Fusha: Teknologji dhe Tik Lënda:Tik Shkalla: 3 Klasa: 6

Tema mësimore 3.5: Opsionet e kërkimit në Situata e të nxënit: Kërkon në internet

internet informacione te ndryshme

Rezultatet e të nxënit të kompetencave

të fushës sipas temës mësimore:
Fjalët kyçe:
 Identifikon rreziqet me të cilat ndeshet gjatë
Search Settings
shfrytëzimit të internetit.
Advanced Search
 Zgjedh opsione kërkimi të sigurta.
Safe Search
 Përshtat opsionet e kërkimit për një zgjidhje
të shpejtë e të sukseshme.
Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Burimet: Internet,videoprojektor,libri Tik 6
ndërkurrikulare: fizikë, gjeografi etj
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Diskutim , vezhgo/analizo/diskuto, pune ne grup
Lidhja e temes me njohurite e meparshme: Diskutim
Një nga nxënësit e klasës lexon situatën përgatitore në librin mësimor, shfaq në projektor disa prej
motorëve të kërkimit. Pyes nxënësit se cili është motori i tyre i pëlqyer.Ndërtoj një tabelë ku të përcaktojnë
nr e nxënësve sipas motorit të kërkimit që përdorin, për të arritur në përfundime se cili përdoret më
shumë.

Ndertimi I njohurive te reja: Vezhgo /analizo/diskuto

Demostrimi i një shembulli si mund të bëhet kërkimi mbi kritere të përcaktuara nga kërkuesi.
Per kete tregohet ne projektori shfletuesi qe do perzgjidhet dhe motori I kerkimit. Ne kutizen e kerkimit
shenohen fjalet kyc.
Percaktoj me nxenesit nje teme mbi te cilen do te behet kerkimi, fjalet kyc qe mund te perdorim, behet
kerkimi. Vezhgojne ne fillim te faqes mundesine e zgjedhjes se llojit te materialit qe kerkojme si nje
video, fotoetj
Prezantimi I rezultatit te arritur: pune ne grupe.
Punë e pavarur në dritaren dialoguese Advanced Setting. Nxënësit në grup 4-5 veta realizon ndryshim
e parametrave sipas qëllimeve të kërkimit që do të realizojë. Kërkimi të bëhet për projekte kërkimore
me lëndët e tjera.Secili grup percakton tematiken dhe llojin e materialit qe do bejne kerkimin. Puna e
nxenesve vezhgohet ne projector.
Vlerësimi:
Nxënësit/et do të vëzhgohen gjatë bashkëveprimit me njëri –tjetrin.
Do të vlerësohen për zbatimin e komandave që do të përvetësohen gjatë orës së mësimit.
Do të vlerësohen për kreativitetin dhe mendimin kritik të shfaqur për zgjidhjen e problemit.

Fusha: Teknologji dhe Tik Lënda: Tik Shkalla: 3 Klasa: 6

 Situata e të nxënit: Krahasoj internetin me një
Tema mësimore 3.6: Klasifikimi dhe analiza e
magazinë “gjigante”. Marrja e disa paragrafëve dhe
informacionit të grumbulluar nga motorë të ndryshëm
krahasimi i përdorimit të tyre nga nxënësi për të dalluar
kërkimi
kur kemi dukurinë e kopjimit.
Rezultatet e të nxënit
 Klasifikon informacionin. Fjalët kyçe:
 Zbaton praktika që përputhen me detyrimet ligjore që klasifikim informacioni
kanë të bëjnë me pronësinë dhe përdorimin e kopje
produkteve dhe burimeve digjitale. manipulim
 Diskuton dhe jep zgjidhje vetjake mbi rastet etikë
e manipulimit digjital.
Burimet: internet/paragrafë nga vepra ose faqe interneti/ Lidhja me fushat e tjera ose me temat
videoprojektor ndërkurrikulare: gjuhë e huaj, anglisht etj
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Diskutim, te nxenit ne bashkepunim,veprimtari e pavarur

