RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 10 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Prancis

Kelas / Semester : X/ Gasal

Pertemuan ke- : 4

Keterampilan : Menulis (Expression Écrite)

Alokasi Waktu : 1 x 15 menit

A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIANNYA

Kompetensi Dasar Indikator

4.2 Menerapkan tindak tutur untuk 4.2.1 Menuliskan kalimat afirmatif

memperkenalkan diri (se présenter) tentang nama, kebangsaan, profesi,
dengan memperhatikan fungsi sosial, tempat, asal kota, tempat tiggal
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan usia dengan benar.
pada teks interpersonal dan teks 4.2.2 Menuliskan kalimat afirmatif
transaksional tulis dan lisan. tentang nama, kebangsaanm
profesi, tempat asal dan profesi
menggunakan kata kerja, ejaan,
tanda baca dan tata bahasa yang
tepat sesuai dengan konteks.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui metode Discovery Learning siswa mampu menuliskan kalimat afirmatif tentang
nama, asal kota, kebangsaan, tempat tinggal, usia, dan profesi dengan tepat, serta siswa
mampu menuliskan kalimat afirmatif yang berisi identitas diri menggunakan kata kerja,
tanda baca dan tata bahasa yang tepat sesuai dengan konteks secara tulis.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Tema : L‘identité
2. Savoir-faire : Raconter des informations sur l‘identité (nom, âge,
profession, nationalité, lieu d‘habitant)
3. Vocabulaire : Les nationalités, les professions, les verbes (S‘appeler,
habiter, être, avoir, venir)
4. Grammaire : Les verbes au présent de l‘indicatif (Je m‘appelle, je suis,
j‘habite à, j‘ai …. ans, je viens)
Sujet Verbe

S‘appeler Habiter Être Venir Avoir

Je m‘appelle Habite suis viens ‗ai
Exemple Je m‘appelle J‘habite à Je suis Je viens de J‘ai 23 ans.
Vidi Aldiano. Jakarta. chanteur. Jakarta.
Je suis
Indonésien.

Le genre de noms :
- On ajoute –e au féminin :
Exemple : étudiant — étudiante ; avocat — avocate
- Changement de consonne graphique au féminin :
Exemple : lycéen — lycéenne ; chauffeur — chauffeuse ;
5. Orthographe lexicale : Les noms et prénoms, l‘âge, les nationalités, les
professions
D. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Metode : Discovery learning

E. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Sumber pembelajaran : Internet
 F. MEDIA DAN TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)
1. Media : Teks
2. TPACK : Gawai, Laptop, Power Point, Platform Video Conference.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tahap Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Daring
A. Kegiatan Pendahuluan Respon Peserta Didik Alokasi
Waktu
Orientasi 1. Guru membuka pertemuan 1. Siswa 2 menit
dengan salam «Bonjour menjawab
mes élèves ! Comment salam
allez-vous aujourd‘hui » « Bonjour »
dan « Je vais
2. Guru memimpin doa bien, merci».
―Sebelum kita memulai
pelajaran pada pagi hari 2. Siswa berdoa
ini, mari kita berdoa menurut
terlebih dahulu, berdoa keyakinan
dipersilakan…‖ masing-masing.

