Anasayfa | Hakkımda | İletişim | Site Haritası  

.
Özgün Bilge
Bilgiyle dirilenler ölmez. (Hz. Ali)
ozgunbilge91@gmail.com

HOME HAKKIMIZDA GIZLILIK SÖZLEŞMESI NEDIR? KIMDIR? NASIL? NE ZAMAN?


Home / bilgiler / öğretmenlik gözlem raporu / öğretmenlik staj defteri / öğretmenlik staj defteri nasıl doldurulur / öğretmenlik staj raporu BLOGUMA HOŞGELDINIZ.
/ türk dili ve öğretmenliği staj raporu / Öğretmenlik Staj Defteri Örneği

Öğretmenlik Staj Defteri Örneği

Ağustos 02, 2015 - bilgiler, öğretmenlik gözlem raporu, öğretmenlik staj defteri, öğretmenlik staj defteri nasıl doldurulur,
ADS
öğretmenlik staj raporu, türk dili ve öğretmenliği staj raporu

Özgün Bilge.

POPÜLER POSTLAR

Sizi Engelleyen Kişiye 11 Adı

Ulaşılır?

Öğretmenlik Staj Defteri Örne

DUYU EĞİTİMİ ETKİNLİĞİ: D

GÖZLEM RAPORU 1 ORGANLARIM

Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Öğretmen Adayı Staj Defterin
Okul: Cumhuriyet Anadolu Lisesi Nelere Dikkat Etmeli
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 2 Mart 2015 En İlginç Bilgiler
ETKİNLİK 1:Öğretmen ve Öğrencilerle Tanışma, Okul ve Öğrenci Profilini Gözlemleme, Dersleri İzleme ve
Raporlaştırma, Öğretmenin Okuldaki Bir Günü Hakkında Bilgi Edinme.
Pazartesi günü ders saatinden önce okula geldim. İstiklal Marşının okunmasının ardından Müdür Yardımcımız bizi
Rehber Öğretmenimize yönlendirdi. Rehber öğretmenimizle tanıştık. Kendisi gayet kibar ve güler yüzlü bir insandı.
Bizleri sıcakkanlılıkla karşıladı. Rehber Öğretmenimizin adı Taner Erdoğan’dı. Pazartesi günleri kendisinin 10-A, 12- ADS

G ve 9-B sınıflarına dersi vardı. Kendisinden ders saatlerini ve sınıfları öğrendikten sonra 10-A sınıfında ilk derse
katılmak üzere yola koyulduk.
Öğretmenimiz Taner Erdoğan, sınıfa ilk girdiğinde öğrencileri tebessümlü bir yüz ifadesi ile selamladı ve “Günaydın
arkadaşlar!” dedi. Bizim de orada olmamız nedeni ile öğrenciler pür dikkat bizleri inceliyorlar ne olduğunu anlamaya
çalışıyorlardı. Öğretmenimiz bizim kim olduğumuz, niçin orada bulunduğumuz hakkında kısa bir açıklama yaptıktan
sonra öğrencilerden bizlere yer vermesini kibarca rica etti. Yerlerimize oturmamızın ardından öğretmenimiz Taner BEĞENMEK ÖNEMSEMEKTIR. BIZI BEĞENIN :)
Erdoğan yoklama almaya başladı. Kendisi yoklama almaya devam ederken ben de öğrencileri gözlemlemeye
başladım.
Öğrenciler derslere sivil kıyafetlerle giriyorlardı. Bu durum biraz beni derin düşüncelere sevk etti. Bu durum bana
maddi durumu iyi olmayan aileler açısından sıkıntılar yaratacağını düşündürdü. Okulda öğrencilerin telefon Bilgi Deposu
kullanması da serbest... Bu durum gerekli önlemler alınmadığı durumda öğrencilerin derse olan ilgilerini 1,943 followers

azaltabileceği gibi, dersin verimliliğini de etkileyebilir. Ayrıca öğretmenin dikkatsizliği sebebi ile kopya çekme gibi
eylemlere sebebiyet verebilir ölçme ve değerlendirmenin güvenirliğini ve geçerliliğini etkileyebilir. Okuldaki tüm
sınıflarda akıllı tahtalar mevcuttu. Bu durum eğitimde materyal kullanmayı kolaylaştırsa da öğrenciler ders Follow Page
aralarında yüksek sesli müzik dinleyip beyinlerini gereksiz şeylerle dolduruyorlardı.
Öğretmenimiz yoklamayı aldıktan sonra içten bir gülümseme ile öğrencilere “nasıl olduklarını, hafta sonlarını verimli
geçirip geçirmediklerini” sordu. Öğrencilerle kısa bir sohbet ardından öğrencilere kalmış oldukları sayfayı söyleyip o REKLAM

