Statens skolverks

författningssamling
ISSN 1102-1950

SKOLFS 2012:13
Förordning Utkom från trycket
den 13 april 2012
om ändring i förordningen (SKOLFS 2009:2) om kursplan
för svenskundervisning för invandrare;
utfärdad den 1 mars 2012.

Regeringen föreskriver att rubriken till förordningen (SKOLFS 2009:2)

om kursplan för svenskundervisning för invandrare och bilagan till förord-
ningen ska ha följande lydelse.

Förordning om kursplan för utbildning i svenska för invandrare

1. Denna förordning ska kungöras i Statens skolverks författningssamling

(SKOLFS).
2. Förordningen träder i kraft den 1 juli 2012.
3. Äldre föreskrifter gäller dock fortfarande för svenskundervisning för
invandrare.

På regeringens vägnar

NYAMKO SABUNI
Jan Schierbeck
(Utbildningsdepartementet)

1
SKOLFS 2012:13 Bilaga

Kursplan för utbildning i svenska för invandrare

Utbildningens syfte
Utbildningen i svenska för invandrare är en kvalificerad språkutbildning som
syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket.
En elev med ett annat modersmål än svenska ska inom utbildningen få lära
sig och utveckla ett funktionellt andraspråk. Utbildningen ska ge språkliga
redskap för kommunikation och aktivt deltagande i vardags-, samhälls- och
arbetsliv. Utbildningen syftar också till att ge vuxna invandrare som saknar
grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdig-
heter. En elev som inte är funktionellt litterat eller har ett annat skriftsystem
än det latinska alfabetet ska få läs- och skrivundervisning inom ramen för
utbildningen.
Utbildningen ska rikta sig till personer som har olika erfarenheter, livs-
situation, kunskaper och studiemål. Utbildningen ska planeras och utformas
tillsammans med eleven och anpassas till elevens intressen, erfarenheter, all-
sidiga kunskaper och långsiktiga mål.
Utbildningen ska, med utgångspunkt från individens behov, kunna kom-
bineras med förvärvsarbete eller andra aktiviteter, t.ex. arbetslivsorientering,
validering, praktik eller annan utbildning. Den måste därför utformas så flexi-
belt när det gäller tid, plats, innehåll och arbetsformer att det är möjligt för
eleven att delta i undervisningen.

Utbildningens mål och karaktär

Målet för utbildningen i svenska för invandrare är att eleven ska utveckla
• sin förmåga att läsa och skriva svenska,
• sin förmåga att tala, samtala, läsa, lyssna och förstå svenska i olika sam-
manhang,
• ett gott uttal,
• sin förmåga att använda relevanta hjälpmedel,
• sin förmåga att anpassa språket till olika mottagare och situationer,
• insikter i hur man lär sig språk, och
• inlärnings- och kommunikationsstrategier för sin fortsatta språkutveckling.
Utbildningen i svenska för invandrare karaktäriseras av att eleven utveck-
lar en kommunikativ språkförmåga. Detta innebär att kunna kommunicera,
såväl muntligt som skriftligt, utifrån sina behov. Eleven måste få kunskaper
och färdigheter av olika slag för att kunna göra relevanta språkliga val i för-
hållande till den aktuella kommunikativa situationen. Den kommunikativa
språkförmågan innefattar olika kompetenser som samverkar och komplette-
rar varandra. En kommunikativ språkförmåga förutsätter därför både tillgång
till ett språkligt system och kunskaper om hur detta system används. Kunskap
om det språkliga systemet innefattar ord, fraser, uttal och grammatiska struk-
turer, medan kunskap om språkanvändningen handlar om hur man bygger
upp en text och gör funktionella språkliga val och anpassningar i förhållande
till mottagare och syfte. En viktig kompetens är även att kunna använda stra-
tegier för att på det mest effektiva sättet få fram sitt budskap.
2
 Inom utbildningen i svenska för invandrare ska eleven utveckla sin medve- SKOLFS 2012:13
tenhet om hur språkinlärning går till och sin insikt i det egna lärandet. Eleven
ska också utveckla sin interkulturella kompetens genom att reflektera över
egna kulturella erfarenheter och jämföra dem med företeelser i vardags-, sam-
hälls- och arbetsliv i Sverige.
Inom utbildningen i svenska för invandrare ska eleven utveckla sin kompe-
tens att använda olika digitala verktyg och hjälpmedel för information, kom-
munikation och lärande.
Det vidgade textbegreppet är av stor vikt inom utbildningen i svenska för
invandrare. Att tillägna sig och bearbeta texter behöver inte alltid innebära
läsning utan även avlyssning, bild- och filmstudium.

