‫❀‬ ‫األستاذ شاشوة فارس التحفة في تدريس علوم الطبيعة والحياة الطور الثانوي األستاذ شاشوة فارس‬

‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬

‫وزارة الرتبية الوطنية‬
‫اثنوية بوعزة مجيلة‬ ‫مديرية الرتبية لوالية البليدة‬
‫السنة الدراسية‪2023/2022 :‬‬ ‫مستوى‪ :‬السنة أوىل جذع مشرتك علوم وتكنولوجيا‬
‫املدة‪ 02 :‬ساعة‬ ‫امتحان الثالثي األول ف مادة‪ :‬علوم الطبيعة واحلياة‬
‫التمرين األول‪ 08( :‬نقطة)‬
‫متخص ٍ‬
‫صة‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬
‫ألنسجة‬ ‫ٍ‬
‫معينة تنتمي‬ ‫حدَد ٍة ُّ‬
‫تمس خاليا‬ ‫يستعمل الكائن الحي المادة لينمو ويجدد أنسجته عن طريق آلي ٍ‬
‫َّات ُم َّ‬
‫مع ذلك توجد مواد تؤثر على استعمال الكائن الحي للمادة مثل مادة الكولشيسين المستخلصة من زهور نبات اللحالح‬
‫المرفقة‪:‬‬
‫الخريفي؛ للتعرف على آلية تأثيرها نقترح عليك الدراسة المعروضة في شكلي الوثيقة ُ‬

‫( )‪:‬‬ ‫• الشـــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫رس و و و و و ووومات تخ ي ية‬
‫لوخوالي و و ووا أُخو و و و ت مون‬
‫المن قة المرسو و و و و ووتيمية‬
‫في القم و و ووة الن و و ووامي و و ووة‬
‫لساق نبات‪.‬‬
‫• الشك (ب)‪ :‬مع يات‬
‫عولوموي و و ووة وول م و و ووادة‬
‫الكولشيسين‪.‬‬

‫رتبا لها سب تسلسلها الزمني‪.‬‬ ‫تعرف على الظاهرة الممثلة في الوثيقة المرفقة ثم سمِّ الم ار ل (أ‪-‬ب‪-‬جو‪-‬د) ُم ً‬
‫‪َّ -1‬‬
‫علمي تأثير الكولشيسين على الكائنات الحية وذلك ان القا من مع يات الوثيقة المرفقة ومكتسباتك‪.‬‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ِّ -2‬بين في ٍّ‬
‫نص‬

‫التمرين الثاني‪ 12( :‬نقطة)‬

‫ُّ‬
‫يعد الخل مادة غ ائية مهمة لما له من فوائد كثير للعضوية تى صار يستعمل ألغراض طبية عالجية‪ ،‬يث يتم انتاجه‬
‫طبيعيا باستغالل إ دى آليات تحويل ال اقة الكامنة في المغ يات إلى طاقة قابلة لالستعمال من طرف كائنات مجهرية‪.‬‬
‫التعرف عليها نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫لتحديد ه ه اآللية و ُّ‬
‫الجزء األول‪ :‬يتم إنتاج خل التفاح ال بيعي ‪ Vinaigre de cidre‬ان القا من مستخلص عصير التفاح وفق مر لتين يث‪:‬‬
‫‪ .1‬المرحلة األولى‪ :‬يوضع عصير التفاح في وسط مغلق (تهوية منعدمة) لمدة ستة أيام‪.‬‬
‫‪ .2‬المرحلة الثانية‪ :‬ينقل بعدها الناتج إلى وسط مفتوح (تهوية جيدة) ويترك لمدة أسبوعين (‪ 14‬يوما)‪ ،‬وهك ا يتحول‬
‫في األخير لخل التفاح‪.‬‬
‫علما َّ‬
‫أن الكمية األولية من العصير هي ‪100‬غ‪.‬‬ ‫نتيجة المر لتين (‪ )1‬و(‪ )2‬موضحة في الشكلين (أ) و(ب) على التوالي‪ً ،‬‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪6‬‬

‫❀‬ ‫األستاذ شاشوة فارس التحفة في تدريس علوم الطبيعة والحياة الطور الثانوي األستاذ شاشوة فارس‬

‫برز الظواهر الحيوية التي دثت في عصير التفاح خالل المر لتين (‪ )1‬و(‪ )2‬م ِّ‬
‫دع ًما اجابتك بمعادلتهم الكيميائية‬ ‫‪ِّ -1‬‬
‫ُ‬
‫اإلجمالية وذلك ان القا من استغاللك المنهجي للشكلين (أ) و(ب) الوثيقة (‪ )1‬ومكتسباتك‪.‬‬
‫‪ِّ -2‬صغ المشك العلمي ال ي ت ر ه نتائج المر لة (‪.)2‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫لتحديد مصدر ه ه الظواهر الحيوية خالل مر لتي انتاج خل التفاح واإلجابة عن المشكل العلمي‪ ،‬إليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تم قياس ت ور كمية بعض مكونات عصير التفاح في وجود خميرة من نوع ‪،Saccharomyces cerevisiae‬‬
‫النتائج موضحة في الشكل (أ) من الوثيقة (‪.)2‬‬
‫‪ .2‬نأخ عينة من عصير التفاح في المر لة (‪ )2‬من تجارب الجزء األول ونال ظها تحت المجهر الضوئي‪ ،‬النتائج‬
‫موضحة في الشكل (ب) من الوثيقة (‪ ،)2‬إضافة لمعلومة ول تفاعل يتم تحت تأثير ه ه البكتيريا‪.‬‬

‫‪ -‬ظهر مصدر الظواهر الحيوية المال ظة في المر لتين (‪ )1‬و(‪ )2‬إلنتاج خل مجيبا عن المشك العلمي المطروح آنفا‬
‫وذلك باستغاللك المنهجي لشكلي الوثيقة (‪ )2‬ومكتسباتك‪.‬‬

‫تمنياتنا ل م بالتوفيق والسداد‬ ‫تحت إشراف ساتذة المادة‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪6‬‬

‫❀‬ ‫األستاذ شاشوة فارس التحفة في تدريس علوم الطبيعة والحياة الطور الثانوي األستاذ شاشوة فارس‬
‫السنة الدراسية‪2023/2022 :‬‬ ‫‪//‬‬ ‫اثنوية بوعزة مجيلة‬ ‫‪//‬‬ ‫مستوى السنة األوىل مجعت‬
‫شبكة تقييم امتحان الثالثي األول ف مادة‪ :‬علوم الطبيعة واحلياة‬
‫التمرين األول‪ 08( :‬نقاط)‬
‫رتبا لها سب تسلسلها الزمني‪.‬‬
‫تعرف على الظاهرة الممثلة في الوثيقة المرفقة ثم سمِّ الم ار ل (أ‪-‬ب‪-‬جو‪-‬د) ُم ً‬
‫‪َّ -1‬‬
‫الظاهرة الممثلة في الوثيقة المرفقة هي‪ 1( :‬نقطة)‬
‫االنقسام الخي ي المتساوي‪.‬‬
‫المراح ‪ 4×0.25( :‬نقطة)‬
‫( )= المر لة االستوائية ‪( /‬ب)= المر لة النهائية ‪( /‬جو)= المر لة التمهيدية ‪( /‬د)= المر لة االنفصالية‬
‫ترتيبها حسب تسلسلها الزمني‪ 4×0.25( :‬نقطة) (جو) =< (أ) =< (د) =< (ب)‬
‫علمي تأثير الكولشيسين على الكائنات الحية وذلك ان القا من مع يات الوثيقة المرفقة ومكتسباتك‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪ِّ -2‬بين في ٍّ‬
‫نص‬
‫العالمة‪:‬‬ ‫المؤشرات‪:‬‬ ‫المعايير‪:‬‬ ‫الجزء‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫مؤ‪ :1‬تحديد سياق الموضوع (التمهيد ل رح المشكل العلمي)‪.‬‬
‫"تنمو الكائنات الحية وتجدد أنسجتها بفضل استعمالها للمادة ان القا من تكاثر الخاليا‬
‫أن مادة الكولشيسين تؤثر على ه ا االستعمال الحيوي‬
‫ثم تمايزها ثانيا‪ ،‬غير َّ‬
‫أوال ومن َّ‬
‫الوجاهة‬ ‫المقدمة‬
‫‪0.25‬‬ ‫للمادة عند الكائن الحي"‬
‫مؤ‪ :2‬طرح المشكل العلمي بصياغته صياغ ًة دقيق ًة‪.‬‬
‫"ففيما يتمثل إذا تأثير الكولشيسين على الكائنات الحية؟"‬
‫‪0.25‬‬ ‫مؤ‪ :1‬ينمو الكائن الحي ان القا من الخاليا االنشائية للخاليا المتخصصة‪.‬‬
‫"يتم النمو عند الكائن الحي باستعماله للمادة في مناطق وأنسجة متخصصة‪ ،‬مثل‬
‫المرستيم القمي عند النبات‪ ،‬يث توجد بها خاليا انشائية ثنائية الصيغة الصبغية لها‬
‫القابلية على الدخول في انقسامات خي ية متساوية لتكثير عددها وتحقيق النمو"‬
‫صحة وعدد الموارد المعرفية المجندة للح‬

