‫جامعة حلوان‬

‫كلية التربية‬
‫دبلومة مهنية‬
‫شعبة تخطيط وادارة تدريس‬

‫االسم ‪-:‬‬
‫انجى عادل يوسف‬

‫تحت اشراف ‪-:‬‬

‫د‪ /‬صالح عبد السميع‬
 ‫المفهوم‬

‫الخطوات‬

‫االهميه‬

‫التعلم بحل‬
‫المميزات‬ ‫المشكالت‬

‫المعوقات‬

‫دور المعلم‬

‫دور المتعلم‬
 ‫أثارة دافعية الطلبة للتعلم‬
‫يشجع االستقاللية وتوجه‬
‫الطلبة الى التعلم الذاتي‬
‫تنمية ثقة المتعلمين بأنفسهم‬
‫يتيح للمتعلمين فرصا حقيقية‬
‫لتطبيق ما يتعلمونه في مواقف‬
‫عملية مما يجعل التعلم أكثر‬
‫االهميه‬
‫ثباتا‬
‫تنمية القدرة على التفكير‬
‫المنطقي و التفكير الناقد‬
‫والتفكير اإلبداعي‬
‫‪ -1‬االجساس بالمشكلة‬
‫‪ -2‬تحديد المشكلة‬
‫‪ -3‬فرض الفروض‬
‫‪ -4‬جمع المعلومات‬
‫‪ -5‬التحقق من صحة‬
‫الخطوات‬
‫الفروض‬
‫‪ -6‬الوصول الى حل‬
‫‪ -7‬انتقال اثر التعلم‬
‫احد اساليب التدريس‬
‫التى تنمى لدى المتعلم‬
‫االستقاللية و االعتماد‬
‫على النفس فى التواصل‬
‫الى المعرفه كما تنمى‬
‫المفهوم‬
‫لديهم مهارات التفكير‬
‫العلمى‬
‫المعوقات‬ ‫المميزات‬
‫الخوف من‬
‫دراسة مشكالت‬ ‫تدريب الطالب على حل اى مشكله‬
‫غير واقعية‬ ‫باسلوب علمى‬

‫عدم كفاءة المعلم‬ ‫تراعى ميول الطالب‬

‫وحاجاتهم‬

‫عدم وجود المناخ‬

‫المدرسى المشجع‬ ‫وسيله مفيدة العداد المواطن‬
‫لذلك‬
‫الصالح‬

‫أن لم تطبق بحرص‬

‫يتحول الفصل إلى‬ ‫ترفع دافعيه الطالب نحو‬
‫الفوضى‬
‫التعلم‬

‫تنميه القدره على اصداراحكام‬

‫واتخاذ القرارات‬