Marija Prgić, Franka Miličić

1.
Disleksija je poremećaj čitanja i pravopisa koji utječe na razumijevanje i dekodiranje riječi.
Ova teškoća može biti izazovna za učitelje jer se manifestira na različite načine kod različitih
učenika. Kao pedagozi bi savjetovali učiteljima da prilagode nastavu kako bi se olakšao proces
učenja djece s disleksijom. Prvo je da se disleksija pravovremeno prepozna. Važno je rano
prepoznati simptome disleksije kako bi se pružila potrebna podrška. U suradnji s roditeljima i
stručnjacima, učitelji mogu sudjelovati u procesu rane identifikacije. Treba prilagoditi i
nastavne materijale, kao što su udžbenici i radne bilježnice, koristeći veći tisak, jasne fontove
i kontrastne boje kako bi se olakšalo čitanje. Lekcije trebaju biti organizirane jasnim
redoslijedom. Učenici s disleksijom mogu trebati više vremena za obradu informacija, stoga
redovito ponavljanje gradiva i pružanje dodatnih vježbi može biti od pomoći. Također,
iskoristite tehnološke alate kao što su tekst-na-glas (TTS) aplikacije i programi za obradu
teksta kako biste olakšali čitanje i pisanje. Pozitivno okruženje je bitno omogućiti i stvoriti u
učionici kako bi se potaknulo samopouzdanje učenika s disleksijom. Redovita komunikacija s
roditeljima pomaže u praćenju napretka učenika i razmjeni informacija o strategijama koje su
se pokazale učinkovitima kod kuće. Najvažnije je imati strpljenja i pružiti emocionalnu
podršku učenicima s disleksijom. Postizanje uspjeha može potrajati, ali s podrškom i
prilagođenim pristupom, ovi učenici mogu ostvariti izvanredne rezultate. Disleksija je
izazovna, ali uz odgovarajuću podršku i prilagođene strategije, učitelji mogu pomoći
učenicima s disleksijom da razviju svoje potencijale i uspješno svladaju teškoće u čitanju i
pravopisu

2.
3.

Ispitna anksioznost može biti potaknuta različitim čimbenicima u nastavi. Kao pedagozi,
istražili bi sljedeće: Ispitali bismo kako nastavnici komuniciraju s učenicima tijekom nastave i
ocjenjivanja. Provjerili bismo jesu li njihovi komentari i povratne informacije konstruktivni i
podržavajući. Analiza načina na koje se ocjenjuju učenici je bitna. kriteriji ocjenjivanja moraju
biti jasni i pravedni. Također bi provjerili postoji li pretjerani pritisak na učenike u vezi s
ispitima i rokovima za predaju zadaća. Ako utvrdimo da neka nastavnička ponašanja potiču
ispitnu anksioznost, savjetovali bismo nastavnicima da: Razmotre svoj stil komunikacije i rad
na izgradnji podržavajuće i pozitivne atmosfere u učionici te da jasno postave kriterije
ocjenjivanja i daju konstruktivne povratne informacije kako bi učenicima pružili smjernice za
poboljšanje.