Curriculum design Bachelor 4 Aardrijkskunde

Student: Sukhai Geeta & Zweers Celine

Werkblad situationele factoren (stap 1)

1. Specifieke context van de onderwijs/leersituatie

Hoeveel studenten zijn er in de klas? Op welk niveau wordt het vak gegeven? Hoe lang en hoe vaak zijn de
lessen ? Hoe (face to face, online, enzovoorts) en waar (leslokaal, practicumlokaal, computerlokaal,
enzovoorts) wordt de module verzorgd? Welke fysieke elementen kunnen de lessen beïnvloeden
(geluidsoverlast, zonlicht, enzovoorts)?
In de klas zijn er 28 leerlingen. Het vak wordt gegeven op VOJ niveau. De lessen zijn 40
minuten en het vak aardrijkskunde wordt 2 lesuren per week gegeven. De module wordt
fysiek verzorg in het leslokaal van Mulo Kerklaan. Enkele fysieke elementen die de lessen
kunnen beinvloeden zijn geluidoverlast van de car center naast de school, geringe
ventilatie en studenten die op gangen lopen en voor afleiding zorgen.

2. Algemene context van de leersituatie

Welke leereisen worden gesteld aan het vak door het instituut, het beroep en de gemeenschap?
Aan het vak aardrijkskunde wordt als leereis gesteld dat de leerlingen instaat moeten zijn
om verschijnselen met elkaar te relateren. Het instituut verwacht dat er competente
burgers afgeleverd worden aan de samenleving. Het beroepenveld en gemeenschap
verwachten eigenlik dat er kritische burgers afgeleverd worden aan de samenleving.

3. Karakter van het onderwerp

Is het onderwerp voornamelijk theoretisch, praktisch of een combinatie? Is het covergerend of
divergerend? Zijn er belangrijke veranderingen of controversies die plaatsvinden in het veld?
Dit onderwerp is een combinatie van theorie en praktijk. De toetsing van de studenten
hun kennis is convergerend, omdat er aan het einde van het thema een schriftelijke toets
zal worden afgenomen. Er zijn belangrijke veranderingen of controversies die
plaatsvinden in het veld namelijk klimaatverandering. Het klimaat kan veranderen door
menselijke activiteiten of als natuurijk proces.

4. Kenmerken van de studenten

Wat zijn de leefomstandigheden van de studenten (werkende, familieomstandigheden beroepsdoel-
stellingen)? Welke voorkennis, ervaringen en initiële gevoelens hebben de studenten normaliter ten
aanzien van het onderwerp? Wat zijn hun leerdoelen, verwachtingen en voorkeuren voor leerstijlen?
De meeste leerlingen komen uit een 2-ouder gezin die allemaal werkende ouders zijn. Ze
wonen in de omgeving van de school. De meeste studenten weten al welk beroep ze later
willen uitoefenen. Met betrekking tot het onderwerp weten de studenten al dat we in
Suriname een Tropisch vochtig klimaat hebben dat bestaat uit 4 seizoenen. Het doel van
de leerlingen is om na te gaan welk invloed klimaat heeft op het voortbestaan van de
mens. De leerlingen verwachten dat er op een interactive manier les wordt gegeven,
waarbij ze opimaal betrokken worden tijdens de lessen. De meeste studenten hebben
volgens Vermunt een betekenisgerichte leerstijl, waarbij de leerlingen zich richten op het
begrijpen van de betekenis en samenhang van de informatie. De leerlingen willen weten
waarom iets belangrijk is.
 Curriculum design Bachelor 4 Aardrijkskunde

5. Kenmerken van de docent

Welke overtuigingen en waarden heeft de docent over onderwijs en leren? Wat is de attitude van de
docent ten opzichte van het onderwerp en de studenten? Welke kennis en ervaringen heeft de docent
met het onderwerp? Wat zijn de sterke kanten bij het lesgeven?
Geeta
Overtuigingen en waarden: Overtuigingen en waarden die de docent over onderwijs en
leren heeft, is dat je als een leerkracht moet geloven in gelijke kansen voor alle leerlingen
en je moet streven naar een rechtvaardige leeromgeving, waarin diversiteit wordt
gewaardeerd. Je moet studenten kunnen inspireren, motiveren en aanmoedigen om
nieuwsgierig te zijn en levenslang te blijven leren. Ook moet je culturele diversiteit
waarderen. Deze overtuigingen en waarden beinvloeden de manier van lesgeven en hoe
je met studenten moet omgaan.
Attitude: De attitude die de docent uitstraalt is het bevorderen van kritisch denken over
klimaatverandering en duurzaamheid. Het aanmoedigen van studenten om actie te
ondernemen met betrekking tot klimaatkwesties, zoals deelname aan milieuprojecten etc.
Kennis en ervaring: De docent heeft dit thema reeds eerder onderwezen op de
basisschool. Verder heeft de docent het thema Klimaat op het IO, HBO niveau gevolgd.
Sterke kanten: Enkele sterke kanten bij het lesgeven van de docent is, dat de docent
ervoor zorgt dat leerlingen op een snelle en makkelijker manier de leerstof opnemen en
verwerken. Verder brengt de docent de leerlingen naar hun belevingswereld door zoveel
mogelijk gebruik te make van aanschouwelijk materiaal.

Celine
Overtuigingen en waarden:
Attitude:
Kennis en ervaring:
Sterke kanten: