课本下册第 15 至 18 页：认识钱币；确认币值

日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材钱币、图片（木槿

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
花、海龟、油棕树、
神山）
目标  认识纸币 RM20、RM50 和 RM100 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT
 确认 RM100 以内的币值
学习标准 4.1.1 确认 RM100 以内的马币。 思维导图 双气泡图
Standard i-Think
Pembelajaran 4.1.2 确定 RM100 以内的币值。
表现标准 TP1：讲述 RM100 以内的币值。 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
TP2：确定 RM100 以内的币值。 Kurikulum

教学建议 1. 出示各种纸币和硬币，引导学生说出币值和统称（钱）。
Aktiviti
2. 引导学生说出自己在生活中用到钱，以及接触到钱的情形。
3. 让学生重温一年级所学的钱财管理的知识：经济来源和储蓄。
4. 引导学生观察纸币，然后叙述各种面额的纸币的特征，说出共同点和不同点。
(a) 共同点：都有元首像和木槿花等
(b) 不同点：面额、颜色、背面的图案、大小等
5. 引导学生说出每种纸币的币值，以培养数感：RM20 等于 2 张 RM10、50 sen 等于 5 枚
10 sen。
6. 出示一组钱币（或代币），引导学生看钱币，读出和写出币值。
7. 引导学生进行 sen 和 RM 之间的币值互换，如 RM2.80 等于 280 sen。
8. 引导学生用算盘表示币值。
9. 说出币值，指示学生用钱币（或代币）完成组合表示币值。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

70
课本下册第 19 页：数学棋
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材棋盘、色子、棋子、

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
代币
目标 复习 高层次思维技能 -
Objektif KBAT

学习标准 4.1.1 确认 RM100 以内的马币。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran 4.1.2 确定 RM100 以内的币值。
表现标准 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 指示学生分两三人一组。
Aktiviti
2. 分发棋盘、色子、棋子和代币（每组一套）。向学生示范游戏玩法，讲解步骤和规
则。
（这个教学配套有“加强版数学棋” pdf 档，建议使用者善用之来进行活动）
3. 监督现场，让学生自主进行游戏。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 20 至 21 页：两个币值的加法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

71
领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材某电影预告片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
(trailer)、钱币
目标  应用各种策略，进行两个币值的加法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT
 学习金融素养知识
学习标准 4.2.1 进行和在 RM100 以内涉及两个币值的加法。 思维导图 -
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性 思维模块、金融素

附加元素
Standard Prestasi Pengisian
养、消费者意识
Kurikulum

教学建议 1. 播放某电影预告片(trailer)，询问学生：这部影片有什么作用？（宣传电影）
Aktiviti
2. 告诉学生一些电影院的常识，提问：你会去看这部电影吗？为什么？（学生自由作
答）
3. 让学生知道看电影是“购买服务”。 引导学生述说生活中哪些店或职业是售卖物品
的，哪些是售卖服务的。
(a) 售卖商品：杂货店、玩具店、食堂、贩卖部等
(b) 售卖服务：电影院、理发店、保安、修理工人等。
4. 以第 1 和 2 题为例，引导学生用竖式运算加法。展示钱币，引导学生用计数方式确认
答案。
5. 引导学生模拟画出硬币，以检查第 2 题的答案。
50 sen + 85 sen = 135 sen
50 50 10
20 5

6. 引导学生说出食堂和贩卖部售卖的商品的大致价格，以培养其对价格的认知。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 20 至 21 页：两个币值的加法（二）
日期 时间 班级 科目 数学

72
 TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，进行两个币值的加法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT

学习标准 4.2.1 进行和在 RM100 以内涉及两个币值的加法。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性 附加元素 思维模块

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 引导学生用竖式运算第 3 题，让学生理解：sen 部分向 RM 部分进 1 时，我们可以看作

Aktiviti
是低位向高一位进 1。
2. 鼓励学生应用整数的加法守则，以各种策略（计数钱币、数轴、分析法等）解答第 3
题的算式。
3. 根据学生的能力，引导学生发挥想象力，以第 3 题的算式编币值的加法故事。
例：哥哥的储蓄是 RM11.20，弟弟的储蓄是 RM5.90，两人的储蓄共 RM17.10。
4. 引导学生以思维模块表达第 4 题的算式，并找出解答。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 22 至 23 页：三个币值的加法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币、面包、零食

