Tuhattaituri 2.1 Cat Guia 2019

GUIA DIDÀCTICA
• Fonaments pedagògics de Tuhattaituri

• Els materials de Tuhattaituri
• Pensament computacional
• Organització de les sessions de treball
ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES
I. Sumes i restes amb els nombres del 0 al 100
II. Sumes i restes portant-ne del 0 al 100
III.El concepte de multiplicació, les taules del 2,
del 5 i del 10
IV. La divisió i el concepte de fracció
V. Geometria
• Activitats d’investigació
RECURSOS DIDÀCTICS
• Apèndixs
• Solucions dels Apèndixs
• Exàmens
• Solucions dels Exàmens
• Observació de les habilitats
1-1
REBECCA ARQUE ARAGÜES (COMTES DE LACAMBRA) Valid. 2024-09-26

Il·lustrat per: Maisa Rajamäki-Kukkonen.
Primera edició, 2019
1 2 3 4
© MAARIT FORSBACK
Sobre la part literària.
© SIRPA HAAPANIEMI
© ANNE KALLIOTA
© SIRPA MÖRSKY
© ARTO TIKKANEN
© PÄIVI VEHMAS
© JUHA VOIMA
© MIIA-LIISA WANEUS
© OTAVA PUBLISHING COMPANY, Ltd.
Sobre l’edició original.
© EDITORIAL VICENS VIVES, S.A.
Sobre aquesta edició segons l’art. 8 del Reial Decret Legislatiu 1/1996.
Obra protegida pel RDL 1/1996, de 12 d'abril pel qual s'aprova el Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual i per la normativa vigent que ho modifica.
Prohibida la reproducció total o parcial per qualsevol mitjà, inclosos els sistemes electrònics d’emmagatzematge, per reproducció, així com el tractament
informàtic. Reservat a favor de l’Editor el dret de préstec públic, lloguer o qualsevol altra forma de cessió d’ús d’aquest exemplar.
IMPRÈS A ESPANYA. PRINTED IN SPAIN.

Índex
Fonaments pedagògics de Tuhattaituri .................. 4 IV. La divisió i el concepte de fracció
Els materials de Tuhattaituri ............................. 5 30. Diverteix-te amb les mates ......................... 136
Com és el llibre de l’alumnat ....................... 6 31. La divisió en grups iguals ........................... 140
Com és el material per al professorat .............. 8 32. Inclusió d’un nombre en un altre nombre ......... 144
Els materials digitals per a l’alumnat .............. 10 33. Diverteix-te amb les mates ......................... 148
Pensament computacional .............................. 11 34. La divisió en parts iguals ........................... 152
Organització de les sessions de treball.................. 12 35. Practiquem .......................................... 156
Orientacions didàctiques 36. Atrapa les estrelles.................................. 160
I. Sumes i restes amb els nombres

V. Geometria
del 0 al 100
37. Diverteix-te amb les mates ......................... 166
1. Sumes i restes....................................... 14
38. Cossos geomètrics .................................. 170
2. El sistema decimal .................................. 18
39. Figures planes....................................... 174
3. Un euro és igual a cent cèntims .................... 22
40. Triangles ............................................ 178
41. Quadrilàters ......................................... 182
5. Sumes i restes d’unitats ............................ 30
42. Reflexos ............................................. 186
6. Sumes i restes de desenes .......................... 34
43. Programació ........................................ 190
7. Sumes d’unitats i desenes .......................... 38
44. Atrapa les estrelles.................................. 194
8. Restes d’unitats i desenes .......................... 42
9. Practiquem .......................................... 46 Activitats d’investigació
10. Atrapa les estrelles.................................. 50 Jocs ...................................................... 200
II. Sumes i restes portant-ne del 0 al 100 Robots i programadors (I i II) ............................ 202
Codis..................................................... 204
11. Desenes completes ................................. 56
Els nombres del 0 al 200 ................................ 206
12. Sumes portant unitats .............................. 60
La divisió................................................. 208
13. Practiquem .......................................... 64
Simetria .................................................. 210
15. Restes a desenes completes ........................ 72 Recursos didàctics
16. Restes portant unitats .............................. 76 Apèndixs................................................. 214
17. Sumes i restes del nombre 9........................ 80 Solucions dels Apèndixs ................................. 322
18. Practiquem .......................................... 84 Exàmens ................................................. 345
19. Atrapa les estrelles.................................. 88 Examen 1 ........................................... 346
III. El concepte de multiplicació, Examen 2 ........................................... 348
les taules del 2, del 5 i del 10 Examen 3 ........................................... 350
Examen 4 ........................................... 352
20. La relació entre la suma i la multiplicació .......... 94
Examen 5 ........................................... 354
21. La taula del 2 ........................................ 98
Solucions dels Exàmens ................................. 356
22. La taula del 5 ........................................ 102
Observació de les habilitats ............................. 360
24. La taula del 10 ...................................... 110
25. La propietat commutativa de la multiplicació ...... 114
26. Operacions encadenades ........................... 118
27. Repàs de la multiplicació ........................... 122
28. Practiquem .......................................... 126
29. Atrapa les estrelles.................................. 130
3
Fonaments pedagògics de Tuhattaituri
El mètode Tuhattaituri té com a objectiu desenvolupar el pensament logic-matemàtic en l’alum-
nat respectant en tot moment els diferents ritmes d’aprenentatge dels nens i les nenes així com
l’adequació de l’aprenentatge dels continguts matemàtics als nivells de maduració cognitiva
d’aquests.
A diferència d’altres mètodes matemàtics d’alt rendiment, que requereixen un gran esforç dels
alumnes i les alumnes, Tuhattaituri aposta per la qualitat davant de la quantitat i situa l’alumnat en
el centre del procés d’aprenentatge adaptant-se al seu nivell cognitiu i maduratiu.
Els fonaments pedagògics que donen solidesa a Tuhattaituri són els següents:
Desenvolupament de la capacitat d’aprendre a aprendre

• Assegurar l’aprenentatge dels conceptes clau matemàtics
sense precipitació, d’acord a les necessitats de cada alumne
i alumna.
• Incentivar la precisió com a eina clau.
• Proposar situacions matemàtiques que facilitin la contextualitza-
ció dels continguts.
• Abordar els problemes matemàtics amb creativitat i autonomia
de pensament.
• Aprendre, a més d’útil, pot ser divertit a partir de reptes, desafia-
ments, endevinalles...
Coneixement dels resultats

que s’obtenen en
Tuhat 2.1
2
Aprenentatge significatiu l’aprenentatge
• Descobrir aspectes i proces-
sos matemàtics en l’entorn
taituri matemàtiques Mil competències
U
LL I B R E D
• Respectar els diferents ritmes
d’aprenentatge.
IG
INCLO
ITAL
més immediat. BASIC
• Seleccionar continguts
• Desenvolupar habilitats ma- d’acord al nivell maduratiu de
temàtiques a partir de situa- l’alumnat.
cions quotidianes: mesura • Incentivar el desenvolupament
del temps, mesuraments del valor de la responsabilitat
de magnituds, ús de mone- tant en les tasques individuals
des i bitllets, alimentació, com en les col·laboratives.
mobilitat... • Afavorir l’autoavaluació de
• Fomentar la presa de les l’avanç en les diferents capaci-
pròpies decisions. Mètode
finlandès
tats matemàtiques i en les
dinàmiques de treball, especial-
ment en les col·laboratives.
Participació i col·laboració com a eines Adaptació als requeriments de l’alumnat

d’aprenentatge • Preparar les sessions d’aprenentatge a partir de la
• Afavorir les situacions d’aprenentatge multiplicitat de recursos que ofereix el mètode.
en equip. • Aprendre amb les propostes de les diferents
• Impulsar les interaccions positives en les activitats multisensorials.
tasques col·laboratives. • Establir el joc i l’acció com a mètodes d’aprenen-
• Aprendre a argumentar la pròpia opinió. tatge.
• Afavorir el diàleg, respectant els arguments dels • Estimular la curiositat per investigar fenòmens de
companys i les companyes. l’entorn.
4
Els materials de Tuhattaituri
El projecte Tuhattaituri el conformen els següents materials:
uh at 2.1
T
2
ies
Mil competènc
ta itu ri matemàtiques R
LL I B E D I
GI
IN C L O
TAL
BASIC
Tuha
ttaitu
1 Cen
ri 2.1
2 ten
11 3
4
es
12 5
13 6
21 14 7
22 15 8
23 16 9
31 24 17
32 25 10
33 18
41 26 19
42 34 27 20
43 35 28
51 44 36 29
37 30
2 0 30
52 45 38
53
Tuhattaitur
61 46 39
62 54 47 40
63 55 48
71 64 56 49
i 2.1
72 65 57 50 Unit
73 58
81 74
66
67 59 ats
82 75 68 60
91 83 76 69
92 84 77 70
93 85 78
94 86 79
95 87 80
96 88
89
40 50
97 90
98
99
100
Dese
nes
60 7 0
© EDI
Recursos
TOR
IAL
VICENS
VIVES,
Mètode
S. A.
finlandès
80 90 per al
© EDITOR
IAL VICENS
VIVES, S.
A.
professora
t
El llibre de l’alumne inclou un sobre amb ma-
terial manipulable que l’alumnat utilitzarà per
al seu aprenentatge experimental i vivencial de les
matemàtiques: cartes de nombres i signes ma-
temàtics, diners…
Els Recursos per al professorat ofereixen al
docent orientacions didàctiques, més activitats
d’aprenentatge, diverses idees per utilitzar els
jocs, les històries i objectes específics en l’apre-
nentatge de les matemàtiques. També ofereix
consells per integrar les matemàtiques amb al-
tres matèries com l’educació física, la plàstica o
la música.
L’edició digital ofereix més de 14.000 activitats inte-

ractives i autocorrectives per poder realitzar-les des d’un
ordinador o una tauleta.
5
Com és el llibre de l’alumnat
1 Tuhattatituri, un projecte innovador i singular

El projecte Tuhattaituri afavoreix que es desen-
volupin de manera autònoma les capacitats i
l’alumnat sigui cada vegada més competent.
Això és possible gràcies a una àmplia tipologia
les destreses matemàtiques mentre s’aprenen d’activitats que permeten un aprenentatge
els continguts essencials de l’àrea. Una ordena- fluid, divertit, funcional i basat en els diferents
ció meticulosa dels conceptes permet que ritmes d’aprenentatge.
3 Unitats de presentació de continguts

Primera doble pàgina: Presenta activitats bàsi- Càlcul mental. A partir de la unitat 5 del llibre, les
ques i de consolidació dels nous continguts adreça- caselles del llangardaix recullen els resultats del càlcul
des a tot l’alumnat. mental treballat des de la guia didàctica.
32. Inclusió d'un nombre en un altre nombre
Les unitats comencen amb una 2. Resol els problemes.
situació matemàtica, propera a. Hi ha 16 boles. Es posen

4 boles a cada bossa.
a la realitat de l’alumnat, que es Quantes bosses es poden omplir?

Solució: ...................................... bosse∫
relaciona amb el contingut que
Total Nens Nombre
de nens i nenes a de
i nenes cada grup grups
b. Hi ha 16 boles. Es posen
es presenta. 12 3 4 Quantes boles es poden omplir?
Solució: ......................................
1. Analitza la taula. Divideix els nens i nenes en grups i completa la taula. c. Hi ha 16 boles. Es posen
a.
Quantes bosses es poden omplir?
Solució: ......................................
d. Hi ha 16 boles. Es posa
Nombre total Nombre de nens i nenes Nombre
de nens i nenes a cada grup de grups 1 bola a cada bossa.
Activitats bàsiques
2
Solució: ......................................
b.
CONSOLIDA
Resol els problemes. Fes-ho amb l'ajuda del dibuix. Calcula.
El símbol senyala Nombre total

de nens i nenes
Nombre de nens i nenes
a cada grup
Nombre
de grups
6 × 5 = .........
3 × 2 = .........
a. Hi ha 20 espelmes.
una proposta d’activitats
3 0 × 2 = .........
Es decora cada taula amb 4 espelmes.
Quantes taules es poden decorar? 1 × 5 = .........
c.
amb les quals es contri- Solució: ......................................
b. Hi ha 20 espelmes.
4 × 2 = .........
3 × 5 = .........
bueix al desenvolupa- Nombre total

de nens i nenes
Nombre de nens i nenes
a cada grup
Nombre
de grups
Quantes taules es poden decorar?
7 × 5 = .........
10 × 5 = .........
ment del pensament 5

Solució: ...................................... 5 × 10 = .........
132 133
computacional en
l’alumnat. Consolida. Reforça els continguts a través de tipo-
logies ja treballades en les activitats bàsiques.
4 P
35. rac t i q u e m
Unitats especials
3.
3. D
i v e r t ei x - t e
am b l e s m
a tes
2. El joc de les pizzes
3
Pinta. Jugadores: 2
1. Reparteix les fitxes en dos grups iguals. Un quart Necessites: El material de fraccions Necessites: Un dau.
Quantes fitxes hi ha a cada grup? 1. Analitza pastissos del sobre del material manipulable.
Jugador 1: .........................................................
A Aplica les teves habilitats Aplica les teves habilitats B pastís de gerds A Aplica
pastís de pastanaga les teves habilitats Aplica les teves habilitats B
Com ho
5. Resol els problemes. 8. Escull el símbol correcte: <,
< = o >. 3. Divideix les figures en dues parts iguals. Pinta'n una de les meitats.
he fet? 5. Resol els problemes. Encercla el resultat.
Dos terços
Nombre total de fitxes: ......... Nombre total de fitxes: a. .........
El Xip posa 3 espelmes a cada canelobre. Pinta les estrelles a. En una botiga s'ha dividit un b. En una botiga s'ha dividit un
4×5 20 7×2 14 2×4 5×1 per indicar com
Quants canelobres pot preparar? formatge en quatre trossos formatge deu trossos iguals.
Fitxes a cada grup: ......... Fitxes a cada grup: ......... 7×5 36 8×2 16 2×8 3×5 ha estat la teva
Jugador 2: ......................................................... participació. iguals. S'han venut la meitat S'han venut la meitat de
9×2 17 9×5 42 5×5 10 × 4 de trossos. trossos.
Hi he participat
Una meitat Quants trossos en queden? Quants trossos en queden?
6×2 12 6×5 29 5×7 10 × 3 pastís de llimona pastís de nabius molt.
Nombre total d'espelmes: ......... Solució: ......................................
Hi he participat Solució: ......................................
9. Escriu el nombre que falta. bastant.
Nombre total de fitxes: ......... Espelmes a cada grup: .........
Nombre total de fitxes: .........
2 × ......... = 0 + 12 5 × ......... = 8 + 7 2 × ......... = 23 − 7
c. participar
Hi he de En una botiga s'ha dividit un d. En una botiga s'ha dividit
Fitxes a cada grup: ......... Fitxes a cada grup: ......... més. formatge sis trossos iguals. un formatge dotze trossos
b. El Xip posa 4 espelmes a4.
cada canelobre.
Calcula. Encercla el resultat. 2 × ......... = 9 + 5 5 × ......... = 14 + 6 5 × ......... = 33 − 8 Regles del joc S'han venut la meitat de iguals. S'han venut la meitat
Quants canelobres pot preparar? 2 × ......... = 7 + 13 5 × ......... = 42 + 3 5 × ......... = 44 − 9 1. Es juga amb un sol llibre. aquesta xifra. Quan el jugador otrossos.
la de trossos.
25 + 25 = ......... 64 − 32 = .........
2. Per torns, un dels jugadors tirarà el dau i Quants trossos en queden?
jugadora tira el dau i la puntuació Quants trossos en queden?
2. Analitza la taula. Divideix les boles en tres grups i completa la taula. 75 + 25 = ......... 100 − 20 = ......... pintarà tants talls de pizza com indiquen obtinguda és més gran que els talls que
36 + 12 = ......... 48 − 12 = .........
10.50 Hi64ha8012100
32 36 48 boles a la bossa. Resol els problemes. a. Analitza els pastissos un per un.
els punts del dau.
Solució: ......................................
li queden per pintar, perd el torn.
Solució: ......................................
• En quants talls està dividit cada pastís?
Nombre total d'espelmes: ......... Espelmes a cada grup: ......... a. Les boles es reparteixen entre 3 nens a parts iguals. 3. L'objectiu és pintar els 18 talls de pizza o 4. Guanya qui ha aconseguit pintar més
• Agafa un tall de cada pastís. Quina part del pastís representa?
Quantes boles rep cada nen? tants com sigui possible que no superin talls de pizza.
CONSOLIDA • Quants talls de pastís queden? 2 3 4 5 6
Solució: ......................................
6. Escriu el nombre que falta. Resol els problemes.
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Calcula. Escriu el
b. Les boles es reparteixen entre 4 nens b. Compara els talls dels pastissos. Agafa un tall de cada pastís. CONSOLIDA
total de de boles a de total 2=4
de boles a ......... × de = 15 10 = 10 × ......... nombre que 6. Descobreix de qui és cada pastís.
a. ×Hi5 ha
......... 18 mongetes al 7 × 2 = ......... a parts iguals. Quantes boles rep cada nen? • Quin tall és el més petit? .........................................................
boles cada grup grups de boles cada grup grups falta. En quantes parts Calcula. • Si s'agafa un tall de pastís d'en Joel, queda més de
......... × 2 = 16 5 = L'Àlex
×plat. 25
......... i l'Emma se les 60 = 10 × ......... Solució: • Quin tall és el més gran? .........................................................
2 5 3 × 2 = ......... × 2 = 0 ...................................... iguals s'ha dividit
4 × 5 + 5 la
= meitat del pastís.
.........
......... × 2 = 20 ......... ×reparteixen
5 = 45 a parts iguals. 100 = 10 × ......... 5 × 5 = ......... .........
c. Quantes boles hi ha en 2 bosses? cada pastís? • Els talls del pastís d'en Jaume no tenen la mateixa
Quantes mongetes té cada un? 8 × 2 = ......... × 2 = 12
......... c. Compara dos talls de pastís de llimona amb un tall de pastís 8 × 5 = ......... 7 × 2 + 3 mida.
= .........
Solució: ......................................
7. Pinta... Solució: ...................................... de gerds.
5 × 2 = ......... d. × 2 = 18 boles hi ha en 3 bosses?
Quantes
......... 1 × 2 = ......... 2 × 2 + •8 Si
= s'agafen
......... tres talls del pastís de la Maria, el nombre
a. els nombres de la taula del b. 2. Hi ha b. 16
elsmongetes
nombres al deplat.la taula del 5. • Què pots observar? .........................................................
1 × 5 = ......... Solució:
× 5 = 20 ...................................... 8 × 2 = ......... 9 × 2 + 8 de talls que queden és igual al nombre de talls del
= .........
L'Àlex, l'Emma, l'Enric i l'Anna .........
pastís d'en Pere.
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre81 33 = .........
e. Les boles de tres bosses es reparteixen entre 2 nens d. Compara dos talls de pastís de nabius amb un tall de 4. pastís 0 × 10
Inventa una 5 × 10 + 4 = .........
total de de boles a de total de boles a de 49 se les reparteixen a parts iguals. 7 3 × 5 = ......... ......... × 5 = 35
Divideix les figures en quatre parts iguals. Pinta'n un quart.
altra opció. • Si s'agafa un tall del pastís de la Sílvia, en queda la
17 69 35 mongetes
Quantes 17 té25 cada un? a parts iguals. Quantes boles rep cada nen? de pastanaga.
boles cada grup grups de boles cada grup grups 40 15 ........................ ........................ 9 × 10 = ......... 6 × 5 + 10 meitat.
= .........
40 Solució: • Què pots observar? .........................................................
4 3 Solució: ...................................... 8 × 5 = ......... ......... × 5 = 50 ......................................
18 0 12
16 6 2 40
144 14 f. Quantes boles 145hi ha en 5 bosses? 136 137
79 5 13
30 15 50 99 Solució: ......................................
45
20 8 g. Les boles de 5 bosses es reparteixen entre 4 nens
23 21
10 83 a parts iguals. Quantes boles rep cada nen?
43 91 31
27 Solució: ...................................... ........................ ........................ ........................ ........................ ........................
146 Visita el gimnàs i practica més Clic! 147 138 139

Clic!
Practiquem. Ofereix propostes d’aplicació dels contin- Diverteix-te amb les mates. Aquestes unitats con-
guts més essencials treballats anteriorment. soliden, per mitjà de propostes divertides, els continguts
treballats i posen les bases per als nous aprenentatges.
En aquesta secció l’alumne es pot autoavaluar.
6
2 Organització del llibre
S’organitza en cinc blocs de continguts temàtics,
i un bloc més amb tasques de recerca. Cada bloc
relacionen específicament amb el repàs dels
conceptes bàsics, l’aplicació en diferents contex-
està format per unitats de quatre pàgines.La ma- tos dels conceptes que s’han treballat o l’avalua-
joria d’aquestes unitats presenten els continguts ció del que s’ha après.
matemàtics, encara que n’hi ha algunes que es
Segona doble pàgina: Aplica les teves habilitats. Recull

una proposta doble, d’acord amb els ritmes d’aprenentatge de
l’alumnat.
A Aplica les teves habilitats Aplica les teves habilitats B
Proposta A. 3. Resol els problemes. Un cotxe porta 4 pneumàtics. 5. Quants elements iguals pots comprar?
Proposta B. Activitats
Activitats bàsi- Per a quants cotxes en tenim amb aquests pneumàtics?
a.
a. Amb 12 euros.
4€
avançades (problemes,
2€
ques que refor- Nombre total de pneumàtics: .........
3€
12 € reptes de lògica, desen-
cen els contin- Hi ha prou pneumàtics per a ......... cotxes. Solució: ......... Solució: ......... Solució: ......... Solució: .........
volupament del pensa-
guts de la b. b. Amb 18 euros.
2€ 9€
6€ ment computacional…)
Nombre total de pneumàtics: ......... 3€
unitat. Hi ha prou pneumàtics per a ......... cotxes.
Solució: ......... Solució: ......... Solució: ......... Solució: .........
que són més complexes
c.
c. Amb 24 euros. i requereixen més re-
6€
Nombre total de pneumàtics: .........

4€
8€
3€
flexió.
Hi ha prou pneumàtics per a ......... cotxes.
Solució: ......... Solució: ......... Solució: ......... Solució: .........
d.
En parelles
Hi ha prou pneumàtics per a ......... cotxes. Agrupem blocs
Necessites: 30 blocs de construcció.
4. Pinta...
Instruccions:
a. els nombres de la taula del 2. b. els nombres de la taula del 5. Nombre Blocs Nombre
• Cada parella apila els blocs En
de a cada de
15 61 31 35 22 11 18 damunt de la taula. Un dels sobren
blocs grup grups
En parelles. Activitat
55 39 35 membres agafa un nombre
33 16 27
8 1 determinat de blocs mentre Exemple: 11 2 5 1
13 11 40
2 10 50 12 i l'altre decideix quants blocs
39 21 44
Divisió 1
3 12 6
7
9
15
30
ha de tenir cada grup.
• Després, amb la informació
Divisió 2 col·laborativa, apta per
20 24 10 20
a tot l’alumnat.
Divisió 3
14 18 2 4 28 45
completaran la taula. Els rols
5 19 42 25 canvien a cada jugada. Divisió 4
29 41 32 5
43 59 6 4
134 Visita el gimnàs i practica més Clic! 135
Clic!
Gimnàs. Totes les unitats, excepte les de Diverteix-te amb les ma-
tes, ofereixen una valuosa bateria d’activitats digitals. S’hi pot acce-
dir activant la llicència indicada en aquest llibre.
36.
1.
Atrapa
l e s e st r e l l e
Reparteix les estrelles en 3 grups iguals.
Nombre total d'estrelles: .........

Estrelles a cada grup: .........
Po
s
s teves
ha bi l i t a t
provaenlegrups i completa la taula.
s lesaestrelles
2. Analitza la taula. Divideix a
s
4.
5.
Pinta'n la meitat.
Escriu el nombre que falta.
.........
.........
.........
×2=8
× 2 = 14
× 2 = 20
.........
.........
.........
Activitat 4
× 5 = 35
× 5 = 40
× 5 = 45
.........
.........
.........
× 10 = 50
× 10 = 70
× 10 = 100
5 Activitats d’investigació
L’últim bloc del llibre conté propostes complexes que
desenvolupen les altes capacitats en l’alumnat. Cada
6. Escull el símbol correcte: <, = o >.
7×2 10 + 4 9×2 17 6 × 10 52 + 7
Activitat 1
Pinta la meitat de cada figura. 4×5 15 + 5 9×5 46 9 × 10 80 − 10
tasca s’estructura en una doble pàgina

7. Reparteix els diners entre l'Emma i l'Àlex a parts iguals.
Quants diners rep cada un?
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre
total d'estrelles a de Activitats estrella
total d'estrelles a de
........................
Activitats........................
estrella
........................ ........................ ........................
d'estrelles cada grup grups d'estrelles cada grup grups • L’Alèxia és entre el Jordi i el Gerard.
6 1. 5 la taula.
Completa 5. del
• La Irene és al costat Gerard. quin és el primer nombre.
Descobreix
• La Paula i el GerardCom
tenenhoel cabell del mateix color.
× 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3. En quantes parts iguals s'hat 2dividit la figura? • El plat del Jordi éshe
de fet? Inici
color blau. Inici Inici
Activita 2 6 Nombre:
Pinta les estrelles .........
per Nombre: ......... Nombre: .........
Completa la sèrie. 5 25Activitat 3 a. Reben .................... . indicar com ho has fet.
+4 +4 +2 + 5 10 + 10
+2 Calcula. Descobreix Multiplica'l per 2. Multiplica'l per 2. Multiplica'l per 2.
20 24
................................ ................................ 3
+ ................................
les paraules. Activitats d'investigació
2. Resol 47
+ 3 els problemes. a. Triplica la quantitat de diners. Quants
58 − 31 = ......... cs
Jo
+2 Ho he fet
Multiplica'l permolt
2. Multiplica'l per 2. Multiplica'l per 5.
+5 +4 +3 sucs de taronja de 3 euros pots comprar
53 bé.
17 –amb
5 = .........
67
aquests diners?
68 – 8 = .........
Ho he fet força
bé. Fi
El meu joc
+3 Solució: ...................................................... Fi Fi
+ 12
Pàgina dreta.
65 − 4 = ......... He de practicar
+6 Nombre: 36 Nombre: 88 Nombre: 100 Joc del castell • Inventa un nom per al teu joc.
Pàgina esque-
+2 +5 +5 b. Reben .................... .
................................ ................................ ................................ més.
100 9 +Quadruplica
b. 6 = ......... la quantitat de diners. Activitat 5 • Dibuixa el joc de taula.
148
54 + Quantes
46 = .........macedònies de 4 euros pots
149 Meta
Pinta segons aquestes
6. Resol els problemes. • Completa les regles del joc.
comprar amb aquests diners: indicacions:
a. La mare de l'Emma cou 32 b. L'Àlex i l'Emma congelen
6 = ............................................................... • A la capsa només hi ha pomes al forn. La mare de
44 +Solució:
A partir de l’ac-
una tercera part de les
rra. Presentació
boles blaves i vermelles. l'Àlex cou al forn el doble pomes que han fet les seves Sortida Nom del joc: ......................................................
20 – 8 = .........
• Hi ha el doble de boles de pomes. mares. La resta les porten al
3. Descompon cada nombre94 en−dues
19 =quantitats
......... iguals. vermelles que de blaves.Quantes pomes s'han cuit mercadet de l'escola.
38 + 3 = ......... en total? Quantes pomes s'emporten?
68 82 36 52
tivitat anterior,
Solució: ...................................... Solució: ......................................
d’activitats rela-
12 15 27 41 50 60 61 75 100
L U G T P O B A S
150 7. Escriu el nom de cada mascota segons la descripció.151
88 90 74 98
• La Duna no és al final de la fila. • La Boleta és darrere d'en Nero.
• El Taca i el Nero són un darrere • El Kit és davant de la Duna.
cionades amb la es desenvolupa

de l'altre a la fila. • El Taca és al mig de la fila.
3×5 24 − 9 16 + 27 4×8
5 × 5 + 11 6 × 5 + 12 5 × 7 + 27 5 × 9 − 12
tasca que ha de una tasca con-

74 − 32 + 13 89 − 27 + 22 5 × 5 + 27 8 × 2 + 36 ........................ ........................ ........................ ........................ ........................
Sortida
Meta
Clic!
Regles del joc Regles del joc
desenvolupar en creta basada en

Es juga amb un sol llibre. Per torns, els jugadors tiren els daus.
Atrapa les estrelles. Apareix al final de

Es juga amb un sol llibre. Per torns, es tiren els daus. Si cauen
Si cauen en una casella amb un dibuix, han de…
en una casella amb un dibuix, han de…
moure la fitxa 2 caselles enrere.
la pàgina següent. una recerca.

.............................................................................................................................
tornar a tirar els daus.
cada bloc i serveix perquè l’alumne avaluï moure la fitxa 3 caselles endavant.
recolzar-se en un sol peu i comptar fins a deu en silenci.

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
les capacitats i habilitats pròpies. Les pàgi-

.............................................................................................................................
Guanya qui arriba primer a l'última casella. Guanya qui arriba primer a l'última casella.
188 189
nes d’Activitats estrella tenen un grau més

alt de dificultat.
7
Com és el material per al professorat
Els Recursos per al professorat Tuhattaituri ofereixen interessants i variades propostes
i orienta al docent en els aprenentatges a l’aula.
Càlcul mental
Plantejament de tres si-
Indicadors d’avalua- tuacions matemàtiques
ció i Conceptes clau que s’han de resoldre
de la unitat. mentalment.
Solucionari
1. Sumes i restes
Indicadors d’avaluació 1. Sumes i restes Càlcul mental
• Practica les sumes portant-ne i els
vincles de deu amb els nombres del 3. Calcula. 1. L’Àlex té 8 cromos i l’Emma
0 al 20. en té 4. Quants cromos tenen
l’Emma i l’Àlex en total?
• Assimila el concepte de la propietat
commutativa. 12 cromos.
11
6 + 5 = ......... 7
11 – 4 = .........
• Coneix els conceptes de sumand 2. Primer, en Xip es menja 6 nous,
i total en una suma. després, 4 més i, finalment,
• Coneix els conceptes de minuend, 5 nous més. Quantes nous s’ha
14
8 + 6 = ......... 8
13 – 5 = ......... menjat en Xip en total?
subtrahend i diferència en una
resta. 15 nous.
3. L’Aleta té 7 avellanes. En Xip
Apunts didàctics Suma Resta 17
9 + 8 = ......... 8
15 – 7 = ......... té 2 avellanes més que l’Aleta.
8 + 5 = 13 12 – 3 = 9
Parlarem sobre els objectius del nou Quantes avellanes tenen entre
sumands suma minuend subtrahend diferència 4. Calcula.
els dos?
llibre de matemàtiques, el fullejarem
11
8 + 3 = ......... 7
12 – 5 = .........
i mirarem el seu contingut. 16 avellanes.
13
7 + 6 = ......... 8
14 – 6 = .........
✔ Total i diferència 1. Arriba fins a 10. 15
9 + 6 = ......... 9
17 – 8 = .........
En la suma 5 + 7 = 12, el resultat 12 10 10 10 10 10 10 13
5 + 8 = ......... 7
16 – 9 = .........
es diu total. 16
7 + 9 = ......... 6
13 – 7 = .........
7+ 3 8 +2 4 +6 3+ 7 0 + 10 2 +8
En la resta 12 − 7 = 5, el resultat 5 es
diu diferència. 10 10 10 10 10
CONSOLIDA
1+ 9 10 +0 9+ 1 5+ 5 6 +4
Calcula.
2. Calcula. 15
6 + 4 + 5 = ......... 10
5 + 5 = ......... 6
12 – 6 = .........
11
6 + 4 + 1 = ......... 7
11 – 1 – 3 = ......... 16
12 + 4 = ......... 18
3 + 7 + 8 = ......... 14
7 + 7 = ......... 8
16 – 8 = .........
14
8 + 2 + 4 = ......... 2
13 – 3 – 8 = ......... 18
15 + 3 = ......... 4
12 – 2 – 6 = ......... 12
6 + 6 = ......... 5
10 – 5 = .........
12
7 + 3 + 2 = ......... 6
15 – 5 – 4 = ......... 11
17 – 6 = ......... 3
14 – 4 – 7 = ......... 18
9 + 9 = ......... 7
14 – 7 = .........
16
1 + 6 + 9 = ......... 4
17 – 7 – 6 = ......... 14
19 – 5 = ......... 1
19 – 9 – 9 = ......... 16
8 + 8 = ......... 9
18 – 9 = .........
15
5 + 2 + 8 = ......... 1
18 – 8 – 9 = ......... 12
20 – 8 = .........
2 3
Fem col·leccions Activitats d’aprenentatge

A les vacances d’estiu, l’Àlex i l’Emma van començar 1. Quants cromos hi ha sobre la taula, davant de l’Àlex? 1. L’operació correcta 2. Més o menys
una col·lecció de cromos cadascú. L’Àlex ha col·lec- Escriurem diverses sumes i restes distribuïdes per la pissarra Es faran grups de sis. La idea és fer sèries numèriques
8 cromos.
cionat cromos d’animals i l’Emma, de fruites. (6 + 7 = 13, 4 + 6 = 10, 7 + 7 = 14, 15 + 4 = 19, 15 − 4 = 11, creixents i decreixents entre el 0 i el 20. Per torns, un
L’Emma ha convidat als seus amics, l’Àlex i la Lau- 2. Quants cromos aguanta l’Àlex amb les mans?
12 − 6 = 6, 15 − 10 = 5). La idea és trobar-les donant alumne o una alumna dirà en veu alta un nombre i la pa-
ra, a jugar a la seva casa. L’Àlex sempre surt de casa 5 cromos. pistes, amb les paraules “sumand”, “minuend” i “subtra- raula “més” o “menys” i, a continuació, el que té al cos-
seva amb alguns cromos. Avui en porta 8 en la bu- 3. Quina operació has de fer per saber quants cromos hend”. Per exemple: “El primer sumand de l’operació és tat dirà el següent nombre. Per exemple: 5 més, 6 més, 7
txaca dels pantalons. té l’Àlex en total? 15”. El primer alumne o alumna que la localitzi s’aixecarà més, 8 més, 9 menys, 8 menys, 7 menys, 6 més, 7 més, 8
L’Emma va guanyar 5 cromos d’animals en un joc i assenyalarà l’operació en la pissarra (15 + 4 = 19). Altres més, 9 més, i així successivament.
Sumar 8 + 5 = 13 o 5 + 8 =13
que es va organitzar en la festa d’aniversari d’un pistes que podem donar:
3. Comptem ràpid!
amic i els hi vol regalar a l’Àlex. 4. Quina és la millor manera de solucionar l’operació? • El primer sumand de l’operació és 6, però el segon no és
4. (6 + 7 = 13) Necessitarem: les cartes del 0 al 10 del sobre del mate-
“Gràcies!”, diu l’Àlex mentre ordena els cromos. Per mitjà d’una desena completa:
rial manipulable. Es jugarà en grups de tres. Dos mem-
“Primer sumo 2 cromos als 8 que tinc i així, ara, tinc 8 + 2 + 3 = 13 o 5 + 5 + 3 =13 • El minuend de l’operació és 15 però el subtrahend no és
bres del grup tindran davant les cartes numerades del 0
una desena completa”, reflexiona l’Àlex. 4. (15 − 4 = 11)
10 10 al 10. L’altre serà el que indicarà les operacions que han
“Una desena de cromos són 10 cromos”, diu l’Em- • El resultat de l’operació és la meitat del minuend. de fer (per exemple, 9 + 5). Qui ensenyi abans la carta
ma. “Si sumo 3 cromos més als 10, tinc un total de 5. Com anomenem als nombres 8 i 5 de la suma (12 − 6 = 6) amb el resultat correcte guanyarà un punt. Si ensenyen
13 cromos!”, exclama l’Àlex. 8 + 5? • Els sumands són iguals. (7 + 7 = 14) les cartes al mateix temps, tots dos aconsegueixen un
L’Emma té 12 cromos de fruites i decideix regalar-li Sumands. punt. S’alternaran els rols després de tres o quatre ope-
3 a la seva amiga Laura. La Laura pensa que a partir racions. El resultat de les sumes no ha de superar el 20.
6. Com anomenem al resultat de la suma?
de la dotzena, pot calcular els cromos que li queden
a l’Emma, “12 − 2 − 1 és igual a... Saps quants cro- Total.
mos li queden a l’Emma?” pregunta a l’Àlex.
14 15
Apunts didàctics
Informació detallada
sobre l’enfocament pe-
dagògic del contingut
de la unitat.
Narració sobre l’escena inicial Activitats d’aprenentatge

que contextualitza el contin- Proposta oberta d’activitats perquè el professorat pu-
gut essencial de la unitat. gui utilitzar-les, segons el seu criteri, d’acord a les ne-
cessitats i ritmes d’aprenentatge que es donen a l’au-
la. Aquestes activitats faciliten atendre la diversitat de
Qüestions relacionades amb l’observació capacitats i habilitats de l’alumnat. Gràcies a elles, els
de la imatge i la comprensió de la narra- continguts es poden introduir i consolidar amb garan-
ció de l’escena inicial. tia d’èxit.
8
Aquest símbol senyala
les activitats que contri-
bueixen al desenvolupa-
ment del pensament
computacional en
l’alumnat.
Reptes matemàtics
Situacions matemàtiques que els alum-
nes han de resoldre ràpidament i de for-
ma individual o col·laborativa (en parella,
Apreciacions específiques de l’equip d’au-
en petit grup o tota la classe).
tors sobre aspectes interessants de les acti-
vitats del llibre de l’alumnat.
Reptes matemàtics Exercici 8

A Aplica les teves habilitats Aplica les teves habilitats B
Aquest exercici està pensat per
Per resoldre aquests exercicis és pos- 5. Escriu el nombre que falta. 7. Escull el símbol correcte: + o –. desenvolupar el pensament compu-
sible que els alumnes i les alumnes es 5 = 11 3 = 10 2 = 13 tacional. L’alumnat haurà de desco-
6 + ......... 13 – ......... 11 + .........
vulguin ajudar fent un dibuix. 14 – 5 = 15 – 6 17 – 2 < 16 + 3
4 = 12
8 + ......... 4 = 12
16 – ......... 5 = 20
15 + .........
brir el codi de la màquina perquè el
13 + 3 = 18 – 2 19 – 5 < 14 + 4
nombre que entra no sigui el mateix
1. L’Aleta i en Xip han menjat un 6 = 13
7 + ......... 4 = 13
17 – ......... 10 = 2
12 – ......... –
16 – 5 = 17 – 6 16 + 4 > 20 1 que surt. Després de descobrir-lo po-
total de 14 nous. Els dos han 5 = 14
9 + ......... 3 = 16
19 – ......... 11 = 3
14 – ......... 18 – 1 = 13 + 4 15 + 4 > 20 – 2 drà escriure els nombres que falten i
menjat la mateixa quantitat de
nous. Quantes nous ha menjat 6. Pinta. inventar un codi nou.
Inventa altres
8. Com funciona la màquina? ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡
l’Aleta? 13 14 15 16 ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ opcions.
Aleta ha menjat 7 nous.

7 + 7 = 14 9+1+4 5+5+4
2. L’Aleta, l’Àlex i l’Emma han 11 + 3

1 5 6 4
menjat un total de 15 nous. 7+3+4
4+6+4 3 7 5 3
Cadascun s’ha menjat el mateix
9+4 4 11 9
nombre de nous. Quantes nous 3+4+6
ha menjat l’Àlex? 9 13 13 11
9+7
8+7 11 15 14 12
L’Àlex ha menjat 5 nous. 2+6+6
5 + 5 + 5 = 15
5
2+7+6
8+
7+9 12 + 3 6+8
6+7+0 9. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
3. L’Àlex, l’Emma, en Xip i l’Aleta 8+3+4
1+8+4
han menjat un total de 24 nous.
Cadascun ha menjat el mateix + + = 20 7
= .........
7+6
5+5+5 2+8+3
nombre de nous. Quantes nous 7+7 7+9+0
ha menjat l’Àlex? 18 − − = 6
= .........
5+9 4+7+3
13 + 3
L’Àlex ha menjat 6 nous.
9+0+5 20 − − = + 5
= .........
6 + 6 + 6 + 6 = 24
+ + = 20 8
= .........
8+8

Clic!
Activitats Recursos didàctics

d’aprenentatge Apèndix 1a: Apèndix 1b: Apèndix 1c:
La pissarra
Sumes i restes p. 215 Problemes p. 216 Cartons del bingo p. 217
4. Calculem! Suma Solucions p. 322 Solucions p. 322
Necessitarem: 2 jocs de cartes nu-
merades del 0 al 20 i les cartes amb
A B C
els signes matemàtics ( + i −) del so- Sumes i restes
Nom: ...........................................................
1. Sumes i restes 1. Sumes i restes
Nom: ...........................................................
Problemes Cartons del bingo
Nom: ...........................................................
1. Sumes i restes
bre del material manipulable. Es tre- 8 + 4 = 12 1. Escriu el nombre que falta. 1. Escriu l’operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
ballarà per parelles. Cada parella tin- a. 7 + ........ = 10
4 + ........ = 10
b. 5 + ........ = 10
8 + ........ = 10
c. 9 + ........ = 10
6 + ........ = 10
a. L’Àlex té 7 joguines. L’Aleta
li regala 8 joguines més.
Quantes joguines té ara
b. L’Emma ha llegit 4 llibres
al juny i 8 llibres al juliol.
Quants llibres ha llegit
drà a la vista els dos jocs de cartes,

l’Àlex? l’Emma en total?
2+ = 10 3 + ........ = 10 1 + ........ = 10
amb les quals formaran les opera- sumands total o suma 2. Resol.
a. 9+4 b. 12 − 7
Solució: ................................... Solució: ...................................
cions. En la pissarra s’escriurà el re-

c. En Xip troba 9 pinyes. d. La Bea té 12 llapis en
1 3
= 9 + ...... + ...... = ........... 2 5
= 12 − ...... − ...... = ........... L’Aleta li dona 7 pinyes més.
Quantes pinyes té ara
l’estoig. Li deixa 5 a la seva
germana petita. Quants
en Xip? llapis li queden?
sultat d’una resta o d’una suma,
c. 9+5 d. 14 − 6
= 9 + ...... + ...... = ........... = 14 − ...... − ...... = ...........
aquest no serà major que 20. Per e. 8+3 f. 16 − 9 Solució: ................................... Solució: ...................................
exemple, s’escriurà en la pissarra:

Resta g.
= 8 + ...... + ...... = ...........
8+6 h.
= 16 − ...... − ...... = ...........
13 − 5
e. L’Aleta té 13 maduixes.
Es menja 9 maduixes per
esmorzar. Quantes maduixes
f. Hi ha 14 ànecs nedant en
l’estany. 5 se’n van volant.
Quants ànecs queden en
= 8 + ...... + ...... = ........... = 13 − ...... − ...... = ........... li queden ara? l’estany?
“suma, resultat 13”. Les parelles for- i. 7+7 j. 15 − 8
maran amb les cartes les sumes que = 7 + ...... + ...... = ........... = 15 − ...... − ...... = ........... Solució: ...................................
g. L’Abdel para 7 gols en el

Solució ...................................
h. Hi ha 13 pomes en l’arbre.
3. Calcula. Pinta l’àrea que coincideixi
donin aquest resultat (8 + 5 o 11 + 2 o
19
amb el resultat. 3 primer partit, 5 en el segon Primer, cauen 4 pomes i,
8 11 partit i 6 en el tercer. després, en cauen 7 més.
16
a. 9 + 5 = ........ b. 19 − 17 = ........ Quants gols ha parat en Quantes pomes queden en
10 + 3). Comprovarem, entre tots, que

20
13 – 7 = 6
5 10 total? l’arbre?
7 + 4 = ........ 16 − 12 = ........ 18 9
2
8 + 5 = ........ 18 − 11 = ........ 15
s’ha realitzat correctament.

7
12
Solució: ................................... Solució: ...................................
4 + 8 = ........ 15 − 9 = ........
4 13
14
6 + 9 = ........ 16 − 8 = ........ 6
9 + 9 = ........ 17 − 8 = ........ 17
1 2 4 5 7 9 12 15 16 18
minuend subtrahend diferència © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 215 216 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 217
16 17
La pissarra Recursos didàctics

Esquema del contingut essencial perquè Cada unitat compta amb propostes d’activitats ad-
el professorat el pugui reproduir a l’aula dicionals de nivell bàsic i avançat, els Apèndixs, a
com a suport didàctic. més d’Exàmens per a cada bloc.
Totes les propostes tenen solucionari.
9
Els materials digitals per a l’alumnat
Les edicions digitals dels llibres de 1r a 6è ofereixen més de
14.000 activitats autocorrectives de tipologies diverses.
Cada unitat del llibre conté blocs d’activitats o tasques que
reforcen o amplien un contingut determinat. Les tasques
amb activitats de consolidació estan senyalitzades amb el ni-
vell 1 i les tasques amb les activitats d’ampliació ho estan
amb el nivell 2. D’aquesta manera es poden atendre els dife-
rents ritmes d’aprenentatge de l’alumnat.
L’autocorreció d’aquestes activitats permet que els alumnes si-
guin conscients de la progressió del seu aprenentatge en ob-
servar on es produeixen els seus encerts i, especialment, els
seus errors, que poden superar en repetir l’activitat. Al final de
cada tasca s’obté una nota global.
A partir de Tuhattaituri 2.1 algunes activitats inclouen un àudio amb
l’enunciat. L’alumnat haurà d’entendre les instruccions que es donen en
l’àudio per abordar amb èxit la realització de les activitats. D’aquesta ma-
nera, es pretén consolidar la comprensió oral en l’àrea de matemàtiques.
Al final de l’etapa de Primària, l’alumne haurà realitzat més de 1.000 ac-
tivitats d’aquest tipus.
10
Pensament computacional
El pensament computacional, com a part del pensament científic, brinda
l’oportunitat d’identificar, analitzar i resoldre problemes amb l’ajuda d’eines i
procediments informàtics.
Tuhattaituri ha inclòs en els seus continguts aprenentatges clau del pensa-
ment computacional en els quals la programació es presenta com un joc o
un repte. Tant en el llibre de l’alumnat com en els Recursos del professorat hi
ha propostes d’activitats, senyalitzades amb la icona del robot que se cen-
tren en el treball d’estratègies que ajuden l’alumnat en el desenvolupament
dels processos de deconstruir (anàlisis de problemes), d’elaboració de se-
qüències (disseny d’algorismes) i de revisió (depuració d’algorismes). En
aquestes propostes es potencia el treball col·laboratiu i la creativitat.
De la diversitat de propostes, aquesta és la selecció de Tuhattaituri 2.1:
p. 5 exercici 8: descobrir com funciona la màquina.

p. 17 exercici 7: interpretar la taula.
p. 59 exercici 6: descobrir els preus seguint les regles.
p. 80 exercici 2: trobar el primer nombre.
p. 85 exercici 6: completar la taula seguint les instruccions.
p. 97 exercici 6: interpretar i completar la taula.
p. 105 exercici 7: descobrir els nombres utilitzant les pistes de les
imatges.
p. 112 exercici 6: avançar d’una manera lògica i trobar totes les
alternatives.
p. 131 exercicis 6 i 7: trobar la solució en el dibuix.
p. 157 exercici 7: entendre i resoldre exercicis especials.
p. 178 exercicis 1 i 2: desxifrar el codi.
p. 180 exercici 4: resoldre un problema amb una clàusula condicional.
p. 181 exercici 6: resoldre l’exercici segons unes condicions
establertes.
11
Organització de les sessions de treball
L’eficiència de Tuhattaituri es basa en la selecció per part del professorat dels continguts i els re-
cursos que s’adaptin millor a les necessitats i els ritmes d’aprenentatge de l’alumnat.
Les propostes del material de l’alumnat, del professorat i de les activitats digitals han de combi-
nar-se adequadament perquè l’alumnat pugui adquirir el coneixement matemàtic i desenvolupar
les seves capacitats.
Si per a cada unitat, de mitjana, es dediquen dues sessions setmanals, pot ser útil que el professo-
rat distingeixi per a cada sessió:
– Moments de treball bàsic, aptes per a tota la classe.
– Moments de treball específic, ja siguin de consolidació (reforçar continguts clau) o d’ampliació
per a aquells alumnes que no presenten dificultats en la comprensió dels continguts de la unitat.
S’hi poden trobar també propostes per a l’alumnat
amb altes capacitats, com per exemple, les incloses en En l’apartat digital de l’àrea docent de
l’apartat Activitats d’investigació. Vicens Vives (www.vicensvives.com/aredocent/
login.php) es facilita una proposta orientati-
Per a aquests moments, que no haurien d’excedir de 15 va, mai prescriptiva, amb l’organització en
minuts per assegurar una atenció continuada, s’han de sessions de la seqüència didàctica a partir
triar els materials i els recursos del projecte que respon- dels materials per a cadascuna de les uni-
guin millor a les intencions del professorat. tats.
Per exemple, les orientacions per a una unitat* podrien ser les següents:
Tuhattaituri 1.1 - 1r Trimestre
Seqüència Materials Bàsic Reforç Ampliació
a Rec. professor. p. 5 Activitats 1 i 4 p. 7 Activitats 2 i 3 p. 193 Fitxa 1A Activitat 2
b Act. Dig. Nivell 1 Tasca 2
Sessió 2
c Rec. professor. p. 4 Lectura Aleta arriba a la ciutat p. 7 Activitat 5 p. 194 Fitxa 1B Activitat 1
1. Nombres del 1 al 10 (I)
p. 4 Activitats sobre la lectura i la

imatge
Setmana 1
Setembre
d Act. Dig. Nivell 1 Tasques 1 i 3 Nivell 2 Tasques 1 i 2

a Llibre p. 2 i 3 Activitats 1 i 2
b Rec. professor. p. 193 Fitxa 1A Activitat 1 p. 194 Fitxa 1B Activitat 1
Sessió 1
c Llibre p. 3 Activitat Consolida p. 5 Activitats 5 i 6

p. 4 Activitats 3 i 4
d Rec. professor. p. 5 Càlcul Mental
p. 6 Reptes matemàtics
* Proposta model per a Tuhattaituri 1.1.

Planificación de los Blocs de unidades
La distribució dels blocs d’unitats per al període de temps indicat, pot ser el següent:
Setembre
Bloc I Suma i resta amb els nombres del 0 al 100 • 10 temes • Examen 1 p. 346–347
• Sumes i restes sense portar amb els nombres del 0 al 100
Octubre Bloc II Sumes i restes portant-ne amb els nombres del 0 al 100 • 9 temes • Examen 2 p. 348–349
• Sumes i restes portant-ne amb els nombres del 0 al 100 • Problemes
Novembre Bloc III El concepte de multiplicació, les taules de multiplicar del 2, el 5 i el 10 • 10 temes • Examen 3 p. 350–351
• La relació entre la suma i la multiplicació • La propietat commutativa de la multiplicació
• Les taules del 2, el 5 i el 10 • Operacions encadenades
Desembre Bloc IV La divisió i el concepte de fracció • 7 temes • Examen 4 p. 352–353
• Divisió en grups iguals • Divisió en parts iguals
• Inclusió d’un nombre en un altre nombre
Gener Bloc V Geometria • 8 temes • Examen 5 p. 354–355
• Cossos geomètrics • Simetria
• Figures geomètriques • Programació per a principiants
12
Orientacions
didàctiques
13
1. Sumes i restes
Indicadors d’avaluació 1. Sumes i restes
• Practica les sumes portant-ne i els
vincles de deu amb els nombres del
0 al 20.
• Assimila el concepte de la propietat
commutativa.
• Coneix els conceptes de sumand
i total en una suma.
• Coneix els conceptes de minuend,
subtrahend i diferència en una
resta.
Apunts didàctics Suma Resta

8 + 5 = 13 12 – 3 = 9
Parlarem sobre els objectius del nou
llibre de matemàtiques, el fullejarem sumands suma minuend subtrahend diferència
i mirarem el seu contingut.

✔ Total i diferència 1. Arriba fins a 10.
En la suma 5 + 7 = 12, el resultat 12 10 10 10 10 10 10
es diu total. 7+ 3 8 +2 4 +6 3+ 7 0 + 10 2 +8
En la resta 12 − 7 = 5, el resultat 5 es
diu diferència. 10 10 10 10 10
1+ 9 10 +0 9+ 1 5+ 5 6 +4
2. Calcula.
11
6 + 4 + 1 = ......... 7
11 – 1 – 3 = ......... 16
12 + 4 = .........
14
8 + 2 + 4 = ......... 2
13 – 3 – 8 = ......... 18
15 + 3 = .........
12
7 + 3 + 2 = ......... 6
15 – 5 – 4 = ......... 11
17 – 6 = .........
16
1 + 6 + 9 = ......... 4
17 – 7 – 6 = ......... 14
19 – 5 = .........
15
5 + 2 + 8 = ......... 1
18 – 8 – 9 = ......... 12
20 – 8 = .........
Fem col·leccions
A les vacances d’estiu, l’Àlex i l’Emma van començar 1. Quants cromos hi ha sobre la taula, davant de l’Àlex?
una col·lecció de cromos cadascú. L’Àlex ha col·lec-
8 cromos.
cionat cromos d’animals i l’Emma, de fruites.
L’Emma ha convidat als seus amics, l’Àlex i la Lau- 2. Quants cromos aguanta l’Àlex amb les mans?
ra, a jugar a la seva casa. L’Àlex sempre surt de casa 5 cromos.
seva amb alguns cromos. Avui en porta 8 en la bu- 3. Quina operació has de fer per saber quants cromos
txaca dels pantalons. té l’Àlex en total?
L’Emma va guanyar 5 cromos d’animals en un joc Sumar 8 + 5 = 13 o 5 + 8 =13
que es va organitzar en la festa d’aniversari d’un
amic i els hi vol regalar a l’Àlex. 4. Quina és la millor manera de solucionar l’operació?
“Gràcies!”, diu l’Àlex mentre ordena els cromos. Per mitjà d’una desena completa:
“Primer sumo 2 cromos als 8 que tinc i així, ara, tinc 8 + 2 + 3 = 13 o 5 + 5 + 3 =13
una desena completa”, reflexiona l’Àlex.
10 10
“Una desena de cromos són 10 cromos”, diu l’Em-
ma. “Si sumo 3 cromos més als 10, tinc un total de 5. Com anomenem als nombres 8 i 5 de la suma
13 cromos!”, exclama l’Àlex. 8 + 5?
L’Emma té 12 cromos de fruites i decideix regalar-li Sumands.
3 a la seva amiga Laura. La Laura pensa que a partir
6. Com anomenem al resultat de la suma?
de la dotzena, pot calcular els cromos que li queden
a l’Emma, “12 − 2 − 1 és igual a... Saps quants cro- Total.
mos li queden a l’Emma?” pregunta a l’Àlex.
14
Càlcul mental
3. Calcula. 1. L’Àlex té 8 cromos i l’Emma
en té 4. Quants cromos tenen
l’Emma i l’Àlex en total?
12 cromos.
11
6 + 5 = ......... 7
11 – 4 = .........
2. Primer, en Xip es menja 6 nous,
després, 4 més i, finalment,
5 nous més. Quantes nous s’ha
14
8 + 6 = ......... 8
13 – 5 = ......... menjat en Xip en total?
15 nous.
3. L’Aleta té 7 avellanes. En Xip
17
9 + 8 = ......... 8
15 – 7 = ......... té 2 avellanes més que l’Aleta.
Quantes avellanes tenen entre
4. Calcula.
els dos?
11
8 + 3 = ......... 7
12 – 5 = .........
13 8 16 avellanes.
7 + 6 = ......... 14 – 6 = .........
15
9 + 6 = ......... 9
17 – 8 = .........
13
5 + 8 = ......... 7
16 – 9 = .........
16
7 + 9 = ......... 6
13 – 7 = .........
CONSOLIDA
Calcula.
15
6 + 4 + 5 = ......... 10
5 + 5 = ......... 6
12 – 6 = .........
18
3 + 7 + 8 = ......... 14
7 + 7 = ......... 8
16 – 8 = .........
4
12 – 2 – 6 = ......... 12
6 + 6 = ......... 5
10 – 5 = .........
3
14 – 4 – 7 = ......... 18
9 + 9 = ......... 7
14 – 7 = .........
1
19 – 9 – 9 = ......... 16
8 + 8 = ......... 9
18 – 9 = .........
Activitats d’aprenentatge
1. L’operació correcta 2. Més o menys
Escriurem diverses sumes i restes distribuïdes per la pissarra Es faran grups de sis. La idea és fer sèries numèriques
(6 + 7 = 13, 4 + 6 = 10, 7 + 7 = 14, 15 + 4 = 19, 15 − 4 = 11, creixents i decreixents entre el 0 i el 20. Per torns, un
12 − 6 = 6, 15 − 10 = 5). La idea és trobar-les donant alumne o una alumna dirà en veu alta un nombre i la pa-
pistes, amb les paraules “sumand”, “minuend” i “subtra- raula “més” o “menys” i, a continuació, el que té al cos-
hend”. Per exemple: “El primer sumand de l’operació és tat dirà el següent nombre. Per exemple: 5 més, 6 més, 7
15”. El primer alumne o alumna que la localitzi s’aixecarà més, 8 més, 9 menys, 8 menys, 7 menys, 6 més, 7 més, 8
i assenyalarà l’operació en la pissarra (15 + 4 = 19). Altres més, 9 més, i així successivament.
pistes que podem donar:
3. Comptem ràpid!
• El primer sumand de l’operació és 6, però el segon no és
4. (6 + 7 = 13) Necessitarem: les cartes del 0 al 10 del sobre del mate-
rial manipulable. Es jugarà en grups de tres. Dos mem-
• El minuend de l’operació és 15 però el subtrahend no és
bres del grup tindran davant les cartes numerades del 0
4. (15 − 4 = 11)
al 10. L’altre serà el que indicarà les operacions que han
• El resultat de l’operació és la meitat del minuend. de fer (per exemple, 9 + 5). Qui ensenyi abans la carta
(12 − 6 = 6) amb el resultat correcte guanyarà un punt. Si ensenyen
• Els sumands són iguals. (7 + 7 = 14) les cartes al mateix temps, tots dos aconsegueixen un
punt. S’alternaran els rols després de tres o quatre ope-
racions. El resultat de les sumes no ha de superar el 20.
15
Reptes matemàtics
A Aplica les teves habilitats
Per resoldre aquests exercicis és pos- 5. Escriu el nombre que falta.
sible que els alumnes i les alumnes es 5 = 11 3 = 10 2 = 13
6 + ......... 13 – ......... 11 + .........
vulguin ajudar fent un dibuix.
4 = 12
8 + ......... 4 = 12
16 – ......... 5 = 20
15 + .........
1. L’Aleta i en Xip han menjat un 6 = 13
7 + ......... 4 = 13
17 – ......... 10 = 2
12 – .........
total de 14 nous. Els dos han 5 = 14
9 + ......... 3 = 16
19 – ......... 11 = 3
14 – .........
menjat la mateixa quantitat de
nous. Quantes nous ha menjat 6. Pinta.
l’Aleta? 13 14 15 16
Aleta ha menjat 7 nous.
7 + 7 = 14 9+1+4 5+5+4
2. L’Aleta, l’Àlex i l’Emma han 11 + 3
menjat un total de 15 nous. 7+3+4

4+6+4
Cadascun s’ha menjat el mateix
nombre de nous. Quantes nous 9+4
3+4+6
ha menjat l’Àlex?
9+7
L’Àlex ha menjat 5 nous. 2+6+6 8+7
5 + 5 + 5 = 15
5
2+7+6
8+
7+9 12 + 3 6+8
6+7+0
3. L’Àlex, l’Emma, en Xip i l’Aleta 8+3+4
1+8+4
han menjat un total de 24 nous.
Cadascun ha menjat el mateix 7+6
5+5+5 2+8+3
nombre de nous. Quantes nous 7+7 7+9+0
ha menjat l’Àlex? 4+7+3
5+9 13 + 3
L’Àlex ha menjat 6 nous.
9+0+5
6 + 6 + 6 + 6 = 24
8+8

d’aprenentatge
La pissarra
4. Calculem! Suma
Necessitarem: 2 jocs de cartes nu-
merades del 0 al 20 i les cartes amb
els signes matemàtics ( + i −) del so-
bre del material manipulable. Es tre- 8 + 4 = 12
ballarà per parelles. Cada parella tin-
drà a la vista els dos jocs de cartes,
amb les quals formaran les opera- sumands total o suma
cions. En la pissarra s’escriurà el re-
sultat d’una resta o d’una suma,
aquest no serà major que 20. Per
exemple, s’escriurà en la pissarra:
Resta
“suma, resultat 13”. Les parelles for-
maran amb les cartes les sumes que
donin aquest resultat (8 + 5 o 11 + 2 o
10 + 3). Comprovarem, entre tots, que 13 – 7 = 6
s’ha realitzat correctament.
minuend subtrahend diferència
16
Exercici 8
Aplica les teves habilitats B
Aquest exercici està pensat per
7. Escull el símbol correcte: + o –. desenvolupar el pensament compu-
tacional. L’alumnat haurà de desco-
14 – 5 = 15 – 6 17 – 2 < 16 + 3
brir el codi de la màquina perquè el
13 + 3 = 18 – 2 19 – 5 < 14 + 4
nombre que entra no sigui el mateix
16 – 5 = 17 – 6 16 + 4 > 20 – 1 que surt. Després de descobrir-lo po-
18 – 1 = 13 + 4 15 + 4 > 20 – 2 drà escriure els nombres que falten i
inventar un codi nou.
Inventa altres
8. Com funciona la màquina? ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡
opcions.
®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
1 5 6 4
3 7 5 3
4 11 9
9 13 13 11
11 15 14 12
9. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
+ + = 20 7
= .........
18 − − = 6
= .........
20 − − = + 5
= .........
+ + = 20 8
= .........
Visita el gimnàs i practica més Clic! 5

Clic!
Apèndix 1a: Apèndix 1b: Apèndix 1c:

Sumes i restes p. 215 Problemes p. 216 Cartons del bingo p. 217
Solucions p. 322 Solucions p. 322
Sumes i restes 1. Sumes i restes A B 1. Sumes i restes Problemes Cartons del bingo 1. Sumes i restes C
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Escriu el nombre que falta. 1. Escriu l’operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
a. 7 + ........ = 10 b. 5 + ........ = 10 c. 9 + ........ = 10 a. L’Àlex té 7 joguines. L’Aleta b. L’Emma ha llegit 4 llibres

li regala 8 joguines més. al juny i 8 llibres al juliol.
4 + ........ = 10 8 + ........ = 10 6 + ........ = 10 Quantes joguines té ara Quants llibres ha llegit
2+ = 10 3 + ........ = 10 1 + ........ = 10
2. Resol. Solució: ................................... Solució: ...................................

a. 9+4 b. 12 − 7
1 3
= 9 + ...... + ...... = ........... 2 5
= 12 − ...... − ...... = ........... L’Aleta li dona 7 pinyes més.
Quantes pinyes té ara
l’estoig. Li deixa 5 a la seva
germana petita. Quants
c. 9+5 d. 14 − 6 en Xip? llapis li queden?
= 9 + ...... + ...... = ........... = 14 − ...... − ...... = ...........
e. 8+3 f. 16 − 9 Solució: ................................... Solució: ...................................

= 8 + ...... + ...... = ........... = 16 − ...... − ...... = ...........
e. L’Aleta té 13 maduixes. f. Hi ha 14 ànecs nedant en
g. 8+6 h. 13 − 5 Es menja 9 maduixes per l’estany. 5 se’n van volant.
esmorzar. Quantes maduixes Quants ànecs queden en
= 8 + ...... + ...... = ........... = 13 − ...... − ...... = ........... li queden ara? l’estany?
i. 7+7 j. 15 − 8
= 7 + ...... + ...... = ........... = 15 − ...... − ...... = ........... Solució: ................................... Solució ...................................
3. Calcula. Pinta l’àrea que coincideixi 19 g. L’Abdel para 7 gols en el h. Hi ha 13 pomes en l’arbre.
16
a. 9 + 5 = ........ b. 19 − 17 = ........ Quants gols ha parat en Quantes pomes queden en
20
5 10 total? l’arbre?
7 + 4 = ........ 16 − 12 = ........ 18 9
2
8 + 5 = ........ 18 − 11 = ........ 7 15
12
Solució: ................................... Solució: ...................................
4 + 8 = ........ 15 − 9 = ........
4 13
14
6 + 9 = ........ 16 − 8 = ........ 6
9 + 9 = ........ 17 − 8 = ........ 17
1 2 4 5 7 9 12 15 16 18
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 215 216 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 217
17
2. El sistema decimal
Indicadors d’avaluació 2. El sistema decimal
• Repassa els nombres del 0 al 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• Aprèn com funcionen les desenes
i les unitats. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Apunts didàctics 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
✔ El sistema de numeració
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
decimal
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
En aquest sistema s’utilitzen deu xifres
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
(nombres aràbics), que són: 0, 1, 2, 3,
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
4, 5, 6, 7, 8, 9. Per això diem que el
sistema decimal és de base deu. 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
✔ Valor posicional
En aquest sistema cada xifra repre-
senta un valor diferent depenent
del lloc que ocupen en un nombre.
El valor de les xifres començant per
la dreta és d’unitats, desenes, cente-
nes, unitats de miler i així consecuti- C D U D U
Deu desenes Deu unitats
vament. 1 0 0 és igual a 100. 1 0 és igual a 10.
✔ Altres sistemes
Hi ha altres sistemes de numeració, 1. Completa la taula del 100.
com el sistema vigesimal dels maies
i el sistema sexagesimal de Babilònia. 2. Quin nombre correspon a cada joguina?
Els romans usaven lletres per escriu-
re els nombres: I = 1, V = 5, X = 10,
L = 50, C = 100, D = 500 i M = 1000.
La resta dels nombres es creaven
14 26 37 54 70 83 99
combinant les lletres. Els romans no 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

tenien un símbol per al zero.
6
El mag dels nombres

L’Àlex i l’Emma es posen jugar amb la 1. Localitza el nombre 35 en la 5. Quin nombre és 20 nombres
taula del 100 i el material del sistema taula del 100. Quin nombre més gran que 35? Com ho
decimal per descobrir un nombre. En és 2 nombres major que 35? has resolt utilitzant la taula
aquest joc cap dels dos guanya, l’ob- El 37. El 55. Avançant dues files per
jectiu és practicar les matemàtiques de sobre des del nombre 35.
manera divertida. 2. Com ho has resolt utilitzant
la taula? 6. Canvien les desenes o les
Així que comencen a jugar. L’Àlex pen-
Avançant dues caselles a la unitats quan et mous una
sa un nombre de la taula i dona algu-
dreta des del nombre 35. fila per sobre o per sota en
nes pistes perquè l’Emma, la maga, el
la taula?
descobreixi. 3. Quin nombre és 2 nombres
Canvien les desenes.
L’Àlex pregunta: “En quin nombre es- més petit que 35? Com ho
tic pensant?” i dona algunes pistes: has resolt utilitzant la taula? 7. Canvien les desenes o les
“És un nombre senar que es troba en El 33. Avançant dues caselles unitats quan et mous una
la quarta fila de la taula. A més quan li a l’esquerra des del nombre casella a l’esquerra o a la
restes tres, el resultat és 32.” L’Emma 35. dreta en la taula?
ha de descobrir-ho. Es queda pensativa Canvien les unitats i també
4. Quin nombre és 10 nombres
i de sobte exclama: “Sí! Ja ho tinc!” i les desenes al final de la fila.
més petit que 35? Com ho
comença a representar el nombre amb
has resolt utilitzant la taula?
els peces quadrades a sobre la taula.
El 25. Avançant una fila cap
Quin nombre està representant l’Emma?
avall des del nombre 35.
18
Càlcul mental
3. Escriu el nombre. Els alumnes i alumnes poden consultar
la taula del 100 per ajudar-se.
més petit que 76?
D U D U D U D U
El nombre 46.
2 6 4 8 7 1 8 3
2. Quin nombre és 6 nombres més
gran que 59?
El nombre 65.
D U D U D U C D U 3. Quin nombre és 11 nombres
3 9 5 0 6 5 1 0 0 més petit que 47?
4. Escull el símbol correcte: <, = o >. El nombre 36.
17 > 16 49 < 61 86 < 89 50 < 60
38 > 29 58 = 58 23 < 32 77 > 58
24 < 42 73 < 81 99 > 96 67 < 71
CONSOLIDA
Escriu el nombre anterior i el posterior.
19 20 21 59 60 61 78 79 80
48 49 50 38 39 40 89 90 91
Quin nombre correspon a cada joguina?
11 22 32 45 69 86 100
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
1. El sistema decimal alta, i l’altre equip haurà de representar-lo tan ràpid com
Necessitarem: el material del sistema decimal i les cartes li sigui possible. Per exemple: 32, tres alumnes es col·lo-
D (desenes) i U (unitats) del sobre del material manipula- caran en posició de desenes i dos en posició d’unitats.
ble. S’utilitzaran els rectangles de les desenes i els qua- Guanya l’equip que no s’ha confós en representar la xifra
drats de les unitats. Per exemple, el nombre 36 pot repre- i l’hagi realitzat el més ràpid possible.
sentar-se sobre la taula amb 3 rectangles de les desenes i 4. Nombres i picar de mans
6 quadrats de les unitats. Les unitats han de col·locar-se a
Necessitarem: la taula del 100 del sobre del material ma-
la dreta de les desenes.
nipulable. Acordarem un nombre, per exemple el 3, que
2. Descobreix el nombre el substituirem per picar un cop de mans cada vegada
Necessitarem: la taula del 100 del sobre del material ma- que en comptar, tant en ordre ascendent com descen-
nipulable. El docent triarà un nombre de la taula. L’alum- dent, aparegui. Així per exemple, 3, 13, 23, 30 o 31 no
nat intentarà endevinar el nombre fent preguntes a les direm el nombre sinó que picarem un cop de mans.
quals només es pot respondre sí o no. Suggerirem que 5. Més o menys
s’utilitzin, en les preguntes les expressions “major que”,
“menor que”, “desenes” i “unitats”. Es treballarà en grups de sis. S’acordarà un nombre des
del qual comptar (per exemple 22) i a continuació es dirà
3. Nombres humans “més” o “menys”. Si es diu “més” el següent nombre ha
Es jugarà en grups de cinc. Per representar una dese- de ser més gran que el 22 i si es diu “menys” el següent
na ens col·locarem amb les cames obertes i els braços nombre ha de ser més petit que 22. Poden intercanviar-se,
en creu i per representar una unitat, amb les cames i els per exemple: 22 més, 23 més, 24 més, 25 menys, 24
braços enganxats al cos. Un equip dirà un nombre en veu menys, 23 més i així successivament.
19
Reptes matemàtics
1. És una part de la taula del 100? 5. Escriu el nombre anterior i el posterior.
Per què?
19 20 21 59 60 61 68 69 70
64 65 66
74 75 76 48 49 50 38 39 40 89 90 91
94 95 96
6. Completa les sèries numèriques.
No, perquè la fila del 80 hauria
d’estar sota la línia del 70.
9 10 11 12 13
2. És una part de la taula del 100?
Per què?
17 18 19 20 21
73 74 75
83 84 85
38 39 40 41 42
93 94 95
Sí, perquè la taula del 100
46 47 48 49 50 51 52 53
sempre té el mateix nombre
en la columna de les unitats de
cada fila vertical. 63 62 61 60 59 58 57 56
2. És una part de la taula del 100?
Per què?
72 71 70 69 68 67 66 65
47 48 49
57 58 59 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90
66 67 68
No, perquè la taula del 100 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79
sempre té el mateix nombre
en la columna de les unitats de 8
cada fila vertical.

d’aprenentatge
La pissarra
6. Sèries numèriques Unitats i desenes
Necessitarem: la taula del 100 del sobre
del material manipulable. Farem una
sèrie numèrica amb tres nombres del 0
al 100. La resta de la classe continuarà
la sèrie. Per exemple, una sèrie numèri-
ca ascendent 26, 27, 28 (29) o descen-
dent 30, 29, 28 (27). També es poden
fer la sèrie de dues en dues, per exem-
ple, 20, 18, 16, (14) i de tres en tres. D U D U
***També es pot sumar o restar primer 4 5 3 8
un, després dos i després tres als nom-
bres, per exemple 22, 23, 25 (28) o 34, El nombre anterior i posterior
35, 37 (40).
44 45 46
38 39 40
69 70 71
20
7. Descobreix els nombres que falten a la taula del 100.
a. b.
35 37 38 39 40 2 3 5 6
46 49 11 14 17
55 56 57 60 21 27
65 66 67 68 31 37
75 76 77 78 79 42 46
85 87 90 53 54 55
78
c. 64
83 84 87 89
91 92 95 96 100
8. En quin nombre pensa el Xip? Encercla el nombre.

a. El nombre és més gran que e. El nombre és igual
35, però més petit que 37. a 28 – 7.
36 .
És el ......... 21 .
És el .........
b. El nombre és més petit que f. El nombre és 7 unitats més
41, però més gran que 39. petit que 22 + 8.
40 .
És el ......... 23 .
És el .........
c. El nombre és més gran que g. El nombre té quatre unitats
90, però més petit que 93. i sis desenes.
El nombre és senar. 64 .
És el .........
91 .
És el .........
h. El nombre és a la mateixa
d. El nombre és 3 unitats més distància de 70 que de 80
gran que 60. en la recta numèrica.
63 .
És el ......... 75 .
És el .........
21 23 36 40 63 64 75 85 91

Clic!
Apèndix 2a: Apèndix 2b:

Els nombres del 0 al 100 p. 218 Practiquem p. 219
A 2. El sistema decimal Els nombres del 0 al 100 Practiquem 2. El sistema decimal B

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Cada caixa té 10 boles. Quantes boles hi ha en total? 1. Completa la taula del 100. Escriu els nombres
que falten en la quadrícula.
a. b. 27
1 4 6 8 10 5 6
10
10 11 12 15 16 19 15 16
10 10 10
48
10 10 10 21 24 28 29
32 34 36 37 40 c. d.
a. ........... b. ........... c. ...........
41 43 45 47 49 38
2. Dibuixa el nombre correcte d’unitats i desenes.
54 57 58 30
62 63 66 69 70 e. 48 f.
71 72 74 77 79 80
50
85 86 88 66
a. 24 b. 35 c. 30 91 92 94 95 97 98 100
g. h. 64
76
45
2. Ordena els nombres. Comença pel més petit.

45 23 76 26 34
d. 49 e. 64 f. 100
a.
23 26
48 39 69 54 70
3. Descompon el nombre en unitats i desenes. b.
20
a. 25 = ........ + ........ 5 b. 46 = ........ + ........ c. 74 = ........ + ........
18 = ........ + ........ 32 = ........ + ........ 81 = ........ + ........ 89 78 56 91 65

c.
31 = ........ + ........ 55 = ........ + ........ 67 = ........ + ........
34 = ........ + ........ 41 = ........ + ........ 99 = ........ + ........ 59 61 55 45 49

d.
27 = ........ + ........ 38 =........ + ........ 73 = ........ + ........
218 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 219
21
3. Un euro és igual a cent cèntims
Indicadors d’avaluació 3. Un euro és igual a cent cèntims
• Entén que 1 euro = 100 cèntims.
• Resol sumes i restes amb desenes.
5 ct. 10 ct. 1€
20 ct. 50 ct.
El símbol de cèntims és ct.
100 ct. = 1 €
1. a. Quants diners hi ha a cada moneder?

b. Pinta els ossets dels moneders que tinguin 1 € en total.
60
........................ ct.
1 € ¢& 100 ¢ct.
................................... 85 ¢ct.
...................................
1 € ¢& 100 ¢ct.

...................................
75 ¢ct.
................................... 1 € ¢& 100 ¢ct.
...................................
10
Anem a comprar!
L’Emma i l’Àlex van al quiosc acompa- 1. Quina moneda del dibuix té 4. Quantes monedes de
nyats d’en Xip i l’Aleta. L’Emma té per- menys valor? 50 cèntims necessites per
mís dels seus pares per comprar cro- La de 5 cèntims. arribar a 100 cèntims,
mos. o 1 euro?
2. Quines altres monedes pots
Ja en el quiosc, l’Emma obre el seu mo- 2 monedes de 50 cèntims.
veure en la imatge?
neder. Té 50 cèntims, 5 cèntims i 20
Una moneda de 10 cèntims, 5. Quina moneda té el mateix
cèntims. “Tens tres monedes! Segur
una altra de 20 cèntims valor que dues monedes de
que pots comprar molts cromos amb
i finalment una altra 50 cèntims?
aquests diners!” exclama en Xip. “No
crec“, diu l’Emma decebuda, “un sobre de 50 cèntims. Una moneda d’1 euro.
de cromos val 1 euro.” 3. Quantes monedes de 6. Quin és el símbol de l’euro?
“Anem a l’altre quiosc per veure si són 5 cèntims necessites per €
més barats”, diu l’Àlex pernimar-la. arribar a10 cèntims,
20 cèntims i 50 cèntims? 7. Quina és l’abreviatura de
“Bona idea! Hem de comparar preus”,
cèntim?
decideix l’Emma una mica més anima- Per a10 cèntims necessito
da. 2 monedes de 5 cèntims. En singular: ct.
En plural: ct.
Quants diners té l’Emma? Quants Per a 20 cèntims necessito
diners necessita per tenir 1 euro? 4 monedes de 5 cèntims.
Per a 50 cèntims necessito
10 monedes de 5 cèntims.
22
Càlcul mental
2. Quant val la compra? Escriu i resol l'operació. 1. Una piruleta costa 30 cèntims
t.
i un bombó 50 cèntims. Quant
70 c
costen en total?
20 ct. 30 ct.
40
ct. 80 ct.
a. L'Emma compra dos adhesius de cor. 2. L’Emma té 90 cèntims. Compra

40 ¢ct.
20 ct. + 20 ct. = ...................................... 40
Solució: .............................. ct. un bolígraf de 70 ct. Quants
diners li han sobrat?
b. La Lia compra l'adhesiu del cor i el del cotxe.
20 ¢ct. + 70 ¢ct. = 90 ¢ct.
..................................................................... Solució: ......................................
90 ¢ct. 20 ct.
3. L’Àlex té una moneda de 50 ct.
c. L'Àlex compra dos adhesius de futbol.
40 ¢ct. + 40 ¢ct. = 80 ¢ct.
...................................................................... 80 ¢ct.
Solució: ...................................... La seva mare li ha donat una
moneda igual. Quants diners té
d. La Míriam compra l'adhesiu del cotxe i el de l'os. ara?
70 ¢ct. + 30 ¢ct. = 100 ¢ct.
...................................................................... 1 € ¢& 100 ¢ct.
Solució: ......................................
1 euro o 100 ct.
CONSOLIDA
Quants diners hi ha a cada moneder?
90 ¢ct.
................................... 55 ¢ct.
................................... 1 € ¢& 100 ¢ct.
...................................
Calcula.
Activitat complementària
90
20 + 70 = ......... 30
50 – 20 = ......... 50
100 – 50 = .........
90 10 60 Triarem alguns objectes de l’aula i
50 + 40 = ......... 40 – 30 = ......... 80 – 20 = .........
100 20 50 els posarem preus que oscil·lin de
10 + 90 = ......... 70 – 50 = ......... 90 – 40 = .........
100 10 30 10 cèntims fins a 1 euro. Els alum-
40 + 60 = ......... 30 – 20 = ......... 100 – 70 = .........
nes i alumnes inventaran historietes
11
amb càlculs utilitzant els preus dels
objectes.
1. Cartes numerades torns, un agafarà una carta de la pila i li restarà al nombre
Necessitarem: les cartes 10 i 20 del sobre del material ma- que els ha sortit 1 euro o 100 cèntims. Després, compro-
nipulable. Es treballarà en grups de quatre. Es repartiran les varan entre els dos si la resposta és correcta. El que tin-
cartes a cada grup. En veu alta es dirà una desena comple- gui més cèntims després de la resta aconseguirà un punt.
ta, per exemple 60. El grup representarà el nombre damunt Guanya qui tingui més punts després de quatre rondes.
de la taula utilitzant les seves cartes: 20 + 20 + 10 + 10. 5. L’operació correcta
2. Sumes amb diners Escriurem diverses sumes i restes distribuïdes per la pissarra
Necessitarem: les monedes del sobre del material manipu- (6 + 7 = 13, 4 + 6 = 10, 7 + 7 = 14, 15 + 4 = 19, 15 − 4 = 11,
lable. Es realitzaran sumes amb les monedes. Cada alumne 12 − 6 = 6, 15 − 10 = 5). La idea és trobar-les donant
o alumna dirà els diners que té: “Tinc dues monedes de pistes, amb les paraules “sumand”, “minuend” i “subtra-
20 cèntims, una de 10 cèntims i una de 5 cèntims. Quants hend”, per exemple: “El primer sumand de l’operació és
diners tinc en total?” 15”. El primer alumne o alumna que la localitzi s’aixecarà
i assenyalarà l’operació en la pissarra (15 + 4 = 19). Altres
3. El supermercat pistes que podem donar:
Necessitarem: els diners del sobre del material manipula- • El primer sumand de l’operació és 6, però el segon no
ble. Transformarem la classe en un supermercat. Uns se- és 4. (6 + 7 = 13)
ran venedors i altres clients. • El minuend de l’operació és 15 però el subtrahend no és
4. Restem céntims 10. (15 − 4 = 11)
Necessitarem: les cartes numerades del 0 al 100 del sobre • El resultat de l’operació és la meitat del minuend.
del material manipulable. Es jugarà en parelles. Col·loca- (12 − 6 = 6)
ran les cartes barrejades de cap per avall sobre la taula. Per • Els sumands són iguals. (7 + 7 = 14)
23
Reptes matemàtics
1. La Lidia té 1 euro en monedes 3. Relaciona els adhesius amb el moneder que conté els diners
de 20 cèntims. Quantes del seu preu exacte.
monedes de 20 cèntims té? 70 ct.
Té 5 monedes de 20 cèntims.
ct.
2. L’Alèxia té 1 euro en monedes 45
de 20 i 10 cèntims. Té dues
monedes de 10 cèntims.
Quantes monedes de 20 cèntims
té?
Té 4 monedes de 20 cèntims. 90
ct.
30
ct.
3. En Teo té 70 cèntims. En Nico

té 30 cèntims. Quants diners
50 ct.
ha de donar-li en Teo a en
Nico perquè tots dos tinguin la
mateixa quantitat de diners? ct.
85
En Teo li ha de donar
20 cèntims. Tots dos
tindran 50 cèntims. 65 ct.
4. En Néstor té 1 euro. En Nico

€.
té 40 cèntims. Quants diners 1
ha de donar-li en Néstor a en
Nico perquè tots dos tinguin la
mateixa quantitat?
4. Calcula.
En Néstor li ha de donar 70 ct. 20 ct.
50 ct. + 20 ct. = ..................................... 60 ct. – 40 ct. = .....................................
30 cèntims i cadascun 70 ct. 50 ct.
40 ct. + 30 ct. = ..................................... 80 ct. – 30 ct. = .....................................
tindrà 70 cèntims. 80 ct.
30 ct. + 70 ct. = 1 € ¢& 100 ¢ct.
..................................... 100 ct. – 20 ct. = .....................................
20 ct. + 80 ct. = 1 € ¢& 100 ¢ct.
.....................................
10 ct.
100 ct. – 90 ct. = .....................................
12
Recursos didàctics
La pissarra
100 cèntims = 1 €
50 50
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
20 20 20 20 20
24
10 ct. + 90 ct. = 1€ 35 ct. + 20 ct. < 90 ct. – 30ct.
100 ct. – 10 ct. < 1€ 100 ct. – 25 ct. = 30 ct. + 45 ct.
80 ct. + 20 ct. = 1€ 85 ct. – 20 ct. > 100 ct. – 45 ct.
6. Quants diners hi ha? Escriu el resultat en euros i cèntims.
a. b.
1 ±eur& 20 ¢ct.
............................................... 1 ±eur& 75 ¢ct.
...............................................
c. d.
2 ±euro ∫ 15 ¢ct.
............................................... 4 ±euro ∫ 60 ¢ct.
...............................................
En pare l l e s
™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡
Obtenim euros fent servir cèntims ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
Necessites: Deu Instruccions:
monedes de 5 ct., • Els jugadors posen les monedes damunt de la taula.
de 10 ct. i de 20 ct.,
i sis monedes de 50 ct. • Per torns, cada membre de la parella tria una
del sobre del material moneda i la posa al centre de la taula. L'objectiu
manipulable. és aconseguir grups de monedes que sumin 1 €.
• Si les monedes que hi ha al centre de la taula
no sumen 100 ct., o superen els 100 ct., els
alumnes col·loquen el grup de monedes a un
costat i ho tornen a intentar amb la resta de
monedes.
Quants euros heu pogut formar?
Solució: ......... euros

Clic!

