‫تنظم المجموعة المغربية للبحث في ديداكتيك التاريخ والعلوم االجتماعية بشراكة مع كلية‬

‫علوم التربية ومركز تكوين مفتشي التعليم‬

‫ندوة علمية وطنية بعنوان‪:‬‬

‫البحث في ديداكتيك التاريخ بالمغرب‪ :‬الواقع والفاق‬

‫ذيلة البحذذث فذذي ديذذداكتيك التذذاريخ بذذالمغرب ور ذذد التذذراكم‬ ‫تهدف هذ ه النذذدوة إلذ تقذذديم‬
‫و‬ ‫النظ ذذر‬ ‫يع ذذرف ركي ذذة دةوب ذذة إن ف ذذي الم ذذتو‬ ‫المعرف ذذي والمنهج ذذي لهذ ذ ا الحق ذذل المعرف ذذي الذ ذ‬
‫ن تكذذون مناسذذبة للقذذاب البذذا دين الديذذداكتيكيين لت ذذليا الءذذوب علذ‬ ‫الميذذداني العملذذيك كمذذا نتذذو‬
‫رسم معالم الم تقبل في ديداكتيك التذذاريخك وذلذذك فذذي جذو مذذن‬ ‫تطور البحث وتراكمهك عالوة عل‬
‫النقذاش الحذذر والم ذذلو المنءذذبا لمتطلبذذاا العلذذم الفكريذذة والمنهجيذذة ونريذذد لهذ ه النذذدوة يءذذا ن تكذذون‬
‫فر ذذة ومناسذذبة لترسذذيخ اقافذذة االعتذذرافك ونق ذذد ب ذ لك االعتذذراف بالجميذذل لبذذا دين دي ذداكتيكيين‬
‫البحذذث والت ذ طير والتذذدري بكليذذة علذذوم التربيذذة و سذذهموا فذذي إعذذداد‬ ‫سذذدوا ذذدماا جمذذة فذذي م ذذتو‬
‫ذذبحوا فيمذذا بعذذد مدرسذذين لمذذادتي التذذاريخ والجغرافيذذا بمختلذذا االسذذالت التعليميذذة و‬ ‫جيا من الطلبةك‬
‫با دين جامعيين و ملطرين ومشرفين تربويين‬
‫ك بذذل إنهذذا وعذذزاك‬ ‫واكب ذ‬ ‫ن كليذذة علذذوم التربيذذة بالربذذا‬ ‫يج ذدر بنذذا فذذي ه ذ ا ال ذذددك ن نشذذير إل ذ‬
‫ذذال ين بي ذذدايوجيين عرفتهم ذذا منظومتن ذذا التربوي ذذة عموم ذذاك وض ذذمنها إ ذذالج ب ذذرام‬ ‫بش ذذكل و ب ذذإ رك ب‬
‫ذ ذذالج االو ب ذذدور وايقذ ذذة التوجيهذ ذذاا التربويذ ذذة لمذ ذذادتي التذ ذذاريخ‬ ‫ومنذ ذذاه تذ ذذدري التذ ذذاريخك يتعلذ ذذص ا‬
‫القا مذذة‬ ‫رسذذميا بيذذدايوجيا االهذذداف بذذديال عذذن بيذذدايوجيا المحتذذو‬ ‫والجغرافيذذا سذذنة ‪1987‬ك والتذذي تبنذ‬
‫ه ذ ه الملس ذذة الجامعيذذةك ومن ذ‬ ‫عل ذ التلقذذين ومعلذذوم نذذه قبذذل تبنذذي بيذذدايوجيا االهذذداف رسذذميا كان ذ‬
‫ذذبا لنقاعذذاا و عمذذا وبحذذوث ودراسذاا نظريذذة وتطبيقيذذة‬ ‫نهاية ال بعينياا وبداية الدمانينيذذااك مجذذاال‬
‫التطذذوراا والم ذذتجداا المعرفيذذة والبيدايوجيذذة الحا ذذلة فذذي هذ ا المجذذا والمتمدلذذة آنذ ات فذذي‬ ‫واكبذ‬
‫بيدايوجيا االهداف‬
‫‪1‬‬
‫ذذالج الدذذاني فيتعلذذص ب ذذدور منهذذا جديذذد لمذذادتي التذذاريخ والجغرافيذذا فذذي سذذياق الحركيذذة‬ ‫مذذا ا‬
‫دعذذن ب ذذدور الميدذذاق الذذوطني للتربيذذة والتكذذوين فذذي بدايذذة ه ذ ه االلفيذذة‬ ‫ال ذ‬ ‫ذذالج التربذذو‬ ‫وا‬
‫ذذالج بتبنذذي مقاربذذة بيدايوجيذذة جديذذدة هذذي مقاربذذة الكفايذذااك والتذذي‬ ‫وارتبا عنوان التغييذذر فذذي هذ ا ا‬
‫مذذع تجدي ذذد فذذي بن ذذاب منهذذا ك ذذل م ذن الت ذذاريخ والجغرافيذذا تمد ذذل فذذي اعتم ذذاد المنطذذص ال ذذدا لي‬ ‫تزامن ذ‬
‫ياية الكفايذذاا والقذدراا التذذي‬ ‫واالساس ا بي تمولوجي وم تجداا البحث التاريخي والجغرافي في‬
‫ينتظر من درس التاريخ وكذ ا مذذن درس الجغرافيذذا ن ينمياهذذا فذذي المذذتعلم إن البحذذث فذذي ديذذداكتيك‬
‫الراهن‬ ‫التاريخ نابع من همية تدري ه ه المادة وتعلمها في الوق‬
‫سبيل المدا فدرس التاريخك من جهة ول ك ي لح المتعلم ب دواا منهجية لتمحذيص المعلومذذاا‬ ‫وعل‬
‫تمطرنذذا بذه مختلذذا الملس ذذاا‬ ‫ومعالجتهذذا ا ذذة و ن االنفجذذار المعرفذذيك المتمدذذل فذذي الكذذم الها ذذل الذ‬
‫ا عالمي ذذة ويير ه ذذا يجع ذذل م ذذن الء ذذرورة بمك ذذان بالن ذذبة للف ذذرد اكت ذذاب منهجي ذذة و منهجي ذذاا انتق ذذاب‬
‫ومذذن ا ي ذديولوجياا‬ ‫المعلومذذة ونقذذدها وتمحي ذذها بمذذا يجعذذل ه ذ ا الفذذرد مح ذذنا مذذن التطذذرف الفكذذر‬
‫فردا بدون فكر‬ ‫التي تريد ن تجعل منه فردا تابعا ومن اقاك‬
‫ومذذن جهذذة ااني ذة يمذذد درس التذذاريخ المذذتعلم بكذذل مذذا يمكنذذه مذذن اسذذتيعاب انتما ذذه وتشذذبعه بهويتذذه‬
‫الدقافي ذذة والحء ذذارية والمجتمعي ذذة واالعت ذذزا به ذذاك ب ذذل واالنخ ذذرا ف ذذي تطويره ذذا بم ذذا يمك ذذن م ذذن مواجه ذذة‬
‫التحدياا التي يفرضها عالم اليوم‬
‫ذذبح التذذاريخ‬ ‫ومن جهة االدة فدرس التاريخ ي هم في تكوين مواطن متشذذبع بقذذيم المواطنذذة والتذذي‬
‫ن‬ ‫الراهن في ترسيخها بما تعنيه من ت امح وانفتاج وتجدر ا عارة إلذ‬ ‫من الروافد االساس في الوق‬
‫ا جابة عذذن ا عذذكالياا المرتبطذذة بالممارسذذاا المهنيذذةك‬ ‫البحث في ديداكتيك التاريخ يهدف إل‬
‫ين ذذح ذذو الواقذذع الديذذداكتيكي لذذدرس التذذاريخ بمختلذا‬ ‫وذلك من ال البحث التذذد لي الذ‬
‫مكوناتذذه وعنا ذذره كالممارسذذة ال ذذفية والمنذذاه وتحليذذل مءذذمون الكتذذح المدرسذذية والواذذا ص الرسذذمية‬
‫المعياري ذة وله ذ ا نجذذد البحذذوث الديداكتيكيذذة التاريخيذذة تتمحذذور مواضذذيعها ذو مكونذذاا ه ذ ا الواقذذع‬
‫الدي ذ ذداكتيكي ويجذ ذذد بنذ ذذا فذ ذذي ه ذ ذ ا ال ذ ذذياق استحءذ ذذار الت ذ ذذنيا الخماسذ ذذي للبحذ ذذوث المنج ذ ذزة فذ ذذي‬
