‫مهارات المعلم الرقمي‬

‫في ظل الظروف الحالية‪ ،‬ونتيجة للحاجة الماسة الى التعليم عن بعد واستخدام الفصول االفتراضية‪ ،‬كانت الحاجة الي التعليم‬
‫مثل مصطلح الجيش االبيض للداللة ‪ The Digital Teacher ،‬االلكتروني ‪ ،‬ومن المفردات والمصطلحات الجديدة ‪ ،‬مصطلح المعلم الرقمي‬
‫‪ ،‬علي االطباء والطواقم الطبية بشكل عام خالل جائحة كورونا‬

‫من ابرز المصطلحات والجديدة في التكنولوجيا مثل الروبوت صوفيا الذي يعمل علي تحقيق ‪ The Digital Teacher‬ويعتبر المعلم االلكتروني‬
‫‪ ،‬االهداف التعليمية وارشاد الطالب دون تدخل من بني االنسان والعنصرالبشري ‪ ،‬لبناء مجتمع رقمي‬

‫وفي خالل الفترة االخيرة من القرن العشرين ظهر التعليم االلكتروني في اوربا وامريكا عن طريق تقديم وسائل تعليمية اكثر تطورا‬
‫‪.‬بدال من اسلوب التلقين ومنح مساحة اكثر للطلبة في المشاركة في عملية التعلم‬

‫يعمل من خالل ادوات التعليم االلكتروني في ظل الدراسة عن بعد ‪،‬كان البد من امتالك المهارات ‪ The Digital Teacher‬ان المعلم الرقمي‬
‫الرقيمة من خالل الدورات التدريبية في المقررات الدراسية‪ ،‬لتلبية االحتياجات المعرفية والبحثية المتطورة ‪ ،‬ونقل المعرفة‬
‫‪.‬والمهارات من المعلم الرقمي المتطور الي الطلبة ورفع المشاركة في العملية التعليمية‬

‫مفهوم المعلم الرقمي‬

‫المعلم الرقمي هو الشخص الذي يملك مجموعة من المهارات واالدوات الالزمة للتعليم وتدريس المواد العلمية ‪ ،‬في مجتمع متطور‬
‫كأداة للتعلم المعتمد علي المشاركة عن طريق دمج التقنية الحديثة في العملية ‪ KAHOOT‬وتطبيق كاهوت ‪ TPACK‬رقمي من خالل اسلوب‬
‫التعليمية وتحسين البيئة الصافية الي البيئة التفاعلية الرقمية ورفع المستوي العلمي والتحصيلي‪ ،‬في القرن الثاني والعشرون‪،‬‬
‫والكتشاف ميول وتطلعات الطلبة في العصر الحالي ومواكبة سوق العمل‬

‫ما هي أنماط التعليم الرقمي؟‬

‫‪:‬يتجلى التعليم الرقمي في مجموعة متنوعة من األنماط‪ ،‬وتتمثل هذه األنماط من خالل ما يلي‬

‫التعليم الرقمي المباشر‪ :‬هي عبارة عن التقنيات واألساليب والطرق التعليمية التي ترتكز على الشبكة العنكبوتية للمعلومات‬
‫‪.‬والمعارف من أجل إيصال مضامين تعليمية للطالب خالل الوقت الفعلي من أجل التدريب والتعليم‬

‫التعليم الرقمي غير المباشر‪ :‬تتجسد هذا خالل عملية التعلم عن طريق مجموعة من الحصص الدراسية مخططة والدورات‬
‫‪.‬التدريبية‪ ،‬ويعتمد على حالة وجود أحوال متنوعة ال تسمح بالحضور بشكل فعلي للطالب‬

‫التعليم الرقمي المختلط‪ :‬أن هذا النوع من التعلم الرقمي يجمع بين التعلم الرقمي المباشر والتعلم الرقمي غير المباشر‪ ،‬حيث يتمكن‬
‫الجميع من الحضور والتواجد في الوقت نفسه أمام جهاز الحاسوب وشبكاته والمشاركة والتفاعل بشكل فعلي خالله‪ ،‬وفي حال عدم‬
‫‪.‬حضور اي طالب في ذلك الوقت فإنه يتمكن من العودة إلى المادة الدراسية التعليمية في أي وقت يريد ويتناسب معه‬