Lidhja e temes me njohurite e meparshme: Diskutim

Si mund te sigurojme materiale te ndryshme ne internet ?
Cilet jane disa nga shfletuesit e internetit?
Cilet motor kerkimi perdorni ju?
Materialet qe ju gjeni ne internet I merrni me pagese apo pa pagese?
Cfare dini mbi te drejten e autorit?
Ndertimi I njohurive te reja: Te nxenit ne bashkepunim
Nxenesit kuptojne se informacioni ka disa rrugë për t’u siguruar, mund të jetë falas, por edhe me pagesë, si, p.sh., në
bibliotekën e qytetit mund ta shfrytëzosh falas librin, por në librari, nëse e merr jashtë saj, duhet ta paguash.
Me ndihmën e videoprojektorit shfaq një faqe interneti, ku bëhet kërkimi për modelin e një eseje. Kërkimi bëhet në
gjuhën angleze, pasi mendohet se kjo detyrë do të jetë në anglisht. Veçohen dy raste: esetë e lira (pa pagesë) dhe eset
me pagesë.
Krahas konceptit të klasifikimit të informacionit diskutohet dukuria e kopjimit të informacionit.
Për konceptin e manipulimit digjital, sillen shembuj fotosh të manipuluara në rrjete sociale. Diskutohet me nxënësit se
çfarë anësh negative shohin.
Të sillen në klasë përvojat vetjake të nxënësve në manipulimin e fotove në rrjetet sociale, si, p.sh., Instagram, Retrica,
arsyet e manipulimit etj.

Prezantim I rezultateve te arritura:Veprimtari e pavarur

Ndërtohet një fletë pune me dy situata. Merr nga interneti disa paragrafë. I përdorë ato në disa variante. Nxënësi duhet
të dallojë në cilin rast kemi kopje, citim, apo perifrazim të tyre. Shkruhen në fletore rastet e shkeljes së rregullave etike.
Kujdes që nxënësit të krijojnë fjali të sakta, me fjalë të zgjedhura në përshtatje me fushën TIK dhe të respektojnë
shenjat e pikësimit.
Vlerësimi
Nxënësi/ja do të vleresohen gjatë bashkëveprimit, klasifikimin e informacionit, për zbatimin e së drejtës së autorit dhe
rregullave etike në internet, për aftësitë krijuese dhe mendimin kritik të shfaqur për zgjidhjen e problemit.
Diskuton dhe jep zgjidhje vetjake mbi rastet e manipulimit digjital.

Fusha:Teknologji dhe Tik Lënda: Tik Shkalla:2 Klasa:5

 Tema mësimore: Butoni Edall. Fshirja, Situata e të nxënit: Diskutim mbi vizatimin
shtimi, lëvizja e objekteve. e figurave gjeometrike me programin Logo.
Rezultatet e të nxënit Fjalët kyçe:
a) Njeh funksionin e butonit Edall. butoni Edall.
b) Përdor komandat e programit për fshirjen,
lëvizjen, shtimin e objekteve.

Burimet: kompjuter, libri TIK 5, Lidhja me fushat e tjera ose me temat ndërkurrikulare:
programi Logo. gjuhën dhe komunikimin, artet figurative etj.
Metodologjia, teknikat e përdorura, veprimtaritë e nxënësve.
Metodologjia: Diskutim për njohuritë paraprake, të nxënët bashkëpunues,diskutim, vlerësim.
Veprimtaria e të nxënit: Punë në grup, diskutim, metoda e kombinimit, të nxënët bashkëpunues
Lidhja e temes me njohurite e meparshme : Bisedë e lirë.
Diskutohet rreth shkrimit të procedurës në Logo.
- Jepet një shembull (square).
- Diskutohet rreth rolit të Editor.
- Shtohet një procedurë e re p.sh, pentagon.
- Ruhet procedura me komandën File> Editor.
- Bashkëbisedohet për dallimin mes menuve File> Logo dhe File> Editor.

Ndërtimi i njohurive:Përpunimi përmbajtjes

Mësuesi/ja diskuton me nxënësit vendosjen e figurave brenda njëra-
tjetrës.
- Si do të veprohet që figurat gjeometrike të mos jenë të
mbivendosura?
Jepet një shembull programi.
- Niset procedura me klikimin e butoni Edall.
Shkruhet kodi i programit Logo në Editor.
Shpjegohen komandat e reja të përfshira në shkrimin e procedurës.
- clean/ pastro
- to circle and square.

Përforcimi:Punë e pavarur:
Nxënësit punojne me librin TIK 5.
Shkruahet shembulli (procedura) në tabelë.
- Diskutohet se cilat janë figurat gjeometrike që duhet të programohen në Logo për krijimin e një
shtëpie.
- trekëndësh, kartror etj.
- Cfare dime per përdorimin e komandes Repeat.
- Shkruhet procedura e plotë sipas modelit të dhënë në libër.
to house
rt 90
repeat 4 [fd 50 rt 90]
lt 60 fd 50 rt 120 fd 50 lt 150
end
Vleresimi
Vleresohen nxenesit per funksionin e butonit edall, përdorimin e komandave e programit per fshirjen,
lëvizjen, shtimin e objekteve.