‫ذذني‬ ‫ورده االسذذتاذ م ذذطف‬ ‫مونيو(‪)1994‬ك وال‬ ‫ديداكتيك التاريخ المقترج من طرف هنر‬
‫إدري ذذي ف ذذي كتابذ ذه "الفك ذذر الت ذذاريخي وتعل ذذم الت ذذاريخ"ك ويتعل ذذص االم ذذر ف ذذي ال ذذنا االو بتكري ذ ذه‬
‫سذذتويرافية ت ذذدري التذذاريخ ا ذذة البذذرام والكت ذذح المدرس ذذيةك مذذا ال ذذنا الدذذاني فيه ذذتم ب ذذالبحوث‬
‫الو ذذفية للممارسذذاا والمواضذذيع واالفكذذار االساسذذية الموجذذودة سذذلفا دون ن تكذذون ناتجذذة عذذن البحذذثك‬
‫‪2‬‬
‫عذذن ق ذذد مذذن اجذذل‬ ‫في ين يهدف ال نا الدالثك إل التجريحك وتحليل الممارساا التي طبقذ‬
‫ذلتها ومقا ذذدهاك وبتوضذذيح لكيفيذذة إجرا هذذاك ووضذذع ت ذذور لتقييمهذذا تقييمذذا‬ ‫الدراسذذةك وم ذذحوبة بذذوعي ب‬
‫ذذداث وموض ذذوعاا ومش ذذاكل ديداكتيكي ذذة محء ذذة ولهذذ ا ال ذذنا ربع ذذة م ذذدا ل وه ذذي‪ :‬ال ذذتعلمك‬
‫التعل ذذيمك المء ذذامينك الم ذذواد الدراس ذذيةك الملس ذذة التعليمي ذذة م ذذا ال ذذنا الخ ذذام واال ي ذذر ك فل ذذه مرمذ ذ‬
‫يمكن ن يكذذون مرجعذذا للبذذا دين والممارسذذينك ويعتمذذد‬ ‫إعداد إطار نظر‬ ‫ين ح عل‬ ‫ت ور‬
‫عل تحاليل ودراساا ميدانيةك وعل تجاربك وفرضيااك واستدالالاك وتقييماا‬
‫م ذذن جه ذذة و دمذذةل‬ ‫انطالق ذذا مم ذذا س ذذبص و دمذذةل للبح ذذث العلم ذذي ف ذذي هذذ ا الحق ذذل المعرف ذذي الترب ذذو‬
‫ك ت ذ ذذنظم المجموع ذ ذذة المغربي ذ ذذة للبح ذ ذذث فذ ذذي‬ ‫ذ ذذر‬ ‫للممارس ذ ذذة الديداكتيكي ذ ذذة التاريخي ذ ذذة م ذ ذذن جه ذ ذذة‬
‫دي ذذداكتيك الت ذذاريخ والعل ذذوم االجتماعي ذذة بش ذذراكة م ذذع ماس ذذتر ت ذذدري العل ذذوم االجتماعي ذذة والتنميذ ذة‬
‫‪ :‬الت ذذاريخ والجغرافي ذذا بكلي ذذة علذ ذوم التربي ذذةك وم ذذلك‬ ‫وا جذذا ة ف ذذي التربي ذذة‪-‬تخ ذذص التعل ذذيم الد ذذانو‬
‫الت ذذاريخ والجغرافي ذذا بمرك ذذز تك ذذوين مفتش ذذي التعل ذذيمك وكذ ذ ا بتع ذذاون م ذذع فعالي ذذاا م ذذن مدرس ذذين‬
‫وب ذذا دين ف ذذي ملس ذذاا جامعي ذذة وتك ذذوين االط ذذرك هذذ ه الن ذذدوة الوطني ذذة لمعالج ذذة إع ذذكالية البح ذذث‬
‫الديداكتيكي في التاريخ عبر االسئلة التية‪::‬‬
‫❖ ما التراكم المحقص في مجا البحث في ديداكتيك التاريخ بالمغربك وموقعه ضمن ريطة‬
‫البحث في ديداكتيك التاريخ عالميا؟‬
‫معالجتها في مجا البحث في ديداكتيك التاريخ‬ ‫❖ ما نوعية القءايا وا عكالياا التي تم‬
‫بالمغرب؟‬
‫❖ ما الفاق الم تقبلية للبحث في ديداكتيك التاريخ بالمغرب؟‬

