FINAL EXAM FORECAST

QUESTIONS
1. Bincang 5 perbezaan kajian kualitatif dan
kuantitatif.
 PERBEZAAN KAJIAN
KUANTITATIF DENGAN KUALITATIF
KUANTITATIF KUALITATIF
Bentuk Data
Data berbentuk angka yang boleh Data berbentuk perkataan atau ayat
diukur yang dikumpul melalui temubual atau
. yang direkod dalam bentuk gambar
atau video.
Instrumen Kajian
Penyelidik menggunakan instrument Penyelidik adalah instrumen utama
seperti soal selidik dan ujian memungut data. Penyelidik perlu
pencapaian bagi memungut data. berada dalam situasi yang dikaji,
Instrumen berfungsi sebagai alat mendengar dan memerhati sendiri
pengukur dan menjadi alat fenomena yang ingin dikaji.
perantaraan antara penyelidik dan
peserta kajian.

Penyelidikan Kualitatif 23
 PERBEZAAN KAJIAN
KUANTITATIF DENGAN KUALITATIF
KUANTITATIF
Reka Bentuk Kajian
Reka bentuk ditetapkan sebelum data
dipungut
Peserta Kajian
Penyelidik bukan peserta kajian.
Peserta kajian adalah sampel yang
dipilih dengan menggunakan teknik
persampelan tertentu
Metodologi Kajian
Penyelidik mengkaji populasi atau
sampel yang mewakili populasi. Saiz
sampel besar dan dipilih berasaskan
kebarangkalian
Penyelidikan Kualitatif
KUALITATIF
Reka bentuk bersifat mudah lentur /
fleksibel, boleh diubahsuai mengikut
keadaan dan keperluan situasi
Penyelidik adalah sebahagian
daripada peserta kajian. Maklumat
kajian diperoleh secara langsung
daripada peserta kajian
Saiz sampel kecil dan dipilih secara
bertujuan dan tidak berasaskan
kebarangkalian
24
 Kualitatif vs Kuantitatif

1. Tujuan/ Matlamat
Kuali: Untuk
memahami & mentafsir interaksi sosial .

Kuanti: Untuk menguji hipotesis, melihat

kesan dan akibat dan membuat ramalan

5
 Kualitatif vs Kuantitatif

2. Pendekatan
Kuali: Pendekatan yang subjektif kerana ia bertujuan
untuk memahami tingkah laku manusia dan
sebab-sebab yang mengawal tingkah laku itu

Kuanti: cenderung untuk mengekalkan objektif kajian

yang diasingkan daripada subjek atau perkara

6
 Kualitatif vs Kuantitatif

3. Kumpulan yang dikaji

Kuali: kecil dan tidak dipilih secara rawak

Kuanti: besar dan dipilih secara rawak

7
 Kualitatif vs Kuantitatif

4. Pembolehubah (variables)
Kuali: kajian secara menyeluruh dan bukannya
pembolehubah

Kuanti: pembolehubah spefisik sahaja dikaji

8
 Kualitatif vs Kuantitatif

5. Instrumen Pengumpulan Data

Kuali: temubual berstruktur dan tidak berstruktur, kumpulan
fokus, kandungan atau analisis dokumentari & peserta
pemerhatian

Kuanti: penggunaan medium seperti borang soal selidik, kaji

selidik dan medium lain untuk mengumpul data numerik atau
data yang boleh diukur

9
Kualitatif vs Kuantitatif

6. Jenis Data
Kuali: perkataan, imej dan objek

Kuanti: nombor dan statistik

10
 Kualitatif vs Kuantitatif

7. Hasil
Kuali: Penemuan tertentu atau khusus yang kurang
generalisasi

Kuanti: Hasil penemuan yang boleh diaplikasi

11
 Kualitatif vs Kuantitatif

8. Soalan yang ditanya

Kuali: Kenapa? Bagaimana? Dengan cara yang
bagaimana?

Kuanti: Berapa banyak? Berapa ramai? Seberapa

kerap? Sejauh manakah?

12
2. Bagaimana kajian kualitatif dan kajian
kuantitatif boleh saling melengkapi?
• Sebagaimana jawapan untuk soalan pertama, kajian kuali & kuanti
masing2 mempunyai kelebihan & kekuatan tersendiri.
• Kelebihan dan kekuatan kajian2 tersebut boleh digabung untuk saling
melengkapi dan gabungan 2 kaedah kajian ini disebut mixed method.
• Rekabentuk gabungan 2 kajian ini boleh dilihat seperti jadual berikut:
Jenis Reka Variasi Pemilihan Pemberatan Gabungan Notasi
Bentuk masa
Triangulasi Convergence Gabungan; Selalunya Menggabungkan data semasa QUAN + QUAL
Pertukaran data kualitatif dan sama analisis
Mengesahkan data kuantitatif kuantitatif pada
Multilevel waktu yang
sama

Embedded Eksperimen Embedded Gabungan atau Tidak sama Memasukkan satu jenis data di QUAN (qual)
Korelasi Embedded berturut-turut antara reka bentuk yang besar Or
menggunakan data jenis yang QUAL (quan)
lain

Explanatory Penjelasan lanjut -Berturut-turut: Kuantitatif Menghubungkan data di antara QUAN qual
Penyertaan terpilih Kuantitatif 2 fasa
diikuti oleh
kualitatif

Exploratory Pembangunan instrument Berturut-turut: Kualitatif Menghubungkan data di antara QUAL quan
kualitatif diikuti 2 fasa
Pembangunan oleh kuantitatif
Taxonomy
3. Huraikan kaedah pemilihan sampel dalam kajian
kuantitatif dan bincang kelebihannya setiap satu.
PERSAMPELAN KEBARANGKALIAN (PROBABILITY SAMPLING)
NO. JENIS KAEDAH KELEBIHAN
1. Persampelan i. Menyediakan senarai (nama atau nombor rujukan) subjek populasi. Dapatan kajian dapat dibuat
Rawak Mudah ii. Melabelkan subjek populasi. generalisasi kepada populasi.
(Simple Random iii. Memilih subjek secara rawak:
Sampling) a. Cabutan daripada dalam kotak
b. Guna jadual nombor rawak

2. Persampelan i. Menyenaraikan subjek populasi dengan menggunakan angka dan disusun Mudah dijalankan jika senarai
Rawak Sistematik secara rawak. populasi diperoleh
(Systematic RS) ii. Menentukan nilai gandaan n (n=jumlah ahli populasi/saiz sampel sebenar)
iii. Setiap ahli ke-n dalam senarai populasi dipilih sebagai sampel

3. Persampelan Ahli populasi dikelompokkan kepada strata/subkumpulan terlebih dahulu Digunakan jika populasi tidak
Rawak Berstrata sebelum pemilihan rawak dilakukan. homogen dan terdapat
(Stratified RS) subkumpulan ketara

4. Persampelan i. Sampel dipilih mewakili sampel lain yang tidak dilibatkan dalam kajian. Lebih praktikal dan ekonomi
Rawak Kelompok ii. Kumpulan atau kelompok dipilih secara rawak dan bukannya individu. jika dibandingkan dengan
(Cluster) kaedah pensampelan lain
PERSAMPELAN BUKAN KEBARANGKALIAN (NON-PROBABILITY
SAMPLING)
NO. JENIS KAEDAH KELEBIHAN
1. Persampelan i. Sampel dipilih kerana ahli sampel mudah diakses. Cepat, mudah, dan murah
Secara Kebetulan ii. Subjek / sampel dipilih berdasarkan kesediaan dan secara
(Convenience) sukarela

2. Persampelan i. Penyelidik menetapkan maklumat / ciri tertentu yang perlu ada Sangat sesuai dalam penyelidikan
Bertujuan pada sampel. kualitatif
(Purposive) ii. Penyelidik membuat pertimbangan (judgment) berdasarkan
pengetahuan & tujuan kajian dalam memilih sampel.

3. Persampelan i. Penyelidik memilih sampel berdasarkan ciri-ciri ditentukan, atau Digunakan jika peserta sukar
Bola Salji (Snow merujuk orang yang mengetahui dan memilih sampel. dikenal pasti atau kes adalah
Ball) ii. Responden diminta memperkenalkan peserta lain. kritikal / sensitif.
iii. Proses diulangi sehingga saiz sampel dianggap mencukupi.

4. Persampelan i. Kuota dalam sampel ditetapkan terlebih dahulu. Digunakan secara meluas dalam
Kuota (Quota) ii. Kemudian teknik pensampelan mengikut kesenangan digunakan kajian besar-besaran apabila data
bagi memilih ahli sampel. yang diperolehi daripada
individu dengan mudah boleh
diakses dalam kategori yang jelas
4. Huraikan jenis-jenis kajian berikut:
• Survey
• Kajian Eksperimen
• Kajian Kes
• Fenomenologi
• Grounded Theory
iii. Kajian Tinjauan (Survey)
Kaedah penyelidikan bukan 2 jenis reka bentuk kajian
berbentuk eksperimen yang tinjauan
paling popular digunakan • Cross-sectional (jangka masa
dalam pelbagai bidang tertentu/ singkat)
khusus – Sains Sosial, • Longitudinal (jangka masa
panjang)
pendidikan.

Kajian ini digunakan untuk

Kajian digunakan untuk
mendapatkan persepsi
mendapatkan maklumat
menyeluruh daripada satu
daripada responden yang
populasi (sampel dalam
ramai
sesuatu populasi)
20
SURVEY RESEARCH
DEFINITION AND PURPOSE

1. A survey is an instrument to collect data that describe one or more

characteristics of a specific population.

2. Survey data are collected by asking members of a population a set

of questions via a questionnaire or an interview.

3. Survey research requires attention to the selection of an adequate

sample and an appropriate instrument.
SURVEY RESEARCH (cont’d)
SURVEY RESEARCH DESIGN

1. Surveys can be categorized as cross-sectional or longitudinal.

Cross-sectional studies collect data at one point in time, whereas
longitudinal studies collect data at more than one time to measure
growth or change.

2. Longitudinal survey studies can be classified as trend surveys,

cohort surveys, panel surveys, and follow-up surveys; classification
depends on sampling and administration of the survey.
 i. Kajian Eksperimen
Kajian yang dijalankan untuk menentukan keberkesanan sesuatu rangsangan, rawatan atau
intervensi ke atas pemboleh ubah bersandar

Dalam kajian eksperimen, pemboleh ubah tidak bersandar dimanipulasikan; pemboleh ubah
bersandar tidak berubah

Penyelidikan ini tidak digunakan dalam sains sosial kerana kesukaran untuk mengawal perubahan
yang berlaku dalam persekitaran

Ciri-ciri: terdapat kumpulan kawalan dan rawatan, boleh memanipulasi kumpulan rawatan untuk
melihat perubahan yang berlaku
24
EXPERIMENTAL RESEARCH
DEFINITION AND PURPOSE

1. In an experimental study, the researcher manipulates at least one independent variable,

controls other relevant variables, and observes the effect on one or more dependent
variables.

2. The independent variable, also called the experimental variable, cause, or treatment, is
that process or activity believed to make a difference in performance. The dependent
variable, also called the criterion variable, effect, or post test, is the outcome of the
study, the measure of the change or difference resulting from manipulation of the
independent variable.

3. When conducted well, experimental studies produce the soundest evidence concerning
hypothesized cause–effect relations.
 PENYELIDIKAN KAJIAN KES
• Merupakan penerangan dan penganalisisan terperinci
sesuatu fenomena atau unit sosial(individu, kumpulan,
institusi atau komuniti)

• Kajian kes juga memfokuskan kepada penghuraian yang

holistik atau menyeluruh dan memberikan penjelasan kepada
sesuatu peristiwa yang berlaku secara mendalam. (Yin 1994)

• Kajian kes menjawab soalan “bila”, “bagaimana” dan

“mengapa”

• Alat kajian yang sesuai diperlukan untuk memperolehi

maklumat berkenaan
Penyelidikan Kualitatif 14
 PENYELIDIKAN KAJIAN KES

• Soal selidik
• Temu bual
• Pemerhatian
• Penelitian dokumen
ALA • Dokumen
KAJIAN peribadi(contoh:
T
diari,memo, surat,
foto,video,
autobiografi, jurnal)

Penyelidikan Kualitatif 15
 PENYELIDIKAN KAJIAN KES
• Bila Ianya Sesuai Digunakan?

Jika fokus penyelidikan adalah tentang proses

(Merriam 2001)

Bila ada cerita atau peristiwa yang unik dan menarik

untuk diberitahu.

Apabila fenomena yang ingin diselidik tidak mudah

dibezakan daripada konteksnya, dan wujud interaksi
yang kompleks antara keduanya (Yin 1994)

Penyelidikan Kualitatif 16
 ii. Kajian Kes
✔Kajian ini tertumpu kepada individu atau kumpulan dalam
sesebuah sekolah, 2 buah sekolah atau 3 buah sekolah yang
terletak dalam sesebuah kawasan
✔Tujuan :
Menjawab persoalan kajian “bila”, “bagaimana” dan “mengapa”
Fokus penghuraian yang holistik dan menyeluruh

32
 ii. Kajian Kes (samb.)
✔Dapatan kajian kes memberikan penjelasan kepada sesuatu
peristiwa yang berlaku secara mendalam (Yin, 1994)
✔ 2 jenis kajian kes :
❖ penerokaan (exploratory)
❖ deskriptif (descriptive)
✔Contoh kajian kes:
❑ kajian terhadap seorang pelajar yang bermasalah dan pelajar
yang cerdik dalam pembelajaran

33
CASE STUDY RESEARCH
DEFINITION AND PURPOSE

1. Case study research is a qualitative research approach in which

researchers focus on a unit of study known as a bounded system. It is an
all-encompassing method covering design, data collection techniques,
and specific approaches to data analysis.

2. The term case study is also used for the product of case study research.

3. What we learn from a single case is dependent on the ways in which the
case is like and unlike other cases.
CASE STUDY RESEARCH (cont’d)
When to Use the Case Study Research Approach?

• Case study research is appropriate:

• when a researcher wants to answer a descriptive question (e.g., what

happened?) or

• An explanatory question (e.g., how or why did something happen?) or

• when the researcher is interested in studying process.

CASE STUDY RESEARCH (cont’d)
Characteristics of Case Study Research

• Case studies can be described as particularistic, descriptive, and heuristic.

• Different disciplinary fields use case study research for different purposes,
and specific characteristics of the study are determined by the discipline.

• Regardless of the disciplinary orientation, case studies can be characterized

in terms of their overall intent.
 PENYELIDIKAN FENOMENOLOGI

• Kajian Fenomenologi tertumpu kepada struktur

atau intipati pengalaman dan melibatkan struktur
kesedaran seseorang.

• Pengumpulan pendapat, tanggapan dan tafsiran

para peserta.

• Mengharap kepada analisis data kualitatif.

Penyelidikan Kualitatif 17
 PENYELIDIKAN FENOMENOLOGI

• Geertz (1973) menyatakan penyelidik yang

menggunakan kaedah fenomenologi berusaha
untuk“memasuki” dunia konsepsi individu yang
diselidik.

• Penyelidik Fenomenologi berusaha untuk memahami

maksud sesuatu kejadian serta interaksi orang
awam
dalam situasi yang tertentu. (Bogdan &Biklen, 1992)

Penyelidikan Kualitatif 18
 PENYELIDIKAN FENOMENOLOGI
UMUM
• Bagaimana pengalaman harian mempengaruhi dan
membentuk perlakuan manusia.

FOKUS
• Pengalaman subjektif manusia serta takrifan mereka
terhadap dunia (memahami cara, pandangan atau
perspektif dunia melalui pandangan orang lain.

CONTOH
• Peristiwa, situasi, pengalaman @ konsep

Penyelidikan Kualitatif 19
PHENOMENOLOGICAL RESEARCH
• Phenomenological research seeks to understand the subjective, lived experiences and perspectives of
participants. This kind of research is individualistic and provides the researcher with information regarding a
persons unique experience.

• Research Design: This research is based on the idea that there are multiple ways to interpret the same
experience. How a person perceives things to be, regardless of how skewed their perceptions may be, that is
their reality.

• Research Problems: The research design creates questions that focus on the meaning of a persons experiences,
and the researchers role in understanding them. These kinds of questions are often fluid, and susceptible to
change. They focus on more descriptive components of research, and like ethnographic questions, do not reflect
researcher bias (hopefully). They should also provide a clear indication of who participants are and in what
context.

• Selection of Participants: Since this method seeks to understand a persons lived experiences, participants are
chosen because they have lived, or are currently living the experience you are researching. It is crucial that
participants be willing to share their experiences, and be able to discuss them in a purposeful way.
PHENOMENOLOGICAL RESEARCH (cont’d)

• Data Collection: One on one interviewing is the most salient method of phenomenological data
collection. Developing positive rapport with participants is important so that interviews provide as
much depth as possible.

• Data Analysis: Phenomenological data analysis begins with the researchers experience with the
phenomena then moves to discuss the participants experience having lived/living this experience.
The researcher provides direct participant quotes in an effort to support their statements. Clearly
separating what was experienced from how it was experienced is necessary before a general
impression and description of the experience can be purveyed.

• Example: To study the life of a homeless child.

Source: https://righteousresearch.wordpress.com/2012/03/25/phenomenological-vs-ethnographic/
 GROUNDED THEORY
• Diasaskan oleh Glaser dan Strauss pada awal tahun 1960-an.

• Merupakan pilihan utama penyelidik yang ingin membina teori

tentang fenomena yang ingin mereka ketahui dengan lebih
mendalam tentang punca permasalahan yang dihadapi
secara
khusus, situasi dan setting.
• Ia melibatkan proses yang berulang-ulang.

• Masalah yang dikaji - pengkaji akan membina seberapa banyak

soalan yang memfokuskan kepada
- apa yang berlaku kepada orang yang hendak dikaji,
- kenapa masalah itu berlaku dan
- apa kesannya kepada orang dikaji.

Penyelidikan Kualitatif 20
 GROUNDED THEORY

Ringkasan proses grouded theory

• Baca data yg ditranskripsikan
• Senaraikan maklumat
• Kategorikan maklumat
• Ulang dengan transkripsi yang selanjutnya
• Kenalpasti kategori yang kerap berlaku(major) dan
kategori sampingan (minor) serta tema.
• Lakukan triangulasi
• Ulang langkah jika perlu.

Penyelidikan Kualitatif 21
GROUNDED THEORY RESEARCH
• A research method that will enable you to develop a theory which offers an explanation about the
main concern of the population of a substantive area and how that concern is resolved or
processed.

• A general research method which guides a researcher on matters of data collection and details
rigorous procedures for data analysis.

• A research tool which enables a researcher to seek out and conceptualise the latent social patterns
and structures of area of interest through the process of constant comparison.

• Initially a researcher will use an inductive approach to generate substantive codes from the data,
later the developing theory will suggest where to go next to collect data and which, more-focussed,
questions to ask. This is the deductive phase of the grounded theory process.
GROUNDED THEORY RESEARCH (cont’d)
Example:

• The main concern of online learners is finding the time to study and temporal integration is the core
category which explains how the concern is resolved or processed.

• Different types of learners employ different strategies: Jugglers and Strugglers employ successful
temporal integration strategies which enable them to study (with more or less pain),

• whilst Fade-aways and Leavers are unsuccessful and fail to complete the programme.

• Understanding how temporal integration does or does not happen has implications for learning
design and learner persistence.

Source: http://www.groundedtheoryonline.com/what-is-grounded-theory/
 GROUNDED THEORY RESEARCH
• The phrase "grounded theory" refers to theory that is developed inductively from a corpus of data. If done well, this means that the resulting theory
at least fits one dataset perfectly. This contrasts with theory derived deductively from grand theory, without the help of data, and which could
therefore turn out to fit no data at all.

• Grounded theory takes a case rather than variable perspective, although the distinction is nearly impossible to draw. This means in part that the
researcher takes different cases to be wholes, in which the variables interact as a unit to produce certain outcomes. A case-oriented perspective tends
to assume that variables interact in complex ways, and is suspicious of simple additive models, such as ANOVA with main effects only.

• Part and parcel of the case-orientation is a comparative orientation. Cases similar on many variables but with different outcomes are compared to see
where the key causal differences may lie. This is based on John Stuart Mills' (1843, A system of logic: Ratiocinative and Inductive) method of
differences -- essentially the use of (natural) experimental design. Similarly, cases that have the same outcome are examined to see which conditions
they all have in common, thereby revealing necessary causes.

• The grounded theory approach, particularly the way Strauss develops it, consists of a set of steps whose careful execution is thought to "guarantee" a
good theory as the outcome. Strauss would say that the quality of a theory can be evaluated by the process by which a theory is constructed. (This
contrasts with the scientific perspective that how you generate a theory, whether through dreams, analogies or dumb luck, is irrelevant: the quality of
a theory is determined by its ability to explain new data.)

• Although not part of the grounded theory rhetoric, it is apparent that grounded theorists are concerned with or largely influenced by emic
understandings of the world: they use categories drawn from respondents themselves and tend to focus on making implicit belief systems explicit.
GROUNDED THEORY RESEARCH
Methods

• The basic idea of the grounded theory approach is to read (and re-read) a textual database (such as
a corpus of field notes) and "discover" or label variables (called categories, concepts and properties)
and their interrelationships. The ability to perceive variables and relationships is termed "theoretical
sensitivity" and is affected by a number of things including one's reading of the literature and one's
use of techniques designed to enhance sensitivity.

• Of course, the data do not have to be literally textual -- they could be observations of behavior, such
as interactions and events in a restaurant. Often they are in the form of field notes, which are like
diary entries.

• Other important points: Open Coding, Axial Coding, Selective Coding, Memos, Process.

Source: http://www.analytictech.com/mb870/introtogt.htm
5. Bincang tujuan research proposal.
SEDIAKAN CADANGAN PENYELIDIKAN(RESEARCH
PROPOSAL)
• MENGAPA PERLU CADANGAN (PROPOSAL)

- Memberikan halatuju yang jelas

- Cadangan mengawal penyelidikan
- Cadangan memberikan kaedah penyelidikan yang baik
- Cadangan menentukan (input)/(output)penyelidikan
KANDUNGAN CADANGAN PENYELIDIKAN
(contents of research proposal)
PENGENALAN
Fakta, teori atau kebimbangan yang meyakinkanpenyelidikan bahawa
satu penyelidikan saintifik mustahak

KEPENTINGAN PENYELIDIKAN
Penyelidik yakin bahawa penyelidikan itu penting kepada orang ramai.
CADANGAN PENYELIDIKAN(samb…)
MASALAH PENYELIDIKAN
- Nyatakan apa masalah yang diselidiki, terangkan dengan jelas dan
tepat permasalahan itu

- Tiga perkara dikaitkan dengan masalah yang diselidiki

1. delimitation
2. limitation
3. hipotesis (jika ada)
PENYELIDIKAN MASA LAMPAU/LITERATUR
Berikan ringkasan semua penyelidikan yang telah lalu atau segala
bahan bacaan yang berkaitan dengan penyelidikan anda

METODOLOGI
Umumkan kaedah melakukan penyelidikan ini. Contoh : kaedah
mengutip data, populasi/sampel/kaedah pensampelan, instrumen
yang digunakan, cara mrnganalisis data, bagaimana mencapai
penemuan
 Maksud Proposal

• Kertas cadangan untuk menjalankan sesuatu penyelidikan

• Tujuan:
I. Sebagai panduan dalam menjalankan penyelidikan
II. Sebagai kontrak
III. Asas sebelum memulakan kajian
IV. Tempoh masa
V. bajet
Tujuan 1
• Sebagai panduan dalam menjalankan penyelidikan bermula daripada
mengenalpasti permasalahan kajian,menetapkan objektik yang ingin
dicapai,pembentukan metodologi,pengumpulan data dan
penganalisaan data.
Tujuan 2
• Sebagai kontrak antara penyelidik dengan agensi atau institusi yang
mengarahkan menjalankan penyelidikan.Pemantauan perjalanan
penyelidikan , tahap perlaksanaan dan bajet dilakukan berdasarkan
proposal yang dipersetujui.
Tujuan 3
• Sebagai asas memulakan kajian kerana perkara paling asas yang perlu
dimiliki oleh seorang penyelidik ialah maklumat-maklumat awal
permasalahan penyelidiknya yang diperolehi melalui kajian literatur.
6. Huraikan setiap bahagian utama sebuah
tesis iaitu:
Bab1 Pengenalan
Bab 2 Lit Review
Bab 3 Research Methodology
Bab 4 Results
Bab 5 Discussion and Conclusion
PENGENALAN
• Pengenalan mempunyai peranan yang sangat penting, sebagai tingkap atau bab
pertama yang akan menarik perhatian atau minat pembaca untuk membaca tesis
atu disertasi secara keseluruhan.

• Pengenalan terdiri dari beberapa elemen, di antaranya adalah menjelaskan ruang

lingkup kajian, kedudukan kajian, latar belakang kajian dan memaklumkan
kekosongan (gap) yang akan dikaji.

• Secara umumnya pengenalan ditulis seawal kajian dimulai, namun isi pengenalan
boleh berubah sejajar dengan dapatan kajian yang diperoleh.

• Di antara elemen penting yang perlu ada dalam pengenalan adalah penyataan
masalah, soalan kajian dan objektif kajian.
 SOROTAN LITERATUR
• Mendemonstrasikan pemahaman kritis tentang teori yang dipakai.

• Mengakui hasil karya orang lain dan memberikan penghargaan kepada mereka yang telah
bekerja sebelum kita dalam bidang yang sama dan hasil karyanya telah mempengaruhi cara
berpikir kita.

• Menginformasikan dan memodifikasi kajian kita.

• Menjustifikasi penelitian kita dengan memperlihatkan bahwa orang lain belum meneliti topik
kita atau tidak meneliti dengan cara yang sama (Thody, 2006); atau untuk mengidentifikasi
adanya gap dalam bidang yang kita teliti (Murray, 2002:106).

• Untuk memperlihatkan pemahaman mutakhir tentang topik yang diteliti, dengan demikian
kita bisa dengan lebih mudah memperlihatkan apa yang telah kita tambahkan kepada bidang
kajian penelitian kita.
METODOLOGI KAJIAN
• penulis biasanya melaporkan apa yang dilakukan dalam kajian dan
dalam bab ini biasanya muncul heading seperti:
• Settings (Tempat kajian),
• Participants (Responden kajian),
• Methods (Metodologi kajian – kuali/quanti, rekabentuk: tinjauan, kes studi,
etno, feno, dll),
• Data Collection (Teknik Pengumpulan Data – survey, interview, cara sahkan
data, dll) dan
• Data Analysis (Analisis Data) – pandangan pakar, dll dan sebagainya
DAPATAN
• Tujuan dan fungsi dari bahagian dapatan adalah untuk memaparkan
data, maklumat atau penemuan sejelas mungkin bagi menjawab
soalan kajian dan mencapai objektif kajian.

• Bahagian ini seterusnya akan membincangkan, membahas dan

menganalisa hasil dapatan dan data yang diperoleh, menjadikannya
bahagian yang terpanjang dalam tesis.

• Bahagian ini juga menjadi asas dan dasar untuk membina kesimpulan
kajian.
KESIMPULAN
Kesimpulan harus memainkan beberapa fungsi sebagai berikut:-

• Mereviu hasil kajian pustaka dan bagaimana hasil itu diartikulasikan dengan
pertanyaan penelitian.

• Menyatakan kembali dapatan yang paling utama dari kajian dan bagaimana
dapatan itu mempunyai kaitan dengan dapatan sebelumnya.

• Membahas kelebihan dan kelemahan penelitian yang dilaporkan dalam

tesis atau disertasi.
7. Huraikan scientific method menurut perspektif
Islam dan jelaskan mengapa perlunya penyelidik
Muslim memilih Islamic research methodology.
Type of research methodology Muslim researchers should
adopt
Islamic research methodology
~ Islamically-based
~ Daruri + Nadhari Knowledge
~ Aqli + Naqli Evidences

© Muhammad Syukri Salleh 2008

Type of research methodology Muslim researchers should
adopt
Conventional research methodology
~ Western-ethnocentric
~ Scientific
~ Observable facts
~ Rationality
~ Objectivity
~ Value-free

© Muhammad Syukri Salleh 2010

Type of research methodology Muslim researchers should
adopt
Combination of Conventional and Islamic research
methodology
~ Technicalities vs Philosophical Underpinnings
~ Confusion

© Muhammad Syukri Salleh 2008

Why Islamic Research Methodology?
1. Unsuitability of conventional research methodology in
studying Islam & Muslim community
2. Inadequacy of tools of analysis of the conventional
methodology in understanding social reality
3. The danger of the conventional methodology to Islamic
aqidah

© Muhammad Syukri Salleh 2010

Why Islamic Research Methodology?
Unsuitability
1. Illogical
2. Different Worldview (Tasawwur) and Epistemology
3. Good and bad measured by conventional values and ideals

© Muhammad Syukri Salleh 2010

Why Islamic Research Methodology?
Inadequacy
1. Entirely scientific-based
2. Investigating social reality with merely daruri knowledge
and aqli evidences
3. Entails with only ainul-yaqeen and ilmul-yaqeen, not
haqqul-yaqeen

© Muhammad Syukri Salleh 2010

Why Islamic Research Methodology?
Danger [social sciences criteria]
1. Anti-dogma
2. Anti-theology
3. Value Free
4. Scientific
5. Substructure 🡪 Superstructure

© Muhammad Syukri Salleh 2010

8. Huraikan secara terperinci validity
(kesahan) dalam kajian kualitatif.
KESAHAN PENYELIDIKAN KUALITATIF

• Kesahan luaran (external validity)… sejauhmana dapatan kajian boleh digeneralisasikan terhadap
populasi yang dikaji berdasarkan pemerhatian terhadap sampel yang disiasat.

• (kalau generalisasi tidak boleh dibuat, maka penyelidik mesti berhati-hati dalam membuat
kesimpulan)

• ……… sejauhmanakah sampel kajian mewakili populasi?

CARA MENCAPAI KESAHAN LUARAN

• Pilih kes yang tipikal

• Rekabentuk kajian hendaklah menekankan pengumpulan data dari
pelbagai sumber, lokasi dan cara (triangulasi dapat dilakukan).
• Experimental effect: sejauhmana bias atau ekspektasi
penyelidik/pemerhati menyebabkan pemesongan data.
Kesahan Dalaman

• kesahan dalaman berkait dengan kesepadanan antara dapatan kajian dengan realiti
• Kesahan dalaman merujuk kepada sejauhmana dapatan penyelidikan dipengaruhi oleh
pembolehubah-pembolehubah luaran.

Contohnya;sejarah (keadaan/latarbelakang responden)

kematangan (perubahan yang berlaku semasa kajian dilakukan)
experimental mortality (keciciran kerana kajian terlalu panjang)
instrumen yang digunakan
• beberapa kaedah dan teknik telah dijalankan dalam penyelidikan ini
seperti:
i. kaedah triangulasi (proses untuk mendapatkan data sah melalui
penggunaan kepelbagaian instrument)
ii. analisis data menggunakan pakej perisian Nvivo
iii. pemeriksaan oleh rakan
iv. pemerhatian berulang-ulang terhadap fenomena yang sama
v. deskripsi yang kaya dan terperinci.
• Triangulasi sumber data ialah menguji kredibiliti data dilakukan
dengan cara memeriksa data yang telah diperoleh melalui beberapa
sumber seperti pemerhatian, temu bual dan analisis dokumen.

• Penyelidik membandingkan data hasil wawancara dengan data hasil

pemerhatian, hasil data temu bual dengan hasil data analisis
dokumen.

• Perbandingan sumber-sumber data tersebut dapat menemukan

kesamaan atau perbezaan data.
• Triangulasi kaedah ialah penggunaan pelbagai kaedah untuk menyelidiki sesuatu hal.

• Dalam penyelidikan ini, penyelidik menggunakan pelbagai kaedah seperti temu bual,
pemerhatian dan analisis dokumen untuk mengumpulkan sebanyak mungkin data primer.

• Melalui kaedah ini penyelidik telah memungut data primer melalui pemerhatian dengan
disusuli dengan sesi temu bual dengan peserta kajian terhadap aktiviti P&P PSV di dalam
kelas atau bilik seni dan seterusnya membuat pungutan hasil-hasil karya pelajar sebagai
dokumen untuk dianalisis menggunakan pakej perisian Nvivo.

• Sekiranya kesimpulan bagi setiap kaedah yang digunakan adalah sama maka kesahan
dapat diwujudkan