Un euro es igual a cent cèntims Euros i cèntims p. 221
p. 220 Solucions p. 323
Solucions p. 323
A 3. Un euro és igual a cent cèntims Un euro és igual a cent cèntims Euros i cèntims 3. Un euro és igual a cent cèntims B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Cada moneder té 1 €. Dibuixa les monedes que falten. 1. Cada moneder té la suma exacta de diners per fer una compra.
Relaciona cada moneder amb la seva compra.
20 20 20
50 20 10 10 20
50 10
20 20
20 5
10
20
5 20 2 € 30 ct. 5 10
20 1 50
10 1
20
50 10 1 € 25 ct. 1 2 2
20 20 10 20
50
10 10
50 50 50 50
50
1 2
1 20 10 90 ct. 5€
50
10 10 20 20 5
5€ 50 5
5
10 1 1 2 50
5
20 10
50
50 50 3 € 20 ct. 50
20
2. Calcula. 1 1 20
a. 90 ct. + ............ ct. = 1 € b. ............ ct. + 30 ct. = 100 ct. 1 10

20 50
10 7 € 50 ct. 10
5
50 ct. + ............ ct. = 1 € ............ ct. + 20 ct. = 100 ct.
40 ct. + ............ ct. = 1 € ............ ct. + 60 ct. = 100 ct.
70 ct. + ............ ct. = 1 €
5€ 20 20 20
............ ct. + 10 ct. = 100 ct. 1 1 20
20
20 ct. + ............ ct. = 1 € ............ ct. + 50 ct. = 100 ct. 10 20 10 € 2 20 20
25
4. Diverteix-te amb les mates
Indicadors d’avaluació s
e r t ei x - t e am te
• Repassa els nombres del 0 al 100.
.D
iv b les ma Els meus tresors
• Compara l’ordre de magnitud dels
4
1 3 5 7 9
nombres.
1. La caça del tresor 12 14 16 18
23 25 27 29
Jugadors: 2 31 34 38
42 44 46 48 50
51 53 55 57 59
62 66 69
73 75 77 80
82 84 88
91 95 100
Tresors de la meva parella

1 3 5 7 9
12 14 16 18
23 25 27 29
31 34 38
42 44 46 48 50
Regles del joc 51 53 55 57 59

Exercici 1 62 66 69
1. Cada membre de la parella utilitza el
El cofre del tresor també pot estar en seu llibre. 73 75 77 80
les caselles sense nombre. La idea és 2. Cada jugador o jugadora dibuixa a 82 84 88
la quadrícula superior cinc cofres del
completar la taula del 100. tresor. Cada cofre ha d'ocupar dos
91 95 100
requadres horitzontals o verticals que
Si la torna a encertar, el seu company
no tinguin nombres i no pot tocar cap
o companya li respondrà: «Has tro-
altre cofre.
bat el tresor» i qui pregunta pintarà
3. L'objectiu és trobar els cofres de aquesta segona casella i continuarà
l'adversari preguntant, per exemple, jugant.
si el tresor és al nombre 6. En cas
4. En cas negatiu, ratllarà la casella corre-
afirmatiu, el contrincant respondrà:
sponent i el torn passarà al seu com-
«Has tocat el tresor», i qui pregunta
pany o companya.
pintarà el requadre corresponent a
la quadrícula inferior i continuarà 5. Guanya qui troba primer tots els
preguntant per una altra casella. tresors.
14
1. Les cartes numerades
Necessitarem: les cartes numerades i les cartes D (desenes) i U (unitats) del
sobre del material manipulable. S’hauran de seguir aquestes instruccions:
• Representa un nombre que tingui el nombre 6 en la columna de les dese-
nes i el nombre 4 en la columna de les unitats. Quin nombre obtindràs?
(64)
• Representa un nombre que tingui el nombre 3 en la columna de les dese-
nes i el nombre 9 en la columna de les unitats. Quin nombre obtindràs?
(39)
• Representa el nombre 65. Quin nombre hi ha en la columna de les dese-
nes? I en la columna de les unitats?
• Representa el nombre 84.
• Representa un nombre que sigui una desena més gran que 36. (46)
2. Eines del sistema decimal

Necessitarem: el material del sistema decimal del sobre del material mani-
pulable. Es treballarà en parelles. Per torns, diran un nombre entre el 0 i el
100 i el representaran amb el material.
26
Càlcul mental
2. Bingo S’utilitzarà la taula del 100 del sobre del

material manipulable per ajudar-se.
1. Quin nombre hi ha entre els
nombres 77 i 79?
El nombre 78.
2. Quin nombre és 9 nombres més
Regles del joc petit que que 58?
1. Completareu les quadrícules amb nombres del 0 al 100,
que tinguin un 0 o un 5 a les unitats. El mateix nombre
El nombre 49.
no es pot fer servir més de dues vegades en una taula.
2. El professor o professora llegirà nombres en veu alta.
3. Quan els nombres que digui el professor
més gran que 52?
o la professora coincideixin amb Com ho he fet? El nombre 64.
algun dels nombres de la quadrícula, Pinta les estrelles per
l'alumne o l'alumna els marcarà. indicar si has estat amable
Només pot marcar un requadre amb els teus companys
en cada torn. i companyes.
Exercici 2
4. Qui aconsegueix marcar tres caselles
He estat amable.
seguides en vertical, en horitzontal Operacions per al Bingo:
o en diagonal dirà «Bingo». Guanya He estat bastant amable.
qui canta primer «Bingo».
He de ser més amable. 20 + 5 (25), 35 − 5 (30), 50 − 0 (50),
65 − 5 (60), 80 + 5 (85), 15 + 5 (20),
95 + 5 (100), 75 − 5 (70), 85 + 5 (90),
CONSOLIDA
60 + 5 (65), 40 − 5 (35), 80 − 5 (75),
Escull el símbol correcte: <, = o >. 50 − 5 (45), 10 − 5 (5), 50 + 5 (55),
90 + 5 (95), 35 + 5 (40), 15 − 5 (10),
27 < 29 49 > 39 75 = 75 41 > 39
75 + 5 (80), 15 + 5 (20), 20 − 5 (15).
56 < 60 80 > 69 88 < 91 99 < 100
Calcula.
Com ho he fet?
14
5 + 9 = ......... 8
15 − 7 = ......... 37
30 + 7 = .........
Cada alumne i alumna avaluarà el
15
7 + 8 = ......... 7
12 − 5 = ......... 56
50 + 6 = .........
seu comportament amb els com-
15
panys i companys segons el codi
d’estrelles.
3. Joc de daus 5. L’esport i els nombres
Necessitarem: dos daus per grup de 2 a 4 membres i un Direm un nombre en veu alta i tota la classe s’ajupirà tantes
full de paper. Per torns, es llançaran els daus dues vega- vegades com el nombre de les desenes indiqui i, després,
des. Un llançament indicarà les desenes i l’altre les unitats. saltarà tantes vegades com el nombre de de les unitats in-
S’escriurà el nombre en el full de paper. Qui tingui el nom- diqui. Per exemple, si el nombre és 45, s’ajupiran quatre
bre més alt aconseguirà un punt. El primer que arribi a 3 vegades i, després, en saltaran cinc.
punts guanyarà la partida.
6. Seguim les ordres
4. El meu nombre secret Necessitarem: cartes numerades del 0 al 9 del sobre del
Necessitarem: dos jocs de cartes numerades del 0 al 9 i material manipulable. Les cartes s’utilitzaran per formar
les cartes D (desenes) i U (unitats) del sobre del material nombres de dues xifres. A continuació, donarem algunes
manipulable. Es jugarà en grups de quatre. Per torns un ordres, com “tots els que tinguin el nombre quatre en les
membre del grup formarà un nombre de dues xifres amb desenes saltaran quatre vegades” o “tots els que tinguin
les cartes, per exemple, 43. Els altres intentaran ende- un nombre parell en les unitats donaran dues voltes.”
vinar el nombre amb preguntes que només podran ser
7. Fem botar la pilota
respostes amb “sí” o “no”. Preguntes com el nombre
és més gran que 20?, és més petit que 30?, la unitat és Acordarem una franja entre dos nombres, per exemple,
més gran que 5? o la unitat és més petita que 7, fins que entre 30 i 50. Si el nombre que diem és més petit que
descobreixin el nombre. 30, faran botar la pilota dues vegades. Si és més gran
que 50, la llançaran cap amunt. Si el nombre es troba en-
tre el 30 i el 50, faran una volta mentre boten la pilota.
27
Reptes matemàtics
Les quadrícules són parts de la tau- 3. Quants diners hi ha?
la del 100. Descobreix els nombres
que s’amaguen a sota del cercle i
del triangle. 45 ¢ct.
.............................. 80 ¢ct.
.............................. 85 ¢ct.
..............................
a.
75 ¢ct.
..............................
90 ¢ct.
..............................
1 ¢& 100 ¢ct.
..............................
59
4. Escriu l'operació i resol els problemes.
a. Hi ha 50 ampolles de suc a b. Hi ha 60 pomes a la caixa
la botiga. El dependent en i 8 pomes a la bossa.
= 48 = 70 ven 30. Quantes ampolles Quantes pomes hi ha
queden? en total?
b.
5 0 – 3 0 = 2 0 6 0 + 8 = 6 8
39
20 ampolle∫
Solució: ...................................... 68 pome∫
Solució: ......................................
c. Hi ha 40 entrepans a la capsa. d. Hi ha 70 panses i 20 nous

Els nens se'n mengen 30. dins d'un bol. Quantes
Quants entrepans queden panses més que nous hi
a la capsa? ha al bol?
= 47 = 58
4 0 – 3 0 = 1 0 7 0 – 2 0 = 5 0
c.
10 ±entrepan∫
Solució: ...................................... 50 panse∫
Solució: ......................................
5. Copia el dibuix.
87
= 79 = 99
16
28
6. En quin nombre estan pensant?
El meu nombre és El meu nombre és

més gran que 22, 20 nombres més
però més petit que gran que el d'en
25. És senar. Gerard.
Gerard Laura
És el ......... . És el ......... .
Per trobar el meu El meu nombre

nombre, resta el nombre és 10 nombres més
d'en Gerard al de gran que la suma de
la Laura. Sara Marc tots els altres.
És el ......... . És el ......... .
7. Compta els diners.
Exemples de marques de comptatge Exercici 7

II = 2 Aquest exercici està pensat per de-
IIII = 5
IIII II = 7 senvolupar el pensament computaci-
IIII IIII = 10 onal. Hi ha un total que excedeix els
nombres treballats (g.105).
50 ct. 20 ct. 10 ct. 5 ct. total
a. – II I II 60 ct.
b. – II III I 75 ct.
c. I – II IIII 90 ct.
d. I I I III 95 ct.
e. – II IIII II 100 ct.
f. – III III II 100 ct.
g. I I – IIII II 105 ct.
17
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 222 Inventem l’enunciat d’un proble-
Solucions p. 323 ma p. 223
Solucions p. 323
A 4. Diverteix-te amb les mates Exercicis bàsics Inventem l’enunciat d’un problema 4. Diverteix-te amb les mates B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta el globus de color... 1. Inventa problemes mirant el dibuix. Escriu l’operació i calcula.
• blau si el nombre de la columna de les unitats és més gran que 6.
• vermell si el nombre de la columna de les unitats és més petit que 4.
32 € 9€ 18 € 14 €
62 39 88
27 45
2. Quants diners hi ha?
70 2€ 6€ 26 € 5€ 4€
a. b. c. 5€
20 € 20 € 20 € .................................................................................................................................
5€ 1 1 10 € 2
5€ .................................................................................................................................
1 1 5€ .................................................................................................................................
5€ Operació:
Solució: ............ € Solució: ............ € Solució: ............ € ............................................................................. Solució: ............................
d. e. f.
20 € 20 € 5 € 20 €
20 € 5€ .................................................................................................................................
2 2 5€ 20 €
10 € 2 2 .................................................................................................................................
1 5€ 2
2
20 €
10 € .................................................................................................................................
Operació:
Solució: ............ € Solució: ............ € Solució: ............ €
............................................................................. Solució: ............................
g. h. 20 € 10 € i.
5€ 1 1 20 € 50 €
5€ 1 1 20 € 10 € 20 €
.................................................................................................................................
5€ 2 .................................................................................................................................
5 € 20 €
50 € 5€ 20 € .................................................................................................................................
Operació:
Solució: ............ € Solució: ............ € Solució: ............ € ............................................................................. Solució: ............................
29
5. Sumes i restes d’unitats
Indicadors d’avaluació 5. Sumes i restes d'unitats
• Resol sumes i restes entre els nom-
bres 0 i 100 amb operacions en les
quals només se sumen o es resten
unitats.
10 10
10 10
D U D U
2 4 + 3 = 2 7 2 7 − 3 = 2 4
Suma unitats a les unitats. Resta les unitats de les unitats
1. Afegeix el nombre correcte 2. Resta el nombre correcte

d'unitats. Calcula. d'unitats. Calcula.
10 10
10 10
29
27 + 2 = ......... 22
28 − 6 = .........
10
10 10
10 10
10 10
36
32 + 4 = ......... 43
49 − 6 = .........
10
10 10
10 10
10 10
49
44 + 5 = ......... 31
35 − 4 = .........
18
L’àlbum
L’Àlex li encanta passejar pel parc de la seva ciu- 1. Fixa’t en la imatge. 6. Quantes cartes tenia
tat perquè en ell hi viuen molts animals interes- Quantes cartes hi ha en l’Emma?
sants. Tant li agraden els animals que està fent una funda per arxivar? 27 cartes.
una col·lecció dels seus animals favorits. Ara està 10 cartes.
ordenant les seves cartes d’animals en el seu ar- 7. L’Emma li regala 3
xivador de fundes de plàstic. Li agrada obrir-ho i 2. Quantes cartes hi ha cartes a l’Àlex. Quina
veure les seves cartes ordenades. en dues fundes per resta es pot fer amb
arxivar? aquesta situació?
“Quan vagi al parc amb els meus amics els en-
senyaré les meves cartes d’animals”, planeja 20 cartes. 27 – 3 = 24
l’Àlex mentre col·loca el seu àlbum en la seva 3. Quantes cartes té 8. Quina és la millor
motxilla. l’Àlex? manera de resoldre la
Com fa bon temps, l’Àlex va amb bicicleta fins 24 cartes. següent resta?
al parc. Els seus amics, en Dídac i l’Emma, estan 27 − 3 = 24
4. Quantes cartes li dona
esperant-lo per jugar a la pilota. El nombre de la
l’Emma a l’Àlex?
Després de jugar una estona s’asseuen a descan- columna de les desenes
3 cartes. no canvia. Resta les
sar uns minuts i l’Àlex mostra l’àlbum als seus
amics i s’intercanvien cartes. L’Àlex té 24 cartes 5. Quina suma es pot fer unitats de les unitats.
i l’Emma li regala 3 de les seves. L’Àlex té ara 27 amb aquesta situació?
cartes perquè 24 + 3 = 27. 24 + 3 = 27
L’Emma tenia 27 cartes però li ha regalat tres a
l’Àlex. Quantes cartes té ara l’Emma?
30
Càlcul mental
3. Calcula. 1. La Sara té 34 adhesius.
7
4 + 3 = ......... 2
7 − 5 = ......... 37
34 + 3 = ......... 23
29 − 6 = ......... Li regalen 5 adhesius més.
17
14 + 3 = ......... 12
17 − 5 = ......... 59
54 + 5 = ......... 55
57 − 2 = ......... Quants adhesius té ara la Sara?
27
24 + 3 = ......... 22
27 − 5 = ......... 76
72 + 4 = ......... 92
95 − 3 = ......... 39 adhesius.
37
34 + 3 = ......... 32
37 − 5 = ......... 88
82 + 6 = ......... 84
89 − 5 = .........
47
44 + 3 = ......... 52
57 − 5 = ......... 95
92 + 3 = ......... 71
78 − 7 = .........
2. Hi ha 30 pilotes en la caixa.
Guarden 7 pilotes més. Quantes
4. Escriu les operacions i resol els problemes. pilotes hi ha ara en la caixa?
a. En Miquel té 25 cromos. b. La Sílvia té 59 cromos. 37 pilotes.
N'aconsegueix 4 més. N'hi dona 6 a l'Eloi.
Quants cromos té ara en Quants cromos li queden 3. Resol: 52 + 3 + 4
Miquel? a la Sílvia? 59
2 5 + 4 = 2 9 5 9 – 6 = 5 3
29 cromo∫
Solució: .............................. 53 cromo∫
Solució: ..............................
CONSOLIDA
Suma el nombre correcte d'unitats. Calcula. Calcula.
10 9
3 + 6 = .........
10 10
10 10 19
13 + 6 = .........
10 10
59
53 + 6 = .........
39
37 + 2 = ......... 48
42 + 6 = .........
69
63 + 6 = .........
Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula.
5
9 − 4 = .........
10
10 10 15
19 − 4 = .........
10 10
10 10 25
29 − 4 = .........
33
38 − 5 = ......... 43
46 − 3 = ......... 55
59 − 4 = .........
19
1. La taula del 100 3. Les cartes numerades
Necessitarem: la taula del 100 del sobre del material ma- Necessitarem: dos jocs de cartes numerades del 0 al 9 i
nipulable. Es treballarà en grups. Tots els membres del les cartes D (desenes) i U (unitats) del sobre del material
grup buscaran el nombre correcte en la taula del 100, se- manipulable Es jugarà per parelles. Per torns, s’agafarà
guint aquestes instruccions: una carta de les dues piles de cartes que s’han format,
• Un nombre més gran que 25 però més petit que 27. (26) una com a desenes (D) i l’altra com a unitats (O). Les car-
• Un nombre més gran que 58 però més petit que 60. (59) tes estaran de cap per avall. Quan cadascun hagi agafat
dues cartes, llegirà el nombre que s’ha format amb les
• Un nombre més gran que 71 però més petit que 73. (72)
dues cartes. El que tingui el nombre major aconseguirà
• Un nombre més gran que 98 però més petit que 100. (99) un punt. Es remenaran les cartes una altra vegada i es
2. Sumem unitats tornarà a jugar. Després de cinc rondes, guanya qui hagi
aconseguit cinc punts.
Necessitarem: el material del sistema decimal del sobre
del material manipulable. Practicarem com resoldre su- *** També es pot jugar intentant formar el nombre més
mes i restes en les que només se sumin o restin unitats. petit possible.
Direm, en veu alta, un nombre del 0 al 100, per exemple
57. Es representarà amb 5 rectangles de desenes i 7 qua-
drats d’unitats. Col·locarem els quadrats de les unitats a
la dreta, igual que en el sistema posicional. A continuació,
direm un nombre, per exemple 4, i l’alumnat el sumarà
o el restarà al que tenen representat (57). Comprovarem
tots junts la solució.
31
Reptes matemàtics
Quins nombres falten en les sèries 5. Calcula. Descobreix la frase.
numèriques? És recomanable es-
36
36 + 0 = ......... C 36
30 + 6 = ......... C 59
51 + 8 = ......... Ð
criure els nombres de les sèries de
37
32 + 5 = ......... Ø 37
31 + 6 = ......... Ø 75
70 + 5 = ......... fl
l’exercici en la pissarra.
˘·˘ 44
42 + 2 = ......... ‡ 58
51 + 7 = ......... ◊
1. 30, 32, 34, 38, 42, 44 38 fi 38 fi 38 fi
34 + 4 = ......... 30 + 8 = ......... 35 + 3 = .........
Falten el 36 i el 40. 36 C 44 ‡ 39 ®
33 + 3 = ......... 40 + 4 = ......... 32 + 7 = .........
2. 100, 95, 90, 80, 65, 60, 65 36
31 + 5 = ......... C 54
50 + 4 = ......... †
Falten el 85, el 75 i el 70. 75
71 + 4 = ......... fl 38 fi
33 + 5 = ......... 75
72 + 3 = ......... fl
37
34 + 3 = ......... Ø 44 ‡
43 + 1 = ......... 54
52 + 2 = ......... †
3. 56, 57, 59, 62, 77
+ = 69
64 5 ......... ˙
Falten el 66 i el 71. 79 å
73 + 6 = .........
39
34 + 5 = ......... ®
36 37 38 39 44 54 58 59 69 75 79
C O E R S T V D N I A
6. Pinta si les unitats són un 3, un 4 o un 6.
42
37 77 47
43 64 95
83 48 88
26 44
56 74 35
33
66
94 84
36 38
32 96
76 68
53 54 93
63 82
49
62
67 98 49
69 46 45
65 73
20
Recursos didàctics
La pissarra
25 + 3 = 28 28 – 3 = 25
Suma unitats a les unitats. Resta unitats de les unitats.
10
10
10 10 10 10
10 10 10 10
45 + 3 = 48 21 + 5 = 26 48 – 3 = 45 26 – 5 = 21
3+2=5 5–3=2
13 + 2 = 15 15 – 3 = 12
23 + 2 = 25 25 – 3 = 22
43 + 2 = 45 45 – 3 = 42
32
Escriurem dos nombres en la pis-
7. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat. sarra, per exemple, 48 i 47. Tots els
alumnes de la classe formaran el
......... a. La Míriam té 43 boletes per b. En Santi té 58 boletes. La
fer collarets. La Sílvia té 12 Maria en té 13 menys que
símbol “més gran que” amb les se-
.........
boletes més que la Míriam. en Santi. Quantes boletes ves mans (48 > 47) alhora que ho
......... Quantes en té la Sílvia? té la Maria? verbalitzen (quaranta-vuit és més
.........
4 3 + 1 2 = 5 5 5 8 – 1 3 = 4 5 gran que quaranta-set). Faran el
......... mateix amb el símbol de “més pe-
55 bolete∫
Solució: ...................................... 45 bolete∫
Solució: ......................................
......... tit que.”
......... c. En Leo té 24 pilotes. Una vegada que ho hagin practi-
......... Aconsegueix 7 pilotes més. cat diverses vegades amb diferents
Llavors, n'hi dona 3 a la nombres i sumes, escriurem dues
Diana. Quantes pilotes té ara
en Leo?
sumes en la pissarra, per exemple,
32 + 4 i 33 + 5. Les hauran de com-
2 4 + 7 – 3 = 2 8 parar, per això hauran de fer men-
28 pilote∫
Solució: ...................................... talment l’operació i després compa-
rar fent el símbol que correspongui
25 28 45 55 amb les mans, alhora que el verba-
litzen. Per exemple formaran el sím-
8. Com funciona la màquina? ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ Inventa altres bol “més petit que” amb les seves
®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ opcions.
mans i el verbalitzaran: la suma de
trenta-dos més quatre és més peti-
ta que la suma trenta-tres més cinc
(32 + 4 < 33 + 5).
36 45 29 22
+9 –7 A continuació, escriurem dues restes
54 63 45 38 en la pissarra, per exemple, 58 − 53
88 97 53 46 i 76 − 71. Tots formaran el símbol
72 81 72 65 d’igual amb les seves mans i verba-
65 74 86 79 litzaran l’operació: el resultat de la
resta de cinquanta-vuit menys cin-
quanta-tres és igual que el resultat
Clic!
de la resta de setanta-sis menys se-
tanta-un (58 − 53 = 76 − 71).

Practiquem p. 224 Reflexionem p. 225
A 5. Sumes i restes d’unitats Practiquem Reflexionem 5. Sumes i restes d’unitats B

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Afegeix el nombre correcte d’unitats. Calcula. 1. Escriu el nombre que falta. Pinta els ossets amb els resultats.
10 a. 4 + ............ = 37 b. 18 − ............ = 14 c. ............ − 6 = 41

10
10 10 8 + ............ = 49 29 − ............ = 22 ............ − 4 = 35
10 10
10 10 6 + ............ = 26 39 − ............ = 36 ............ − 5 = 53
a. 34 + 5 = ............ b. 52 + 7 = ............ 14 + ............ = 19 47 − ............ = 42 ............ − 3 = 64

11 + ............ = 20 50 − ............ = 10 ............ − 7 = 72
2. Resta el nombre correcte d’unitats. Calcula.
10
10 3 4 5 5 7 9 20 25
10 10
10 10
10 10
10 10 33 39 40 41 47 58 67 79
a. 49 − 6 = ............ b. 68 − 4 = ............
2. Escull el símbol correcte: − o +.
a. b.
3. Calcula. Uneix els punts seguint l’ordre dels resultats.
8 4 = 12 11 3 4 = 10
32 + 4 = ........ 90 + 7 + 2 = ........
5 5 = 10 15 8 7= 0
46 + 3 = ........ 39 − 4 + 2 = ........
13 4= 9 5 6 7 = 18
28 − 6 = ........ 67 − 3 + 4 = ........
89 − 5 = ........ 82 + 5 − 6 = ........ 11 8= 3 8 5 7 = 20
46
58 − 3 = ........ 43 + 4 − 4 = ........ 81 36 7 8 = 15 17 9 5 = 13
57
97 − 5 = ........ 78 − 3 − 4 = ........ 43 13 6= 7 6 6 8= 4
42 + 3 = ........ 53 + 6 − 2 = ........ 68
c. d. Inventa altres opcions.
84 + 5 = ........ 41 + 7 − 2 = ........ 71
7 3 3 = 13 ........... ............ = ............
49
99
37 14 6 3 = 5 ........... ............ = ............
89
5 8 7 = 6 ........... ............ = ............
15 2 10 = 7 ........... ........... ........... = ...........
55
22
4 2 13 = 15 ........... ........... ........... = ...........
45
92 84
0 20 8 = 12 ........... ........... ........... = ...........
33
6. Sumes i restes de desenes
Indicadors d’avaluació 6. Sumes i restes de desenes
• Suma nombres del 0 al 100 en
operacions on se sumin només
desenes.
10 10
10 10
10 10
D U D U
1 4 + 2 0 = 3 4 3 6 − 2 0 = 1 6
Suma desenes a les desenes. Resta les desenes a les desenes.
1. Suma el nombre correcte de 2. Resta el nombre correcte de

desenes. Calcula. desenes. Calcula.
10 10
10 10
10 10
35
15 + 20 = ......... 27
37 − 10 = .........
10 10
10 10
10 10
10 10
47
17 + 30 = ......... 29
49 − 20 = .........
10
10 10
10 10
10 10
10 10
54
34 + 20 = ......... 8
48 − 40 = .........
22
Un amic just
L’Àlex està assegut amb el seu amic 1. Quantes cartes té en Toni, al 6. Fixa’t bé en el dibuix.
Toni prop del camp de futbol. Les se- principi de la història? Quantes cartes té l’Àlex?
ves galtes estan acolorides després 14 cartes. 36 cartas.
de jugar un partit. En Toni té 14 car-
tes. “Oh! Tens un munt de cartes dels 2. Quantes cartes li dona l’Àlex 7. L’Àlex li dona 20 cartes a en
meus animals perferits”, exclama en a en Toni? Toni. Quina resta es pot fer?
Toni sorprès quan veu que l’Àlex treu 20 cartes. 36 − 20 = 16
les seves cartes. 4. Quina suma es pot fer per 8. Quina és la millor manera
L’Àlex li diu: “Què et semblaria si et a saber quantes cartes té de resoldre la resta 36 − 20?
dono algunes de les meves fundes en Toni? El nombre de la columna de
de plàstic de cartes?” L’Àlex li dona 2 14 + 20 = 34 les unitats no canvia (6 − 0 =
fundes de 10 cartes del seu arxivador. 6). Després resta les desenes
“Aquí tens! Ara tens 34 cartes”, cal- 5. Quina és la millor manera de
de les desenes.
cula l’Àlex. resoldre la suma 14 + 20?
“Gràcies! Ets el millor amic del món”, El nombre de la columna de
diu en Toni, “però... ara tens 2 dese- les unitats no canvia
nes menys de cartes. Quantes cartes et (4 + 0 = 4). Després se sumen
queden?”, li pregunta en Toni. les desenes a les desenes.
34
Càlcul mental
3. Calcula. 1. L’Àlex té 50 cèntims en monedes
42
32 + 10 = ......... 77
87 − 10 = ......... 31
10 + 21 = ......... de 10 cèntims. Quantes
52
32 + 20 = ......... 57
77 − 20 = ......... 73
33 + 40 = ......... monedes té?
62
32 + 30 = ......... 37
67 − 30 = ......... 19
89 − 70 = ......... Té 5 monedes de 10 cèntims.
72
32 + 40 = ......... 17
57 − 40 = ......... 48
98 − 50 = .........
2. L’Emma té 60 cèntims en
4. Escriu l'operació i resol el problema.
monedes de 20 cèntims.
Quantes monedes té?
a. Hi ha 32 boles a la panera. b. Hi ha 55 boles a la panera.
S'hi afegeixen 30 boles més. Es treuen 20 boles. Té 3 monedes de 20 cèntims.
Quantes boles hi ha ara a la Quantes boles queden ara
panera? a la panera? 3. L’Abdel té 30 cèntims. Té una
moneda de 10 cèntims i la resta
3 2 + 3 0 = 6 2 5 5 – 2 0 = 3 5 són monedes de 5 cèntims.
62 bole∫
Solució: ................................ 35 bole∫
Solució: ................................ Quantes monedes de 5 cèntims
té?
CONSOLIDA Té 4 monedes de 5 cèntims.
Suma el nombre correcte de desenes. Calcula.
Calcula. 10 23
13 + 10 = .........
10 10
10 10 62
22 + 40 = .........
10 10
88
30 + 58 = .........
37
27 + 10 = ......... 42
22 + 20 = .........
95
60 + 35 = .........
Resta el nombre correcte de desenes.
Calcula.
16
56 – 40 = .........
10
10 10 9
39 − 30 = .........
10 10
10 10 13
73 − 60 = .........
10 10
29
99 − 70 = .........
28
48 − 20 = ......... 26
56 − 30 = .........
23
1. Sumes i restes de desenes 3. La taula del 100 com a calculadora
Necessitarem: el material del sistema decimal. Es practica- Necessitarem: una taula del 100 del sobre del material
rà les sumes i restes de desenes. Direm un nombre entre manipulable per persona. Suggerirem el minuend des del
0 i 100. Es representarà amb els rectangles de les dese- qual es començarà a restar, per exemple, 41. A continu-
nes i els quadrats de les unitats. Col·locarem els quadrats ació, direm “menys” i el subtrahend, per exemple, 20.
de les unitats a la dreta dels rectangles de les desenes. A L’alumnat resoldrà l’operació 41 – 20 utilitzant la taula
continuació, direm un altre nombre, que s’haurà de restar del 100. A partir del resultat continuarem amb altres ope-
o sumar al primer nombre. racions.
2. El meu nombre secret 4. Formem desenes
Necessitarem: dos jocs de cartes numerades del 0 al 9 i Necessitarem: les cartes 10, 20 i 30 per persona. Es treba-
les cartes D (desenes) i U (unitats) del sobre del material llarà en grups de quatre. Cada membre del grup col·loca-
manipulable. Es jugarà en grups de quatre. Per torns un rà una carta sobre la taula. La suma de les quatre cartes
membre del grup formarà un nombre de dues xifres amb haurà de donar el nombre que s’hagi decidit entre els
les cartes, per exemple, 48. Els altres intentaran endevinar següents: 40 (10 + 10 + 10 + 10 ), 60 (20 + 20 + 10 + 10),
el nombre amb preguntes que només podran ser respos- 50 (30 + 10 + 10 + 10), 70 (20 + 20 + 20 + 10), 70
tes amb “sí” o “no”. Preguntes com: el nombre és més (30 + 20 + 10 + 10), 80 (20 + 20 + 20 + 20),
gran que 20?, és més petit que 30?, la unitat és més gran 80 (30 + 30 + 10 + 10), 80 (30 + 20 + 20 + 10),
que 5? o la unitat és més petita que 7?, fins que desco- 90 (30 + 30 + 20 + 10), 100 (30 + 30 + 20 + 20) i 100
breixin el nombre secret. (30 + 30 + 30 + 10).
35
Reptes matemàtics
1. S’introdueix el nombre 9 en 5. Completa les sèries numèriques.
la màquina i surt el nombre
6. Després, s’introdueix el 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
nombre 13 en la màquina i surt
el nombre 10. S’introdueix el 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
nombre 43 en la màquina. Quin
nombre sortirà?
98 88 78 68 58 48 38 28 18 8
Sortirà el nombre 40 ( 43 − 3).
2. S’introdueix el nombre 4 en 99 89 79 69 59 49 39 29 19 9
la màquina i surt el nombre
8. Després, s’introdueix el
nombre 10 i surt el nombre 20. 6. Pinta.
S’introdueix el nombre 15. Quin b. Nombres amb 4 unitats.
a. Nombres amb 5 desenes.
nombre sortirà?
Nombres amb 7 desenes. Nombres amb 9 unitats.
Sortirà el nombre 30 (15 + 15).
14
3. S’introdueix el nombre 8 en 74 94
86
la màquina i surt el nombre 54
70 34
19. Després, s’introdueix el 49
nombre 12 i surt el nombre 23.
50 79
S’introdueix el nombre 25. Quin 73
19 46
nombre sortirà? 64
84
Sortirà el nombre 36 (25 + 11). 74
75
77 71 52
72 58
57
90
24
51 94
52
76 44
78
24
5. Obeïm al robot
Triarem un nombre, per exemple, 90 i direm la fórmula: “El robot diu...” i afe-
girem “menys deu.” Tota la classe respondrà a l’uníson la resposta (vuitanta).
El joc continuarà des d’aquest resultat amb noves operacions tant de restes
com de sumes. També podem utilitzar la fórmula incompleta de la frase per
enganyar als alumnes i alumnes. En tal cas, tots romandran callats, no diran
el resultat.
6. Competició d’operacions
Necessitarem: les cartes de les sèries B i D de l’Apèndix 8c pàgina 232. Es
treballarà en parelles. Les cartes es col·locaran sobre la taula de cap per
avall en una pila. Per torns, s’agafarà una carta i es girarà per veure l’ope-
ració. El que sàpiga el resultat el dirà en veu alta immediatament. Si el com-
pany o companya creu que és incorrecte, entre els dos resoldran el proble-
ma explicant les seves raons per donar suport a la seva resposta. Si hi ha
desacord, podem instal·lar un punt de control on es puguin comprovar totes
les solucions si és necessari. Si la resposta és incorrecta, la carta es retornarà
a la pila de cartes i si el resultat és correcte, se la quedarà. El que tingui més
cartes, guanyarà la partida.
36
7. Escriu les operacions i resol els problemes. Encercla el resultat.
a. 26 nenes i 34 nens b. 84 alumnes van participar en el

van participar en una Dia de l'Esport. 21 van córrer,
competició esportiva. 23 van jugar a bàsquet i la resta
Quants participants hi van jugar a futbol. Quants
havia en total? participants van jugar a futbol?
2 6 + 3 4 = 6 0
60 participant∫ 8 4 – 2 1 – 2 3 = 4 0
Solució: ...................................
40 participant∫
Solució: ......................................
c. Hi ha 49 alumnes a la
classe d'educació física.
29 juguen a bàsquet i la
resta juguen a futbol.
Quants juguen a futbol?
4 9 – 2 9 = 2 0
20 alumne∫
Solució: ...................................
20 40 50 60
+ = 90 45
= .........
− 15 = 30
= .........
+ = 60
= .........
− 7 = 53
= .........

Clic!
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 226 Inventem l’enunciat d’un proble-
Solucions p. 323 ma p. 227
Solucions p. 324
A 6. Sumes i restes de desenes Exercicis bàsics Inventem l’enunciat d’un problema 6. Sumes i restes de desenes B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa la quantitat de diners correcta. Calcula. 1. Inventa un enunciat que es correspongui amb l’operació. Calcula.
Encercla el resultat.
a. b. a. .................................................. b. ..................................................
10 € 10 € 10 € 10 € 10 €
10 € 10 € ......................................................... .........................................................
1 1 1 1 2 11
1 ......................................................... .........................................................
24 € + 10 € = ............... 45 € + 20 € = ............... ......................................................... .........................................................
c. d. ......................................................... .........................................................
20 € 10 € 10 € 20 € 20 € 5€
16 − 9 = ............... 4 + 8 = ...............
20 € 2 1 2 1 1 1
Solució: ...................................... Solució: ......................................
63 € + 30 € = ............... 50 € + 40 € = ...............
e. f. c. .................................................. d. ..................................................
20 € 10 € 5€ 5€ 20 € 2 ......................................................... .........................................................
5€ 1 1 2
2 5€ 2 ......................................................... .........................................................
5€ ......................................................... .........................................................
47 € + 40 € = ............... 38 € + 60 € = ............... ......................................................... .........................................................
35 − 5 = ............... 23 + 6 = ...............
2. Resta la quantitat de diners correcta. Calcula.
Solució: ...................................... Solució: ......................................
a. b.
20 € 10 € 10 € 20 € 10 €
2 2 2 2
10 € e. .................................................. f. ..................................................
1 1 10 € ......................................................... .........................................................
42 € − 10 € = ............... 58 € − 20 € = ............... ......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
c. d.
20 € 10 € 2 20 € 50 € 1 1 ......................................................... .........................................................
20 € 20 € 2 1
1 2 25 + 44 = ............... 68 − 32 = ...............
20 €
73 € − 50 € = ............... 97 € − 40 € = ............... Solució: ...................................... Solució: ......................................
7 12 27 29 30 36 69
e. 2 2 2 f. 5€ 5€
50 € 50 €
11 1
20 € 5€ 5€
20 € 5€ 5€
10 €
89 € − 60 € = ............... 100 € − 30 € = ...............
37
7. Sumes d’unitats i desenes
Indicadors d’avaluació 7. Sumes d'unitats i desenes
• Suma nombres del 0 al 100 en
operacions on se sumin unitats i
desenes (sumes sense portar-ne).
10
10
10
10
10
D U
3 2 + 2 4 = 5 6
Suma desenes a les desenes i unitats a les unitats.
1. Suma el nombre correcte de desenes i unitats. Calcula.

10
10 10
10 10
10 10
27 + 12 = 39
......... 47
34 + 13 = .........
10
10 10
10 10
10 10
10 10
53
31 + 22 = ......... 46
22 + 24 = .........
10
10 10
10 10
10 10
10 10
58
13 + 45 = ......... 49
18 + 31 = .........
26
La reserva de pinyes d’en Xip

Inspirat per l’Àlex i l’Emma, en Xip 1. Quantes pinyes té en Xip en 5.Quantes pinyes hi ha davant
també ha començat una col·lecció de una caixa? d’en Xip?
pinyes. Li vol ensenyar a l’Aleta. Així 10 pinyes. 24 pinyes.
que l’Aleta visitarà en Xip. L’Aleta es
pregunta què estarà col·leccionant en 2. Quantes pinyes hi ha en tres 6. Quantes pinyes té en total
Xip. caixes? en Xip? Quina operació has
30 pinyes. fet?
“Benvinguda!” crida en Xip quan veu
a l’Aleta. “Saps Aleta, em vaig estar 56 pinyes.
3. Fixa’t bé. Quantes pinyes hi
preguntant durant bastant temps què Una suma: 32 + 24 = 56
ha davant de les tres caixes
podia col·leccionar. Al final vaig pen- de 10? 7. Quina és la millor manera de
sar que seria interessant col·leccionar 2 pinyes. resoldre la suma 32 + 24?
el que més m’agrada: les pinyes!” Sumar les unitats amb les
4. Quantes pinyes hi ha al
L’Aleta riu i pensa que hauria d’ha- unitats i les desenes amb les
costat dret d’en Xip?
ver-ho intuït. desenes.
32 pinyes.
En Xip ha recollit pinyes i les ha po-
sat en caixes de deu. Ara té 32 pinyes.
Però encara ha de col·locar 24 pinyes
més. Sumarà les desenes amb les de-
senes i les unitats amb les unitats.
Quantes pinyes té? Pots ajudar-lo a so-
lucionar l’operació?
38
Càlcul mental
2. Calcula. 1. Hi ha 7 caixes de bales. Cada
Així 24 + 13 caixa conté 10 bales. L’Aleta
calculo jo. 35 + 21 Així col·loca 4 bales sobre la taula.
52 + 36 calculo jo.
Quantes bales hi ha ara?
74 bales.
37
20 + 10 + 4 + 3 = ......... 37
24 + 10 + 3 = ......... 2. Hi ha 5 caixes de bales sobre la
+ + + =
30 20 5 1 ......... 56 + + = 56
35 20 1 ......... taula. Cada caixa conté 10 bales.
88
50 + 30 + 2 + 6 = ......... 88
52 + 30 + 6 = ......... A més, hi ha 8 bales. En Xip
agafa 3 caixes. Quantes bales hi
3. Calcula. ha ara?
29
21 + 8 = ......... 37
24 + 13 = ......... 53
21 + 32 = ......... 28 bales.
27
25 + 2 = ......... 59
42 + 17 = ......... 66
24 + 42 = .........
58
52 + 6 = ......... 58
35 + 23 = ......... 98
42 + 56 = .........
3. Hi ha 5 caixes de bales. Cada
83
43 + 40 = ......... 85
52 + 33 = ......... 95
31 + 64 = .........
caixa conté 10 bales. En Xip
94
84 + 10 = ......... 86
62 + 24 = ......... 97
23 + 74 = ......... deixa sobre la taula 3 caixes
més de deu bales i 6 bales més.
CONSOLIDA Quantes bales hi ha ara?
86 bales.
Afegeix el nombre correcte de desenes i unitats.
Calcula.
10
10 10 Exercici 2
10 10
10 10 En aquest exercici, parlarem de dife-
10 10
rents formes de resoldre una suma.
47
25 + 22 = ......... 59
12 + 47 = .........
Calcula.
29 76 83 Exercici 3
24 + 5 = ......... 36 + 40 = ......... 32 + 51 = .........
58
51 + 7 = ......... 81
51 + 30 = ......... 78
53 + 25 = ......... Suggerirem als alumnes que dibuixin
89
83 + 6 = ......... 88
28 + 60 = ......... 85
23 + 62 = ......... arcs que connectin les desenes i les
unitats per ajudar-los a sumar.
27 34 + 23 = 57
1. El sistema decimal Explicarem que la millor manera de resoldre-la és sumant
Necessitarem: el material del sistema decimal del sobre les desenes amb les desenes i les unitats amb les unitats.
del material manipulable. Es practicaran les sumes i restes Realitzarem l’operació i escriurem el resultat, en aquest
amb desenes. Els estudiants utilitzaran els rectangles de cas 54.
les desenes i els quadrats de les unitats per representar els 3. Roda d’operacions
nombres del 0 al 100. Per exemple, el nombre 64 es pot
Necessitarem: les cartes numerades del 0 al 100 i les car-
representar sobre la taula amb 6 rectangles de les dese-
tes amb els signes matemàtics (+ i −) del sobre del materi-
nes i 4 quadrats de les unitats. Els quadrats de les unitats
al manipulable. Es treballarà en parelles. Primer, la parella
es col·locaran a la dreta dels rectangles de les desenes. A
s’inventarà una suma o una resta sense portar, que el seu
continuació, direm un altre nombre, per exemple 23, i es
resultat no excedeixi de 100. Amb les cartes es formarà
restarà o sumarà al nombre que s’ha representat, el 64.
una operació juntament amb el seu resultat i es col·loca-
Comprovarem les solucions junts.
ran de cap per avall. Quan totes les parelles hagin acabat,
2. Nombres humans passaran, en ordre, a resoldre les operacions de les altres
Representarem el nombre 23 davant de la classe. Ai- parelles. Després podran comprobar si el seu resultat és
xò és, dos estudiants es col·locaran amb els braços cap el correcte girant les cartes de resultat. Recordarem que
amunt (desenes), i tres amb els braços enganxats al cos deixin les cartes del resultat de cap per avall abans d’anar
(unitats). A continuació, quatre estudiants més represen- a una altra operació. Cada parella s’anotarà un punt per
taran un altre nombre, el 31. Preguntarem a la resta de cada resposta correcta. També es pot jugar amb un dels
la classe quina suma podríem fer. Després que donin la sumands de cap per avall i intentar descobrir quin su-
resposta escriurem en la pissara l’operació 23 + 31 =. mand falta.
39
Reptes matemàtics
Descobreix els nombres que falten 4. Calcula. Descobreix les paraules.
de la sèrie numèrica.
89
43 + 46 = .........  34
15 + 19 = ......... ∏ 22
11 + 11 = ......... C
1. 42, 44, 54, 56, 66, ___ , ___ 43 Ø 80 ® 65 å
11 + 32 = ......... 70 + 10 = ......... 20 + 45 = .........
El 68 i el 78. Regla: primer suma 74
34 + 40 = ......... ‡ 59
15 + 44 = ......... ‹ 74 ‡
23 + 51 = .........
dues unitats, després suma una 74
20 + 54 = ......... ‡ 87
53 + 34 = ......... ˙ 65 å
50 + 15 = .........
desena. 65 å 65 å
37 + 28 = ......... 34 + 31 = .........
2. 11, 21, 22, 32, 33, ___ , ___
22 34 43 59 65 74 80 87 89
El 43 i el 44. Regla: primer suma
C P O U A S R N G
una desena i després suma una
unitat.
5. Relaciona cada operació amb la resposta correcta.
3. 14, 34, 36, 56, 58, ___ , ___
a. b.
44 + 20
El 78 i el 80. Regla: primer suma 52 + 30
dues desenes (vint) i després 82 67
suma dues unitats.
52 + 30 + 4 44 + 20 + 3
Les sèries numèriques s’escriuran en la 86 57
pissarra.
52 + 34 75 44 + 23 64
c. d.
35 + 60 99 85
45 + 40
98 88
35 + 60 + 3 45 + 40 + 4
95 89
35 + 63 45 + 44
28

d’aprenentatge
La pissarra
4. La taula del 100 com a
calculadora
Necessitarem: una taula del 100 del
sobre del material manipulable per Suma desenes a les desenes
persona. Es tracta de fer restes a partir i unitats a les unitats.
d’un minuend suggerit. Per exemple,
41, a continuació , direm “menys” i el
subtrahend, per exemple, 20. L’alum- 10
nat resoldrà l’operació 41 – 20 utilit- 10
zant la taula del 100. A partir del re- 10
sultat continuarem amb altres opera- 10
cions.
10
D U
3 5 + 2 3 = 5 8
40
Copeja ràpid
6. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
Necessitarem: les cartes del 0 al 100
a. L'Emília té 65 cromos i en c. En Tomàs i la Maite tenen 87 del sobre del material manipulable.
Nico en té 26. Quants cromos adhesius en total. La Judit en
sumen entre tots dos? té 24 menys. Quants adhesius
Les cartes del 0, 10, i les desenes
té la Judit? del 20 al 100 s’enganxaran en la
6 5 + 2 6 = 9 1 pissarra amb cinta adhesiva. En veu
8 7 – 2 4 = 6 3
91 ¢cromo∫
Solución: ................................ alta direm una suma o una resta
63 ¢adhesiu∫
Solución: ...................................... amb desenes completes, per exem-
b. La Rebeca té 43 cromos. La ple, 20 + 30, 50 − 40. Dos jugadors
Sílvia en té 29 més. Quants
cromos té la Sílvia? sortiran a la pissarra per resoldre-la.
Copejaran el resultat el més ràpid
4 3 + 2 9 = 7 2 possible, amb això aconseguiran un
72 ¢cromo∫
Solución: ................................ punt.
63 72 76 91
7. Completa les taules perquè la suma de cada fila i cada

columna sigui…
24. 46.
9 8 7 20 6 20
10 6 8 14 20 12
5 10 9 12 20 14
60. ......... .
Inventa altres
19 21 20 opcions.
30 13 17
11 26 23 ®fi‡∏Ø‡†fi‡
∏Ø‡‡fl∆˘fi‡

Clic!

Exercicis bàsics p. 228 El sumand que falta p. 229
A 7. Sumes d’unitats i desenes Exercicis bàsics El sumand que falta 7. Sumes d’unitats i desenes B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa els sumands i calcula. Pinta els cotxes amb els resultats. 1. Dibuixa el nombre d’unitats i desenes correcte.
Escriu el sumand que falta. Encercla el resultat.
10
10 10 10
10 10 10
10 10
10 10 10
a. 35 + 23 = ............... b. 25 + 12 = ...............
a. 11 + ........... = 45 b. 23 + ........... = 38 c. 15 + ........... = 56
10
c. 34 + 31 = ............... d. 7 + 31 = ............... 10 10
10 10
d. 37 + ........... = 69 e. 6 + ........... = 39 f. 22 + ........... = 65
15 32 33 34 41 42 43
2. Escriu el sumand que falta. Encercla el resultat.
a. 24 + ........... = 29 b. 12 + ........... = 22 c. ........... + 21 = 35

e. 42 + 36 = ............... f. 51 + 24 = ...............
51 + ........... = 54 25 + ........... = 45 ........... + 64 = 87
80 + ........... = 87 31 + ........... = 51 ........... + 73 = 99
43 + ........... = 49 45 + ........... = 95 ........... + 52 = 86
60 + ........... = 68 68 + ........... = 78 ........... + 61 = 77
3 5 6 7 8 10 10 11 14 16 20 20 23 26 34 50
g. 28 + 61 = ............... h. 62 + 35 = ...............
37 38 58 63
65 75 78 89 97
41
8. Restes d’unitats i desenes
Indicadors d’avaluació 8. Restes d'unitats i desenes
• Resta nombres del 0 al 100 en ope-
racions on es restin unitats i dese-
nes (restes sense portar).
10
10
10
10
10
D U
5 9 – 2 4 = 3 5
Resta desenes de les desenes i unitats de les unitats
1. Resta el nombre correcte de desenes i unitats.

Calcula
10
10 10
10 10
10 10
10 10
21
42 – 21 = ......... 25
57 – 32 = .........
10
10
10
10 10
10 10
10 10
23
38 – 15 = ......... 52
66 – 14 = .........
10
10 10
10 10
10 10
10 10
22
49 – 27 = ......... 10
54 – 44 = .........
30
El mercat ambulant
L’Emma molt contenta li explica a l’Àlex que ara té molt 1. Fixa’t en la imatge. Quantes figuretes tenia
espai en el seu armari perquè ha venut les seves figu- l’Emma en total?
retes de gatets en un mercat ambulant la setmana pas- 59 figuretes.
sada.
2. Fixa’t en la imatge. Quantes figuretes ha venut
L’Emma tenia 59 figuretes quan va anar al mercat am-
l’Emma?
bulant i en va vendre 24. L’Emma ha venut moltes figu-
retes però encara li queden moltes per jugar. 24 figuretes.
Calculem el nombre de figuretes que li queden a l’Em- 3. Fixa’t en la imatge. Quina resta es pot fer per
ma. És fàcil fer-ho amb una resta com aquesta 59 − 24. saber quantes figuretes té l’Emma després de
L’operació es pot resoldre en diverses fases: primer, res- les que ha venut?
tarem vint a cinquanta i, després, restarem quatre a Una resta. 59 − 24 = 35
nou. 4. Quina és la millor manera de resoldre la resta
Quantes figuretes li queden a l’Emma? 59 − 24?
Restant les desenes de les desenes i les unitats
de les unitats.
42
Càlcul mental
2. Calcula. 1. Hi ha 59 ossets de peluix a la
25
48 – 20 – 3 = ......... 32
84 – 50 – 2 = ......... 11
36 – 25 = ......... botiga. Se’n venen 13. Quants
25
48 – 23 = ......... 32
84 – 52 = ......... 24
47 – 23 = ......... ossets de peluix queden a la
botiga?
22
67 – 40 – 5 = ......... 20
97 – 70 – 7 = ......... 36
68 – 32 = .........
22 20 13 46 ossets de peluix.
67 – 45 = ......... 97 – 77 = ......... 56 – 43 = .........
21 23 24 2. Hi ha 59 pilotes a la botiga.
85 – 60 – 4 = ......... 59 – 30 – 6 = ......... 76 – 52 = .........
21 23 55 Primer, se’n venen 25 i, després,
85 – 64 = ......... 59 – 36 = ......... 99 – 44 = .........
se’n venen 10 més. Quantes
3. Completa les sèries numèriques. pilotes queden a la botiga?
24 pilotes.
54 53 52 51 50 49 48 47 46
3. Hi havia 59 baldufes a la botiga.
89 78 67 56 45 34 23 12 1 Ara queden 14 baldufes.
Quantes baldufes s’han venut?
CONSOLIDA 45 baldufes.
Resta el nombre correcte de desenes i unitats. Calcula.
10
10 10
10 10
10 10
10 10
22
48 – 26 = ......... 34
66 – 32 = .........
Calcula.
24
56 – 30 – 2 = ......... 42
86 – 40 – 4 = ......... 23
38 – 15 = .........
24
56 – 32 = ......... 42
86 – 44 = ......... 32
77 – 45 = .........
17
69 – 50 – 2 = ......... 31
95 – 60 – 4 = ......... 30
64 – 34 = .........
17
69 – 52 = ......... 31
95 – 64 = ......... 35
98 – 63 = .........
31
1. El sistema decimal unitats. Demanarem a tres estudiants de les unitats que
Necessitarem: El material del sistema decimal del sobre tornin al seu pupitre i preguntarem quina operació s’ha
del material manipulable. Per exemple, el nombre 87 es creat (24 − 3) i quin nombre representen ara (21). Un
pot representar amb 8 rectangles de les desenes i 7 qua- altre exemple, set estudiants representaran el nombre
drats d’unitats. Els quadrats de les unitats es col·locaran a 34: tres es col·locaran en posició de desena i quatre, en
la dreta dels rectangles de les desenes. A continuació, di- posició d’unitats. Demanarem a dos que representen les
rem un altre nombre, com el 23, i els alumnes i les alum- desenes que tornin al seu pupitre i preguntarem quina
nes el restaran o sumaran al nombre que han representat operació s’ha creat (34 − 20 = 14).
(87). Comprovarem les solucions tots junts.
3. Competició
2. Nombres humans
d’operacions 11
En la primera fase d’aquesta activitat, es repassaran les 34 98
Necessitarem: un full de pa-
restes en les que només es resten les unitats. En la segona
per per parella. Dibuixarem 63 82
fase, es repassaran les restes on es resten les desenes. En 99
la tercera fase, es practicaran les restes on es resten tant una margarida en la pissarra
unitats com desenes. com el dibuix. Quan es doni el 76 47
L’activitat consisteix a representar les desenes i les uni- senyal, les parelles hauran de 58 25
tats. Per exemple: sis estudiants representaran el nombre restar al nombre 99 els nom-
24 davant de la classe: dos es col·locaran amb els bra- bres dels pètals. Per exemple, 99 − 82 = 17. La parella
ços i cames oberts per prepresentar les desenes i qua- que primer aconsegueixi resoldre totes les restes guanya-
tre es col·locaran en posició de ferms per representar les rà la competició.
43
Reptes matemàtics
1. En quin nombre estic pensant 4. Traça el camí seguint les restes que donen 26.
quan sumo 5 i obtinc com a
resultat 45? 26
58 – 32 = ......... 26
69 − 43 = ......... 27
38 − 11 = ......... 46 − 22
En el 40. 24
= .........
26 24
59 – 35 = .........
2. En quin nombre estic pensant 47 − 21 = .........
quan el nombre és més gran 25
68 − 43 = .........
que 40 i més petit que 60. Si li 24
75 − 51 = ......... 26
36 − 10 = .........
resto 3 el resultat és 50? 26
88 − 62 = .........
En el 53. 28
88 − 60 = ......... 26
76 − 50 = .........
3. En quin nombre estic pensant 98 − 72
27 25 26 26
= .........
quan el nombre és més petit 89 – 62 = ......... 99 − 74 = ......... 87 − 61 = .........
que 70 i més gran que 50. Si li
resto 7 el resultat és 60? 5. Relaciona cada operació amb la resposta correcta.
En el 67. a. b.
56 – 30 45 – 20 21
26
45 – 24
56 – 30 – 5 21 25
56 – 35 11 45 – 20 – 4 23
c. d.
87 – 50 79 – 30 41
35
79 – 30 – 7
87 – 50 – 4 37 42
79 – 37 49
87 – 54 33
32
4. La taula del 100 como a calculadora
Necessitarem: una taula del 100 del sobre del material manipulable per per-
sona. Suggerirem el minuend des del qual començaran a restar, per exem-
ple el 48. A continuació, direm “menys” i el subtrahend, per exemple, 21,
o donarem dos cops en la taula i picarem de mans una vegada. L’alumnat
resoldrà l’operació 48 – 21 utilitzant la taula del 100. Continuarem amb el
resultat que s’ha obtingut per realitzar les següents operacions.
5. Obeïm al robot
Triarem un nombre concret, per exemple, 31 i direm la fórmula: “El robot
diu...” afegirem “menys deu.” Tota la classe respondrà a l’uníson la resposta
(vint-i-un). El joc continuarà des d’aquest resultat amb noves operacions tant
de resta com de sumes. També podem utilitzar la fórmula incompleta de la fra-
se per enganyar als alumnes i alumnes. En tal cas, tots romandran callats, no
diran el resultat.
44
6. Escriu l'operació correcta.
65 – 31 79 – 41 90 – 35 67 – 15
60 – 20 59 – 23 74 – 41 84 – 33
6 0 – 2 0 > 38 52 = 6 7 – 1 5
56 – 33 56 – 34 64 – 24 11 + 35
56 – 35 56 – 36 21 + 21 57 – 24
56 – 35 > 5 6 – 3 6 2 1 + 2 1 = 84 – 42
97 – 21 – 40 27 + 31 – 20
72 – 41 + 15 14 + 33 + 20
45 < 7 2 – 4 1 + 1 5 < 47
− 34 = 54
= .........
77 − 23 = 20
= .........
+ + = 92 52
= .........
+ − = 22
= .........

Clic!
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 230 El subtrahend que falta p. 231 Cartes per a la competició
Solucions p. 325 Solucions p. 325 d’operacions p. 232
A 8. Restes d’unitats i desenes Exercicis bàsics El subtrahend que falta 8. Restes d’unitats i desenes B C 8. Restes d’unitats i desenes Cartes per a la competició d’operacions
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa el minuend de desenes i unitats. Ratlla el nombre 1. Ratlla el nombre correcte de desenes i unitats. Sèrie A
correcte de desenes i unitats. Pinta els resultats. Escriu el subtrahend. Encercla el resultat.
8+4 90 + 6 47 + 2 51 + 7
10
10 10 6+5 8 + 50 23 + 3 94 + 5
10 10 10
10 10 10 10
10 10 10 10 7+5 6 + 80 83 + 4 72 + 6
a. 35 − 23 = ........... b. 46 − 12 = ........... c. 39 − 29 = ........... a. 43 − ........... = 21 b. 26 − ........... = 15 c. 55 − ........... = 23 Sèrie B
10
12 + 10 20 + 15 56 + 13 42 + 44
10 10
10
10
10
10
10
10
45 + 50 40 + 18 67 + 32 85 + 12
10 10 10
10 10 10 28 + 30 20 + 37 34 + 15 24 + 41
d. 54 − 23 = ........... e. 67 − 21 = ........... f. 51 − 30 = ........... d. 47 − ........... = 21 e. 68 − ........... = 7 f. 56 − ........... = 13
Sèrie C
11 22 26 32 41 43 61
13 − 7 45 − 3 26 − 4 88 − 7
2. Escriu el subtrahend que falta. Encercla el resultat. 15 − 6 46 − 3 37 − 5 67 − 5
a. 77 − ........ = 71 b. 56 − ........ = 46 c. 45 − ........ = 24
93 − ........ = 90 38 − ........ = 8 68 − ........ = 35

18 − 9 84 − 4 46 − 6 99 − 3
g. 75 − 52 = ........... h. 68 − 35 = ........... i. 48 − 32 = ........... 39 − ........ = 31 74 − ........ = 34 82 − ........ = 21 Sèrie D
45 − ........ = 40 87 − ........ = 27 54 − ........ = 43
68 − ........ = 61 94 − ........ = 74 97 − ........ = 65

68 − 30 54 − 22 77 − 53 86 − 25
10 12 16 21 23
86 − 50 43 − 23 42 − 11 69 − 46
3 5 6 7 8 10 11 20 21 24 30 32 33 40 60 61
28 31 33 34 46 53 − 40 97 − 65 84 − 23 57 − 57
230 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 231 232 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
45
9. Practiquem
Indicadors d’avaluació
• Dibuixa i resol problemes. 9. Practiquem
™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
• Practica sumes i restes sense por- 1. Dibuixa, escriu l'operació i resol els problemes.
tar-ne amb els nombres del 0 al Encercla el resultat.
100.
a. En Miquel té 24 cromos. b. La Sofia té 45 adhesius.
La Noa té 12 cromos més. La Rita en té 21 menys.
Quants cromos té la Noa? Quants adhesius té la Rita?
10 10
10 10
10
10 10
2 4 + 1 2 = 3 6 4 5 – 2 1 = 2 4
36 ¢cromo∫
Solució: ...................................... 24 ¢adhesiu∫
Solució: ......................................
c. Hi ha 27 ossets de peluix al d. Hi ha 44 robots al prestatge.

prestatge. Se n'hi col·loquen Se'n venen 13. Quants robots
22 més. Quants ossets hi ha queden al prestatge?
ara al prestatge?
10 10
10 10
10
10 10
10
2 7 + 2 2 = 4 9 4 4 – 1 3 = 3 1
49 ¢osset∫
Solució: ...................................... 31 robot∫
Solució: ......................................
24 31 36 41 49
34
1. Nombre, piquem de mans, nombre
En aquest joc participa tota la classe. Comptarem en veu alta alternant amb
picar de mans. Acordarem un nombre per començar a comptar de mane-
ra ascendent o descendent. Per exemple, si el nombre d’inici és el 40 i es
compta de manera ascendent, tota la classe dirà: 40 i picarà un cop de
mans, 42 i picarà un cop de mans, 44 i picarà un cop de mans, 46 i picarà
un cop de mans, 48 i picarà un cop de mans, i així successivament.
2. El nombre més gran guanya
Necessitarem: dos jocs de cartes del 0 al 9, dues fitxes i la taula del 100
del sobre del material manipulable per parella. Es remenaran les cartes i es
col·locaran de cap per avall sobre la taula. Per torns, giraran dues cartes i
les utilitzaran per crear el nombre més alt possible. Col·locaran la seva fitxa
en la taula del 100 i compararan els dos nombres per saber quin és el més
gran. Guanya un punt el que aconsegueixi el nombre més alt. Les cartes gi-
rades s’aparten.
3. La taula del 100
Necessitarem: una taula del 100 del sobre del material manipulable i un full
de paper per a cada alumne o alumna. Direm un nombre i el buscaran en
la taula. Després, diem “més” (+) o “menys” (–) i donarem un nombre de-
terminat de cops de mans, per exemple, 4. Els alumnes i alumnes mouran
46
Càlcul mental
2. Calcula. 1. En Xip té 47 pinyes. Se’n menja
57
23 + 30 + 4 = ......... 21
47 – 20 – 6 = ......... 98
45 + 53 = ......... 12. Quantes pinyes li queden?
57
23 + 34 = ......... 21
47 – 26 = ......... 99
68 + 31 = ......... 35 pinyes.
89
64 + 20 + 5 = ......... 22
79 – 50 – 7 = ......... 96
52 + 44 = .........
89 22 81
2. L’arxivador conté 35 cartes.
64 + 25 = ......... 79 – 57 = ......... 94 – 13 = .........
97 33 53 S’hi afegeixen 23 cartes més.
33 + 60 + 4 = ......... 98 – 60 – 5 = ......... 78 – 25 = .........
Quantes cartes conté ara
3. Calcula. Descobreix les paraules. l’arxivador?
22
10 + 12 = ......... ® 43
86 – 43 = ......... C 58 cartes.
55
13 + 42 = ......... Ø 64
32 + 32 = ......... å 3. Quin nombre és 20 vegades més
34
13 + 21 = ......... ∆ 81 ‡
99 – 18 = ......... gran que 54?
55
76 – 21 = ......... Ø 43 C
55 – 12 = ......... El 74.
siu∫ 87
61 + 26 = ......... †
22 34 43 55 64 81 87
R B C O A S T
CONSOLIDA
Dibuixa, escriu l'operació i calcula. Calcula.
La Marina té 35 cromos. La Rosa té 24 cromos 55

24 + 31 = .........
més. Quants cromos té la Rosa? 99
52 + 47 = .........
86
61 + 25 = .........
10 10
10 10
10 10
48 – 38 = .........
∫............. 79 – 52 = 27
.........
3 5 + 2 4 = 5 9
56 – 24 = 32
.........
59 ¢cromo∫
Solució: ......................................
35
els seus dits cap endavant o cap endarrere tantes caselles mirarà els nombres durant 30 segons abans de cobrir-los.
com el nombre de cops de mans i anotaran el nombre al A continuació, en una quadrícula amb les mateixes di-
qual arriben. mensions que l’anterior, però aquesta vegada buida, hau-
rà de recordar els nombres i escriure’ls en les mateixes
4. Exposició de nombres
caselles de la quadrícula. Després, comprovaran la solució
Es treballarà en grups de cinc com a mínim. La desena és junts i s’intercanviaran els rols.
representarà amb els braços i cames obertes i la unitat,
***També es pot jugar amb una quadrícula de 3 x 3.
en posició de ferms. Direm un nombre, per exemple, 32.
El grup representarà el nombre tan ràpid com pugui: tres 7. La caixa de poblemes
representaran les desenes i dos representaran les unitats. Necessitarem: paper i llapis. Es jugarà entre parelles. Cada
La resta dels grups hauran d’endevinar el nombre repre- parella inventarà i redactarà en un full de paper un pro-
sentat. blema, que ha de resoldre’s aplicant la suma o la resta.
5. El doble secret Es col·locaran dins d’una caixa i les diferents parelles ani-
ran agafant-los per resoldre’ls. Els creadors del problema
***Necessitarem: una taula del 100 del sobre del mate-
han d’escriure els seus noms en el paper per comprovar
rial manipulable per alumne o alumna. Direm un nombre
la solució.
del 10 al 50 en veu alta i ells buscaran el doble d’aquest
nombre en la taula.
6. Exercici de memòria
Necessitarem: paper i llapis. Es jugarà per parelles. Un
membre de la parella dibuixarà una quadrícula de 2 x 2 i
escriurà en ella quatre nombres entre el 30 i el 50. L’altre
47
Reptes matemàtics
Els nombres i els noms s’escriuran en 4. Pinta.
una taula. 49
16 44
Entre el 15 i el 38. 24
1. Quan el nombre de l’Aleta és Entre el 39 i el 51. 31 37
17, el de l’Àlex és 9 i el d’en 56
Entre el 52 i el 70. 34 29
Xip és 19. Quan el nombre de 40 60
Entre el 71 i el 82. 41
l’Aleta és 8, el de l’Àlex és 0 i 57 53
20
el d’en Xip és 10. Quins seran
67
els nombres de l’Àlex i d’en Xip 66
quan el nombre d’Aleta sigui
74 79
13? 80 47
50
75
El nombre de l’Àlex serà 5 i el 78
d’en Xip serà 15.
2. Quan el nombre de l’Aleta és 5. Relaciona cada operació amb la resposta correcta.
42, el de l’Àlex és 31 i el d’en a. b.
Xip és 20. Quan el nombre de
54 + 30 89 94
l’Aleta és 56, el de l’Àlex és 45 42 + 53
i el d’en Xip és 34. Quins seran
54 + 30 + 5 84 42 + 50 + 4 95
els nombres de l’Àlex i d’en Xip
quan el nombre de l’Aleta sigui
99? 54 + 35 88 42 + 54 96
El nombre de l’Àlex serà 88 i el

d’en Xip serà 77. c. d.
3. Quan el nombre de l’Aleta és 76 − 40 35 97 − 70 24

23, el de l’Àlex és 48 i el d’en
Xip és 22. Quan el nombre de 76 − 40 − 2 34 97 − 70 − 3 27
l’Aleta és 35, el de l’Àlex és 60
i el d’en Xip és 34. Quins seran 76 − 42 36
97 − 73
25
els nombres de l’Àlex i d’en Xip
quan el nombre d’Aleta sigui 36
47?
El nombre de l’Àlex serà 72 i el
d’en Xip serà 46.
48
6. Investiga. Escriu els nombres que falten.
68 69 57
35 33 45 24 24 33
4 31 2 41 4 20 3 21 12
69 68 89
26 43 28 40 40 49
23 3 40 12 16 24 21 19 30
En parelles
El joc del 99
Necessites: Les targetes Instruccions:
numerades de l'1 al 9 i les • Els dos jugadors remenen les seves targetes
dues targetes amb la U numerades. Després, deixen la seva baralla de
(unitats) i la D (desenes) targetes de cara avall, damunt de la taula.
del sobre del material
manipulable. • Per torns, cada membre de la parella
destaparà una de les targetes i la col·locarà
sota de la D (desenes) o de la U (unitats).
Després, farà el mateix amb una segona
targeta i la posarà sota de la carta de la D
o de la U que hagi quedat lliure.
• Quan els dos jugadors hagin obtingut el seu
nombre, el restaran de 99. El jugador o la
jugadora que obtingui la diferència més
petita s'anota el punt.
• Jugaran cinc rondes. Guanya el jugador
que hagi acumulat més punts.

Clic!
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 233 Practiquem p. 234
Exercicis bàsics 9. Practiquem A B 9. Practiquem Practiquem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Quants diners queden? Escriu l’operació i calcula. 1. Calcula. Relaciona.
a. b. 67 − 25 74 − 24 49 − 13 83 − 21 96 − 23
10 € 11 € 5€ 1
10 € 20 € 25 €
211 20 €
36 42 50 62 73
c. d. 20 €
50 € 33 € € 53 − 11 97 − 61 85 − 35 98 − 25 79 − 17
20 € 34
20 €
5€ 2 2 2 2. Escriu els nombres que falten.
a. b. c.
68
34 45
e. € f.
20 € 32 50 € 24 1 51 4 31 2
2 10 € 20 €
64
1 10 € 5 € 20 € € d. e. f.
82
63 36 47
12 10 13 20
2. Escriu els nombres que falten en la taula del 100.
7 4 5 8 3
a. 1
b. 32 33
c. 87
11 99 3. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
e.
31 − = = ...........
13
d. 47
+ = 32 = ...........
70 − − = 20 = ...........
f.
56 − − = = ...........
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 233 234 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
49
10. Atrapa les estrelles
Indicadors d’avaluació Atr
• Repassa els conceptes treballats: 10 . apa les estrelles
sumes i restes amb els nombres del
0 al 20 i l’ordre de magnitud entre 1. Suma el nombre correcte de desenes i unitats. Calcula.
els nombres del 0 al 100.
10 10 10
• Realitza l’autoavaluació. 10 10 10
10 10 10
10 10 10
Apunts didàctics 48
25 + 23 = ......... 47
33 + 14 = ......... 49
17 + 32 = .........
✔ Activitats estrella 2. Resta el nombre correcte de desenes i unitats. Calcula.

Les activitats estrella d’aquestes pà-
gines són activitats per a alumnes 10 10
avantatjats. Podran resoldre-les en 10 10 10
10 10 10
l’ordre que ells triïn. 10 10 10
10 10 10
✔ Avaluació 22
48 − 26 = ......... 23
67 − 44 = ......... 14
59 − 45 = .........
• Observació de les habilitats, p. 360.
• Examen 1, p. 346–347. 3. Quin nombre correspon a cada joguina?
• El càlcul mental per a l’examen es
troba en la pàgina 345.
9 28 41 54 65 78 99
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
4. Calcula.
18
16 + 2 = ......... 34 + 30 =64
.........
57
25 + 32 = .........
39
35 + 4 = ......... 53 + 40 =93
.........
98
43 + 55 = .........
48
47 + 1 = ......... 64 + 20 =84
.........
99
81 + 18 = .........
21
24 – 3 = ......... 55 – 50 = 5
.........
73
97 – 24 = .........
50
56 – 6 = ......... 75 – 30 =45
.........
24
89 – 65 = .........
72
79 – 7 = ......... 97 – 40 =57
.........
20
74 – 54 = .........
38
1. La taula del 100
Necessitarem: la taula del 100 i les cartes del 0 al 100 del sobre del material
manipulable. Taparem un nombre de la taula. L’alumnat utilitzarà les seves
cartes numerades per formar el nombre que s’ha tapat. També es pot tapar
més d’un nombre. També podem donar les següents instruccions per buscar
els nombres en la taula:
• És 3 nombres més gran que 34 però 10 nombres més petit que 47. (37)
• És 2 nombres més petit que 93 però 30 nombres més gran que 65. (95)
• És 22 nombres més gran que 36 però 20 nombres més petit que 78. (58)
• És 4 nombres més petit que 58 però dos nombres més gran que 52. (54)
2. El robot i el programador
Escriurem un nombre del 10 al 100 en la pissarra, per exemple, 14. Li mur-
murarem al que faci de robot un nombre més gran que el nombre escrit (per
exemple, 25). El robot el sumarà al nombre de la pissarra (14) i, en veu alta
dirà el resultat (39). La resta de la classe haurà de descobrir el nombre que li
hem murmurat al robot. Jugarem diverses vegades amb nombres diferents.
Farem el mateix amb les restes.
50
Càlcul mental
5. Escull el símbol correcte: <, = o >. 1. En Xip té 7 caixes. Cada caixa
conté 10 pinyes. Quantes pinyes
14 < 19 32 > 26 76 = 76 98 < 99
té en Xip en total?
43 > 39 28 < 52 15 < 51 80 > 70
32 = 32 96 > 69 67 > 64 42 < 43
70 pinyes.
2. Hi ha 38 pilotes dins d’una
™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ cistella. Els jugadors agafen 16
6. Dibuixa, escriu l'operació i resol els problemes ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
a. La Nerea té 26 adhesius b. Hi ha 49 robots al pilotes. Quantes pilotes queden
de gats. La Lia en té 23 més. prestatge. Se'n venen 32. en la cistella?
Quants adhesius de gats Quants robots queden al
té la Lia? prestatge?
22 pilotes.
3. L’Àlex té 29 euros. Compra un
10 cotxe de joguina que costa 13
10 10 euros i una revista que costa
10
10 10 5 euros. Quants diners li queden
10 10 a l’Àlex després de la compra?
2 6 + 2 3 = 4 9 4 9 – 3 2 = 1 7 11 euros
49 ¢adhesiu∫
Solució: ............................................. 17 robot∫
Solució: .............................................
7. Cada dibuix representa un nombre.

Descobreix-los.
Com ho
he fet?
Pinta les estrelles per
65 − 32 = 33
= ......... indicar com ho has fet.
− 23 = 10
= .........
Com ho he fet?
Ho he fet molt bé.
Els alumnes i les alumnes qualificaran
+ + = 58 38
= .........
Ho he fet força bé. el seu propi aprenentatge segons el
He de practicar més. codi de les estrelles. El docent podrà
39
escriure algun text o dibuixar una co-
sa motivadora en l’estrella gran.
3. Historietes amb càlculs • El segon sumand és cinc unitats més gran que el primer.
Escriurem una operació en la pissarra. Entre tots inventa- (40 + 45 = 85)
rem una historieta amb l’operació que hem de resoldre amb • El subtrahend de l’operació és 21. (34 − 21 = 13)
el relat. Per exemple, escriurem en la pissarra: 25 − 12 = i • El minuend de l’operació és 28 i el subtrahend és 13.
la historieta pot ser: En Ramon té 25 euros i vol regalar-li (28 − 13 = 15)
al seu germà petit una pilota. Ha anat a la botiga de jo- • El resultat de l’operació és la meitat que el minuend.
guines i li ha comprat una pilota de platja que li ha costat (86 − 43 = 43)
12 euros. En Ramon està molt content perquè li han so- • Els sumands de l’operació són el mateix nombre.
brat 13 euros després de la compra. (34 + 34 = 68)
4. L’operació correcta ***Una altra opció per jugar és indicar el resultat de les
Escriurem diverses sumes i restes distribuïdes per la pissarra operacions amb les cartes numerades.
(26 + 12 = 38, 24 + 15 = 39, 34 + 34 = 68, 40 + 45 = 85, 28 5. Sèrie numèrica
− 13 = 15, 34 − 21 = 13, 88 − 57 = 31, 86 − 43 = 43). La Farem sèries de tres nombres del 0 al 100. La resta de la
idea és trobar-les donant pistes que utilitzin les paraules classe seguirà la sèrie ensenyant la carta numerada que
“sumand”, “minuend” i “subtrahend”, per exemple: “El correspongui. També es poden fer sèries de dos en dos, per
primer sumand de l’operació és 26.” El primer alumne o exemple, 32, 34, 36, (38), de tres en tres...
alumna que la localitzi s’aixecarà i assenyalarà l’operació *** També es pot sumar o restar primer un, després dos i
en la pissarra (26 + 12 = 38). Altres pistes que podem després tres als nombres, per exemple 22, 23, 25 (28) o 34,
donar són: 35, 37 (40).
51
Reptes matemàtics
Po e s ha bi l i t a t s
1. Quins tres nombres seguits sa a prova les tev
sumen 39?
16, 12, 14, 13, 17, 23, 19, 14, 15 Activitat 1
El 12, 14 i 13. Pinta si hi ha més de 5 desenes.
2. Quins tres nombres seguits 26 46 24 49 77 27 43 31 7
5 48
sumen 78? 32 8 62 82
60 62 12 40
86 83 42
10 80 95 85
35, 24, 31, 23, 35, 22, 21, 34 99
81 37 18
24 39
90 74
El 24, 31 i 23. 68 73 75 94 70 79
3. Quins tres nombres seguits

sumen 100? Activitat 2
Completa 47 48 49 50 51
22, 64, 34, 43, 23, 24, 45, 61 les sèries
El 34, 43 i 23. numèriques. 63 65 67 69 71
73 75
60 50 40 30
100 90 80 70 20 10 0
Trobareu una recopilació de reptes ma-
temàtics en l’Apèndix 10b en la pàgi- Activitat 3
na 236.
Descobreix els nombres que
falten a la taula del 100.
16 20
27 29
38
47 49
56 60
67 69
78
89
100
40
6. Concurs d’operacions
Demanarem que entre 3 i 5 estudiants surtin a la pissarra per fer de con-
cursants. Anotarem tres nombres en la pissarra que els utilitzaran per cre-
ar quatre operacions amb ells. El primer concursant que escrigui les quatre
operacions guanyarà la ronda. Després, demanarem nous concursants. A
continuació donem possibles grups de nombres: 23, 33 i 55; 33, 45 i 78;
64, 35 i 99.
52
Activitat 4
Completa el drac amb els nombres correctes. Les sumes
horitzontals i verticals sempre donen 50.
10 10 34 6 25 15 10 14
5 29 3 20 27 16
35 4 11 41 4 5 13 17 20
Activitat 5
Descompon cada nombre en dues parts
iguals.
32 38 56
16 + 16 19 + 19 28 + 28
78 94
39 + 39 47 + 47
41
53
Activitats estrella
1. Escriu el nombre que falta.

6 = 48
42 + ......... 10 = 34
44 − ......... 7
......... + 32 = 39
7 = 61
54 + ......... 11 = 46
57 − ......... 6
......... + 68 = 74
10 = 89
79 + ......... 18 = 64
82 − ......... 39
......... − 18 = 21
9 = 100
91 + ......... 20 = 54
74 − ......... 76
......... − 24 = 52
2. Com funciona la màquina?
23 31 36 50 44 29
+8 + 14 – 15
34 42 59 73 62 47
55 63 68 82 74 59
76 84 77 91 83 68
87 95 86 100 98 83
3. Escriu l'operació i soluciona els problemes.

a. La Sara té 68 adhesius. b. Hi ha 74 boles a la panera.
La Rita té 19 adhesius 27 són vermelles i la
menys que la Sara. resta són blaves.
Quants adhesius té Quantes boles blaves hi
la Rita? ha a la panera?
68 – 19 = 49
...................................................... 74 – 27 = 47
......................................................
49 adhesiu∫
Solució: ................................... bole∫ blave∫
Solució: ...................................
42
54
Activitats estrella

29 + 11 = 40 29 − 15 = 14 65 + 13 < 79
34 + 27 > 60 49 − 19 > 20 51 + 44 > 94
52 + 38 = 90 86 − 52 = 34 76 − 13 > 56
5 6 8 11 15 20 26
36 33 29 24 18 11 3
6. Descobreix com es diu cada osset de peluix,

quant val i qui és el seu propietari.
Nom: †±eddy
........................ Balo&
........................ Gigi
........................ Blauet
........................
Preu: 16 €
........................ 14 €
........................ 13 €
........................ 15 €
........................
Propietari: Eli
........................ Sandra
........................ Júlia
........................ Joan
........................
• L'os de la Sandra, el Baloo, no és el tercer començant per l'esquerra.

• L'os de la Júlia, el Gigi, val 13 euros
• L'ós de l'Eli, el Teddy, és a l'esquerra de l'os de la Sandra.
• L'os blau val 15 euros.
• El Teddy és el quart començat per la dreta.
• El Gigi és el segon començant per la dreta.
• L'os de la Sandra val 14 euros.
• L'ós d'en Joan, el Blauet, és a la dreta de l'os de la Júlia.
• El Teddy val 3 euros més que l'os de la Júlia.

Clic!
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 235 Recopilació de reptes matemàtics
Solucions p. 326 p. 236
Solucions p. 326
Exercicis bàsics 10. Atrapa les estrelles A B 10. Atrapa les estrelles Recopilació de reptes matemàtics
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Descobreix les paraules. 1. Resol els problemes.
a. 23 + 20 = ........... b. 88 − 40 = ........... c. 84 − 70 = ........... a. L’Aleta i en Xip han menjat b. L’Àlex, l’Emma, en Xip i l’Aleta
14 nous. Els dos han menjat han menjat 24 maduixes. Tots
46 + 30 = ........... 95 − 30 = ........... 98 − 40 = ........... el mateix nombre de nous. han menjat el mateix nombre de
Quantes nous ha menjat maduixes. Quantes maduixes ha
70 + 19 = ........... 96 − 10 = ........... 42 − 30 = ........... l’Aleta? menjat l’Àlex?
40 + 36 = ........... 88 − 12 = ........... 86 − 10 = ........... Solució: .......................................... Solució: ..........................................
12 14 43 48 58 65 76 86 89
2. Resol els problemes.
R P G M E O A N T
a. En Dídac només té monedes b. La Bea té monedes de 10 i 20 ct.
de 20 cèntims. En total, té 1 €. En total, té 1 €. Té dues
e. 33 + 52 = ........... Quantes monedes de 20 ct. té en monedes de 10 ct. Quantes
d. 27 + 24 = ........... f. 59 − 13 = ...........
Dídac? monedes de 20 ct. té?
41 + 27 = ........... 57 − 21 = ........... 54 + 21 = ...........
Solució: .......................................... Solució: ..........................................
57 − 54 = ........... 67 − 21 = ........... 76 − 56 = ...........
13 + 23 = ........... 89 − 53 = ........... 12 + 24 = ........... c. En Dídac té 70 ct. La Bea té d. L’Àlex té 1 €. L’Emma

30 ct. Quants diners ha de té 40 ct. Quants diners ha
donar-li en Dídac a la Bea de donar-li l’Àlex a l’Emma
3 23 36 46 51 68 75 85 perquè tots dos tinguin la perquè tots dos tinguin la
L V A M S O E P mateixa quantitat? mateixa quantitat?
2. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los. Solució: .......................................... Solució: ..........................................
3. Aquestes quadrícules són parts de la taula del 100.

− = 27 = ...........
Descobreix els nombres amagats.
a. b. c.
39
+ = 22 = ........... 59 87
− − = 10 = ........... = ........ = ........ = ........ = ........ = ........ = ........
4. Completa les sèries.

a. 100 95 90 80 65
− − = 0 = ...........
b. 56 57 59 62 77
55
11. Desenes completes
Indicadors d’avaluació 11. Desenes completes
• Repassa els vincles de deu.
• Completa per arribar a la següent
desena completa.
10
10
26 + 4 = 30
1. Afegeix el nombre correcte d'unitats. Calcula.
10 10
20
a. 17 + 3 = ......... 20
b. 14 + 6 = .........
10 10
10 10
30
c. 27 + 3 = ......... 30
d. 24 + 6 = .........
10 10
10 10
10 10
40
e. 37 + 3 = ......... 40
f. 34 + 6 = .........
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
44
Problemes amb els cargols

Els nens i les nenes estan a classe de 1. Quants cargols hi ha en una 4. Quants cargols platejats hi
plàstica i han de fer una manualitat uti- bosseta de plàstic? ha en total?
litzant fusta i teles. 10 cargols. 26 cargols.
“M’agradaria construir un robot.
2. Quants cargols platejats 5. Quina suma es pot escriure
Només usaria metall!”. “Jo em fa-
hi ha en total en les dues amb els cargols platejats i
ré una bossa amb les anses de fusta”.
bossetes de plàstic? daurats?
“Em pregunto si podria fer-me un es-
tel”. Tota la classe està molt emociona- 20 cargols. 26 + 4 = 30
da amb els seus plans. 3. Quants cargols platejats hi
“Primer, hauríem de pensar quin objec- ha damunt de la taula?
te volem crear. També hauríem de pen- 6 cargols.
sar en els materials que necessitem”,
explica la mestra somrient.
L’Aleta i en Xip també participen de la
planificació. En Xip té alguns cargols de
color platejat. Té dues bossetes amb
deu cargols i 6 cargols més. L’Aleta té
quatre cargols de color daurat.
Quants cargols tenen l’Aleta i en Xip en
total?
56
Càlcul mental
2. Quin nombre hi has de sumar per completar la desena? 1. Quin nombre cal sumar a 16 per
Pots fer-ho amb l'ajuda de la taula del 100. arribar a 20?
4 = 10
6 + ......... 2 = 40
38 + ......... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El nombre 4.
4 = 20
16 + ......... 2 = 50
48 + ......... 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2. Quin nombre cal sumar a 36 per
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
4 = 30
26 + ......... 2 = 60
58 + ......... arribar a 40?
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
6 = 70
64 + ......... 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 El nombre 4.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
6 = 80
74 + .........
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
3. La Sara té 23 euros. Li agradaria
3 = 90
87 + ......... 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 comprar una bossa que val 30
3 = 100
97 + ......... 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 euros. Quants diners li falten?
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
7 euros.
3. Calcula.
40
32 + 8 = ......... 60
53 + 7 = ......... 30
24 + 6 = .........
50
49 + 1 = ......... 90
85 + 5 = ......... 60
51 + 9 = .........
80
77 + 3 = ......... 70
68 + 2 = ......... 100
94 + 6 = .........
80
3 + 77 = ......... 70
2 + 68 = ......... 100
6 + 94 = .........
CONSOLIDA
Quin nombre hi has de sumar per
arribar a la desena següent? Calcula.
2 = 50
48 + ......... 3 = 50
47 + ......... 50
45 + 5 = .........
2 = 60
58 + ......... 8 = 60
52 + ......... 90
89 + 1 = .........
2 = 70
68 + ......... 5 = 70
65 + ......... 100
91 + 9 = .........
2 = 80
78 + ......... 4 = 80
76 + ......... 70
62 + 8 = .........
2 = 90
88 + ......... 7 = 90
83 + ......... 60
4 + 56 = .........
2 = 100
98 + ......... 6 = 100
94 + ......... 80
7 + 73 = .........
45
1. Completem desenes gallina” i la resta de l’alumnat rebrà les cartes dels “po-
Necessitarem: les eines del sistema decimal i les cartes llets”. La suma de la mare gallina i el seu pollet ha de
numerades de l’1 al 9 del sobre del material manipulable. donar una desena completa. Les mares gallina es mou-
Representarem un nombre utilitzant les eines del sistema ran per la classe ensenyant les seves cartes als pollets.
decimal, per exemple, el 46. L’alumnat col·locarà una car- Quan un pollet trobi la seva mare gallina, caminarà darre-
ta damunt de la taula que indiqui quantes unitats s’han re d’ella. Quan tots s’hagin trobat, es pararan. Cada mare
de sumar al nombre per a arribar a la següent desena gallina dirà el seu nombre. Tots els pollets tindran el ma-
completa. Se sumaran unitats fins a arribar al nombre 50. teix nombre en la columna de les unitats, per exemple, la
A continuació, representarem altres nombres per conti- mare gallina 3 tindrà els pollets: 27, 47, 57 i 87. L’alum-
nuar practicant. nat jugarà diverses rondes.
2. Un de cada deu 4. Desenes completes amb diners
Ens col·locarem en un cercle. Comptarem la seqüència Necessitarem: un full de paper A6 i un llapis per perso-
numèrica de l’1 al 100. Cada estudiant dirà un nombre na. Dibuixaran la quantitat de diners que vulguin entre
per torns, i el que digui la desena completa s’asseurà. 25 i 78 euros en el seu paper, amb la condició que no
Continuaran la seqüència numèrica fins a arribar al nom-
sigui una desena completa. Es mouran per la classe.
bre cent. La jugadora o el jugador que quedi dempeus
Quan trobin un altre, miraran la seva quantitat i inten-
guanyarà el joc.
taran descobrir quant diners necessita cada un per ar-
3. La mare gallina i els seus pollets ribar a la següent desena completa. Després, continua-
Necessitarem: les cartes (Apèndix 11c, p. 239). Donarem ran movent-se i buscaran una altra companya o un altre
les cartes del 3 al 7 a cinc estudiants que seran les “mares company.
57
Reptes matemàtics
1. L’Aleta està en el nombre 23 de 4. Escriu les desenes corresponents a les banderes.
la recta numèrica i en Xip està
a. b.
en el nombre 18. Quin dels dos 30 40 50 60
està més a prop d’una desena
completa? 37 54
c. d.
En Xip. 60 70 70 80
2. L’Aleta està en el nombre 57 de
63 78
e. f.
en el nombre 64. Quin dels dos 80 90 90 100
completa? 85 92
L’Aleta. 5. Descompon els nombres.
3. L’Aleta està en el nombre 93 de 38 2 43 7 1 59

en el nombre 86. Quin dels dos
completa? 40 50 60
L’Aleta.
Col·locarem la recta numèrica del 0 al 6. Relaciona cada operació amb el seu resultat.
100 en la pissarra per ajudar l’alum- 47 + 3 + 6 44 + 7 + 6
56
nat.
48 + 2 + 7 45 + 6 + 5
46 + 4 + 8 47 + 6 + 3
57
45 + 5 + 6 9 + 8 + 41
41 + 9 + 8 2 + 7 + 48
58
44 + 6 + 7 4 + 8 + 46
46
Exercici 6 Activitats d’aprenentatge

En aquest exercici, l’alumnat practi-
carà la propietat commutativa de la 5. Endevina el meu nombre secret
suma per millorar la seva rapidesa de Col·locarem una recta numèrica del 0 al 100 en la pissarra. Dos estudiants
càlcul. sortiran a la pissarra i cadascun triarà un nombre de la recta. Donaran pistes
Analitzarà cada operació i inten- sobre el seu nombre, per exemple: “El meu nombre té 4 desenes i li falten
tarà trobar els nombres que són tres unitats per arribar a la següent desena completa”. La resta de l’alumnat
més fàcils de sumar. Pararà esment haurà d’endevinar quin nombre ha triat cadascun.
als vincles de deu i com faciliten la
6. El sumand que falta
rapidesa de càlcul, per exemple,
47 + 6 + 3 = 47 + 3 + 6 = 56. Necessitarem: un llapis i un paper. Escriurem equacions en les quals faltin
sumands, per exemple, ___ + ___ = 60 o ___ + ___ = 70. L’alumnat haurà
de trobar diverses opcions de solució. Aquest joc també es pot realitzar en
grups o en parelles. Qui trobarà més opcions?
7. Un punt per a la desena completa
L’alumnat treballarà en parelles. Per torns, diran un nombre. Començarem
pel nombre 1. El nombre que cada estudiant digui haurà de ser 2 o 3 nom-
bres més gran que l’anterior. Qui aconsegueixi dir una desena completa re-
brà un punt. Per exemple: 1, 4, 6, 8, 10 (punt), 13, 16, 19, 21, 24, 26, 28,
30 (punt), etc.
58
36 + 4 < 41 52 > 39 + 10 + 1 73 + 7 = 91 – 11
47 + 3 = 50 75 > 40 + 25 + 5 2 + 58 < 97 – 24
51 + 8 < 60 90 = 82 + 6 + 2 5 + 65 > 72 – 3
8. Descobreix els nombres dels robots.
• El Roxa valia 54 €, però després el preu va pujar 6 € més.

• El Zeen és el segon robot més car.
• El preu del Xeno equival a comprar dos Waz.
• El Robotnic val 2 € menys que el Zeen.
• El Fio val menys que el robot sense nom.
• Inventa un nom per al robot que no en té.
€
72
88 €
44
€
60 €
Waz
........................ Xen&
........................ Roxa
........................ Zeen
........................
41
€
70
€
50
€
........................ Robotnic
........................ ........................ Fi&
Clic!
Recursos didàctics
A B
La pissarra
Exercicis bàsics 11. Desenes completes 11. Desenes completes Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Escriu les desenes corresponents a les banderes. 1. Resol els problemes.

a. b. a. En Toni ha nedat durant b. La Paula ha remat durant
23 minuts. Quants minuts 30 minuts. Quants minuts
més ha de nedar per més ha de remar per arribar a
41 68 arribar a l'hora? l'hora i mitja?
c. d.
min
Solució: ...................................... Solució: ......................................
Arriba a la desena completa 2. Escriu el nombre que falta.

56 94 c. En Joan ha anat amb bicicleta
durant 45 minuts. Quants
minuts més ha d'anar amb
10 10 20 20 30 bicicleta per arribar a l'hora?
8+ 6+ 17 + 15 + 29 + Solució: ......................................
20 20 30 30 40
18 + 16 + 27 + 25 + 39 +
2. Pinta del mateix color els vaixells que sumin el mateix resultat.
10
30 30 40 40 50
28 + 26 + 37 + 35 + 49 +
71 + 9 67 + 3 96 − 6 32 + 8
10
3. Suma els nombres i escriu el resultat en el centre.
86 + 4 48 + 2 84 − 4
18 7 3
4 24 2
10
93 + 7 79 − 9 54 + 6 91 + 9
2 6 48
35 8 7
10
6 49 33 39 + 1 57 − 7 55 + 5
5 1 5
48 + 2 = 50
Apèndix 11a: Cartes per al joc de "La mare gallina i els seus pollets"
Nom: ...........................................................
11 C
Apèndix 11b:
Exercicis Reflexionem
5
6
3
7
4
bàsics p. 237 p. 238

10 Solucions p. 327 27 16 15 24 33 Solucions p. 327
10
10 47 36 45 54 43
10 Apèndix 11c:
10 57 66 75 84 63 Cartes per al joc de
“La mare gallina i
56 + 4 = 60 87 76 95 94 73
els seus pollets”
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 239
p. 239
59
12. Sumes portant unitats
Indicadors d’avaluació 12. Sumes portant unitats
• Representa sumes portant-ne amb
les quadrícules de deu caselles.
• Utilitza la descomposició en sumes 10
portant-ne amb sumands d’un dí-
git. 19 + 3
= 19 + 1 + 2
= 20 + 2
Conceptes clau = 22
Sumes portant-ne, històries amb càl- Primer, suma fins arribar a la desena. Després, suma-hi l'altre nombre.
culs.
Apunts didàctics 1. Suma el nombre correcte d'unitats. Calcula.
✔ Estratègies per comptar 10 10

Aquest llibre suggereix a l’alum-
10 10
nat que utilitzi una estratègia amb
dues fases per resoldre operacions
a. 27 + 4 b. 26 + 6
portant-ne. Per exemple, en l’ope-
ració 46 + 7, primer arribarem a la 1
= 27 + 3 + ......... 4 + .........
= 26 + ......... 2
desena i, després, sumarem la resta: 1
= 30 + ......... 2
= 30 + .........
46 + 4 + 3 = 50 + 3 = 53. L’habi- 31
= ......... 32
= .........
litat per resoldre càlculs bàsics amb
rapidesa es desenvolupa ensenyant a 10 10
l’alumnat com usar diferents estratè- 10 10
gies per comptar. Podem parlar amb
l’alumnat sobre les seves estratègies 10 10
per comptar i que demostrin com ho
c. 38 + 5 d. 39 + 7
fan utilitzant diferents eines com les
quadrícules de deu caselles, les fitxes 2 + .........
= 38 + ......... 3 1 + .........
= 39 + ......... 6
de descomposició o els blocs de cons- 3
= 40 + ......... 6
= 40 + .........
trucció. 43
= ......... 46
= .........
48
Art amb grans de vidre

L’Emma ha decidit fer una obra d’art 1. Quants grans de vidre conté 4. Quants grans de vidre hi ha
per decorar casa seva. Primer, disse- la bosseta tancada? damunt de la taula?
nya la seva obra dibuixant un esbós. 10 grans de vidre. 3 grans de vidre.
L’Emma mira el material que la mestra
ha deixat damunt de la taula. “Quins 2. Quants grans de vidre conté 5. Quina suma es pot escriure
grans de vidre tan bonics! Seran per- la bosseta oberta? amb els grans de vidre de
fectes per a la meva obra d’art”, diu 9 grans de vidre. les bossetes i les de damunt
l’Emma. “Una bosseta conté una dese- de la taula?
3. Quants grans de vidre
na. No està oberta, per tant, no haig de 19 + 3 = 22
contenen les bossetes en
comptar els grans de vidre”, dedueix. total?
“Aquesta bosseta sí que està oberta”,
19 grans de vidre.
comenta i compta els 9 grans de vidre
que hi ha dins. “Tinc 19 grans de vi-
dre en total”. L’Emma les suma i veu
que hi ha 3 grans de vidre més damunt
de la taula. “També agafaré aquests.
Completo la bosseta amb un gra de
vidre, i ara tinc dues desenes en les
bossetes i 2 grans de vidre més”, resol
l’Emma.
Quants grans de vidre té Emma en total?
60
Càlcul mental
2. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda dels dibuixos. 1. Quin nombre cal sumar al
nombre 38 per arribar a 40?
29 39
19 El nombre 2.
23
a. 19 + 4 = ......... 34
b. 29 + 5 = ......... 45
c. 39 + 6 = .........
2. Quin nombre cal sumar al
28 38
18 El nombre 3.
22
d. 18 + 4 = ......... 33
e. 28 + 5 = ......... 44
f. 38 + 6 = .........
3. Quin nombre cal sumar al
27 37
17 El nombre 5.
21
g. 17 + 4 = ......... 32
h. 27 + 5 = ......... 43
i. 37 + 6 = .........
3. Calcula.
22
16 + 4 + 2 = ......... 44
35 + 5 + 4 = ......... 56
49 + 1 + 6 = .........
22
16 + 6 = ......... 44
35 + 9 = ......... 56
49 + 7 = .........
63
56 + 4 + 3 = ......... 83
75 + 5 + 3 = ......... 97
89 + 1 + 7 = .........
63
56 + 7 = ......... 83
75 + 8 = ......... 97
89 + 8 = .........
CONSOLIDA Exercici 2
Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda dels dibuixos.
En aquest exercici, indicarem a
l’alumnat que ha d’encerclar tantes
29 39
19 boles com es necessitin per arribar
21
19 + 2 = ......... 33
29 + 4 = ......... 44
39 + 5 = ......... a una desena completa sumant-les
Calcula.
a les boles invisibles de la caixa. Per
24 66 74 exemple, quan la caixa indiqui el
15 + 5 + 4 = ......... 57 + 3 + 6 = ......... 68 + 2 + 4 = .........
nombre 28, encerclaran 2 boles a
24
15 + 9 = ......... 66
57 + 9 = ......... 74
68 + 6 = .........
més de la caixa. Quan la caixa indi-
qui el nombre 37, encerclaran 3 bo-
49 les a més de la caixa, i així consecu-
tivament.
1. Dibuixem les nostres històries amb càlculs 3. Sumem diners
Necessitarem: un llapis i paper. L’alumnat treballarà en Necessitarem: els diners del sobre del material manipulable.
parelles. Un membre de la parella dirà una suma, com L’alumnat treballarà en parelles. Un membre de la parella
47 + 5. La companya o el company s’inventarà una histò- col·locarà els diners damunt de la taula, utilitzant de 20 a 80
ria basada en l’operació i la representarà amb un dibuix. euros en bitllets i de 5 a 9 euros en monedes. La companya
Es poden utilitzar diners, les eines del sistema decimal, o el company sumarà de 6 a 9 euros en monedes. Dirà en
marques de comptatge i un altre material per dibuixar la veu alta la suma que ha format amb els diners. Col·locarà
història. Al final, la parella resoldrà l’operació conjunta- els diners de manera que formin una desena completa i re-
ment per saber el resultat. Després, s’intercanviaran els soldrà la suma. Després, s’intercanviaran els rols.
rols.
4. Suma amb l’ajuda de blocs de construcció
2. Sumes amb les eines del sistema decimal Necessitarem: les cartes numerades del sobre del material
Necessitarem: les eines del sistema decimal del sobre del manipulable i 9 blocs de construcció. L’alumnat treballarà
material manipulable, un llapis i un paper. Utilitzarem les en parelles. Un membre de la parella escriurà un nombre
eines del sistema decimal per representar dos nombres, damunt de la taula amb les cartes numerades. El nombre
per exemple, 34 i 7. L’alumnat utilitzarà els nombres per hauria de tenir entre 2 i 8 desenes i entre 3 i 9 unitats,
escriure una suma i resoldre-la. Es comprovarà el resultat per exemple, 67. La companya o el company triarà un
amb l’ajuda de les eines del sistema decimal. nombre de blocs, que serà el segon sumand, per exem-
ple, 8. Dirà la suma en veu alta: 67 + 8. Després, pensa-
ran junts com es pot descompondre el nombre 8 per ar-
ribar a la següent desena completa, que és 70. Resoldran
la suma i s’intercanviaran els rols.
61
Reptes matemàtics
Escriu els nombres que falten per- 4. Quin nombre s'ha de sumar als nombres dels conillets
què el nombre de la casella supe- per arribar a la desena següent? Relaciona.
rior tingui el nombre més petit
possible. Pots utilitzar cada nombre
una sola vegada.
16 53
1.
25 2 68
4
56
48
9 5 81
71
7 2 7
83 75
9
2.
5. Dibuixa i calcula. ™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
1 2
Hi ha diferents respostes possibles, com:

32
a. 28 + 4 = ......... 43
b. 37 + 6 = .........
1.
29
12 17
4 8 9
3 1 7 2
43
c. 35 + 8 = ......... 51
d. 46 + 5 = .........
2.
26 50
9 17
3 6 11 Activitats d’aprenentatge
1 2 4 7
5. Sumes amb codi de colors
Necessitarem: cartes de colors vermell, blau, groc i verd en una bossa. Pri-
mer, acordarem quin nombre d’un sol dígit correspon a cada carta de color,
per exemple, vermell: 6, blau: 7, groc: 8 i verd: 9. Escriurem el codi de colors
en la pissarra. Una alumna o un alumne dirà el primer sumand de la suma,
com 45, i després agafarà una carta de color de la bossa, com una de co-
lor groc. A continuació, escriurà la suma en la pissarra: 45 + 8. La resta de
l’alumnat resoldrà l’operació. Després, una altra alumna o un altre alumne
dirà un altre sumand i així consecutivament.
*** El codi de colors es pot esborrar o amagar quan l’exercici s’hagi repetit
Exercici 5 unes quantes vegades.
L’alumnat triarà com vol representar
les operacions. Podran dibuixar qua-
drícules de deu caselles i cercles, di-
ners o eines del sistema decimal, o
utilitzar marques per comptar, per
exemple.
Els indicarem que dibuixin les uni-
tats en grups perquè la persona que
compti pugui entendre els nombres
amb rapidesa. Això ajuda a comptar
més ràpidament.
62
6. Descobreix de qui és cada motxilla i quina afició té.
• A un dels nens li agrada dibuixar.
• El propietari de la motxilla blava fa atletisme.
• L'Oliver no fa atletisme.
• La motxilla del mig és d'en Joaquim.
• A en Joaquim li agrada nedar.
• En Jaume fa atletisme.
propietari: propietari: propietari:

Jaume
..................................
Joaquim
..................................
Oliver
..................................
afició: afició: afició:

¢atletisme
.................................. nedar
.................................. ¢dibuixar
..................................
+ = 20
= .........
+ = + 34
= .........
+ = 26 6
= .........
39 + = 45
= .........
39 < < 41 40
= .........

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra Exercicis bàsics p. 240 Problemes p. 241
Completa desenes
A 12. Sumes portant unitats Exercicis bàsics Problemes 12. Sumes portant unitats B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
10
1. Suma el nombre correcte d'unitats. Calcula. 1. Escriu l'operació i resol els problemes. Pinta el resultat.
a. b. a. El robot s'ha construït amb 48 b. El robot està ordenant una
10 10 peces metàl·liques. Després, prestatgeria. Primer, hi col·loca
se li han afegit 5 peces més. 37 llibres i després, 8 més.
10
De quantes peces metàl·liques Quants llibres ha col·locat el
està fet ara el robot? robot en la prestatgeria?
48 + 4 49 + 6
10
= 48 + ...... + ...... = 49 + ...... + ...... Solució: ................................... Solució: ...................................
= 50 + ...... = 50 + ......
c. El robot col·loca primer d. En la prestatgeria hi ha 56
24 llibres en la prestatgeria llibres. El robot n'agafa
10
= ............ = ............
i, després, 35 llibres més. 42 llibres i els porta al
c. d. Quants llibres ha col·locat el magatzem. Quants llibres
10 10 robot en la prestatgeria? queden en la prestatgeria?
Solució: ................................... Solució: ...................................

57 + 7 56 + 5
e. En la prestatgeria hi f. En la caixa del robot hi ha
= 57 + ...... + ...... = 56 + ...... + ...... ha 46 llibres. El robot hi 89 cargols. El robot hi
col·loca 8 llibres més. Quants col·loca 6 cargols més.
= 60 + ...... = 60 + ...... llibres hi ha ara Quants cargols hi ha ara en
= ............ = ............ en la prestatgeria? la caixa?
2. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda dels dibuixos.
45 + 8 a. 19
19 + 2 = ........
b. 38
38 + 2 = ........
c. 26
26 + 5 = ........
Solució: ...................................
g. En la caixa del robot hi ha

49 cargols. El robot perd
Solució: ...................................
27 13
41
19 38 56 7 cargols. Quants cargols 55
queden ara en la caixa? 53
19 + 3 = ........ 38 + 4 = ........ 56 + 6 = ........ 95
= 45 + 5 + 3
42
19 58 86
Solució: ...................................
59
19 + 5 = ........ 58 + 5 = ........ 86 + 8 = ........
45 54
14
19 78 76
33 29 21
44
= 50 + 3
19 + 6 = ........ 78 + 6 = ........ 76 + 7 = ........
= 53
63
13. Practiquem
• Practica les sumes portant-ne amb 13. Practiquem
nombres del 0 al 100.
• Compta diners.
Conceptes clau 15 € 26 €
Sumes portant-ne, històries amb càl-
culs. 22 € €
a. 15 € + 7 € = ..................... 34 €
b. 26 € + 8 € = .....................
Apunts didàctics
✔ Històries amb càlculs 57 € 48 €
Les històries amb càlculs poden pre-

sentar diferents interpretacions de les 66 €
c. 57 € + 9 € = ..................... 52 €
d. 48 € + 4 € = .....................
sumes:
1) Canvi 69 € 76 €
Per exemple: l’Anna té 57 botons.
L’Elena li regala 6 més. Quants bo- 74 € 83 €
e. 69 € + 5 € = ..................... f. 76 € + 7 € = .....................
tons té l’Anna ara?
57 + 6 = 63 2. Calcula.
2) Càlcul del total 60
54 + 6 = ......... 80
77 + 3 = ......... 70
65 + 5 = .........
Per exemple: l’Anna té 57 botons. 60
6 + 54 = ......... 80
3 + 77 = ......... 70
5 + 65 = .........
L’Elena en té 6. Quants botons te-
nen l’Anna i l’Elena entre les dues? 3. Calcula. Encercla el resultat.
52
48 + 4 = ......... 41
35 + 6 = ......... 84
77 + 7 = .........
57 + 6 = 63
53
48 + 5 = ......... 51
45 + 6 = ......... 85
78 + 7 = .........
3) Comparació
53
5 + 48 = ......... 51
6 + 45 = ......... 85
6 + 79 = .........
L’Elena en té 6 més que l’Anna.
41 51 51 52 53 53 56 84 85 85
Quants botons té l’ Elena?
57 + 6 = 63 52

Indicarem a l’alumnat que encercli
els diners invisibles del moneder jun- 1. Sumem diners
tament amb els euros que falten per Necessitarem: els diners del sobre del material manipulable. L’alumnat tre-
arribar a la següent desena completa. ballarà en parelles. Un membre de la parella col·locarà els diners damunt de
Per exemple, quan el moneder con- la taula, de 20 a 80 euros en bitllets i de 5 a 9 euros en monedes. La com-
tingui 26 euros, encerclarem 2 mone- panya o el company sumarà de 6 a 9 euros en monedes. Dirà en veu alta
des de dos euros i el moneder. la suma que ha format amb els diners. Col·locarà els diners de manera que
formin una desena completa i resoldrà la suma. Després, s’intercanviaran
els rols.
2. El joc de l’arbre de l’Aleta
Jugarem amb les regles del penjat. Pensarem en una suma, per exemple,
38 + 7 = 45, i escriurem una ratlla en comptes de cada nombre i cada símbol:
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
L’alumnat intentarà endevinar els nombres i símbols de les ratlles. Si n’en-
certen algun, ho escriurem damunt de la ratlla. Si s’equivoquen, es dibuixa-
rà una branca en l’arbre del’Aleta. Si s’acaba de dibuixar l’arbre abans que
l’operació, l’alumnat haurà perdut i dibuixarem a l’Aleta en la branca més
alta de l’arbre.
Algunes operacions que es poden utilitzar són:
38 + 7 = 45 67 + 5 = 72 79 + 4 = 83
46 + 7 = 53 75 + 9 = 84
64
Càlcul mental
4. Quant val la compra? Dibuixa els diners. ™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ 1. La Maria té 18 euros. La seva
Escriu l'operació i resol els problemes. mare li dona 6 euros més.
Quants diners té ara?
39 €
4€ 6€ 24 euros.
26 €
47 €
2. L’Aaron té 36 euros. La Miriam
a. Un robot i una baldufa. b. Un robot i un llibre. té 9 euros més que l’Aaron.
Quants diners té la Miriam?
20€
20 € 1 1 20 € 1
5€ 1
45 euros.
55€€ 1 1 1 5€
3. La Laura té 23 euros, la Rocío
té 5 euros i l’Omar té 7 euros.
26€
€ + 4 € = 3 0 € 2 6 € + 6 € = 3 2 €
Quants diners tenen entre els
30 €
Solució: ............................................. 32 €
Solució: ............................................. tres?
c. Una nina i un llibre. d. Un coet i una baldufa. 35 euros.
20 € 5€ 20 € 2 2 2 1 1
20 € 5€ 2 10 € 5€
4 7 € + 6 € = 5 3 € 3 9 € + 4 € = 4 3 €
53 €
Solució: ............................................. 43 €
Solució: .............................................
CONSOLIDA
Calcula.
32
27 + 5 = ......... 33
29 + 4 = ......... 52
46 + 6 = .........
52
47 + 5 = ......... 63
59 + 4 = ......... 64
57 + 7 = .........
72
5 + 67 = ......... 93
4 + 89 = ......... 66
8 + 58 = .........
92
5 + 87 = ......... 53
4 + 49 = ......... 84
6 + 78 = .........
53
3. El robot i el programador 4. Operacions similars
Necessitarem: un llapis i un paper. Una voluntària o un Necessitarem: un llapis i un paper. L’alumnat treballarà en
voluntari farà de robot i una altra alumna o un altre alum- parelles o en grups. Escriurem operacions en la pissarra,
ne serà el programador. Escriurem operacions en la pissar- per exemple: 8 + 4 = ___ i 6 + 7 = ___. Resoldran les ope-
ra. La resta de l’alumnat triarà una operació, la resoldrà i racions. S’inventaran operacions similars i les resoldran.
l’escriurà en un paper. El programador li murmurarà al ro- Per exemple:
bot les instruccions: “Convida a les persones que tinguin 8 + 4 = 12 6 + 7 = 13
una operació amb un resultat: parell/senar/que sigui una
18 + 4 = 22 26 + 7 = 33
desena completa, a unir-se a la teva fila”. El robot convi-
darà a la fila a l’alumnat que compleixi aquestes condici- 58 + 4 = 62 56 + 7 = 63
ons. Quan tots els estudiants estiguin en fila, agafaran els etc. etc.
seus papers, els col·locaran en un lloc visible i pensaran 5. Dibuixem històries amb càlculs
què tenen en comú les operacions. Possibles operacions:
Necessitarem: un llapis i un paper. L’alumnat treballarà en
36 + 6 = (42) 48 + 5 = (53) 67 + 3 = (70) parelles. Un membre de la parella dirà una suma, com ara
67 + 8 = (75) 59 + 5 = (64) 87 + 7 = (94) 47 + 5. La companya o el company s’inventarà una història
78 + 2 = (80) 68 + 8 = (76) 56 + 5 = (61) basada en l’operació i la representarà amb un dibuix. Po-
49 + 9 = (58) 85 + 5 = (90) 49 + 8 = (57) den utilitzar diners, les eines del sistema decimal, marques
per comptar i un altre material per dibuixar la història. La
parella resoldrà l’operació conjuntament per saber el resul-
tat. Després, s’intercanviaran els rols.
65
Reptes matemàtics
1. En quin nombre estic pensant? 5. Continua les sèries numèriques.
a. El nombre té dos dígits. El
nombre es troba entre el 66 i 43 45 47 49 51 53 55
el 70. El nombre és parell.
57 60 63 66 69 72 75
En el nombre 68.
b. El nombre té dos dígits que 75 79 83 87 91 95 99
són el mateix nombre. El nom
bre és més petit que 90 però 82 85 88 91 94 97 100
més gran que 80.
En el nombre 88. 6. Descompon els nombres.
c. El nombre té dos dígits. El pri- 19 5 28 4 7 38

mer dígit és un nombre més
gran que el segon dígit. El
nombre es troba entre el 50 i
el 60. 24 32 45
En el nombre 54. 47 6 8 56
Col·locarem una taula de nombres fins
al cent o una recta numèrica del 0 al
100 en la pissarra per ajudar l’alumnat.
53 64
7. Relaciona les operacions amb el resultat.

62 + 8 + 9 75 3 + 9 + 67
63 + 5 + 7 77 5 + 7 + 65
9 + 61 + 7 79 5 + 66 + 4
54

d’aprenentatge
La pissarra
6. La calculadora
Necessitarem: una calculadora per pa-
rella. Treballaran en parelles. Llegirem Completa desenes
sumes en veu alta, una a una. L’alum-
nat utilitzarà la calculadora i aixecarà
la mà quan les hagi resolt. Comprova-
rem els resultats tots junts.
2
49 11 2
49 €Ð
Exercici 7
2
En aquest exercici, l’alumnat prac-
ticarà la propietat associativa de la
suma per augmentar la seva rapide- 49 € + 7 € = 56 €
sa de càlcul. Analitzaran l’operació i
intentaran trobar la manera més fà-
cil de sumar els nombres. És impor-
tant que l’alumnat conegui els vincles
del nombre 10 i com poden ajudar
en la rapidesa de càlcul, per exemple:
5 + 7 + 65 = 65 + 5 + 7 = 77.
66
8. Calcula. Descobreix les paraules.
68
80 – 10 – 2 = ......... © 25
65 – 30 – 10 = ......... ˘
51
100 – 50 + 1 = ......... å 25
75 – 25 – 25 = ......... ˘
44
19 + 18 + 7 = ......... ∆ 51
90 – 40 + 1 = ......... å
19
1 + 9 + 9 = ......... Ð 10 ˙
57 – 52 + 5 = .........
36
13 + 3 + 20 = ......... fi 51 å
19 + 20 + 12 = .........
25
95 – 72 + 2 = ......... ˘
25
45 – 19 – 1 = ......... ˘
10 19 25 36 44 51 68
N D L E B A C
En parelles
La caça del tresor
Necessites: Les targetes del 6 al 9 del sobre
del material manipulable. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Instruccions: 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
• Posar les targetes de cara avall damunt 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

la taula. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
• Per torns, un dels jugadors marcarà un 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
dels nombres de la taula del 100. Mentre 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
el seu company o companya destaparà
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
una de les targetes i sumarà el seu valor
al nombre marcat a la taula. Per exemple, 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
si ha marcat el 24 i la targeta destapada és 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
el 8, la suma és 32. Els dos membres de la 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
parella comprovaran si la resposta és
correcta. Jugador/a 1: ......... + ......... + ......... +
• Se sumarà 1 punt per a cada resposta
......... + ......... = .........
correcta. Si la resposta correcta coincideix
amb un dels requadres en color, 2 punts.
Jugador/a 2: ......... + ......... + ......... +
Guanya qui tingui més punts després de
cinc rondes. ......... + ......... = .........

Clic!

Exercicis bàsics p. 242 Sumes portant-ne de més
Solucions p. 328 dificultat p. 243
Solucions p. 328
A 13. Practiquem Exercicis bàsics Sumes portant-ne de més dificultat 13. Practiquem B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa més monedes d'1 €. Calcula. 1. Calcula. Pinta el resultat.

a. b. a. 28 + 13 = b. 65 + 27 = 71
10 € 1 1 1 1 1
10 € 1 1 1 1 1 73 66
38 + 23 = 55 + 37 = 83
10 € 1 10 € 1 1 61 91
48
69 + 14 = 73 + 17 =
10 € 10 € 75 41
92
c. 45 + 36 = d. 29 + 26 = 82 67
36 € + 6 € = .................. € 37 € + 7 € = ..................
79 + 12 = 19 + 29 =
92
90 100
78 55
46 + 36 = 78 + 17 = 80
c. d. 97 81
10 € 10 € e. 45 + 55 = f. 64 + 16 = 93
64
95
84 82
83
10 € 1 1 1 1 1 10 € 1 1 1 1 1
94
10 € 1 1 1 10 € 1 1 57 + 37 = 55 + 28 = 52
10 € 10 € 39 + 45 = 48 + 49 =
91 74 19
48 € + 5 € = .................. 47 € + 8 € = .................. 2. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat.

a. L'Aleta salta 46 vegades a la b. L'Aleta aixeca pesos 58
2. Calcula. Descobreix les paraules. Què estan fent? corda i, més tard, 26 vegades vegades i, més tard, 16
més. Quantes vegades ha saltat vegades més. Quantes vegades
59 + 6 = ............ 59 + 7 = ............ a la corda? ha aixecat pesos en total?
47 + 7 = ............ 35 + 8 = ............
38 + 5 = ............
Solució: ........................... Solució: ...................................
59 + 5 = ............
49 + 9 = ............
36 + 3 = ............ c. L'Aleta fa 39 esquats i, d. L'Aleta fa 26 tombarelles i,
36 + 5 = ............ més tard, fa 38 esquats més. més tard, fa 34 tombarelles
37 + 5 = ............ Quants esquats ha fet en més. Quantes tombarelles ha
48 + 4 = ............ total l'Aleta? fet l'Aleta en total?
48 + 8 = ............
58 + 8 = ............
36 + 6 = ............
47 + 17 = ..........
58 + 7 = ............ Solució: ................................... Solució: ...................................
29 + 13 = ..........
35 + 7 = ............
47 + 6 = ............ 60 69 72 74 77
57 + 7 = ............
39 41 42 43 52 53 54 56 58 64 65 66
36 + 7 = ............
D T I N R X O F S E C U
67
Indicadors d’avaluació e s
• Resol sumes i restes portant-ne . Di v e r t e i x - t e a m b l e s m at
4
amb l’ajuda d’una recta numèrica.
1
Jugadors: 2
Necessites: Un dau.
• Estima la magnitud del resultat 1. Desenes
d’una operació.
• Avalua les seves habilitats de treball. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Puntuació en el joc de les sumes Puntuació en el joc de les restes

Jugador 1: Jugador 1:
Jugador 2: Jugador 2:
Regles del joc

El joc de les sumes
1. Cada membre de la parella fa servir coincideix amb el cercle blau, s'avancen
el seu llibre. quatre punts més.
2. Es comença la primera ronda al cercle 4. El membre de la parella que, després de
vermell de la primera recta numèrica. tirar tres vegades el dau, estigui més a
prop del cercle verd guanya la ronda i se
3. Per torns, cada jugador o jugadora
li assigna un punt.
tira el dau i avança tants passos com
punts han sortit al dau i marca la 5. El joc continua amb les rectes
seva situació en la recta amb una numèriques següents. Guanya el
creu. Si en una de les tirades es membre que hagi aconseguit més punts.
El joc de les restes

1. Es comença a jugar des del cercle vermell tants passos com indiqui el valor
verd de la primera recta numèrica. de la seva tirada amb el dau.
2. En aquest cas, el jugador o la 3. La resta de les regles són les mateixes que
jugadora retrocedeix cap al cercle les del joc de les sumes.
56
1. La calculadora
Necessitarem: una calculadora per parella i l’Apèndix 14b, p. 245. Treballa-
ran en parelles. Llegirem sumes en veu alta, una a una. L’alumnat les soluci-
onarà utilitzant una calculadora i aixecarà la mà quan les hagin resolt. Com-
provarem els resultats tots junts. Al final, realitzaran les activitats proposades
en l’Apèndix 14b.
2. Sumes amb l’ajuda de les eines del sistema decimal
Necessitarem: les eines del sistema decimal del sobre del material manipula-
ble, un llapis i un paper. Una alumna o un alumne utilitzarà les eines del sis-
tema decimal per representar dos nombres, per exemple, 54 i 8. La resta de
l’alumnat utilitzarà els nombres per escriure una suma i resoldre-la. Al final,
comprovarem la suma tots junts amb les eines del sistema decimal.
3. Els nombres que falten
Necessitarem: un llapis i un paper. L’alumnat treballarà en parelles o en
grups. Escriurem sumes en les quals faltin nombres en la pissarra, per exem-
ple, ___ + ___ = 52 o ___ + ___ = 76. L’alumnat buscarà diferents solucions.
68
Càlcul mental
2. Estimació de resultats Jugadors: 2 1. En Xip té 29 nous. Troba 3 nous

Necessites: Fotocopiable 14 C més pel camí. Quantes nous té
dels Recursos de la Guia didàctica.
Regles del joc ara en Xip?
1. Cada membre de la parella fa servir el que conté la carta destapada, com més
seu llibre i retalla el fotocopiable 14 C ràpid millor, i senyala en quin rang dels 32 nous.
que li facilita el professor o la professora. pètals del trèvol es troba el resultat.
2. S'ajunten les cartes retallades dels dos 4. Tots dos comproven la resposta correcta.
2. L’Aleta té 46 maduixes. Troba
jugadors i es remenen. Guanya la jugadora o el jugador que 8 maduixes més pel bosc.
ha estat més ràpid a donar la
3. Per torns, cada membre agafa una carta
resposta correcta. Quantes maduixes té ara
de la pila. Cada jugador o jugadora fa
una estimació del resultat de l'operació l’Aleta?
54 maduixes.
Com ho he fet? 3. L’àvia de l’Àlex té 85 botons.
40 – 49 50 – 59 Pinta les estrelles per indicar
si has estat amable amb els Compra 15 botons més. Quants
teus companys i companyes. botons té ara?
He estat molt amable. 100 botons.
60 – 69 70 – 79
He estat força amable.
He de ser més amable.
CONSOLIDA
Suma de 2 en 2. Resta de 2 en 2.
38 40
40 42
42 44 46 48 50 86 84
84 82
82 80 78 76 74
51 53
53 55 57 59 61 63 25 23
23 21 19 17 15 13
Com ho he fet?
46 48 50 52 54 56 58 64 62 60 58 56 54 52 En el apartat Diverteix-te amb les
mates, l’alumnat avaluarà com ha
88 90 92 94 96 98 100 73 71 69 67 65 63 61 treballat. Més concretament, pin-
taran les estrelles per indicar si han
57
estat amables amb les seves com-
panyes i companys.
4. La màquina codificadora 6. Desenes completes
Necessitarem: una tela gran. Convertirem una taula en Llegirem sumes en veu alta. Al mateix temps, l’alumnat
una màquina de codificar coberta amb la tela perquè es saltarà sense parar i sense moure’s del seu lloc. Quan di-
pugui entrar d’una banda i sortir per l’altra. Això vol dir guem una operació el resultat de la qual sigui una desena
que la tela ha de cobrir la part posterior i davantera de la completa, l’alumnat podrà descansar durant tres opera-
taula. Una alumna o un alumne dirà un nombre, com el cions seguides.
45. Després, entrarà dins de la màquina (entrada) i llegirà
les instruccions que s’han deixat sota la taula en silenci,
per exemple, + 7. Quan surti de sota la taula (sortida),
dirà el resultat de l’operació (52). La resta de l’alumnat
haurà de desxifrar el codi què hi ha dins de la màquina.
5. El joc de les cartes numerades
Necessitarem: les cartes numerades del sobre del materi-
al manipulable i una calculadora per parella. Un membre
de la parella utilitzarà les cartes numerades per formar un
nombre de dos dígits i la seva companya o company for-
marà un nombre de dos dígits. A continuació, s’ensenya-
ran els nombres alhora. L’alumna o l’alumne que abans
digui el resultat correcte aconseguirà un punt. El resultat
de les operacions es pot comprovar amb una calculadora.
69
Reptes matemàtics
1. Escriu tots els nombres de dos 3. Resol el problema.
dígits que puguis formar amb Inici
els nombres 5, 8 i 9, en ordre − 10 45
ascendent.
55, 58, 59, 85, 88, 89, 95, 98 i 99. − 20 55 + 15 60
L’alumnat podrà col·locar dos jocs
de cartes numerades 5, 8 i 9 en +8 75 −2 58
una bossa i anar agafant dues car-
tes consecutives. Després, escriuran −3 +5
67 63
el nombre en un paper i repetiran
l’operació diverses vegades. Al final,
70 − 14 76 + 13
pensaran si tenen totes les alternati-
ves possibles. Descobrirem els nom-
84 +8
bres que falten tots junts.
2. Escriu tots els nombres de dos
dígits que puguis formar amb 4. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
els nombres 0, 6 i 4, en ordre
descendent.
+ = 20 10
= .........
66, 64, 60, 46, 44 i 40.
16 + 3 + = 29
= .........
− = 19
= .........
16 + = + 13
= .........
+ = 20 7
= .........
58
70
5. El Xip està construint cases. Té les peces següents:
Quines cases pot construir? Pinta-les.
Exercici 6
Aquest exercici està pensat per de-
senvolupar el pensament compu-
tacional. Descobrirem els preus
seguint les pistes. Indicarem a l’alum-
nat que primer analitzi el contingut
6. Quin és el preu dels llibres? de la bossa de l’esquerra i el compari
amb el contingut de la bossa de la
dreta, ja que aquestes dues bosses
9€ contenen objectes similars. Ens fixa-
rem que, si es tragués un llibre blau
7€ de la bossa de l’esquerra, el preu del
Total
29 €
contingut de la bossa seria 16 euros.
Total Total
20 € D’aquesta manera, podem saber el
23 € 16 € preu del llibre blau: 23 − 16 = 7.
A continuació, també es poden des-
Visita el gimnàs i practica més Clic!
Clic! 59 cobrir els preus de la resta dels lli-
bres.
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 244 La calculadora p. 245 Cartes per al joc “Estimació de
Solucions p. 328 Solucions p. 328 resultats” p. 246
A 14. Diverteix-te amb les mates Exercicis bàsics La calculadora 14. Diverteix-te amb les mates B C 14 Cartes per al joc "Estimació de resultats"
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Pinta les caselles de la taula del 100 que es 1. Familiaritza't amb la calculadora i prova-la.
73 + 3
72 + 6
74 + 4
73 + 6
70 + 9
corresponguin amb els resultats.

Pots engegar la calculadora amb
a. 40 + 5 = ........ b. 42 + 4 = ........ el botó ON/C i apagar-la amb el
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
botó OFF.
25 + 4 = ........ 68 + 5 = ........ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
29 + 9 = ........ 64 + 3 = ........ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Pots utilitzar aquest botó per

64 + 7
67 + 6
64 + 9
70 + 5
68 + 8
OFF ON/C esborrar el nombre que has

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 escrit si t'has equivocat.
16 + 7 = ........ 27 + 6 = ........ C
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 ÷ Divisió
20 − 4 = ........ 74 + 4 = ........ 7 8 9
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 4 5 6 × Multiplicació
59 + 3
58 + 8
59 + 9
64 + 4
60 + 9
c. 48 + 7 = ........ d. 48 + 8 = ........ 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 1 2 3 − Resta

0 ∙ = +
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 Suma
30 − 2 = ........ 20 − 5 = ........
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 Total
38 + 9 = ........ 68 + 6 = ........
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 2. Utilitza la calculadora per resoldre aquestes operacions.
58 + 2
55 + 5
59 + 2
57 + 4
58 + 4
59 + 5 = ........ 33 + 4 = ........
a. 100 − 56 = ........ b. 68 + 24 = ........ c. 97 − 34 = ........
19 + 6 = ........ 15 + 7 = ........
100 − 67 = ........ 85 + 12 = ........ 83 − 69 = ........
e. 59 + 6 = ........ f. 59 + 7 = ........ 100 − 19 = ........ 74 + 18 = ........ 71 − 58 = ........
53 + 3
51 + 7
55 + 3
53 + 6
57 + 2
71 + 6 = ........ 82 + 6 = ........
86 + 3 = ........ 17 + 9 = ........ d. 23 + 64 = ........ e. 91 − 67 = ........ f. 65 + 24 = ........
27 + 7 = ........ 38 + 6 = ........ 32 + 46 = ........ 97 − 61 = ........ 42 + 56 = ........

43 + 7
46 + 4
43 + 8
45 + 6
45 + 7
76 + 6 = ........ 78 + 5 = ........ 63 + 24 = ........ 96 − 17 = ........ 64 + 25 = ........
2. Continua les sèries. 3. Pinta la solució de l'operació en nombres digitals.
100 - 90= 88 30 - 15 =88

a. b.
55 60 65 95
41 + 7
46 + 3
45 + 4
43 + 6
42 + 7
48 53 58 88
67 - 32 = 88 82 - 53 = 88
c. d.
54 52 50 38
31 + 9
36 + 6
34 + 9
38 + 8
39 + 9
88 88
98 96 94 82
91 - 7 = 45 - 27 =
e. f.
37 41 45 69
71
15. Restes a desenes completes
Indicadors d’avaluació 15. Restes a desenes completes
• Utilitza els vincles del nombre deu
quan resta nombres de desenes
completes.
Apunts didàctics
✔ Històries amb càlculs
1. Canvi 10
20 – 4 = 16
En regala 3 a la seva àvia. Quants
botons té ara l’Anna?
45 − 3 = 42 1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula.
2. Càlcul d’una part
8
a. 10 – 2 = ......... 4
b. 10 – 6 = .........
4 són vermells i la resta són blaus.
Quants botons blaus té?
45 − 4 = 41
3. Comparació 10 10
a. Càlcul d’un nombre 18

c. 20 – 2 = ......... 14
d. 20 – 6 = .........
Per exemple: l’Anna té 45 bo-

tons. L’Elena té 4 menys que
ella. Quants botons té l’Elena? 10 10
45 − 4 = 41 10 10
b. Càlcul de la diferència
10 10
Per exemple: l’Anna té 45 bo-
38
e. 40 – 2 = ......... 34
f. 40 – 6 = .........
tons. L’Elena té 3 botons.
Quants botons menys té l’Elena
que l’Anna? 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
45 − 3 = 42 60
Cola i grans de vidre

L’Emma ja sap quina obra d’art vol fer. Ha pre- 1. Quantes barres de cola 4 barres. Com podem
parat tot el material damunt la taula i ha co- conté una caixa plena? expressar això en
mençat el treball. Les nenes i els nens que realit- 10 barres. llenguatge matemàtic?
zen projectes similars estan treballant en la ma- 20 − 4 = 16
teixa taula i comparteixen els materials. Quatre 2. Quantes barres de cola
estudiants treballen en la taula de l’Emma. Tots contenen dues caixes
estan enganxant els grans de vidre en un tros plenes?
de fusta utilitzant una pistola encoladora. 20 barres.
“Tot està preparat, però crec que necessitem 3. Quantes barres de cola
cola. Puc anar a agafar barres de cola per a ha agafat l’Emma d’una
tots”, suggereix l’Emma. de les caixes?
Hi ha dues caixes amb barres de cola damunt 4 barres.
de la taula. Cadascuna conté 10 barres, per
5. Quantes barres de cola
tant, hi ha 20 barres en total. “En necessi-
queden en aquesta
to quatre barres. Haig d’obrir una d’aquestes
caixa?
caixes. Llavors, quedarà una caixa plena amb
deu barres i una altra que no està plena”, pen- 6 barres.
sa l’Emma. 6. Hi havia 20 barres de
Quantes barres de cola queden damunt la cola. L’Emma ha agafat
taula?
72
Càlcul mental
2. Calcula. 3. Escriu el nombre que falta. 1. L’Esteve té 20 pals de gelat.
25
30 – 5 = ......... 43
50 – 7 = ......... 10 – 4 = 6 Utilitza 3 pals per fer una
.........
35
40 – 5 = ......... 53
60 – 7 = ......... 20 manualitat. Quants pals de
......... – 4 = 16
75
80 – 5 = ......... 63
70 – 7 = ......... 30
......... – 4 = 26
gelat té ara l’Esteve?
57
60 – 3 = ......... 71
80 – 9 = ......... 40
......... – 4 = 36 17 pals de gelat.
67
70 – 3 = ......... 81
90 – 9 = ......... 60
......... – 4 = 56
77 91 90 2. La Carla té 30 pals de gelat.
80 – 3 = ......... 100 – 9 = ......... ......... – 4 = 86
Quants pals de gelat li pot
4. Escriu l'operació i resol els problemes. donar en Leo perquè li quedin
27 pals de gelat?
a. L'Àlex té 20 euros. b. L'Emma té 30 euros.
Compra un clauer. Compra un collaret. 3 pals de gelat.
Quants diners li queden? Quants diners li queden?
3. Hi ha 50 pals de gelat en la
6€ caixa. S’agafen 3 per fer una
3€
manualitat i, després, 2 més.
Quants pals de gelat queden en
la caixa?
€
2 0 € – 3 € = 1 7 € 3 0 € – 6 € = 2 4 €
45 pals de gelat.
Solució: 17 €
............................................. Solució: 24 €
.............................................
CONSOLIDA
Calcula. Escriu l'operació i resol.
17
20 – 3 = ......... La Jana té 40 euros. Compra un osset.
37
40 – 3 = ......... Quants diners li queden?
46
50 – 4 = ......... 5€
66
70 – 4 = .........
52
60 – 8 = ......... 4 0 € – 5 € = 3 5 €
72
80 – 8 = ......... 35 €
Solució: .............................................
61
1. Restes amb l’ajuda de les eines del sistema 3. Restes amb codi de colors
decimal Necessitarem: cartes de colors vermell, blau, groc i verd
Necessitarem: les eines del sistema decimal. L’alumnat en una bossa. Ens posarem d’acord sobre quin nombre
treballarà en parelles. Un membre de la parella represen- d’un sol dígit correspon a cada carta de color, per exem-
tarà una desena completa amb les desenes, per exemple, ple, vermell: 6, blau: 7, groc: 8 i verd: 9. Escriurem el codi
30. A continuació, dirà una resta en veu alta, per exem- de colors en la pissarra. Una alumna o un alumne dirà el
ple, 30 − 4. La companya o el company taparà 4 quadrats minuend de la resta, que ha de ser una desena comple-
de les unitats i dirà el resultat de l’operació. S’aniran alta, com 50, i agafarà una carta de color de la bossa, com
ternant. una de color groc. A continuació, escriurà la resta en la
pissarra: 50 − 8. La resta de l’alumnat resoldrà l’operació.
2. Restem diners
Necessitarem: diners del sobre del material manipulable. 4. Operacions
L’alumnat treballarà en parelles. Un membre de la pare- Dibuixarem una casa d’operacions en la pissarra i escriu-
lla col·locarà una quantitat de diners que correspongui a rem una resta en el pis de baix sense el resultat. L’alum-
desenes senceres damunt de la taula. Una de les desenes nat descobrirà les sumes del pis de dalt i escriurà els tres
dels diners es formarà amb deu monedes d’un euro; la nombres de la família d’operacions en la teulada. Al fi-
resta consistirà en bitllets. nal, escriurem l’altra resta en l’altre pis de baix. Exemples
Després, dirà una resta amb una quantitat de diners, per d’operacions:
exemple, 40 euros – 3 euros. La companya o el company 40 − 5 = (35) 70 − 2 = (68) 90 − 1 = (89)
resoldrà l’operació utilitzant els diners. Després, s’inter- 60 − 3 = (57) 80 − 4 = (76)
canviaran els rols.
73
Reptes matemàtics
1. En Joan té 47 claus. L’Àlex té 33 5. Completa la casa amb les 6. Escriu el nombre que falta.
claus. Quants claus ha de donar- operacions corresponents. 40 – 5 = 35
li en Joan a l’Àlex perquè tots .........
30
......... – 4 = 26
dos tinguin el mateix nombre 60
de claus? 80
......... – 7 = 73
57 3 70
......... – 9 = 61
7 claus.
57 + 3 = 60 90
......... – 6 = 84
Utilitzarem les eines del sistema
3 + 57 = 60 100
......... – 8 = 92
decimal per representar una tor-
re descrivint quants claus té en Jo- 60 – 3 = 57
an: 4 desenes i 7 unitats. Al costat,
60 – 57 = 3
construirem una torre que repre-
senti els claus que té l’Àlex: 3 de-
senes i 3 unitats. Després, mourem 7. Descobreix de qui és cada rellotge.
Pinta els rellotges com s'indica.
unitats de la torre d’en Joan a la de
• El rellotge de la Carla és blau.
l’Àlex, una a una fins a tenir el ma-
teix nombre de desenes i unitats en • El rellotge de l'Alícia no té angles.
totes dues torres. • El primer rellotge de la fila pertany a la Carla.

• El rellotge de la Noèlia marca dos quarts de tres.
2. La Natàlia té 37 claus. La Sara • El rellotge groc és al final de la fila.
té 29 claus. Quants claus ha • El rellotge vermell marca dos quarts de quatre.
de donar-li la Natàlia a la Sara
perquè ambdues tinguin el
mateix nombre de claus? 12 11
12
1
11 1 12
11 1 2
4 claus. 10 2 10 2
9
10
3
9 3 9 3
8 4
8 4 8 4 5
7 6
7 6 5 7 5
6
propietària: propietària: propietària:

Carla
.................................. Alícia
.................................. Noèlia
..................................
62
5. El meu nombre secret
Col·locarem la recta numèrica del 0 al 100 en la pissarra. Dos estudiants sor-
tiran a la pissarra i triaran un nombre de la recta numèrica cada un. Donaran
pistes sobre el seu nombre, per exemple: “El meu nombre té 6 desenes”.
“El meu nombre és més gran que 58 + 5”. “El nombre és més petit que
70 − 3”. La resta de l’alumnat intentarà endevinar els nombres.
6. Un punt por desena
L’alumnat es col·locarà dempeus formant un cercle. Comptaran en ordre des-
cendent del 100 a l’1 per torns. Cada nombre ha de ser 2 o 3 nombres més
petit que el nombre anterior. L’alumna o l’alumne que digui una desena com-
pleta guanyarà un punt. Per exemple: 100, 98, 95, 92, 90 (punt), 88, 86, 84,
81, 79, 76, 73, 70 (punt).
74
10 7 100 92 27 34
–3 –8 +7
50 47 80 72 35 42
20 17 50 42 49 56
70 67 74 66 68 75
90 87 63 55 76 83
80 77 47 39 85 92
9. Descobreix qui condueix cada cotxe i on va. Pinta

els cotxes com s'indica.
• El cotxe groc és al mig.
• El cotxe blau va al supermercat.
• En Joan condueix el cotxe verd.
• El cotxe blau és a l'esquerra del cotxe groc.
• En Màrius va a la pista de patinatge.
• Un dels cotxes va a la piscina.
• En Miquel no condueix el cotxe groc ni el cotxe verd.
conductor: conductor: conductor:

Miquel
.................................. Màriu∫
.................................. Joan
..................................
destinació: destinació: destinació:

supermercat
.................................. pista ¢de patinatge
.................................. piscina
..................................

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra Exercicis bàsics p. 247 Restes a desenes
Solucions p. 329 completes p. 248
Solucions p. 329
Restes de desenes completes Exercicis bàsics 15. Restes a desenes completes A B 15. Restes a desenes completes Restes a desenes completes
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula. 1. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
− = 21 = ............
10 10
10 10 10
10 10 10 − = = ............
40 32
a. 30 − 4 = ........ b. 40 − 5 = ........ c. 40 − 2 = ........
+ + = 27 = ............
10
10
10 10 10 27 − = 1 = ............
10 10 10
10 10 10
10 10 10
− = 24 = ............
10 10
d. 50 − 9 = ........ e. 50 − 7 = ........ f. 60 − 6 = ........
2. Calcula. Encercla el resultat.

10
10 10
10 10 a. L'Aleta té 40 €. Li dona 6 € al b. L'Aleta té 30 €. Es compra
10 10 10 Xip. Quants euros li queden a unes botes que costen 8 €.
10 10 10 l'Aleta? Quants euros li queden?
10 10 10
10 10 10
10
10 10 10
10
10 10 10 Solució: ................................... Solució: ...................................
g. 70 − 3 = ........ h. 80 − 1 = ........ i. 90 − 8 = ........
c. L'Aleta té 70 €. Compra un d. L'Aleta té 80 €. En Xip té 7 €

2. Escriu el nombre que falta. paraigua de 9 €. Quants menys que l'Aleta. Quants
euros li queden? euros té en Xip?
a. 20 − ........ = 18 b. 30 − ........ = 27 c. 50 − ........ = 49
40 − ........ = 35 60 − ........ = 54 70 − ........ = 62

90 − ........ = 86 Solució: ................................... Solució: ...................................
80 − ........ = 71 100 − ........ = 93
40 – 3 = 37 50 – 8 = 42
22 € 34 € 36 € 61 € 73 €
75
16. Restes portant unitats
Indicadors d’avaluació 16. Restes portant unitats
• Representa restes portant-ne amb
les eines del sistema decimal.
• Utilitza la descomposició en restes
10
portant-ne quan el subtrahend té
un dígit. 10
32 – 5
Conceptes clau = 32 – 2 – 3
Estratègies de càlcul mental. = 30 – 3 Primer, resta fins a arribar a la
= 27 desena. Després, resta-hi el que falta.
Apunts didàctics
✔ Estratègies per comptar 1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula.
Aquest llibre suggereix a l’alum-

nat que utilitzi una estratègia amb
dues fases per resoldre operacions 10 10
portant-ne. Per exemple, en l’ope- a. 21 – 3 b. 23 – 4
ració 62 − 5, primer arribarem a 2
= 21 – 1 – ......... 3 – .........
= 23 – ......... 1
la desena i, després, acabarem la 2
= 20 – ......... 1
= 20 – .........
resta: 62 − 2 − 3 = 60 − 3 = 57. 18
= ......... 19
= .........
L’habilitat de resoldre càlculs bà-
sics amb rapidesa es desenvolupa
ensenyant a l’alumnat com utilitzar
diferents estratègies per comptar. 10
Podem parlar amb l’alumnat sobre 10 10
les seves estratègies per comptar i
que demostrin com ho fan utilit- 10 10
zant diferents eines, com les qua- c. 32 – 6 d. 45 – 9
drícules de deu caselles, les fitxes 2 – .........
= 32 – ......... 4 5 – .........
= 45 – ......... 4
de descomposició o els blocs de 4
= 30 – ......... 4
= 40 – .........
construcció. 26
= ......... 36
= .........
64
Construir un cotxe
L’Àlex comença a construir un vehicle 1. Cada pila té 10 cargols. 4. Quants cargols utilitza l’Àlex
que ha dissenyat. Primer, ha dibuixat els Quants cargols hi haurà en per assegurar els botons?
plànols per al seu cotxe i ha buscat els les tres piles? 5 cargols.
materials que necessita. 30 cargols.
5. Quants cargols li queden
L’Àlex ha preparat blocs i peces de fus-
2. Quants cargols hi ha a l’Àlex? Com podem
ta, i també cinc botons grocs per a les
damunt de la taula en total? expressar això en llenguatge
llums del cotxe. A més, necessitarà 32
32 cargols. matemàtic?
cargols. El material està preparat da-
munt de la taula. 32 − 5 = 27
3. Quants botons grocs hi ha
L’Àlex recorda que necessitarà cargols damunt de la taula?
grocs per assegurar les llums. Decideix 5 botons.
separar-los dels altres cargols i col·lo-
car-los al costat dels botons. Necessi-
ta cinc cargols per assegurar les cinc
llums.
Quants cargols li quedaran a l’Àlex per
unir la resta de les parts?
76
Càlcul mental
2. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda dels dibuixos. 1. L’Aleta té 42 pilotes. En perd
dues. Quantes pilotes té ara
20 30 l’Aleta?
10
8
a. 11 – 3 = ......... 16
b. 21 – 5 = ......... 25
c. 31 – 6 = .........
40 pilotes.
2. En Xip té 42 pilotes. Primer, en
perd 2 i, després, en perd 4 més.
20 30 Quantes pilotes té ara en Xip?
10
9
d. 12 – 3 = ......... 18
e. 22 – 4 = ......... 25
f. 32 – 7 = ......... 36 pilotes.
3. L’Àlex té 42 pilotes. Li regala
30 8 pilotes a l’Emma. Quantes
20
10 pilotes li queden a l’Àlex?
9
g. 13 – 4 = ......... 17
h. 23 – 6 = ......... 27
i. 33 – 6 = ......... 34 pilotes.
3. Calcula.
37
42 – 2 – 3 = ......... 45
51 – 1 – 5 = ......... 67
74 – 4 – 3 = .........
37
42 – 5 = ......... 45
51 – 6 = ......... 67
74 – 7 = .........
35
42 – 7 = ......... 44
51 – 7 = ......... 69
74 – 5 = .........
CONSOLIDA
Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda dels dibuixos.
20 30
10
9
14 – 5 = ......... 18
24 – 6 = ......... 27
34 – 7 = .........
Calcula.
28
36 – 6 – 2 = ......... 38
42 – 2 – 2 = ......... 59
64 – 4 – 1 = .........
28
36 – 8 = ......... 38
42 – 4 = ......... 59
64 – 5 = .........
65
1. Restes amb les eines del sistema decimal de donar al venedor i descobriran el resultat de la resta.
Necessitarem: les eines del sistema decimal del sobre del S’alternaran per jugar.
material manipulable, un llapis i paper. Decidirem quin 3. Operacions
nombre serà el minuend, per exemple, 62. L’alumnat uti-
Dibuixarem una casa d’operacions en la pissarra i escriu-
litzarà les eines del sistema decimal per representar-lo.
rem una resta en el pis de baix sense resultat. Descobriran
Després, direm el subtrahend, per exemple, 5. L’alumnat
les sumes del pis de dalt i escriuran els tres nombres de la
restarà 2 unitats primer i, a continuació, utilitzarà els seus
família d’operacions en la teulada. Escriurem l’altra resta
dits per cobrir 3 unitats d’una quadrícula de deu caselles.
en el pis de baix. Exemples d’operacions:
Escriuran una resta i el seu resultat utilitzant les eines.
Comprovarem la resta tots junts. 42 − 4 = (38) 54 − 5 = (49)
63 − 6 = (57) 75 − 8 = (67)
2. La compra
81 − 7 = (74)
Necessitarem: diners del sobre del material manipulable.
L’alumnat treballarà en parelles. Un membre de la pare-
lla representarà al venedor i la seva companya o com-
pany serà el client. El venedor col·locarà una quantitat
de diners damunt la taula, utilitzant entre 20 i 80 euros
en bitllets i entre 1 i 4 euros en monedes. El venedor dirà
un preu per una compra, entre 5 i 7 euros. Crearan una
resta amb la compra els dos junts. Mouran els diners per
restar primer fins a la desena completa més pròxima. Dis-
cutiran quina quantitat de diners dels bitllets encara s’ha
77
Reptes matemàtics
1. En Joan compra un llibre que 4. Relaciona les operacions amb el seu resultat a la recta numèrica.
val 45 euros i una revista que
val 7 euros. Li queden 11 euros 71 – 20 64 – 6 71 – 3
63 – 4 70 – 4
en el moneder. Quants diners
tenia en Joan al principi?
63 euros. 50 55 60 65 70
Els diners del moneder: 45 euros +

+ 7 euros + 11 euros = 63 euros 90 – 20 85 – 6 90 – 5
83 – 10 91 – 4
2. La Míriam compra un llibre
que val 38 euros i una
revista que val 5 euros.
70 75 80 85 90
Li queden 12 euros en el
moneder. Quants diners
tenia la Míriam al principi? 5. Dibuixa i calcula. ™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
55 euros.
Els diners del moneder: 38 euros +
+ 5 euros + 12 euros = 55 euros
18
a. 22 – 4 = ......... 26
b. 33 – 7 = .........
35
c. 41 – 6 = ......... 49
d. 54 – 5 = .........
66

L’alumnat triarà com vol representar
les operacions. Podran dibuixar qua- 4. Restes amb codi de colors
drícules de deu caselles i cercles, di- Necessitarem: cartes de colors vermell, blau, groc i verd en una bossa. Ens
ners o eines del sistema decimal, o posarem d’acord en quin nombre d’un sol dígit correspon a cada carta de
utilitzar marques per comptar, per color, per exemple, vermell: 6, blau: 7, groc: 8 i verd: 9. Escriurem el codi de
exemple. Els indicarem que dibuixin colors en la pissarra. Una alumna o un alumne dirà el minuend de la resta,
les unitats en grups perquè la per- com 74, i agafarà una carta de color de la bossa, com una de color groc.
sona que compti pugui entendre els A continuació, escriurà la resta en la pissarra: 74 − 8. La resta de l’alumnat
nombres amb rapidesa. Això ajuda a resoldrà l’operació.
comptar més ràpidament.
5. El joc de l’arbre de l’Aleta
Jugarem amb les regles del penjat. Pensarem en una resta, per exemple,
63 – 4 = 59, i escriurem només les ratlles en comptes de nombres i símbols:
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
L’alumnat intentarà endevinar els nombres i símbols de les ratlles. Si n’en-
certen algun, ho escriurem damunt de la ratlla. Si s’equivoquen, es dibuixa-
rà una branca en l’arbre de l’Aleta. Si s’acaba de dibuixar l’arbre abans que
l’operació, l’alumnat haurà perdut i dibuixarem a l’Aleta en la branca més
alta de l’arbre.
Algunes operacions que es poden utilitzar són:
63 − 4 = 59 34 − 8 = 26 42 − 7 = 35
45 − 6 = 39 73 − 5 = 68
78
6. Escull el símbol correcte: + o –.
23 – 3 + 9 = 29 37 – 6 – 4 = 27
39 + 4 + 8 = 51 48 + 5 – 3 = 50
57 + 6 – 2 = 61 65 + 8 + 3 = 76
75 + 7 – 7 = 75 94 – 8 – 5 = 81
Inventa altres opcions. ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡

......... + ......... + ......... = 35 ......... + ......... – ......... = 60
......... – ......... – ......... = 42 ......... – ......... + ......... = 87
− = 24 30
= .........
− 15 = 15 6
= .........
− = 54
= .........
24 + = 48
= .........
− = 45
= .........
15 + = 39
= .........

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra Exercicis bàsics p. 249 Restes portant-ne de
Solucions p. 329 més dificultat p. 250
Resta portant-ne Solucions p. 329
Exercicis bàsics 16. Restes portant unitats A B 16. Restes portant unitats Restes portant-ne de més dificultat
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula. 1. Calcula. Pinta el resultat.

70
7 67
a. 20 − 13 = ........ b. 60 − 17 = ........
43
15 63
10 10 30 − 23 = ........ 50 − 21 = ........ 26 7
10 10 10
13 60
10 10 10 60 − 34 = ........ 70 − 57 = ........ 2 29
71
a. 34 − 6 b. 42 − 5 c. 43 − 7 66 1 41
10
4
= 34 − ...... − ...... = 42 − ...... − ...... = 43 − ...... − ...... c. 40 − 26 = ........ d. 20 − 16 = ........
13
73 62
= 30 − ...... = 40 − ...... = 40 − ...... 70 − 32 = ........ 100 − 59 = ........
38 56 75
= ............ = ............ = ............ 40 − 17 = ........ 80 − 24 = ........ 4 69
10
14
23 64
e. 90 − 15 = ........ f. 60 − 56 = ........ 68 61
10 10
10 10 10 50 − 37 = ........ 50 − 48 = ........
10 10 10
10
10 10 10 30 − 15 = ........ 40 − 39 = ........
10 10 10
d. 54 − 5 e. 63 − 6 f. 61 − 7 2. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
= 54 − ...... − ...... = 63 − ...... − ...... = 61 − ...... − ...... a. L'Aleta té 80 pedres. Regala b. L'Aleta té 70 maduixes. En
12 pedres. Quantes pedres li Xip té 56 maduixes. Quantes
10
= 50 − ...... = 60 − ...... = 60 − ...... queden? maduixes més té l'Aleta que
= ............ = ............ = ............ en Xip?
2. Calcula. Pots utilitzar la recta numèrica per ajudar-te.

a. 52 − 4 b. 65 − 7 c. 74 − 7 Solució: ................................... Solució: ...................................
= 52 − ...... − ...... = 65 − ...... − ...... = 74 − ...... − ...... c. L'Aleta té 40 pals. 25 pals són d. En Xip té 50 gerds. L'Aleta té
llargs. La resta de pals són 17 gerds. Quants gerds més
= 50 − = 60 − ...... = 70 − ...... curts. Quants pals curts té té en Xip que l'Aleta?
= ............ = ............ = ............ l'Aleta?
d. 83 − 4 e. 86 − 8 f. 92 − 6
54 – 7
= 83 − − = 86 − − = 92 − − Solució: ................................... Solució: ...................................
= 80 − ...... = 80 − ...... = 90 − ......
14 15 33 66 68
= ............ = ............ = ............
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Primer, resta fins a

= 54 – 4 – 3
arribar a la desena
= 50 – 3 i, després, acaba la
resta.
= 47
79
17. Sumes i restes del nombre 9
Indicadors d’avaluació 17. Sumes i restes del nombre 9
• Utilitza el truc de la resta i la suma
del nombre 10 per sumar i restar el
nombre 9.
Conceptes clau
Estratègies del càlcul mental.
Apunts didàctics
✔ Estratègies per comptar
L’habilitat de resoldre càlculs bà-
sics amb rapidesa es desenvolupa 1. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda de les imatges.
ensenyant a l’alumnat com utilit-
zar diferents estratègies per comp-
tar. Es pot ajudar l’alumnat a enten- 11
dre com funciona el sistema decimal 1
amb estratègies per comptar com
15 € €
a. 24 € – 10 € + 1 € = ................... 26 €
b. 35 € – 10 € + 1 € = ...................
15 €
€
24 € – 9 € = ................... 26 €
35 € – 9 € = ...................
restar el nombre 9, per exemple,
67 − 9 = 67 − 10 + 1 = 58, o su-
mar el nombre 9, per exemple, 72 +
9 = 72 + 10 − 1 = 81. Podem parlar 1 1
amb l’alumnat sobre les seves estratè-
gies per comptar i que demostrin com 33 €
c. 42 € – 10 € + 1 € = ................... 45 €
d. 54 € – 10 € + 1 € = ...................
utilitzant les diferents eines, com les 33 €
42 € – 9 € = ................... 45 €
54 € – 9 € = ...................
quadrícules de deu caselles, les fitxes
de descomposició o els blocs de cons- 2. Calcula.
trucció. 14
23 – 10 + 1 = ......... 56
65 – 10 + 1 = ......... 38
47 – 9 = .........
14
23 – 9 = ......... 56
65 – 9 = ......... 73
82 – 9 = .........
28
37 – 10 + 1 = ......... 69
78 – 10 + 1 = ......... 66
75 – 9 = .........
28
37 – 9 = ......... 69
78 – 9 = ......... 87
96 – 9 = .........
68
El canvi Exercici 1
En aquest exercici es resten 9
El pare de l’Àlex havia de passar per la 1. Quants diners té l’Àlex? euros. El nombre 9 està molt
ferreteria per comprar pintura i l’Àlex 24 €. prop del nombre 10. En aques-
i l’Emma l’han acompanyat. L’Àlex té ta estratègia, l’alumnat resta-
molt interès per la fusteria i vol com- 2. Quant costa el martell?
rà primer el nombre 10, que
prar-se un martell per poder construir 9 €. és més fàcil de restar que el
coses a casa. 3. Quins diners utilitza l’Àlex nombre 9, i després suma-
L’Àlex té 24 euros. Hi ha molts martells per pagar la seva compra? rà el nombre 1, per exemple:
diferents a la botiga. Els observa atenta- 74 − 9 = 74 − 10 + 1 = 65.
Un bitllet de 10 €.
ment i decideix que comprarà un mar- Aquesta estratègia es pot uti-
tell que costa 9 euros. Obre el seu mo- 4. Quin canvi li ha retornat el litzar per resoldre restes por-
neder. “Tinc 2 bitllets de deu euros i 4 venedor? tant-ne de manera més ràpida.
monedes d’1 euro. No puc pagar amb 1 €.
monedes perquè només en tinc 4”.
5. Quants diners retorna al seu
“El martell costa gairebé deu euros. moneder?
Hauries de donar-li un bitllet de deu
Un bitllet de 10 € i
euros al venedor”, li aconsella l’Emma.
5 monedes de 1 €.
L’Àlex paga amb un bitllet de deu i li re-
tornen el canvi. 6. L’Àlex té 24 €. El martell costa
Quina quantitat de diners li han retor- 9 €. Quants diners li queden?
nat de canvi? Quants diners li queden a 15 €.
l’Àlex després de la compra?
80
Càlcul mental
3. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda de les imatges. 1. L’Emma té 19 euros. Compra
un llibre que costa 10 euros.
Quants diners li queden a
10
10€€ 10 €
l’Emma?
9 euros.
34 €
a. 25 € + 10 € – 1 € = ................... 41 €
b. 32 € + 10 € – 1 € = ................... 2. La Sílvia té 27 euros. La seva
34 €
25 € + 9 € = ................... 41 €
32 € + 9 € = ................... àvia li dona 9 euros. Quants
diners té ara la Sílvia?
36 euros.
10 € 10 € 3. L’Emma té 35 euros. Compra
una tassa de cafè que costa 9
euros. Quants diners li queden?
62 €
c. 53 € + 10 € – 1 € = ................... 53 €
d. 44 € + 10 € – 1 € = ...................
26 euros.
62 €
53 € + 9 € = ................... 53 €
44 € + 9 € = ...................
4. Calcula.
56
47 + 10 – 1 = ......... 72
63 + 10 – 1 = ......... 41
32 + 9 = .........
+ = 56
47 9 ......... + = 72
63 9 ......... + = 85
76 9 .........
67
58 + 10 – 1 = ......... 88
79 + 10 – 1 = ......... 64
55 + 9 = .........
+ = 67
58 9 ......... + = 88
79 9 ......... + = 93
84 9 ......... Exercici 3
En aquest exercici se sumen 9 eu-
CONSOLIDA ros. El nombre 9 està molt prop
Calcula. del nombre 10. En aquesta estra-
27 36 16 tègia, l’alumnat sumarà primer el
36 – 10 + 1 = ......... 27 + 10 – 1 = ......... 25 – 9 = .........
27 36 25 nombre 10, que és més fàcil de res-
36 – 9 = ......... 27 + 9 = ......... 34 – 9 = .........
64 74 55 tar que el nombre 9, i després res-
73 – 10 + 1 = ......... 65 + 10 – 1 = ......... 46 + 9 = .........
64 74 61 tarà el nombre 1, per exemple:
73 – 9 = ......... 65 + 9 = ......... 52 + 9 = .........
62 + 9 = 62 + 10 − 1 = 71. Aquesta
estratègia es pot utilitzar per resol-
69 dre sumes portant de manera més
ràpida.
1. Juguem a les botigues utilitzarà els seus dits per cobrir la resta del nombre 9, o
Necessitarem: diners del sobre del material manipulable, sigui 6 unitats, d’una quadrícula de deu caselles.
un llapis i un paper. L’alumnat jugarà a les botigues. Un 3. Operacions similars
membre de la parella triarà una quantitat de diners amb Necessitarem: un llapis i un paper. Treballaran en pa-
bitllets de 10 euros i monedes entre 1 i 8 euros. La com- relles o en grups. Escriurem operacions en la pissar-
panya o el company serà el venedor de la botiga on tot ra, per exemple: 14 − 10 = ___ i 14 − 9 = ___. Resol-
costarà 9 euros. El primer estudiant explicarà una histò- dran les operacions. S’inventaran operacions similars i
ria amb càlculs, per exemple: “Tinc 32 euros. Compro les resoldran. Quantes operacions diferents heu trobat?
un estoig que costa 9 euros. Li dono un bitllet de 10 eu- Per exemple:
ros al venedor”. La companya o el company acceptarà el
14 − 10 = 4 14 − 9 = 5
bitllet de 10 euros i retornarà una moneda d’un euro de
24 − 10 = 14 24 − 9 = 15
canvi. Després, escriuran l’operació junts: 32 − 9 = 23.
Després, s’intercanviaran els rols. 54 − 10 = 44 64 − 9 = 55
74 − 10 = 64 84 − 9 = 75
2. Restes amb les eines del sistema decimal
Necessitarem: les eines del sistema decimal del sobre del 4. Els meus problemes
material manipulable, un llapis i paper. Decidirem quin Necessitarem: diners del sobre del material manipulable i
nombre serà el minuend, per exemple, 63. L’alumnat l’Apèndix 17c, p. 253. L’alumnat s’inventarà els seus pro-
utilitzarà les eines del sistema decimal per representar pis enunciats de problemes utilitzant diners.
el nombre 63. Després, direm el subtrahend, per exem- Els exercicis es realitzaran en classe tots junts i l’alumnat
ple, 9. L’alumnat restarà 3 unitats primer i, a continuació, resoldrà les operacions amb l’ajuda dels seus diners.
81
Reptes matemàtics
1. Quatre pals d’hoquei costen 32 5. Completa amb les operacions adequades.
euros en total. Quant costen
tres pals?
36 44
24 euros.
27 9 35 9
Dibuixarem un quadrat en la pissa-
rra que representi un moneder i di- 27 + 9 = 36 35 + 9 = 44
rem a l’alumnat que conté 32 eu- 9 + 27 = 36 9 + 35 = 44
ros. Dividirem els diners del mone-
der en dues parts iguals i els direm 36 – 9 = 27 44 – 9 = 35
que cada part conté 16 euros. Di- 36 – 27 = 9 44 – 35 = 9
vidirem les dues parts del moneder
en dues parts iguals més i els di- 6. Dibuixa el camí del Xip cap al seu esmorzar. El resultat
rem que ara cadascuna de les qua- de la suma és el primer sumand de l'operació següent.
tre parts conté 8 euros. Això vol dir
que un pal d’hoquei costa 8 euros.
L’alumnat descobrirà quant costen 24 + 9 33 + 5 38 + 8 44 + 9
3 pals.
2. Cinc pilotes costen 45 euros en
35 + 7 49 + 6 46 + 9 55 + 8
total. Quant costen tres pilotes?
27 euros.
Primer, descobrirem el preu d’una 45 + 9 78 + 9 72 + 6 63 + 9
pilota. Els explicarem que 10 + 10
+ 10 + 10 + 10 = 50. El nombre 50
està molt prop del nombre 45. Els 85 + 4 87 + 9 79 + 3 77 + 8
direm que 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45,
per tant, una pilota costa 9 euros.
L’alumnat descobrirà quant costen 88 96 99 87
3 pilotes.
70

d’aprenentatge
La pissarra
5. Restes per parelles utilitzant el
sentit del tacte
Escriurem el subtrahend de la prime- Suma i resta el nombre 9
ra ronda en la pissarra, per exemple,
4. L’alumnat es desplaçarà per la clas-
se i formarà parelles. Un membre de 10 € 10 € 10 € 1 1 1
la parella pressionarà un nombre a
l’esquena del seu company o compa- 10 € 10 € 1 1
nya, per exemple, 42. Ho faran pres-
10 € 1 1
sionant l’esquena amb el pamell de la 10 €
mà 4 vegades i 2 vegades amb el dit. 10 €
La companya o el company resoldrà
la resta 42 − 4 i dirà el resultat. Com-
provarem el resultat tots junts. A con- 42 € + 10 € – 1 € = 51 € 34 € – 10 € + 1 € = 25 €
tinuació, s’intercanviaran els rols. Per
42 € + 9 € = 51 € 34 € – 9 € = 25 €
jugar una altra ronda, escriurem un al-
tre subtrahend en la pissarra, com el
nombre 9, i l’alumnat tornarà a mou-
re’s per la classe per canviar de parella.
82
23 32 100 89 1 13
+9 – 11 + 12
46 55 12 1 28 40
32 41 30 19 5 17
52 61 20 9 11 23
70 79 42 31 58 70
83 92 72 61 88 100
En parelles ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
Nombres que entren,

nombres que surten
Necessites: Les targetes
numerades del 6 al 9
del sobre del material
manipulable.
Instruccions:
• Cada jugador utilitza
el seu llibre.
• Per torns, un jugador
escriu nombres a la
part esquerra d'una
de les màquines que,
a través d'una instrucció
determinada, es transformen, a la part
dreta, en un resultat.
• L'altre membre de la parella ha de
descobrir quina és la instrucció misteriosa.

Clic!

Sumem i restem el nombre 9 Operacions portant-ne de més di- Inventem l’enunciat d’un proble-
p. 251 ficultat p. 252 ma p. 253
Solucions p. 330 Solucions p. 330 Solucions p. 330
Sumem i restem el nombre 9 17. Sumes i restes del nombre 9 A B 17. Sumes i restes del nombre 9 Operacions portant-ne de més dificultat Inventem l'enunciat d'un problema 17. Sumes i restes del nombre 9 C
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. 1. Escriu l'operació i resol els problemes. Escriu la lletra correcta 1. Inventa't els problemes mirant el dibuix.
sota cada solució. Escriu l'operació i resol els problemes.
a.
10 €
b. 10 € Els pescadors han pescat aquests peixos:
10 €
10 € 10 € dilluns dimarts 28 €
10 € 57 €
1 1 1 1 10 € salmó 25 45 36 €
10 € 10 € 1 1 1 truita 38 48
lluç de riu 29 9
44 € − 10 € + 1 € = ............... € 53 € + 10 € − 1 € = ...............
anguila 57 39
44 € − 9 € = ............... € 53 € + 9 € = ............... barb 42 39 15 €
9€ 4€
56 € − 10 € + 1 € = ............... 65 € + 10 € − 1 € = ............... A Quants salmons P Quantes truites han
56 € − 9 € = ............... 65 € + 9 € = ............... han pescat? pescat?
............................................................................................................................
67 € − 10 € + 1 € = ............... 76 € + 10 € − 1 € = ...............
C Quants lluços de riu A Quantes anguiles han ............................................................................................................................
67 € − 9 € = ............... 76 € + 9 € = ............... han pescat? pescat?
............................................................................................................................
2. Quants euros et tornen de canvi després de cada compra? Operació:
Diners Compra Canvi R Quants barbs han ............................................................................ Solució: ...........................
38 70 81 86 96
pescat?
50 € 1
4€ 5€
1 ............................................................................................................................
1 Total ............ € ............ € ............................................................................................................................
............................................................................................................................
50 € 10 € 5€ a. b. c.
Operació:
3€
2 2 1 Total ............ € ............................................................................ Solució: ...........................
............ €
6€
22 13 36 61 43 26
50 € 20 €
3€ 45 36 49 74 66 49 ............................................................................................................................
5€
2 Total ............ € 76 67 28 53 54 37 ............................................................................................................................
............ €
84 57 82 ............................................................................................................................
50 € 20 € 4€ 4€
Operació:
97 69 95
2
2 20 € Total ............ € ............................................................................ Solució: ...........................
............ €
83
18. Practiquem
• Practica com resoldre sumes i res- 18. Practiquem
tes portant-ne.
1. Escriu l'operació i resol els problemes.
• Resol problemes.
a. Hi ha 35 botons grocs b. L'Òscar té 30 botons.
i 7 botons verds damunt La Sara té 9 botons.
de la taula. Quants Quants botons li falten a
botons hi ha damunt la Sara per tenir-ne tants
de la taula? com l'Òscar?
3 5 + 7 = 4 2 3 0 – 9 = 2 1
42 boton∫
Solució: .......................................... 21 boton∫
Solució: ..........................................
c. Hi ha 63 claus al banc de d. Al prestatge, hi ha claus i

fuster de la Sandra. 64 cargols.
7 claus són llargs i la resta Hi ha 8 claus més que
són curts. Quants claus curts cargols.
hi ha al banc de fuster de la Quants claus hi ha al
Sandra? prestatge?
6 3 – 7 = 5 6 6 4 + 8 = 7 2
56 clau∫ curt∫
Solució: .......................................... 72 clau∫
Solució: ..........................................
e. Hi ha 47 rodets de fil f. Hi ha 35 martells al magatzem

damunt de la taula. Hi ha i 9 martells damunt de la taula.
9 rodets més a l'armari. Quants martells falten damunt
Quants rodets de fil hi ha de la taula perquè n'hi hagi tants
en total? com al magatzem?
4 7 + 9 = 5 6 3 5 – 9 = 2 6
Exercici 1 56 rodet∫ de f¢il
Solució: .......................................... 26 martell∫
Solució: ..........................................
L’alumnat practicarà diferents ma-
neres d’interpretar les sumes i res-
tes en aquests problemes. Els sug-
gerirem que representin els exerci- 72
cis amb dibuixos.
1. Històries amb càlculs amb diners
Necessitarem: diners del sobre del material manipulable, un llapis i un pa-
per. Explicarem una història amb càlculs que passi en una botiga o dema-
narem que una alumna o un alumne n’expliqui una. La resta de l’alumnat
representarà la compra amb diners i, després, l’escriurà en llenguatge ma-
temàtic.
2. Els nombres que falten
Necessitarem: un llapis i un paper. L’alumnat treballarà en parelles o en
grups. Escriurem sumes i restes en les quals faltin nombres en la pissarra,
per exemple, ___ + ___ = 99 i ___ − ___ = 55. L’alumnat buscarà diferents
solucions.
3. Rapidesa de càlcul
Necessitarem: l’Apèndix 18c, p. 256. L’alumnat resoldrà les sèries d’exercicis.
Podrem utilitzar la mateixa sèrie d’exercicis més d’una vegada per controlar
el progrés de l’alumnat cronometrant el temps que triga a resoldre una sèrie
d’exercicis. També podem donar-los un cert temps per completar una sèrie
d’exercicis (per exemple,10 minuts) i, després, comprovar quants exercicis
han resolt correctament.
84
Càlcul mental
2. Calcula. Descobreix les paraules. 1. L’Àlex utilitza 29 blocs de
construcció per construir un
84
60 + 24 = ......... å 97
99 – 2 = ......... C 71
30 + 41 = ......... ƒ
vaixell. A continuació, afegeix
60
51 + 9 = .........  57
30 + 27 = ......... Ø 63
21 + 42 = ......... fl
6 blocs més al vaixell. Quants
90
91 – 1 = ......... ‹ 87 ‡
81 + 6 = ......... 53
62 – 9 = ......... ˘ blocs de construcció té ara el
53
21 + 42 = ......... ˘ 63 fl
69 – 9 = ......... seu vaixell?
53
72 – 19 = ......... ˘ 76 ®
68 + 8 = ......... 35 blocs.
84
93 – 9 = ......... å
2. L’Emma utilitza 44 blocs de
construcció per construir una
53 57 60 63 71 76 84 87 90 97 nau espacial. A continuació,
L O G I F R A S U C afegeix 9 blocs més a la nau.
Quants blocs de construcció té
3. Continua les sèries numèriques. ara la seva nau espacial?
76 73 70 67 64 61 58 53 blocs.
3. En Daniel utilitza 73 blocs de
76 72 68 64 60 56 52 construcció per construir un
castell. A continuació, retira 5
CONSOLIDA blocs del castell. Una mica més
tard, retira 4 blocs més. Quants
Escriu l'operació i resol el problema. Calcula. blocs de construcció té ara el
La professora té 27 botons. 87
93 – 6 = ......... castell?
Al magatzem hi ha 9 botons 57
65 – 8 = ......... 64 blocs.
més que els que té la professora. 41
50 – 9 = .........
Quants botons hi ha al 36
43 – 7 = .........
magatzem?
68
59 + 9 = .........
2 7 + 9 = 3 6 74
68 + 6 = .........
82
74 + 8 = .........
36 boton∫
Solució: ..........................................
73
4. Formem parelles: la propietat associativa de la 5. Operacions
suma Dibuixarem una casa d’operacions en la pissarra i escriu-
Necessitarem: cartes numerades de l’1 al 9 del sobre rem una resta en el pis de baix sense resultat. L’alum-
del material manipulable, un llapis i un paper. Escriurem nat descobrirà les sumes del pis de dalt i escriurà els tres
equacions en la pissarra en les quals falti un sumand. La nombres de la família d’operacions en la teulada. Al final,
meitat de l’alumnat triarà una equació i l’escriurà en un escriurem l’altra resta en el pis de baix. Exemples d’ope-
paper. L’altra meitat col·locarà les cartes de cap per avall racions:
damunt de la taula i triarà una carta cadascun. L’alumnat 34 − 6 = (28) 52 − 9 = (43) 71 − 8 = (63)
es passejarà per la classe buscant el nombre que falta en 43 − 7 = (36) 65 − 7 = (58)
la seva equació. Si dos estudiants troben la seva pare-
6. Operacions amb codi de colors
lla correcta, es col·locaran en fila. Si no poden trobar un
Necessitarem: cartes de colors vermell, blau, groc, i verd
nombre adequat o una equació adequada, es col·locaran
en una bossa. Ens posarem d’acord sobre quin nombre
al costat de la mestra o el mestre. L’alumnat amb les car-
d’un sol dígit correspon a cada carta de color, per exem-
tes numerades i les equacions s’anirà alternant. Algunes
ple: vermell: + 4, blau: − 7, groc: + 9 i verd: − 10. Escriu-
equacions que es poden utilitzar són: rem el codi de colors en la pissarra. Una alumna o un
42 + 7 + ___ = 57 6 + ___ + 77 = 86 alumne dirà el primer nombre de l’operació, com 67, i
8 + 44 + ___ = 58 56 + 9 + ___ = 69 agafarà una carta de color de la bossa, com ara una de
color vermell. A continuació, escriurà l’operació en la pis-
63 + ___ + 8 = 78 79 + ___ + 5 = 85
sarra: 67 + 4. La resta de l’alumnat resoldrà l’operació.
9 + ___ + 85 = 99 73 + 9 + ___ = 89 Després, una altra alumna o un altre alumne dirà un altre
7 + 78 + ___ = 87 41 + 6 + ___ = 56 sumand i així consecutivament.
85
Reptes matemàtics
1. En quin nombre estic pensant? 4. Escriu el nombre que falta.
Quan primer li sumo el nombre 61 = 0 60 = 1 59 = 2
61 – ......... 61 – ......... 61 – .........
10 i, després, li sumo el nombre 60 = 0 59 = 1 58 = 2
–
60 ......... –
60 ......... –
60 .........
9, obtinc el nombre 80. 59 = 0 58 = 1 57 = 2
59 – ......... 59 – ......... 59 – .........
En el nombre 61.
Dibuixarem una recta numèrica sen- 50 60 70
se nombres en la pissarra. Primer,
sumarem 10 i, després, 9 més a un 5. Calcula.
nombre desconegut. El nombre final 27
37 – 10 = ......... 65
75 – 10 = ......... 84
94 – 10 = .........
de la recta numèrica és el 80. Quan 28
37 – 9 = ......... 66
75 – 9 = ......... 85
94 – 9 = .........
l’alumnat resolgui l’exercici, haurà 29
37 – 8 = ......... 67
75 – 8 = ......... 86
94 – 8 = .........
de comptar cap endarrere des del
nombre 80. Primer, restaran el nom- 6. Traça el camí seguint les operacions que donen 53.
bre 9 i, després, el nombre 10, que
els donarà un resultat de 61.
60 – 7 49 + 7 60 – 9 61 – 2
2. En quin nombre estic pensant?
Quan primer li sumo el nombre
7 i, després, li sumo el nombre
9, obtinc el nombre 62. 61 – 8 45 + 5 43 + 10 63 – 10
En el nombre 46.
Dibuixarem una recta numèrica sen-
se nombres en la pissarra. Primer, 49 + 4 48 + 5 46 + 4 47 + 6
sumarem 7 i, després, 9 més a un
nombre desconegut. El nombre fi-
nal de la recta numèrica és el 62.
60 – 5 62 – 4 50 + 4 62 – 9
Quan l’alumnat resolgui l’exercici,
haurà de comptar cap endarrere
des del nombre 62. Primer, restaran
el nombre 9 i, després, el nombre
74
7, que els donarà un resultat de 46.
Recursos didàctics
Exercici 4 La pissarra
En aquest exercici, l’alumnat practi-
carà una estratègia de càlcul men- Hi ha 56 bobines de fil en el magatzem.
tal en la qual es resta “tot o gairebé Hi ha 8 bobines més damunt de la taula.
tot” d’un nombre. Quan restes un Quantes bobines més hi ha en el magatzem?
nombre a si mateix, el resultat és ze-
ro, per exemple: 61 − 61 = 0. Quan
restes un nombre menys a aquest 56
nombre, el resultat és 1, per exem-
ple: 61 − 60 = 1.
48 56 − 8 = 48
0
en el magatzem damunt de la taula
86
Exercici 8
En aquest exercici, l’alumnat prac-
7. Escull el símbol correcte: + o –. ticarà la resolució de sumes por-
tant-ne de dos dígits. Podem in-
83 – 8 – 6 = 69 59 + 9 + 3 = 71
dicar-los que divideixin l’opera-
92 – 6 + 4 = 90 72 + 8 – 6 = 74
ció en petites parts, per exemple,
94 + 4 – 9 = 89 100 – 3 – 9 = 88 38 + 15 = 38 + 10 + 5 = 48 + 5 = 53
86 + 7 + 4 = 97 100 – 9 + 5 = 96 o 38 + 15 = 30 + 10 + 8 + 5 = 40 +
+ 8 + 5 = 53.
8. Relaciona cada operació amb el seu resultat.
38 + 15 27 + 26
52
26 + 26 28 + 24
18 + 37 13 + 39
53
29 + 23 37 + 18
16 + 37 16 + 39
55
36 + 19 28 + 25
9. Calcula el preu de les eines. Exercici 9

Indicarem a l’alumnat que, primer,
analitzi els elements del cercle supe-
39 €
rior i els compari amb els elements
total
del cercle de la dreta, ja que aquests
35 € dos cercles contenen objectes simi-
5€ lars. Ens fixarem que si traiem un
martell del cercle superior, el preu
del cercle seria 25 euros. D’aquesta
total total 10 € manera, l’alumnat podrà descobrir el
54 € 25 €
preu del martell: 35 − 25 = 10 .
Després, podran descobrir els preus
Clic! 75 de les altres eines.

Exercicis bàsics p. 254 Operacions portant-ne de més Rapidesa de càlcul: sumes i restes
Solucions p. 330 dificultat p. 255 amb els nombres del 0 al 100 p. 256
A 18. Practiquem Exercicis bàsics Operacions portant-ne de més dificultat 18. Practiquem B C 18 Rapidesa de càlcul: sumes i restes amb els nombres del 0 al 100
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................

Puntuació................. /30 Nom: .....................................................
1. Calcula. Pinta el resultat. 1. Calcula. Descobreix les paraules.
Corregit per: .....................................................
a. 38 + 2 = ........ b. 50 − 3 = ........ 74 a. 46 + 15 = ........... b. 27 + 59 = ........... Calcula.
40
57 + 3 = ........ 60 − 2 = ........ 57 48 + 35 = ........... 56 + 27 = ........... 27 + 4 = 56 + 5 = 44 + 7 =
60
29 + 1 = ........ 70 − 4 = ........ 19 52 68 + 23 = ........... 67 − 66 = ........... 59 + 8 = 87 + 4 = 78 + 4 =
30
76 + 4 = ........ 30 − 8 = ........ 83
93 59 + 15 = ........... 59 − 58 = ........... 35 + 7 = 28 + 4 = 67 + 7 =
80 13
46 48 + 8 = 39 + 6 = 26 + 6 =
88 + 5 = ........ 40 − 6 = ........ 75
32 64 − 62 = ........... 79 − 77 = ...........
47
34 22 82 77 + 7 = 65 + 8 = 53 + 9 =
c. 38 + 4 = ........ d. 53 − 4 = ........ 58
27 83 51 27 + 37 = ...........
66
57 + 5 = ........ 61 − 5 = ........ 85 + 6 = 76 + 8 = 48 + 7 =
53
27 27 + 56 = ...........
42 59 + 3 = 87 + 9 = 69 + 2 =
29 + 3 = ........ 72 − 8 = ........
62
49
95 39 + 6 = 29 + 5 = 57 + 4 =
76 + 6 = ........ 31 − 8 = ........ 38 64 56 23 1 2 61 64 74 83 86 91
68 + 6 = 65 + 6 = 88 + 7 =
88 + 7 = ........ 44 − 6 = ........ 84 M A F D T E L' S
47 + 7 = 46 + 7 = 79 + 2 =
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
2. Continua les sèries. Puntuació................. /30 Nom: .....................................................
a. 2. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
44 48 52 72 Corregit per: .....................................................
a. L'àvia de l'Àlex té 70 anys. b. L'Anna té 7 anys. El seu Calcula.
L'Àlex té 8 anys. avi és 58 anys més gran
b. 67 64 61 46 Quants anys tenia l'àvia quan va que ella. Quants anys té el 32 − 5 = 44 − 7 = 31 − 5 =
néixer l'Àlex? seu avi?
41 − 4 = 63 − 9 = 64 − 9 =
c. 39 44 49 74
73 − 7 = 32 − 3 = 71 − 3 =
Solució: ................................... Solució: ................................... 54 − 6 = 94 − 7 = 42 − 4 =
d. 77 73 69 49
c. La mare de l'Àlex té 43 anys. d. La mare de la Irene té 35 anys. 82 − 4 = 75 − 8 = 83 − 6 =
El seu pare és 5 anys més petit La Irene acaba de complir-ne 9.
que la seva mare. Quants anys Quants anys tenia la seva mare 55 − 9 = 52 − 4 = 51 − 5 =
té el pare de l'Àlex? quan va néixer la Irene?
62 − 6 = 45 − 7 = 46 − 9 =
71 − 7 = 61 − 6 = 47 − 6 =
Solució: ................................... Solució: ................................... 95 − 7 = 33 − 5 = 35 − 7 =
26 29 38 62 65 66 − 8 = 84 − 8 = 93 − 8 =
87
Indicadors d’avaluació Atr
• Repassa el capítol: sumes i restes 19. apa les estrelles
portant amb els nombres del 0 al
100. 1. Escriu el nombre que falta.
1 = 20
19 + ......... 8 = 40
32 + ......... 3 = 70
67 + .........
• Realitza l’autoavaluació.
2 = 30
28 + ......... 9 = 80
71 + ......... 7 = 90
83 + .........
Apunts didàctics 6 = 50
44 + ......... 5 = 60
55 + ......... 4 = 10
6 + .........
✔ Activitats estrella
Les activitats estrella (en les pàgines
80–81) diferencien a l’alumnat amb
20 € +
altes capacitats. L’alumnat podrà re- 16 € 57 €
soldre els exercicis en l’ordre que triï. 55 € –
✔ Avaluació
21 €
a. 16 € + 5 € = ................... 63 €
b. 57 € + 6 € = ...................
El docent pot utilitzar per avaluar a
l’alumnat l’examen 2, p. 348-349 i el
càlcul mental per a l’examen, p. 345.
68 € 85 €
71 €
c. 68 € + 3 € = ................... 92 €
d. 85 € + 7 € = ...................
3. Quin nombre falta? 4. Calcula.

4 = 16
20 – ......... 32
25 + 5 + 2 = ......... 29
34 – 4 – 1 = .........
2 = 68
70 – ......... 32
25 + 7 = ......... 29
34 – 5 = .........
5 = 85
90 – ......... 54
48 + 2 + 4 = ......... 47
53 – 3 – 3 = .........
50
......... – 3 = 47
54
48 + 6 = ......... 47
53 – 6 = .........
70
......... – 1 = 69
83
76 + 4 + 3 = ......... 78
87 – 7 – 2 = .........
80
......... – 8 = 72
83
76 + 7 = ......... 78
87 – 9 = .........
76
1. La màquina codificadora
Necessitarem: una tela gran. Convertirem una taula en una màquina de
codificar coberta amb la tela perquè es pugui entrar d’una banda i sortir
per l’altre. Això vol dir que la tela ha de cobrir la part posterior i davantera
de la taula. Una alumna o un alumne dirà un nombre, com el 45. Després,
entrarà dins de la màquina (entrada) i llegirà les instruccions que s’han
deixat sota la taula en silenci, per exemple, + 7. Quan surti de sota la taula
(sortida), dirà el resultat de l’operació (52). La resta de l’alumnat haurà de
desxifrar el codi què hi ha dins de la màquina.
2. L’aprenent
Un voluntari o una voluntària sortirà davant de la classe per fer d’apre-
nent. Un altre alumne o una altra alumna dirà un problema de càlcul men-
tal amb els nombres del 0 al 100. Si la resposta de l’aprenent és incorrecta,
tornarà a la seva cadira, però si pot resoldre cinc operacions seguides cor-
rectament, serà ascendit al nivell d’expert. Perquè les operacions no siguin
tan complicades, es pot acordar que un dels nombres tingui un sol dígit.
88
Càlcul mental
5. Continua les sèries numèriques. 1. La Cristina utilitza 32 blocs de
construcció per construir un
55 53 51 49 47 45 43 vaixell. Després, retira 6 blocs de
construcció del vaixell. Quants
70 73 76 79 82 85 88 blocs de construcció queden en
el vaixell?
91 87 83 79 75 71 67 26 blocs.
6. Calcula. 2. La Sílvia utilitza 63 blocs de

91 €
20 € + 71 € = ................... 46 €
38 € + 8 € = ...................
construcció per construir una
nau espacial. Després, retira 5
5€
55 € – 50 € = ................... 59 €
64 € – 5 € = ...................
blocs de construcció de la nau
7. Escriu les operacions i soluciona els problemes. espacial. Quants blocs li queden
en la nau espacial?
a. La Viviana té 36 botons b. En Guillem té 58 botons.
vermells i 8 botons La Rosa té 7 botons més que 58 blocs.
grisos. Quants botons en Guillem. Quants botons
té en total? té la Rosa? 3. La Carlota utilitza 65 blocs
de construcció per construir
3 6 + 8 = 4 4 5 8 + 7 = 6 5 un castell. Afegeix 9 blocs
44 boton∫
Solució: ...................................... 65 boton∫
Solució: ...................................... de construcció més al castell.
Després, afegeix 6 més. Quants
blocs de construcció hi ha al
c. L'Enric té 75 botons. Com ho he fet? castell al final?
9 són botons negres
indicar com ho has fet.
80 blocs.
i la resta són grocs.
Quants botons grocs
té l'Enric. Com ho he fet?
7 5 – 9 = 6 6 Ho he fet molt bé.
L’alumnat avaluarà les seves habili-
66 boton∫ ¢groc∫
Solució: ......................................
Ho he fet bastant bé. tats pintant les estrelles. La mestra
He de practicar més. o el mestre podrà escriure algun
77
text motivador en l’estrella gran, di-
buixar o enganxar un adhesiu.
3. Descobreix el meu nombre secret 5. Sumes per parelles utilitzant el sentit del tacte
L’alumnat treballarà en parelles. Un membre de la pa- Escriurem el sumand de la primera ronda en la pissarra,
rella triarà “un nombre secret” del 0 al 100. L’objectiu per exemple, 7. L’alumnat es desplaçarà per la classe i
de la companya o el company serà descobrir el nom- formarà parelles. Un membre de la parella pressionarà un
bre secret amb un màxim de vuit preguntes. L’alumna nombre a l’esquena del seu company o companya, per
o l’alumne que coneix el nombre secret només podrà exemple, 65. Ho farà amb el palmell de la mà 6 vegades i
respondre “sí” o “no” a les preguntes. Demanarem a 5 vegades amb el dit. La companya o el company resoldrà
l’alumnat que pregunti, per exemple, si el nombre és la suma 65 + 7 i dirà el resultat. Comprovaran el resultat
més gran que 30 + 52, si el nombre és més petit que 64 tots junts. A continuació, s’intercanviaran els rols. Per ju-
− 10, o si és un nombre parell. Qui descobreix el nom- gar una altra ronda, escriurem un altre sumand en la pis-
bre secret, aconseguirà un punt. sarra, per exemple el 9, i l’alumnat tornarà a moure’s per
la classe per canviar de parella.
4. Murmuris
.
L’alumnat jugarà en grups de quatre persones. El nombre
d’inici serà el nombre 100. L’alumnat restarà, per exemple,
el nombre 3 del resultat anterior per torns. Si una alumna
o un alumne diu un resultat incorrecte, la resta d’alum-
nes pot murmurar-li el resultat correcte. Llavors, l’alumna
o l’alumne repetirà el resultat correcte i el joc continuarà.
89
Reptes matemàtics
1. La Marina té 80 euros. Una sa a prova les tev
bufanda costa 19 euros.
Quantes bufandes pot comprar
Activitat 1
la Marina amb els seus diners?
Quants diners li quedaran? Escriu el nombre
que falta.
4 bufandes, 4 euros.
8 = 20
12 + .........
L’alumnat es fixarà que el nombre
5 = 40
35 + .........
19 està prop del nombre 20. Pen-
sarà quantes vegades cap el nom- 2 = 60
58 + .........
bre 20 en el nombre 80. Es fixarà 60 – 7 = 53
.........
que 20 + 20 + 20 + 20 = 80, i re- 80 – 4
......... = 76
flexionarà sobre quants euros que-
den quan el nombre 19 s’utilitza en
comptes del nombre 20. Observa-
ran que el nombre 19 cap quatre
vegades en el nombre 80. Activitat 2
Com funciona la màquina?
2. En Fabio té 75 euros. Un barret
costa 23 euros. Quants barrets
pot comprar en Fabio amb els
seus diners? Quants diners li
quedaran?
8 14 15 8
3 barrets, 6 euros. +6 –7
16 22 21 14
L’alumnat es fixarà que el nombre 24 30 33 26
23 està prop del nombre 25. Pen- 59 65 52 45
sarà quantes vegades cap el nom- 77 83 94 87
bre 25 en el nombre 75. Es fixarà
que 25 + 25 + 25 = 75, i reflexio-
narà sobre quants euros queden
quan el nombre 23 s’utilitza en
78
comptes del nombre 25. Observa-
ran que el nombre 23 cap tres ve-
gades en el nombre 75.
Trobareu una recopilació de Reptes

matemàtics en l’Apèndix 19b de la pà-
gina 258.
90
Activitat 4
Indicarem a l’alumnat que, primer,
Activitat 3 estudiï els elements del requadre de
Continua les sèries numèriques. l’esquerra i que els compari amb els
elements del requadre de la dreta.
24 22 20 18 16 14 12 Ens fixarem que, si treuen una bo-
la vermella i una blava del requadre
32 36 40 44 48 52 56
de la dreta, el preu dels elements se-
33 30 27 24 21 18 15 ria 33 euros − 21 euros = 12 euros.
D’aquesta manera, l’alumnat podrà
94 91 88 85 82 79 76 descobrir que les dues boles gro-
gues costen 12 euros en total. El preu
d’una bola groga es pot descobrir di-
vidint els 12 euros entre dos.
Activitat 4
Quant val la bola groga?
total total
6€
..................
21 € 33 €
Activitat 5
Calcula.
28
a. 65 – 30 – 7 = ......... 41
b. 27 + 14 = .........
39
83 – 40 – 4 = ......... 92
59 + 33 = .........
26
91 – 60 – 5 = ......... 93
48 + 45 = .........
79
91
Activitats estrella

29 = 88
59 + ......... 23
......... + 38 = 61 28 = 36
64 − .........
48 = 72
24 + ......... 39
......... + 45 = 84 45 = 28
73 − .........
17 = 54
37 + ......... 25
......... + 57 = 82 41 = 44
85 − .........
47 = 93
46 + ......... 28
......... + 66 = 94
56 = 35
91 − .........
39 = 91
52 + ......... 14
......... + 58 = 72 36 = 23
59 − .........
2. Descobreix quin és el primer nombre.

Exercici 2
Aquest exercici està pensat per de- Inici Inici Inici
senvolupar el pensament computa- 80
Nombre: ......... 35
Nombre: ......... 47
Nombre: .........
cional. Descobrir el primer nombre.
Indicarem a l’alumnat que analitzi les
Resta-n'hi 7. Suma-n'hi 23. Suma-n'hi 46.
instruccions i que descobreixi quin és
el primer nombre realitzant les ope-
racions en ordre invers, del final al Resta-n'hi 9. Suma-n'hi 14. Resta-n'hi 8.
principi.
Fi Fi Fi
Nombre: 64 Nombre: 72 Nombre: 85

67 < 76
74 < 8 + ......... 7 > 44
46 > 52 − ......... 86 − 7 > 78
80 > .........
56 < 63
61 < 6 + ......... 9 > 75
77 > 85 − ......... 92 − 4 > 87
89 > .........
39 > 85
87 > 47 + ......... 25 < 39
37 < 63 − ......... 73 − 6 < 68
66 < .........
62 > 90
92 > 29 + ......... 18 < 54
52 < 71 − ......... 83 − 9 < 75
73 < .........
80
92
Activitats estrella

a. En Mateu té 24 blocs de construcció. En dona 9 a en Gerard.
Dels blocs que li queden, en dona una tercera part a l'Antoni
i guarda la resta. Quants blocs té en Mateu al final?
10 bloc∫
Solució: ......................................
b. L'Anna té 38 adhesius. La seva àvia n'hi regala 7 més.

L'Anna posa el mateix nombre d'adhesius en tres quaderns.
Quants n'hi ha en un quadern?
15 ¢adhesiu∫
Solució: ......................................
c. La Sara està jugant amb figures geomètriques.

Té 46 triangles i 9 quadrilàters menys que triangles. També
té 5 hexàgons menys que la suma de triangles i quadrilàters
junts. Quants hexàgons té la Sara?
78 hexàgon∫
Solució: ......................................
5. Inventa i escriu un problema que doni:

a. un resultat de 65
™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Solució: 65 ......................................
b. un resultat de 99
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Solució: 99 ......................................

Clic!
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 257 Recopilació de reptes matemàtics
Solucions p. 331
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Pinta la casella de la taula del 100 que 1. Escriu el nombre que falta perquè la casella superior tingui el nombre
correspongui a cada resultat. més petit possible. Pots utilitzar cada nombre una sola vegada.
a. 23 − 5 = ........ b. 42 + 8 = ........
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
31 − 3 = ........ 49 + 9 = ........ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
60 − 3 = ........ 67 − 8 = ........
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
37 + 3 = ........ 54 + 6 = ........ 9 3
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
31 − 4 = ........ 42 − 3 = ........ 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 7 2 1 2
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
44 − 7 = ........ 45 − 7 = ........
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 2. En quin nombre estic pensant?
53 − 5 = ........ 13 − 5 = ........ 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
a. Té dos nombres iguals. És més petit que 90 però més gran
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
56 − 7 = ........ 70 − 3 = ........ que 80. ..............
2. Calcula. Encercla el resultat. b. Té dos nombres consecutius. El primer nombre és més gran que
a. 15 − 6 = ........ b. 44 − 4 = ........ c. 73 − 3 = ........ el segon. El nombre està entre el 50 i el 60. ..............
25 − 6 = ........ 44 − 5 = ........ 73 − 5 = ........ 3. Escriu tots els nombres de dues xifres amb els nombres 5, 8 i 9 en
ordre de més petit a més gran.
35 − 6 = ........ 44 − 6 = ........ 73 − 7 = ........ ..................................................................................................................
9 19 29 38 39 40 62 66 68 70
4. En Dídac té 37 claus. L'Anna té 29 claus. Quants claus ha de
donar-li en Dídac a l'Anna per tenir el mateix nombre de claus?
3. Pinta del mateix color els caramels amb el mateix resultat.
..................................................................................................................
48 + 8 69 + 2 72 − 9 48 + 4 5. La mare de l'Emma compra un llibre que val 38 € i una revista

que val 5 €. Li retornen 12 €. Quants diners tenia abans de fer la
compra?
45 + 7 52 − 5 76 + 8 ..................................................................................................................
44 − 9
6. En quin nombre estic pensant? Quan li sumo el nombre 7 i
després el nombre 9, obtinc el nombre 62.
60 − 4 41 − 6 56 + 7
..................................................................................................................
66 + 5
7. El pare de l'Àlex té 75 €. Un barret val 23 €. Quants barrets es pot
55 − 8 93 − 9 comprar? Quants diners li sobraran?
..................................................................................................................
93
20. La relació entre la suma i la multiplicació
Indicadors d’avaluació 20. La relació entre la suma i la multiplicació
• Identifica i entén la relació entre la
suma i la multiplicació.
• Escriu i llegeix multiplicacions.
Conceptes clau
La relació entre la suma i la multipli-
cació.
Apunts didàctics
Suma 4 + 4 + 4 = 12 3 × 4 = 12
✔ Multiplicació
Multiplicació 3 vegades 4 són 12. factors producte
3 x 2 = 6
factor factor producte 1. Escriu en forma de suma i de multiplicació. Calcula.

L’operació inversa a la multiplicació a. b.
és la divisió:
6 : 2 = 3 22 + 22 + 22 = 6 2 + 2 + 2 + 2 = 8
33 × 22 = 6 4 × 2 = 8
dividend divisor quocient
c. d.
3 + 3 = 6 3 + 3 + 3 + 3 = 1 2
2 × 3 = 6 4 × 3 = 1 2
e. f.
4 + 4 = 8 5 + 5 + 5 = 1 5
2 × 4 = 8 3 × 5 = 1 5
82
Una excursió al parc natural

La família de l’Emma se’n va d’excursió al parc natural aquest cap 1. Quants bolets hi ha en la pàgina de la
de setmana. L’objectiu de l’excursió és passejar pel bosc i collir llibreta?
alguns bolets. L’Emma té moltes ganes que arribi el cap de set- 12 bolets.
mana.
2. Quants bolets hi ha en una columna?
A l’escola, ha après un munt de coses sobre els bolets i sap com
identificar el rossinyol i el rovelló. La professora recorda que 4 bolets.
només s’han d’agafar els bolets que es puguin identificar amb 3. Quantes columnes té la llibreta de
exactitud i que vigilin amb els bolets verinosos. L’ou de reig és l’Emma?
molt bonic però no ha de tocar-se. 3 columnes.
L’Emma ha decidit que portarà la seva llibreta perquè a classe ha
4. Quina suma es pot escriure amb els
enganxat imatges de bolets comestibles.
bolets de la llibreta?
Quantes imatges de bolets ha enganxat l’Emma a la seva llibreta?
4 + 4 + 4 = 12.
5. Quantes vegades està el nombre 4 en
l’operació?
3 vegades.
6. Quina multiplicació es pot escriure?
3 vegades 4 (3 x 4).
7. Quant és 3 vegades 4?
12.
94
Càlcul mental
2. Dibuixa. Escriu la multiplicació. Calcula. ™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ 1. En Xip té 3 caixes de pomes.
a. 2 vegades 5 b. 3 vegades 4 Cada caixa conté 2 pomes.
Quantes pomes té en total en
Xip en les caixes?
2 × 5 = 1 0 3 × 4 = 1 2 6 pomes.
c. 4 vegades 5 d. 3 vegades 6 2. En Nèstor, l’amic d’en Xip, té

3 caixes de pomes. Cada caixa
conté 4 pomes. Quantes pomes
té en total en Nèstor en les
4 × 5 = 2 0 3 × 6 = 1 8 caixes?
3. Escriu en forma de suma i de multiplicació. Calcula. 12 pomes.
4 × .........
2 + 2 + 2 + 2 = ......... 2 = .........
8 3. L’Aleta té 3 caixes de pomes.
6 × .........
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = ......... 1 = .........
6 Cada caixa conté 5 pomes.
3 × .........
4 + 4 + 4 = ......... 4 = .........
12
Quantes pomes té en total
4 × .........
5 + 5 + 5 + 5 = ......... 5 = .........
20
l’Aleta en les caixes?
5 × .........
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ......... 3 = .........
15
15 pomes.
CONSOLIDA
Escriu en forma de suma i de multiplicació. Calcula.
Exercici 2
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 1 5 2 + 2 + 2 = 6
L’alumnat practicarà com represen-
5 × 3 = 1 5 3 × 2 = 6
tar una multiplicació amb un dibuix.
Escriu la suma en forma de multiplicació. Calcula. Indicarem a l’alumnat que dibuixi
3 × .........
5 + 5 + 5 = ......... 5 = .........
15 4 × .........
1 + 1 + 1 + 1 = ......... 1 = .........
4 cercles en grups. En aquest exercici,
+ + = 3 4 = 12
4 4 4 ......... × ......... ......... + + + = 4 3 = 12
3 3 3 3 ......... × ......... ......... ens assegurarem que la imatge cor-
+ + = 3 7 = 21
7 7 7 ......... × ......... ......... 4 × .........
6 + 6 + 6 + 6 = ......... 6 = .........
24 respon a la multiplicació. Per exem-
ple, 2 x 5 significa “dos grups de
83 cinc”, és a dir, es dibuixaran 2 grups
de 5 objectes.
1. De la suma a la multiplicació 3. Cartes numerades
Demanarem que 12 estudiants surtin davant de la classe i Necessitarem: una bossa i 10 cartes numerades amb el
que es col·loquin en una fila, agafats de la mà en parelles. mateix nombre. Col·locarem les 10 cartes en una bos-
Escriurem una suma amb les parelles (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) sa. Cada estudiant agafarà tantes cartes com vulgui, per
i la multiplicació corresponent (6 x 2) en la pissarra. Resol- torns, i les col·locarà en la pissarra. La resta de l’alumnat
drem les operacions tots junts. Repetirem l’exercici amb escriurà la suma i la multiplicació que representen les car-
15 estudiants que formin grups de 3 o 5. tes numerades i la resoldran. Comprovarem les solucions
junts.
2. Blocs de construcció
Necessitarem: 10 blocs de construcció per persona. 4. L’entrenador de les sumes
L’alumnat treballarà en grups seguint les instruccions de Necessitarem: un full de paper quadriculat per persona.
la professora o el professor. Cada estudiant col·locarà Cada estudiant escriurà una suma amb el nombre 2 (per
3 blocs de construcció en una pila i 3 més en una altra exemple, 2 + 2 + 2 + 2 = 8). L’alumnat començarà a ca-
pila. Preguntarem: Quina suma es pot escriure amb els minar quan soni la música. Quan pari, direm una multi-
blocs de construcció? (3 + 3 = 6). Quantes vegades es plicació de la taula del 2, per exemple, 4 x 2. L’estudiant
repeteix el nombre 3 en l’operació? (2 vegades) Quina que tingui la suma corresponent a la multiplicació farà
multiplicació es pot escriure amb els blocs de construcció? una volta. Farem més rondes.
(2 x 3 = 6). Altres operacions que es poden utilitzar són:
4 x 2, 5 x 2, 2 x 5 i 3 x 3.
95
Reptes matemàtics
Indicarem a l’alumnat que escrigui 4. Relaciona.
la informació del repte en un paper.
D’aquesta manera, el repte serà més 2+2 3×2
fàcil de resoldre. 2+2+2 2×2
1. La Sílvia té 5 anys. L’Helena té 2+2+2+2+2+2 4×2
el doble d’anys que la Sílvia. La
Sara és 3 anys més petita que 2+2+2+2+2 6×2
l’Helena. Quants anys té la Sara? 2+2+2+2 5×2

7 anys. La Sílvia té 5 anys,
l’Helena té 10 anys (5 anys + 5+5+5+5+5 3×5
+ 5 anys), la Sara té 7 anys
5+5+5 6×5
(10 anys – 3 anys).
5+5+5+5+5+5 5×5
2. La Júlia té 4 anys. En Joan té
el doble d’anys que la Júlia. En 5+5 4×5
Tomàs és quatre anys més gran
5+5+5+5 2×5
que en Joan. Quants anys té en
Tomàs?
12 anys. La Júlia té 4 anys, en 5. Pinta.
Joan té 8 anys (4 anys + 4 anys), 6 10 12 15

en Tomàs té 12 anys
(8 anys + 4 anys).
3. La Míriam té 6 anys. La Raquel 2+2+2
és tres vegades més gran que la 6×1 3×2

1 × 10
Míriam. La Maria és 4 anys més
5+5
petita que la Raquel. Quants 5×3 5+5+5 2+2+2+2+2 5×2
anys té la Maria? 6×2 3×5
14 anys. La Míriam té 6 anys, la 4+4+4 3+3+3+3
2+2+2+2+2+2
6+6
Raquel té 18 anys (6 anys +

+ 6 anys + 6 anys), la Maria té 84
14 anys (18 anys − 4 anys).
5. Grups de multiplicacions 7. Observem amb atenció
Necessitarem: cartes numerades de l’1 al 10 per persona. Necessitarem: una cadira per persona. L’alumnat jugarà
Cada estudiant triarà una carta numerada i l’amagarà a la en grups. Les cadires s’organitzaran en dues files, com en
seva mà. Farem un senyal i l’alumnat començarà a mou- un tren. Les jugadores i els jugadors s’asseuran al tren.
re’s per la classe. Quan dos estudiants es trobin, s’ense- Una alumna o un alumne serà el guàrdia. El guàrdia ob-
nyaran les cartes. Si el nombre de les cartes és el mateix, servarà on seuen els passatgers i després sortirà de la clas-
formaran un grup i continuaran buscant més estudiants se.
que tinguin la mateixa carta numerada. Quan no puguin Dos estudiants es canviaran de lloc. El guàrdia tornarà i
trobar més membres del seu grup, es col·locaran davant intentarà descobrir quins passatgers s’han mogut. En lloc
de la classe. Analitzarem els grups tots junts: primer, di- de canviar-se de lloc, l’alumnat també pot canviar-se la
rem la suma que creguin els membres de cada grup; des- roba o pujar-se les mànigues.
prés, pensarem la multiplicació i el resultat tots junts. Ju-
8. Boletes de fusta foradades
garem més rondes amb diferents cartes numerades.
Necessitarem: boletes de fusta foradades i un fil. Ompli-
6. El quiosc rem diversos fils amb les boletes de fusta foradades per
Necessitarem: ceres i dos fulls de paper A4 per persona. practicar la multiplicació. Enfilarem 20 boletes en un fil
L’alumnat dibuixarà un quiosc amb prestatgeries. També per practicar la taula del 2, enfilant les boletes en parelles
dibuixaran el mateix nombre de productes en cada pres- del mateix color. Per a la taula del 5, enfilarem 50 boletes,
tatgeria. Després, escriuran la multiplicació corresponent passant-les en grups de 5 del mateix color.
en un altre paper. Es remenaran tots els papers. L’alumnat Per a la taula del 10, enfilarem 100 boletes, passant-les
haurà de trobar les parelles (dibuix i multiplicació). en grups de 10 del mateix color.
96
Exercici 6
6. Analitza la taula. Dibuixa i escriu en forma de suma senvolupar el pensament compu-
i de multiplicació. Calcula. tacional. En aquest exercici, ens
pomes assegurarem que el dibuix i les ope-
cistells dibuix suma i multiplicació
al cistell racions corresponen a la descripció.
3 2
2+2+2 =
............................................. ....... 6 Per exemple, si hi ha dues pomes en
cada cistella, la suma serà 2 + 2 + 2
3 *× 2 =
............................................. 6
.......
i la multiplicació serà 3 x 2.
3 + 3 + 3 + 3 = .......
.............................................
12
4 3
4 × 3 12
............................................. = .......
2.............................................
+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ....... 12
6 2
6 × 2 12
............................................. = .......
5 + 5 + 5 = .......
.............................................
15
3 5
3 × 5 15
............................................. = .......
En parelles
Estudi de la multiplicació
Necessites: Un bolígraf i un paper.
Instruccions:
• Cada un dels membres escull una de les a. 5 vegades 4 o 7 vegades 3
multiplicacions aparellades i la dibuixa.
b. 7 vegades 7 o 6 vegades 8
• Entre tots dos, analitzen quin dels resultats
de la parella de multiplicacions és més gran. c. 6 vegades 9 o 7 vegades 8
• Representaran les multiplicacions amb blocs d. 8 vegades 8 o 7 vegades 9
de construcció, faran fotos i les ensenyaran
a la classe perquè esbrinin de quina
multiplicació es tracta.

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra Sumes i multiplica- Reflexionem p. 260
cions p. 259 Solucions p. 332
La relació entre la suma Solucions p. 332
i la multiplicació Sumes i multiplicacions 20. La relació entre la suma i la multiplicació A B 20. La relació entre la suma i la multiplicació Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Escriu la suma i la multiplicació. Calcula. 1. Cada cofre conté 3 monedes. Quantes monedes hi ha en total?
a. b. Escriu la multiplicació i calcula. Encercla el resultat.
a. b.
........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
3*3=
.................................................... ....................................................
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
Solució: ................................... Solució: .....................................
c. d.
c. d.
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
.................................................... ....................................................
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ Solució: ................................... Solució: ...................................
e. f. e. f.
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ = ........ 9 12 15 18 21 24 27
2. Escriu els nombres correctes en les sumes dels esquemes.

........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ a. b.
12 20
g. h.
6 + + 10
5 + 5 = 10
+ 3 3 + 5 + 5 +
Suma ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........
i.
........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........
j.
c.
24
12
6 + + 6
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
+ 3 3 + + 3 + 3
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
2 × 5 = 10
Multiplicació
factor factor
97
21. La taula del 2
Indicadors d’avaluació 21. La taula del 2
• Escriu les multiplicacions de la tau-
la del 2.
• Representa la taula del 2 amb un
dibuix.
• Practica la taula del 2. 1. Calcula.
0
0 × 2 = .........
Apunts didàctics 2
1 × 2 = .........
✔ Interpretacions de la multipli- 4
2 × 2 = .........
cació
6
3 × 2 = .........
1. Una suma repetida 8
4 × 2 = .........
L’Emma va a la nevera 3 vegades a
10
5 × 2 = .........
agafar fruita. Cada vegada, agafa 2
fruites. Quantes fruites agafa l’Emma 12
6 × 2 = .........
en total? 14
7 × 2 = .........
2. Comparació 16
8 × 2 = .........
L’Emma té 2 adhesius. L’Àlex té 3 18
9 × 2 = .........
vegades més adhesius que l’Emma.
20
10 × 2 = .........
Quants adhesius té l’Àlex?
3. Combinació
L’Emma té 3 faldilles diferents i 2 ca- 2. Escriu la multiplicació. Calcula.
mises diferents. Quantes combina- a. b.
cions de roba diferents pot fer?
3 × 2 = 6 8 × 2 = 1 6
c. d.
4 × 2 = 8 9 × 2 = 1 8
86
Botes d’aigua
L’Emma pensa quines sabates hauria de portar 1. Quantes botes d’aigua 6. Quantes botes d’aigua hi
per a l’excursió al parc natural. La seva mare pots veure en la imatge? ha en quatre parells?
li recomana les botes d’aigua. És l’opció més 8 botes d’aigua. 8 botes d’aigua.
apropiada. Encara que costa una mica caminar
amb elles, perquè són més pesades que altres 2. Quants parells de botes 7. Quina multiplicació pots
sabates, no cal preocupar-se si es trepitja fang d’aigua hi ha? escriure amb quatre
o aigua. 4 parells de botes parells de botes de
d’aigua. aigua?
La seva mare ha mirat el pronòstic del temps
i diu que pot ploure una mica. A l’Emma li 4 vegades 2 (4 x 2).
3. Quantes botes d’aigua hi
agrada portar botes d’aigua perquè són cò- ha en un parell?
modes quan portes mitjons de llana. 2 botes d’aigua.
L’Emma s’acosta a la prestatgeria on guarden
4. Quantes botes d’aigua hi
les botes d’aigua. Hi ha una fila de botes en
ha en dos parells?
la prestatgeria: “Tinc dos peus i necessito una
bota en cada peu, és a dir, una vegada dues. 4 botes d’aigua.
La meva mare també té botes d’aigua. La me- 5. Quina multiplicació pots
va mare i jo tenim dues vegades dues botes, escriure amb dos parells
és a dir, quatre,” calcula l’Emma. de botes d’aigua?
Quina multiplicació pot crear l’Emma amb tres 2 vegades 2 (2 x 2).
parells de botes d’aigua? I amb quatre parells?
98
Càlcul mental
3. Dibuixa. Escriu la multiplicació. Calcula. 1. Hi ha 7 prestatgeries en

a. 6 vegades 2 b. 5 vegades 2 l’armari. Hi ha 2 sabates en cada
prestatgeria. Quantes sabates hi
ha en les prestatgeries en total?
14 sabates.
6 × 2 = 1 2 5 × 2 = 1 0
2. Hi ha 2 cistells en l’armari. Cada
c. 7 vegades 2 d. 2 vegades 2 cistell conté 9 mitjons. Quants
mitjons hi ha en els cistells en
total?
18 mitjons.
7 × 2 = 1 4 2 × 2 = 4
3. Hi ha 16 botes d’aigua a terra.
4. Calcula. Quants parells de botes d’aigua
2
1 × 2 = ......... 6
3 × 2 = ......... 4 ×2=8
......... es poden formar?
14
7 × 2 = ......... 16
8 × 2 = ......... 6 × 2 = 12
......... 8 parells de botes d’aigua.
8
4 × 2 = ......... 18
9 × 2 = ......... 8
......... × 2 = 16
20
10 × 2 = ......... 0
0 × 2 = ......... 9
......... × 2 = 18
CONSOLIDA
Practica les multiplicacions Uneix els nombres de la taula
de la taula del 2. del 2 de més petit a més gran.
Exercici 3
Calcula. 3 6
4
5 7 En aquest exercici ens assegurarem
8
4 × 2 = ......... 4
2 × 2 = ......... 1 2
20 8
que el dibuix correspon a la multi-
12
6 × 2 = ......... 16
8 × 2 = ......... 19 0 9
13 plicació. Per exemple, 6 x 2 signifi-
18
9 × 2 = ......... 10
5 × 2 = ......... 12
6 0
18
10 ca “sis grups de dos”, és a dir, s’han
=
3 × 2 ......... =
0 × 2 ......... 15 11
20 14
17 de dibuixar 6 grups de 2 objectes, o
10 × 2 = ......... 7 × 2 = ......... 16 14
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2. La multiplica-
ció 2 x 6 significa “dos grups de sis”,
87 és a dir, s’han de dibuixar 2 grups de
6 objectes.
1. Reflexionem sobre la multiplicació 4. Cartes numerades
Demanarem que tres estudiants surtin davant de la clas- Necessitarem: dos jocs de cartes numerades de l’1 al 10 del
se. Preguntarem: “Quantes mans tenen entre els tres?”. sobre del material manipulable per parella. L’alumnat tre-
Debatrem com resoldre-ho amb una suma (2 + 2 + 2) i ballarà en parelles. Es remenaran les cartes i es col·locaran
una multiplicació (3 x 2). S’aniran incorporant altres alum- de cap per avall en una pila. Per torns, agafaran una carta,
nes i continuarem comptant fins que surtin 10 persones. la multiplicaran per dos i diran el resultat. Comprovaran les
Parlarem sobre la necessitat de la multiplicació: la suma solucions junts. Si és correcte, es quedarà la carta. Si és in-
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 és llarga, però la correcte, es col·locarà sota la pila.
seva multiplicació equivalent, 10 x 2, és curta.
5. Doble mímica
2. El joc de la llista Tota la classe s’aixecarà. Una voluntària o un voluntari pica-
Comptarem els nombres del 0 al 20 en veu alta. L’alum- rà de mans, saltarà o girarà un nombre de vegades deter-
nat aixecarà la mà cada vegada que senti un resultat de minat entre 1 i 10 (per exemple, 4). La resta de l’alumnat
la taula del 2. repetirà el moviment doblant el nombre (8).
3. Esport: la sèrie numèrica 6. Memory: multiplicacions
Acordarem dos moviments, per exemple, ajupir-se i saltar. Necessitarem: les cartes de multiplicacions (Apèndix 21c,
L’alumnat alternarà els moviments mentre compta la sèrie p. 263). Treballaran en parelles o en grups. Les cartes es
numèrica de l’1 al 20. col·locaran de cap per avall, escampades per la taula. Cada
persona girarà dues cartes per torns. Si aixeca, per exemple,
les cartes 6 x 2 i 12, es quedarà les cartes i girarà dues més.
La persona que aconsegueixi més parelles guanyarà el joc.
99
Reptes matemàtics
1. El nombre 1 s’introdueix en 5. El Xip salta nombres de dos en dos. Dibuixa els salts
una màquina i surt el nombre del Xip en la recta numèrica. Escriu els nombres
2. A continuació, el nombre 5 de la taula del 2 a les banderes.
s’introdueix en la màquina i 00 22 44 6 8 10 12 14 16 18 20
surt el nombre 10. El nombre 9
s’introdueix en la màquina. Quin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
nombre sortirà?
El 18. Regla: 2 x el nombre. 6. Escriu les sumes en forma de multiplicació. Calcula.
Encercla la lletra que equival al resultat.
2. El nombre 2 s’introdueix en 8 × .........
2 = .........
16
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = .........
una màquina i surt el nombre 9 × .........
2 = .........
18
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = .........
5. A continuació, el nombre 6 5 × .........
2 = .........
10
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = .........
s’introdueix en la màquina i + + + + + = 6 2 = 12
2 2 2 2 2 2 ......... × ......... .........
surt el nombre 13. El nombre 8 7 × .........
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ......... 2 = .........
14
s’introdueix en la màquina. Quin + + = 3 2 = 6
2 2 2 ......... × ......... .........
nombre sortirà? + + + = 4 2 = 8
2 2 2 2 ......... × ......... .........
El 17. Regla: 2 x el nombre + 1. 10 × .........
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ......... 2 = .........
20
3. El nombre 4 s’introdueix en D E A S J Q L U M I N R U O P L
una màquina i surt el nombre 15 16 7 18 9 10 13 12 19 14 17 6 5 8 11 20
7. A continuació, el nombre 6
s’introdueix en la màquina i 7. Calcula. Pinta del mateix color els resultats que siguin iguals.
surt el nombre 11. El nombre 8
s’introdueix en la màquina. Quin 8×2
nombre sortirà? 6×2
8+8
El 15. Regla: 2 x el nombre – 1. 6+6 9+9 4+4
2+2+2 9×2
2+2+2+2+2+2
4×2
3+3
3×2 2+2+2+2
88

L’alumnat encerclarà les lletres que
corresponen al resultat de les ope- 7. Quadrícules de la multiplicació
racions en el cuc situat en la part in- Necessitarem: paper quadriculat i tisores, cartolina i pega. L’alumnat treba-
ferior de l’exercici. Es descobrirà la llarà en parelles. Retallaran les quadrícules que representen la taula del 2, les
paraula llegint les lletres envoltades. enganxaran en una cartolina i escriuran les multiplicacions i el seu resultat.
Les quadrícules també es poden dibuixar i pintar en la llibreta. Exemples:
1x2=2 2x2=4 3x2=6 4x2=8

8. El joc del dau
Necessitarem: un dau per parella. L’alumnat treballarà en parelles o en grups
reduïts. Llançaran el dau per torns i calcularan el doble del nombre que els ha
sortit. El resultat de cada ronda se sumarà al resultat de la ronda anterior. Juga-
ran fins a arribar a sumar un nombre acordat, 50 o 100.
9. Calculem dobles amb un mirall
Necessitarem: un mirall i 10 blocs de construcció per parella. L’alumnat tre-
ballarà en parelles. Estudiaran els nombres de l’1 al 10 calculant els seus do-
bles amb ajuda d’un mirall.
100
8. Escull el símbol correcte: ×, + o –.
4 × 2=8 7 + 2=9 9 × 2 = 18
4 + 2=6 7 × 2 = 14 7 + 2=9
4 – 2=2 7 – 2=5 18 – 9=9
+ + = 9 3
= .........
+ + = 1
= .........
+ + + + = 10 2
= .........
+ + + + = 20 4
= .........
+ + + + + = 30 5
= .........
10. Cada fulla tapa 12 llavors. Quantes llavors hi ha en total?

Escriu l'operació i resol els problemes. Exercici 10
a. b.
El nombre de llavors es pot calcular
amb una suma o una multiplicació.
3................................................................
× 12 = 36 6 × 12 = 72
................................................................
Solució: ......... 36 llavors 72 llavors

Solució: .........
c. d.
5................................................................
× 12 = 60 7 ×12 = 84
................................................................
Solució: ......... 60 llavors 84 llavors

Solució: .........

Clic!
Recursos didàctics
Multiplicacions de la taula del 2 21. La taula del 2 A
Apèndix 21a:
La pissarra Nom: ...........................................................

a. 1 × 2 = ........ b. 3 × 2 = ........ c. 2 × 2 = ........ Multiplicacions de la
18
0×2=0 7 × 2 = ........ 8 × 2 = ........ 5 × 2 = ........
20
2 0 14
La taula del 2 taula del 2 p. 261

8
6 10 20 12
4 × 2 = ........ 9 × 2 = ........ 6 × 2 = ........
1×2=2 10 × 2 = ........ 0 × 2 = ........ 10 × 2 = ........

16 6 4
Solucions p. 332
2. Escriu el nombre que falta. Encercla el resultat.
2×2=4 a. ........ × 2 = 2 b. ........ × 2 = 12 c. ........ × 2 = 16
6 8 2
........ × 2 = 0 ........ × 2 = 8 ........ × 2 = 18
3×2=6 ........ × 2 = 6 ........ × 2 = 4 ........ × 2 = 20
10 4
9
3 4
5 0
7
4×2=8 ........ × 2 = 10 ........ × 2 = 14 ........ × 2 = 12

6 1
5 × 2 = 10 3. Escriu la multiplicació i calcula.

Cinc Un Deu
multiplicat per multiplicat per multiplicat per
6 × 2 = 12 dos dos dos
7 × 2 = 14 Vuit
multiplicat per
Tres
multiplicat per
Sis
multiplicat per
dos dos dos
8 × 2 = 16
9 × 2 = 18 Set
multiplicat per
dos
Zero
multiplicat per
dos
Nou
multiplicat per
dos
10 × 2 = 20
Dos Quatre
multiplicat per multiplicat per
dos dos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 261
B 21. La taula del 2

Nom: ...........................................................
Practiquem
Apèndix 21b: Cartes de multiplicacions
Nom: ...........................................................
21. La taula del 2 C
Apèndix 21c:
1. Completa. Només pots utilitzar un nombre en cada operació.
Practiquem p. 262 Cartes de multiplica-
0 × 10 1 × 10 2 × 10 3 × 10 4 × 10 5 × 10 6 × 10 7 × 10 8 × 10 9 × 10 10 × 10
10 × 0 10 × 1 10 × 2 10 × 3 10 × 4 10 × 5 10 × 6 10 × 7 10 × 8 10 × 9 10 × 10
10 × 2
2 × 10
10 × 5
5 × 10
100
100
20
20
50
50
a. ........ + ........ + ........ = 6 b. ........ + ........ + ........ = 0
........ + ........ + ........ = 9 ........ + ........ + ........ = 15
Solucions p. 332 cions p. 263

9×2
2×9
9×5
5×9
18
18
45
45
90
90
........ + ........ + ........ = 12 ........ + ........ + ........ = 18
c. ........ + ........ + ........ + ........ = 8

8×2
2×8
8×5
5×8
16
16
40
40
80
80
........ + ........ + ........ + ........ = 16
........ + ........ + ........ + ........ = 12

7×2
2×7
7×5
5×7
14
14
35
35
70
70
........ + ........ + ........ + ........ = 20

6×2
2×6
6×5
5×6
d. ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = 12

12
12
30
30
60
60
........ + ........ + ........ + ........ +........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = 20
5×2
2×5
5×5
5×5
10
10
25
25
50
50
9€ 3€
4×2
2×4
4×5
5×4
2€ 8€
20
20
40
40
€
8
2
€
6
a. Quant costen 3 llibretes? b. Quant costen 2 cotxes? b. Quant costen 2 cotxes?

3×2
2×3
3×5
5×3
3............................................................
* 2€ =
15
15
30
30
6
............................................................ ............................................................
Solució: ........................................... Solució: ........................................... Solució: ...........................................
2×2
2×2
2×5
5×2
c. Quant costen 2 robots? d. Quant costen 5 llapis? d. Quant costen 5 llapis?

10
10
20
20
4
............................................................ ............................................................ ............................................................

1×2
2×1
1×5
5×1
10
10
e. Quant costen 2 gorres? f. Quant costen 2 ossets? f. Quant costen 2 ossets?

2
............................................................ ............................................................ ............................................................

0×2
2×0
0×5
5×0

0
6€ 6€ 10 € 12 € 16 € 18 € 20 €
101
22. La taula del 5
la del 5.
• Representa la taula del 5 amb un
1. Calcula.
dibuix.
0
0 × 5 = .........
• Practica la taula del 5.
5
1 × 5 = .........
Conceptes clau 10
2 × 5 = .........
La multiplicació. 15
3 × 5 = .........
20
4 × 5 = .........
Apunts didàctics 25
5 × 5 = .........
✔ Les taules de multiplicar 30
6 × 5 = .........
Un objectiu en segon de primària és 35
7 × 5 = .........
que l’alumnat aprengui les taules de 40
8 × 5 = .........
multiplicar de l’1 al 5 i del 10. Abans 45
9 × 5 = .........
de començar a practicar, l’alum- 50
10 × 5 = .........
nat hauria de tenir aquests coneixe-
ments: descomposició dels nombres
del 2 al 10; sumes i restes portant-ne 2. Escriu la multiplicació. Calcula.
amb els nombres del 0 al 20; sumes a. b.
i restes mitjançant analogies; dividir
per la meitat i calcular el doble dels
nombres, i sèries numèriques cap en-
davant i cap endarrere del 0 al 100. 2 × 5 = 1 0 4 × 5 = 2 0
Quan aprenen a multiplicar, una bo-
na estratègia és utilitzar la suma del c. d.
mateix nombre en sèries. També po-

den ajudar-se de la recta numèrica o
de la taula de nombres de l’1 al 100. 7 × 5 = 3 5 9 × 5 = 4 5
90
Entrepans
L’Emma està en la cuina amb la seva mare preparant 1. Quants entrepans hi 5. Quants entrepans hi
entrepans per a l’excursió. La seva mare està preparant ha en una bossa? ha en tres bosses?
xocolata calenta. 5 entrepans. 15 entrepans.
“Emma! Els entrepans estan en la nevera. Els pots aga-
2. Com pots calcular el 6. Com pots calcular el
far?” li demana. L’Emma va a la nevera i treu una bos-
nombre d’entrepans nombre d’entrepans
sa d’entrepans per donar-los-hi a la seva mare. “Aquí
d’una bossa amb una que hi ha en tres
tens! N’hi haurà prou amb només 5 entrepans?” pre-
multiplicació? bosses amb una
gunta l’Emma.
1 x 5. multiplicació?
“N’he fet més. Els pots agafar tots”, li respon la seva
3 x 5.
mare. L’Emma torna a la nevera i agafa una altra bos- 3. Quants entrepans hi
sa d’entrepans. “Aquí n’hi ha cinc més! Ara tenim deu ha en dues bosses? 7. Fes una llista dels
entrepans” anuncia l’Emma. 10 entrepans. resultats de la taula
“Filla, no has vist que hi havia una tercera bossa en la del 5.
4. Com pots calcular el
nevera? Serem molts en l’excursió i estarem fora tot el 0, 5, 10, 15, 20, 25,
nombre d’entrepans
dia. Necessitem un menjar que ens alimenti bé”, diu la 30, 35, 40, 45, 50.
en dues bosses amb
mare de l’Emma mentre li somriu. una multiplicació? 8. Com és l’últim dígit
L’Emma riu. Per tercera vegada, va a la nevera, agafa 2 x 5. de cada resultat de la
una bossa i l’hi dona a la seva mare. “Tres vegades cinc taula del 5?
entrepans hauria de ser suficient”, calcula l’Emma. És 0 o 5.
Quants entrepans portaran en la motxilla? Quina multi-
plicació utilitzaràs per calcular el nombre d’entrepans?
102
Càlcul mental
3. Dibuixa. Escriu la multiplicació. Calcula. ™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ 1. Un paquet conté 5 bossetes de
a. 3 vegades 5 b. 6 vegades 5 te. Quantes bossetes de te hi ha
en tres paquets?
15 bossetes.
3 × 5 = 1 5 6 × 5 = 3 0 2. Un paquet de panets costa 5

euros. Quant costen 7 paquets
c. 5 vegades 5 d. 8 vegades 5 de panets?
35 euros.
3. Els pastissets es guarden en caixes
de 5. Quantes caixes es necessiten
5 × 5 = 2 5 8 × 5 = 4 0 per guardar-ne 30?
4. Calcula. 6 caixes.
5
1 × 5 = ......... 10
2 × 5 = ......... 4 × 5 = 20
.........
35
7 × 5 = ......... 40
8 × 5 = ......... 3 × 5 = 15
......... Exercici 3
20
4 × 5 = ......... 30
6 × 5 = ......... 1 ×5=5
.........
= 50
10 × 5 ......... = 0
0 × 5 ......... 9 × 5 = 45 En aquest exercici ens assegurarem
.........
que el dibuix correspon a la multi-
CONSOLIDA plicació. Per exemple, 3 x 5 significa
“tres grups de cinc”, és a dir, s’han
Practica les multiplicacions Uneix els nombres de la taula de dibuixar 3 grups de 5 objectes, o 5
de la taula del 5. del 5 de més petit a més gran.
+ 5 + 5. La multiplicació 5 x 3 signifi-
Calcula. 36 26
30
ca “cinc grups de tres”, és a dir, s’han
10
2 × 5 = ......... 18
9 × 2 = .........
23
43 40 de dibuixar 5 grups de 3 objectes.
45
9 × 5 = ......... 0
0 × 5 = ......... 35
42
35
7 × 5 = ......... 5
1 × 5 = ......... 45 22 25
30 14 0
6 × 5 = ......... 7 × 2 = .........
8 14 20
50
10 × 5 = ......... 40
8 × 5 = ......... 50 10 Exercici 4
15
20
4 × 5 = ......... 25
5 × 5 = ......... 44 5 En aquest exercici, els suggeri-
rem que parin esment a l’operació
91 0 x 5 = 0. Quan un dels factors és
0, el producte sempre és 0.
1. Històries amb multiplicacions 3. Un de cada cinc
Necessitarem: les cartes de multiplicacions (Apèndix 21c, L’alumnat es posarà dempeus. Per torns, cada estudiant
p. 263). L’alumnat treballarà en grups de 3 a 4 persones. dirà un nombre (1, 2, 3...). L’alumna o alumne que hagi
Repartirem una multiplicació de la taula del 5 per grup. de dir un resultat de la taula del 5 s’asseurà. Continuaran
Cada grup s’inventarà una història utilitzant aquesta ope- contant fins que tot l’alumnat s’hagi assegut.
ració. La història s’explicarà a la resta de l’alumnat, que
4. Exposició de multiplicacions
haurà d’endevinar l’operació en la qual han basat la his-
tòria. Per exemple, l’Emma ha recollit pedres del camí i L’alumnat dibuixarà una operació de la taula del 2 o del
les ha organitzat en 5 piles. Ha col·locat 3 pedres en cada 5, i escriurà la multiplicació en l’altra cara del paper. Els
pila. En total, l’Emma ha recollit 15 pedres. L’operació és papers es col·locaran damunt dels pupitres amb el costat
3 x 5. del dibuix a la vista. L’alumnat es passejarà per la “expo-
sició de multiplicacions”. Hauran de descobrir quina mul-
2. Monedes de 5 cèntims tiplicació representa el dibuix. Després, comprovaran el
Necessitarem: 10 monedes de 5 cèntims del sobre del resultat en el revers i el tornaran a girar.
material manipulable per parella. L’alumnat treballarà en
parelles. Un membre de la parella col·locarà tantes mone-
des de 5 cèntims com vulgui damunt de la taula. El seu
company o companya utilitzarà una multiplicació per cal-
cular quant diners hi ha. Comprovaran les solucions junts
i, després, s’intercanviaran els rols.
103
Reptes matemàtics
1. a. Les nenes i els nens estan 5. Escriu els nombres de la taula del 5 a l'esfera del rellotge.
amagats darrere de la cortina.
Pots veure 35 dits dels
peus per sota de la cortina. 60
Quantes cames són? 55
7 cames (7 x 5 = 35).
50
b. Ara pots veure 24 mans per
sota de la cortina. Quantes
nens o nenes estan fent el pi 45
darrere de la cortina?
12 nens o nenes (12 x 2 = 24).
40 20
2. a. Cada estudiant deixa una
petjada en un tros de tela. En 35 25
total, pots veure 55 dits en la 30
tela. Quants estudiants han
deixat una petjada en la tela?
11 estudiants (11 x 5 = 55). 6. Calcula. Pinta del mateix color els resultats que siguin iguals.
b. Cada estudiant enganxa 3

− 8
estrelles en un tros de tela. 53 9×5 85
−
Pots veure 24 estrelles en la 50
tela. Quants estudiants han 5+5+5+5+5+5

enganxat estrelles en la tela? 24
+ 6
90 28 + 7
8 estudiants (8 x 3 = 24). − 60
+5
+5 +5
5 5 +5
5+ 5+
5+ 5+
5+ 5+
+
5 +5 6×
5
5+ 20
25 +
5+ 7×5
Exercici 6
Aquest exercici té tres solucions dife- 92
rents: 30, 35 y 45.
5. Busquem el resultat 7. La relació entre la multiplicació i la divisió
Necessitarem: les cartes de multiplicacions del 5 i del 2 Necessitarem: 50 objectes petits, com macarrons. En pa-
(Apèndix 21c, p. 263). Dividirem la classe en dos grups relles o en grups reduïts, analitzaran quants grups de 5
iguals. L’alumnat d’un grup es repartirà les cartes d’ope- objectes poden formar.
racions de la taula del 5 i el de l’altre grup es repartirà els *** Una altra opció podria ser analitzar quants grups de
resultats de les operacions anteriors. L’alumnat es mourà 5 poden formar si tenen 55, 60, 65, 70, 75, 80, 85, 90,
per la classe. Quan trobi una altra persona, s’ensenyaran 95 o 100 macarrons.
les cartes. Si el resultat correspon a la multiplicació, els
dos estudiants es col·locaran en parelles en una fila. Al 8. El factor que falta
final, comprovarem les operacions tots junts. Necessitarem: cartes numerades de l’1 al 10 del sobre del
material manipulable. L’alumnat treballarà en parelles. Un
membre de la parella dirà un resultat de la taula del 5,
Treballaran en parelles. El programador dirà dos resultats com el 30. La seva companya o company aixecarà la carta
de la taula del 5 i un altre nombre (per exemple, 5, 11, numerada amb el nombre pel qual s’ha de multiplicar el
15). El robot haurà de dir el nombre que no és un resultat nombre 5 per arribar a 30 (6).
de la taula del 5 (11).
9. Esport: la taula del 5
*** Una altra opció és que el programador digui dos re-
sultats de la taula del 2 o del 5 i un altre nombre. L’alumnat comptarà els nombres de l’1 al 50. Realitzaran
aquesta acció mentre repeteixen la mateixa sèrie de mo-
viments: cop en la cuixa dreta, cop en la cuixa esquerra,
puntada al terra amb el peu dret, puntada al terra amb el
peu esquerre i un salt. D’aquesta manera, l’alumnat sem-
pre saltarà en un resultat de la taula del 5.
104
Exercici 7
Abans de realitzar l’exercici 7, po-
7. Escull el símbol correcte: ×, + o –. dem proposar una activitat similar:
direm en veu alta una operació, però
2 × 5 = 10 25 – 5 = 20 11 × 2 = 22
en lloc del símbol direm “shhh”.
8 + 5 = 13 45 – 35 = 10 50 + 5 = 55
Per exemple, 3 ”Shh” 5 = 15,
9 × 2 = 18 5 + 30 = 35 10 × 0=0 4 ”Shh” 5 = 9, 12 ”Shh” 4 = 8.
5 × 7 = 35 5 × 9 = 45 25 × 2 = 50 L’alumnat haurà de descobrir el sím-
bol que falta (x, +, −).
+ + + = = 20
4
= .........
× = +
5
= .........
× =
6
= .........
× = + − 2
= .........
9. Cada fulla tapa 15 llavors. Quantes llavors hi ha en total?

Escriu l'operació i resol els problemes.
a. b.
3 × 15 = 45
................................................................
5 × 15 = 75
................................................................
45 llavors
Solució: ......... 75 llavors
Solució: .........
c. d.
4 × 15 = 60
................................................................
6 × 15 = 90
................................................................
60 llavors
Solució: ......... 90 llavors
Solució: .........
Clic!
Recursos didàctics
A 22. La taula del 5 Multiplicacions de la taula del 5
Apèndix 22a:
La pissarra Nom: ...........................................................
1. Pinta els resultats de les multiplicacions

de la taula del 5.
Multiplicacions de la
13 81 91 19 42 52 26 61 51 63 36 44 51
taula del 5 p. 264

14 15 46 70 24 10 30 35 16 45 6 30 31
21 5 11 20 26 35 46 20 71 15 46 35 3
12 25 39 30 16 40 47 10 17 25 7 5 21
51 45 34 45 49 50 57 5 29 50 47 20 2
Soluciones p. 333
41 50 30 20 31 25 36 15 39 30 40 10 11
31 24 54 74 81 19 28 38 49 9 4 17 1
La taula del 5 2. Calcula. Encercla el resultat.

a. 1 × 5 = ........
10 × 5 = ........
b. 3 × 5 = ........
0 × 5 = ........
c. 2 × 5 = ........
7 × 5 = ........ 35
0
5
40 30
50 20
7 × 5 = ........ 8 × 5 = ........ 5 × 5 = ........
0×5=0 4 × 5 = ........ 9 × 5 = ........ 6 × 5 = ........
25
45
10
15
35
10
3. Escriu els resultats de la taula 4. Resol.

del 5 fins al 100.
1×5=5 a. ........ × 5 = 10
........ × 5 = 15
........ × 5 = 40
2 × 5 = 10 55 ........ × 5 = 0
b. ........ × 5 = 30
70
........ × 5 = 20
3 × 5 = 15
10
........ × 5 = 35
0
5
100
........ × 5 = 25
c. ........ × 5 = 5
4 × 5 = 20 ........ × 5 = 25
........ × 5 = 50
........ × 5 = 45
5 × 5 = 25 264 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
6 × 5 = 30
7 × 5 = 35
Reflexionem
Nom: ...........................................................
22. La taula del 5 B
Apèndix 22b:
1. Quina operació és? Escriu-ho.
1 2 3 Reflexionem p. 265
8 × 5 = 40 A 3 × 5 = 15 9 + 6 = 15 30 − 5 = 25
B
C
5 × 3 = 15
4 × 4 = 16
2 × 10 = 20
50 − 30 = 20
30 + 5 = 35
7 + 30 = 37 Solucions p. 333
9 × 5 = 45 a. El total és 15. å2 b. El multiplicador és 3.
c. El producte és 20. d. La diferència és 20.

e. El multiplicador i el multiplicant són el mateix nombre.
10 × 5 = 50 f. La solució és dos nombres més petita que la solució
de l'operació de la casella de sota seu.
g. El primer sumand és més petit que el segon.
h. El subtrahend és un nombre amb una sola xifra.
i. El multiplicador és més gran que el multiplicant.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
× = = ............
× = = ............
× 2 = 60 = ............
× = 25 = ............
× = 15 = ............
105
. D i v e r t ei x - t e m at e
• Aprofundeix en la comprensió del 3 am b l e s
2
concepte de multiplicació. Jugadors: 2
Necessites: Dos daus i dos llapis de
• Practica les taules del 2 i del 5. diferent color.
1. El bosc dels bolets
• Avalua les seves habilitats de treball.
Regles del joc
Apunts didàctics 1. S'hi juga amb un sol llibre.
2. Per torns, un dels jugadors tira els dos daus i suma els punts
✔ Autoavaluació que ha obtingut. Escriu aquest nombre al cistell correcte,
en el grup de la taula del 2 o el de la taula del 5. Després,
En l’apartat Diverteix-te amb les ma- pinta aquest cistell del seu color.
tes, l’alumnat avaluarà com ha tre- 3. Quan no hi hagi cap cistell disponible o bé el nombre obtingut
en els dos daus sumi 11 o 12, el torn passa a la seva parella.
ballat. Començarem la classe parlant
4. Guanya qui ha pintat més cistells del seu color.
sobre quina habilitat s’avaluarà en
aquest apartat. Avaluaran també si
4 6 8 10 12
han tingut un comportament amable
×2 ×2 ×2 ×2 ×2
amb les seves companyes i companys.
14 16 18 20
×2 ×2 ×2 ×2
10 15 20 25 30
×5 ×5 ×5 ×5 ×5
35 40 45 50
×5 ×5 ×5 ×5
94
1. Ho diu el dau
Necessitarem: dos jocs de cartes numerades del 2 al 9 i un dau de colors.
Es remenaran les cartes numerades del 2 al 9 d’un joc i es col·locaran en
una pila i les cartes numerades 1, 2 i 5 de l’altre joc en una altra pila. Una
alumna o un alumne agafarà una carta de cada pila i les ensenyarà. Des-
prés, llançarà el dau de colors. El dau de colors indicarà l’acció; el producte
de les dues cartes indicarà quantes vegades s’ha de realitzar aquesta acció.
Les instruccions han de ser visibles per a tots. Per exemple:
blau = picar de mans
vermell = saltar
groc = donar voltes
verd = ajupir-te
taronja = aixecar les mans
lila = aixecar els polzes
*** Quan les accions s’hagin repetit diverses vegades, el codi de colors
s’amagarà. També podran inventar noves accions per a cada color.
106
Càlcul mental
2. El joc dels nusos Jugadors: 2 1. Quants dits tenen quatre mans

Necessites: Dos daus. en total?
Regles del joc
20 dits.
1. Cada jugador fa servir el seu llibre.
2. Per torns, cada jugador tira els dos daus amb l'objectiu d'obtenir, 2. Quants dits tenen vuit peus en
almenys, 5 punts en un dels daus. Cada vegada que s'obtingui
un 5, el jugador pintarà un nus de les branquetes total?
i anotarà un 5 en alguna de les sumes.
40 dits.
3. Quan el jugador o la jugadora hagi pintat tots els nusos, escriurà
cada una de les multiplicacions i les resoldrà.
3. Hi ha 7 garses assegudes en
4. Guanya qui pinta primer tots els nusos.
l’arbre. Quantes potes de garsa
Com ho
......... + ......... = .........
he fet? hi ha en total?
......... × 5 = ......... 14 potes.
indicar si has estat amable
+ ......... + ......... = ......... amb la teva parella de joc.
.........
......... × 5 = ......... He estat molt amable.
He estat força
amable.
......... + ......... + ......... + ......... = .........
He de ser més
......... × 5 = ......... amable.
......... + ......... + ......... + ......... + ......... = .........

......... × 5 = .........
CONSOLIDA
Calcula.
12
4 + 4 + 4 = ......... 8
4 × 2 = ......... 6 × 2 = 12
.........
18
6 + 6 + 6 = ......... 16
8 × 2 = ......... 9
......... × 2 = 18
9
3 + 3 + 3 = ......... 20
4 × 5 = ......... 5
......... × 5 = 25
15
5 + 5 + 5 = ......... 40
8 × 5 = ......... 8
......... × 5 = 40
21
7 + 7 + 7 = ......... 30
6 × 5 = ......... 7
......... × 5 = 35
95
2. La recta numèrica 4. El robot i el programador
Necessitarem: cinta adhesiva. Muntarem una recta numè- L’alumnat treballarà en parelles. El programador donarà
rica amb els nombres del 0 al 50 en el terra de la classe uti- instruccions en les quals s’hagi de repetir una acció. Per
litzant cinta adhesiva. Per torns, l’alumnat farà salts igual exemple: “Primer, salta 3 vegades i després 3 vegades
de llargs (per exemple, del 0 al 5 i del 5 al 10). Els salts es més”. El robot farà el que se li demana i informarà del
diran en veu alta en forma de multiplicació (2 x 5 = 10) i la nombre de salts utilitzant una multiplicació (2 x 3 = 6).
resposta es comprovarà amb tota la classe. Altres accions que es poden realitzar són, per exemple,
ajupir-se, posar-se de puntetes, aixecar la mà, picar de
3. Cartes numerades
mans o copejar alguna cosa amb la mà.
Necessitarem: dos jocs de cartes numerades del sobre del
material manipulable per parella.L’alumnat treballarà en 5. El cercle de la multiplicació
parelles. Un membre de la parella triarà un nombre de l’1 L’alumnat es col·locarà en cercle, amb una alumna o un
al 20 (per exemple, el 12). La seva companya o company alumne al mig. Aquest llançarà una pilota a un dels seus
respondrà calculant el doble del nombre (24). Després, companys dient un nombre entre l’1 i el 10, per exemple
s’intercanviaran els rols. També es pot jugar de manera el 7. L’alumna o l’alumne del cercle multiplicarà el nom
que la companya o el company respongui amb una acció, bre per 2 (7 x 2 = 14) i retornarà la pilota a la persona del
per exemple, saltar, ajupir-se o altres accions similars (24 centre. L’alumnat s’alternarà en el centre del cercle. Tam-
vegades). bé podran practicar la taula del 5.
*** Un alumne o alumna triarà un nombre del 20 al 50
i la seva companya o company respondrà calculant el
doble del nombre.
107
Reptes matemàtics
1. Un full de paper quadriculat 3. Continua les sèries numèriques.
té 36 quadrats. La meitat dels
quadrats s’han pintat. Quants 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
quadrats no s’han pintat? 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
18 quadrats. Retallaran una
àrea de 36 quadrats del 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50
paper (per exemple, 4 x 9).
4. Quants quadrats hi ha amagats? Escriu la multiplicació. Calcula.
La doblegaran per la meitat i
comptaran.
2. Un full de paper quadriculat
té 30 quadrats. S’ha pintat
una tercera part dels quadrats. 4
2 × 2 = ......... 4 2 = .........
× ......... 8 3 3 = .........
× ......... 9
......... .........
Quants no s’han pintat?
àrea de 30 quadrats del paper
(per exemple, 3 x 10 o 5 x 6). La
doblegaran en tres parts iguals.
Comptaran els quadrats de dues
parts. 2 4 = .........
8 2 3 = .........
6 2 5 = .........
10
......... × ......... ......... × ......... ......... × .........
3. Un full de paper quadriculat
té 24 quadrats. S’ha pintat
una quarta part dels quadrats.
Quants no s’han pintat?
àrea de 24 quadrats del paper
(per exemple, 4 x 6 o 3 x 8). La
doblegaran en quatre parts
iguals. Comptaran els quadrats 3
.........
6 = .........
× ......... 18 2
.........
6 = .........
× ......... 12 6
.........
6 = .........
× ......... 36
de tres parts. 96
6. La carrera de la multiplicació
Exercici 4
Dividirem l’alumnat en grups de 5. Els membres de cada equip es col·loca-
Indicarem que intentin descobrir
ran en fila en un costat del gimnàs o pati. A l’altre costat, marcarem una
el nombre de quadrats pintats ba-
zona per a cada equip en la qual es col·locaran les cartes amb els resultats
sant-se en el nombre de quadrats
de la taula del 2 i del 5. Direm una multiplicació i el primer membre de cada
que hi ha al voltant de l’àrea pin-
equip correrà a agafar la carta del resultat de la multiplicació. Comprovarem
tada. Al mateix temps, practicaran
que la carta que han agafat sigui la correcta. El membre de l’equip que ha
com calcular l’àrea d’una superfície
agafat la carta es col·locarà al final de la fila. L’equip més ràpid aconseguirà
comptant el nombre de quadrats de
un punt si el resultat de la carta és correcte. L’equip que tingui més punts
l’àrea. També podran dibuixar la si-
quan ja no quedin cartes guanyarà el joc.
lueta dels quadrats que falten da-
munt de l’àrea pintada per desco-
brir el nombre de quadrats. A par-
tir d’aquests quadrats, s’escriurà la
multiplicació.
108
54 Exercici 5
44 64
4 34 74 Indicarem que poden descobrir
14 24 84 94
68 73 els nombres que falten en la sèrie
63 78 numèrica mirant la distància que hi
48 58 83 88 93
53 ha entre ells en la recta numèrica.
45 60
0 30 75
15 90
6. Analitza les taules. Descobreix quins nombres falten.
Exercici 6
× 2 5 × 2 5
1 2 5 3 6 15 Aquest exercici està pensat per de-
2 4 10 6 12 30 senvolupar el pensament computa-
5 10 25 4 8 20 cional. En aquest exercici, l’alumnat
10 20 50 8 16 40 practicarà la multiplicació en format
de taula. A partir de les operacions
7. Descobreix de qui és cada moneder. de mostra, tant en la taula del 2 com
• Al moneder de la Sandra hi ha 1 bitllet i 2 monedes. en la del 5, es podran resoldre la res-
• Al moneder de l'Iris hi ha 1 bitllet i 1 moneda. ta d’operacions.
• Al de la Lia hi ha 4 monedes de 2 euros i 3 monedes d'1 euro.
• Al moneder de l'Elisa hi ha 2 bitllets i 3 monedes.
• Al moneder de l'Emília hi ha 4 bitllets.
20 € 7€ 11 €
Emília
........................
Iri∫
........................
Lia
........................
9€ 23 €
Sandra
........................ Elisa
........................

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra La multiplicació p. 266 Reflexionem p. 267
El factor que falta
A 23. Diverteix-te amb les mates La multiplicació Reflexionem 23. Diverteix-te amb les mates B
14 16 Nom: ...........................................................
1. Completa la multiplicació. Calcula.

2
Nom: ...........................................................
1. Analitza les taules. Descobreix els nombres que falten.
a. 2 b. 2 c. 2 2 2 a. × 2 5 b. × 2 5 c. × 2
2 2
2 2
2 2 2 2 6 15 2 4 10 3 15
7 × 2 8 × 2
2 2 2
2 2 2
5 4 12
4 × 2 = ........
........ ........ × 2 = ........ ........ × 2 = ........ 7 35 30 40
8 16 10 20 9 45
d. 5 e. 5 5 f. 5 5 5 5 2. Escriu el nombre correcte.
5 5
a. Quan multipliques el nombre per 5, el resultat és 35.
5 5 5 5 5 5 5
5 El nombre és el ............ .
b. Quan multipliques el nombre per 2, el resultat és 74.
........× 5 = ........ ........× 5 = ........ ........× 5 = ........
El nombre és el ............ .
c. El nombre és un resultat de les taules del 2 i del 5. El nombre és més gran
30 35
que 10 però és més petit que 24. El nombre és el ............ .
10
4×2 8×2 d. Quan multipliques 14 per 2 i li sumes 62 al resultat, obtens aquest
4 nombre. El nombre és el ............ .
6 e. Quan multipliques el nombre per 2 i, després, per 5, el resultat és 40. El

3×2 8×5 nombre és el ............ .
6 × 5 7 × 5
8
35 Inici Inici Inici
2×2 2×5
40 Nombre: ........ Nombre: ........ Nombre: ........
6×5 14 4×5 Multiplica per 2. Resta 15.

Multiplica
16
per 2.
Suma 16. Multiplica per 5.
7×2 18 9×2
30 Final Final Final

7×5 Nombre: 26 Nombre: 78 Nombre: 75
18 40
45 9×5
20
9 × 2 8 × 5
109
24. La taula del 10
la del 10.
1. Calcula.
• Representa la taula del 10 amb di-
buixos. 0
0 × 10 = .........
• Practica la taula del 10. 10

1 × 10 = .........
20
2 × 10 = .........
30
3 × 10 = .........
40
4 × 10 = .........
50
5 × 10 = .........
60
6 × 10 = .........
70
7 × 10 = .........
80
8 × 10 = .........
90
9 × 10 = .........
100
10 × 10 = .........
2. Fixa't en el dibuix. Escriu la multiplicació. Calcula.
a. b.
2 × 1 0 = 2 0 5 × 1 0 = 5 0
c. d.
6 × 1 0 = 6 0 9 × 1 0 = 9 0
98
L’excursió
El sol brilla entre les branques, fent que 1. Quants troncs hi ha en una 6. Quantes piles hauries de fer
les fulles vermelles i grogues que cauen pila? per ordenar 60 troncs?
es vegin brillants. Un aire fresc de tar- 10 troncs. 6 piles.
dor juga amb el cabell de l’Emma.
2. Quants troncs hi ha en dues 7. Quantes piles hauries de fer
Prop del camí, hi ha un lloc preparat
piles? per ordenar 100 troncs?
per fer foc. L’Emma i la seva família han
parat per encendre un foc. Faran sal- 20 troncs. 10 piles.
sitxes a la brasa, menjaran entrepans i 3. Amb quina multiplicació pots 8. Quin és l’últim dígit de tots
beuran xocolata calenta. L’Emma tan- saber el nombre de troncs els resultats de la taula del
ca els ulls per gaudir més de les olors que hi ha en dues piles? 10?
i l’ambient. És un lloc ideal, a l’espera 2 x 10 Sempre és zero.
que es facin les brases del foc i poder
cuinar les salsitxes. 4. Quants troncs hi ha en 9. Quins nombres tenen en
quatre piles? comú els resultats de la
Al costat de la cabanya hi ha troncs per
40 troncs. taula del 5 i del 10?
fer foc, apilats a cobert perquè no es
mullin. “Hi ha molts troncs! Però és fà- 0, 10, 20, 30, 40, 50.
5. Amb quina multiplicació
cil comptar-los amb una multiplicació” pots saber el nombre de
diu l’Emma. troncs que hi ha en quatre
Quants troncs hi ha al costat de la ca- piles?
banya? 4 x 10
110
Càlcul mental
3. Dibuixa. Escriu la multiplicació. Calcula. ™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ 1. Una pila de troncs conté 10
a. 4 vegades 10 b. 7 vegades 10 troncs. Quants troncs hi ha
10 10 10 10 10 10 en 4 piles?
40 troncs.
10 10 10 10 10
2. L’Emma té 10 pinyes. En Xip té
4 × 1 0 = 4 0 7 × 1 0 = 7 0
el doble de pinyes que l’Emma.
c. 3 vegades 10 d. 8 vegades 10 Quantes pinyes tenen l’Emma i
en Xip entre tots dos?
10 10 10 10 10 10
30 pinyes.
10 10 10 10 10
3. Hi ha 4 piles de 10 troncs en
3 × 1 0 = 3 0 8 × 1 0 = 8 0
un costat de la cabanya i altres
4. Calcula. 4 piles de 10 troncs en l’altre
0
0 × 10 = ......... 70
7 × 10 = ......... 4 × 10 = 40
.........
costat. Quants troncs hi ha en
40
4 × 10 = ......... 50
5 × 10 = ......... 9
......... × 10 = 90
total en la cabanya?
80
8 × 10 = ......... 60
6 × 10 = ......... 10
......... × 10 = 100 80 troncs.
CONSOLIDA
Practica les multiplicacions Uneix els nombres de la taula del
de la taula del 10. 10 de més petit a més gran.
Calcula. 99
0 10
100
30
3 × 10 = ......... 10
1 × 10 = ......... 12 5
70
7 × 10 = ......... 0
0 × 10 = ......... 89
80 40 20
8 × 10 = ......... 4 × 10 = ......... 75 90
17
20
2 × 10 = ......... 90
9 × 10 = ......... 64 33
80
100
10 × 10 = ......... 20
10 × 2 = ......... 50
70 30
= 50
5 × 10 ......... = 50
10 × 5 ......... 60 40 Exercici 3
Indicarem a l’alumnat que dibuixi,
99 per exemple, caixes o rectangles
amb el nombre 10.
1. Reflexionem sobre la multiplicació parelles. Un membre de la parella col·locarà tantes mone-
Demanarem que dos estudiants surtin davant de la clas- des de 10 cèntims com vulgui damunt de la taula. El seu
se. Els preguntarem a cadascun: “Quants dits tens?” company o companya utilitzarà una multiplicació per cal-
(10). Debatrem com resoldre quants dits tenen entre els cular quant diners hi ha.
dos, amb una suma (10 + 10) i una multiplicació (2 x 10). Comprovaran les solucions junts i després s’intercanvia-
Demanarem que vagin sortint davant de la classe altres ran els rols.
alumnes i alumnes fins a comptar els dits de 10 persones.
4. La resposta incorrecta
Parlarem sobre la necessitat de la multiplicació. Observa-
rem que la suma 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + Llegirem els resultats d’operacions de la taula del 10. A
+ 10 + 10 és llarga, però la seva multiplicació equivalent, vegades, direm una resposta incorrecta. L’alumnat haurà
10 x 10, és curta. de reaccionar donant un cop en la taula amb els dits, i
corregir la resposta tots junts.
*** També es pot comptar el nombre de dits de tot
l’alumnat. 5. Cartes numerades
2. El joc de la llista Necessitarem: dos jocs de cartes numerades per pare-
lla. Treballaran en parelles. Un pila de cartes contindrà
Comptarem els nombres del 0 al 100 en veu alta. L’alum-
els nombres del 0 al 10 i l’altra, els nombres 2, 5, i 10.
nat aixecarà la mà cada vegada que senti un resultat de
La jugadora o el jugador agafarà una carta de cada pi-
la taula del 10.
la, per exemple, 6 i 5. Després, resoldrà la multiplicació
3. Monedes de 10 cèntims (6 x 5 = 30) i escriurà el resultat.
Necessitarem: 10 monedes de 10 cèntims del sobre del Se sumaran els resultats de dues rondes. La persona que
material manipulable per parella. L’alumnat treballarà en obtingui el nombre més alt guanyarà.
111
Reptes matemàtics
Es mostraran en la pissarra aquests 5. Continua les sèries numèriques.
dibuixos i se’ls demanarà que des-
cobreixin a quin nombre represen- 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
ta cada dibuix.
105 95 85 75 65 55 45 35 25 15 5
1.
x = 14 6. Multiplica els nombres pel nombre del centre.
60 30
x = 20 80 6
7 70 40 6
7 35
8 8
5 5
=7 =2 = 10 40 4
10 50 20 4
5 25
9 9
3 3
30 2 90 15 2 45
2. 20 10
x =
7. Calcula. Pinta del mateix color els resultats que siguin iguals.
x = 50
5 × 10
80 − 50
60 − 10
10 + 10 + 10
10
+ 10 +
0 + 10
10 + 1 3 × 10
=2 =5
10 × 5 5+
5 + 25 5+
5+
= 10 6×5 +5
5+
5+
5
5+ 5
5+
+ 5+
+5 35 + 15
5 +5
5+
5+
100
6. Memory: la taula del 10 8. Las taules del 0, de l’1 i del 10
Necessitarem: cartes de multiplicacions de la taula del 10 Escriurem les taules del 0, de l’1 i del 10 en la pissarra.
(Apèndix 21c, p. 263). L’alumnat treballarà en parelles o Ens fixarem en l’analogia entre les taules de l’1 i del 10
en grups. Les cartes es col·locaran de cap per avall, es- (per exemple, 1 x 7 = 7, 10 x 7 = 70). Explicarem que
campades per sobre de la taula. Cada persona girarà du- quan un nombre es multiplica per 0, el resultat sempre és
es cartes per torn. Si una alumna o un alumne extreu, 0. També ens fixarem que el nombre 1 no té cap efecte
per exemple, les cartes 10 x 5 i 50, es quedarà les cartes i en la multiplicació. L’alumnat s’inventarà històries amb les
en girarà dues més. Guanya la persona que aconsegueixi taules del 0, de l’1 i del 10.
més parelles.
9. Rectangles de colors per a la taula del 10
7. Quadrícules de la multiplicació Necessitarem: 10 rectangles de colors, cadascun amb 10
Necessitarem: paper quadriculat i unes tisores per perso- unitats, per parella. Cada parella haurà de crear una recta
na. Dibuixaran una quadrícula que representi la taula del amb els rectangles de colors. Cada vegada que s’afegeixi
10 en el paper. Després, escriuran dues multiplicacions a un rectangle, la multiplicació que correspon a la compo-
sota de la quadrícula que descriguin el nombre de qua- sició i el seu resultat es diran en veu alta (1 x 10 = 10, 2
drats de la quadrícula. Per exemple: x 10 = 20, etc.). Podran utilitzar un regle o una recta nu-
mèrica per ajudar-se.
10 x 2 = 20 o 2 x 10 = 20.
112
8. Analitza les taules i descobreix quins nombres falten.
× 2 5 10 × 2 5 10
3 6 15 30 2 4 10 20
7 14 35 70 5 10 25 50
9 18 45 90 8 16 40 80
6 12 30 60 4 8 20 40
45 15
= .........
25 5
= .........
25 10
= .........
40 30 25
2 × = 0 × + =5
10
= .........
− − =
50
= .........
× =
40
= .........
< × < 9
= .........

Clic!
Recursos didàctics
Apèndix 24a:
La pissarra
0 × 10 = 0 Nom: ...........................................................
1 × 10 = 10
1. Calcula.
a. 1 × 10 = ........
7 × 10 = ........
b. 3 × 10 = ........
8 × 10 = ........
c. 2 × 10 = ........
5 × 10 = ........
Multiplicacions de
La taula del 10 2 × 10 = 20
4 × 10 = ........
10 × 10 = ........
9 × 10 = ........
0 × 10 = ........
6 × 10 = ........
7 × 10 = ........
la taula del 10 p. 268
Solucions p. 334
a. ........ × 10 = 20 b. ........ ×10 = 40 c. ........ × 10 = 50
3 × 10 = 30 ........ × 10 = 0 ........ × 10 = 80 ........ × 10 = 90
........ × 10 = 60 ........ × 10 = 70 ........ × 10 = 20
4 × 10 = 40 ........ × 10 = 10
3. Escriu l'operació i calcula.
........ × 10 = 100 ........ × 10 = 30
Un multiplicat Tres multiplicat

Cinc multiplicat per deu
5 × 10 = 50
per deu
per deu
............................
1 × 10 =
............................ ............................
Vuit multiplicat
Quatre multiplicat
per deu
6 × 10 = 60 Set multiplicat
per deu
per deu
............................
............................
Dos multiplicat
per deu
............................
Nou multiplicat ............................
7 × 10 = 70 Sis multiplicat
per deu
per deu
............................
............................ Deu multiplicat
per deu
............................
8 × 10 = 80
9 × 10 = 90
268 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
10 × 10 = 100
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 C 24 Examen: multiplicacions de les taules del 2, del 5 i del 10
Nom: ...........................................................
Apèndix 24c:
Sèrie A
Nom: .......................................
Sèrie B
Nom: ....................................... Examen: multiplica-
Apèndix 24b:
3 × 2 = ........ 2 × 5 = ........
cions de les taules del

Reflexionem 24. La taula del 10 B
2 × 2 = ........ 7 × 5 = ........
Nom: ...........................................................
7 × 2 = ........ 3 × 5 = ........
Reflexionem p. 269
8 × 2 = ........ 8 × 5 = ........
= + + + = 20
= ............
5 × 2 = ........
4 × 2 = ........
9 × 5 = ........
6 × 5 = ........
2, del 5 i del 10 p. 270
Solucions p. 334
= ·
Solucions p. 334
9 × 2 = ........ 5 × 5 = ........
= ............
6 × 2 = ........ 4 × 5 = ........
− − − =
= ............ 10 × 2 = ........ 10 × 5 = ........
= − 0 × 2 = ........ 1 × 5 = ........
= ............
Puntuació: .............. /10 Puntuació: .............. /10
2. Analitza la taula. Resol. Sèrie C Sèrie D

guineu mussol conill pardal corb esquirol Nom: ....................................... Nom: .......................................
2 10 3 × 10 = ........ ........ × ........ = ........

5 30 2 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
10
4 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
12 48
9 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
6 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
10 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
guineu = 4 mussol = 2 conill = 10 0 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
7 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
8 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
pardal = 5 corb = 6 esquirol = 3 5 × 10 = ........ ........ × ........ = ........

113
25. La propietat commutativa de la multiplicació
Indicadors d’avaluació 25. La propietat commutativa de la multiplicació
• Entén la propietat commutativa de
la multiplicació.
• Utilitza la propietat commutativa
per resoldre una multiplicació.
Conceptes clau
La propietat commutativa de la mul-
tiplicació.
Apunts didàctics 5 × 2 = 10
✔ Propietat commutativa i asso-

2 × 5 = 10
ciativa
factor factor producte
La propietat commutativa de la mul-
tiplicació facilita el càlcul. Per exem-
ple, calcular 8 x 5 (5 + 5 + 5 + 5 + 1. Escriu la multiplicació. Calcula.
+ 5 + 5 + 5 + 5) és més fàcil que cal- a. b.
cular 5 x 8 (8 + 8 + 8 + 8 + 8).
La propietat commutativa i l’associa- 3 × 2 = 6
tiva es poden aplicar tant a la suma
com a la multiplicació.
Propietat commutativa: 4 × 5 = 2 0
2 × 3 = 6
2x3=3x2
c.
2+3=3+2
Propietat associativa: 4 × 2 = 8
(1 x 2) x 3 = 1 x (2 x 3)
(1 + 2) + 3 = 1 + (2 + 3) 5 × 4 = 2 0
2 × 4 = 8
102
La caixa de pinyes d’en Xip

En Xip ha treballat de valent. Ha reco- 1. Quantes pinyes hi ha en la 6. Quina multiplicació es pot
llit 10 pinyes i vol emmagatzemar-les bafarada de l’esquerra d’en escriure amb aquestes
abans que arribi l’hivern. Xip? pinyes?
Però en Xip té un problema que està in- 10 pinyes. 2 x 5 = 10
tentant solucionar. No sap si emmagat-
2. Com estan organitzades 7. Què passa quan es canvia
zemar les seves 10 pinyes en 2 caixes
aquestes pinyes? l’ordre dels factors en una
de 5 o en 5 caixes de 2. L’Aleta vola fins
En grups de 2 pinyes. multiplicació?
a la seva casa per ajudar-ho. En Xip li
demana la seva opinió. L’operació canvia però el
3. Quina multiplicació es pot
resultat continua sent el
“Potser és millor una caixa en la qual escriure amb aquestes
mateix.
càpiguen 5 pinyes. Tindràs més pinyes pinyes?
en la caixa. Encara que si algú troba la 5 x 2 = 10
caixa i es menja les teves pinyes, per-
4. Quantes pinyes hi ha en la
dràs més pinyes. Si ho penses així, seria
bafarada de la dreta d’en
millor una caixa de 2 pinyes. Si algú la
Xip?
trobés i es mengés les teves pinyes, al-
menys no en perdries tantes”, conclou 10 pinyes.
l’Aleta. 5. Com estan organitzades
aquestes pinyes?
En grups de 5 pinyes.
114
Càlcul mental
2. Dibuixa. Escriu la multiplicació. Calcula. ™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ 1. Una caixa sempre conté 5
8 vegades 2 3 vegades 5
pinyes. Quantes pinyes hi ha en
6 caixes?
30 pinyes.
8 × 2 = 1 6 3 × 5 = 1 5 2. Una caixa sempre conté 6

pinyes. Quantes pinyes hi ha en
2 vegades 8 5 vegades 3 5 caixes?
30 pinyes.
3. Una cistella conté 8 nabius.
2 × 8 = 1 6 5 × 3 = 1 5
Quants nabius hi ha en 10
3. Calcula. cistelles iguals?
14
7 × 2 = ......... 8
4 × 2 = ......... 18
9 × 2 = ......... 80 nabius.
14
2 × 7 = ......... 8
2 × 4 = ......... 18
2 × 9 = .........
35
7 × 5 = ......... 30
6 × 5 = ......... 80
8 × 10 = .........
35
5 × 7 = ......... 30
5 × 6 = ......... 80
10 × 8 = .........
CONSOLIDA Exercici 2
Escriu la multiplicació. Calcula.

En aquest exercici ens assegurarem
Calcula. que el dibuix correspongui a la mul-
16
8 × 2 = ......... 2
1 × 2 = .........
tiplicació. Les operacions de cada re-
16
2 × 8 = ......... 2
2 × 1 = .........
quadre són commutatives, és a dir,
10 40 que el resultat serà el mateix encara
6 × 2 = 1 2 2 × 5 = ......... 8 × 5 = .........
10 40 que els dibuixos siguin diferents:
5 × 2 = ......... 5 × 8 = .........
”8 vegades 2” (8 x 2) = 2 + 2 + 2 +
30
3 × 10 = ......... 60
6 × 10 = ......... + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16
2 × 6 = 1 2 30
10 × 3 = ......... 60
10 × 6 = ......... ”2 vegades 8” (2 x 8) = 8 + 8 = 16
“3 vegades 5” (3 x 5) = 5 + 5 + 5 = 15
103 ”5 vegades 3” (5 x 3) = 3 + 3 + 3 + 3 +
+ 3 = 15
1. La propietat commutativa de la multiplicació 3 creus en horitzontal (o 4, depenent de la quadrícula)
amb estudiants cridarà: “Bingo!”.
Demostrarem que el resultat de la multiplicació no canvia 3. Quadrícules de la multiplicació
encara que es canviï l’ordre dels factors. Sortiran sis es-
Necessitarem: paper quadriculat, una cartolina, cola i
tudiants davant de la classe i es col·locaran en 2 files de
unes tisores per persona. L’alumnat dibuixarà una quadrí-
3. Pensarem quina multiplicació representen (2 x 3 = 6).
cula que representi una multiplicació i l’enganxarà en un
Després, canviaran de posició i es col·locaran en parelles.
tros de cartolina. A continuació, sota la quadrícula en la
Pensarem quina multiplicació representen (3 x 2 = 6). Re-
cartolina, la companya o el company escriurà dues multi-
petirem l’exercici amb diferents nombres. Al final, parla-
plicacions que descriguin el nombre de quadrats i la seva
rem sobre la propietat commutativa de la multiplicació i
solució. S’aniran alternant.
per què pot ser-nos útil.
Per exemple:
2. El bingo de la multiplicació
Necessitarem: cartons del bingo (Apèndix 1c, p. 217).
L’alumnat triarà operacions de la taula del 2 o del 5 en
la quadrícula del bingo. Poden utilitzar la propietat com-
mutativa. Direm resultats de multiplicacions (per exemple, 3x2=6 o 2x3=6
14). Si una alumna o un alumne té la multiplicació que
correspon al resultat (7 x 2 o 2 x 7), farà una creu a l’ope-
ració. Si ha escrit les dues operacions commutatives, po-
drà fer dues creus. La primera persona que aconsegueixi
115
Reptes matemàtics
Per trobar la resposta correcta dels se- 4. Escriu la multiplicació de dues maneres diferents. Calcula.
güents reptes, l’alumnat podrà escriu-
a. b.
re tots els resultats de les taules de
multiplicar.
1. Quin és el nombre més baix que
és alhora un resultat de la taula 3×2=6 5 × 2 = 10
........................................................ ........................................................
del 2 i del 5? 2×3=6 2 × 5 = 10
........................................................ ........................................................
El 10.
c. d.
2. Quin és el nombre més baix que
és alhora un resultat de la taula
del 2 i del 10?
El 10. 4........................................................
×2=8 7 × 2 = 14
........................................................
3. Quins resultats es repeteixen en 2........................................................
×4=8 2 × 7 = 14
........................................................
les taules del 2 i del 5 entre el 0
i el 20? 5. Pinta. 8 10 12 20 30 40
0, 10 i 20. 5+5+5+5+5+5
10 × 3 +3
4. Quins resultats es repeteixen en 2×4 2 × 10 10 + 10 3 +3
5+ 3+
les taules del 5 i del 10 entre el 5+ 3+
5+ + 3+ +5
+5
0 i el 50? 4 × 10 5 4×5
5×6
3 +3
5+
5 +5
4×2
3+ 5+
5+
0, 10, 20, 30, 40 i 50. 3+ 5+
2 + 2 + 2 + 24 + 4
1 × 20 10 + 10 + 10 + 10
6×5 4 10 × 4
+ 4+
10 + 10 + 10 5×8 +4 8
4 8×5 8+8+
4+ 8+8+
3 × 10
Exercici 4 1 × 40
6+6+6+6+6
2+2+2+2+2+2 10 × 2
L’alumnat haurà de fixar-se que es 5×4 6+6 6×2 2×6
poden multiplicar els objectes per 2+2+2+2+2 5×2 5+5
2×5
files o per columnes (multiplicació
commutativa). El resultat sempre 104
serà el mateix.
Necessitarem: cartes numerades del 0 al 10 per parella. L’alumnat treba-
llarà en parelles. El programador dirà operacions de la taula del 2 o del 5,
utilitzant la propietat commutativa, però substituirà un dels factors per una
interjecció (per exemple: 2 x “Ei!” = 12). El robot ensenyarà el factor que
falta (6) amb una carta numerada. Després de diverses multiplicacions s’in-
tercanviaran els rols.
5. Errors de programació
El programador i el robot sortiran davant de la classe. El programador pre-
guntarà una multiplicació de la taula del 2 o del 5 al robot, utilitzant la pro-
pietat commutativa. De tant en tant, el robot contestarà incorrectament i la
resta de l’alumnat haurà d’aixecar la mà.
6. La relació entre la multiplicació i la divisió
Necessitarem: els diners del sobre del material manipulable. Llegirem pregun-
tes que cada alumne o alumna haurà de resoldre amb els diners. Per exemple:
• Quantes monedes de 5 cèntims hi ha en 25/40/60 cèntims? 5/8/12.
• Quantes monedes de 10 cèntims hi ha en 60/80/100 cèntims? 6/8/10.
• Quantes monedes de 2 euros hi ha en 8/10/14 euros? 4/5/7.
• Quantes monedes de 20 cèntims hi ha en 1/ 2/3 euros? 5/10/15.
116
Exercici 7
6. Escriu els nombres que falten. senvolupar el pensament computa-
6 = 12
2 × ......... 1 = .........
9 × ......... 1 ×9=9 2 × 7 = 7 × .........
2 = 14 cional. L’alumnat descobrirà primer
.........
3 = 15
5 × ......... 5 = .........
8 × ......... 5 × 8 = 40 5 × 6 = 6 × .........
......... 5 = 30 el preu dels raïms (5 euros). A partir
8 = 80
10 × ......... 10 = .........
7 × ......... 10 × 7 = 70 10 × 5 = 5 × .........
......... 10 = 50 d’aquesta informació, podran trobar
la resta de preus.
7. Analitza la taula. Descobreix el preu de cada aliment.
40 €
30 €
25 €
37 €
36 €
40 € 39 € 21 € 29 € 39 €
5 €
= ......... 10 €
= ......... 7 €
= .........
8 €
= ......... 2 €
= .........

Clic!
Recursos didàctics
A B
La pissarra
La propietat commutativa de la multiplicació 25 25. La propietat commutativa de la multiplicació Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Relaciona la multiplicació, amb la suma i el resultat. 1. Escriu el nombre que falta.
2×5 5+5 a. 2 × ........ = 18 b. ........ × 3 = 30 c. ........ × 7 = 7 × 5
La propietat commutativa
50 5 × ........ = 35 ........ × 7 = 35 ........ × 4 = 2 × 10
5×2 10 + 10 + 10 + 10 + 10 2 × ........ = 12 ........ × 4 = 20 ........ × 6 = 10 × 3
5 × ........ = 20 ........ × 6 = 12 5 × 8 = 4 × ........
5 × 10 2+2+2+2+2 2 × ........ = 14 ........ × 8 = 40 3 × 6 = 9 × ........
de la multiplicació 10 × 5 8+8
10 5 × ........ = 45 ........ × 9 = 18
2. Escriu el nombre que falta. Utilitza tots els nombres en les operacions.
6 × 4 = 8 × ........
8×2 2+2+2+2+2+2+2+2 a.
5 6 7 8 9 11
16
2×8 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
........ + ........ = 17 ........ − ........ = 4 ........ × ........ = 30
10 × 7 7+7+7+7+7+7+7+7+7+7 b.
4 5 8 10 17 19
30
7 × 10 5+5+5+5+5+5
........ + ........ = 24 ........ − ........ = 9 ........ × ........ = 40
5×6 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 c.
2 9 11 12 13 15
70
3 × 2 = 6 2 × 3 = 6 6×5 3+3+3+3+3
........ + ........ = 20 ........ − ........ = 1 ........ × ........ = 30
5×3 5+5+5 d.
2 5 7 10 11 25
15
El resultat de la multiplicació no
3×5 6+6+6+6+6
........ + ........ = 18 ........ − ........ = 5 ........ × ........ = 50
canvia encara que s’intercanviï la

posició dels factors. Apèndix 25a: Multiplicacions utilitzant una recta numèrica
Nom: ...........................................................
25 C
Apèndix 25b:
La propietat commu- Reflexionem
1. Escriu la multiplicació relacionada amb els salts d'en Xip. Calcula.
a.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4×5=
...............................
tativa de la multipli- b.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
p. 272
c.
cació p. 271 Solucions p. 335

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
d.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
Solucions p. 334 e.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
f.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
2. Dibuixa els salts d'en Xip en la recta numèrica. Escriu la resposta.
a. 7 × 5 =
b. 5 × 7 =
0 1
0 1
2
2
3 4
3 4
5
5
6 7
6 7
8
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Apèndix 25c:
c. 10 × 3 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Multiplicacions
utilitzant una recta
d. 3 × 10 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
e. 6 × 5 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
f. 5×6= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
numèrica p. 273
Solucions p. 335
117
26. Operacions encadenades
Indicadors d’avaluació 26. Operacions encadenades
• Resol operacions encadenades que
inclouen una resta o una suma a
més d’una multiplicació de forma
ordenada.
Conceptes clau
L’ordre de les operacions.
Multiplicació i suma Multiplicació i resta
3×2+1 3×2−1
=6+1 =6−1
=7 =5
Primer, multiplica. Primer, multiplica.
Després, resol la suma. Després, resol la resta.
1. Calcula.
a. b.
2×2+3 2×2+5
4 3
= ......... + ......... 4 + .........
= ......... 5
7
= ......... 9
= .........
c. d.
2×5+2 4×2+1
=10 2
......... + .........
8 + .........
= ......... 1
=12
.........
9
= .........
2. Calcula.
13
2 × 2 + 9 = ......... 20
3 × 5 + 5 = ......... 62
5 × 10 + 12 = .........
Exercici 2 15
5 × 2 + 5 = ......... 37
6 × 5 + 7 = ......... 75
6 × 10 + 15 = .........
27
9 × 2 + 9 = ......... 41
7 × 5 + 6 = ......... 8 × 10 + 20 = 100
L’alumnat pot escriure en petit el re- .........
sultat de la multiplicació damunt del 106

símbol de multiplicar.
Observant els ocells

L’Emma ha vist que uns ocells es po- 1. Quants ocells de color marró 6. Quin és l’ordre de les
saven sobre la branca d’un arbre i vol hi ha en la branca de dalt? operacions?
observar-los. Ha agafat els prismàtics 6 ocells. Primer la multiplicació i
de la motxilla sense fer soroll i s’ha que- després la suma.
dat mirant-los una bona estona. 2. Quantes parelles es poden
fer amb ells? 7. Quants ocells de color marró
En la branca de més amunt, hi ha tres
3 parelles. hi ha en la branca de baix?
parelles d’ocells i un ocell sol. “Tres
vegades dos, més un, o set ocells en 6 ocells.
3. Com es pot calcular el
total”, calcula l’Emma. Tres parelles nombre d’ocells marrons 8. Quina operació es pot
d’ocells descansen en una branca més amb una multiplicació? escriure amb les tres parelles
avall. “Tres vegades dos és sis”, calcula 3x2=6 d’ocells de color marró i
l’Emma. Fa un pas cap endarrere i tre- l’ocell que s’ha anat volant?
pitja una branca seca que es parteix en 4. Quants ocells negres hi ha
3x2−1=5
dues, fent soroll. Un dels ocells de la en la branca de dalt?
branca de baix s’espanta i se’n va vo- 1 ocell. 9. Quin és l’ordre de les
lant. operacions?
5. Quina operació es pot
Quants ocells queden en la branca de Primer la multiplicació i
escriure amb les tres parelles
baix? Quina operació es pot escriure després la resta.
d’ocells de color marró i
utilitzant la multiplicació i la resta? l’ocell negre?
3x2+1=7
118
Càlcul mental
3. Calcula. 1. Tres daus tenen 5 punts i un té
a. b. 6. Quina suma s’obté d’aquests
nombre?
2×2−3 3×2−3 3 x 5 + 6 = 21
4 3
= ......... − ......... 6 − .........
= ......... 3
2. En Xip salta 5 vegades seguides
1
= ......... 3
= .........
en la recta numèrica. En les
primeres quatre vegades salta
c. d.
5 espais i en la cinquena en
salta 3. A quin nombre arriba en
2×5−4 4×5−4
Xip?
10 − .........
= ......... 4 20 − .........
= ......... 4
6 16 4 x 5 + 3 = 23
= ......... = .........
3. L’Aleta salta 6 vegades seguides
en la recta numèrica. En les
primeres cinc vegades, salta 5
5
2 × 5 − 5 = ......... 25
6 × 5 − 5 = ......... 33
4 × 10 − 7 = ......... espais i, en l’última, salta 3 espais
13
8 × 2 − 3 = ......... 38
8 × 5 − 2 = ......... 67
7 × 10 − 3 = .........
cap endarrere. A quin nombre
11
4 × 5 − 9 = ......... 39
9 × 5 − 6 = ......... 89
9 × 10 − 1 = .........
arriba l’Aleta?
5 x 5 − 3 = 22
5 11 13 17 25 33 38 39 67 89
CONSOLIDA
Calcula.
11
4 × 2 + 3 = ......... 5
7 × 2 − 9 = ......... 23
10 × 2 + 3 = .........
+ = 6
0 × 2 6 ......... − = 32
8 × 5 8 ......... + = 45
10 × 4 5 .........
21
3 × 5 + 6 = ......... 27
6 × 5 − 3 = ......... 53
10 × 6 − 7 = .........
+ = 42
7 × 5 7 ......... − = 17
5 × 5 8 ......... − = 71
10 × 8 9 ......... Exercici 4
L’alumnat pot escriure en petit el re-
107 sultat de la multiplicació damunt del
símbol de multiplicar.
1. Històries amb càlculs 3. Diners
Demanarem que 6 estudiants surtin davant de la classe. Necessitarem: diners del sobre del material manipulable.
Es col·locaran en fila per parelles. Debatrem quina mul- Treballaran en parelles. Un membre de la parella col·loca-
tiplicació representen (3 x 2). Demanarem que una altra rà monedes de dos valors diferents damunt de la taula, de
persona s’uneixi al grup. Parlarem sobre el canvi (3 x 2 + manera que hi hagi moltes monedes d’un valor i una d’un
+ 1 = 7). Demanarem que s’incorporin altres tres parelles altre valor (per exemple, 4 monedes de 10 cèntims i 1 mo-
(3 x 2). Un membre d’aquest grup tornarà al seu lloc. Par- neda de 5 cèntims). La companya o el company utilitzarà
larem sobre el canvi (3 x 2 – 1 = 5). Repetirem l’exercici els diners per crear una operació encadenada (4 x 10 cèn-
amb altres operacions, com 2 x 5 + 3 = 13, 4 x 2 + 1 = 9, tims + 5 cèntims = 45 cèntims). Indicarem a l’alumnat que
5 x 2 − 3 = 7, 4 x 2 − 1 = 7. A continuació, l’alumnat po- pari especial atenció a la unitat (cèntims). El primer factor
drà inventar-se històries amb les operacions, que es po- indica el nombre de monedes. La unitat s’escriurà després
dran representar amb objectes petits. del segon factor i en el resultat.
2. Calculem junts 4. Suma, diferència i producte
Resoldrem tots junts operacions que incloguin una res- Necessitarem: les cartes numerades del sobre del material
ta o una suma a més d’una multiplicació. Recalcarem manipulable. Direm alguns exercicis en veu alta en els quals
la importància de l’ordre en la resolució de les ope- apareguin els conceptes suma, diferència i producte.
racions: primer la multiplicació, després la suma o la L’alumnat respondrà usant les cartes numerades. Per
resta. Practicarem com escriure el resultat interme- exemple: “Calcula la suma de 6 i 5” (11), “Calcula la di-
di de la multiplicació per facilitar la resolució de l’ope- ferència entre 6 i 5” (1), “Calcula el producte de 6 i 5”
ració. Algunes operacions que es poden utilitzar són (30), “Suma el nombre 7 al producte dels nombres 6 i 5”
6 x 2 + 5 (17), 4 x 5 + 7 (27), 2 x 9 – 8 (10), 7 x 5 – 9 (26). (37).
119
Reptes matemàtics
En quin dos nombres estic pensant? 5. Escriu l'operació. Calcula.
1. El producte dels nombres és 40. a. b.
La diferència entre els nombres
és 3. La suma dels nombres és
13.
8 i 5. Primer, buscaran totes les 3 × 10 € + 5 € = 35 €
..............................................................
4 × 10 € + 5 € = 45 €
..............................................................
multiplicacions amb un resultat c. d.

de 40 (1 x 40, 2 x 20, 4 x 10,
5 x 8). A continuació,
examinaran quina parella de
nombres compleix les altres 5 × 5 € + 2 € = 27 €
.............................................................. 9 × 2 € + 5 € = 23 €
..............................................................
condicions: una diferència de 3 i
una suma de 13. 6. Pinta.
16 23 35 40 altres resultats
2. El producte dels nombres és 20.
La diferència entre els nombres
4×5+3
és 1. La suma dels nombres és 9. 5×6−7
3 × 10 − 7
5 i 4. Faran el mateix
10
4 × 10 − 5
5+
5×5−2
procediment del repte anterior.
5×
3. El producte dels nombres és 24. 8×2+7 2×9+5
5
7×5
−
8
La diferència entre els nombres 7×5+5
×
5
és 2. La suma dels nombres és
6×5+5
9 × 5 − 10
5×8
10. 5× 10 × 5 − 10
6+ 20 10 15
6 i 4. Faran el mateix 2 × 10 +
10 4× 5
+
8×2+3 × 2×8
0 7
procediment del repte anterior. 9×5−2 5×4−7 5 × 1 + 19
15
30
4×2−8
8−
+
3×6−2 9×2−5
10
8×2
×
10 × 2 + 9
10
3×
2×9−2
7×2+2 2×6+4
108

En aquest exercici, pararan atenció a
com s’escriu la unitat (€) en la multi- 5. La botiga
plicació. Pensaran per què en la su- Escriurem els productes de la botiga i els seus preus en la pissarra (per exem-
ma el símbol € es col·loca darrere de ple, llibreta 5 euros, llibre 6 euros, sobre d’adhesius 6 euros, quadern d’ad-
cada quantitat de diners i, en canvi, hesius 7 euros, clauer 3 euros). Primer, explicarem històries relacionades amb
en la multiplicació, el primer factor la compra i, després, l’alumnat les explicarà per parelles. Per exemple:
no té el símbol € (perquè el primer • L’Emma compra 4 llibretes que costen 5 euros cadascuna i un llibre de 6
factor representa el nombre de mo- euros. Quant val la compra? 4 x 5 € + 6 € = 26 €.
nedes o bitllets). La unitat s’escriu en • L’Àlex té 6 bitllets de 5 euros. Compra un clauer que costa 3 euros. Quants
el producte. diners li queden després de la compra? 6 x 5 € − 3 € = 27 €.
*** En Guillem té 25 euros. Compra 3 llibretes de 5 euros cadascuna i un
clauer de 3 euros. Quants diners li queden després de la compra? 7 €.
*** L’Àlex té 22 euros. Li agradaria comprar 2 quaderns d’adhesius que
costen 7 euros cadascun i un sobre d’adhesius de 6 euros. Quants diners li
sobren? 2 €.
6. El joc de la sèrie numèrica
L’alumnat es posarà dempeus. Comptaran els nombres de l’1 al 50. Cada
estudiant dirà un nombre per torns. Quan s’hagi de dir un nombre que sigui
un resultat de la taula del 5, diran “sí” en lloc del nombre. Per exemple: 1,
2, 3, 4, sí, 6, 7, 8, 9, sí...
*** L’alumnat pot dir “sí” quan hagi de dir un nombre de la taula del 5 més
un, és a dir, en els noms 1, 6, 11, 16 i així successivament.
120
Exercici 7
Indicarem a l’alumnat que primer
7. Descobreix el preu de la tassa blava. descobreixi el preu de la tassa taron-
ja. Poden escriure el preu damunt de
la tassa perquè sigui més fàcil realit-
zar els càlculs.
total 23 €
total 27 €
8
......... €
total 25 € total 14 €
8. Descobreix el preu de la carmanyola verda.

Exercici 8
Indicarem a l’alumnat que primer
descobreixi el preu de la carmanyola
vermella.
9
......... €
En parelles
Operacions fins al 100

Necessites: Un bolígraf, un paper i un dau.
Instruccions: En parelles
• Per torns, cada jugador o jugadora • En un paper, escriu el resultat que
tira el dau i, el nombre que surt, l'ha ha obtingut, al qual se sumen els
El joc també es pot jugar en grups
de multiplicar per 5. resultats de les rondes posteriors. reduïts. A més, podem acordar que
el jugador o la jugadora que tingui
Clic! 109 més punts al final del joc guanyi la
partida.
Recursos didàctics
La pissarra Operacions encade- Reflexionem p. 275
L’ordre de les operacions nades p. 274 Solucions p. 335
Primer, resol la multiplicació. Solucions p. 335
A 26. Operacions encadenades Operacions encadenades Reflexionem 26. Operacions encadenades B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
a. b.
1. Observa el dibuix. Escriu l'operació i calcula. 1. Escriu els nombres perquè la resposta sigui correcta. Utilitza els tres
a. b. b. nombres en cada operació.
5 3 7 b. 2 10 9
3
........ × 2 + ........ 5 ........ × 2 + ........ ........ × 2 + ........
a.
6
= ........ + ........ = ........ + ........ = ........ + ........ ........ × ........ + ........ = 22 ........ × ........ + ........ = 29
= ........ = ........ = ........ ........ × ........ + ........ = 38 ........ × ........ + ........ = 92
........ × ........ − ........ = 8 ........ × ........ − ........ = 11

c. d. d.
........ × ........ − ........ = 32 ........ × ........ − ........ = 88
........ × 5 + ........ ........ × 5 + ........ ........ × 5 + ........ c. 4 7 5 d. 8 10 4
2×3+1 3×2–1
= ........ + ........ = ........ + ........ = ........ + ........
........ × ........ + ........ = 27 ........ × ........ + ........ = 48
= ........ = ........ = ........
........ × ........ + ........ = 39 ........ × ........ + ........ = 84
e. f. f. ........ × ........ − ........ = 13 ........ × ........ − ........ = 32
=6+1=7 =6–1=5
........ × 4 + ........ ........ × 3 + ........ ........ × 3 + ........ ........ × ........ − ........ = 31 ........ × ........ − ........ = 76
= ........ + ........ = ........ + ........ = ........ + ........
2. Descobreix el preu dels objectes.
= ........ = ........ = ........
........ €
g. h. h.
10 ........ × ........ + ........ ........ × ........ + ........ ........ × ........ + ........ Total: 24 € Total: 34 €
........ €
c. 5 × 2 + 3 = 13 = ........ + ........
= ........
= ........ + ........
= ........
= ........ + ........
= ........
........ €
i. j. j.
........ €
18
Total: 12 € Total: 39 €
........ × ........ + ........ ........ × ........ + ........ ........ × ........ + ........
d. 9 × 2 – 4 = 14 = ........ + ........
= ........
= ........ + ........
= ........
= ........ + ........
= ........
........ €
........ €
Utilitza el símbol € en les sumes i les

multiplicacions.
2€+2€+2€=6€ 3€+3€+1€=7€
3×2€=6€ 2×3€+1€=7€
121
27. Repàs de la multiplicació
Indicadors d’avaluació 27. Repàs de la multiplicació
• Resol una multiplicació dividint
l’operació en parts que siguin fàcils
de calcular.
• Practica les multiplicacions de les
taules del 2, del 5 i del 10.
Conceptes clau
La propietat distributiva de la multi-
plicació.
Apunts didàctics
✔ Operacions de suport
Les multiplicacions es poden calcular
amb “operacions de suport”, que in-
clouen el nombre multiplicat per 1,
per 2, per 5 i per 10. Exemples de
1. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda del dibuix.
com resoldre les operacions de la 50
15
3 × 5 = .........
taula del 5 utilitzant operacions de
suport: 45
9 × 5 = .........
1 x 5 = 5, 2 x 5 = 10, 5 x 5 = 25, 30
6 × 5 = .........
10 x 5 = 50 40
8 × 5 = .........
Altres operacions de la taula del 5: 20
4 × 5 = ......... 25
3x5=2x5+5 35
7 × 5 = .........
4x5=5x5−5
10
6x5=5x5+5
5
7x5=5x5+5+5 0
8 x 5 = 10 x 5 − 5 − 5 0×5 1×5 2×5 5×5 10 × 5
9 x 5 = 10 x 5 − 5
110
El pont penjat
L’Emma ja ha arribat a casa després de l’excursió. L’Ale- 1. Quina taula està 6. Com pots resoldre
ta i en Xip volen saber el que ha fet. L’Emma els explica representada? la resta de les
que el camí que van prendre acabava en un pont pen- La taula del 2. operacions de la
jat. El pont s’aguantava en uns pilars alts i forts i creua- taula del 2 utilitzant
va un barranc per on corria un riu. 2. Quines operacions de
multiplicacions hi suport?
L’Aleta escolta amb entusiasme: “Emma! Podríem cons-
ha en els pilars que
truir un pont a la teva habitació?”. “Sí, fem-ho”, diu 3 x 2 per exemple,
aguanten el pont?
l’Emma. “Un pont penjat necessita pilars que l’aguan- 2x2+2=6
tin. Podem començar per fer-los”. Els pilars són impor- 1 x 2, 2 x 2, 5 x 2 i
4 x 2 per exemple,
tants perquè el pont s’aguanti bé, no es mogui molt i 10 x 2.
5x2–2=8
sigui segur per creuar-lo. 3. Quines són les 6 x 2 per exemple,
“Al mateix temps, podem practicar les multiplicacions. solucions de les 5 x 2 + 2 = 12,
Quan coneixes les taules de multiplicar, t’adones que operacions dels
7 x 2 per exemple,
algunes multiplicacions poden ajudar-te a resoldre unes pilars?
5 x 2 + 2 + 2 = 14
altres. Són com un pilar de la multiplicació. Per exem- 2, 4, 10, 20.
ple, 10 vegades 2 és 20. És una operació bastant fàcil. 8 x 2 per exemple,
4. Quant és 2 de 4? 10 x 2 – 2 – 2 = 16
9 vegades 2 es pot resoldre utilitzant l’operació anterior
i restant 2 de 20. El resultat és 18.” La meitat. 9 x 2 per exemple,
L’Emma i els seus amics construeixen uns pilars per 5. Quant és 10 de 20? 10 x 2 – 2 = 18
construir un pont penjat. Juguen i al mateix temps prac- La meitat.
tiquen la multiplicació fins que fosqueja.
122
Càlcul mental
2. Calcula. 1. Una caixa té 2 paquets de
6
2 × 2 + 2 = ......... 12
5 × 2 + 2 = ......... 18
10 × 2 − 2 = ......... galetes. Quants paquets de
6
3 × 2 = ......... 12
6 × 2 = ......... 18
9 × 2 = ......... galetes hi ha en 7 caixes?
14 paquets.
15
2 × 5 + 5 = ......... 30
5 × 5 + 5 = ......... 45
10 × 5 − 5 = .........
15
3 × 5 = ......... 30
6 × 5 = ......... 45
9 × 5 = .........
2. Una caixa té 5 entrepans.
Quants entrepans hi ha en
3. Calcula. 7 caixes?
8
4 × 2 = ......... 20
4 × 5 = ......... 15
3 × 5 = ......... 40
4 × 10 = ......... 35 entrepans.
16
8 × 2 = ......... 40
8 × 5 = ......... 30
6 × 5 = ......... 80
8 × 10 = .........
3. Una caixa conté 5 mandarines.
Quantes mandarines hi ha en
4. Descompon cada nombre en dues quantitats iguals.
9 caixes?
16 14 20 12 18 45 mandarines.
8 8 7 7 10 10 6 6 9 9
30 40 50 100
15 15 20 20 25 25 50 50
CONSOLIDA
Calcula.
14
5 × 2 + 4 = ......... 16
10 × 2 − 4 = ......... 12
6 × 2 = .........
14
7 × 2 = ......... 16
8 × 2 = ......... 45
9 × 5 = .........
35
5 × 5 + 10 = ......... 40
10 × 5 − 10 = ......... 25
5 × 5 = .........
35
7 × 5 = ......... 40
8 × 5 = ......... 70
7 × 10 = .........
111
1. La pilota i la multiplicació 3. Parelles de multiplicacions
Necessitarem: una pilota per parella. L’alumnat treballa- Necessitarem: cartes de multiplicacions (Apèndix 21c,
rà en parelles. Un membre de la parella llançarà la pilota p. 263). L’alumnat es dividirà en dos grups iguals. Un
a la seva companya o company i, al mateix temps, dirà la grup rebrà les cartes d’operacions de la taula del 2, el 5
primera operació de suport de la taula del 2 (1 x 2 = 2). o el 10 i l’altre grup rebrà les cartes de resultats. L’alum-
La parella li retornarà la pilota i dirà la següent operació nat començarà a moure’s per la classe. Quan es creuin
de suport (2 x 2 = 4). Continuaran passant-se la pilota fins amb una altra persona, s’ensenyaran les cartes. Si les car-
que hagin dit totes les operacions de suport (5 x 2 = 10, tes formen una multiplicació amb el resultat correcte, es
10 x 2 = 20). Després, també podran dir les operacions col·locaran en una fila en parelles. Si no és el cas, con-
en ordre descendent. tinuaran movent-se per la classe. Quan tots hagin tro-
bat la seva parella, explicaran com han resolt l’operació
Quan ja hagin adquirit rapidesa, faran el mateix però no- (per exemple, de memòria, utilitzant una sèrie numèrica
més amb els resultats de les operacions de suport de la o amb una operació de suport).
taula del 2 en ordre ascendent i descendent. 2, 4, 10, 20;
20, 10, 4, 2. A continuació, practicaran la taula del 5 4. La meitat i el doble d’un nombre
d’una manera semblant. Necessitarem: 100 boletes; Seguirem les instruccions de
l’activitat 8 de la p. 87 d’aquesta guia. L’alumnat utilitzarà
2. Multiplicacions amb operacions de suport les boletes per estudiar la meitat i el doble d’un nombre.
Direm una multiplicació de la taula del 2 o del 5. L’alum- La meitat de 10 és 5 (5 + 5 = 10 o 2 x 5 = 10) i el doble
nat respondrà amb l’operació de suport que es pot utilit- de 5 és 10. La meitat de 20 és 10 (10 + 10 = 20 o 2 x 10
zar per resoldre la multiplicació. Per exemple, 3 x 2 es pot = 20), i el doble de 10 és 20. Analitzarem altres nombres,
calcular com 2 x 2 + 2 = 6. com el 100, el 50 i el 30.
123
Reptes matemàtics
1. a. Quantes parelles diferents 5. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda de les quadrícules.
pots formar amb 4 a. b.
estudiants? 2×2= 4 2×5= 10
6 parelles. Es pot resoldre
4×2= 8 4×5= 20
amb un dibuix:
6×2= 12 6×5= 30
c. d.
6×2= 12 6×5= 30
b. Quantes parelles diferents
pots formar amb 6
estudiants? 1×2= 2 1×5= 5
15 parelles. 7×2= 14 7×5= 35
e. f.
5×2= 10 5×5= 25
3×2= 6 3×5= 15
8×2= 16 8×5= 40
6. Pinta totes les combinacions de roba possibles.
Exercici 5
Les multiplicacions de l’exercici es di-
videixen en grups perquè es puguin 112
calcular més fàcilment.
Exercici 6 Activitats Recursos didàctics

Aquest exercici està pensat per de- d’aprenentatge
senvolupar el pensament computa- La pissarra
cional. Mostra una de les maneres 5. Diferents opcions (seguint la
d’interpretar la multiplicació: la com-
Exercicis amb operacions de
dinàmica de l’activitat 6 de la suport de la taula del 2
binació. p. 112 del llibre)
Utilitzarem dibuixos per resoldre els se-
güents exercicis: 1×2=2 2×2=4
• L’Emma té 3 jerseis i 2 parells de sa- 5 × 2 = 10 10 × 2 = 20
bates diferents. Quantes combina-
cions de roba diferents pot formar? a. 4×2
3x2=6
=5×2–2
• L’Àlex té 3 pantalons i 3 samarretes =8
diferents. Quantes combinacions di-
ferents pot formar? 3 x 3 = 9
• La mare de l’Emma té 5 collarets i b. 7 × 2
2 braçalets diferents. Quantes com- =5×2+2+2
binacions de joies diferents pot for- = 14
mar? 5 x 2 = 10
• El pare de l’Àlex té 10 corbates i 3
mocadors diferents. Quantes com-
binacions diferents pot formar?
10 x 3 = 30
124
Reptes matemàtics
7. Escull el símbol correcte: <, = o >. 2. a. En una gelateria hi ha gelat
de xocolata, vainilla, maduixa
5×2 < 12 7×5 < 30 + 15 6×5 = 10 × 3
i llimona. Quants cucurutxos
8×2 < 17 6×5 > 40 − 15 9×5 > 4 × 10 diferents de dos sabors es
9×2 = 18 8×5 = 50 − 10 5×4 < 5×5 poden formar?
8. Escriu el nombre que falta. 6 cucurutxos: xocolata i
vainilla, xocolata i maduixa,
4 = 20
2 × 8 + ......... 8 × 5 + 4 = 44
......... 10 × 4 + 10 = 50
.........
+ 9 = 27 6 × 5 + 7 = 37 10 × 9 + 10 = 100
maduixa i llimona, vainilla i
9 × 2 ......... ......... .........
− 5 =9
7 × 2 ......... 10 × 5 − 5 = 45 9 × 5 − 10 = 35 maduixa, vainilla i llimona, i
......... .........
xocolata i llimona.
9. De qui és cada bota? b. Quants cucurutxos diferents
de tres sabors es poden
†¢omà∫
........................ Hèctor
........................ Sof¢ia
........................ formar?
75 45 76
4 cucurutxos: xocolata,
vainilla i maduixa;
14
8
33 xocolata, maduixa i llimona;
Carle∫
........................ Àlex
........................ Eloi
........................ vainilla, maduixa i llimona;
llimona, vainilla i xocolata.
• El producte de les xifres • Per aconseguir el nombre de
del nombre de la bota d'en la bota de l'Eloi, multiplica el
Tomàs és igual a 35. nombre de la bota de l'Àlex
• La suma de les xifres del per 5 i resta 7 al resultat.
nombre de la bota de l'Hèctor • El producte de 2 i 3 és el
és 4 nombres més gran que la nombre de la columna de les
suma de les xifres del nombre unitats del nombre de bota
de la bota d'en Carles. de la Sofia.
• El nombre de la bota d'en • Si es multiplica el nombre
Carles és la suma de set de la bota de l'Àlex per 5,
nombres iguals. el resultat és 40.

Clic!
Les taules del 5 i del 10 27. Repàs de la multiplicació A B 27. Repàs de la multiplicació Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Relaciona cada multiplicació amb la resposta correcta. 1. Com funciona la màquina?

a. b. c.
Exercicis amb operacions de

3×5 3 × 10
2×5 2 × 10 6 12 2 10 1 10
5 10
8 16 6 30 4 40
4×5 10 20 4 × 10 10 20 9 45 7 70
suport de la taula del 5 1×5
7×5
15
20
30
40
1 × 10
7 × 10
9
7
8
10 10
6
25 50 d. e. f.
8×5 8 × 10
30 60
5×5 5 × 10
35 70 2 6 11 22 2 8
1×5=5 5 × 5 = 25
10 × 5 40 80 10 × 10 3 9 13 26 3 12
4 12 16 32 6 24
45 90
6×5 6 ×10 7 23 4
50 100 9 27 8
2 × 5 = 10 10 × 5 = 50
9×5 9 × 10
2. Descobreix els nombres.
a. Quan dobles aquest nombre, el resultat és 70. El nombre és el ............ .
2. Continua les sèries.
b. Quan divideixes el nombre en dues parts iguals, el resultat és 24. El
nombre és el ........... .
50 55 60 100
c. Quan multipliques el nombre per 5, el resultat és 60.
El nombre és el ........... .
90 85 80 40
d. Quan multipliques el nombre 7 per 5 i li restes 7 al resultat, obtens el
nombre que busques. El nombre és el........... .
6×5
0 15 30 90
a.
e. Quan multipliques el nombre 31 per 2 i li sumes 28 al resultat, obtens el
100 85 70 10
f. Quan divideixes el nombre 86 en dues parts iguals i li sumes 57 al resultat,
obtens el nombre que busques. El nombre és el........... .
=5×5+5 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 277 278 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
= 30 Apèndix 27a: Rapidesa de càlcul: les taules del 2, del 5 i del 10
Puntuació................. /30
27
Nom: .....................................................
C
Apèndix 27b:
Les taules del Reflexionem,
Corregit per: .....................................................
Calcula.
2×3= 5 ×2 = 10 × 7 =
b. 8 × 5 5 i del 10, p. 277 p. 278

6×2= 6×5= 6 × 10 =
2×8= 5×7= 10 × 9 =
4×2= 1×5= 8 × 10 =

2×2= 5×3= 10 × 0 =
= 10 × 5 – 5 – 5 7×2=
2×5=
9×2=
9×5=
5×8=
5×5=
3 × 10 =
10 × 4 =
1 × 10 =
= 40
2×1= 5×4= 10 × 5 =
10 × 2 = 10 × 5 = 10 × 10 =
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................
Apèndix 27c:
Corregit per: .....................................................
Calcula.
5×3= 3 × 10 = 2×3=
5 × 10 = 2 ×5 = 5×5=
1×2=
5×4=
2 × 10 =
1×5=
10 × 4 =
2×2=
10 × 1 =
4×2=
5×2=
Rapidesa de càlcul:
2×7=
6×5=
2 × 10 =
9 × 10 =
10 × 8 =
2×9=
les taules del 2, del
5 i del 10, p. 279
10 × 8 = 5×8= 10 × 5 =
9×2= 6×2= 0×5=
5 × 10 = 10 × 7 = 7×5=

Solucions p. 336
125
28. Practiquem
• Dibuixa una imatge com a suport 28. Practiquem
™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
per resoldre un problema i escriu la 1. Dibuixa. Escriu la multiplicació i resol els problemes.
multiplicació corresponent.
a. El Xip va a buscar llavors 4 b. L'Aleta va a buscar llavors 9
• Practica la resolució de les multipli- vegades. Cada vegada porta vegades. Cada vegada porta
cacions de les taules del 2, del 5 i 5 llavors. Quantes llavors ha 2 llavors. Quantes llavors ha
del 10. portat en Xip en total? portat l'Aleta en total?
Conceptes clau
Problemes amb multiplicacions.
4 × 5 = 2 0 9 × 2 = 1 8
Apunts didàctics 20 llavor∫
Solució: ............................................. 18 llavor∫
Solució: .............................................
✔ Problemes
c. El Xip va a buscar baies 6 d. L'Aleta va a buscar baies
Els problemes del tema 28 represen- vegades. Cada vegada porta 5 3 vegades. Cada vegada porta
ten situacions de sumes que es re- baies. Quantes baies ha portat 5 baies. Quantes baies ha
peteixen. Altres interpretacions de la en Xip en total? portat l'Aleta en total?
multiplicació (la comparació i la com-

binació) es practicaran en els exerci-
cis de càlcul mental i en les històries
amb càlculs. 6 × 5 = 3 0 3 × 5 = 1 5
Indicarem a l’alumnat que pari aten- 30 baie∫
Solució: ............................................. 15 baie∫
Solució: .............................................
ció a què es pregunta en l’activitat i
a la informació rellevant per trobar
e. El Xip va a buscar pinyes 7 vegades. Cada vegada porta 2 pinyes.
la solució. En aquest llibre s’anima Perd 5 pinyes pel camí. Quantes pinyes li queden al final?
a l’alumnat a representar els proble-
mes utilitzant objectes o dibuixos. A
la classe, podem motivar l’alumnat
a discutir sobre les diferents mane-
7 × 2 – 5 = 9
res de representar la mateixa activi-
9 pinye∫
Solució: .............................................
tat. Abans de resoldre-la, indicarem
a l’alumnat que analitzi quin tipus de 114
solució s’ha d’utilitzar i, en conclou-
re, que comprovi la seva previsió ini-
cial. Es poden resoldre els problemes
més complicats tots junts a la classe.
D’altra banda, que l’alumnat s’inven-
1. Resolem problemes
ti els seus propis problemes els ajuda
a desenvolupar les seves habilitats de L’alumnat s’inventarà i escriurà problemes de multiplicacions. Resoldrem les
resolució de problemes. històries tots junts. Per exemple: “En Xip té 2 llavors. L’Aleta té 5 vegades
més llavors que en Xip. Quantes llavors té l’Aleta?” Primer, l’alumnat llegirà
.
la història o l’explicarà amb les seves pròpies paraules. Repetirem l’enunciat
de l’activitat. L’alumnat farà un dibuix de la situació inicial (en aquest cas, en
Xip té 2 llavors). Després, es llegirà el problema una altra vegada per obser-
var què es demana (quantes llavors té l’Aleta). A continuació, completaran
el dibuix (l’Aleta té 5 vegades més llavors que en Xip). Escriuran l’operació i
la resoldran (5 x 2 = 10).
2. Problemes
Direm un problema en veu alta i l’alumnat haurà de descobrir i escriure qui-
na operació el resol.
• Una cantimplora costa 5 euros. Quant costen 3 cantimplores?
3 x 5 € = 15 € o 5 € + 5 € + 5 € = 15 €
• Una cantimplora costa 5 euros i una motxilla 32 euros. Quant costa la
compra en total? 5 € + 32 € = 37 €
• Hi ha 9 ampolles en la prestatgeria de dalt. Hi ha el doble d’ampolles en
la prestatgeria de baix. Quantes ampolles hi ha en la prestatgeria de baix?
2 x 9 = 18 o 9 + 9 = 18
126
Càlcul mental
2. Calcula. 1. La tassa de l’Emma té 6 figures
3 × 2 = .........
6 15
3 × 5 = ......... 40
4 × 10 = ......... geomètriques. La tassa de l’Àlex
2 × 3 = .........
6 15
5 × 3 = ......... 40
10 × 4 = ......... té el doble de figures. Quantes
figures geomètriques hi ha en la
7 × 2 = .........
14 45
9 × 5 = ......... 90
10 × 9 = .........
tassa de l’Àlex?
2 × 7 = .........
14 45
5 × 9 = ......... 90
9 × 10 = .........
12 figures geomètriques.
3. Escriu el nombre que falta. Descobreix les paraules.
2. Hi ha 5 cotxes en l’aparcament
7 × 4 = 28  4 = 12
3 × ......... fi
......... del parc natural. Quantes rodes
3
......... × 6 = 18 ‹ 5 = 45
9 × ......... ® tenen els cotxes en total?
6
......... × 5 = 30 fl 6 = 24
4 × ......... fl 20 rodes.
1
......... × 2 = 2 ˙ 2 = 14
7 × ......... Ç
4 8 = 40 3. L’Àlex està ordenant les pinyes
......... × 7 = 28 fi 5 × ......... Ø
3 en grups de 6. Quants grups de
......... × 5 = 15 ‹
6 pinyes es poden formar amb
1 2 3 4 5 6 7 8 30 pinyes?
N Ç U E R I G O
5 grups.
CONSOLIDA
L'Aleta va a buscar baies 7 vegades. Calcula.
Cada vegada porta 5 baies. Quantes
8
4 × 2 = ......... 10
5 × 2 = .........
baies ha portat en total?
8
2 × 4 = ......... 0
0 × 5 = .........
™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ 16
8 × 2 = ......... 20
4 × 5 = .........
16
2 × 8 = ......... 35
5 × 7 = .........
30
6 × 5 = ......... 70
7 × 10 = .........
30
5 × 6 = ......... 60
10 × 6 = .........
7 × 5 = 3 5
35 baie∫
Solució: .............................................
115
• La motxilla costa 32 euros i la maleta 44 euros. Quants 4. Representem un problema amb dibuixos
diners més costa la maleta comparat amb la motxilla? Necessitarem: un llapis i un paper per parella. Un mem-
4 € – 32 € = 12 € bre de la parella dirà una multiplicació en veu alta. El seu
• Hi ha 5 paquets de sucs en la prestatgeria. Un paquet company o companya dirà una història basada en l’ope-
costa 4 euros. Quant costen tots els paquets de suc de ració i la representarà amb un dibuix. S’alternaran. Quan
la prestatgeria? 5 x 4 € = 20 € o 4 € + 4 € + 4 € + 4 € + dibuixin, no se centraran en les seves habilitats artístiques
+ 4 € = 20 € sinó en les matemàtiques. Per això, podran utilitzar creus,
• L’Emma obre la nevera dues 2 vegades i agafa 5 sucs línies o cercles per representar els objectes de manera
cada vegada. Quants sucs agafa l’Emma en total? més ràpida i senzilla. Algunes operacions que es poden
2 x 5 = 10 o 5 + 5 = 10 fer servir inclouen les multiplicacions de la taula del 2, del
5 i del 10, i les seves operacions commutatives, per exem-
• L’Emma té 4 faldilles i 5 camises diferents. Quantes
ple, 4 x 2, 2 x 4, 4 x 5, 5 x 4, 4 x 10, 10 x 4.
combinacions de roba diferents pot posar-se l’Emma?
4 x 5 = 20 5. Esport i multiplicacions
Direm un resultat de la taula del 5 o del 10. Si el nombre
3. Escrivim l’enunciat d’un problema
és un resultat de la taula del 5, l’alumnat s’ajupirà. Si el
Necessitarem: Apèndix 4b, p. 223. L’alumnat escriurà nombre és un resultat de la taula del 10, l’alumnat sal-
els seus propis problemes basant-se en les imatges de tarà. Si el nombre és un resultat de totes dues taules (0,
l’Apèndix. 10, 20, 30, 40 o 50), l’alumnat saltarà i aixecarà les mans
en l’aire.
127
Reptes matemàtics
En quin nombre estic pensant? 4. Pinta...
1. Quan multipliques el nombre a. Els nombres de la taula b. Els nombres de la taula
per 4 i després li sumes 6 al del 2. del 5.
producte, el resultat és 26.
En el 5. El repte es pot 21 54
12 11 15 33
36
solucionar fent les operacions 10
6 2 20 40
a l’inrevés: l’alumnat restarà 16 4
9 11 49
19 30
el nombre 6 de 26 i dividirà el 23 10
14 50
45 25
resultat entre 4, és a dir, 13 5 15
8
(26 – 6) : 4 = 5. 20 24
0
7 18 35
2. Quan multipliques el nombre
per 9 i després li restes 5 al 44
17 25 22 12
producte, el resultat és 13. 27 62
En el 2. (13 + 5) : 9 = 2
3. Quan restes 1 d’aquest nombre c. Els nombres de la taula del 10.
i després multipliques la
35 99 89
diferència per 5, el resultat és 10
15. 60
40
79 90
En el 4. 15 : 5 + 1 = 4 80 95
50
4. Quan restes 2 d’aquest nombre i 70
30
85
multipliques la diferència per 7, 100
55
el resultat és 35.
20
En el 7. 35 : 7 + 2 = 7
69 25 45
75
116

d’aprenentatge
La pissarra
6. El joc de les multiplicacions
Problemes amb multiplicacions
Necessitarem: cartes de multiplica-
cions, Apèndix 21c, p. 263. Treballa-
ran en parelles. Es barrejaran totes les En Xip recull llavors 6 vegades.
cartes i es col·locaran de cap per avall
en una pila. Un membre de la parella
Cada vegada, recull 2 llavors.
agafarà la primera carta de multiplica- Quantes llavors recull en Xip en total?
ció i dirà el resultat de l’operació. Si és
correcte, l’alumna o l’alumne es podrà
quedar la carta. Si és incorrecte, es col-
locarà sota la pila i el torn passarà a
l’altre membre de la parella. Guanyarà
el joc qui tingui més cartes al final de
la partida.
6 × 2 = 12
128
5. Escriu el nombre que falta i encercla'l.
6 = 14
4 × 2 + ......... 6 × 5 + 20 = 50
.........
10 + 14 = 94
8 × .........
9 = 21
2 × 6 + ......... 8
......... × 5 + 32 = 72
9 + 11 = 101
10 × .........
8 =8
8 × 2 − ......... 9
......... × 5 − 15 = 30
7 − 56 = 14
10 × .........
5 6 6 7 8 8 9 9 9 10
6. Quantes pinyes té cada un?
He recollit pinyes
He anat a buscar
4 vegades. Cada
pinyes 5 vegades.
vegada he portat
Cada vegada he
10 pinyes. He perdut
portat 6 pinyes.
3 pinyes.
30 pinyes.
El Raül té ......... 37 pinyes.
La Bea té .........
He recollit pinyes
Vull fer 5 piles 3 vegades. Cada vegada
de 7 pinyes cada una, he portat 9 pinyes. Més
però em falten tard he anat a buscar
2 pinyes. 5 pinyes més.
33 pinyes.
En Víctor té ......... 32 pinyes.
L'Alèxia té .........
He trobat He anat a buscar pinyes

la meitat de pinyes 3 vegades. Cada cop
que l'Alèxia. n'he portat 2 vegades
més que el Raül.
16 pinyes.
L'Anna té ......... 36 pinyes.
En Toni té .........

Clic!

Problemes p. 280 Problemes de més dificultat
Solucions p. 337
A 28. Practiquem Problemes Problemes de més dificultat 28. Practiquem B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa. Escriu la multiplicació i resol els problemes. 1. Llegeix el problema. Ratlla la informació que no sigui necessària. Dibuixa.
1. L'Aleta té 2 caixes per a les b. En Xip té 7 caixes per a les seves
seves nous. Cada caixa conté pinyes. Té 5 pinyes en cada a. El col·legi té 95 estudiants. b. Hi ha 21 professors en el
5 nous. Quantes nous té l'Aleta caixa. Quantes pinyes té en Xip El col·legi té 5 classes. Hi ha col·legi. Hi ha 23 estudiants en
en total? en total? 20 cadires en cada classe. la classe de l'Àlex. La professora
Quantes cadires hi ha en reparteix 2 llapis a cadascun.
total? Quants llapis reparteix en total?
Solució: ................................... .................................................... ....................................................

Solució: ...................................
Solució: ................................... Solució: ..................................
c. L'Àlex té 2 sobres d. L'Emma té 4 sobres c. L'Àlex compra 7 paquets d. Hi ha 4 caixes damunt de la
d'adhesius. Cada sobre d'adhesius. Cada sobre conté taula del professor. Cada caixa
de cromos. Un paquet val
conté 8 adhesius. Quants 10 adhesius. Quants adhesius conté 24 llapis. 12 llapis són
6 euros. Cada paquet té 8
adhesius té l'Àlex? té l'Emma? gruixuts i la resta són prims.
cromos. Quant val la compra
de l'Àlex? Quants llapis hi ha en total?
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
e. L'Àlex llança el dau dues f. L'Emma llança el dau 3 e. L'Emma compra 6 sobres f. Hi ha 6 cistelles en el gimnàs.
vegades. Cada vegada obté 6 vegades. Cada vegada obté 5 A cada cistella hi ha 12 pilotes.
d'adhesius. Cada sobre conté
punts. Quants punts obté en punts. Quants punts obté en La meitat de les pilotes són
8 adhesius. Un sobre val 2
total l'Àlex? total l'Emma? vermelles. Quantes pilotes hi ha
euros. Quants adhesius compra
l'Emma? en les cistelles?
.................................................... ....................................................
Solució: .................................. Solució: ...................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
10 12 15 16 20 35 40 42 46 48 58 72 96 100
129
Indicadors d’avaluació At
• Repassa el capítol: la relació entre 29. rapa les estrelles
la suma i la multiplicació.
1. Dibuixa. Escriu l'operació. Calcula. ™fl ™å
• Resol multiplicacions de la taula del ∂fl◊fi®‡Ø‡
a. 7 vegades 2 b. 4 vegades 5 ∂fl∆‹fl›Ø‡
2, del 5 i del 10.
• Coneix la propietat commutativa
de la multiplicació i l’ordre de reso-
lució de les operacions.
7 × 2 = 1 4 4 × 5 = 2 0
Apunts didàctics
2. Escriu en forma de suma i de multiplicació. Calcula.
Les activitats de les pàgines 122–123
3 × .........
2 + 2 + 2 = ......... 2 = .........
6
estan destinades a l’alumnat amb al-
5 × .........
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = ......... 1 = .........
5
tes capacitats. Podrà resoldre-les en 3 × .........
6 = .........
18
6 + 6 + 6 = .........
l’ordre que triï.
6 × .........
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ......... 5 = .........
30
✔ L’avaluació 4 3 12
3 + 3 + 3 + 3 = ......... × ......... = .........
El docent pot utilitzar per avaluar 4 4 16
4 + 4 + 4 + 4 = ......... × ......... = .........
l’alumnat l’Observació d’habilitats
p. 360, l’Examen 3 p. 350-351 i el 3. Calcula.
Càlcul mental per a l’examen p. 345. 4
2 × 2 = ......... 40
8 × 5 = ......... 23
8 × 2 + 7 = .........
10
5 × 2 = ......... 15
5 × 3 = ......... 45
5 × 7 + 10 = .........
18
2 × 9 = ......... 40
4 × 10 = ......... 37
9 × 5 − 8 = .........
14
7 × 2 = ......... 70
10 × 7 = ......... 81
10 × 9 − 9 = .........

3 ×2=6
.........
2 × 5 = 10
.........
6 × 10 = 60
.........
6
......... × 2 = 12
5
......... × 5 = 25
2
......... × 10 = 20
10
......... × 2 = 20
7
......... × 5 = 35
0
......... × 10 = 0
9
......... × 2 = 18
10
......... × 5 = 50
7
......... × 10 = 70
118
L’alumnat treballarà en parelles. Triaran una de les taules de multiplicar per
practicar. El programador dirà nombres, per exemple, 2, 4, 5. Quan el nom-
bre que digui sigui un nombre de la taula de multiplicar acordada, el robot
cridarà: “Has encertat!”. S’aniran alternant.
2. Cartes numerades
Necessitarem: dos jocs de cartes numerades de l’1 al 10 per parella. Treballa-
ran en parelles. Les cartes s’escamparan per sobre de la taula amb els nom-
bres visibles. Un membre de la parella dirà un resultat de la taula del 2, del 5
o del 10, com el 14. El company o la companya agafarà les cartes que formin
l’operació que dona aquest resultat (2 x 7). Comprovarem els resultats tots
junts. Els membres de la parella s’aniran alternant.
3. Sèries numèriques
Acordarem una sèrie numèrica per practicar, per exemple, una sèrie amb
intervals de 5. Comptarem els nombres en ordre. L’alumnat podrà dir
“Salt!” quan sigui el seu torn. La següent persona haurà de saltar un
nombre i dir el nombre següent. Es pot acordar que només es pugui sal-
tar un nombre dues vegades per partida.
*** Comptarem les sèries numèriques, però podran cridar “Canvi!” per
canviar la direcció de la sèrie numèrica d’ascendent a descendent o de
130
Càlcul mental
5. Dibuixa. Escriu la multiplicació i resol els problemes. 1. L’Emma menja 2 peces de fruita
a. El Xip va a buscar baies 8 b. L'Aleta va a buscar llavors 5
al dia. Quantes peces de fruita
vegades. Cada vegada porta vegades. Cada vegada porta menja a la setmana?
2 baies. Quantes baies ha 4 llavors. Quantes llavors ha 14 peces.
portat el Xip en total? portat l'Aleta en total?
™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ ∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ 2. L’Àlex té 4 hores de classe cada
dia. Quantes hores de classe té
l’Àlex durant 10 dies?
40 hores.
8 × 2 = 1 6 5 × 4 = 2 0 3. L’Emma té 7 bitllets de 5 euros
i 1 moneda de 2 euros. Quants
16 baie∫
Solució: ...................................... 20 llavor∫
Solució: ......................................
diners té l’Emma en total?
37 euros.
4×2 > 6 5×4 = 20 10 × 3 < 31

2×8 > 15 6×5 < 35 7×1 > 0
7. Escull el símbol correcte: ×, + o –.

Com ho
30 – 6 = 24
he fet?
6 × 5 = 30 Pinta les estrelles per indicar
com ho has fet.
24 + 6 = 30
10 × 3 = 30
35 – 6 = 29
Ho he fet molt
Com ho he fet?
7 + 17 = 24 bé. L’alumnat completarà l’autoavalua-
Ho he fet força
8 + 14 = 22 bé.
ció acolorint les estrelles. La pro-
7 × 10 = 70 He de practicar
fessora o el professor podrà afegir
més. 119 algun text motivador en l’estrella
119 gran, dibuixar o enganxar-hi un ad-
hesiu.
descendent a ascendent. El nombre 0 canviarà la direc- 6. El joc dels 100 punts
ció automàticament. Per exemple 0, 5, 10, 15, ”Can- Necessitarem: un dau per grup. L’alumnat treballarà en
vi!”, 10, 5, ”Canvi!” 10, 15, ”Canvi!”, 10, 5, 0, 5, 10 i parelles o en grups reduïts. Els grups acordaran la taula
així successivament. de multiplicar que practicaran. L’alumnat llançarà el dau
4. Diners per torns. Per exemple, si estan practicant la taula del 2,
els jugadors i les jugadores multiplicaran el nombre que
Necessitarem: els diners del sobre del material manipulable
surti en el dau per 2 i escriuran el resultat.
per persona. L’alumnat treballarà en parelles. Un membre
de la parella donarà instruccions sobre quantes piles de El resultat de cada ronda se sumarà al de l’anterior. La pri-
diners s’han de formar. El valor màxim serà 1 euro. Per mera persona que arribi a 100 punts guanyarà la partida.
exemple, l’alumna o l’alumne dirà “6 monedes de 5 cèn- 7. La taula de nombres fins al 100
tims”. La seva companya o company fara servir els diners
Necessitarem: la taula de nombres fins al 100 del sobre del
per crear una pila i, després, dirà quant diners hi ha en
material manipulable, 2 fitxes i 2 daus per parella. Cada
total (6 x 5 cèntims = 30 cèntims). Comprovaran els resul-
membre de la parella llançarà els daus per torns i avançarà
tats junts i s’intercanviaran els rols.
el nombre de punts que li doni el producte dels dos daus
5. El meu nombre secret fins a arribar al 100 de la taula, (per exemple, si surten un
L’alumnat intentarà endevinar el nombre que estem pen- 3 i un 5, la persona avançarà 3 x 5, o 15 espais). Qui arribi
sant fent preguntes que es respondran “sí” o “no”. Per abans al 100 guanyarà la partida.
exemple: És més gran que 10? És més petit que 20? És de
la taula del 5? És un nombre parell? Té dos dígits?
131
Reptes matemàtics
1. En Guillem té 6 adhesius. En sa a prova les tev
Víctor té el doble d’adhesius.
Quants adhesius hauria de
donar-li en Víctor al Guillem Activitat 1
perquè tots dos tinguessin el Continua les sèries numèriques.
mateix nombre d’adhesius?
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 adhesius. Dibuixaran els
adhesius de cada nen o 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
utilitzaran objectes petits per
representar-los. Després mouran
els adhesius d’en Víctor fins Activitat 2
que tots dos tinguin el mateix
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nombre d’adhesius.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Guillem 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Víctor 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2. La Maria té 10 adhesius. La
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Paula té 5 vegades més adhesius
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
que la Maria. Quants adhesius
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
hauria de donar-li la Paula a
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
la Maria perquè tinguessin el Activitat 3
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
100
mateix nombre d’adhesius? Calcula.
20 adhesius. 35
7 × 5 = .........
a. Encercla els nombres de la taula 10
2 × 5 = .........
del 2 fins al 100.
b. Ratlla els nombres de la taula
6
2 × 3 = .........
Maria 10 10 10 16
del 5 fins al 100. 2 × 8 = .........
Paula 10 10 10 10 10 c. Pinta els nombres de la taula 30
6 × 5 = .........
del 10 fins al 100. 45
9 × 5 = .........
Trobareu una recopilació de Reptes 120

matemàtics en l’Apèndix 29b en la pà-
gina 283.
8. La relació entre les taules
Es posaran dempeus. Cada estudiant dirà un nombre de la sèrie numèrica de
la taula del 2 (2, 4, 6, etc.). A qui li toqui dir un nombre de la taula del 10 (0,
10, 20, etc.) s’asseurà. Continuaran contant fins que tots estiguin asseguts.
Després, repetiran el joc en intervals de 5, asseient-se si el resultat és un nom-
bre de la taula del 10.
132
Activitat 4
Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
+ + = 12 4
= .........
+ + + = 40 10
= .........
+ + + + = 45 9
= .........
+ + + + = 55 11
= .........
Activitat 5
Quantes combinacions diferents de roba pots
fer? Resol el problema.
12 combinacions diferents.
Solució: .........
121
133
Activitats estrella
× = 25 5
= .........
× = 36 6
= .........
× = 16 4
= .........
× = 100 10
= .........
9
= .........
× = 18
2
= .........
× = 45
5
= .........
× = 30 5
= .........
− = 1 6
= .........
2
= .........
× =
4
= .........
× = 40
10
= .........
122
134
Activitats estrella
2. Completa les escales de multiplicacions.
35 32 48
7 × 5 4 × 8 6 × 8
7 × 1 × 5 2 × 2 × 4 3 × 2 × 4
1 5 4 16 11 22
×5 ×4 ×2
2 10 5 20 12 24
5 25 8 32 15 30
10 50 10 40 22 44
20 100 20 80 36 72
4. Inventa i escriu un exercici de multiplicacions amb…

a. els nombres 2 i 34.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Solució: ......................................
b. els nombres 5 i 60.

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Solució: ......................................

Clic!
Recursos didàctics
Repassem p. 282 Recopilació de reptes Diploma de les taules
Solucions p. 337 matemàtics, p. 283 de multiplicar, p. 284
Solucions p. 337
A 29. Atrapa les estrelles Repassem Recopilació de reptes matemàtics 29. Atrapa les estrelles B C 29. Atrapa les estrelles Diploma de les taules de multiplicar
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Descobreix les paraules. 1. Resol.
a. 2 × 8 = ........... a. Pots veure 35 dits dels peus b. Pots veure 24 mans per
per sota de la cortina. Quantes sota de la cortina. Quantes
0 × 5 = ........... persones s'amaguen darrere persones estan fent el pi
de la cortina? darrere de la cortina?
DIPLOMA
8 × 2 = ...........
Solució: ................................... Solució: ...................................
7 × 0 = ...........
c. Els estudiants es col·loquen d. Els estudiants es col·loquen
en parelles. Quantes parelles en parelles. Quantes parelles
d. 5 × 2 = ........... diferents es poden formar si diferents es poden formar si
hi ha 4 estudiants? hi ha 6 estudiants?
6 × 4 = ...........
7 × 5 = ........... Solució: ................................... Solució: ...................................
9 × 5 = ........... 2. Descobreix els nombres.

2 × 10 = ........... a. El producte dels nombre és 40. La diferència entre
els nombres és 3. La suma dels nombres dona 13.
5 × 10 = ........... .........................................................
Els nombres són ........... i ........... .
b. El producte dels nombres és 20. La diferència entre ha aconseguit

g. 5 × 5 − 9 = ........... els nombres és 1. La suma dels nombres dona 9.
Els nombres són.......... i ........... . el nivell de Tuhattaituri
6 × 5 − 6 = ...........
10 × 4 + 10 = ........... 3. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los. en les taules

5 × 9 − 10 = ...........
O 0 A 24 = ........... del 2, del 5 i del 10.
5 × 4 + 4 = ........... × =
D 10 U 26
2 × 10 + 8 = ........... = ...........
V 12 R 30 .......... de .............................................. de 20......... .
4 × 5 − 5 = ........... × = 50
M 14 T 35 = ...........
10 × 3 − 6 = ........... Y 15 B 40
C 16 E 42
× = 14 = ...........
N 18 I 45
L 20 J 46 = ...........
P 22 S 50 × = 20
= ...........
135
Indicadors d’avaluació es
Di v e r t e i x - t e a at
• Aprèn a dividir en grups iguals. 0. mb les m
3
Jugadors: 2
• Inclou un nombre en un altre nom- Necessites: 24 palets de fusta
bre. i fulls de paper.
1. Investiguem junts
Apunts didàctics Reparteixes 24 palets de fusta en parts iguals en fulls
de paper. Quants n'has posat en...
✔ Autoavaluació a. dos fulls de paper.
En aquesta unitat l’alumnat s’avalua 12 palets.
Solució: .........
la seva capacitat de treball.
Començarem el tema parlant de l’ha-
bilitat que s’avaluarà en aquestes pà- b. tres fulls de paper.
gines, en aquest cas avaluaran com 8 palets.
Solució: .........
ha estat la seva participació.
c. quatre fulls de paper.

6 palets.
Solució: .........
d. sis fulls de paper.

4 palets.
Solució: .........
Exercici 1
Indicarem a l’alumnat que, per re-
soldre l’exercici, poden utilitzar blocs
e. De quines altres maneres es pot repartir 24 en parts iguals?
de construcció, bastonets de fusta, en 8 full∫. Solució: 3 palet∫ / en 12 full∫. Solució: 2 palet∫
fitxes, botons o macarrons. També en 24 full∫. Solució: 1 palet
poden resoldre-ho dibuixant. Poden 124
realitzar-ho sols.
1. Dividim amb blocs de construcció
• Necessitarem: 18 blocs de construcció o bastonets de fusta per persona.
Treballaran tots junts. Dividiran 18 blocs en grups de 3, 6 i 9 blocs. Quants
grups obtenen?
• Necessitarem: 20 blocs de construcció o bastonets de fusta per persona.
Treballarem tots junts. Dividiran 20 blocs de construcció en 2 grups i en 4
grups iguals.
Després pensaran quina multiplicació poden escriure a partir dels grups.
*** Dividiran, per exemple, 13 blocs en 3 grups iguals. Observaran que so-
bra un bloc. La divisió no sempre és exacta.
2. Cartes numerades
Necessitarem: cartes numerades del sobre del material manipulable. Tre-
ballarem junts. Donarem instruccions a l’alumnat: “Dividirem quatre boles
a parts iguals entre dos alumnes. Quantes boles donarem a cadascun?”.
L’alumnat mostrarà la carta numerada del 2. Altres possibles nombres són:
6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 i 20.
136
Càlcul mental
2. Històries de càlcul 1. L’Àlex, l’Emma i en Víctor
Els pastissets de pastanga s'han de repartir en parts iguals. Fes servir
tenen 15 llibres en total. Se’ls
els dibuixos per explicar una història i respon les preguntes. reparteixen en parts iguals.
Quants llibres li tocaran a
12
a. Quants n'hi ha? ......... cadascun?
6
Quants en podrà menjar cada un? .........
5 lllibres.
2. L’equip de bàsquet de la classe
té 8 jugadors. Cada jugador
encistella dues vegades durant
el partit. Quantes cistelles ha fet
18
b. Quants n'hi ha? .........
Com ho l’equip en total?
6
Quants en podrà menjar cada un? ......... he fet? 16 cistelles.
Pinta les estrelles
per indicar com
3. Hi ha 16 boles en el cistell. La
ho has fet. professora les divideix en parts
Ho he fet molt iguals entre quatre alumnes.
bé.
Quantes boles li toquen a cada
Ho he fet força
16
c. Quants n'hi ha? ......... bé. alumne?
He de practicar 4 boles.
4
Quants en podrà menjar cada un? ......... més.
CONSOLIDA
15
Quants pastissets hi ha? ......... Calcula.
Quants en podrà menjar cada 16 0
8 × 2 = ......... 0 × 2 = ......... Exercici 2
5
un? .........
8 12
4 × 2 = ......... 6 × 2 = .........
6 10 Una història amb càlculs:
3 × 2 = ......... 5 × 2 = .........
25
5 × 5 = ......... 10
2 × 5 = ......... Dos conillets troben uns pastissets
35
7 × 5 = ......... 15
3 × 5 = ......... de pastanaga deliciosos i decideixen
50
10 × 5 = ......... 30
6 × 5 = ......... dividir-los en parts iguals. Hi ha 12
pastissets en total. Quants pastis-
125 sets de pastanaga li toquen a cada
conill?
3. Històries amb càlculs 5. Entrenem la divisió
Necessitarem: l’Apèndix 30a, p. 285. En parelles, s’inven- Necessitarem: música. En el gimnàs, dividirem l’alumnat
taran històries amb càlculs. Per exemple: “Hi ha sis tros- en dos grups de 12 persones cadascun. Posarem la músi-
sos de síndria en un plat. Es divideixen en parts iguals ca. L’alumnat començarà a moure’s lliurement. Pararem la
entre tres persones. Quants trossos li toquen a cada per- música i direm: “Formeu 4 grups iguals”. Els alumnes de
sona?”. La parella respondrà: “A cada persona li toquen cada grup pensaran el més ràpid possible quants alumnes
dos trossos de síndria”. hauran d’anar en cada grup. Altres divisions podrien ser:
1, 2, 3, 6 y 12.
4. Famílies de pastissos
Necessitarem: pastissos de l’Apèndix 33c, p. 293, cartó i 6. Dividim
una bossa. Treballarem junts. Triarem els pastissos segons Jugaran en el gimnàs. Direm un nombre i una acció, per
el nombre de participants, de manera que a tots els hi exemple: aixecar i balancejar els braços, estirar el coll, gi-
toqui un tros. Enganxaran el pastís en un tros de cartó. rar el cap, inclinar-se, fer flexions, fer tombarelles, saltar,
Partiran el pastís en trossos i els posaran en una bossa. etc. L’alumnat haurà de dividir el nombre per la meitat i
Per torns, trauran trossos de la bossa. L’objectiu del joc realitzar l’acció el nombre de vegades resultant.
és formar una “família” de pastissos. Cada família estarà
formada per alumnes els trossos dels quals formin el ma-
teix pastís. Els membres de cada família es buscaran entre
si comparant els trossos. Comprovaran en quants trossos
s’ha dividit cada pastís.
137
Reptes matemàtics
1. Una quadrícula té 8 caselles. 3. Calcula. Descobreix les paraules.
S’ha pintat una casella sí i
una no. Quantes caselles de 22
7 × 2 + 8 = ......... C 54
9 × 5 + 9 = .........®
la quadrícula s’han pintat en 23
9 × 2 + 5 = ......... Ø 23 Ø
38 – 15 = .........
total? 11
2 × 2 + 7 = ......... † 60 Ð
10 × 5 + 10 = .........
4 caselles. 42
36 + 6 = ......... › 40 å
7 × 5 + 5 = .........
20
8 × 2 + 4 = ......... fi
2. Una altra quadrícula té 15
caselles. S’han pintat una de
cada tres caselles. Quantes
11 20 22 23 40 42 54 60
caselles de la quadrícula s’han
T E C O A X R D
pintat en total?
5 caselles.
4. Pinta segons el resultat.
3. Una quadrícula té 21 caselles.
S’han pintat una de cada tres 12 < < 23 24 < < 51 66 < < 81
caselles. Quantes caselles de

30 + 45
la quadrícula s’han pintat en 20 + 20 + 20 + 8
35 + 34 9+2
total?
7 × 10
7 caselles. 27 + 10 4×5−6 8+8
32 − 11
6×5+6 10 + 10 + 10 10 + 14
3 × 10 4×2+7
6×5
55 + 13
6+5
5+5+5+5+5+5 23 + 45
5+5+5
9+8
67 + 25 5 × 10 + 6
20 + 20 + 20
126
7. Pilotes d’escuma
Necessitarem: pilotes petites d’escuma i cèrcols. Jugaran en el gimnàs. Di-
vidirem a l’alumnat en grups de 4. Formaran una fila. Cada equip tindrà
12 pilotes, per exemple. Direm el nombre de cèrcols en el qual hauran de
distribuir les pilotes per igual (per exemple, en 3 cèrcols). El primer mem-
bre de l’equip col·locarà els cèrcols al final del gimnàs. El segon de la fila
correrà cap als cèrcols i col·locarà una pilota en un dels cèrcols. Passarà el
torn al tercer, i així successivament fins que les pilotes s’acabin. Una vegada
distribuïdes les pilotes comprovaran que cada cèrcol té el nombre correcte
de pilotes. Guanyarà un punt l’equip que acabi abans la divisió sempre que
sigui correcta.
138
Exercici 5
Les quatre figures són diferents,
5. Divideix cada figura en quatre parts iguals i pinta-les diferents. però les parts en cadascuna d’elles
són iguals.
™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ Ø∏©flØ˙‡ Ðfi ©Ø˘Ø®
6. Els diners es divideixen en parts iguals. Quants diners rebrà cada un?
Quantitat total Nens i nenes Cada un rebrà
5€
10 €
4€
20 80 46 62
10 10 40 40 23 23 31 31
50 70 38 94
25 25 35 35 19 19 47 47
Clic!
Recursos didàctics
Exercicis bàsics, p. 285 Dividim en grups iguals p. 286
Exercicis bàsics 30. Diverteix-te amb les mates A B 30. Diverteix-te amb les mates Dividim en grups iguals
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Reparteix en parts iguals. Quants parts li toquen a cada un? 1. Dibuixa i resol els problemes. Encercla el resultat.
a. b. a. Una mare reparteix 9 prunes en b. Un pare reparteix 15 sardines en
parts iguals entre els seus 3 fills. parts iguals entre els seus 3 fills.
Quantes li toquen a cada un? Quantes li toquen a cada un?
Solució: ................................... Solució: ...................................

Hi ha ........ trossos de pizza. Hi ha ........ caramels. c. La pastissera reparteix d. El dependent reparteix 18 barres
24 maduixes en parts iguals de pa en parts iguals entre
A cada un li toquen ........ . A cada un li toquen ........ . entre 3 pastissos. Quantes 3 prestatges. Quantes barres de
maduixes hi ha en cada pastís? pa col·loca en cada prestatge?
c. d.
Solució: ................................... Solució: ...................................

e. En Xip reparteix 12 pinyes f. La Laura reparteix 24 boletes en
en parts iguals entre parts iguals entre 2 collarets.
3 amagatalls. Quantes pinyes Quantes boletes posa la Laura en
guarda en cada amagatall? cada collaret?
Hi ha ........ galetes. Hi ha ........ pastissets.
A cada un li toquen ........ . A cada una li toquen ........ .
e. f.
Solució: ................................... Solució: ...................................
g. El florista reparteix 30 roses en h. L'àvia reparteix 35 magdalenes
parts iguals entre 2 gerros. Quantes en parts iguals entre 5 bosses.
roses col·loca en cada gerro? Quantes caben en una bossa?
Hi ha........ ossos. Hi ha........ peixos.

Solució: ................................... Solució: ...................................
A cada un li toquen ........ . A cada un li toquen ........ .
3 4 5 6 7 8 10 12 15
139
31. Divisió en grups iguals
Indicadors d’avaluació 31. Divisió en grups iguals
• Divideix en grups iguals.
Conceptes clau
Divisió en parts, divisió en quotes.
L'Àlex i l'Emma
divideixen els fanalets
Apunts didàctics en tres grups iguals.
Quants fanalets hi ha
✔ Divisió en parts a cada grup?
En la divisió en parts, coneixem el Nombre total de fanalets: 6
nombre total a dividir i el nombre de Fanalets a cada grup: 2
parts en què ha de dividir-se. El resul-
tat serà la quantitat en cada part. Es 1. Divideix els fanalets en 2 grups iguals.
familiaritzaran amb la divisió en parts a. ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
™fl b.
en situacions de la vida quotidiana.
Per exemple, quan divideixen boles
6
Nombre total de fanalets: ......... 14
Nombre total de fanalets: .........
en parts iguals estan realitzant una
3
Fanalets a cada grup: ......... 7
Fanalets a cada grup: .........
divisió en parts. Per exemple: l’Em-
ma divideix sis boles en tres caixes. 2. Divideix els fanalets en 4 grups iguals.
Quantes boles hi haurà en cada cai- a. b.
xa?
✔ Divisió en quotes 8 12
Nombre total de fanalets: ......... Nombre total de fanalets: .........
En la divisió en quotes, coneixem el 2
Fanalets a cada grup: ......... 3
Fanalets a cada grup: .........
nombre total a dividir i la quantitat
3. Divideix els fanalets en 5 grups iguals.
(quota) de cada part. El resultat serà a. b.
el nombre de parts en què hem de
dividir el nombre total. Per exemple:
l’Àlex divideix sis boles en caixes de
tres boles cadascuna. Quantes caixes
15
Nombre total de fanalets: ......... 20
Nombre total de fanalets: .........
necessita l’Àlex? 3 4
Fanalets a cada grup: ......... Fanalets a cada grup: .........
128
No hem d’explicar encara a l’alumnat

els conceptes de divisió en parts i di-
visió en quotes. Preparatius per a la festa
Comença ja a enfosquir, però el jardí 1. ¿Quants fanalets veus
de l’Àlex està molt animat. L’Àlex por- en el dibuix?
ta molts dies desitjant que arribi aquest 6 fanalets.
moment. Avui és el seu aniversari i els
convidats arribaran molt aviat. Jugaran 2. Entre quants
a buscar un tresor i menjaran un gran decoradors es
pastís. divideixen els fanalets?
L’Emma i l’Àlex decoren el jardí. Estan Tres: l’Àlex, l’Emma i
penjant uns fanalets per il·luminar-ho. l’Aleta.
L’Emma i l’Àlex li demanen ajuda a 3. Quants fanalets li
l’Aleta perquè col·loqui els fanalets en toquen a cadascun?
les branques més altes dels arbres, ja 2 fanalets.
que ells no arriben ni tan sols amb una
escala. 4. Quants grups de
fanalets es formen?
“Podem dividir els fanalets en parts
iguals. I cadascun que triï on vol col·lo- 3 grups.
car-los”, suggereix l’Emma. Divideixen 5. Quina multiplicació
els fanalets i comencen a decorar el jardí. podem formar amb els
grups de fanalets?
3x2=6
140
Càlcul mental
4. Dibuixa i resol els problemes. Encercla el resultat.
™fl ™å ∂fl◊fi®‡Ø‡ 1. L’Aleta i en Xip es reparteixen
∂fl∆‹fl›Ø‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
a. Hi ha 6 cireres a la bossa. b. Hi ha 18 cireres a la bossa. 12 pinyes en parts iguals.
L'Àlex, l'Emma i la Nina se L'Àlex, l'Emma i la Nina se Quantes 12 pinyes els toquen a
les reparteixen a parts iguals. les reparteixen a parts iguals. cadascun?
Quantes en té cada un? Quantes en té cada un?
6 pinyes.
2. Hi ha 18 estudiants en una
classe. Es divideixen en 6 grups
2 ¢cirere∫
Solució: ...................................... 6 ¢cirere∫
Solució: ...................................... iguals. Quants estudiants hi ha
en cada grup?
c. Hi ha 16 cireres a la bossa. d. Hi ha 20 cireres a la bossa.
L'Àlex, l'Emma, en Joan i la Nina L'Àlex, l'Emma, en Joan i la 3 estudiants.
se les reparteixen a parts iguals. Nina se les reparteixen a parts
3. Una caixa conté 16 llapis. Els
Quantes en té cada un? iguals. Quantes en té cada un?
llapis es divideixen en parts
iguals entre 4 nens. Quants
llapis li toquen a cada nen?
4 ¢cirere∫
Solució: ...................................... 5 ¢cirere∫
Solució: ...................................... 4 llapis.
2 3 4 5 6
CONSOLIDA
Dibuixa i resol el problema. Escriu el nombre que falta.
Hi ha 12 cireres a la bossa. 1
......... ×2=2 0
......... ×5=0
L'Àlex, l'Emma i la Nina se 5 3
......... × 2 = 10 ......... × 5 = 15
les reparteixen a parts iguals.
Quantes en té cada un?
7
......... × 2 = 14 5
......... × 5 = 25
6 × 2 = 12
......... 10 × 5 = 50
.........
8
......... × 2 = 16 7
......... × 5 = 35
4 ¢cirere∫ Exercici 4
Solució: ...................................... 9
......... × 2 = 18 8
......... × 5 = 40
Es demanarà a l’alumnat que elabo-
129 ri un dibuix molt senzill amb línies i
cercles.
1. El joc del nombre màgic 3. Practiquem la divisió amb galetes i ossets
Necessitarem: papers amb els nombres 2, 4, 6, 8, 10, 12, a. Manualitats
14, 16, 18 i 20 i una bossa. Treballaran junts. Per torns,
Necessitarem: cartolines marrons i blanques, bosses de
agafaran un paper de la bossa. Si surt el nombre 4, di-
paper. Treballaran en parelles. Una parella triarà un nom-
rà, per exemple: “La meitat del meu nombre màgic és el
bre, per exemple el 8. Dibuixarà 8 galetes en la cartolina
2”. La resta de la classe calcularà el nombre. Ho revisaran
marró i les retallarà. Dibuixarà, per exemple, 2 ossets en
junts multiplicant el nombre de l’alumne o l’alumna per 2.
la cartolina blanca, i també els retallarà. Col·locaran les
*** Escriurem aquests nombres en els papers: 40, 50, galetes i els ossets en la mateixa bossa.
60, 80 i 100.
b. Practiquem la divisió
Necessitarem: les galetes i ossets que han guardat en les
Necessitarem: 20 blocs de construcció per parella. Tre- bosses. Treballaran en parelles. Una parella agafarà una
ballaran en parelles. Direm a l’alumnat quants blocs han bossa amb galetes i ossets i la buidarà damunt de la tau-
d’agafar i com els dividiran, per exemple: “Agafeu 8 blocs la. Dividirà les galetes entre els ossets en parts iguals. Des-
i dividiu-los en 2 grups iguals”. prés escriurà una suma i una multiplicació sobre la situa-
*** Practicarem dividint en 5 grups, per exemple. ció. Una vegada completat l’exercici, la parella col·locarà
les galetes i els ossets de nou en la bossa, retornarà la
bossa i agafarà una altra bossa diferent.
141
Reptes matemàtics
1. La Paula té 1 euro en monedes 5. Reparteix el mateix nombre de pomes a cada cistell. Completa la taula.
de 20 cèntims. Quantes a. b.
monedes té?
5 monedes.
2. L’Emma té 2 euros en monedes
de 20 cèntims. Quantes
monedes té? Nombre total Pomes a cada Nombre total Pomes a cada
Cistells Cistells
de pomes cistell de pomes cistell
10 monedes.
3. L’Àlex té 5 euros en monedes
8 2 4 8 4 2
de 50 cèntims. Quantes c. d.
monedes té?
10 monedes.
4. En Jordi té 10 euros en monedes
de 50 cèntims. Quantes
monedes té?
Nombre total Pomes a cada Nombre total Pomes a cada
20 monedes. de pomes
Cistells
cistell de pomes
Cistells
cistell
12 2 6 12 4 3
e. f.
Nombre total Pomes a cada Nombre total Pomes a cada

Cistells Cistells
de pomes cistell de pomes cistell
12 3 4 16 4 4
130
4. De compres
Dibuixarem els següents objectes i escriurem la llista de preus en la pissarra.
Parlarem de com resoldre aquest exercici.
xupa-xup 50 ct. suc 1 € bossa de caramels 1 € 50 ct.
2 1 2 50
diners de l’Àlex diners de l’Emma

• Quants xupa-xups pot comprar l’Àlex? 6 xupa-xups.
• Quants xupa-xups pot comprar l’Emma? 5 xupa-xups.
• Quantes bosses de caramels pot comprar l’Àlex? 2 bosses.
• Quantes bosses de caramels pot comprar l’Emma? 1 i li sobra 1 euro.
• Quants sucs pot comprar l’Àlex? 3 sucs.
• Quants sucs pot comprar l’Emma? 2 i li sobren 50 cèntims.
142
Exercicis 6 i 7
Aquests exercicis estan pensats per
6. Divideix cada figura amb dues línies rectes perquè… desenvolupar el pensament compu-
a. els nombres de cada part b. els nombres de cada tacional.
sumin 6. part sumin 7. L’alumnat dividirà els elements de
6 cada grup en seccions que dibuixarà
2 3 5 amb un regle formant línies rectes.
1
4 3
2 4
2 1
4
5 3
4 3
7. Divideix cada zona amb tres línies rectes perquè a cada àrea
hi hagi un esquirol i una pinya.
a. b.
c. d.

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra Descomponem un Comptem diners
nombre en 2 i en 5 p. 288
Divisió parts iguals p. 287 Solucions p. 338
Reparteix 8 boles... Solucions p. 338
a. en 2 grups iguals. Descomponem un nombre en 2 o en 5 parts iguals
Nom: ...........................................................
31 A B 31. Divisió en grups iguals
Nom: ...........................................................
Comptem diners
1. Descompon cada nombre en 2 quantitats iguals. Escriu la 1. Compta els diners. Quants en pots comprar?
multiplicació. Calcula.
a.
a. 8 b. 16 c. 14 1 1 50
ct
+ + + La quantitat total de diners és ................ . € Pots comprar ......... daus.
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........

b. 20 ct
50
d. 18 e. 12 f. 20 50
Quantes boles hi ha en cada grup? + + + La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... caramels.
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
Solució: 4 boles
c.
2. Descompon cada nombre en 5 quantitats iguals. Escriu la
2 2 2 2€
a. 10 b. 15 La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar......... pilotes.
+ + + + + + + + d.
3€
5€ 2 2
b. en 4 grups iguals. c.
........ × ........ = ........
20 d.
........ × ........ = ........
30
La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... lleteres.
+ + + + + + + + e.
5€ 2
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ 5€ 4€
La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... ossets.

e. 25 f. 40
+ + + + + + + + f.
5€ 2 2 50 50
3€
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ 5€

La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... cotxes.
Quantes boles hi ha en cada grup?

Solució: 2 boles
143
32. Inclusió d’un nombre en un altre nombre
Indicadors d’avaluació 32. Inclusió d'un nombre en un altre nombre
• Divideix en grups iguals.
Total Nens Nombre

de nens i nenes a de
i nenes cada grup grups
12 3 4
1. Analitza la taula. Divideix els nens i nenes en grups i completa la taula.
a.

de nens i nenes a cada grup de grups
12 2 6
b.

de nens i nenes a cada grup de grups
15 3 5
c.
Exercici 1
L’alumnat resoldrà l’exercici inter- Nombre total Nombre de nens i nenes Nombre
pretant la taula i encerclant el nom- de nens i nenes a cada grup de grups
bre correcte de nens i nenes en ca- 15 5 3

da grup. Finalment, completaran la 132
taula.
Busquem un tresor
L’Àlex ha convidat a 11 amics a la seva festa d’aniversari. Els seus pares estan 1. Quantes banderoles veus
comptant quants convidats hi ha. Comptant l’Àlex, hi ha 12 convidats en to- en l’escena?
tal. 10 banderoles.
Jugaran a buscar un tresor. S’ha fet de nit, la llum dels fanalets il·lumina els
2. Quants fanalets veus en
arbres i les banderoles onegen amb la brisa. Al jardí hi ha un cofre amagat
l’escena?
que podran trobar seguint unes pistes i un mapa del jardí. Han decidit que es
repartiran el tresor entre tots en parts iguals. Tots estan desitjant començar a 6 fanalets.
buscar. 3. Quants convidats hi ha?
La mare d’Àlex els suggereix que formin grups de 3. Quan han format els 12 convidats.
grups, dona una llanterna, un mapa i una pista a cada grup.
4.Quantes persones hi ha en
Quants grups de 3 poden formar 12 persones? un grup?
3 persones.
5. Si la mare de l’Àlex li
dona una llanterna a cada
grup, quantes llanternes
necessitarà?
4 llanternes.
144
Càlcul mental
2. Resol els problemes. 1. Dividim 14 alumnes en grups
a. Hi ha 16 boles. Es posen de 2 alumnes cadascun. Quants
4 boles a cada bossa. grups n’obtenim?
Quantes bosses es poden omplir? 7 grups.
4 bosse∫
Solució: ......................................
2. Dividim 24 alumnes en grups
b. Hi ha 16 boles. Es posen de 6 alumnes cadascun. Quants
grups n’obtenim?
Quantes boles es poden omplir?
2 bosse∫
Solució: ...................................... 4 grups.
c. Hi ha 16 boles. Es posen 3. Dividim 21 alumnes en grups

2 boles a cada bossa. de 7 alumnes cadascun. Quants
Quantes bosses es poden omplir? grups n’obtenim?
8 bosse∫
Solució: ......................................
3 grups.
d. Hi ha 16 boles. Es posa
1 bola a cada bossa.
16 bosse∫
Solució: ......................................
CONSOLIDA
Resol els problemes. Fes-ho amb l'ajuda del dibuix. Calcula.
30
6 × 5 = .........
6
3 × 2 = .........
a. Hi ha 20 espelmes. 0
0 × 2 = .........
Quantes taules es poden decorar?
5
1 × 5 = .........
5 taule∫
Solució: ...................................... 8
4 × 2 = .........
15
3 × 5 = .........
b. Hi ha 20 espelmes.
Es decora cada taula amb 2 espelmes. 35
7 × 5 = .........
Quantes taules es poden decorar? 50
10 × 5 = .........
10 taule∫
Solució: ...................................... 50
5 × 10 = .........
133
1. Dividim en grups 3. Dividim amb blocs de construcció
Treballarem junts. Demanarem a 6 alumnes o alumnes Necessitarem: 20 blocs de construcció per parella. Treba-
que surtin al capdavant de la classe. Parlaran de com po- llarem junts. Direm a l’alumnat: “Agafeu nou blocs. Divi-
drien dividir-se en grups idèntics: en grups de 2, de ma- diu-los en grups de tres. Quants grups podeu formar?”.
nera que formessin 3 grups, o bé en grups de 3 i forma-
rien 2 grups.
Farem el mateix amb 9 alumnes o alumnes: podrien di-
vidir-se en 3 grups de 3 alumnes cadascun. Plantejarem
una pregunta: “Es podrien dividir en dos grups iguals?”
La resposta és no, perquè la divisió entre 2 no és exacta.
2. El nombre secret
Treballarem junts. Donarem instruccions a l’alumnat,
per exemple: “Trobeu el meu nombre secret. He dividit
aquest nombre en dues parts iguals. Una de les parts do-
na 4”. El nombre secret és 8.
Parlarem de com comprovar l’exercici amb l’ajuda de la
multiplicació.
145
Reptes matemàtics
1. La Laura té 16 segells. Els 3. Resol els problemes. Un cotxe porta 4 pneumàtics.
divideix col·locant 4 segells en Per a quants cotxes en tenim amb aquests pneumàtics?
cada fila. Quantes files de segells a.
tindrà?
8
4 files.
Hi ha prou pneumàtics per a 2
......... cotxes.
2. L’Àlex té 35 segells. Els divideix
col·locant 7 segells en cada fila. b.
Quantes files de segells tindrà? 16
5 files. Hi ha prou pneumàtics per a 4
......... cotxes.
3. L’Emma té 27 segells. Els c.

divideix col·locant 9 segells
en cada fila. Quantes files de 24
segells tindrà? 6
Hi ha prou pneumàtics per a ......... cotxes.
3 files.
d.
32
Hi ha prou pneumàtics per a 8
......... cotxes.
4. Pinta...
a. els nombres de la taula del 2. b. els nombres de la taula del 5.
15 61 31 35 22 11 18
55 39 35
33 16 27
8 1
13 11 40
2 10 50 12
15 39 21 44
12 6 9 30
3 20 7 10 20
24
14 18 2 4 28 45
5 19 42 25
29 41 32 5
43 59 6 4
134
4. De compres
Dibuixarem els següents objectes i escriurem la llista de preus en la pissarra.
Parlarem de com resoldre aquest exercici.
gelat 50 ct. suc 1 € bossa de caramels 1 € 50 ct.
50 50 50 50
50 50 50
1 50 50
diners de l’Àlex diners de l’Emma

• Quants gelats pot comprar l’Àlex? 6 gelats.
• Quants gelats pot comprar l’Emma? 5 gelats.
• Quants sucs pot comprar l’Àlex? 3 sucs.
• Quants sucs pot comprar l’Emma? 2, i li sobren 50 cèntims.
• Quantes bosses de caramels pot comprar l’Àlex? 2 bosses.
• Quantes bosses de caramels pot comprar l’Emma? 1, i li sobra 1 euro.
146
5. Quants elements iguals pots comprar?
a. Amb 12 euros.
4€ 2€
3€
12 €
4
Solució: ......... 3
Solució: ......... 6
Solució: ......... 1
Solució: .........
b. Amb 18 euros.
6€
2€ 9€
3€
9
Solució: ......... 6
Solució: ......... 2
Solució: ......... 3
Solució: .........
c. Amb 24 euros.
6€
4€ 3€
8€
6
Solució: ......... 3
Solució: ......... 4
Solució: ......... 8
Solució: .........
En parelles
Agrupem blocs
Necessites: 30 blocs de construcció. ®fi‡∏Ø‡†fi‡
Instruccions: En parelles
Nombre Blocs Nombre
• Cada parella apila els blocs En
damunt de la taula. Un dels
de a cada de
sobren Cada parella agafarà una quantitat
blocs grup grups
membres agafa un nombre de blocs, els apilarà i completarà la
determinat de blocs mentre Exemple: 11 2 5 1
i l'altre decideix quants blocs Divisió 1
taula. Algunes divisions no seran
ha de tenir cada grup.
Divisió 2
exactes.
• Després, amb la informació
completaran la taula. Els rols Divisió 3
canvien a cada jugada. Divisió 4

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra Reflexionem p. 289 La relació entre la
Solucions p. 338 multiplicació i la
Divideix en grups iguals divisió p. 290
Solucions p. 339
Divideix les boles en grups de dos. Reflexionem 32. Inclusió d’un nombre en un altre nombre A B 32 La relació entre la multiplicació i la divisió
Quants grups n’hi ha?

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Quants en pots comprar? 1. Reparteix 30 canapès en grups. Comprova-ho amb

la multiplicació.
Diners Preu de l'article Quantitat
2€
6€ Pots comprar.............
llapis. a. Nombre de grups: ........... Canapès en cada grup: ...........
2€ Comprova-ho: ........ × ........ = 30

8€ Pots comprar ...........
begudes.

10 € b.Nombre de grups: ........... Canapès en cada grup: ...........
gomes d'esborrar.
Comprova-ho: ........ × ........ = 30
12 € Pots comprar...........
4€
pilotes.
c. Nombre de grups: ........... Canapès en cada grupo: ...........
4€
16 € Pots comprar ........... Comprova-ho: ........ × ........ = 30
quaderns.
4€ 50 Pots comprar ...........

ct.
sucs. d. Nombre de grups: ........... Canapès en cada grup: ...........
Comprova-ho: ........ × ........ = 30

20 € 5€ Pots comprar ...........
estoigs.
50 e. Nombre de grups:........... Canapès en cada grup: ...........

7€ ct. Pots comprar ...........
entrepans. Comprova-ho: ........ × ........ = 30
4€
28 € Pots comprar ...........
rotllanes.
Nombre total de Nombre de boles Nombre de grups 12 € 50 ct. 50 ct. Pots comprar ...........
f. Nombre de grups: ...........
Comprova-ho: ........ × ........ = 30

Canapès en cada grup: ...........
boles en cada grup

piruletes.
8 2 4
147
i v e r t ei x - t e at e
• Estableix les bases del concepte de 3. D am b l e s m
3
fracció amb material concret.
Necessites: El material de fraccions
• Coneix les fraccions “una meitat”, 1. Analitza pastissos del sobre del material manipulable.
“un terç”, “un quart” i “un sisè”.
pastís de gerds pastís de pastanaga
• Realitza la seva autoavaluació.
Apunts didàctics
✔ Autoavaluació
L’alumnat s’avalua la seva capacitat
de treball. pastís de llimona pastís de nabius
Començarem parlant de l’habilitat

que s’avaluarà en aquestes pàgines,
la participació.
a. Analitza els pastissos un per un.

• En quants talls està dividit cada pastís?
• Agafa un tall de cada pastís. Quina part del pastís representa?
• Quants talls de pastís queden?
b. Compara els talls dels pastissos. Agafa un tall de cada pastís.

pastí∫ ¢de nabiu∫
• Quin tall és el més petit? .........................................................
pastí∫ ¢de ¢gerd∫
• Quin tall és el més gran? .........................................................
Exercici 1 c. Compara dos talls de pastís de llimona amb un tall de pastís

de gerds.
Aquest exercici presenta conceptes • Què pots observar? †± enen la mateixa mida.
.........................................................
nous: dos terços, dos i tres quarts,
un sisè i cinc sisens. Es demana a d. Compara dos talls de pastís de nabius amb un tall de pastís
l’alumnat que col·loqui els trossos de pastanaga.
• Què pots observar? †± enen la mateixa mida.
de pastís un damunt de l’altre per .........................................................
poder comparar els diferents trossos 136

de pastís.
1. Analitzem els pastissos
Necessitarem: pastissos amb fraccions del sobre del material manipulable.
Treballaran junts. Observaran els pastissos del sobre del material manipula-
ble. Començaran amb el pastís de gerd. Es fixaran en el nombre de trossos
en què està dividit: dos. Compararan els trossos i diran què tenen en comú:
la mateixa mida. Nomenaran un dels trossos. Pensaran d’on prové el nom
“la meitat”, per exemple: un pastís s’ha partit en dues meitats i hem agafat
una meitat. Analitzaran la resta de pastissos. Compararan els diferents tros-
sos i parlaran de quants es necessiten per formar una meitat, per exemple.
2. Quants trossos li falten al meu pastís?
Necessitarem: pastissos amb fraccions del sobre del material manipulable.
Treballaran en grups de 3 o 4 alumnes. Un membre del grup completarà un
dels pastissos sobre la taula i deixarà un tros fora. La resta del grup estarà
d’esquena a la taula. Quan es girin hauran d’endevinar el tros de pastís que
falta. Per exemple: si ha triat el pastís dividit en tres parts iguals, el grup hau-
rà d’endevinar que falta un terç de pastís.
*** Es pot afegir dificultat al joc traient més d’un tros de pastís.
148
Càlcul mental
s
2. El joc de les pizze Jugadores: 2
1. L’Àlex, l’Emma, la Paula i l’Abdel
Necessites: Un dau. tenen 2 globus cadascun.
Jugador 1: ......................................................... Quants globus tenen en total?
8 globus.
Com ho
he fet? 2. En una caixa hi ha 5 pomes.
Pinta les estrelles Quantes pomes hi haurà
per indicar com en 7 caixes?
ha estat la teva
Jugador 2: ......................................................... participació. 35 pomes.
Hi he participat
molt. 3. Un total de 15 alumnes
Hi he participat participen en el concurs de
bastant. pastissos. Es divideixen en 3
Hi he de participar
més.
grups iguals. Quants alumnes hi
Regles del joc haurà en cada grup?
1. Es juga amb un sol llibre. aquesta xifra. Quan el jugador o la
jugadora tira el dau i la puntuació
5 alumnes.
2. Per torns, un dels jugadors tirarà el dau i
pintarà tants talls de pizza com indiquen obtinguda és més gran que els talls que
els punts del dau. li queden per pintar, perd el torn.
3. L'objectiu és pintar els 18 talls de pizza o 4. Guanya qui ha aconseguit pintar més
tants com sigui possible que no superin talls de pizza.
CONSOLIDA
En quantes parts Calcula.
iguals s'ha dividit 25 25
5 × 5 = ......... 4 × 5 + 5 = .........
cada pastís?
40
8 × 5 = ......... 17
7 × 2 + 3 = .........
2
1 × 2 = ......... 12
2 × 2 + 8 = .........
16
8 × 2 = ......... 26
9 × 2 + 8 = .........
0
0 × 10 = ......... 54
5 × 10 + 4 = .........
±en tre∫
........................ ±en si∫
........................ 90
9 × 10 = ......... 40
6 × 5 + 10 = .........
137
3. Famílies de pastissos d’acord, organitzarem una zona en la classe per consul-
Necessitarem: pastissos de l’Apèndix 33c, p. 293, cartó tar la resposta. Si la resposta és incorrecta, col·locaran la
i una bossa. Treballarem junts. Triarem els pastissos se- carta sota la pila. Guanyarà qui aconsegueixi més cartes.
gons el nombre de participants, de manera que a tots ***Si la resposta és incorrecta, el jugador retornarà a la
els toqui un tros. Enganxaran el pastís en un tros de pila una carta de les que havia guanyat anteriorment.
cartó. Partiran el pastís en trossos i els posaran en una
5. Ens dividim en grups
bossa. Per torns, trauran trossos de la bossa. L’objectiu
del joc és formar una “família” de pastissos. Cada fa- Treballarem junts. Dividirem l’alumnat en dos equips de
mília estarà formada per alumnes, els trossos dels quals 12 persones. Direm quants grups iguals ha de formar
formin el mateix pastís. Els membres de cada família cada equip. Per exemple: “Formeu 4 grups iguals”. Els
es buscaran comparant els trossos. Comprovaran en membres de cada equip pensaran quantes persones han
quants trossos s’ha dividit cada pastís. d’anar en cada grup. L’equip que primer realitzi l’operació
correctament obtindrà 1 punt. Altres nombres possibles
4. Competició d’operacions per formar equips de 12 persones inclouen: 1, 2, 3, 6, 12.
Necessitarem: cartes de l’Apèndix 35a, p. 297. En pare-
lles, retallaran les cartes i les col·locaran en una pila de
cap per avall. Per torns, giraran la carta superior de la pila
i intentaran resoldre l’operació com més ràpidament mi-
llor. Qui la resolgui primer, col·locarà la seva mà damunt
de la carta i la dirà. Si la resposta és correcta, es quedarà
amb la carta. Si la seva parella creu que la resposta és in-
correcta, solucionaran el problema junts. Si no es posen
149
Reptes matemàtics
1. S’ha dividit una barra de 3. Divideix les figures en dues parts iguals. Pinta'n una de les meitats.
regalèssia en quatre parts
iguals. S’han menjat tres
quartes parts de la barra. Quina
fracció queda de la barra?
Un quart.
™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡
2. S’ha dividit una barra de ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
regalèssia en cinc parts iguals.
S’han menjat tres cinquenes
parts de la barra. Quina fracció
queda de la barra?
Dos cinquens. ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡

™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡
™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡
3. S’ha dividit una barra de

regalèssia en sis parts iguals.
S’han menjat la meitat. Quina
fracció queda de la barra?
Tres sisens o la meitat. 4. Divideix les figures en quatre parts iguals. Pinta'n un quart. Inventa una
altra opció.
Exercicis 3 i 4 138 ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
Hi ha diferents respostes possibles.
150
Exercici 5
Podem indicar a l’alumnat que resol-
5. Resol els problemes. Encercla el resultat. gui l’exercici fent un dibuix.
a. En una botiga s'ha dividit un b. En una botiga s'ha dividit un
formatge en quatre trossos formatge deu trossos iguals.
iguals. S'han venut la meitat S'han venut la meitat de
de trossos. trossos.
Quants trossos en queden? Quants trossos en queden?
2 trosso∫
Solució: ...................................... 5 trosso∫
Solució: ......................................
c. En una botiga s'ha dividit un d. En una botiga s'ha dividit

formatge sis trossos iguals. un formatge dotze trossos
S'han venut la meitat de iguals. S'han venut la meitat
trossos. de trossos.
Quants trossos en queden? Quants trossos en queden?
3 trosso∫
Solució: ...................................... 6 trosso∫
Solució: ......................................
2 3 4 5 6
6. Descobreix de qui és cada pastís.

• Si s'agafa un tall de pastís d'en Joel, queda més de
la meitat del pastís.
• Els talls del pastís d'en Jaume no tenen la mateixa
mida.
• Si s'agafen tres talls del pastís de la Maria, el nombre
de talls que queden és igual al nombre de talls del
pastís d'en Pere.
• Si s'agafa un tall del pastís de la Sílvia, en queda la
meitat.
Joel
........................ Maria
........................ ∏±ere
........................ Jaume
........................ Sílvia
........................
139
Recursos didàctics
Reflexionem p. 291 Exercicis de fraccions Pastissos per al joc de les famílies
Solucions p. 339 p. 292 de pastissos p. 293
Solucions p. 339
Reflexionem 33. Diverteix-te amb les mates A B 33. Diverteix-te amb les mates Exercicis de fraccions Pastissos per al joc de les famílies de pastissos 33. Diverteix-te amb les mates C
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Resol els problemes. 1. Cada cercle s'ha dividit en 12 parts iguals. Pinta les parts.
a. La quadrícula té 9 requadres. b. La quadrícula té 16 requadres.
S'han pintat un de cada tres S'han pintat un de cada quatre
requadres. requadres.
Quants se n'han pintat? Quants se n'han pintat?
a. dos dotzens b. deu dotzens c. dotze dotzens
Solució: ................................... Solució: ...................................

c. La quadrícula té 15 requadres. d. La quadrícula té 24 requadres.
d. una meitat e. un quart f. un terç
2. Quina part de cada figura s'ha pintat?

Solució: ................................... Solución: ................................... a. b.
e. La quadrícula té 30 requadres. f. La quadrícula té 18 requadres.

S'han pintat un terç. S'han pintat la meitat.
Quants se n'han pintat Quants se n'han pintat
en total? en total?
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
Solució: ................................... Solució: ...................................

c. d.
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 291 292 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 293
151
34. Divisió en parts iguals
Indicadors d’avaluació 34. Divisió en parts iguals
• Aprèn les formes de les fraccions.
• Estableix les bases del concepte de La figura s'ha dividit
fracció. en dues parts iguals.
Se n'ha pintat una meitat.
Apunts didàctics
La figura s'ha dividit
✔ Formes de les fraccions. en tres parts iguals.
Se n'ha pintat un terç.
1 1
2 2 La figura s'ha dividit
en quatre parts iguals.
Se n'ha pintat un quart.
✔ Fraccions amb la recta
numèrica.
0 1 1 1. Pinta. ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ Ø∏©flØ˙‡ Ðfi ©Ø˘Ø®

2 Una meitat
Un quart
Un terç
140
Un pastís en la cuina
Els convidats ja han marxat. La festa de l’Àlex 1. a. Quantes parts té la c. Quina part del total
ha acabat i ara toca recollir. L’Àlex i l’Emma primera figura? s’ha pintat?
estan recollint els fanalets i les banderoles del 2 parts. Un terç.
jardí. L’Aleta els hi dona un cop de mà.
b. Què observes quan 3. a. Quantes parts té la
En Xip està en la cuina. Havien preparat dife-
compares la mida de tercera figura?
rents tipus de pastissos per a la festa: un pastís
les parts? 4 parts.
de gerd, un pastís de pastanaga i un pastís de
llimona. En Xip crida a la seva amiga: Les dues tenen la
b. Què observes quan
mateixa mida.
“Mira Aleta! Ha sobrat mig pastís de gerd i un compares la mida de
terç de pastís de pastanaga. Aleta, quan pas- c. Quina part del total les parts?
tís de llimona ha sobrat?” li pregunta en Xip. s’ha pintat? Les quatre tenen la
La meitat. mateixa mida.
2. a. Quantes parts té la c. Quina part del total
segona figura? s’ha pintat?
3 parts. Un quart.
b. Què observes quan
compares la mida de
les parts?
Les tres tenen la
mateixa mida.
152
Càlcul mental
2. La figura s'ha dividit en parts iguals. Analitza i completa. 1. Dividim una pizza en 4 parts
Parts iguals. L’Àlex i l’Emma la
pintades: comparteixen a parts iguals.
Quants trossos de pizza li toca a
3 1 2 cadascun?
Nombre total
de parts: 4 4 4 2 trossos.
Parts
2. Dividim un meló en 6 parts
pintades: iguals. Guardem la meitat en
la nevera. Quant meló deixem
Nombre total 1 2 3 fora?
de parts: 3 3 3 3 sisens o la meitat.
Parts 3. La Irene, la Sara, en Daniel, la

pintades: Bea i en Ricard es reparteixen
una barra de regalèssia d’un
Nombre total 4 6 2 metre de llarg en parts iguals.
de parts: 8 8 8 Quan li tocarà a cadascun?
20 cm.
CONSOLIDA
Pinta. ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ Escriu el nombre
Ø∏©flØ˙‡ Ðfi ©Ø˘Ø® que falta.
2 ×2=4
.........
5 × 9 = 45
.........
dos terços un terç
8 × 2 = 16
.........
5 × 5 = 25
.........
9 × 5 = 45
.........
un quart tres quarts 8 × 10 = 80

.........
141
1. Observem un paper 2, 3, 4, 5 i 6 quadrats en el paper quadriculat. Tiraran el
Necessitarem: un full de paper quadrat per a cada estu- dau per torns. Si surt un 1, pintarà una part d’una torre.
diant. Treballaran junts. Agafaran el paper i el dividiran Si li surt el 2, pintaran dues parts de la torre, i així suc-
primer per la meitat. Comentaran en quantes parts s’ha cessivament. No podran pintar dos o més torres durant
dividit: en 2. Com anomenem a una de les parts: una el seu torn, la qual cosa significa que només podran pin-
meitat. Després doblegaran el paper en quatre i en vuit tar una torre amb la puntuació que obtinguin dels daus.
parts iguals. Només es podrà “conquerir” una torre amb el nombre
exacte. Per exemple, si han pintat dues parts de la “torre
2. Observem els blocs de tres”, el jugador haurà de treure un 1 per “conquerir”
Necessitarem: 20 blocs de construcció per parella. Treba- aquesta torre.
llaran en parelles. Direm a l’alumnat quants blocs col·lo- Els jugadors poden tenir pintades diferents parts de ca-
caran i quina fracció trauran: “Col·loqueu 4 blocs. Ara, dascuna de les torres. Guanyarà qui aconsegueixi pintar
traieu-ne un quart. Quants blocs queden?” Queden 3. I primer totes les torres.
seguirem: “Col·loqueu 8 blocs. Traieu la meitat dels blocs.
Quants blocs queden?” Queden 4. Per acabar: “Col·lo- 4. Activitat en grups
queu 10 blocs. Deixeu un cinquè d’aquests blocs sobre Treballaran en grups de tres. Donarem instruccions: “Un
la taula. Quants blocs hi ha damunt de la taula?” Hi ha terç del grup balancejarà els braços i dos terços saltaran.”
2 blocs. Practicarem els quarts formant grups de quatre i els sisens
en grups de sis estudiants.
3. La conquesta de les torres
Necessitarem: paper quadriculat, un regle, un bolígraf i
un dau. Treballarem en parelles. Dibuixaran torres de 1,
153
Reptes matemàtics
Dibuixarem una esfera de rellotge en la 3. Quina part s'ha pintat? Relaciona.
pissarra. Explicarem que 1 hora té 60
minuts. L’alumnat pot utilitzar l’esfera una meitat
per resoldre els exercicis.
un terç
un quart
taronja = descans x = classe dos terços
1. La durada d’un descans és un

quart d’una classe. Quants dos quarts
minuts dura un descans?

15 minuts. tres quarts
2. La durada d’una classe són tres

quarts d’hora. Quants minuts 4. S'ha dibuixat la meitat de la figura. Completa i pinta la figura.
dura una classe?
45 minuts.
142
Recursos didàctics
La pissarra
Divideix una figura en parts iguals
Nombre de parts Nombre de parts

pintades 1 pintades 1
Nombre total Nombre total

de parts 4 de parts 3
154
5. Pinta. Escull el símbol correcte: <, = o >.
a. b.
dos quatre una un

quarts
< sisens meitat
> terç
c. d.
una un dos dos

meitat
> terç quarts
> vuitens
6. Soluciona els problemes. Pots fer-ho amb l'ajuda del dibuix.

a. La rajola de xocolata de b. La rajola de l'Emma té
l'Àlex té 10 preses. El Xip 6 preses. El Xip n'hi amaga
n'hi amaga la meitat. un terç. Quantes preses li
Quantes preses li queden? queden?
5 prese∫
Solució: ...................................... 4 prese∫
Solució: ......................................
c. La rajola de l'Àlex té 9 d. La rajola de l'Emma té

preses. En dona un terç a 8 preses. En dona un quart
l'Emma. Quantes preses li a l'Àlex. Quantes preses
queden a l'Àlex? té l'Àlex?
6 prese∫
Solució: ...................................... 2 prese∫
Solució: ......................................

Clic!

Fraccions p. 294 Cartes de fraccions per al joc de Cartes de fraccions per al joc de
Solucions p. 339 memòria p. 295 memòria p. 296
A 34. Divisió en parts iguals Fraccions Cartes de fraccions per al joc de memòria 34 B C 34 Cartes de fraccions per al joc de memòria
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta...
a. la meitat de la figura blava.
b. la meitat de la figura groga. una una una dues
meitat meitat meitat meitats
2. Pinta...
a. un quart de la figura vermella.
una un un dos
b. un quart de la figura blava.
meitat terç terç terços
c. un quart de la figura groga.
d. un quart de la figura verda.
un un tres
3. Pinta... terç terç terços
a. un terç de la figura vermella.
b. un terç de la figura blava.
c. un terç de la figura groga.
un un un dos
terç quart quart quarts
4. Pinta...
a. un cinquè de la figura vermella.
b. un cinquè de la figura blava.
c. un cinquè de la figura groga. un un tres quatre
d. un cinquè de la figura verda. quart quart quarts quarts
e. un cinquè de la figura marró.
5. Pinta... un un un dos
a. un quart de la figura blava. quart cinquè sisè sisens
b. la meitat de la figura vermella.
un un tres quatre
6. Pinta... cinquè sisè sisens sisens
a. un vuitè de la figura verda.
b. la meitat de la figura groga.
c. tres vuitens de la figura vermella.
un un cinc sis
sisè sisè sisens sisens
155
35. Practiquem
P
• Aprèn a dividir en parts iguals. 35. rac t i q u e m
• Divideix una quantitat en parts 1. Reparteix les fitxes en dos grups iguals.
iguals. Quantes fitxes hi ha a cada grup?
8
Nombre total de fitxes: ......... 12
4
Fitxes a cada grup: ......... 6
Fitxes a cada grup: .........
10
Nombre total de fitxes: ......... 14
5
Fitxes a cada grup: ......... 7
Fitxes a cada grup: .........
2. Analitza la taula. Divideix les boles en tres grups i completa la taula.

total de de boles a de total de boles a de
boles cada grup grups de boles cada grup grups
10 2 5 15 5 3

total de de boles a de total de boles a de
boles cada grup grups de boles cada grup grups
8 4 2 12 3 4
144
1. Quantes parts s’han pintat? Joc de memòria
Necessitarem: cartes de fraccions per al joc de memòria de l’Apèndix 34b,
p. 295 i l’Apèndix 34c, p. 296. Treballaran en parelles. En l’Apèndix B, s’ha
pintat la meitat, un terç, un quart, un cinquè i un sisè d’un total. En l’Apèn-
dix C, s’ha pintat més d’una part del total. S’ha format una parella amb la
imatge de la fracció i un text que descriu la fracció.
2. Doble i meitat amb blocs de construcció
Necessitarem: blocs de construcció. Treballaran junts.
a. El doble
Donarem indicacions a l’alumnat: “Agafeu vuit blocs. Dobleu el nombre.
Quants blocs teniu ara?”. Repetiran l’activitat amb diferents nombres.
b. La meitat
Donarem indicacions a l’alumnat: “Agafeu dotze blocs. Dividiu el nom-
bre per la meitat. Quants blocs teniu ara?”. Repetiran l’activitat amb di-
ferents nombres.
156
Càlcul mental
3. Pinta. 1. En Dídac agafa 4 llibres de
Un quart ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ Ø∏©flØ˙‡ Ðfi ©Ø˘Ø® préstec de la biblioteca en un
mes. Quants llibres n’agafarà
en 5 mesos?
20 llibres.
Dos terços
2. Una cadira té 4 potes. Quantes
potes tenen en total 4 cadires?
16 potes.
Una meitat 3. Una figura s’ha dividit en 4
parts iguals. La meitat de la
figura s’ha pintat de color blau.
Quantes parts de la figura són
4. Calcula. Encercla el resultat. blaves?
50
25 + 25 = ......... 32
64 − 32 = ......... 2 parts.
100
75 + 25 = ......... 80
100 − 20 = .........
48 36 32 36 48 50 64 80 100
36 + 12 = ......... 48 − 12 = .........
CONSOLIDA
Resol els problemes. Calcula. Escriu el
a. Hi ha 18 mongetes al 14
7 × 2 = ......... nombre que
plat. L'Àlex i l'Emma se les falta.
6
3 × 2 = ......... 0 ×2=0
.........
reparteixen a parts iguals.
Quantes mongetes té cada un? 16
8 × 2 = ......... 6
......... × 2 = 12
9 mongete∫
Solució: ......................................
10
5 × 2 = ......... 9
......... × 2 = 18
b. Hi ha 16 mongetes al plat.
L'Àlex, l'Emma, l'Enric i l'Anna 5
1 × 5 = ......... 4
......... × 5 = 20
se les reparteixen a parts iguals.
15
3 × 5 = ......... 7
......... × 5 = 35
Quantes mongetes té cada un?
4 mongete∫
Solució: ...................................... 40
8 × 5 = ......... 10
......... × 5 = 50
145
3. Fraccions amb blocs de construcció seus caus, on s’asseuran. Quan ja no quedi cap gallina,
Necessitarem: blocs de construcció. Treballarem junts. Do- cada guineu comptarà les que té en el seu cau. La guineu
narem indicacions a l’alumnat: “Agafeu tres blocs. Sepa- que tingui més gallines serà qui guanya.
reu un terç dels blocs. Quants blocs queden?” Practicaran
meitats i quarts seguint aquest model.
4. Les pilotes adhesives
Nombre de jugadors: 20. Es pot realitzar en el gimnàs o al
pati. Cada jugador serà una pilota adhesiva. Anirà saltant
com si fos una pilota i quan es toqui amb un altre estu-
diant, quedaran “enganxats”. Continuaran saltant junts,
intentant enganxar-se a altres pilotes. Quan estiguin tots
enganxats formant una pilota gegant, direm a l’alumnat
en quants grups iguals hauran de separar-se, per exem-
ple: “Formeu 5 grups iguals”.
5. Guineus i gallines
Aquesta activitat es realitzarà en el gimnàs. Quatre estu-
diants seran les guineus. Se situaran en els seus caus, a
les cantonades del gimnàs. La resta seran les gallines, que
es mouran lliurement. Donarem un senyal i les guineus
començaran a perseguir a les gallines i a portar-les als
157
Reptes matemàtics
1. En Daniel té 2 euros en 5. Resol els problemes.
monedes de 20 ct. Quantes a. El Xip posa 3 espelmes a cada canelobre.
monedes té? Quants canelobres pot preparar?
10 monedes.
2. La Lola té 2 euros en monedes
de 50 ct. i 1 euro en monedes 15
Nombre total d'espelmes: .........
de 10 ct. Quantes monedes té 3
Espelmes a cada grup: .........
Lola?
b. El Xip posa 4 espelmes a cada canelobre.
14 monedes.
Quants canelobres pot preparar?
3. L’Òscar té 3 euros en monedes
de 20 ct. i 1 euro en monedes
de 50 ct. Quantes monedes té 12 4
Nombre total d'espelmes: ......... Espelmes a cada grup: .........
l’Òscar
17 monedes. 6. Escriu el nombre que falta.
2 ×2=4
.........
3 × 5 = 15
.........
1
10 = 10 × .........
8 × 2 = 16
.........
5 × 5 = 25
.........
6
60 = 10 × .........
10
......... × 2 = 20
9
......... × 5 = 45
10
100 = 10 × .........
7. Pinta...
a. els nombres de la taula del 2. b. els nombres de la taula del 5.
81 33
49 7
17 69 35 17 25
40 15 40
18 0 12
16 6 2 40 14
79 5 13
30 15 50 99 45
20 8
23 21
10 83
43 91 31
27
146
Recursos didàctics
La pissarra
Divideix una figura en parts iguals
Nombre de parts Nombre de parts

pintades 1 pintades 1
Nombre total Nombre total

de parts 4 de parts 3
158
4×5 = 20 7×2 = 14 2×4 > 5×1
7×5 < 36 8×2 = 16 2×8 > 3×5
9×2 > 17 9×5 > 42 5×5 < 10 × 4
6×2 = 12 6×5 > 29 5×7 > 10 × 3

6 = 0 + 12
2 × ......... 3 =8+7
5 × ......... 8 = 23 − 7
2 × .........
7 =9+5
2 × ......... 4 = 14 + 6
5 × ......... 5 = 33 − 8
5 × .........
10 = 7 + 13
2 × ......... 9 = 42 + 3
5 × ......... 7 = 44 − 9
5 × .........
10. Hi ha 12 boles a la bossa. Resol els problemes.

a. Les boles es reparteixen entre 3 nens a parts iguals.
Quantes boles rep cada nen?
4 bole∫
Solució: ......................................
b. Les boles es reparteixen entre 4 nens
a parts iguals. Quantes boles rep cada nen?
3 bole∫
Solució: ......................................
c. Quantes boles hi ha en 2 bosses?
24 bole∫
Solució: ......................................
d. Quantes boles hi ha en 3 bosses?
36 bole∫
Solució: ......................................
e. Les boles de tres bosses es reparteixen entre 2 nens
18 bole∫
Solució: ......................................
f. Quantes boles hi ha en 5 bosses?
60 bole∫
Solució: ......................................
g. Les boles de 5 bosses es reparteixen entre 4 nens
15 bole∫
Solució: ......................................

