語文表達及應用(上)

第六章 抒情手法
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學習重點
學習重點
一、了解抒情的定義
一、了解抒情的定義
二、認識抒情的原
則二、認識抒情的原
則學習抒情的手
三、
法三、學習抒情的手
法認識抒情常用
四、
四、認識抒情常用
的修辭技巧
的修辭技巧
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第一節 抒情的定義
（ 抒情 ）即抒發和表現情感。作者用主觀真摯的態度，把受外界事物影響
而產生的情感，透過文字表現，傳達給讀者
內心豐富而抽象的（ 情感 ）須藉敘述、說明或議論的具象手法予以表現
一邊（ 敘述 ）事情，一邊（ 抒發 ）感情，有時還要加入對此事的（
體悟 ），抒情文才會有（ 生命力 ）
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第二節 抒情的原則
「抒情」是將感和情統一融合，相得益彰，若只偏重其一，顯得欠缺生機
一、 表達的情感要真摯深切
抒發的感受要讓人留下深刻印象，內容上要求「真」，真的兩個層面：
1）真摯：欲抒的情愫必須內涵真摯，感人肺腑；絕不能矯揉造作，憑空捏造，
無病呻吟
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2）深切：深入貼切地寫出情感的（ 複雜 ）特質。有時情感並非單純的喜、
怒、哀、樂而已，這些情感往往和諧甚至對立、衝突，糾結在一起。如：
親情是「甜蜜的負荷」（吳晟〈負荷〉）→對立的統一
二、表達的情感要細膩豐富
「細膩」指寫作者應發揮思考與想像的能力，將感受或感悟進一步地剖析，推入
情感細微深處，這樣文章才顯得「（ 豐富 ）」，也凸顯作者身為創作主體與
他人不同之處。如：
我彷彿聽見這瓶花在幽幽訴說著她們的身世，她們如何從家園被剪除，如
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何又被買主拋棄，又如何在路邊與糞尿為伍，任受風吹雨打的種種表情…
…（高大鵬《永遠的媽媽山‧遠山的呼喚》）
三、情感的表達要自然和諧
抒發的情是受「（ 外界事物 ）」影響而產生的感受。因此寫作時要注意該如
何描繪「外界事物」，進一步導出所欲抒發的情。過程應自然而然流露，絲毫不
能有一絲牽強，也就是所謂「（ 自然 ）」。如：
枝頭有一隻麻雀，戰慄地跳動抖擻著，在啄食一塊乾枯的葉子。但是我發
見那麻雀的羽毛特別長，而且是蓬鬆戟張著的；像是披著一件簑衣，立刻
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使人聯想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那
孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。（梁實秋〈鳥〉）
上文抽象情感和具體景物或事件融合，流暢自然
四、情感的表現要含蓄婉轉
情的傳達忌諱直接而顯露，最好把心裡所要說的情意，委婉的表出，做到「情
盡乎辭」。如：
他囑我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼；又囑託茶房好好照應我。我
心裡暗笑他的迂，他們只認得錢，託他們直是白託；而且我這樣大年紀的
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人，難道還不能料理自己嗎？唉！我現在想想，那時真是太聰明了！（朱
自清〈背影〉）
末句悔意的表達，婉轉含蓄，恰如其分
說說看
如果我們把前面敘述的抒情原則當成文學評論的原則來看，請你試著說說看下
面這首王昌齡的〈閨怨〉，在抒情上掌握了哪些原則？
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓；忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
注釋：①凝妝，盛妝 ②翠樓，華麗的樓 ③陌頭，田間壟上；路邊
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參考答案：
古人常云：「詩無達詁。」即每個人對詩歌感受並不相同，以下說明僅供參考：
抒情的原則：表達的情感要真摯深切、細膩豐富；情感的表達要自然和諧、含蓄
婉轉
此詩的感情是「憂愁」，開頭直接點出「不知愁」，彷彿詩中女子沒有愁緒，從第
二句還有心情「凝妝」打扮，登樓攬勝可見。到第三句「忽」字，整個意思轉了，
少婦見到翠綠的楊柳，頓覺一年又過去，在美好的春天中丈夫還沒回來，原本
不知愁變愁倍增，後悔當初讓丈夫出外求取功名
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這裡表達的情感變化十分細膩而豐富。從陌頭楊柳的「觸景」，到悔教夫婿覓封
侯「生愁」的情感表達上，顯得「自然而和諧」
。對於夫婿深深的思念，在表現時
又「婉轉」的含蘊在「悔」字當中
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第三節 抒情的手法
一、直接抒情
用文字直截了當表示喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼等情感。可（ 直接 ）使用這些
字眼，也可單純描繪當時的感情狀態，更可讓感情充滿在字裡行間
杜甫在〈聞官軍收河南河北〉，將心情直接表露得淋漓盡致：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
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二、間接抒情
情感是融匯在敘述、描寫和議論中
抒情的對象可大分為：「物感」和「譬喻」
「物感」可細分為：借事、借人、借景及借物抒情
(一)借事抒情
述事貴在抓住（ 重點 ），忌諱「盛氣直述，更無餘味」
寄情貴含蓄不露，餘味縈迴，才能扣人心絃，引起共鳴
述事能寄情是由於從事的起訖、原委、變化、曲折，可深刻感受情感的發展與真
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偽。如賀知章〈回鄉偶書〉：
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰；兒童相見不相識，笑問「客從何處
來？」
藉寫一樁生活小事，把自己哀傷老大的感慨蘊含詩中
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★ 直接抒情表達方法相關補充
 直接抒情不必寄託他物，直接宣洩情感
一、用直接表述的方式。直接寫出心的喜愛、憤怒、哀傷、歡樂等情緒。例如朱自清〈荷塘月色〉：
我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今天晚上……什麼都可以想，什
麼都可以不想。
二、利用呼告的方式。呼告修辭格能直接對所敘的人或事物，呼名傾訴，表達更為強烈
的情感。例如袁枚〈祭妹文〉中利用呼告方式表明未能與妹妹臨終訣別的遺憾：
嗚呼痛哉！早知訣汝，則予豈肯遠遊；即遊，亦尚有幾許心中言，要汝知
聞，共汝籌畫也。而今已矣……然則抱此無涯之憾，天乎，人乎，而竟已乎！
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(二)借人抒情
以（ 肢體動作 ）及（ 語言對話 ）為主要內容，作者藉由人物舉止而產
生個人的領悟。如劉心武〈人生一瞬〉：
在這靜夜裡，他感謝風把附近哪家夫妻反目的聲息，從門隙頻頻送到枕畔，使他
對人生有更真切細微的把握。另一種是透過作者與所抒對象的言行，深刻而
真切的表現出彼此情感的誠摯深厚，在一舉手、一投足的肢體「表演」過程中，
適切點綴上關鍵對話，使「畫面」顯得生動、活潑。如朱自清〈背影〉：
我說道：「爸爸，你走吧！」他往車外看了看，說：「我買幾個橘子去。你就
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在此地不要走動。」……我看見他……蹣跚地走到鐵道邊……肥胖的身子向
左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
我趕緊拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。
(三)借景抒情
即（ 觸景生情 ），如李白〈靜夜思〉，詩人因窗外明月而聯想到故鄉，興起
思鄉之情和獨我飄零的感傷
牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。
由於個人情感會隨外界不同刺激而時作變動，如不能確切明瞭、掌握不同時期
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不同的心性，寫出來的感情便不真實。如蔣捷〈一翦梅〉：
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風；
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也，悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。
同樣面對「雨景」，卻因年齡、境遇之差異有迥然不同的領悟
(四)借物抒情
外界事物的不同特點、經歷、意義和作用，與人有獨特關係或感情上聯繫，足以
引發相應的某種情思
寫好睹物思情，首要培養（ 洞察 ）事物的能力，其次積極累積知識，以增
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加主題的深度與廣度。如白居易〈長恨歌〉道出唐玄宗睹物思情的酸楚心緒：
歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂…
…鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。
以「芙蓉」和「柳」引發對楊玉環美貌的聯想，而「鴛鴦瓦」
、「翡翠衾」則對比出玄
宗的淒涼寂寞，由此諸物更顯得玄宗思念的絕望
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寫寫看
抒情文的寫作有「直接抒情」和「間接抒情」兩種手法。前者的優點是直截、明快
而有力；後者的優點則在於委婉、細膩而情深，各有所長。兩者之間有時亦可以
交互運用。請同學欣賞、玩味下面鄭愁予〈賦別〉的首段，並運用「直接」與「間
接」兩種手法，將它改寫成散文：
這次我離開你，是風，是雨，是夜晚；／你笑了笑，我擺一擺手
／一條寂寞的路便展向兩頭了。／念此際你已回到濱河的家居，
／想你在梳理長髮或是整理濕了的外衣，／而我風雨的歸程還正長；
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／山退得很遠，平蕪拓得更大，／哎，這世界，怕黑暗已真的成形了……
參考答案：
妳笑著點了點頭，儘管我心裡吶喊著：「真的只能走到這裡嗎？」但仍瀟灑的揮了
