ اﻷﺧﻴﺮ‬
‫ﻧﺤﻦ ﻧﻌ ﺮ‬
‫ﺒﺎل‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﻐﺼﻦ‪.‬‬
‫ﺒﺮ ﻫﺎﻟ ﺔﺗﻠﻚ اﻟﺠ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻈﻼﻟﻪ ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚﺗﺨ‬‫ﺒﺎل ﻓ ﻲ اﻷﻓﻖ أو ﻏﺼﻨًﺎﻳﻠﻘ ﻲ‬
‫ﺑﻌﻴﻨﻴﻚﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﺟ‬‫ﺑﻊ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﻓﺼﻞ اﻟﺼﻴﻒ‪،‬ﺗ‬

‫ﺒﻄﺎن‬
‫ﺗ‬‫ﺗﻜﺰ ﻋﲆ ﻇﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﻛﻼ ﻫﻤﺎ ﻣﺮ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻼﻧﺤﻼل اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻟﻠﻬﺎﻟ ﺔ‪ .‬ﻓﻬﻮﻳﺮ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺼﻮرةﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ ﻓﻬﻢ اﻷﺳ ﺲ اﻻﺟ‬
‫ﺒﺔ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﻓ ﻲﺗﻘﺮﻳ ﺐ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻜﺎﻧ ًﻴﺎ وإﻧ ﺴﺎﻧ ًﻴﺎ‪ ،‬و ﻫ ﻲ رﻏ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻠﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‪ .‬أي رﻏ‬
‫ﺑﺎﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﺟﻪ‪.‬‬
‫ﺒﻮل إﻋﺎدة إﻧ‬
‫ﺘﻐﻠ ﺐ ﻋﲆﺗﻔﺮد ﻛﻞ واﻗﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗ‬
‫ﺜﻞ ﻣﻴﻠﻬﻢ ﻧﺤﻮ اﻟ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺤﻤ ﺴ ﺔ‬
‫ﻣ‬

‫‪4‬‬
‫ﺒ ﺔ ﺟﺪًا ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺑﺸ ﻲء ﻣﺎ ﻣﻦ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻗﺮﻳ‬‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ اﻹﻣ ﺴﺎك‬
‫ﻛﻞﻳﻮم‪،‬ﺗﺰداد اﻟﺮﻏ‬
‫ﺛﺮه‪.‬‬
‫ﺗﻜﺎ‬
‫ﺑﻬﻪ و‬
‫ﺗﺸﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ اﻟﻤﺠﺮدة‪.‬‬‫ﺘ ﻲﺗﺮا ﻫﺎ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟ‬
‫ﺒﺎرﻳ ﺔﺗﺨ‬
‫ﺘﺎج ﻛﻤﺎﺗﻌﺮﺿﻬﺎ اﻟﻤﺠﻼ ت اﻟﻤﺼﻮرة واﻟﻨﺸﺮا ت اﻹﺧ‬
‫وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘﺰاع ﺷ ﻲء ﻣﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻜﺮار ﻓ ﻲ اﻷول‪ .‬إن اﻧ‬
‫ﺑﻠﻴ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺛﻴ ًﻘﺎ ﻓ ﻲ اﻷﺧﻴﺮ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻻﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل وﻗﺎ‬ ‫ﺒﺎﻃﺎ و‬
‫ﺗ ً‬‫ﺘﻔﺮد واﻟﺪﻳﻤﻮﻣ ﺔ ار‬
‫ﺒﻂ اﻟ‬
‫ﺗ‬‫وﻳﺮ‬
‫ﺘﻰ ﻣﻦ ﻛﺎﺋﻦ‬
‫ﺘﺨﺮﺟﻪ ﺣ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ ﺴﺎواة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ ﻟﻸﺷﻴﺎء" إﱃ درﺟ ﺔ أﻧﻪﻳ ﺴ‬‫ﺘﻪ‪ ،‬ﻫﻮ ﻋﻼﻣ ﺔ ﻋﲆ إدراك ﻗﺪ زاد "إﺣ ﺴﺎﺳﻪ‬
‫ﺗﺪﻣﻴﺮ ﻫﺎﻟ‬
‫ﺗﻪ‪ ،‬و‬
‫ﻗﺸﺮ‬
‫ﻓﺮﻳﺪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬

‫‪5‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺠﲆ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل اﻹدراك ﻣﺎﻳﻼﺣﻆ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻨﻈﺮي ﻣﻦﺗﺰاﻳﺪ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻹﺣﺼﺎء‪ .‬إنﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‬
‫ﺛﺮ‪ .‬و ﻫﻜﺬاﻳ‬
‫ﺘﻜﺎ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ أو ﻟﻺدراك‪.‬‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺗﻜﻴﻒ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻣﻊ اﻟﻮاﻗﻊ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ذا ت ﻧﻄﺎق ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪود‪،‬ﺳﻮاء‬
‫و‬

‫ﺑﻌﺎ‬
‫را‬

‫ﺘﻐﻴﻴﺮ‬
‫ﺑﻞ ﻟﻠ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ وﻗﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﺪ ﻧﻔ ﺴﻪ ﺣ ﻲ‬
‫ﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‪ .‬ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ﻧ ﺴﻴﺞ اﻟ‬
‫إنﺗﻔﺮد اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻻﻳﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﺟﺰءا ﻻﻳ‬
‫ﺒﺠﻴﻞ‪،‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻠﻒ ﻋﻨﺪ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻴﻦ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﺟﻌﻠﻮه ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺜﺎل ﻗﺪﻳﻢ ﻟﻔﻴﻨﻮس ﻓ ﻲﺳﻴﺎقﺗﻘﻠﻴﺪي ﻣﺨ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬وﻗﻒﺗﻤ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪرﺗﻔﺮده‪،‬‬‫ﺒﺎره ﺻﻨﻤﺎ ﻣﺸﺆوﻣﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻛﻼ ﻫﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎﻳﻮاﺟﻬﺎن‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺑﺮﺟﺎل اﻟﺪﻳﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻧﻈﺮوا إﻟﻴﻪ‬‫ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺘﻪ‪.‬‬
‫أي ﻫﺎﻟ‬

‫ﺒﺎدة‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﻌﻠﻢ أن أﻗﺪم اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﻧﺸﺄ ت ﻓ ﻲ ﺧﺪﻣ ﺔ‬

‫ﺒﻴﺮه ﻓ ﻲ اﻟﻌ‬
‫ﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺗﻌ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟ ﺴﻴﺎﻗ ﻲ ﻟﻠﻔﻦ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ اﻷﺻﻞ وﺟﺪ اﻟ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻪ ﻻﻳﻨﻔﺼﻞ‬
‫ﺑﻬﺎﻟ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺳﺎ دﻳﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن وﺟﻮد اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺛﻢ ﻃﻘﻮ ً‬‫ﺳﺎﺳﺤﺮﻳ ﺔ‪،‬‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻃﻘﻮ ً‬
‫ﻃﻘﻮس‪ ،‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻪ اﻟﻄﻘ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫‪5‬ﻋﻦ وﻇﻴﻔ‬

‫ﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﻔﺮﻳﺪة ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ "اﻷﺻﻴﻞ" ﻟﻬﺎ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻄﻘﻮس‪،‬‬
‫ﺑﻌ‬‫و‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻄﻘﻮس ﻋﻠﻤﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا‪ ،‬ﻻﻳﺰال ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻟ‬‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ اﻷﺻﻠﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﺬا اﻷﺳﺎس اﻟﺸﻌﺎﺋﺮي‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن‬
‫وﻣﻮﻗﻊ ﻗﻴﻤ ﺔ اﺳ‬
‫ﺴﺎ‪.‬‬
‫ﺒﺎدة اﻟﺠﻤﺎلﺗﺪﻧﻴ ً‬
‫ﺜﺮ أﺷﻜﺎل ﻋ‬
‫ﺘﻰ ﻓ ﻲ أﻛ‬
‫ﺣ‬
‫‪6‬‬
‫ﺘ ﻲﺗﻄﻮر ت‬
‫ﺒﺎدة اﻟﺠﻤﺎل اﻟﻌﻠﻤﺎﻧﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫إن ﻋ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺑﻮﺿﻮح ﻫﺬا اﻷﺳﺎس اﻟﺸﻌﺎﺋﺮي ﻓ ﻲﺗﺮاﺟﻌﻬﺎ واﻷزﻣ ﺔ اﻟﻌﻤﻴﻘ ﺔ اﻷوﱃ اﻟ‬‫ﺛ ﺔ ﻗﺮون‪ ،‬أﻇﻬﺮ ت‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺧﻼل ﻋﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀ ﺔ وﺳﺎد ت ﻟﻤﺪة‬
‫ﺘﺮاﻛﻴ ﺔ‪ ،‬ﺷﻌﺮ اﻟﻔﻦ‬
‫ﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ ﺻﻌﻮد اﻻﺷ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ‪،‬‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺘﺎج‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺛﻮرﻳ ﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴ ﺔ ﻹﻋﺎدة اﻹﻧ‬‫ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻣﻊ ﻇﻬﻮر أول وﺳﻴﻠ ﺔ‬‫ﺣﻠ ﺖ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻗﺮن ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗ ﺖ‪،‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻔﻦ ﻣﻊ ﻋﻘﻴﺪة اﻟﻔﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻦ‪ ،‬أي ﻣﻊ‬‫ﺒﺤ ﺖ واﺿﺤ ﺔ‬
‫ﺘ ﻲ أﺻ‬
‫ﺘﺮا ب اﻷزﻣ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻗ‬
‫ﺘ ﻲ ﻟﻢﺗﻨﻜﺮ أي وﻇﻴﻔ ﺔ‬
‫ﺒ ﻲ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻓﻜﺮة اﻟﻔﻦ "اﻟﺨﺎﻟﺺ"‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻼ ﻫﻮ ت اﻟ ﺴﻠ‬‫ﺘﻪ‬
‫ﻻ ﻫﻮ ت اﻟﻔﻦ‪ .‬أدى ﻫﺬا إﱃ ﻇﻬﻮر ﻣﺎﻳﻤﻜﻦﺗ ﺴﻤﻴ‬
‫ﺗﺨﺬ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ(‪.‬‬ ‫ﺑﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أيﺗﺼﻨﻴﻒ ﺣ ﺴ ﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪) .‬ﻓ ﻲ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﺎﻻرﻣﻴﻪ أول ﻣﻦ ا‬ ‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﻦ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫اﺟ‬

‫ﺑﺎﻟﻐ ﺔ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ‪:‬‬‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲﻳﺠ ﺐ أنﻳﻨﺼﻒ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎ ت‪،‬ﻷﻧﻬﺎﺗﻘﻮدﻧﺎ إﱃ رؤﻳ ﺔ‬
‫إنﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻔﻦ ﻓ ﻲ ﻋﺼﺮ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻤﺎده اﻟﻄﻔﻴﻠ ﻲ ﻋﲆ اﻟﻄﻘﻮس‪ .‬وإﱃ درﺟ ﺔ أﻛ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻣﻦ اﻋ‬
‫ﻷول ﻣﺮة ﻓ ﻲﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪،‬ﻳﺤﺮر إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘﻜﺮار‪.‬‬
‫ﺑﻠﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﻣﺼﻤﻤﺎ ﻟﻠﻘﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺎﺟﻪ ﻋﻤ ﻼ ً ﻓﻨ ًﻴﺎ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ اﻟﻤﻌﺎد إﻧ‬
‫أي وﻗ ﺖ ﻣﻀﻰ‪،‬ﻳﺼ‬

‫‪7‬‬ ‫ﻣﻦ ﺻﻮرة‬

‫ﺒﻮﻋﺎ ت؛ إن ﻃﻠ ﺐ اﻟﻨ ﺴﺨ ﺔ "اﻷﺻﻠﻴ ﺔ" ﻟﻴ ﺲ ﻟﻪ أي‬

‫ﺜﺎل‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء ﻋﻤﻞ أي ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻄ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔﺳﻠ‬
‫ﻓﻮ‬
‫ﺒﺪﻻ ً ﻣﻦ أن‬
‫ﺘﺎج اﻟﻔﻨ ﻲ‪،‬ﺗﻨﻘﻠ ﺐ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻜﻠﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﻦ‪ .‬ﻓ‬
‫ﺒﻴﻖ ﻣﻌﻴﺎر اﻷﺻﺎﻟ ﺔ ﻋﲆ اﻹﻧ‬
‫ﺘﻮﻗﻒ ﻓﻴﻬﺎﺗﻄ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﻣﻌﻨﻰ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﲆ ﻣﻤﺎرﺳ ﺔ أﺧﺮى‪ :‬اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺪأ ﻓ ﻲ أنﺗﻜﻮن ﻣ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﻘﻮس‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎﺗ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣ‬

‫‪6‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﻟﺨﺎﻣ ﺲ‬

‫ﺒﺎدة؛‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻌ‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎن؛ ﻣﻊ واﺣﺪ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﺮز ﻧﻮﻋﺎن ﻗﻄ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت ﻣﺨ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻢﺗﻠﻘ ﻲ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ و‬
‫ﻳ‬
‫ﻣﻊ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻋﲆ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻤﻌﺮض ‪8‬ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺒﺎدة‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء‬
‫ﺘﻔﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﺨﺼﺼ ﺔ ﻟﺨﺪﻣ ﺔ اﻟﻌ‬
‫ﺑﺄﺷﻴﺎء اﺣ‬‫ﺘﺎج اﻟﻔﻨ ﻲ‬
‫ﺒﺪأ اﻹﻧ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘ ﻲ رﺳﻤﻬﺎ إﻧ ﺴﺎن اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺠﺮي ﻋﲆ‬
‫ﺒﺼﺮ‪ .‬وﻛﺎﻧ ﺖ اﻷﻳﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺮض أن ﻣﺎﻳﻬﻢ ﻫﻮ وﺟﻮد ﻫﻢ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ وﺟﻮد ﻫﻢ ﻋﲆ ﻣﺮﻣﻰ اﻟ‬
‫أنﻳﻔ‬
‫ﺒﺪو أن ﻗﻴﻤ ﺔ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ﻛﺎن اﻟﻤﻘﺼﻮد ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻸرواح‪ .‬اﻟﻴﻮمﻳ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ر‬‫ﺒﺸﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ً‬
‫أداة ﻟﻠ ﺴﺤﺮ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺸﻔﻬﺎ ﻟﺮﻓﺎﻗﻪ ﻣﻦ اﻟ‬ ‫ﺟﺪران ﻛﻬﻔﻪ‬
‫ﺛﻴﻞ اﻵﻟﻬ ﺔ إﻻ ﻟﻠﻜﺎ ﻫﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓ ﻲ اﻟﻬﻴﻜﻞ؛ﺗﻈﻞ‬
‫ﺑﻌﺾﺗﻤﺎ‬‫ﺘﻄﻠ ﺐ أنﻳﻈﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻣﺨﻔ ًﻴﺎ‪ .‬ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ‬
‫ﺒﺎدةﺗ‬
‫اﻟﻌ‬
‫ﺋﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎ ﻫﺪ ﻋﲆ‬
‫ﺗﺪراﺋﻴﺎ ت اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻏﻴﺮ ﻣﺮ‬
‫ﺗﺎ ت ﻓ ﻲ ﻛﺎ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺤﻮ‬ ‫ﺒﺎ؛‬
‫ﺑﻌﺾ ﺻﻮر ﻣﺎدوﻧﺎ ﻣﻐﻄﺎة ﻃﻮال اﻟﻌﺎمﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺜﺎل‬
‫ﺗﻬﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻷﺳﻬﻞ ﻋﺮضﺗﻤ‬ ‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻘﻮس‪ ،‬زاد ت ﻓﺮص ﻋﺮض ﻣﻨ‬ ‫ﺘﻮى اﻷرض‪ .‬وﻣﻊﺗﺤﺮر اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎ ت اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﺨ‬ ‫ﻣﺴ‬

‫ﺒﻖ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ ﻋﲆ‬

‫ﺒﺪ‪ .‬وﻳﻨﻄ‬
‫ﺑ ﺖ داﺧﻞ اﻟﻤﻌ‬
‫ﺜﺎ‬ ‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﻋﺮضﺗﻤ‬
‫ﺜﺎل اﻹﻟﻪ اﻟﺬي ﻟﻪ ﻣﻜﺎﻧﻪ اﻟ‬ ‫ﻧﺼﻔ ﻲﻳﻤﻜﻦ إرﺳﺎﻟﻪ ﻫﻨﺎ و ﻫﻨﺎك‬
‫ﺑﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻓ ﻲ اﻷﺻﻞ‬
‫ﺘﻠ ﺔ ر‬
‫ﺑﻠﻴ ﺔ اﻟﻌﺮض اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻜ‬
‫ﺘﻬﺎ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻗﺎ‬
‫ﺒﻘ‬‫ﺘ ﻲﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻔ ﺴﻴﻔ ﺴﺎء أو اﻟﻠﻮﺣ ﺔ اﻟﺠﺪارﻳ ﺔ اﻟ‬‫اﻟﻠﻮﺣ ﺔ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺘﻠ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜ‬‫ﺘﺠﺎوزﺗﻠﻚ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﻠﻴ ﺔ ﻋﺮﺿﻬﺎ اﻟﻌﺎم‬
‫ﺘ ﻲ وﻋﺪ ت ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺎ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ ﻋﻈﻤ ﺔ اﻟ ﺴﻤﻔﻮﻧﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻧﺸﺄ ت ﻫﺬه اﻷﺧﻴﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟ‬

‫ﺒﻴﻪ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻗﻄ‬‫ﺘﺤﻮل اﻟﻜﻤ ﻲ‬
‫ﺘﻪ ﻟﻠﻌﺮض إﱃ درﺟ ﺔﺗﺤﻮل اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻔﻨ ﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ‪ ،‬زاد ت ﺻﻼﺣﻴ‬
‫ﺘﻼف أﺳﺎﻟﻴ ﺐ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫وﻣﻊ اﺧ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﻄﻠﻖ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻪ ﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻓ ﻲ ﻋﺼﻮر ﻣﺎ ﻗ‬
‫ﺘﻪ‪ .‬و ﻫﺬا ﻣﺸﺎ‬
‫ﺒﻴﻌ‬
‫إﱃﺗﺤﻮل ﻧﻮﻋ ﻲ ﻟﻄ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺑﻪ ﻛﻌﻤﻞ ﻓﻨ ﻲ إﻻ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ‪ .‬و‬‫ﺘﺮاف‬
‫ﺘﻢ اﻻﻋ‬
‫ﺘﻪ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ‪ ،‬أداة ﻟﻠ ﺴﺤﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول‪ .‬وﻟﻢﻳ‬
‫ﻗﻴﻤ‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺪرﻛﻬﺎ‪ ،‬اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ اﻟ‬‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻮﻇﺎﺋﻒ ﺟﺪﻳﺪة‬‫ﺑﺪاﻋً ﺎ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ إ‬
‫ﺘﻪ اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‪،‬ﻳﺼ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﻤﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻗﻴﻤ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻﺣ ًﻘﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻋﺮﺿﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻔﻨﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬

‫‪9‬‬ ‫و ﻫﺬا‬

‫ﺜﻠ ﺔ اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻟﻬﺬه اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫ﺜﺮ اﻷﻣ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ واﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﻴﻮم أﻛ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫أﻣﺮ ﻣﺆﻛﺪ‪:‬ﻳﻌﺪ اﻟ‬

‫اﻟ ﺴﺎدس‬

‫ﺒﺎدة ﻻﺗﻔ ﺴﺢ اﻟﻤﺠﺎل‬

‫ﺒﺎدة ﻋﲆ ﻃﻮل اﻟﺨﻂ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻌ‬
‫ﺒﺪأ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻤﻌﺮض ﻓ ﻲ إزاﺣ ﺔ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻌ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ‪،‬ﺗ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤﺼﺎدﻓ ﺔ أن اﻟﺼﻮرة ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻨﻘﻄ ﺔ اﻟﻤﺤﻮرﻳ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﺸﺮي‪ .‬ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﺨﻔﻴﺾ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ‪ :‬اﻟﻮﺟﻪ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎﻋﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫دون ﻣﻘﺎوﻣ ﺔ‪ .‬إﻧﻪﻳ‬
‫ً‬
‫رﻓﻀﺎ أﺧﻴ ﺮًا ﻟﻠﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﺼﻮرة‪ .‬وﻟﻠﻤﺮة اﻷﺧﻴﺮة‪،‬‬ ‫ﺜﻞ‬
‫ﺗﻰ‪،‬ﺗﻤ‬
‫ﺒﻴﻦ أو اﻟﻤﻮ‬
‫ﺒﺎء‪ ،‬اﻟﻐﺎﺋ‬
‫ﺒﺎدة ذﻛﺮى اﻷﺣ‬
‫ﺒﻜﺮ‪ .‬إن ﻋ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺮ ﻟﻮﺟﻪ إﻧ ﺴﺎﻧ ﻲ‪ .‬و ﻫﺬا ﻣﺎﻳﺸﻜﻞ ﺣﺰﻧﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﺎ‬
‫ﺒﻜﺮة ﻓ ﻲﺗﻌ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻌ ﺚ اﻟﻬﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮ‬
‫ﺗﻨ‬

‫‪7‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ‪،‬ﺗﻈﻬﺮ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻌﺮضﻷول ﻣﺮةﺗﻔﻮﻗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ‬

‫ﺟﻤﺎل ﻻﻳﻀﺎ ﻫﻰ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﻨ ﺴﺤ ﺐ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻮ‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ اﻟﻤﻬﺠﻮرة ﻓ ﻲ ﺣﻮاﻟ ﻲ‬‫ﺘﻘﻂ ﺻﻮ ًرا ﻟﺸﻮارع‬
‫ﺗﺠﻴ ﺖ‪ ،‬اﻟﺬي اﻟ‬
‫ﺜﻞ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻻﺗﻀﺎ ﻫﻰﻷ‬
‫اﻟﻄﻘ ﺴﻴ ﺔ‪ .‬إنﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪةﻳﻤ‬
‫ﺜﻞ ﻣﺸﺎ ﻫﺪ اﻟﺠﺮﻳﻤ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ ﻫﻢ ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺤﻖ أﻧﻪ ﻗﺎم‬‫ﻋﺎم ‪1900.‬ﻟﻘﺪ ﻗﻴﻞ ﻋﻨﻪ‬

‫ﺗﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ دﻟﻴ ﻼ ً ﻗﻴﺎﺳ ًﻴﺎ ﻋﲆ اﻷﺣﺪا ث‬

‫ﺒﺢ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮ‬
‫ﺗﺼ‬‫ﺒﺎ ت اﻷدﻟ ﺔ‪ .‬ﻣﻊ ‪Atget،‬‬
‫ﺛ‬‫ﺑﻐﺮض إ‬‫ﺘﻢﺗﺼﻮﻳﺮه‬ ‫ﻣ ﺴﺮح اﻟﺠﺮﻳﻤ ﺔ ﻣﻬﺠﻮر أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪.‬ﻳ‬
‫ﺜﻴﺮون‬
‫ﺒﺎ ﻟﻬﻢ‪ .‬إﻧﻬﻢﻳ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ اﻟﺤﺮ ﻟﻴ ﺲ ﻣﻨﺎﺳ ً‬
‫ﺑﻨﻮع ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻨﻬﺞ؛ اﻟ‬‫ﺒﻮن‬
‫ﺘ ﺴ ﺐ أ ﻫﻤﻴ ﺔﺳﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻣﺨﻔﻴ ﺔ‪ .‬إﻧﻬﻢﻳﻄﺎﻟ‬
‫ﺗﻜ‬‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ‪ ،‬و‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻤﺠﻼ ت اﻟﻤﺼﻮرة ﻓ ﻲ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎ ت ﻟﻪ‪،‬ﺳﻮاء ﻛﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬وﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔ ﺴﻪ‪،‬ﺗ‬‫ﺒﻠﻬﻢ‬
‫ﺘﺤﺪي ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ‪.‬ﻳﺸﻌﺮ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻋﻦ‬
‫ً‬ ‫ﺘﻠ ًﻔﺎ‬
‫ﺑﻌً ﺎ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔ إﻟﺰاﻣﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻟﻬﺎ ﻃﺎ‬
‫ﺘ ﺴﻤﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻟ‬
‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ‪.‬ﻷول ﻣﺮة‪ ،‬أﺻ‬‫ﺻﺤﻴﺤ ﺔ أو ﺧﺎﻃﺌ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﻨﻈﺮون إﱃ اﻟﺼﻮر ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠﻼ ت اﻟﻤﺼﻮرةﺳﺮﻋﺎن‬
‫ﺘ ﺴﻤﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻌﻄﻴﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻬﺎ ت اﻟ‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﻮﺣ ﺔ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺒﺪو أن ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻞ ﺻﻮرة ﻣﻨﻔﺮدة ﻣﺤﺪد ﻣﻦ ﺧﻼلﺗ ﺴﻠ ﺴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺼﻮر‬
‫ﺣﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺣﻴ ﺚﻳ‬
‫ﺜﺮ إﻟﺤﺎ ً‬
‫ﺣﺎ وأﻛ‬
‫ﺜﺮ وﺿﻮ ً‬
‫ﺒﺢ أﻛ‬
‫ﻣﺎﺗﺼ‬
‫ﺑﻘ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟ ﺴﺎ‬

‫ﺑﻌﺎ‬
‫ﺳﺎ‬

‫ﺑ ًﻜﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻻ‬

‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ اﻟﻴﻮم ﻣﺨﺎدﻋً ﺎ وﻣﺮ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺑﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﺣﻮل اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﺮﺳﻢ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺒﺪو اﻟﻨﺰاع ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮن اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﻬﺎ؛ إذا ﻛﺎن أي ﺷ ﻲء‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬وﻛﺎن اﻟﺨﻼف ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻼﻣ ﺔ ﻋﲆﺗﺤﻮلﺗﺎرﻳﺨ ﻲ ﻟﻢﻳﺪرك أي ﻣﻦ‬
‫ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺘﻘﻼﻟﻪ إﱃ‬
‫ﺘﻔﻰ ﻣﻈﻬﺮ اﺳ‬
‫ﺒﺎدة‪ ،‬اﺧ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ اﻟﻔﻦ ﻋﻦ أﺳﺎﺳﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻌ‬
‫ﺛﺮه اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﺼﻞ ﻋﺼﺮ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘﻨﺎﻓ ﺴﻴﻦ أ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻟﺬي ﺷﻬﺪﺗﻄﻮر‬
‫ﺘﻰ أﻧﻬﺎ أﻓﻠ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﺣ‬
‫ﺗﺞ ﻓ ﻲ وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻔﻦﺗﺠﺎوز ﻣﻨﻈﻮر اﻟﻘﺮن‪ .‬ﻟﻔ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻨﺎ‬
‫ﺑﺪ‪ .‬إن اﻟ‬
‫اﻷ‬
‫ُﻄﺮح اﻟ ﺴﺆال‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ ﻓﻨًﺎ‪ .‬ﻟﻢﻳ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺠﺪﻳ ﺔ ﻟﻤ ﺴﺄﻟ ﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟ‬
‫ﺑﻖ‪،‬ﺗﻢﺗﻜﺮﻳ ﺲ اﻟﻜ‬
‫اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬ﻓ ﻲ وﻗ ﺖﺳﺎ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ .‬وﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﻃﺮح ﻣﻨﻈﺮو اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻧﻔ ﺲ‬‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﻔﻦ‬
‫ﺗﻪ ﻟﻢﻳﻐﻴﺮ ﻃ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ ذا‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺘﺮاع اﻟ‬
‫اﻷﺳﺎﺳ ﻲ –ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﺧ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﺠﺮد‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ ﻟﻠﺠﻤﺎﻟﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺒﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺒ‬‫ﺘ ﻲﺳ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﺼﻌﻮ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫اﻟ ﺴﺆال ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺪروس ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺒﻜﺮة ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻊ ﻏﻴﺮ اﻟﺤ ﺴﺎس واﻟﻘ ﺴﺮي ﻟﻠﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺛﺎر ﻫﺎ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺟﺎء اﻟﻄﺎ‬
‫ﺘ ﻲأ‬
‫ﺘﻠﻚ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻟﻌ ﺐ أﻃﻔﺎل ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ‪. .‬‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﺘﺮاﺟﻊ ﻣﻠﺤﻮظ‪ ،‬ﻋﺪﻧﺎ إﱃ ﻣ ﺴ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎﻟﻬﻴﺮوﻏﻠﻴﻔﻴ ﺔ‪ » :‬ﻫﻨﺎ‪،‬‬‫ﺑﻴﻞ ﺟﺎﻧ ﺲ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫ﺜﺎل‪،‬ﻳﻘﺎرن أ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺑﻌﺪ‪ .‬وﻻ‬‫ﺘﺄﻗﻠﻢ ﻣﻌﻬﺎ‬

‫ﺑﻌﺪﻷن أﻋﻴﻨﻨﺎ ﻟﻢﺗ‬‫ﺘﺼﻮﻳﺮﻳ ﺔ ﻟﻢﺗﻨﻀﺞ‬
‫‪. .‬اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮام‬
‫ﺘﻰ اﻵن ﻗﺪر ﻛﺎف ﻣﻦ اﻻﺣ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﺣ‬

‫‪8‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻴﺮﺳﻴﻔﻴﺮﻳﻦ ﻣﺎرس‪:‬‬
‫ﺒﺮ ﻋﻨﻪ‪ *".‬أو ﻋﲆ ﺣﺪﺗﻌ‬
‫ﺒﺎدة ﻛﺎﻓﻴ ﺔ ﻟﻤﺎﺗﻌ‬
‫ﻷﻧﻪ ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻋ‬
‫ﺜﺮ واﻗﻌﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻮﻗ ﺖ‬
‫ﺜﺮ ﺷﺎﻋﺮﻳ ﺔ وأﻛ‬
‫ﺣﻠﻤﺎ أﻛ‬
‫ً‬ ‫"ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﻦ اﻟﺬي ﻣﻨﺤﻪ‬
‫ﺜﻴﻞ ﻟﻪ‬
‫ﻓﻴﻠﻤﺎ ﻻ ﻣ‬
‫ً‬ ‫ﺜﻞ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪﻳﻤ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫وﻗ ﺖ! إذاﺗﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻘﻨﻪ إﻻ أﺻﺤﺎ ب اﻟﻌﻘﻮل اﻟﻌﺎﻟﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓ ﻲ أﻛﻤﻠﻬﻢ‬
‫ﺒﻴﺮ‪ .‬ﻻﻳ‬
‫ﺘﻌ‬‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل إﻟﻴﻬﺎ‬‫ﺒﻐ ﻲ اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻬﺎ‬
‫ﺗﻬﻢ‪،‬ﻳﻨ‬
‫واﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟﻐﺎﻣﻀ ﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺎ‬
‫ﺑـ‬‫ﺘﻢ أﻟﻜ ﺴﻨﺪر أرﻧﻮ ﺧﻴﺎﻟﻪ ﻋﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﺎﻣ ﺖ‬
‫ﺘ‬‫أﺟﻮاء‪† ".‬ﻳﺨ‬
‫ﺘﻮى‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻫﺎﺗﺮﻗﻰ إﱃ ﻣ ﺴ‬
‫اﻟ ﺴﺆال‪" :‬أﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻛﻞ اﻷوﺻﺎف اﻟﺠﺮﻳﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻬﻢ ﻓ ﻲﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫ﺒ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺼﻼة؟" ‡ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ أن ﻧﻼﺣﻆ ﻣﺪى رﻏ‬
‫ﺒﺮ ﻫﺆﻻء اﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ ﻋﲆ ﻗﺮاءة ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻄﻘﻮس ﻓﻴﻬﺎ ‪-‬ﻣﻊ‬
‫ﺑﻴﻦ "اﻟﻔﻨﻮن"ﻳﺠ‬
‫ﺘﻜﻬﻨﺎ ت واﻷﻓﻼم‬
‫ﺘﻘﺪﻳﺮﻳ ﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻢ ﻧﺸﺮ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎر ﻣﺬ ﻫﻞ إﱃ اﻟ ﺴﻠﻄ ﺔ اﻟ‬
‫اﻓ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻫﺬا‪،‬‬‫ﺜﻞ ‪L'Opinion Publique‬و ‪The Gold Rush‬ﻗﺪ ﻇﻬﺮا‬
‫ﻣ‬
‫ﺘﺤﺪ ث ﻋﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻬﻴﺮوﻏﻠﻴﻔﻴ ﺔﻷﻏﺮاض اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‪ ،‬وﻻﺳﻴﻔﻴﺮﻳﻦ ﻣﺎرس ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻞ ﺟﺎﻧ ﺲ ﻣﻦ اﺳ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻢﻳﻤﻨﻊ أ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ﺘﻰ اﻟﻴﻮم رﺟﻌ ﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‬
‫ﻟﻮﺣﺎ ت ﻓﺮا أﻧﺠﻴﻠﻴﻜﻮ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻴﺰ أﻧﻪ ﺣ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺛﻠ ﺔ ‪-‬إن ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻣﻘﺪﺳ ﺔ‬
‫ﻳﻤﻨﺢ اﻟﻤﺆﻟﻔﻮن اﻟﻔﻴﻠﻢ أ ﻫﻤﻴ ﺔﺳﻴﺎﻗﻴ ﺔ ﻣﻤﺎ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﲆ ﻓﻴﻠﻢ ﻣﺎﻛ ﺲ راﻳﻨﻬﺎر ت‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺛﻢ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﺧﺎرق ﻟﻠﻄ‬‫واﺣﺪ‪،‬‬
‫ﺑﻼ ﺷﻚ‬‫ﺘﺼﻒ اﻟﺼﻴﻒ‪،‬ﻳﻘﻮل ‪Werfel‬أﻧﻪ ﻛﺎن ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻧ ﺴﺨ ﺔ ﻣﻦ ﺣﻠﻢ ﻟﻴﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻨ‬
‫ﺗﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ وﺳﻜﻜﻪ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳ ﺔ‬
‫ﺑﺸﻮارﻋﻪ ودﻳﻜﻮرا‬‫اﻟﻨ ﺴﺦ اﻟﻌﻘﻴﻢ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ‬
‫ﺘﻰ اﻵن‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣ ﺴﺪودة ﺣ‬
‫اﻟﻤﺤﻄﺎ ت واﻟﻤﻄﺎﻋﻢ واﻟ ﺴﻴﺎرا ت واﻟﺸﻮاﻃ ﺊ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻴﻠﻢ إﱃ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻔﻦ‪" .‬اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻟﻢﻳﺪرك‬‫ﺗﻘﺎء‬
‫اﻻر‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟﻔﺮ ‪.‬‬
‫ﻳﺪة ﻋﲆ‬ ‫ﺘﻜﻮن ﻓ ﻲ ﻗﺪر‬
‫ﺗﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ‪ . .‬ﻫﺬهﺗ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ‪ ،‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﺑﻘﺪرة إﻗﻨﺎع ﻻﺗﻀﺎ ﻫﻰ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ و‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻄ‬‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮد‬
‫ﺘﻌ‬‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ‪*".‬‬
‫ﺧﺮاﻓﻴ ﺔ‪ ،‬راﺋﻌ ﺔ‪ ،‬ﺧﺎرﻗ ﺔ ﻟﻠﻄ‬

‫ﺛﺎﻣﻨﺎ‬

‫ﺜﻞ اﻟﻤ ﺴﺮح إﱃ‬

‫ﺘﺄﻛﻴﺪﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷداء اﻟﻔﻨ ﻲ ﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﻳ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ‬‫ﺜﻞ اﻟﺸﺎﺷ ﺔ‬
‫ﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻤ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ ﺷﺨﺼﻴﺎ؛ وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬ﻳ‬
‫ﻋﻠﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﺮام اﻷداء ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺘﺎج إﱃ اﺣ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر ﻻﺗﺤ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻌﺮض أداء ﻣﻤ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻣﺰدوﺟ ﺔ‪ .‬اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا اﻟ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ ،‬ﻣﻊ ﻧ‬

‫ﺘﻤﺮار‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻮر‪،‬ﺗ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺠﺰأ‪ .‬و‬
‫ﻛﻞ ﻻﻳ‬
‫ﻣﻮﻗﻔﻬﺎ ﻣﻦ اﻷداء‪.‬ﺗ ﺴﻠ ﺴﻞ وﺟﻬﺎ ت اﻟﻨﻈﺮ اﻟﻤﻮﺿﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺘ ﻲ ﻫ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻤﻞ‪ .‬وﻳﺸﻤﻞ‬
‫اﻟﺬيﻳﺆﻟﻔﻪ اﻟﻤﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ ﻟﻪﻳﺸﻜﻞ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﻤﻜ‬

‫ﺑ ﺔ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ ،‬ﻧﺎ ﻫﻴﻚ ﻋﻦ زواﻳﺎ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‪ ،‬واﻟﻠﻘﻄﺎ ت اﻟﻤﻘﺮ‬‫ﺗﻠﻚ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬

‫*‬
‫ﺑﻖ‪ ،‬ص ‪100-1.‬‬
‫ﺑﻖ‪ .‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺑﻴﻞ ﺟﺎﻧ ﺲ‪ ،‬ﻣﺮﺟﻊﺳﺎ‬
‫أ‬
‫†‬
‫ﺑﻖ‪ ،‬ص‪‡ .‬‬
‫ﺑﻖ‪ .‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺑﻴﻞ ﺟﺎﻧ ﺲ‪ ،‬ﻣﺮﺟﻊﺳﺎ‬
‫ﺳﻴﻔﻴﺮﻳﻦ ﻣﺎرس‪ ،‬ﻧﻘﻼ ﻋﻦ أ‬
‫‪100.‬أﻟﻜ ﺴﻨﺪر أرﻧﻮ‪ ،‬اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎ اﻟ ﺴﻌﺮﻳ ﺔ‪ 1929، ،‬ص‪.82.‬‬
‫*‬
‫ﻓﺮاﻧﺰ ﻓﻴﺮﻓﻴﻞ‪"Ein Sommernachtstraum، Ein Film von Shakespeare and Reinhardt،" ،‬اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﺒﺮ ‪1935.‬‬
‫ﺒ ﺴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻟﻮ ‪15‬ﻧﻮﻓﻤ‬
‫ﺘ‬‫ﻣﺠﻠ ﺔ وﻳﻨﺮ‪ ،‬ﻣﻘ‬

‫‪9‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻤﻪ‬
‫ﺜﻞﻳ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ اﻷوﱃ ﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ أن أداء اﻟﻤﻤ‬
‫ﺒﺼﺮﻳ ﺔ‪ .‬ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﻨ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﻞﻳﺨﻀﻊ ﻟ ﺴﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻻﺧ‬
‫ﺛﻢ ﻓﺈن أداء اﻟﻤﻤ‬‫وﻣﻦ‬
‫ﺛﻨﺎء أداﺋﻪ‪،‬ﻷﻧﻪ ﻻﻳﻘﺪم أداﺋﻪ‬
‫ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر أ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤ ﺴﺮح ﻟﻠ‬
‫ﺘﻘﺮ إﱃ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻣﻤ‬
‫ﺜﻞ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲﻳﻔ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﻤ‬
‫ﺜﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺼﺎل ﺷﺨﺼ ﻲ ﻣﻊ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑ ﺔ أي ا‬
‫ﺗﺨﺎذ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻨﺎﻗﺪ‪ ،‬دونﺗﺠﺮ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر ﺷﺨﺼﻴﺎ‪ .‬و ﻫﺬاﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر‬

‫ﺒﺎر‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺨﺬ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ .‬ﻧﻬﺠﻬﺎ ﻫﻮ أن اﻻﺧ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﻮ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔﺗﻤﺎ ٍه ﻣﻊ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ .‬و‬
‫إنﺗﻤﺎ ﻫ ﻲ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﻊ اﻟﻤﻤ‬

‫‪10‬‬
‫ﺘﻌﺮض ﻟﻪ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻴ ﺲ ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻨﻬﺞ اﻟﺬي ﻗﺪﺗ‬

‫ﺗﺎﺳﻌﺎ‬

‫ﺷﺨﺼﺎ آﺧﺮ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺜﻞ‬
‫ﺜﻞ ﻧﻔ ﺴﻪ أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر أﻣﺎم اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ أنﻳﻤ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﺪرﺟ ﺔ اﻷوﱃ ﻫﻮ أنﻳﻤ‬‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻣﺎﻳﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬
‫ﺒﺎر‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺜﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻻﺧ‬
‫ﺘﺤﻮل اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﻴﺮاﻧﺪﻳﻠﻠﻮ ﻣﻦ أواﺋﻞ ﻣﻦ ﺷﻌﺮوا‬‫ﻛﺎن‬

‫ﺒﻴ ﺔ ﻟﻠ ﺴﺆال وﻋﲆ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﺎﻣ ﺖ ﻓﻘﻂ‪،‬‬

‫ﺘﺼﺮ ت ﻋﲆ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺘﻪ "ﺳ ﻲ ﺟﻴﺮا" اﻗ‬
‫ﺗﻪ ﺣﻮل اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻓ ﻲ رواﻳ‬
‫ورﻏﻢ أن ﻣﻼﺣﻈﺎ‬
‫ﺜﻴﻠﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﺗ ﻲ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﺟﻮ ﻫﺮﻳًﺎ‪ .‬ﻣﺎﻳﻬﻢ ﻫﻮ أن اﻟﺠﺰء ﻻﻳ‬
‫ﺘﻢﺗﻤ‬ ‫ﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓﻔ ﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬ﻟﻢﻳﻐﻴﺮ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬
‫إﻻ أن ﻫﺬا ﻻﻳﻀﻌﻒ ﺻﺤ‬
‫ﺜﻞ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ وﻛﺄﻧﻪ‬
‫ﺑﻴﺮاﻧﺪﻳﻠﻠﻮ‪» :‬ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻤﻤ‬‫ﺘﺐ‬
‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻛ‬
‫ﺗ ﻲ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺑﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ أداة ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ ‪-‬ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬‫ﺟﻤﻬﻮر‪،‬‬
‫ﺑﻔﺮاغ ﻻﻳﻤﻜﻦﺗﻔ ﺴﻴﺮه‪:‬‬‫ﺑﻌﺪم اﻟﺮاﺣ ﺔ‪،‬ﻳﺸﻌﺮ‬‫ﺑﺈﺣ ﺴﺎس ﻏﺎﻣﺾ‬ ‫ﺑﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻪ‪.‬‬ ‫ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﻔﻰ‪ ،‬ﻣﻨﻔ ًﻴﺎ ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﻦ اﻟﻤ ﺴﺮح‪،‬‬
‫ﺘ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﺤﻮل إﱃ ﺻﻮرة ﺻﺎﻣ‬
‫ﺘﻪ‪ ،‬ﻟﻴ‬
‫ﺒﺨﺮ‪ ،‬وﻳﺤﺮم ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﺤﻴﺎة واﻟﺼﻮ ت واﻟﻀﻮﺿﺎء اﻟﻨﺎﺟﻤ ﺔ ﻋﻦ ﺣﺮﻛ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻪ‪ ،‬وﻳ‬
‫ﻳﻔﻘﺪ ﺟ ﺴﺪه ﺟ ﺴﺪﻳ‬
‫ﺘﻔ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺼﻤ ﺖ‪.‬‬
‫ﺛﻢﺗﺨ‬‫ﺗﻮﻣﺾ‪ .‬ﻟﺤﻈ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﺷ ﺔ‪،‬‬

‫‪.‬‬ ‫ﺘﻔ ﻲ‬
‫ﺑﻈﻠﻪ أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬وﻳﺠ ﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ ﻧﻔ ﺴﻪ أنﻳﻜ‬‫‪.‬ﺳﻮفﻳﻠﻌ ﺐ ﺟﻬﺎز اﻟﻌﺮض‬
‫ﺒﺢ اﻹﻧ ﺴﺎن‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﻔﻴﻠﻢ –أﺻ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪:‬ﻷول ﻣﺮة –و ﻫﺬا ﻫﻮﺗﺄ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻌ ﺐ أﻣﺎم اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ *«.‬وﻳﻤﻜﻦ وﺻﻒ ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟ‬
‫ﺒﻖ اﻷﺻﻞ‬
‫ﺑﺤﻀﻮره؛ ﻻﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻧ ﺴﺨ ﺔ ﻃ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻪ‪.‬ﻷن اﻟﻬﺎﻟ ﺔ ﻣﺮ‬
‫ﺘﺨﻠ ﻲ ﻋﻦ ﻫﺎﻟ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺷﺨﺼﻪ اﻟﺤ ﻲ‬
‫ﻣﻨﻪ‪.‬‬

‫ﺜﻞ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺧﺼﻮﺻﻴ ﺔ اﻟﻠﻘﻄ ﺔ‬

‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎ ﻫﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﻫﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺒ ﺚ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺮح ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻓﺼﻠﻬﺎ‬
‫ﺒﻌ ﺚ ﻣﻦ ﻣﺎﻛ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨ‬
‫إن اﻟﻬﺎﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻔ ﻲ ﻣﻌﻬﺎ ﻫﺎﻟ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ‬
‫ﺗﺨ‬‫ﺜﻞ‪ ،‬و‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻤ‬‫ﺘ ﻲﺗﺤﻴﻂ‬
‫ﺘﻔ ﻲ اﻟﻬﺎﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪،‬ﺗﺨ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ ﻫ ﻲ أن اﻟﻜﺎﻣﻴﺮاﺗﺤﻞ ﻣﺤﻞ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ .‬و‬
‫ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺼﻮر ﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻄﺮق ﻋﻦ ﻏﻴﺮ ﻗﺼﺪ إﱃ اﻷزﻣ ﺔ‬

‫ﺑﻴﺮاﻧﺪﻳﻠﻠﻮ ﻫﻮ اﻟﺬي‪ ،‬ﻓ ﻲ وﺻﻔﻪ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪،‬ﻳ‬‫ﺜﻞ‬
‫ﺗ ﺐ ﻣ ﺴﺮﺣ ﻲ ﻣ‬
‫ﺘﻐﺮ ب أنﻳﻜﻮن ﻛﺎ‬
‫ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺮ‬
‫ﺒﺎﻳﻦ أﻛ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞﺗ‬‫ﺒ ﺖ أي دراﺳ ﺔ ﺷﺎﻣﻠ ﺔ أﻧﻪ ﻻﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﺜ‬‫ﺘ ﻲ ﻧﺮى ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤ ﺴﺮح‪.‬ﺗ‬
‫ﺗﻬﺎ اﻟ‬
‫ذا‬

‫*‬
‫ﺑﻴﻴﺮ ﻛﻮﻳﻨ ﺖ‪"Signification de cinéma،" L'Art cinématographique، ،‬ﻣﺮﺟﻊ‬‫ﺑﻴﺮاﻧﺪﻳﻠﻠﻮ‪،‬ﺳ ﻲ ﺟﻴﺮا‪ ،‬ﻧﻘ ﻼ ً ﻋﻦ ﻟﻴﻮن‬‫ﻟﻮﻳﺠ ﻲ‬
‫ﺑﻖ‪ ،‬ص ‪14-15.‬‬
‫ﺑﻖ‪ .‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺳﺎ‬

‫‪10‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ‬
‫ﺒﺮاء ﻣﻨﺬ ﻓ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬ﻟﻘﺪ أدرك اﻟﺨ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ‪ ،‬أو ﻣ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻹﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ً‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ اﻟﺬيﻳﺨﻀﻊ‬
‫ﺜﻴﻞ ‪". .‬‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻗﻞ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ" اﻟ‬
‫ﺋﻤﺎﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺛﻴﺮا ت دا ً‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ أﻋﻈﻢ اﻟ‬
‫أﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ "ﻳ‬

‫ﺜﻞ ﻛﺪﻋﺎﻣ ﺔ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺗﺠﺎه‪ ...‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫‪. ".‬ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1932‬رأى رودوﻟﻒ أرﻧﻬﺎﻳﻢ "أﺣﺪ ث ا‬

‫ﺜﻞ‬ ‫ﺛﻴ ًﻘﺎ‪.‬ﻳﻌ ﺮ‬

‫ّ ف اﻟﻤﻤ‬ ‫ﺒﺎﻃﺎ و‬
‫ﺗ ً‬‫ﺒﻂ ﺷ ﻲء آﺧﺮ ار‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻬﺬه اﻟﻔﻜﺮةﻳﺮ‬ ‫ﺘﻢ اﺧ ‪. .‬‬
‫ﺘﻴﺎر ﻫﺎ ﻟﺨﺼﺎﺋﺼﻬﺎ وﻓ ﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‪ 11".‬و‬ ‫إدراﺟﻬﺎ‬
‫ﺴﺮﺣﻴ ﺔﻳ‬‫ﺗﻢ‬
‫ﻣ‪.‬‬

‫ﺑﺄي‬‫ﺜﻞ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺮﺻ ﺔ‪ .‬إن ﺧﻠﻘﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻗﻄﻌ ﺔ واﺣﺪة‬

‫ُﺤﺮم اﻟﻤﻤ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎنﻳ‬
‫ﺑﺸﺨﺼﻴ ﺔ دوره‪ .‬ﻓ ﻲ ﻛ‬‫اﻟﻤ ﺴﺮﺣ ﻲ ﻧﻔ ﺴﻪ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ‪،‬‬
‫ﺜﻞﺗﻜﻠﻔ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻌﺾ اﻻﻋ‬‫ﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺮوض اﻟﻤﻨﻔﺼﻠ ﺔ‪ .‬إﱃ ﺟﺎﻧ ﺐ‬
‫ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال؛ و ﻫ ﻲﺗ‬
‫ﺜﻞ إﱃﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻘ ﺴﻢ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺒﻴﻦ‪ ،‬واﻟﺪﻳﻜﻮر‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﺿﺮورﻳﺎ ت أوﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪا ت اﻟ‬
‫ﺗﻮاﻓﺮ زﻣﻼﺋﻪ اﻟﻼﻋ‬
‫و‬
‫ﺘﻜﺸﻒ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﺷ ﺔ ﻛﻤﺸﻬﺪﺳﺮﻳﻊ‬
‫ﺒﻬﺎﺗﻘﺪﻳﻢ ﺣﺪ ثﻳ‬
‫ﺗﺮﻛﻴ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻹﺿﺎءة و‬
‫ﺘﺮﻛﻴ ﺐ‪ .‬ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪،‬ﺗ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫اﻟﺤﻠﻘﺎ ت اﻟﻘﺎ‬
‫ﺜﺮ وﺿﻮﺣﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺎج اﻷﻛ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ؛ ﻧﺎ ﻫﻴﻚ ﻋﻦ اﻟﻤﻮﻧ‬
‫ﺘﻐﺮقﺳﺎﻋﺎ ت ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗ ﺴ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠ ﺔ اﻟ‬
‫وﻣﻮﺣﺪ‪ ،‬ﻓ ﻲﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﻴﻊ‬
‫ﺑﻌﺪ أﺳﺎ‬‫ﺘﻮدﻳﻮ ﻛﻘﻔﺰة ﻣﻦﺳﻘﺎﻟ ﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﻼﺣﻘ ﺔ‪ ،‬إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪،‬‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪،‬ﻳﻤﻜﻦﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻘﻔﺰة ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻓﺬة ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫و‬
‫ﺘﺮض أنﻳﺬ ﻫﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻔ‬ ‫ﺜﺮﺗﻨﺎﻗﻀﺎً‪ .‬ﻟﻨﻔ‬
‫ﺘﺮض أن اﻟﻤﻤ‬ ‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﺣﺎﻻ ت أﻛ‬‫ﺘﻘﺎط ﻣﺸﺎ ﻫﺪ ﺧﺎرﺟﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ ﻣﺮة‬
‫ﺜﻞ ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺒﺎ ب‪ .‬إذا ﻟﻢﻳﻜﻦ رد ﻓﻌﻠﻪ ﻣﺮﺿﻴﺎ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺨﺮج أنﻳﻠﺠﺄ إﱃ وﺳﻴﻠ ﺔ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺼﺎدف أنﻳﻜﻮن اﻟﻤﻤ‬
‫ﻳﻄﺮق اﻟ‬
‫ﺗﻘﻄﻴﻌﻪ إﱃ ﻧ ﺴﺨ ﺔ اﻟﺸﺎﺷ ﺔ‪ .‬ﻻﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﺑﻖ إﻧﺬار‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻵنﺗﺼﻮﻳﺮ رد اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺨﻴﻒ و‬
‫ﺘﻢ إﻃﻼق رﺻﺎﺻ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻪ دونﺳﺎ‬
‫أﺧﺮى‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﻰ اﻵن ﻋﲆ أﻧﻪ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي‬
‫ُﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﺣ‬
‫ُﻈﻬﺮ أن اﻟﻔﻦ ﻗﺪﺗﺮك ﻋﺎﻟﻢ "اﻟﻤﻈﻬﺮ اﻟﺠﻤﻴﻞ" اﻟﺬي ﻛﺎنﻳ‬
‫ﺒﺎهﻳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘًﺎ ﻟﻼﻧ‬
‫ﺜﺮ ﻟﻔ‬
‫ﺷ ﻲء أﻛ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﺰد ﻫﺮ ﻓﻴﻪ اﻟﻔﻦ‪.‬‬

