第一課 現代詩選 （一）再別康橋 徐志摩

（二）斷 章 卞之琳

（一）再別康橋 徐志摩
一 寫作背景
徐志摩一生中，與康橋有三次邂逅，每一次都寫下了以「康橋」為題的作品：第一次到康橋
讀書時，寫康橋再會罷，他「驚見真善美浩瀚的光華」，感受西方文化，頓覺性靈開放，啟迪其
藝術情趣和政治理想，徐志摩因此視康橋為「精神依戀之鄉」。第二次是民國十四年遊歐，隔年寫
我所知道的康橋。第三次為民國十七年再次遊歐，歸途中寫再別康橋。此時他和陸小曼已結婚二
年，婚姻生活不如預期，為了生活經濟而四處奔波，曾經執著追求的浪漫之愛幾近幻滅，遂於
民國十七年六月到日本、美國、英國、法國、印度，八月抵英重訪康橋。再一次重溫舊夢，不禁感
觸萬千，憶及過往的理想與愛情，對比拮据枯竭的現實，無限惆悵。這次他重返康橋探尋舊跡，
緬懷往事，留連難捨，但最後也只能萬般無奈地向康橋告別。
（ ）摘要寫作背景與寫作動機，下列敘述適當的是：（多選） 答案(Ｂ)(C)(D)
(Ａ)徐志摩為了讀書三次前往康橋
(Ｂ)再別康橋寫於第三次遊歷康橋後
(Ｃ)徐志摩每遊康橋必寫下關於該地的作品
(Ｄ)徐志摩第三次告別康橋時充滿惆悵與無奈
(Ｅ)再別康橋是為了表達愛情戀歌而寫的詩作

二 作者簡介
徐志摩生於浙江省富商家庭，為家中獨子。民國七年，徐志摩赴美留學，後取得碩士學位。
他在美國念碩士期間，深受羅素影響，其後為追隨羅素，決定赴英進修。
民國九年至十一年，是徐志摩成為詩人非常重要的關鍵。康橋文化的洗禮使他內在的自我覺
醒，徐志摩曾滿懷深情地說：「我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自
我意識是康橋給我胚胎的。」所以他以康橋為心靈的故鄉。從歐洲回國後，徐志摩為新文學創辦文
藝社團，燃燒才華與熱情，另一方面因與張幼儀離異、迎娶陸小曼，致父親斷絕經濟援助。為了
生活，他不得不頻繁來往北平與上海奔波。民國二十年，徐志摩搭「濟南號」郵機，從南京飛往北
平，不幸遇上大霧，飛機失事身亡。
在新詩史上，聞一多為新詩格律化奠下了理論基石，徐志摩則提供了藝術範本，他的創作
完全附和了聞一多的主張，講究韻律和形式，符合新月派所強調的音樂美（音節和諧）、繪畫美
（辭藻華美）和建築美（形式整齊）。胡適說徐志摩的信仰是「愛、自由、美」，他的詩歌糅合中
國古典詩歌和英國詩人華滋華斯等歐 美浪漫詩歌的精華，柔美流麗，嫵媚飄逸，具有極強的藝
術魅力，其散文風格則為親和熱情，讀文如見其人。
（ ）摘要徐志摩的思想個性與文學成就，下列敘述適當的是：（多選） 答案(Ｂ)(C)(E)(F)
(Ａ)紈褲子弟，以作品寫生活享受 (Ｂ)受到康橋的洗禮，使自我覺醒
(Ｃ)一生追求愛、自由、美的信仰 (Ｄ)為新詩的格律化奠下理論基礎
(Ｅ)文如其人，散文風格熱情洋溢 (Ｆ)作品融合中西，風格浪漫柔美

三 文學常識

3 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

（一）文學革命
胡適（適之）先生是五四時代提倡白話文學的先導，民國六年，胡適先生在陳獨秀主編的新
青年雜誌上發表文學改良芻議，提出八項主張：須言之有物、不摹仿古人、須講求文法、不作無病
之呻吟、務去爛調套語、不用典、不講對仗、不避俗字俗語。提倡「用白話（文）代替古文」，主張
「國語的文學，文學的國語」。民國八年，胡適出版中國新文學史上第一部白話詩集──【 嘗試集
】。

（二）現代詩簡介
現代詩，又稱【 新詩 】、【 白話詩 】、
【 自由詩 】。名為「現代」，相對於「古典」而言；
名為「新」，相對於「舊」而言；名為白話詩、自由詩，因新詩主張要以白話來創作，且不拘泥於形
式，不似古典詩有固定句型或嚴整格律；亦不似古典詩以抒情為大宗。其體式自由多變，其內涵
包蘊萬有，家數、流派及風格皆頗可觀。
（三）現代詩重要詩派
分期 主要詩派 簡 介 代表詩人
胡適的嘗試集是中國第一本白話詩集，以白話文寫 胡適、劉半農、
五四嘗試期
詩，配合其白話文運動 劉大白、沈尹默

形式整齊、音節鏗鏘，注重節奏押韻，有格律派、方塊 徐志摩、林徽音、
【 新月派 】
詩、豆腐乾體之稱 聞一多
大陸
時期 1.李金髮引進法國象徵主義的表現手法
象徵詩派 2.晦澀難懂，詩風神祕詭異，反對格律，注重詩的自 李金髮
然音節
風格不受韻律和格律限制，多用象徵、隱喻等表現方 戴望舒、卞之琳、
中國現代派
式，詩歌的內容以自我心靈的感受為主 何其芳
1.接受西方的經驗及影響，強調新詩為「橫的移植」
2.領導新詩的再革命，推行新詩的現代化，講究新的 紀弦、楊喚、
現代詩社
形式之創造，新的手法之發明 鄭愁予
3.強調【 知 】性，追求詩的【 純粹 】性
1.繼承【 新月派 】優美的抒情詩風
2.主張現代詩兼有「橫的移植」、「縱的繼承」兩種質 覃子豪、余光中、
臺灣 藍星詩社
素，不宜偏廢 鍾鼎文
時期 3.詩風傾向【 感 】性與【 知 】性兼糅的抒情風
張默、洛夫、
1.倡導超現實主義，理論與創作並進
創世紀詩社 瘂弦，三人被稱
2.積極舉辦各項詩活動，出刊各類詩選
為創世紀鐵三角
1.集結本土詩人而成立的詩社，代表本土意識的詩派 林亨泰、白萩、
笠詩社
2.詩的創作應具有鄉土情懷及對現實生活的批判意識 詹冰

四 結構表
首節點明作別康橋─輕輕的來去，作別西天的雲彩
河畔金柳，美得令人迷醉
4 水底青荇，使人渴望化為水草
112 高中國文（1）第一課 現代詩選

潭似彩虹，憶起彩虹似的夢
 夕陽西下
橋再
別 重返康橋所見所感
康 泛舟漫溯尋夢，星輝滿載，高聲放歌
星輝斑斕
離別在即，夏蟲沉默，令人黯然神傷
末節呼應首節─離情依依，卻以瀟灑的姿態離去

五 課文深究：本詩情感真摯，音韻和諧，風格浪漫唯美
首尾兩節皆直入題意，書寫作別康橋之手勢。輕輕的來，又將悄悄的離
首尾呼應 去，不願驚動心所愛的康橋。首段殷殷告別，離情依依；而末段則表達往
事難追，無法帶走任何美好的黯然神傷。
結 時間：從日落時分、夕陽晚照之美，寫到夏夜的星光斑斕。
構 時空場景 空間：從河畔的楊柳、河中柳樹的倒影、河底的青荇，一直到如虹的潭
水，逆流而上，沿著清澈秀美的康河向上游前進。
全詩情意漸層加深，深到最頂點最昂揚處（滿載一船星輝／在星輝斑斕
情感轉折
裡放歌），轉為黯然惆悵的低沉，最後以落寞感傷作結。
藉具體形象表達抽象的情感思想。詩人寫眼前的景，抒發內心深濃的情，情景交融。
西天的雲彩 點出時間為黃昏，亦可象徵對康橋美麗的回憶。
波光裡的豔影 既是夕照下的美景，也暗指在康橋美好的記憶。
意指被康橋懷擁疼愛的生命，許多陶醉在康橋懷抱中，享受美感與啟發
輭泥上的青荇
的人。
意
油油的在水底 既寫出青荇在水中隨水波搖擺的姿態，顯現康橋之美，似乎也像是對詩
象
招搖 人招手呼喚。
康河的柔波 康橋的柔情善待。
彩虹似的夢 指昔日在康橋多采多姿的生活。
撐一支長篙 意指尋夢、圓夢的歷程。
滿載一船星輝 象徵在康橋享受人生最美、最甜蜜、最幸福的一段時光。
每句分成三個長短不一的音節，形成或高或低、或強或弱的節奏，十分悅耳。
音 如：
韻 輕輕的──我──走了，／正如我──輕輕的──來；／我──輕輕的──招
節奏
和 手，／作別──西天的──雲彩。
諧 那──河畔的──金柳，／是──夕陽中的──新娘；／波光裡的──豔──
影，／在──我的心頭──蕩漾。
音 押韻 每節一韻，皆是偶數句押韻，節奏相似，在整齊中有變化，形成格律詩的效果。
韻
和 迴旋 疊字（輕輕、油油、悄悄）、雙聲字（清泉）、疊韻字（蕩漾、青荇、招搖、斑斕）
諧 往復 交互應用，加上首尾重複、呼應的手法，形成迴旋往復的節奏之美。
形 詩共七節，每節四行，一、三行，二、四行字數基本相等，一、三行是六或七個字，二、四
式
行是七或八個字，在視覺印象上給人整齊和諧的美，而在整齊中有將一長句改為兩短句的
整
5 112 高中國文（1）第一課 現代詩選
齊 變化。
辭 詩中詞語力求創新、唯美、脫俗，如夕照下的楊柳，稱「金柳」；波光中柳樹的倒影，稱「豔
藻 影」，既新穎別致，又自然流麗。以「招搖」刻劃青荇隨著水波晃漾的撩人姿態，以「揉碎」
華 形容水光瀲灩的景象，以「漫溯」寫逆流而上，用詞皆典雅優美。「星輝斑斕」，用語脫俗，
美
美得令人迷醉。

六 重要字句
我輕輕的招手，／作別西天的雲彩。
第一節 重要文句
→作別日落絢爛而短暫的美景，表現離別在即的惆悵之情。
第二節 生難字詞 金柳：指夕照下的柳樹。
在康河的柔波裡，／我甘心做一條水草！
第三節 重要文句
→道出詩人對康橋最深的依戀，渴盼長伴康橋，永不離去。
揉碎在浮藻間，／沉澱著彩虹似的夢。
第四節 重要文句 →潭面浮藻因夕陽光線折射，狀似被揉碎般，正如同詩人昔日的美夢，
沉澱深藏在潭底。
滿載一船星輝，／在星輝斑斕裡放歌。
第五節 重要文句 →「星輝」轉化為實體，「滿載一船」象徵他在康橋享受人生最美、最甜蜜、
最幸福的一段時光，充滿愉悅之情。
但我不能放歌，／悄悄是別離的笙簫。
→因離愁深濃，心情沉重，千言萬語化為一片沉默。
第六節 重要文句 夏蟲也為我沉默，／沉默是今晚的康橋！
→夏蟲與康橋也為自己的離別沉默不語，採移情法表現出詩人的黯然神
傷。

七 閱讀素養提問引導
1. 「我輕輕的招手，／作別西天的雲彩」透露出什麼樣的情感？（文意推論）
答 作別日落絢爛而短暫的美景，表現離別在即的惆悵之情。
2. 詩人何以用「夕陽中的新娘」比擬「河畔的金柳」？（文意推論）
答 (1)為形容柳樹垂條的嬌羞嫵媚，因此以新娘比擬。
(2)「夕陽」為背景，以呼應「西天的雲彩」，取彩雲繽紛、瞬息萬變的意象，增加色彩的美感與
浪漫抒情。
3. 「沉澱著彩虹似的夢」一句，表達的意涵為何？（文意推論）
答 康河積澱著詩人彩虹般美好的夢：是年少的時光，是青春的記憶，是詩人一貫的，對愛、自由
與美的追尋。
4. 詩人原想「放歌」，為何又說「但我不能放歌，／悄悄是別離的笙簫」？（文意推論）
答 詩人重遊舊地，興奮愉悅而想放歌抒發，但舊夢難尋，又即將離別，心情因此轉為感傷惆悵，
只能黯然無言。
5. 這首詩描寫了康橋哪些景色？（擷取訊息）
答 河畔的柳樹、河中柳樹的倒影、水中的青荇、榆樹下的潭水與星輝斑斕。

6 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

6. 徐志摩的人生規劃從銀行家轉變成詩人的關鍵是什麼？他選擇的是一條適合他的道路嗎？
（延伸思考）
答 徐志摩進入康橋，啟迪性靈，追尋愛與自由，從此走進詩的國度。他不曾後悔成為一個詩人，
忠於自己的選擇，這就是條適合的道路。（此為參考答案，請同學踴躍發言，各抒己見）
7. 本詩中表現出哪些情感變化？試舉例說明。請依下列表格與示例，填寫適當文字：
（作答字數：各 20 字以內）
原詩結構 表現情感 舉例說明
(1)
輕輕的溫柔、不捨；招手的依戀，西天
第一節 抒發作別康橋的依依難捨之情
的雲彩象徵美好康橋

(2)
夕陽西下時的康河：金色的柳樹、康河
第二、三、四節 生命豐盈愉悅，充滿夢想
中搖曳的水草與清澈的潭水豔麗動人

(4)
泛舟尋夢之旅的急切之情，與找不
第五、六節 藉沉默夏蟲、笙簫，滿船星輝的孤寂徒
到夢的傷感落寞
然
(3)
悄悄的落寞、揮一揮衣袖的故示瀟灑，
第七節 流露出依依不捨、黯然神傷的別情
及難掩的「不帶走一片雲彩」所隱含找不
（呼應第一節）
到夢想的痛苦失落

評分原則 給分

(1)能寫出「抒發作別康橋」、
「依依難捨之情」等符合參考答案之相關者，且敘述完
整
(2)能寫出「生命豐盈愉悅」、「充滿夢想」等符合參考答案之相關者，且敘述完整
(3)能寫出藉「沉默夏蟲」
、「笙簫」、
「滿船星輝」表達「孤寂徒然」等符合參考答案之
相關者，且敘述完整 全對
(4)能寫出「流露出依依不捨」
、「黯然神傷的別情」等符合參考答案之相關者，且敘
述完整

答案敘述部分錯誤或不完整 1／2 題分

7 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

未作答或答案完全錯誤 0分

8 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

8. 請就形式整齊、辭藻華美、音韻和諧三方面，分析本詩如何體現新月派新詩的特色。
（作答字數：(1) 2 字以內；(2)(3) 20 字以內。）（延伸思考）【改寫自課本問題討論二】
特色 分析本詩
每節行數 (1)四行
形式整齊 每節一、三行，六或七個字；每節二、四行，七個字或八個字。行字
每行字數
數基本相等，符合比例與對稱的原則
辭藻華美 用語 (2)流麗唯美，體現繪畫的美（辭藻）
每一句 (3)分成三個長短不一的音節，形成節奏之美
音韻和諧 押韻外，以同音收尾，或音韻相諧，或類疊、雙聲、疊韻交互運
每節偶數句
用，切合「音節」之講求

評分原則 給分

(1)能寫出正確答案
(2)能寫出「流麗唯美」、「體現辭藻的美」等符合參考答案之相關者，且敘述完整
(3)能寫出「分成三個長短不一的音節」、「形成節奏之美」等符合參考答案之相關
全對
者，且敘述完整

(2)(3)答案敘述部分錯誤或不完整 1／2 題分

未作答或答案完全錯誤 0分

八 形音義比較
字形 字 義 詞 例
樂意、情願 我「甘」心做一條水草（徐志摩 再別康橋）
甜美的 「甘」甜味美
1. 甘
美味的食物 為肥「甘」不足於口與（孟子 梁惠王上）
認為……甘美 「甘」其食，美其服（老子 第八十章）／「甘」之如飴
2. 載 裝運 滿「載」一船星輝（徐志摩 再別康橋）

9 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

承受 水能「載」舟，亦能覆舟（荀子 王制）
充滿 怨聲「載」道
且，同時進行兩個動
「載」欣「載」奔（陶淵明 歸去來辭）
作
記錄 長篇連「載」小說
年【 ㄗㄞˇ 】 億「載」金城

10 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

九 修辭、文法舉隅
字 音 詞 例
榆樹、矢志不渝〔渝，改變〕、瑕不掩瑜〔瑜，美玉〕、揶揄〔嘲弄。揶，音ㄧㄝˊ〕、
ㄩˊ
踰（同「逾」）越、穿窬之盜〔小偷〕、覬覦〔非分地希望。覬，音ㄐㄧˋ〕
1.
ㄩˋ 痊癒、家喻戶曉〔家家戶戶都知道。形容名聲傳布極廣〕 、諷諭〔諷諫告諭〕
ㄊㄡ 苟且偷安〔得過且過，只圖眼前安逸，不做長遠計畫〕
ㄍㄠ 撐篙〔篙，撐船用的竹竿〕、病入膏肓〔病危。肓，音ㄏㄨㄤ〕
草稿、縞素〔白色生絹或白色喪服〕、槁木死灰〔喻毫無生氣〕、
ㄍㄠˇ
十字鎬〔掘土石的鐵製工具〕
2. ㄎㄠˋ 犒賞［慰勞賞賜］
ㄏㄜˋ 熇熇〔火勢熾盛的樣子，多指慘毒的惡政、興旺的樣子〕
ㄏㄠ 茼蒿
ㄏㄠˋ 鎬京〔周武王建都的地方〕、皜皜〔潔白的樣子〕
ㄕㄨㄛˋ 正朔［朔，指農曆每月初一日］、橫槊賦詩［槊，長矛］、搠倒［搠，刺、扎］
3.
ㄙㄨˋ 漫溯［溯，逆流而上］、溯及既往［溯，往前推求］、塑造
ㄌㄢˊ 斑斕、力挽狂瀾、波瀾壯闊、夜闌人靜、意興闌珊、攔截、欄杆
4.
ㄌㄢˋ 絢爛〔光彩燦爛奪目。絢，音ㄒㄩㄢˋ〕、天真爛漫