‫ما هي خصائص التعليم الرقمي؟‬

‫‪:‬يتصف التعلم الرقمي بمجموعة من الخصائص‪ ،‬وتتمثل هذه الخصائص من خالل ما يلي‬

‫‪‬‬ ‫‪.‬تدعيم ومساندة عملية تكوين وبناء الطالب‪ ،‬وتوفير التفاعل واالتصال المتبادل‬
‫– ‪‬‬ ‫‪.‬االنتقال من نموذج نقل المعلومة والمعرفة إلى النموذج التعليم الموجه‬
‫‪.‬تشجيع وتحفيز المشاركة الحيوية للطالب ‪‬‬
‫– ‪‬‬ ‫‪.‬االعتماد واالرتكاز على المهارات وبالذات مهارات التفكير العليا‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬توفير وإيجاد مستويات متعددة ومتنوعة من التفاعل‪ ،‬وتحفيز التعليم النشط –‬
‫‪.‬التركيز على مناقشة ودراسة المشاكل خالل عملية التعليم ‪‬‬
 ‫‪:‬استراتيجيات التعليم النشط في التعلم الرقمي‬

‫التعلم في المناهج الرقمية يختلف عن التعلم في المناهج التقليدية في صياغة المحتوى وأسلوب عرضه وطرق تدريسه وفي الزمان –‬
‫‪.‬والمكان الذي تتم فيه عملية التعلم‬

‫تتميز طرق التدريس في المناهج الرقمية بجذب وتحفيز المتعلمين على التعلم‪ ،‬فالمتعلم يشارك ويتفاعل مع المحتوى العلمي –‬
‫‪.‬بصورة إيجابية‬

‫يمكن دمج استراتيجيات التعلم النشط في الموقف التعليمي اإللكتروني عن طريق تصميم األنشطة داخل مواد التعلم التي تراعي –‬
‫التفاعلية ونشاط المتعلم أثناء التعلم‪ ،‬وهذا من شأنه إكسابه العديد من المهارات والمعارف المطلوبة وستكون المادة التعليمية‬
‫‪.‬اإللكترونية أكثر فاعلية مما يزيد الدافعية للتعلم‬

‫‪:‬أمثلة لبعض استراتيجيات التعلم النشط في التعلم الرقمي‬

‫‪ :‬وقد تتضمن هذه االستراتيجيات العديد من المهارات مثل المالحظة‪ ،‬المناقشة‪ ،‬المرونة… وغيرها من المهارات ومنها‬

‫األلعاب التعليمية‬

‫المحاكاة‬

‫الصف المقلوب‬

‫الخرائط الذهنية اإللكترونية‬

‫الرحالت االفتراضية‬

‫القصص الرقمية‬

‫وتعتبر هذه االستراتيجيات من االستراتيجيات الشائعة االستخدام والتي يمكن تطبيقها بمرونة مطلقة في أي مرحلة من مراحل‬
‫الدرس‪ ،‬وتتوافق مع األنشطة الفردية والجماعية شريطة التخطيط الجيد للدرس من قبل المعلم والحرص على تصميم المواقف‬
‫‪.‬التعليمة التي تحقق األهداف المعرفية‬

‫‪:‬استراتيجية التعلم التعاوني اإللكتروني‬

‫وهي عبارة عن موقف تعليمي يتم فيه توزيع المتعلمين إلى مجموعات مكونة من متعلمين أو أكثر يتعلمون معا من أجل تحقيق‬
‫أهداف محددة ومشتركة‪ ،‬ويتم التفاعل عن طريق أحد المواقع المخصصة لذلك وباستخدام أدوات االتصال المتزامن أو غير‬
‫‪.‬المتزامن عبر شبكة اإلنترنت وتحت إشراف ومتابعة المعلم‬

