教案基本信息

课 名 《租房只要一个条件》

作 者 潘晨婧 单 位 中国人民大学
《发展汉语中级综合
教 材 课 型 综合
1》
授课地点 中国北京 总 课 时 6 课时

学 生 情 况

来 华 √ 海 外

班级人数 21 学生母语 英语、韩语等

年 龄 18-23 岁 语言水平 中级
 第 2 课 租房只要一个条件
一、课型
中级汉语综合课
二、使用教材
《发展汉语——中级综合 I》第二课
（徐桂梅、崔娜、牟云峰编著，北京语言大学出版社出版， 2011 年 8 月第二
版）
三、教学对象
中国人民大学文学院汉语进修生中级班学生
本班共有留学生 21 人，来自韩国、爱尔兰、津巴布韦等八个国家
四、教学目标
1．认知领域
（1）通过对词语的学习，能够准确掌握“词语学习”中的实物名词、动词、副
词和连词的实际意义和用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，准确率达到 90%
以上。
（2）能准确理解并运用课文语法例释的五项内容“想……就……，从……来看
……，再……不过了，况且，在……看来”来完成句子并回答问题。
（3）通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，并能够用所学的语言点和
词语进行复述，新语言点和词语的正确使用率在 90%以上。

2．技能领域
（1）听：学生学完课文后能在 10 分钟内完成一项段落听写练习（字数约在 120
字左右）（内容附后）
（2）说：学完新课文后能够连词成段，进行不少于 120 字的口头语段表达或者
书面文字写作。口头表达要求语音、语调基本准确，语法基本准确。
（3）读：听完课文后，能够以每分钟 200 个字的语速朗读课文，语音、语调基
本准确，语流自然。
（4）写：书面表达除语法基本准确之外，要求错字不超过全部内容的 3%。要
求学生能以平均每分钟 25 个字的速度书写，错字尽量不超过全部内容的 20%。

3．情感领域
（1）学生能够解决日常生活中“租房”问题
（2）学生能够掌握表示“列举”、“犹豫”、“不满意”等表达方式。

4．学习策略
（1）针对教师提问，学生能积极参与，主动回答问题并复述课文内容。
（2）在教师的引导下，学生四人一组进行讨论，能够选出代表陈述讨论结果，
达到合作与交流的目的。
 5. 文化意识
学生能够通过语言基本了解租房子的条件和需求，了解朋友选择这套房子的
真正原因。
给学生播放短片《孟母三迁》，了解中华文化，可以让学生思考中外教育的
差别，中国父母的“望子成龙”。

三、教学重点和难点
1. 本课重点词语和常用词语：推荐、周边、骄傲、档次、考虑、推、能够 、
逛、困惑、加班、根本
2. 固定搭配：想……就……；再……不过了
3. 表示从某方面或某人来考虑或评价：从……来看；在……看来
4. 表示进一步说明或补充的连词：况且

四、教学方法
1. 课堂教学按照“课文——生词——语法——课文——练习”的顺序，循序渐
进地进行。从发问开始引入新课。教学内容的每个环节都为了下一个环节进
行铺垫，力求整个环节自然过渡。
2. 情景法：给出词语适于出现的情境，让学生体会含义和用法，再过图片及其
他教具使学生能够感受到较为真实的语境刺激，进而快速、准确、恰当地语
言输出。
3. 归纳法：对重点词语和语言点运用归纳法总结语言使用的结构形式和需要注
意的要点。
4. 讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落的表达训练。
5. 设计互动式的小组活动，激发学生学习热情。
6. 教师成为课堂引导者，激励学生实现成段表达。
7. 综合运用多媒体、卡片、实物等辅助教学。

五、课时安排
全课共分为六课时，分为三讲。每讲两课时，每课时为 45 分钟，具体安排
如下：
第一讲（90 分钟）
课前准备及学生活动（复习） 17 分钟
课堂导入 13 分钟
课文第一部分 20 分钟
（生词例句、语法、课文讲练）
学生练习与讲解 10 分钟
课文第二部分 20 分钟
（生词例句、语法、课文讲练）
归纳总结与布置作业 10 分钟

第二讲（90 分钟）
课前热身 3 分钟
 学生互动讨论 7 分钟
复习旧课 15 分钟
课文第三部分（生词例句、语法、 25 分钟
课文讲练）
学生练习与讲解 15 分钟
课文第四部分（生词例句、语法、 15 分钟
课文讲练）
学生练习与讲解 5 分钟
归纳总结与布置作业 5 分钟

第三讲（90 分钟）
课前热身 3 分钟
课文复述 10 分钟
课文第五部分 17 分钟
（生词例句、语法、课文讲练）
学生练习与讲解 8 分钟
小组互动讨论 20 分钟
课后练习讲评 20 分钟
文化导入（孟母三迁） 10 分钟
布置作业 2 分钟

六、教具准备
实物类：一张租房宣传广告
图片类：在 PPT 中准备图片，用于生词教学
媒体类：播放短片《孟母三迁》

七、教学步骤
中级汉语综合课一般是 90 分钟为两个课时，看作一个部分，根据教学进度
安排以及课文讲解的便利，将课文六个课时的讲解分成三个部分，根据本课文
《租房只要一个条件》设计，按照朋友所提供的不同的 6 套房子进行讲解练习，
分析不同房子的特点，分析我的朋友为什么只要“图书馆”这一个条件。具体
教学步骤如下：
 第一部分

（第一、二课时 90 分钟）

教学内容 教学行为 教学意图

教师活动 学生活动
Part 1 课前准备及学生活动（共 17 分钟）
组织教学 引导 学生进 入 学
（2 分钟） 师生问候，教师点名。 习 状态 ，将学生
充满热情地注视学生，轻松地与学生交流。 的学习 注意力集
中到课堂上。
学生语言汇 语言汇 报内容 是
报： 将全班学生分为 3 组。每组选择一名学生一边 对上一 次课学习
进行 ppt 展示，一边进行口头汇报。每组 4 分 成 果的检验 。 话
题目：《家 钟。 题 是根据 上一 篇
乡的四季》 课文《北京的四
（15 分钟） 学生互评，教师讲评答疑，共 3 分钟。 季》引申而来。
学生课 前将 语言
汇 报 做 成 ppt ，
要求以不 同形 式
将 上节课的词汇
及 语法点标 注 ，
教 师事先 进行修
改。
Part2 课堂导入（共 13 分钟）
由学生的语言汇报导入新课 （ 1 ） 引 导 学 从学生的 小组 汇
导语：（1）你从你的家乡 生 说 出 “ 租 房 报引入 本课 程 的
导入新课 来到了北京，在北京你住在 子”。 核心内容“租
（5 分钟） 哪？ 房”， 比较 自然
（2）如果你需要在北京租 （2）引导学生 不生硬。
房，你觉得什么最重要？ 说出租房不同
的条件
在课上通过一个
小讨论 学 生 会 自 己 选 小讨论 目的 让 学
（8 分钟） 择 一 个 租 房 最 生 熟悉 本课所要
重要的条件 讨论 的话题，了
解相关语言知
识 ，为接下 来课
文讲练铺垫。
Part3 课文讲解 1 （20 分钟）第一段和第二段
1. 读 生 1. 教师领读，学生齐读 个别音出
词 ， 正 2. 学生接龙式读一遍，每人一个 现问题，
音 3. 教师正音 教师随时
纠正。
集体正音
只针对普
遍发音问
题
2. 进 入 课 1. 教 师 朗 读 课 文 第 全班齐读第 1、2 段 在学习课
文 1、2 段 1. 学 生 看 课 文 ， 标 出 不 文过程中
（第一套房 认识字的读音。 随时讲解
子） 所出现的
课 文 第 1,2 2. 读后回答问题： 2. 学 生 回 答 问 题 ， 引 出 生词和语
段 （1） 外地来的朋友让 生词“条件”和“推 法点，可
我帮他做什么？ 荐” 以帮助学
（2） 这套住房是谁推 生更加深
荐的？ 入地了解
3. 讲练生词“条件” 课文及生
看 Ppt：（1）出国留学 3. 引 导 学 生 回 答 问 题 并 词 的 含
需要什么条件？ 说出生词“条件”。 义，也帮
（2） 租房子需要什么 助他们记
条件？ 忆。