十 修辭、文法舉隅
定義 譬喻中，喻詞由「是」、「為」等代替的譬喻屬之。
隱喻
例句 ●那河畔的金柳，／是夕陽中的新娘

定義 描述一件事物時，轉變其原來的性質，化成另一種本質截然不同的事物。
轉化 ●滿載一船星輝（形象化）
例句
●夏蟲也為我沉默（擬人）
定義 在說話或寫作時，顛倒通常的用詞（句子成分）順序的修辭方法。
倒裝 ●悄悄是別離的笙簫
例句
●沉默是今晚的康橋
定義 上一句結尾的字詞，作為下一句的開頭，使上下文更為緊湊，一氣呵成。
頂真
例句 ●夏蟲也為我沉默，／沉默是今晚的康橋

11 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

十一 成語集錦：有關「別離」、「夢」的成語

成 語 釋 義
江雲渭樹
比喻與朋友離別後深濃的思念。
（暮雲春樹）
趑趄卻顧 形容將要離別時，卻仍不斷回顧，依依不捨。趑趄，音ㄗ ㄐㄩ。
一曲陽關 比喻送別。陽關三疊，古人送行時所唱之曲。
雁影分飛 比喻離別。
勞燕分飛
比喻夫妻、情人的離別。
（伯勞飛燕）
死生契闊 生離死別。
霸陵折柳 比喻送客作別。
醉生夢死 像在酒醉和睡夢時昏昏沉沉，譬喻生活缺乏目標，糊裡糊塗。
莊周夢蝶 比喻人生變幻無常。
南柯一夢
比喻人生如夢，富貴無常。
（黃粱一夢）
夢幻泡影
比喻虛幻不真實。
（鏡花水月）

12 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

 （二）斷 章 卞之琳
一 寫作背景
西元一九三五年十月，卞之琳創作詩歌時，發現了符合他想法的四句片段，因而將這四句
片段截取獨立成一首詩歌，沒想到這首詩歌竟成為卞之琳的名作斷章。
斷章之所以取名「斷章」，一方面因它來自另一首詩歌的片段，另方面詩人有意將傳統詩歌
的意境和西方詩歌中「戲劇性處境」糅合，所以他別開生面從多方視角觀照物件，運用畫面的靜
態描寫和精確的語言，採取蒙太奇式的剪輯，將「一剎那的意境」與「戲劇性處境」糅合。
（ ）摘要寫作背景與寫作動機，下列敘述適當的是：（多選） 答案(Ａ)(C)(D)
(Ａ)偶然剪輯不同的片段而成
(Ｂ)此詩充滿跳躍式的動態感
(Ｃ)採取蒙太奇式的手法，結合短暫意境
(Ｄ)刻意糅和中西詩歌，讓瞬間充滿戲劇性

二 作者簡介
卞之琳出生於清末民初，新舊社會交替的年代。曾以「旅居研究員」的身分，在英國待了一
年，這時期常接觸莎士比亞的戲劇。八○年代後，中國文學界的譯介重點轉移到西方現代文論和
現代派文學，卞之琳翻譯莎士比亞「四大悲劇」，奠定他在中國翻譯界的重要地位。
卞之琳在北大時期接觸眾多外國文學作品及理論，其中包含了法國文學作品──象徵主義
詩歌，後得遇恩師徐志摩。他一方面受到徐志摩的巨大影響，一方面吸收象徵主義技法，加上現
代主義，形成他的創作特色。
在詩歌語言上，他實現雜糅歐化辭彙、句法與中國文言辭彙、句法，致力於詩歌格律的探
求，使詩歌在具備節奏性的同時又增添了靈活性；另外，他的詩由於重意象創造而省略句子之
間的聯繫，因而詩意大多晦澀。
（ ）摘要卞之琳的生平經歷與文學成就，下列敘述適當的是：（多選） 答案(Ａ)(C)(E)(F)
(Ａ)出生於民初，自小接受西式教育
(Ｂ)留學英國，接觸莎士比亞的戲劇
(Ｃ)詩歌語言糅合中西，故詩意晦澀
(Ｄ)深受浪漫主義的影響，重視寫實
(Ｅ)重視節奏，致力於詩歌格律的探求
(Ｆ)翻譯莎士比亞「四大悲劇」，奠定翻譯界地位

三 結構表
你（主）站在橋上看風景（客）
前段
看風景人（主）在樓上看你（客）
─ 主客互
章斷
依
明月（客）裝飾了你的窗子（主）
後段
你（客）裝飾了別人的夢（主）
四 課文深究：本詩兼具新月派的抒情、中國現代派的象徵意涵，富含情意又深具哲理

13 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

 一方面藉樓上的人看你，你成為別人夢裡相思之人，寫出對愛慕者的深情；另一
抒發深情
方面透過樓上的人看你而你不知，你使別人夢裡相思你卻不知，呈現感情的無奈。
詩人表達宇宙中所有事物互為主客的相對概念，而且「主客」地位隨時變動，並非
絕對。你站在橋上看風景，你是主，風景是客。但別人在樓上看風景，連你也一併
表達哲理 視為風景，於是輪到別人為主，你為客了。明月裝飾了你的窗子，你是主，明月是
客。但是你卻裝飾了別人的夢，於是主客易位，輪到你做客，別人做主。〔見余光中
詩與哲學〕
詩中的「你」
、「風景」
、「裝飾」等詞都是被重複強調的詞語，你在欣賞風景，而你的
風姿在他人眼中成了一道風景，明月在你的窗子裡是裝飾，你的風姿也成為他人
衍生新意
夢中的裝飾。這些詞既有其詞語上的原意，又超越原意產生新的意義，詞語所指意
義從原先的具體事物變成抽象概念。
第一句「你站在橋上看風景」以第二人稱「你」為視角出發點，視角落點在「風景」。
第二句「看風景人在樓上看你」，視角落點變成「你」。
視角的轉換
第三句「明月裝飾了你的窗子」，在「你」的凝視下，明月是「你」的視角。
第四句「你裝飾了別人的夢」，又變成「別人」的視角。
戲劇化手法 詩人別開生面地運用四個定格靜態畫面，採取蒙太奇式手法，成為連續的畫面。將
融合中西 中國古典詩中「一剎那的意境」，與西方詩歌「戲劇性處境」巧妙融為一體。