‫‪ KAHOOT‬تطبيق كاهوت‬
 ‫عبارة عن لعبة تعليمية تستخدم بشكل مجاني في المدارس في االختبارات من خالل الويب والهدف منها مراجعة ما تعلم الطلبة‬
‫خالل المرحلة الدراسية من خالل طريقة التقييم التكويني‬

‫‪ TPACK‬اسلوب‬

‫)‪ TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge‬هو عبارة عن اختصار للمحتوي المعرفي التكنولوجي أو‬

‫التأكيد على أنواع المعرفة بين ثالثة أشكال ‪ (TK).‬والتكنولوجية ‪ (PK) ،‬والتربوية ‪ (CK) ،‬يوجد أشكال مختلفة من المعرفة ‪ :‬المحتوى‬
‫)‪ (TPK‬المعرفة التربوية التكنولوجية ‪ (TCK) ،‬المعرفة التكنولوجية للمحتوى ‪ (PCK) ،‬الرئيسية هي‪ :‬المعرفة التربوية للمحتوى‬

‫دورات المعلم الرقمي‬

‫هناك العديد من الدورات التعليمة من خالل يوتيوب والمنصات او الكتب التعليمية والمنشورات المفيدة تتناول مهارات المعلم‬
‫و استخدام نماذج جوجل ‪wordwall‬الرقمي من حيث استخدام الوسائل التعليمة مثل البوربوينت وتصميم االلعاب من خالل موقع‬
‫‪ zoom،‬واستخدام البرامج مثل التيم والزوم لالجتماعات المرئية ‪ quizzes‬واالختبارات ‪ infographics‬والرسوم البيانية ‪ posters‬والتصميم للوحات‬
‫بهدف اعداد كوادر تربوية قادرة علي التعامل مع وسائل التكنولوجيا الحديثة والتأهيل لسوق العمل االلكتروني‬

‫مواصفات المعلم الرقمي الناجح‬

‫كانت طريقة التعليم لفترة طويلة هي الطريقة الوجاهية إذ يجتمع الطلبة مع أستاذهم في غرفة صفية ويتواصلون وجهًا لوجه‪،‬‬
‫وبسبب العصر الذي نعيشه وتداعياته وارتباطه بالتكنولوجيا والعوالم الرقمية ظهر التعليم عن بعد أو التعليم الرقمي الذي يتواصل‬
‫فيه الطالب مع معّلمه عبر اإلنترنت باستخدام برامج وأدوات تقنية مختلفة‪ ،‬وهناك مجموعة من الصفات التي يجب أن تتوافر في‬
‫‪،‬المعلم الرقمي لكي تنجح العملية التعليمية‬

‫‪:‬وفيما يأتي شرح لمواصفات المعلم الرقمي الناجح‬

‫الكفاية المعرفية ال يكفي أن يكون المعلم حاصًال على شهادة جامعية في تخصصه فقط بل يجب أيضًا أن يكون حاصًال على شهادة‬
‫‪.‬في طرق واستراتيجيات التعليم عن بعد‪ ،‬ولديه إلمام جيد بالبرامج األساسية المستخدمة في العملية التعليمية والبدائل المتاحة‬

‫القدرة على التفكير اإلبداعي والتشجيع عليه تتصف عملية التعليم الرقمية بالتجدد المستمر فكل يوم هناك ما يمكن تعلمه لتطوير‬
‫‪.‬العملية التعليمية‪ ،‬ويجب أن يتقّبل المعلم التغيرات واألفكار الجديدة‪ ،‬كما يشجع الطلبة أيضًا على التواصل والتفكير خارج الصندوق‬