‫‪X‬‬

‫ﺘﺮا ب اﻟﺬيﻳﺸﻌﺮ‬
‫ﺑﻴﺮاﻧﺪﻳﻠﻠﻮ‪ ،‬ﻫﻮ ﻓ ﻲ اﻷﺳﺎس ﻧﻔ ﺲ ﻧﻮع اﻻﻏ‬‫ﺜﻞ أﻣﺎم اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﺼﻔﻪ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﺬيﻳﻐﻤﺮ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻐﺮا‬‫إن اﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺘﻢ ﻧﻘﻠﻪ؟ أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر‪21.‬‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ واﻟﻨﻘﻞ‪ .‬وأﻳﻦﻳ‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﻨﻌﻜ ﺴ ﺔ ﻗﺎ‬
‫ﺗﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮآة‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻵن أﺻ‬
‫ﺑﻪ اﻟﻤﺮء أﻣﺎم ﺻﻮر‬
‫ﺑﺪا‬
‫أ‬

‫ﺘﻪ ﻟﻠﻜﺎﻣﻴﺮا‪،‬ﻳﻌﻠﻢ أﻧﻪﺳﻴﻮاﺟﻪ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻤﻄﺎف اﻟﺠﻤﻬﻮر‪،‬‬

‫ﺛﻨﺎء ﻣﻮاﺟﻬ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺸﺎﺷ ﺔ ﻋﻦ إدراك ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ‪ .‬أ‬
‫ﺘﻮﻗﻒ ﻣﻤ‬
‫ﻟﻠﺤﻈ ﺔﻳ‬

‫ﺒﻪ وروﺣﻪ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻗﻠ‬ ‫ﺑﻞﻳﻘﺪم ﻓﻴﻪ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻧﻔ ﺴﻪ‬ ‫ﺘﻬﻠﻜﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺸﻜﻠﻮن اﻟ ﺴﻮق‪ .‬ﻫﺬا اﻟ ﺴﻮق‪ ،‬ﺣﻴ ﺚ ﻻﻳﻘﺪم ﻋﻤﻠﻪ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺜﻞ أي ﻣﺎدة ﻣﺼﻨﻮﻋ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺼﻨﻊ‪ .‬و ﻫﺬا ﻗﺪﻳ ﺴﺎ ﻫﻢ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻘﻤﻊ‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫ً‬
‫ﻗﻠﻴﻼ ﻣ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺗﺼﺎﻟﻪ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﻛﺎن ا‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟ‬
‫ﺑﻌﻴﺪ اﻟﻤﻨﺎل‪ .‬أ‬
‫ﺑﻨﺎء "اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ"‬‫ﺑﻮل اﻟﻬﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺘﺠﻴ ﺐ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻟﺬ‬
‫ﺜﻞ أﻣﺎم اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪.‬ﻳ ﺴ‬
‫ﺘﺤﻮذ ﻋﲆ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﻴﺮاﻧﺪﻳﻠﻠﻮ‪،‬ﻳ ﺴ‬‫ﺑﺤ ﺴ ﺐ‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﺬي‪،‬‬
‫ﺘ ﻲﺗﻐﺬﻳﻬﺎ أﻣﻮال ﺻﻨﺎﻋ ﺔ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎ‪ ،‬ﻻﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻟﻬﺎﻟ ﺔ اﻟﻔﺮﻳﺪة‬
‫ﺒﺎدة اﻟﻨﺠﻢ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ‪ .‬إن ﻋ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺼﻄﻨﻊ ﺧﺎرج اﻻﺳ‬
‫ﺑﻞﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ "ﺳﺤﺮ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ"‪.‬‬‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‪،‬‬

‫‪11‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﻮرﻳ ﺔ‬‫ﺘﻤﺎد أي ﻣﻴﺰة‬

‫ﺗﻌﻮﻳﺬة زاﺋﻔ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻠﻌ ﺔ‪ .‬وﻃﺎﻟﻤﺎ أن رأس ﻣﺎل ﺻﺎﻧﻌ ﻲ اﻷﻓﻼم ﻫﻮ اﻟﺬيﻳﺤﺪد اﻟﻤﻮﺿ ﺔ‪ ،‬ﻛﻘﺎﻋﺪة ﻋﺎﻣ ﺔ‪ ،‬ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻋ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻟﻠﻔﻦ‪.‬‬
‫ﺜﻮري ﻟﻠﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺮوﻳﺞ ﻟﻠﻨﻘﺪ اﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟ‬
‫أﺧﺮى ﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﻴﻮم أﻛ‬

‫ﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻰ ﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬وﺣ‬
‫ﺜﻮري ﻟﻠﻈﺮوف اﻻﺟ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻ تﻳﻤﻜﻦﻷﻓﻼم اﻟﻴﻮم أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أنﺗﺸﺠﻊ اﻟﻨﻘﺪ اﻟ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻨﻜﺮ أﻧﻪ ﻓ ﻲ‬

‫ﺑﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎ اﻟﻐﺮ‬
‫ﺘﺎج اﻷﻓﻼم ﻓ ﻲ أورو‬
‫ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا ﻣﻦ إﻧ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﺑﻬﺬا اﻷﻣﺮ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﻻﺗﻬ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن دراﺳ‬

‫ﺒﻴ ًﺮا إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ .‬و ﻫﺬا واﺿﺢ‬

‫ﺗﻬﺎﻳﻜﻮن ﺧ‬
‫ﺘﺄﺻﻞ ﻓ ﻲﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻔﻴﻠﻢ وﻛﺬﻟﻚ ﻓ ﻲﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ﺔ أن ﻛﻞ ﻣﻦﻳﺸﻬﺪ إﻧﺠﺎزا‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺒﺎق اﻟﺪراﺟﺎ ت‪ .‬ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔﺳ‬
‫ﺗﻬﻢ وﻳﻨﺎﻗﺸﻮن ﻧ‬
‫ﺘﻜﺌﻮن ﻋﲆ دراﺟﺎ‬
‫ﺘﻴﺎن اﻟﺼﺤﻒﻳ‬
‫ﺘﻤﻊ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ ﻓ‬
‫ﻷي ﺷﺨﺺﻳ ﺴ‬
‫ﺘﺎح‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‪ ،‬إذﺗ‬‫ﺒﻴ ﺮًا‬
‫ﺘﻤﺎﻣﺎ ﻛ‬
‫ً‬ ‫ﺜﻴﺮ ﻫﺬه اﻷﻣﻮر ا ﻫ‬
‫ﺘﻮﺻﻴﻞ‪.‬ﺗ‬
‫ﺒﺎﻗﺎ ت ﻟﻌﻤﺎل اﻟ‬
‫ﺗﻴ ﺐﺳ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑ‬‫اﻟﺼﺪﻓ ﺔ أنﻳﻘﻮم ﻧﺎﺷﺮو اﻟﺼﺤﻒ‬
‫ﺗﻘﺎء ﻣﻦ‬
‫ﺘﻴﺢ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻓﺮﺻ ﺔ اﻻر‬
‫ﺒﺎرﻳ ﺔﺗ‬
‫ﺜﻞ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﺸﺮة اﻹﺧ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬
‫ﺘﺮف‪ .‬و‬
‫ﺑﻖ ﻣﺤ‬
‫ﺘ ﺴﺎ‬
‫ﺘﻮﺻﻴﻞ إﱃ ﻣ‬
‫ﺗﻘﺎء ﻣﻦ ﻋﺎﻣﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺮ ﻓﺮﺻ ﺔ اﻻر‬
‫ﻟﻠﻤﻨ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔﻳﻤﻜﻦﻷي إﻧ ﺴﺎن أنﻳﺠﺪ ﻧﻔ ﺴﻪ ﺟﺰءًا ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﻓﻨ ﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﺸﻬﺪ ﻋﲆ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻹﺿﺎﻓ ﻲ‪ .‬و‬
‫ﺘﻮى اﻟﻤﺎرة إﱃ ﻣ ﺴ‬
‫ﻣﺴ‬
‫ﺑﻮرﻳﻨﺎج" ﻹﻳﻔﻴﻦ ‪.‬ﻳﻤﻜﻦﻷي رﺟﻞ اﻟﻴﻮم أنﻳﺪﻋ ﻲ أﻧﻪﺗﻢﺗﺼﻮﻳﺮه‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﻮﺿﻴﺢ ﻫﺬا‬
‫ﺗﻮﻓﻞ أو "‬
‫ﺛﻼ ث أﻏﺎﻧ ﻲ ﻋﻦ ﻟﻴﻨﻴﻦ" ﻟﻔﻴﺮ‬
‫ذﻟﻚ "‬
‫ﺘﺎرﻳﺨ ﻲ ﻟﻸد ب اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻈﺮة ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻟﻠﻮﺿﻊ اﻟ‬‫اﻻدﻋﺎء‬

‫ﺘﺰاﻳﺪ‬
‫ﺘﻮﺳﻊ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎ ب ﻋﺪة آﻻف ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻐﻴﺮ ﻫﺬا ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿ ﻲ‪ .‬ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﻟﻌﺪة ﻗﺮون‪ ،‬واﺟﻪ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻜ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء‬
‫ﺒﺢ ﻋﺪد ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮ ت ﻓ ﻲ وﺿﻊ أﺟﻬﺰةﺳﻴﺎﺳﻴ ﺔ ودﻳﻨﻴ ﺔ وﻋﻠﻤﻴ ﺔ وﻣﻬﻨﻴ ﺔ وﻣﺤﻠﻴ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة أﻣﺎم اﻟﻘﺮاء‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺘ ﻲ اﺳ‬
‫ﻟﻠﺼﺤﺎﻓ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﺢ اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ ﻟﻘﺮاﺋﻬﺎ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ "ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ إﱃ اﻟﻤﺤﺮر"‪ .‬واﻟﻴﻮم ﻻﻳﻜﺎدﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﺑﻔ‬‫ﺑﺪأ اﻷﻣﺮ‬‫ّﺎ ب ﻋﺮﺿﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺘ‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪ ،‬ﻛ‬
‫ﺑ ًﺎ ‪-‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﻛ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت ﻋﲆ‬
‫ﺒﺪأ‪ ،‬أنﻳﺠﺪ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻨﺸﺮﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻴﻊ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺄﺟﺮ وﻻﻳ ﺴ‬‫ﺑ ﻲﻳﻌﻤﻞ‬
‫أورو‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺆﻟﻒ واﻟﺠﻤﻬﻮر ﻋﲆ وﺷﻚ أنﻳﻔﻘﺪ‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﺒﻴﻞ‪ .‬و ﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺛﺎﺋﻘﻴ ﺔ‪ ،‬أو أي ﺷ ﻲء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘ‬
‫ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬أو ﺷﻜﺎواه‪ ،‬أوﺗﻘﺎرﻳﺮه اﻟﻮ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺣﺎﻟ ﺔ إﱃ أﺧﺮى‪ .‬ﻓ ﻲ أي ﻟﺤﻈ ﺔﻳﻜﻮن اﻟﻘﺎرئ ﺟﺎ ﻫ ًﺰا ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﻮل إﱃ‬ ‫ﺘﻼف وﻇﻴﻔ ًﻴﺎ ﻓﻘﻂ؛ ﻗﺪﻳﺨ‬
‫ﺒﺢ اﻻﺧ‬
‫ﺑﻌﻪ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ‪ .‬وﻳﺼ‬
‫ﻃﺎ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻮاﺣ ﻲ‬‫ﺘﻰ وﻟﻮ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺨﺼﺼ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ ،‬ﺣ‬
‫ﺒﺢ ﻃﻮﻋً ﺎ أو ﻛﺮ ﻫﺎ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ﻋﻤﻞ ﻣ‬
‫ﺒﻴ ًﺮا‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ أنﻳﺼ‬
‫ﺘﻪ ﺧ‬
‫ﺑﺼﻔ‬‫ﺗ ﺐ‪.‬‬
‫ﻛﺎ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻟﻔﻈﻴﺎ ﻫﻮ ﺟﺰء‬
‫ﺒﺢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻧﻔ ﺴﻪ ﺻﻮ ت‪ .‬و‬
‫ﺘ ﻲ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺗﺤﺎد اﻟ ﺴﻮﻓﻴﻴ‬
‫ﺘﺄﻟﻴﻒ‪ .‬وﻓ ﻲ اﻻ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻘﺎرئ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟ‬
‫ﺒ ﺴﻴﻄ ﺔ‪،‬ﻳ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺢ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲﺗﺼ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺨﺼﺺ‪ ،‬و‬ ‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻤ‬ ‫ﺒﻴﻘﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻄ‬‫ﺑﻴ ﺔ اﻵن ﻋﲆ اﻟﻔﻨﻮن اﻟ‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟﺮﺧﺼ ﺔ اﻷد‬
‫ﻣﻦ ﻗﺪرة اﻟﺮﺟﻞ ﻋﲆ أداء اﻟﻌﻤﻞ‪.‬ﺗﻌ‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻠﻜﻴ ﺔ ﻣﺸ‬

‫‪13‬‬

‫ﺘﻐﺮﻗ ﺖ ﻗﺮوﻧًﺎ ﻓ ﻲ اﻷد ب‪ ،‬ﺣﺪ‬

‫ﺛ ﺖ ﺧﻼل ﻋﻘﺪ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬ ‫ﺘ ﻲ اﺳ‬
‫ﺘﺤﻮﻻ ت اﻟ‬
‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚ اﻟ‬‫ﺒﻴﻘﻪ‬
‫ﻛﻞ ﻫﺬاﻳﻤﻜﻦﺗﻄ‬
‫ﺑﻬﻢ ﻓ ﻲ‬‫ﺘﻘ ﻲ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻧﻠ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻼﻋ‬‫ﺋ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺤﻮل ﺣﻘﻴﻘ ﺔ راﺳﺨ ﺔ ﺟﺰ‬
‫ﺒﺢ ﻫﺬا اﻟ‬
‫وﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴ ﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ روﺳﻴﺎ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎ اﻟﻐﺮ‬
‫أﺷﺨﺎﺻﺎﻳﺼﻮرون أﻧﻔ ﺴﻬﻢ‪ ،‬وﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪ .‬ﻓ ﻲ أورو‬
‫ً‬ ‫ﺑﻞ‬‫ﺑﻤﻔﻬﻮﻣﻨﺎ‪،‬‬‫ﺜﻠﻴﻦ‬
‫اﻷﻓﻼم اﻟﺮوﺳﻴ ﺔ ﻟﻴ ﺴﻮا ﻣﻤ‬
‫ﺘﻤﺎم‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟ ﻲ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ اﻻ ﻫ‬
‫ﻳﻨﻔ ﻲ اﻻﺳ‬

‫‪12‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻤﺎم اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻣﻦ‬

‫ﺛﺎرة ا ﻫ‬
‫ﺛﺮ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻇﻞ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف‪،‬ﺗﺤﺎول ﺻﻨﺎﻋ ﺔ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎ ﺟﺎ ﻫﺪة إ‬
‫ﺘﻜﺎ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﺸﺮوﻋ ﺔ ﻟﻺﻧ ﺴﺎن اﻟﺤﺪﻳ ﺚ‬
‫اﻟﻤﻄﺎﻟ‬
‫ﺘﻜﻬﻨﺎ ت اﻟﻤﺸﻜﻮك ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺮوﻳﺠﻴ ﺔ ﻟﻸو ﻫﺎم واﻟ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻌﺮوض اﻟ‬

‫اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‬

‫ﺒﻞ ذﻟﻚ‪ .‬إﻧﻪﻳﻘﺪم‬

‫ﺗ ﻲ‪،‬ﻳﻮﻓﺮ ﻣﺸﻬﺪًا ﻻﻳﻤﻜﻦﺗﺼﻮره ﻓ ﻲ أي ﻣﻜﺎن وﻓ ﻲ أي وﻗ ﺖ ﻗ‬
‫إنﺗﺼﻮﻳﺮ ﻓﻴﻠﻢ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺒﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﻬﺪ اﻟﻔﻌﻠ ﻲ اﻟﻤﻠﺤﻘﺎ ت اﻟﺪﺧﻴﻠ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أنﺗ ﺴ‬
‫ﺘﻔﺮج واﻟ‬
‫ﺘﺤﻴﻞ ﻓﻴﻬﺎﺗﻌﻴﻴﻦ وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮ ﻟﻠﻤ‬
‫ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺜﺮ‬
‫ﻣﻌﺪا ت اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ ،‬وآﻻ ت اﻹﺿﺎءة‪ ،‬وﻣ ﺴﺎﻋﺪي اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ ‪-‬ﻣﺎ ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻋﻴﻨﻪ ﻋﲆ ﺧﻂ ﻣﻮازٍ ﻟﻠﻌﺪﺳ ﺔ ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻈﺮف‪ ،‬أﻛ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ وآﺧﺮ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺮحﺳﻄﺤ ًﻴﺎ وﻏﻴﺮ ذي أ ﻫﻤﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺮح‪،‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﺸﻬﺪ ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬‫ﺘﻤﻞ‬
‫ﺑﻪ ﻣﺤ‬
‫ﻣﻦ أي ﻇﺮف آﺧﺮ‪،‬ﻳﺠﻌﻞ أيﺗﺸﺎ‬
‫ﺘﺸﺎف أن اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ و ﻫﻤﻴ ﺔ‪ .‬ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻣﻜﺎن ﻛﻬﺬا ﻟﻠﻤﺸﻬﺪ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ اﻟﺬي‬
‫ﻳﺪرك اﻟﻤﺮء ﺟﻴﺪًا اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ اﻛ‬
‫ﺘﻮدﻳﻮ ﻗﺪ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ اﻟﻘﻄﻊ‪ .‬و ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن اﻟﻤﻌﺪا ت اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ ﻧ‬
‫ﺘﻬﺎ اﻟﻮ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ‬
‫ﺘﻢﺗﺼﻮﻳﺮه‪ .‬وﻃ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ إﺟﺮاء ﺧﺎص‪ ،‬و ﻫﻮ اﻟ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪا ت ﻫﻮ ﻧ‬
‫ﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻷﺟﻨ‬
‫ﺑﻌﻤﻖ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﺪرﺟ ﺔ أن ﻣﻈﻬﺮ ﻫﺎ اﻟﻨﻘ ﻲ اﻟﻤ‬‫ﺗﻮﻏﻠ ﺖ‬
‫ﺒﺢ ﺟﺎﻧ ﺐ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺨﺎﻟ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺪا ت ﻫﻨﺎ ذروة‬
‫ﺛﻠ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺻ‬
‫ﺗﺮﻛﻴ ﺐ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‪ .‬اﻟﻨﺎر ﻣﻊ ﻏﻴﺮ ﻫﺎ ﻣﻤﺎ‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ و‬
‫ً‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا اﻟﻤﻌﺪﻟ ﺔ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺑ ﺔ ز ﻫﺮة اﻷورﻛﻴﺪ ﻓ ﻲ أرض اﻟ‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺑﻤ‬‫ﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﺒﺢ ﻣﺸﻬﺪ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤ‬
‫اﻟﺤﻴﻠ ﺔ؛ ﻟﻘﺪ أﺻ‬

‫ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﻓ ﻲ اﻟﺮﺳﻢ‪ .‬و ﻫﻨﺎ اﻟ ﺴﺆال ﻫﻮ‪:‬‬‫ﺜﻴ ﺮًا ﻋﻦ ﻇﺮوف اﻟﻤ ﺴﺮح‪،‬‬
‫ﺘﻠﻒ ﻛ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺨ‬
‫ﺜﺮ دﻻﻟ ﺔ ﻫﻮ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف‪ ،‬اﻟ‬
‫واﻷﻣﺮ اﻷﻛ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺠﺮاح اﻟﻘﻄ ﺐ اﻟﻤﻌﺎﻛ ﺲ ﻟﻠ ﺴﺎﺣﺮ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺠﺮاﺣﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻤ‬
‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟ ﺴﺆال ﻧﻠﺠﺄ إﱃﺗﺸ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﺎم؟ ﻟﻺﺟﺎ‬‫ﻛﻴﻒﻳﻘﺎرن اﻟﻤﺼﻮر‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﻳﺾ‬‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻘﻄﻊ ﺟ ﺴﻢ اﻟﻤﺮﻳﺾ‪.‬ﻳﺤﺎﻓﻆ اﻟ ﺴﺎﺣﺮ ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ اﻟﻄ‬ ‫اﻟ ﺴﺎﺣﺮﻳﺸﻔ ﻲ ﻣﺮﻳﻀﺎ ً‬
‫ﺑﻮﺿﻊ اﻟﻴﺪﻳﻦ؛ﻳﻘﻮم اﻟﺠﺮاح‬
‫ﺘﻪ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺠﺮاح ﻓﻴﻔﻌﻞ اﻟﻌﻜ ﺲﺗﻤﺎﻣﺎً؛ إﻧﻪﻳﻘﻠﻞ‬
‫ﺑﺤﻜﻢﺳﻠﻄ‬‫ﺜﻴ ﺮًا‬
‫ﺑﻮﺿﻊ اﻷﻳﺪي‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪﻳﺰﻳﺪ ﻫﺎ ﻛ‬‫وﻧﻔ ﺴﻪ؛ وﻣﻊ أﻧﻪﻳﻘﻠﻠﻬﺎ ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﺟﺪًا‬
‫ﺑﻪﻳﺪه‬ ‫ﺘﺮاق ﺟ ﺴﺪ اﻟﻤﺮﻳﺾ‪ ،‬وﻻﻳﺰﻳﺪ ﻫﺎ إﻻ ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺬر اﻟﺬيﺗ‬
‫ﺘﺤﺮك‬ ‫ﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺧ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛ‬‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﻳﺾ‬
‫ﺑﻴﻨﻪ و‬‫اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺘﻨﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟﺤﺎﺳﻤ ﺔ‬
‫ﺒﻴ ﺐ اﻟﻤﻤﺎرس –ﻓﺈن اﻟﺠﺮاحﻳﻤ‬
‫ﺘﺨﻔ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻄ‬
‫ﺘﺼﺎر‪ ،‬ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ اﻟ ﺴﺎﺣﺮ –اﻟﺬي ﻻﻳﺰال ﻣ‬
‫ﺑﺎﺧ‬‫ﺑﻴﻦ اﻷﻋﻀﺎء‪.‬‬
‫ﺘﻐﻠﻐﻞ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔﻳ‬‫ﻋﻦ ﻣﻮاﺟﻬ ﺔ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻤﺮﻳﺾ ﻟﺮﺟﻞ؛‬

‫ﺘﻐﻠﻐﻞ اﻟﻤﺼﻮر‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﻳ‬
‫ﺒﻬﺎن اﻟﺮﺳﺎم واﻟﻤﺼﻮر‪.‬ﻳﺤﺎﻓﻆ اﻟﺮﺳﺎم ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻃ‬
‫اﻟ ﺴﺎﺣﺮ واﻟﺠﺮاحﻳﺸ‬
‫ﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺒﻜ‬‫ﺑﻌﻤﻖ ﻓ ﻲ ﺷ‬
‫‪14‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺼﻮر‬‫ﻫﻨﺎك ﻓﺮق ﻫﺎﺋﻞ‬

‫‪13‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻤﻮﺟ ﺐ ﻗﺎﻧﻮن ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬‫ﺘﻢﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ‬

‫ﺘﻌﺪدةﻳ‬
‫ﺘﻜﻮن ﻣﻦ أﺟﺰاء ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺼﻮر ﻓﻴ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬إن ﻣﺎﻳﺨﺺ اﻟﺮﺳﺎم ﻫﻮ ﻛﻠ ﻲ‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﺎﻳ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﺮﺳﺎم‪،‬ﻷﻧﻪﻳﻘﺪم‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻻﻳﻘﺎس ﻣﻦﺗﻤ‬‫ﺜﺮ أ ﻫﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻴﻠﻢ أﻛ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻺﻧ ﺴﺎن اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻓﺈنﺗﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫و ﻫﻜﺬا‪،‬‬
‫ﺧﺎل ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﺪا ت‪ .‬و ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺎﻳﺤﻖ‬
‫ٍ‬ ‫ﺒﺎ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺪا ت اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻧ ً‬‫ﺘﻐﻠﻐﻞ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫وﺟﻪ اﻟ‬
‫ﺒﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻤﺮء أنﻳﻄﻠ‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻋﺸﺮ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ إﱃ رد ﻓﻌﻞ‬‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺮﺟﻌ ﻲﺗﺠﺎه ﻟﻮﺣ ﺔ‬

‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ ﻟﻠﻔﻦﻳﻐﻴﺮ رد ﻓﻌﻞ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮﺗﺠﺎه اﻟﻔﻦ‪.‬ﻳ‬
‫إن إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺒﻴﺮ‪ .‬ﻣ‬
‫ﺒﺼﺮﻳ ﺔ واﻟﻌﺎﻃﻔﻴ ﺔ ﻣﻊﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺨ‬
‫ﺘﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ واﻟﺤﻤﻴﻢ ﻟﻠﻤ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﻤ‬‫ﺘﻘﺪﻣ ﻲ‬
‫ﺘﻤﻴﺰ رد اﻟﻔﻌﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻠﻦ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﺸﺎ‬
‫ﺗﻘﺪﻣ ﻲﺗﺠﺎه ﻓﻴﻠﻢ ﻟ‬
‫ﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻛ‬
‫ﻫﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻟﻪ أ ﻫﻤﻴ ﺔ اﺟ‬

‫ﺘﻢ‬
‫ﺒﻞ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﺎع ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻘﺪ واﻻﺳ‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﺸﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻔﻦ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ زاد اﻟ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ زاد اﻻﻧﺨﻔﺎض ﻓ ﻲ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺒﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﺪى‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺑﺎﻟﺸﺎﺷ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﻨﻘﺪﻳ ﺔ واﻻﺳ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻔﻮر‪ .‬وﻓﻴﻤﺎﻳ‬‫ﺘﻘﺎد اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺣ ًﻘﺎ‬
‫ﺘﻢ اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎد‪ ،‬وﻳ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪي دون اﻧ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺎع‬
‫ﺘﻤ‬‫اﻻﺳ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮﻳ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺒ ًﻘﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳ‬
‫ﺘﺠﺎ‬ ‫ﺘﻢﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺎ ﻣ ﺴ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟﺤﺎﺳﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻮ أن ردود اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻔﺮدﻳ ﺔﻳ‬
‫ﺑﻖ‪ .‬اﻟ ﺴ‬
‫ﺘﻄﺎ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﺗ‬
‫ﺑﺎ ت واﺿﺤ ﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺒﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬه اﻻﺳ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺼ‬
‫ﺣﺎ ﻣﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬وﻓ ﻲ اﻟﻠﺤﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﺮ وﺿﻮ ً‬
‫ﺘﺎﺟﻬﺎ‪ ،‬و ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ أﻛ‬
‫ﻫﻢ ﻋﲆ وﺷﻚ إﻧ‬
‫ﺘﺎزة ﻟﻴﺸﺎ ﻫﺪ ﻫﺎ ﺷﺨﺺ واﺣﺪ أو ﻋﺪد‬
‫ﺑﻔﺮﺻ ﺔ ﻣﻤ‬‫ﺋﻤﺎ‬
‫ﺘﻊ اﻟﻠﻮﺣ ﺔ دا ً‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺜﻤﺮة‪.‬ﺗ‬
‫ﺒﻌﺾ‪ .‬ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻢ ﻣ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺗ ﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ‬
‫ﺒﻜﺮةﻷزﻣ ﺔ اﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬و ﻫ ﻲ‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻫﻮ أﺣﺪ اﻷﻋﺮاض اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﺪ ث ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮن اﻟ‬
‫ﺘﺰاﻣﻦ ﻟﻠﻮﺣﺎ ت ﺟﻤﻬﻮر ﻛ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻗﻠﻴﻞ‪ .‬إن اﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫ﺒ ًﻴﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﺎذ‬
‫ﺘﻘﻠ ﺔ ﻧ ﺴ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣ ﺴ‬‫ﺑﻞ‬‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ ﺣﺼﺮﻳًﺎ‪،‬‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال ﻋﻦ اﻟ‬‫ﺘ ﻲ ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻧﺎﺟﻤ ﺔ‬
‫اﻷزﻣ ﺔ اﻟ‬
‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‪.‬‬

‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻬﻨﺪﺳ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﺰاﻣﻨ ﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨًﺎ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﻮﺿﻮع ﻟﻠ‬
‫ﺑ‬‫ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ ﻟﻴ ﺲ ﻓ ﻲ وﺿﻊﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻪ‬
‫ﺑ‬‫ﻓﺎﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﺒﻐ ﻲ‬
‫ﺗﻪ ﻻﻳﻨ‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷوﻗﺎ ت‪ ،‬وﻟﻠﻘﺼﻴﺪة اﻟﻤﻠﺤﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ‪ ،‬وﻟﻠﻔﻴﻠﻢ اﻟﻴﻮم‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬا اﻟﻈﺮف ﻓ ﻲ ﺣﺪ ذا‬
‫ﺑﻤﺠﺮد أنﻳﻮاﺟﻪ اﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻇﻞ ﻇﺮوف‬‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﺮﺳﻢ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪﻳﺸﻜﻞﺗﻬﺪﻳﺪًا ﺧﻄﻴ ﺮًا‬
‫ﺘﺎﺟﺎ ت ﺣﻮل اﻟﺪور اﻻﺟ‬
‫ﺘﻨ‬‫أنﻳﻘﻮد اﻟﻤﺮء إﱃ اﺳ‬
‫ﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ‬
‫ﺒﻼط اﻷﻣﻴﺮي ﺣ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻜﻨﺎﺋ ﺲ واﻷدﻳﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ وﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻪ‪ ،‬اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻣ‬ ‫ﺧﺎﺻ ﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻣﺨﺎﻟ ًﻔﺎ ﻟﻄ‬
‫ﺒﻴﻌ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ‬
‫ﺒﺎل اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﻮﺣﺎ ت ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ واﺣﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺳﺎﻃ ﺔﺗﺪرﻳﺠﻴ ﺔ و ﻫﺮﻣﻴ ﺔ‪ .‬إن اﻟ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻟﻢﻳﺤﺪ ث اﻻﺳ‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻠﻮﺣﺎ ت ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ًﻴﺎ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻠﻮﺣﺎ ت‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﺮاع اﻟﺨﺎص اﻟﺬيﺗﻮرط ﻓﻴﻪ اﻟﺮﺳﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺎدة إﻧ‬
‫اﻟﺬي ﺣﺪ ث ﻫﻮﺗﻌ‬
‫ُﻌﺮض ﻋﻠﻨًﺎ ﻓ ﻲ ﺻﺎﻻ ت اﻟﻌﺮض واﻟﺼﺎﻟﻮﻧﺎ ت‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺑﺪأ تﺗ‬

‫‪14‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫‪15‬‬
‫ﺑﺪ أن‬‫ﺑﺸﻊ ﻻ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺗﻘﺪﻣﻴ ﺔﺗﺠﺎه ﻓﻴﻠﻢ‬‫ﺘﺠﻴ ﺐ‬
‫ﺒﺎﻟﻬﻢ‪ .‬اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺬيﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻘ‬ ‫ﻫﻴﺮ ﻟﺴﻪ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ أﻧﻔ ﺴﻬﻢ واﻟ ﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓ ﻲ اﺳ‬ ‫ﺬا ﻧﻔ‬‫و ﻫﻜ‬
‫اﻟﺠﻤﺎ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ رﺟﻌﻴ ﺔ ﻟﻠ ﺴﺮﻳﺎﻟﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﺠﻴ ﺐ‬
‫ﻳﺴ‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ ﻋﺸﺮ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻓ ﻲ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻧﻔ ﺴﻪ أﻣﺎم اﻟﻤﻌﺪا ت اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬‫ﺘ ﻲﻳﻘﺪم‬
‫ﻻﺗﻜﻤﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻪ‪.‬ﺗﻮﺿﺢ ﻧﻈﺮةﺳﺮﻳﻌ ﺔ ﻋﲆ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔ ﺲ اﻟﻤﻬﻨ ﻲ اﻟﻘﺪرة‬
‫ﺑﻴﺌ‬‫ﺜﻞ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻟﻺﻧ ﺴﺎن ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻫﺬه اﻵﻟ ﺔ‪ ،‬أنﻳﻤ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺎرﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﺪا ت‪.‬‬
‫ﺘ‬‫اﻻﺧ‬

‫ﺑﺄﺳﺎﻟﻴ ﺐﻳﻤﻜﻦﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺳﺎﻟﻴ ﺐ‬‫ﺛﺮى اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻣﺠﺎل إدراﻛﻨﺎ‬

‫ﺘﻠﻒ‪ .‬ﻟﻘﺪ أ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﺨ‬
‫وﻳﻮﺿﺢ اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻛﺸﻔ ﺖ‬
‫ﺜﻨﺎﺋﻴ ﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ر‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻞ ﺧﻤ ﺴﻴﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻀ ﺖ‪ ،‬ﻣﺮ ت زﻟ ﺔ اﻟﻠ ﺴﺎن دون أنﻳﻼﺣﻈﻬﺎ أﺣﺪ‪ .‬ﻓ ﻲ ﺣﺎﻻ ت اﺳ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻔﺮوﻳﺪﻳ ﺔ‪ .‬ﻗ‬
‫ﺑﺪا أﻧﻬﺎﺗﺄﺧﺬ ﻣﺠﺮا ﻫﺎ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻄﺢ‪ .‬ﻣﻨﺬ ﻇﻬﻮر اﻟﻤﺮض اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴ ﺔ‪،‬‬‫ﺛﺔ‬
‫ﺑﻌﺎد ﻋﻤﻴﻘ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺤﺎد‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺰﻟ ﺔ ﻋﻦ أ‬
‫ﻣ‬
‫ﺘﻰ اﻵن دون أنﻳﻼﺣﻈﻬﺎ أﺣﺪ ﻓ ﻲﺗﻴﺎر‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧ ﺖﺗﻄﻔﻮ ﺣ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺎ ب وﺟﻌﻞ اﻷﺷﻴﺎء ﻗﺎ‬
‫ﺗﻐﻴﺮ ت اﻷﻣﻮر‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻋﺰل ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫ﻳﻀﺎ‪ ،‬أﺣﺪ ث اﻟﻔﻴﻠﻢﺗﻌﻤﻴ ًﻘﺎ ﻣﺸﺎ‬
‫ﺑﻬً ﺎ ﻟﻺدراك‪ .‬واﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ‬ ‫ﺗ ﻲأ ً‬
‫ﺒﺼﺮي‪ ،‬واﻵن اﻟﺼﻮ‬
‫ﺒ ﺔ إﱃ ﻛﺎﻣﻞ ﻧﻄﺎق اﻹدراك اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫اﻹدراك اﻟﻮاﺳﻊ‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺮوﺿ ﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺜﺮ دﻗ ﺔ وﻣﻦ وﺟﻬﺎ ت ﻧﻈﺮ أﻛ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﻫ ﻲ أن ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﻤﻌﺮوﺿ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢﻳﻤﻜﻦﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﺜﺮ‬
‫ﺗﻪ اﻷﻛ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎ‬‫ﺒﺐ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺒﺮ‬
‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أﻛ‬‫ﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﻤﺼﻮرﻳﻔ ﺴﺢ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠ‬‫اﻟﻠﻮﺣﺎ ت أو ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺮح‪.‬‬
‫ﺒﺮ‬
‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أﻛ‬‫ﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﻣﻊ ﻣﺸﻬﺪ اﻟﻤ ﺴﺮح‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻨﺼﺮ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﻤﺼﻮرﻳﻔ ﺴﺢ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠ‬‫ﺑﻤﺎ ﻻﻳﻘﺎس ﻋﻦ اﻟﻤﻮﻗﻒ‪.‬‬‫دﻗ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ‪ .‬ﻓ ﻲ‬‫ﺒﺎدل‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺮاق اﻟﻤ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣﻴﻠﻪ إﱃﺗﻌﺰﻳﺰ اﻻﺧ‬
‫ﺘﻪ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻫﺬا اﻟﻈﺮف أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺒﺮ‪.‬ﻳ ﺴ‬
‫ﺑ ﺴﻬﻮﻟ ﺔ أﻛ‬‫ﻷﻧﻪﻳﻤﻜﻦ ﻋﺰﻟﻪ‬
‫ﺜﻞ ﻋﻀﻠ ﺔ اﻟﺠ ﺴﻢ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﺼﻌ ﺐ‬
‫ﺑﺪﻗ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻣ‬‫ﺑﺮازه‬
‫ﺘﻢ إ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﺬيﺗﻢ ﻓﺤﺼﻪ واﻟﺬيﻳ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫اﻟﻮاﻗﻊ‪،‬‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻨﻔﺼﻠ ﺔ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺘﺨﺪاﻣﺎ ت اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻌﻠﻢ‪ .‬اﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻪ‬
‫ﺘﻪ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ أم ﻗﻴﻤ‬
‫ﺜﺮ روﻋ ﺔ‪ ،‬ﻗﻴﻤ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻳﻬﻤﺎ أﻛ‬
‫ﺜﻮرﻳ ﺔ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺘﻜﻮن إﺣﺪى اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟ‬
‫ﺘﻰ اﻵن‪،‬ﺳ‬
‫ﺣ‬

‫‪16‬‬

‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺨﻔﻴ ﺔ ﻟﻸﺷﻴﺎء اﻟﻤﺄﻟﻮﻓ ﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑ ﺔ ﻟﻸﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻘﻄﺎ ت ﻣﻘﺮ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺤﻜﻢ‬
‫ﺒﺎرع ﻟﻠﻜﺎﻣﻴﺮا‪،‬ﻳﻮﺳﻊ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻤﻨﺎ ﻟﻠﻀﺮورﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔﺗﺤ ﺖ اﻟ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف أوﺳﺎط اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺸ‬
‫اﺳ‬
‫ﺗﻨﺎ وﺷﻮارﻋﻨﺎ اﻟﺤﻀﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺒﺪو أن ﺣﺎﻧﺎ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ‪.‬ﻳ‬
‫ﺗﻨﺎ‪ ; .‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪﻳﻨﺠﺢ ﻓ ﻲ أنﻳﺆﻛﺪ ﻟﻨﺎ وﺟﻮد ﻣﺠﺎل ﻋﻤﻞ ﻫﺎﺋﻞ وﻏﻴﺮ ﻣ‬
‫ﺣﻴﺎ‬
‫ﺛﻢ ﺟﺎء اﻟﻔﻴﻠﻢ وﻓﺠﺮ ﻋﺎﻟﻢ اﻟ ﺴﺠﻦ‬‫ﺑﺸﻜﻞﻳﺎﺋ ﺲ‪.‬‬‫ﺑﻨﺎ‬
‫ﺑﻮا‬
‫ﺒﻨﺎ وﻏﺮﻓﻨﺎ اﻟﻤﻔﺮوﺷ ﺔ وﻣﺤﻄﺎ ت اﻟ ﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳ ﺔ وﻣﺼﺎﻧﻌﻨﺎ ﻗﺪ أﻏﻠﻘ ﺖ أ‬
‫ﺗ‬‫وﻣﻜﺎ‬
‫ﺑﻬﺪوء وﻣﻐﺎﻣﺮة‪.‬‬‫ﺒﻌﻴﺪة‪ ،‬ﻧ ﺴﻴﺮ‬
‫ﺘﻰ أﻧﻨﺎ اﻵن‪ ،‬وﺳﻂ أﻃﻼﻟﻪ وﺣﻄﺎﻣﻪ اﻟ‬
‫ﺛﺎﻧﻴ ﺔ‪ ،‬ﺣ‬‫ُﺸﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴ ﺖ ﻟﻤﺪة ﻋ‬‫ﻫﺬا‬

‫‪15‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒ ﺴﺎﻃ ﺔ إﱃ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﻴﺮ اﻟﻠﻘﻄ ﺔ ﻻﻳﺆدي‬
‫ﺘﻢﺗﻤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ‪ .‬إنﺗﻜ‬
‫ﺒﻄﻴﺌ ﺔ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘ ﺴﻊ اﻟﻔﻀﺎء؛ ﻣﻊ اﻟﺤﺮﻛ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ‪،‬ﻳ‬
‫إذ ﻫ ﺐ ﻟﻠ ﺴﻔﺮ‪ .‬ﻣﻊ اﻟﻠﻘﻄ ﺔ اﻟﻘﺮﻳ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺜﺮ دﻗ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻏﻴﺮ واﺿﺢ‪ :‬ﻓﻬﻮﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦﺗﺸﻜﻴﻼ ت ﻫﻴﻜﻠﻴ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﺋ ًﻴﺎ ﻋﲆ أي ﺣﺎل أﻛ‬
‫ﺟﻌﻞ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﺮ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻞﺗﻜﺸﻒ ﻓﻴﻬﺎ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮوﻓ ﺔ‬ ‫ﺒﻄﻴﺌ ﺔ ﻻﺗﻘﺪم ﺻﻔﺎ ت ﻣﺄﻟﻮﻓ ﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛ ﺔ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬ ‫و ﻫﻜﺬا‪ ،‬أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺤﺮﻛ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ‪ *«.‬ﻣﻦ‬
‫ﺛﻴﺮ ﺣﺮﻛﺎ ت اﻧﺰﻻﻗﻴ ﺔ ﻓﺮﻳﺪة‪ ،‬ﻋﺎﺋﻤ ﺔ‪ ،‬ﺧﺎرﻗ ﺔ ﻟﻠﻄ‬
‫ﺘﺨﻠﻔ ﺔ‪،‬ﺗﻌﻄ ﻲﺗﺄ‬
‫ﺒﺪو وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺣﺮﻛﺎ تﺳﺮﻳﻌ ﺔ ﻣ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ أنﺗ‬‫ﺘ ﻲ‪،‬‬
‫»واﻟ‬
‫ﺘﺮﻗ ﺔ دون‬
‫ﺒﺪال ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﺨ‬
‫ﺘ‬‫ﺒ ﺐ اﺳ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘﺢ ﻟﻠﻌﻴﻦ اﻟﻤﺠﺮدة ‪-‬وﻟﻮ ﻓﻘﻂ‬
‫ﺘﺢ ﻧﻔ ﺴﻪ أﻣﺎم اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ﻣﻤﺎﻳﻔ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔﺗﻨﻔ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ ﻣﺨ‬
‫اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻃ‬
‫ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻﻳﻌﺮف ﺷﻴ ًﺌﺎ‬‫ﺘ ﻲﻳﻤﺸ ﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻟﺪى اﻟﻤﺮء ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ‬
‫ﺑﻮﻋ ﻲ‪ .‬ﺣ‬‫ﺘﻜﺸﻔﻬﺎ اﻹﻧ ﺴﺎن‬
‫ﺑﻤ ﺴﺎﺣ ﺔﻳ ﺴ‬‫وﻋ ﻲ‬
‫ﺋﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮة‪.‬‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﺠﺰ‬
‫ﻋﻦ وﺿﻌﻴ ﺔ اﻟﺸﺨﺺ ﺧﻼل اﻟ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻴﺪ واﻟﻤﻌﺪن‪ ،‬ﻧﺎ ﻫﻴﻚ‬‫ﺑﺎﻟﻜﺎد ﻧﻌﺮف ﻣﺎ اﻟﺬيﻳﺤﺪ ث‬‫ﺗﻴﻨﻴ ﺔ ﻣﺄﻟﻮﻓ ﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ‬
‫إن ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ وﻻﻋ ﺔ أو ﻣﻠﻌﻘ ﺔ ﻫ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ رو‬
‫ﺗﻮﺳﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﻬﺎ‪ ،‬و‬‫ﺗﻬﺎ وﻋﺰﻻ‬‫ﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻧﻘﻄﺎﻋﺎ‬
‫ﺗﻬﺎ ورﻓﻌﺎ‬
‫ﺑﻤﻮارد إﻧﺰاﻻ‬‫ﺘﺪﺧﻞ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا‬ ‫ﺘﻨﺎ اﻟﻤﺰاﺟﻴ ﺔ‪ .‬و ﻫﻨﺎﺗ‬
‫ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﻘﻠ ﺐ ذﻟﻚ ﻣﻊ ﺣﺎﻟ‬
‫ﺒﻀﺎ ت اﻟﻼواﻋﻴ ﺔ‪.‬‬‫ﺑﺎﻟﻨ‬‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔ ﺴ ﻲ‬‫ﺒﺼﺮﻳﺎ ت اﻟﻼواﻋﻴ ﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﻔﻌﻞ اﻟ‬‫ﺗﻘﻠﻴﺼﻬﺎ‪.‬ﺗﻘﺪم ﻟﻨﺎ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا اﻟ‬ ‫ﺗﻮﺳﻴﻌﻬﺎ و‬‫ﺗ ﺴﺮﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬و‬
‫و‬

‫ﺑﻊ ﻋﺸﺮ‬
‫اﻟﺮا‬

‫ُﻈﻬﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ إﻻ ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ ﻻﺣﻖ‪[17] .‬ﻳ‬‫ﺘﻪ‬
‫ﺒﻴ‬‫ﺋﻤﺎ ﻫ ﻲ ﺧﻠﻖ اﻟﻄﻠ ﺐ اﻟﺬي ﻻﻳﻤﻜﻦﺗﻠ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﻦ دا ً‬
‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖ إﺣﺪى اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ إﻻ ﻣﻦ‬‫ﺛﻴﺮا ت ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ ﻛﻞ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻔﻦ ﻋﺼﻮ ًرا ﺣﺮﺟ ﺔﻳﻄﻤﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻜﻞ ﻓﻨ ﻲ ﻣﻌﻴﻦ إﱃﺗﺄ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻈﻬﺮ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺘﻪ اﻟ‬
‫ﺘﻘﻨ ﻲ‪ ،‬أي ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻓﻨ ﻲ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬إن إﺳﺮاف اﻟﻔﻦ وﻓﻈﺎﻇ‬
‫ﺧﻼل ﻋﻤﻞ ﻓﻨ ﻲ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻬﻤﺠﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻨﻮا ت اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣ‬
‫ﺗﻪ اﻟ‬
‫ﺒﻊ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻦ ﻧﻮاة أﻏﻨﻰ ﻃﺎﻗﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺼﻮر اﻟﻤﻨﺤﻄ ﺔ‪،‬ﺗﻨ‬‫ﻓ ﻲ ﻣﺎﻳ ﺴﻤﻰ‬
‫وﻓﻴﺮة ﻓ ﻲ اﻟﺪاداﺋﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺑﻴ ﺔ –اﻟ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮﻳ ﺔ –واﻷد‬
‫ﺒﺢ داﻓﻌﻬﺎ واﺿﺤًﺎ‪ :‬ﺣﺎوﻟ ﺖ اﻟﺪاداﺋﻴ ﺔ أنﺗﺨﻠﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫اﻵن ﻓﻘﻂ أﺻ‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺘ ﻲﺗﻤﻴﺰ‬
‫ﺑﻘﻴﻢ اﻟ ﺴﻮق اﻟ‬‫ﺘﺠﺎوز ﻫﺪﻓﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻓﻌﻠ ﺖ اﻟﺪاداﺋﻴ ﺔ ذﻟﻚ إﱃ ﺣﺪ أﻧﻬﺎ ﺿﺤ ﺖ‬
‫ﺒﺎ تﺳﻮفﻳ‬
‫إن ﻛﻞ ﺧﻠﻖ ﺟﺪﻳﺪ وراﺋﺪ ﻟﻠﻄﻠ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻨﻮاﻳﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺻﻮف ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺪاداﺋﻴﻮنﻳﻌﻠﻘﻮن‬
‫ﺒﻊ ﻟﻢﺗﻜﻦ واﻋﻴ ﺔ ﻟﻤ‬
‫ﺑﺎﻟﻄ‬‫اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻃﻤﻮﺣﺎ ت أﻋﲆ ‪-‬رﻏﻢ أﻧﻬﺎ‬
‫ﺘﺪ ﻫﻮر اﻟﻤﺪروس ﻟﻤﻮاد ﻫﻢ أﻗﻞ‬
‫ﺘﺄﻣﻠ ﻲ‪ .‬وﻟﻢﻳﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺗﻪ ﻓ ﻲ اﻻﻧﻐﻤﺎس اﻟ‬
‫ﺑﻔﺎﺋﺪ‬‫ﺒﻴﻌﺎ ت ﻟﻌﻤﻠﻬﻢ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬ ‫ﺜﻴﺮ ﻋﲆ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻜ‬‫أ ﻫﻤﻴ ﺔ أﻗﻞ‬
‫ُﻢ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا ﻋﺪم اﻟﻔﺎﺋﺪة‪ .‬ﻫ‬
‫وﺳﺎﺋﻠﻬﻢ ﻟ‬

‫ﺗﻬﻢ‪،‬‬
‫ﺒﻖ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ ﻋﲆ ﻟﻮﺣﺎ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦﺗﺼﻮر ﻫﺎ‪ .‬وﻳﻨﻄ‬
‫ﺒﺬاءا ت وﻛﻞ ﻧﻔﺎﻳﺎ ت اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻮي ﻋﲆ اﻟ‬
‫اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﻫ ﻲ "ﺳﻠﻄ ﺔ ﻛﻠﻤﺎ ت"ﺗﺤ‬
‫ﺘ ﻲ ﻫﻢ‬
‫اﻟ‬

‫*‬
‫ﺑﻖ‪ ،‬ص‪138. .‬‬
‫رودوﻟﻒ ارﻧﻬﺎﻳﻢ‪ ،‬ﻟﻮك‪ .‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟ ﺴﺎ‬