口語洗鍊 全詩除「裝飾」不屬於口語外，都以洗練的口語，呈現生動的畫面。

五 重要字句
你站在橋上看風景，／看風景人在樓上看你。
前二句 重要文句 →物我、人我，或主體、客體之間的關係在視角的轉移下，是可以互換
的。
明月裝飾了你的窗子，／你裝飾了別人的夢。
後二句 重要文句
→一切事物都不是孤立的存在，而是與其他事物互有關聯而存在。

六 閱讀素養提問引導
1. 請說明「明月裝飾了你的窗子，／你裝飾了別人的夢」兩句詩中「裝飾」的意涵。（文意推論）
答 (1)具體畫面：前句中的「裝飾」是明月帶給窗子美景。
(2)情感的寄託：後句中的「裝飾」，可以指夢境裡美好的投射，例如夢見與所愛的人歡聚，帶
給自己無限的喜悅。
(3)象徵人生：
愛情的無奈：寫「人」對「情」的無奈，及「情」對「人」的捉弄。我們總關注自己喜歡的事物，
卻忽視關注我們的人。思念所愛的人，卻不知傾心愛慕者夢見自己。你對離你而去的心上
人朝思暮想，愛慕你的人對你難以忘懷。愛情如此無奈──愛你的人你不愛他，不愛你的
人你卻愛他。
單戀：「你」的窗口有皎潔的月光照入，而「別人」晚上夢到了「你」，意指單戀之情。
（此為參考答案，請同學踴躍發言，各抒己見）

14 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

2. 約翰．伯格說：「我們注視的從來不只是事物本身，而是事物與我們之間的關係。」當我們觀看
外物時，往往投射了自我的欲望與期待。試以網路社群為例，說明你的觀察與想法。（延伸思
考）【課本問題討論二】
答 當我追蹤某個知識型網紅時，代表我認同他詮釋的方式，同時深化自己對這個領域的專業與喜
好，因為對方能說出我有興趣卻無法表達的事物，所以「追蹤」的動作投射了我想成為像他這
樣的人的欲望。
（此為參考答案，請同學踴躍發言，各抒己見）
3. 作者想要透過斷章一詩，表達哪些觀看事物的角度？（作答字數：各 2 字以內）（作法探討）
【改寫自課本問題討論一】
角度 觀看事物的角度
主觀 自我中心主義，如我在看風景

客觀 呈現事實，如看風景人在看我，我也是風景的一部分

評分原則 給分

能寫出正確答案 全對

未作答或答案完全錯誤 0分

七 修辭、文法舉隅
定義 上下兩句或句組，詞彙部分相同，而詞序大致相反的詞格
回文
例句 ◆你站在橋上看風景，／看風景人在樓上看你。

定義 上一句結尾的字詞，作為下一句的開頭，使上下文更為緊湊，一氣呵成
頂真
例句 ◆你站在橋上看風景，／看風景人在樓上看你。

八 延伸學習
（一）我不知道風是在那一個方向吹 徐志摩
我不知道風
15 112 高中國文（1）第一課 現代詩選
 是在那一個方向吹—
我是在夢中，
在夢的輕波裡依洄。

我不知道風
是在那一個方向吹—
我是在夢中，
她的溫存，我的迷醉。

我不知道風
是在那一個方向吹—
我是在夢中，
甜美是夢裡的光輝。

我不知道風
是在那一個方向吹—
我是在夢中，
她的負心，我的傷悲。

我不知道風
是在那一個方向吹—
我是在夢中，
在夢的悲哀裡心碎。

我不知道風
是在那一個方向吹—
我是在夢中，
黯淡是夢裡的光輝。
簡析： 此為情詩，書寫愛情的溫柔，令人迷醉；伊人的負心，令人傷悲。愛情帶來甜美的喜
悅，失戀令人黯然神傷。情真意切，容易理解。
「風」象徵伊人飄忽的情思，難以明瞭；「夢」
象徵愛情讓自己跌入夢中，如真似幻。
全詩六節，每一節四行中有三行重複，感覺像一首反覆呢喃的情歌，悠悠地傾訴著心
中的情意。最後一行，訴說著兩人愛情的變遷，先是風吹來一陣漣漪，「依洄」，乃是依風
的擾動，逆流而上，追尋回應。因此兩人陷入熱戀，她的溫柔使我迷醉，感覺甜美無比。突
然她負心而去，使我傷悲，使我心碎，我的生命因此轉為黯淡。

（ ）1.下列有關我不知道風是在那一個方向吹詩意和歌詞的詮釋，下列敘述最不適當的是：
(Ａ)題目及詩中一再重複「我不知道風／是在那一個方向吹」可對應「雲總追隨風的方向／
不求答案／忘了自己愛得如此自然」（姚謙 衡量），兩者都以「風」寄寓戀人飄忽不定
的情思

