Educación Física 1º BAC

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LOMLOE
Centro educativo
Código Centro Concello Ano académico
32013612 IES Xesús Taboada Chivite Verín 2022/2023
Área/materia/ámbito
Sesións Sesións
Ensinanza Nome da área/materia/ámbito Curso semanais anuais
Bacharelato Educación física 1º Bac. 2 70
Páxina 1 de 25
01/06/2023 19:36:54
Contido Páxina
1. Introdución 3
2. Obxectivos e súa contribución ao desenvolvemento das competencias 4
3.1. Relación de unidades didácticas 5
3.2. Distribución currículo nas unidades didácticas 7
4.1. Concrecións metodolóxicas 20
4.2. Materiais e recursos didácticos 21
5.1. Procedemento para a avaliación inicial 21
5.2. Criterios de cualificación e recuperación 21
5.3. Procedemento de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes 22
6. Medidas de atención á diversidade 23
7.1. Concreción dos elementos transversais 23
7.2. Actividades complementarias 24
8.1. Procedemento para avaliar o proceso do ensino e a practica docente cos seus indicadores de logro 25
8.2. Procedemento de seguimento, avaliación e propostas de mellora 25
9. Outros apartados 25
Páxina 2 de 25
01/06/2023 19:36:54
1. Introdución
A Educación física en Bacharelato mantén o obxectivo fundamental da materia, que non é outro que a adquisición por
parte do alumnado dun estilo de vida activo e saudable. Neste sentido, búscase dar continuidade ao traballo
realizado nas etapas anteriores e aos retos que nelas se abordaron, como, por exemplo, o desenvolvemento de
actitudes ecosocialmente responsables, a mellora da súa competencia motriz, as interaccións positivas cos demais
compañeiros e compañeiras e co medio que o rodea, ou o coñecemento e posta en práctica das manifestacións
culturais de carácter motor da zona.
A posta en valor da realización de actividade física na nosa sociedade por razóns de saúde, ocio e competición,
redunda nun incremento exponencial da oferta de titulacións e opcións laborais relacionadas, polo que a Educación
física nesta etapa adquire un carácter propedéutico. Polo tanto, ademais de plantexar a necesidade da adquisición e
posta en práctica de hábitos saudables relativos ao exercicio físico ou unha adecuada alimentación, a materia
orientará ao alumnado a esta serie de profesións e posibilidades de estudo, xa sexa a nivel universitario, formación
profesional ou nos ensinos deportivos.
Nesta etapa educativa, a materia de Educación física pasa a dispoñer de tres sesións semanais, fronte as todavía
dúas sesións semanais que se imparten na educación obrigatoria. Este incremento permitirá afondar en contidos que
xa se introduciron nos cursos anteriores, incidindo en compoñentes técnico-tácticos das modalidades practicadas e
nos factores que condicionan a súa posta en práctica. As capacidades físicas e coordinativas seguirán sendo claves
para abordar diferentes situacións motrices, pero as capacidades socioafectivas, de interacción persoal e inserción
social cobrarán unha maior importancia de cara ao futuro persoal e laboral do alumnado.
A maiores da experimentación motriz e a participación na organización e montaxe de actividades e proxectos, neste

nivel preténdese avanzar no coñecemento de diversos factores sociais, económicos, políticos ou culturais que rodean
á actividade física e a corporalidade na nosa sociedade. Así, darase continuidade á necesidade de convivir de
maneira respetuosa e colaborativa cos demais e co que nos rodea, desenvolvendo para iso actividades físico-
deportivas en contextos variados e participando na súa organización desde formulacións baseadas na conservación e
na sostibilidade.
Os contidos da materia de Educación Física organízanse en seis bloques que deberán desenvolverse en distintos
contextos coa intención de xerar situacións motrices de aprendizaxe variadas.
O primeiro bloque, «Vida activa e saudable», aborda os tres compoñentes da saúde: benestar físico, mental e social,
a través do desenvolvemento de relacións positivas en contextos de práctica físico-deportiva, atendendo ás
recomendacións sobre actividade física saudable e utilitaria de organismos internacionais, nacionais e autonómicos,
aproveitando o potencial dos recursos dixitais e rexeitando comportamentos antisociais, discriminatorios ou
contrarios á saúde.
O segundo bloque, «Organización e xestión da actividade física», inclúe catro compoñentes diferenciados: a elección
da práctica física, a preparación da práctica motriz, a planificación e autorregulación de proxectos motores, ademais
da xestión da seguridade antes, durante e despois da actividade física e deportiva.
O terceiro bloque, «Resolución de problemas en situacións motrices», cun carácter transdisciplinario, aborda tres
aspectos clave: a toma de decisións, o uso eficiente dos compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade, e
os procesos de creatividade motriz. Estes contidos deberán desenvolverse en contextos moi variados de práctica
que, en calquera caso, responderán á lóxica interna da acción motriz desde a que se deseñaron: accións individuais,
cooperativas, de oposición e de colaboración-oposición.
O cuarto bloque, «Autorregulación emocional e interacción social en situacións motrices», céntrase, por unha banda,
en que o alumnado desenvolva os procesos dirixidos a regular a súa resposta emocional ante situacións derivadas
da práctica de actividade física e deportiva, mentres que, por outro, incide no desenvolvemento das habilidades
sociais e no fomento das relacións construtivas entre os participantes neste tipo de contextos motrices.
O quinto bloque, «Manifestacións da cultura motriz», engloba tres compoñentes: o coñecemento da cultura motriz
tradicional, a cultura artístico-expresiva contemporánea e o deporte como manifestación cultural, profundando na
perspectiva de xénero e nos factores que o condicionan. Cabe destacar os xogos e deportes tradicionais galegos que,
Páxina 3 de 25
01/06/2023 19:36:55
xunto cos bailes e danzas propios de Galicia, supoñen un importante elemento de transmisión do noso patrimonio
artístico e cultural, ademais de fomentar as relacións interxeracionais.
E, por último, o sexto bloque, «Interacción eficiente e sustentable coa contorna», incide sobre a interacción co medio
natural e urbano desde unha tripla vertente: o seu uso desde a motricidade, a súa conservación desde unha visión
sustentable e o seu carácter compartido desde unha perspectiva comunitaria da contorna.
Descrición xeral do entorno
O IES Xesús Taboada Chivite encóntrase situado na entrada da vila de Verín, sendo a localidade máis importante do
val de Monterrei. A súa actividade industrial é practicamente nula. A poboación dedícase, case en exclusiva, ao sector
servizos, á construción e ao agro. O estoupido da burbulla inmobiliaria afectou dun xeito importante a moitas
familias, perdendo moito poder adquisitivo. Este feito incrementou as dificultades dalgúns alumnos e alumnos para
poder comprar material e mesmo para alimentarse axeitadamente, o que redunda no seu rendemento escolar. O
nivel cultural dos verineses é medio. Situada a escasos 15 km. de Portugal, o intercambio económico, cultural e
deportivo cos nosos veciños é constante.
Descrición do nivel xeral e do interese do alumnado pola Educación Física
O interese pola actividade física polo alumnado é mínimo e limítase practicamente ao gusto polo fútbol e algún outro
deporte colectivo dun número de alumnos/as bastante limitado. Dun xeito progresivo, os profesores intentamos
introducir outro tipo de actividades, que posiblemente non practiquen fóra do ámbito escolar, para que os alumnos/as
teñan un maior coñecemento e unha maior experiencia á hora de escoller algunha actividade física ou deportiva nun
futuro.
2. Obxectivos e súa contribución ao desenvolvemento das competencias
Obxectivos CCL CP STEM CD CPSAA CC CE CCEC
OBX1 - Interiorizar o desenvolvemento dun