Utbildningens uppbyggnad
Utbildningen består av tre olika studievägar, 1, 2 och 3, som riktar sig till
personer med olika bakgrund, förutsättningar och mål. Studieväg 1 utgörs
av kurserna A och B, studieväg 2 av kurserna B och C samt studieväg 3 av
kurserna C och D. De fyra kurserna tydliggör progressionen inom utbild-
ningen. Studieväg 1 vänder sig i första hand till personer med mycket kort
studiebakgrund och studieväg 3 till dem som är vana att studera. Trots att en
elev kan avsluta utbildningen i svenska för invandrare efter respektive kurs
eller studieväg är intentionen att alla elever ska ges möjlighet att studera till
och med kurs D.
Två av kurserna finns i mer än en studieväg. Beroende på studieväg kan
var och en av dessa två kurser, kurs B och kurs C, vara antingen nybörjarkurs
eller fortsättningskurs. Oavsett om kursen är nybörjarkurs eller fortsättnings-
kurs är kurskraven desamma, men kursen får helt olika utformning beroende
på elevens studievana, utbildningsbakgrund och kunskaper i svenska vid
kursstarten samt vald studieväg. Bedömningen av på vilken nivå en elev ska
börja sina studier utgår från en kartläggning av hans eller hennes kunskaper,
förutsättningar och vad som i övrigt kan ha betydelse för möjligheterna att
uppfylla kraven.
Kurserna är relaterade till den gemensamma europeiska referensramen för
språk; lärande, undervisning och bedömning. Kurs A motsvarar nivå A1-/
A1, kurs B motsvarar nivå A1/A2, kurs C motsvarar nivå A2/A2+ och kurs
D motsvarar B1/B1+.

Läs- och skrivinlärning

Utbildningen avseende läs- och skrivinlärning vänder sig till personer utan
tidigare utbildning och till personer som har kort utbildning och som inte är
funktionellt litterata. De ska i utbildningen få möjlighet att förvärva grundläg-
gande läs- och skrivfärdigheter, vilket inbegriper att fördjupa och automatise-
ra sina kunskaper. Att bli litterat i grundläggande bemärkelse kan ta lång tid.
Utbildningen vänder sig även till personer som är litterata men inte behärs-
kar det latinska alfabetet. I detta fall ser lärprocessen annorlunda ut.
Läs- och skrivinlärningen knyts inte till någon av kurserna A–D, utan utgör
en egen del, som kan läsas fristående eller kombineras med någon av kurser-
na. Det är alltså en process som kan pågå under hela den tid som eleven deltar
i utbildning i svenska för invandrare, för att färdigheterna ska hinna automa-
3
SKOLFS 2012:13 tiseras. Undervisningen får ske på elevens modersmål eller annat språk och
bör även då kunna ske parallellt med undervisning i svenska.

Bedömning
Utgångspunkten för bedömningen ska vara elevens förmåga att använda det
svenska språket på ett begripligt sätt i olika syften i vardags-, samhälls- och
arbetsliv. Bedömningen ska omfatta elevens kunskaper i enlighet med kun-
skapskrav för betygen A, B, C, D och E. Kunskapskraven är formulerade
utifrån fem aspekter: hörförståelse, läsförståelse, muntlig interaktion, muntlig
produktion och skriftlig färdighet. Kraven ska inte bedömas fristående från
varandra utan läraren måste göra en helhetsbedömning av elevens språkliga
förmåga och utgå från vad eleven faktiskt klarar av språkligt. Den språkliga
korrektheten ska relateras till den innehållsliga och språkliga komplexiteten.
Efter kurserna B, C och D följer ett obligatoriskt nationellt slutprov. För
kurserna A–D gäller att betyg sätts efter avslutad kurs. Inom den del av
utbildningen som gäller läs- och skrivinlärning sätts inte betyg.