16 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

 (Ｂ)詩中六節的第三句都是「我是在夢中」可對應「擁有夢的人／世界多麼瘋狂都不害怕／
我在漫漫長夜之中飛翔」（徐世珍 不害怕），兩者都用「夢」營造深陷戀情時如真似幻
的情境
(Ｃ)第三節「甜美是夢裡的光輝」到第四節「她的負心，我的傷悲」是轉點，戀情由歡愉而
悲淒，可對應「去年這個時候我們還沒有分手／相愛的故事劇情可以不斷的重播／今
年三月以後我們再沒有聯絡／彼此的電話號碼誰也沒想過重撥」（袁惟仁 重播），兩
者都面臨撕心裂肺的分手
(Ｄ)第五節「在夢的悲哀裡心碎」到第六節「黯淡是夢裡的光輝」是結局，戀情意外開低走
高，可對應「愛情失重／眼淚失控／每顆墜落真心都騰空／我的裂縫／你的苦衷／怕
一開口風起雲湧」（段思思 失重），兩者都暗示終結戀情時必須化悲憤為力量，重新
振作，有機會破鏡重圓
答案：(Ｄ)
解析：(Ｄ)由於對方的負心而去，詩人的生命因此轉為黯淡，失去了色彩，且二者並無重新振作
的跡象。

17 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

2.我不知道風是在那一個方向吹充分表現新月派的特色，請根據寫詩手法，說明呈現效果：
（作答字數：各 15 字以內）
新月派特色 寫詩手法 呈現效果
音韻和諧 全詩六節，每一節四行中有三行重複 有迴旋往復的節奏美
偶數句押韻，押韻的字有：吹、洄、醉、輝、悲、 (1)
形式整齊
碎 有格律詩的悅耳聲效
(2)
詩共六節，每節四行，字數都相等
視覺有整齊和諧之美
全 詩 每 節 的 最 末 行 ， 以 虛 實 的 用 字 推 展 戀 (3)
情，如：「在夢的輕波裡依洄」是虛寫；「她的 戀情的縹緲夢幻，充滿畫面感
辭藻華美
溫存，我的迷醉」是實寫
全 詩 每 節 的 最 末 行 ， 用 對 比 的 寫 法 推 展 戀 (4)
情，例如：甜美到黯淡、依洄到心碎、溫存到 戀情的變遷失控，充滿畫面感
負心

評分原則 給分

(1)能寫出「格律詩」、「悅耳聲效」等符合參考答案之相關者，且敘述完整
(2)能寫出「視覺有整齊和諧之美」等符合參考答案之相關者，且敘述完整
(3)能寫出「戀情的縹緲夢幻」等符合參考答案之相關者，且敘述完整
全對
(4)能寫出「戀情的變遷失控」等符合參考答案之相關者，且敘述完整

僅能寫出部分答案且意思相近者，且敘述完整 1／2 題分

寫出與答案無關，或未作答，或答案錯誤 0分

（二）「斷章」中的斷章 卞之琳
寂夜，燈光，小橋，平凡、蒼白的畫面，天天如是，年年如是。一切都在靜默，未曾啟封。
又是一個死般寂靜的夜，一個纖弱的身影突然打破了多年來□□在人們心中的畫面。她只
是一個傷心的女子，只是無意間走上這座小橋，倚在欄杆上，看著遠方的遠方，沉默，沉默…
…然而，她這一停留，就是他一生一世的記憶。
無法否認，橋下的燈光，天上的群星太耀眼，太奪目，這般與她的生命不符的景色，只會
18 112 高中國文（1）第一課 現代詩選
令她越發傷心、自卑。她回頭，她閉眼，她流淚。人世總是充斥著滄桑與無奈，而一個脆弱的女
子只能逃避、哭泣，這顯然是出自女人的本能，但沒有人能理解。
終於，淚乾了，心靜了。她已完完全全融入到「夜、光、橋」的畫面中，但她自己不曾知道。
輕輕睜開眼，她驚奇地發現不遠處一座樓房的一個陽臺上，有一張和自己同樣落寞的臉正朝向
這邊。
他是在看風景，還是在看她？她不知道，也沒人知道。那張臉清澈卻憂傷，他與她似乎是
在同一種景色中□□著同一種曲調。
突然，那張臉笑了，只是一個淡淡的微笑，卻是那麼真實，那麼傾國傾城，她也笑了，同
樣真實，同樣傾國傾城，就這樣，剎那間湧出一個叫做「美好」的詞，它闖入了她與他的世界。
這一闖，同樣是一生一世的記憶……。
夢是困倦心靈的歸宿，夢是痛苦心靈的慰藉，夢是絕望心靈的火種。願在這個不凡的夜
晚，這兩個有緣的陌生人，都擁有一個永恆而美好的夢，支撐著他們各自堅強且快樂地走下
去。
其實，能在失意時遇到與自己冥冥中繫有一點□□的人，是一種最美好的慰藉，最純真的
幸福。我想，我的有緣人，就在不遠處……。
簡析： 作者表現了一種人與人之間的相知與理解，珍惜剎那的心有靈犀，珍藏瞬間心靈交會
所產生的惺惺相惜及和諧感。
（ ）1.依據上文，□□內依序最適合填入的詞語是：
(Ａ)定格／歡唱／靈犀
(Ｂ)描繪／默吟／微笑
(Ｃ)定格／默吟／靈犀
(Ｄ)描繪／歡唱／微笑
答案：(Ｃ)
解析：在人們心中的畫面是文本一開頭的「寂夜，燈光，小橋，平凡、蒼白的畫面」，所以應是原
本就存在而「定格」的畫面，比動態性繼續在「描繪」的畫面合理；「默吟」著同一種曲調比
較符合當下的景色，「歡唱」不合乎人之常情；文本中兩人確實有過相視一笑，但本文主
旨是「珍藏瞬間心靈的交會」，而傳說犀牛是一種神奇異獸，犀角有如線般的白紋相通兩
端，可以感應靈異，因此「靈犀」用以比喻心靈相連，情意相通，意念相契合，比「微笑」
適合。
2.請依照橋上看風景女子「起心動念採取行動遇到意外發展結果」的文章脈絡，整理表格：
（作答字數：各 20 字以內）
因為 所以 但是 結果
（起心動念） （採取行動） （遇到意外） （發展結果）
寫出女子的心態： 寫出女子採取的行 談女子遇到某種情 談女子情況後的結
(1) 動： 況： 果：
人世的滄桑無奈，女 (2) 某樓房陽臺有位落寞 女子、男子彼此理解的
子自卑傷心想逃避 走上小橋倚欄杆，看 憂傷的男子朝自己這 微笑，帶來永恆美好
遠方沉默，流淚 邊看 的幸福感