‫القدرة على التواصل الفّعال يتطلب التعليم الرقمي قدرة عالية على التواصل مع اإلدارة والطلبة وأولياء األمور‪ ،‬فيجب أن يبني‬
‫المعلم الثقة بينه وبين الطلبة من أول يوم تعليم عن بعد وذلك من خالل الترحيب بهم‪ ،‬وتقديم تمهيد مطمئن عن طريقة التواصل وحل‬
‫الواجبات وأوقات االمتحان‪ ،‬إلى جانب الحرص على الرد على أسئلة الطلبة قدر اإلمكان‪ ،‬والتواصل مع األهل إذا لزم األمر‬
‫والتحلي بالصبر وحسن االستماع‪ ،‬كما يجب التواصل مع اإلدارة من فترة إلى أخرى لغايات حل أي مشكلة‪ ،‬ودراسة خطط تطوير‬
‫‪.‬األداء‬

‫التمتع بالمرونة في المواقف الطارئة نظرًا ألن التكنولوجيا هي األساس في عملية التعليم الرقمية فقد تطرأ بعض األخطاء خالل‬
‫العملية التعليمية مثل؛ انقطاع مفاجئ لإلنترنت‪ ،‬أو ضياع ملف معين‪ ،‬أو انقطاع الصوت فترة‪ ،‬ويجب أن يتقّبل المعلم حدوث ذلك‬
‫‪.‬ويتعامل معه بصبر قدر اإلمكان‬

‫مواصفات إضافية للمعلم الرقمي الناجح إلى جانب ما سبق هناك مجموعة من المواصفات اإلضافية التي يجب أن يتمتع بها المعلم‬
‫‪:‬الرقمي الناجح وبيانها في النقاط اآلتية‬

‫اإلحاطة بمعلومات عن تقديم المحتوى‪ :‬ال بد من أن يتعّر ف المعلم الرقمي إلى كيفية تقديم المحتوى للطلبة سواًء كان يقدمه عبر‬
‫‪.‬عرض تقديمي‪ ،‬أم سيقّد مه هو شخصيًا‪ ،‬ويحتاج ذلك إلى التدّر ب المستمر ومعرفة كيفية التعامل مع الكاميرا والتأثير في المتلقي‬
 ‫امتالك مهارات التنظيم وإدارة الوقت‪ :‬عملية التعليم الرقمي تحتاج من المعلم إلى أن ينظم وقته ويقّسمه جيدًا بين تحضير مسّودة‬
‫الدرس‪ ،‬ثم التفكير في الطريقة المناسبة لتقديم الدرس وإعداده‪ ،‬ثم تقديمه‪ ،‬وتحديد الواجبات المطلوبة‪ ،‬وتصحيحها‪ ،‬ومتابعة أسئلة‬
‫‪.‬الطلبة عبر وسائل التواصل االجتماعية المحّد دة‬

‫القدرة على التحفيز والتقويم‪ :‬تجدر اإلشارة إلى أّن العبء األكبر في عملية التعليم الرقمي يقع على المعلم‪ ،‬فإضافة إلى‬
‫المواصفات السابقة يجب أن يتمتع المعّلم بقدرة مستمرة على تحفيز طلبته نظرًا ألن عملية التعليم عن بعد جديدة على الطلبة نسبيًا‬
‫وألن التواصل عن بعد قد ُيشعر بعض الطلبة بالملل‪ ،‬كما يجب أن تتوفر لديه أساليب محددة يقّو م من خاللها األخطاء محتملة‬
‫‪.‬الحدوث‬

‫‪:‬تطبيق نير بود‬

‫يعتبر قناة تواصٍل ومنصًة تعليمية مواكبًة لمتطلبات النهضة التكنولوجية التي يعيشها اإلنسان اآلن؛ و يساهم – ‪ Nearpod‬تطبيق نير بود‬
‫( في التعليم بالشكل االعتيادي لما يحتوي من مزايا تسمح بخلق تفاعٍل بين الطالب والُم درسين في شأن العروض التعليمية الُم قدمة‬
‫استطالعات الرأي‪ ،‬مسابقات ‪،‬امتحانات مدرسية‪ ،‬تتبع إنجازات الطالب ومكتبًة تعليميٍة ثرة ‪ pdf،‬مقاطع الصوت‪ ،‬الفيديو‪ ،‬ملفات‬
‫وأيضًا يكون فعاًال في حاالت التعليم عن ُبعد مثل األوضاع التي يعيشها البشر اآلن عبر تحضير الدروس )بالتجارب والدروس‬
‫‪.‬وإنشاء األنشطة التفاعلية بين شركاء العملية التعليمية لذلك الفئة المستهدفة من هذا للتطبيق هي الطالب والمعلمين في المقام األول‬

