YARATICI DRAMANIN

AŞAMALARI
 6. HAFTA DERS AKıŞı
 Davul Zurna 1-2-3
 Palyaçom ol
 Duygu Durumuna Göre Yürüme
 Engelleme
 İkili Doğaçlama
 Donuk İmge
 Doğaçlama
 Şiir yazma
 Değerlendirme
 YARATICI DRAMANIN AŞAMALARI
 Bir yaratıcı drama dersi 3 aşamadan oluşur, 1 -3 saat sürer.

Bu aşamalar;
 ısınma-hazırlık aşaması,
 canlandırma aşaması ve
 değerlendirme-tartışma aşamasıdır.
 • ISıNMA-HAZıRLıK:
 Bu aşamanın amacı katılımcının dramaya yakınlık duymasını,
alışmasını, benimsemesini sağlamaktır.
 Bir grup dinamiği oluşturarak bir sonraki aşamaya hazırlık
niteliğini taşır.
 Bu aşamada daha çok bedenin harekete geçtiği spor, dans ve
harekete dayalı çalışmalar yapılır.
 Yapılan çalışmalar diğer aşamalarla bağlantılı olmak
durumundadır.
 Tanışma, uyum, etkileşim, güven duyma özelliklerin katılımcıya
kazandıran, kesin kurallarla belirlenen grup liderinin
yönlendiriciliğinde yapılan çalışmalardır.
 CANLANDıRMA:
 Birinin kılığına, kişiliğine girip onu oynamak, geçmiş bir olayı
ya da durumu göstererek yaşatmak demektir canlandırma.
 Canlandırmalar bireysel, ikili ya da küçüklü büyüklü gruplar
halinde yapılır.
 Bu aşamada rol oynama ve doğaçlama gibi teknikler devreye
girer.
OYNAMA (PANDOMIM VE ROL OYNAMA):
 Belirlenmiş kurallar içinde özgürce oyun kurma ve geliştirme
çalışmalarından oluşur.
 Yaratıcılık bu aşamada oldukça önemlidir.
 DOĞAÇLAMA
 Saptanan bir tema üzerinden yola çıkılarak, bir hedefe doğru
belli aşamalarla yol alınır.
 Bireyselliğin ve yaratıcılığın ön plana çıktığı çalışmalardır.
 TARTıŞMA-DEĞERLENDIRME:
 Yaratıcı drama çalışmalarında elde edilen sonuçlar bu
aşamalarda değerlendirilir.
 Duygu ve düşünceler paylaşılır, eğitsel kazanımlar üzerine ya
da ortaya çıkan oluşumlar üzerine tartışmalar yapılır.
 Sonuç olarak, oynayarak, yaşayarak, kendini tanıyarak, grup
dinamiğinden haz alarak, eleştirerek, tartışarak yapılan
öğrenme; birbiri üzerine yığılan bir öğrenme biçimini aşar.
 TARTıŞMA-DEĞERLENDIRME:
 Öğretmenin tek yönlü bilgi vermesinden çok, öğrencinin çok
boyutlu eğitimi, derslerde aktiflik, bireyler arası iletişim,
yaratıcılık ve kişilik eğitimi gibi pek çok boyut doğal bir
öğrenme ortamında gerçekleşebilir.
 Dramayı gerek başlı başına bir ders olarak gerekse herhangi
bir dersin işlenmesinde yöntem olarak kullanmak kalıcı
öğrenmeye ve kişilik gelişimine yardım eder.
 KAYNAKÇA
 Adıgüzel, Ö. (2014). Eğitimde Yaratıcı Drama, Yapı Kredi
Yayınları, Ankara
 Üstündağ, T. (2014). Yaratıcı Drama Öğretmenimin Günlüğü,
Pegem A Yayıncılık, Ankara