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

73
 目标  应用各种策略，进行三个币值的加法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT
 学习金融素养知识
学习标准 4.2.2 进行和在 RM100 以内涉及三个币值的加法。 思维导图 -
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 金融素养、消费者意

附加元素
 解说有效的理财。
Standard Prestasi Pengisian
识 Kurikulum

教学建议 1. 以硬币作工具，引导学生计算第 1 题的算式，并把答案写成 RM。

Aktiviti
2. 引导学生以画图策略或真实钱币作运算工具，检查第 2 题的答案。
3. 展示面包和零食，提问学生：你饿了的时候会吃哪个？为什么？（学生自由作答）
4. 讲解“需要”和“想要”，加强学生对“面包”和“零食”的划分。
5. 引导学生区分第 2 题的物品（铅笔刀和书包是“需要”，蛋糕是“想要”）。
6. 引导学生确认在生活中，哪些是必需品，哪些是非必需品。灌输学生“需要才购买”
和“少买想要的”理财意识。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 22 至 23 页：三个币值的加法（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，进行三个币值的加法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT

学习标准 4.2.2 进行和在 RM100 以内涉及三个币值的加法。 思维导图 -

74
 Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 附加元素 -

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 以钱币作工具，引导学生计算第 3 题的算式。

Aktiviti
2. 引导学生以其他策略（计数钱币、竖式、数轴、分析法等）检查第 3 题的答案。
3. 引导学生取最接近的令吉来估算答案，并说明答案合理的原因。
RM0.95 + RM1.70 + RM2.80
  
RM1 + RM2 + RM3 = RM6
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 24 至 25 页：两个币值的减法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标  应用各种策略，进行两个币值的减法运算 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
 学习金融素养知识
学习标准 4.3.1 进行 RM100 以内涉及两个币值的减法 思维导图 树型图
Standard i-Think

75
 Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 附加元素 金融素养

 解说有效的理财。
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 引导学生以减法的守则解决第 1 题的算式。

Aktiviti
2. 提倡慈爱精种，鼓励学生在能力范围内捐助有需要的人。
3. 以钱币为工具，引导学生解答第 2 题的算式。
4. 用思路图（树型图）进行分类，列出所有 30 sen 的组合：没有 10 sen 的组合，以及有
一枚 10 sen、两枚 10 sen 和三枚 10 sen 的组合。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 24 至 25 页：两个币值的减法（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标  应用各种策略，进行两个币值的减法运算 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
 学习金融素养知识
学习标准 4.3.1 进行 RM100 以内涉及两个币值的减法 思维导图 -
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3  确定涉及钱币的算式答案的合理性。 附加元素 环境的可持续性、思

Standard Prestasi Pengisian
 解说有效的理财。 Kurikulum 维模块

76
 教学建议 1. 引导学生应用整数的减法守则，以合适的策略解答第 3 题。
Aktiviti
2. 增广：引导学生根据第 3 题的算式，编币值的减法故事。
例：文华有 RM100，购买 RM11.50 的故事书，剩下 RM88.50。
3. 引导学生以思维模块确认解决第 4 题的策略，然后进行运算。
4. 灌输学生精明消费和“可持续消费”(Penggunaan Lestari) 行为的重要性，并教导学生
在生活中如何实践相关行为。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 26 至 27 页：三个币值的减法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 红包、钱币

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，进行三个币值的减法运算 高层次思维技能 应用、分析、评价

Objektif KBAT

学习标准 4.3.2 进行 RM100 以内涉及三个币值的连减法。 思维导图 流程图

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 附加元素 思维模块

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 展示红包封套，提问学生：你今年有收到压岁钱吗？你怎么利用这笔钱？（学生自由
Aktiviti
作答）
2. 以第 1 题为例，引导学生讲述每天的储蓄和消费情况，温习一年级的钱财管理知识

77
 （记录经济来源和消费），鼓励学生持续每天做记录。
3. 让学生理解“储蓄以备不时之需”和“先储蓄，后消费”的观念。
4. 引导学生先把两个减数加起来，再与被减数相减。
5. 引导学生以画图策略检查第 2 题的答案。除了第 2 题的减法，激发学生思考另一种证
明 95 sen 足够购买胶水和橡皮的计算。
6. 引导学生以竖式解答第 3 题，讨论它的估算是否合理。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 26 至 27 页：三个币值的减法（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 理解金融素养：储蓄和稀缺性 高层次思维技能 -
Objektif KBAT

学习标准 4.3.2 进行 RM100 以内涉及三个币值的连减法。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 解说有效的理财。 附加元素 金融素养

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 让学生理解“储蓄以备不时之需”和“先储蓄，后消费”的观念。
Aktiviti
2. 让学生理解金钱是有限的，想要的东西是无限的，所以应谨慎消费。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

78
活动本第 104 至 105 页：辅助与增广活动
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 总复习 高层次思维技能 应用、分析、创造

Objektif KBAT

学习标准 思维导图 -
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 提供巩固练习的小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
Aktiviti
2. 对没掌握的数学技能，提供辅助练习（一步一步来）。
3. 重新测试学生相同的数学技能，确保学生能掌握。
4. 对已经掌握的数学技能，提供增广练习（更上一层楼）。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

79
课本下册第 28 至 29 页：币值的乘法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，进行币值的乘法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT

学习标准 4.4.1 进行积在 RM100 以内的乘法。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 附加元素 思维模块、金融素

Standard Prestasi Pengisian
 解说有效的理财。 Kurikulum 养、企业家精神
教学建议 1. 引导学生应用乘法口诀，解答币值的乘法算式。
Aktiviti
2. 引导学生以及各种策略（计数钱币、数轴、连加、竖式等），解答币值的乘法算式
（或检查答案）。
3. 确保学生理解 4 个 RM2 应写作“4 × RM2”，而不是“RM4 × 2”。
4. 与学生说明模拟商店的概念，引导学生讨论他们作为店员或老板所须进行的工作，如
陈列商品，吸引顾客，做计算和记录等。
5. 以第 3 题为例，训练学生写乘法竖式。让学生知道一些生意往来的基本知识，如收入
是卖出所得。
6. 让学生发表意见，说明在优惠情况下，我们是否会用 RM35 买 10 大瓶豆浆。（接受任
何合理的答案）
7. 引导学生应用乘法交换律，计算第 4 题的答案。

80
 教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 30 页：币值的乘法（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，进行币值的乘法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT

学习标准 4.4.1 进行积在 RM100 以内的乘法。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 附加元素 金融素养

Standard Prestasi Pengisian
 解说有效的理财。 Kurikulum

教学建议 1. 以第 5 题为例，让学生知道一般的钱财分配为储蓄、捐助和消费
Aktiviti
2. 引导学生取最接近的令吉来估算第 6 题的答案，并说明答案合理的原因。
3. 根据学生的能力，引导学生编乘法故事。如：一块蛋糕的价格是 RM9，5 块蛋糕的价
格是 RM45。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

81
课本下册第 31 至 32 页：币值的除法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，进行币值的除法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT

学习标准 4.5.1 进行 RM100 以内的除法 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 金融素养、企业家精

附加元素
Standard Prestasi Pengisian
神 Kurikulum

教学建议 1. 引导学生应用乘法口诀以及各种策略（计数钱币、数轴、连减、竖式等），解答币值
Aktiviti
的除法算式。
2. 引导学生以竖式检查第 1 题的答案。
3. 询问学生是否有规律地储蓄，以及想买的东西是什么。鼓励学生靠自己的储蓄购买想
要的东西。
4. 以第 3 题为例，引导学生分析自己消费以外的经历，如在跳蚤市场售卖商品，参与义
卖会的售卖活动等。鼓励学生多观察，多学习，理解相关知识。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

82
课本下册第 33 页：币值的除法（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 钱币
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，进行币值的除法运算 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT

学习标准 4.5.1 进行 RM100 以内的除法 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 确定涉及钱币的算式答案的合理性。 附加元素 -

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 引导学生发挥创意，看第 6 题的算式，编币值的除法故事，如：杰龙有零用 RM31，平