4. 讲练生词“推荐”
Ppt：（1）北京烤鸭很 4. 引 导 学 生 回 答 问 题 并
好吃，你们要去试试。 说出生词“推荐” 通过实物
（老师推荐……） 图片加深
(2) 长城很有意思，你 学 生 印
们也一定要去。 象，帮助
学生理解
生词，这
5. 同事推荐 的第一 套 样学习起
房子怎么样？ 5. 引 导 学 生 说 出 生 词 来 也 不 至
“周边”和“配套” 于枯燥。
6．在租房子的时候， 6. 引 导 学 生 说 出 生 词
你会考虑房子的配套设 “设施”
施吗？根据图片，介绍
不同的设施。

7.第一套房子的配套设 7.引导学生说出“大型超
施多吗？有什么？ 市”、“大医院”、“农
贸市场”
8. 你家附近的超市大 8. 引 导 学 生 说 出 “ 大
不大？ 型”
词语扩展“大型、中
型、小型”

9. 家 附 近 有 一 家 医 疑问语气
院，这个你怎么看？ 表示全指
注意：一定要指出在说 9. 引 导 学 生 说 出 “ 非 是 初 中 级
话时句尾语调下沉。 常方便，因为每个人 水 平 学 生
都会生病” 理解的难
句型“谁没有/不…… 点 。 要 明
啊？” 确地告诉
学生依次回答 学生这句
话是表示
全部人都
 会生病。

10. 除了超市和医院，
这套房子还有什么？
解释“农贸市场”的特
点 10. 引导学生说出“农贸
（1） 蔬菜和水果新鲜 市场”
（2） 价格比较便宜
11. 为什么人们喜欢去
农贸市场买菜呢？
句 型 1 “ 想 … … 就 … 11.引导学生说出“想买
…” 什么就买什么”
依次回答问题

Part 4 学生练习及讲解（共 10 分钟）

1. P17 页的 教师课内巡视，检查学 1. 学生完成练习
练习 1 生是否都理解。 2. 学生依次回答： 让学生可
以自己梳
理刚学过
的 语 法
点，查遗
补缺，自
我检查。

Part 5 课文讲解二（课文第三段）20 分钟
1. 衔接 (过渡)第一套房子有什么优 优点：配套设施很齐 考察学生
点和缺点呢？ 全 是否理解
这套房子有什么配套设施 缺点：老房子，很旧 课文并能
呢？这些都有什么好处？ 配套设施：超市、医 用刚学生
院、农贸市场 词回答问
题
2. 第 二 1. 教师朗读课文第 3 段 全班齐读第 3 段，回
套 房 读后回答问题： 答问题 讲解时注
子 （1） 这 套 房 子 有 什 么 特 1.优点：很新
意精讲多
点？ 配套设施：美容院、
练，每个
（2） 这套房子附近有什么 健身房、咖啡厅、五
语言点都
配套设施？ 星级酒店给学生一
定量的练
2. 讲解生词“美容院、健 时练习，
身房、咖啡厅、五星级 （1）引导学生说出量 帮助学生
酒店” 词“家” 巩固所学
语言点。

（1）这些我们都可以说
“一……咖啡厅”？
3. 为 什 么 说 这 套 房 子 很
新？解释“装修”的动
词和名词用法 3.引导学生说出生词
“装修”

4. 装修以后住过吗？
注意区分“没怎么”和
“没” 4.引导学生说出“没
怎么”
学 生 依 次 回 答 ：
 5. 这套房子很新，推荐的
同学觉得房子怎么样？

5.引导学生说出生词
“骄傲”
注意区分“骄傲”
的两个不同用法

6. 为什么同学会觉得很骄
傲呢？
生词“地位”
扩展：有地位、男性地
位、社会地位

6.引导学生说出生词
“地位”
学生依次回答：

7. 住在这个小区，会觉得
生活有什么变化吗？

7．引导学生说出生词
“档次”

8. 第 二 套 房 子 有 什 么 特
点？

8.优点：房子很新，
配套设施很齐全
缺点：价格很高
Part 5 归纳小结及布置作业（10 分钟）
1. 归 纳 小 总结课文 1-3 段，让学 学生在老师引导下完成小结 尽 量 让
结 （ 5-6 生归纳这两套房子都有 学 生 自
分钟） 什么各自特点。 己完成

2. 布 置 作 1. 复 习 ： 复 习 本 课 学
业 （ 1-2 过内容
分钟） 2. 预习：生词 19-33
3. 布 置 讨 论 ： 如 果 你
要租房子，你会选
择哪些配套设施？

第二部分

（第三、四课时 90 分钟）

教学内容 教学行为 教学意图

教师活动 学生活动
Part 1 课前热身（2-3 分钟）
1. 环视全班并点名
2. 提醒学生进入课
前状态
Part 2： 小讨论（7 分钟）
小讨论： 你会选择什么样的 讨论让学生自
房子？你喜欢哪些 由谈话，可以
配套设施？ 将之前学习的
语言点梳理一
遍，也可以锻
炼学生语篇表
达能力。

Part 3： 复习旧课（15 分钟）

生词复习 打出幻灯片，让学生完 学 生 依 次 回 答
成
 1. 逐页用幻灯片打出课 1. 四 位 同 学 按 照 以 教师的提问
文复述内容，每展示 下来进行复述： 内容很自然
一个内容，就找一位 （1）第一套房子的 地引入，并
学生复述。 优点是什么？（周 且按照课文
课文复述 2. 教师对同学的复述情 边、配套） 叙述的顺序
况进行提问 （2 第一套房子的配 让学生将上
套设施有什么？（大 节课的学习
型、想……就……） 内容进行整
（3）第二套房子的 理并重构。
优点是什么？（装
修、没怎么……）
（4）住在第二套房
子里有什么感受？
（地位、档次）
Part 4 课文讲解三 第 4-7 段（25 分钟）
课文第 4 段 1.（很自然引入）：看来这 1.引导学生说出生词
两 套 房 子 我 的 朋 友 都 不 满 “中介”
意，那怎么办？如果你要租
房子，你会去找谁？
生词“中介”
 3.学生齐读 4-7 段

（过渡）2.中介给我们介绍
了几套房子呢？
3.教师朗读 4-7 段，回答问
题： 中介给我们介绍了几套
房子？这些房子有什么特
点？
课文第五段 1. 第 三 套 房 子 是 什 么 样 子 1. 引导学生说“学区 可能学生
（第三套房 的？ 房” 并不是很
子） 2. “学区房”有什么特点 2. 孩子上学很方便， 了解“学
3. 生词“考虑” 可以考虑。 区房”的
（1） 你 会 考 虑 上 哪 概念，教
一所大学？ 师可以适
（2） 你 会 考 虑 租 什 当解释。
么样的房子？
（3） 你 会 考 虑 选 择
什么专业？
课文第六段 1. 第四套房子是什么房子？ 1. 湖 景 房 （ 图 片 展 根据以往
（第四套房 2. 湖 景 房 有 什 么 特 点 ？ 示）略 经验，学
子） 生 对 于
2. 引导学生说出生词
“推”和
“推”和“窗户”
“窗户”
都很容易
理解，难
点 在 于
“推开”
3. 住 在 湖 景 房 ， 有 什 么 好 这 个
处？ 3．让学生说出“散 “ 开 ” 。
步”、“浪漫”这些 可 以 通 过
词 图片展示
或者有条
件的教室
课直接实
物展示。
课文第七段 1. 第五套房子有什么特点？
（第五套房 2. 对于朋友来说，这套房子 引导学生说出房子
子） 方便吗？ 很方便，离朋友上
3. 为什么很方便呢？ 班很近。
语法点：从……来看 问题视学
3.引导学生说出“从 生 不 同 水
地点来看” 平 来 作
学生操练： 答。