Kunskapskrav
Hörförståelse
Kurs A (A1-/A1)
Eleven kan med stöd förstå tydligt, enkelt tal i konkreta, vardagsnära situa-
tioner.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven förstår Betyget D Eleven förstår Betyget B Eleven förstår
vanliga ord och innebär att enkla fraser innebär att sammanhäng-
enkla fraser i kunskapskraven och meningar i kunskapskraven ande fraser
korta återberät- för E och till korta återberät- för C och till och meningar i
tade vardagliga övervägande tade vardagliga övervägande korta återberät-
händelser samt del för C är händelser samt del för A är tade vardagliga
anpassad och uppfyllda. anpassad och uppfyllda. händelser samt
tydlig informa- tydlig informa- anpassad och
tion som är tion som är tydlig informa-
av intresse för av intresse för tion som är
eleven. eleven. av intresse för
eleven.
Eleven visar sin Eleven visar sin Eleven visar sin
förståelse för förståelse för förståelse för
enkla och van- enkla och van- enkla och van-
ligt förekom- ligt förekom- ligt förekom-
mande muntliga mande muntliga mande muntliga
instruktioner instruktioner instruktioner
genom att på genom att på genom att på ett
ett i huvudsak ett relativt väl väl fungerande
fungerande sätt fungerande sätt sätt agera uti-
agera utifrån agera utifrån från dem.
dem. dem.

4
Kurs B (A1/A2) SKOLFS 2012:13
Eleven kan förstå tydligt, enkelt tal i vanliga situationer i vardagslivet.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven visar sin Betyget D Eleven visar sin Betyget B Eleven visar sin
förståelse för innebär att förståelse för innebär att förståelse för
korta återberät- kunskapskraven korta återberät- kunskapskraven korta återberät-
tade händelser, för E och till tade händelser, för C och till tade händelser,
samtal, informa- övervägande samtal, informa- övervägande samtal, informa-
tion och anpas- del för C är tion och anpas- del för A är tion och anpas-
sade nyheter uppfyllda. sade nyheter uppfyllda. sade nyheter
om välbekanta om välbekanta om välbekanta
ämnen genom att ämnen genom ämnen genom
göra enkla sam- att göra enkla att göra enkla
manfattningar sammanfatt- sammanfatt-
av huvudinne- ningar av ningar av
hållet. huvudinne- huvudinne-
hållet och hållet och
kommentera kommentera
väsentliga väsentliga
detaljer. detaljer och
enstaka nyan-
ser.
Eleven visar Eleven visar Eleven visar
sin förståelse sin förståelse sin förståelse
för korta och för korta och för korta och
tydliga muntliga tydliga muntliga tydliga muntliga
meddelanden meddelanden meddelanden
och instruktio- och instruktio- och instruktio-
ner i vardags- ner i vardags- ner i vardags-
livet genom att livet genom att livet genom
på ett i huvud- på ett relativt att på ett väl
sak fungerande väl fungerande fungerande sätt
sätt agera sätt agera uti- agera utifrån
utifrån dem. från dem. dem.

Kurs C (A2/A2+)
Eleven kan förstå tydligt, enkelt tal i vanliga situationer i vardags-, samhälls-
och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven visar Betyget D Eleven visar Betyget B Eleven visar
sin förståelse innebär att sin förståelse innebär att sin förståelse
för återberät- kunskapskraven för återberät- kunskapskraven för återberät-
tade händelser, för E och till tade händelser, för C och till tade händelser,
beskrivningar, övervägande beskrivningar, övervägande beskrivningar,
samtal, informa- del för C är samtal, informa- del för A är samtal, informa-
tion och korta uppfyllda. tion och korta uppfyllda. tion och korta
nyheter som rör nyheter som rör nyheter som rör
bekanta ämnen bekanta ämnen bekanta ämnen
genom att göra genom att göra genom att göra
enkla samman- enkla samman- enkla sam-
fattningar av fattningar av manfattningar
huvudinne- huvudinne- av huvud-
hållet. hållet och innehållet och
kommentera kommentera
väsentliga väsentliga
detaljer. detaljer och
vissa nyanser.

5
SKOLFS 2012:13 Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven visar Eleven visar Eleven visar
sin förståelse sin förståelse sin förståelse
för enkla och för enkla och för enkla och
tydliga muntliga tydliga muntliga tydliga muntliga
meddelanden meddelanden meddelanden
och instruktio- och instruktio- och instruk-
ner genom att på ner genom att på tioner genom
ett i huvudsak ett relativt väl att på ett väl
fungerande sätt fungerande sätt fungerande sätt
agera utifrån agera utifrån agera utifrån
dem. dem. dem.