Aktiviti
分 5 个星期，每个星期可以花 RM6，剩下 RM1。
（或每个星期花 RM6.20）
2. 引导学生取最接近的令吉来估算答案，并说明答案的合理性。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

83
课本下册第 34 至 35 页：有效地管理钱财（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 动画《蚂蚁与蚱蜢》

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标  有计划地储蓄和消费 高层次思维技能 评价
Objektif KBAT
 合理分配储蓄、捐助和消费
学习标准 4.6.1 以有效的理财作为储蓄与消费的基础。 思维导图 -
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 解说有效的理财。 金融素养、勤勉、中

附加元素
Standard Prestasi Pengisian
庸 Kurikulum

教学建议 1. 播放动画《蚂蚁与蚱蜢》给学生观看，提问：故事的教训是什么？（勤勉，居安思危
Aktiviti
等）
2. 启发学生思考因果关系，从故事中找出蚂蚁可以学习的地方，以及要警诫蚱蜢的地
方，让学生从中明白“积谷防饥”的道理。
3. 引导学生从钱财管理的层面去讨论蚂蚁和蚱蜢的行为，理解计划储蓄和消费的重要
性。（有计划地储蓄和消费可以解决不时之需）
4. 引导学生讨论哪些行为与有计划地储蓄有关。
(a) 先储蓄，后消费
(b) 设定理财目标
(c) 合理分配储蓄、捐助和消费
5. 讲解理财目标是什么：要用储蓄来购买的特定商品或服务。
6. 引导学生讨论哪些行为与有计划地消费有关。
(a) 想清楚后才消费
(b) 优先买必需品
(c) 记录经济来源、储蓄和消费
7. 引导学生讨论有计划地储蓄和消费的好处。
(a) 管理好生活，未来更美好
(b) 可以买到自己想要的东西

84
 (c) 不会造成浪费
8. 引导学生讨论没有计划地储蓄和消费的坏处。
(a) 无法应对不时之需或意外
(b) 养成浪费（或刻薄）的习惯
(c) 对日常生活造成不便
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本下册第 36 页：有效地管理钱财（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材玩具、游戏等非必需

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
品的图卡、电脑
目标 设定短期理财目标 高层次思维技能 评价
Objektif KBAT

学习标准 4.6.1 以有效的理财作为储蓄与消费的基础。 思维导图 流程图

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 解说有效的理财。 附加元素 金融素养

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 引导学生观看图意，理解故事。
Aktiviti
2. 引导学生发表意见，讨论男孩应该继续储蓄（购买遥控车）或马上购买球鞋的理由。
(学生自由作答)
(a) 购买遥控车：如果近期不需要用到球鞋（或已有一双），可以选择放弃购买球鞋，
等将来再储蓄购买
(b) 购买球鞋：用着的球鞋正好破了，或正好是球鞋促销期（或者比起遥控车，更渴望
得到球鞋）。有了球鞋能满足现在的生活。
3. 劝告学生善用储蓄，把钱花得更有意义。
4. 引导学生理解储蓄和消费的机会成本基本概念：储蓄会减少现在所得的商品，增加未
来得到的商品；而现在消费，可以马上获得商品，却减少了未来能得到的商品。
5. 展示非必需品的图卡，引导学生认识哪些是应该自己购买的。
6. 引导学生列出想要以储蓄购买的东西，讨论可行性，并协助学生定短期理财目标。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

85
课本下册第 37 页：有效地管理钱财（三）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 电脑(Word 或 Excel)

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 制作表格和记账 高层次思维技能 应用
Objektif KBAT

学习标准 4.6.1 以有效的理财作为储蓄与消费的基础。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 解说有效的理财。 金融素养、信息与通

附加元素
Standard Prestasi Pengisian
信技术 Kurikulum

教学建议 发给学生电子表格，或教导学生只作电子表格。讲解使用方法，然后指示学生输入自己
Aktiviti
每天的记录，并每周做一次结算。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

86
课本下册第 38 页：动手做
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 电脑
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 探讨节省水、电和电话费的方法 高层次思维技能 -
Objektif KBAT

学习标准 4.6.1 以有效的理财作为储蓄与消费的基础。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP3： 解说有效的理财。 附加元素 金融素养、信息与通

