A.

INFORMASI UMUM
Penyusun : Husnul Khotimah, S.Pd
Instansi : SDN 29 Pontianak kota
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : B/4
Bab III : Ayo, Jelajahi Lingkungan
Tema : Penggunaa awalan ber- dan konjungsi antar kalimat
Hari/Tanggal : Rabu/ 18 oktober 2023
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengenal pemakaian awalan ‘ber-’ serta menggunakannya;
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 kritis : memperoleh informasi dan gagasan

 Mandiri : bertanggung jawab atas proses dan hasil belajar
 Kreatif : menghasilkan karya dan tindakan untuk mengekspresikan fikiran atau
perasaannya, mengapresiasi serta mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan
diri dan orang lain
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
 Gotong royong : Melakukan kegiatan bersama-sama dengan sukarela
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dari gagasan
D. SARANA DAN PRASARANA
Buku Bahasa Indonesia : Erlangga Straight Point Series, SD kelas IV, penulis : A.
Inradi, Rahmah Purwahida. Media cetak dan elektronik,
Internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular kelas IV
Peserta didik 27 orang
F. Model pemebelajaran
Problem Based Learning (PBL)
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran
1. Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menggunakan awalan
ber-‘ dengan tepat
Indikator pencapaian pembelajaran
1. Setelah menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat membedakan kata
awalan ber- dengan tepat (C4)
2. Setelah menemukan kata awalan ber- peserta didik mampu membuat kalimat dari
kata awalan ber- dengan tepat
B. ASESMEN PENILAIAN
Penilaian Formatif
Penilaian keterampilan/kerja kelompok
Penilaian saat presentasi kelompok
Penilaian pengetahuan tulis individu
Rubrik kerja kelompok
Kategori 4 3 2 1
konstribus Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
i Selalu kooperatif. menyelesaika tidak
bersedia Peserta didik n mengerjakan
membantu menyelesaikan sebagian pekerjaan
dan pekerjaan yang pekerjaan yang
melakukan menjaditanggun yang menjadi
lebih g menjadi tanggung
dari tanggung jawabnya. tanggung jawabnya.
jawabnya. Peserta jawabnya. Peserta
Peserta didik sering kali Peserta didik tidak
didik selalu memberikan didik kadang pernah
memberikan ide- memberikan memberikan
ide-ide ide bermanfaat ide-ide ide-ide
bermanfaat bermanfaat
kolaborasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Selalu dapat kadang dapat tidak dapat
mendengarkan mendengarkan mendengarka mendengarka
, dan berbagi. n n
berbagi, dan Peserta didik dan berbagi. dan berbagi.
mendukung selalu bersikap Beberapa Sering kali,
teman positif kali, peserta didik
kelompoknya. peserta didik menggangu
Peserta didik mengganggu jalannya kerja
dapat menjaga jalannya kelompok
kerja sama kelompok
dalam
kelompoknya
Focus Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
selalu fokus hampir selalu kadang fokus tidak
pada fokus pada pada tugas fokus pada
tugas dan hal tugas dan hal tugas
yang dan hal yang yang perlu dan hal yang
perlu perlu dilakukan. perlu
dilakukan. dilakukan. Peserta dilakukan.
Peserta didik Peserta didik perlu Peserta
ini didik ini dapat diingatkan didik
sangat diandalkan untuk mengandalka
mandiri mengerjakan n
tugasnya orang lain
untuk
mengerjakan
tugasnya
Nama peserta didik Kategori jumlah nilai
konstribusi kolaborasi Focus

Pedoman penskoran :
jumlah skor prolehan
Nilai = x 100
jumlah skor maksimal

Rubrik penilaian presentasi

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu diperbaiki
penilaian (4) (3) (2) (1)
Isi presentasi :. Memenuhi Memenuhi 2-3 Memenuhi 1 Seluruh kriteria
1.dapat semua kriteria kriteria kriteria tidak terpenuhi
membuat kata
dasar menjadi
kata dengan
berawalan ber-
2.membuat
kalimat dari kata
berawalan ber-
3.memanfaat
kan bahan yang
ada
4.kesimpulan