‫‪0.5‬‬ ‫مؤ‪ :2‬المر لة التمهيدية من االنقسام الخي ي المتساوي‪.‬‬

‫" يتم ه ا االنقسام الخي ي المتساوي بأربع م ار ل أساسية‪ ،‬ترتكز على الصبغيات‪،‬‬
‫ففي المر لة األولى التمهيدية تكون الصبغيات مضاعفة مع تالشي الغالف النووي‬
‫المحيط بها ضمن النواة‪"،‬‬ ‫العرض‬
‫‪0.75‬‬ ‫مؤ‪ :3‬المر لة االستوائية لالنقسام الخي ي المتساوي‪ ،‬مع اإلشارة لدور خيوط المغزل‬
‫الاللوني فيها‪.‬‬
‫"ثم تليها المر لة االستوائية أين تتوضع ه ه الصبغيات بشكل أفقي على خط استواء‬
‫الخلية بفضل خيوط المغزل الاللوني التي يرتبط كل اثنان منها بالجزء المركزي لكل‬
‫صبغي مضاعف‪"،‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫مؤ‪ :4‬المر لة االنفصالية لالنقسام الخي ي المتساوي‪ ،‬مع التركيز على الدور لخيوط‬
‫المغزل الاللوني لحدوثها‪.‬‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪6‬‬

‫❀‬ ‫األستاذ شاشوة فارس التحفة في تدريس علوم الطبيعة والحياة الطور الثانوي األستاذ شاشوة فارس‬
‫"بعد ذلك تتقلص خيوط المغزل الاللوني لتفصل بين الكروماتيدين الشقيقين من كل‬
‫صبغي مضاعف‪ ،‬ثم تسحبهم كل وا د منهما نحو أ د أق اب الخلية‪ ،‬إنها المر لة‬
‫االنفصالية"‬
‫‪0.5‬‬ ‫مؤ‪ :5‬المر لة النهائية لالنقسام الخي ي المتساوي‪.‬‬