3. Guru memeriksa daftar 3. Siswa

hadir kemudian bertanya merespon
“Siapa yang tidak masuk “Hadir semua”
atau
kelas hari ini‖
menyebutkan
nama siswa
yang tidak
hadir.
Apersepsi 4. Guru memberikan 4. Siswa
apersepsi mengenai memperhatikan
materi l‘identité dan dan menjawab
ketrampilan menulis. ―Saya belum
―Hari ini kita akan pernah
 mulai belajar bahasa madame‖ atau
Prancis. Namun ―saya sudah
sebelum itu, adakah pernah
dari kalian yang sudah madame‖
pernah berkenalan
dengan orang prancis
melalui pesan singkat
…?‖
Motivasi 5. Guru menyampaikan 5. Siswa
tentang rencana memperhatikan
pembelajaran dan dan menjawab
materi yang akan ‖Baik
dipelajari kepada siswa. Madame‖
“Baik, berbicara 6. Siswa
mengenai perkenalan memperhatikan
melalui pesan singkat, penjelasan yang
materi kita hari ini disampaikan
adalah menulis oleh guru.
l‘identité atau identitas
diri‖
6. Guru menjelaskan
manfaat dan
kemampuan yang akan
dicapai setelah
mempelajari materi
L‘identité.
―Nantinya setelah
mempelajari materi
l‘identité kalian akan bisa
berkenalan dengan orang
prancis melalui pesan
 singkat pada di instagram
atau platform lainnya‖
Sintaks B. Kegiatan Inti
Discovery Guru Respon peserta didik Alokasi
learning Waku
Stimulation 1. Guru menampilkan 1. Siswa 11 menit
(pemberian
teks yang terdapat pada memperhatikan materi
rangsangan)
power point yang telah yang ditampilkan
dipersiapkan. ―Bon,
sekarang coba kaliat 2. Siswa menjawab
perhatikan teks dan pertanyaan “pada teks
gambar berikut ini…‖ terdapat verba
2. Guru bertanya s‘appeler dan être..‖
mengenai apa saja
yang dapat siswa 3. Siswa menyimak
temukan di dalam penjelasan guru.
sebuah teks
perkenalan, ―Baik,
dari teks yang saya
tampilkan, apa saja
hal-hal yang kalian
dapat kenali? Coba
tuliskan di kolom
gmeet‖ ―très bien..‖
3. Guru meminta siswa
untuk memperhatikan
perbedaan tulisan pada
profesi.
―Coba perhatikan
baik-baik profesi
Isyana dan Vidi.. ‖
Data collection 4. Guru menunjukkan 4. Siswa
(Pengumpulan slide berisi nationalité memperhatikan slide.
data)
―Nah, sekarang coba
perhatikan lagi baik- 5. Siswa berdiskusi
baik, perbedaan apa mengenai perbedaan
yang dapat kalian penulisan dan
temui?‖ menyimak penjelasan
5. Guru membimbing guru.
murid untuk
menyepakati
perbedaan penulisan
profesi dan kebangsaan
pada dua slide tersebut.
Guru menjelaskan
perbedaan penulisan.
―Perbedaan penulisan
yang telah kita lihat
tadi, dipengaruhi oleh
subjek kalimat..‖

Data 6. Guru membimbing 6. Siswa praktik

processing
siswa untuk menulis pada kolom
(Pengolahan
data) menuliskan chat yang terdapat di
kebangsaan dan profesi video conference.
berdasarkan apa yang
telah siswa temukan
melalui slide materi.
―Baik, karena kalian
telah memahami
perbedaannya,
sekarang kalian akan
praktik menulis
 kebangsaan dan
profesi.. ‖ 7. Siswa
7. Guru memberikan memperhatikan.
contoh penulisan
ungkapan umur, kota 8. Siswa merespon
asal dan tempat pertanyaan.
tinggal.
8. Guru bertanya pada
siswa ―Sampai sini,
apakah ada yang ingin
ditanyakan‖

Verification
(Pembuktian)
7. Guru meminta siswa 7. Siswa mulai mem-
untuk mempersiapkan persiapkan tulisan
sebuah tulisan mengenai perkenalan
perkenalan diri dan diri.
menuliskannya pada
komentar google meet
atau zoom.
―Silakan ditulis
sebuah perkenalan diri
mulai dari nama 8.Siswa memperhati-
hingga…‖ kan intruksi dari guru
dan dalam posisi siap
8. Guru akan untuk menuliskan hasil
memanggil nama perkenalan diri.
siswa untuk
memperkenalkan
dirinya secara
tertulis. Penunjukkan
 dilakukan dengan
cara yang variatif
seperti melihat angka
tanggal, bulan, atau
tahun kemudian
disesuaikan dengan
urutan presensi.
“Karena ini tanggal
…., coba presensi
nomor ….
memperkenalkan diri
secara tertulis … ”