Sikap presentasi Memenuhi Memenuhi 2-3 Memenuhi 1 Seluruh kriteria

1. Berdamiri semua kriteria kriteria kriteria tidak terpenuhi
tegak
2. Suara
terdengar jelas
3. Melihat ke
arah audiens
4. Mengucapkan
salam
pembuka
5. Mengucapkan
salam
Penutup

1.Saat 1. Melihat 1. Sering 1. Membaca

Pemahaman menjelaskan Bahan presentas melihat terus
konsep tidak i sesekali bahan Selama
melihat bahan 2. Penjelasan presentasi presentasi
presentasi bisa dipahami 2. Penjelasan 2. Penjelasan
2. Penjelasan Kurang bisa tidak dapat
bias dipaham Dipahami dipahami

Kelompok Kategori
Isi Sikap Pemahaman Jumlah nilai
presentasi presentasi konsep
Kelompok I
Kelompok 2
Kelompok 3
Kelompok 4
Kelompok 5
Kelompok 6
Pedoman penskoran :
jumlah skor prolehan
Nilai = x 100
jumlah skor maksimal

Kisi-kisi evaluasi individu

No Tujuan indikator Aspek teknik bentuk Nomor
pembelajaran soal
1 Peserta didik C4 Tertulis isian Cerita
Melalui kegiatan dapat memilih rumpang
melengkapi kata yang tepat
kalimat, peserta untuk
didik mampu dipasangkan
menggunakan dengan awalan
awalan ber-‘ ber
dengan tepat.
Peserta didik C5 Tertulis isian
dapat
menggabungka
n kata dasar
dengan awalan
ber
Peserta didik C3 tertulis isian
dapat dapat
menggunakan
kata berawalan
ber untuk
membuat
kalimat
 Penilaian evaluasi individu
No Soal Kunci jawaban Skor
1 Di sebuah hutan belantara yang luas, Beragam 1
ada (1)…ragam satwa yang tinggal di
sana
2 Suatu pagi, ia melihat seekor induk Berenang 1
bebek yang tengah (2)… bersama anak-
anaknya di danau
3 Kancil yang saat itu sedang (3)… Berjalan 1
menelusuri hutan
4 suatu hari, saat Kancil sedang (4)… Berjalan 1
menelusuri hutan, kancil menemukan
tiga ekor anak ayam yang terperangkap
di dalam lubang yang cukup dalam bagi
mereka

5 Tak hanya induk ayam, ketiga ayam Bersorak 1

tadi juga (5)… germbira dengan
kompak mengucapkan terima kasih
kepada kancil
6 , Kancil mulai merasa lapar. Ia menepi Berkata 1
untuk memakan rumput yang ada di
sekitarnya. Namun, setelah makan
rumput, ia (6)…“Rumput saja ternyata
tidak membuat ku kenyang.”

7 buaya yang lainnya, buaya tadi Berada 1

kemudian menyanggupi permintaan
kancil dan memanggil seluruh buaya
yang (7)…
8 di sungai untuk(8)… hingga Berjejer 1
membentuk jembatan
9 “Sudah siap!” kata semua buaya (9)…. Bersemangat 1