‫ومتاح كذلك لألجهزة الكمبيوتر للتحميل‪ ،‬ولغة التطبيق هي اللغة اإلنجليزية ‪ ios،‬يدعم التطبيق أنظمة التشغيل الخاصة باألندر ويد و‬
‫ومع ذلك يمكن تقديم الدروس واألنشطة الخاصة باللغة العربية باعتبارها تتضمن محتويات تفاعلية تعليمية ‪ .‬كما أن التطبيق حاصل‬
‫وهو تطبيق مجاني على أي حال يحتاج التصال إنترنت فقط للعمل “هذا التطبيق غير ‪ Google play‬على أكثر من مليون تنزيل من تطبيق‬
‫‪ Vpn”.‬متاح لبعض الدول إال عبر‬

‫‪ Nearpod‬مميزات تطبيق‬

‫تحميل المحتويات التعليمية بأي شكل من أشكال الوسائط اإللكترونية‪ ،‬إلى جانب االستطالعات‪ ،‬و االسئلة‪ ،‬و غير ذلك و عرضها‬
‫‪”.‬على أجهزة الُم تلقين “الطالب‬

‫التشارك والتفاعل مع الطالب عبر التطبيق مع الطالب من قبل الُم درسين وبين الطالب أنفسهم‪ ،‬حيث تعتبر المشاركة أفضل وسيلة‬
‫‪.‬للتعلم والتحكم في توقيت وزمن بدء العرض‬

‫ممارسة نوع من الرقابة علي عملية تقدم الطالب في العملية التعليمية عبر الوضع في االعتبار تقارير المتابعة وتحديد نقاط ضعف‬
‫كل طالب وما يحتاج إليه من معينات في التعليم والدعم الالزم الكتساب النضج والمعارف حيث يمكن استخدامه أداًة لقياس مدى‬
‫‪.‬التطور الطالب وتحقيق الهدف المنشود من استخدام التطبيق‬

‫إدارة المحتوى المعروض عبر المزايا التي ُيتيحها التطبيق‪ ،‬وتتبع عدد الطالب المتابعين للدرس‪ ،‬مباشرة من لوحة التحكم الخاصة‬
‫‪.‬بالتطبيق كمزية للتطبيق تتيح التحكم في الفصل‬
 ‫تقديم تقريٍر موضح ألهم ما أشتمل عليه العرض التفاعلي المقدم عبر التطبيق من أرقام للتفاعل ‪،‬وسهولة عرض الدرجات‬
‫‪.‬المتحصل عليها من قبل الطالب والبناء على تلك األرقام‬

‫‪ Nearpod‬كيفية استخدام تطبيق‬

‫يكون عبر إنشاء حساب إذا لم يكن لديك حساب ُم سجل ُم سبقًا في التطبيق‪ ،‬و ذلك عبر كتابة االسم األول و ‪ Nearpod‬التسجيل في تطبيق‬
‫‪ .‬االسم األخير وكتابة البريد االلكتروني و كلمة المرور في الخانات الُم خصصة لذلك في الصفحة األولى‬

‫بعد اكتمال عملية التسجيل سيقوم التطبيق بنقلك لصفحة تحتوي على عدة أمور وهي (المكتبة الخاصة بك‪ ،‬العروض األشهر ‪ ،‬خيار‬
‫االنضمام لعرض مباشر وأخيرًا إنشاء درس خاص بك) عند الضغط على خيار درس جديد سيفتح لك خيارات متعددة وهي إدراج‬
‫محتوى من جهازك أو إدراج شريحة تفاعلية‪ ،‬بعد عملية االختيار والضغط على الحفظ سيكون بمقدور الجميع التفاعل مع ما ُقدم من‬
‫محتوى‬