‫صحة وعدد الموارد المعرفية المجندة في الح‬

‫"ثم أخي ار يتشكل الجدار بين الخليتين البنتين وتفصالن مع تمايز النواة في كل منهما‪،‬‬
‫وتكون المر لة النهائية‪".‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫مؤ‪ :6‬اإلشارة لتأثير الكولشيسين على خيوط المغزل الاللوني‪.‬‬
‫" لكن عند تعرض الكائن الحي لمادة الكولشيسين التي تمنع بلمرة وتشكل خيوط المغزل‬
‫الاللوني"‬ ‫العرض‬
‫‪0.5‬‬ ‫مؤ‪ :7‬كبح االنقسام الخي ي المتساوي وما ينجر عنه من توقف النمو والتجديد الخلوي‪.‬‬
‫دوث م ار ل االنقسام الخي ي المتساوي نظ ار للدور الكبير ال ي تلعبه‬ ‫" يتع ل عندئ‬
‫خيوط المغزل الاللوني في دوث م ار له‪ ،‬ه ا ما يسبب في األخير توقف نمو الكائن‬
‫الحي وال تى تجديد أنسجته"‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫مؤ‪ :8‬االنعكاس السلبي له ا على الكائن الحي‪.‬‬
‫"أخيرا‪ ،‬فه ا يعود بالسلب على الكائن الحي ويثبط نموه وتجديد أنسجته‪ ،‬ما يقلل نموه‬
‫ين يستعمل بكميات قليلة‪ ،‬أو يعرضه للموت إن كانت كميته كبيرة‪".‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫االنسجام مؤشره‪ :‬خلو النص من التعارض والتناقض‪ ،‬مع سالمة اللغة ودقتها‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫الوجاهة مؤشره‪ :‬نصيحة ول استعمال ه ه المادة بح ر عند العالج بها أو كمبيد ‪....‬‬ ‫الخاتمة‬
‫التمرين الثاني‪ 12( :‬نقطة)‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫برز الظواهر الحيوية التي دثت في عصير التفاح خالل المر لتين (‪ )1‬و(‪ )2‬م ِّ‬
‫دع ًما اجابتك بمعادلتهم الكيميائية‬ ‫‪ِّ -1‬‬
‫ُ‬
‫اإلجمالية وذلك ان القا من استغاللك المنهجي للشكلين (أ) و(ب) الوثيقة (‪ )1‬ومكتسباتك‪ 6( .‬نقاط)‬
‫العالمة‪:‬‬ ‫المؤشرات‪:‬‬ ‫المعيار‪:‬‬
‫استغالل الشك ( ) من الوثيقة (‪:)1‬‬
‫مؤ‪ :1‬نال ظ وجود كمية كبيرة من السكريات البسي ة تصل لو‪( 11‬غ) من كل ‪( 100‬غ) ضمن‬
‫حسن استعمال دوات المادة‬

‫مكونات العصير ال ازج مقارنة مع كميتها في ه ا العصير بعد المر لة (‪ )1‬يث ال تتعدى‬
‫كل ‪( 100‬غ)‪.‬‬‫هناك ‪( 2.3‬غ) من ِّ‬
‫مؤ‪ :2‬من جهة أخرى نال ظ وجود آثار(كمية قليلة) من الليبيدات والبروتينات في كال العصيرين‪4×0.25 .‬‬
‫مؤ‪ :3‬ك لك نال ظ وجود كمية من االيثانول ضمن مكونات العصير بعد إتمام المر لة (‪)1‬‬
‫مقدرة بحوالي ‪( 3.2‬غ) من كل ‪( 100‬غ) في ين ال نجد تماما االيثانول ضمن مكونات‬
‫العصير ال ازج‪.‬‬
‫مؤ‪ :4‬أخي ار ال نجد أي أثر من مض الخل في كال العصيرين‪.‬‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪6‬‬