sayfayı açmalarını rica etti. Geçen hafta vermiş olduğu ödevin yapılıp yapılmadığını sordu ve kontrol etti. Geçmiş
hafta işlemiş oldukları kısa bir tekrar ettikten sonra yeni konuya öğrencileri ısındırarak giriş yaptı. Müfredata uygun
bir şekilde kitaba bağlı bir şekilde konuları işleyerek ara ara öğrencilere sorular yöneltti. Bir ders saati bu şekilde
geçti.

GÖZLEM RAPORU 2 HAKKIMDA- BILGIYLE DIRILENLER ÖLMEZ. HZ

Öğretmen Adayı: OZGUNBILGE91@GMAIL.COM ADRESINDEN BA
ULAŞABILIRSINIZ
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı

Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen: Mayn
Tarih: 9 Mart 2015 Özge
ETKİNLİK 2: Öğretim Yöntemleri ozgun bilge
Stajın İkinci haftasında da ders öncesinde rehber öğretmenizi bulup onunla birlikte derse girdik. Öğretmenimiz
Taner Erdoğan yine geçen hafta da olduğu gibi yoklamayı aldıktan sonra öğrencelerin “iyi olup, olmadıklarını” sordu.
Ardından geçen haftanın kısa bir tekrarını yapıp derse giriş yaptı. Öğretmenimiz derslerini müfredata ve ders
kitabına bağlı kalarak ders işlemeyi tercih ediyordu. Sınıflarda akıllı tahta olmasına rağmen henüz akıllı tahta veya
farklı bir materyal kullanmadı. Öğretmenimiz Taner Erdoğan yeni konuya başlayacağı zaman metni ilk olarak
Hakkımda:
öğrencilere okutuyordu. Okuyan kişinin yorulması ya da konuşan öğrencilerin derse katılımını sağlamak amacıyla
Merak ettiklerim, araştırdıklarım, sizinle pay
öğrencilerden arkadaşının kaldığı yerden devam etmesini rica ediyordu. Metnin bitiminin ardından sonra konuyu
genel hatları ile anlatarak genelden özele (tümevarım) doğru anlatıyordu. Öğrencilere gerekli yerleri not aldırıp
Ana Sayfa
kendisi de gerek gördüğü yerleri tahtaya yazıyordu. Konu anlatımından sonra soru-cevap yöntemi ile konunun
pekiştirilmesini sağlıyordu. Ders esnasında öğrenciler arasında gezinerek dikkati kendi üzerinde toplamaya
çalışıyordu. Öğrencilere çeşitli zorluk derecelerinde sorular sorarak düşünme zamanı tanıyarak güdülemeye SON GÖNDERILER
çalışıyordu. Ders işlerken genellikle klasik tarzda ders öğretim tekniği, sunuş öğretim tekniği ve buluş öğretim
tekniğini kullanıyordu. Öğrencilerin dikkatlerinin dağılmaması ve dersi takip etmeleri için farklı öğrencilerin
görüşlerini alıyordu. Yanlış cevapları kibarlıkla düzeltip doğru cevabı veriyor, eksik cevapların üzerini tamamlıyor,
Yonca Nedir?
doğru cevapları takdir ediyordu ve öğrencilerin hepsine cevaplarının ardından teşekkür ediyordu. Bu durumda
öğrencilerin derse katılması ve güdülenmesi açısından faydalı oluyordu.

Ekşi Mayalı Ekme

GÖZLEM RAPORU 3 Akupunktur Nedir?

Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen: Egzersiz Çeşitleri
Tarih: 16 Mart 2015
ETKİNLİK 3:Öğrenci Çalışmalarının Değerlendirilmesi
Öğretmenimiz Taner Erdoğan sınıfa girer girmez sınıfı selamlayıp öğrencilerle kısa bir muhabbet etti. Ardından
yoklamaya alıp öğrencilere ödevlerini yapıp yapmadıklarını sordu. Her öğrencinin ödevlerini tek tek kontrol
etmiyordu sınıfa genel olarak yapıp yapmadıklarını soruyor, yapan öğrenciler kendileri yaptıklarını ifade eden sözler
söylüyorlardı. Öğretmenimiz her ders sonunda her hafta bir sonraki haftanın ödevlerini söylüyordu ve gelen haftada
geçen haftanın ödevlerinin yapılıp yapılmadıklarını sorguluyordu. Ödevleri yapan öğrenciler genellikle kız
öğrencilerdi. Derse kız öğrencilerin katılımı erkek öğrencilere oranla daha fazlaydı. Öğretmenimiz işlenecek olan
yeni konunun ön hazırlığının yapılmasını öğrencilerden rica ediyordu. Metnin okula gelmeden önce okunmasını,
alıştırma sorularının yapılmasını ve değerlendirilme kısımlarının yapılmasını istiyordu. Önemli olan doğru yapmak
değil, önemli olanın derse hazırlık yapılması olduğunu vurguluyordu. Ön hazırlık yapan öğrenciler diğer öğrencilere
oranla derslere daha fazla katılıyor, derslerde daha başarılı oluyorlardı. Ön hazırlık yapmayan, öğretmenin verdiği
ödevleri yapmayan öğrenciler derse katılım göstermiyordu. Öğretmenimiz bu öğrenciler için alıştırma sorularının
cevaplarını defterlerine yazdırıyor, yeni konunun metnini sınıfta tekrar okutuyor ve değerlendirme sorularını da
sınıfla birlikte cevaplandırıp tekrar not aldırıyordu. Öğretmenimiz ödevlerini yapan öğrencilere teşekkür edip taktir
etmeyi de ihmal etmiyordu.

GÖZLEM RAPORU 4
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 23 Mart 2015 
ETKİNLİK 4:Dersin Yönetimi ve Kontrolü
Rehber öğretmenimiz Taner Erdoğan derse girer girmez öğrencileri uyarmak zorunda kaldı. Öğrenciler akıllı
tahtadan son ses müzik açmışlardı. Öğretmenimiz öğrencilere güzel bir dille yaptıklarının yanlış olduğunu, bu kadar
gürültü yapmalarının çevreye yaptıkları bir saygısızlık olduğunu ifade etti. Bu uyarıların ardından öğretmenimiz
yoklama alırken öğrenciler kendi aralarında sohbet ediyorlardı. Sınıfta bir uğultu hâkim olduğu için öğretmenimiz ara
ara uyarılarda bulunmaktaydı. Ders esnasında öğretmenimiz sınıfa oldukça hâkimdi. Öğretmenimiz dersin büyük bir
çoğunluğunda soru-cevap yöntemini kullandığı için öğrencilerin algılarını yüksek tutmayı başarıyordu. Bu yöntem
sayesinde hem öğrencilerin öğrenme düzeylerini kontrol ediyordu hem de öğrencilerin öğrendiği konuların
pekiştirmesine yardımcı oluyordu. Öğretmenimiz konuları müfredata göre işlemekteydi. Öğrencilerin derse katılımı
yüksek, öğretmenimiz sınıfa oldukça hâkimdi.

GÖZLEM RAPORU 5
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 30 Mart 2015
ETKİNLİK 5:İlgili Dersin Öğretim Programının İncelenmesi ve Rapor Edilmesi
Öğretmenimiz Taner Erdoğan derslerini müfredata uygun bir şekilde işlemekteydi. Yani Türk Dili ve Edebiyatı
dersleri Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı “Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı”
Geliştirme Özel İhtisas Komisyonu ve Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı “Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı”
Geliştirme ve Düzeltme Komisyonu tarafınca hazırlanan 9, 10, 11 ve 12 sınıflar öğretim programına göre
işlenmektedir. “Ortaöğretim Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programına göre; güzel sanatların bir dalı olan edebiyatın
insanlığın ilk dönemlerinden beri, her yerde ve zamanda varlığını sürdürmesi, onun insana özgü vazgeçilmez bir
ihtiyacı karşıladığını düşündürmektedir. Edebiyatın insanoğlu için vazgeçilmez bir ihtiyaç olmasında, onun estetik
zevki geliştirmesi ve kültürel değerleri somut bir şekilde ifade etmesi gerçeği ön plandadır. Bu nedenle estetiğin
geliştirildiği ve kültürel değerlerin somut bir şekilde bireylere aktarıldığı bir edebiyat eğitiminin verilmesi gereklidir.
Estetik zevkin, sanatın ve kültürel değerlerin aktarılmasında bilinenden bilinmeyene, basitten karmaşığa, somuttan
soyuta, yakından uzağa gibi öğretim ilkelerinden yararlanılması da önemlidir. Edebiyat eğitiminde bu ilkelerin
yanında metin temelli okuma, inceleme, araştırma çalışmalarından estetik haz alabilecek nitelikte çalışmalara da yer
verilmelidir. Öğrencilerin metnin yüzeysel yapısından çok derin yapısını anlamasına yönelik etkinliklerin de yer
almasına özen gösterilmelidir.”