estilo de vida activo e saudable, planificando
responsable e conscientemente a súa
actividade física a partir da autoavaliación
persoal con base en parámetros científicos e
11-12-
avaliables, e axustando as prácticas motrices ás 2-5 1-4 3
50
súas necesidades e motivacións persoais para
satisfacer as súas demandas de lecer activo e
de benestar persoal, así como coñecer posibles
saídas profesionais asociadas á actividade
física.
OBX2 - Adaptar autonomamente as capacidades
físicas, perceptivo-motrices e coordinativas, así
como as habilidades e destrezas motrices
específicas das modalidades practicadas, a
diferentes situacións con distintos niveis de
dificultade, aplicando eficientemente procesos
de percepción, decisión e execución adecuados 12-40 2-3
á súa lóxica interna para resolver situacións
motrices vinculadas con distintas actividades
físicas funcionais, deportivas, expresivas e
recreativas, e consolidar actitudes de
superación, crecemento e resiliencia ao
enfrontarse a desafíos físicos.
Páxina 4 de 25
01/06/2023 19:36:55
Obxectivos CCL CP STEM CD CPSAA CC CE CCEC
OBX3 - Difundir e promover novas prácticas

motrices, compartindo espazos de actividade
físico-deportiva con independencia das
diferenzas culturais, sociais, de xénero e de
habilidade, priorizando o respecto cara aos
participantes e ás regras sobre os resultados,
adoptando unha actitude crítica e proactiva
ante comportamentos antideportivos ou
11-20-
contrarios á convivencia e desenvolvendo 5 3 3
50
procesos de autorregulación emocional que
canalicen o fracaso e o éxito nestas situacións,
para contribuír autonomamente ao
entendemento social e ao compromiso ético nos
diferentes espazos nos que se participa,
fomentando a detección precoz e o
coñecemento das estratexias para abordar
calquera forma de discriminación ou violencia.
OBX4 - Analizar criticamente, e investigar, sobre
as prácticas e manifestacións culturais
vinculadas coa motricidade segundo a súa orixe
e evolución, desde a perspectiva de xénero e
desde os intereses económicos, políticos e
3 5 12 1 1
sociais que condicionasen o seu
desenvolvemento, practicándoas e fomentando
a súa conservación para ser capaz de defender,
desde unha postura ética e contextualizada, os
valores que transmiten.
OBX5 - Implementar un estilo de vida
sustentable e comprometido coa conservación e
mellora da contorna, organizando e
desenvolvendo accións de servizo á
comunidade vinculadas á actividade física e ao
5 12-20 4 1
deporte, asumindo responsabilidades na
seguridade das prácticas, para contribuír
activamente ao mantemento e coidado do
medio natural e urbano e dar a coñecer o seu
potencial entre os membros da comunidade.
3.1. Relación de unidades didácticas
% Peso Nº 1º 2º 3º
UD Título Descrición
materia sesións trim. trim. trim.
Unidade didáctica de introdución na que o
alumnado autoavaliará o seu estado físico e
1 Adquirindo hábitos saudables 10 6 X
veremos contidos relativos a hábitos de
vida saudables.
Nesta unidade didáctica, o alumnado
escollerá un contido deportivo de
Afondamos nun deporte colaboración-oposición, preferentemente
2 5 8 X
colectivo dos practicados en cursos anteriores, para
o perfeccionamento dos compoñentes
técnico-tácticos do mesmo.
Páxina 5 de 25
01/06/2023 19:36:55
% Peso Nº 1º 2º 3º
UD Título Descrición
materia sesións trim. trim. trim.
Unidade didáctica na que se traballarán
3 Aprendendo a relaxarnos 10 6 X
técnicas de respiración e de relaxación.
Unidade didáctica na que se introducirán
Iniciación ás actividades de xogos e actividades de loita, procurando
4 5 4 X
loita unha mellora da capacidade de autocontrol
e das emocións en contextos de loita.
Nesta unidade o alumnado establecerá e
aplicará un programa de mellora dunha
5 Mellorando a miña saúde 10 4 X
capacidade física relacionada coa saúde
(Forza e resistencia, fundamentalmente).
Unidade didáctica na que se perfeccionarán
6 Perfeccionando o meu Smash os compoñentes técnico-tácticos en 5 8 X
bádminton.
Nesta unidade didáctica debatiremos
asuntos relativos ao deporte de élite, a
7 Sangue, sudor e bágoas igualdade de xénero, o esforzo e sacrificio e 5 3 X
outras cuestións relativas ao mundo do
deporte.
Unidade didáctica na que se impartirán
contidos relativos ao uso dos DEA e DESA,
8 Primeiros auxilios 10 3 X
RCP, maniobra de Heimlich e cómo
identificar accidentes vasculares.
Unidade didáctica na que se practicarán
diversos deportes alternativos, incluindo a
Materiais alternativos na
9 construción dalgúns materiais que permiten 5 4 X
práctica de actividade física
desenvolver este tipo de actividades
sostibles.
O alumnado traballará en grupos sobre as
diferentes saídas profesionais, buscando
Saídas profesionais no ámbito
10 información e desenvolvendo tarefas 10 6 X
da actividade física
semellantes as que podería desempeñar
laboralmente.
Nesta unidade didáctica, o alumnado
escollerá outro contido deportivo de
Afondamos noutro deporte colaboración-oposición, preferentemente
11 5 6 X
colectivo dos practicados en cursos anteriores, para
o perfeccionamento dos compoñentes
técnico-tácticos do mesmo.
O alumnado preparará por grupos danzas
12 Danzando polo mundo adiante 10 6 X
propias doutros países do mundo.
Unidade didáctica na que se desenvolverán
contidos no entorno urbano e natural
Coidamos o medio que nos
13 próximo ao centro, concienciando ao 10 6 X
rodea
alumnado sobre a sostibilidade e o coidado
do medio.
Páxina 6 de 25
01/06/2023 19:36:55
3.2. Distribución currículo nas unidades didácticas
UD Título da UD Duración
1 Adquirindo hábitos saudables 6
Criterios de avaliación Mínimos de consecución IA %
CA1.2 - Incorporar de forma autónoma, e segundo as Lista de control: superación do 50% dos
súas preferencias persoais, os procesos de aspectos observados para este CA.
activación corporal, autorregulación e dosificación do
esforzo, alimentación saudable, educación postural e
relaxación e hixiene durante a práctica de
actividades motrices, reflexionando sobre a súa
relación con posibles estudos posteriores ou futuros
desempeños profesionais.
CA1.3 - Actuar de forma crítica, comprometida e Lista de control: superación do 50% dos
responsable ante os estereotipos sociais asociados aspectos observados para este CA. TI 100
ao ámbito do corporal e os comportamentos que
poñan en risco a saúde, aplicando con autonomía e
independencia criterios científicos de validez,
fiabilidade e obxectividade á información recibida.
CA1.4 - Empregar de maneira autónoma aplicacións Lista de control: superación do 35% dos
e dispositivos dixitais relacionados coa xestión da aspectos observados para este CA.
actividade física, respectando a privacidade e as
medidas básicas de seguridade vinculadas á difusión
pública de datos persoais.
Lenda: IA: Instrumento de Avaliación, %: Peso orientativo; PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores
Contidos
- Saúde física.
- Autoavaliación das capacidades físicas e coordinativas como requisito previo á planificación: técnicas, estratexias e
probas de valoración.
- Identificación de obxectivos motrices, saudables, de actividade ou similares a alcanzar cun programa de actividade
física persoal.
- Avaliación do logro dos obxectivos do programa e reorientación de actividades a partir dos resultados.
- Dietas equilibradas segundo as características físicas e persoais.
- Ferramentas dixitais para a xestión da actividade física.
- Saúde social.
- Beneficios e regras da práctica de actividade física para a saúde individual ou colectiva.
- Hábitos sociais e os seus efectos na condición física e a saúde.
- Saúde mental.
- Trastornos vinculados coa imaxe corporal.
Páxina 7 de 25
01/06/2023 19:36:55
Contidos
- Tipoloxías corporais predominantes na sociedade e análise crítica da súa presenza en publicidade, e medios de
comunicación e redes sociais.
2 Afondamos nun deporte colectivo 8
CA2.1 - Coñecer e implementar de maneira Proba de carácter teórico sobre os