Clic!

Cartes per a la competició Problemes p. 298
d’operacions p. 297 Solucions p. 340
Cartes per a la competició d'operacions 35. Practiquem A B 35. Practiquem Problemes
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
Formaran parelles. Retallaran les cartes. Les remenaran i les col·locaran en una pila de cap per
avall. Per torns, un membre de la parella agafarà una carta i intentarà resoldre l'operació. Si la
resposta és correcta, es quedarà amb la carta. Si la resposta no és correcta, col·locarà la carta
Preu de les entrades: Preus de la cafeteria:
sota la pila. cinema 5€ suc 1€
En els exercicis de la quadrícula, han d'endevinar quants requadres s'amaguen sota la imatge. En
les multiplicacions, han de donar la resposta correcta per a totes dues operacions. Guanyarà qui concert 4€ gelat 2€
tingui més cartes.
exposició 3€ crispetes 3€
museu 2€ bossa de caramels 2€
10 × 10
10 × 3
10 × 8
6 × 5
2 × 8
7 × 5

7 × 2
3 × 5
Quant costen...
a. 4 entrades per al cinema b. 5 entrades per a l'exposició
i unes crispetes? i una bossa de caramels?
4*5€+3€
..................................................... .....................................................
= .................................................. = ..................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................

6 × 10
0 × 10
7 × 10
5 × 9
5 × 4
6 × 2
5 × 5
3 × 2
c. 5 entrades per al concert d. 9 entrades per al museu

i un gelat? i una entrada per al concert?
..................................................... .....................................................
= .................................................. = ..................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
e. 8 entrades per al cinema i una f. 9 entrades per al museu

entrada per a l'exposició? i un suc?
..................................................... .....................................................
= .................................................. = ..................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
159
Indicadors d’avaluació Atrapa
• Repassa els conceptes treballats: 36. l e s e st r e l l e
s
divisió en grups iguals i en parts
1. Reparteix les estrelles en 3 grups iguals.
iguals i el concepte de fracció.
Apunts didàctics
✔ Activitats estrella 9
Nombre total d'estrelles: ......... 12
Les activitats estrella (en les pàgines 3
Estrelles a cada grup: ......... 4
152–153) diferencien a l’alumnat
amb altes capacitats. L’alumnat po- 2. Analitza la taula. Divideix les estrelles en grups i completa la taula.
drà resoldre els exercicis en l’ordre
que triï.
✔ Avaluació
l’alumnat: Observació de les habili-
tats, p. 360, l’Examen 4, p. 352–353 total d'estrelles a de total d'estrelles a de
i el Càlcul mental per a l’examen p. d'estrelles cada grup grups d'estrelles cada grup grups
345. 18 6 3 20 5 4
3. En quantes parts iguals s'ha dividit la figura?
quatre
................................
due∫
................................
tre∫
................................
due∫
................................
vuit
................................
si∫
................................
148
Necessitarem: 20 blocs de construcció.
Treballaran junts. Dividiran els blocs de construcció en parts iguals en:
a. dos grups.
b. quatre grups.
Preguntarem quants blocs hi ha en un grup. Pensaran quina multiplicació es
pot escriure a partir dels grups de blocs.
Dividiran els següents nombres d’una manera similar: 8, 12, 16.
*** Dividiran 20 blocs en tres grups iguals. Comprovaran que sobren dos
blocs (6 multiplicat per 3 dona 18). La divisió no és exacta.
2. Calculem junts nombres màgics
Necessitarem: trossos de paper amb els nombres 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16,
18 i 20, i una bossa.
Treballaran en grup. Barrejaran els trossos de paper i els col·locaran en una
bossa. Per torns, una alumna o alumne traurà un paper de la bossa. Per
exemple, si treu el 4, dirà: “La meitat del meu nombre màgic és el 2”. La
resta calcularà el nombre. Comprovarem junts la resposta multiplicant el
nombre de l’alumne per 2.
160
Càlcul mental
4. Pinta'n la meitat. 1. En Xip té 16 nous. Les divideix
en parts iguals amb l’Aleta.
Quantes nous li toquen a
cadascun?
8 nous.
4 ×2=8
.........
7 × 5 = 35
.........
5 × 10 = 50
.........
2. Hi ha 15 estudiants en la classe.
7
......... × 2 = 14
8
......... × 5 = 40
7
......... × 10 = 70
En cada grup hi ha 5 alumnes.
10 9 10 Quants grups hi ha en la classe?
......... × 2 = 20 ......... × 5 = 45 ......... × 10 = 100
3 grups.
3. Hi ha 30 mandarines en una
7×2 = 10 + 4 9×2 > 17 6 × 10 > 52 + 7 bossa. L’Emma i les seves 4
4×5 = 15 + 5 9×5 < 46 9 × 10 > 80 − 10 amigues es divideixen les
mandarines en parts iguals.
7. Reparteix els diners entre l'Emma i l'Àlex a parts iguals. Quantes mandarines li toquen a
Quants diners rep cada un?
cadascuna?
6 mandarines.
Com ho
he fet?
13 € .
a. Reben .................... indicar com ho has fet.
Com ho he fet?
Cada alumna i alumne avaluarà el
Ho he fet molt seu progrés segons els Indicadors
bé.
d’avaluació de cada capítol. Per a
Ho he fet força
bé. això haurà d’acolorir les estrelles. La
He de practicar professora o el professor aportarà
24 € .
b. Reben .................... més.
observacions positives en l’estrella
149 gran, amb un comentari, un dibuix
o un adhesiu.
3. Divisions ràpides cap per avall. Per torns, giraran la carta superior de la pila
Necessitarem: una pilota d’escuma per parella. Un mem- i intentaran resoldre l’operació el més ràpidament possi-
bre de la parella dirà un problema, per exemple: “Deu os- ble. Qui la giri primer, col·locarà la seva mà damunt de
sos dividits en parts iguals entre cinc gossos” i li llançarà la carta i la dirà. Si la resposta és correcta, es quedarà
la pilota a la seva parella. Aquesta contestarà: “A cada amb la carta. Si la seva parella creu que la resposta és in-
gos li toquen 2 ossos.” S’alternaran. correcta, solucionaran el problema junts. Si no es posen
d’acord, organitzarem una zona en la classe per consul-
4. Famílies de pastissos tar la resposta. Si la resposta és incorrecta, col·locaran la
Necessitarem: pastissos de l’Apèndix 33c, p. 293, cartó i carta sota la pila. Guanyarà qui aconsegueixi més cartes.
una bossa. Treballarem junts. Triarem els pastissos segons ***Si la resposta és incorrecta, el jugador retornarà a la
el nombre de participants, perquè tots tinguin un tros. En- pila una carta de les que havia guanyat anteriorment.
ganxaran el pastís en un cartó el partiran en trossos i els
posaran en una bossa. Per torns, trauran trossos de la bos-
sa. L’objectiu del joc és formar una “família” de pastissos
composta per alumnes els trossos dels quals formin el ma-
teix pastís. Els membres de cada família es buscaran entre
si comparant els trossos. Comprovaran en quants trossos
s’ha dividit cada pastís.
5. Competició d’operacions
Necessitarem: cartes de l’Apèndix 35a, p. 297. En pare-
lles, retallaran les cartes i les col·locaran en una pila de
161
Reptes matemàtics
1. En la safata hi ha 23 maduixes. sa a prova les tev
L’Àlex, l’Emma, en Toni i la
Paula les divideixen perquè els
toqui la mateixa quantitat de Activitat 1 ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ Ø∏©flØ˙‡ Ðfi ©Ø˘Ø®
maduixes a cadascun. Li donen Pinta la meitat de cada figura.
les maduixes que sobren a
l’Aleta. Quantes maduixes li
toquen a l’Aleta?
3 maduixes.
2. Hi ha 16 adhesius. L’Àlex,
l’Emma, en Toni i la Paula les
divideixen perquè els toqui la Activitat 2
Completa la sèrie.
mateixa quantitat a cadascun. Li +5 + 10 Activitat 3
+4 +4 +2
donen els adhesius que sobren 35 +2 Calcula. Descobreix
20 24 28 30 45
en Xip. Quants adhesius li les paraules.
+3 47
toquen en Xip? +2
+3 27
58 − 31 = ......... 
+5 +4 +3 50 ˘
No en sobra cap. 53 12
17 – 5 = .........
62 58 55
67 60
68 – 8 = ......... Ø
3. Hi ha 29 nous en una bossa. En +3
70 + 12 − = 61
65 4 ......... ∆
Xip les divideix en parts iguals +6 +2 +5 +5
82 15 ‹
amb els seus quatre amics. Li 88 90 100 9 + 6 = .........
95 100 ‡
donen les nous que sobren a 54 + 46 = .........
l’Aleta. Quantes nous li toquen
a l’Aleta? 50
44 + 6 = .........∏
4 nou. 20 – 8 = ......... ˘
12
75 å
94 − 19 = .........
Trobareu una recopilació de Reptes 41 †
38 + 3 = .........
matemàtics en l’Apèndix 36b p. 300.
12 15 27 41 50 60 61 75 100
L U G T P O B A S
150
6. Agafem pilotes
Necessitarem: 20 pilotes d’escuma i 5 cèrcols. Dividirem a l’alumnat en
grups de 4 i col·locarem 4 cèrcols buits en cadascuna de les cantonades del
gimnàs, com si fossin nius. Col·locarem un cèrcol en el centre del gimnàs
amb les 20 pilotes toves dins, que serà el niu al qual hauran d’anar a aga-
far pilotes. Cada grup formarà una fila al costat del seu niu. Quan fem un
senyal, un estudiant de cada grup es dirigirà al cèrcol central i agafarà una
pilota. Portarà aquesta pilota al seu niu, tocarà l’esquena d’un company del
seu grup i aquest anirà a agafar una altra pilota del cèrcol central. Una vega-
da quedi buit el niu central de pilotes, cada grup portarà les seves al centre
i les comptarà. Compararan els resultats. Han agafat el mateix nombre de
pilotes? Quantes pilotes ha d’agafar cada grup perquè les pilotes estiguin
dividides en parts iguals? Què ha influït en el resultat?
162
Activitat 4
Paula
........................
Jordi
........................
Alèxia
........................
Gerard
........................
Irene
........................
• L’Alèxia és entre el Jordi i el Gerard.

• La Irene és al costat del Gerard.
• La Paula i el Gerard tenen el cabell del mateix color.
• El plat del Jordi és de color blau.
Activitat 5
Pinta segons aquestes
indicacions:
• A la capsa només hi ha
boles blaves i vermelles.
• Hi ha el doble de boles
vermelles que de blaves.
151
163
Activitats estrella
1. Completa la taula.
× 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
5 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
10 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130
2. Resol els problemes. a. Triplica la quantitat de diners. Quants

sucs de taronja de 3 euros pots comprar
amb aquests diners?
15 suc∫ ¢de taronja
Solució: ......................................................
b. Quadruplica la quantitat de diners.

Quantes macedònies de 4 euros pots
comprar amb aquests diners:
15 macedònie∫
Solució: ......................................................
68 82 36 52
34 34 41 41 18 18 26 26
88 90 74 98
44 44 45 45 37 37 49 49
3×5 = 24 − 9 16 + 27 > 4×8

5 × 5 + 11 < 6 × 5 + 12 5 × 7 + 27 > 5 × 9 − 12
74 − 32 + 13 < 89 − 27 + 22 5 × 5 + 27 = 8 × 2 + 36
152
164
Activitats estrella
Inici Inici Inici

9
Nombre: ......... 22
Nombre: ......... 10
Nombre: .........
Multiplica'l per 2. Multiplica'l per 2. Multiplica'l per 2.
Multiplica'l per 2. Multiplica'l per 2. Multiplica'l per 5.
Fi Fi Fi

a. La mare de l'Emma cou 32 b. L'Àlex i l'Emma congelen
pomes al forn. La mare de una tercera part de les
l'Àlex cou al forn el doble pomes que han fet les seves
de pomes. mares. La resta les porten al
Quantes pomes s'han cuit mercadet de l'escola.
en total? Quantes pomes s'emporten?
96 pome∫
Solució: ...................................... 64 pome∫
Solució: ......................................
7. Escriu el nom de cada mascota segons la descripció.
• La Duna no és al final de la fila. • La Boleta és darrere d'en Nero.

• El Taca i el Nero són un darrere • El Kit és davant de la Duna.
de l'altre a la fila. • El Taca és al mig de la fila.
Kit
........................ Duna
........................ †¢aca
........................ Ner&
........................ Boleta
........................

Clic!
Recursos didàctics
Exercicis bàsics p. 299 Recopilació de reptes
Solucions p. 340 matemàtics p. 300
Solucions p. 340
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Col·locarem 3 canapès en cada plat. Quants plats necessitarem? 1. Resol els problemes.
a. L'Àlex ha dividit una barra de b. L'Emma ha dividit una barra de
a. b. regalèssia en parts iguals. S'ha regalèssia en cinc parts iguals.
menjat tres quartes parts de la Se n'ha menjat tres cinquenes
barra. Quant li queda? parts. Quant li queda?
Solució: .................................... Solució: ........................................

Solució: .......................................... Solució: ......................................
2. Resol els problemes..
c. d. a. L'Emma ha estalviat molt. Té b. L'Àlex té 32 € en la seva
4 € en monedes de 50 ct. i 1 € guardiola. Guarda la meitat
en monedes de 10 ct. Quantes en el banc. Quants diners li
monedes té? queden en la guardiola?
Solució: .................................... Solució: ........................................

Solució: .......................................... Solució: ......................................
c. El calendari del museu val d. L'Àlex ha estalviat 40 €. Té un
5 € i 50 ct. A l'Emma bitllet de 20 €, un bitllet de
4 6 7 9 11 li donen 2 € a la setmana. 5 € i la resta en monedes de
2. Col·locarem 4 pilotes en cada caixa. Quantes caixes necessitarem? Quant temps haurà 50 ct. Quantes monedes
Encercla el resultat. d'estalviar per poder de 50 ct. ha estalviat l'Àlex
comprar el calendari? en total?
a. b.
Solució: .................................... Solució: ....................................

a. L'Emma té 16 segells. Els divideix col·locant 4 segells en cada fila.
Solució: ...................................... Solució: ...................................... Quantes files de segells tindrà?
Solució: .................................................................................
c. d.
b. L'Àlex té 35 segells. Els divideix col·locant 7 segells en cada fila.
Quantes files de segells tindrà?
Solució: .................................................................................
Solució: ...................................... Solució: ......................................
3 4 5 6 8
165
i v e r t ei x - t e at e
• Coneix els cossos geomètrics: cub 7. D am b l e s m
3
i tetraedre. Necessites: El retallable del cub
del sobre del material manipulable
• Estudia les propietats dels cossos i pega.
geomètrics. 1. Construcció d'un cub
• Aprèn els conceptes de vèrtex, ca- vèrtex
ra i aresta.
• Avalua les seves habilitats de treball. cara
Conceptes clau aresta

Cub, tetraedre, aresta, vèrtex, ma-
nualitats.
2. Investiga un tetraedre
vèrtex
cara
aresta
3. Propietats dels cossos geomètrics

Investiga les propietats dels cossos geomètrics.
Completa la taula.
vèrtexs cares arestes

cub 8 6 12
Exercici 2
tetraedre 4 4 6
També es pot construir un tetraedre.
La plantilla es troba en l’Apèndix 37c 154
p. 303.
1. Deures per a la següent classe
Demanarem a l’alumnat que porti diferents envasos buits de productes de ca-
sa. En la classe següent, estudiarem els envasos que portin.
2. Construïm un cub
Necessitarem: un cub del sobre del material manipulable, cola i cotó. Reta-
llaran el cub i doblegaran les arestes. Enganxaran una aresta del cub cada
vegada. Deixaran que s’assequi la cola. També es pot posar cotó dins del
cub perquè sigui més resistent.
3. Construïm cossos geomètrics
Necessitarem: pèsols en remull i escuradents, o Blu-Tack i pals de gelat, o
núvols i pals de barbacoa o palletes i fil de paper. L’alumnat construirà un
tetraedre i un cub.
• Quan s’utilitzin pèsols, es deixaran en remull tota la nit.
• Quan s’utilitzin palletes i fil de paper, lligaran el fil de paper entre les pa-
lletes per construir un tetraedre.
Estudiarem i compararem les estructures acabades tots junts.
4. Figures de gel
Necessitarem: envasos buits (per exemple, un cartó de llet o de suc, bosses
de patates, globus) i paper de seda. Col·locarem aigua i un paper de seda en
166
Càlcul mental
4. Desenes completes 1. L’Emma té 5 caixes. Cada caixa

conté 3 boletes. Quantes
• Busca un regle ample. boletes hi ha en total en les
• Subjecta bé el regle sobre el paper.
caixes?
• Fes servir el regle per relacionar parelles
de nombres que sumin 10. 15 boletes.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. L’Àlex té 10 caixes. Cada caixa
conté 7 botons. Quants botons
hi ha en total en les caixes?
70 botons.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. Hi ha 6 bosses damunt de
la taula. Cada bossa conté 5
Com ho he fet? brioixos. A més, damunt de
Pinta per indicar Hi he participat molt.
la taula, hi ha 4 brioixos més.
com ha estat la
Hi he participat bastant.
Quants brioixos hi ha damunt
teva participació
en l'activitat. Hi he de participar més. de la taula en total?
34 brioixos.
CONSOLIDA
Escriu l'operació i resol els problemes. Calcula.
L'Emma té dos cubs.

8
4 × 2 = .........
a. Quantes cares tenen els cubs 15
3 × 5 = .........
en total? 14
7 × 2 = .........
6................................................................
+ 6 = 12 & 2 × 6 = 12 30
6 × 5 = .........
6
3 × 2 = .........
b. Quants vèrtexs tenen els cubs 20
4 × 5 = .........
en total? 80
8 × 10 = .........
8................................................................
+ 8 = 16 & 2 × 8 = 16 50
10 × 5 = .........
155
els envasos buits. Ho barrejarem fins que es tenyeixi l’ai- 6. Pilotes
gua. Traurem el paper de seda i col·locarem els envasos Necessitarem: pilotes. Celebrarem el dia de la pilota en
en el congelador. Al cap d’unes hores, traurem els enva- classe. Cada estudiant podrà portar una pilota a l’escola.
sos del congelador i l’alumnat podrà fer una composició Les classificarem en el gimnàs segons les seves propietats
amb els cossos geomètrics de gel. Farem fotos de totes i jugarem amb elles. També podem fer bombolles de sa-
les composicions i les exposarem a la classe. bó i jugar amb globus.
5. Plàstica: percepció de l’espai
Necessitarem: paper, papers de colors diferents, paper con-
tinu i llapis de colors. Repartirem un plànol d’una habitació
per a cada estudiant. L’alumnat dissenyarà les finestres, les
portes, les taules, les catifes i els mobles, entre altres ob-
jectes. Pensaran quines formes tenen els objectes que vo-
len dibuixar. Al final, dibuixaran un humà o una mascota
a l’habitació.
167
Reptes matemàtics
La suma dels costats oposats de les 5. Calcula. Descobreix la frase.
cares del dau dona 7. Quin nombre
20
2 × 10 = ......... fi 14
7 × 2 = ......... ‹
has d’escriure en cada cara buida
45 ˘
9 × 5 = ......... 15 ˙
5 × 3 = .........
per completar el dau?
1. 18 Ð 60 C
9 × 2 = ......... 6 × 10 = .........
100
10 × 10 = ......... å 14
2 × 7 = ......... ‹
14 ‹
7 × 2 = ......... 25 ∆
5 × 5 = .........
5 3
20
10 × 2 = ......... fi
6 70 ‡
7 × 10 = .........
14 15 18 20 25 45 60 70 100
2.
U N D E B L C S A
5
6. Escriu la lletra de cada cos geomètric a la casella correcta de la taula.
1 4
a b c d e
f g
Cos
Vèrtexs
geomètric h
8 h, i
6 f
5 e
i j
4 b
1 c, j
0 a, d, g
156
168
Exercici 7
7. Quins cubs pots construir amb el model? Marca'ls amb una ✘. senvolupar el pensament computa-
cional. Es pot realitzar amb més faci-
Model litat si es dibuixen les figures en una
caixa de cartó petita o en el cub que
han fabricat del sobre del material
› ›
manipulable.
›
8. Fes servir el regle per copiar les figures.
157
Recursos didàctics
Exercicis amb regle p. 301 Cossos geomètrics p. 302 Tetraedre p. 303
Exercicis amb el regle 37. Diverteix-te amb les mates A B 37. Diverteix-te amb les mates Cossos geomètrics Tetraedre 37. Diverteix-te amb les mates C
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Uneix els punts en ordre del més petit al més gran. Fes servir el regle. 1. Analitza els cossos geomètrics. Suma la longitud de totes les arestes.
a. 3 cm b.
4 6 4 cm
36 10 3 cm 2 cm
12
34 2 8 4 cm 2 cm
3 cm
3 cm
14 ........... cm ........... cm
32
c. d.
26 20
16 3 cm
30
7 cm
28 18
4 cm 7 cm
24 22 1 cm
1 cm
3 cm
2. Mesura les arestes dels cossos geomètrics. Escriu la seva longitud. 1 cm ........... cm ........... cm
........... cm 2. Copia el dibuix.

........... cm a.
........... cm
........... cm
b.
........... cm ........... cm
c.
........... cm
169
38. Cossos geomètrics
Indicadors d’avaluació 38. Cossos geomètrics
• Coneix els cossos geomètrics: con,
piràmide, cilindre, prisma rectangu-
lar i cub.
• Estudia les propietats dels cossos con piràmide cub
geomètrics.
Conceptes clau
Con, piràmide, cilindre, prisma rec-
cilindre prisma
tangular.
rectangular
Apunts didàctics
✔ Cossos geomètrics 1. Relaciona.
La superfície d’un cilindre consisteix
en dues bases iguals i una superfí-
cie que tindria forma de quadrilàter
si s’obrís.
La superfície d’un prisma rectangular
consisteix en sis quadrilàters.
Un cas especial del grup dels prismes
rectangulars és el cub. S’ha inclòs en
aquesta lliçó perquè la majoria de
l’alumnat ja està familiaritzat amb
aquesta forma. Totes les arestes d’un
cub tenen la mateixa longitud.
La superfície d’un con és una base
circular i una superfície cònica.
La superfície d’una piràmide triangu-
lar, o un tetraedre, consisteix en qua-
tre triangles. 158
Construïm
La classe de l’Àlex i de l’Emma visita el museu de la 1. Quants cubs hi ha a 5. Darrere de quin cos
ciència de la seva població. L’objectiu del dia és apren- la torre darrere de la geomètric està en
dre sobre la geometria de manera pràctica. qual s’amaga l’Àlex? Xip?
L’excursió comença amb un joc en el qual l’alumnat 4 cubs. El cub.
utilitzarà cossos geomètrics grans i tous per construir
2. Quants cubs hi
diferents estructures. El monitor del museu de la cièn-
ha en la base de
cia els ensenya una fotografia amb una construcció i
l’estructura?
l’alumnat ha de construir una estructura similar amb
els cossos geomètrics. “Per construir aquesta estructu- 6 cubs.
ra, necessitem tres vegades tres cubs gegants de color 3. Sobre quin cos
groc o nou cubs i dos cons”, calcula l’Àlex. geomètric vola
Els nens i les nenes s’ho estan passant genial col·lo- l’Aleta?
cant els cossos geomètrics en el lloc correcte. Quin cos El con.
geomètric aguanta l’Emma damunt del seu cap?
4. Quin cos geomètric
hi ha damunt del cap
de l’Emma?
La piràmide.
170
Càlcul mental
2. Quants cubs hi ha a l'estructura? 1. L’Olívia utilitza blocs per
a. b.
construir 9 torres. Cada torre
està formada per 2 blocs.
16 16 Quants blocs hi ha en totes les
.............. ..............
torres en total?
18 blocs.
c. d. 2. En Lluís utilitza blocs per

construir 7 torres. Cada torre
20 21 està formada per 5 blocs.
.............. ..............
Quants blocs hi ha en total en
totes les torres?
35 blocs.
3. Copia el dibuix.
3. Hi ha 9 torres a terra. Cada
torre està formada per 5 blocs.
En Juli agafa 3 blocs d’una
torre. Quants blocs queden?
42 blocs.
CONSOLIDA
Escriu la multiplicació i resol. Calcula. 5×5= 25
.........
Quants cubs hi ha 6×2= 12
.........
a l'estructura? 7×5= 35
.........
4×2= 8
.........
9×5= 45
4×2=8&2×4=8
......................................................
.........
3 × 10 = 30
.........
8 cub∫
Solució: ................................... 10 × 4 = 40
.........
159
1. El joc d’en Quim A continuació, observaran l’estructura i hauran de dir
Necessitarem: cossos geomètrics. Col·locarem 10 cossos quants blocs de construcció la componen. S’aniran alter-
geomètrics damunt de la taula. L’alumnat els observarà i, nant.
després, tancarà els ulls. Amagarem un dels cossos. Obrirà 5. Construïm caixes
els ulls i haurà de dir quin hem amagat.
Necessitarem: llapis de colors, tisores, cola i l’Apèndix
2. Cossos geomètrics en una bossa 38c, p.306. Pintaran els cossos geomètrics i els retalla-
Necessitarem: cossos geomètrics i una bossa. Col·locarem ran. Els doblegaran per formar una caixa i enganxaran les
tots els cossos en una bossa. Una alumna o un alumne arestes una a una.
triarà una de les formes i l’amagarà. Després, donarà pis-
tes, per exemple: “El cos geomètric té 1 vèrtex”. La resta 6. Fem fotos dels cossos geomètrics
de l’alumnat haurà d’endevinar quin és. Necessitarem: els envasos que l’alumnat ha portat de ca-
sa i els models dels cossos geomètrics. L’alumnat treba-
3. Desmuntem envasos
llarà en parelles. Organitzarem els cossos geomètrics en
Necessitarem: els envasos que han portat de casa. Des- la classe com si fos una exposició. Cada parella prendrà
muntaran els envasos que han portat de casa tallant les fotografies de 5 cossos geomètrics. La parella triarà la se-
arestes per obrir-los. Després, tallaran l’envàs en les figu-
va foto preferida. Després, es començarà a moure per la
res geomètriques que puguin formar.
classe per intentar trobar una altra parella que tingui la
4. Comptem blocs de construcció mateixa fotografia. Quan hagin format un grup de qua-
Necessitarem: blocs de construcció. L’alumnat treba- tre, s’asseuran junts en les taules. Al final, miraran les fo-
llarà en grups. Un membre del grup construirà una es- tos i debatran les similituds i diferències entre els cossos
tructura mentre que la resta dels membres tanca els ulls. geomètrics fotografiats.
171
Reptes matemàtics
1. Hi ha cubs verds, blaus i 4. Analitza les estructures. Quina forma tenen vistes
vermells en una bossa. La meitat des de dalt? Pinta-les dels mateixos colors.
dels cubs són verds. Hi ha 8 cubs
vermells. Hi ha un nombre igual
de cubs blaus i vermells. Quants
cubs hi ha en total?
32 cubs.
Hi ha 8 cubs vermells i 8 cubs blaus.
En total, hi ha 16 cubs. La meitat
dels cubs són verds i l’altra meitat
són cubs vermells i blaus. Descobri-
ran el nombre total de cubs amb la
següent operació: 16 + 16 = 32.
2. Hi ha 36 pilotes en una bossa.
Hi ha 14 pilotes verdes. La
5. Troba un camí sense cubs.
resta de les pilotes són blaves
i vermelles, i hi ha un nombre
Sortida
igual d’ambdues. Quantes
pilotes vermelles hi ha en la
bossa?
11 pilotes.
Restaran el nombre de pilotes ver-
des del total: 36 − 14 = 22. De les
pilotes que queden, la meitat són
blaves i l’altra meitat són vermelles.
Dividiran el nombre 22 entre 2 i ob-
tindran el resultat 11. Meta
160
Necessitarem: blocs de construcció. L’alumnat treballarà en parelles. S’asseu-
ran un davant de l’altre. Col·locaran algun objecte que impedeixi la visió en-
tre la parella. El programador construirà una estructura i donarà instruccions
al robot al mateix temps. El robot construirà la seva estructura segons les
instruccions que va rebent. L’objectiu és que el programador i el robot cons-
trueixin la mateixa estructura. Al final, compararan les estructures. S’aniran
alternant.
8. El plànol
Necessitarem: paper quadriculat, un llapis i blocs en forma de cubs. L’alum-
nat treballarà en parelles. Un membre de la parella dibuixarà el plànol d’una
estructura en un paper quadriculat i escriurà el nombre de quadrats que in-
diquen el nombre de blocs que es col·locaran per representar el plànol. La
seva companya o company rebrà el plànol i haurà de construir l’estructura
que s’indica. Comprovaran el resultat junts. S’aniran alternant.
172
Exercici 6
Indicarem a l’alumnat que creï els
6. Quina forma tenen les estructures vistes des de dalt? seus propis plànols. Els plànols es
Dibuixa-les i pinta-les. Escriu el nombre de blocs de construcció. poden donar al company o a la com-
panya perquè segueixi les instruc-
cions i construeixi l’estructura amb
blocs de construcció. El model de
paper quadriculat es pot trobar en
l’Apèndix 41c p. 315.
2 3 4 4 2 2 4 2
1 1 3 3 1 1
1 1 1 1 1
1
En parelles
Quin és el meu cos geomètric?
cara vèrtex aresta
Instruccions:
Per torns, cada jugador o jugadora triarà un dels cossos geomètrics
i descriurà les seves característiques a la seva parella, que haurà
d’endivinar quin cos és.

Clic!
Recursos didàctics
A 38. Cossos geomètrics 38. Cossos geomètrics B
La pissarra
Cossos geomètrics Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. a. Pinta els cossos geomètrics dels colors indicats. 1. Quines plantilles pots utilitzar per fer un cub? Marca-les amb una X.
a. b. c.
blau verd groc taronja vermell blau verd groc taronja vermell
Cossos geomètrics 2. Quins cubs pots construir utilitzant la plantilla? Marca'ls amb una X.
plantilla
H
b. Troba les cares de cada cos geomètric i pinta-les del color correcte.
T
A
O M
I
3. Els nombres de cada part del cercle s'han escrit seguint una regla en
concret. Escriu els nombres que falten.
a. 3 b. 1 c. 5
2. Pinta el disc que correspon a cada resultat. 1 2 16 2 9 4
3 3 1 1 15 17 3 4 6 1 1 3
blau groc vermell
2 2 14 6 2 4
1 2 3 3 13 11 9 5 2 2 2 3
52 57 63
1 1 12 7 3 7
3 3 10 8 5 1
d. 1 e. 5 f. 9
5 × 10 + 7 74 − 6 − 5 46 + 6
5 3 4 3 4 9
1 4 2 3 2 4 2 1 5 4 2 8
64 − 5 − 7 68 − 4 − 7
con piràmide
9∙5+7 4 2 4 6 5 3
6 ∙ 10 − 3 5 4 3 2 2 4 6 1 6 6 7 8
56 + 7 3 1 5 5 5 7
49 + 9 + 5
49 + 8 59 + 4 2 4 1 1 6 4
Apèndix 38a: C 38. Cossos geomètrics

Nom: ...........................................................
Caixes
Apèndix 38b:
Cossos geomètrics a. Pinta.
b. Retalla.
c. Munta. Reflexionem
p. 304 p. 305
cilindre cub
prisma
rectangular
Apèndix 38c:
Caixes p. 306
173
39. Figures planes
Indicadors d’avaluació 39. Figures planes
• Estudia les propietats de les figures
Una figura plana és la que té dues dimensions
planes. i està tancada per una línia contínua.
• Identifica, nomena i classifica figu-
res planes.
Conceptes clau
Figura plana, polígon.
1. Investiga. Pinta les figures seguint les instruccions.
triangles quadrilàters pentàgons altres
162
Figures planes a terra

L’Aleta i en Xip han acompanyat a la classe en la seva 1. Sobre quina figura plana està l’Aleta?
visita al museu de la ciència. Mentre l’Àlex i l’Emma El triangle.
estan estudiant, l’Aleta i en Xip exploren el centre. Tro-
ben una habitació en la penombra on hi ha diferents 2. Sobre quina figura plana està en Xip?
figures planes a terra. El pentàgon.
L’Aleta veu una figura que li resulta familiar i crida: 3. Quina figura plana està entre l’estrella i el
“Conec aquesta figura! És un triangle!”. Quan l’Aleta quadrilàter?
es posa sobre el triangle, s’il·lumina i se sent un so me- El triangle.
tàl·lic curiós. “Clang!”. Primer, l’Aleta se sent descon-
certada, però aviat comença a animar-se: “Crec que 4. Quina figura plana està entre el cor i l’estrella?
he encertat! Sobre quina figura estàs tu, Xip? Si dius el El quadrilàter.
nombre de la figura correctament també se sentirà un
“clang”? Provem-ho!”.
Pots ajudar els animals? Sobre quina figura està en
Xip?
174
Càlcul mental
2. Analitza la taula. Escriu on és cada figura. 1. Els dibuixos de l’alumnat estan
penjats en un suro amb quatre
6 quadrilàter blau ∆4 xinxetes. Quantes xinxetes
5 triangle vermell Ð2 es necessiten per penjar els
å2 dibuixos de deu estudiants?
4 quadrilàter groc
40 xinxetes.
3 pentàgon blau C6
å5 2. L’Àlex ha classificat 37 figures
2 hexàgon vermell
geomètriques. 15 figures no
C3
1 pentàgon groc tenen forat. La resta sí que
A B C D triangle blau ∆1 el tenen. Quantes figures
geomètriques tenen un forat?
3. Continua les sèries. 22 figures.
3. Un estel té 5 vèrtexs. S’ha
col·locat una cinta en cada
vèrtex. Quantes cintes es
necessiten per col·locar-les en
cinc estels iguals?
CONSOLIDA
25 cintes.
Pinta les figures. Calcula.
74
34 + 40 = ......... 62
92 – 30 = .........
59
52 + 7 = ......... 84
88 – 4 = .........
71
68 + 3 = ......... 68
73 – 5 = .........
82
75 + 7 = ......... 57
65 – 8 = .........
163
1. El joc d’en Quim una cistella. Si la figura plana no és el “bolet verinós”, la
Necessitarem: figures planes retallades d’una cartolina o posarà dins de la cistella i dirà el seu nom. Si agafa el “bolet
figures geomètriques de fusta. Col·locarem 10 figures pla- verinós”, la resta de l’alumnat cridarà “bolet verinós!” i la
nes damunt de la taula. L’alumnat les observarà i, després, recol·lecció finalitzarà. Al final, explicarà quants “bolets” ha
tancarà els ulls. Amagarem una de les figures. Obriran els recollit i sortirà un altre voluntari a recollir bolets.
ulls i hauran de dir quina figura hem amagat. 4. Figures planes en el pati
2. Parelles de figures planes Necessitarem: cordes de saltar. L’alumnat treballarà en
Necessitarem: figures planes retallades d’una cartolina o grups. Cada grup dibuixarà figures planes en el pati amb
figures geomètriques de fusta. Repartirem una figura a una corda de saltar. Poden utilitzar un pal si el pati és de
cada estudiant. L’alumnat buscarà una companya o un sorra. Per exemple, es pot dibuixar un cercle enmig del
company que tingui la mateixa figura. Quan el trobin, pati amb una corda de saltar. Al final, comentarem tots
formaran una parella i es col·locaran en fila. Al final, cada junts quines figures s’han dibuixat.
parella dirà el nom de les seves figures planes. 5. Puzle de figures planes
3. El joc del bolet verinós amb figures planes Necessitarem: figures planes retallades d’una cartoli-
Necessitarem: figures planes retallades d’una cartolina o fi- na d’un sol color. Tallarem les figures planes per la mei-
gures geomètriques de fusta. Col·locarem 10 figures da- tat. Repartirem mitja figura a cada estudiant. L’alumnat
munt de la taula. Una alumna o un alumne sortirà un mo- buscarà al company o la companya que té l’altra meitat.
ment de la classe. La resta de l’alumnat decidirà quina figu- Quan trobi la persona que té l’altra meitat, formaran una
ra és el bolet verinós. La persona que estava fora tornarà a parella i es col·locaran en fila. Al final, cada parella dirà el
entrar i començarà a recol·lectar “bolets” col·locant-los en nom de la seva figura plana.
175
Reptes matemàtics
L’Emma ordena les seves figures 4. Troba les parelles i pinta-les del mateix color.
planes i les col·loca en fila. En quin ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ Ø∏©flØ˙‡ Ðfi ©Ø˘Ø®
ordre col·loca les figures planes?
1. El triangle va darrere del cercle
però davant de l’oval. Hi ha
2 figures planes davant del
quadrilàter.
Cercle, triangle, quadrilàter i
oval.
2. El triangle és el tercer de la fila
començant per darrere i està
davant de l’estrella. No hi ha
cap figura davant del pentàgon.
El quadrilàter és el segon de la
fila començant per darrere.
Pentàgon, triangle, quadrilàter
i estrella.
5. Dibuixa el doble de figures. Dobla el nombre.
Primer, pensarem quantes figures hi ha
en la fila. Dibuixarem el nombre cor-
recte de llocs en la pissarra. Avança-
rem per fases per col·locar cada figura
3 6
......... 5 10
.........
plana en la fila.
7 14
......... 8 16
.........
164

d’aprenentatge
La pissarra
6. Plàstica: animals amb figures Figures planes
planes
Necessitarem: paper, un regle, tisores,
pintura, trossos de goma-escuma i lla-
pis de colors. L’alumnat dibuixarà figu-
res planes en trossos de goma-escuma
i les retallarà. Aquestes figures faran triangle quadrilàter pentàgon
de tampó. Amb pintura de diferents
colors, els utilitzaran per fer diverses
figures planes en un paper de mida
A3. Dibuixaran la silueta d’un animal.
Sempre hauran d’esperar una estona
perquè s’assequi la pintura d’una figu-
ra abans de pintar-ne una altra. Al fi- hexàgon heptàgon octàgon
nal, dibuixaran amb llapis de colors els
detalls de cada animal, per exemple,
ulls, orelles, urpes.
cercle estrella cor
176
6. Cada figura representa un nombre. Descobreix-los.
+ = 25
= .........
+ = 50
= .........
+ + = 90 75
= .........
+ + + = 100 30
= .........
+ + − = 100 10
= .........
7. Cada vèrtex de la figura té el mateix nombre. El nombre

del centre és la seva suma. Escriu els nombres que falten.
16
4 4 6 6
12
6 36 6
16 64
......... 16
4 6 6
7
25
16
7 35 7
75 .........
25 25 7 7
Clic!

Diagrama de polígons p. 307 Exercicis de percepció Cartes de cossos geomètrics i
Solucions p. 341 i de sumes p. 308 figures planes p. 309
Solucions p. 342
Diagrama de polígons 39. Figures planes A B 39. Figures planes Exercicis de percepció i de sumes Cartes de cossos geomètrics i de figures planes 39. Figures planes C
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta. 1. Pinta les figures. Utilitza un màxim de quatre colors.

• triangles: blau • quadrilàters: vermell Les figures que comparteixen un costat no es poden pintar del mateix
color. Primer, pinta el pentàgon del centre i continua cap a fora.
• pentàgons: verd • hexàgons: groc
• heptàgons: negre • octàgons: taronja
2. Quantes figures planes o polígons hi ha en el dibuix anterior?

Pinta el nombre en el gràfic. 2. La suma dels quatre nombres està escrita en el centre de la figura.
10 Descobreix els nombres que falten.
8 4 7
45 62 76
5 25 7 13 6
33 40 75
0
triangle quadrilàter pentàgon hexàgon heptàgon octàgon 99 108 123
22 9 21
De quina figura n'hi ha més? .........................................................................
De quina figura n'hi ha menys? ......................................................................
177
40. Triangles
Indicadors d’avaluació 40. Triangles
• Identifica triangles tenint en comp-
te el nombre de costats i vèrtexs.
• Dibuixa triangles diferents.
Conceptes clau
Triangle, triangle equilàter, triangle
isòsceles.
Un triangle tiene 3 arestes y 3 vèrtexs.
1. Escull 3 vèrtexs i dibuixa diferents tipus de triangles

utilitzant el regle.
∏fi® fi›fiµ∏˘fi
166
Un grup de tres
La mestra demana als seus i a les seves alumnes que 1. Quants dits necessiten els membres del grup per
formin una fila i després els divideix en grups de tres. representar un triangle amb una goma elàstica?
Dona la casualitat que l’Emma i l’Àlex estan en el ma- 3 dits.
teix grup. Cada grup va a un racó de treball diferent.
2. Quants vèrtexs té un triangle?
El monitor del museu de la ciència dona una goma
elàstica molt llarga en forma de cercle a l’Àlex, l’Em- 3 vèrtexs.
ma i l’Ona. Després, els pregunta: “Creieu que podeu 3. Quants costats té un triangle?
formar un triangle utilitzant aquest cercle?”. Agafen la 3 costats.
goma amb els seus dits i l’estiren fins a formar un trian-
gle. Un dit en cada vèrtex“. Fantàstic!”, diu el monitor
per animar-los.
“Un triangle té tres angles. Ara, pinteu un triangle en
aquest full de paper”, els indica el monitor. Col·loquen
la goma elàstica damunt del paper i el monitor els aju-
da a dibuixar els costats del triangle. Després d’una
breu negociació, han decidit que pintaran el triangle
de color taronja.
178
Càlcul mental
2. Traça amb el regle una línia als quadrilàters per construir 1. L’alumnat està confeccionant
dos triangles. Pinta'ls de colors diferents. una bufanda de forma
∏fi® fi›fiµ∏˘fi triangular en la seva classe de
plàstica. En cada cantonada
es cus una borla decorativa.
Quantes borles es necessiten
per cosir-les en cinc bufandes
iguals?
15 borles.
2. La manualitat d’en Xip té 15
quadrilàters. Hi ha 8 triangles
més comparat amb el nombre
3. Continua la sèrie numèrica. de quadrilàters. Quants
triangles hi ha en la manualitat?
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
23 triangles.
CONSOLIDA 3. Es divideixen 12 quadrilàters

amb un regle, de manera que
Dibuixa 6 triangles diferents amb el regle. ∏fi® fi›fiµ∏˘fi cada quadrilàter formi dos
triangles. Quants triangles s’han
format?
24 triangles.
167
1. Un triangle de tres estudiants 3. Construïm una taula de geometria
Necessitarem: 70 cm de fil de cotó aproximadament, un Necessitarem: un suro de 80 mm x 80 mm, 49 xinxe-
full de paper de mida A3, un regle i llapis de colors per tes i gomes elàstiques. Construirem la nostra pròpia taula
grup. Els membres del grup lligaran els extrems del fil de geometria. Marcarem on han d’anar les xinxetes. La
per formar un cercle que utilitzaran per representar di- distància entre les xinxetes sempre serà d’un centímetre.
ferents tipus de triangles amb l’ajuda de tres llapis. Tri- Clavarem les xinxetes en el suro. L’alumnat podrà dibuixar
aran un triangle, col·locaran el fil damunt del paper de polígons i simetries amb les gomes en la taula.
manera correcta i marcaran els vèrtexs. Amb un regle di-
4. Plàstica: un arbre de Nadal
buixaran els costats del triangle i el pintaran. Exposarem
els triangles a la classe. Necessitarem: paper blanc per al fons, paper verd, tiso-
res, cola i llapis de colors. Els i les alumnes doblegaran el
2. Escoltem instruccions paper verd en forma d’acordió. Dibuixaran un triangle en
Necessitarem: paper de trama triangular (Apèndix 40c, la part superior del paper doblegat i el tallaran seguint
p. 312), un regle i llapis de colors. Treballaran en parelles. les línies. D’aquesta manera, tindran molts triangles verds
Tots dos membres de la parella dibuixaran un conjunt de de la mateixa mesura. Enganxaran els triangles com una
sis figures planes en el seu paper sense que la seva com- torre damunt del paper blanc. Al final, decoraran l’arbre
panya o company les vegi. Un membre de la parella des- de Nadal.
criurà el dibuix a l’altre: damunt, sota, entre, en el centre,
a la dreta, a l’esquerra, i així consecutivament. Aquesta o
aquest dibuixarà seguint les instruccions. Després, com-
pararan els dibuixos. S’aniran alternant.
179
Reptes matemàtics
Quants triangles pots trobar en el 4. Quants triangles més petits formen cada figura?
dibuix?
a. b. c.
1.
4
......... 4
......... 6
.........
d. e. f.
6
......... 7
......... 7
.........
g. h. i.
6
......... 7
......... 10
.........
9 triangles. 5. Encercla els dos triangles que segueixen el mateix patró.
2.
20 triangles.
Podem dibuixar un triangle gran en la

pissarra i usar diferents colors per de-
limitar el perímetre de cada triangle
que trobem. 168

Indicarem a l’alumnat que pinti els
petits triangles de diferents colors 5. Triangles similars
perquè sigui més fàcil explicar-los. Necessitarem: una taula de geometria i algunes gomes elàstiques per parella.
Treballaran en parelles. Un membre de la parella utilitzarà una goma per crear
un triangle en la taula de geometria. La seva companya o company crearà un
triangle similar. S’aniran alternant.
6. Plàstica: triangles de cartó
Necessitarem: trossos de cartó, un paper de mida A3, un regle, un llapis i ceres.
Els alumnes utilitzaran un regle per dibuixar diferents triangles en trossos de
cartó i, després, retallaran els triangles. Col·locaran un triangle sota un paper
de mida A3, utilitzaran els seus dits per pressionar el triangle i el paper sobre
la taula, i fregaran la cera en horitzontal damunt del triangle, i especialment
les seves arestes. Pintar amb la cera revelarà la forma del triangle sota el paper.
Repetiran diverses vegades l’operació per crear composicions de triangles. Els
triangles poden ser de colors diferents i poden sobreposar-se.
180
6. Amplia el dibuix i pinta'l.

Clic!
Recursos didàctics
A B
La pissarra
40. Triangles Sèries i combinatòria Figures planes 40. Triangles
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Continua les sèries. 1. Pinta... A B

R S
a. el triangle ABC de blau.
a. b. el triangle DEF de vermell.
Triangles
c. el triangle GHI de verd. C T
d. el quadrilàter JKLM de blau. J K
b. e. el quadrilàter NOPQ de vermell. U

f. el quadrilàter RSTU de verd. O
M L
E G
P
c. N
H
D F I
Q
2. Pinta les naus espacials seguint la combinació de figures. + + = 26 = ............

V = vermell G = groc B = blau
60 − = 51 = ............
V G B
74 − = = ............
+ = 51 = ............
V B V B V B
B G B G B G B G B G B G
36 + = 45 = ............
62 − − = 42 = ............
V V V V G G G G B B B B
70 − − − = 0 = ............
B B B B V V V V G G G G
= + + = ............
Apèndix 40a: C 40. Triangles

Nom: ...........................................................
Paper de trama triangular
Apèndix 40b:
Sèries i combinatòria Figures planes
p. 310 p. 311
Apèndix 40c:
Paper de trama
triangular p. 312
181
41. Quadrilàters
Indicadors d’avaluació 41. Quadrilàters
• Identifica quadrilàters comptant el
nombre de costats i vèrtexs.
• Dibuixa quadrilàters.
Conceptes clau
Quadrilàter, quadrat, rectangle, rom-
be, paral·lelogram, trapezi.
Apunts didàctics
✔ Quadrilàters
L’alumnat sol anomenar quadrats a
Un quadrilàter té 4 arestes i 4 vèrtexs.
tots els quadrilàters. Intentarem que
l’alumnat adopti la imatge dels qua-
drilàters de manera tan versàtil com
1. Escull 4 vèrtexs i amb el regle dibuixa diferents tipus
sigui possible. de quadrilàters.
∏fi® fi›fiµ∏˘fi
170
Un grup de quatre
L’Àlex, l’Emma i l’Ona passen al següent racó de treball. 1. Quants nens i animals estan agafant les
Hi ha un tros de tela de forma quadrangular espe- cantonades de la tela?
rant-los. El monitor els explica que han d’agafar cada 4 nens i animals.
cantonada i aixecar la tela cap amunt.
2. Quants vèrtexs té un quadrilàter?
“Però no podem agafar totes les cantonades perquè
només som tres”, diu l’Emma. “Aleta, ens podries aju- 4 vèrtexs.
dar?”. “Bona idea!”, exclama el monitor. L’Aleta agafa 3. Quants costats té un quadrilàter?
una de les cantonades amb el bec i vola cap a la seva 4 costats.
posició.
“Ara que teniu la tela aixecada, llançaré uns globus al
damunt”, diu el monitor. “Podeu evitar que caiguin a
terra? Això requereix que treballeu tots junts”. “Podem
fer-ho!”, criden els nens alhora.
182
Càlcul mental
1. El mestre dona 24 regles a
2. Pinta els triangles i els quadrilàters .
l’alumnat. Després d’aquesta
acció, queden 32 regles en
l’armari. Quants regles hi ha en
total?
56 regles.
2. L’alumnat mesura els costats d’un
quadrilàter: 6 cm, 7 cm, 6 cm i
3 cm. Quina és la suma de totes
les longituds dels costats del
3. Continua la sèrie numèrica. quadrilàter?
22 cm.
0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
3. El mestre talla 42 fulls de paper
per la meitat. Quantes meitats
CONSOLIDA de paper té ara?
Dibuixa 6 quadrilàters diferents amb el regle. ∏fi® fi›fiµ∏˘fi 84 meitats.
171
1. Identifiquem figures amb les mans 3. Filmem un curtmetratge
Necessitarem: diferents triangles, quadrilàters i pentàgons Necessitarem: figures planes, una tauleta, un full de paper
de cartó o figures planes de fusta i una bossa. L’alumnat A3 i ceres. L’alumnat treballarà en parelles per inventar-se
agafarà una figura de dins de la bossa amb els ulls tan- i filmar un curtmetratge utilitzant un programa d’animació
cats, la tocarà i dirà el seu nom. senzill de la tauleta. Triaran una figura que sigui la prota-
2. Figures planes amb la taula de geometria gonista, per exemple, un triangle que viurà aventures en
els decorats dibuixats. El triangle es transformarà en un
Necessitarem: taules de geometria. Utilitzarem gomes
quadrilàter, un pentàgon i, finalment, en un hexàgon.
elàstiques per representar tants quadrilàters amb formes
i grandàries diferents com sigui possible en la taula de 4. Dividim en parts iguals
geometria. Analitzarem les figures tots junts. Després, les Necessitarem: la taula de geometria i gomes elàstiques.
treurem totes excepte un quadrilàter. Ho transformarem Primer, l’alumnat representarà un quadrilàter. Pensaran si
en un pentàgon. Debatrem les possibles solucions. Trans- es pot dividir en quatre parts iguals. Si és necessari, el
formarem el pentàgon en un hexàgon. I després, l’hexà- modificaran perquè es pugui dividir. Estiraran dues gomes
gon en un triangle. Les figures també es poden dibuixar elàstiques damunt del quadrilàter per dividir-lo. Mostra-
en un paper quadriculat o en un paper puntejat. ran a tota la classe un quart del seu quadrilàter. Represen-
*** Es pot demanar a l’alumnat que calculi l’àrea dels taran diferents quadrilàters que es puguin dividir en qua-
quadrilàters utilitzant quadrats. Per exemple: “Represen- tre parts iguals. Tots junts, pensarem si un quadrilàter es
teu un quadrilàter amb una àrea de 10 quadrats en la pot dividir en tres parts iguals. Intentaran buscar diferents
taula de geometria”. solucions i les compartiran amb la resta de l’alumnat.
183
Reptes matemàtics
Analitza com s’ha dibuixat la pirà- 4. Uneix els quadrilàters seguint l'ordre numèric
mide. Descobreix quants quadrats del 87 al 100.
hi ha en la piràmide en:
77
1. la setena fila. 87 88 89 89
13 quadrats. 88 90
86
El patró que segueix es pot perce- 88
100
bre de manera simètrica. El quadrat 95
96 96 89
d’enmig de la torre es pot conside- 95

rar un eix de simetria: hi ha 1 qua- 89
94
91
drat menys en cada costat de la si- 94
96 96
metria que el nombre ordinal de la 95 97

99
fila, i l’altre costat presenta el ma- 94 90
teix patró. Hi ha 1 + 6 + 6 = 13 100 97 92
94
quadrats en la setena fila. 99
2. la novena fila. 99
97 97 90
93 98
17 quadrats.
98 98
Aquest exercici també es pot resol- 91 91
dre utilitzant una doble operació. Hi 93 91
94
ha 9 + 9 − 1 = 17 quadrats en la 92 92
novena fila. 92 91
93 92
92
1a fila
Quina figura has format amb la unió dels quadrilàters?
2a fila
Marca-la amb una . ✘
3a fila
cor quadrilàter
4a fila
oval espiral ›
172
5. Escoltem les instruccions
Necessitarem: paper quadriculat (Apèndix 41c, p. 315), un regle i llapis de
colors. Treballaran en parelles. Tots dos membres de la parella dibuixaran un
conjunt de sis figures planes en el seu paper sense que la seva companya
o company les vegi. Un membre de la parella descriurà el dibuix a l’altre:
damunt, sota, entre, en el centre, a la dreta, a l’esquerra, i així consecutiva-
ment. Aquesta o aquest dibuixarà seguint les instruccions. Després, compa-
raran els dibuixos. S’aniran alternant.
6. Plàstica: insectes
Necessitarem: un paper de mida A5, un regle, llapis de colors i un retolador
negre. L’alumnat dibuixarà una figura plana perquè sigui el cos de l’insecte.
Utilitzaran un regle si és necessari i, després, pintaran el cos per dins d’un
altre color. Amb el retolador negre, dibuixaran les potes i la cara de l’insecte.
Exposarem tots els insectes en la classe.
184
5. Fes servir un regle per traçar… ∏fi® fi›fiµ∏˘fi
a. una línia sobre el b. una línia sobre el triangle
quadrilàter per formar per formar un quadrilàter
dos quadrilàters. i un triangle.
c. una línia sobre d. tres línies sobre

l'hexàgon per formar l'hexàgon per formar
dos quadrilàters. quatre triangles.
En parelles
El joc del coet 1

Necessites: Paper quadriculat, un bolígraf
i un dau. 2
Instruccions:
• Per torns, cada jugador tirarà el dau i, sobre 3 4
el paper quadriculat, dibuixarà el component 5
corresponent als punts de la tirada. Si el
component ja està dibuixat, el torn passarà 6
a la seva parella.
• Guanya qui completa primer el coet.

Clic!
Recursos didàctics
A B
La pissarra
Figures planes 41. Quadrilàters 41. Quadrilàters Figures geomètriques
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Continua les sèries. 1. Fes servir el regle per dibuixar les figures següents:
a. triangle IJK
a. W
b. quadrilàter LMNO T P
Quadrilàters
c. pentàgon PQRST V X
d. hexàgon UVWXYZ
b.
Y
U
c. Z
S Q
I
2. Llegeix les instruccions. Fes servir el regle per dibuixar. Pinta.
a. Dibuixa un quadrilàter verd enmig del paper. L
M R
b. Dibuixa un triangle groc al damunt del quadrilàter verd.
c. Dibuixa un triangle blau a la dreta del quadrilàter verd.
d. Pinta dos cercles de color groc a sota del quadrilàter verd.
K
e. Dibuixa un quadrilàter groc a l'esquerra del quadrilàter verd. O N
f. Pinta el cercle de la cantonada dreta de baix de color vermell.
90 − − = = ............
− − = = ............
+ + = 46 = ............
+ + = = ............
+ + + + = 53 = ............
Apèndix 41a: Paper quadriculat
Nom: ...........................................................
41. Quadrilàters C
Apèndix 41b:
Figures planes p. 313 Figures
Solucions p. 342 geomètriques
p. 314
Solucions p. 343
Apèndix 41c:
Paper quadriculat
p. 315
185
42. Reflexos
Indicadors d’avaluació 42. Reflexos
• Identifica un eix de simetria.
• Pinta i dibuixa una figura simètrica.
• Pinta una imatge simètrica d’una
figura.
• Reflecteix una figura sobre una lí-
nia.
Conceptes clau eix de simetria
Reflexos respecte a una línia, simetria. Una forma és simètrica si es pot dividir amb una línia recta
en dues parts que són reflexos d'un mirall l'una de l'altra.
Apunts didàctics
✔ Simetria en la geometria 1. Pinta simètricament.
En geometria, la simetria es refereix
a una discernible regularitat en els
objectes, estructures o organismes.
La simetria es crea quan un objecte
observat té una imatge simètrica res-
pecte a cert punt, línia o nivell. Dues
figures són simètriques la una amb
l’altra si se superposen. La línia per la
qual es poden superposar dues figu- 2. Dibuixa la simetria.
res es diu eix de simetria. Les figures
són simètriques respecte a un punt si
es poden dividir per la meitat al llarg
d’un segment d’un punt a un altre
de la figura. Aquest llibre estudiarà
les figures que són simètriques res-
pecte a una línia.
174
L’habitació dels miralls Exercici 2

Indicarem a l’alumnat que
El museu de la ciència també té una 1. Quantes pomes té l’Emma? compti els quadrats quan di-
habitació plena de miralls i aquí és on 1 poma. buixi la imatge simètrica.
vol anar el grup de tres. Primer, l’Ona fa
d’observadora. L’Àlex i l’Emma es col- 2. Quantes pomes pots veure en
loquen darrere dels miralls. el mirall?
El mirall de l’Emma està en una taula 1 poma.
baixa. L’Emma es col·loca darrere de la 3. ¿Quants lligacues porta l’Emma?
taula de genolls, agafa una pilota amb
1 lligacues.
la mà i l’aixeca. “Sembla com si no tin-
guessis cames, com si estiguessis flotant 4. ¿Quants lligacues pots veure
en l’aire, com el geni de la llàntia! Sem- en el mirall?
bla que tens dues pilotes, encara que en 1 lligacues.
realitat només en tens una”, riu l’Ona.
5. Quants lligacues porten l’Emma
El mirall de l’Àlex està col·locat a terra,
i la seva imatge simètrica en
en vertical, per la qual cosa es pot ama-
total?
gar darrere. L’Àlex col·loca mig cos dar-
rere del mirall, aixeca una cama i una 2 lligacues.
mà. L’Ona pot veure la meitat de l’Àlex 6. L’Àlex ha aixecat totes dues
i una altra meitat en la imatge simètrica cames?
del mirall. Sembla un Àlex complet que
No, la cama darrere del mirall
salta amb les seves mans enlaire.
està a terra.
186
Càlcul mental
3. Pinta la imatge reflectida. 1. L’Emma deixa 8 blocs damunt
de la taula. Col·loca un mirall
al costat dels blocs i observa
els blocs i el seu reflex. Quants
blocs pot veure?
16 blocs.
2. L’Àlex deixa 13 blocs damunt
de la taula. Col·loca un mirall
al costat dels blocs i observa
4. Dibuixa les imatges reflectides.
els blocs i el seu reflex. Quants
blocs pot veure?
26 blocs.
3. En Nicolau deixa 38 botons
damunt de la taula. Col·loca
un mirall al costat dels botons
i observa els botons i el seu
reflex. Quants botons pot
veure?
CONSOLIDA
76 botons.
Dibuixa la simetria. Calcula.
49
45 + 4 = ......... 55
58 – 3 = .........
34
29 + 5 = ......... 28
32 – 4 = .........
42
36 + 6 = ......... 47
54 – 7 = .........
+ = 75
67 8 ......... – = 64
73 9 .........
Exercici 4
Indicarem a l’alumnat que compti
175 els quadrats quan dibuixin la imatge
simètrica en la quadrícula.
1. Simetria amb blocs membre de la parella utilitzarà un regle per dibuixar un
Necessitarem: blocs de colors diferents i un regle. L’alum- eix de simetria enmig del paper quadriculat. Després, di-
nat treballarà en parelles. Un membre de la parella cons- buixarà una recta curta a un costat de l’eix de simetria i la
truirà una estructura d’un nivell amb blocs de colors dife- seva companya o company replicarà la recta a l’altre cos-
rents i col·locarà el regle al costat de l’estructura com un tat. El primer continuarà dibuixant per fases i la seva pare-
eix de simetria. La seva companya o company haurà de lla respondrà amb una recta simètrica. Al final, repassaran
construir una estructura simètrica a l’altre costat del regle. l’exercici de simetria junts. S’aniran alternant.
Comprovaran el resultat junts. S’aniran alternant. 4. Una estructura i la seva imatge simètrica
2. Una figura plana i la seva imatge simètrica Necessitarem: blocs de colors diferents i un mirall. L’alum-
Necessitarem: paper de trama triangular (Apèndix 40c, p. nat treballarà en parelles. Un membre de la parella cons-
312) o paper quadriculat (Apèndix 41c, p. 315), un regle i truirà una estructura amb diversos nivells de blocs de co-
llapis de colors. L’alumnat treballarà en parelles. Un mem- lors diferents. La seva companya o company construirà la
bre de la parella utilitzarà un regle per dibuixar un eix de imatge simètrica. Comprovaran el resultat amb un mirall.
simetria enmig del paper i, després, un quadrilàter pintat S’aniran alternant.
a un dels costats de l’eix. La seva companya o company ***Un membre de la parella farà un canvi en l’estructura
dibuixarà la imatge simètrica de la figura a l’altre costat simètrica, per exemple, traient un bloc o canviant-lo per
de l’eix i la pintarà. S’aniran alternant. un d’un altre color, mentre que la companya o el com-
pany no mira. Aquest comprovarà l’estructura utilitzant
3. Simetria en un paper quadriculat
un mirall i descriurà el canvi.
Necessitarem: paper quadriculat (Apèndix 41c, p. 315),
un regle i 2 llapis. L’alumnat treballarà en parelles. Un
187
Reptes matemàtics
1. L’Aleix pinta una figura en 5. Pinta simètricament.
el paper quadriculat. La Sara
pinta el reflex de la figura de
l’Aleix. En Lluís pinta el reflex
de les figures de l’Aleix i la
Sara. Al final, 84 quadrats del
paper quadriculat estan pintats.
Quants quadrats pinta l’Aleix?
21 quadrats.
Quan es reflecteix una figura en el
mirall, el nombre de quadrats es
multiplica per dos. L’alumnat des-
cobrirà el nombre de quadrats que
ha dibuixat l’Aleix pensant l’exercici
al revés. Primer, dividirà el nombre 6. Descobreix les paraules amb l'ajuda d'un mirall.
84 entre dos, i després realitzarà la

mateixa operació amb el resultat:
84 : 2 = 42 i 42 : 2 = 21. a.
LLIBRE
LLIBRE b.
GAT
GAT
2. La Laia pinta una figura en el
CAVALL L L AVA C
paper quadriculat. L’Abel pinta c.
el reflex de la figura de la Laia.
L’Adrià pinta el reflex de les
ESCOLA A L O C S E
figures de la Laia i l’Abel. Al d.
final, 76 quadrats del paper
quadriculat estan pintats.
PRESTATGE
Quants quadrats pinta la Laia?
19 quadrats. e.
76 : 2 = 38 i 38 : 2 = 19.
176
5. Simetria amb la taula de geometria en parelles
Necessitarem: 2 taules de geometria i un paper puntejat de trama quadra-
da (Apèndix 41c, p. 315) per parella. L’alumnat treballarà en parelles. Cada
membre crearà el seu propi eix de simetria en la seva taula de geometria i
una figura amb goma en un dels dos costats de l’eix. Després, s’intercanvi-
aran les taules i dibuixaran la simetria corresponent a l’altre costat de l’eix.
6. Plàstica: figures simètriques
Necessitarem: papers de colors diferents de mida A5, cola, un llapis i tiso-
res. Triaran un paper per al fons, com el verd. Després, triaran un paper per
enganxar damunt del primer, com el blanc, i el doblegaran per la meitat de
forma vertical. Dibuixaran la meitat de la figura que vulguin en la part do-
blegada i la tallaran. Obriran el paper blanc i l’enganxaran enmig del paper
verd. Després, podrem pensar en elements simètrics tots junts, per exemple,
un ninot de neu, un conill, una papallona, una flor, etc.
188
7. Dibuixa les simetries.
8. Dibuixa les imatges simètriques de l'ajudant

del Pare Noel amb l'ajuda d'un mirall.

Clic!
Recursos didàctics
La pissarra Reflexos i simetria Reflexos i simetria
p. 316 p. 317
Imatge simètrica d’una figura
A 42. Reflexos Reflexos i simetria Reflexos i simetria 42. Reflexos B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Fes servir el regle per dibuixar l'eix de simetria. 1. Dibuixa el reflex de la imatge.
a. b.
2. Dibuixa la imatge reflectida.

a. b.
eix de 3. Dibuixa les simetries.
simetria
2. Troba les 7 diferències de la imatge reflectida. Marca-les amb una X.
189
43. Programació
Indicadors d’avaluació 43. Prog
• Coneix el funcionament del pensa-
ramació
ment computacional a través d’ac- 1. Dibuixa la ruta del robot seguint les instruccions.
tivitats i jocs.
3
• Aprèn a utilitzar els conceptes de
direcció i ubicació. › 2
• Inventa instruccions per fases i les › 4
segueix. › 1
› 4
• Avalua si una afirmació és veritable
o falsa. › 3
› 5
Conceptes clau › 1
› 1
Codi alfabètic, pensament computa-
cionall. › 2
› 3
Apunts didàctics › 2
✔ Què és el pensament computa-

2. Analitza la ruta que ha seguit el robot. Completa les frases.
cional?
En els primers cursos es presenta la El robot ha estat programat quan arriba a un triangle
programació com un joc en el qual de la manera següent:
es donen instruccions simples per fa- El triangle és taronja.
ses, que es divideixen en accions més
fàcils o es codifiquen en parts més veritable fals
senzilles. El robot salta dues El robot pica de mans
En el futur, l’alumnat necessitarà més vegades. una vegada.
habilitats de programació. A continu-

ació hi ha algunes idees per introduir 10 vegades durant la ruta.
a. El robot salta .........
el concepte de programació: 4 vegades durant la ruta.
b. El robot pica de mans .........
“Quan un ordinador o un robot con- ±el cu∞
c. Al final, el robot troba ........................... .
trolat per un ordinador es programa 178
per raspallar-se les dents, per exem-
ple, fins al més petit detall ha d’ex-
plicar-se amb precisió, pas a pas. Les
nenes i els nens es raspallen les dents
de manera diferent cada vegada. A 1. El mestre és el robot
vegades estan cansats o tenen pres-
sa. Però un ordinador programat pot Necessitarem: 3 blocs de construcció vermells i 3 blaus. Representarem un
fer-lo milers de vegades sense can- robot que només entén instruccions molt curtes. L’objectiu del robot és
sar-se o avorrir-se, ràpidament i pa- construir dues torres de tres blocs, una al costat de l’altra. Una torre ha de
rant esment als detalls”. ser de color blau i l’altra de color vermell.
“Un programador ha de dir-li a l’ordi- Si les instruccions són massa llargues o complicades, el robot tancarà els ulls
nador què ha de fer exactament. Les i no les seguirà. En aquest exercici, l’alumnat aprendrà a donar instruccions
instruccions han d’estar en l’ordre curtes i precises.
correcte i ser precises. Es pot compa- 2. El robot i el programador
rar amb un xef que escriu una recep- Necessitarem: blocs de colors diferents que es puguin unir entre ells. L’alum-
ta per enfornar un pastís”. nat treballarà en parelles. S’asseuran un davant de l’altre. Col·locaran algun
objecte que impedeixi la visió entre ells. El programador construirà una es-
tructura i donarà instruccions al robot, que anirà construint la seva. L’objec-
tiu és que el programador i el robot construeixin la mateixa estructura. Al
final, les compararan. S’aniran alternant.
Exercicis 1 i 2 *** El robot estarà programat per canviar el color dels blocs. Escriurem el
Aquests exercicis estan pensats per codi en la pissarra: per exemple, vermell a blau i groc a verd. Quan el pro-
desenvolupar el pensament compu- gramador demani al robot que afegeixi un bloc vermell a l’estructura, el
tacional. Es poden resoldre de ma- robot afegirà un bloc blau. Al final, compararan les estructures.
nera més fàcil demanant a l’alumnat
que els completi en parelles.
190
Càlcul mental
3. Llegeix les afirmacions. Marca amb una ✘. 1. El robot analitza nombres. El
a. robot té 100 nombres: 9 són
V F
• A la maleta, hi ha més triangles
parells i la resta són senars.
que quadrilàters. › Quants nombres senars té el
• La figura més gran és un robot?
pentàgon.
›
91 nombres.
• La figura més petita és un
triangle.
› 2. El robot analitza figures
planes. El robot té 100 figures
b. planes: 40 són triangles i la
V F
• La maleta té el mateix nombre resta són quadrilàters. Quants
46 27 de nombres parells que de › quadrilàters té?
62 nombres senars. 60 quadrilàters.
31
54 • El nombre més gran és senar. ›
83 • Si restes el nombre més petit del 3. El robot analitza cossos
78 99
nombre més gran, dona 73. › geomètrics. El robot té 100
cossos geomètrics: 35 són cubs i
la resta són tetraedres. Quants
CONSOLIDA tetraedres té el robot?
65 tetraedres.
Llegeix les afirmacions. Marca
amb una . ✘
V F
• El quadrilàter és a sobre
del pentàgon. ›
• El triangle és a la dreta
de l'hexàgon. ›
• El cercle és entre
l'hexàgon i el triangle. ›
• El pentàgon és a
l'esquerra del quadrilàter. ›
179
3. Veritable o fals? Si l’operació és:
Demanarem que 5 estudiants surtin davant de la classe • una suma o multiplicació, el robot saltarà cinc vegades.
per fer de robots. La resta de l’alumnat s’inventarà afirma- • una resta, el robot s’ajupirà dues vegades.
cions sobre la classe. • una divisió, el robot donarà una volta.
Si una afirmació és veritable, els robots saltaran tres vega-
Al final, un membre de la parella explicarà una història
des. Si l’afirmació és falsa, aixecaran la mà.
amb càlculs utilitzant l’operació representada amb les
Exemples d’afirmacions: eines del sistema decimal. La companya o el company la
• La classe té 5 finestres. / No hi ha finestres en la classe. resoldrà. Després, comprovaran la solució junts.
• Hi ha un nombre parell d’alumnes.
5. La màquina codificadora
• Hi ha motxilles blaves en la classe.
Necessitarem: una tela gran. Convertirem una taula en
• Hi ha més de 4 pupitres en la classe. una màquina de codificar cobrint-la amb la tela en la
• La porta de la classe no és blanca. part posterior i davantera perquè es pugui entrar d’una
• El mestre o la mestra no porta ulleres. banda i sortir per l’altre. Una alumna o un alumne dirà
un nombre entre el 0 i el 10, com el 7, entrarà dins de
4. El robot coneix les operacions la màquina (entrada) i llegirà les instruccions que s’han
Necessitarem: blocs de construcció de colors diferents. El deixat sota la taula escrites en un paper, per exemple,
programador utilitzarà les eines del sistema decimal per x 5. Quan surti de sota la taula (sortida), dirà el resultat
representar una operació i la hi ensenyarà al robot sense de l’operació (35). La resta de l’alumnat desxifrarà el co-
dir res. di què hi ha dins de la màquina.
191
Reptes matemàtics
1. Quan s’introdueix el nombre 4. A quin sac cauran els cossos geomètrics i les figures planes?
15 en la màquina, surt el Escriu la lletra correcta.
nombre 39. Quan s’introdueix
el nombre 26 en la màquina,
surt el nombre 50. Quin nombre
surt quan s’introdueix el
nombre 38 en la màquina?
El nombre 62.
Té
Regla: nombre + 24 tres
dimensions?
2. Quan s’introdueix el nombre 30
en la màquina, surt el nombre
sí no
17. Quan s’introdueix el nombre
45 en la màquina, surt el
nombre 32. Quin nombre surt Té Té
quan s’introdueix el nombre 52 menys menys
en la màquina? de 8 de 4
vèrtexs? vèrtexs?
El nombre 39.
Regla: nombre – 13 sí no sí no
A B C D
Exercici 4
senvolupar el pensament computa-
cional. Indicarem a l’alumnat que å Ð ∆ Ð å
traci el camí de la figura plana o el
cos geomètric a través de la màqui- 180
na usant un llapis.
Recursos didàctics
La pissarra
Veritable o fals
• Hi ha un nombre parell de • Hi ha 5 cubs més que

cubs en la bossa. cilindres en la bossa.
Veritable Veritable
Fals Fals
192
5. Desxifra el missatge.
R B å ® ® fl ∆ å
N I
U O
A Y ‹ ˙ ˙ Ø ‹
å ˙ ¥
6. Escriu l'operació i resol el problema. Encercla el resultat.
62
100
91 57
39 28
45 48
27
89
Suma dos nombres…

a. que estiguin dins del triangle i del quadrilàter.
45 + 27 = 72
......................................
b. que estiguin dins del cercle i del triangle. Exercici 6

57 + 37 = 94
......................................
c. que estiguin dins del quadrilàter i del cercle.
senvolupar el pensament computa-
48 + 39 = 87
......................................
cional. Inclou operacions portant-ne
72 84 87 94
de més dificultat. Podem indicar a
l’alumnat que divideixi les operacions
Clic! 181 en parts més petites, per exemple,
45 + 27 = 45 + 20 + 7 = 65 + 7 = 72.

Veritable o fals p. 318 Reflexionem p. 319
A 43. Programació Veritable o fals Reflexionem 43. Programació B

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta perquè... 1. Continua les sèries numèriques.

a. l'afirmació sigui veritable. b. l'afirmació sigui falsa.
68 64 60
51 48 45
El gos és groc i negre. El gos és vermell i blau.

2. Analitza. Indica si l'afirmació és veritable V o falsa F.
a. 5×5 > 10 + 10 + 10 b. 90 − 54 < 42 + 2 − 7
10 × 10 > 91 + 8 100 − 25 < 68 + 8 − 6

El cotxe té ratlles El cotxe té ratlles
blaves i verdes. negres i vermelles. 8× 5 < 48 − 9 100 − 49 > 47 + 7 − 5
7× 3 > 88 − 68 27 + 19 > 53 − 9 + 3
4×4 < 93 − 77 25 + 38 > 69 − 8 + 4
3 × 25 > 46 + 28 48 + 36 < 83 − 7 + 9
El dinosaure no El dinosaure no
és vermell i blanc és blau i blanc.
a. b.
a. 9×2 > 28 − 9 b. 28 + 5 < 43 − 6 − 5
8× 2 > 39 − 22 14 + 6 < 31 − 8 − 4
1 7 1 2
9× 5 < 53 − 7 18 + 9 > 39 − 7 − 6 2 9 2 7
3 11 3 12
7×5 > 44 − 8 47 − 6 > 26 + 6 + 8
4 13 4 17
3 × 10 < 40 − 11 55 − 9 > 36 + 7 + 5 5 5
10 10
10 × 5 > 54 − 5 62 − 8 < 45 + 7 + 4
193
Indicadors d’avaluació . Atrapa
44 l e s e st r e l l e s
• Repassa els conceptes treballats:
cossos geomètrics, figures planes, si-
1. Escull el nom de cada figura plana o cos geomètric.
metria i pensament computacional. Marca'l amb una . ✘
Apunts didàctics
quadrilàter pentàgon hexàgon
Les activitats estrella (en les pàgines › cub cercle tetraedre
186–187) diferencien a l’alumnat piràmide › quadrilàter › pentàgon
amb altes capacitats. L’alumnat po-
drà resoldre els exercicis en l’ordre
que triï.
✔ Avaluació
l’alumnat l’Examen 5, p. 354-355 i el › con con cilindre
Càlcul mental per a l’examen, p. 345. cilindre › cilindre › cercle

cercle triangle oval
2. Calcula.
14
7 × 2 = ......... 48
42 + 6 = ......... 90
97 – 7 = .........
8
4 × 2 = ......... 79
71 + 8 = ......... 53
58 – 5 = .........
18
9 × 2 = ......... 43
38 + 5 = ......... 39
43 – 4 = .........
15
3 × 5 = ......... 11
5 + 6 = ......... 47
54 – 7 = .........
= 35
7 × 5 ......... + = 83
75 8 ......... 77
86 – 9 = .........
0
0 × 5 = ......... 96
87 + 9 = ......... 88
92 – 4 = .........
182
1. El joc del mirall amb els ulls tancats
Treballaran en parelles. Els membres de la parella s’asseuran un davant de
l’altre i ajuntaran les seves mans. Un tancarà els ulls i l’altre mourà les mans
en moviments tan grans com sigui possible. El que té els ulls tancats seguirà
el seu moviment. S’aniran alternant.
2. Esport: imitem al líder
L’alumnat treballarà en parelles. Dividirem el gimnàs en dos terrenys i es col-
locarà un membre de la parella a cada costat. Quan un membre avanci cap
al límit del seu terreny o s’allunyi d’ell, la seva companya o company farà el
mateix. Quan un es pari, l’altre es pararà. Quan un mogui la mà esquerra,
l’altre mourà la dreta. En la següent ronda, l’altre membre de la parella serà
el líder.
3. Esports: carrera de relleus de quadrilàters
Acordarem on estan les rectes de sortida i de meta. L’alumnat es dividirà en
equips. Cada membre de l’equip rebrà tres quadrilàters de cartó amb més
o menys la mateixa mida que la planta d’un peu. El jugador o la jugadora
es col·locarà en la recta de sortida amb el peu esquerre damunt d’un qua-
drilàter de cartó i el peu dret en un altre. Tindrà el tercer quadrilàter a la
mà. Quan donem el senyal, col·locarà a terra el tros de cartó que aguanta
i trepitjarà damunt d’ell. A continuació, agafarà el tros de cartó que estava
194
Càlcul mental
3. Fes servir un regle per dibuixar: ∏fi® fi›fiµ∏˘fi 1. A plàstica, la classe de l’Àlex
a. un triangle. b. un quadrilàter. c. un pentàgon.
construeix un dau. Hi ha 11
nenes i 12 nens en la classe. Per
a quantes persones necessitaran
materials?
23 persones.
2. Hi ha 23 estudiants en classe.
7 estudiants pinten els seus
cubs de color blau, 8 de groc i
la resta de verd. Quantes cubs
4. a. Pinta la imatge simètrica. b. Completa la imatge simètrica. s’han pintat de color verd?
8 cubs.
3. L’Emma i l’Àlex juguen a un joc
amb dos daus. L’Emma està en
la casella nombre 37. Llança dos
daus i li surten els nombres 4 i 5.
L’Emma suma els nombres. Fins
a quina casella pot avançar?
Fins a la casella 46.
Com ho
he fet?
5. Escriu l'operació. Calcula. Pinta les estrelles per indicar
com ho has fet.
L'Àlex té 2 tetraedres.
Quantes arestes sumen
en total?
Com ho he fet?
Ho he fet molt bé.
6 + 6 = 12 ¢& 2 × 6 = 12
......................................................
Ho he fet bastant L’alumnat avaluarà les seves habi-
bé. litats pintant les estrelles. La mes-
12 ¢areste∫
Solució: ................................... He de practicar
més.
tra o el mestre podrà escriure algun
183 text motivador en l’estrella gran, di-
buixar-hi o enganxar-hi un adhesiu.
a terra el primer i el mourà davant per anar avançant. El de mida A3. Sempre s’haurà d’esperar una estona per-
següent membre de l’equip no podrà sortir fins que l’an- què s’assequi la pintura d’una figura abans de pintar una
terior hagi arribat a la meta. No poden trepitjar directa- altra. Al final, dibuixaran els detalls de cada follet, per
ment a terra. exemple, les cares i els cossos, amb un retolador negre.
4. Les quatre parets 6. Creem cossos geomètrics
Decidirem un nombre de cossos geomètrics per a cada Necessitarem: argila, paper maixé, plastilina o materials si-
paret de la classe o del gimnàs, per exemple, cilindre, milars. L’alumnat intentarà fer les cares dels cossos geomè-
cub, con o piràmide. Ho podem escriure en un paper i trics tan uniformes com sigui possible per diferenciar-los
enganxar-lo. Direm una propietat que estigui relacionada fàcilment.
amb un dels cossos, per exemple: “El cos geomètric té 5
7. Què hem après?
vèrtexs (piràmide)”. “No té vèrtexs (cilindre)”. L’alumnat
correrà o es girarà cap a la paret que correspon a la des- L’alumnat compartirà què ha après sobre les matemàti-
cripció. ques amb aquest llibre.
5. Plàstica: dibuixem follets amb triangles de goma-

escuma
Necessitarem: paper, un regle, tisores, pintura vermella,
trossos de goma-escuma i un retolador negre. L’alumnat
dibuixarà un triangle en forma de capell de follet en un
tros de goma-escuma i el retallarà. Amb pintura de color
vermell, pintarà diversos triangles vermells en un paper
195
Reptes matemàtics
1. En Leo té 3 cons, 4 cubs i 2 sa a prova les tev
tetraedres. Quants vèrtexs
tenen en total les figures?
43 vèrtexs.
2. La Verònica té 3 quadrilàters,
5 ovals, 4 triangles i 10 cercles.
Quants vèrtexs tenen en total Activitat 1
les figures? Pinta simètricament.
24 vèrtexs.
Dibuixarem els cossos geomètrics i fi-

gures planes i calcularem el nombre de
vèrtexs utilitzant la suma o la multipli-
cació.
Trobareu una recopilació de Reptes Activitat 2

matemàtics en l’Apèndix 44b en la pà-
Completa la imatge simètrica.
gina 321.
184
196
Activitat 3
a. Uneix amb un regle els b. Uneix amb un regle els
nombres de la taula del nombres de la taula del 4
3 de més petit a més gran. de més petit a més gran.
16
10 20
9 12 4
12 10
18 3
8 36
7 38
6 8
20 14 42 14
2
5 24
15 32
28
Activitat 4
Cada dibuix representa un nombre.
Descobreix-los.
× = 10
= .........
4 × = 40
= .........
8 × 5 = 2
= .........
× 20 = 5
= .........
× 20 = 100
= .........
185
197
Activitats estrella
1. Dibuixa i pinta la imatge reflectida.

a. En Joan dibuixa una figura b. L'Olívia dibuixa una figura en
en un paper quadriculat fent un paper quadriculat. L'Ada
servir 47 quadradets. Demana dibuixa la imatge simètrica
a la Sofia que dibuixi la imatge de la figura de l'Olívia. Els
simètrica de la seva figura. dibuixos tenen 78 quadradets
Quants quadradets tindran en total. Quants quadradets
les dues figures en total? té la figura de l'Olívia?
94 ¢quadradet∫
Solució: ..................................... 39 ¢quadradet∫
Solució: .....................................
3. Cada vèrtex de la figura té el mateix nombre. El nombre

del centre és la seva suma. Escriu els nombres que falten.
8 8 28 13
8 48 8
............ 84 13 13
............ 65
............
8 8 28 28
17 17 13 13
24 24
51
96
24 24 17
186
198
Activitats estrella
4. Pinta tantes combinacions de quatre quadradets com sigui

possible. No es poden tocar només pels vèrtexs.
Així, no!
Així, sí!
Hi ha 7 combinacions de quatre quadradets diferents.

Quantes n'has trobat? .........
5. Descobreix de qui és cada rajola de xocolata.
Elsa
........................
Alícia
........................
Òscar
........................
Sara
........................
Le&
........................
• La rajola de xocolata de l'Alícia té ratlles.

• La rajola de xocolata de l'Òscar té un triangle més
que la rajola de l'Elsa.
• La rajola de xocolata d'en Leo té més de dos cercles.
• La rajola de xocolata de la Sara té tants cercles com
la rajola de l'Òscar.
• La rajola de xocolata de l'Elsa no té triangles ni cercles.

Clic!
Recursos didàctics
Practiquem p. 320 Recopilació de reptes matemàtics
Solucions p. 344
A 44. Atrapa les estrelles Practiquem Recopilació de reptes matemàtics 44. Atrapa les estrelles B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Classifica les figures. 1. Quants triangles pots trobar en cada figura?

Escriu la lletra que correspongui a cada figura en la taula.
a c g i
b e f
d h
m
j n o
k l p a. .......... b. ..........
2. Analitza la piràmide. Quants quadrats hi haurà en les següents

files de la piràmide?
color a. setena fila ..........
gris negre
tamany
b. novena fila ..........
gran 1a fila
2a fila
3a fila
petita 4a fila
3. L'Àlex pinta una figura en el paper quadriculat. L'Emma pinta el reflex

2. Continua les sèries. de la figura de l'Àlex. En Xip pinta el reflex de les figures de l'Àlex i de
l'Emma. Al final, 84 quadrats del paper quadriculat estan pintats.
a.
Quants quadrats pinta l'Àlex? ..........
4. L'Emma pinta una figura en el paper quadriculat. En Xip pinta el reflex

de la figura de l'Emma. L'Àlex pinta el reflex de les figures de l'Emma i
d'en Xip. Al final, 76 quadrats del paper quadriculat estan pintats.
b.
Quants quadrats pinta l'Emma? ..........
5. Quan s'introdueix el nombre 15 en la màquina, surt el nombre 39.

Quan s'introdueix el nombre 26 en la màquina, surt el nombre 50.
c. Quin nombre sortirà quan s'introdueix el nombre 38 en la màquina? ..........

Quin nombre sortirà quan s'introdueix el nombre 52 en la màquina? ..........
199
VI. Activitats d’investigació
Apunts didàctics
cs
✔ Activitats d’investigació Jo
Les activitats d’inverstigació distingei-
xen a l’alumnat amb altes capacitats. Joc del castell
L’alumnat podrà realitzar aquests Meta
exercicis en grup o sols, a l’escola o a
casa, quan la professora o el profes-
sor cregui que estan preparats.
La pàgina esquerra presenta el tema
a l’alumnat i la pàgina dreta els dona
l’oportunitat de desenvolupar el seu
propi pensament i capacitats de re-
cerca.
L’alumnat pot dur a terme les activi-
tats d’investigació en la seva llibreta.
Sortida
Regles del joc

Es juga amb un sol llibre. Per torns, els jugadors tiren els daus.
Si cauen en una casella amb un dibuix, han de…
moure la fitxa 2 caselles enrere.
tornar a tirar els daus.
moure la fitxa 3 caselles endavant.
recolzar-se en un sol peu i comptar fins a deu en silenci.
Guanya qui arriba primer a l'última casella.
188
Jocs
Aquesta pàgina es pot realitzar durant el primer, segon o tercer bloc, per
exemple.
L’alumnat llegirà les regles del joc i jugarà amb la seva companya o com-
pany.
200
Activitats d'investigació
El meu joc
• Inventa un nom per al teu joc.
• Dibuixa el joc de taula.
• Completa les regles del joc.
Sortida Nom del joc: ......................................................
Meta
Regles del joc ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡

Es juga amb un sol llibre. Per torns, es tiren els daus. Si cauen
en una casella amb un dibuix, han de…
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Guanya qui arriba primer a l'última casella.
189
El meu joc
S’inventaran i dibuixaran un joc de taula. També s’inventaran les regles del
joc i escriuran les instruccions per jugar.
Podran jugar amb el seu joc a l’escola o a casa.
201
i I)
bots programadors (
Ro
Programa el robot per agafar una gorra del penjador,
tornar cap a tu, posar-se la gorra i acabar somrient.
Escriu les instruccions.
Somriu.
Agafa la gorra.
Ves fins al penjador.
Posa't la gorra.
Ves cap al programador.
Inici
Ve∫ f¢in∫ al penjador.
Agafa la gorra.
Ve∫ cap al programador.
Posa't la gorra.
Somriu.
Fi
190
Robots i programadors
Aquestes pàgines es poden realitzar durant el primer, segon o tercer bloc,
per exemple.
L’alumnat llegirà les instruccions i les organitzarà de manera lògica.
En parelles, comprovaran si les instruccions funcionen.
202
Robots i programadors (II)
i II)
bots programadors ( Es pot avaluar una fase de l’activitat
Ro amb una afirmació que s’ha de com-
Programa el robot per agafar un llapis, fer-li punta, provar, per exemple: “El llapis està
comprovar que està ben afilat, escriure un missatge afilat.”
i ensenyar-lo. Escriu les instruccions.
Si l’afirmació és falsa, hauran de re-
Escriu: Hola! petir l’activitat fins que l’afirmació
sigui certa. A continuació, l’alumnat
Fes punta al llapis.
podrà passar a la següent fase.
Agafa el llapis.
Ensenya el missatge.
El llapis està afilat.
Inici
Agafa el llapi∫.
Fe∫ punta al llapi∫.

fals
El llapi∫ està af¢ilat.
veritable
Escriu: Hola!
Ensenya el missatge.
Fi
192
Les meves instruccions

L’alumnat s’inventarà les seves pròpies instruccions, per exemple, per fer un
entrepà, pelar una poma, fer una manualitat, rentar-se les dents o vestir-se.
Activitats d'investigació Activitats d'investigació
Les meves instruccions Les meves instruccions

Inventa i escriu les instruccions Inventa les instruccions per
per al teu robot. al teu robot i escriu-les.
™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡
®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
Inici Inici
fals
veritable
Fi Fi
191 193
203
dis
Co
La sirena està programada per nedar fins a la petxina. Escriu el codi.
Fes servir els nombres i les fletxes , , i .
2
3
1
3
2
4
1
3
4
4
1
3
2
5
1
2
2
4
1
194
Codis
Aquesta pàgina es pot realitzar durant el tercer bloc, per exemple.
Examinaran i traçaran la ruta de la sirena dibuixant-la en la quadrícula. Des-
prés, escriuran el codi de la ruta utilitzant nombres i fletxes.
204
El meu codi ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡

Programa el pirata per arribar fins al cofre del
tresor. El pirata només pot canviar de direcció
14 vegades. Dibuixa la ruta i escriu el codi.
Escriu o dibuixa què conté el cofre.
195
El meu codi
L’alumnat s’inventarà i dibuixarà una ruta que el pirata haurà d’utilitzar per
arribar al tresor sa i estalvi.
El pirata pot girar com a màxim 14 vegades durant el recorregut.
L’alumnat escriurà el codi per a la ruta del pirata utilitzant nombres i fletxes.
Es podran inventar altres exercicis similars en un paper quadriculat.
205
no mbres 0
E ls del 0 al 20
Completa amb els nombres que falten.
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150
151 152 153 154 155 156 157 158 159 160
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
171 172 173 174 175 176 177 178 179 180
181 182 183 184 185 186 187 188 189 190
191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
Calcula.
10
5 + 5 = .............. 100
50 + 50 = .............. 15 3 × 50 = ..............
3 × 5 = .............. 150
12
6 + 6 = .............. 120
60 + 60 = .............. 16 2 × 80 = ..............
2 × 8 = .............. 160
14
7 + 7 = .............. 140
70 + 70 = .............. 20 4 × 50 = ..............
4 × 5 = .............. 200
16
8 + 8 = .............. 160
80 + 80 = .............. 14 2 × 70 = ..............
2 × 7 = .............. 140
18
9 + 9 = .............. 180
90 + 90 = .............. 18 9 × 20 = ..............
9 × 2 = .............. 180
20 100 + 100 = ..............
10 + 10 = .............. 200 12 3 × 40 = ..............
3 × 4 = .............. 120
196
Els nombres del 0 al 200

Aquesta pàgina es pot realitzar durant el primer, el segon o el tercer bloc,
per exemple. L’alumnat utilitzarà la taula de nombres fins al 200 per
conèixer els nombres entre el 101 i el 200.
206
Els meus càlculs
Escriu els nombres que falten de la taula del 200.
111 114 116 129

121 122 123 125 136 138
133 136 147
146 147 157
166 168
163
179
174
189
183 185 187 188
198
196 198 199 200

Inventa altres opcions.
.............. + .............. = 200 .............. + .............. = 200
.............. + .............. = 200 .............. + .............. = 200

200 − .............. = .............. 200 − .............. = ..............
200 − .............. = .............. 200 − .............. = ..............
.............. × .............. = 200 .............. × .............. = 200
.............. × .............. = .............. .............. × .............. = ..............
197
Els meus càlculs

L’alumnat crearà sumes, restes i multiplicacions amb els nombres del 0 al
200.
Les operacions obertes desenvolupen la compressió dels nombres en la fran-
ja que s’ha establert.
207
iv
L a d isió
Divideix les figures en quatre parts iguals. Pinta'n…
a. dos quarts. ∏fi® fi›fiµ∏˘fi
b. tres quarts.
Divideix la figura en tres parts iguals. Pinta'n una tercera part.
198
La divisió
Aquesta pàgina es pot realitzar durant el quart bloc, per exemple.
L’alumnat practicarà com dividir figures planes en parts iguals utilitzant un
regle i pintarà les parts que indiquen les instruccions.
208
Les meves figures

Dibuixa figures que puguis dividir en…
a. dues parts iguals. ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡
b. tres parts iguals.
c. quatre parts iguals.
199
Les meves figures

L’alumnat s’inventarà figures. Utilitzarà un regle per dibuixar-les i dividir-les
en parts iguals.
L’exercici es podrà utilitzar per diferenciar l’alumnat amb altes capacitats
demanant-los que dibuixin figures i les divideixin en sis o vuit parts, per
exemple.
209
Si m e t r i a
Dibuixa la simetria.
Dibuixa la imatge reflectida.

a.
b.
200
Simetria
Aquesta pàgina es pot realitzar al cinquè bloc, per exemple.
L’alumnat practicarà la simetria i el reflex dibuixant i pintant les figures.
210
La meva simetria
Dibuixa una imatge simètrica. ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
Dibuixa una figura i la seva imatge simètrica.
201
La meva simetria
L’alumnat s’inventarà i dibuixarà la seva pròpia figura i la seva simetria.
211
Recursos
didàctics

Apèndixs
BLOC 1
1a: Sumes i restes 215 24c: Examen: multiplicacions
1b: Problemes 216 de les taules del 2, del 5 i del 10 270
1c: Cartons del bingo 217 25a: La propietat commutativa de la multiplicació 271
2a: Els nombres del 0 al 100 218 25b: Reflexionem 272
2b: Practiquem 219 25c: Multiplicacions utilitzant una recta numèrica 273
3a: Un euro és igual a cent cèntims 220 26a: Operacions encadenades 274
3b: Euros i cèntims 221 26b: Reflexionem 275
4a: Exercicis bàsics 222 26c: Cartes per al joc del dominó de les multiplicacions 276
4b: Inventem l’enunciat d’un problema 223 27a: Les taules del 5 i del 10 277
5a: Practiquem 224 27b: Reflexionem 278
5b: Reflexionem 225 27c: Rapidesa de càlcul: les taules
6a: Exercicis bàsics 226 del 2, del 5 i del 10 279
6b: Inventem l’enunciat d’un problema 227 28a: Problemes 280
7a: Exercicis bàsics 228 28b: Problemes de més dificultat 281
7b: El sumand que falta 229 29a: Repassem 282
8a: Exercicis bàsics 230 29b: Recopilació de reptes matemàtics 283
8b: El subtrahend que falta 231 29c: Diploma de les taules de multiplicar 284
8c: Cartes per a la competició d’operacions 232
9a: Exercicis bàsics 233 BLOC IV
9b: Practiquem 234 30a: Exercicis bàsics 285
10a: Exercicis bàsics 235 30b: Dividim en grups iguals 286
10b: Recopilació de reptes matemàtics 236 31a: Descomponem un nombre en 2
o en 5 parts iguals 287
BLOC II 31b: Comptem diners 288
11a: Exercicis bàsics 237 32a: Reflexionem 289
11b: Reflexionem 238 32b: La relació entre la multiplicació
11c: Cartes per al joc de “La mare gallina i els seus pollets” 239 i la divisió 290
12a: Exercicis bàsics 240 33a: Reflexionem 291
12b: Problemes 241 33b: Exercicis de fraccions 292
13a: Exercicis bàsics 242 33c: Pastissos per al joc de les famílies de pastissos 293
13b: Sumes portant-ne de més dificultat 243 34a: Fraccions 294
14a: Exercicis bàsics 244 34b: Cartes de fraccions per al joc de memòria 295
14b: La calculadora 245 34c: Cartes de fraccions per al joc de memòria 296
14c: Cartes per al joc “Estimació de resultats” 246 35a: Cartes per a la competició d’operacions 297
15a: Exercicis bàsics 247 35b: Problemes 298
15b: Restes de desenes completes 248 36a: Exercicis bàsics 299
16a: Exercicis bàsics 249 36b: Recopilació de reptes matemàtics 300
16b: Restes portant-ne de més dificultat 250
17a: Sumem i restem el nombre 9 251 BLOC V
17b: Operacions portant-ne de més dificultat 252 37a: Exercicis amb el regle 301
17c: Inventem l’enunciat d’un problema 253 37b: Cossos geomètrics 302
18a: Exercicis bàsics 254 37c: Tetraedre 303
18b: Operacions portant-ne de més dificultat 255 38a: Cossos geomètrics 304
18c: Rapidesa de càlcul: sumes i restes 38b: Reflexionem 305
amb els nombres del 0 al 100 256 38c: Caixes 306
19a: Exercicis bàsics 257 39a: Diagrama de polígons 307
19b: Recopilació de reptes matemàtics 258 39b: Exercicis de percepció i de sumes 308
39c: Cartes de cossos geomètrics i de figures planes 309
BLOC III 40a: Sèries i combinatòria 310
20a: Sumes i multiplicacions 259 40b: Figures planes 311
20b: Reflexionem 260 40c: Paper de trama triangular 312
21a: Multiplicacions de la taula del 2 261 41a: Figures planes 313
21b: Practiquem 262 41b: Figures geomètriques 314
21c: Cartes de multiplicacions 263 41c: Paper quadriculat 315
22a: Multiplicacions de la taula del 5 264 42a: Reflexos i simetria 316
22b: Reflexionem 265 42b: Reflexos i simetria 317
23a: La multiplicació 266 43a: Veritable o fals 318
23b: Reflexionem 267 43b: Reflexionem 319
24a: Multiplicacions de la taula del 10 268 44a: Practiquem 320
24b: Reflexionem 269 44b: Recopilació de reptes matemàtics 321
214
Sumes i restes 1. Sumes i restes A
Nom: ...........................................................
a. 7 + ........ = 10 b. 5 + ........ = 10 c. 9 + ........ = 10
4 + ........ = 10 8 + ........ = 10 6 + ........ = 10
2+ = 10 3 + ........ = 10 1 + ........ = 10
2. Resol.
a. 9+4 b. 12 − 7
1 3
= 9 + ...... + ...... = ........... 2 5
= 12 − ...... − ...... = ...........
c. 9+5 d. 14 − 6
= 9 + ...... + ...... = ........... = 14 − ...... − ...... = ...........
e. 8+3 f. 16 − 9
= 8 + ...... + ...... = ........... = 16 − ...... − ...... = ...........
g. 8+6 h. 13 − 5
= 8 + ...... + ...... = ........... = 13 − ...... − ...... = ...........
i. 7+7 j. 15 − 8
= 7 + ...... + ...... = ........... = 15 − ...... − ...... = ...........
3. Calcula. Pinta l’àrea que coincideixi 19

3
amb el resultat.
8 11
16
a. 9 + 5 = ........ b. 19 − 17 = ........
20
5 10
7 + 4 = ........ 16 − 12 = ........ 18 9
2
8 + 5 = ........ 18 − 11 = ........ 7 15
12
4 + 8 = ........ 15 − 9 = ........
4 13
14
6 + 9 = ........ 16 − 8 = ........ 6
9 + 9 = ........ 17 − 8 = ........ 17
1

B 1. Sumes i restes Problemes
Nom: ...........................................................
1. Escriu l’operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
a. L’Àlex té 7 joguines. L’Aleta b. L’Emma ha llegit 4 llibres

Quantes joguines té ara Quants llibres ha llegit
Solució: ................................... Solució: ...................................