Kurs D (B1/B1+)
Eleven kan förstå tydligt tal i informella och mer formella situationer i var-
dags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven visar Betyget D Eleven visar Betyget B Eleven visar
sin förståelse innebär att sin förståelse innebär att sin förståelse
för berättelser, kunskapskraven för berättel- kunskapskraven för berättelser,
beskrivningar, för E och till ser, beskriv- för C och till beskrivningar,
samtal, diskus- övervägande ningar, samtal, övervägande samtal, diskus-
sioner, informa- del för C är diskussioner, del för A är sioner, informa-
tion och nyhets- uppfyllda. information och uppfyllda. tion och nyhets-
sändningar som nyhetssänd- sändningar som
rör bekanta ningar som rör rör bekanta
ämnen genom att bekanta ämnen ämnen genom
göra samman- genom att göra att göra sam-
fattningar av sammanfatt- manfattningar
huvudinne- ningar av av huvudinne-
hållet. huvudinne- hållet och
hållet och kommentera
kommentera väsentliga
väsentliga detaljer och
detaljer. vissa nyanser.
Eleven visar sin Eleven visar sin Eleven visar sin
förståelse för förståelse för förståelse för
detaljerade och detaljerade och detaljerade och
tydliga muntliga tydliga muntliga tydliga muntliga
instruktioner instruktioner instruktioner
genom att på genom att på genom att på ett
ett i huvudsak ett relativt väl väl fungerande
fungerande sätt fungerande sätt sätt agera uti-
agera utifrån agera utifrån från dem.
dem. dem.

6
Kunskapskrav SKOLFS 2012:13
Läsförståelse
Kurs A (A1-/A1)
Eleven kan hämta och förstå enkel information i konkreta, vardagsnära situa-
tioner.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven hämtar Betyget D Eleven hämtar Betyget B Eleven hämtar
och förstår in- innebär att och förstår in- innebär att och förstår in-
formation i form kunskapskraven formation i form kunskapskraven formation i form
av vanliga ord för E och till av vanliga ord för C och till av vanliga ord
och symboler. övervägande och symboler övervägande och symboler
del för C är samt mycket del för A är samt mycket
uppfyllda. enkla fraser. uppfyllda. enkla fraser
och meningar.

Kurs B (A1/A2)
Eleven kan läsa, förstå och använda enkla texter i vanliga situationer i var-
dagslivet.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven läser Betyget D Eleven läser Betyget B Eleven läser
anpassade berät- innebär att anpassade berät- innebär att anpassade berät-
tande och be- kunskapskraven tande och be- kunskapskraven tande och be-
skrivande texter för E och till skrivande texter för C och till skrivande texter
om välbekanta övervägande om välbekanta övervägande om välbekanta
ämnen och visar del för C är ämnen och visar del för A är ämnen och visar
sin förståelse uppfyllda. sin förståelse uppfyllda. sin förståelse
genom att göra genom att göra genom att göra
enkla samman- enkla samman- enkla samman-
fattningar av fattningar av fattningar av
huvudinne- huvudinne- huvudinne-
hållet. hållet och hållet och
kommentera kommentera
väsentliga väsentliga
detaljer. detaljer och
enstaka nyan-
ser.
Eleven visar sin Eleven visar sin Eleven visar sin
förståelse för förståelse för förståelse för
personliga med- personliga med- personliga med-
delanden, kon- delanden, kon- delanden, kon-
kret information kret information kret information
och korta, tyd- och korta, tyd- och korta, tyd-
liga och enkla liga och enkla liga och enkla
instruktioner instruktioner instruktioner
genom att på genom att på genom att på ett
ett i huvudsak ett relativt väl väl fungerande
fungerande sätt fungerande sätt sätt agera uti-
agera utifrån agera utifrån från detta.
detta. detta.

Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer

och använder och använder och använder
några läs- några läs- några läs-
strategier på strategier på ett strategier på ett
ett i huvudsak ändamålsenligt ändamålsenligt
fungerande sätt. och effektivt
sätt. sätt. 7
SKOLFS 2012:13 Kurs C (A2/A2+)
Eleven kan läsa, förstå och använda enkla, vanligt förekommande texter i
vardags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven läser Betyget D Eleven läser Betyget B Eleven läser
korta berättande innebär att korta berättande innebär att korta berättande
och beskri- kunskapskraven och beskri- kunskapskraven och beskri-
vande texter för E och till vande texter för C och till vande texter
om bekanta övervägande om bekanta övervägande om bekanta
ämnen och visar del för C är ämnen och visar del för A är ämnen och visar
sin förståelse uppfyllda. sin förståelse uppfyllda. sin förståelse
genom att göra genom att göra genom att göra
enkla samman- enkla samman- enkla samman-
fattningar av fattningar av fattningar av
huvudinne- huvudinne- huvudinne-
hållet. hållet och hållet och
kommentera kommentera
väsentliga väsentliga
detaljer. detaljer och
enstaka nyan-
ser.
Eleven hämtar Eleven hämtar Eleven hämtar
specifik infor- specifik infor- specifik infor-
mation i enkla mation i enkla mation i enkla
faktaorienterade faktaorienterade faktaoriente-
texter, tabeller texter, tabeller rade texter,
och diagram och diagram och tabeller och
och för enkla för utvecklade diagram och för
resonemang om resonemang om välutvecklade
informationen. informationen. resonemang om
informationen.
Eleven visar sin Eleven visar sin Eleven visar sin
förståelse för förståelse för förståelse för
korta, tydliga korta, tydliga korta, tydliga
instruktioner instruktioner instruktioner
och föreskrifter och föreskrifter och föreskrifter
genom att på genom att på genom att på ett
ett i huvudsak ett relativt väl väl fungerande
fungerande sätt fungerande sätt sätt agera uti-
agera utifrån agera utifrån från dem.
dem. dem.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt olika enligt och
olika lässtrate- lässtrategier effektivt sätt
gier utifrån utifrån syftet olika lässtra-
syftet med med läsningen. tegier utifrån
läsningen. syftet med
läsningen.