GÖZLEM RAPORU 6
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 6 Nisan 2015
ETKİNLİK 6: Sınıf seviyesine ve konularına uygun performans ödevi ve proje tasarlama, Hazırlanan rubrik ile
değerlendirme ve sonuçları raporlaştırma
Staj için bulunduğum okul olan Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesinde öğrencilere henüz
performans ödevleri verildiğini gözlemlemedim. Daha çok rehber hocamız ev ödevi vermekteydi. Her hafta bir
sonraki haftanın yeni konusunun araştırma sorularının cevaplanmasını, yeni konunun metninin birkaç kez
okunmasını ve değerlendirme sorularının yapılmasını istemekteydi. Ödevlerin değerlendirilmesi ise kontrol edilme
şeklinde değil ödev yapıp yapmadıklarını sorarak öğrenme şeklindeydi. Ödevlerini yapan öğrencilerin derse olan 
katılımları fazladır. Bu ödev yapan öğrenciler derse katılım esnasında az çok tahmin edilmektedir. Çünkü ön hazırlık
yapan öğrenciler derste yanlış dahi olsa fikir belirtmekteydiler.
GÖZLEM RAPORU 7
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 13 Nisan 2015
ETKİNLİK 7: Dönem boyunca yapılan toplantılar hakkında bilgi sahibi olma, imkan varsa toplantılara katılma yoksa
toplantılarla evrak tutanakları inceleme, gözlemleri ve süreç işleyişlerini örnek formlar hazırlayarak öz-
değerlendirme formunda rapor etme (Veli toplantısı, zümre toplantısı, şube öğretmenler kurulu vb.)
Bulunduğum okul Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesinde bulunduğum süre içerisinde hiçbir toplantı gerçekleşmedi.
Fakat Rehber Öğretmenimizden öğrendiğimiz kadarı ile veli toplantıları ve zümre toplantıları yapılmaktaydı. Zümre
toplantısı aynı branşı okutan öğretmenlerin öğrencilerin sorunlarını, ders konularının anlatılması ile ilgili yapılan
toplantıydı. Aynı zamanda bütün Edebiyat öğretmenleri ortak yapılan sınavlar içinde zümre toplantısı
düzenlemekteydi. Bu toplantı eğitim yılının başında, ortasında, sonunda yapılmaktadır. Bunun dışında öğretmenler
gerek duydukları zaman da bu toplantıyı okul müdürünün görevlendirdiği müdür yardımcısı ve branş öğretmenleri
arasından seçilen bir öğretmen başkanlığında yapılır ve toplantı sonunda tutanak tutulur. Bu toplantıda öğretmenler
kendi aralarında derslerin paralel yürütülmesi hususunda, öğrencilerin sorunları hususunda, proje ve performans
ödevleri hususunda görüşmeler sağlar. Diğer bir toplantı ise veli toplantısıdır. Bu toplantı yıl sonunda öğrenci velileri
ve öğretmenler arasında gerçekleşir. Öğrencilerin sorunları, derse olan ilgileri hakkında veli ile paylaşımda
bulunulur.

GÖZLEM RAPORU 8
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 20 Nisan 2015
ETKİNLİK 8: Okul Yönetiminin İşleyişi İle İlgili Rapor Hazırlama
Staj için bulunduğum okul olan Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesinde 1965-1966 senelerinden beri eğitim öğretim
hizmeti vermektedir. Okulumuzda 49 Öğretmen, 1 teknisyen, 1 VHKİ ve 3 hizmetli, 1 Müdür, 1 Baş Müdür 
Yardımcısı olmak üzere 2 Müdür yardımcısı vardır. Müdürümüzün adı Mücahit Kılınç. Müdür Başyardımcısı Atila
Aksoy, diğer müdür yardımcımızın adı ise Abdullah Çetin. Okulun teşkilatında görevli en üst kişi Müdürdür. Müdür
yardımcıları Müdürden daha sonraki en üst yetkiye sahip kişilerdir. Müdürün olmadığı durumlarda en üst yetkili kişi
Müdür başyardımcısı Atila Aksoydur. Okulun huzuru, disiplini ve işleyişinden sorumlu en yetkili kadro Müdür ve
Müdür yardımcılarıdır. Aynı zamanda öğretmenlerin kontrolünü de sağlamakla görevli okuldaki her aksiliği
düzeltmek görevleridir.