Generalization 9. Guru memberikan 9. Siswa diharapkan

(menarik
kesempatan kepada aktif bertanya apabila
kesimpulan)
siswa untuk bertanya ada materi yang belum
dan mengevaluasi dipahami,
pemahaman siswa
terhadap materi yang
telah diajarkan dan
dipelajari
bersama.―Sampai di
sini apakah ada yang
kurang jelas atau
ingin ditanyakan?‖
C. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan 10. Guru menyimpulkan 10. Siswa merespon. 2 menit
materi L‘identité. ―laki-laki étudiant dan
“Bon, hari ini kita perempuan étudiante.
sudah belajar Terdapat huruf e pada
mengenai bagaimana kata étudiante dengan
 cara menulis subjek perempuan‖
l‘identité. Dalam
menulis l‘identitité
ada beberapa hal
yang perlu kita
perhatikan, seperti …
Bagaimana penulisan
étudiant pada subjek
laki-laki dan
perempuan?...‖
11. Guru bertanya 11. Siswa diharapkan
―Apakah ada aktif untuk bertanya.
pertanyaan?‖
12. Guru
menyampaiakan 12. Siswa
materi yang akan di memperhatikan dan
bahas pada mencatat tugas.
pertemuan
selanjutnya.
“Pertemuan minggu
depan kita akan
belajar mengenai se
presenter
quelqu‘un…

13. Guru memberi tugas. 13. Siswa menjawab.

―Untuk tugas ―Merci et au revoir
silahkan unggah foto Madame, bonne
diri anda di journée !―
instagram kemudian
isi caption dengan
menuliskan
perkenalan diri
anda,… ―
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Prosedur : Postest
2. Pedoman penilaian : (terlampir)
3. Jenis Tagihan : tertulis
4. Bentuk Soal : Memperkenalkan diri sendiri secara tertulis

Mengetahui, Yogyakarta, 25 Februari 2022

Dosen Pembimbing Mahasiswa

Herman, S.pd., M.Pd Putri Ghina Rusadi

NIP. 197104032005011001 NIM. 19204241042

Lampiran 1
Lampiran 2

a. Pedoman Penilaian

Aspek yang
No. Teknik penilaian Waktu penilaian
dinilai

1. Sikap Pengamatan Selama proses pembelajaran.

Selama proses pembelajaran

2. Keterampilan Pengamatan berlangsung dan saat dilakukannya
diskusi.

3. Pengetahuan Tes Tertulis Penyelesaian tugas.

b. Penilaian sikap

Skor Perolehan
1
No. Aspek Sikap 2 3 4 5
Sangat
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kurang
1. Kerjasama
2. Kedisplinan
 3. Tanggunngjawab
4. Ketekunan
5. Kemandirian

c. Penilaian pengetahuan

Mematuhi perintah 0 0,5 1 1,5 2

Dapat menghasilkan tulisan yang cocok
dengan situasi/masalah yang diberikan.
Kecakapan untuk memberi 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
informasi/gambaran
Dapat menulis kalimat-kalimat atau
ekspresi sederhana tentang aspek
perkenalan diri.
Morfosintaksis/ortografi gramatikal 0 0,5 1 1,5 2 2,5
Dapat menggunakan bentuk-bentuk
gramatikal yang sudah dipelajari sesuai
dengan tingkatannya (Niveau A1).
Leksikal/ortografi leksikal 0 0,5 1 1,5 2 2,5
Dapat menggunakan kosakata yang telah
dipelajari tentang kata-kata dan ekspresi-
ekspresi sesuai dengan tingkatannya
(Niveau A1). Dapat menulis ortografi yang
benar dari kosakata yang dipelajari sesuai
dengan tingkatannya (Niveau A1).
Rubrik penilaian expression écrite menurut Breton.