Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

UNIVERSITAS MUHADI SETIABUDI Kode Dokumen

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Rencana Pembelajaran Semester

Mata Kuliah (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Evaluasi Pembelajaran PSD Pendidikan Lingkungan Hidup T=2 P=0 5 07 –
09 -
2023
Otorisasi/Pengesahan Koordinator RMK SUPMPS Ka PRODI

……….

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian S4 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
Pembelajaran P5
KU7 Mampu Menunjukkan kemampuan berpikir kritis, logis dan sistematis dalam merumuskan ide-ide kreatif sebagai solusi penanganan masalah lingkungan hidup
dan pendidikan lingkungan hidup di jenjang SD
KK5 Mampu mengaplikasikan rencana pembelajaran pendidikan lingkungan hidup pada jenjang SD dalam simulasi praktik mengajar
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
M1 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan perbedaan ruang lingkup pengetahuan lingkungan dengan ekologi
M2 Mahasiswa mampu memahami menganalisis dan mengevaluasi hubungan ketergantungan antara komponen ekosistem
M3 Mahasiswa mampu memahami siklus materi dan energi dalam siklus biogeokimia di alam
M4 Mahasiswa mampu memahami kegiatan Manusia yang memengaruhi ketersediaan sumber daya alam
M5 Mahasiswa mampu memahami upaya pemecahan masalah lingkungan hidup yang kontekstual disekitar kehidupan mereka
M6 Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan perilaku hidup berkelanjutan sebagai solusi atas permasalahan lingkungan
M7 Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan 5R dalam pengelolaan sampah
M8 Mahasiswa mampu memahami upaya solusi dalam permasalahan krisis energy dan ketahanan pangan
M9 Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan PHBS sebagai alternatif solusi dalam permasalahan kesehatan lingkungan
M10 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dimensi-kemampuan Literasi Lingkungan
M11 Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan IPK pada kurikulum nasional yang relevan dengan kurikulum SDGs level sd
 M12 Mahasiswa mampu memahami dan dapat mengembangkan perangkat pembelajaran pendidikan lingkungan hidup di SD dengan benar
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan perbedaan ruang lingkup pengetahuan lingkungan dengan ekologi
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu memahami kegiatan Manusia yang mempengaruhi ketersediaan sumber daya alam
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu memahami upaya solusi dalam permasalahan krisis energy dan ketahanan pangan
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu memahami dan dapat mengembangkan perangkat pembelajaran pendidikan lingkungan hidup di SD dengan benar
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4
CPMK1 √
CPMK2 √
CPMK3 √
CPMK4 √
CPMK5 √
CPMK6 √
CPMK7 √
CPMK8 √
CPMK9 √
CPMK10 √
CPMK11 √
CPMK12 √
Deskripsi singkat Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang harus diambil oleh mahasiswa PGSD. Mata kuliah Pendidikan Lingkungan hidup ini bertujuan untuk membekali mahasiswa
MK calon guru SD/MI dengan pengetahuan serta keterampilan TPACK pembelajaran pendidikan lingkungan hidup di SD.
Bahan Kajian: 1) Ekologi dan ekosistem
Materi 2) Ekosistem
Pembelajaran 3) Sumber daya alam
4) Klasifikasi SDA
5) 17 Tujuan SDGS
6) Isu Sampah
7) Isu krisis energy dan ketahanan pangan
8) Isu sanitasi dan hygienitas
9) Literasi lingkungan
10) Kurikulum SDGS
11) Pengembangan perangkat pembelajaran PLH
12) Pengembangan perangkat pembelajaran PLH
Pustaka Utama
1. Reynolds, et. Al (2011). Teaching Environmental Literacy Across Campus And Across The Curriculum. Indiana University Press: Bloomington
2. Singh, Y.K. (2006). Environmental Science. New Age International: New Delhi
3. Palmer, J.A. (2003). Environmental Education in the 21st Century Theory, Practice Progress and Promise.Taylor & Francis Library: New York
4. Manahan, S. (2001). Environmental Chemistry. McMillan Publishing Co. New York
Pendukung
Ebner, A. (2011). Environmental Science Experiments. Chelsea House: New York
Hursh D.W & Martina C.A. (2011).Teaching Environmental Health to Children.an Interdisciplinary Aprroach.Springer:New York
Shah, A. et.al.(2011). Environmental Education A Book of Activities. Centre for Science Development: New Delhi
Anderson, H.A et al (1993). Environmental Science. McMillan Publishing Company. New York Brown, R L
(1992). Tantangan Masalah Lingkungan Hidup. Yayasan Obor Indonesia. Jakarta Chiras, D. D (1985).
Environmental Science. Benjamin Publishing Company. California
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Kementerian Lingkungan Hidup. (2000). Keputusan Menteri Lingkungan Hidup No. 42 Tahun 2000 tentang Penilai dan Tim Teknis Analisis
Mengenai Lingkungan Hidup Pusat
Komisi Dunia untuk Lingkungan dan Pembangunan (1988). Hari Depan Kita Bersama. Gramedia. Jakarta
Samidjo, dkk. (1999). Pendidikan Lingkungan Hidup. Jakarta: Universitas Terbuka Silver, C. S. (1992).
Satu Bumi Satu Masa Depan. Remaja Rosdakarya. Bandung Soemarwoto, O. (1991). Ekologi,
Lingkungan Hidup dan Pembangunan. Djambatan. Jakarta
Soerjani, M et al. (1987). Lingkungan: Sumber Daya Alam dan Kependudukan dalam Pembangunan. UULH No
23 Tahun 1997
Literature lain yang relevan

