KIJKWIJZER

Lesobservatie DIM/Woordenschat
Leerkracht
Groep
Datum
Les
Observator

De leerkracht:
Klassenmanagement / organisatie Wel Niet 1
A Organisatie van de leswisseling: effectief
B Afspraken mbt gang van zaken bij leswisseling: helder voor leerlingen
gebruikt de handleiding
C
opmerking:
zorgt ervoor dat de materialen (overzichtelijk) klaar liggen
D
opmerking:
zorgt ervoor dat de leertijd effectief wordt besteed
E
opmerking:
WS Groepsplan aanwezig?
Woorden zichtbaar door woordmuur
WS
Opmerking:
Visuele ondersteuning
Opmerking:

WS
 Fase 1: Start van de les Wel Niet
Automatiseren ( strategieën inoefenen, coöperatief werken)
1
opmerking:
sluit aan bij voorkennis (bespreekt het voorgaande werk; haalt voorkennis
2 op)
opmerking:
Vooruitblik: relateert de les aan voorgaande en komende lessen
3
opmerking:
Motivatie: maakt er een betekenisvolle situatie van en bespreekt het belang
van de lesstof
4
opmerking:
Doelduidelijkheid: stelt leerdoelen, legt verwachtingen uit.
5
opmerking:
Geeft het lesoverzicht (maakt duidelijk wat er wordt aangeboden)
6
opmerking:
Fase 2: De presentatie / interactieve instructie Wel Niet
presenteert het onderwerp van de les : de kern van de leerstof
5
opmerking:
2
gebruikt heldere taal
6
opmerking:
gebruikt materialen, schema’s, ezelsbruggetjes, stappenplannen
7
opmerking:
geeft voorbeelden (leefwereld kinderen)
8
opmerking:
Richt de aandacht van leerlingen systematisch op overeenkomsten en
verschillen
9
opmerking:
Stelt vragen aan de leerlingen en laat voorbeelden bedenken (3 niveaus)
10
opmerking:
vermijdt (niet relevante) uitweidingen en blijf bij het lesdoel
11
opmerking:
12 Laat leerlingen onderling begrippen uitwisselen (feedback)
vat samen aan het eind van de uitlegfase (heldere uitleg)
13
opmerking:
 De stap binnen de 4-taktmethode wordt duidelijk
WS
Opmerking:
Bij semantiseren:
Uitbeelden
WS Uitleggen
Uitbreiden

Opmerking:
Bij consolideren:
WS gaat via speelse activiteiten

opmerking:
Fase 3: De leerling aan zet: toepassen Wel Niet
Fase 3a : Inoefenen Wel Niet
geeft korte en duidelijke opdrachten
14
opmerking:
stelt veel vragen/stimuleert leerlingen om zelf vragen te stellen
15
opmerking:
laat leerlingen veel uitleggen
16
opmerking:

17
stimuleert zelfwerkzaamheid
3
opmerking:
geeft snel en vaak feedback of leerlingen goed bezig zijn
18
opmerking:
vermindert geleidelijk de steun
19
opmerking:
laat leerlingen in tweetallen of in groepjes oefenen
20
opmerking:
geeft extra verwerkingsstof aan goede leerlingen
21
opmerking:
geeft extra instructie aan zwakke leerlingen
22
opmerking:
Er wordt gewerkt met een woordenschatcircuit
WS
Opmerking:
Fase 3b: Zelfstandig Werken Wel Niet
zorgt ervoor dat kinderen direct kunnen beginnen
23
opmerking:
24 de inhoud is gelijk aan de uitlegfase
 opmerking:
relateert aan/vergroot de toepassingsmogelijkheden
25
opmerking:
laat in tweetallen of in groepjes werken
26
opmerking:
geeft extra verwerkingsstof aan goede leerlingen
27
opmerking:
geeft extra instructie aan zwakke leerlingen/instructietafel
28
opmerking:
Fase 4: Evaluatie Wel Niet

laat leerlingen vertellen wat ze geleerd hebben

29
opmerking:
laat leerlingen vertellen wat goed ging, niet goed ging en wat ze een
30 volgende keer anders gaan doen

opmerking:
controleert of de lesdoelen bereikt zijn
31
opmerking:

4
werkt met tweetallen of met groepjes
32
opmerking:
Indien de stap controleren: woorden worden gecontroleerd
WS
Opmerking:
Feedback Wel Niet
geeft vaak en regelmatig feedback
33
opmerking:
corrigeert fouten onmiddellijk
34
opmerking:
geeft procesfeedback
35
opmerking:
geeft veel aanmoediging
36
opmerking:
Klassenadministratie

Klassenmap:

Zorgmap:

Zorg voor de leerlingen

Werken met GP

Werken met IHP

Toetsen

Oudergesprekken

Observaties

Stemgebruik

5
Algemene indruk (de les; toepassing DIM model; klassenklimaat)
Sterke punten leerkracht

Verbeterpunten punten leerkracht:

Afspraken voor POP: