‘

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT

DREJTORIA E PERGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR KORÇE
ZYRA VENDORE ARSIMORE ELBASAN
SHKOLLA 9 VJEÇARE “SULE MISIRI” ELBASAN
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TIK 7

PLANI VJETOR LËNDOR

BOTIME PEGI

Viti shkollor: 2022-2023

PUNOI PRANOI KRYETAR I EKIPIT LENDOR MIRATOI

MESUESE MIMOZA ARAPI MESUES JONUZ MURATI DREJTORE ELJONA METANI

 PLANI LËNDOR

Struktura

35 javë x 1 orë = 35 orë

TABELA PËRMBLEDHËSE

% ndaj përpunim
Lloji i temave Numri i % ndaj
orëve totalit njohurish

Njohuri të reja 29 82%

Përpunim njohurish 6 18%
A. Diskutim dhe vleresim 3 5.7% 50%
i testit
B. Vleresim i projektit

C. Teste 3 8.5% 50%

 PLANI MËSIMOR VJETOR
LËNDA: TIK Klasa 7
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe që realizohen në lëndën TIK mbështetur në programin TIK, shkalla e 3 dhe tekstet mësimore TIK 7

Kompetenca digjitale
Nxënësi/ja përdor teknologjinë për të nxitur inovacionin:
Përdor mediat digjitale dhe mjediset informative për të komunikuar dhe bashkëpunuar, duke përfshirë komunikimet në distancë për zhvillimin e njohurive.
Përdor imazhet digjitale përtë krijuarose modifikuarvepra arti që i prezanton në formën digjitale.
Shpjegon avantazhet dhe dizavantazhet në përdorimin e teknologjive të ndryshme.
Analizon, vlerëson, menaxhon informacionin e marrë elektronikisht (p.sh., hedhjen e disa informacioneve të marra nga interneti duke i përmbledhur në një tabelë ose
grafik).
Përcakton mjetet e duhura teknologjike për qasjen në informacione dhe burime elektronike.
Zhvillon aftësinë mediatike për identifikimin e burimit të informacionit dhe këndvështrimin analitik për gjykimin e tyre.
Ndërton sisteme të teknologjisë së informacionit nëpërmjet mbledhjes, përpunimit dhe daljes së informacionit, si dhe të fëdback‐ut të marrë nga mësuesit ose nxënësit e
tjerë.
1.8 Debaton mbi ndikimin, avantazhet dhe dizavantazhet e teknologjive ekzistuese dhe të reja në jetën e individit, shoqërisë apo komunitetit.
Kompetenca e të nxënit
Nxënësi/ja mëson për të nxënë:
Burimet digjitale të cilat i shfrytëzon për realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën
Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (internet, medie) për të nxënë një temë, veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
Përdor programe të përshtatshme kompjuterike për zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e detyrave në fusha të ndryshme të dijes.
Kompetenca qytetare
Nxënësi/ja përkushtohet ndaj të mirës së përbashkët:
Identifikon paragjykimet që mund të ekzistojnë në shkollë dhe jashtë saj dhe propozon masa konkrete për parandalimin e tyre duke përdorur mjetet digjitale.
Merr pjesë në rrjetet sociale që promovojnë tolerancë dhe diversitet kulturor, etnik, fetar, gjinor etj., në shkollë apo në komunitet, ku përfshihen moshatarë të të gjitha
përkatësive të përmendura, që jetojnë në bashkësinë e gjerë.

Kompetenca personale
Nxënësi/ja bën jetë të shëndetshme:
 4.1 Identifikon shenjat/simbolet e rrezikut në prodhime apo objekte konkrete.
Nxënësi/ja mendon në mënyrë krijuese:
Zgjidh një problem dhe arsyeton për zgjedhjen e procedurave përkatëse.
Përzgjedh dhe demonstron strategji të ndryshme për zgjidhjen e një problemi (shoqëror) duke paraqitur rezultat të njëjtë.

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Nxënësi /ja mendon në mënyrë krijuese:

Veçon informacionin kryesor nga një burim digjital (internet, radio, TV etj.,) e komenton dhe e shfrytëzon atë si referencë gjatë hartimit të një punimi ose detyre me shkrim.
Përdor programet softuerike për komunikim të drejtpërdrejtë dhe në distancë për nevojat e veta nëpërmjet formave të caktuara të komunikimit.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen, mjedisin
Nxënësi/ja kontribuon në mënyrë produkti:
7.1 Përdor programet kompjuterike për përgatitjen e materialeve të nevojshme grafike, ilustrime, disejnime (të ftesave, pamfleteve, njoftimeve apo publikimeve).

Kompetencat e fushës dhe realizimi i tyre sipas tematikave të f ushës

Kreativiteti dhe inovacioni

Kreativiteti dhe inovacioni duke përdorur teknologjinë: Të zhvillojë të menduarit krijues dhe konstruktiv drejtpërdrejtë për të nxitur inovacionin dhe kreativitetin në
produktet që realizon gjatë proceseve të punës.
Zhvillimi i përmbajtjes: Të krijojë përmbajtje në formate të ndryshme duke përfshirë multimedian, të rregullojë dhe të përmirësojë përmbajtjen që ai ose të tjerët kanë
krijuar, të shprehë kreativitetin nëpërmjet mediave dhe teknologjive digjitale.
Integrimi dhe ripërpunimi: Të modifikojë, të pastrojë dhe të përpunojë burimet ekzistuese për të krijuar përmbajtje dhe njohuri të reja, origjinale dhe të përshtatshme.
E drejta e autorit dhe licencat: Të kuptojë se si e drejta e autorit dhe licencat zbatohen ne informacion dhe përmbajtje
Programimi: të kuptojë parimet e programimit, të kuptojë çfarë është pas një programi, të aplikojë modifikime të programit: software, aplikime, programime, pajisje.
Komunikimi dhe bashkëpunimi
Bashkëveprimi ndërmjet teknologjisë: të bashkëveprojë nëpërmjet llojeve dhe aplikacioneve të ndryshme digjitale; të kuptojë se si shpërndahet komunikimi dhe të dallojë
rrugët e përshtatshme të komunikimit; tʹu referohet formateve të ndryshme të komunikimit; të përshtatë modelet dhe strategjitë e komunikimit për një audiencë specifike
Shpërndarja e informacionit dhe përmbajtjes: Të ndajë me të tjerët vendndodhjen dhe përmbajtjen e informacionit të gjetur, të jetë i gatshëm dhe në gjendje për të ndarë njohuritë,
përmbajtjen dhe të veprojë si ndërmjetës, të jetë aktiv në shpërndarjen e të rejave, përmbajtjeve dhe burimeve, të dijë rreth praktikavedhe të integrojëinformacion të rinë trupin
e njohuriveekzistuese.
Angazhimi i qytetarisë online: të marrë pjesë në shoqëri nëpërmjet angazhimeve online, të kërkojë mundësi për vetëzhvillimin dhe fuqizimin duke përdorur
teknologjitë dhe mjediset digjitale, të jetë i vetëdijshëm për potencialin e teknologjive për pjesëmarrjen e qytetarëve.
Bashkëpunimi ndërmjet kanaleve digjitale: Të përdorë teknologjitë dhe median për punën në grup, të bashkëpunojë në proceset e bashkëndërtimit dhe bashkëkrijimit të
burimeve, njohurive dhe përmbajtjes.
Etika e komunikimit online: Të dijë dhe të njohë si janë rregullat e sjelljes on‐line/ ndërveprimet virtuale, të jetë i vetëdijshëm për aspektet e diversitetit kulturor, të jetë i
aftë të mbrojë veten dhe të tjerët nga rreziqet e mundshme online, të zhvillojë strategjitë aktive për të zbuluar sjelljet e papranueshme.
Administrimi i identitetit digjital: Të krijojë, të adaptojë dhe të drejtojë një ose më shumë identitete digjitale, të jetë i aftë të mbrojë reputacionin e dikujt, të merret me të
dhënat që ai prodhon përmes disa llogarive të aplikimeve.
 Mendimi kritik,
Kërkimi problem
dhe gjetja
zgjidhës
e informacionit
dhe vendimmarrja

Shfletosja, kërkimi dhe filtrimi i informacionit: Të hyjë dhe të kërkojë informacion online, të artikulojë nevojat informative, të gjejë informacionin e përshtatshëm, të
zgjedhë burimet efektive, të lundrojë ndërmjet burimeve online, të krijojë strategji personale informacioni.
Vlerësimi i informacionit: të mbledhë, të përpunojë, të kuptojë dhe të vlerësojë në mënyrë kritike informacionin.
Ruajtja dhe rigjetja e informacionit: Të organizojë informacione dhe të dhëna më lehtë, të ruajë informacionin dhe të ndryshojë më lehtë përmbajtjen për korrigjime.

Zgjidhja e problemeve teknike: Të gjejë zgjidhje për problemet më kompjekse me ndihmën e mjeteve digjitale.
Gjetja e nevojave dhe përgjigjeve teknologjike: Të vlerësojë nevojat e veta në termat e burimeve, mjeteve dhe zhvillimit të kompetencave, të përshtatë nevojat me zgjidhjen
e mundur, të përshtatë mjetet me nevojat personale, të vlerësojë ne mënyrë kritike zgjidhjet e mundshme dhe mjetet digjitale.
Gjetja e boshllëqeve të kompetencave digjitale: Të kuptojë kompetencat e veta , të përmirësojë, të përditësojë dhe të mbështesë të tjerët në zhvillimin e kompetencave të
tyre digjitale, të reklamojë zhvillimet e reja.

Mbrojtja
Mbrojtja e pajisjeve: Të marrë njohuri rreth mbrojtjes dhe masave të sigurisë; të kuptojë rreziqet dhe kërcënimet online, të mbrojë pajisjet e veta
Mbrojtja e të dhënave personale:. të kuptojë termat e zakonshme të shërbimit, të
aktivizojë mbrojtjen e të dhënave personale, të mbrojë veten nga mashtrimet në internet dhe kërcënimet, të kuptojë privatësinë e të tjerëve.
Mbrojtja e shëndetit: Të shmangë rrezikun e shëndetit që lidhet me përdorimin e teknologjisë në termat e kërcënimeve në të mirën e shëndetit fizik dhe psikologjik.
Mbrojtja e mjedisit: Të jetë sa më i vetëdijshëm për ndikimin e TIK tek mjedisi.
 SHPËRNDARJA E TEMAVE MËSIMORE SIPAS TEMATIKAVE

TEMATIKAT SHTATOR-DHJETOR JANAR-MARS PRILL-QERSHOR

(14 orë të planifikuara:
12 orë njohuri të reja,
1 orë detyrë përmbledhëse ose test për
periudhën,
1 ore Diskutim dhe vleresim i testit )
(12 orë të planifikuara:
10 orë njohuri të reja,
1 orë detyrë përmbledhëse ose test për
periudhën,
1 ore Diskutim dhe vleresim i testit
(9 orë të planifikuara:
7 orë njohuri të reja,
1 orë detyrë përmbledhëse ose test për
periudhën,
1 ore vleresim i projektit ))

Zgjidhja e problemeve gjatë punës

në kompjuter
BOTA E
KOMPJUTERIT Hapja e njëkoheshme e disa dritareve ne
desktop
(3 orë)
Viruset kompjuterike dhe
mënyrat e mbrojtjes Projekt
PËRPUNIMI Komandat “Header dhe Footer”
DIGJITAL I TEKSTIT
DHE ANALIZA E TË
Përdorimi i “Research”
DHËNAVE (7 orë) dhe i ClipArt-eve
Perpunimi digjital i imazheve
Analiza e të dhënave Përdorimi i
formulave në Excel
Krijimi i grafikut në Excel sipas të
dhënave të tabelës
Pamja paraprake e
dokumentit të printuar (Print Preview)
dhe Printimi i nje dokumenti
Problemet gjate printimit
KËRKIMI NË Kërkimi në Internet dhe përpunimi i
INTERNET (8 orë) materialit
E-mail-i dhe shërbime të ngjashme
Libri i adresave në postën elektronike
 Shërbimet e ruajtjes dhe të veprimit mbi
informacionet në Web
Metodat e kerkimit ne Web
Dallimi i përmbajtjes digjitale të ligjshme
dhe asaj të paligjshme
Struktura e Internetit
Rregullat e ndërtimit e krijimit të një faqeje
Web dhe hostimi i saj falas
LUNDRO I SIGURTË Komunikimi dhe publikimi i
(3 orë) informacioneve në Internet
Blogu-Platforma juaj personale

Projekt Viruset kompjuterike dhe mënyrat e

mbrojtjes
Rregulla sigurie në Blog. Etika e Blog-ut
PARAQITJA Prezantimi me Power Point
DIGJITALE (9 orë) Përfshirja e imazheve dhe e pjesëve
muzikore në një prezantim
Shtimi i tekstit dhe objekteve në
prezantim
Mënyrat e shfaqjes së slajdeve dhe
ruajtja e prezantimit
Përshtatja e prezantimit për printim
Aplikacioni Prezi
Përpunimi i informacionit në Prezi,
shtimi i skedarëve në PowerPoint, PDF,
Excel.
Realizimi i prezantimit në Prezi,
printimi i paraqitjes dhe i handouts-eve
Lidhja e kompjuterit ose laptopit
me videoprojektorin
TESTIME OSE
Test për periudhën e parë Test për periudhën e dytë Test për periudhën e tretë
DETYRA
PËRMBLEDHËSE 3 ore
Vleresim i Diskutim dhe vleresim i testit Diskutim dhe vleresim i testit Vleresim i projektit kurrikular
portofolit 3 ore Viruset kompjuterike dhe mënyrat e mbrojtjes
 PLANI MËSIMOR – TIK ‐7
Planifikimi Periudha I: shtator–dhjetor
LËNDA: TIK
Viti shkollor 2022-2023

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca digjitale: Përdor imazhet digjitale për të krijuar ose modifikuar vepra arti që i prezanton në formën digjitale. Shpjegon avantazhet dhe dizavantazhet në
përdorimin e teknologjive të ndryshme për të afruar informacionin për dëgjues të synuar. Analizon, vlerëson, menaxhon informacionin e marrë elektronikisht (p.sh.,
hedhjen e disa informacioneve të marra nga interneti duke i përmbledhur në një tabelë ose grafik). Përcakton mjetet e duhura teknologjike për qasjen në informacione dhe
burime elektronike. Zhvillon aftësinë mediatike për identifikimin e burimit të informacionit dhe këndvështrimin analitik për gjykimin e tyre (p.sh., dallon nëse një
material i marrë nga interneti është fakt dhe burim primar apo sekondar). Debaton mbi ndikimin, avantazhet dhe dizavantazhet e teknologjive ekzistuese dhe të reja në
jetën e individit, shoqërisë apo komunitetit.
Kompetencat e të nxënit: Përzgjedh të dhënanga burime të ndryshme digjitale, të cilat i shfrytëzon për realizmin e temës / detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato burime
sipas rëndësisë që kanë për temën. Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (internet, medie) për të nxënë një temë, veprim, aktivitet ose detyrë
që i kërkohet. Përdor programe të përshtatshme kompjuterike për zgjidhjen e problemeve dhe kryejen e detyrave në fusha të ndryshme të dijes
Kompetenca qytetare: Identifikon paragjykimet që mund të ekzistojnë në shkollë dhe jashtë saj dhe propozon masa konkrete për parandalimin e tyre duke përdorur
mjetet digjitale. Merr pjesë në rrjetet sociale që promovojnë tolerancë dhe diversitet kulturor, etnik, fetar, gjinor etj, në shkollë apo në komunitet, ku përfshihen moshatarë
të të gjitha përkatësive të përmendura, që jetojnë në bashkësinë e gjerë.
Kompetenca personale: Identifikon shenjat/simbolet e rrezikut në prodhime apo objekte konkrete.
Kompetenca e të menduarit: Zgjidh një problem dhe arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: Veçon informacionin kryesor nga një burim digjital (internet, radio, TV etj.,) e komenton dhe e shfrytëzon atë si
referencë gjatë hartimit të një punimi ose detyre me shkrim. Përdor programet software‐ike për komunikim të drejtpërdrejtë dhe në distancë nëpërmjet formave të
caktuara të komunikimit (për nevojat e veta apo si detyrë shkollore).
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen, mjedisin: Përdor programet kompjuterike për përgatitjen e materialeve të nevojshme, grafikë, ilustrime.
 Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës/fushës
✓ Kreativiteti dhe inovacioni: Përdor teknologjinë për të zhvilluar të menduarit krijues dhe konstruktiv apo për të nxitur inovacionin dhe kreativitetin në
produktet që realizon gjatë proceseve të punës. Krijon përmbajtje në formate të ndryshme duke përfshirë multimedian, rregullon dhe përmirëson
përmbajtjen që ai ose të tjerët kanë krijuar, shpreh kreativitetin nëpërmjet mediave dhe teknologjive digjitale. Kupton se si e drejta e autorit dhe
licencat zbatohen në informacionin dhe përmbajtjen.
✓ Komunikimi dhe bashkëpunimi: Bashkëvepron nëpërmjet llojeve të ndryshme të pajisjeve dhe
aplikacioneve digjitale, kupton se si komunikimi digjital është shpërndarë, paraqitur dhe drejtuar, kupton rrugët e përshtatshme të komunikimit nëpërmjet
mjeteve digjitale. Ndan me të tjerët vendndodhjen dhe përmbajtjen e informacionit të gjetur, është i gatshëm dhe në gjendje për të ndarë njohuritë,
përmbajtjen dhe vepron si ndërmjetës, të jetë aktiv në shpërndarjen e të rejave. Merr pjesë në shoqëri nëpërmjet angazhimeve online, didhe njeh si
janë rregullat e sjelljes online/ ndërveprimet virtuale, është i vetëdijshëm për aspektet e diversitetit kulturor, është i aftë të mbrojë veten dhe të tjerët nga
rreziqet e mundshme online, zhvillon strategji aktive për të zbuluar sjelljet e papranueshme.
✓ Mendimi kritik, problemi zgjidhës dhe vendimmarrja: Gjen problemet e mundshme dhe i
zgjidh ato me ndihmën e mjeteve digjitale. Kupton kur kompetencat e veta nevojiten të përmirësohen ose të përditësohen, mbështet të tjerët në
zhvillimin e kompetencave të tyre digjitale.
 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT
DREJTORIA E PERGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR KORÇE
ZYRA VENDORE ARSIMORE ELBASAN
SHKOLLA 9 VJEÇARE “SULE MISIRI” ELBASAN
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLANI MËSIMOR
KLASA 7
Planifikimi Periudha 3

PRILL-QERSHOR
LËNDA: TIK

PUNOI KRYETAR I EKIPIT LENDOR PRANOI

MESUESE MIMOZA ARAPI MESUES JONUZ MURATI DREJTORE ELJONA METANI

Botime Pegi
Periudha 1
Nr TEMAT MËSIMORE
1 Zgjidhja e problemeve
gjatë punës në kompjuter
2 Hapja e njëkoheshme e disa
dritareve ne desktop
Klasa 7 TIK Shtator -Dhjetor 14 ore
SITUATA E PARASHIKUAR METODOLOGJIA VLERËSIMI BURIMET
E TË NXËNIT DHE VEPRIMTARITË
E NXËNËSVE
Gjatë punës sonë me kompjuterin, Punë në grup Vlerësim formues Udhëzues për
ne mund të ndeshemi me probleme Hetim dhe zbulim Vlerësim i aktivitetit gjatë përdorimin e gjuhës
të ndryshme të cilat i përkasin debateve në klasë së kompjuterit,
pjesës Hardware ose pjesës njohuritë e
Software. Procesi i zgjidhjes kalon nxënësve, të dhëna
nëpër disa faza. nga Interneti
(enciklopedi, video,
CD-ROM, WEB).
Desktopi është "tryeza e punës" ku Teknika që zhvillojnë Vlerësim i aktivitetit gjatë Teksti mësimor,
ne realizojmë detyra të veçanta të mendimin kritik dhe krijues debateve në klasë laboratori i
cilat na paraqiten. Ashtu siç ne Informatikës,
personalizojmë sendet apo mjetet videoprojektor,
tona të punës, ashu mund të njohuritë e
personalizojmë edhe elementet nxënësve, të dhëna
kryesore të Desktopit. Kompjuterat nga Interneti.
janë pajisje teknologjike, të (enciklopedi, video,
ndërtuara për të kryer funksione të CD-ROM, WEB),
ndryshme, e shpesh në të njëjtën
kohë. Shpeshherë, gjatë punës në
kompjuter ju lind nevoja të hapni
më shumë se një dritare në desktop.
Si veproni në raste të tilla?
Kërkoni ndihmën e një të rrituri
apo e përpiqeni vetë për ta mësuar?
3 Viruset kompjuterike Kemi folur për viruset Zbatim praktik Vlerësim formues Teksti mësimor,
dhe mënyrat e mbrojtjes kompjuterike dhe kemi thënë se laboratori i
ato janë aplikacione të cilat Informatikës,
krijohen nga përdorues me videoprojektor,
Projekt kurrikular qëllim dëmtimin e pjesëve njohuritë e
Pune individuale
sofware apo vjedhjen e të Gjeni informacion per nxënësve, të
dhënave personale. Si mund të viruset kompjuterike dhe Vleresim dhëna nga
mbrohemi nga këto programe mënyrat e mbrojtjes Interneti.
kompjuterike? (enciklopedi,
video, CD-ROM,
WEB),
4 Komandat “Header dhe Kemi realizuar një projekt dhe Organizimi i orës së Situata quhet e realizuar kur Udhëzues për
Footer” dëshirojmë të shtojmë rubrika të mësimit, i cili mund të nxënësit mund t’u përgjigjen përdorimin e
veçanta në fund të dokumentit përmbajë: lidhjen e pyetjeve konkrete për të gjuhës së
elektronik, si numrin e faqeve temës me njohuritë e treguar cilat janë disa nga kompjuterit,
dhe në fillim të dokumentit mëparshme të nxënësve; mënyrat e shkrimit të letrave njohuritë e
dëshirojmë të shkruajmë emrin ndërtimin e njohurive të zyrtare. nxënësve, paketa
tonë, apo emrin e shkollës. Si të reja; prezantimin dhe Offi ce,
veprojmë? demonstrimin e Microsoft Word.
rezultateve të arritura etj.
5 Përdorimi i “Research” Jemi duke kërkuar informacion në Organizimi i orës së Vlerësim i aktivitetit gjatë Udhëzues për
dhe i ClipArt-eve Wikipedia për një temë të mësimit, i cili mund të debateve në klasë përdorimin e
caktuar. Kopjojmë materialin në përmbajë: lidhjen e gjuhës së
një skedar Word. Duke e lexuar, temës me njohuritë e kompjuterit,
kërkojmë të gjejmë kuptimin mëparshme të nxënësve; njohuritë e
për disa fjalë të caktuara. Mund ndërtimin e njohurive të nxënësve, paketa
të na vijë në ndihmë një reja; prezantimin dhe Offi ce,
komandë e veçantë. Si ta demonstrimin e Microsoft Word,
pasurojmë dokumentin tonë rezultateve të arritura etj. teksti mësimor
elektronik duke shtuar në të
ilustrime të ndryshme?
6 Perpunimi digjital i Ju keni mesuar qe dokumentet
imazheve ruhen ne formate te ndryshme
7 Analiza e të dhënave Grumbullojmë të dhënat në tabela
Përdorimi i formulave dendurish, pasi kemi realizuar
në Excel pyetësorë e anketime të ndryshme.
Faza pasardhëse i takon analizimit,