Dosen Pengampu Clarrisa Vicky Fidela Cinta S, M.Pd

Mata Kuliah
Syarat
Mg Kemampuan akhir tiap tahapan belajar Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
Ke- (Sub-CPMK) Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa [Pustaka] Penilaian
Indikator Kriteria & [Estimasi Waktu] (%)
Teknik
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK-1: Kriteria: 1. Pengantar 2
Mahasiswa mampu menyadari tugas dan 1.1 Menguraikan tugas Ketepatan dan 1. Kuliah & Diskusi tentang 2. Kontrak
penilaian yang akan ditempuh selama 1 dan penilaian selama penguasaan RPS (TM: 2x(2x50”)) Perkuliahan
semester berjalan perkuliahan pendidikan dalam menjawab 3. Silabus
Lingkungan Hidup dan kuis 2. (PT+BM;(1+1)x(2x60”) 4. Sosialisasi penilaian
Mampu menggambarkan Small Group Discussion 5. Sosialisasi Tugas
topik perkuliahan secara 6. Gambaran Umum
umum dengan benar. Mata kuliah
Pendidikan
Lingkungan Hidup

2 Sub-CPMK-2: 2.1 Ketepatan Kriteria: Kuliah & mahasiswa….. Ekologi dan

1. Mahasiswa mampu Menjelaskan Menjelaskan Ketepatan dan (TM: 2x(2x50”)) ekosistem
perbedaan ruang lingkup pengetahuan perbedaan ruang penguasaan
lingkungan dengan ekologi lingkup pengetahuan dalam menjawab Strategi 2
2. Mahasiswa Mampu Menjelaskan lingkungan dengan kuis :
konsep- konsep dasar lingkungan ekologi discovery learning
hidup dalam ruang lingkup pendidikan 2.2 Ketepatan
lingkungan hidup di SD. menjelaskan konsep- Metode:
3. Mahasiswa mampu Menguraikan konsep dasar
1. Diskusi
peranan manusia dalam lingkungan lingkungan hidup
dalam ruang lingkup 2. Ceramah
4. Mahasiswa mampu Menganalisis dan
pendidikan interaktif
mengevaluasi hubungan
ketergantungan antara komponen lingkungan hidup di
ekosistem SD. Tugas : membuat peta
2.3 Ketepatan dalam pikiran mengenai interaksi
Menguraikan antar komponen dalam
peranan manusia ekosistem
dalam lingkungan
2.4 Ketepatan dalam
 menganalisis
dan mengevaluasi
hubungan
ketergantungan antara
komponen ekosistem
3 Sub-CPMK-3: 3.1. Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah & mahasiswa….. Ekosistem 2,5
Mahasiswa mampu mendeskripsikan siklus menguraikan siklus Ketepatan dan (TM: 2x(2x50”)
materi dan energi dalam siklus biogeokimia di materi dan energi dalam penguasaan 1. siklus nitrogen
alam siklus biogeokimia di dalam menjawab Strategi: 2. siklus karbon
alam kuis Discovery learning 3. siklus oksigen
4. siklus sulfur
Metode: 5. siklus air
1. Diskusi 6. siklus fosfor
2. Presentasi

Media:
Powerpoint dan Lembar
search engine

Tugas : Membuat peta

pikiran terkait aliran materi
serta energy dalam siklus
biogeokimia

4 Sub-CPMK-4: 4.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: Strategi: Sumber Daya Alam 2,5
1. Mahasiswa mampu menguraikan menguraikan klasifikasi Ketepatan dan Discovery learning
klasifikasi sumber daya alam sumber daya alam penguasaan 1. klasifikasi SDA
2. Mahasiswa mampu menguraikan 4.2 Ketepatan dalam dalam menjawab Metode: 2. pengelolaan SDA
pemanfaatan sumber daya alam bagi menguraikan pemanfaatan diskusi 1. Diskusi
manusia sumber daya alam bagi 1. Observasi 2. Presentasi
3. Mahasiswa mampu mengevaluasi manusia Presentasi
kegiatan Manusia yang 4.3 Ketapatan dalam Media:
memengaruhi ketersediaan mengevaluasi kegiatan Powerpoint dan Lembar
sumber daya alam Manusia yang search engine
 memengaruhi
ketersediaan sumber daya Tugas : Membuat data
alam infografis terkait potensi
ketersediaan SDA di
Indonesia

(TM: 2x(2x50”))

5 Sub-CPMK-5: 5.1 Ketepatan dalam 1. Kriteria: Strategi:PBL 2,5

1. Mahasiswa mampu Menganalisis menganalisis masalah Ketepatan dan Sumber Daya Alam
masalah terkait pengelolaan SDA terkait pengelolaan penguasaan Metode :
2. Mahasiswa mampu merumuskan SDA dalam menjawab 1. Diskusi
solusi Upaya pelestarian lingkungan 5.2 Ketepatan dalam diskusi 2. Presentasi
hidup bagi satwa dan tumbuhan yang merumuskan solusi 1. Bentuk non-
dilindungi Upaya pelestarian tes: Media:
3. Mahasiswa mampu melakukan upaya lingkungan hidup Observasi Powerpoint dan Lembar
pemecahan masalah lingkungan hidup bagi satwa dan Tulisan makalah search engine
yang kontekstual disekitar kehidupan tumbuhan yang Presentasi
mereka. dilindungi Tugas : membuat infografis
5.3 Ketepatan dalam atau poster terkait
melakukan upaya pengelolaan SDA di
pemecahan masalah Indonesia dan masalah
lingkungan hidup seputar pengelolaan SDA
yang kontekstual atau keanekaragaman
disekitar kehidupan hayati
mereka.

6 Sub-CPMK-6: 2,5
1. Mahasiswa mampu menguraikan 6.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: Strategi: 17 Tujuan SDGS
tujuan-tujuan pembangunan menguraikan tujuan- Ketepatan dan PBL
berkelanjutan yang terkait pelestarian tujuan pembangunan penguasaan
lingkungan berkelanjutan yang terkait dalam menjawab Metode:
2. Mahasiswa Mampu menjelaskan latar pelestarian lingkungan diskusi 1. Diskusi
belakang timbulnya masalah 6.2. Ketepatan dalam 2. Bentuk non- 2. Presentasi
 lingkungan skala nasional dan global menjelaskan latar tes:
3. Mahasiswa Mampu merumuskan belakang timbulnya Observasi Media: Powerpoint dan
solusi atas masalah-masalah masalah lingkungan Tulisan makalah Lembar
lingkungan global, nasional dan local skala nasional dan global Presentasi search engine
4. Mahasiswa mampu menerapkan 6.3. Ketepatan dalam
perilaku hidup berkelanjutan sebagai merumuskan solusi atas Tugas :
solusi atas permasalahan lingkungan masalah-masalah Memetakan tujuan SDGs
lingkungan global, relevan dengan
nasional dan local lingkungan hidup.
6.4. Ketepatan dalam Memetakan isu
menerapkan perilaku lingkungan hidup pada
hidup berkelanjutan skala nasional dan global
sebagai solusi atas sekaitan dengan tujuan
permasalahan lingkungan SDGs

7 Sub-CPMK-7: Isu sampah 2,5

1. Mahasiswa mampu Menguraikan 7.1 Ketepatan dalam 1. Kriteria: Strategi:
masalah sampah menguraikan masalah Ketepatan dan PBL
2. Mahasiswa mampu menguraikan 5R sampah penguasaan
Sebagai solusi masalah sampah di 7.2 Ketepatan dalam dalam menjawab Metode:
indonesia menguraikan 5R Sebagai diskusi 1. Diskusi
3. Mahasiswa mampu menerapkan 5R solusi masalah sampah 1. Bentuk non- 2. Presentasi
dalam pengelolaan sampah di indonesia tes:
7.3 Ketepatan dalam Observasi Media:
menerapkan 5R dalam Tulisan makalah Powerpoint dan Lembar
pengelolaan sampah Presentasi Kerja Mahasiswa (LKM),
search engine