8
Kurs D (B1/B1+) SKOLFS 2012:13
Eleven kan läsa, förstå och använda enkla texter med viss komplexitet i var-
dags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven läser Betyget D Eleven läser Betyget B Eleven läser
berättande, innebär att berättande, innebär att berättande,
beskrivande kunskapskraven beskrivande kunskapskraven beskrivande
och argumen- för E och till och argumen- för C och till och argumen-
terande texter övervägande terande texter övervägande terande texter
om bekanta del för C är om bekanta del för A är om bekanta
ämnen och visar uppfyllda. ämnen och visar uppfyllda. ämnen och visar
sin förståelse sin förståelse sin förståelse
genom att göra genom att göra genom att göra
sammanfatt- sammanfatt- sammanfatt-
ningar av ningar av ningar av
huvudinne- huvudinne- huvudinne-
hållet. hållet och hållet och
kommentera kommentera
väsentliga väsentliga
detaljer. detaljer och
vissa nyanser.
Eleven hämtar Eleven hämtar Eleven hämtar
specifik specifik specifik
information i information i information i
faktaorienterade faktaorienterade faktaorienterade
texter och texter och för texter och för
för enkla utvecklade välutvecklade
resonemang om resonemang om resonemang om
informationen. informationen. informationen.
Eleven visar Eleven visar Eleven visar
sin förståelse sin förståelse sin förståelse
för tydliga för tydliga för tydliga
instruktioner instruktioner instruktioner
och föreskrifter och föreskrifter och föreskrifter
genom att på genom att på genom att på ett
ett i huvudsak ett relativt väl väl fungerande
fungerande sätt fungerande sätt sätt agera uti-
agera utifrån agera utifrån från dem.
dem. dem.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt olika enligt och
olika lässtrate- lässtrategier effektivt sätt
gier utifrån utifrån syftet olika lässtrate-
syftet med med läsningen. gier utifrån
läsningen. syftet med
läsningen.

9
SKOLFS 2012:13 Kunskapskrav
Muntlig interaktion
Kurs A (A1-/A1)
Eleven kan etablera social kontakt och med stöd kommunicera i konkreta,
vardagsnära situationer.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven deltar i Betyget D Eleven deltar i Betyget B Eleven deltar i
mycket enkla, innebär att mycket enkla, innebär att mycket enkla,
vardagliga kunskapskraven vardagliga kunskapskraven vardagliga
samtal genom för E och till samtal genom för C och till samtal genom
att använda övervägande att använda ord övervägande att använda
ord och enkla del för C är och vanliga del för A är ord, fraser
hälsnings-, uppfyllda. fraser samt uppfyllda. och meningar
artighets- och ställa och samt ställa och
avskedsfraser besvara enkla besvara enkla
samt ställa och frågor utifrån frågor utifrån
besvara enkla konkreta behov. konkreta behov.
frågor utifrån
konkreta behov.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande enligt sätt enligt och
sätt gester, gester, frågor effektivt sätt
frågor och andra och andra gester, frågor
strategier för att strategier för att och andra stra-
förstå och göra förstå och göra tegier för att
sig förstådd. sig förstådd. förstå och göra
sig förstådd.

Kurs B (A1/A2)
Eleven kan med stöd kommunicera i vanliga situationer i vardagslivet.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven deltar Betyget D Eleven deltar Betyget B Eleven deltar
i enkla samtal innebär att i enkla samtal innebär att i enkla samtal
om välbekanta kunskapskraven om välbekanta kunskapskraven om välbekanta
ämnen genom för E och till ämnen genom för C och till ämnen genom
att framföra och övervägande att framföra och övervägande att framföra och
reagera på på- del för C är reagera på på- del för A är reagera på på-
ståenden, åsikter uppfyllda. ståenden, åsikter uppfyllda. ståenden, åsikter
och önskemål och önskemål och önskemål
samt ställa och samt ställa och samt ställa och
besvara frågor besvara frågor besvara frågor
på ett sätt som på ett sätt som på ett sätt som
till viss del upprätthåller upprätthåller
upprätthåller samtalet relativt samtalet väl.
samtalet. väl.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt enligt och
strategier för att strategier för att effektivt sätt
förstå och göra förstå och göra strategier för att
sig förstådd. sig förstådd. förstå och göra
sig förstådd.
10
Kurs C (A2/A2+) SKOLFS 2012:13
Eleven kan, med viss anpassning till syfte och samtalspartner, kommunicera
med ett enkelt språk i vanliga situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven deltar Betyget D Eleven deltar Betyget B Eleven deltar
i enkla samtal innebär att i enkla samtal innebär att i enkla samtal
och diskussio- kunskapskraven och diskussio- kunskapskraven och diskussio-
ner om bekanta för E och till ner om bekanta för C och till ner om bekanta
ämnen genom övervägande ämnen genom övervägande ämnen genom
att framföra del för C är att framföra del för A är att framföra
och efterfråga uppfyllda. och efterfråga uppfyllda. och efterfråga
åsikter, tankar åsikter, tankar åsikter, tankar
och information och information och information
på ett sätt som på ett sätt som på ett sätt som
till viss del för för samtalen och för samtalen och
samtalen och diskussionerna diskussionerna
diskussionerna framåt. framåt och
framåt. fördjupar eller
breddar dem.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande enligt sätt enligt och
sätt strategier strategier som effektivt sätt
som underlättar underlättar strategier som
interaktionen. interaktionen. underlättar
interaktionen.

Kurs D (B1/B1+)
Eleven kan, med viss anpassning till syfte och samtalspartner, kommunicera i
både informella och mer formella situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven deltar Betyget D Eleven deltar Betyget B Eleven deltar
i samtal och innebär att i samtal och innebär att i samtal och
diskussioner kunskapskraven diskussioner kunskapskraven diskussioner
om bekanta för E och till om bekanta för C och till om bekanta
ämnen genom övervägande ämnen genom övervägande ämnen genom
att uttrycka och del för C är att uttrycka och del för A är att uttrycka och
bemöta åsikter uppfyllda. bemöta åsikter uppfyllda. bemöta åsikter
med enkla med utvecklade med välutveck-
argument samt argument samt lade argument
framföra och framföra och samt framföra
efterfråga tankar efterfråga tankar och efterfråga
och information och information tankar och
på ett sätt som på ett sätt som information på
till viss del för för samtalen och ett sätt som för
samtalen och diskussionerna samtalen och
diskussionerna framåt. diskussionerna
framåt. framåt och
fördjupar eller
breddar dem.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt enligt och
strategier som strategier som effektivt sätt
löser problem i löser problem i strategier som
interaktionen. interaktionen. löser problem i 11
interaktionen.
SKOLFS 2012:13 Kunskapskrav
Muntlig produktion
Kurs A (A1-/A1)
Eleven kan med stöd kommunicera med ett enkelt språk i några situationer
som rör den egna personen.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven berättar Betyget D Eleven berättar Betyget B Eleven berättar
med vanliga innebär att med ord och innebär att med samman-
ord och enkla kunskapskraven vanliga fraser kunskapskraven hängande
fraser om för E och till om personliga för C och till fraser och
personliga för- övervägande förhållanden övervägande meningar om
hållanden och del för C är och erfaren- del för A är personliga för-
erfarenheter. uppfyllda. heter. uppfyllda. hållanden och
erfarenheter.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande enligt sätt gester enligt och
sätt gester och och andra strate- effektivt sätt
andra strategier gier för att göra gester och andra
för att göra sig sig förstådd. strategier för
förstådd. att göra sig
förstådd.