responsable e autónoma medidas específicas para a primeiros auxilios nas lesións máis
prevención de lesións antes, durante e despois da frecuentes dos deportes de cooperación-
actividade física, así como para a aplicación de oposición con contacto (50% da proba).
primeiros auxilios ante situacións de emerxencia ou PE 40
accidente, poñendo en práctica normas de
seguridade individuais e colectivas, identificando as
posibles transferencias que estes coñecementos
teñen ao ámbito profesional e ocupacional.
CA3.2 - Solucionar de forma autónoma situacións de Lista de control: superación do 50% dos
oposición, colaboración ou colaboración-oposición en aspectos observados para este CA.
contextos deportivos ou recreativos con fluidez,
precisión e control, aplicando de maneira automática
procesos de percepción, decisión e execución en
contextos reais ou simulados de actuación e
adaptando as estratexias ás condicións cambiantes
que se producen na práctica.
CA3.4 - Colaborar mostrando iniciativa durante o Lista de control: superación do 50% dos
desenvolvemento de proxectos e producións aspectos observados para este CA.
motrices, liquidando de forma coordinada calquera
imprevisto ou situación que poida ir xurdindo ao TI 60
longo do proceso.
CA4.2 - Establecer mecanismos de relación e Lista de control: superación do 75% dos
entendemento co resto de participantes durante o aspectos observados para este CA.
desenvolvemento de diversas prácticas motrices con
autonomía e facendo uso efectivo de habilidades
sociais de diálogo na resolución de conflitos e
respecto ante a diversidade de competencia motriz,
e situándose activa, reflexiva e criticamente fronte
aos estereotipos, as actuacións discriminatorias e a
violencia, así como coñecer as estratexias para a súa
prevención, detección precoz e abordaxe.
Contidos
- Prevención de accidentes nas prácticas motrices.
- Xestión do risco propio e do dos demais: planificación de factores de risco en actividades físicas, medidas
colectivas de seguridade.
- Actuacións críticas ante accidentes.
Páxina 8 de 25
01/06/2023 19:36:55
Contidos
- Conduta PAS: protexer, avisar, socorrer.
- Desprazamentos e transporte de accidentados.
- Toma de decisións.
- Análise colectiva de resultados e reaxuste de actuacións para conseguir o éxito en actividades cooperativas.
- Oportunidade, pertinencia e risco das accións nas actividades físico-deportivas de contacto a partir da análise dos
puntos fortes e débiles propios e do rival.
- Desempeño de roles variados en procedementos ou sistemas tácticos postos en práctica para conseguir os
obxectivos do equipo.
- Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica: integración do esquema corporal; toma de decisións
previas á realización dunha actividade motriz sobre os mecanismos coordinativos, espaciais e temporais, así como
reaxuste da propia intervención para resolvela adecuadamente respecto a si mesmo, aos participantes e ao espazo
no que se desenvolve a práctica.
- Perfeccionamento das habilidades específicas dos deportes ou actividades físicas.
- Creatividade motriz: creación de retos e situacións-problema coa resolución máis eficiente de acordo cos recursos
dispoñibles.
- Habilidades sociais: estratexias de inclusión doutras persoas nas actividades de grupo, animando á súa
participación e respectando as diferenzas.
- Medidas para fomentar a igualdade no deporte.
- Identificación e rexeitamento de condutas contrarias á convivencia en situacións motrices.
- Deporte e perspectiva de xénero: estereotipos de xénero en contextos físico-deportivos, presenza en medios de

