Nahosemenné rostliny

pracovní list
Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D.

Katedra biologie PdF MU

vodova@ped.muni.cz

Pracovní list na téma nahosemenné rostliny byl vytvořen pro žáky sedmých ročníků
základních škol. Pracovní list je možno použít jako prostředek pro fixaci učiva nebo jako
záznam z expoziční fáze hodiny.

Mezi učebními úlohami převažují úlohy, ve kterých má žák formulovat odpověď na základě
vlastní zkušenosti nebo práce s literaturou (úlohy 1, 5 a 6).

Jako vodítko pro rozvíjení dovednosti formulovat závěr jsou do pracovního listu začleněny
úlohy 1 a 2.

Pro rozvoj syntetického myšlení jsou v pracovním listu ještě další učební úlohy, v jejichž
zadání jsou sice žákovi nabídnuty správné odpovědi, ale doplnit do správného kontextu, na
místo vynechaného slova ve větě (úloha 3) nebo do schématu znázorňujícího uspořádání
nahosemenných rostlin do systému, je musí samostatně.

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
 PRACOVNÍ LIST NAHOSEMENNÉ ROSTLINY

1. Napiš názvy aspoň pěti jehličnanů. Zamysli se na tím, co mají společného. Připiš
k nim aspoň tři znaky, které jsou společné všem.

Příklady jehličnanů: Společné znaky:

1. …………………………..
2. …………………………...  ………………..….……….
3. ……………………………  ……………….……….…..
4. …………………………….  ……………..……………
5. .......................................

2. Jehličnaté dřeviny patří k nahosemenným rostlinám. Jak bys tento pojem

(nahosemenné rostliny) vysvětlil svými slovy. Ve vysvětlení se pokus použít tato
slova (semeno, vajíčko, semenná šupina, plod).

3. Slova z boxu doplň do textu popisujícího rozmnožování nahosemenných rostlin.

Samčí, samičí, plodní, semeno, vajíčka, šiška, semenné šupiny, pylová zrna, oplození, opylení

Nahosemenné rostliny vytváří dva typy květních šištic. ………………….. šištice se

skládají z tyčinek, v každé z nich jsou umístěna…………………….. …………………
Samičí šištice se skládají ze ……………………… ……………………., na nichž se
nacházejí nahá …………………….. Přenesením pylu ze samčí šištice na samičí
docházení k ………………………..………. Později pylové zrno splyne s vajíčkem, čímž
dojde k …………………..………. a vajíčko se mění na ………………..……...
……………… šištice zvětší svoji velikost a zdřevnatí, stane se z ní …………… šištice,
která je lidově nazývána ……………………….

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
4. Čarami propoj pojmy, které spolu souvisí. Vždy by měl být propojen jeden pojem
z levého sloupce (systematická jednotka) s jedním z pravého (příklad). Na linku
napiš správné zařazení borovice lesní do systematických jednotek.
druh borovice

třída nahosemenné

oddělení jehličnany

rod borovice lesní

Zařazení borovice lesní do systematických jednotek:

………………………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………………..

5. Kromě jehličnanů patří k nahosemenným rostlinám také jinany. Pomocí literatury

(učebnice, odborné publikace) a internetu zjisti čím jsou tyto dřeviny zajímavé.

 ……………………………………………………………………………………………..…..
 ………………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………… ………………………
 ………………………………………………………………………………….. ……………
 …………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
 6. Zamysli se nad tím, k čemu je možné nahosemenné rostliny využít?

 …………………………………………  …………………………………………

 …………………………………………  …………………………………………

 …………………………………………  …………………………………………

 …………………………………………  ……………..…………………………..

7. Do schématu na další straně doplň pojmy uvedené v boxu.

jalovec, modřín, jehličnany, borovice vejmutovka, tis, nahosemenné rostliny, smrk,

borovice černá, jinany, jinan, jedle kavkazská, borovice, zerav, jinan dvoulaločný,
borovice lesní, douglaska, modřín opadavý, jedle, jedle bělokorá, smrk pichlavý,
jalovec obecný, smrk ztepilý, douglaska tisolistá, zerav západní, tis červený.

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
ODDĚLENÍ

TŘÍDA

ROD
DRUH

ROD
DRUH

ROD
DRUH

ROD
DRUH

ROD
DRUH

ROD
DRUH

ROD
DRUH

ROD
DRUH

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
 AUTORSKÉ ŘEŠENÍ PRACOVNÍHO LISTU

1. Napiš názvy aspoň pěti jehličnanů. Zamysli se na tím, co mají společného. Připiš
k nim aspoň tři znaky, které jsou společné všem.
Příklady jehličnanů:

Společné znaky:
1. ……smrk…………………….
 …… dřeviny ……..….……….
2. ……jedle……………………..
 ……jehlicovité listy …….…..
3. ……borovice………………
 ……neopadavé (většinou)....
4. ……modřín……………….