4.引导学生说出生词
4. 这套房子离朋友上班有多 “能够”
远？
区分“能够”和“能” 根据例句，学生自
行可以归纳：“能
够”不能用于疑问
句中。

5. 这套房子对朋友来说适合
吗？
语法点：“再……不过”

Part 5 学生练习及讲解（共 15 分钟）

P17 页 的 练 教师课内巡视，检查学 3. 学生完成练习 （10 分
习2和3 生是否都理解。 钟）
 语法点“从……来看” 4. 学生依次回答：（5 分
“再……不过” 钟）

Part6 课文讲解四 第 8-10 段 （15 分钟）

课 文 第 8 引入：我们已经介绍了 5
段 套 房子 给朋友 了， 朋友
喜欢 吗？ 她最 后选择 了
哪一套呢？
1. 教师朗读第 8 段 1. 学生齐读第八段

回答问题：
1. 我 向 朋 友 介 绍 的 房
子，朋友满意吗？
2. 朋友提出了一个条件
是什么？

课 文 第 9- 1. 教师朗读第 9、10 段 引导学生根据课文内容进

10 段 行复述，引入语法点“况
回答问题： 且”
1. 农贸市场、超市对朋
友来说重要吗？
2. 为什么这些配套设施
对朋友来说不重要？
3. 朋友觉得租房最重要 强调“况
的是什么？ 且”是放
语法点“况且” 在最后一
个原因之
前
Part 7 学生练习与讲解 （5 分钟）
P18 页的练 教 师课内 巡视 ，检查学 5. 学生完成练习 （ 3 分
习4 生是否都理解。 钟）
语法点“况且” 6. 学生依次回答：（2 分
钟）

Part 8 归纳小结 及布置作业 （5 分钟）

归纳小结 总结课文 4-10 段，让学
生归纳这两套房子都有
什么各自特点。

布置作业 1. 复习及预习
2. 预习课文最后三段
3. 完成课后练习 1-6
4. 小组合作，上网找出
一家房屋中介公司，
找到一套你最喜欢的
房子，并作出 ppt 介
绍这套房子。
 第三部分

（第五、六课时 90 分钟）

教学内容 教学行为 教学意图

教师活动 学生活动
Part 1 课前热身（2-3 分钟）
1. 环视全班并点名
2. 提醒学生进入课
前状态
Part 2： 课文复述 （10 分钟）
题目：在这篇文中所谈 让学生依次用自己 已经 提前让 学生
到的这些房子，各有什 的语言进行组织， 预 习 好 最 后 三
么特点？ 锻 炼 语 篇 表 达 能 段， 虽然教 师并
力，其他同学都可 没有上过， 但由
以适当补充。（红 于最后三段的生
字 部 分 为 学 生 填 词和语法点 都很
充） 少， 因此这 种做
法不 但可以 检查
学生的预习情
况， 也可 以起到
让学生自学 及全
面了解课文内容
的目的。
Part 3 课文讲解（第 11 段-13 段）（17 分钟）
朋 友 希 望 1. 朗读第 11-13 段 学生齐读 11-13 段 最后一部分生
选 择 的 房 2. 回答问题： 在 学 生 回 答 每 一 个 问 词和语法点都
子 （1）“我”为什么觉得 题 时 ， 引 导 学 生 说 出 比较简单，因
很吃惊？ 生词： 此可以加快速
（2）朋友为什么想找附 （1） 困惑 度，以学生自
近有图书馆的房子？ （2） 加班 己学习为主
（3）为什么之前的几套 （3） 根本
房子都没有提到图书馆 （4） 在……看来
呢？
（4）什么才是最重要的
配套设施？
3.生词讲解（略）
请见 ppt43-45

