‫بطاقة التلميذ‬

‫‪‬شحن مكثفة‬
‫ع م‪8‬‬

‫الوسائل المخبرية‪:‬‬
‫‪ -‬مقاومة ‪R  10K ‬‬ ‫– مولد للتوتر الثابت ‪. E  8,5 V‬‬
‫‪ -‬مقياس فولط متر‪.‬‬ ‫‪ -‬مكثفة سعتها ‪.C  2200 F‬‬
‫‪ -‬أسالك توصيل ‪ ،‬مقاتية ‪ ،‬بادلة‪.‬‬ ‫‪ -‬مقياس آمبير متر‪.‬‬

‫‪- + E  8,5 V‬‬ ‫التجربة‪:‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪ -1‬حقق الدارة التالية بوضع البادلة في الوضع ‪:1‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪V‬‬

‫‪ -2‬خذ قيم التوتر بين طرفي المكثفة ‪U C‬خالل لحظات زمنية مختلفة وسجل النتائج في الجدول التالي‪:‬‬

‫)‪t(s‬‬
‫)‪UC (V‬‬
‫‪ -3‬باختيار سلم مناسب مثل بيانيا التابع‪ ، UC = f(t) :‬ماذا تستنتج؟‬
‫‪-4‬أوجد قيمة الزمن المميز ‪ ‬لشحن هذه المكثفة‪.‬‬
‫‪ -5‬باستعمال نفس التركيب السابق خﺫ قيم شدة التيار ‪ i C‬المار في الدارة خالل لحظات زمنية مختلفة وندون‬
‫النتائج في الجدول التالي‪:‬‬
‫)‪t(s‬‬
‫)‪ic (mA‬‬
‫‪ -6‬مثل البيان ) ‪. iC  f (t‬‬
‫‪ -7‬ماذا تالحظ من البيان ؟‬
‫‪ -8‬أ‪ -‬أكتب عبارة ‪ ، U R  t ‬ثم إمأل الجدول‪:‬‬
‫)‪t(s‬‬
‫‪UR  V ‬‬
‫ب‪ -‬مثل المنحنى‪ . UR  g  t  :‬ماذا تستنتج؟‬

‫علوم جتريبية ‪ /‬رياضيات ‪ /‬تقين رياضي‬ ‫دليل األعمال املخربية للسنة الثالثة ثانوي‬ ‫املفتشية العامة للبيداغوجيا‬
‫‪1‬‬
 ‫بطاقة التلميذ‬
‫‪‬تفريغ مكثفة‬
‫ع م‪9‬‬

‫تجربة‪:‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪ -1‬حقق التركيب السابق بوضع البادلة في الوضع‪-2-‬‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪V‬‬

‫‪ -2‬سجل قيم التوتر ) ‪ U C (t‬بين طرفي المكثفة و الزمن الموافق لذلك ثم دون النتائج في جدول كاآلتي‪:‬‬

‫)‪t(s‬‬
‫)‪UC (V‬‬

‫)‪t(s‬‬
‫)‪UC (V‬‬

‫‪ -3‬مثل البيان ) ‪ ، U C  f (t‬ماذا تالحظ ؟‬

‫‪ -4‬سجل قيم شدة التيار ) ‪ i C (t‬و الزمن الموافق لكل قراءة ثم دون النتائج في جدول كاآلتي‪:‬‬
‫)‪t (s‬‬
‫)‪ic (mA‬‬
‫)‪t (s‬‬
‫)‪ic (mA‬‬

‫‪ -5‬مثل المنحنى ‪ ، iC = h  t ‬ماذا تالحظ ؟‬

‫‪ -6‬استنتج تغيرات التوتر )‪ U R (t‬بين طرفي الناقل األومي بداللة الزمن ‪ t‬ثم مثل المنحنى ‪. U R = g  t ‬‬

‫)‪t (s‬‬
‫)‪U R (V‬‬
‫)‪t (s‬‬

‫)‪U R (V‬‬

‫‪ -7‬من المنحنى السابق حدد ثابت الزمن ‪ ‬بيانيا‪.‬‬

‫علوم جتريبية ‪ /‬رياضيات ‪ /‬تقين رياضي‬ ‫دليل األعمال املخربية للسنة الثالثة ثانوي‬ ‫املفتشية العامة للبيداغوجيا‬
‫‪1‬‬