揮手。一路上的風風雨雨似乎暗示我們終將走向一條路的兩端，而當我轉過身去
迎接我的是無盡的、寂寞的方向。不願再想妳，但終忍不住內心的騷動，揣想妳現
在正在做什麼？應該已回到家了呢？是梳理淋溼了的長髮？是整理淋溼了的外衣
但現在無論妳做什麼，還與我有關嗎？風雨中回家的路似乎走也走不完，越是向
前走，原野卻越拓越大，遠方的山似乎與我越來越遠。唉！莫非我終會掉入這黑
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暗的無間之中嗎？
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第四節 抒情常用的修辭技巧
應物生情是情感的直覺，容易使人感覺單調無味，所以運用靈巧的（ 藻彙
）及（ 修辭 ）美化，作適當的組織變化，才能表現「情感的直覺」效果
一、誇飾修辭
誇飾又叫夸飾、誇張、鋪張
誇飾指為表達（ 強烈 ）情感或鮮明意象，故意誇大其詞，遠遠超過事實，
運用放大或縮小事物的特徵、作用、形象、數量等方式的修辭技巧。如：
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白髮三千丈，離愁似箇長。（李白〈秋浦歌〉）
怒髮衝冠憑欄處，瀟瀟雨歇。（岳飛〈滿江紅〉）
例子分別凸顯「愁」與「怒」感情的強度，引起讀者共鳴、聯想和深思
二、轉化修辭
轉化又叫比擬、假擬、擬化，指在敘述人、事、物的時候，轉變其原來（ 性質
），化成另一種本質迥然不同的人、事、物，加以形容描寫的修辭技巧，可分
為「人性化」、「物性化」兩種
(一)人性化
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人性化又叫擬人化，指把事物當作人來描述，使事物具有人的動作、行為、思想
情感、聲音、笑容的一種（ 轉化 ）修辭技巧。例如徐志摩在〈再別康橋〉把事
物當作人一樣，為他的離開而感傷無語：
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默
沉默是今晚的康橋
(二)物性化
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物性化又叫擬物化，指把人或抽象觀念當作物來描述的轉化修辭技巧。例如鄭
愁予〈賦別〉第二段，以風箏、書本、沙灘等比擬描象的戀情，運用得非常成功
你說，你真傻，多像那放風箏的孩子
本不該縛它又放它
風箏去了，留一線斷了的錯誤：
書太厚了，本不該掀開扉頁的；
沙灘太長，本不開該走出足印的；
雲出自岫谷，泉水滴自石隙，
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一切都開始了，而海洋在何處？
「獨木橋」的初遇已成往事了，
如今又已是廣闊的草原了……
三、譬喻修辭
譬喻又叫比喻、取譬、取喻，辟、比、打比方
情感是抽象的感受，要讓它具體、新穎的呈現，就須仰賴此修辭技巧。例如有人
說「記憶像鐵軌一樣長」，羅門在〈人生四季－－冬〉則說：
人的記憶，就如同錄音帶和錄影帶一樣，經過六十多年以上的拷錄，磁帶
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上早已脫磁斑斑、摺痕累累，要錄也難以錄入，要放也放不出完整的聲影來
指出人的記憶會在歲月的流失中逐漸不清晰、不完整，可見生動的比喻使文章
變得更鮮活，而譬喻避免陳腔濫調，別出心裁才讓人耳目一新
四、排比、映襯修辭
（ 排比 ）又叫排語、排迭，指運用三句或三句以上結構相同或相似的語句，
表達相同性質、相同範圍意象的修辭技巧
（ 映襯 ）又叫對比、對照、映照、襯托、烘托，指將兩種相反的人、事、物或
觀念，對立並列，互相對照，以增強語氣，使意義更明顯的修辭技巧
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抒情時適當運用排比、映襯，能顯出情深意厚的濃烈氣氛。以陶潛〈閑情賦〉為例
願在衣而為領，承華首之餘芳；悲羅襟之宵離，怨秋夜之未央。
願在裳而為帶，束窕窈之纖身；嗟溫涼之異氣，或脫故而服新。
願在髮而為澤，則玄鬢於頹肩；悲佳人之屢沐，從白水而枯煎。
願在眉而為黛，隨瞻視以閑揚；悲脂粉之尚鮮，或取毀於華妝。
願在莞而為席，安弱體於三秋；悲文茵之代御，方經年而見求。
願在絲而為履，附素足以周旋；悲行止之有節，空委棄於床前。
願在晝而為影，常依行而西東；悲高樹之多蔭，慨有時而不同。
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願在夜而為燭，照玉容於兩楹；悲扶桑之舒光，奄滅景而藏明。
願在竹而為扇，含淒飆於柔握；悲白露之晨零，顧襟袖以編邈。
願在木而為桐，作膝上之鳴琴；悲樂極以哀來，終推我而輟音。
用排比法連續標舉「領、帶、席、履」等生活用品為喻，說出對美人所寄想的十個
願望，使結構形式呈現整齊美感；又用「悲羅襟之宵離」等十種情境，對比十個
願望的悲傷結果，不但增強語言氣勢，更將感情渴望聚焦在無盡思念上，彰顯
出修辭上的藝術美
寫寫看
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課文中所舉高大鵬〈遠山的呼喚〉一文，請你試著分析文中運用了哪些修辭技巧
現在假設你是一個愛花的人，在一個特殊的場合，看到或得到它們，試為它們
寫下一段抒情文字。（注意不要超過二百字）
提示：你可以就自己的經驗來寫作，也可以憑空想像。例如：如果你在眾人的
驚呼中，接到了新娘的捧花，那麼當你低頭凝視著手中的那一束花……；或是
在親友的告別式上，你手持一枝百合，在人群中……