Tugas : Memetakan isu

sampah pada skala
nasional dan global
sekaitan dengan tujuan
SDGs
8 ETS/Evaluasi Tengah Semester: Melakukan Validasi Hasil Penelitian dengan sistematis
9-10 Sub-CPMK-8: 2,5
1. Mahasiswa mampu menguraikan 9-10.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: Strategi: Isu krisis energy dan
 masalah krisis energy dan ketahanan Ketepatan dan PBL ketahanan pangan
pangan penguasaan
2. Mahasiswa mampu menguraikan dalam menjawab Metode:
solusi masalah krisis energy dan diskusi 1.Diskusi
ketahanan pangan di Indonesia 2. Bentuk non- 2.Presentasi
3. Mahasiswa mampu menerapkan upaya tes:
solusi dalam permasalahan krisis Observasi Media:
energy dan ketahanan pangan Tulisan makalah Powerpoint dan Lembar
Presentasi Kerja Mahasiswa (LKM),
search engine

Tugas : Memetakan isu

krisis energy dan ketahanan
pangan pada skala nasional
dan global sekaitan dengan
tujuan SDGs

11-12 Sub-CPMK-9: 11-12.1. Ketepatan dalam 3

1. Mahasiswa mampu menguraikan masalah 1. Kriteria:
menguraikan masalah kesehatan dan lingkungan Ketepatan dan
kesehatan dan lingkungan hidup penguasaan
hidup 11-12.2 Ketepatan dalam dalam menjawab
2. Mahasiswa mampu masalah sanitasi dan diskusi
menguraikan masalah hygientisa 2. Bentuk non-
sanitasi dan hygientisa tes:
3. Mahasiswa mampu mencari Observasi
solusi masalah kesehatan Tulisan makalah
lingkungan di Indonesia Presentasi
4. Mahasiswa mampu
menerapkan PHBS sebagai
alternatif solusi dalam
permasalahan kesehatan
lingkungan
13 Sub-CPMK-9: 13.1. Ketepatan 1. Kriteria: Strategi: Literasi 2,5
Mahasiswa mampu Menjelaskan dalam Ketepatan dan Discovery learning
 dimensi-kemampuan Literasi menjelaskan penguasaan lingkungan
Lingkungan dimensi dalam menjawab Metode:
kemampuan diskusi 1. FGD
Literasi 2. Bentuk non- 2. Ceramah
Lingkungan tes:
Observasi Media:
Tulisan makalah Powerpoint dan Lembar
Presentasi Kerja Mahasiswa (LKM),
search engine

Tugas : Mengerjakan soal

latihan berhubungan dengan
literasi lingkungan

14 Sub-CPMK-12: 2,5
Mahasiswa mampu menguraikan IPK 14.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: Strategi: Telaah kurikulum
pada kurikulum nasional yang relevan menguraikan IPK pada Ketepatan dan PjBL SDGs dan
dengan kurikulum SDGs level SD kurikulum nasional yang penguasaan kurikulum
relevan dengan dalam menjawab Metode: nasional
kurikulum SDGs level kuis 1. proyek
SD 2. Presentasi
1. Penilaian
Sikap Media:
Powerpoint dan Lembar
Observasi Kerja Mahasiswa (LKM),
Terhadap sikap search engine
religius
Tugas : menjabarkan IPK
2. Penilaian kurikulum SDGs yang
Pengetahuan sesuai muatan kurikulum
nasional
A. Penilaian
terhadap
Penugasan
 B. Penilaian
presentasi
karya setiap
kelompok

3. Penilaian
Keterampilan
Yaitu teknik
portofolio
perangkat
pembelajaran

15 Sub-CPMK-12: 2,5
1. Mahasiswa mampu menguraikan 15.1. Ketepatan dalam 1. Kriteria: Strategi: Pengembangan
alternative pendekatan, strategi, menguraikan alternative Ketepatan dan PJBL perangkat
model dan metode belajar pendekatan, strategi, penguasaan pembelajaran
dalam pendidikan lingkungan model dan metode belajar dalam menjawab Metode: PLH
hidup di SD dengan benar, dalam pendidikan kuis Proyek
2. Mahasiswa mampu menjelaskan lingkungan hidup di SD 2. Bentuk non-
prosedur, teknik, dan dimensi tes: Media:
penilaian sikap, keterampilan dan 15.2 Ketepatan dalam Observasi Powerpoint dan search
kognitif pada mata pelajaran menjelaskan prosedur, engine
Pendidikan lingkungan hidup di teknik, dan dimensi
SD dengan benar, penilaian sikap, Tugas : proyek RPP
3. Mahasiswa mampu keterampilan dan kognitif
mengembangkan perangkat pada mata pelajaran
pembelajaran pendidikan Pendidikan lingkungan
lingkungan hidup di SD dengan hidup di SD
benar
15.3 Ketepatan dalam
mengembangkan
perangkat pembelajaran
pendidikan lingkungan
hidup di SD
16 EAS/Evaluasi Akhir Semester: Melakukan Validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 100