‫جامعة الشهيد حّم ه لخضر– الــوادي‬

‫تخصص‪ :‬الدعوة واإلعالم‬ ‫كلية العلوم اإلسالمية (قسم أصول‬

‫الدين)‬

‫السداسي‪ :‬الثالث‬ ‫املقياس‪ :‬تقنيات البحث ومناهجه‬

‫املوسم الجامعي‪2021/2022:‬‬ ‫السنة‪ :‬الثانية ماستر‬

‫المحاضرة رقم ‪ :03‬المنهج الوصفي‬

‫أوال‪ :‬تمهيد‬
‫يلجأ الكثير من الباحثين إلى استخدام المنهج الوصفي في دراسة الكثير من الموضوعات و الظواهر‪ ،‬فهو يهتم‬
‫بجمع أوصاف دقيقة علمية للظاهرة المقصودة‪ ،‬ووصف للوضع الراهن وتفسيره‪ ،‬كما يستخدم المنهج الوصفي‬
‫في التعرف على اآلراء والمعتقدات واالتجاهات عند األفراد والجماعات ‪،‬ويستخدم الب‪99‬احث الوص‪9‬ف من أج‪9‬ل‬
‫التحقق وفهم أفضل للظاهرة موضوع البحث‪ ،‬وهو ال يقتصر على جمع البيانات وتدوينها إنما يمتد إلى م‪99‬ا و‬
‫أبعد من ذلك ألنه يتضمن تفسيرا كذلك‪ ،‬ومعرفة العالقات التي نوجد بين هذه الظاهرة وغيره‪99‬ا من الظ‪99‬وا ه ر‬
‫المتشابهة‪ ،‬ومقارنتها بما يجب أن يكون للتعرف على س‪9‬بب ح‪9‬دوث المش‪9‬كلة وطريق‪9‬ة حله‪9‬ا ووض‪9‬ع التنب‪9‬ؤات‬
‫المستقبلية لألحداث ‪.‬‬
‫ويمكن إبراز أهم خصائص المنهج الوصفي باآلتـي‪:‬‬
‫أنه يبحث العالقة بين أشياء مختلفة في طبيعتها لم تسبق دراس‪99‬تها‪ ،‬فيخَّي ر الب‪99‬احث منه‪99‬ا م‪99‬ا ل‪99‬ه ص‪99‬لة بدراس‪99‬ته‬ ‫‪-‬‬
‫لتحليل العالقة بينها‪.‬‬
‫أنه يتضَّم ن مقترحاٍّت وحلوال مع اختبار صَّحتها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫أنه كثيرا ما يتُّم في هذا المنهج استخدام الطريقة المنطقية االستقرائية‪ ،‬االستـنـتاجية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أنه يهتم بجمع أوصاف دقيقة علمية للظاهرة المدروسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ثانيا‪ :‬تعريف المنهج الوصفي‪:‬‬

‫هو مجموعة اإلجراءات البحثية التي يقوم بها الباحث بشكل متكامل لوصف الظ اهرة المبحوث ة معتم دا على‬ ‫‪-‬‬
‫جمع المعلومات والبيانات وتصنيفها‪ ،‬ومعالجتها وتحليلها تحليال كافيا دقيقا الستخالص داللتها والوصول إلى‬
‫نتائج أو تعميمات عن الظاهرة أو الموضوع محل البحث‪.‬‬
‫هو أحد أشكال التحليل والتفسير العلمي المنظم‪ ،‬لوصف ظاهرة أو مشكلة محددة وتصويرها كميا عن طري ق‬ ‫‪-‬‬
‫جمع بيانات‪ ،‬ومعلومات مقننة عن الظاهرة أو المشكلة وتصنيفها وتحليلها وإخضاعها للدراسة‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬أهداف المنهج الوصفي‪:‬‬
‫‪ -‬إن من أبرز أهداف المنهج الوصفي فهم الحاضر من أجل توجيه المستقبل عن طريق توفير البيانات والحقائق‬
‫والبيانات للتنبؤ بالمستقبل‪.‬‬
‫‪ -‬توضيح العالقات بين الظواهر المختلفة وبين مكونات الظاهرة نفسها‪.‬‬
‫جمع بيانات وحقائق مفصلة للمشكلة الموجودة فعال في مجتمع معين‪ ،‬لغرض تحديد حجم المشكلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد وتوضيح المشاكل الموجودة فعليا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إيجاد العالقة بين الظواهر المختلفة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬إجراء مقارنات لبعض الظواهر أو المشكالت وتقوميها وإيجاد العالقات بين تلك الظواهر أو المشكالت‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد ما ينبغي فعله تجاه هذه الظواهر أو المشكالت من خالل االستفادة من آراء وخبرات الفراد ووضع‬
‫خطط مستقبلية التخاذ القرارات المناسبة لمواقف مشابهة‪.‬‬
‫وبشكل عام فإن المنهج الوصفي ال يهدف إلى وصف الظواهر أو وصف واقع كما وفقط‪ ،‬بل الوص ول إلى‬
‫استنتاجات تساهم في فهم هذا الواقع وتطويره‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬خطوات المنهج الوصفي‪:‬‬
‫ال تختلف خطوات المنهج الوصفي عن بقية خطوات البحوث األخرى‪ ،‬من حيث نم ط وطبيع ة الدراس ة والطري ق‬
‫التي تسلكه ألنها تعتم د على اس تخدام الطريق ة العلمي ة في البحث‪ ،‬وله ذا يس ير الب احث وف ق ه ذا األس لوب على‬
‫خطوات الطريقة العلمية نفسها على النحو التالي‪:‬‬