‫❀‬ ‫األستاذ شاشوة فارس التحفة في تدريس علوم الطبيعة والحياة الطور الثانوي األستاذ شاشوة فارس‬
‫استغالل الشك (ب) من الوثيقة (‪:)1‬‬
‫مؤ‪ :1‬نال ظ وجود كمية معتبرة من مض الخل مقدرة بو(‪ )5‬غ من كل ‪( 100‬غ)‪.‬‬
‫‪3×0.25‬‬
‫مؤ‪ :2‬في ين نميز وجود كمية قليلة جدا من السكريات البسي ة مقدرة بو‪( 0.7‬غ)‪.‬‬
‫مؤ‪ :3‬وآثا ار من الليبيدات والبروتينات ‪( 0.1‬غ) مع انعدام تام في كمية االيثانول‪.‬‬
‫ابراز الظاهرة الحيوية التي حدثت في عصير التفاح خالل المرحلة (‪:)1‬‬
‫مؤ‪ :1‬دثت ضمن عصير التفاح خالل المر لة (‪ )1‬ظاهرة التخمر الكحولي‪.‬‬
‫مؤ‪ :2‬يث يعود ذلك لوضعه في وسط ال هوائي ٍ‬
‫خال من األكسجين ما جعل الكائنات المجهرية‬
‫‪4×0.5‬‬ ‫فيه تقوم بالهدم الجزئي للسكريات البسي ة (مثل الغلوكوز) ‪-‬وهو ما يفسر تناقصها‪.-‬‬
‫مؤ‪ :3‬ما ينتج عنه طاقة ضئيلة مع مادة عضوية (كحول االيثانول) –ما يفسر انتاجها‪ ،-‬إضافة‬
‫إلطالق غاز ثاني أكسيد الكربون و اررة وفق المعادلة الكيميائية التالية‪:‬‬
‫مؤ‪) :4‬ضئيلة( 𝐸 ‪( 𝐶6 𝐻12 𝑂6 → 𝐶2 𝐻5 𝑂𝐻 + 𝐶𝑂2 +‬ال ُيشترط معادلتها كيميائيا)‬
‫الوجاهة‬
‫ابراز الظاهرة الحيوية التي حدثت في عصير التفاح خالل المرحلة (‪:)2‬‬
‫مؤ‪ :1‬دثت ضمن عصير التفاح خالل المر لة (‪ )2‬ظاهرة التنفس‪.‬‬
‫مؤ‪ :2‬يث يعود ذلك لوضعه في وسط هوائي به األكسجين ما جعل الكائنات المجهرية فيه‬
‫‪4×0.5‬‬ ‫تقوم بالهدم الكلِّي للسكريات البسي ة (مثل الغلوكوز) ‪-‬وهو ما يفسر تناقصها كثي ار‪.-‬‬
‫مؤ‪ :3‬ما ينتج عنه طاقة كبيرة إضافة إلطالق غاز ثاني أكسيد الكربون وماء و اررة وفق‬
‫المعادلة الكيميائية التالية‪:‬‬
‫مؤ‪) :4‬كبيرة( 𝐸 ‪( 𝐶6 𝐻12 𝑂6 + 𝑂6 → 𝐶𝑂2 + 𝐻2 𝑂 +‬ال ُيشترط معادلتها كيميائيا)‬
‫‪0.25‬‬ ‫االنسجام مؤشره‪ :‬ترتيب األفكار بشكل متسلسل من قي مع سالمة الصياغة والتعبير (سالمة لغة التبليغ)‪.‬‬
‫'تم دمج مؤشرات االستنتاج من ك ِّ شك ٍّ ضمن معيار الوجاهة لتفادي الت رار‪َّ ،‬‬
‫ألنها تمث بذاتها ما طُلب في المهمة"‬
‫‪ِّ -2‬صغ المشك العلمي ال ي ت ر ه نتائج المر لة (‪ 0.5( .)2‬نقطة)‬
‫ما هو تفسير اختفاء االيثانول وظهور مض الخل ضمن عصير التفاح خالل المر لة (‪)2‬؟‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ -‬ظهر مصدر الظواهر الحيوية المال ظة في المر لتين (‪ )1‬و(‪ )2‬إلنتاج خل مجيبا عن المشك العلمي المطروح آنفا‬
‫وذلك باستغاللك المنهجي لشكلي الوثيقة (‪ )2‬ومكتسباتك‪ 5.5( .‬نقاط)‬
‫العالمة‪:‬‬ ‫المؤشرات‪:‬‬ ‫المعيار‪:‬‬
‫استغالل الشك ( ) من الوثيقة (‪:)2‬‬
‫حسن استعمال دوات المادة‬

‫مؤ‪ :1‬عند الزمن ‪( 0‬د) يكون تركيز األكسجين في الوسط كان ‪ 20‬مغ‪/‬ل َّ‬
‫أما تركيز ثاني أكسيد‬
‫أقل من ‪ 5‬مغ‪/‬ل‪ ،‬في ين يكون تركيز االيثانول منعدما في الوسط‪.‬‬
‫الكربون فكان منخفضا َّ‬
‫‪4×0.25‬‬
‫مؤ‪ :2‬ثم مع مرور الزمن نسجل تناقصا تدريجيا في تركيز األكسجين تى ينعدم عند الزمن ‪8‬‬
‫(د) يقابله تزايد تدريجي في تركيز ثاني أكسيد الكربون تى يبلغ ‪ 25‬مع‪/‬ل عند الزمن ‪( 13‬د)‪.‬‬
‫أما بالنسبة لإليثانول فيبقى تركيزه منعدما في الوسط إلى غاية الدقيقة ‪ 7‬تقريبا‪.‬‬
‫مؤ‪َّ :3‬‬