19 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

 評分原則 給分

(1)能寫出「走到樓房陽臺看風景」等符合參考答案之相關者，且敘述完整
全對
(2)能寫出「看到橋上流淚的女子」等符合參考答案之相關者，且敘述完整

僅能寫出部分答案且意思相近者，且敘述完整 1／2 題分

寫出與答案無關，或未作答，或答案錯誤 0分

3.請依照樓上看風景男子「起心動念採取行動遭遇意外發展結果」的文章脈絡，整理表格：
（作答字數：各 10 字以內）
因為 所以 但是 結果
（起心動念） （採取行動） （遇到意外） （發展結果）
寫出男子的心態： 寫出男子採取的行 談男子遇到某種情 談男子情況後的結
可能因為困倦、痛苦、 動： 況： 果：
絕望而憂傷 (1) (2) 男子、女子彼此理解的
走到樓房陽臺看風景 看到橋上流淚的女子 微笑，帶來永恆美好
的幸福感

評分原則 給分

(1)能寫出「人世的滄桑無奈」、「女子自卑傷心想逃避」等符合參考答案之相關者，
且敘述完整
(2)能寫出「走上小橋倚欄杆」、「看遠方沉默」、「流淚」等符合參考答案之相關者，
全對
且敘述完整

20 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

僅能寫出部分答案且意思相近者，且敘述完整 1／2 題分

寫出與答案無關，或未作答，或答案錯誤 0分

（三）劍橋語絲（改寫） 金耀基
劍橋的教育，最有作用的恐怕不在「言教」
。其導修制，是在「言教」之外，還有「身教」，這
一向被視為劍橋的特色。這點是真，但也不可太過誇張，依我想，劍橋的「心教」也許才是真正
的精華。
「心教」是每個人對景對物的孤寂中的晤對，是每個人對永恆的剎那間的捕捉。就讀劍橋
的偉大之子，不論是大詩人或科學家，對宇宙人生都有那種晤對與捕捉。
劍橋的教育似乎特別重視一景一物的營造，在他們看來，教堂、實驗室固是教育的場所，
但一石之擺置、一花之鋪展，也都與「悟道」有關。在根本上，劍橋人相信人的真正成長必須來自
自我心靈的躍越。劍橋的教育，不像西洋油畫，畫得滿滿的；反倒像中國的文人畫：有有筆之
筆，有無筆之筆。真正的趣致，還在那片空白。空白可以詠詩，可以飛墨，可以任想像馳遊，當
然也可以是一片無意義的白。劍橋不把三年的課程填得滿滿的，一年三學期，每學期只有九個
星期，它是要學生有足夠的時間去想，去涵泳，去自我尋覓。
不錯，有些紈褲子弟三年下來可以是真正一片空白，但也真有人把那片空白填上百口傳誦
的詩篇或開啟自然之祕的新鑰。在劍橋酖上一千零九十五天的莘莘學子，面對無盡景物，能夠
終年不思不想？畢丕士圖書館牆下的一縷月色，能不叫人沉思？牛頓居處窗外的蘋果樹，能不
令人駐足凝視？而國王學院禮拜堂百千枝燭光中的唱詩，縱使你不信教，又如何能了無心動？
空間環境對心靈的浸淫、思想的啟發，盡在不言中。
（ ）1.作者認為「心教」才是劍橋教育真正精華的原因是：（多選） 答案(Ａ)(Ｃ)(D)(E)
(Ａ)劍橋重視景物的營造，以境教含蘊心靈的躍越
(Ｂ)劍橋教授來自各領域專家，用心講學，注重言教
(Ｃ)浸淫空間環境，引人孤寂的晤對中體悟宇宙人生
(Ｄ)課程安排寬鬆，不把課程填滿，提供充分自主權
(Ｅ)相信人的真正成長必須給予時間自我尋覓、思考
（ ）2.以下可印證「劍橋人相信人的真正成長必須來自自我心靈的躍越」的敘述是：（多選）
(Ａ)我是在夢中，／在夢的輕波裡依洄 答案(B)(D)
(Ｂ)如慈母之於睡兒，緩抱軟吻；／康橋！汝永為我精神依戀之鄉！
(Ｃ)頃刻間這同周遭瀰漫了清晨富麗的溫柔，頃刻間你的心懷也分潤了白天誕生的光榮
(Ｄ)我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚
胎的

21 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

九 歷屆試題精選
（ ）1.徐志摩〈再別康橋〉：「夏蟲也為我沉默」，句中的「夏蟲」原本只是「無聲」，卻被詩人說成
「為我沉默」，是因為詩人把自己的情感投射於夏蟲。下列歌詞，也運用這種手法的選項是：
〔102.指考〕
(Ａ)時間是凍結在玄關的雨／模糊你離去的腳印／至少那／漣漪／證明我們曾走在一起
(Ｂ)淒冷的月暗暝／茫霧罩海邊／海面燈塔白光線／暗淡無元氣／只有是一直發出水螺聲
哀悲
(Ｃ)想我一生的運命／親像風吹打斷線／隨風浮沉沒依偎／這山飄浪過彼山／一旦落土低
頭看／只存枝骨身已爛
(Ｄ)風冷心灰／吻別的季節／每棵樹都在流淚／滿街金黃的落葉／不怪誰／不承認離別／
當你搬出我心扉／寂寞翻箱倒櫃
(Ｅ)今天晚上的／星星很少／不知道它們／跑哪去了／赤裸裸的天空／星星多寂寥／我以
為傷心可以很少／我以為我能／過得很好／誰知道一想你／思念苦無藥／無處可逃