GÖZLEM RAPORU 9
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 27 Nisan 2015
ETKİNLİK 9: E-okul uygulamasının işlevi ve kullanımı hakkında bilgi edinme, uygulama öğretmeniniz rehberliğinde
veri girişi izleme ve sürece katkıda bulunarak edinilen önemli bilgileri rapor etme.
E-Okul Milli Eğitim Bakanlığı tarafınca 2007 senesinden Ocak ayında kullanıma açılmıştır. E-Okul bir okul yönetim
bilgi sistemi yazılımına verilen addır. Bir öğrencinin okula kaydından başlayıp, mezuniyetine kadar olan tüm süreci
içeren E-Okul oldukça güvenlikli bir sistemdir. Kullanıcı Adı, Şifre, Resimdeki rakamlar kısmından öğretmenler
sisteme giriş yaparken, Öğrenci T.C Kimlik No, Öğrenci Okul No ve resimdeki rakamları doldurduktan sonra sisteme
öğrenciler ve veliler giriş yapabilmektedir. E-Okul sistemi üzerinden öğrencinin okula kaydı, dosya bilgilerinin ve
resminin sisteme işlenmesi, nakil alma ve nakil verme işlemleri, devamsızlık girişi ve devamsızlık takibi, okulun ders
programının, okutulacak derslerin ve dersi okutacak öğretmenlerin bilgilerinin işlenmesi, sınav tarihleri ve gelişim
raporu işlemleri yapılabilmektedir.

GÖZLEM RAPORU 10
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 4 Mayıs 2015
ETKİNLİK 10: Öğretmenin hazırlaması gereken evrak ve tutanaklar hakkında bilgi edinme, Planlama sürecine ilişki
bilgi edinme.
Bir öğretmenin hazırlaması gereken evrak ve tutanaklar ve yapması gereken etkinlikler şunlardır: 1.ünitelendirilmiş 
yıllık planı, 2.sınıf defteri, 3.zümre öğretmenler tutanakları, 4.eğitsel kulüp dosyası, 5.eğitsel kulüp aylık çalışmaları,
6. toplum hizmeti çalışmaları, 7.sınıf rehberlik çerçeve planı, 8.rehberlik aylık çalışmaları, 9. öğrenci
değerlendirme/gözlem formlarının hazırlanması, 10.sınıf veli toplantı tutanakları, 11.deney defteri(4.5.6.7.8.sınıf),
12.mevsim şeridi(1.2.3.sınıf), 13.tarih şeridi(4. 5.sınıf), 14.grafikler, 15.belirli gün ve haftalar dosyası, 16.sınıf kulüp
listesi, 17.türkiye siyasi haritası, 18.yönler(4.5.6.7.8.sınıf), 19.ilimiz haritası(1.2.3.sınıf), 20.sınıf oturma planı,
21.sınıf demirbaş listesi, 22.andımız(1.2.3.4.5. sınıf), 23.zaman çizelgesi, 24.haftalık ders programı, 25.matematik
sembolleri(4.5.6.7.8.sınıf), 26.nöbetçi öğrenci çizelgesi, 27.sınıf kitaplığı, 28.ev ziyaretleri formu, 29.sınıf kitaplık
listesi ve defteri, 30.harf tablosu(eğik ve dik), 31.yaşayan atatürk köşesi, 32.duyuru ve öğrenci etkinlik panolarının
düzenlenmesi, 33. öğrenci ürün dosyalarının tutturulması, 34-başarısız öğrenciler için alınan önlemler, 35.sınıfın
tertip ve düzeni, 36.öğretmen ve öğrencilerin kılık kıyafeti, 37.şube öğretmenler tutanakları, 38.i ö.kurumları
yönetmeliği, 39.o.g.y. ekibindeki çalışmaları, 40.sınıf onur köşesi, 41.gezi gözlem planı, 42.laboratuar defteri,
43.çevre inceleme dosyası, 44.okul gözlem dosyası, 45. yapılan sınavlar ve sınavların cevap anahtarı,
46.öğretmenin iş takvimi ve yıllık çalışma planı, 47-ölçme ve değerlendirme çalışmaları, 48.öğrencilere uygulanan
rehberlik testler, 49.öğretmenin kendine özgü çalışmaları, 50-sınıf başkan ve başkan yardımcısını seçme tutanağı,
51-sınıf temcilsici seçme tutanağı, 52-sosyal etkinlikler yönetmeliği, 53-kaynaştırma öğrencisi olanlar için
bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanması…