4.语法点讲解：
在……看来

Part 4 学生练习与讲解 （8 分钟）

P19 页的练 教师课内巡视，检查学 7. 学生完成练习 （5
习5 生是否都理解。 分钟）
 8. 学 生 依 次 回 答 ：
（3 分钟）

Part6 小组讨论 （20 分钟）

完 成 上 节 介绍一套你最喜欢的房子 每 组 选 出 一 位 同 学 展
课 的 作 业 （房租、地点、配套设施 示 ppt
4 ……）
Part 7 课后练习讲评（20 分钟）
生词、语言点、课文答疑
Part 8 文化导入：让学生观看小短片《孟母三迁》（10 分钟）
讨论：为什么孟母要搬三次家？你同意孟母的做法吗？
如有时间，还可引导学生思考并讨论：中国父母的“望子成龙”思想及中外父
母教育子女的差别。
Part 9 布置作业 （2 分钟） 完成小作文： 三次作业布置
复习课文，下节课语段听写 《我的一次租房经历》 形式多样，兼
要求：字数 150 字以上 顾了语言学习
使用本课所学生词和语法点 听说读写四个
（下周一交） 技能训练。

（注：语段听写内容）：

九、教学反思和心得
综合课是汉语作为第二语言教学的主干课程，而中级阶段在对外汉语教学
中起着承上启下的作用。中级汉语与初级汉语的差别体现在什么地方？如何让
学生感受到中级汉语课堂与初级汉语课堂的不同呢？我认为中级汉语综合课的
课堂教师应该更注重学生语段篇章能力的训练，应该要求学生能够运用所学词
语、语法结构和较为复杂的句式，就本课所学的一个主题进行表达。本教案就
是围绕着生词和讲练课文两部分来进行的：
一、关于词语教学设计
1.我在设计教案的过程中并没有按照“生词——课文”这种方式进行，而是将
生词的讲练放在课文中进行，以提问的方式让学生说出来，这样做的目的不仅
可以让学生更加牢记，也是将生词放在更大的语言环境当中，为后面的语段练
习做准备。
2.我所设计的情境都是与学生的日常生活紧密相关，或者与他们大脑中已经形
成的信息相关联，学生能够很快确定这些新信息在“心理词典”中的位置，加
快了学生的认知过程，也加深了他们对生词的理解与掌握。
3.当学生提问到一个生词表中没有的生词时，我并没有用中英对照这种传统的
方式讲练生词，而是关照到了学生以往学习过的，学生所公知的情境，将他们
与教学的内容联系起来，如学生不理解“新鲜”，我没有简单地解释“新鲜就
是 fresh”,而是启发学生“为什么大家喜欢去农贸市场买水果呢？为什么喜欢
早上去买菜呢”，通过这样的方式，不仅刺激学生将语言片段联系起来，更能
够使他们能够较快理解并掌握。
二、关于课文环节设计
不少专家指出，中级汉语综合课“不应满足于把课文串讲下来，再讲几个练
习，要围绕课文多做语篇方面的工作”（鲁健骥，2008）。因此在设计课文环
节时，我更加侧重于对学生语篇段落能力的训练：
1. 语段练习本教案选自《发展汉语·中级综合 1》的第二课，因此学生的总体
水平处于中级偏低水平，因此在教案准备中，我还是强调了在讲练生词过程
中要求学生复述课文中的句子，积累了一段时间再进行成段表达。通过课堂
实际操作，学生反映较好。
2. 在每一部分课文讲解结束后，我都设计了一些课文复述的内容，以加深学生
对课文的理解；在课堂结束后，我都设计了一个讨论互动的环节，每一个互
动讨论话题都与本课有关系，而且内容由浅入深，对学生要求也由易到难。
3. 究竟应该如何引起学生成段表达的兴趣呢？我认为应该尽量避免学生认为语
言学习就是机械性的操练，而是应该将所学内容与他们平时的生活有机的结
合起来。比如我在设计第二部分的学生成段表达中，设计了一些活动场所的
图片，而这些地方也都是学生所熟知且愿意掌握的，不仅和生词紧密联系，
也和他们的生活场景密切相关，而且我在引导过程中，对这些图片也进行了
一些分解和组合，积极引导学生进行表达，激发他们的语言动力。
4. 语言课堂的另一个重要环节就是要让学生能够走出去，将所学的语言知识运
用到具体的生活场景当中，所以我设计了让学生在网络上找到合适的房源，
分组讨论，将所学的语言点真实落在了实际生活中，学生都感觉获益匪浅。