Kurs B (A1/A2)
Eleven kan med stöd kommunicera med ett enkelt språk och med hjälp av
gester i vanliga situationer i vardagslivet.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven berättar Betyget D Eleven berättar i Betyget B Eleven berättar
i enkel form innebär att utvecklad form innebär att i välutveck-
om personliga kunskapskraven om personliga kunskapskraven lad form om
erfarenheter för E och till erfarenheter för C och till personliga
och välbekanta övervägande och välbekanta övervägande erfarenheter
personer, platser del för C är personer, platser del för A är och välbekanta
och händelser. uppfyllda. och händelser. uppfyllda. personer, platser
och händelser.
Eleven uttrycker Eleven uttrycker Eleven uttrycker
sig begripligt sig relativt tyd- sig tydligt och
och till viss del ligt och relativt väl samman-
sammanhäng- väl samman- hängande.
ande. hängande.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt några enligt och
några strategier strategier för effektivt sätt
för att göra sig att göra sig några strategier
förstådd. förstådd. för att göra sig
förstådd.

12
Kurs C (A2/A2+) SKOLFS 2012:13
Eleven kan, med viss anpassning till syfte och mottagare, kommunicera med
ett enkelt språk i vanliga situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven berättar Betyget D Eleven berättar Betyget B Eleven berättar
om och beskri- innebär att om och beskri- innebär att om och beskri-
ver i enkel kunskapskraven ver i utvecklad kunskapskraven ver i välut-
form personliga för E och till form personliga för C och till vecklad form
erfarenheter övervägande erfarenheter övervägande personliga
och åsikter om del för C är och åsikter om del för A är erfarenheter
bekanta ämnen uppfyllda. bekanta ämnen uppfyllda. och åsikter om
samt ger enkla samt ger enkla bekanta ämnen
råd och instruk- råd och instruk- samt ger enkla
tioner. tioner. råd och instruk-
tioner.
Eleven uttrycker Eleven uttrycker Eleven uttrycker
sig begripligt sig relativt tyd- sig tydligt och
och till viss del ligt och relativt väl samman-
sammanhäng- väl samman- hängande samt
ande samt visar hängande samt visar prov på
prov på viss visar prov på god språklig
språklig varia- förhållandevis variation.
tion. god språklig
variation.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt olika enligt och
olika strategier strategier för att effektivt sätt
för att förbättra förbättra kom- olika strategier
kommunikatio- munikationen. för att förbättra
nen. kommunikatio-
nen.

Kurs D (B1/B1+)
Eleven kan, med viss anpassning till syfte och mottagare, kommunicera både
i informella och mer formella situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven berättar Betyget D Eleven berättar Betyget B Eleven berättar
om och be- innebär att om och beskri- innebär att om och be-
skriver i enkel kunskapskraven ver i utvecklad kunskapskraven skriver i
form aktuella för E och till form aktuella för C och till välutvecklad
händelser, erfa- övervägande händelser, erfa- övervägande form aktuella
renheter, intryck del för C är renheter, intryck del för A är händelser, erfa-
och åsikter samt uppfyllda. och åsikter samt uppfyllda. renheter, intryck
ger råd och ger råd och och åsikter samt
instruktioner. instruktioner. ger råd och
instruktioner.
Eleven uttrycker Eleven uttrycker Eleven uttrycker
sig med visst sig med relativt sig med gott
flyt och till viss gott flyt och flyt och väl
del samman- relativt väl sammanhäng-
hängande samt sammanhäng- ande samt visar
visar viss språk- ande samt visar god språklig
lig variation. förhållandevis variation.
god språklig
variation. 13
SKOLFS 2012:13 Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt olika enligt och
olika strategier strategier för att effektivt sätt
för att förbättra förbättra kom- olika strategier
kommunikatio- munikationen. för att förbättra
nen. kommunikatio-
nen.

Kunskapskrav
Skriftlig färdighet
Kurs A (A1-/A1)
Eleven kan hantera några vardagsnära situationer där skrift förekommer.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven skriver Betyget D Eleven skriver Betyget B Eleven skriver
sin namnteck- innebär att sin namnteck- innebär att sin namnteck-
ning och bidrar kunskapskraven ning och fyller i kunskapskraven ning och fyller i
till att fylla i för E och till personliga för C och till personliga
personliga övervägande uppgifter så att övervägande uppgifter så att
uppgifter så att del för C är de efter någon del för A är de passar in i
de passar in i uppfyllda. bearbetning uppfyllda. enkla, vanligt
enkla, vanligt passar in i förekommande
förekommande enkla, vanligt formulär.
formulär. förekommande
formulär.
Eleven skriver Eleven skriver Eleven skriver
på ett i huvud- på ett relativt på ett väl
sak fungerande väl fungerande fungerande
sätt av viktig sätt av viktig sätt av viktig
information information information
efter personliga efter personliga efter personliga
behov. behov. behov.