5. ......... tis ……………….

2. Jehličnaté dřeviny patří k nahosemenným rostlinám. Jak bys tento pojem

(nahosemenné rostliny) vysvětlil svými slovy. Ve vysvětlení se pokus použít tato
slova (semeno, vajíčko, semenná šupina, plod).
- vajíčko je nahé (není uloženo v semeníku), ale leží přímo na semenné šupině
- nahá jsou také semena, které nejsou uložena v plodu, ale volně na plodolistu
( semenné šupině)
8. Slova z boxu doplň do textu popisujícího rozmnožování nahosemenných rostlin.

Samčí, samičí, plodní, semeno, vajíčka, šiška, semenné šupiny, pylová zrna,

Nahosemenné rostliny vytváří dva typy květních šištic. … Samčí ……………….. šištice
se skládají z tyčinek, v každé z nich jsou umístěna…… pylová ….. …… zrna.………
Samičí šištice se skládají ze … semenných …………… … šupin ………., na nichž se
nacházejí nahá … vajíčka ……….. Přenesením pylu ze samčí šištice na samičí
docházení k …opylení……..………. Později pylové zrno splyne s vajíčkem, čímž dojde k
…oplození………………..………. a vajíčko se mění na …semeno……………..……...
…Samičí…………… šištice zvětší svoji velikost a zdřevnatí, stane se z ní
…plodní………… šištice, která je lidově nazývána ………šiška……………….

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
9. Čarami propoj pojmy, které spolu souvisí. Vždy by měl být propojen jeden pojem
z levého sloupce (systematická jednotka) s jedním z pravého (příklad). Na linku
napiš správné zařazení borovice lesní do systematických jednotek.

druh borovice

třída nahosemenné

oddělení jehličnany

rod borovice lesní

Zařazení borovice lesní do systematických jednotek:

…oddělení: nahosemenné rostliny, třída: jehličnany, rod: borovice, druh: borovice

lesní……………..……………………………

10. Kromě jehličnanů patří k nahosemenným rostlinám také jinany. Pomocí literatury
(učebnice, odborné publikace), případně internetu zjisti čím jsou tyto dřeviny
zajímavé.

 ……… u nás jsou nepůvodní, pochází z Asie (Čína, Japonsko, Korea)…..

 …dlouhověké dřeviny (dle některých pramenů se dožívají až 2000 let)…..
 ……jsou to živoucí fosílie (jinany se objevily v karbonu, nejvíce se rozvíjely
v druhohorách, od té doby už se nevyvíjí – relikt druhohorní flóry) …….
 …pro buddhisty jsou posvátnými dřevinami ………………………………
 …… přisuzují se jim léčebné účinky (posílení paměti, lepší prokrvení končetin)
…………………………………………………………
Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
  ……to co lidé označují jako „plod“ je ve skutečnosti semeno (nahosemenné
rostliny plody nevytváří) …………………………………………………………
 …..vnitřní části semen se v Číně pečou a jsou považovány za pochoutku….

11. Zamysli se nad tím, k čemu je možné nahosemenné rostliny využít?

 …stavební dříví………………………  ……koření (jalovec) …………………

 ……nábytek………………………  ...léčiva (jinan, zerav západní)...

 ……výroba píru………………………  ………výroba luků (tis)………………

 …okrasné účely (např. živý plot z tisu)  ………výroba šindelů (zerav řasnatý).

12. Do schématu na další straně doplň pojmy uvedené v boxu.

jalovec, modřín, jehličnany, borovice vejmutovka, tis, nahosemenné rostliny, smrk,

borovice černá, jinany, jinan, jedle kavkazská, borovice, zerav, jinan dvoulaločný,
borovice lesní, douglaska, modřín opadavý, jedle, jedle bělokorá, smrk pichlavý,
jalovec obecný, smrk ztepilý, douglaska tisolistá, zerav západní, tis červený.

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
 ODDĚLENÍ NAHOSEMENNÉ ROSTLINY

TŘÍDA JINANY JEHLIČNANY

ROD JINAN BOROVICE

DRUH jinan dvoulaločný borovice lesní

borovice černá

borovice vejmutovka

ROD MODŘÍN

DRUH modřín opadavý

ROD JEDLE

DRUH jedle bělokorá

jedle kavkazská

SMRK
ROD
DRUH smrk ztepilý

smrk pichlavý

ROD DOUGLASKA

DRUH douglaska tisolistá

ROD JALOVEC

DRUH jalovec obecný

ROD ZERAV

DRUH zerav západní

ROD TIS

DRUH tis červený

Materiál byl zpracován v rámci projektu "Systémová podpora trvalého profesního rozvoje (CPD) pedagogických
pracovníků propojením pedagogické fakulty se školami na Jižní Moravě – EDUCOLAND"
Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.