‫‪16‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺎج‬
‫ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻧ ﺴﺦ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧ‬‫ﺘ ﻲ وﺻﻔﻮ ﻫﺎ‬
‫ﺗﻬﻢ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺑﺪاﻋﺎ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻟﻬﺎﻟ ﺔ إ‬
‫ﺘﺪﻣﻴﺮ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘ ﺔ‪ .‬إن ﻣﺎ ﻗﺼﺪوه وﺣﻘﻘﻮه ﻫﻮ اﻟ‬
‫ﺒ‬‫ﺜ‬‫ﺘﺬاﻛﺮ اﻟﻤ‬
‫اﻷزرار واﻟ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل أﻣﺎم ﻟﻮﺣ ﺔ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ واﻟ‬
‫ﺘﺤﻴﻞﺗﺨﺼﻴﺺ وﻗ ﺖ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺮام‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﻞ ﻟﻮﺣ ﺔﻵر ب أو ﻗﺼﻴﺪةﻷوﻏ ﺴ ﺖﺳ‬
‫ﺗﻬﺎ‪ .‬ﻗ‬
‫ذا‬
‫ﺘﻪ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ؛ﺗﻤ ﺖ ﻣﻮاﺟﻬ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ ﻣﺪرﺳ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻠﻮك اﻻﺟ‬
‫ﺒﺢ اﻟ‬
‫ﺒﻘ ﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﻄ‬
‫دﻳﺮﻳﻦ أو ﻗﺼﻴﺪة ﻟﺮﻳﻠﻜﻪ‪ .‬وﻓ ﻲ ﻇﻞﺗﺮاﺟﻊ ﻣﺠ‬
‫ﺘﻠ ًﻔﺎ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻻﺟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‪.‬‬ ‫ﺒﺎره ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﺨ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺑﺎﻹﻟﻬﺎء‬

‫‪18‬‬ ‫ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪،‬‬

‫ﺒﻞ ﻛﻞ‬
‫ﺒﺎ ت ﻗ‬ ‫ﺿﻤﻨ ﺖ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﺪاداﺋﻴ ﺔ إﻟﻬﺎ ًء ﻗﻮﻳًﺎ إﱃ ﺣ ٍﺪ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻌﻞ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﻣﺮﻛ ًﺰا ﻟﻠﻔﻀﻴﺤ ﺔ‪ .‬ﻛﺎن أﺣﺪ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺛﺎرة ﻏﻀ ﺐ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬
‫ﺷ ﻲء‪ :‬إ‬
‫ﺘﻔﺮج‬
‫ﺑ ﺖ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻟﻠﺪاداﺋﻴﻴﻦ أداة ﻟﻠﻤﻘﺬوﻓﺎ ت‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺻﺎ‬
‫ﺗﻴ ﺔ اﻟﻤﻘﻨﻌ ﺔ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ اﻟﺼﻮ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻈﻬﺮ اﻟﺠﺬا ب أو اﻟ‬
‫ﺘﻴ ﺖ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺘﺸ‬‫ﺒ ﺖ ﺻﻔ ﺔ ﻣﻠﻤﻮﺳ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻋﺰز اﻟﻄﻠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬واﻟﺬيﻳﻜﻮن ﻋﻨﺼﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﺘﺎﻟ ﻲ اﻛ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﻛﺎﻟﺮﺻﺎﺻ ﺔ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺣﺪ ث ﻟﻪ ذﻟﻚ‪ ،‬و‬
‫ﺑﺸﻜﻞ دوري‪ .‬دﻋﻮﻧﺎ ﻧﻘﺎرن اﻟﺸﺎﺷ ﺔ‬‫ﺘ ﻲﺗﻬﺎﺟﻢ اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆﺗﻐﻴﻴﺮا ت اﻟﻤﻜﺎن واﻟ‬
‫ﺳﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﻳﻌ‬
‫ﻣﻠﻤﻮ ً‬
‫ﺒﻞ‬
‫ﺗﻪ‪ .‬ﻗ‬
‫ﺒﺎﻃﺎ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻤﻜﻦ اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ ﻣﻦﺗﺮك ﻧﻔ ﺴﻪ ﻻر‬
‫ﺒﻞ أنﻳ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ؛ ﻗ‬
‫ﺑﻠﻮﺣ ﺔ ﻓﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﻠﻮﺣ ﺔﺗﺪﻋﻮ اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ إﱃ اﻟ‬‫ﺘ ﻲﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬‫ﺘﻐﻴﺮ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺘﻄﻴﻊ أنﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‪ .‬ﻣﺎ إنﺗﻠﺤﻆ ﻋﻴﻨﻪ ﻣﺸﻬﺪًا ﺣ‬
‫إﻃﺎر اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻻﻳ ﺴ‬

‫ﺘﻪ‪،‬ﻳﻼﺣﻆ ﻫﺬا اﻟﻈﺮف ﻋﲆ‬

‫ﺑﻨﻴ‬‫ﺘﻪ‪ ،‬وﻟﻮ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺒﺾ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬دو ﻫﺎﻣﻴﻞ‪ ،‬اﻟﺬيﻳﻤﻘ ﺖ اﻟﻔﻴﻠﻢ وﻻﻳﻌﺮف ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻋﻦ أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘ‬
‫ﺒﺎط ﻟﺪى‬
‫ﺗ‬‫ﺘﺤﺮﻛ ﺔ‪ *«.‬إن ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻻر‬
‫ﺑﺼﻮر ﻣ‬‫ﺒﺪال أﻓﻜﺎري‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻄﻴﻊ أن أﻓﻜﺮ ﻓﻴﻤﺎ أرﻳﺪ أن أﻓﻜﺮ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻢ اﺳ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪» :‬ﻟﻢ أﻋﺪ أﺳ‬
‫اﻟﻨﺤﻮ اﻟ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﺼﺪﻣ ﺔ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬واﻟﺬي‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﻤﺮ واﻟﻤﻔﺎﺟ ﺊ‪ .‬و ﻫﺬاﻳﺸﻜﻞﺗﺄ‬
‫ﺒ ﺐﺗﻐﻴﺮ ﻫﺎ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬‫اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ ﻓ ﻲ ﺿﻮء ﻫﺬه اﻟﺼﻮرﺗﻨﻘﻄﻊ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ‪.‬‬
‫ﺘﻢﺗﺨﻔﻴﻔﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻀﻮر اﻟﺬ ﻫﻨ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺼﺪﻣﺎ ت‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳ‬

‫‪19‬‬
‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﺘﻪ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ‪ ،‬أﺧﺮج اﻟﻔﻴﻠﻢﺗﺄ‬
‫ﺑﻨﻴ‬‫ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﺼﺪﻣ ﺔ اﻷﺧﻼﻗﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻘ ﺖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺪاداﺋﻴ ﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ‪ ،‬داﺧﻞﺗﺄ‬
‫ﺘ ﻲأ‬
‫اﻟﺼﺪﻣ ﺔ اﻟﺠ ﺴﺪﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻷﻏﻠﻔ ﺔ اﻟ‬
‫‪20‬‬

‫اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻋﺸﺮ‬

‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔﺗﺠﺎه أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ‬

‫ﺘ ﻲﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻟ ﺴﻠﻮﻛﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻠ ﺔ ﻫ ﻲ اﻟﻤﺼﻔﻮﻓ ﺔ اﻟ‬
‫إن اﻟﻜ‬

‫ﺒﻴﺮة ﻓ ﻲ ﻋﺪد اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ إﱃ ﺣﺪو ثﺗﻐﻴﻴﺮ‬

‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻦ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬ﺗﻢﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻜﻤﻴ ﺔ إﱃ اﻟﺠﻮدة‪ .‬ﻟﻘﺪ أد ت اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻜ‬
‫ﺑﻚ اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ‪ .‬وﻣﻊ‬
‫ﺑﺸﻜﻞﺳﻴ ﺊ اﻟ ﺴﻤﻌ ﺔﻳﺠ ﺐ أﻻﻳﺮ‬‫ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‪ .‬إن ﺣﻘﻴﻘ ﺔ أن اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻇﻬﺮﻷول ﻣﺮة‬
‫ﺒ ﺮ دو ﻫﺎﻣﻴﻞ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻪ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻫﺆﻻء‪ ،‬ﻋ‬
‫ّ‬ ‫ﺘﺤﺪﻳﺪ‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص ﻫﺠﻤﺎ ت ﺣﻤﺎﺳﻴ ﺔ ﺿﺪ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟ ﺴﻄﺤ ﻲ‬‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺷﻦ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻫﺎ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﺮض ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ ﻧﻮع اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺜﺮﺗﻄﺮﻓﺎً‪ .‬أﻛ‬
‫ﺜﺮ ﻣﺎﻳﻌ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ أﻛ‬

‫ﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺗ ﺴﻠﻴ ﺔ ﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮ‪ ،‬و‬
‫ﺑ‬‫ﺗ ﺴﻠﻴ ﺔ ﻟﻄﺎﺋﺮا ت اﻟﻬﻠﻴﻜﻮ‬
‫ﺑﺄﻧﻪ "‬‫ﻳﺼﻒ دو ﻫﺎﻣﻴﻞ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬

‫*‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪ 1930، ،‬ص‪52. .‬‬‫ﺒﻠﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺟﻮرج دو ﻫﺎﻣﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺸﺎ ﻫﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤ ﺴ‬

‫‪17‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺮض أي ذﻛﺎء‪ .‬اﻟﺬي ﻻﻳﺸﻌﻞ أي ﺿﻮء ﻓ ﻲ اﻟﻘﻠ ﺐ‬

‫ﺘﻄﻠ ﺐ أيﺗﺮﻛﻴﺰ وﻻﻳﻔ‬
‫ﺘﻬﻠﻜﻬﺎ ﻫﻤﻮﻣﻬﺎ‪ . .‬ﻣﺸﻬﺪ ﻻﻳ‬
‫ﺑﺎﺋ ﺴ ﺔ وﻣﻨﻬﻜ ﺔﺗ ﺴ‬ ‫أ ‪.,‬‬
‫ﻣﺨﻠﻮﻗﺎ ت‬
‫"ﻧﺠﻤﺎ" ﻓ ﻲ ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس‪" .‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻫﺬا ﻓ ﻲ ﺟﻮ ﻫﺮه ﻧﻔ ﺲ‬
‫ً‬ ‫ﻳﻮﻣﺎ ﻣﺎ‬
‫ﺒﺢ ً‬ ‫‪,‬وﻻ‪. .‬‬
‫ﻳﻮﻗﻆ أي أﻣﻞﺳﻮى اﻷﻣﻞ اﻟ ﺴﺨﻴﻒ ﻓ ﻲ أنﻳﺼ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻔﻦ‬‫ﺛﺎء اﻟﻘﺪﻳﻢ اﻟﺬيﺗ ﺴﻌﻰ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ إﱃ إﻟﻬﺎءه‬
‫اﻟﺮ‬

‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪ‪ .‬ﻫﺬا أﻣﺮ ﺷﺎﺋﻊ‪.‬‬

‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺒﻴﻦ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰﻳﺸﻜﻼن ﻗﻄ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻧﻈﺮة ﻓﺎﺣﺼ ﺔ ﻫﻨﺎ‪ .‬إن اﻹﻟﻬﺎء واﻟ‬
‫ﺒﻘﻰ اﻟ ﺴﺆال ﻣﺎ إذا ﻛﺎنﻳﻮﻓﺮ ﻣﻨﺼ ﺔ ﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‬‫ﺘﻮﻋ ﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ‪.‬ﻳﺪﺧﻞ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺒﻞ أنﻳ ﺴ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ :‬اﻹﻧ ﺴﺎن اﻟﺬيﻳﺮﻛﺰ ﻗ‬
‫ﺘﻀﺎدﻳﻦﻳﻤﻜﻦ ذﻛﺮ ﻫﻤﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟ‬
‫ﻣ‬
‫ﺘ ﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ‪ .‬ﻫﺬا‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻠ ﺔ اﻟﻤﺸ‬
‫ﺘﺺ اﻟﻜ‬
‫ﺑﻞ‪،‬ﺗﻤ‬
‫ﺘﻪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ﺔ‪ .‬وﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺤﻜ ﻲ اﻷﺳﻄﻮرة ﻋﻦ اﻟﺮﺳﺎم اﻟﺼﻴﻨ ﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺷﺎ ﻫﺪ ﻟﻮﺣ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺎﻟﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺋﻤﺎ اﻟﻨﻤﻮذج اﻷوﻟ ﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺜﻠ ﺖ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ دا ً‬
‫ﺒﺎﻧ ﻲ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺜﺮ وﺿﻮﺣﺎ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﻫﻮ اﻷﻛ‬
‫ﺘ ﺖ‪.‬‬
‫ﺘﺸ‬‫ﺒﻞ ﺟﻤﺎﻋ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﻗ‬

‫ﺜﺮ إﻓﺎدة‪.‬‬
‫ﺒﺎﻟﻬﺎ ﻫ ﻲ اﻷﻛ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﺳ‬
‫ﺒﺪأ اﻟﻤﺄﺳﺎة ﻣﻊ اﻹﻏﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫ﺒﺪاﺋﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻄﻮر ت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟﻔﻦ و ﻫﻠﻜ ﺖ‪.‬ﺗ‬
‫ﺒﺎﻧ ﻲ رﻓﻴﻘ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺼﻮر اﻟ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻬ ﻲ ﺻﻼﺣﻴ‬
‫ﺒﺎ ب اﻷﻣﻢ‪،‬ﺗﻨ‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺸﺄ ت ﻓ ﻲ ﺷ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻗﺮون ﻻﺗﻌﻮد إﻻ "ﻗﻮاﻋﺪ ﻫﺎ" إﱃ اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﻤﻠﺤﻤﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺗﻨﻄﻔ ﺊ ﻣﻌﻬﻢ‪ ،‬و‬
‫و‬
‫ﺑﺪاع اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬وﻻ ﺷ ﻲءﻳﻀﻤﻦ وﺟﻮد ﻫﺎ دون اﻧﻘﻄﺎع‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺣﺎﺟ ﺔ‬
‫ﺑﺎ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻋﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀ ﺔ‪ .‬اﻟﻠﻮﺣ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﻫ ﻲ ﻣﻦ إ‬
‫ﻓ ﻲ أورو‬
‫ﺑﺄﻧﻪ ﻗﻮة ﺣﻴ ﺔ‬‫ﺑﺪًا‪ .‬إنﺗﺎرﻳﺨﻪ أﻗﺪم ﻣﻦﺗﺎرﻳﺦ أي ﻓﻦ آﺧﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ادﻋﺎءه‬
‫اﻹﻧ ﺴﺎن ﻟﻠﻤﺄوى داﺋﻤ ﺔ‪ .‬ﻟﻢﺗﻜﻦ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ ﺧﺎﻣﻠ ﺔ أ‬
‫ﺘﺨﺪام واﻹدراك‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺰدوﺟ ﺔ‪ :‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳ‬‫ﺒﺎﻧ ﻲ‬
‫ﺘﻴﻼء ﻋﲆ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻢ اﻻﺳ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻦ‪.‬ﻳ‬‫ﻟﻪ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻟﻔﻬﻢ ﻋﻼﻗ ﺔ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‬
‫ﺒﻨﻰ ﻣﺸﻬﻮر‪.‬‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ اﻟﻴﻘﻆ ﻟﻠ ﺴﺎﺋﺢ أﻣﺎم ﻣ‬
‫ﺘﺨﺼﻴﺺ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺒﺼﺮ‪ .‬ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻓﻬﻢ ﻣ‬
‫ﺑﺎﻷﺣﺮى ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻠﻤ ﺲ واﻟ‬‫‪-‬أو‬
‫ﺘﻢ‬
‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎﻳ‬‫ﺘﻤﺎم‬
‫ﺘﻴﻼء ﻋﲆ اﻟﻠﻤ ﺲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻ ﻫ‬
‫ﺘﻢ اﻻﺳ‬
‫ﺒﺼﺮي‪ .‬ﻻﻳ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟ‬
‫ﻓﻔ ﻲ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻟﻤﻠﻤﻮس ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻧﻈﻴﺮ ﻟﻠ‬
‫ﺒﺼﺮي‪ .‬و ﻫﺬا اﻷﺧﻴﺮ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻻ‬ ‫ﺒﺎل اﻟ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻰ اﻻﺳ‬
‫ﺒﻴﺮ ﺣ‬
‫ﺑﺎﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﺎدةﺗﺤﺪد إﱃ ﺣﺪ ﻛ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﺎدة‪ .‬وﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺘﺨﺼﻴﺺ‪ ،‬اﻟﺬيﺗﻢ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻋﺮﺿﻴ ﺔ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻟ‬‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎﻳﺤﺪ ث ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻼﺣﻈ ﺔ اﻟﺸ ﻲء‬‫ﺒﺎه اﻟ ﺴﺮﻳﻊ‬
‫ﺘ‬‫ﻳﺤﺪ ث ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﻧ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮاﺟﻪ ﺟﻬﺎز اﻹدراك‬
‫ﺘ ﺴ ﺐ ﻓ ﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻗﻴﻤ ﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴ ﺔ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟﻤﻬﺎم اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ‪،‬ﻳﻜ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮه‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻘﺎﻧﻬﺎﺗﺪرﻳﺠ ًﻴﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﺎدة‪،‬‬
‫ﺘﻢ إ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ وﺣﺪه‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺼﺮﻳ ﺔ‪ ،‬أي‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ ﻻﻳﻤﻜﻦ ﺣﻠﻬﺎ‬
‫ﺒﺸﺮي ﻓ ﻲ ﻣﻨﻌﻄﻔﺎ ت اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻴﻼء اﻟﻠﻤ ﺴ ﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻻﺳ‬

‫ﺗﻘﺎن ﻣﻬﺎم ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺘﺖ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ أنﻳﺸﻜﻞ ﻋﺎدا ت‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ إ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻟﻤﺸ‬
‫ﺒﺤ ﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﻤﻬﺎم‬
‫ﺗﺤﻜﻤﺎ ﺧﻔ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪى اﻟﺬي أﺻ‬
‫ً‬ ‫ﺜﻞ اﻹﻟﻬﺎء ﻛﻤﺎﻳﻮﻓﺮه اﻟﻔﻦ‬
‫ﺒﺢ ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ ﻋﺎدة‪.‬ﻳﻤ‬
‫ﺒ ﺖ أن ﺣﻠﻬﺎ أﺻ‬
‫ﺜ‬‫ﺘﻴ ﺖﺗ‬
‫ﺘﺸ‬‫اﻟ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﺤﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻹدراك‪ .‬ﻣﻨﺬ‪،‬‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻗﺎ‬

‫•‬ ‫ﺑﻖ‪ ،‬ص‪58. .‬‬

‫ﺑﻖ‪ .‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟ ﺴﺎ‬
‫دو ﻫﺎﻣﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺮﺟﻊﺳﺎ‬

‫‪18‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺜﺮ ﻫﺎ أ ﻫﻤﻴ ﺔ ﺣﻴ ﺚﻳﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‬

‫ﺘﻨﺎول اﻟﻔﻦ أﺻﻌ ﺐ اﻟﻤﻬﺎم وأﻛ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﺎم‪ ،‬وﺳﻴ‬
‫ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪،‬ﻳﻤﻴﻞ اﻷﻓﺮاد إﱃﺗﺠﻨ ﺐ ﻣ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻ ت‬‫ﺘﺰاﻳﺪ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺒﺎل ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ اﻹﻟﻬﺎء‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﺌ ﺔ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‪ .‬واﻟﻴﻮمﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬إن اﻻﺳ‬
‫ﺗﻌ‬
‫ﺛﻴﺮه اﻟﺼﺎدم ﻣﻊ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻘ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫ﺘﻤﺮﻳﻦ‪.‬ﻳﻠ‬
‫ﺘﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟﻌﻤﻴﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻹدراك‪،‬ﻳﺠﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ وﺳﻴﻠ‬
‫اﻟﻔﻦ و ﻫ ﻲ ﻣﻦ أﻋﺮاض اﻟ‬
‫ﺘﺮاﺟﻊ إﱃ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺿﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻓ ﻲ‬
‫ﺒﺎدةﺗ‬
‫ﺘﺼﻒ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﻌ‬
‫ﺒﺎل ﻫﺬا ﻓ ﻲ ﻣﻨ‬
‫ﺘﻘ‬‫وﺿﻊ اﻻﺳ‬
‫ﺘﻤﺎم‪ .‬اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻓﺎﺣﺺ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺷﺎرد اﻟﺬ ﻫﻦ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ أي ا ﻫ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻨﺎﻗﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﻘﻴﻘ ﺔ أن ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻓ ﻲ اﻷﻓﻼم ﻻﻳ‬

‫ﺗﻤ ﺔ‬
‫اﻟﺨﺎ‬

‫ﺘﺰاﻳﺪ ﻟﻠﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻫﻤﺎ وﺟﻬﺎن ﻟﻌﻤﻠ ﺔ واﺣﺪة‪.‬ﺗﺤﺎول اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎرﻳﺎ ﻟﻺﻧ ﺴﺎن اﻟﺤﺪﻳ ﺚ واﻟ‬
‫ﺒﺮوﻟﻴ‬
‫ﺘﺰاﻳﺪ إﱃ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻮل اﻟﻤ‬
‫إن اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗ ﺴﻌﻰ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ إﱃ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬ﺗﺮى اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﻜﻮﻳﻦ دون اﻟ‬
‫ﺜ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺎرﻳ ﺔ ﺣﺪﻳ‬
‫ﺒﺮوﻟﻴ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺑﻞ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠ‬‫ﺧﻼﺻﻬﺎ ﻓ ﻲ إﻋﻄﺎء ﻫﺬه اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻟﻴ ﺲ ﺣﻘﻬﺎ‪،‬‬

‫ﺘﻠﻜﺎ ت‪.‬‬
‫ﺒﻴ ﺮًا ﻣﻊ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻤﻤ‬
‫ﻟﻠﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ اﻟﺤﻖ ﻓ ﻲﺗﻐﻴﻴﺮ ﻋﻼﻗﺎ ت اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ؛ﺗ ﺴﻌﻰ اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ إﱃ ﻣﻨﺤﻬﻢﺗﻌ‬
‫ﺒﺮ ﻫﺎ اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺘ ﻲﺗﺠ‬
‫ﺘﻬﺎك اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﺎﺷﻴ ﺔ ﻫ ﻲ إدﺧﺎل اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ‪ .‬إن اﻧ‬
‫اﻟﻨ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻄﻘ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻢ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻴﻪ ﻹﻧ‬
‫ﺘﻬﺎك ﺟﻬﺎزﻳ‬
‫ﺒﺎدة اﻟﻔﻮ ﻫﺮر ‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻛﻮع‪ ،‬ﻟﻪ ﻧﻈﻴﺮه ﻓ ﻲ اﻧ‬
‫ﻋ‬

‫ﺗﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺷ ﻲء واﺣﺪ‪ :‬اﻟﺤﺮ ب‪ .‬اﻟﺤﺮ ب واﻟﺤﺮ ب ﻫ ﻲ وﺣﺪ ﻫﺎ اﻟﻘﺎدرة ﻋﲆ‬

‫ﺒﻠﻎ ذرو‬
‫ﺒﺬوﻟ ﺔ ﻟﺠﻌﻞ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴ ﺔﺗ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪي‪ .‬ﻫﺬه ﻫ ﻲ اﻟﺼﻴﻐ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻮﺿﻊ‪.‬‬
‫ﺘﺮام ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺤﺮﻛﺎ ت اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮﻳ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق أوﺳﻊ ﻣﻊ اﺣ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺪف ﻟﻠ‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺌ ﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮارد اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦﺗﻌ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ :‬اﻟﺤﺮ ب وﺣﺪ ﻫﺎ ﻫ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ ﺻﻴﺎﻏ ﺔ اﻟﺼﻴﻐ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺠﺞ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬ﻳﻘﻮل‬
‫ﺘﺨﺪم ﻣ‬
‫ﺘﺄﻟﻴﻪ اﻟﻔﺎﺷ ﻲ ﻟﻠﺤﺮ ب ﻻﻳ ﺴ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ‪ .‬وﻏﻨ ﻲ ﻋﻦ اﻟﻘﻮل أن اﻟ‬
‫ﺒﻠﻴﻮن ﺿﺪ وﺻﻒ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻋﺎﻣﺎ‪،‬ﺗﻤﺮدﻧﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺒﻌ ﺔ وﻋﺸﺮﻳﻦ ً‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪» :‬ﻋﲆ ﻣﺪارﺳ‬
‫ﺛﻴﻮ‬
‫ﺘﻌﻤﺎرﻳ ﺔ اﻹ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻪ ﻋﻦ اﻟﺤﺮ ب اﻻﺳ‬‫ﺘ ﻲﻓ ﻲ‬
‫ﻣﺎرﻳﻨﻴ‬
‫ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎ ﻫﻀ ﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻟﻴ ﺔ‪. .‬‬‫اﻟﺤﺮ ب‬

‫وﻋﻠﻴﻪ بﻧﻘﻮل‪. :‬‬

‫‪.. ..‬اﻟﺤﺮ‬

‫ﺒ ﺔ‪ ،‬وﻗﺎذﻓﺎ ت اﻟﻠﻬ ﺐ‪،‬‬

‫ﺒﺮا ت اﻟﺼﻮ ت اﻟﻤﺮﻋ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ أﻗﻨﻌ ﺔ اﻟﻐﺎز‪ ،‬وﻣﻜ‬‫ﺒ ﺖﺳﻴﻄﺮة اﻹﻧ ﺴﺎن ﻋﲆ اﻵﻻ ت اﻟﻤﻘﻬﻮرة‬
‫ﺜ‬‫ﺟﻤﻴﻠ ﺔﻷﻧﻬﺎﺗ‬
‫ﺗﻴﻦ اﻟﻔﺎﻛﻬ ﺔ‬ ‫ﺑ ﺴﺎ‬ ‫ﺟﺎ ﻣﺰ ﻫ ﺮًا‬ ‫ُ‬
‫ﺜﺮي ﻣﺮ ً‬
‫ﺒﺸﺮي‪ .‬اﻟﺤﺮ ب ﺟﻤﻴﻠ ﺔﻷﻧﻬﺎﺗ‬‫ﺒﺪأ ﺣﻠﻢﺗﻌﺪﻳﻦ اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﺼﻐﻴﺮة‪ .‬اﻟﺤﺮ ب ﺟﻤﻴﻠ ﺔﻷﻧﻬﺎﺗ‬ ‫ﺑﺎ‬‫واﻟﺪ‬
‫ﺘﻌﻔﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر واﻟﻤﺪاﻓﻊ ووﻗﻒ إﻃﻼق اﻟﻨﺎر واﻟﺮواﺋﺢ وراﺋﺤ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺘ ﻲﺗﻄﻠﻘﻬﺎ اﻟﺮﺷﺎﺷﺎ ت‪ .‬اﻟﺤﺮ ب ﺟﻤﻴﻠ ﺔﻷﻧﻬﺎﺗﺠﻤﻊ‬ ‫اﻟﻨﺎرﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﺸﻜﻴﻞ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﻲ‪ ،‬ودواﻣﺎ ت اﻟﺪﺧﺎن‬