‫صفحة ‪ 5‬من ‪6‬‬

‫❀‬ ‫األستاذ شاشوة فارس التحفة في تدريس علوم الطبيعة والحياة الطور الثانوي األستاذ شاشوة فارس‬
‫مؤ‪ :4‬ثم ان القا من الزمن ‪( 7‬د) نسجل ظهوره في الوسط وتزايد نسبته بصفة تدريجية تى‬
‫وصلت لو‪ 15‬مغ‪/‬ل عند الزمن ‪( 13‬د)‪.‬‬
‫مؤشر االستنتاج‪:‬‬
‫قامت ه ه الخميرة ‪ Saccharomyces cerevisiae‬بظاهرتين‪:‬‬
‫‪2×0.5‬‬
‫مؤ‪ :1‬التنفس أوال في وجود األكسجين في الوسط (من الزمن ‪ 0‬إلى ‪ 7‬دقائق)‪.‬‬
‫مؤ‪ :2‬التخمر الكحولي ثانيا بعد انعدام األكسجين في الوسط (من الزمن ‪ 7‬دقائق فما بعد)‪.‬‬
‫استغالل الشك (ب) من الوثيقة (‪:)2‬‬
‫مؤ‪ :1‬من المال ظة المجهرية لعينة من عصير التفاح في المر لة (‪ )2‬نال ظ وجود بكتيريا‬
‫‪2×0.25‬‬
‫من النوع ‪ Bacterium aceti‬فيه‪.‬‬
‫مؤ‪ :2‬يث تقوم ه ه البكتيريا بتحويل الكحول االثيلي إلى مض الخل باستهالك األكسجين‪.‬‬
‫مؤشر االستنتاج‪:‬‬
‫‪0.5‬‬
‫يحول االيثانول إلى مض الخل في الوسط الهوائي بفضل بكتيريا ‪.Bacterium aceti‬‬
‫َّ‬
‫إظهار مصدر الظواهر الحيوية المالحظة في المرحلتين (‪ )1‬و(‪ )2‬إلنتاج خ مع اإلجابة عن‬
‫المشك العلمي المطروح آنفا‪:‬‬
‫مؤ‪ :1‬عند وضع خل التفاح خالل المر لة (‪ )1‬في وسط ال هوائي‪ ،‬تقوم الخميرة‬
‫‪ Saccharomyces cerevisiae‬ضمنه أوال باستهالك األكسجين المتبقي في الوسط بظاهرة‬
‫التنفس المتمثلة في الهدم الكلي لمادة األيض (السكريات البسي ة)‪.‬‬
‫الوجاهة مؤ‪ :2‬ثم بعد انتهاء األكسجين نظ ار لكون الوسط مغلقا‪ ،‬تشرع في القيام بظاهرة التخمر الكحولي ‪3×0.75‬‬
‫أي الهدم الجزئي لمادة األيض ال ي نتج عنه كحول االيثانول ال ي لو ظ في المر لة (‪.)1‬‬
‫مؤ‪ :3‬أما في المر لة (‪ ،)2‬وعند نقل ه ا المستخلص لوسط هوائي‪ ،‬قامت هناك البكتيريا‬
‫‪ Bacterium aceti‬بعملية تحويل االيثانول لحمض الخل ان القا من استهالكها لألكسجين‬
‫المتوفر في الوسط كمتفاعل ضمن ه ا التحول‪ ،‬وه ا ما يفسر ظهور وانتاج مض الخل في‬
‫المر لة (‪ )2‬بالموازاة مع اختفاء االيثانول في الوسط‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫االنسجام مؤشره‪ :‬ترتيب األفكار بشكل متسلسل من قي مع سالمة الصياغة والتعبير (سالمة لغة التبليغ)‪.‬‬

‫صفحة ‪ 6‬من ‪6‬‬