L’Aleta li dona 7 pinyes més. l’estoig. Li deixa 5 a la seva
Quantes pinyes té ara germana petita. Quants
en Xip? llapis li queden?
Solució: ................................... Solució: ...................................
e. L’Aleta té 13 maduixes. f. Hi ha 14 ànecs nedant en

Es menja 9 maduixes per l’estany. 5 se’n van volant.
li queden ara? l’estany?
Solució: ................................... Solució: ...................................
g. L’Abdel para 7 gols en el h. Hi ha 13 pomes en l’arbre.

primer partit, 5 en el segon Primer, cauen 4 pomes i,
partit i 6 en el tercer. després, en cauen 7 més.
Quants gols ha parat en Quantes pomes queden en
total? l’arbre?
Solució: ................................... Solució: ...................................
2 4 5 7 9 12 15 16 18

Cartons del bingo 1. Sumes i restes C
Nom: ...........................................................

A 2. El sistema decimal Els nombres del 0 al 100
Nom: ...........................................................
1. Cada caixa té 10 boles. Quantes boles hi ha en total?
10
10
10 10 10
10 10 10
a. ........... b. ........... c. ...........
a. 24 b. 35 c. 30
d. 49 e. 64 f. 100
3. Descompon el nombre en unitats i desenes.

20
a. 25 = ........ + ........ 5 b. 46 = ........ + ........ c. 74 = ........ + ........
18 = ........ + ........ 32 = ........ + ........ 81 = ........ + ........
31 = ........ + ........ 55 = ........ + ........ 67 = ........ + ........
34 = ........ + ........ 41 = ........ + ........ 99 = ........ + ........
27 = ........ + ........ 38 =........ + ........ 73 = ........ + ........

Practiquem 2. El sistema decimal B
Nom: ...........................................................
1. Completa la taula del 100. Escriu els nombres

a. b. 27
1 4 6 8 10 5 6
11 12 15 16 19 15 16
48
21 24 28 29
32 34 36 37 40 c. d.
41 43 45 47 49 38
54 57 58 30
62 63 66 69 70 e. 48 f.
71 72 74 77 79 80
50
85 86 88 66
91 92 94 95 97 98 100
g. h. 64
76
45

45 23 76 26 34
a.
23 26
48 39 69 54 70
b.
89 78 56 91 65
c.
59 61 55 45 49
d.

A 3. Un euro és igual a cent cèntims Un euro és igual a cent cèntims
Nom: ...........................................................
1. Cada moneder té 1 €. Dibuixa les monedes que falten.
50 20 10 10
50 10
20 20 20 20
50 10
10 10
10 10 20 20
10
20
2. Calcula.
a. 90 ct. + ............ ct. = 1 € b. ............ ct. + 30 ct. = 100 ct.
50 ct. + ............ ct. = 1 € ............ ct. + 20 ct. = 100 ct.

40 ct. + ............ ct. = 1 € ............ ct. + 60 ct. = 100 ct.
70 ct. + ............ ct. = 1 € ............ ct. + 10 ct. = 100 ct.
20 ct. + ............ ct. = 1 € ............ ct. + 50 ct. = 100 ct.

Euros i cèntims 3. Un euro és igual a cent cèntims B
Nom: ...........................................................
1. Cada moneder té la suma exacta de diners per fer una compra.

20 20 20
20 10
20 20
20 20 5
5 20 2 € 30 ct. 5 10
20 1 50
10 1
50 10 1 € 25 ct. 1 2 2
50 50 50 50
50
1 2
1 20 10 90 ct. 5€
50
5
5€ 50 5
5
50
1 1 2 50
5
50 50 3 € 20 ct. 10 50
20
1 1 20
1 10
20 50
10 7 € 50 ct. 10
5
5€ 20 20 20
1 1 20
20
10 20 10 € 2 20 20

A 4. Diverteix-te amb les mates Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
1. Pinta el globus de color...

62 39 88
27 45
70
a. b. c. 5€
20 € 20 € 20 €
5€ 1 1 10 € 2
5€
1 1 5€
5€
d. e. f.
20 € 20 € 5 € 20 €
20 € 5€
2 2 5€ 20 €
10 € 2 2 5€ 2 20 €
1 2
10 €
g. h. 20 € 10 € i.
5€ 1 1 20 € 50 €
5€ 1 1 20 € 10 € 20 €
5€ 2
20 €
50 € 5 5€
€ 20 €

Inventem l’enunciat d’un problema 4. Diverteix-te amb les mates B
Nom: ...........................................................
1. Inventa problemes mirant el dibuix. Escriu l’operació i calcula.
32 € 9€ 18 € 14 €
2€ 6€ 26 € 5€ 4€
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Operació:
............................................................................. Solució: ............................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Operació:
............................................................................. Solució: ............................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Operació:
............................................................................. Solució: ............................

A 5. Sumes i restes d’unitats Practiquem
Nom: ...........................................................
1. Afegeix el nombre correcte d’unitats. Calcula.
10
10
10 10
10 10
10 10
a. 34 + 5 = ............ b. 52 + 7 = ............
10
10
10 10
10 10
10 10
10 10
a. 49 − 6 = ............ b. 68 − 4 = ............

32 + 4 = ........ 90 + 7 + 2 = ........
46 + 3 = ........ 39 − 4 + 2 = ........
28 − 6 = ........ 67 − 3 + 4 = ........
89 − 5 = ........ 82 + 5 − 6 = ........ 46
58 − 3 = ........ 43 + 4 − 4 = ........ 81 36
57
97 − 5 = ........ 78 − 3 − 4 = ........ 43
42 + 3 = ........ 53 + 6 − 2 = ........ 68
84 + 5 = ........ 41 + 7 − 2 = ........ 71
49
99
37
89
55
45 22
92 84

Reflexionem 5. Sumes i restes d’unitats B
Nom: ...........................................................
1. Escriu el nombre que falta. Pinta els ossets amb els resultats.
a. 4 + ............ = 37 b. 18 − ............ = 14 c. ............ − 6 = 41
8 + ............ = 49 29 − ............ = 22 ............ − 4 = 35

6 + ............ = 26 39 − ............ = 36 ............ − 5 = 53
14 + ............ = 19 47 − ............ = 42 ............ − 3 = 64
11 + ............ = 20 50 − ............ = 10 ............ − 7 = 72
3 4 5 5 7 9 20 25
33 39 40 41 47 58 67 79
2. Escull el símbol correcte: − o +.

a. b.
8 4 = 12 11 3 4 = 10
5 5 = 10 15 8 7= 0
13 4= 9 5 6 7 = 18
11 8= 3 8 5 7 = 20
7 8 = 15 17 9 5 = 13
13 6= 7 6 6 8= 4

7 3 3 = 13 ........... ............ = ............
14 6 3 = 5 ........... ............ = ............
5 8 7 = 6 ........... ............ = ............
15 2 10 = 7 ........... ........... ........... = ...........
4 2 13 = 15 ........... ........... ........... = ...........
0 20 8 = 12 ........... ........... ........... = ...........
A 6. Sumes i restes de desenes Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa la quantitat de diners correcta. Calcula.
a. b.
10 € 10 € 10 € 10 € 10 €
10 € 10 €
1 1 1 1 2 11
1
24 € + 10 € = ............... 45 € + 20 € = ...............
c. d.
20 € 10 € 10 € 20 € 20 € 5€
20 € 2 1 2 1 1 1
63 € + 30 € = ............... 50 € + 40 € = ...............
e. f.
20 € 10 € 5€ 5€ 20 € 2
5€ 1 1 2
2 5€ 2
5€
47 € + 40 € = ............... 38 € + 60 € = ...............
a. b.
20 € 10 € 10 € 20 € 10 €
2 2 2 2
10 €
1 1 10 €
42 € − 10 € = ............... 58 € − 20 € = ...............
c. d.
20 € 10 € 2 20 € 50 € 1 1
20 € 20 € 2 1
1 2
20 €
73 € − 50 € = ............... 97 € − 40 € = ...............
e. 2 2 2 f. 5€ 5€
50 € 50 €
11 1
20 € 5€ 5€
20 € 5€ 5€
10 €
89 € − 60 € = ............... 100 € − 30 € = ...............

Inventem l’enunciat d’un problema 6. Sumes i restes de desenes B
Nom: ...........................................................
1. Inventa un enunciat que es correspongui amb l’operació. Calcula.

a. .................................................. b. ..................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
16 − 9 = ............... 4 + 8 = ...............
Solució: ...................................... Solució: ......................................
c. .................................................. d. ..................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
35 − 5 = ............... 23 + 6 = ...............
Solució: ...................................... Solució: ......................................
e. .................................................. f. ..................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
25 + 44 = ............... 68 − 32 = ...............
Solució: ...................................... Solució: ......................................
7 12 27 29 30 36 69

A 7. Sumes d’unitats i desenes Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa els sumands i calcula. Pinta els cotxes amb els resultats.
10
10 10
10 10
a. 35 + 23 = ............... b. 25 + 12 = ...............
c. 34 + 31 = ............... d. 7 + 31 = ...............
e. 42 + 36 = ............... f. 51 + 24 = ...............
g. 28 + 61 = ............... h. 62 + 35 = ...............
37 38 58 63
65 75 78 89 97

El sumand que falta 7. Sumes d’unitats i desenes B
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa el nombre d’unitats i desenes correcte.

10
10
10 10
10 10 10
a. 11 + ........... = 45 b. 23 + ........... = 38 c. 15 + ........... = 56
10
10 10
10 10
d. 37 + ........... = 69 e. 6 + ........... = 39 f. 22 + ........... = 65
15 32 33 34 41 42 43
2. Escriu el sumand que falta. Encercla el resultat.
a. 24 + ........... = 29 b. 12 + ........... = 22 c. ........... + 21 = 35
51 + ........... = 54 25 + ........... = 45 ........... + 64 = 87

80 + ........... = 87 31 + ........... = 51 ........... + 73 = 99
43 + ........... = 49 45 + ........... = 95 ........... + 52 = 86
60 + ........... = 68 68 + ........... = 78 ........... + 61 = 77
3 5 6 7 8 10 10 11 14 16 20 20 23 26 34 50

A 8. Restes d’unitats i desenes Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa el minuend de desenes i unitats. Ratlla el nombre

correcte de desenes i unitats. Pinta els resultats.
10
10
10
a. 35 − 23 = ........... b. 46 − 12 = ........... c. 39 − 29 = ...........
d. 54 − 23 = ........... e. 67 − 21 = ........... f. 51 − 30 = ...........
g. 75 − 52 = ........... h. 68 − 35 = ........... i. 48 − 32 = ...........
10 12 16 21 23
28 31 33 34 46

El subtrahend que falta 8. Restes d’unitats i desenes B
Nom: ...........................................................
1. Ratlla el nombre correcte de desenes i unitats.

Escriu el subtrahend. Encercla el resultat.
10
10 10
10 10
10 10 10
10 10 10
a. 43 − ........... = 21 b. 26 − ........... = 15 c. 55 − ........... = 23
10
10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
d. 47 − ........... = 21 e. 68 − ........... = 7 f. 56 − ........... = 13
11 22 26 32 41 43 61
2. Escriu el subtrahend que falta. Encercla el resultat.
a. 77 − ........ = 71 b. 56 − ........ = 46 c. 45 − ........ = 24
93 − ........ = 90 38 − ........ = 8 68 − ........ = 35
39 − ........ = 31 74 − ........ = 34 82 − ........ = 21
45 − ........ = 40 87 − ........ = 27 54 − ........ = 43
68 − ........ = 61 94 − ........ = 74 97 − ........ = 65
3 5 6 7 8 10 11 20 21 24 30 32 33 40 60 61

C 8. Restes d’unitats i desenes Cartes per a la competició d’operacions
Nom: ...........................................................
Sèrie A
8+4 90 + 6 47 + 2 51 + 7
6+5 8 + 50 23 + 3 94 + 5
7+5 6 + 80 83 + 4 72 + 6
Sèrie B
12 + 10 20 + 15 56 + 13 42 + 44
45 + 50 40 + 18 67 + 32 85 + 12
28 + 30 20 + 37 34 + 15 24 + 41
Sèrie C
13 − 7 45 − 3 26 − 4 88 − 7
15 − 6 46 − 3 37 − 5 67 − 5
18 − 9 84 − 4 46 − 6 99 − 3
Sèrie D
68 − 30 54 − 22 77 − 53 86 − 25
86 − 50 43 − 23 42 − 11 69 − 46
53 − 40 97 − 65 84 − 23 57 − 57
Exercicis bàsics 9. Practiquem A
Nom: ...........................................................
1. Quants diners queden? Escriu l’operació i calcula.
a. b. 5€ 1
10 € 11 €
10 € 20 € 25 €
211 20 €
c. d. 20 €
50 € 33 € €
20 € 34
20 €
5€ 2 2 2
e. € f.
20 € 32 50 €
2 10 € 20 €
64
1 10 € 5 € 20 € €

a. 1
b. 32 33
c. 87
11 99
e.
13
d. 47
70
f.
56

B 9. Practiquem Practiquem
Nom: ...........................................................
1. Calcula. Relaciona.
67 − 25 74 − 24 49 − 13 83 − 21 96 − 23
36 42 50 62 73
53 − 11 97 − 61 85 − 35 98 − 25 79 − 17
2. Escriu els nombres que falten.

a. b. c.
68
34 45
24 1 51 4 31 2
d. e. f.
82
63 36 47
12 10 13 20
7 4 5 8 3
31 − = = ...........
+ = 32 = ...........
− − = 20 = ...........
− − = = ...........

Exercicis bàsics 10. Atrapa les estrelles A
Nom: ...........................................................

a. 23 + 20 = ........... b. 88 − 40 = ........... c. 84 − 70 = ...........
46 + 30 = ........... 95 − 30 = ........... 98 − 40 = ...........
70 + 19 = ........... 96 − 10 = ........... 42 − 30 = ...........
40 + 36 = ........... 88 − 12 = ........... 86 − 10 = ...........
12 14 43 48 58 65 76 86 89
R P G M E O A N T
d. 27 + 24 = ........... e. 33 + 52 = ........... f. 59 − 13 = ...........
41 + 27 = ........... 57 − 21 = ........... 54 + 21 = ...........
57 − 54 = ........... 67 − 21 = ........... 76 − 56 = ...........
13 + 23 = ........... 89 − 53 = ........... 12 + 24 = ...........
3 23 36 46 51 68 75 85
L V A M S O E P
− = 27 = ...........
+ = 22 = ...........
− − = 10 = ...........
− − = 0 = ...........

B 10. Atrapa les estrelles Recopilació de reptes matemàtics
Nom: ...........................................................

a. L’Aleta i en Xip han menjat b. L’Àlex, l’Emma, en Xip i l’Aleta
14 nous. Els dos han menjat han menjat 24 maduixes. Tots
el mateix nombre de nous. han menjat el mateix nombre de
l’Aleta? menjat l’Àlex?
Solució: .......................................... Solució: ..........................................

Quantes monedes de 20 ct. té en monedes de 10 ct. Quantes
Dídac? monedes de 20 ct. té?
Solució: .......................................... Solució: ..........................................
c. En Dídac té 70 ct. La Bea té d. L’Àlex té 1 €. L’Emma

30 ct. Quants diners ha de té 40 ct. Quants diners ha
perquè tots dos tinguin la perquè tots dos tinguin la
mateixa quantitat? mateixa quantitat?
Solució: .......................................... Solució: ..........................................

a. b. c.
39
59 87
= ........ = ........ = ........ = ........ = ........ = ........

a. 100 95 90 80 65
b. 56 57 59 62 77

Exercicis bàsics 11. Desenes completes A
Nom: ...........................................................
1. Escriu les desenes corresponents a les banderes.

a. b.
41 68
c. d.
56 94

10 10 20 20 30
8+ 6+ 17 + 15 + 29 +
20 20 30 30 40
18 + 16 + 27 + 25 + 39 +
30 30 40 40 50
28 + 26 + 37 + 35 + 49 +
18 7 3
4 24 2
2 6 48
35 8 7
6 49 33
5 1 5

B 11. Desenes completes Reflexionem
Nom: ...........................................................

a. En Toni ha nedat durant b. La Paula ha remat durant
arribar a l'hora? l'hora i mitja?
min
Solució: ...................................... Solució: ......................................
c. En Joan ha anat amb bicicleta

durant 45 minuts. Quants
bicicleta per arribar a l'hora?
Solució: ......................................
71 + 9 67 + 3 96 − 6 32 + 8
86 + 4 48 + 2 84 − 4
93 + 7 79 − 9 54 + 6 91 + 9
39 + 1 57 − 7 55 + 5

Cartes per al joc de "La mare gallina i els seus pollets" 11 C
Nom: ...........................................................
5
6
3
7
4
27 16 15 24 33
47 36 45 54 43
57 66 75 84 63
87 76 95 94 73

A 12. Sumes portant unitats Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
1. Suma el nombre correcte d'unitats. Calcula.

a. b.
10 10
48 + 4 49 + 6
= 48 + ...... + ...... = 49 + ...... + ......
= 50 + ...... = 50 + ......
= ............ = ............
c. d.
10 10
57 + 7 56 + 5
= 57 + ...... + ...... = 56 + ...... + ......
= 60 + ...... = 60 + ......
= ............ = ............
a. 19 b. 38 c. 26
19 + 2 = ........ 38 + 2 = ........ 26 + 5 = ........
19 38 56
19 + 3 = ........ 38 + 4 = ........ 56 + 6 = ........
19 58 86
19 + 5 = ........ 58 + 5 = ........ 86 + 8 = ........
19 78 76
19 + 6 = ........ 78 + 6 = ........ 76 + 7 = ........

Problemes 12. Sumes portant unitats B
Nom: ...........................................................
1. Escriu l'operació i resol els problemes. Pinta el resultat.

a. El robot s'ha construït amb 48 b. El robot està ordenant una
peces metàl·liques. Després, prestatgeria. Primer, hi col·loca
Solució: ................................... Solució: ...................................

24 llibres en la prestatgeria llibres. El robot n'agafa
Quants llibres ha col·locat el magatzem. Quants llibres
robot en la prestatgeria? queden en la prestatgeria?
Solució: ................................... Solució: ...................................

ha 46 llibres. El robot hi 89 cargols. El robot hi
llibres hi ha ara Quants cargols hi ha ara en
en la prestatgeria? la caixa?
Solució: ................................... Solució: ...................................
g. En la caixa del robot hi ha 27 13

41
7 cargols. Quants cargols 55
queden ara en la caixa? 53
95
42
Solució: ...................................
59
45 54
14
33 29 21
44

A 13. Practiquem Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa més monedes d'1 €. Calcula.

a. b.
10 € 1 1 1 1 1
10 € 1 1 1 1 1
10 € 1 10 € 1 1
10 € 10 €
36 € + 6 € = .................. € 37 € + 7 € = ..................
c. d.
10 € 10 €
10 € 1 1 1 1 1 10 € 1 1 1 1 1
10 € 1 1 1 10 € 1 1
10 € 10 €
48 € + 5 € = .................. 47 € + 8 € = ..................
2. Calcula. Descobreix les paraules. Què estan fent?
59 + 6 = ............ 59 + 7 = ............
47 + 7 = ............ 35 + 8 = ............
38 + 5 = ............
59 + 5 = ............
49 + 9 = ............
36 + 3 = ............
36 + 5 = ............
37 + 5 = ............
48 + 4 = ............
48 + 8 = ............
58 + 8 = ............
36 + 6 = ............
47 + 17 = ..........
58 + 7 = ............
29 + 13 = ..........
35 + 7 = ............
47 + 6 = ............
57 + 7 = ............
39 41 42 43 52 53 54 56 58 64 65 66
36 + 7 = ............

Sumes portant-ne de més dificultat 13. Practiquem B
Nom: ...........................................................
1. Calcula. Pinta el resultat.

a. 28 + 13 = b. 65 + 27 = 71
73 66
38 + 23 = 55 + 37 = 83
48
61 91
69 + 14 = 73 + 17 = 75 41
92
c. 45 + 36 = d. 29 + 26 = 82
92
67
79 + 12 = 19 + 29 =
90 100
78 55
46 + 36 = 78 + 17 = 80
64 97 81
84 82
95
e. 45 + 55 = f. 64 + 16 = 93 83 94
57 + 37 = 55 + 28 = 52
91 74
39 + 45 = 48 + 49 = 19

corda i, més tard, 26 vegades vegades i, més tard, 16
a la corda? ha aixecat pesos en total?
Solució: ........................... Solució: ...................................
c. L'Aleta fa 39 esquats i, d. L'Aleta fa 26 tombarelles i,

més tard, fa 38 esquats més. més tard, fa 34 tombarelles
Quants esquats ha fet en més. Quantes tombarelles ha
total l'Aleta? fet l'Aleta en total?
Solució: ................................... Solució: ...................................
60 69 72 74 77

A 14. Diverteix-te amb les mates Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
1. Calcula. Pinta les caselles de la taula del 100 que es

a. 40 + 5 = ........ b. 42 + 4 = ........
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
25 + 4 = ........ 68 + 5 = ........ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
29 + 9 = ........ 64 + 3 = ........ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
16 + 7 = ........ 27 + 6 = ........
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
20 − 4 = ........ 74 + 4 = ........
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
c. 48 + 7 = ........ d. 48 + 8 = ........ 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
30 − 2 = ........ 20 − 5 = ........
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
38 + 9 = ........ 68 + 6 = ........
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
59 + 5 = ........ 33 + 4 = ........
19 + 6 = ........ 15 + 7 = ........
e. 59 + 6 = ........ f. 59 + 7 = ........
71 + 6 = ........ 82 + 6 = ........
86 + 3 = ........ 17 + 9 = ........
27 + 7 = ........ 38 + 6 = ........
76 + 6 = ........ 78 + 5 = ........
55 60 65 95
48 53 58 88
54 52 50 38
98 96 94 82
37 41 45 69

La calculadora 14. Diverteix-te amb les mates B
Nom: ...........................................................
1. Familiaritza't amb la calculadora i prova-la.

el botó ON/C i apagar-la amb el
botó OFF.
Pots utilitzar aquest botó per

OFF ON/C esborrar el nombre que has
escrit si t'has equivocat.
C
7 8 9 ÷ Divisió
4 5 6 × Multiplicació
1 2 3 − Resta
0 ∙ = +
Suma
Total
2. Utilitza la calculadora per resoldre aquestes operacions.

a. 100 − 56 = ........ b. 68 + 24 = ........ c. 97 − 34 = ........
100 − 67 = ........ 85 + 12 = ........ 83 − 69 = ........
100 − 19 = ........ 74 + 18 = ........ 71 − 58 = ........
d. 23 + 64 = ........ e. 91 − 67 = ........ f. 65 + 24 = ........
32 + 46 = ........ 97 − 61 = ........ 42 + 56 = ........
63 + 24 = ........ 96 − 17 = ........ 64 + 25 = ........

3. Pinta la solució de l'operació en nombres digitals.
100 - 90 = 88 30 - 15 =88
a. b.
67 - 32 = 88 82 - 53 = 88
c. d.
91 - 7 = 88 45 - 27 = 88
e. f.

C
246
14
31 + 9 41 + 7 43 + 7 53 + 3 58 + 2 59 + 3 64 + 7 73 + 3
Tuhattaituri 2.1
36 + 6 46 + 3 46 + 4 51 + 7 55 + 5 58 + 8 67 + 6 72 + 6

Nom: ...........................................................
34 + 9 45 + 4 43 + 8 55 + 3 59 + 2 59 + 9 64 + 9 74 + 4
38 + 8 43 + 6 45 + 6 53 + 6 57 + 4 64 + 4 70 + 5 73 + 6
39 + 9 42 + 7 45 + 7 57 + 2 58 + 4 60 + 9 68 + 8 70 + 9
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.

Cartes per al joc "Estimació de resultats"
Exercicis bàsics 15. Restes a desenes completes A
Nom: ...........................................................
1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula.
10 10
10 10 10
10 10 10
a. 30 − 4 = ........ b. 40 − 5 = ........ c. 40 − 2 = ........
10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
d. 50 − 9 = ........ e. 50 − 7 = ........ f. 60 − 6 = ........
10
10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
g. 70 − 3 = ........ h. 80 − 1 = ........ i. 90 − 8 = ........

a. 20 − ........ = 18 b. 30 − ........ = 27 c. 50 − ........ = 49
40 − ........ = 35 60 − ........ = 54 70 − ........ = 62
80 − ........ = 71 90 − ........ = 86 100 − ........ = 93

B 15. Restes a desenes completes Restes a desenes completes
Nom: ...........................................................
− = 21 = ............
40 − = 32 = ............
+ + = 27 = ............
27 − = 1 = ............
− = 24 = ............
a. L'Aleta té 40 €. Li dona 6 € al b. L'Aleta té 30 €. Es compra

Xip. Quants euros li queden a unes botes que costen 8 €.
l'Aleta? Quants euros li queden?
Solució: ................................... Solució: ...................................

paraigua de 9 €. Quants menys que l'Aleta. Quants
Solució: ................................... Solució: ...................................
22 € 34 € 36 € 61 € 73 €

Exercicis bàsics 16. Restes portant unitats A
Nom: ...........................................................
1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula.
10 10
10 10 10
10 10 10
a. 34 − 6 b. 42 − 5 c. 43 − 7
= 34 − ...... − ...... = 42 − ...... − ...... = 43 − ...... − ......
= 30 − ...... = 40 − ...... = 40 − ......

= ............ = ............ = ............
10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
d. 54 − 5 e. 63 − 6 f. 61 − 7
= 54 − ...... − ...... = 63 − ...... − ...... = 61 − ...... − ......
= 50 − ...... = 60 − ...... = 60 − ......

= ............ = ............ = ............

a. 52 − 4 b. 65 − 7 c. 74 − 7
= 52 − ...... − ...... = 65 − ...... − ...... = 74 − ...... − ......
= 50 − = 60 − ...... = 70 − ......
= ............ = ............ = ............
d. 83 − 4 e. 86 − 8 f. 92 − 6
= 83 − − = 86 − − = 92 − −
= 80 − ...... = 80 − ...... = 90 − ......

= ............ = ............ = ............
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

B 16. Restes portant unitats Restes portant-ne de més dificultat
Nom: ...........................................................

70
7 67
a. 20 − 13 = ........ b. 60 − 17 = ........
43
15 63
30 − 23 = ........ 50 − 21 = ........ 26 7
13 60
60 − 34 = ........ 70 − 57 = ........ 2 29
71
66 1 41
4
c. 40 − 26 = ........ d. 20 − 16 = ........
13
73 62
70 − 32 = ........ 100 − 59 = ........
38 56 75
40 − 17 = ........ 80 − 24 = ........ 4 69
14
23 64
e. 90 − 15 = ........ f. 60 − 56 = ........ 68 61
50 − 37 = ........ 50 − 48 = ........
30 − 15 = ........ 40 − 39 = ........

a. L'Aleta té 80 pedres. Regala b. L'Aleta té 70 maduixes. En
queden? maduixes més té l'Aleta que
en Xip?
Solució: ................................... Solució: ...................................
c. L'Aleta té 40 pals. 25 pals són d. En Xip té 50 gerds. L'Aleta té

curts. Quants pals curts té té en Xip que l'Aleta?
l'Aleta?
Solució: ................................... Solució: ...................................
14 15 33 66 68
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Sumem i restem el nombre 9 17. Sumes i restes del nombre 9 A
Nom: ...........................................................
1. Calcula.
a.
10 €
b. 10 €
10 €
10 € 10 €
10 € 1 1 1 1 10 €
10 € 10 € 1 1 1
44 € − 10 € + 1 € = ...............€ 53 € + 10 € − 1 € = ...............
€
44 € − 9 € = ............... 53 € + 9 € = ...............
56 € − 10 € + 1 € = ............... 65 € + 10 € − 1 € = ...............
56 € − 9 € = ............... 65 € + 9 € = ...............
67 € − 10 € + 1 € = ............... 76 € + 10 € − 1 € = ...............
67 € − 9 € = ............... 76 € + 9 € = ...............
2. Quants euros et tornen de canvi després de cada compra?

Diners Compra Canvi
50 € 1
4€ 5€
1
1 Total ............ € ............ €
50 € 10 € 5€
3€
2 2 1 Total ............ € ............ €
6€
50 € 20 €
5€ 3€
2 Total ............ € ............ €
50 € 20 € 4€ 4€
2
2 20 € Total ............ € ............ €

B 17. Sumes i restes del nombre 9 Operacions portant-ne de més dificultat
Nom: ...........................................................
1. Escriu l'operació i resol els problemes. Escriu la lletra correcta

sota cada solució.
Els pescadors han pescat aquests peixos:
dilluns dimarts
salmó 25 45
truita 38 48
lluç de riu 29 9
anguila 57 39
barb 42 39
A Quants salmons P Quantes truites han

han pescat? pescat?
C Quants lluços de riu A Quantes anguiles han

han pescat? pescat?
R Quants barbs han 38 70 81 86 96

pescat?
a. b. c.
22 13 36 61 43 26
45 36 49 74 66 49
76 67 28 53 54 37
84 57 82
97 69 95

Inventem l'enunciat d'un problema 17. Sumes i restes del nombre 9 C
Nom: ...........................................................
1. Inventa't els problemes mirant el dibuix.

28 €
57 € 36 €
15 €
9€ 4€
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Operació:
............................................................................ Solució: ...........................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Operació:
............................................................................ Solució: ...........................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Operació:
............................................................................ Solució: ...........................

A 18. Practiquem Exercicis bàsics
Nom: ...........................................................
a. 38 + 2 = ........ b. 50 − 3 = ........ 74
40
57 + 3 = ........ 60 − 2 = ........ 57
60
29 + 1 = ........ 70 − 4 = ........ 19 52
30
76 + 4 = ........ 30 − 8 = ........ 83
93
80 13
88 + 5 = ........ 40 − 6 = ........ 75 46
47 32
34 22 82
c. 38 + 4 = ........ d. 53 − 4 = ........ 58
27 83 51
66
57 + 5 = ........ 61 − 5 = ........ 53
42 27
29 + 3 = ........ 72 − 8 = ........
62
95
49
76 + 6 = ........ 31 − 8 = ........ 38 64 56 23
88 + 7 = ........ 44 − 6 = ........ 84

a. 44 48 52 72
b. 67 64 61 46
c. 39 44 49 74
d. 77 73 69 49

Operacions portant-ne de més dificultat 18. Practiquem B
Nom: ...........................................................
a. 46 + 15 = ........... b. 27 + 59 = ...........
48 + 35 = ........... 56 + 27 = ...........
68 + 23 = ........... 67 − 66 = ...........
59 + 15 = ........... 59 − 58 = ...........
64 − 62 = ........... 79 − 77 = ...........
27 + 37 = ...........
27 + 56 = ...........
1 2 61 64 74 83 86 91
M A F D T E L' S
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

a. L'àvia de l'Àlex té 70 anys. b. L'Anna té 7 anys. El seu
Quants anys tenia l'àvia quan va que ella. Quants anys té el
néixer l'Àlex? seu avi?
Solució: ................................... Solució: ...................................
c. La mare de l'Àlex té 43 anys. d. La mare de la Irene té 35 anys.

que la seva mare. Quants anys Quants anys tenia la seva mare
té el pare de l'Àlex? quan va néixer la Irene?
Solució: ................................... Solució: ...................................

26 29 38 62 65

C 18 Rapidesa de càlcul: sumes i restes amb els nombres del 0 al 100
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................

Corregit per: .....................................................
Calcula.
27 + 4 = 56 + 5 = 44 + 7 =
59 + 8 = 87 + 4 = 78 + 4 =
35 + 7 = 28 + 4 = 67 + 7 =
48 + 8 = 39 + 6 = 26 + 6 =
77 + 7 = 65 + 8 = 53 + 9 =
85 + 6 = 76 + 8 = 48 + 7 =
59 + 3 = 87 + 9 = 69 + 2 =
39 + 6 = 29 + 5 = 57 + 4 =
68 + 6 = 65 + 6 = 88 + 7 =
47 + 7 = 46 + 7 = 79 + 2 =
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................

Corregit per: .....................................................
Calcula.
32 − 5 = 44 − 7 = 31 − 5 =
41 − 4 = 63 − 9 = 64 − 9 =
73 − 7 = 32 − 3 = 71 − 3 =
54 − 6 = 94 − 7 = 42 − 4 =
82 − 4 = 75 − 8 = 83 − 6 =
55 − 9 = 52 − 4 = 51 − 5 =
62 − 6 = 45 − 7 = 46 − 9 =
71 − 7 = 61 − 6 = 47 − 6 =
95 − 7 = 33 − 5 = 35 − 7 =
66 − 8 = 84 − 8 = 93 − 8 =

Nom: ...........................................................
1. Calcula. Pinta la casella de la taula del 100 que

correspongui a cada resultat.
a. 23 − 5 = ........ b. 42 + 8 = ........
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
31 − 3 = ........ 49 + 9 = ........ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
60 − 3 = ........ 67 − 8 = ........
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
37 + 3 = ........ 54 + 6 = ........ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
31 − 4 = ........ 42 − 3 = ........ 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
44 − 7 = ........ 45 − 7 = ........
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
53 − 5 = ........ 13 − 5 = ........ 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
56 − 7 = ........ 70 − 3 = ........

a. 15 − 6 = ........ b. 44 − 4 = ........ c. 73 − 3 = ........
25 − 6 = ........ 44 − 5 = ........ 73 − 5 = ........
35 − 6 = ........ 44 − 6 = ........ 73 − 7 = ........
9 19 29 38 39 40 62 66 68 70
48 + 8 69 + 2 72 − 9 48 + 4
45 + 7 52 − 5 76 + 8
44 − 9
60 − 4 41 − 6 56 + 7
66 + 5
55 − 8 93 − 9

Nom: ...........................................................
1. Escriu el nombre que falta perquè la casella superior tingui el nombre

més petit possible. Pots utilitzar cada nombre una sola vegada.
9 3
7 2 1 2
2. En quin nombre estic pensant?

que 80. ..............
b. Té dos nombres consecutius. El primer nombre és més gran que

el segon. El nombre està entre el 50 i el 60. ..............
3. Escriu tots els nombres de dues xifres amb els nombres 5, 8 i 9 en

..................................................................................................................

..................................................................................................................
5. La mare de l'Emma compra un llibre que val 38 € i una revista

compra?
..................................................................................................................

..................................................................................................................

comprar? Quants diners li sobraran?
..................................................................................................................
Sumes i multiplicacions 20. La relació entre la suma i la multiplicació A
Nom: ...........................................................
1. Escriu la suma i la multiplicació. Calcula.

a. b.
........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........

c. d.
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
e. f.
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........

g. h.
........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
i. j.
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........

B 20. La relació entre la suma i la multiplicació Reflexionem
Nom: ...........................................................
1. Cada cofre conté 3 monedes. Quantes monedes hi ha en total?

Escriu la multiplicació i calcula. Encercla el resultat.
a. b.
3*3=
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: .....................................
c. d.
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................

e. f.
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................

9 12 15 18 21 24 27

a. b.
12 20
6 + + 10
+ 3 3 + 5 + 5 +
c.
24
12
6 + + 6
+ 3 3 + + 3 + 3

Multiplicacions de la taula del 2 21. La taula del 2 A
Nom: ...........................................................

a. 1 × 2 = ........ b. 3 × 2 = ........ c. 2 × 2 = ........
18
20
7 × 2 = ........ 8 × 2 = ........ 5 × 2 = ........ 2 0 14
8
6 10 20 12
4 × 2 = ........ 9 × 2 = ........ 6 × 2 = ........
16 6 4
10 × 2 = ........ 0 × 2 = ........ 10 × 2 = ........

a. ........ × 2 = 2 b. ........ × 2 = 12 c. ........ × 2 = 16
6 8 2
........ × 2 = 0 ........ × 2 = 8 ........ × 2 = 18 10 4 3 4
........ × 2 = 6 ........ × 2 = 4 ........ × 2 = 20 7 9 5 0
6 1
........ × 2 = 10 ........ × 2 = 14 ........ × 2 = 12
3. Escriu la multiplicació i calcula.

Cinc Un Deu
dos dos dos
Vuit Tres Sis

dos dos dos
Set Zero Nou

dos dos dos
Dos Quatre
multiplicat per multiplicat per
dos dos

B 21. La taula del 2 Practiquem
Nom: ...........................................................
1. Completa. Només pots utilitzar un nombre en cada operació.

a. ........ + ........ + ........ = 6 b. ........ + ........ + ........ = 0
........ + ........ + ........ = 9 ........ + ........ + ........ = 15
........ + ........ + ........ = 12 ........ + ........ + ........ = 18
c. ........ + ........ + ........ + ........ = 8
........ + ........ + ........ + ........ = 16
........ + ........ + ........ + ........ = 12
........ + ........ + ........ + ........ = 20
d. ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = 12
........ + ........ + ........ + ........ +........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = 20
9€ 3€
2€ 8€ €
2
€
6
a. Quant costen 3 llibretes? b. Quant costen 2 cotxes?

3............................................................
* 2€ = ............................................................
Solució: ........................................... Solució: ...........................................
c. Quant costen 2 robots? d. Quant costen 5 llapis?
............................................................ ............................................................
Solució: ........................................... Solució: ...........................................
e. Quant costen 2 gorres? f. Quant costen 2 ossets?
............................................................ ............................................................
Solució: ........................................... Solució: ...........................................
6€ 6€ 10 € 12 € 16 € 18 € 20 €

0×2 1×2 2×2 3×2 4×2 5×2 6×2 7×2 8×2 9×2 10 × 2
2×0 2×1 2×2 2×3 2×4 2×5 2×6 2×7 2×8 2×9 2 × 10
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Cartes de multiplicacions
0×5 1×5 2×5 3×5 4×5 5×5 6×5 7×5 8×5 9×5 10 × 5

5×0 5×1 5×2 5×3 5×4 5×5 5×6 5×7 5×8 5×9 5 × 10
Nom: ...........................................................
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
0 × 10 1 × 10 2 × 10 3 × 10 4 × 10 5 × 10 6 × 10 7 × 10 8 × 10 9 × 10 10 × 10
10 × 0 10 × 1 10 × 2 10 × 3 10 × 4 10 × 5 10 × 6 10 × 7 10 × 8 10 × 9 10 × 10
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Tuhattaituri 2.1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
21. La taula del 2
263
C
Nom: ...........................................................
1. Pinta els resultats de les multiplicacions

de la taula del 5.
13 81 91 19 42 52 26 61 51 63 36 44 51
14 15 46 70 24 10 30 35 16 45 6 30 31
21 5 11 20 26 35 46 20 71 15 46 35 3
12 25 39 30 16 40 47 10 17 25 7 5 21
51 45 34 45 49 50 57 5 29 50 47 20 2
41 50 30 20 31 25 36 15 39 30 40 10 11
31 24 54 74 81 19 28 38 49 9 4 17 1

a. 1 × 5 = ........ b. 3 × 5 = ........ c. 2 × 5 = ........
5
10 × 5 = ........ 0 × 5 = ........ 7 × 5 = ........ 35
0 30
40 20
7 × 5 = ........ 8 × 5 = ........ 5 × 5 = ........ 50 35
25 10
45 10
4 × 5 = ........ 9 × 5 = ........ 6 × 5 = ........ 15

del 5 fins al 100.
a. ........ × 5 = 10
........ × 5 = 15
........ × 5 = 40
55 ........ × 5 = 0
b. ........ × 5 = 30
70
........ × 5 = 20
10
........ × 5 = 35
0
5
100
........ × 5 = 25
c. ........ × 5 = 5
........ × 5 = 25
........ × 5 = 50
........ × 5 = 45
Reflexionem 22. La taula del 5 B
Nom: ...........................................................
1. Quina operació és? Escriu-ho.
1 2 3
A 3 × 5 = 15 9 + 6 = 15 30 − 5 = 25
B 5 × 3 = 15 2 × 10 = 20 30 + 5 = 35
C 4 × 4 = 16 50 − 30 = 20 7 + 30 = 37
a. El total és 15. å2 b. El multiplicador és 3.
c. El producte és 20. d. La diferència és 20.

e. El multiplicador i el multiplicant són el mateix nombre.
f. La solució és dos nombres més petita que la solució
de l'operació de la casella de sota seu.
g. El primer sumand és més petit que el segon.
h. El subtrahend és un nombre amb una sola xifra.
i. El multiplicador és més gran que el multiplicant.
× = = ............
× = = ............
× 2 = 60 = ............
× = 25 = ............
× = 15 = ............

A 23. Diverteix-te amb les mates La multiplicació
Nom: ...........................................................
1. Completa la multiplicació. Calcula.

2
a. 2 b. 2 c. 2 2 2
2 2
2 2
2 2 2 2 2
2 2
2 2 2
4
........ × 2 = ........ ........ × 2 = ........ ........ × 2 = ........
d. 5 e. 5 5 f. 5 5 5 5
5 5
5 5 5 5 5 5 5
5
........× 5 = ........ ........× 5 = ........ ........× 5 = ........
10
4×2 8×2
4
6
3×2 8×5
8
35
2×2 2×5
40
6×5 14 4×5
16
7×2 18 9×2
30
7×5 45 9×5
20

Reflexionem 23. Diverteix-te amb les mates B
Nom: ...........................................................
1. Analitza les taules. Descobreix els nombres que falten.

a. × 2 5 b. × 2 5 c. × 2
6 15 2 4 10 3 15
5 4 12
7 35 30 40
8 16 10 20 9 45
2. Escriu el nombre correcte.

c. El nombre és un resultat de les taules del 2 i del 5. El nombre és més gran
que 10 però és més petit que 24. El nombre és el ............ .
d. Quan multipliques 14 per 2 i li sumes 62 al resultat, obtens aquest
nombre. El nombre és el ............ .
e. Quan multipliques el nombre per 2 i, després, per 5, el resultat és 40. El
nombre és el ............ .

Inici Inici Inici
Nombre: ........ Nombre: ........ Nombre: ........
Multiplica per 2. Resta 15.

Multiplica
per 2.
Final Final Final


Nom: ...........................................................
1. Calcula.
a. 1 × 10 = ........ b. 3 × 10 = ........ c. 2 × 10 = ........
7 × 10 = ........ 8 × 10 = ........ 5 × 10 = ........
4 × 10 = ........ 9 × 10 = ........ 6 × 10 = ........
10 × 10 = ........ 0 × 10 = ........ 7 × 10 = ........

a. ........ × 10 = 20 b. ........ ×10 = 40 c. ........ × 10 = 50
........ × 10 = 0 ........ × 10 = 80 ........ × 10 = 90
........ × 10 = 60 ........ × 10 = 70 ........ × 10 = 20
........ × 10 = 10 ........ × 10 = 100 ........ × 10 = 30

Cinc multiplicat per deu per deu
per deu
............................
1 × 10 =
............................ ............................
Vuit multiplicat
Quatre multiplicat
per deu
per deu
............................
Set multiplicat ............................
per deu Dos multiplicat
per deu
............................
Nou multiplicat ............................
per deu
Sis multiplicat
per deu ............................
............................ Deu multiplicat
per deu
............................

Reflexionem 24. La taula del 10 B
Nom: ...........................................................
= + + + = 20
= ............
= ×
= ............
− − − =
= ............
= −
= ............
2. Analitza la taula. Resol.
guineu mussol conill pardal corb esquirol
2 10
5 30
10
12 48
guineu = 4 mussol = 2 conill = 10
pardal = 5 corb = 6 esquirol = 3

C 24 Examen: multiplicacions de les taules del 2, del 5 i del 10
Nom: ...........................................................
Sèrie A Sèrie B
Nom: ....................................... Nom: .......................................
3 × 2 = ........ 2 × 5 = ........
2 × 2 = ........ 7 × 5 = ........
7 × 2 = ........ 3 × 5 = ........
8 × 2 = ........ 8 × 5 = ........
5 × 2 = ........ 9 × 5 = ........
4 × 2 = ........ 6 × 5 = ........
9 × 2 = ........ 5 × 5 = ........
6 × 2 = ........ 4 × 5 = ........
10 × 2 = ........ 10 × 5 = ........
0 × 2 = ........ 1 × 5 = ........
Sèrie C Sèrie D
Nom: ....................................... Nom: .......................................
3 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
2 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
4 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
9 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
6 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
10 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
0 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
7 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
8 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
5 × 10 = ........ ........ × ........ = ........

La propietat commutativa de la multiplicació 25 A
Nom: ...........................................................
1. Relaciona la multiplicació, amb la suma i el resultat.
2×5 5+5
50
5×2 10 + 10 + 10 + 10 + 10
5 × 10 2+2+2+2+2
10
10 × 5 8+8
8×2 2+2+2+2+2+2+2+2
16
2×8 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
10 × 7 7+7+7+7+7+7+7+7+7+7
30
7 × 10 5+5+5+5+5+5
5×6 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
70
6×5 3+3+3+3+3
5×3 5+5+5
15
3×5 6+6+6+6+6

B 25. La propietat commutativa de la multiplicació Reflexionem
Nom: ...........................................................

a. 2 × ........ = 18 b. ........ × 3 = 30 c. ........ × 7 = 7 × 5
5 × ........ = 35 ........ × 7 = 35 ........ × 4 = 2 × 10
2 × ........ = 12 ........ × 4 = 20 ........ × 6 = 10 × 3
5 × ........ = 20 ........ × 6 = 12 5 × 8 = 4 × ........
2 × ........ = 14 ........ × 8 = 40 3 × 6 = 9 × ........
5 × ........ = 45 ........ × 9 = 18 6 × 4 = 8 × ........
2. Escriu el nombre que falta. Utilitza tots els nombres en les operacions.
a.
5 6 7 8 9 11
........ + ........ = 17 ........ − ........ = 4 ........ × ........ = 30
b.
4 5 8 10 17 19
........ + ........ = 24 ........ − ........ = 9 ........ × ........ = 40
c.
2 9 11 12 13 15
........ + ........ = 20 ........ − ........ = 1 ........ × ........ = 30
d.
2 5 7 10 11 25
........ + ........ = 18 ........ − ........ = 5 ........ × ........ = 50

Multiplicacions utilitzant una recta numèrica 25 C
Nom: ...........................................................
1. Escriu la multiplicació relacionada amb els salts d'en Xip. Calcula.
a.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4×5=
...............................
b.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
c.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
d.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
e.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
f.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ...............................
a. 7 × 5 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
b. 5 × 7 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
c. 10 × 3 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
d. 3 × 10 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
e. 6 × 5 = 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
f. 5×6= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

A 26. Operacions encadenades Operacions encadenades
Nom: ...........................................................
1. Observa el dibuix. Escriu l'operació i calcula.

a. b.
3
........ × 2 + ........ 5 ........ × 2 + ........
6
= ........ + ........ = ........ + ........
= ........ = ........
c. d.
........ × 5 + ........ ........ × 5 + ........

= ........ + ........ = ........ + ........
= ........ = ........
e. f.
........ × 4 + ........ ........ × 3 + ........

= ........ + ........ = ........ + ........
= ........ = ........
g. h.
........ × ........ + ........ ........ × ........ + ........

= ........ + ........ = ........ + ........
= ........ = ........
i. j.
........ × ........ + ........ ........ × ........ + ........

= ........ + ........ = ........ + ........
= ........ = ........

Reflexionem 26. Operacions encadenades B
Nom: ...........................................................
1. Escriu els nombres perquè la resposta sigui correcta. Utilitza els tres
nombres en cada operació.
a. 5 3 7 b. 2 10 9
........ × ........ + ........ = 22 ........ × ........ + ........ = 29
........ × ........ + ........ = 38 ........ × ........ + ........ = 92
........ × ........ − ........ = 8 ........ × ........ − ........ = 11
........ × ........ − ........ = 32 ........ × ........ − ........ = 88
c. 4 7 5 d. 8 10 4
........ × ........ + ........ = 27 ........ × ........ + ........ = 48
........ × ........ + ........ = 39 ........ × ........ + ........ = 84
........ × ........ − ........ = 13 ........ × ........ − ........ = 32
........ × ........ − ........ = 31 ........ × ........ − ........ = 76
........ €
........ €
........ €
........ €
........ €
........ €

C 26 Cartes per al joc del dominó de la multiplicació
Nom: ...........................................................
10 × 7
7×5
2×3
5×8
Final
Inici
70
18
35
6
10 × 6
10 × 8
2×8
1×5
5×2
80
60
10
40
5
2×2
5×5
2×6
6×5
5×4
12
20
16
30
4
0 × 10
2×9
5×9
2×7
5×3
14
15
45
25
0
Instruccions: Jugaran en parelles. El membre de la parella que rebi la carta

d'inici començarà el joc. El que tingui el resultat 6 per a la multiplicació 2 × 3
la col·locarà al costat de la carta d'inici. Es continuarà jugant igual que en el
dominó. Guanyarà la partida qui es quedi abans sense cartes.

Les taules del 5 i del 10 27. Repàs de la multiplicació A
Nom: ...........................................................
1. Relaciona cada multiplicació amb la resposta correcta.
3×5 3 × 10
2×5 2 × 10
5 10
4×5 10 20 4 × 10
1×5 15 30 1 × 10
20 40
7×5 7 × 10
25 50
8×5 8 × 10
30 60
5×5 5 × 10
35 70
10 × 5 40 80 10 × 10
45 90
6×5 6 ×10
50 100
9×5 9 × 10
50 55 60 100
90 85 80 40
0 15 30 90
100 85 70 10

B 27. Repàs de la multiplicació Reflexionem
Nom: ...........................................................

a. b. c.
6 12 2 10 1 10
8 16 6 30 4 40
10 20 9 45 7 70
9 8 6
7 10 10
d. e. f.
2 6 11 22 2 8
3 9 13 26 3 12
4 12 16 32 6 24
7 23 4
9 27 8

a. Quan dobles aquest nombre, el resultat és 70. El nombre és el ............ .
nombre és el ........... .
El nombre és el ........... .
obtens el nombre que busques. El nombre és el........... .
Rapidesa de càlcul: les taules del 2, del 5 i del 10 27 C
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................

Corregit per: .....................................................
Calcula.
2×3= 5 ×2 = 10 × 7 =
6×2= 6×5= 6 × 10 =
2×8= 5×7= 10 × 9 =
4×2= 1×5= 8 × 10 =
2×2= 5×3= 10 × 0 =
7×2= 9×5= 3 × 10 =
2×5= 5×8= 10 × 4 =
9×2= 5×5= 1 × 10 =
2×1= 5×4= 10 × 5 =
10 × 2 = 10 × 5 = 10 × 10 =
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................

Corregit per: .....................................................
Calcula.
5×3= 3 × 10 = 2×3=
5 × 10 = 2 ×5 = 5×5=
1×2= 1×5= 10 × 1 =
5×4= 10 × 4 = 4×2=
2 × 10 = 2×2= 5×2=
2×7= 2 × 10 = 10 × 8 =
6×5= 9 × 10 = 2×9=
10 × 8 = 5×8= 10 × 5 =
9×2= 6×2= 0×5=
5 × 10 = 10 × 7 = 7×5=

A 28. Practiquem Problemes
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa. Escriu la multiplicació i resol els problemes.

1. L'Aleta té 2 caixes per a les b. En Xip té 7 caixes per a les seves
seves nous. Cada caixa conté pinyes. Té 5 pinyes en cada
5 nous. Quantes nous té l'Aleta caixa. Quantes pinyes té en Xip
en total? en total?
Solució: ................................... Solució: ...................................
c. L'Àlex té 2 sobres d. L'Emma té 4 sobres

d'adhesius. Cada sobre d'adhesius. Cada sobre conté
conté 8 adhesius. Quants 10 adhesius. Quants adhesius
adhesius té l'Àlex? té l'Emma?
Solució: ................................... Solució: ...................................
e. L'Àlex llança el dau dues f. L'Emma llança el dau 3

vegades. Cada vegada obté 6 vegades. Cada vegada obté 5
punts. Quants punts obté en punts. Quants punts obté en
total l'Àlex? total l'Emma?
Solució: .................................. Solució: ...................................
10 12 15 16 20 35 40

Problemes de més dificultat 28. Practiquem B
Nom: ...........................................................
1. Llegeix el problema. Ratlla la informació que no sigui necessària. Dibuixa.

a. El col·legi té 95 estudiants. b. Hi ha 21 professors en el
El col·legi té 5 classes. Hi ha col·legi. Hi ha 23 estudiants en
20 cadires en cada classe. la classe de l'Àlex. La professora
Quantes cadires hi ha en reparteix 2 llapis a cadascun.
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: ..................................
c. L'Àlex compra 7 paquets d. Hi ha 4 caixes damunt de la
de cromos. Un paquet val taula del professor. Cada caixa
6 euros. Cada paquet té 8 conté 24 llapis. 12 llapis són
cromos. Quant val la compra gruixuts i la resta són prims.
de l'Àlex? Quants llapis hi ha en total?
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
e. L'Emma compra 6 sobres f. Hi ha 6 cistelles en el gimnàs.
d'adhesius. Cada sobre conté A cada cistella hi ha 12 pilotes.
8 adhesius. Un sobre val 2 La meitat de les pilotes són
euros. Quants adhesius compra vermelles. Quantes pilotes hi ha
l'Emma? en les cistelles?
.................................................... ....................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
42 46 48 58 72 96 100

A 29. Atrapa les estrelles Repassem
Nom: ...........................................................
a. 2 × 8 = ........... b. 10 × 4 = ........... c. 7 × 2 = ...........
0 × 5 = ........... 5 × 4 = ........... 8 × 0 = ...........
8 × 2 = ........... 6 × 7 = ........... 6 × 5 = ...........
7 × 0 = ........... 2 × 5 = ........... 7 × 6 = ...........

3 × 8 = ........... 10 × 5 = ...........
d. 5 × 2 = ...........
e. 7 × 4 − 6 = ........... f. 10 × 5 − 4 =...........
6 × 4 = ...........
0 × 3 + 0 = ........... 5 × 5 + 1 = ...........
7 × 5 = ...........
3 × 6 − 4 = ........... 5 × 5 − 5 = ...........
9 × 5 = ...........
6 × 6 + 6 = ........... 10 × 4 + 5 = ...........
2 × 10 = ...........
9 × 5 + 5 = ........... 3 × 6 − 6 = ...........
5 × 10 = ...........
10 × 4 + 2 = ...........
g. 5 × 5 − 9 = ........... h. 7 × 7 − 7 = ........... 5 × 7 − 5 = ...........
6 × 5 − 6 = ........... 4 × 6 − 6 = ........... 8 × 4 + 3 = ...........
10 × 4 + 10 = ........... 3 × 4 + 4 = ...........
5 × 9 − 10 = ........... 8 × 6 − 3 = ...........
5 × 4 + 4 = ...........
O 0 A 24
5 × 5 − 1 = ...........
D 10 U 26
2 × 10 + 8 = ........... 4 × 4 − 2 = ...........
V 12 R 30
4 × 5 − 5 = ...........
M 14 T 35
10 × 3 − 6 = ........... Y 15 B 40
C 16 E 42
N 18 I 45
L 20 J 46
P 22 S 50

Recopilació de reptes matemàtics 29. Atrapa les estrelles B
Nom: ...........................................................
1. Resol.
a. Pots veure 35 dits dels peus b. Pots veure 24 mans per
persones s'amaguen darrere persones estan fent el pi
Solució: ................................... Solució: ...................................

diferents es poden formar si diferents es poden formar si
Solució: ................................... Solució: ...................................

a. El producte dels nombre és 40. La diferència entre
Els nombres són ........... i ........... .
b. El producte dels nombres és 20. La diferència entre

Els nombres són.......... i ........... .
× = = ...........
= ...........
× = 50
= ...........
× = 14 = ...........
= ...........
× = 20
= ...........

C 29. Atrapa les estrelles Diploma de les taules de multiplicar
Nom: ...........................................................
DIPLOMA
.........................................................
ha aconseguit
el nivell de Tuhattaituri
en les taules
del 2, del 5 i del 10.
.......... de .............................................. de 20......... .

Exercicis bàsics 30. Diverteix-te amb les mates A
Nom: ...........................................................
1. Reparteix en parts iguals. Quants parts li toquen a cada un?

a. b.
Hi ha ........ trossos de pizza. Hi ha ........ caramels.
c. d.
Hi ha ........ galetes. Hi ha ........ pastissets.
A cada un li toquen ........ . A cada una li toquen ........ .
e. f.
Hi ha........ ossos. Hi ha........ peixos.

B 30. Diverteix-te amb les mates Dividim en grups iguals
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa i resol els problemes. Encercla el resultat.

a. Una mare reparteix 9 prunes en b. Un pare reparteix 15 sardines en
Solució: ................................... Solució: ...................................

c. La pastissera reparteix d. El dependent reparteix 18 barres
entre 3 pastissos. Quantes 3 prestatges. Quantes barres de
maduixes hi ha en cada pastís? pa col·loca en cada prestatge?
Solució: ................................... Solució: ...................................

3 amagatalls. Quantes pinyes Quantes boletes posa la Laura en
Solució: ................................... Solució: ...................................

g. El florista reparteix 30 roses en h. L'àvia reparteix 35 magdalenes
parts iguals entre 2 gerros. Quantes en parts iguals entre 5 bosses.
Solució: ................................... Solució: ...................................
3 4 5 6 7 8 10 12 15

Descomponem un nombre en 2 o en 5 parts iguals 31 A
Nom: ...........................................................

a. 8 b. 16 c. 14
+ + +
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
d. 18 e. 12 f. 20
+ + +
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........

a. 10 b. 15
+ + + + + + + +
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
c. 20 d. 30
+ + + + + + + +
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
e. 25 f. 40
+ + + + + + + +
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........

B 31. Divisió en grups iguals Comptem diners
Nom: ...........................................................
1. Compta els diners. Quants en pots comprar?
a.
1 1 50
ct
La quantitat total de diners és ................ . € Pots comprar ......... daus.
b. 20 ct
50
50
La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... caramels.
c.
2 2 2 2€
La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar......... pilotes.
d.
3€
5€ 2 2
La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... lleteres.
e.
5€ 2
5€ 4€
La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... ossets.
f.
5€ 2 2 50 50
3€
5€
La quantitat total de diners és ................ . Pots comprar ......... cotxes.

Reflexionem 32. Inclusió d’un nombre en un altre nombre A
Nom: ...........................................................
1. Quants en pots comprar?

Diners Preu de l'article Quantitat
2€
6€ Pots comprar.............
llapis.
2€
begudes.

10 €
gomes d'esborrar.
12 € Pots comprar...........
4€
pilotes.
4€
16 € Pots comprar ...........
quaderns.
4€ 50 Pots comprar ...........

ct.
sucs.
20 € 5€ Pots comprar ...........

estoigs.
50
7€ ct. Pots comprar ...........
entrepans.
4€
28 € Pots comprar ...........
rotllanes.
12 € 50 ct. 50 ct. Pots comprar ...........

piruletes.

B 32 La relació entre la multiplicació i la divisió
Nom: ...........................................................
1. Reparteix 30 canapès en grups. Comprova-ho amb

la multiplicació.
a. Nombre de grups: ........... Canapès en cada grup: ...........
Comprova-ho: ........ × ........ = 30
b.Nombre de grups: ........... Canapès en cada grup: ...........

Comprova-ho: ........ × ........ = 30
c. Nombre de grups: ........... Canapès en cada grupo: ...........

Comprova-ho: ........ × ........ = 30
d. Nombre de grups: ........... Canapès en cada grup: ...........
Comprova-ho: ........ × ........ = 30
e. Nombre de grups:........... Canapès en cada grup: ...........
Comprova-ho: ........ × ........ = 30
f. Nombre de grups: ........... Canapès en cada grup: ...........
Comprova-ho: ........ × ........ = 30

Reflexionem 33. Diverteix-te amb les mates A
Nom: ...........................................................

a. La quadrícula té 9 requadres. b. La quadrícula té 16 requadres.
Solució: ................................... Solució: ...................................

Solució: ................................... Solución: ...................................
e. La quadrícula té 30 requadres. f. La quadrícula té 18 requadres.

Quants se n'han pintat Quants se n'han pintat
en total? en total?
Solució: ................................... Solució: ...................................

B 33. Diverteix-te amb les mates Exercicis de fraccions
Nom: ...........................................................
1. Cada cercle s'ha dividit en 12 parts iguals. Pinta les parts.
a. dos dotzens b. deu dotzens c. dotze dotzens

a. b.
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
c. d.
............................................... ...............................................
............................................... ...............................................
292 Tuhattaituri 2.1
Pastissos per al joc de les famílies de pastissos 33. Diverteix-te amb les mates C
Nom: ...........................................................

A 34. Divisió en parts iguals Fraccions
Nom: ...........................................................
1. Pinta...
a. la meitat de la figura blava.
2. Pinta...
b. un quart de la figura blava.
3. Pinta...
b. un terç de la figura blava.
4. Pinta...
c. un cinquè de la figura groga.
d. un cinquè de la figura verda.
5. Pinta...
a. un quart de la figura blava.
b. la meitat de la figura vermella.
6. Pinta...

Cartes de fraccions per al joc de memòria 34 B
Nom: ...........................................................
una una
meitat meitat
una un
meitat terç
un un
terç terç
un un
terç quart
un un
quart quart
un un
quart cinquè
un un
cinquè sisè
un un
sisè sisè

C 34 Cartes de fraccions per al joc de memòria
Nom: ...........................................................
una dues
meitat meitats
un dos
terç terços
tres
terços
un dos
quart quarts
tres quatre
quarts quarts
un dos
sisè sisens
tres quatre
sisens sisens
cinc sis
sisens sisens

Cartes per a la competició d'operacions 35. Practiquem A
Nom: ...........................................................
Formaran parelles. Retallaran les cartes. Les remenaran i les col·locaran en una pila de cap per
avall. Per torns, un membre de la parella agafarà una carta i intentarà resoldre l'operació. Si la
resposta és correcta, es quedarà amb la carta. Si la resposta no és correcta, col·locarà la carta
sota la pila.
En els exercicis de la quadrícula, han d'endevinar quants requadres s'amaguen sota la imatge. En
les multiplicacions, han de donar la resposta correcta per a totes dues operacions. Guanyarà qui
tingui més cartes.
10 × 10
10 × 3
10 × 8
6 × 5
2 × 8
7 × 5
7 × 2
3 × 5
6 × 10
0 × 10
7 × 10
5 × 9
5 × 4
6 × 2
5 × 5
3 × 2

B 35. Practiquem Problemes
Nom: ...........................................................
Preu de les entrades: Preus de la cafeteria:

cinema 5€ suc 1€
concert 4€ gelat 2€

Quant costen...
a. 4 entrades per al cinema b. 5 entrades per a l'exposició
4*5€+3€
..................................................... .....................................................
= .................................................. = ..................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................

..................................................... .....................................................
= .................................................. = ..................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................

..................................................... .....................................................
= .................................................. = ..................................................
Solució: ................................... Solució: ...................................

Nom: ...........................................................
1. Col·locarem 3 canapès en cada plat. Quants plats necessitarem?

a. b.
Solució: .......................................... Solució: ......................................
c. d.
Solució: .......................................... Solució: ......................................
4 6 7 9 11
2. Col·locarem 4 pilotes en cada caixa. Quantes caixes necessitarem?
a. b.
Solució: ...................................... Solució: ......................................

c. d.
Solució: ...................................... Solució: ......................................
3 4 5 6 8

Nom: ...........................................................

regalèssia en parts iguals. S'ha regalèssia en cinc parts iguals.
Solució: .................................... Solució: ........................................
2. Resol els problemes..

a. L'Emma ha estalviat molt. Té b. L'Àlex té 32 € en la seva
en monedes de 10 ct. Quantes en el banc. Quants diners li
monedes té? queden en la guardiola?
Solució: .................................... Solució: ........................................
c. El calendari del museu val d. L'Àlex ha estalviat 40 €. Té un

li donen 2 € a la setmana. 5 € i la resta en monedes de
Quant temps haurà 50 ct. Quantes monedes
d'estalviar per poder de 50 ct. ha estalviat l'Àlex
Solució: .................................... Solució: ....................................

a. L'Emma té 16 segells. Els divideix col·locant 4 segells en cada fila.
Solució: .................................................................................
Solució: .................................................................................

Exercicis amb el regle 37. Diverteix-te amb les mates A
Nom: ...........................................................
1. Uneix els punts en ordre del més petit al més gran. Fes servir el regle.
4 6
36 10
12
34 2 8
32 14
26 20
16
30
28 18
24 22
2. Mesura les arestes dels cossos geomètrics. Escriu la seva longitud.
........... cm
........... cm
........... cm
........... cm
........... cm ........... cm
........... cm

B 37. Diverteix-te amb les mates Cossos geomètrics
Nom: ...........................................................
1. Analitza els cossos geomètrics. Suma la longitud de totes les arestes.

a. 3 cm b.
4 cm
3 cm 2 cm
4 cm 2 cm
3 cm
3 cm
........... cm ........... cm
c. d.
3 cm
7 cm
4 cm 7 cm
1 cm
1 cm
3 cm
1 cm ........... cm ........... cm
2. Copia el dibuix.
a.
b.
c.

Tetraedre 37. Diverteix-te amb les mates C
Nom: ...........................................................

A 38. Cossos geomètrics Cossos geomètrics
Nom: ...........................................................
1. a. Pinta els cossos geomètrics dels colors indicats.
blau verd groc taronja vermell
b. Troba les cares de cada cos geomètric i pinta-les del color correcte.
2. Pinta el disc que correspon a cada resultat.

blau groc vermell
52 57 63
5 × 10 + 7 74 − 6 − 5 46 + 6
64 − 5 − 7 68 − 4 − 7
9×5+7
6 × 10 − 3
56 + 7
49 + 9 + 5
49 + 8 59 + 4

Reflexionem 38. Cossos geomètrics B
Nom: ...........................................................
1. Quines plantilles pots utilitzar per fer un cub? Marca-les amb una X.
a. b. c.
2. Quins cubs pots construir utilitzant la plantilla? Marca'ls amb una X.
plantilla
H
T
A
O M
I
3. Els nombres de cada part del cercle s'han escrit seguint una regla en
concret. Escriu els nombres que falten.
a. 3 b. 1 c. 5
1 2 16 2 9 4
3 3 1 1 15 17 3 4 6 1 1 3
2 2 14 6 2 4
1 2 3 3 13 11 9 5 2 2 2 3
1 1 12 7 3 7
3 3 10 8 5 1
d. 1 e. 5 f. 9
5 3 4 3 4 9
1 4 2 3 2 4 2 1 5 4 2 8
4 2 4 6 5 3
5 4 3 2 2 4 6 1 6 6 7 8
3 1 5 5 5 7
2 4 1 1 6 4

C 38. Cossos geomètrics Caixes
Nom: ...........................................................
a. Pinta.
b. Retalla.
c. Munta.

Diagrama de polígons 39. Figures planes A
Nom: ...........................................................
1. Pinta.
• triangles: blau • quadrilàters: vermell
• pentàgons: verd • hexàgons: groc
2. Quantes figures planes o polígons hi ha en el dibuix anterior?

Pinta el nombre en el gràfic.
10
0
triangle quadrilàter pentàgon hexàgon heptàgon octàgon


B 39. Figures planes Exercicis de percepció i de sumes
Nom: ...........................................................
1. Pinta les figures. Utilitza un màxim de quatre colors.

Les figures que comparteixen un costat no es poden pintar del mateix
2. La suma dels quatre nombres està escrita en el centre de la figura.

Descobreix els nombres que falten.
8 4 7
45 62 76
25 7 13 6
33 40 75
99 108 123
22 9 21

Cartes de cossos geomètrics i de figures planes 39. Figures planes C
Nom: ...........................................................

A 40. Triangles Sèries i combinatòria
Nom: ...........................................................
a.
b.
c.
2. Pinta les naus espacials seguint la combinació de figures.

V G B
V B V B V B
B B B B V V V V G G G G

Figures planes 40. Triangles B
Nom: ...........................................................
1. Pinta... A B
R S
a. el triangle ABC de blau.
b. el triangle DEF de vermell.
c. el triangle GHI de verd. C T

e. el quadrilàter NOPQ de vermell. U
f. el quadrilàter RSTU de verd. O
M L
E G
P
N
H
D F I
Q
+ + = 26 = ............
60 − = 51 = ............
74 − = = ............
+ = 51 = ............
36 + = 45 = ............
62 − − = 42 = ............
70 − − − = 0 = ............
= + + = ............

C 40. Triangles Paper de trama triangular
Nom: ...........................................................

Figures planes 41. Quadrilàters A
Nom: ...........................................................
a.
b.
c.

a. Dibuixa un quadrilàter verd enmig del paper.
c. Dibuixa un triangle blau a la dreta del quadrilàter verd.
e. Dibuixa un quadrilàter groc a l'esquerra del quadrilàter verd.

B 41. Quadrilàters Figures geomètriques
Nom: ...........................................................
1. Fes servir el regle per dibuixar les figures següents:

a. triangle IJK
W
d. hexàgon UVWXYZ
Y
U
S Q
I
L
M R
K
O N
90 − − = = ............
− − = = ............
+ + = 46 = ............
+ + = = ............
+ + + + = 53 = ............

Paper quadriculat 41. Quadrilàters C
Nom: ...........................................................

A 42. Reflexos Reflexos i simetria
Nom: ...........................................................
1. Fes servir el regle per dibuixar l'eix de simetria.
2. Troba les 7 diferències de la imatge reflectida. Marca-les amb una X.

Reflexos i simetria 42. Reflexos B
Nom: ...........................................................
1. Dibuixa el reflex de la imatge.

a. b.

a. b.

A 43. Programació Veritable o fals
Nom: ...........................................................
1. Pinta perquè...
a. l'afirmació sigui veritable. b. l'afirmació sigui falsa.

blaves i verdes. negres i vermelles.

a. 9×2 > 28 − 9 b. 28 + 5 < 43 − 6 − 5
8× 2 > 39 − 22 14 + 6 < 31 − 8 − 4
9× 5 < 53 − 7 18 + 9 > 39 − 7 − 6
7×5 > 44 − 8 47 − 6 > 26 + 6 + 8
3 × 10 < 40 − 11 55 − 9 > 36 + 7 + 5
10 × 5 > 54 − 5 62 − 8 < 45 + 7 + 4

Reflexionem 43. Programació B
Nom: ...........................................................
1. Continua les sèries numèriques.
68 64 60
51 48 45

a. 5×5 > 10 + 10 + 10 b. 90 − 54 < 42 + 2 − 7
10 × 10 > 91 + 8 100 − 25 < 68 + 8 − 6
8× 5 < 48 − 9 100 − 49 > 47 + 7 − 5
7× 3 > 88 − 68 27 + 19 > 53 − 9 + 3
4×4 < 93 − 77 25 + 38 > 69 − 8 + 4
3 × 25 > 46 + 28 48 + 36 < 83 − 7 + 9

a. b.
1 7 1 2
2 9 2 7
3 11 3 12
4 13 4 17
5 5
10 10

A 44. Atrapa les estrelles Practiquem
Nom: ...........................................................
1. Classifica les figures.

a c g i
b e f
d h
m
j n o
k l p
color
gris negre
tamany
gran
petita

a.
b.
c.

Nom: ...........................................................
1. Quants triangles pots trobar en cada figura?
a. .......... b. ..........

a. setena fila ..........

b. novena fila ..........
1a fila
2a fila
3a fila
4a fila

de la figura de l'Àlex. En Xip pinta el reflex de les figures de l'Àlex i de
Quants quadrats pinta l'Àlex? ..........

Quants quadrats pinta l'Emma? ..........


Sumes i restes 1. Sumes i restes A B 1. Sumes i restes Problemes
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Escriu el nombre que falta. 1. Escriu l’operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
3
a. 7 + ........ = 10 5
b. 5 + ........ = 10 1
c. 9 + ........ = 10 a. L’Àlex té 7 joguines. L’Aleta b. L’Emma ha llegit 4 llibres
6
4 + ........ = 10 2
8 + ........ = 10 4
6 + ........ = 10 Quantes joguines té ara Quants llibres ha llegit
2+ 8 = 10 7 = 10
3 + ........ 9 = 10
1 + ........
7+8=15 4+8=12
2. Resol. 15 joguine∫
Solució: ................................... 12 llibre∫
Solució: ...................................
a. 9+4 b. 12 − 7
1 3 13
= 9 + ...... + ...... = ........... 2 5
= 12 − ...... − ...... = ........... 5 L’Aleta li dona 7 pinyes més. l’estoig. Li deixa 5 a la seva
Quantes pinyes té ara germana petita. Quants
c. 9+5 d. 14 − 6 en Xip? llapis li queden?
1 4 14
= 9 + ...... + ...... = ........... 4 2
= 14 − ...... − ...... = ........... 8 9+7=16 1 2–5 = 7
e. 8+3 f. 16 − 9 16 pinye∫
Solució: ................................... 7 llapi∫
Solució: ...................................
2 1 11
= 8 + ...... + ...... = ........... 6 3
= 16 − ...... − ...... = ........... 7 e. L’Aleta té 13 maduixes. f. Hi ha 14 ànecs nedant en
g. 8+6 h. 13 − 5 Es menja 9 maduixes per l’estany. 5 se’n van volant.
2 4 14
= 8 + ...... + ...... = ........... 3 2
= 13 − ...... − ...... = ........... 8 li queden ara? l’estany?
i. 7+7 j. 15 − 8 1 3–9 = 4 1 4–5 = 9

3 4 14
= 7 + ...... + ...... = ........... 5 3
= 15 − ...... − ...... = ........... 7 4 maduixe∫
Solució: ................................... 9 ànec∫
Solució ...................................
3. Calcula. Pinta l’àrea que coincideixi 19 g. L’Abdel para 7 gols en el h. Hi ha 13 pomes en l’arbre.
14
a. 9 + 5 = ........ 2
b. 19 − 17 = ........
20
16
Quants gols ha parat en Quantes pomes queden en
total? l’arbre?
11
7 + 4 = ........ 4
16 − 12 = ........
5 10
18 9
13
8 + 5 = ........ 7
18 − 11 = ........
2
7 15
7+5+6=18 1 3–4–7 = 2
12
4 + 8 = ........ 6
15 − 9 = ........
12
18 ¢gol∫
Solució: ................................... 2 pome∫
Solució: ...................................
4 13
15
6 + 9 = ........ 8
16 − 8 = ........ 6
14
18
9 + 9 = ........ 9
17 − 8 = ........ 1
17
2 4 5 7 9 12 15 16 18
A 2. El sistema decimal Els nombres del 0 al 100 Practiquem 2. El sistema decimal B

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Cada caixa té 10 boles. Quantes boles hi ha en total? 1. Completa la taula del 100. Escriu els nombres
a. b.
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 27 28
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 16 17 38
10 10 10
10 10 10 26 47 48
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
23
a. ........... 27
b. ........... 46
c. ........... 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 c.
28 d.
9 10
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 38 40 19
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 49 30
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 e. f. 39
10 10 46 47 48
10 10 10 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
57 50
10 10 10
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 66 59
a. 24 b. 35 c. 30 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 77 69
10 g. h.
10 27 63 64 67
10 34 36 38 74 76 78
10
10 10 45 49 84 85 89
10 10 54 94 97 100
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10 45 23 76 26 34
d. 49 e. 64 f. 100
a.
23 26 34 45 76
48 39 69 54 70
3. Descompon el nombre en unitats i desenes. b.
20 5
a. 25 = ........ + ........ 40 6
b. 46 = ........ + ........ 70 4
c. 74 = ........ + ........ 39 48 54 69 70
10 8
18 = ........ + ........ 30 2
32 = ........ + ........ 80 1
81 = ........ + ........
c.
89 78 56 91 65
30 + ........
31 = ........ 1 50 + ........
55 = ........ 5 60 + ........
67 = ........ 7 56 65 78 89 91
34 = ........ 4
30 + ........ 40 + ........
41 = ........ 1 90 + ........
99 = ........ 9 d.
59 61 55 45 49
20 + ........
27 = ........ 7 30 + ........
38 =........ 8 70 + ........
73 = ........ 3 45 49 55 59 61

A 3. Un euro és igual a cent cèntims Un euro és igual a cent cèntims Euros i cèntims 3. Un euro és igual a cent cèntims B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Cada moneder té 1 €. Dibuixa les monedes que falten. 1. Cada moneder té la suma exacta de diners per fer una compra.
20 20 20
50 20 10 10 20
50 10
20 20
20 5
10
20
2 € 30 ct.
10 10 10
5 20 5 10
50 50 20
20 1 50
10 1
20
50 10 1 € 25 ct. 1 2 2
20 20 10 20
50
10 10 10 10
20 20 20 20
10 10 10 10 50 50 50 50
50
1 2
1 20 10 90 ct. 5€
50
10 10 20 20 5
5€ 50 5
5
10 1 1 2 50
20 50 20 20 50
5
20 50 50 3 € 20 ct. 10 50
20
2. Calcula. 1 1 20
10
a. 90 ct. + ............ ct. = 1 € 70
b. ............ ct. + 30 ct. = 100 ct. 10
1 10
7 € 50 ct.
20
10
50
5
50 ct. = 1 €
50 ct. + ............ 80 ct. + 20 ct. = 100 ct.
............
60 ct. = 1 €
40 ct. + ............ 40 ct. + 60 ct. = 100 ct.
............
30 ct. = 1 €
70 ct. + ............ 90 ct. + 10 ct. = 100 ct. 5€ 20 20 20
............ 1 1 20
20
80 ct. = 1 €
20 ct. + ............ 50 ct. + 50 ct. = 100 ct.
............ 10 20 10 € 2 20 20
A 4. Diverteix-te amb les mates Exercicis bàsics Inventem l’enunciat d’un problema 4. Diverteix-te amb les mates B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta el globus de color... 1. Inventa problemes mirant el dibuix. Escriu l’operació i calcula.
◊ ∆ ∆ 32 € 9€ 18 € 14 €
∆
62 39 ◊ 88
27 45
70 2€ 6€ 26 € 5€ 4€
a.
20 €
b.
20 €
c.
20 € 5€ ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
.................................................................................................................................
5€ 1 1 10 € 2
5 € .................................................................................................................................
1 1 5€ .................................................................................................................................
5€ Operació:
25
Solució: ............ € 34
Solució: ............ € 42
Solució: ............ € ............................................................................. Solució: ............................
d. e. f.
20 € 20 € 5 € 20 € ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
20 € 5€ .................................................................................................................................
2 2 5€ 20 €
10 € 2 2 .................................................................................................................................
1 5€ 2
2
20 €
10 € .................................................................................................................................
Operació:
64
Solució: ............ € 40
Solució: ............ € 69
Solució: ............ €
............................................................................. Solució: ............................
g. h. 20 € 10 € i.
5€ 1 1 20 € 50 € ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡ ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
5€ 1 1 20 € 10 € 20 €
.................................................................................................................................
5€ 2 .................................................................................................................................
20 €
50 € 5 5€
€ 20 € .................................................................................................................................
Operació:
79
Solució: ............ € 100
Solució: ............ € 92
Solució: ............ € ............................................................................. Solució: ............................

A 5. Sumes i restes d’unitats Practiquem Reflexionem 5. Sumes i restes d’unitats B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Afegeix el nombre correcte d’unitats. Calcula. 1. Escriu el nombre que falta. Pinta els ossets amb els resultats.
10 33
a. 4 + ............ = 37 4
b. 18 − ............ = 14 47
c. ............ − 6 = 41
10
10 10 41
8 + ............ = 49 7
29 − ............ = 22 39
............ − 4 = 35
10 10
10 10 + 20 = 26
6 ............ 3 = 36
39 − ............ 58 − 5 = 53
............
39
a. 34 + 5 = ............ 59
b. 52 + 7 = ............ 5 = 19
14 + ............ 5 = 42
47 − ............ 67 − 3 = 64
............

9 = 20
11 + ............ 40 = 10
50 − ............ 79 − 7 = 72
............
10
10 3 4 5 5 7 9 20 25
10 10
10 10
10 10
10 10 33 39 40 41 47 58 67 79
43
a. 49 − 6 = ............ b. 68 − 4 = ............64 2. Escull el símbol correcte: − o +.
a. b.
8 +
4 = 12 11 + 3– 4 = 10
36
32 + 4 = ........ 99
90 + 7 + 2 = ........
5 + 5 = 10 15 –8– 7= 0
49
46 + 3 = ........ 37
39 − 4 + 2 = ........
22
28 − 6 = ........ 68
67 − 3 + 4 = ........
13 – 4= 9 5 + 6 + 7 = 18
84
89 − 5 = ........ 81
82 + 5 − 6 = ........ 46
11 – 8= 3 8 + 5 + 7 = 20
55
58 − 3 = ........ 43
43 + 4 − 4 = ........ 81 36 7 + 8 = 15 17 –9 + 5 = 13
92
97 − 5 = ........ 71
78 − 3 − 4 = ........ 43
57
13 – 6= 7 6 + 6– 8= 4
45
42 + 3 = ........ 57
53 + 6 − 2 = ........ 68
89
84 + 5 = ........ 46
41 + 7 − 2 = ........ 71
49
7 + 3 + 3 = 13 ........... ............ = ............
99
37 14 – 6 – 3=5 ........... ............ = ............
89
5 + 8 – 7=6 ........... ............ = ............
15 + 2 – 10 = 7 ........... ........... ........... = ...........
45
55
22
4 – 2 + 13 = 15 ........... ........... ........... = ...........
92 84
0 + 20 – 8 = 12 ........... ........... ........... = ...........
A 6. Sumes i restes de desenes Exercicis bàsics Inventem l’enunciat d’un problema 6. Sumes i restes de desenes B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa la quantitat de diners correcta. Calcula. 1. Inventa un enunciat que es correspongui amb l’operació. Calcula.
a. b. a. .................................................. b. ..................................................
10 € 10 € 10 € 10 € 10 €
10 € 10 € ......................................................... .........................................................
1 1 1 1 2 11 20 €
1 ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡
......................................................... ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
.........................................................
34 €
24 € + 10 € = ............... 65 €
45 € + 20 € = ............... ......................................................... .........................................................
c. d. ......................................................... .........................................................
20 € 10 € 10 € 20 € 20 € 5€ 7 12
20 € 20 € 16 − 9 = ............... 4 + 8 = ...............
20 € 2 1 10 € 2 1 1 1 20 €
Solució: ...................................... Solució: ......................................
93 €
63 € + 30 € = ............... 90 €
50 € + 40 € = ...............
e. f. c. .................................................. d. ..................................................
20 € 10 € 5 € 5 € 20 € 2 ......................................................... .........................................................
5€ 2
20 € 2 5€ 1 1 2 ......................................................... .........................................................
20 € 5€ 50 € 10 € ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡
......................................................... ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
.........................................................
87 €
47 € + 40 € = ............... 98 €
38 € + 60 € = ............... ......................................................... .........................................................
30
35 − 5 = ............... 29
23 + 6 = ...............
Solució: ...................................... Solució: ......................................
a. b.
20 € 10 € 10 € 20 € 10 €
2 2 2 2
10 € e. .................................................. f. ..................................................
1 1 10 € ......................................................... .........................................................
32 €
42 € − 10 € = ............... 38 €
58 € − 20 € = ............... ™fl ™å Ðfl◊fi®‡fi‡ ®fi‡∏Ø‡†fi‡
......................................................... ∏Ø‡‡fl∆˘fi‡
.........................................................
......................................................... .........................................................
c. d.
20 € 10 € 2 20 € 50 € 1 1 ......................................................... .........................................................
20 € 2 1
20 € 1 2 69
25 + 44 = ............... 36
68 − 32 = ...............
20 €
23 €
73 € − 50 € = ............... 57 €
97 € − 40 € = ............... Solució: ...................................... Solució: ......................................
7 12 27 29 30 36 69
e. f.
50 € 2 2 2 50 € 5€ 5€
11 1
20 € 5€ 5€
20 € 5€ 5€
10 €
29 €
89 € − 60 € = ............... 70 €
100 € − 30 € = ...............

A 7. Sumes d’unitats i desenes Exercicis bàsics El sumand que falta 7. Sumes d’unitats i desenes B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa els sumands i calcula. Pinta els cotxes amb els resultats. 1. Dibuixa el nombre d’unitats i desenes correcte.
10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10
10 10 10
58
a. 35 + 23 = ............... 37
b. 25 + 12 = ...............
10 10 10
34
a. 11 + ........... = 45 15
b. 23 + ........... = 38 41
c. 15 + ........... = 56
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10
65
c. 34 + 31 = ............... 38
d. 7 + 31 = ............... 10 10 10
10 10 10
10
32
d. 37 + ........... = 69 33
e. 6 + ........... = 39 43
f. 22 + ........... = 65
10 10 15 32 33 34 41 42 43
10 10 10
10 10 10 10 2. Escriu el sumand que falta. Encercla el resultat.
10 10 10 10
5
a. 24 + ........... = 29 10
b. 12 + ........... = 22 14
c. ........... + 21 = 35
78
e. 42 + 36 = ............... 75
f. 51 + 24 = ...............
3
51 + ........... = 54 20
25 + ........... = 45 23
........... + 64 = 87
10 10 7 = 87
80 + ........... 20 = 51
31 + ........... 26 + 73 = 99
...........
10 10
10 10 6
43 + ........... = 49 50
45 + ........... = 95 34
........... + 52 = 86
10
10
10
10
10
10
10
8 = 68
60 + ........... 10 = 78
68 + ........... 16 + 61 = 77
...........
10 10 10 10
3 5 6 7 8 10 10 11 14 16 20 20 23 26 34 50
89
g. 28 + 61 = ............... 97
h. 62 + 35 = ...............
37 38 58 63
65 75 78 89 97
A 8. Restes d’unitats i desenes Exercicis bàsics El subtrahend que falta 8. Restes d’unitats i desenes B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa el minuend de desenes i unitats. Ratlla el nombre 1. Ratlla el nombre correcte de desenes i unitats.
correcte de desenes i unitats. Pinta els resultats. Escriu el subtrahend. Encercla el resultat.
10
10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10
a. 35 − 23 = ........... 12 b. 46 − 12 = ........... 34 c. 39 − 29 = ...........10 22

a. 43 − ........... = 21 11
b. 26 − ........... = 15 32
c. 55 − ........... = 23
10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10
d. 54 − 23 = ........... 31 e. 67 − 21 = ........... 46 f. 51 − 30 = ...........21 26

d. 47 − ........... = 21 61
e. 68 − ........... = 7 43
f. 56 − ........... = 13
10 11 22 26 32 41 43 61
10 10
10 10
10 10 10 2. Escriu el subtrahend que falta. Encercla el resultat.
10 10 10
10 10 10 6
a. 77 − ........ = 71 10
b. 56 − ........ = 46 21
c. 45 − ........ = 24
10 10 10
3
93 − ........ = 90 30
38 − ........ = 8 33
68 − ........ = 35
g. 75 − 52 = ........... 23 h. 68 − 35 = ........... 33 i. 48 − 32 = ...........16 8 = 31
39 − ........ 40 = 34
74 − ........ 61 = 21
82 − ........
5 = 40
45 − ........ 60 = 27
87 − ........ 11 = 43
54 − ........
10 12 16 21 23
− 7 = 61
68 ........ − 20 = 74
94 ........ − 32 = 65
97 ........
3 5 6 7 8 10 11 20 21 24 30 32 33 40 60 61
28 31 33 34 46

Exercicis bàsics 9. Practiquem A B 9. Practiquem Practiquem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Quants diners queden? Escriu l’operació i calcula. 1. Calcula. Relaciona.
a. b. 67 − 25 74 − 24 49 − 13 83 − 21 96 − 23
10 € 11 € 5€ 1
10 € 20 € 25 €
211 20 €
36 42 50 62 73
2 4 €– 1 1 € = 1 3 € 4 6 €– 2 5 € = 2 1 €
c. d. 20 €
50 € 33 € € 53 − 11 97 − 61 85 − 35 98 − 25 79 − 17
20 € 34
20 €
5€ 2 2 2 2. Escriu els nombres que falten.
7 5 €– 3 3 € = 4 2 € 4 6 €– 3 4 € = 1 2 € a.
77 b.
69 c.
68
25 52 34 35 23 45
e. € f.
20 € 32 50 € 24 1 51 30 4 31 2 21 24
2 10 € 20 €
64
1 10 € 5 € 20 € € d.
44 e.
99 f.
82
4 3 €– 3 2 € = 1 1 € 9 5 €– 6 4 € = 3 1 € 23 21 63 36 35 47
12 11 10 50 13 23 27 20 15
a. b. c.
7 5 6 4 42 8 5 18 19 8 12 3
1 32 33 84 87 90
11 43 44 95 96 98 99 3. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
21 51 52
e.
31 63 64 3 4 7 8 31 − = 15
= ...........
41
13 14 17 18
51
d. 47
48 49 50 25 26 + = 32 16
= ...........
61 60 35 36
71 67 70
f.
− − = 20 50
= ...........
42 48
81 77 79
88
53 54 55 56 57 − − = 19
= ...........
91
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Descobreix les paraules. 1. Resol els problemes.
43
a. 23 + 20 = ...........  48
b. 88 − 40 = ........... µ 14
c. 84 − 70 = ........... ∏ a. L’Aleta i en Xip han menjat
14 nous. Els dos han menjat
b. L’Àlex, l’Emma, en Xip i l’Aleta
han menjat 24 maduixes. Tots
76
46 + 30 = ........... å 65
95 − 30 = ........... Ø 58
98 − 40 = ........... fi el mateix nombre de nous. han menjat el mateix nombre de
89
70 + 19 = ........... † 86
96 − 10 = ........... ˙ 12
42 − 30 = ........... ® l’Aleta? menjat l’Àlex?
76
40 + 36 = ........... å 76
88 − 12 = ........... å 76
86 − 10 = ........... å 7 nou∫
Solució: .......................................... 6 maduixe∫
Solució: ..........................................
12 14 43 48 58 65 76 86 89 2. Resol els problemes.