‫هداف الندوة‬
‫▪ ر د التراكم المحقص في مجا البحث في ديداكتيك التاريخ بالمغرب؛‬
‫▪ التعري ذذا بالمجموع ذذة المغربي ذذة للبح ذذث ف ذذي دي ذذداكتيك الت ذذاريخ والعل ذذوم االجتماعي ذذة وعالقته ذذا‬
‫بالجمعية الدولية للبحث في ديداكتيك التاريخ والعلوم االجتماعية؛‬
‫ذذين ف ذذي دي ذذداكتيك التذذاريخ م ذذن ج ذذل تقذذديم‬ ‫▪ تعمي ذذص النق ذذاش ب ذذين الخب ذذراب والب ذذا دين المتخ‬
‫الت وراا واالقترا اا العملية لتطوير البحث والتكوين في ه ا الحقل العلمي بالمغرب؛‬
‫▪ الم اهمة في البحث عن الطرق والوسا ل الكفيلة بتجويد عمليذذة تذذدري التذذاريخ بالمدرسذة المغربيذذة‬
‫في مختلا االسالت التعليمية؛‬
‫▪ تكري اقافة االعتراف لبا دين ديداكتيكيين مغاربة قعدوا له ا الحقل الديداكتيكي‬

‫‪3‬‬
 ‫محاور الندوة‬
‫▪ المحور االو ‪ :‬فءاباا البحث في ديداكتيك التاريخ بالمغرب‪ :‬من؟ ماذا؟ ين؟‬
‫▪ المح ذذور الد ذذاني‪ :‬دي ذذداكتيك الت ذذاريخ ب ذذالمغرب وموقعذ ذه ض ذذمن ريط ذذة البح ذذث ف ذذي هذ ذ ا الحق ذذل‬
‫الدولي؛‬ ‫الم تو‬ ‫المعرفي عل‬
‫▪ المحور الدالث‪ :‬الفاق والتوجهاا الم تقبلية للبحث في ديداكتيك التاريخ بالمغرب‬

‫المشاركة‬ ‫عرو‬
‫▪ يرسذذل المتذذد ل(ة) ملخ ذذا لمدا لتذذه ال يتجذذاو ‪ 350‬كلمذذة وال يقذذل عذذن ‪ 250‬كلمذذة وذلذذك فذذي‬
‫جل ق اه ‪ 31‬دجنبر ‪2023‬ك‬
‫د محاور الندوة عالهك‬ ‫▪ ن يندر ملخص المدا لة في‬
‫ك‬ ‫ر‬ ‫يلة ولم ي بص المشاركة بها ضمن ندوة‬ ‫▪ ن تكون المدا لة‬
‫▪ تقبل المشاركاا باللغاا الدالث االتية العربية ا نجليزية والفرن ية‬
‫▪ ن يكون النص الكامل للمدا لة مكتوبذذا بخذذا ‪ Sakkal Majalla‬جذذم ‪ 16‬للمذذتن و‪ 12‬للهذذوام‬
‫م ذذع م ذذافة ب ذذين ال ذذطور ‪ 1.15‬إذا ك ذذان المق ذذا مكتوب ذذا باللغ ذذة العربي ذذة م ذذا إذا ك ذذان مكتوب ذذا‬
‫بذذالحروف الالتينيذذةك فيجذذح ن يكذذون الخذذا ‪ Cambria‬جذذم ‪ 12‬للمذذتن و‪ 10‬للهذذوام مذذع م ذذافة‬
‫بين ال طور‪1.15:‬‬
‫الكامل ذذة للم ذذدا الا علذذ ع ذذكل مل ذذا ‪ WORD‬وف ذذص المع ذذايير‬ ‫▪ ترس ذذل الملخ ذذاا والن ذذو‬
‫‪didacticshistory@gmail.com‬‬ ‫العنوان ا لكتروني‪:‬‬ ‫المحددة عاله إل‬

‫تواريخ مهمة‬
‫▪ آ ر جل رسا ملخ اا الم اهماا العلمية هو ‪ 31‬دجنبر ‪2023‬؛‬
‫المقتر اا‪ 15 :‬يناير ‪2024‬؛‬ ‫▪ تاريخ الرد عل‬
‫▪ آ ر جل رسا المدا الا العلمية كاملة‪ 15 :‬بريل ‪2024‬؛‬
‫▪ تقبل المقاالا الواردة عل اللجنة العلمية بعد تحكيمها؛‬
‫▪ ستنشر المقاالا العلمية التي ت توفي المعايير االكاديمية الءرورية في كتاب جماعي‬
‫‪ 2024‬بكلية علوم التربية في الربا‬ ‫‪ 11‬ما‬ ‫▪ تنظم عغا الندوة الوطنية يوم ال ب‬

‫‪4‬‬
 ‫اللجنة العلمية‬
‫‪ -‬د بجي محمد ك المدرسة العليا لألسات ة بالدار البيءاب‬
‫‪ -‬دك تامر البشير ك كلية علوم التربية بالربا‬
‫ني إدري ي م طف ك كلية علوم التربية بالربا‬ ‫‪ -‬دك‬
‫‪ -‬دك ال ديقي محمد العربيك كلية علوم التربية بالربا‬
‫هود محمدك كلية علوم التربية بالربا‬ ‫دك‬ ‫‪-‬‬
‫عبد العزيز ك كلية االداب والعلوم ا ن انية بالربا‬ ‫‪ -‬دك الطاهر‬
‫‪ -‬دك عكي عكير ك مركز تكوين مفتشي التعليم‬
‫االمراني عبد العزيز ك المدرسة العليا لألسات ة بمكناس‬ ‫‪ -‬دك العلو‬
‫‪ -‬دك قف ي محمد ك كلية علوم التربية بالربا‬

‫اللجنة التنظيمية‬
‫عءاب المجموعة المغربية للبحث في ديداكتيك التاريخ والعلوم االجتماعية‬

‫‪5‬‬