3 Aprendendo a relaxarnos 6
CA5.2 - Comprender e contextualizar a influencia Proba de carácter teórico sobre as

cultural e social das manifestacións motrices máis manifestacións culturais traballadas na
relevantes no panorama actual, analizando as súas unidade didáctica (50% da proba).
orixes e a súa evolución ata a actualidade e PE 20
rexeitando aqueles compoñentes que non se
axusten aos valores dunha sociedade aberta,
inclusiva, diversa e igualitaria.
TI 80
Páxina 9 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA3.1 - Desenvolver proxectos motores de carácter Lista de control: superación do 50% dos
individual, cooperativo ou colaborativo, xestionando aspectos observados para este CA.
autonomamente calquera imprevisto ou situación
que poida ir xurdindo ao longo do proceso de forma
eficiente, creativa e axustada aos obxectivos que se
pretendan alcanzar.
CA5.3 - Crear e representar composicións corporais Rúbrica. Proba práctica (superación cun
individuais ou colectivas, con e sen base musical, 50%).
aplicando con precisión, idoneidade e coordinación
escénica as técnicas expresivas máis apropiadas a
cada composición para representalas ante as súas
compañeiras e compañeiros ou outros membros da
comunidade.
Contidos
- Saúde física.
- Técnicas básicas de descarga postural e relaxación.
- Exercicios compensatorios da musculatura segundo a actividade física.
- Musculatura lumbo-pélvica para adestramento da forza.
- Identificación de problemas posturais básicos e planificación preventiva da saúde postural en actividades

específicas.
- Saúde mental.
- Técnicas de respiración, visualización e relaxación para liberar tensión e os seus beneficios na atención e
concentración.
- Os xogos e deportes tradicionais e autóctonos e o seu vínculo cultural: orixe, evolución, preservación e factores
condicionantes.
- Técnicas específicas de expresión corporal.
- Práctica de actividades rítmico-musicais con intencionalidade estética ou artístico-expresiva.
4 Iniciación ás actividades de loita 4
Páxina 10 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA2.1 - Coñecer e implementar de maneira Proba de carácter teórico sobre os

responsable e autónoma medidas específicas para a primeiros auxilios nas lesións e
prevención de lesións antes, durante e despois da accidentes máis frecuentes neste tipo de
actividade física, así como para a aplicación de actividades (50% da proba).
primeiros auxilios ante situacións de emerxencia ou PE 60
violencia, así como coñecer as estratexias para a súa TI 40
CA4.3 - Comprender e contextualizar a influencia Lista de control: superación do 50% dos
cultural e social das manifestacións motrices máis aspectos observados para este CA.
relevantes no panorama actual, analizando as súas
orixes e a súa evolución ata a actualidade e
Contidos
- Prevención de accidentes nas prácticas motrices.
- Xestión do risco propio e do dos demais: planificación de factores de risco en actividades físicas, medidas
colectivas de seguridade.
- Protocolos ante alertas escolares.
5 Mellorando a miña saúde 4
Páxina 11 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA1.1 - Planificar, elaborar e poñer en práctica de Traballo: 50% dos elementos avaliados
maneira autónoma un programa persoal de neste CA.
actividade física dirixido á mellora ou ao
mantemento da saúde, aplicando os diferentes
sistemas de desenvolvemento das capacidades
físicas implicadas, segundo as necesidades e
intereses individuais e respectando a propia
realidade e identidade corporal, avaliando os
resultados obtidos.
CA1.4 - Empregar de maneira autónoma aplicacións Traballo: 50% dos elementos avaliados
TI 100
e dispositivos dixitais relacionados coa xestión da neste CA.
actividade física, respectando a privacidade e as
medidas básicas de seguridade vinculadas á difusión
pública de datos persoais.
CA2.2 - Desenvolver proxectos motores de carácter Traballo: 50% dos elementos avaliados
individual, cooperativo ou colaborativo, xestionando neste CA.
pretendan alcanzar.
Contidos
- Saúde física.
- Programa persoal de actividade física atendendo á frecuencia, volume, intensidade e tipo de actividade.
- Identificación de obxectivos motrices, saudables, de actividade ou similares a alcanzar cun programa de actividade
física persoal.
- Avaliación do logro dos obxectivos do programa e reorientación de actividades a partir dos resultados.
- Planificación para o desenvolvemento das capacidades físicas básicas: forza e resistencia.
- Sistemas de adestramento.
- Dietas equilibradas segundo as características físicas e persoais.
- Ferramentas dixitais para a xestión da actividade física.
- Xestión das medidas relacionadas coa planificación da actividade física e deportiva (tipo de deporte, material
necesario, obxectivos da preparación, actividades e similares).
- Selección responsable e sustentable do material deportivo.
- Autoxestión de proxectos persoais de carácter motor.
6 Perfeccionando o meu Smash 8
Páxina 12 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA3.3 - Identificar, analizar e comprender os factores Rúbrica: proba práctica (50% para a súa
clave que condicionan a intervención dos consecución).
compoñentes cualitativos e cuantitativos da
motricidade na realización de xestos técnicos ou
TI 100
situacións motrices variadas, identificando erros
comúns e propoñendo solucións para estes.
Contidos
- Resolución de situacións motrices variadas axustando eficientemente os compoñentes da motricidade en

actividades individuais.
- Accións que provocan situacións de vantaxe con respecto ao adversario nas actividades de oposición.