10 Kancil pun dengan girang melompati Berjejer 1

buaya dan pura-pura menghitung
buaya-buaya yang sudah (10)…
membentuk jembatan itu
Pedoman penskoran :
jumlah skor prolehan
Nilai = x 100
jumlah skor maksimal
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pada materi ini peserta didik akan belajar kegunaan awalan ber, bentuk-bentuk awalan
ber, bentuk awalan ber berubah menjadi be jika huruf kata dasarnya R.
Peserta didik akan menggabungkan kata dasar dengan awalan ber.
D. KATA PEMANTIK
o Bagaimana jika sebuah kata tidak memiliki imbuhan ber-?
o Apa saja kata yang dapat diberi imbuhan ber-?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan awal (15 menit)
1. Persiapan dan motivasi
 Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik
 Peserta didik membaca doa dengan dipimpin oleh ketua kelas. Selain berdoa guru
juga memberikan penguatan tentang sikap syukur (beriman, bertakwa, berakhlak
mulia)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui absensi
  Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
 Peserta didik ice breaking
2. Apersepsi
 guru menyamp tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini dan
elaborasikan
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari

Kegiatan inti (45 menit)

Orientasi pada masalah (sintaks I)

 Untuk menambah wawasan serta pemahaman murid akan imbuhan ber-, guru mengajak
murid untuk menyaksikan video pada link berikut https://www.youtube.com/watch?
v=7hKuO87AZCQ
Guru meminta kepada murid mencari kata lain yang berimbuhan ber -
Guru mengajukan pertanyaan pemantik :
o Bagaimana jika sebuah kata tidak memiliki imbuhan ber-?
o Apa saja kata yang dapat diberi imbuhan ber-?
Mengorganisasikan Peserta Didik (sintaks 2)
 Peserta didik dibentuk dalam kelompok belajar (collaboration)
 Peserta didik mengambil sendiri kartu kata yang telah disediakan oleh guru
 Setiap kelompok mengabungkan kata dasar dengan awalan ber
 Setiap anggota kelompok membuat kalimat dari kata dasar dan awalan ber
Membimbing peenyelisikan kelompok (sintaks 3 )
 Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi memecahkan masalah yang ada di
LKPD
 Peserta didik masing-masing membuat kalimat dari kata dasar yang telah digabungkan
dengan awalan ber
 Guru dan peserta didik melakukan Ice breaking
 Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing setiap kelompok dengan
memberikan penjelasan serta memantau aktivitas belajar peserta didik
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (sintaks 4)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja dan kalimat yang telah peserta didik
buat
 Kelompok lain menanggapi hasil kelompok lain
Menganalisis dan menevaluasi proses pemecahan masalah (sintaks 5)
 guru dan peserta didik merefleksi pembelajaran pada hari ini
 Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar
Kegiatan akhir (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung

2) peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran

3) Peserta didik mendapatkan penguatan dari materi yang telah dipelajari

4) Peserta didik mendapatkan penilaian hasil belajar

5) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan

Selanjutnya

6) guru mengakhiri pembelajaran dan berdoa

F. REFLEKSI

Refleksi pendidik
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?

 Kesulitan apa yang dialami?

 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi peserta didik

 Apa saja kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?

 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?

 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?

 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

LAMPIRAN
 A. LEMAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menggunakan
awalan ber- dengan tepat.
B. INDIKATOR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN
 Setelah menyimak video pembelajaran, peserta didik dapat membedakan kata
awalan ber-. (C4)
 Setelah menemukan kata awalan ber- peserta didik mampu membuat kalimat
dari kata awal ber-.
C. ALAT DAN BAHAN
 Kartu kata
 Gunting
 Lem /perekat
 Lembar Kerja table kata dasar,awalan ber dan kalimat
D. PETUJUK KERJA
1. Masing-masing kelompok menyiapkan lem
2. Berdiskusilah dengan teman kelompok dalam mengerjakan lembar kerja
3. Bertanyalah pada guru jika belum mengerti
E. LANGKAH KERJA
1. Masing - masing Peserta didik menyabut kartu kata dasar yang telah guru
sediakan
2. Tempelkan kartu kata dasar pada lembar kerja (tabel)
3. Kemudian peserta didik menggabungkan kata dasar dengan awalan ber
4. Kemudian peserta didik membuat kalimat dari kata dasar yang telah digabung
dengan awalan ber.