R P G M E O A N T
Quantes monedes de 20 ct. té en monedes de 10 ct. Quantes
51
d. 27 + 24 = ........... ‡ 85
e. 33 + 52 = ........... ∏ 46
f. 59 − 13 = ........... µ Dídac? monedes de 20 ct. té?
68
41 + 27 = ........... Ø 68
57 − 21 = ........... Ø 75
54 + 21 = ........... fi 5 monede∫
Solució: .......................................... 4 monede∫
Solució: ..........................................
3
57 − 54 = ........... ˘ 46
67 − 21 = ........... µ 23
76 − 56 = ........... ◊
36
13 + 23 = ........... å 36
89 − 53 = ........... å 36
12 + 24 = ........... å c. En Dídac té 70 ct. La Bea té
30 ct. Quants diners ha de
d. L’Àlex té 1 €. L’Emma
té 40 ct. Quants diners ha
3 23 36 46 51 68 75 85 perquè tots dos tinguin la perquè tots dos tinguin la
L V A M S O E P mateixa quantitat? mateixa quantitat?
2. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los. 20 ¢cèntim∫
Solució: .......................................... 30 ¢cèntim∫
Solució: ..........................................
− = 27 38
= ...........
a. b. c.
49 50 37 38 39 77 78
+ = 22 11
= ........... 58 59 60 48 49 87 88 89
68 69 57 59 97 98
− − = 10 14
= ...........
48
= ........ 70
= ........ 47
= ........ 58
= ........ 79
= ........ 99
= ........
− − = 0 25
= ...........
a. 100 95 90 85 8075 70 65
b. 56 57 59 62 66 71 77

Exercicis bàsics 11. Desenes completes A B 11. Desenes completes Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Escriu les desenes corresponents a les banderes. 1. Resol els problemes.

a.
40 50
b.
60 70 a. En Toni ha nedat durant b. La Paula ha remat durant
41 68 arribar a l'hora? l'hora i mitja?
c.
50 60 d.
90 100 37 min
Solució: ...................................... 60 min
Solució: ......................................
56 94 c. En Joan ha anat amb bicicleta

2. Escriu el nombre que falta. durant 45 minuts. Quants
10 10 20 20 30 bicicleta per arribar a l'hora?
8+ 2 6+ 4 17 + 3 15 + 5 29 + 1 15 min
Solució: ......................................
20 20 30 30 40
18 + 2 16 + 4 27 + 3 25 + 5 39 + 1
30 30 40 40 50
28 + 2 26 + 4 37 + 3 35 + 5 49 + 1 71 + 9 67 + 3 96 − 6 32 + 8

86 + 4 48 + 2 84 − 4
18 7 3
4
24 24
37 2
53
93 + 7 79 − 9 54 + 6 91 + 9
2 6 48
35 8 7
39 + 1 57 − 7 55 + 5
6
46 49
58 33
45
5 1 5
A 12. Sumes portant unitats Exercicis bàsics Problemes 12. Sumes portant unitats B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Suma el nombre correcte d'unitats. Calcula. 1. Escriu l'operació i resol els problemes. Pinta el resultat.
a. b. a. El robot s'ha construït amb 48 b. El robot està ordenant una
10 10 peces metàl·liques. Després, prestatgeria. Primer, hi col·loca
48 + 4 49 + 6 48+5=53 37+8=45
2 + ......
= 48 + ...... 2 1 + ......
= 49 + ...... 5 53 pece∫
Solució: ................................... 45 llibre∫
Solució: ...................................
2
= 50 + ...... 5
= 50 + ......
52
= ............ 55
= ............ 24 llibres en la prestatgeria llibres. El robot n'agafa
c. d. Quants llibres ha col·locat el magatzem. Quants llibres
10 10 robot en la prestatgeria? queden en la prestatgeria?
24+35=59 5 6–4 2 = 1 4
59 llibre∫
Solució: ................................... 14 llibre∫
Solució: ...................................
57 + 7 56 + 5
3 + ......
= 57 + ...... 4 4 + ......
= 56 + ...... 1 ha 46 llibres. El robot hi 89 cargols. El robot hi
4
= 60 + ...... 1
= 60 + ...... llibres hi ha ara Quants cargols hi ha ara en
64
= ............ 61
= ............ en la prestatgeria? la caixa?
2. Calcula. Pots fer-ho amb l'ajuda dels dibuixos. 46+8=54 89+6=95
a. 19 b. 38 c. 26 54 llibre∫
Solució: ................................... 95 ¢cargol∫
Solució: ...................................
21
19 + 2 = ........ 40
38 + 2 = ........ 31
26 + 5 = ........ g. En la caixa del robot hi ha 27 13
41
19 38 56 7 cargols. Quants cargols 55
queden ara en la caixa?
22
19 + 3 = ........ 42
38 + 4 = ........ 62
56 + 6 = ........ 53
95
4 9–7 = 4 2 42
19 58 86
42 ¢cargol∫
Solució: ...................................
24
19 + 5 = ........ 63
58 + 5 = ........ 94
86 + 8 = ........
59
54
45
14
19 78 76
33 29 21
25
19 + 6 = ........ 84
78 + 6 = ........ 83
76 + 7 = ........
44

A 13. Practiquem Exercicis bàsics Sumes portant-ne de més dificultat 13. Practiquem B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa més monedes d'1 €. Calcula. 1. Calcula. Pinta el resultat.

a. b. a. 28 + 13 = 41 b. 65 + 27 = 92 71
10 € 10 €
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 61
38 + 23 = 55 + 37 = 92 83 73 66
10 € 1 1 1 1 1 10 € 1 1 1 1 1
48
69 + 14 = 83 73 + 17 = 90 61 91
10 € 1 1 10 € 1 1 1 1 75 41
92
c. 45 + 36 = 81 d. 29 + 26 = 55 82 67
€
42 €
36 € + 6 € = .................. 44 €
37 € + 7 € = ..................
79 + 12 = 91 19 + 29 = 48
92
90 100
46 + 36 = 82 78 + 17 = 95
78 55
80
c. d. 97 81
10 € 10 € e. 45 + 55 =100 f. 64 + 16 = 80 93
64
95
84 82
83
10 € 1 1 1 1 1 10 € 1 1 1 1 1
94
10 € 1 1 1 1 1 10 € 1 1 1 1 1 57 + 37 = 94 55 + 28 = 83 52
10 € 1 1 1 10 € 1 1 1 1 1 39 + 45 = 84 48 + 49 = 97
91 74 19
53 €
48 € + 5 € = .................. 55 €
47 € + 8 € = .................. 2. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
2. Calcula. Descobreix les paraules. Què estan fent? corda i, més tard, 26 vegades vegades i, més tard, 16
65 ©
59 + 6 = ............ 66 ‹
59 + 7 = ............ a la corda? ha aixecat pesos en total?
54 Ø
47 + 7 = ............ 43 ˙
35 + 8 = ............ 46+26=72 58+16=74
43 ˙
38 + 5 = ............ 72 vegade∫
Solució: ........................... 74 vegade∫
Solució: ...................................
58 ‡
49 + 9 = ............
64 fi
59 + 5 = ............
c. L'Aleta fa 39 esquats i, d. L'Aleta fa 26 tombarelles i,
41 †
36 + 5 = ............
39 ∂
36 + 3 = ............
més tard, fa 38 esquats més. més tard, fa 34 tombarelles
52 ®
48 + 4 = ............
42 fl
37 + 5 = ............ Quants esquats ha fet en
total l'Aleta?
més. Quantes tombarelles ha
fet l'Aleta en total?
66 ‹
58 + 8 = ............
56 ƒ
48 + 8 = ............
42 fl
36 + 6 = ............ 39+38=77 26+34=60
64 fi
47 + 17 = ..........
65 ©
58 + 7 = ............ 77 esquat∫
Solució: ................................... 60 tombarelle∫
Solució: ...................................
+ = 42 fl
29 13 ..........
53 ›
47 + 6 = ............
42 fl
35 + 7 = ............
60 69 72 74 77
64 fi
57 + 7 = ............
43 ˙
36 + 7 = ............
39 41 42 43 52 53 54 56 58 64 65 66
A 14. Diverteix-te amb les mates Exercicis bàsics La calculadora 14. Diverteix-te amb les mates B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Pinta les caselles de la taula del 100 que es 1. Familiaritza't amb la calculadora i prova-la.
45
a. 40 + 5 = ........ 46
b. 42 + 4 = ........
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
el botó ON/C i apagar-la amb el
29
25 + 4 = ........ 73
68 + 5 = ........ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
botó OFF.
38
29 + 9 = ........ 67
64 + 3 = ........ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
OFF ON/C
Pots utilitzar aquest botó per
esborrar el nombre que has
23
16 + 7 = ........ 33
27 + 6 = ........ 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C
escrit si t'has equivocat.
− = 16
20 4 ........ + = 78
74 4 ........
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
7 8 9 ÷ Divisió
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 4 5 6 × Multiplicació
55
c. 48 + 7 = ........ 56
d. 48 + 8 = ........ 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 1 2 3 − Resta
28
30 − 2 = ........ 15
20 − 5 = ........ 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 0 ∙ = +
Suma
Total
47
38 + 9 = ........ 74
68 + 6 = ........
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 2. Utilitza la calculadora per resoldre aquestes operacions.

64
59 + 5 = ........ 37
33 + 4 = ........
25
19 + 6 = ........ 22
15 + 7 = ........
44
a. 100 − 56 = ........ 92
b. 68 + 24 = ........ 63
c. 97 − 34 = ........
33
100 − 67 = ........ 97
85 + 12 = ........ 14
83 − 69 = ........
65
e. 59 + 6 = ........ 66
f. 59 + 7 = ........ 81
100 − 19 = ........ 92
74 + 18 = ........ 13
71 − 58 = ........
77
71 + 6 = ........ 88
82 + 6 = ........
+ = 89
86 3 ........ 26
17 + 9 = ........ 87
d. 23 + 64 = ........ 24
e. 91 − 67 = ........ 89
f. 65 + 24 = ........
34
27 + 7 = ........ 44
38 + 6 = ........ 78
32 + 46 = ........ 36
97 − 61 = ........ 98
42 + 56 = ........
82
76 + 6 = ........ 83
78 + 5 = ........ 87
63 + 24 = ........ 79
96 − 17 = ........ 89
64 + 25 = ........
2. Continua les sèries. 3. Pinta la solució de l'operació en nombres digitals.
100 - 90= 88
10 88
15
30 - 15 =
a. b.
55 60 65 70 75 80 85 90 95
48 53 58 63 68 73 78 83 88
67 - 32 = 88
35 82 - 53 = 88
29
c. d.
54 52 50 48 46 44 42 40 38
92 90 88 86 84
88
84 88
18
98 96 94 82
91 - 7 = 45 - 27 =
e. f.
37 41 45 49 53 57 61 65 69

Exercicis bàsics 15. Restes a desenes completes A B 15. Restes a desenes completes Restes a desenes completes
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula. 1. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
− = 21 8
= ............
10 10
10 10 10
10 10 10
40 − = 32 30
= ............
a. 30 − 4 = ........ 26 b. 40 − 5 = ........ 35 c. 40 − 2 = ........38
+ + = 27 9
= ............
10
10
10
10
10
10
10
27 − = 1 26
= ............
10 10 10
10 10 10
41 43 54 − = 24 50
= ............
d. 50 − 9 = ........ e. 50 − 7 = ........ f. 60 − 6 = ........

10
10 10 a. L'Aleta té 40 €. Li dona 6 € al b. L'Aleta té 30 €. Es compra
10 10 10 Xip. Quants euros li queden a unes botes que costen 8 €.
10 10 10 l'Aleta? Quants euros li queden?
10 10 10
10 10 10 4 0 €– 6 € = 3 4 € 3 0 €– 8 € = 2 2 €
10 10 10
10 10 10 34 €
Solució: ................................... 22 €
Solució: ...................................
g. 70 − 3 = ........ 67 h. 80 − 1 = ........ 79 i. 90 − 8 = ........82
2. Escriu el nombre que falta. paraigua de 9 €. Quants menys que l'Aleta. Quants
2
a. 20 − ........ = 18 3
b. 30 − ........ = 27 1
c. 50 − ........ = 49
5 6
60 − ........ = 54 8 7 0 €– 9 € = 6 1 € 8 0 €– 7 € = 7 3 €
40 − ........ = 35 70 − ........ = 62
4 = 86 61 €
Solució: ................................... 73 €
Solució: ...................................
9 = 71
80 − ........ 90 − ........ 7 = 93
100 − ........
22 € 34 € 36 € 61 € 73 €
Exercicis bàsics 16. Restes portant unitats A B 16. Restes portant unitats Restes portant-ne de més dificultat
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Resta el nombre correcte d'unitats. Calcula. 1. Calcula. Pinta el resultat.

70
7
a. 20 − 13 = ........ 43
b. 60 − 17 = ........
43
7 67
10 10 7
30 − 23 = ........ 29
50 − 21 = ........ 26
15
7
63
10 10 10
10 10 10 26
60 − 34 = ........ 13
70 − 57 = ........
71
2 29
13 60
a. 34 − 6 b. 42 − 5 c. 43 − 7 66 1 41
4 − ......
= 34 − ...... 2 2 − ......
= 42 − ...... 3 3 − ......
= 43 − ...... 4 14
c. 40 − 26 = ........ 4
d. 20 − 16 = ........
4
13
2
= 30 − ...... 3
= 40 − ...... 4
= 40 − ...... 38
70 − 32 = ........ 41
100 − 59 = ........
73 62
56
38 56 75
28
= ............ 37
= ............ 36
= ............ 23
40 − 17 = ........ 80 − 24 = ........ 4 14 69
64
10 10
75
e. 90 − 15 = ........ 4
f. 60 − 56 = ........ 68
23
61
10
10
10
10
10
10
13
50 − 37 = ........ 2
50 − 48 = ........
10
10
10 10 15
30 − 15 = ........ 1
40 − 39 = ........
10 10
d. 54 − 5 e. 63 − 6 f. 61 − 7 2. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
4 − ......
= 54 − ...... 1 3 − ......
= 63 − ...... 3 1 − ......
= 61 − ...... 6 a. L'Aleta té 80 pedres. Regala b. L'Aleta té 70 maduixes. En
1
= 50 − ...... 3
= 60 − ...... 6
= 60 − ...... queden? maduixes més té l'Aleta que
49
= ............ 57
= ............ 54
= ............ en Xip?

8 0–1 2 = 6 8 7 0–5 6 = 1 4
a. 52 − 4 b. 65 − 7 c. 74 − 7 68 pedre∫
Solució: ................................... 14 maduixe∫
Solució: ...................................
2 − ......
= 52 − ...... 2 5 − ......
= 65 − ...... 2 4 − ......
= 74 − ...... 3 c. L'Aleta té 40 pals. 25 pals són d. En Xip té 50 gerds. L'Aleta té
= 50 − 2 2
= 60 − ...... 3
= 70 − ...... curts. Quants pals curts té té en Xip que l'Aleta?
48
= ............ 58
= ............ 67
= ............ l'Aleta?
d. 83 − 4 e. 86 − 8 f. 92 − 6 4 0–2 5 = 1 5 5 0–1 7 = 3 3
= 83 − 3 − 1 = 86 − 6 − 2 = 92 − 2 − 4 15 pal∫ ¢curt∫
Solució: ................................... 33 ¢gerd∫
Solució: ...................................
1
= 80 − ...... 2
= 80 − ...... 4
= 90 − ......
14 15 33 66 68
79
= ............ 78
= ............ 86
= ............
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

Sumem i restem el nombre 9 17. Sumes i restes del nombre 9 A B 17. Sumes i restes del nombre 9 Operacions portant-ne de més dificultat
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. 1. Escriu l'operació i resol els problemes. Escriu la lletra correcta

sota cada solució.
a.
10 €
b. 10 € 10 € Els pescadors han pescat aquests peixos:
10 €
10 € 10 € dilluns dimarts
10 € 1 1 1 1 1 10 € salmó 25 45
10 € 10 € 1 1 1 truita 38 48
lluç de riu 29 9
35 €
44 € − 10 € + 1 € = ............... 62 €
53 € + 10 € − 1 € = ...............
anguila 57 39
35 €
44 € − 9 € = ............... 62 €
53 € + 9 € = ............... barb 42 39
56 € − 10 € + 1 € = ...............47 € 74 €
65 € + 10 € − 1 € = ............... A Quants salmons P Quantes truites han
47 €
56 € − 9 € = ............... 74 €
65 € + 9 € = ............... han pescat? pescat?
25+45=70 38+48=86
58 €
67 € − 10 € + 1 € = ............... 85 €
76 € + 10 € − 1 € = ...............
C Quants lluços de riu A Quantes anguiles han
58 €
67 € − 9 € = ............... 85 €
76 € + 9 € = ............... han pescat? pescat?
2. Quants euros et tornen de canvi després de cada compra? 2 9+ 9 = 3 8 57+39=96
Diners Compra Canvi R Quants barbs han 38 70 81 86 96
pescat?
50 € 4€ 5€ ©å ® ∏ å
1
1 42+39=81
1 9
Total ............ € 44
............ €
50 € 10 € 5€ a. b. c.
3€
2 2 1 8
Total ............ € 57
............ €
6€
22 13 36 61 43 26
50 € 20 € –9 + 25 – 17
5€ 3€ 45 36 49 74 66 49
2 9
Total ............ € 68
............ € 76 67 28 53 54 37
50 € 20 € 4€ 4€
84 75 57 82 82 65
2
97 88 69 94 95 78
2 20 € 8
Total ............ € 86
............ €
Inventem l'enunciat d'un problema 17. Sumes i restes del nombre 9 C A 18. Practiquem Exercicis bàsics
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Inventa't els problemes mirant el dibuix. 1. Calcula. Pinta el resultat.

40
a. 38 + 2 = ........ 47
b. 50 − 3 = ........ 74
40
28 € 60
57 + 3 = ........ 58
60 − 2 = ........ 57
57 € 36 €
30
29 + 1 = ........ 66
70 − 4 = ........
60
19 52
30
80
76 + 4 = ........ 22
30 − 8 = ........ 83
93
13
93 34
80
88 + 5 = ........ 40 − 6 = ........ 75 46
47 32
15 € 22
9€ 4€ c. 42
38 + 4 = ........ 49
d. 53 − 4 = ........
34
27 58 83
82
51
62
57 + 5 = ........ 56
61 − 5 = ........ 53
66
32
29 + 3 = ........ 64
72 − 8 = ........
42
62
27

............................................................................................................................ 82 23 49
95
76 + 6 = ........ 31 − 8 = ........ 38 64 56 23
............................................................................................................................ 95
88 + 7 = ........ 38
44 − 6 = ........ 84
............................................................................................................................
Operació:
............................................................................ Solució: ........................... 2. Continua les sèries.
a. 44 48 52 56 60 64 68 72
............................................................................................................................
............................................................................................................................
b. 67 64 61 58 55 52 49 46
............................................................................................................................
Operació:
c. 39 44 49 54 59 64 69 74
............................................................................ Solució: ...........................

d. 77 73 69 65 61 57 53 49

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Operació:
............................................................................ Solució: ...........................

Operacions portant-ne de més dificultat 18. Practiquem B C 18 Rapidesa de càlcul: sumes i restes amb els nombres del 0 al 100
Nom: ...........................................................
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................
Corregit per: .....................................................
61
a. 46 + 15 = ........... ƒ 86 ˘'
b. 27 + 59 = ........... Calcula.
83
48 + 35 = ........... fi 83 fi
56 + 27 = ........... 27 + 4 = 31 56 + 5 = 61 44 + 7 = 51
91
68 + 23 = ........... ‡ 1 µ
67 − 66 = ........... 59 + 8 = 67 87 + 4 = 91 78 + 4 = 82
74
59 + 15 = ........... † 1 µ
59 − 58 = ........... 35 + 7 = 42 28 + 4 = 32 67 + 7 = 74
2
64 − 62 = ........... å 2 å
79 − 77 = ...........
48 + 8 = 56 39 + 6 = 45 26 + 6 = 32
77 + 7 = 84 65 + 8 = 73 53 + 9 = 62
64 ∂
27 + 37 = ...........
85 + 6 = 91 76 + 8 = 84 48 + 7 = 55
83 fi
27 + 56 = ...........
59 + 3 = 62 87 + 9 = 96 69 + 2 = 71
39 + 6 = 45 29 + 5 = 34 57 + 4 = 61
1
M A
2 61 64 74 83 86 91
F D T E L' S
68 + 6 = 74 65 + 6 = 71 88 + 7 = 95
47 + 7 = 54 46 + 7 = 53 79 + 2 = 81
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................
Corregit per: .....................................................
a. L'àvia de l'Àlex té 70 anys. b. L'Anna té 7 anys. El seu Calcula.
Quants anys tenia l'àvia quan va
néixer l'Àlex?
que ella. Quants anys té el
seu avi?
32 − 5 = 27 44 − 7 = 37 31 − 5 = 26
41 − 4 = 37 63 − 9 = 54 64 − 9 = 55
7 0–8 = 6 2 7+58=65 73 − 7 = 66 32 − 3 = 29 71 − 3 = 68
62 ¢any∫
Solució: ................................... 65 ¢any∫
Solució: ................................... 54 − 6 = 48 94 − 7 = 87 42 − 4 = 38
c. La mare de l'Àlex té 43 anys. d. La mare de la Irene té 35 anys. 82 − 4 = 78 75 − 8 = 67 83 − 6 = 77
que la seva mare. Quants anys
té el pare de l'Àlex?
Quants anys tenia la seva mare
quan va néixer la Irene?
55 − 9 = 46 52 − 4 = 48 51 − 5 = 46
62 − 6 = 56 45 − 7 = 38 46 − 9 = 37
4 3–5 = 3 8 3 5–9 = 2 6 71 − 7 = 64 61 − 6 = 55 47 − 6 = 41
38 ¢any∫
Solució: ................................... 26 ¢any∫
Solució: ................................... 95 − 7 = 88 33 − 5 = 28 35 − 7 = 28
26 29 38 62 65 66 − 8 = 58 84 − 8 = 76 93 − 8 = 85
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Pinta la casella de la taula del 100 que 1. Escriu el nombre que falta perquè la casella superior tingui el nombre
correspongui a cada resultat. més petit possible. Pots utilitzar cada nombre una sola vegada.
18
a. 23 − 5 = ........ 50
b. 42 + 8 = ........
28
31 − 3 = ........ 58
49 + 9 = ........
1 2 3 4 5
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6 7 8 9 10
29 ∏er e± xemple 26
57
60 − 3 = ........ 59
67 − 8 = ........ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 12 17 9 17
4 8 6 11
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
40
37 + 3 = ........ 60
54 + 6 = ........ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
9 3
27
31 − 4 = ........ 39
42 − 3 = ........ 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 3 1 7 2 1 2 4 7
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
37
44 − 7 = ........ 38
45 − 7 = ........
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 2. En quin nombre estic pensant?
48
53 − 5 = ........ 8
13 − 5 = ........ 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
49
56 − 7 = ........ 67
70 − 3 = ........
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
88
que 80. ..............
2. Calcula. Encercla el resultat. b. Té dos nombres consecutius. El primer nombre és més gran que
9
a. 15 − 6 = ........ 40
b. 44 − 4 = ........ 70
c. 73 − 3 = ........ el segon. El nombre està entre el 50 i el 60. .............. 54
19
25 − 6 = ........ 39
44 − 5 = ........ 68
73 − 5 = ........ 3. Escriu tots els nombres de dues xifres amb els nombres 5, 8 i 9 en
29
35 − 6 = ........ 38
44 − 6 = ........ 66
73 − 7 = ........ 55, 58, 59, 85, 88, 89, 95, 98 i 99
..................................................................................................................
9 19 29 38 39 40 62 66 68 70
4 ¢clau∫
..................................................................................................................
48 + 8 69 + 2 72 − 9 48 + 4 5. La mare de l'Emma compra un llibre que val 38 € i una revista

compra?
45 + 7 52 − 5 76 + 8 55 €
..................................................................................................................
44 − 9
60 − 4 41 − 6 56 + 7
46
..................................................................................................................
66 + 5
55 − 8 93 − 9 comprar? Quants diners li sobraran?
3 barret∫, 6 €
..................................................................................................................

Sumes i multiplicacions 20. La relació entre la suma i la multiplicació A B 20. La relació entre la suma i la multiplicació Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Escriu la suma i la multiplicació. Calcula. 1. Cada cofre conté 3 monedes. Quantes monedes hi ha en total?
a. b. Escriu la multiplicació i calcula. Encercla el resultat.
1 1 2
........ + ........ = ........ 1 1 1 1 1 5
........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
a. b.
2 1 2 5 1 5 3 ×* 3 = 9
.................................................... 6 × 3 = 18
....................................................
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
9 monede∫
Solució: ................................... 18 monede∫
Solució: .....................................
c. d.
c. d.
2 2 2 6
........ + ........ + ........ = ........ 2 2 2 2 2 2 12
........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........ 4 × 3 = 12
.................................................... 7....................................................
× 3 = 21
3
........ × ........ 6
2 = ........ 6 × ........
........ 2 = 12........ 12 monede∫
Solució: ................................... 21 monede∫
Solució: ...................................
e. f. e. f.
5 × 3 = 15
.................................................... 8....................................................
× 3 = 24
15 monede∫
Solució: ................................... 24 monede∫
Solució: ...................................
5 5 5 15
........ + ........ + ........ = ........ 4 4 4 4 16
........ + ........ + ........ + ........ = ........ 9 12 15 18 21 24 27

3 5 15
........ × ........ = ........ 4 4 16
........ × ........ = ........ a. b.
12 20
g. h.
6 + 6 10 + 10
3 + 3 3 + 3 5 + 5 5 + 5
5 5 10
........ + ........ = ........ 3 3 3 3 3 15
........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
c.
24
2 5 10
........ × ........ = ........ 5 3 15
........ × ........ = ........
i. j.
12 12
6 + 6 6 + 6
4 4 4 12
........ + ........ + ........ = ........ 4 4 4 4 4 20
........ + ........ + ........ + ........ + ........ = ........
3 4 = 12
........ × ........ ........ 5 × ........
........ 4 = 20........
3 + 3 3 + 3 3 + 3 3 + 3
Multiplicacions de la taula del 2 21. La taula del 2 A B 21. La taula del 2 Practiquem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. Encercla el resultat. 1. Completa. Només pots utilitzar un nombre en cada operació.
2
a. 1 × 2 = ........ 6
b. 3 × 2 = ........ c. 4
2 × 2 = ........ 2 2 2
a. ........ + ........ + ........ = 6 0 0 0
b. ........ + ........ + ........ = 0
18
= 14
7 × 2 ........ 8 × 2 16
= ........ = 10
5 × 2 ........
8
20
2 0 14 ........ 3 + ........
3 + ........ 3 =9 ........ 5 + ........
5 + ........ 5 = 15
8
4 × 2 = ........ 9 × 2 = 18
........ 12
6 × 2 = ........
6 10 20 12
4 + 4 + 4 = 12
........ ........ ........ 6 + 6 + 6 = 18
........ ........ ........
16 6 4
20
10 × 2 = ........ 0
0 × 2 = ........ 20
10 × 2 = ........
2 2 2 2
c. ........ + ........ + ........ + ........ = 8
1
a. ........ × 2 = 2 6
b. ........ × 2 = 12 8
c. ........ × 2 = 16
4 4 4 4
........ + ........ + ........ + ........ = 16
0
........ × 2 = 0 4
........ × 2 = 8 9
........ × 2 = 18
6 8 2
........ 3 + ........
3 + ........ 3 + ........
3 = 12
10 4 3 4
3 ×2=6
........ 2 ×2=4
........ 10 × 2 = 20
........ 7 9 5 0 ........ 5 + ........
5 + ........ 5 + ........
5 = 20
5 × 2 = 10
........ 7 × 2 = 14
........ 6 × 2 = 12
........
6 1
2 2 2 2 2 2
d. ........ + ........ + ........ + ........ + ........ + ........ = 12
3. Escriu la multiplicació i calcula. ........ 2 + ........

2 + ........ 2 + ........
2 +........
2 + ........
2 + ........
2 + ........
2 + ........
2 + ........
2 = 20
Cinc Un Deu
multiplicat per multiplicat per multiplicat per 2. Escriu l'operació i resol els problemes. Encercla el resultat.
dos dos dos
9€ 3€
5×2=10 1×2=2 10×2=20 2€ 8€
2
€
€
6
Vuit Tres Sis
dos dos
a. Quant costen 3 llibretes? b. Quant costen 2 cotxes?
dos
×* 2€ = 6 €
3............................................................ 2 × 6 € = 12 €
............................................................
8×2=16 3×2=6 6×2=12 6€
Solució: ........................................... 12 €
Solució: ...........................................
Set Zero Nou c. Quant costen 2 robots? d. Quant costen 5 llapis?
multiplicat per
dos
multiplicat per
dos
multiplicat per
dos
2............................................................
× 9 € = 18 € 5 × 2 € = 10 €
............................................................
18 €
Solució: ........................................... 10 €
Solució: ...........................................
7×2=14 0×2=0 9×2=18 e. Quant costen 2 gorres? f. Quant costen 2 ossets?
Dos
multiplicat per
Quatre
multiplicat per
2............................................................
×3€=6€ 2 × 8 € = 16 €
............................................................
dos dos 6€
Solució: ........................................... 16 €
Solució: ...........................................
2×2=4 4×2=8 6€ 6€ 10 € 12 € 16 € 18 € 20 €

A 22. La taula del 5 Multiplicacions de la taula del 5 Reflexionem 22. La taula del 5 B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta els resultats de les multiplicacions 1. Quina operació és? Escriu-ho.

de la taula del 5.
1 2 3
13 81 91 19 42 52 26 61 51 63 36 44 51
14 15 46 70 24 10 30 35 16 45 6 30 31 A 3 × 5 = 15 9 + 6 = 15 30 − 5 = 25
21 5 11 20 26 35 46 20 71 15 46 35 3 B 5 × 3 = 15 2 × 10 = 20 30 + 5 = 35
12 25 39 30 16 40 47 10 17 25 7 5 21 C 4 × 4 = 16 50 − 30 = 20 7 + 30 = 37
51 45 34 45 49 50 57 5 29 50 47 20 2
41 50 30 20 31 25 36 15 39 30 40 10 11 a. El total és 15. å2 b. El multiplicador és 3. å1
31 24 54 74 81 19 28 38 49 9 4 17 1
c. El producte és 20. ∆2 d. La diferència és 20. ©2
e. El multiplicador i el multiplicant són el mateix nombre. ©1
5
a. 1 × 5 = ........ 15
b. 3 × 5 = ........ 10
c. 2 × 5 = ........
f. La solució és dos nombres més petita que la solució ∆3
5
10 × 5 = 50
........ 0
0 × 5 = ........ 7 × 5 = 35
........ 35
0 de l'operació de la casella de sota seu.
40 30
20
7 × 5 = 35
........ 8 × 5 = 40
........ 5 × 5 = 25
........
25
50
10
35 g. El primer sumand és més petit que el segon. ©3
4 × 5 = 20
........ 9 × 5 = 45
........ 6 × 5 = 30
........
45 15
10 h. El subtrahend és un nombre amb una sola xifra. å3
i. El multiplicador és més gran que el multiplicant. ∆1
del 5 fins al 100.
2
a. ........ × 5 = 10 2. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
3........ × 5 = 15
95
8 × 5 = 40
........ × = 3
= ............
75
55 0 ×5= 0
........
35 6 × 5 = 30
b. ........ × = 30
= ............
15
4 × 5 = 20
90
70
........
50
30
7 × 5 = 35 5
10
........ × 2 = 60 = ............
0
20
40
5
60
5 × 5 = 25
80
100
25 ........
45 1 ×5= 5
c. ........ × = 25 10
= ............
65
85
5 × 5 = 25
........
10 × 5 = 50
........ × = 15 6
= ............
9 × 5 = 45
........
A 23. Diverteix-te amb les mates La multiplicació Reflexionem 23. Diverteix-te amb les mates B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Completa la multiplicació. Calcula. 1. Analitza les taules. Descobreix els nombres que falten.
2
a.
2
2 b. 2
2
2 c. 2 2
2
2 a. × 2 5 b. × 2 5 c. × 2 5
2 2 2 2 2 2 2 3 6 15 2 4 10 3 6 15
2 2
2 5 10 25 4 8 20 6 12 30
4 8
........ × 2 = ........ 7 14
........ × 2 = ........ 9 18
........ × 2 = ........ 7 14 35 6 12 30 8 16 40
8 16 40 10 20 50 9 18 45
d. 5 e. 5 5 f. 5 5 5 5 2. Escriu el nombre correcte.
5 5
5 5
5
5 5 5 5 5
El nombre és el ............ . 7
3 15
........× 5 = ........ 6
........× 5 = ........30 8 40
........× 5 = ........
El nombre és el ............ . 37
2. Relaciona cada operació amb el seu resultat. c. El nombre és un resultat de les taules del 2 i del 5. El nombre és més gran
que 10 però és més petit que 24. El nombre és el ............ . 20
10
4×2 8×2 d. Quan multipliques 14 per 2 i li sumes 62 al resultat, obtens aquest
4 nombre. El nombre és el ............ . 90
6 e. Quan multipliques el nombre per 2 i, després, per 5, el resultat és 40. El
3×2 8×5 nombre és el ............ . 4
8
35 Inici Inici Inici
2×2 2×5
40 Nombre: ........ 13 Nombre: ........ 31 30
Nombre: ........
6×5 14 4×5 Multiplica per 2. Resta 15.

Multiplica
16
per 2.
7×2 18 9×2
30 Final Final Final

7×5 Nombre: 26 Nombre: 78 Nombre: 75
45 9×5
20

A 24. La taula del 10 Multiplicacions de la taula del 10 Reflexionem 24. La taula del 10 B
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Calcula. 1. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.

a. 10
1 × 10 = ........ 30
b. 3 × 10 = ........ 20
c. 2 × 10 = ........
7 × 10 = 70
........ 8 × 10 = 80
........ 5 × 10 = 50
........ = + + + = 20
4 × 10 = 40 9 × 10 = 90 6 × 10 = 60
........ ........ ........
5
= ............
10 × 10 =100
........ 0
0 × 10 = ........ 7 × 10 = 70
........ = ·
2. Escriu el nombre que falta. 4

= ............
2
a. ........ × 10 = 20 4
b. ........ ×10 = 40 5
c. ........ × 10 = 50 − − − =
0 × 10 = 0 8 × 10 = 80 9 × 10 = 90 3
= ............
........ ........ ........
6 × 10 = 60
........ 7 × 10 = 70
........ 2 × 10 = 20
........ = −
1
= ............
1 × 10 = 10
........ 10 × 10 = 100
........ 3 × 10 = 30
........
3. Escriu l'operació i calcula. 2. Analitza la taula. Resol.
Cinc multiplicat per deu per deu guineu mussol conill pardal corb esquirol
per deu
5 × 10 = 50
............................
1 × 10 =
1 × 10 = 10
............................ 3 × 10 = 30
............................
2 8 4 20 10 12 6
Quatre multiplicat
Vuit multiplicat 5 20 10 50 25 30
30 15
per deu
per deu
4 × 10 = 40 8 × 10 = 80
............................
10 40 20 100 50 60 30
Set multiplicat ............................
per deu Dos multiplicat 12 48 24 120 60 72 36
7 × 10 = 70 per deu
............................
Nou multiplicat 2 × 10 = 20
............................
per deu
Sis multiplicat
per deu 9 × 10 = 90
............................
6 × 10 = 60
............................ Deu multiplicat
per deu
10 × 10 = 100
............................ guineu = 4 mussol = 2 conill = 10
pardal = 5 corb = 6 esquirol = 3
C 24 Examen: multiplicacions de les taules del 2, del 5 i del 10 La propietat commutativa de la multiplicació 25 A
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
Sèrie A Sèrie B 1. Relaciona la multiplicació, amb la suma i el resultat.

Nom: ....................................... Nom: .......................................
2×5 5+5
6
3 × 2 = ........ 10
2 × 5 = ........
50
4
2 × 2 = ........ 35
7 × 5 = ........
10 + 10 + 10 + 10 + 10
5×2
7 × 2 = 14
........ 15
3 × 5 = ........
8 × 2 = 16
........ 40
8 × 5 = ........
5 × 10 2+2+2+2+2
5 × 2 = 10
........ 45
9 × 5 = ........
10
8
4 × 2 = ........ 30
6 × 5 = ........
10 × 5 8+8
9 × 2 = 18
........ 25
5 × 5 = ........
6 × 2 = 12
........ 20
4 × 5 = ........
2+2+2+2+2+2+2+2
10 × 2 = 20 50 8×2
........ 10 × 5 = ........
0
0 × 2 = ........ 5
1 × 5 = ........
16
Puntuació: .............. /10 Puntuació: .............. /10 2×8 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
Sèrie C Sèrie D
Nom: ....................................... Nom: ....................................... 10 × 7 7+7+7+7+7+7+7+7+7+7
30
3 × 10 = ........ ........ × ........ = ........ 30
2 × 10 = 20
........ ........ × ........ = ........ 7 × 10 5+5+5+5+5+5
4 × 10 = 40
........ ........ × ........ = ........
9 × 10 = 90
........ ........ × ........ = ........ 5×6 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
6 × 10 = 60
........ ........ × ........ = ........
70
10 × 10 =100
........ ........ × ........ = ........
6×5 3+3+3+3+3
0
0 × 10 = ........ ........ × ........ = ........
7 × 10 = 70
........ ........ × ........ = ........
5×3 5+5+5
8 × 10 = 80
........ ........ × ........ = ........
15
5 × 10 = 50
........ ........ × ........ = ........
3×5 6+6+6+6+6

B 25. La propietat commutativa de la multiplicació Reflexionem Multiplicacions utilitzant una recta numèrica 25 C
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Escriu el nombre que falta. 1. Escriu la multiplicació relacionada amb els salts d'en Xip. Calcula.
9
a. 2 × ........ = 18 10
b. ........ × 3 = 30 5
c. ........ × 7 = 7 × 5
a. 4 × 5 = 20
...............................
5× 7 = 35
........ 5
........ × 7 = 35 5
........ × 4 = 2 × 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2× 6
........ = 12 5
........ × 4 = 20 5
........ × 6 = 10 × 3 b. 5 × 4 = 20
...............................
5× 4 = 20
........ 2
........ × 6 = 12 10
5 × 8 = 4 × ........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2× 7 = 14
........ 5
........ × 8 = 40 3×6=9×2
........ c. 2 × 9 = 18
...............................
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5× 9 = 45
........ 2
........ × 9 = 18 6×4=8×3
........
d. 9 × 2 = 18
...............................
2. Escriu el nombre que falta. Utilitza tots els nombres en les operacions. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a.
5 6 7 8 9 11
e.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5 × 3 = 15
...............................
8 9
........ + ........ = 17 11 7
........ − ........ = 4 5 6
........ × ........ = 30
f.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3 × 5 = 15
...............................

b.
4 5 8 10 17 19 a. 7 × 5 = 35 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
19 5
........ + ........ = 24 17 8
........ − ........ = 9 4 10
........ × ........ = 40 b. 5 × 7 = 35 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
c.
2 9 11 12 13 15
c. 10 × 3 = 30 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
d. 3 × 10 = 30 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
11 9
........ + ........ = 20 13 12
........ − ........ = 1 2 15
........ × ........ = 30
e. 6 × 5 = 30 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
d.
2 5 7 10 11 25
f. 5×6= 30 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
11 7
........ + ........ = 18 10 5
........ − ........ = 5 2 25
........ × ........ = 50
A 26. Operacions encadenades Operacions encadenades Reflexionem 26. Operacions encadenades B

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Observa el dibuix. Escriu l'operació i calcula. 1. Escriu els nombres perquè la resposta sigui correcta. Utilitza els tres
a. b.
b. nombres en cada operació.
5 3 7 b. 2 10 9
3
........ × 2 + ........ 5 4
........×× 22 ++........
........ 3
........
a.
6 5
= ........ + ........ 8
==........ 3
........++........
........
3 5 7
........ × ........ + ........ = 22 2 10 9
........ × ........ + ........ = 29
11
= ........ 11
==........
........ 5 × ........
........ 7 + ........
3 = 38 9 × 10
........ 2 = 92
........ + ........
c. d.
d.
3 × ........
........ 5 − ........
7 =8 2 ×10
........ 9 = 11
........ − ........
5 × 7 − 3 = 32
........ ........ ........ 9 × 10 − 2 = 88
........ ........ ........
3
........ × 5 + ........ 4 6
........ ×× 55 ++........
........ 6
........ c. 4 7 5 d. 8 10 4
15 4
= ........ + ........ 30
==........ 6
........++........
........ 4 × ........
........ 5 + ........
7 = 27 4 10 8
........ × ........ + ........ = 48
19
= ........ 36
==........
........
5 × ........
........ 7 + ........
4 = 39 8 × 10
........ 4 = 84
........ + ........
e. f.f. 4 × ........
........ 5 − ........
7 = 13 4 ×10
........ 8 = 32
........ − ........
5
........ × 4 + ........ 2 5
........×× 33 ++........
........ 6
........ 5 × ........
........ 7 − ........
4 = 31 8 ×10
........ 4 = 76
........ − ........
20 2
= ........ + ........ 15
==........ 6
........++........
........
22
= ........ 21
==........
........
8
........ €
g. h.
h.
9
........ €
7 2 5
........ × ........ + ........ 2
........ 6 5
........++........
........××........ ........ Total: 24 € Total: 34 €
14 5
= ........ + ........ 12
==........ 5
........++........
........
19
= ........ 17
==........
........ 6
........ €
i. j.j. 7
........ €
5 6 2
........ × ........ + ........ 4 5
........××........
........ 3
........++........
........
30 2
= ........ + ........ 20
==........ 3
........++........
........ 9
........ €
32
= ........ 23
==........
........
26
........ €

Les taules del 5 i del 10 27. Repàs de la multiplicació A B 27. Repàs de la multiplicació Reflexionem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Relaciona cada multiplicació amb la resposta correcta. 1. Com funciona la màquina?

a. b. c.
3×5 3 × 10
2×5 2 × 10 6 12 2 10 1 10
5 10 ×2 ×5 ×10
8 16 6 30 4 40
4×5 10 20 4 × 10 10 20 9 45 7 70
1×5 15 30 1 × 10
9 18 8 40 6 60
7 14 10 50 10 100
20 40
7×5 7 × 10
25 50 d. e. f.
8×5 8 × 10
30 60
5×5 5 × 10
35 70 2 6 11 22 2 8
×3 ×2 ×4
10 × 5 40 80 10 × 10 3 9 13 26 3 12
4 12 16 32 6 24
45 90
6×5 6 ×10 7 21 23 46 4 16
9×5
50 100
9 × 10
9 27 27 54 8 32

a. Quan dobles aquest nombre, el resultat és 70. El nombre és el ............ . 35
50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
nombre és el ........... . 48
El nombre és el ........... . 12
90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40
nombre que busques. El nombre és el........... . 28
0 15 30 45 60 75 90
nombre que busques. El nombre és el........... . 90
100 85 70 55 40 25 10
obtens el nombre que busques. El nombre és el........... . 100
Rapidesa de càlcul: les taules del 2, del 5 i del 10 27 C A 28. Practiquem Problemes
Nom: ...........................................................
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................
1. Dibuixa. Escriu la multiplicació i resol els problemes.
Corregit per: .....................................................
Calcula. 1. L'Aleta té 2 caixes per a les b. En Xip té 7 caixes per a les seves
seves nous. Cada caixa conté pinyes. Té 5 pinyes en cada
2×3= 6 5 ×2 = 10 10 × 7 = 70 5 nous. Quantes nous té l'Aleta caixa. Quantes pinyes té en Xip
en total? en total?
6×2= 12 6×5= 30 6 × 10 = 60
2×8= 16 5×7= 35 10 × 9 = 90
4×2= 8 1×5= 5 8 × 10 = 80
2×2= 4 5×3= 15 10 × 0 = 0
2× 5 = 1 0 7× 5 = 3 5
7×2= 14 9×5= 45 3 × 10 = 30 10 nou∫
Solució: ................................... 35 pinye∫
Solució: ...................................
2×5= 10 5×8= 40 10 × 4 = 40
1 × 10 = 10 d. L'Emma té 4 sobres
9×2= 18 5×5= 25 c. L'Àlex té 2 sobres
d'adhesius. Cada sobre d'adhesius. Cada sobre conté
2×1= 2 5×4= 20 10 × 5 = 50 conté 8 adhesius. Quants 10 adhesius. Quants adhesius
adhesius té l'Àlex? té l'Emma?
10 × 2 = 20 10 × 5 = 50 10 × 10 = 100
Puntuació................. /30 Nom: .....................................................

Corregit per: .....................................................
Calcula. 2×8=16 4× 1 0 = 4 0
5×3= 15 3 × 10 = 30 2×3= 6 16 ¢adhesiu∫
Solució: ................................... 40 ¢adhesiu∫
Solució: ...................................
5 × 10 = 50 2 ×5 = 10 5×5= 25 e. L'Àlex llança el dau dues f. L'Emma llança el dau 3

vegades. Cada vegada obté 5
1×2= 2 1×5= 5 10 × 1 = 10 vegades. Cada vegada obté 6
punts. Quants punts obté en punts. Quants punts obté en
5×4= 20 10 × 4 = 40 4×2= 8 total l'Àlex? total l'Emma?
2 × 10 = 20 2×2= 4 5×2= 10
2×7= 14 2 × 10 = 20 10 × 8 = 80
6×5= 30 9 × 10 = 90 2×9= 18 2× 6 = 1 2 3× 5 = 1 5
10 × 8 = 80 5×8= 40 10 × 5 = 50 15 punt∫
9×2= 18 6×2= 12 0×5= 0 12 punt∫
Solució: .................................. Solució: ...................................
5 × 10 = 50 10 × 7 = 70 7×5= 35 10 12 15 16 20 35 40

Problemes de més dificultat 28. Practiquem B A 29. Atrapa les estrelles Repassem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Llegeix el problema. Ratlla la informació que no sigui necessària. Dibuixa. 1. Calcula. Descobreix les paraules.
a. El col·legi té 95 estudiants. b. Hi ha 21 professors en el 16
a. 2 × 8 = ........... © 40
b. 10 × 4 = ........... ∆ 14
c. 7 × 2 = ........... µ
El col·legi té 5 classes. Hi ha
20 cadires en cada classe.
col·legi. Hi ha 23 estudiants en
la classe de l'Àlex. La professora
0
0 × 5 = ........... Ø 20
5 × 4 = ........... ˘ 0
8 × 0 = ........... Ø
Quantes cadires hi ha en reparteix 2 llapis a cadascun. 16
8 × 2 = ........... © 42
6 × 7 = ........... fi 30
6 × 5 = ........... ®
0
7 × 0 = ........... Ø 10
2 × 5 = ........... Ð 42
7 × 6 = ........... fi
Hi ha diferent∫ ‡
¢dibuixo∫ possible∫.
24
3 × 8 = ........... å 50
10 × 5 = ...........
10
d. 5 × 2 = ........... Ð
24 å 22 ∏
e. 7 × 4 − 6 = ........... 46 ¯
f. 10 × 5 − 4 =...........
5 × 20 = 100
.................................................... 23 × 2 = 46
.................................................... 6 × 4 = ...........
100 ¢cadire∫
Solució: ................................... 46 llapi∫
Solució: .................................. 35
7 × 5 = ........... † 0 Ø
0 × 3 + 0 = ........... 26 ‹
5 × 5 + 1 = ...........
c. L'Àlex compra 7 paquets d. Hi ha 4 caixes damunt de la 45

9 × 5 = ........... fl 14 µ
3 × 6 − 4 = ........... 20 ˘
5 × 5 − 5 = ...........
de cromos. Un paquet val taula del professor. Cada caixa
6 euros. Cada paquet té 8 conté 24 llapis. 12 llapis són 20
2 × 10 = ........... ˘ 42 fi
6 × 6 + 6 = ........... 45 fl
10 × 4 + 5 = ...........
cromos. Quant val la compra
de l'Àlex?
gruixuts i la resta són prims.
Quants llapis hi ha en total? 50
5 × 10 = ........... ‡ 50 ‡
9 × 5 + 5 = ........... 12 ◊
3 × 6 − 6 = ...........
42 fi
10 × 4 + 2 = ...........
16
g. 5 × 5 − 9 = ........... © h. 7 × 7 − 7 = ........... 30 ®
42 fi 5 × 7 − 5 = ...........
24
6 × 5 − 6 = ........... å 18 ˙
4 × 6 − 6 = ........... 8 × 4 + 3 = 35 †
...........
7 × 6 € = 42 €
.................................................... 4 × 24 = 96
....................................................
50
10 × 4 + 10 = ........... ‡ 16 ©
3 × 4 + 4 = ...........
42 €
Solució: ................................... 96 llapi∫
Solució: ...................................
35
5 × 9 − 10 = ........... † 45 fl
8 × 6 − 3 = ...........
e. L'Emma compra 6 sobres f. Hi ha 6 cistelles en el gimnàs.
d'adhesius. Cada sobre conté A cada cistella hi ha 12 pilotes. 24
5 × 4 + 4 = ........... å 24 å
5 × 5 − 1 = ...........
O 0 A 24
8 adhesius. Un sobre val 2 La meitat de les pilotes són D 10 U 26
euros. Quants adhesius compra vermelles. Quantes pilotes hi ha 18
2 × 10 + 8 = ........... ˙ 14 µ
4 × 4 − 2 = ...........
l'Emma? en les cistelles? V 12 R 30
15
4 × 5 − 5 = ........... ¥ M 14 T 35
24
10 × 3 − 6 = ........... å Y 15 B 40
C 16 E 42
N 18 I 45
6 × 8 = 48
.................................................... 6 × 12 = 72
....................................................
L 20 J 46
48 ¢adhesiu∫
Solució: ................................... 72 pilote∫
Solució: ...................................
P 22 S 50
42 46 48 58 72 96 100
Recopilació de reptes matemàtics 29. Atrapa les estrelles B Exercicis bàsics 30. Diverteix-te amb les mates A
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Resol. 1. Reparteix en parts iguals. Quants parts li toquen a cada un?

a. Pots veure 35 dits dels peus b. Pots veure 24 mans per a. b.
persones s'amaguen darrere persones estan fent el pi
7 persone∫
Solució: ................................... 12 persone∫
Solució: ...................................

diferents es poden formar si diferents es poden formar si 6
Hi ha ........ trossos de pizza. 8
Hi ha ........ caramels.
2.
A cada un li toquen ........ A cada un li toquen ........ . 2
6 parelle∫
Solució: ................................... 15 parelle∫
Solució: ...................................
2. Descobreix els nombres. c. d.

a. El producte dels nombre és 40. La diferència entre
8
Els nombres són ........... i ........... . 5
b. El producte dels nombres és 20. La diferència entre
5
Els nombres són.......... i ........... . 4 15
Hi ha ........ galetes. 12
Hi ha ........ pastissets.
A cada un li toquen ........ . 3 A cada una li toquen ........ . 3
× = 2
= ...........
e. f.
5
= ...........
× = 50
10
= ...........
× = 14 7
= ...........
2
= ........... 9
Hi ha........ ossos. 24
Hi ha........ peixos.
× = 20
10
= ........... A cada un li toquen ........ . 3 A cada un li toquen ........ . 6
© EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 283 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. Tuhattaituri 2.1 285

B 30. Diverteix-te amb les mates Dividim en grups iguals Descomponem un nombre en 2 o en 5 parts iguals 31 A
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
Hi
Hiha
hadiferent∫
diferent∫
1. Dibuixa i resol els problemes. Encercla el resultat. dibuixo∫
dibuixo∫possible∫.
possible∫. 1. Descompon cada nombre en 2 quantitats iguals. Escriu la
a. Una mare reparteix 9 prunes en b. Un pare reparteix 15 sardines en
a. 8 b. 16 c. 14
4 + 4 8 + 8 7 + 7
........ 4 = ........
2 × ........ 8 ........ 8 = 16
2 × ........ ........ 7 = 14
2 × ........
........ ........
3 prune∫
Solució: ................................... 5 sardine∫
Solució: ...................................
d. 18 e. 12 f. 20
c. La pastissera reparteix d. El dependent reparteix 18 barres
entre 3 pastissos. Quantes
maduixes hi ha en cada pastís?
3 prestatges. Quantes barres de
pa col·loca en cada prestatge?
9 + 9 6 + 6 10 + 10
2 9 = 18
........ × ........ ........ 2 6 = 12
........ × ........ ........ 2 × 10
........ ........ = 20
........

8 maduixe∫
Solució: ................................... 66 barre∫
barre∫
Solució: ................................... a. 10 b. 15
3 amagatalls. Quantes pinyes Quantes boletes posa la Laura en 2 + 2 + 2 + 2 + 2 3 + 3 + 3 + 3 + 3
........ 2 = 10
5 × ........ ........ ........ 3 =15
5 × ........ ........
c. 20 d. 30
4 pinye∫
Solució: ................................... 12 bolete∫
Solució: ................................... 4 + 4 + 4 + 4 + 4 6 + 6 + 6 + 6 + 6
g. El florista reparteix 30 roses en
parts iguals entre 2 gerros. Quantes
h. L'àvia reparteix 35 magdalenes
en parts iguals entre 5 bosses.
5 × ........
........ 20
4 = ........ ........ 6 =30
5 × ........ ........
e. 25 f. 40
5 + 5 + 5 + 5 + 5 8 + 8 + 8 + 8 + 8
15 rose∫
Solució: ................................... 7 magdalene∫
Solució: ................................... ........ 5 = 25
5 × ........ ........ ........ 8 =40
5 × ........ ........
3 4 5 6 7 8 10 12 15
B 31. Divisió en grups iguals Comptem diners Reflexionem 32. Inclusió d’un nombre en un altre nombre A
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Compta els diners. Quants en pots comprar? 1. Quants en pots comprar?
a. Diners Preu de l'article Quantitat

1 1 50
ct
2€
6€ 3
Pots comprar.............
La quantitat total de diners és ................ . 2€ 4
Pots comprar ......... daus. llapis.
b. 20 ct
8€
2€
4
Pots comprar ...........
50 begudes.
50

Pots comprar ......... caramels. 10 €
1€ 10
gomes d'esborrar.
c.
2 2 2 2€ 12 €
4€
Pots comprar...........3
pilotes.

Pots comprar......... pilotes.
16 €
4€ 4
quaderns.
d.
3€
5€ 2 2 4€ 50
ct. 8
sucs.
Pots comprar ......... lleteres.
20 € 5€ 4
estoigs.
e.
5€ 2
5€ 4€
7€
50
ct. 14
La quantitat total de diners és ................ . 12 € 3
Pots comprar ......... ossets. entrepans.
4€
f.
28 € 7
5€ 2 2 50 50
3€ rotllanes.
5€
La quantitat total de diners és ................ . 15 € 5
Pots comprar ......... cotxes. 12 € 50 ct. 50 ct. 25
piruletes.

B 32 La relació entre la multiplicació i la divisió Reflexionem 33. Diverteix-te amb les mates A
Nom: ........................................................... Nom: ........................................................... Hi ha diferent∫ forme∫ possible∫
de pintar-ho. Per exemple
1. Reparteix 30 canapès en grups. Comprova-ho amb 1. Resol els problemes.
la multiplicació. Hi ha diferent∫ resposte∫ possible∫. a. La quadrícula té 9 requadres. b. La quadrícula té 16 requadres.
a. Nombre de grups: ........... 6 Canapès en cada grup: ........... 5
6
Comprova-ho: ........ × ........ = 30 5
b.Nombre de grups: ........... 5 Canapès en cada grup: ........... 6 3 requadre∫

Solució: ................................... 4 requadre∫
Solució: ...................................
5
Comprova-ho: ........ × ........ = 30 6 S'han pintat un de cada tres S'han pintat un de cada quatre
c. Nombre de grups: ........... 15 Canapès en cada grupo: ........... 2

15
Comprova-ho: ........ × ........ = 30 2
5 requadre∫
Solución: ...................................
d. Nombre de grups: ........... 2 Canapès en cada grup: ........... 15 e. La quadrícula té 30 requadres. f. La quadrícula té 18 requadres.
2 15
Comprova-ho: ........ × ........ = 30 Quants se n'han pintat Quants se n'han pintat
en total? en total?
10
e. Nombre de grups:........... 3
Canapès en cada grup: ...........
Comprova-ho: ........ 3 = 30
10 × ........ 10 requadre∫
Solució: ...................................
f. Nombre de grups: ........... 3 Canapès en cada grup: ........... 10

3
Comprova-ho: ........ × ........ = 30 10
B 33. Diverteix-te amb les mates Exercicis de fraccions A 34. Divisió en parts iguals Fraccions
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Cada cercle s'ha dividit en 12 parts iguals. Pinta les parts. 1. Pinta...
a. la meitat de la figura blava. ∆ 
2. Pinta...
b. un quart de la figura blava. Ve ∆  ◊
a. dos dotzens b. deu dotzens c. dotze dotzens c. un quart de la figura groga.
3. Pinta...
b. un terç de la figura blava. Ve ∆ 

4. Pinta...
a. b. c. un cinquè de la figura groga. Ve ∆  ◊ µ
d. un cinquè de la figura verda.
5. Pinta...
a. un quart de la figura blava. ∆ Ve
un novè
............................................... tre∫ ¢quart∫
............................................... b. la meitat de la figura vermella.
............................................... ............................................... c. un quart de la figura groga.  Ve
c. d. 6. Pinta...
◊ 
b. la meitat de la figura groga. Ve 
Ve 
¢do∫ terço∫
............................................... ¢do∫ ¢dotzen∫
............................................... Ve 
............................................... ...............................................
292 Tuhattaituri 2.1 294 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.

B 35. Practiquem Problemes Exercicis bàsics 36. Atrapa les estrelles A
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Col·locarem 3 canapès en cada plat. Quants plats necessitarem?

Preu de les entrades: Preus de la cafeteria: Encercla el resultat.
cinema 5€ suc 1€ a. b.
concert 4€ gelat 2€
1. Escriu l'operació i calcula. 4 plat∫

Solució: .......................................... 9 plat∫
Solució: ......................................
Quant costen...
a. 4 entrades per al cinema b. 5 entrades per a l'exposició c. d.
4 ×* 5 € + 3 €
..................................................... ×3€+2€
5.....................................................
20 € + 3 €
= .................................................. 15 € + 2 €
= ..................................................
23 €
Solució: ................................... 17 €
Solució: ...................................

6 plat∫
Solució: .......................................... 11 plat∫
Solució: ......................................
4 6 7 9 11
5×4€+2€
..................................................... ×2€+4€
9.....................................................
2. Col·locarem 4 pilotes en cada caixa. Quantes caixes necessitarem?
20 € + 2 €
= .................................................. 18 € + 4 €
= .................................................. Encercla el resultat.
22 €
Solució: ................................... 22 €
Solució: ................................... a. b.

8×5€+3€
..................................................... ×2€+1€
9.....................................................
40 € + 3 €
= .................................................. 18 € + 1 €
= ..................................................
43 € 19 € 3 caixe∫
Solució: ...................................... 6 caixe∫
Solució: ......................................
Solució: ................................... Solució: ...................................
c. d.
4 caixe∫
Solució: ...................................... 5 caixe∫
Solució: ......................................
3 4 5 6 8
B 36. Atrapa les estrelles Recopilació de reptes matemàtics Exercicis amb el regle 37. Diverteix-te amb les mates A
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Resol els problemes. 1. Uneix els punts en ordre del més petit al més gran. Fes servir el regle.
regalèssia en parts iguals. S'ha regalèssia en cinc parts iguals. 4 6
36 10
Solució: un ¢quart
.................................... ¢do∫ ¢cinquen∫
Solució: ........................................ 34 2 8
12
2. Resol els problemes.. 14

32
a. L'Emma ha estalviat molt. Té b. L'Àlex té 32 € en la seva
26 20
en monedes de 10 ct. Quantes en el banc. Quants diners li 16
monedes té? queden en la guardiola? 30
18 monede∫
Solució: .................................... 16 €
Solució: ........................................ 28 18
c. El calendari del museu val d. L'Àlex ha estalviat 40 €. Té un 24 22

li donen 2 € a la setmana. 5 € i la resta en monedes de
Quant temps haurà 50 ct. Quantes monedes
d'estalviar per poder de 50 ct. ha estalviat l'Àlex 2. Mesura les arestes dels cossos geomètrics. Escriu la seva longitud.
3
........... cm
3 setmane∫
Solució: .................................... 30 monede∫
Solució: .................................... 2
........... cm
3. Resol els problemes. 2

........... cm
a. L'Emma té 16 segells. Els divideix col·locant 4 segells en cada fila. 4
........... cm
4 file∫ ¢de segell∫
Solució: .................................................................................
5 file∫ ¢de segell∫
Solució: ................................................................................. 4
........... cm
4
........... cm
5
........... cm

B 37. Diverteix-te amb les mates Cossos geomètrics A 38. Cossos geomètrics Cossos geomètrics
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Analitza els cossos geomètrics. Suma la longitud de totes les arestes. 1. a. Pinta els cossos geomètrics dels colors indicats.
a. 3 cm b.
4 cm
blau verd groc taronja vermell
3 cm 2 cm
4 cm 2 cm ∆ ◊  † Ve
3 cm
3 cm
36
........... cm 32
........... cm
c. d. b. Troba les cares de cada cos geomètric i pinta-les del color correcte.
3 cm
7 cm ∆ ∆ ∆ ∆   Ve Ve Ve Ve
4 cm 7 cm
1 cm ◊ ◊ ◊ ◊    † †
1 cm
3 cm
32 36 ∆ ∆ ◊ ◊
1 cm ........... cm ........... cm † † † † †
2. Copia el dibuix.
a.
2. Pinta el disc que correspon a cada resultat.
blau groc vermell
52 57 63
b.
5 × 10 + 7  74 − 6 − 5 Ve 46 + 6 ∆
64 − 5 − 7 ∆ 9∙5+7 ∆ 68 − 4 − 7 
c.
6 ∙ 10 − 3 
56 + 7 Ve
49 + 8  59 + 4 Ve 49 + 9 + 5 Ve
302 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A. 304 Tuhattaituri 2.1 © EDITORIAL VICENS VIVES, S. A.
Reflexionem 38. Cossos geomètrics B Diagrama de polígons 39. Figures planes A

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Quines plantilles pots utilitzar per fer un cub? Marca-les amb una X. 1. Pinta.
a. b. c. • triangles: blau • quadrilàters: vermell
vermell • pentàgons: verd • hexàgons: groc

Ve
∆  ◊ †
2. Quins cubs pots construir utilitzant la plantilla? Marca'ls amb una X. Ve †
∆  ∆
plantilla ²e Ve ◊
H
◊ ◊
T †
  ²e
A Ve ◊
∆ ◊
O M ²e  Ve
◊
I Ve ²e Ve Ve Ve
3. Els nombres de cada part del cercle s'han escrit seguint una regla en 2. Quantes figures planes o polígons hi ha en el dibuix anterior?
concret. Escriu els nombres que falten. Pinta el nombre en el gràfic.
a. b. c. 10
2 3 18 1 0 5
1 2 16 2 9 4
3 3 1 1 15 17 3 4 6 1 1 3
2 2 14 6 2 4
1 2 3 3 13 11 9 5 2 2 2 3
1 1 12 7 3 7 5
3 3 10 8 5 1
d. 1 e. 5 f. 9
2 4 7
5 3 4 3 4 9
1 4 2 3 2 4 2 1 5 4 2 8
0
4 2 4 6 5 3 triangle quadrilàter pentàgon hexàgon heptàgon octàgon
5 4 3 2 2 4 6 1 6 6 7 8
3 1 5 5 5 7 ¢quadrilàter
2 4 1 1 6 4 ¢octàgon

B 39. Figures planes Exercicis de percepció i de sumes A 40. Triangles Sèries i combinatòria
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta les figures. Utilitza un màxim de quatre colors. 1. Continua les sèries.
Les figures que comparteixen un costat no es poden pintar del mateix
a.
b.
c.
2. Pinta les naus espacials seguint la combinació de figures.

Hi ha diferent∫ resposte∫ possible∫.
V G B
2. La suma dels quatre nombres està escrita en el centre de la figura.
Descobreix els nombres que falten.
Hi ha diferent∫ resposte∫ possible∫.
V B V B V B
8 5 4 7
45 62 76
25 7 13 6 B G B G B G B G B G B G
33 40 75
99 108 123
22 9 21 B B B B V V V V G G G G
Figures planes 40. Triangles B Figures planes 41. Quadrilàters A

Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Pinta... A B 1. Continua les sèries.

a. el triangle ABC de blau. ∆ R S
a.
b. el triangle DEF de vermell.
c. el triangle GHI de verd. C
◊ T

b.
e. el quadrilàter NOPQ de vermell. U
f. el quadrilàter RSTU de verd.
∆ O
M L
E G
◊ N Ve P c.
Ve H
D F I
Q
+ + = 26 8
= ............ a. Dibuixa un quadrilàter verd enmig del paper.
60 − = 51 9
= ............ c. Dibuixa un triangle blau a la dreta del quadrilàter verd.
74 − = 66
= ............ e. Dibuixa un quadrilàter groc a l'esquerra del quadrilàter verd.
+ = 51 43
= ............
Þ¢er e± xemple:

36 + = 45 9
= ............
∆
 ◊
62 − − = 42 10
= ............
70 − − − = 0 28
= ............  
Ve
= + + 14
= ............

B 41. Quadrilàters Figures geomètriques A 42. Reflexos Reflexos i simetria
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Fes servir el regle per dibuixar les figures següents: 1. Fes servir el regle per dibuixar l'eix de simetria.
a. triangle IJK
W
d. hexàgon UVWXYZ
Y
U
S Q
I
L
M R
K
O N 2. Troba les 7 diferències de la imatge reflectida. Marca-les amb una X.
90 − − = 30
= ............
− − = 78
= ............
+ + = 46 8
= ............
+ + = 40
= ............
+ + + + = 53 5
= ............
Reflexos i simetria 42. Reflexos B A 43. Programació Veritable o fals
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Dibuixa el reflex de la imatge. 1. Pinta perquè... Hi ha diferent∫ resposte∫ possible∫.

a. b. a. l'afirmació sigui veritable. b. l'afirmació sigui falsa.

a. b.

blaves i verdes. negres i vermelles.

a. 9×2 > 28 − 9 ƒ b. 28 + 5 < 43 − 6 − 5 ƒ
8× 2 > 39 − 22 ƒ 14 + 6 < 31 − 8 − 4 ƒ
9× 5 < 53 − 7 ◊ 18 + 9 > 39 − 7 − 6 ◊
7×5 > 44 − 8 ƒ 47 − 6 > 26 + 6 + 8 ◊
3 × 10 < 40 − 11 ƒ 55 − 9 > 36 + 7 + 5 ƒ
10 × 5 > 54 − 5 ◊ 62 − 8 < 45 + 7 + 4 ◊

Reflexionem 43. Programació B A 44. Atrapa les estrelles Practiquem
Nom: ........................................................... Nom: ...........................................................
1. Continua les sèries numèriques. 1. Classifica les figures.

68 64 60 56 52 48 44 40 36 a
b
c
d e f
g i
h
51 48 45 42 39 36 33 30 27
m
j n o
k l p
a. 5×5 > 10 + 10 + 10 ƒ b. 90 − 54 < 42 + 2 − 7 ◊
10 × 10 > 91 + 8 ◊ 100 − 25 < 68 + 8 − 6 ƒ color

gris negre
tamany
8× 5 < 48 − 9 ƒ 100 − 49 > 47 + 7 − 5 ◊
7× 3 > 88 − 68 ◊ 27 + 19 > 53 − 9 + 3 ƒ
gran ¢a ¢g j m ¢c i n &
4×4 < 93 − 77 ƒ 25 + 38 > 69 − 8 + 4 ƒ petita ¢d e± l p bfhk
3 × 25 > 46 + 28 ◊ 48 + 36 < 83 − 7 + 9 ◊
a.
a. b.
b.
1 7 1 2
2+5 5–3
2 9 2 7
3 11 3 12
4 13 4 17 c.
5 15 5 22
10 25 10 47

Nom: ...........................................................
1. Quants triangles pots trobar en cada figura?
9
a. .......... 20
b. ..........

a. setena fila 13
..........
b. novena fila 17
..........
1a fila
2a fila
3a fila
4a fila

de la figura de l'Àlex. En Xip pinta el reflex de les figures de l'Àlex i de
Quants quadrats pinta l'Àlex? .......... 21
Quants quadrats pinta l'Emma? .......... 19
Quin nombre sortirà quan s'introdueix el nombre 38 en la màquina? .......... 62
Quin nombre sortirà quan s'introdueix el nombre 52 en la màquina? .......... 39

Càlcul mental per a l’examen
L’examen comença amb un exercici de càlcul mental.
Escriurem els nombres de l’exercici.
Llegirem l’exercici de càlcul mental dues vegades abans
de començar a calcular.
Examen 1 Examen 4
a. L’Àlex té 29 adhesius. Li regala a. 15 estudiants es divideixen en tres
13 adhesius a Emma. Quants grups iguals. Quants estudiants hi ha
adhesius té ara l’Àlex? en cada grup?
16 adhesius. 5 estudiants.
b. La Paula té 23 llapis de colors. b. En un paquet hi ha 16 galetes. L’Àlex
La Sara té 2 llapis més que la Paula. i els seus 3 amics es divideixen les
Quants llapis de colors tenen la galetes en parts iguals. Quantes
Sara i la Paula en total? galetes li toquen a cadascun?
48 llapis de colors. 4 galetes.
c. La Paula té un euro. Compra c. S’ha dividit una figura en quatre
un suc que costa 60 cèntims. parts iguals. La meitat s’ha pintat de
Quants diners li queden a la Paula? color blau. Quantes parts blaves hi ha
40 cèntims. en la figura?
2 parts blaves.
Examen 2
a. L’Èric ha recollit 26 bolets. Examen 5
Després, troba 4 bolets més. a. L’Àlex té 24 cubs. Li regalen 9 cubs
Quants bolets té ara l’Èric? més. Quants cubs té ara?
30 bolets. 33 cubs.
b. En Xip té 48 pinyes. Troba 2 pinyes b. Quants vèrtexs tenen cinc quadrilàters
més. Després, recull 4 pinyes més. en total?
Quantes pinyes té ara en Xip? 20 vèrtexs.
54 piñas. c. La Sara col·loca 2 guarniments en
c. La Laura té 27 € en el moneder. cada vèrtex d’una galeta triangular.
L’Àlex té 7 € menys que ella. Quants guarniments necessitarà per a
Quants diners tenen en total? tres galetes?
47 €. 18 guarniments.
Examen 3
a. L’Aleta surt tres vegades a recollir
llavors i cada vegada porta 2 llavors.
Quantes llavors ha recollit?
6 llavors
b. L’Emma té 5 sobres de cromos.
Cada sobre conté 7 cromos.
Quants cromos té en total?
35 cromos.
c. Una caixa té 6 gelats. Si compres 2
caixes i 3 gelats més, quants gelats
has comprat?
15 gelats.

Tuhattaituri 2.1 Examen 1, pàgines 2−43
Càlcul mental /30
Nom: .................................................................... Exercicis bàsics /15
Exercicis aplicats /12
Corregit per: .......................................................
TOTAL /30
1. Escriu els resultats de l’exercici de càlcul mental.

a. ................ b. ................ c. ................
/3
2. Escriu el nombre.
a. b. c. d.
D U D U D U D U
/2

a. 20 10 b. 10 50 c. 20 50 d. 50 50
10 5 10
....................... ....................... ....................... ....................... /4
4. Escriu el nombre anterior i el posterior.

a. 35 b. 50 c. 89 /3
5. Calcula.
a. 51 + 3 = ................ b. 64 + 20 = ................ c. 47 + 32 = ................
73 + 5 = ................ 30 + 26 = ................ 21 + 44 = ................ /3
6. Calcula.
a. 47 – 5 = ................ b. 76 – 40 = ................ c. 39 – 23 = ................
68 – 4 = ................ 83 – 60 = ................ 97 – 35 = ................ /3

7. Dibuixa. Escriu l’operació i resol els problemes.

a. L’Emma té 45 bales. b. La Paula té 23 adhesius.
En Toni té 23 bales Compra 6 adhesius més.
menys que l’Emma. Després, li regala 4 adhesius
Quantes bales té en Toni? a la Sara. Quants adhesius té
ara la Paula?
Solució: .................................. Solució: .................................. /4
8. Escriu els nombres que falten en la quadrícula.

a. b.
48
85
/4
− 4 = 72 = ............
99 − = + 11 = ............
+ − 4 = + + = ............
/4

Càlcul mental /30
Corregit per: .......................................................
TOTAL /30

a. ................ b. ................ c. ................
/3
2. Escriu les desenes corresponents en les banderes.

a. b.
34 48
c. d.
71 95 /2

a. 41 43 45 55
b. 60 64 68 88
c. 88 85 82 67
/3
4. Calcula.
a. 37 + 3 = ................ b. 39 + 4 = ................ c. 42 − 4 = ................
46 + 4 = ................ 56 + 6 = ................ 53 − 5 = ................
70 − 8 = ................ 65 + 9 = ................ 74 − 7 = ................
100 − 1 = ................ 87 + 8 = ................ 82 − 9 = ................ /6


a. 87 + ................ = 91 b. 70 − ................ = 61
46 + ................ = 53 ................ − 2 = 38 /4
a. 60 – 8 48 + 5 b. 59 + 7 57 + 9
73 + 7 65 + 14 46 + 9 62 – 8 /4
7. Escriu l’operació i resol els problemes.

5€
9€
€
37
a. L’Anna compra un robot i b. L’Òscar té 40 €. Compra un

una nina. Quants diners costa tren. Després, compra una
la seva compra? nina. Quants diners li queden
ara a l’Òscar?
.................................................... ....................................................
Solució: .................................. Solució: .................................. /4
+ 3 = 30 = ............
30 + = = ............
+ 9 = = ............
= + = ............
/4

Càlcul mental /30
Corregit per: .......................................................
TOTAL /30

a. ................ b. ................ c. ................
/3
2. Escriu la suma i la multiplicació. Calcula.

a. b.
+ = + + + =
× = × = /4
8 10 12 22
5 10 15 40
100 90 80 30
/3
4. Calcula.
a. 9 × 2 = ........ b. 2 × 10 = ........ c. 2 × 7 = ........
4 × 5 = ........ 0 × 10 = ........ 5 × 8 = ........ /3

a. ........ × 2 = 10 b. ........ × 2 = 16 c. ........ × 5 = 35 d. ........ × 3 = 30 /2
6. Calcula.
a. 6 × 2 + 9 = ........ b. 7 × 10 – 6 = ........ c. 9 × 5 + 5 = ........ /3

a. 5 × 5 15 + 9 b. 5 × 8 10 × 4
10 × 7 90 − 21 2×8 5×4 /4

a. Hi ha 6 paquets de llapis b. L’Emma va al rebost 3
en la prestatgeria. Cada vegades a agafar pomes.
paquet conté 2 llapis. Cada vegada, agafa 5 pomes.
Quants llapis hi ha en la Quantes pomes ha agafat
prestatgeria? l’Emma en total?
................................................... ....................................................
Solució: .................................. Solución: .................................. /4
4 × = = ............
− − − = 14 = ............
15 > × > 13 = ............
3 > = ............
/4

Càlcul mental /30
Corregit per: .......................................................
TOTAL /30

a. ................ b. ................ c. ................
/3
2. Divideix les boles en quatre grups iguals.

a. b.
Nombre total de boles: ......... Nombre total de boles: .........

Boles en cada grup: ......... Boles en cada grup: ......... /4
3. Observa la taula. Divideix les boles en grups. Completa la taula.

a. b.
Nombre total Boles per Nombre Nombre total Boles per Nombre
de boles grup de grups de boles grup de grups
2 5
c. d.
3 4
/4
4. Busca el nombre que falta.

a. ....... × 2 = 14 b. ....... × 5 = 30 c. ....... × 10 = 0 d. 5 × ....... = 35
....... × 2 = 18 ....... × 5 = 45 ....... × 10 = 100 2 × ....... = 18 /4

5. En quantes parts està dividida cada figura? Escriu-ho.

a. b. c.
.......................... .......................... .......................... /3
6. Pinta...
a. dos b. un c. una d. un
sisens. quart. meitat. terç.
/4
7. Quants articles semblants pots comprar...

2€
a. amb 10 €? b. amb 10 €?
5€
Solució: ................................ Solució: ..................................
5€
c. amb 20 €? 10 € d. amb 20 €?
Solució: ................................ Solució: .................................. /4

a. Hi ha 5 prestatges en la b. L’Anna té 32 € en el moneder.
llibreria. En cada prestatge hi Guarda la meitat dels seus
ha 8 llibres. Una quarta part diners en el banc. Quants
són còmics. Quants còmics hi diners li queden en el
ha en la llibreria en total? moneder?
/4
Solució: .................................. Solució: ..................................

Tuhattaituri 2.1 Examen 5, pàgines 154–187
Càlcul mental /30
Corregit per: .......................................................
TOTAL /30

a. ................ b. ................ c. ................
/3
2. Dibuixa la imatge simètrica.

a. b.
/4
3. Relaciona.
cercle quadrilàter triangle octàgon hexàgon

/5
4. Desmunta els cossos geomètrics. Relaciona’ls.
/6

Tuhattaituri 2.1 Examen 5, pàgines 154–187
5. Llegeix les definicions. Indica si són veritables V

o falses F .
a. Un cub té 6 cares.
b. Un cilindre té 2 vèrtexs.
c. Un tetraedre té 6 arestes.
d. Un con té dues arestes. /2

a. Hi ha 5 caixes damunt b. Hi ha 7 caixes damunt de la
de la taula. En cada una hi taula. En cada caixa hi ha 10
ha 5 triangles blaus. L’Emma quadrilàters. La professora
col·loca 4 triangles més en la li dona 8 a l’Àlex. Quants
taula. Quants triangles hi ha quadrilàters queden ara
ara? damunt de la taula?
.................................................... ....................................................
Solució: .................................. Solució: ..................................
c. L’Anna té 5 cubs i 1 tetraedre.
Quants vèrtexs tenen entre els
dos?
....................................................
Solució: ..................................
/6
7. Fes servir un regle per dibuixar...

a. dues rectes sobre el triangle b. dues rectes sobre l’hexàgon
per crear dos triangles i dos per crear un pentàgon, un
quadrilàters en el seu interior. triangle i un quadrilàter en
el seu interior.
/4

Tuhattaituri 2.1 Examen 1, pàgines 2−43 Tuhattaituri 2.1 Examen 1, pàgines 2−43
Càlcul
Càlculmental
mental /30
/30
Nom: .................................................................... Exercicis
Exercicisbàsics
bàsics /15
/15 7. Dibuixa. Escriu l’operació i resol els problemes.
Exercicis
Exercicisaplicats
aplicats /12
/12 a. L’Emma té 45 bales. b. La Paula té 23 adhesius.
Corregit per: ....................................................... En Toni té 23 bales Compra 6 adhesius més.
TOTAL
TOTAL /30
/30
menys que l’Emma. Després, li regala 4 adhesius
Quantes bales té en Toni? a la Sara. Quants adhesius té
1. Escriu els resultats de l’exercici de càlcul mental. ara la Paula?
16
a. ................ 48
b. ................ 40
c. ................
/3
Hi ha ¢diferent∫ Hi ha ¢diferent∫
2. Escriu el nombre.
¢dibuixo∫ possible∫. ¢dibuixo∫ possible∫.
a. b. c. d.
4 5–2 3 = 2 2 2 3 + 6–4 = 2 5
D U D U D U D U 22 bale∫
Solució: .................................. 25 ¢adhesiu∫
Solució: .................................. /4
43 9 74 98 /2
8. Escriu els nombres que falten en la quadrícula.
a. b.
a. 20 10 b. 10 50 c. 20 50 d. 50 50 38 67
5
10 10
48 50 74 76
40 ¢ct.
....................... 65 ¢ct.
....................... 80 ¢ct.
....................... 100 ¢ct. = 1 €
....................... /4 57 59 85
/4
94
4. Escriu el nombre anterior i el posterior.
a. 34 35 36 b. 49 50 51 c. 88 89 90 /3 9. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
5. Calcula. − 4 = 72 76
= ............
54 84
a. 51 + 3 = ................ b. 64 + 20 = ................ c. 47 + 32 = ................ 79
99 − = + 11 12
= ............
78
73 + 5 = ................ 56
30 + 26 = ................ 65
21 + 44 = ................ /3
+ − 4 = + + 60
= ............
6. Calcula. /4
42
a. 47 – 5 = ................ 36
b. 76 – 40 = ................ c. 39 – 23 = ................16
64
68 – 4 = ................ 23
83 – 60 = ................ 62
97 – 35 = ................ /3
Càlcul
Càlculmental
mental /30
/30
Nom: .................................................................... Exercicis
Exercicisbàsics
bàsics /15
/15 5. Escriu el nombre que falta.
Corregit per: .......................................................

Exercicis
Exercicisaplicats
aplicats /12
/12 4
a. 87 + ................ = 91 9
b. 70 − ................ = 61
TOTAL
TOTAL /30
/30 7
46 + ................ = 53 40
................ − 2 = 38 /4

30
a. ................ 54
b. ................ 47
c. ................ 6. Escull el símbol correcte: <, = o >.
/3
a. 60 – 8 < 48 + 5 b. 59 + 7 = 57 + 9
2. Escriu les desenes corresponents en les banderes. 73 + 7 > 65 + 14 46 + 9 > 62 – 8 /4
a. b.
30 40 40 50
7. Escriu l’operació i resol els problemes.
34 48
5€
c. d.
70 80 90 100 9€
€
37
71 95 /2
a. L’Anna compra un robot i b. L’Òscar té 40 €. Compra un
3. Continua les sèries. una nina. Quants diners costa tren. Després, compra una
la seva compra? nina. Quants diners li queden
a. 41 43 45 47 49 51 53 55 ara a l’Òscar?
37 € + 9 € = 46 €
.................................................... 40 € – 5 € – 9 € = 26 €
....................................................
b. 60 64 68 72 76 80 84 88 46 €
Solució: .................................. 26 €
Solució: .................................. /4
c. 88 85 82 79 76 73 70 67
/3 8. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.
4. Calcula. + 3 = 30 27
= ............
40 43
a. 37 + 3 = ................ b. 39 + 4 = ................ c. 42 − 4 = ................ 38
30 + = 15
= ............
50
46 + 4 = ................ 62
56 + 6 = ................ 53 − 5 = 48
................
62
70 − 8 = ................ 74
65 + 9 = ................ 74 − 7 = 67 + 9 = 45
= ............
................
99
100 − 1 = ................ 95
87 + 8 = ................ 82 − 9 = 73
................ /6 = + 54
= ............
/4

Càlcul
Càlculmental
mental /30
/30
Nom: .................................................................... Exercicis
Exercicisbàsics
bàsics /15
/15
Corregit per: .......................................................

Exercicis
Exercicisaplicats
aplicats /12
/12 a. 5 × 5 > 15 + 9 b. 5 × 8 = 10 × 4
TOTAL
TOTAL /30
/30
10 × 7 > 90 − 21 2×8 < 5×4 /4
1. Escriu els resultats de l’exercici de càlcul mental. Hi ha ¢diferent∫ ¢dibuixo∫ possible∫. Per ±exemple
6
a. ................ 35
b. ................ 15
c. ................
/3
a. Hi ha 6 paquets de llapis b. L’Emma va al rebost 3
en la prestatgeria. Cada vegades a agafar pomes.
2. Escriu la suma i la multiplicació. Calcula. paquet conté 2 llapis. Cada vegada, agafa 5 pomes.
Quants llapis hi ha en la Quantes pomes ha agafat
a. b. prestatgeria? l’Emma en total?
3 + 3 = 6 2 + 2 + 2 + 2 = 8
2 × 3 = 6 4 × 2 = 8 /4

6 × 2 = 12
................................................... 3 × 5 = 15
....................................................
8 10 12 14 16 18 20 22 12 llapi∫
Solució: .................................. 15 pome∫
Solución: .................................. /4
5 10 15 20 25 30 35 40
100 90 80 70 60 50 40 30
/3
4 × = 5
= ............
4. Calcula.
a. 9 × 2 = ........ 18 b. 2 × 10 = ........ 20 c. 2 × 7 = ........ 14 − − − = 14 20
= ............
20
4 × 5 = ........ 0 × 10 = ........0 40
5 × 8 = ........ /3
15 > × > 13 2
= ............
5. Escriu el nombre que falta. 3 > 7

= ............
5 8 7
a. ........ × 2 = 10 b. ........ × 2 = 16 c. ........ × 5 = 35 d. ........ × 3 = 30 10 /2 /4
6. Calcula.
a. 6 × 2 + 9 = ........ 21 b. 7 × 10 – 6 = ........ 64 c. 9 × 5 + 5 = ........ 50 /3
Càlcul
Càlculmental
mental /30
/30
Nom: .................................................................... Exercicis
Exercicisbàsics
bàsics /15
/15
5. En quantes parts està dividida cada figura? Escriu-ho.
Exercicis
Exercicisaplicats
aplicats /12
/12 a. b. c.
Corregit per: .......................................................
TOTAL
TOTAL /30
/30
1. Escriu els resultats de l’exercici de càlcul mental. ¢do∫

.......................... tre∫
.......................... ¢quatre
.......................... /3
5
a. ................ 4
b. ................ 2
c. ................
/3
6. Pinta...
2. Divideix les boles en quatre grups iguals. a. dos b. un c. una d. un
sisens. quart. meitat. terç.
a. b.
Nombre total de boles: ......... 12 Nombre total de boles: ......... 16 /4

Boles en cada grup: ......... 3 Boles en cada grup: ......... 4 /4
7. Quants articles semblants pots comprar...
2€
3. Observa la taula. Divideix les boles en grups. Completa la taula.
a. amb 10 €? b. amb 10 €?
5€
a. b.
2 ¢cotxe∫
Solució: ................................ 5 ¢collaret∫
Solució: ..................................
5€
10 2 5 10 5 2 c. amb 20 €? 10 € d. amb 20 €?
c. d.
2 ¢osset∫
Solució: ................................ 4 llibre∫
Solució: .................................. /4
9 3 3 20 4 5 /4 a. Hi ha 5 prestatges en la b. L’Anna té 32 € en el moneder.
llibreria. En cada prestatge hi Guarda la meitat dels seus
ha 8 llibres. Una quarta part diners en el banc. Quants
4. Busca el nombre que falta. són còmics. Quants còmics hi diners li queden en el
ha en la llibreria en total? moneder?
7 6 0
a. ....... × 2 = 14 b. ....... × 5 = 30 c. ....... × 10 = 0 d. 5 × ....... = 35 7
9
....... × 2 = 18 9
....... × 5 = 45 10
....... × 10 = 100 9
2 × ....... = 18 /4
10 ¢còmic∫
Solució: .................................. 16 €
Solució: ..................................
/4

Tuhattaituri 2.1 Examen 5, pàgines 154–187 Tuhattaituri 2.1 Examen 5, pàgines 154–187
Càlcul
Càlculmental
mental /30
/30
Nom: .................................................................... Exercicis
Exercicisbàsics
bàsics /15
/15 5. Llegeix les definicions. Indica si són veritables V
o falses F .
Exercicis
Exercicisaplicats
aplicats /12
/12
Corregit per: ....................................................... a. Un cub té 6 cares. ◊
TOTAL
TOTAL /30
/30
b. Un cilindre té 2 vèrtexs. ƒ
1. Escriu els resultats de l’exercici de càlcul mental. c. Un tetraedre té 6 arestes. ◊
ƒ
33
a. ................ 20
b. ................ 18
c. ................
/3
d. Un con té dues arestes. /2

2. Dibuixa la imatge simètrica. a. Hi ha 5 caixes damunt b. Hi ha 7 caixes damunt de la
a. b. de la taula. En cada una hi taula. En cada caixa hi ha 10
ha 5 triangles blaus. L’Emma quadrilàters. La professora
col·loca 4 triangles més en la li dona 8 a l’Àlex. Quants
taula. Quants triangles hi ha quadrilàters queden ara
ara? damunt de la taula?
/4
5 × 5 + 4 = 29
.................................................... 7 × 10 – 8 = 62
....................................................
3. Relaciona. 29 triangle∫
Solució: .................................. 62 ¢quadrilàter∫
Solució: ..................................
c. L’Anna té 5 cubs i 1 tetraedre.
Quants vèrtexs tenen entre els
dos?
5 × 8 + 4 = 44
....................................................
44 vèrtex∫
Solució: ..................................
cercle quadrilàter triangle octàgon hexàgon /6
/5
7. Fes servir un regle per dibuixar...
4. Desmunta els cossos geomètrics. Relaciona’ls. a. dues rectes sobre el triangle b. dues rectes sobre l’hexàgon
per crear dos triangles i dos per crear un pentàgon, un
quadrilàters en el seu interior. triangle i un quadrilàter en
el seu interior.
Hi ha ¢diferent∫ ¢dibuixo∫ possible∫. Per ±exemple
/4
/6

Exàmens de Tuhattaituri 2.1 (exàmens 1–5)
Nom de les alumnes Càlcul mental Exercicis bàsics Exercicis aplicats Total
i els alumnes (3p) (15p) (12p) (30p)
Ex. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Tuhattaituri 2.1
24.
25.
359
Tuhattaituri 2.1 Classe:
Avaluació: Observació de les habilitats

Pot expressar
Puede expresar Pot expressar
Puede expresar su
NOM DE L’ALUMNA
NOMBRE DE LA ALUMNA
O DE O Pot dibuixar
Puede dibujar
lasu
su seva
la respuesta
resposta respuesta
la seva resposta
usando
DEL ALUMNO
L’ALUMNE respuesta
seva resposta
oralmente
oralment herramientas
utilitzant eines


Tuhattaituri 2.1 Cat Guia 2019

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tuhattaituri 2.1 Cat Guia 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GUIA DIDÀCTICA

• Fonaments pedagògics de Tuhattaituri

REBECCA ARQUE ARAGÜES (COMTES DE LACAMBRA) Valid. 2024-09-26

Primera edició, 2019

IMPRÈS A ESPANYA. PRINTED IN SPAIN.

REBECCA ARQUE ARAGÜES (COMTES DE LACAMBRA) Valid. 2024-09-26

I. Sumes i restes amb els nombres

Desenvolupament de la capacitat d’aprendre a aprendre

Coneixement dels resultats

més immediat. BASIC

Participació i col·laboració com a eines Adaptació als requeriments de l’alumnat

L’edició digital ofereix més de 14.000 activitats inte-

1 Tuhattatituri, un projecte innovador i singular

3 Unitats de presentació de continguts

situació matemàtica, propera a. Hi ha 16 boles. Es posen

a la realitat de l’alumnat, que es Quantes bosses es poden omplir?

El símbol senyala Nombre total

bueix al desenvolupa- Nombre total

ment del pensament 5

146 Visita el gimnàs i practica més Clic! 147 138 139

Segona doble pàgina: Aplica les teves habilitats. Recull

Nombre total de pneumàtics: .........

Nombre total d'estrelles: .........

Escriu el nombre que falta.

tasca s’estructura en una doble pàgina

cionades amb la es desenvolupa

tasca que ha de una tasca con-

Regles del joc Regles del joc

desenvolupar en creta basada en

Atrapa les estrelles. Apareix al final de

la pàgina següent. una recerca.

recolzar-se en un sol peu i comptar fins a deu en silenci.

les capacitats i habilitats pròpies. Les pàgi-

nes d’Activitats estrella tenen un grau més

Fem col·leccions Activitats d’aprenentatge

Narració sobre l’escena inicial Activitats d’aprenentatge

Reptes matemàtics Exercici 8

Aleta ha menjat 7 nous.

2. L’Aleta, l’Àlex i l’Emma han 11 + 3

4 Visita el gimnàs i practica més Clic! 5

Activitats Recursos didàctics

ballarà per parelles. Cada parella tin- a. 7 + ........ = 10

drà a la vista els dos jocs de cartes,

cions. En la pissarra s’escriurà el re-

= 9 + ...... + ...... = ........... = 14 − ...... − ...... = ...........

exemple, s’escriurà en la pissarra:

“suma, resultat 13”. Les parelles for- i. 7+7 j. 15 − 8

g. L’Abdel para 7 gols en el

10 + 3). Comprovarem, entre tots, que

s’ha realitzat correctament.

La pissarra Recursos didàctics

p. 5 exercici 8: descobrir com funciona la màquina.

p. 4 Activitats sobre la lectura i la

d Act. Dig. Nivell 1 Tasques 1 i 3 Nivell 2 Tasques 1 i 2

c Llibre p. 3 Activitat Consolida p. 5 Activitats 5 i 6

* Proposta model per a Tuhattaituri 1.1.

Apunts didàctics Suma Resta

i mirarem el seu contingut.

2. L’Aleta, l’Àlex i l’Emma han 11 + 3

menjat un total de 15 nous. 7+3+4

Activitats Recursos didàctics

minuend subtrahend diferència

9. Cada dibuix representa un nombre. Descobreix-los.