7 Sangue, sudor e bágoas 3
Páxina 13 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA1.3 - Actuar de forma crítica, comprometida e Lista de control: superación do 50% dos
responsable ante os estereotipos sociais asociados aspectos observados para este CA.
ao ámbito do corporal e os comportamentos que
poñan en risco a saúde, aplicando con autonomía e
independencia criterios científicos de validez,
fiabilidade e obxectividade á información recibida.
TI 100
Contidos
- Saúde social.
- Hábitos sociais e os seus efectos na condición física e a saúde.
- Vantaxes e inconvenientes do deporte profesional.
- Saúde mental.
- Trastornos vinculados coa imaxe corporal.
- Tipoloxías corporais predominantes na sociedade e análise crítica da súa presenza en publicidade, e medios de
- Xestión do éxito e da fama en contextos físico-deportivos: exemplos, dificultades e estratexias.

- Historias de vida significativas de deportistas profesionais de ambos os xéneros, exemplos de boas prácticas
profesionais no deporte.
- Deporte: análise crítica da súa influencia na sociedade.
- Mercado, consumismo e deporte.
Páxina 14 de 25
01/06/2023 19:36:56
8 Primeiros auxilios 3
CA2.1 - Coñecer e implementar de maneira Este CA será avaliado por medio de proba
responsable e autónoma medidas específicas para a escrita, práctica e lista de control (50% de
prevención de lesións antes, durante e despois da superación en cada un deles).
actividade física, así como para a aplicación de
primeiros auxilios ante situacións de emerxencia ou TI 100
Contidos
- Actuacións críticas ante accidentes.
- Conduta PAS: protexer, avisar, socorrer.
- Desprazamentos e transporte de accidentados.
- Reanimación mediante desfibrilador automático (DEA) ou semiautomático (DESA).
- Protocolo RCP (reanimación cardiopulmonar).
- Técnicas específicas e indicios de accidentes cardiovasculares (manobra de Heimlich, sinais de ictus e similares).
- Contido básico de caixa de primeiros auxilios.
9 Materiais alternativos na práctica de actividade física 4
CA2.2 - Desenvolver proxectos motores de carácter Lista de control: superación do 50% dos
individual, cooperativo ou colaborativo, xestionando aspectos observados para este CA.
pretendan alcanzar. TI 100
Páxina 15 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA6.2 - Practicar e organizar actividades físico- Lista de control: superación do 50% dos
deportivas no medio natural e urbano, asumindo aspectos observados para este CA.
responsabilidades e aplicando normas de seguridade
individuais e colectivas para previr e controlar os
riscos intrínsecos á propia actividade derivados da
utilización dos equipamentos, a contorna ou a propia
actuación dos participantes.
Contidos
- Análise crítica de estratexias publicitarias.
- Análise colectiva de resultados e reaxuste de actuacións para conseguir o éxito en actividades cooperativas.
- Oportunidade, pertinencia e risco das accións nas actividades físico-deportivas de contacto a partir da análise dos
puntos fortes e débiles propios e do rival.
dispoñibles.
- Prevención de riscos asociados ás actividades e os derivados da propia actuación e da do grupo.
- Materiais e equipamentos: manexo segundo as súas especificacións técnicas.
- Uso sustentable e conservación de recursos urbanos e naturais para a práctica de actividade física.
10 Saídas profesionais no ámbito da actividade física 6
TI 100
Páxina 16 de 25
01/06/2023 19:36:56
imprevisto ou situación que poida ir xurdindo ao
longo do proceso.
CA4.1 - Organizar e practicar diversas actividades Lista de control: superación do 50% dos
motrices, valorando o seu potencial como posible aspectos observados para este CA.
saída profesional e analizando os seus beneficios
desde a perspectiva da saúde, o gozo, a
autosuperación e as posibilidades de interacción
social, adoptando actitudes de interese, esforzo,
liderado e empatía ao asumir e desempeñar distintos
roles relacionados con elas.
CA5.1 - Organizar e practicar diversas actividades Lista de control: superación do 50% dos
motrices, valorando o seu potencial como posible aspectos observados para este CA.
saída profesional e analizando os seus beneficios
desde a perspectiva da saúde, o gozo, a
autosuperación e as posibilidades de interacción
social, adoptando actitudes de interese, esforzo,
liderado e empatía ao asumir e desempeñar distintos
roles relacionados con elas.
Contidos
- Saúde física.
- Profesións vinculadas á actividade física e á saúde.
- Xestión das medidas relacionadas coa planificación da actividade física e deportiva (tipo de deporte, material
necesario, obxectivos da preparación, actividades e similares).
- Selección responsable e sustentable do material deportivo.
- Desempeño de roles e funcións relacionados co deporte: arbitraxe, persoal técnico, participante, público e outros.
- Saídas profesionais no ámbito deportivo.
11 Afondamos noutro deporte colectivo 6
Páxina 17 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA3.3 - Identificar, analizar e comprender os factores Rúbrica: proba práctica (50% para a súa
clave que condicionan a intervención dos consecución).
compoñentes cualitativos e cuantitativos da
motricidade na realización de xestos técnicos ou
TI 100
situacións motrices variadas, identificando erros
comúns e propoñendo solucións para estes.
Contidos
- Perfeccionamento das habilidades específicas dos deportes ou actividades físicas.
12 Danzando polo mundo adiante 6
imprevisto ou situación que poida ir xurdindo ao
longo do proceso.
TI 100
Páxina 18 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA4.3 - Comprender e contextualizar a influencia Traballo: 50% dos elementos avaliados

cultural e social das manifestacións motrices máis neste CA.
CA5.2 - Comprender e contextualizar a influencia Traballo: 50% dos elementos avaliados
cultural e social das manifestacións motrices máis neste CA.
CA5.3 - Crear e representar composicións corporais Rúbrica: proba práctica (50% para a súa
individuais ou colectivas, con e sen base musical, consecución).
aplicando con precisión, idoneidade e coordinación
escénica as técnicas expresivas máis apropiadas a
cada composición para representalas ante as súas
compañeiras e compañeiros ou outros membros da
comunidade.
Contidos