（ ）2.下列是一首現代詩，請依詩意選出排列順序最恰當的選項： 〔104.指考〕
怕遺忘的心事／怕被偷窺到的文件／怕無端受損的紀念品／好好收藏起來／放到隱祕／
不容易翻到的地方／安心地／
甲、也把它遺忘
乙、甚麼文件或紀念品
丙、把隱藏的這件心事本身
丁、連帶忘了有過心事這回事
都沒有存在過似的／完美的收藏／在封閉的記憶門外／由他人／任意去陳列／在紛爭的
歷史中（李魁賢〈收藏〉）
(Ａ)乙甲丁丙 (Ｂ)乙丙甲丁 (Ｃ)丙甲乙丁 (Ｄ)丙甲丁乙

（ ）3. 黃庭堅〈寄黃幾復〉：「桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。」兩句所描繪的情景形成對比，
凸顯其思念之情。下列文句同樣採用對比手法的是： 〔107.指考〕
(Ａ)那河畔的金柳／是夕陽中的新娘／波光裡的豔影／在我的心頭蕩漾
(Ｂ)我們仍然活著。仍然要飛行／在無邊際的天空／地平線長久在遠處退縮地引逗著我們
(Ｃ)一個小和尚坐在大廟裡，門突然打開的時候，看見外邊的花、草地和姑娘，門再關上
的時候，心關不住了
(Ｄ)蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的心湖，於是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條
繩子，要逮捕那陣浪

22 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

（ ）4.閱讀下文，最適合填入□□內的詞依序是： 〔110.學測〕
甲、當你工作時，你是一管蘆笛，通過笛心，將時光的□□演奏成樂音。
（紀伯倫《先知》）
乙、山坡上偶爾有幾隻黑白相間的花牛和綿羊，在從容□□草野的空曠。
（余光中〈風吹西班牙〉）
丙、植物的緘默總包含千言萬語，但又可以將世間無盡喧囂，□□為深沉的靜謐。
（徐國能〈蒲葵〉）
(Ａ)歌唱／呼吸／幻化
(Ｂ)歌唱／咀嚼／收攏
(Ｃ)呢喃／咀嚼／收攏
(Ｄ)呢喃／呼吸／幻化

23 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

◆ 「歷屆試題精選」解答
1.答案：(Ｂ)(Ｄ)(Ｅ)
解析：題幹「夏蟲也為我沉默」是轉化修辭中的擬人，題目要求還必須有「作者自己的情感投射」
(Ａ)「時間是凍結在玄關的雨」是譬喻；「模糊你離去的腳印」是擬抽象變具體；「漣漪證明
我們曾走在一起」是擬人。雖有擬人，但作者的情感投射不明顯，因此本選項不列入
答案。出自〈雪雨〉，馬嵩惟作詞。
(Ｂ)「海面燈塔白光線暗淡無元氣」，以形容人的「無元氣」來形容燈塔光線，是有投射作
者情感的擬人；「一直發出水螺聲哀悲」即「船上發出哀悲的汽笛聲」，這是以「哀悲」
來形容汽笛，作者投射了情感。出自〈霧夜的燈塔〉，葉俊麟作詞。
(Ｃ)「我一生的運命親像風吹打斷線」是譬喻；「（運命）隨風浮沉沒依偎，這山飄浪過彼
山，一旦落土低頭看，只存枝骨身已爛」是擬人兼擬物，但作者的情感投射不明顯，
因此本選項不列入答案。出自〈桂花巷〉，吳念真作詞。
(Ｄ)「每棵樹都在流淚」，是有投射作者情感的擬人；「寂寞翻箱倒櫃」應是「翻箱倒櫃到處
都是寂寞」，是抽象變具體。出自 〈Don't say goodbye〉，謝銘祐、許常德作詞。
(Ｅ)「星星多寂寥」，是有投射作者情感的擬人。出自〈味道〉，姚謙作詞。
2.答案：(Ｄ)
解析：詩題雖是「收藏」，講的其實是「遺忘」，所以第一句「怕遺忘的心事」是全詩重點。詩人從
無形的「心事」，向外延伸到有形的文件、紀念品，用「完美的收藏」一詞，想全部忘了
「都沒有存在過似的」。安排順序時，可以反過來從後面「『都』沒有存在過似的」的線索，
找出第四句應是敘述兩件事物的「乙」，則答案幾乎可以確定是(Ｄ)。
依據詩意，一開始談到各種「收藏」，接著作一小結，先談「隱藏的這件心事」，因此首句
應是「丙」，而想把所有事物全部放到隱祕的地方，所以，更進一步把「心事」 「也」遺忘，
「丙」後是「甲」。
再根據前半部敘述的順序：心事──文件──紀念品，推知「甲」後是「丁」，「丁」後是
「乙」。答案確定是(Ｄ)。
3.答案：(Ｃ)
解析：對比必須要呈現兩種不同的觀念或事物，互相比較對照。
(Ａ)「金柳、夕陽、波光」，皆是美景，並無對比。出自徐志摩〈再別康橋〉。
(Ｂ)「飛行、天空、地平線」，彼此之間並無對比。出自白萩〈雁〉。
(Ｃ)「小和尚」與「大廟」有大小的對比，「門關上」與「心關不住」有正反對比。
(Ｄ)「蟬聲、浪、小孩子的心湖、千萬圈漣漪、千萬條繩子」，彼此之間並無正反對比。出自簡
媜〈夏之絕句〉。

24 112 高中國文（1）第一課 現代詩選

4.答案：(Ｃ)
解析：甲、「樂音」為解題的關鍵字，「歌唱」與「樂音」性質相似，無法體現「時光的□□演奏成樂
音」的轉化效果。「呢喃」為呢喃細語，小聲說話，時光的「呢喃」演奏成「樂音」，文意連貫
且具有詩意。乙、主詞為「牛」、「羊」，形容山坡上牛羊吃草的景象，因而用「咀嚼」比「呼
吸」更為妥當。丙、「收攏」是將分散的東西聚集起來，能體現文句中將「千言萬語」 、
「世間
喧囂」聚集收攏成「深沉靜謐」的意境，若選擇「幻化」只是「轉化、轉變」的意思，無法體現
收攏聚合的效果。故選(Ｃ)。

25 112 高中國文（1）第一課 現代詩選