‫‪:‬ما يتوفر عليه هذا التطبيق من مزايا يتيح للمستخدم التفاعل مع الجميع عبر استخدام آليات التطبيق وأهمها‬

‫‪.‬نص مكتوب وال يدعم التطبيق كل الخطوط العربية‬

‫‪ Google.‬إدراج صورة من محرك البحث‬

‫‪.‬عمل اختبار وإضافة خيار التصويت للجميع‬

‫وضع سؤال مفتوح ووضع بدائل وخيارات لألسئلة‬

‫عمل رسم على الشاشة‬

‫إضافة الصور والرموز الرياضية‬

‫عمل العرض التفاعلي والتعليمي من خالل كتابة شرح ُم بسط عنه والمرحلة التعليمية والمادة المقدمة‪ ،‬ثم المشاركة مع الطالب‪ .‬عند‬
‫تقديم العرض للطالب هنالك رمز يعطى من قبل المعلم للطالب للولوج للدرس حيث يتيح ذلك عملية ترصد الطالب المتواجدين‬
‫‪.‬حينها ومن خرج من التطبيق عبر إشارة يرسلها التطبيق للمعلم أو حالة دخول طالب للدرس أيضًا‬

‫خصائص ضرورية لتكون مدرسا متمكنا رقميا ‪7‬‬

‫ماذا يعني أن تكون مدرسا متمكنا رقميًا ؟‬

‫في الفصل الدراسي؟ أم إيجاد طرق جديدة ومثيرة ‪ tablet‬هل هذا يعني استعمال الحواسيب المحمولة والهواتف الذكية واأللواح‬
‫لالهتمام الستعمال هذه األجهزة مع أدوات و تطبيقات اإلنترنت؟ وما هو مستوى الخبرة الالزمة لتحقيق ذلك؟‬

‫الجواب سيكون أكبر من ذلك ال محالة حيث أصبح من شبه البديهي أن يتحلى كل منا بما يصطلح عليه المواطنة الرقمية و أن يتبع‬
‫سياسة استعمال مقبولة و احترام الخصوصية الرقمية تماما كما هو الحال في الحياة الحقيقية ‪ .‬معيار آخر ضروري في استخدام‬
‫‪.‬التكنولوجيا هو التوازن فالقدرة على استعمال الحاسوب المحمول لم تعد كافية‬
‫االنفوجرافيك أسفله تحاول اإلجابة على السؤال ما معنى أن تكون مدرسا متمكنا رقميا؟‬

‫‪ :‬ستكون تكون مدرسا متمكنا رقميا إن كنت‬

‫‪.‬قادرا على دمج المهارات الرقمية في حياتك اليومية ‪ :‬كأن تتسوق عبر اإلنترنت أو أن تتعلم عن بعد ‪1-‬‬
‫قادرا على تبني مواقف متوازنة ‪،‬فالعالم الرقمي ليس كل شيء و ال تنس أنك مدرس ال تقني ‪2-‬‬
‫منفتحا و مستعدا لتجريب أشياء جديدة ‪،‬يمكنك من إيجاد أدوات رقمية بكل سهولة لكن ينبغي تجريب كيفية اشتغالها قبل عرضها ‪3-‬‬
 ‫‪ .‬على األطفال‬
‫محاورا رقميا تستعمل البريد اإللكتروني و شبكات التواصل االجتماعي بكل سهولة ‪،‬وتستطيع التمييز بين التفاصيل الصغيرة مثل ‪4-‬‬
‫‪ DM .‬و ‪tweet‬‬

‫‪.‬تستطيع إنجاز اختبار رقمي و تستطيع الحكم على جودة المعلومات الرقمية و التطبيقات و األدوات ‪5-‬‬
‫‪.‬تتفهم و تحترم الحياة الخاصة و تتعامل مع البيانات الشخصية بما تستحقه من احترام ‪6-‬‬
‫‪.‬مواطنا رقميا و تعرف كيف تتصرف أونالين بكل قانونية وبطريقة مسؤولة اجتماعيا ‪7-‬‬

‫محمد بركات‬