dispoñibles.
- Técnicas específicas de expresión corporal.
- Práctica de actividades rítmico-musicais con intencionalidade estética ou artístico-expresiva.
13 Coidamos o medio que nos rodea 6
Páxina 19 de 25
01/06/2023 19:36:56
CA6.1 - Promover e participar en actividades físico- Lista de control: superación do 50% dos
deportivas en contornas urbanas e naturais aspectos observados para este CA.
terrestres ou acuáticas, interactuando con elas de
maneira sostible, minimizando o impacto ambiental
que estas poidan producir reducindo ao máximo a
súa pegada ecolóxica e desenvolvendo actuacións
dirixidas á conservación e mellora das condicións
dos espazos nos que se desenvolvan. TI 100
CA6.2 - Practicar e organizar actividades físico- Lista de control: superación do 50% dos
deportivas no medio natural e urbano, asumindo aspectos observados para este CA.
responsabilidades e aplicando normas de seguridade
individuais e colectivas para previr e controlar os
riscos intrínsecos á propia actividade derivados da
utilización dos equipamentos, a contorna ou a propia
actuación dos participantes.
Contidos
- Fomento da mobilidade activa, segura, saudable e sostible en actividades cotiás. A aprendizaxe da práctica ciclista
urbana segura.
- Análise das posibilidades da contorna natural e urbana e actuacións para a súa mellora desde o punto de vista da
motricidade, para a práctica de actividade física e deporte: equipamentos, accesibilidade, usos e necesidades.
- Uso sustentable e conservación de recursos urbanos e naturais para a práctica de actividade física.
- Promoción e usos creativos da contorna desde a motricidade.
4.1. Concrecións metodolóxicas

A materia de Educación física terá un carácter motriz, práctico e vivencial, que incremente a actividade física efectiva
do alumnado. As sesións estarán distribuidas en diferentes días. O proceso de ensino-aprendizaxe oriéntase á
adquisición da competencia motriz e das competencias clave, favorecendo a aprendizaxe cooperativa, as
metodoloxías participativas e potenciando a inclusión do alumnado; o diseño das actividades terá en conta os
diferentes niveis, co obxectivo de atender á diversidade; empregaranse as TIC; favorecerase o emprego de
metodoloxías coma o descubrimento guiado ou a resolución de problemas ou o traballo por proxectos; procurarase a
inclusión das familias como un factor clave na xestión autónoma e comprometida do alumnado, sendo tamén
necesaria unha adecuada coordinación entre o equipo docente.
Todos estes procesos deben establecerse en función da interacción dos criterios de avaliación e os contidos, o
profesorado, o alumnado, o contexto e os recursos, considerando especialmente as tecnoloxías dixitais desenvolvidas
nos últimos tempos en diferentes ámbitos da Educación Física; pero, sobre todo, tendo claro por qué e para qué se
utilizan. Isto, pola súa vez, permitirá experimentar e evidenciar o carácter propedéutico da materia.
A atención á diversidade deberá ser personalizada, tanto para a prevención das dificultades de aprendizaxe e a
implantación de mecanismos de reforzo tan pronto se detecten, como para atender os diferentes ritmos ou formas
de aprendizaxe do alumnado.
Pola vital influencia do movemento na aprendizaxe, recoméndase o desenvolvemento transdisciplinario de distintas
situacións que incorporen como recurso educativo, así como enfoques e proxectos interdisciplinarios e significativos,
na medida en que sexa posible, usando estratexias para traballar transversalmente a competencia motriz, a
comprensión lectora, a expresión oral e escrita, a comunicación audiovisual, a competencia dixital, ou o fomento da
creatividade, do espírito científico e do emprendemento.
Deberase ter en conta a regulación dos procesos comunicativos, o desenvolvemento das relacións interpersoais, a
conversión de espazos e materiais en oportunidades de aprendizaxe ou a transferencia do coñecemento adquirido a
outros contextos sociais próximos que permitan comprobar o valor e a utilidade do aprendido; aspecto este último
Páxina 20 de 25
01/06/2023 19:36:56
clave para unha sociedade máis xusta e equitativa.
O grao de desenvolvemento e consecución dos diferentes obxectivos da materia será avaliado a través dos criterios
que constitúen o referente para levar a cabo este proceso. A relación existente entre os criterios de avaliación e os
contidos permitirá integrar e contextualizar a avaliación no seo das situacións de aprendizaxe ao longo da etapa.
O departamento didáctico, logo dunha reflexión, debe formular con criterios consensuados unha estratexia
metodolóxica común para desenvolver ao longo do proceso de ensino e aprendizaxe considerando, ademais, que a
promoción da práctica diaria do deporte e o exercicio físico por parte do alumnado durante a xornada escolar forma
parte do seu desenvolvemento integral. Así mesmo, promoverase darlle continuidade á materia de Educación Física
ao longo de toda a etapa, tendo en conta as diferentes opcións que nos ofrece a organización curricular do bacha
relato.
4.2. Materiais e recursos didácticos
Denominación
Instalación: Polideportivo cuberto de 44x26 metros con cortina divisoria.
Instalación: Pista polideportiva exterior de 40x20 metros.
Contidos teóricos: Elaboración propia por parte do departamento didáctico de Educación física.
Os contidos teóricos, elaborados polos membros do departamento, poderán ser fichas e fotocopias, ou presentarse
empregando diferentes ferramentas dixitais, desde recursos da aula virtual, presentacións, videos, etc.
5.1. Procedemento para a avaliación inicial

A avaliación inicial da competencia do alumnado realizarase a través da aplicación de probas de carácter físico e
coordinativo, ademais da observación do desempeño en diversas tarefas globais que impliquen a participación e
interacción co resto de compañeiros e compañeiras. O obxectivo desta valoración inicial é establecer diferentes
ritmos de aprendizaxe, así como detectar necesidades que favorezan e beneficien o proceso de ensino-aprendizaxe.
5.2. Criterios de cualificación e recuperación
Pesos dos instrumentos de avaliación por UD:
Unidade
UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8 UD 9 UD 10
didáctica
Peso UD/
10 5 10 5 10 5 5 10 5 10
Tipo Ins.
Proba
0 40 20 60 0 0 0 0 0 0
escrita
Táboa de
100 60 80 40 100 100 100 100 100 100
indicadores
Páxina 21 de 25
01/06/2023 19:36:56
Unidade
UD 11 UD 12 UD 13 Total
didáctica
Peso UD/
5 10 10 100
Tipo Ins.
Proba
0 0 0 7
escrita
Táboa de
100 100 100 93
indicadores
Criterios de cualificación:
Neste apartado faise referencia aos mínimos esixibles para a obtención dunha valoración positiva:
- Unidades didácticas: Suma da nota obtida en cada criterio de avaliación en función do seu peso na calificación e o
grao mínimo de consecución de cada un deles.
- Avaliacións parciais: Media da nota das unidades didácticas de cada avaliación (maior ou igual a 5).
- Avaliación ordinaria: Media das avaliacións parciais (maior ou igual a 5).
- Avaliación extraordinaria: De non aprobar a materia na avaliación ordinaria, deberán recuperar os criterios de
avaliación nos que non se acadou o grao mínimo de consecución, con probas prácticas ou teóricas en función dos
criterios de avaliación non superados.
As faltas inxustificadas, así como o non cumprimento das normas referidas ao emprego de roupa e calzado deportivo,
poderán supor a perda de avaliación da unidade didáctica, de ser estas faltas superiores ao 50% de sesións da
mesma, tendo que ser adaptados os instrumentos de avaliación. Aquel alumnado que asista á sesión sen cumplir cos
requerimentos de material (roupa e calzado adecuados), quedará supeditado as tarefas que o profesor ou profesora
lle asigne, incluindo funcións como as de axudante ou con actividades de carácter teórico.
De ser preciso, os instrumentos e as situacións de avaliación poderán ser adaptadas ás realidades e características
do alumnado. Do mesmo xeito, para o alumnado exento da práctica de actividade física (por prescrición médica), ou
que non pode desenvolver os contidos con normalidade (se a súa situación afecta negativamente ao seu
rendemento), plantexaranse actividades de adaptación dos mesmos.
Criterios de recuperación:
Aqueles criterios de avalación nos que non se acadou o grao mínimo de consecución, deberán ser recuperados por
medio de probas semellantes ou iguais ás que se fixeron ao longo das unidades didácticas. Estas recuperacións
realízanse:
- Ao finalizar unha avaliación parcial, en caso de que a valoración da mesma non acade o 5.
- Trala avaliación ordinaria, en caso de que a valoración global do curso non acade o 5.
Poderanse incluir varios criterios de avaliación nunha sola proba, ben sexa de carácter práctico ou teórico. En ningún
caso, a nota obtida nestas recuperacións poderá ser superior a 5.
5.3. Procedemento de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes

En caso de promocionar a 1º de bacharelato coa materia de Educación física de 4º da ESO pendente, esta
considérase superada se na 2ª avaliación parcial levan aprobada a materia do seu actual curso. De non ser así,
poderán recuperala por medio dunha proba global de carácter teórico e práctico de acordo aos contidos.
Páxina 22 de 25
01/06/2023 19:36:57
6. Medidas de atención á diversidade
Na Orde do 8 de setembro de 2021, pola que se desenvolve o Decreto 229/2011, que regula a atención á diversidade
en Galicia, establece un marco de acción no que se inclúen diversas medidas ordinarias e extraordinarias que
permiten dar unha resposta axustada ás necesidades educativas do alumnado, puidendo así personalizar o proceso
de ensinanza-aprendizaxe. Ademais dos casos recollidos na lexislación, na materia de Educación física débense ter en
conta tres tipos de discapacidade ou dificultade hacia a práctica de actividade física: física ou motora, sensorial e
mental ou intelectual. En todos eles, á hora de actuar, aplicaranse uns principios fundamentais, que son o principio de
normalización, principio de non discriminación e o principio de integración e inclusión.
Como norma xeral, e atendendo aos diferentes niveis e ritmos de aprendizaxe, plantearanse actividades de reforzo a
modo de adaptación para favorecer a progresión naqueles alumnos e alumnas que así o precisen. Do mesmo xeito,
ao alumnado que presente un nivel máis avanzado en comparación ao dos seus compañeiros e compañeiras, se lles
proporá tarefas de ampliación, incrementando a complexidade, dificultade das mesmas e considerando a posibilidade
de que actúen como alumnos ou alumnas colaboradores do docente.
Todas as medidas correspondentes a este apartado da ensinanza suporán, tal e como pretenden os principios antes
mencionados, a inclusión de todo o alumnado no proceso de ensinanza-aprendizaxe, sen que supoña discriminación
senón integración.
A continuación, incorpóranse unha serie de orientacións xerais con respecto á atención á diversidade:
- Tratamento personalizado na medida do posible.

- Evitar actitudes paternalistas hacia alumnos e alumnas.
- Respectar a iniciativa persoal, valorando a independencia e libertade de acción.
- Modificación nas regras das actividades para a integración de todo o alumnado.
- Enfoque lúdico e cooperativo en clase.
- Reforzar pequenos logros, empregando feedbacks positivos.
- Plantexar diferentes niveis de dificultades nas actividades.
As medidas ordinarias e extraordinarias para cada caso faranse en coordinación co departamento de Orientación
unha vez feita a avaliación inicial e identificadas as necesidades dos alumnos e alumnas do nivel. Neste sentido, a
orientadora informou ao profesorado implicado previamente ao inicio do curso, de que nun dos niveis do grupo hai un
alumno de incorporación tardía que no ten ningunha competencia no emprego do galego ou o castelán. As principais
medidas a aplicar serán:
- Emprego de frases e palabras simples.

- Xestos e demostracións visuais.
- Informalo previamente do que se vai a facer incorporando vocabulario de sinxela adqusición.
- Implicar aos compañeiros e compañeiras, sobre todo aqueles que coñecen a súa lingua, para favorecer a inclusión
deste alumno no grupo clase.
7.1. Concreción dos elementos transversais
UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
ET.1 - Comprensión lectora X X X
ET.2 - Expresión oral e escrita X X
ET.3 - Espírito crítico e

X X
científico
ET.4 - Comunicación
X X X
audiovisual
Páxina 23 de 25
01/06/2023 19:37:01
UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
ET.5 - Competencia dixital X X X X X X X X
ET.6 - Emprendemento social

e empresarial
ET.7 - Educación emocional e
X X X X X X X X
en valores
ET.8 - Igualdade de xénero X X X X X X X X
ET.9 - Creatividade
ET.10 - Resolución de
X X X
conflitos
UD 9 UD 10 UD 11 UD 12 UD 13
ET.1 - Comprensión lectora X
ET.2 - Expresión oral e escrita X
ET.3 - Espírito crítico e