Kurs B (A1/A2)
Eleven kan för hand och på dator skriva några enkla texter för att kommuni-
cera i vanliga situationer i vardagslivet.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven skriver Betyget D Eleven skriver Betyget B Eleven skriver
enkla och innebär att enkla och innebär att enkla och
begripliga korta kunskapskraven relativt tydliga kunskapskraven tydliga korta
meddelanden, för E och till korta meddelan- för C och till meddelanden,
hälsningar och övervägande den, hälsningar övervägande hälsningar och
texter om sig del för C är och texter om del för A är texter om sig
själv och upp- uppfyllda. sig själv och uppfyllda. själv och upp-
levda händelser. upplevda hän- levda händelser.
delser.
Eleven skapar Eleven skapar Eleven skapar
i huvudsak relativt väl väl fungerande
fungerande fungerande sammanhang.
sammanhang. sammanhang.

14
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A SKOLFS 2012:13
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt några enligt och
några strategier strategier för effektivt sätt
för skrivande. skrivande. några strategier
för skrivande.

Kurs C (A2/A2+)
Eleven kan skriva enkla texter, med viss anpassning till syfte och mottagare,
för att kommunicera i vanliga situationer i vardags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven skriver Betyget D Eleven skriver Betyget B Eleven skriver
sammanhäng- innebär att sammanhäng- innebär att sammanhäng-
ande och be- kunskapskraven ande och kunskapskraven ande och
gripliga texter för E och till relativt tydliga för C och till tydliga texter
om erfarenheter, övervägande texter om erfa- övervägande om erfarenheter,
intryck och del för C är renheter, intryck del för A är intryck och
åsikter samt uppfyllda. och åsikter samt uppfyllda. åsikter samt
faktaorienterade faktaorienterade faktaorienterade
och andra for- och andra for- och andra for-
mella texter om mella texter om mella texter om
bekanta ämnen. bekanta ämnen. bekanta ämnen.
Eleven skapar Eleven skapar Eleven skapar
i huvudsak relativt väl väl fungerande
fungerande fungerande struktur i sina
struktur i sina struktur i sina texter och visar
texter och visar texter och prov på god
prov på viss visar prov på variation i
variation i förhållandevis ordförråd och
ordförråd och god variation meningsbygg-
meningsbygg- i ordförråd och nad.
nad. meningsbygg-
nad.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt olika enligt och
olika strategier strategier för effektivt sätt
för skrivande. skrivande. olika strategier
för skrivande.

Kurs D (B1/B1+)
Eleven kan skriva enkla texter, med viss anpassning till syfte och mottagare,
för att kommunicera både i informella och mer formella situationer i var-
dags-, samhälls- och arbetsliv.
Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven skriver Betyget D Eleven skriver Betyget B Eleven skriver
med visst flyt innebär att med relativt innebär att med gott flyt
beskrivande, kunskapskraven gott flyt be- kunskapskraven beskrivande,
redogörande för E och till skrivande, för C och till redogörande
och argumente- övervägande redogörande övervägande och argumente-
rande texter om del för C är och argumente- del för A är rande texter om
bekanta ämnen. uppfyllda. rande texter om uppfyllda. bekanta ämnen. 15
bekanta ämnen.
SKOLFS 2012:13 Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A
Eleven skapar Eleven skapar Eleven skapar
i huvudsak relativt väl väl fungerande
fungerande fungerande struktur i sina
struktur i sina struktur i sina texter och visar
texter och visar texter och visar god variation
viss variation förhållandevis i ordförråd och
i ordförråd och god variation meningsbygg-
meningsbygg- i ordförråd och nad.
nad. meningsbygg-
nad.
Eleven använder Eleven använder Eleven använ-
med viss säker- med relativt der med god
het enkla och god säkerhet säkerhet både
mer avancerade både enkla och enkla och mer
grammatiska mer avancerade avancerade
strukturer i sina grammatiska grammatiska
texter. strukturer i sina strukturer i sina
texter. texter.
Eleven för och Eleven för och Eleven för och
sammanställer sammanställer sammanstäl-
på ett i huvud- på ett relativt ler på ett väl
sak fungerande väl fungerande fungerande sätt
sätt anteck- sätt anteck- anteckningar för
ningar för eget ningar för eget eget skrivande.
skrivande. skrivande.
Eleven väljer Eleven väljer Eleven väljer
och använder på och använder på och använder på
ett i huvudsak ett ändamåls- ett ändamåls-
fungerande sätt enligt sätt olika enligt och
olika strategier strategier för effektivt sätt
för skrivande. skrivande. olika strategier
för skrivande.

16