GÖZLEM RAPORU 11
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 11 Mayıs 2015
ETKİNLİK 11: Farklı sınav türlerini kapsayan karma bir sınav hazırlama, uygulama ve analiz etme
Staj yapmakta olduğum Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesinde tüm Edebiyat öğretmenleri dersleri birbirine paralel
yürütüp sınavları ortak sınav şeklinde yapmaktaydı. Sorular öğrencilerin anlayabileceği türde, işledikleri konulara
göre hazırlanmaktaydı. Sınavın uygulanmasından önce Rehber öğretmenimiz öğrencilere gerekli talimatları
hatırlatıp sınav sorularını dağıttı. Öğrencilerden birbirlerinden kopya çekmeye çalışanları uyardı. Sınav
uygulamasından sonraki haftalarda sınav kâğıtlarının okunması önceden hazırlanan cevap anahtarına uygun bir
şekilde yapıldı ve puanlama sağlandı.

GÖZLEM RAPORU 12
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 18 Mayıs 2015
ETKİNLİK 12: Uygulama öğretmeni ile öğretim sürecinde karşılaşılan sorunları, sorunların nasıl aşılabileceği ya da
ne tür sorunlar çıkabileceğine ilişkin öngörüler ile alınan önlemleri konuşarak bilgi alınız ve raporlaştırınız.
Rehber Öğretmenimiz Taner Erdoğan’la boş ders saatinde Öğretmenler odasında yaptığımız sohbette öğrencilerin
genel sorunlarından birinin serbestlik olduğunu konuştuk. Serbestliğin biraz kısıtlanması gerektiği, öğrencilerin
okulda ders esnasında da cep telefonları ile ilgilenme teşebbüsleri olduğunu, kıyafet serbestliğinin de durumu kötü
olan öğrenciler için sıkıntı doğuracağını konuştuk. Öğrencilerin derse olan ilgilerinin azlığını, dikkat çekmenin her
geçen gün daha da zorlaştığını bunları önlemek için dersi eğlenceli hala getirmeni gerekli olduğunu konuştuk.
Öğretmenimize Fatih Projesi kapsamıyla sınıflara konulan Akıllı Tahtaların neden kullanılmadığını sorduğumda
okulun tek bir modem üzerinden internet kullandığını bu nedenle akıllı tahtalardan internete bağlanamadıklarını
anlattı. Ama mümkün olduğunca derse materyal getirip derste kullanmaya çalıştığını bu şekilde öğrencilerin daha
çok derse ilgi duyduklarını söyledi. 
GÖZLEM RAPORU 13
Öğretmen Adayı:
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 25 Mayıs 2015
ETKİNLİK 13: Bağımsız Ders Yürütülmesi
Rehber Öğretmenimiz Taner Erdoğan geçmiş hafta hikâye ve öykü hakkında ödev vermişti. Öğrencilerden bu
konunun araştırılmasını istemişti. Bazı öğrenciler ödevini yapmıştı. Öğretmenimiz ödevini yapmış olan öğrencilerden
parmak kaldırmasını istedi. Ardından öykü ve hikaye hakkında bilgi verip bu bilgileri yazdırıp not aldırdı. Ve serim
düğüm çözüm hakkında geçmişe dönük hatırlatmalar yaptı. Olay ve durum öyküsünün arasındaki farkları olayı bir
pastaya durumu da pastanın bir dilimine benzeterek örneklendirme yaparak anlattı. Öykü konusunda dikkat çekmek
için yakın çevreden örnek vererek Burdurlu yazar Fakir Baykurtun Yılanların Öcü adlı romanını örnek gösterdi.
Öykülerin özelliklerini madde madde açıkladı. Ardından örneklerle pekiştirdi. Öykü, destan, masal arasındaki farkları
anlatarak öğrencilerin sorularını yanıtladı. Romanların ve hikayelerin benzerliklerini ve benzerliklerine değinen
hocamız, olay, yer, mekan kavramlarını örneklendirerek açıkladı ve sözü bana bıraktı. Ardından hazırlamış olduğum
olay hikâyesi hususunda tanınan yazarlarımızdan Refik Halit Karay’ın biyografisini anlattım.

GÖZLEM RAPORU 14
Öğretmen Adayı: Mine BAKİ
Alanı (Branşı): Türk Dili ve Edebiyatı
Okul: Burdur Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Danışman Öğretmen:
Rehber Öğretmen:
Tarih: 1 Haziran 2015
ETKİNLİK 14: Bağımsız Ders Yürütülmesi
Rehber Öğretmenimiz öğrencilere bayrak törenine geç kalınmaması ile ilgili kısa bir hatırlatma yaptı. Öğrencilerle
kısa bir sohbetin ardından yoklama aldı. Daha sonra bana geçen hafta ders sonunda kalan sunumumu
tamamlamak için sözü verdi. Refik Halit Karay’ın Şeftali Bahçelerini anlattım. Ardından 10-A sınıfındaki derse
katıldık. Rehber öğretmenimiz öğrencilere zarflar ile ilgili yaprak test dağıttı. Öğretmenimiz zarfların yüklemlerin
sıfatı gibi olduğu örneklemesini yaptıktan sonra 1. Soruyu okuyup sorudaki cümleyi tahtaya yazdı. Öğrencilerden

doğru cevabı bulmalarını istedi. Ardından onlarla birlikte soruyu cevapladı. Eski konular ayyuka çıktığında
hatırlatmak amacıyla eski konular hakkında kısa hatırlatmalar yaptı. Soru edatı, soru sıfatı, soru zamiri, soru zarfı
arasındaki farklara değindikten sonra sorunun cevabını öğrencilerle bulmaya çalıştı. Bir ders saati böyle geçti.
Coğrafya Staj Defteri Örneği İçin Tıklayın

SHARE THIS:  Facebook  Twitter  Google+  Pinterest  Linkedin

Affiliate Marketing

Öğretmenlik Staj Defteri Örneği

PREVIOUS NEXT
Öğretmen Adayı Staj Defterini Doldururken Nelere Dikkat En İlginç Bilgiler
Etmeli

POST COMMENT DISQ US

POST COMMENT POST COMMENT

POST COMMENT DI SQ US DISQ US


 Sponsored

Citroen C5 Aircross
Citroën

If you own a mouse, you will never turn off your computer again.
Combat Siege

Play Now

Şimdi Kazı Kazan Online oynamaya başlayın!

Milli Piyango

Kayıt Ol

%0,99 faizli ihtiyaç kredisi! 15.000 TL tutarında 6 ay vadeli bu krediye hemen başvurun!
Enpara.com

MultiTravel Kurumsal Seyahat Platformu

MultiTravel

Şimdi Keşfet

Yeni Nesil 4x4 SUV için teklif almak ister misiniz?

Kia Türkiye

0 Comments 
1 Login

G Start the discussion…

LOG IN WITH OR SIGN UP WITH DISQUS ?

Name

 Share Best Newest Oldest

Be the first to comment.

Subscribe Privacy Do Not Sell My Data


 Sponsored

If you own a mouse, you will never turn off your computer again.
Combat Siege

Şimdi Kazı Kazan Online oynamaya başlayın!

Milli Piyango

Kayıt Ol

%0,99 faizli ihtiyaç kredisi! 15.000 TL tutarında 6 ay vadeli bu krediye hemen başvurun!
Enpara.com

Here's how to get Amazon products at a ridiculously low price

Smart Shopper

MultiTravel Kurumsal Seyahat Platformu

MultiTravel

Şimdi Keşfet

Sunny Yeni Bir Akıllı TV Deneyimi

SUNNY

İZLEYICILER ADS

BENIMLE İLETIŞIME GEÇEBILIRSINIZ.

OZGUNBILGE91@GMAIL.COM

RASTGELE GÖNDERILER

randomposts
RANDOM POSTS

HAKKIMDA...

"Bilgiyle dirilenler ölmez." -Hz. Ali

***ozgunbilge91@gmail.com mail adresinden bana
ulaşabilirsiniz


Created By SoraTemplates | Distributed By Gooyaabi Templates 