‫ﺒﻴﺮة‪ ،‬ورﺣﻼ ت اﻟ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟﻜ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺪ‬
‫ﻓ ﻲﺳﻴﻤﻔﻮﻧﻴ ﺔ‪ .‬اﻟﺤﺮ ب ﺟﻤﻴﻠ ﺔﻷﻧﻬﺎﺗﺨﻠﻖ ﻣﻌﻤﺎ ًرا ﺟﺪﻳﺪًا‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺜﻴﺮ‪ . . . .‬اﻟﺸﻌﺮاء واﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‬
‫ﺘﺮﻗ ﺔ‪ ،‬وﻏﻴﺮ ﻫﺎ اﻟﻜ‬
‫ﺜ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮى اﻟﻤﺤ‬
‫ﺒﻌ‬‫اﻟﻤﻨ‬

‫‪19‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻳﺪ!‪.‬‬
‫ﺘﻰﻳﻨﻴﺮ ﻫﺎ ﻧﻀﺎﻟﻜﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ أد ب ﺟﺪﻳﺪ وﻓﻦﺗﺼﻮﻳﺮي ﺟﺪ ‪.‬‬
‫ﺒﺎدئ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎ ت اﻟﺤﺮ ب ﻫﺬه ﺣ‬
‫ﺒﻠﻴ ﺔ! ‪.‬ﺗﺬﻛﺮوا ﻣ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻣﺴ‬

‫ﺒ ﺔ ﻟﻸﺧﻴﺮة‪،‬ﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻴﻜﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺒﻞ اﻟﺪﻳﺎﻟﻜ‬
‫ﺒﻮﻟ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﺤﻖ ﺻﻴﻐﻬﺎ أنﺗﻜﻮن ﻣﻘ‬
‫ﺑﻔﻀﻴﻠ ﺔ اﻟﻮﺿﻮح‪.‬ﺗ ﺴ‬‫ﺒﻴﺎن‬
‫ﺘﻊ ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﻳ‬
‫ﺒﻞ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺰﻳﺎدة ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺠ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ ﻟﻠﻘﻮى اﻟﻤﻨ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻄ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ :‬إذاﺗﻢ إﻋﺎﻗ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺎ ت ﺣﺮ ب اﻟﻴﻮم ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ‪ ،‬و و ﻫﺬا ﻣﻮﺟﻮد ﻓ ﻲ اﻟﺤﺮ ب إن اﻟﺪﻣﺎر اﻟﺬي‬
‫ﺘﺨﺪام ﻏﻴﺮ ﻃ‬
‫ﺘﻀﻐﻂ ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳ‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ واﻟ ﺴﺮﻋ ﺔ وﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗ ﺔﺳ‬
‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟ‬
‫ﺘﻢﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﺎ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﻢﻳ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﺄداة ﻟﻪ‪ ،‬وأن اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟﺪﻣﺞ اﻟ‬ ‫ﺛﻪ اﻟﺤﺮ بﻳﻘﺪم دﻟﻴ ﻼ ً ﻋﲆ أن اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻧﺎﺿﺠًﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪ‬
‫ﺘﺎج‬
‫ﺑﻴﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧ‬‫ﺘﻨﺎﻗﺾ‬
‫ﺒﺮﻳﺎﻟﻴ ﺔﺗﻌﺰى إﱃ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﺤﺮ ب اﻹﻣ‬
‫ﺘﻤﻊ‪ .‬إن اﻟ ﺴﻤﺎ ت اﻟﺮ ﻫﻴ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﻮى اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺠ‬
‫ﺑﻤﺎﻳﻜﻔ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻄﺎﻟ ﺔ وﻧﻘﺺ اﻷﺳﻮاق‪.‬‬
‫ﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬إﱃ اﻟ‬
‫ﺑﻌ‬‫ﺘﺎج ‪-‬و‬
‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﻜﺎﻓ ﻲ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻹﻧ‬
‫اﻟﻬﺎﺋﻠ ﺔ واﺳ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻪ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻣﺎد‬
‫ﺘ ﻲ ﺣﺮم اﻟﻤﺠ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﺸﺮﻳ ﺔ"‪ ،‬اﻟﻤﻄﺎﻟ‬‫ﺘ ﻲﺗﺠﻤﻊ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ "ﻣﺎدة‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟ‬
‫ﺒﺮﻳﺎﻟﻴ ﺔ ﻫ ﻲﺗﻤﺮد ﻟﻠ‬
‫اﻟﺤﺮ ب اﻹﻣ‬

‫ﺑﻞ‬ ‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ إﺳﻘﺎط اﻟ‬

‫ﺒﺬور ﻣﻦ اﻟﻄﺎﺋﺮا ت‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎﺗﻠﻘ ﻲ ﻗﻨﺎ‬ ‫ﺑﺸﺮﻳﺎ إﱃ ﻗﺎع اﻟﺨﻨﺎدق؛ و‬‫ﺘﻤﻊﺗﻴﺎرا‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦﺗﺠﻔﻴﻒ اﻷﻧﻬﺎر‪،‬ﻳﻮﺟﻪ اﻟﻤﺠ‬
‫و‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬‫ﺘﻢ إﻟﻐﺎء اﻟﻬﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺣﺎرﻗ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﺪن؛ وﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺮ ب اﻟﻐﺎزﻳ‬

‫ﺒﺎع اﻟﻔﻨ ﻲ ﻟﻺدراك‬

‫ﺘ ﻲ‪ ،‬أنﺗﻮﻓﺮ اﻹﺷ‬
‫ﺘﺮف ﻣﺎرﻳﻨﻴ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ اﻟﺤﺮ ب‪ ،‬ﻛﻤﺎﻳﻌ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﻘﻮل اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ ‪"Fiat ars — pereat mundus"، :‬و‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻓ ﻲ زﻣﻦ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎل "اﻟﻔﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻦ"‪ .‬إن اﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻫﺬا ﻫﻮ اﻛ‬
‫ﺗﻪ اﻟ‬
‫اﻟﺤ ﺴ ﻲ اﻟﺬي ﻏﻴﺮ‬
‫ﺗ ﻲ إﱃ درﺟ ﺔ أﻧﻪﻳﻤﻜﻨﻪ‬
‫ﺑﻪ اﻟﺬا‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻵن ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﻟﻨﻔ ﺴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ وﺻﻞ اﻏ‬
‫ﺒ ﺔﻵﻟﻬ ﺔ اﻷوﻟﻤ ﺐ‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﺄﻣﻞ‬
‫ﻫﻮﻣﻴﺮوس ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻌ ﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟ ﺔ اﻷوﱃ‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ وﺿﻊ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ اﻟﺬيﺗﺠﻌﻠﻪ اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺑ ﺔﺗﺪﻣﻴﺮه ﻛﻤ‬
‫ﺗﺠﺮ‬

‫ﺘ ﺴﻴﻴ ﺲ اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺠﻴ ﺐ اﻟﺸﻴﻮﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺗﺴ‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ ت‬

‫ﺘ ﻲﺗﻢ‬
‫ﺜﺎل‪،‬ﻳﺸﻤﻞﺗﺎرﻳﺦ "اﻟﻤﻮﻧﺎﻟﻴﺰا" ﻧﻮع وﻋﺪد ﻧ ﺴﺨﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﺤﺎل‪ ،‬ﻓﺈنﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲﻳﺸﻤﻞ أﻛ‬
‫ﺑﻄ‬‫‪1.‬‬
‫ﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫ﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ واﻟ‬
‫ﺑﻊ ﻋﺸﺮ واﻟ‬
‫ﺻﻨﻌﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮون اﻟ ﺴﺎ‬

‫ﺘﺎج )اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ( ﻛﺎن ﻟﻪ دور‬

‫ﺒﻌﺾ ﻋﻤﻠﻴﺎ ت إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺜﻒ ﻟ‬
‫ﺘﺮاق اﻟﻤﻜ‬
‫ﺘﻜﺮار‪ ،‬ﻓﺈن اﻻﺧ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻧﻈ ﺮًاﻷن اﻷﺻﺎﻟ ﺔ ﻏﻴﺮ ﻗﺎ‬
‫‪2.‬ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟ‬
‫ﺘﺮاع اﻟﻨﻘ ﺶ‬
‫ﺘﺠﺎرة اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن اﺧ‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت وﻇﻴﻔ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ ﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬه اﻻﺧ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‪ .‬ﻛﺎنﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻷﺻﺎﻟ ﺔ و‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﻓﻌﺎل ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺄﺧﺮ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن ﺻﻮرة اﻟ ﺴﻴﺪة اﻟﻌﺬراء ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮون اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬ﻓ ﻲ وﻗ ﺖ‬
‫ﺒﻞ ازد ﻫﺎر ﻫﺎ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻰ ﻗ‬
‫ﺒ ﻲ ﻗﺪ ﺿﺮ ب ﺟﺬور ﺟﻮدة اﻷﺻﺎﻟ ﺔ ﺣ‬
‫اﻟﺨﺸ‬
‫ﺘﻰ اﻵن أنﻳﻘﺎل ﻋﻨﻬﺎ إﻧﻬﺎ "ﺣﻘﻴﻘﻴ ﺔ"‪.‬‬
‫ﻇﻬﻮر ﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺣ‬

‫ﺒﺎه ﺧﻼل اﻟﻘﺮون اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬

‫ﺘ‬‫ﺘًﺎ ﻟﻼﻧ‬
‫ﺜﺮ ﻟﻔ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ اﻷﻛ‬
‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ‪ ،‬ور‬
‫ﺒﺢ "أﺻﻴﻠ ﺔ" إﻻ ﺧﻼل اﻟﻘﺮون اﻟ‬
‫وﻟﻢﺗﺼ‬

‫‪20‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻨﺎﻓ ﺲ ﻣﻊ اﻟﻌﺮض‬
‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﻔﻮق ﻋﲆ ﻓﻴﻠﻢ "ﻓﺎوﺳ ﺖ"ﻷﻧﻪ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫‪3.‬إن أﻓﻘﺮ ﻋﺮض ﻣ ﺴﺮﺣ ﻲ ﻟـ "ﻓﺎوﺳ ﺖ" ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎﻃﻌﺎ تﻳ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬أن‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻤ ﺴﺮح ‪-‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺎدر إﱃ ذ ﻫﻨﻨﺎ ﻗ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺬﻛﺮ اﻟﻤﺤ‬
‫اﻷول ﻓ ﻲ ﻓﺎﻳﻤﺎر‪ .‬ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻔﻴﺪ أﻣﺎم اﻟﺸﺎﺷ ﺔ أن ﻧ‬
‫ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﺘﻮ‪ ،‬وﻣﺎ ﺷﺎ‬
‫ﺒ ﺊ ﻓ ﻲ ﻣﻴﻔﻴ ﺴ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻪﻳﻮ ﻫﺎن ﻫﺎﻳﻨﺮﻳ ﺶ ﻣﻴﺮك ﻣﺨ‬
‫ﺻﺪﻳﻖ ﺟﻮ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﺮد ﻣﻦ ﻣﺠﺎل اﻟﺮؤﻳ ﺔ‪ .‬ﻻ ﺷ ﻲءﻳﻀﻤﻦ أن رﺳﺎم اﻟﻴﻮم‪،‬‬

‫‪4.‬إن إرﺿﺎء اﻟﻤﺼﻠﺤ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻗﺪﻳﻌﻨ ﻲ إزاﻟ ﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ اﻻﺟ‬
‫ﺑﻊ ﻋﺸﺮ اﻟﺬي‬
‫ﺜﺮ دﻗ ﺔ ﻣﻦ رﺳﺎم اﻟﻘﺮن اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻪ اﻻﺟ‬
‫ﺘﻪ‪،‬ﻳﺼﻮر وﻇﻴﻔ‬
‫ﺣﺎ ﻣﺸﻬﻮ ًرا ﻋﲆ ﻣﺎﺋﺪة اﻹﻓﻄﺎر وﺳﻂ ﻋﺎﺋﻠ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺮﺳﻢ ﺟﺮا ً‬
‫ﺘﺸﺮﻳﺢ"‪.‬‬
‫ﺒﺮاﻧ ﺖ ﻓ ﻲ "درس اﻟ‬
‫ﺜﻞ راﻣ‬
‫ﺜﻠﻮن ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺒﺎءه ﻋﲆ أﻧﻬﻢﻳﻤ‬
‫ﺻﻮر أﻃ‬

‫ﺜﻞﺳﻮى ﺻﻴﺎﻏ ﺔ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ‬

‫ﺒ ﺔ" ﻻﻳﻤ‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ "ﻇﺎ ﻫﺮة ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻗﺮﻳ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫‪5.‬إنﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻬﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺘﺮا ب ﻣﻨﻪ‪ .‬إن ﻋﺪم‬
‫ﺒﻌﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻷﺳﺎس ﻫﻮ اﻟﺸ ﻲء اﻟﺬي ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻻﻗ‬
‫ﻓ ﻲ ﻓﺌﺎ ت إدراك اﻟﻤﻜﺎن واﻟﺰﻣﺎن‪ .‬اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ ﻫ ﻲ ﻋﻜ ﺲ اﻟﻘﺮ ب‪ .‬اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ"‪ .‬إن اﻟﻘﺮ ب اﻟﺬي ﻗﺪ‬
‫ﺑﻌﻴﺪة‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻗﺮﻳ‬
‫ﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎﺗﻈﻞ "‬
‫ﺒﻴﻌ‬
‫ﺒﺎدة‪ .‬وﻓﻴﺎ ﻟﻄ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻟﺼﻮرة اﻟﻌ‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻮﺻﻮل ﻫﻮ ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺻﻔ ﺔ ر‬
‫ﺑﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻈﻬﺮه‪.‬‬‫ﺘﻔﻆ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺤ‬
‫ﺒﻪ اﻟﻤﺮء ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻻﻳﻀﻌﻒ اﻟﻤ ﺴﺎﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﻳﻜ‬

‫ﺒﺪال‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺘﻔﺮد ﻫﺎ اﻷﺳﺎﺳ ﻲﺗﻤﻴﺰ ﻫﺎ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻣﺨﻴﻠ ﺔ اﻟﻨﺎﻇﺮ‪،‬ﻳ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺘﻢ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻤﻨ ﺔ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﺮﺳﻢ‪،‬ﺗﻔﻘﺪ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤ‬
‫‪6.‬إﱃ اﻟﺤﺪ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ؛ إن‬
‫ً‬ ‫ﺑﺪاﻋ ﻲ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن اﻷﻣﺮ ﻟﻴ ﺲ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺒ ﻲ ﻟﻠﺨﺎﻟﻖ أو إﻧﺠﺎزه اﻹ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺘﻔﺮد اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺜﺮ‬
‫ﺜﺮ ﻓﺄﻛ‬
‫ﺒﺎدة أﻛ‬
‫ﺘ ﻲﺗ ﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ ﺻﻮرة اﻟﻌ‬
‫ﺗﻔﺮد اﻟﻈﻮا ﻫﺮ اﻟ‬
‫ﺛﻨﻴ ﺔ واﻟﺬي‪،‬‬
‫ﺛﺎر اﻟﻮ‬
‫ﺒﻌﺾ آ‬
‫ﺑ‬‫ﺋﻤﺎ‬
‫ﺘﻔﻆ دا ً‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻓ ﻲ ﺟﺎﻣﻊ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﺬيﻳﺤ‬‫ﺋﻤﺎ ﻣﺠﺮد اﻷﺻﺎﻟ ﺔ‪) .‬و ﻫﺬا واﺿﺢ‬
‫ﺘﺠﺎوز دا ً‬
‫ﻣﻔﻬﻮم اﻷﺻﺎﻟ ﺔﻳ‬
‫ﺗﻪ اﻟﻄﻘ ﺴﻴ ﺔ‪(.‬‬
‫ﺘﻼك اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ‪،‬ﻳﺸﺎرك ﻓ ﻲ ﻗﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻣ‬

‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬ﺗﻈﻞ وﻇﻴﻔ ﺔ ﻣﻔﻬﻮم اﻷﺻﺎﻟ ﺔ ﻣﺤﺪدة ﻓ ﻲﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻔﻦ؛ وﻣﻊ ﻋﻠﻤﻨ ﺔ اﻟﻔﻦ‪،‬ﺗﺤﻞ اﻷﺻﺎﻟ ﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺘﻮزﻳﻊ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪.‬‬

‫ﺷﺮﻃﺎ ﺧﺎرﺟ ًﻴﺎ ﻟﻠ‬
‫ً‬ ‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻷد ب واﻟﺮﺳﻢ‪،‬‬
‫‪7.‬ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ اﻷﻓﻼم‪ ،‬ﻻﻳﻌﺪ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ‬
‫ﺒ ﺐ ﻓﻌﻠ ًﻴﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﺑﻞﺗ‬‫ﺒﺎﺷﺮة ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫ﺜﺮ ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻷﻛ‬‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺎج اﻷﻓﻼم‪ .‬ﻻﺗ ﺴﻤﺢ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﺘﺄﺻﻞ ﻓ ﻲﺗﻘﻨﻴ ﺔ إﻧ‬
‫ﺘﻨ ﺴﺎخ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲ ﻣ‬
‫اﻻﺳ‬
‫ﺘﺤﻤﻞ ﺷﺮاء ﻟﻮﺣ ﺔ ﻟﻢﻳﻌﺪ ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻣﻜﻠﻒ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ﻟﺪرﺟ ﺔ أن اﻟﻔﺮد اﻟﺬي‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊﻷن إﻧ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻞ‪ .‬إﻧﻪﻳﻔﺮض اﻟ‬
‫ﺗ ﻲ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻟﻜ ﻲﻳ ﺴﺪدﺗﻜﺎﻟﻴﻔﻪ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺼﻞ إﱃﺗ ﺴﻌ ﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻣﺸﺎ ﻫﺪ‪ .‬ﻣﻊ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬
‫ﺷﺮاء ﻓﻴﻠﻢ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1927،‬ﻗﺪر أن اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﻜ‬
‫ﺗﺰاﻣﻦ ذﻟﻚ ﻣﻊﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻔﺎﺷﻴﻴﻦ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﻠﻐﻮﻳ ﺔ‪ .‬و‬‫ﺒﺢ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﻘﻴﺪًا‬
‫ﺒﺪاﻳ ﺔ‪ :‬ﻓﻘﺪ أﺻ‬
‫ﺘﻜﺎﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻮزﻳﻌﻪ اﻟﺪوﻟ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺆﻛﺪ أن ﻫﻨﺎك اﻧ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺘ ﻲﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎﺗﻢ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻨﻜ ﺴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﺎط ﻣﻊ اﻟﻔﺎﺷﻴ ﺔ أﻛ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻻر‬
‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ اﻟ‬
‫ﺑﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ‬‫ﺘ ﻲ أد ت‪ ،‬ﻋﲆ ﻧﻄﺎق أوﺳﻊ‪ ،‬إﱃ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺌﺎ ب‪ .‬ﻧﻔ ﺲ اﻻﺿﻄﺮا‬
‫ﺗﻴﻦ إﱃ اﻻﻛ‬
‫ﺘﺰاﻣﻦ‪ .‬وﻳﻌﺰىﺗﺰاﻣﻦ اﻟﻈﺎ ﻫﺮ‬
‫ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﺗ ﻲ راﺣ ﺔ‬
‫ﺗ ﻲ‪ .‬ﺟﻠ ﺐ إدﺧﺎل اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﻘﺮاض إﱃﺗ ﺴﺮﻳﻊﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻮة اﻟﻤﻄﻠﻘ ﺔ‪ ،‬دﻓﻌ ﺖ رأس اﻟﻤﺎل اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ اﻟﻤﻬﺪد‬‫اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ‬
‫ﺑﺎﺋﻴ ﺔ ﻣﻊ رأس ﻣﺎل‬ ‫ﺘ ﺔ‪ ،‬ﻟﻴ ﺲ ﻓﻘﻂﻷﻧﻪ ﺟﻠ ﺐ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ ﻣﺮة أﺧﺮى إﱃ اﻟﻤ ﺴﺎرح‪ ،‬وﻟﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎﻷﻧﻪ دﻣﺞ رأس ﻣﺎل ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ اﻟﻜﻬﺮ‬ ‫ﻣﺆﻗ‬
‫ﺻﻨﺎﻋ ﺔ اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎ‪ .‬و ﻫﻜﺬاﻳﻨﻈﺮ ﻣﻦ‬

‫‪21‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ذي ﻗ‬
‫ﺘﺎج اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ أﻛ‬
‫ﺗ ﻲ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻮﻃﻨﻴ ﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞﺳﺎﻋﺪ ﻓ ﻲﺗﺪوﻳﻞ اﻹﻧ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻋﺰز اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺼﻮ‬

‫ﺒﻌﺪ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺎﻟ ﻲﺗ ﺴ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬و‬‫ﺘﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺠﻤﺎلﺗﻀﻢ ﻫﺬه اﻷﺿﺪاد دون اﻟ‬
‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ‪ .‬ﻓﻔﻜﺮ‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ﻓ ﻲ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴ ﺔ أنﺗ‬
‫‪8.‬ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﻘﻄ‬
‫ﺘﻪ‬
‫ﺒ ﺲ ﻣﻦ ﻓﻠ ﺴﻔ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ‪ .‬وﻧﻘ‬
‫ﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻮح ﺿﻤﻦ ﺣﺪود اﻟﻤ‬
‫ﺑﺄﻛ‬‫ﺒﻴ ﺔﺗﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻫﻴﺠﻞ‬
‫ﺘﻬﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﻘﻄ‬
‫ﺒﻴ‬‫ﻗﻄ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﻐﻨ ﻲ ﻋﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ ‪ .‬ﻗﺪ‬

‫ﺒﺎدة‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧ ﺖﺗ ﺴ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻌ‬
‫ﺘﻘﻮى ﻓ ﻲ ﻗﺪﻳﻢ اﻟﺰﻣﺎنﺗ‬
‫»اﻟﺼﻮر ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻌﺮوﻓ ﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم‪ .‬وﻛﺎﻧ ﺖ اﻟ‬
‫ﺘﺤﺪ ث إﱃ اﻹﻧ ﺴﺎن ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻫﺬه ﻣﺰﻋﺠ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻟﻮﺣ ﺔ ﺟﻤﻴﻠ ﺔ ﻫﻨﺎك أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﺷ ﻲء ﻏﻴﺮ روﺣ ﻲ‪ ،‬ﺧﺎرﺟ ﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻟﻜﻦ روﺣﻬﺎﺗ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻛﻤﻮﺿﻮع‪،‬ﻷﻧﻪ ﻟﻴ ﺲﺳﻮى ﺧﺪر ﻟﻠﻨﻔ ﺲ ﻻ روح ﻓﻴﻪ‪. .‬‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺒﺎدةﺗ‬
‫وﻋﲆ اﻟﻌﻜ ﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌ‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬ﻟﻘﺪ ﻧﺸﺄ ت‬

‫‪.‬‬ ‫ﺒﺪأ ﻫﺎ ﻛﻔﻦ‪. .‬‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣ‬‫اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ‪ . .‬ﻓ ﻲ اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ ‪ . .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﻗﺪﺗﺠﺎوز ت‬

‫ﺑﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻫﻨﺎ‪.‬‬‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﻣﻦ ﻓﻠ ﺴﻔ ﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ إﱃ أن ﻫﻴﺠﻞ ﺷﻌﺮ‬

‫ﺜﻞ‪،‬ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬
‫و‬

‫ﺳﺎ‪،‬‬
‫ﺜﺮ اﻧﻌﻜﺎ ً‬
‫ﺘﺠﻪ ﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻷﻛ‬
‫ﺒﺎع اﻟﺬيﺗﻨ‬
‫ﺗﻨﺎ‪ .‬اﻻﻧﻄ‬
‫ﺒﺎد‬
‫ﺘﺤﻖ ﻋ‬
‫ﺗﺴ‬‫ﺒﺎر ﻫﺎ أﺷﻴﺎء إﻟﻬﻴ ﺔ و‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﺒﺠﻴﻞ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﻴ ﺔ‬
‫"ﻟﻘﺪﺗﺠﺎوزﻧﺎ ﻣﺮﺣﻠ ﺔﺗ‬
‫ﺑﻘﻠﻢ ‪Osmaston،‬‬‫ﺒﺎ ًرا أﻋﲆ‪ "-GWF . . .‬ﻫﻴﻐﻞ‪ ،‬ﻓﻠ ﺴﻔ ﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ‪،‬ﺗﺮﺟﻤ ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈﺎ ت‪،‬‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﺧ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻫﺎﺗ‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫واﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻟ‬
‫‪FPB‬اﻟﻤﺠﻠﺪ‪ .‬أﻧﺎ‪ ،‬ص‪12، .‬ﻟﻨﺪن‪1920. ،‬‬

‫ﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ذﻟﻚ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ .‬و‬‫ﺘﻠﻘ ﻲ اﻟﻔﻨ ﻲ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ ﻫﻮ ﻣﺎﻳﻤﻴﺰﺗﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫ﺘﻠﻘ ﻲ اﻟﻔﻨ ﻲ إﱃ اﻟﻨﻮع اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻷول ﻣﻦ اﻟ‬
‫إن اﻻﻧ‬
‫ﺑﺮ ت ﻏﺮﻳﻢ‪،‬‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﻫﻴﻮ‬‫ﺘﻴﻦ ﻣﺎدوﻧﺎ‪ .‬ﻣﻨﺬ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﻤﻞ ﻓﻨ ﻲ‪ .‬ﺧﺬﺳﻴ ﺴ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺒﺎل‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﻴﻴﻦ ﻟﻼﺳ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻨﻤﻄﻴﻦ اﻟﻘﻄ‬‫ﺑﺬ ب ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﺒﺎ ت وﺟﻮدﺗﺬ‬
‫ﺛ‬‫إ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﻏﺮﻳﻢ ﻣﻦ اﻟ ﺴﺆال اﻟ‬ ‫ﺘﻠﻬﻢ‬
‫ﺑﻐﺮض اﻟﻌﺮض‪ .‬اﺳ‬ ‫ﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أن اﻟ ﺴﻴﺪة اﻟﻌﺬراء ﻗﺪﺗﻢ رﺳﻤﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻷﺻﻞ‬ ‫أﺻ‬
‫ﺑﺤﺎ ث‬
‫ﺘ ﺖ اﻷ‬
‫ﺒ‬‫ﺛ‬‫ﺗﻴﻦ؟ أ‬‫ﺘﺎر‬‫ﺑﺴ‬ ‫ﺘﺰوﻳﺪ اﻟ ﺴﻤﺎء‬ ‫ﺗ ﺴﺎءل ﺟﺮﻳﻢ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻛﻴﻒ ﺟﺎء راﻓﺎﺋﻴﻞ ﻟ‬ ‫ﺑﻴﺪ؟ و‬
‫ﺗﻜﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻴﻮ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺮ‬
‫اﻟﻘﺎﻟ ﺐ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓ ﻲ ﻣﻘﺪﻣ ﺔ اﻟﻠﻮﺣ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﻄﺮس‪ .‬ﻓ ﻲ‬‫ﺑﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ اﻟﻘﺪﻳ ﺲ‬‫ﺒﻴ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‬

‫ﺑﺎوا تﻳﺮﻗﺪون ﻓ ﻲ ﻛﻨﻴ ﺴ ﺔ ﺟﺎﻧ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺘﻴﻨﺎ ت‪ .‬ﻛﺎن اﻟ‬
‫ﺑﺎ اﻟ ﺴ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺬ ب اﻟﻌﺎم ﻓ ﻲ وﻻﻳ ﺔ اﻟ‬‫أن ﻣﺎدوﻧﺎ ﻗﺪﺗﻢﺗﻜﻠﻴﻔﻬﺎ‬
‫ﺑﻮ ت‪ .‬ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرةﻳﺼﻮر راﻓﺎﺋﻴﻞ اﻟ ﺴﻴﺪة‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﺨﻠﻔﻴ ﺔ‪ .‬اﻟ‬‫ﺒﻪ ﺧﻠﻔﻴ ﺔ اﻟﻜﻨﻴ ﺴ ﺔ‪ ،‬ﻣﺪﻋﻮﻣ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻞ ﻓ ﻲ ﻣﻜﺎنﻳﺸ‬
‫ﺒﻴ ﺖ ﺻﻮرة را‬
‫ﺜ‬‫ﺒ ﺔ‪،‬ﺗﻢﺗ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﺎﺳ‬
‫ﺘﻴﻨﻴﺎ ت‪،‬ﺗﻢ‬
‫ﺘﺎﺋﺮ ﺧﻀﺮاء‪ .‬ﻓ ﻲ ﺟﻨﺎزا ت اﻟ ﺴ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘ ﻲﺗﻢﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺎ‬
‫ﺑﻮي وﺳﻂ اﻟ ﺴﺤ ﺐ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻴ ﺔ اﻟﻜﻮة اﻟ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺑﻮ ت اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺮ ب ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻌﺬراء و ﻫ ﻲﺗﻘ‬
‫ﺒﺎرزة ﻟﺼﻮرة راﻓﺎﺋﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻤ ﺔ اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻻﺳ‬

‫ﺒ ﺐ ﻫﺬا اﻟﻨﻔ ﻲ ﻓ ﻲ‬
‫ﺜﻮر ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺗﺸﻴﻨﺰا‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌ‬ ‫ﺑﻴﺎ‬‫ﺒﺎن اﻟ ﺴﻮد ﻓ ﻲ‬
‫ﺑﺢ اﻟﻌﺎﻟ ﻲ ﻓ ﻲ ﻛﻨﻴ ﺴ ﺔ اﻟﺮ ﻫ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗ ﺖﺗﻢ وﺿﻌﻪ ﻋﲆ اﻟﻤﺬ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺮور‬
‫و‬
‫ﺑﺢ اﻟﻌﺎﻟ ﻲ‪ .‬ﻗﻠﻠ ﺖ ﻫﺬه اﻟﻼﺋﺤ ﺔ ﻣﻦ ﻗﻴﻤ ﺔ ﺻﻮرة‬
‫ﺒﺎدة ﻋﲆ اﻟﻤﺬ‬‫ﺗﻢ ﻛﺄﺷﻴﺎء ﻋ‬ ‫ﺘﺨﺪام اﻟﻠﻮﺣﺎ ت اﻟﻤﻌﺮوﺿ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺂ‬‫ﺘ ﻲﺗﻤﻨﻊ اﺳ‬
‫اﻟﻄﻘﻮس اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘ ﺴﺎﻣﺢ اﻟﻀﻤﻨ ﻲ ﻣﻊ اﻟﺼﻮرة ﻓﻮق‬

‫ﺑﻮي ﻋﲆﺳﻌﺮ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ‪ ،‬ﻗﺮر أنﻳﻀﻴﻒ إﱃ اﻟﺼﻔﻘ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺒﺎ‬‫راﻓﺎﺋﻴﻞ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻜ ﻲﻳﺤﺼﻞ اﻟﻜﺮﺳ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑﻌﻴﺪة‪.‬‬‫ﺑﻠﺪة رﻳﻔﻴ ﺔ‬ ‫ُﻋﻄﻴ ﺖ اﻟﺼﻮرة ﻟﺮ ﻫ‬
‫ﺒﺎن‬ ‫ﺒﺎه‪ ،‬أ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺠﻨ ﺐ ﻟﻔ ﺖ اﻻﻧ‬
‫ﺑﺢ اﻟﻌﺎﻟ ﻲ‪ .‬وﻟ‬
‫اﻟﻤﺬ‬

‫ﺒﻴﻖ ﻣﻔﻬﻮم “اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ” ﻋﲆ اﻟﺸ ﻲء‬

‫ﺛﻠ ﺔ‪“ :‬إذا ﻟﻢﻳﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦﺗﻄ‬
‫ﺘﻠﻒ‪ ،‬اﻧﺨﺮط ﻓ ﻲ أﻓﻜﺎر ﻣﻤﺎ‬
‫ﺘﻮى ﻣﺨ‬
‫ﺑﺮﻳﺨ ﺖ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬‫ﺗﻮﻟ ﺖ‬
‫ﺑﺮ‬
‫‪9.‬‬
‫ﺑﻤﺠﺮد ﻇﻬﻮره”‪.‬‬‫اﻟﺬيﻳﻈﻬﺮ‬

‫‪22‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺤﺬر وﻟﻜﻦ دون ﺧﻮف‪ ،‬ﻟﺌﻼ ﻧﺼﻔ ﻲ وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﺸ ﻲء ﻧﻔ ﺴﻪ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ‪ .‬إذ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن‬ ‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﻔﻬﻮم‬
‫ﺘﺤﻮل اﻟﻌﻤﻞ إﱃﺳﻠﻌ ﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬
‫ﺑﻞ إن ﻣﺎﻳﺤﺪ ث ﻫﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲﺳﻴﻐﻴﺮه ﺟﺬرﻳًﺎ‬‫ﺘﻘﻴﻢ؛‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ دونﺗﺤﻔﻆ ﻋﻘﻠ ﻲ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ اﻧﺤﺮاﻓﺎ ً ﻏﻴﺮ ﻣﻠ‬
‫ﺘﺰم ﻋﻦ اﻟﺼﺮاط اﻟﻤ ﺴ‬ ‫ﺗﻤﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻵنﺗﻢﺗﺤﺪﻳﺪه‬‫ﺜﻴﺮ أي ذﻛﺮى ﻟﻠﺸ ﻲء‬
‫وﻳﻤﺤﻮ ﻣﺎﺿﻴﻪ إﱃ ﺣﺪ أﻧﻪ إذاﺗﻢﺗﻨﺎول اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻣﺮة أﺧﺮى ‪-‬و ﻫﻮﺳﻴﺤﺪ ث‪ ،‬ﻟﻤﺎذا ﻻ؟ ‪-‬ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻦﻳ‬
‫ﻣﺮة واﺣﺪة‪.‬‬

‫‪. .‬‬ ‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ‪. .‬‬

‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻷﻓﻌﺎل اﻟ‬
‫ل‪" .0‬اﻟﻔﻠﻢ ‪.‬ﻳﻮﻓﺮ ‪-‬أوﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻮﻓﺮ ‪-‬رؤﻳ ﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟﺮ‬
‫ﺑﺪًا اﻟ ﺴ‬
‫ﺘﺤﻔﻴﺰ؛ إن اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﻻﺗﻮﻓﺮ أ‬
‫ﺑﺪًا ﻛﻤﺼﺪر ﻟﻠ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ أ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫‪. .‬ﻻﻳ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻬﺎ اﻟﺮ‬
‫ﺘﻴﺠ‬
‫ﻟﻠﻤﺆاﻣﺮة‪ ،‬وﻧﺎدرا ﻣﺎﺗﻜﻮن ﻧ‬
‫ﺒﻪ اﻟﻤﻌﺪا ت‬
‫ﺒﺎره واﻟﺬيﺗﺠﻠ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻮﺳﻊ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ اﺧ‬
‫ﺑﺮﻳﺨ ﺖ‪ ،‬ﻓﻴﺮﺳﻮ ش‪ “Der Dreigroschenprozess،” ،‬ص )‪268.‬إن اﻟ‬‫ﺗﻮﻟ ﺖ‬
‫ﺑﺮ‬
‫)‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﺼﺎد‪ .‬ﺷﺮوط‪ .‬و‬
‫ﺒﺎره واﻟﺬيﻳﺤﺪ ث ﻟﻠﻔﺮد ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﻗ‬
‫ﺘ‬‫ﺜﻨﺎﺋ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺎﻳﻤﻜﻦ اﺧ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻮﺳﻊ اﻻﺳ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺜﻞﻳ‬
‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻤ‬
‫ﺒﺎر‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻢ إﺟﺮاءﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻴﻠﻢ واﺧ‬
‫ﺒﺎرا ت ﻫﻮ اﻷداء اﻟﻘﻄﺎﻋ ﻲ ﻟﻠﻔﺮد‪.‬ﻳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻤﺮار‪ .‬ﻣﺎﻳﻬﻢ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻻﺧ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺜﺮ أ ﻫﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ أﻛ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺢ اﺧ‬
‫ﺗﺼ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻟﻜﻔﺎءة‪.‬‬
‫ﺘ‬ ‫ﺑ ًﻘﺎ ﻟﻤﻜﺎن اﻟﻔﺎﺣﺺ أ‬
‫ﺛﻨﺎء اﺧ‬ ‫ﺘﻮدﻳﻮ ﻣﻜﺎﻧًﺎ ﻣﻄﺎ‬
‫ﺒﺮاء‪.‬ﻳﺸﻐﻞ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ﻓ ﻲ اﻻﺳ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ أﻣﺎم ﻟﺠﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺨ‬

‫ﺒﺪو ﻏﻴﺮ ﻣﻬﻤ ﺔ‬

‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟ‬‫ﺘﺴ ﺐ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻫﺎ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟ ﺴﻴﺎق‪،‬ﺗﻜ‬‫ﺑﺮﻟﻴﻦ‪ 1932، ،‬ص ‪176‬وﻣﺎ‬‫‪11.‬رودوﻟﻒ أرﻧﻬﺎﻳﻢ‪ ،‬ﻓﻴﻠﻢ اﻟﻔﻦ‪،‬‬
‫ﺑﺪون ﻣﻜﻴﺎج‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ دراﻳﺮ‬‫ﺑﺎﻟﻠﻌ ﺐ‬‫ﺜﻞ‬
‫ﺒﻴ ﺮًا‪ .‬ﻫﺬه ﻫ ﻲ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻠﻤﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﻣﺎ ﻛ‬
‫ً‬ ‫ﺘ ﻲﻳﻨﺤﺮف ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺨﺮج اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻋﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺎ ت اﻟﻤ ﺴﺮح ا ﻫ‬
‫واﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ‬
‫ﺘﻴ ﺶ‪ .‬ﻛﺎن اﻟ‬
‫ﺘﻔ‬‫ﺑﻌﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳﺸﻜﻠﻮن ﻣﺤﻜﻤ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻠﻴﻦ اﻷر‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦ ﻓ ﻲ ﻓﻴﻠﻤﻪ ﺟﺎن دارك‪ .‬أﻣﻀﻰ دراﻳﺮ أﺷﻬ ًﺮا ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺒﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﺮ واﻟ‬
‫ﺘﺸﺎ‬
‫ﺘﺠﻨ ﺐ اﻟ‬
‫ﺑﺬل دراﻳﺮ ﻗﺼﺎرى ﺟﻬﺪه ﻟ‬‫ﺘ ﻲﻳﺼﻌ ﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤ ﺴﺮح اﻟ‬
‫ﺒﻪ اﻟ‬
‫ﺜﻠﻴﻦﻳﺸ‬
‫ﻫﺆﻻء اﻟﻤﻤ‬
‫ﺜﻞ‪ .‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻛﻤﻤ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﺧﺎﺻﻴ ﺔ ﻣ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻷﺧﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴ ﺔ أﺧﺮى‪،‬ﻳﻌﻤﻞ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺜﻞ‬
‫ﺒﺢ اﻟﻤﻤ‬
‫وﻋﻠﻢ اﻟﻔﺮاﺳ ﺔ‪ .‬إذا أﺻ‬
‫ﺜﻠ ﺔ‪ ،‬دﻋﻮﻧﺎ ﻧﺮﻛﺰ ﻋﲆ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻷﻣ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻛ‬‫ﺘﻴﺎر ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ ً ﻣﻦ‬
‫ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻻﺧ‬‫ﺘﺎد أنﻳﺨﺼﺺ اﻟﻔﻴﻠﻢ دو ًرا ﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺮح‪.‬‬
‫ﻟﻴ ﺲ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻌ‬
‫ﺘﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻗﻴﺎس اﻟﻮﻗ ﺖ‪.‬‬
‫ﺑﻮﻇﻴﻔ‬‫ﺋﻤﺎ ﻣﺼﺪر إزﻋﺎج ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺮح‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟ ﺴﻤﺎح‬
‫ﺘﻜﻮن دا ً‬
‫ﺘ ﻲﺗﻌﻤﻞﺳ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪ .‬اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ اﻟ‬‫ﺜﺎل ﻣﻘﻨﻊ‬
‫ﻣ‬
‫ﺘﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺮﺣ ﻲ‪ .‬ﻓ ﻲ ﻇﻞ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ ﺟﺪًا أن اﻟﻔﻴﻠﻢﻳﻤﻜﻨﻪ‪،‬‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻔﻠﻜ ﻲ ﻗﺪﻳ‬
‫ﺘﻰ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺮﺣﻴ ﺔ اﻟﻄ‬
‫وﺣ‬
‫ﺑﻮﺿﻮح أﻧﻪ ﻓ ﻲ‬‫ﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻤ ﺴﺎ ت اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺪ ﻧﺪرك‬
‫ﺑﺎﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﺬا‪ ،‬أﻛ‬‫ﺘﻢ ﻗﻴﺎﺳﻪ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺒﺎ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳ ً‬
‫ﺑﺄن‬‫ﺑﻮدوﻓﻜﻴﻦ‬‫ﺒﻘﻰﺳﻮى ﺧﻄﻮة واﺣﺪة ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃﺗﺼﺮﻳﺢ‬
‫ﺘ‬‫ﻇﻞ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪ ،‬ﻗﺪﺗﺆدي ﻛﻞ دﻋﺎﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﻴﻠﻢ وﻇﺎﺋﻒ ﻣﻬﻤ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻﻳ‬
‫ﺒﻨﺎء اﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎﺋ ﻲ"‪Filmmanuskript, Berlin, 1928, p. 126.) .‬‬
‫ﺋﻤﺎ أﺣﺪ أﻗﻮى أﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺒﻨ ﻲ ﺣﻮﻟﻪ ﻫﻮ دا ً‬
‫ﺑﺸ ﻲء واﻟﻤ‬‫ﺒﻂ‬
‫ﺗ‬‫ﺜﻞ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺗﻤ‬‫"‬
‫ﺛﻢ‪،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﻓﻼم‬‫‪(W. Pudovkin, Filmregie und‬اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻫﻮ أول ﺷﻜﻞ ﻓﻨ ﻲ ﻗﺎدر ﻋﲆ إﻇﻬﺎر ﻛﻴﻒﺗﻠﻌ ﺐ اﻟﻤﺎدة ﺧﺪﻋً ﺎ ﻋﲆ اﻹﻧ ﺴﺎن‪ .‬وﻣﻦ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﻤﺎدي‪.‬‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﺎزة ﻟﻠ‬
‫أنﺗﻜﻮن وﺳﻴﻠ ﺔ ﻣﻤ‬

‫‪.. .‬‬

‫ﺒﻖ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ .‬إن اﻷزﻣ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﺎج اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ﻲﻳﻨﻄ‬
‫ﺗﺞ ﻋﻦ إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻠﺤﻮظ ﻫﻨﺎ ﻓ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻌﺮض اﻟﻨﺎ‬
‫‪12.‬إن اﻟ‬
‫ﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺘ ﻲﺗﺤﺪد اﻟﻌﺮض اﻟﻌﻠﻨ ﻲ ﻟﻠﺤﻜﺎم‪.‬ﺗﻌﺮض اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت ﻋﻀﻮ اﻟﺤﻜﻮﻣ ﺔ‬
‫ﺒﺮﺟﻮازﻳ ﺔﺗﺸﻤﻞ أزﻣ ﺔ اﻟﻈﺮوف اﻟ‬
‫ﻟﻠﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻜﺎرا ت اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا و‬
‫ﺑ‬‫ﺒﺮﻟﻤﺎن ﻫﻮ ﺟﻤﻬﻮره‪ .‬ﻣﻨﺬ ا‬
‫ﺜﻠ ﻲ اﻷﻣ ﺔ‪ .‬اﻟ‬
‫وﺷﺨﺼ ﻲ أﻣﺎم ﻣﻤ‬

‫‪23‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺢﺗﻘﺪﻳﻢ رﺟﻞ اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ أﻣﺎم اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا وﻣﻌﺪا ت‬

‫ﺋ ًﻴﺎ ﻟﻌﺪد ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص‪ ،‬وﻳﺼ‬
‫ﺒﺢ ﻣ ﺴﻤﻮﻋً ﺎ وﻣﺮ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻟﻠﺨﻄﻴ ﺐ أنﻳﺼ‬
‫ﺘﻴﺢ ﻣﻌﺪا ت اﻟ‬
‫ﺗ‬
‫ﺑﻞ‬‫ﺘﺮف ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺛﺮ اﻟﺮادﻳﻮ واﻟ ﺴﻴﻨﻤﺎ ﻋﲆ وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤ ﺴﺎرح‪ ،‬ﻣﻬﺠﻮرة‪ .‬ﻻﻳﺆ‬
‫ﺜﻠﻬﺎ ﻣ‬
‫ﺒﺮﻟﻤﺎﻧﺎ ت‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﺎﻟﻎ اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ‪ .‬واﻟ‬‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ أﻣ ﺮًا‬
‫اﻟ‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ وﻇﻴﻔ ﺔ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﻌﺮﺿﻮن أﻧﻔ ﺴﻬﻢ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أﻣﺎم ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺪا ت اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ‪ ،‬أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺤﻜﻤﻮن‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﺛﺮان أ ً‬
‫ﻳﺆ‬
‫ﺗﺠﺎه ﻫﻮ ﻧﺤﻮ إﻧﺸﺎء ﻣﻬﺎرا تﻳﻤﻜﻦ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻧﻘﻠﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻇﻞ ﻇﺮوف‬
‫ﺜﻞ واﻟﺤﺎﻛﻢ‪ .‬اﻻ‬
‫ﺘ ﺴﺎوي ﻋﲆ اﻟﻤﻤ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺛﺮ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮﻳﺆ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟ‬
‫ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻣﺨ‬
‫ﺘﺼﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺗﻮر ﻣﻨ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺘ ﻲﻳﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺠﻢ واﻟﺪﻳﻜ‬
‫ﺒﻞ اﻟﻤﻌﺪا ت اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻗ‬
‫ﺘﻴﺎر ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬اﺧ‬
‫ﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﺧ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪ .‬وﻳﻨ‬
‫اﺟ‬

‫ﺘ ﺐ أﻟﺪوس ﻫﻜ ﺴﻠ ﻲ‪:‬‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻛ‬
‫ﺑﻊ اﻟﻤﻤﻴﺰ ﻟﻠ‬
‫‪13.‬ﻓﻘﺪان اﻟﻄﺎ‬

‫‪..‬‬ ‫ﺘﺬال‪. .‬‬

‫ﺑ‬‫إﱃ اﻻ‬ ‫ﺘﺎج واﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ‬
‫اﻹﻧ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴ ﺔ إﻋﺎدة‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻌﻠاﻟﺖ‬
‫ﺘﻘﺪم اﻟ‬ ‫ﻟﻘﺪأدى‬ ‫‪..‬‬
‫"ﻟﻘﺪ‬
‫ﺒﻴﺎ ً إﱃ ﺧﻠﻖ ﺟﻤﻬﻮر‬
‫ﺗﻔﻌ ﺔ ﻧ ﺴ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺎﻣﻞ واﻷﺟﻮر اﻟﻤﺮ‬
‫ﺑ ﺔ واﻟﺼﻮر إﱃ أﺟﻞ ﻏﻴﺮ ﻣ ﺴﻤﻰ‪ .‬ﻟﻘﺪ أدى اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫اﻟﺪوارة ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻣﻀﺎﻋﻔ ﺔ اﻟﻜ‬
‫ﺘﻮﻓﻴﺮ ﻫﺬه اﻟ ﺴﻠﻊ‪.‬‬
‫ﺘﻄﻴﻊ ﺷﺮاء اﻟﻘﺮاءة واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺼﻮرة‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻢ إﻧﺸﺎء ﺻﻨﺎﻋ ﺔ ﻋﻈﻴﻤ ﺔ ﻟ‬
‫ﻫﺎﺋﻞﻳﻌﺮف ﻛﻴﻒﻳﻘﺮأ وﻳ ﺴ‬

‫ﺒﻠﺪان‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻔﻦﺳﻴ ًﺌﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬

‫ﺒﻊ ‪ . . .‬أﻧﻪ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﻋﺼﺮ وﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﻇﺎ ﻫﺮة ﻧﺎدرة ﺟﺪًا؛ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚﻳ‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻟﻤﻮ ﻫ‬
‫اﻵن‪ ،‬أﺻ‬
‫ﺘﺮة أﺧﺮى‪ .‬وﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﺬه ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻤﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻓ ﻲ أي ﻓ‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻵن أﻛ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻔﻨ ﻲ أﺻ‬
‫ﺘﻔﺎ ﻫ ﺔ ﻓ ﻲ إﺟﻤﺎﻟ ﻲ اﻹﻧ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟ‬
‫ﻧﺴ‬
‫ﺑﻴ ﺔ ﻗﻠﻴ ﻼ ً ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿ ﻲ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﻘﺪار اﻟﻘﺮاءة –واﻟﺮؤﻳ ﺔ –ﻟﻠﻤﺎدة ﻗﺪ زاد‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺎ‬
‫ﺑﺎ اﻟﻐﺮ‬
‫ﺑ ﺴﻴﻄ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻀﺎﻋﻒ ﻋﺪدﺳﻜﺎن أورو‬‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺣ ﺴﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻋﺪد ‪x‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟ ﺴﻜﺎن‪،‬‬‫ﺑﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻰ ﻣﺎﺋ ﺔ ﻣﺮة‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ‪n‬ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﻤﻮ ﻫﻮ‬
‫ﺑﻤﺎ ﺧﻤ ﺴﻴﻦ أو ﺣ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻻﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ور‬‫ﺘﻘﺪ‪،‬‬
‫أﻋ‬
‫ﺑﻞ ﻛﻞ ﺻﻔﺤ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻦ ‪2x‬ﻣﻠﻴﻮن‪ .‬وﻳﻤﻜﻦﺗﻠﺨﻴﺺ اﻟﻮﺿﻊ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪ .‬ﻓﻤﻘﺎ‬‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﺘﺮض أنﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ‪2n‬ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﻤﻮ ﻫﻮ‬
‫ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻔ‬
‫ﺑﻞ ﻛﻞ رﺟﻞ ﻣﻮ ﻫﻮ ب ﻛﺎن‬
‫ﺘﻰ ﻣﺎﺋ ﺔ ﺻﻔﺤ ﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺑﻤﺎ ﺣ‬
‫ﺘﻢ اﻟﻴﻮم ﻧﺸﺮ ﻋﺸﺮﻳﻦ أو ر‬
‫ﺒﻮﻋﺎ ت واﻟﺼﻮر اﻟﻤﻨﺸﻮرة ﻣﻨﺬ ﻗﺮن ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن‪،‬ﻳ‬
‫اﻟﻤﻄ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻤﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺎﻣﻞ‪ ،‬أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮا ﻫ ﺐ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺑﻔﻀﻞ اﻟ‬‫ﺒﻴﻌ ﻲ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻄ‬
‫ﺒﺎن ﻓﻘﻂ‪ .‬ر‬
‫ﻳﻌﻴ ﺶ آﻧﺬاك‪ ،‬ﻫﻨﺎك اﻵن رﺟﻼن ﻣﻮ ﻫ‬
‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﺑﻌ ﺔ رﺟﺎل ﻣﻮ ﻫﻮ‬
‫ﺘﻰ أر‬
‫ﺛ ﺔ أو ﺣ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺘﺮض إذن أن ﻫﻨﺎك اﻵن‬
‫ﺒﺤ ﺖ اﻵن ﻗﺎدرة ﻋﲆﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﻔ ﺴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻨﻔ‬
‫ﺘ ﺔ أﺻ‬
‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺿ ﻲﺗﻮﻟﺪ ﻣﻴ‬
‫ﺘﺎ ب‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ ﻟﻠﻜ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻄ‬
‫ﺜﻴﺮ اﻹﻧ‬
‫ﺑﻜ‬‫ﺘﻬﻼك ﻣﺎدة اﻟﻘﺮاءة واﻟﺮؤﻳ ﺔ ﻗﺪﺗﺠﺎوز‬
‫ﺑﻘ ﺔ‪ .‬وﻻﻳﺰال ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﻘﻮل إن اﺳ‬
‫ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﻮر اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ‪ .‬إﻧﻪ ﻧﻔ ﺲ اﻟﺸ ﻲء ﻣﻊ ﻣﺎدة اﻟ ﺴﻤﻊ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺧﻠﻖ اﻻزد ﻫﺎر واﻟﻐﺮاﻣﺎﻓﻮن واﻟﺮادﻳﻮ ﺟﻤﻬﻮرا ً ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻤﻌﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫واﻟﺮﺳﺎﻣﻴﻦ اﻟﻤﻮ ﻫﻮ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋﺪد‬
‫ﺗ ﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻣﻦ زﻳﺎدة ﻃ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺘﻨﺎﺳ ﺐ ﻣﻊ اﻟﺰﻳﺎدة اﻟ ﺴﻜﺎﻧﻴ ﺔ وﻣﺎﻳ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻳ‬‫ﺘﻬﻠﻜﻮن ﻛﻤﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟ ﺴﻤﻌﻴ ﺔ زاد ت‬
‫ﻳﺴ‬
‫ﺒ ﻲ ﻣﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺎﺿ ﻲ؛‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻄﻠﻖ وﻧ ﺴ‬‫ﺒﺮ‬
‫ﺘﺎج اﻟﻘﻤﺎﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﻨﻮن أﻛ‬
‫ﺗ ﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ أن إﻧ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﻴﻦ‪ .‬وﻳ‬
‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﻴﻦ اﻟﻤﻮ ﻫﻮ‬
‫ﺋﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺎدة اﻟ ﺴﻤﻌﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻬﻼك اﻟﻜﻤﻴﺎ ت اﻟﻤﻔﺮﻃ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣﺎدة اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬واﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺮ‬
‫ﺘﻤﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓ ﻲ اﺳ‬
‫ﺒﺮ ﻃﺎﻟﻤﺎ اﺳ‬
‫وأﻧﻪﻳﺠ ﺐ أنﻳﻈﻞ أﻛ‬

‫—أﻟﺪوس ﻫﻜ ﺴﻠ ﻲ‪ ،‬ﻣﺎ وراء ﺧﻠﻴﺞ ﻣﻴﻜ ﺴﻴﻚ‪ .‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺎﻓﺮ‪ ،‬ﻟﻨﺪن‪ 1949، ،‬ص ‪274‬وﻣﺎﻳﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻧﺸﺮ تﻷول ﻣﺮة ﻓ ﻲ ﻋﺎم ‪1934.‬‬

‫ﺒ ﺔ ﻫﺬه ﻟﻴ ﺴ ﺖﺗﻘﺪﻣﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺑﺠﺮأة اﻟﺠﺮاح‪.‬‬‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫‪14.‬إن ﺟﺮأة اﻟﻤﺼﻮرﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧ‬
‫ﺜﺎل ﺣﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺮ ت ﻛﻤ‬
‫ﺒ ﺔ‪ .‬اﺧ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﺼﻌ‬‫ﺑ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺮاﺣ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺨﺪع اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﺪدةﺗﻠﻚ "اﻟﻤﻄﻠﻮ‬‫ﺗﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺪرج ﻟﻮك دور‬

‫‪24‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺴﺎﻋﺎ ت‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻫﺎ‬
‫ﺻﺎﻧﻌﻮ اﻟ‬
‫ﺑﻪﺐ إﺟﺮاؤ‬
‫ﻳﺠ‬
‫ﻳﻘﻮم‬
‫ﺘﻲ‬‫ﺬياﻟ‬
‫اﻟﺤﻨﺠﺮة‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻖ اﻟ‬ ‫ﺒﻬﻠﻮاﻧﻴ ﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﺠﺮاﺣ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ إﱃ‬
‫اﻟﺤﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻲ‬ ‫إﱃ اﻟ‬
‫ﻷذن‬‫أﺷﻴﺮ‬
‫ﺟﺮاﺣ ﺔ ا‬
‫ﻷﻧﻒ‪ .‬أو‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر ث أ ً‬
‫ﻳﻀاﺎ ﻋﻦ‬
‫داﺧﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪ‬‫ﺑﺈﺟﺮاءأن أ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻨ ﻲ‬
‫ﺴﻤﻰ‬
‫اﻟﺤﻨﺠﺮة‪ .‬و‬
‫واﻟﺤﻨﺠﺮة؛ ‪ . .‬ﻣﺎﻳ‬
‫ﻷذن ﻓ ﻲ ﻣﻨﻈﺎر‬
‫اﻟﻤﻌﻜﻮﺳ ﺔ‬
‫ﻷﻧﻒ وا‬‫اﻟﺼﻮرة‬
‫ﻃﺐ ا‬
‫ﺑ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬيﻳﺮﻳﺪ إﺻﻼح ﺟ ﺴﻢ اﻹﻧ ﺴﺎن أو إﻧﻘﺎذه! ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻓﻘﻂ أن ﻧﻔﻜﺮ ﻓ ﻲ‬
‫ﺜﺮ دﻗ ﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮ‬
‫ﺒﻬﻠﻮاﻧﻴ ﺔ اﻟﻌﻀﻠﻴ ﺔ اﻷﻛ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﻧﻄﺎق اﻟﺤﺮﻛﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺢ‬
‫ﺒﻄﻦ )ﻓ‬
‫ﺒﺮى ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﺎ‪ ،‬أو ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻜ‬
‫ﺒﺎ ﺣﻮل اﻟﻔﻮﻻذ ﻣﻊ اﻷﻧ ﺴﺠ ﺔ اﻟ ﺴﺎﺋﻠ ﺔﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺘﺎم ﻋﺪﺳ ﺔ اﻟﻌﻴﻦ ﺣﻴ ﺚﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺟﺪلﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫اﻧﺤﻨﺎء إﻋ‬
‫ﺘ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻖ ‪.‬ﺳﻴ‬
‫ﺗﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺮﺟﻊﺳﺎ‬
‫ﺒﻄﻦ(‪- ".‬ﻟﻮك دور‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎنﺗﻘﺪﻳﻢ‬‫ﺑﺪاﺋ ًﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ أوﺿﺢ اﻟﻤﻨﻈﺮ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻟﻴﻮﻧﺎردو‪ ،‬ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ ﻓ ﻲ‬‫ﺒﺪو ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ‬
‫‪15.‬ﻗﺪﻳ‬
‫ﺒ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺪاﺋﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻗ‬‫ﻃﺮق‬
‫ﺘﻔﻮق ﻋﲆ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﻷﻧﻪ‪ ،‬ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻤﺆﺳﻔ ﺔ‪ ،‬ﻻﻳﺠ ﺐ أن‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ‪» :‬اﻟﺮﺳﻢﻳ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺳﻢ واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟ‬ ‫ﻳﻘﺎرن ﻟﻴﻮﻧﺎردو‬
‫ﺗﻪ‪. . .‬‬
‫ﺑﻤﺠﺮد وﻻد‬ ‫ﻳﻤﻮ ت‬‫‪.‬‬

‫ﺗﻮ اﻷول‪29.) ،‬‬

‫ﺗﺎ‬
‫ﺗﺮا‬
‫ﺑﺪﻳًﺎ‪) ".‬‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻮرﻧﻴ ﺶ أ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻫ ﻲ أدﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺬي ﺟﻌﻠﻪ اﺳ‬
‫ﺘﻬﻼﻛﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻟﺤﻈ ﺔ وﻻد‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫"إن اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟ‬

‫ﺘﻤﺪ ﻟﻴ ﺲ أﻗﻠﻪ ﻋﲆﺗﻜﺎﻣﻞ‬

‫ﺘﻪﻳﻌ‬
‫ﺘﻄﻮر اﻟﺬي ﻻﻳﻀﺎ ﻫﻰ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﻦ وأ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺒﻴﻬً ﺎ واﺿﺤًﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻮﺿﻊ‪ .‬إن اﻟ‬
‫ﺗﻘﺪم ﻟﻮﺣﺎ ت ﻋﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀ ﺔﺗﺸ‬
‫‪16.‬‬
‫ﺘﺸﺮﻳﺢ واﻟﻤﻨﻈﻮر واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﺖ ﻟﻮﺣﺎ ت ﻋﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀ ﺔ ﻋﻠﻢ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬اﺳ‬
‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑﻌﺪ ﻋﻨﺎ ﻣﻦ اﻻدﻋﺎء اﻟﻐﺮﻳ ﺐ ﻟﻠﻴﻮﻧﺎردو اﻟﺬي ﻛﺎن اﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﺘ ﺐ ﻓﺎﻟﻴﺮي‪" :‬ﻣﺎ اﻟﺬيﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن أ‬
‫واﻷرﺻﺎد اﻟﺠﻮﻳ ﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻠﻮﻧﻴﺎ ت‪.‬ﻳﻜ‬
‫ﺒﺮه‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺬي ﻧﻌ‬
‫ﺘﻰ ﻋﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺮاﺟﻊ ﺣ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪ ،‬وﻟﻢﻳ‬ ‫ﺘﻨﻌﺎ ً‬
‫ﺑﺄن اﻟﺮﺳﻢﻳ‬ ‫ً‬
‫ﻫﺪﻓﺎ أﺳﻤﻰ وإﻇﻬﺎ ًرا ﻧﻬﺎﺋ ًﻴﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ؟ ﻛﺎن ﻟﻴﻮﻧﺎردو ﻣﻘ‬
‫ﺘﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺎرﻳ ﺲ‪ ،‬ص‪19 .‬ﻟ‬
‫ﺑﻮل ﻓﺎﻟﻴﺮي‪Pièces sur l'Art،"Autour de Corot،" ،‬‬
‫ﺘﻪ‪"- . . .‬‬
‫ﺒ ﺐ ﻋﻤﻘﻪ ودﻗ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﻣﺬ ﻫ ﻼ ً‬

‫ﺒﻞ"‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻛﻞ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل‬

‫ﺘﻘ‬‫ﺘﺰه ردود أﻓﻌﺎل اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎﺗﻬ‬‫ﺘﻮن‪" :‬إن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ ﻻﻳﻜﻮن ذا ﻗﻴﻤ ﺔ إﻻ‬
‫ﺑﺮﻳ‬‫‪17.‬ﻳﻘﻮل أﻧﺪرﻳﻪ‬
‫ﺒﺎ ت ﺻﻮر‬
‫ﺘﻴ‬‫ﺒﻞ ﻇﻬﻮر اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك ﻛ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻧﺤﻮ ﺷﻜﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﻦ‪ .‬ﻗ‬
‫ﺘﻄﻮر‪.‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟ‬
‫ﺛ ﺔ ﺧﻄﻮط ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ‬
‫ﺘﻄﻮرﻳ‬
‫اﻟﻔﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺛﻢ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك ﻣﺎﻛﻴﻨﺎ ت اﻟﻘﻤﺎر ﻓ ﻲ‬‫ﺒﺎراةﺗﻨ ﺲ‪.‬‬
‫ﺑ ﺔ ﻣﻼﻛﻤ ﺔ أو ﻣ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲﺗﺼﻮر ﻧﻮ‬
‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﺑﻬﺎم‪ ،‬و‬
‫ﺘﻔﺮج ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ اﻹ‬
‫ﺘﻮي ﻋﲆ ﺻﻮرﻳﻤﺮر ﻫﺎ اﻟﻤ‬
‫ﺗﺤ‬
‫ﺘﺎجﺗ ﺴﻠ ﺴﻼ ت ﺻﻮر ﻫﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖﺗﺪوﻳﺮ اﻟﻜﺮﻧﻚ‪.‬‬
‫اﻷﺳﻮاق؛ﺗﻢ إﻧ‬

‫ﺛﻴﺮا تﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﺷﻜﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪةﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ‬

‫ﺜﻴ ﺚ ﻧﺤﻮﺗﺄ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺣ‬‫ﺘﻘﻠﻴﺪي‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦﺗﻄﻮر ﻫﺎ‪،‬‬
‫ﺛﺎﻧ ًﻴﺎ‪،‬ﺗﻌﻤﻞ أﺷﻜﺎل اﻟﻔﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ دون ﻋﻨﺎء‪.‬‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺮ ﻃ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ أﻛ‬‫ﺑﻠﻦ" ﻻﺣ ًﻘﺎ‬
‫ﺗﺸﺎ‬
‫ﺛﺎره "‬
‫ﺒﻞ ﻇﻬﻮر اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﺣﺎول أداء اﻟﺪاداﺋﻴﻴﻦ ﺧﻠﻖ رد ﻓﻌﻞ ﻟﺪى اﻟﺠﻤﻬﻮر أ‬
‫ﻗ‬

‫ﺒﺪأ‬
‫ﺒﻞ أنﻳ‬
‫ﺒﻞ اﻟﺬيﺳﻴﻔﻴﺪ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ .‬ﻗ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺬ ﻫﻠ ﺔ إﱃﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت اﻻﺟ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗﺆدي اﻟ‬ ‫ﺛﺎﻟ ً‬
‫ﺜﺎ‪ ،‬ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﺑﺎﻧﻮراﻣﺎ"‪ .‬ﻫﻨﺎ اﺟ‬
‫ﺘﻤﻌً ﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺎﻳ ﺴﻤﻰ "ﻛﺎﻳﺰر‬
‫ﺘ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺟﻤﻬﻮ ًرا ﻣﺠ‬
‫ﺑ‬‫ﺛﺎ‬‫ﺘ ﻲ ﻟﻢﺗﻌﺪ‬
‫اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻈﻬﻮر أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬أﺳﺮ ت اﻟﺼﻮر اﻟ‬
‫ﺘﺮة وﺟﻴﺰة أﻣﺎم‬
‫اﻟﺠﻤﻬﻮر أﻣﺎم ﺷﺎﺷ ﺔﺗﻢﺗﺮﻛﻴ ﺐ أﺟﻬﺰة ﻣﺠ ﺴﻤ ﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﻧﺎﻇﺮ‪ .‬وﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴ ﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ‪ ،‬ﻇﻬﺮ ت اﻟﺼﻮر اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻟﻔ‬
‫ﺒﻞ ﻇﻬﻮر‬
‫ﺛﻠ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﻢ ﺷﺮﻳﻂ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻷول ﻗ‬
‫ﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة ﻣﻤﺎ‬
‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﲆ إدﻳ ﺴﻮن اﺳ‬
‫ﺛﻢ أﻓ ﺴﺤ ﺖ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻛﺎن ﻻﻳﺰالﻳ‬‫اﻟﻤﺠ ﺴﻤﺎ ت‪،‬‬
‫ﺒ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳ‬
‫ﺘﺮﻧﺢ ﻓﻴﻪﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر‪ .‬و‬
‫ﺷﺎﺷ ﺔ اﻟﻔﻴﻠﻢ وﻋﺮﺿﻪ‪.‬ﺗﻢﺗﻘﺪﻳﻢ ﻫﺬا اﻟﺸﺮﻳﻂ إﱃ ﺟﻤﻬﻮر ﺻﻐﻴﺮ ﻛﺎنﻳﺤﺪق ﻓ ﻲ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺬي ﻛﺎﻧ ﺖﺗ‬
‫ﺘﻄﻮر‪.‬‬
‫ﺑﻮﺿﻮح ﺷﺪﻳﺪ ﺟﺪﻟﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺑﺎﻧﻮراﻣﺎﺗﻈﻬﺮ‬‫ﻓﺈن ﻣﺆﺳ ﺴ ﺔ اﻟﻘﻴﺼﺮ‬

‫ﺒﺎل ﺟﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﺎل اﻟﺼﻮر إﱃ اﺳ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﻞ وﻗ ﺖ ﻗﺼﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪،‬ﺗﺤﻮل اﺳ‬
‫ﻗ‬

‫‪25‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺘ ﻲ ﻛﺎنﻳﻨﻈﺮ‬
‫ﺑﻘﻮةﺗﻀﺎ ﻫ ﻲﺗﻠﻚ اﻟ‬‫ﺑ ﺴﺮﻋ ﺔ إﱃ اﻟﻈﻬﻮر ﻣﺮة أﺧﺮى‬‫ﺘ ﻲ ﻋﻔﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﻋﺎد ت اﻟﻤﺸﺎ ﻫﺪة اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ ﻟﻠﺼﻮر ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺜﺎل اﻹﻟﻪ ﻓ ﻲﺗﺸﻴﻼ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺎ ﻫﻦ اﻟﻘﺪﻳﻢ إﱃﺗﻤ‬

‫ﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ‬
‫ﺒﺮﺟﻮازﻳ ﺔ‪ ،‬ذ ﻫ ﺐ إﱃﺗﻌﺰﻳﺰ ﺣﺮﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻮﻋ ﻲ‪ ،‬ﻓ ﻲ ذروة اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة ﻣﻊ ﷲ‪ .‬ﻣ‬‫ﺘﺄﻣﻞ ﻫﻮ اﻟﻮﻋ ﻲ‬
‫ﺗ ﻲ ﻟﻬﺬا اﻟ‬
‫‪18.‬اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻼ ﻫﻮ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﺮد ﻓ ﻲ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻌ‬
‫ﺒﺎر اﻟﻤﻴﻞ اﻟﺨﻔ ﻲ إﱃﺳﺤ ﺐﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮى اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺮﺟﻮازﻳ ﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻮﻋ ﻲ أنﻳﺄﺧﺬ ﻓ ﻲ اﻻﻋ‬
‫ﺛﻨﺎءﺗﺮاﺟﻊ اﻟ‬
‫اﻟﻮﺻﺎﻳ ﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴ ﺔ‪ .‬أ‬
‫ﺘﻪ ﻣﻊ ﷲ ﻣﻦ اﻟﺸﺆون اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪.‬‬
‫ﺷﺮﻛ‬

‫ﺗﻪ‪ .‬إن ﺣﺎﺟ ﺔ اﻹﻧ ﺴﺎن إﱃﺗﻌﺮﻳﺾ‬

‫ﺘﺰاﻳﺪ اﻟﺬيﻳﻮاﺟﻬﻪ اﻹﻧ ﺴﺎن اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻋﲆ ﺣﻴﺎ‬
‫ﺘﻬﺪﻳﺪ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ اﻟ‬
‫‪19.‬اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻫﻮ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻔﻨ ﻲ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺒﺮ ﻫﺎ رﺟﻞ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲﻳﺨ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺘﻮاﻓﻖ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻣﻊﺗﻐﻴﻴﺮا ت ﻋﻤﻴﻘ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻬﺎز اﻹدراك ‪-‬اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻬﺪده‪.‬ﻳ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﺼﺪﻣ ﺔ ﻫ ﻲﺗﻜﻴﻔﻪ ﻣﻊ اﻷﺧﻄﺎر اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﻧﻔ ﺴﻪ ﻟ‬
‫ﺒﻞ ﻛﻞ ﻣﻮاﻃﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪.‬‬
‫ﺘﺎرﻳﺨ ﻲ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﺒﺮى‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻔﺮدي ﻓ ﻲ ﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﺮور ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪن اﻟﻜ‬
‫اﻟﺸﺎرع ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴ‬

‫ﺘﻴﻌﺎ ب‬
‫ﺒﺪو ﻛﻼ ﻫﻤﺎ ﻛﻤﺤﺎوﻻ ت ﻓﻨﻴ ﺔ ﻧﺎﻗﺼ ﺔ ﻻﺳ‬
‫ﺒﻠﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺒﻴ ﺔ واﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻜﻌﻴ‬
‫ﺘ ﺴﺎ ب رؤى ﻣﻬﻤ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﺪاداﺋﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ اﻛ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫‪20.‬أﻣﺎ‬
‫ﺘﻬﺪﻓ ﺖ‬
‫ﺑﻞ اﺳ‬‫ﺗﻪ ﻟﻠﻌﺮض اﻟﻔﻨ ﻲ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪،‬‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﺠﻬﺎز ﻓ ﻲ ﺣﺪ ذا‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ اﻟﺠﻬﺎز‪ .‬وﻋﲆ اﻟﻨﻘﻴﺾ ﻣﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻟﻢﺗﺤﺎول ﻫﺬه اﻟﻤﺪارس اﺳ‬‫ﺘﺸﺎر اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫اﻧ‬
‫ﺒﺼﺮﻳﺎ ت دو ًرا ﻣﻬﻴﻤﻨًﺎ؛‬
‫ﺘﻤﺪ ﻫﻴﻜﻠ ًﻴﺎ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎزﺳﻴﻌ‬‫ﺒﻴ ﺔ‪،‬ﻳﻠﻌ ﺐ اﻟﻬﺎﺟ ﺲ‬
‫ﺘﻜﻌﻴ‬
‫ﺘﺮك ﻟﻠﻮاﻗﻊ واﻟﺠﻬﺎز‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﺎﺋﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺮض اﻟﻤﺸ‬
‫ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ اﻟ ﺴ‬
‫ﺘ ﺴﻠ ﺴﻞ اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﻟﺸﺮﻳﻂ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮا ت ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺬيﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﺒﻞ‪ ،‬ﻫﻮ ﻫﺎﺟ ﺲﺗﺄ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴ‬

‫ﺘﻢ ﻣ ﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﺘﻬﺎ اﻟﺪﻋﺎﺋﻴ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺒﺎﻟﻐ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻘﺪﻳﺮ أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺘ ﻲ ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎرﻳ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺸﺮا ت اﻹﺧ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫‪ 21.‬ﻫﻨﺎكﺳﻤ ﺔﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺒﻴﺮة واﻟﻤ ﺴﻴﺮا ت اﻟﻀﺨﻤ ﺔ‪ ،‬وﻓ ﻲ اﻷﺣﺪا ث اﻟﺮﻳﺎﺿﻴ ﺔ‪ ،‬وﻓ ﻲ اﻟﺤﺮ ب‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺛﺮ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‪ .‬ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﻴﺮا ت اﻟﻜ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻜﺎ‬‫ﺛﺮ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺘﻜﺎ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫ﺘ ﻲ ﻻ داﻋ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻂ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﺗ‬‫ﺗ ﻲ‪،‬ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ وﺟﻬً ﺎ ﻟﻮﺟﻪ ﻣﻊ أﻧﻔ ﺴﻬﻢ‪.‬ﺗﺮ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺼﻮ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ت واﻟ‬‫ﺘﻘﺎﻃﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻓ ﻲ أﻳﺎﻣﻨﺎ ﻫﺬه‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ‬‫ﺣﺎ‬
‫ﺜﺮ وﺿﻮ ً‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬‫ﺘﻢﺗﻤﻴﻴﺰ اﻟﺤﺮﻛﺎ ت اﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻮﻏﺮاﻓ ﻲ‪ .‬ﻋﺎدة ﻣﺎﻳ‬
‫ﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮ‬
‫ﺘﺎج واﻟ‬
‫ﺘﻄﻮرﺗﻘﻨﻴﺎ ت إﻋﺎدة اﻹﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﺛﻴ ًﻘﺎ‬
‫ﺒﺎﻃﺎ و‬
‫ﺗ ً‬‫ﺘﻬﺎ‪ ،‬ار‬
‫ﻋﲆ أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺣﺎ ﻟﻠﻌﻴﻦ‬
‫ﺘﺎ ً‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻈﺮ ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻣ‬
‫ﺘﺠﻤﻌﺎ ت ﻣﺌﺎ ت اﻵﻻف‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻣ‬
‫ﺘﻘﺎط ﻣﻨﻈﺮ ﻋﻠﻮي ﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ اﻟﻤﺠﺮدة‪ .‬ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ اﻟ‬‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺮ اﻟﺼﻮرة اﻟ ﺴﻠ‬
‫ﺑﻬﺎﺗﻜ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﺒﻴﺮ ﻫﺎ‬
‫ﺒﻠﻬﺎ اﻟﻌﻴﻦ ﻻﻳﻤﻜﻦﺗﻜ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘ ﻲﺗ ﺴ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻜﺎﻣﻴﺮا‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺼﻮرة اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل‬
‫اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص اﻟﻤﻌﺪا ت اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﺤﺮ ب‪،‬ﺗﺸﻜﻞ ﺷﻜ ﻼ ً ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟ‬
‫ﺒﺸﺮي اﻟﺬيﻳﻔﻀﻞ‬ ‫و ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن اﻟﺤﺮﻛﺎ ت اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮﻳ ﺔ‪،‬‬

‫‪26‬‬