‫أ‪-‬الشعور بمشكلة البحث وجمع المعلومات والبيانات التي تساعد على تحديدها‪:‬‬

‫يُّع ُّد الشعوُر واإلحساُس بمشكلة البحث نقطَة البداية في البحث العلمِي ‪ ،‬وهي تساؤل ي‪99‬دور في ذهن الب‪99‬احث‬
‫حول موضوع غامٍّض يحتاج إلى تفسير‪ ،‬وتنب‪9‬ع مش‪9‬كلة البحث من ش‪9‬عور الب‪9‬احث بح‪9‬يرة وغم‪9‬وض اتج‪9‬اه‬
‫موضوع معَّين‪ ،‬وعموما فمشكلة الدراسة قد تكون نتيجة لما يلي‪:‬‬

‫‪ -‬الشعور بعدم الرضا‪.‬‬

‫‪ -‬اإلحساس بوجود خطٍّأ ما‪.‬‬

‫‪ -‬الحاجة ألداء شيٍّء جديد‪.‬‬

‫‪ -‬تحسين الوضع الحالي في مجاٍّل ما‪.‬‬

 ‫ب ‪ -‬تحديد المشكلة التي يريد الباحث دراستها وصياغتها في شكل سؤال أو أكثر من سؤال‪:‬‬

‫بعد الشعور واإلحساس بمشكلة البحث ينتقل الباحُث خط‪9‬وة بتحدي‪9‬د؛ وتحدي‪9‬د مش‪9‬كلة البحث ‪-‬أو م‪9‬ا يس‪َّ9‬م يها‬
‫الباحثون أحيانا بموضوع الدراسة ‪-‬بشكل واض‪99‬ح ودقي‪99‬ق يجب أن يتَّم قب‪99‬ل االنتق‪99‬ال إلى مراح‪99‬ل البحث األخ‪99‬رى‪،‬‬
‫وهذا أمٌر مهٌّم ألَّن تحديد مشكلة البحث والبداية البحثية الحقيقية‪ ،‬وعلي‪99‬ه ت‪99‬ترتب ج‪99‬ودة وأهمي‪99‬ة واس‪99‬تيفاء البيان‪99‬ات‬
‫التي سيجمعها الباحُث ومنها سيتوَّص ل إلى نتائج دراسته التي تتأثر أهميتها بذلك‪ ،‬وهذا يتطلب من‪9‬ه دراس‪9‬ة واعي‪9‬ة‬
‫وافية لجميع جوانبها ومن مصادر مختلفة‪.‬‬
‫ت ‪ -‬وضع الفرض أو الفروض كحلول مبدئية للمشكلة يتجه الباحث بموجبها للوصول إلى الحل المطلوب‪.‬‬

‫ث ‪ -‬اختيار العينة المالئمة لهذه الدراسة التي ستجرى عليها الدراسة مع توضيح حجم هذه العينة وأسلوب اختيار‪.‬‬

‫‪ -‬يخت‪99‬ار الب‪99‬احث أدوات البحث ال‪99‬تي سيس‪99‬تخدمها في الحص‪99‬ول على المعلوم‪99‬ات الالزم‪99‬ة ح‪99‬ول المش‪99‬كلة‬ ‫ج‬
‫(استبيان‪ ،‬مقابلة‪ ،‬مالحظة‪ ،‬اختبار‪...‬إلخ) وهذا وفقا لطبيعة مشكلة البحث وفروضه‪.‬‬
‫‪ -‬القيام بتعيين أدوات البحث التي يرغب استخداما في البحث‪.‬‬ ‫ح‬

‫‪ -‬تقنين أدوات البحث وهذا بحساب صدقها وثباتها‪.‬‬ ‫خ‬

‫‪ -‬القيام بجمع المعلومات المطلوبة باستخدام األدوات التي وظفها بطريقة دقيقة ومنظمة‪.‬‬ ‫د‬

‫‪ -‬الوصول إلى النتائج وتنظيمها وتصنيفها‪.‬‬ ‫ذ‬

‫‪ -‬تحليل النتائج وتفسيرها‪.‬‬ ‫ر‬

‫‪-‬استخالص االستنتاجات والتعميمات المناسبة للدراسة‪.‬‬ ‫ز‬

‫خامسا‪ :‬مميزات المنهج الوصفي‪:‬‬

‫يتميز المنهج الوصفي بعدة خصائص‪:‬‬

‫أنه يقدم معلومات وحقائق عن واقع الظاهرة الحالي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يوضح العالقة بين الظواهر المختلفة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يساعد في التنبؤ بمستقبل الظاهرة نفسها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يعتبر األسلوب األكثر شيوعا واستخداما في العلوم اإلنسانية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫سادسا‪ :‬عيوب المنهج الوصفي‪:‬‬

‫رغم المزايا السابقة لألسلوب الوصفي يوجه إليه الكثير من االنتقادات من بينها‪:‬‬
 ‫قد يعتمد الباحث على معلومات خاطئة من مصادر خاطئة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قد يتحيز الباحث في جمعه للمعلومات إلى مصادر معينة تزوده بما يرغب من معلومات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم جمع المعلومات في الدراسات الوصفية عن طريق العديد من األش‪99‬خاص‪ ،‬حيث ك‪99‬ل واح‪99‬د‬ ‫‪‬‬
‫له أسلوبه الخاص في جمع المعلومات‪.‬‬
‫إن قدرة الدراس‪99‬ات الوص‪99‬فية على التنب‪99‬ؤ تبقى مح‪99‬دودة وذل‪99‬ك لص‪99‬عوبة الظ‪99‬اهرة االجتماعي‪99‬ة‬ ‫‪‬‬
‫وسرعة تغيرها‪.‬‬