Standard Prestasi Pengisian
信技术
Kurikulum

教学建议 1. 引导学生从各种管道（如上网、询问家人）获取资料，整理和作记录。
Aktiviti
2. 参考 21 世纪教学活动“成果展示”(Pembentangan Hasil Sendiri)，引导学生进行讨论。
3. 提倡绿色生活方式，讲解节省能源对环境的可持续性的意义。
4. 让学生理解“浪费不可取，节省要适度”的道理。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

87
课本下册第 39 至 41 页：解决问题（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标  解决钱币的常规问题 高层次思维技能 分析、创新

Objektif KBAT
 解决钱币的非常规问题
学习标准 4.7.1 解答涉及日常生活与钱币有关的应用题。 思维导图 流程图
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP4：解答涉及日常生活与钱币有关的常规问题 附加元素 消费者意识

Standard Prestasi Pengisian
TP5：运用各种策咯，解答涉及日常生活与钱币有 Kurikulum

关
的常规问题。
TP6：以创意和创新的方式，解答涉及日常生活与
钱
币有关的非常规问题。
教学建议 1. 引导学生按“四个步骤”解答问题。
Aktiviti
(a) 说一说：1 个羽毛球卖 RM7。要算购买 8 个羽毛球的价钱。
(b) 想一想：用乘法口诀解决
(c) 算一算：8 × 7 = 56，所以 8 × RM7 = RM56
(d) 查一查：七个七个地数：7，14，21，28，35，42，49，56
2. 引导学生思考和应用各种方法检查答案，以证明答案的合理性。
3. 引导学生用加法确认第 3 题 a 项的钱币币值。引导学生检查答案：先找商品总额，再从
储蓄中减去。
4. 引导学生以流程图的形式讲述解答第 4 题的步骤。
5. 教导学生选购商品的知识：获取足够的信息，比较各品牌，才做出选择。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

88
课本下册第 42 至 43 页：解决问题（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 应用各种策略，解决钱币的常规问题 高层次思维技能 应用、分析

Objektif KBAT

学习标准 4.7.1 解答涉及日常生活与钱币有关的应用题。 思维导图 -

Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 TP4：解答涉及日常生活与钱币有关的常规问题 附加元素 消费者意识

Standard Prestasi Pengisian
TP5：运用各种策咯，解答涉及日常生活与钱币有 Kurikulum

关
的常规问题。
教学建议 1. 引导学生代入情境，想象自己是“欣玲”，拟定合理的解答策略。
Aktiviti
2. 引导学生以“估高一些”的方式来估算答案，并说明目的是为了确保估算答案会比实
际答案大一些。（估算比实际大才能确保带的钱足够）
3. 引导学生通过计算总价格来检查答案。
4. 引导学生用近似值估算第 5 题 b 项，然后以加法计算购买商品的数额是多少。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

89
课本下册第 44 页：轻松乐
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 纸、彩色木笔、电脑

Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 进行娱乐活动 高层次思维技能 -
Objektif KBAT

学习标准 思维导图 -
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 附加元素 美术教育

Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 讲解活动步骤。
Aktiviti
2. 询问学生是否已经完成自己定下的理财目标（在之前的课堂里，第 34 页）。
3. 引导学生制作储蓄表，把理财目标写上。
4. 鼓励学生写上激励自己的标语，以培养储蓄习惯
5. 指示学生把自己之前记下的储蓄记录（在之前的课堂里，第 37 页）转记在储蓄表里。
6. 鼓励学生用文字处理软件制作储蓄表，为将来的短期目标做准备。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

90
活动本第 113 至 114 页：辅助与增广活动
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 数与运算 / 4：钱币 教材 -
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar

目标 总复习 高层次思维技能 -
Objektif KBAT

学习标准 思维导图 -
Standard i-Think
Pembelajaran

表现标准 附加元素 -
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum

教学建议 1. 提供巩固练习的小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
Aktiviti
2. 对没掌握的数学技能，提供辅助练习（一步一步来）。
3. 重新测试学生相同的数学技能，确保学生能掌握。
4. 对已经掌握的数学技能，提供增广练习（更上一层楼）。
教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

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