X X
científico
ET.4 - Comunicación
audiovisual
ET.5 - Competencia dixital X X X X X
ET.6 - Emprendemento social

X
e empresarial
ET.7 - Educación emocional e
X X X X X
en valores
ET.8 - Igualdade de xénero X X X X X
ET.9 - Creatividade X X X
ET.10 - Resolución de
X X X X
conflitos
7.2. Actividades complementarias
Actividade Descrición
P a r t i c i p a c i ó n n o p r o g r a m a D e p o r t e E s c o l a r Participación en competicións en idade escolar do programa

(XOGADE) XOGADE.
Andainas e carreiras de orientación Práctica de actividades no medio urbano e natural.
Páxina 24 de 25
01/06/2023 19:37:02
8.1. Procedemento para avaliar o proceso do ensino e a practica docente cos seus indicadores
de logro
Indicadores de logro
EXPLICACIÓNS DO DOCENTE
MATERIAIS EMPREGADOS
PROBAS AVALIABLES QUE SE REALIZAN
CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN
O QUE SENTEN QUE APRENDERON
Descrición:
Ao final de curso pasaráselle a todos os alumnos e alumnas un cuestionario, elaborado polo departamento didáctico,
para que mostren o grao de satisfacción co ano académico que rematou e onde se lles pedirá que valoren de 1 a 5,
sendo a 1 a valoración máis baixa e 5 a máis alta, aspectos referidos aos indicadores de logro (explicacións do
docente, materiais empregados, probas avaliables que se realizaron, criterios de avaliación e cualificación e o que
senten que aprenderon como resultado do proceso de ensinanza-aprendizaxe). Tamén se lle pedirá ao alumnado que
indique, se o cre oportuno, suxestións para a mellora.
8.2. Procedemento de seguimento, avaliación e propostas de mellora

Unha vez finalizada cada avaliación, realizarase unha análise dos resultados obtidos, así como da porcentaxe de
cumprimento da programación, que poderá ser tida en conta en avaliacións posteriores, ou ben recollerse na reunión
final de departamento para a súa valoración de cara ao seguinte curso.
Esta análise de resultados terá en conta as sesións programadas por unidade didáctica (UD) e se foi posible levalas a
cabo, os resultados obtidos nas avaliacións polo alumnado e propostas de mellora.
9. Outros apartados
Páxina 25 de 25
01/06/2023 19:37:02

Educación Física 1º BAC

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Educación Física 1º BAC

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LOMLOE

Bacharelato Educación física 1º Bac. 2 70

2. Obxectivos e súa contribución ao desenvolvemento das competencias 4

3.1. Relación de unidades didácticas 5

3.2. Distribución currículo nas unidades didácticas 7

4.1. Concrecións metodolóxicas 20

4.2. Materiais e recursos didácticos 21

5.1. Procedemento para a avaliación inicial 21

5.2. Criterios de cualificación e recuperación 21

5.3. Procedemento de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes 22

6. Medidas de atención á diversidade 23

7.1. Concreción dos elementos transversais 23

7.2. Actividades complementarias 24

8.2. Procedemento de seguimento, avaliación e propostas de mellora 25

A maiores da experimentación motriz e a participación na organización e montaxe de actividades e proxectos, neste

Descrición xeral do entorno

Descrición do nivel xeral e do interese do alumnado pola Educación Física

2. Obxectivos e súa contribución ao desenvolvemento das competencias

Obxectivos CCL CP STEM CD CPSAA CC CE CCEC

OBX1 - Interiorizar o desenvolvemento dun

OBX3 - Difundir e promover novas prácticas

3.1. Relación de unidades didácticas

1 Adquirindo hábitos saudables 6

Criterios de avaliación Mínimos de consecución IA %

- Dietas equilibradas segundo as características físicas e persoais.

- Ferramentas dixitais para a xestión da actividade física.

- Beneficios e regras da práctica de actividade física para a saúde individual ou colectiva.

- Hábitos sociais e os seus efectos na condición física e a saúde.

- Trastornos vinculados coa imaxe corporal.

2 Afondamos nun deporte colectivo 8

Criterios de avaliación Mínimos de consecución IA %

CA2.1 - Coñecer e implementar de maneira Proba de carácter teórico sobre os

- Prevención de accidentes nas prácticas motrices.

- Conduta PAS: protexer, avisar, socorrer.

- Desprazamentos e transporte de accidentados.

- Identificación e rexeitamento de condutas contrarias á convivencia en situacións motrices.

- Deporte e perspectiva de xénero: estereotipos de xénero en contextos físico-deportivos, presenza en medios de

Criterios de avaliación Mínimos de consecución IA %

CA5.2 - Comprender e contextualizar a influencia Proba de carácter teórico sobre as

- Técnicas básicas de descarga postural e relaxación.

- Exercicios compensatorios da musculatura segundo a actividade física.

- Musculatura lumbo-pélvica para adestramento da forza.

- Identificación de problemas posturais básicos e planificación preventiva da saúde postural en actividades

- Práctica de actividades rítmico-musicais con intencionalidade estética ou artístico-expresiva.

4 Iniciación ás actividades de loita 4

Criterios de avaliación Mínimos de consecución IA %

CA2.1 - Coñecer e implementar de maneira Proba de carácter teórico sobre os

- Prevención de accidentes nas prácticas motrices.

- Medidas para fomentar a igualdade no deporte.

- Identificación e rexeitamento de condutas contrarias á convivencia en situacións motrices.

5 Mellorando a miña saúde 4

Criterios de avaliación Mínimos de consecución IA %

- Planificación para o desenvolvemento das capacidades físicas básicas: forza e resistencia.

- Dietas equilibradas segundo as características físicas e persoais.

- Ferramentas dixitais para a xestión da actividade física.

- Autoxestión de proxectos persoais de carácter motor.

6 Perfeccionando o meu Smash 8

- Resolución de situacións motrices variadas axustando eficientemente os compoñentes da motricidade en

- Deporte e perspectiva de xénero: estereotipos de xénero en contextos físico-deportivos, presenza en medios de

7 Sangue, sudor e bágoas 3

Criterios de avaliación Mínimos de consecución IA %

- Hábitos sociais e os seus efectos na condición física e a saúde.

- Vantaxes e inconvenientes do deporte profesional.

- Trastornos vinculados coa imaxe corporal.