interpretimit dhe paraqitjes grafike
të këtyre të dhënave. Cili është
aplikacioni i ofruar nga paketa
Office që mund të na vijë në
ndihmë?
Matematika është vërtetë një lëndë e
bukur, sidomos kur ne kemi
mundësi "t'i automatizojmë " disa
nga veprimet përmes operatorëve që
na ofron MS Excel.
8 Krijimi i grafikut në Pjesa që finalizon analizimin e të
Excel sipas të dhënave dhënave është interpretimi i të
të tabelës dhënave në mënyrë grafike. Excel
ofron një panel të gjerë me modele
grafikësh të cilat ne mund t'i
përdorim për ta bërë projektin tonë
vizualisht më të qartë dhe më
efektiv.
Diskutim
Organizimi i orës së
mësimit, i cili mund të
përmbajë: lidhjen e
temës me njohuritë e
mëparshme të nxënësve;
ndërtimin e njohurive të
reja; prezantimin dhe
demonstrimin e
rezultateve të arritura etj.
Organizimi i orës së
mësimit, i cili mund të
përmbajë: lidhjen e
temës me njohuritë e
mëparshme të nxënësve;
ndërtimin e njohurive të
reja; prezantimin dhe
demonstrimin e
rezultateve të arritura etj.
Vlerësim i aktivitetit gjatë
debateve në klasë
Situata quhet e realizuar kur Udhëzues për
nxënësit mund t’u përgjigjen përdorimin e
pyetjeve konkrete për të gjuhës së
treguar cilat janë disa nga kompjuterit,
mënyrat e identifi kimit të njohuritë e
problemeve të përdorimit të nxënësve,
formulave në Excel. paketa Office,
Microsoft Excel.
Cilat janë disa nga mënyrat e Udhëzues për
paraqitjes së të dhënave të një përdorimin e
tabele në një grafik? gjuhës së
Krijon një grafik duke marrë kompjuterit,
parasysh të dhënat e një njohuritë e
tabele. Formaton dhe ndryshon nxënësve,
të dhënat e një diagrami, p.sh.: paketa Offi ce,
titullin e tabelës, emrat e Microsoft
akseve kryesore. Excel.
Zgjedh llojin e grafikut të
duhur që ofron Excel-i për të
prezantuar tabelën.
9 Pamja paraprake e Sa shumë isha munduar për Organizimi i orës së Metoda interaktive Udhëzues për
dokumentit të projektin tim! E kisha shkruar me mësimit, i cili mund të /ndërvepruese/gjithëpërfshirëse përdorimin e
printuar (Print ngjyra të ndryshme, isha kujdesur përmbajë: lidhjen e gjuhës së
Preview) dhe për fontin duke përzgjedhur atë më temës me njohuritë e kompjuterit,
Printimi i nje interesantin, madje kisha vendosur mëparshme të nxënësve; njohuritë e
dokumenti edhe imazhe në të. Projekti im ishte ndërtimin e njohurive të nxënësve,
4 faqe, por kur e printova ai u duk reja; prezantimin dhe paketa Offi ce,
sikur u "shpërfytyrua"! U printua në demonstrimin e Microsoft Word,
6 faqe dhe paragrafët idhin rezultateve të arritura etj. teksti mësimor
spostuar! Çfarë ka ndodhur? Si
mund të korigjohet?
10 Problemet gjate Shkruani nje ese te shkurter rreth Diskutim Udhëzues për
printimit pushimeve. përdorimin e
Eseja te permbaje foto,tabela,grafik Pune individuale Vleresim i VAZHDUESHEM gjuhës së
Identifikoni problemet qe kompjuterit, paketa
Dokumentin printojeni dhe mbajeni ne mund te hasni gjate Offi ce, Microsoft
dosje. printimit Excel.
11 Test për periudhën e Pune individuale Vleresim formues Material i pergatitur
parë nga mesuesja
Test on line
12 Diskutim dhe vleresim I Diskutim dhe vleresim I testit Pune individuale Vleresim i TESTIT Punime ne
testit kompjuter
13 Kërkimi në Internet dhe Shpeshherë na duhet që të kërkojmë Punë me gjithë klasën Disa lloje vlerësimi që mund të Kompjuter, libri
përpunimi i materialit informacione në Internet në lidhje me përdoren nga mësuesi/ja TIK 6, video
detyra të ndryshme që na kërkohen dhe a. Vlerësimi formues mbi sigurinë në
me pas t’i perpunojme ato b. Vetëvlerësimi internet.
14 E-mail-i dhe shërbime të Nëse e kemi adresën e një shoku apo Vëzhgim dhe eksplorim. Vetëvlerësim diagnostikues Kompjuter,
ngjashme shoqeje, si mund të veprojmë për të Nxitje e mendimit kritik. internet.
dërguar një e-mail me ndërveprime për ta
bërë të duket më i bukur?

PUNOI KRYETAR I EKIPIT LENDOR PRANOI

 MESUESE
MIMOZA
ARAPI MESUES
JONUZ MURATI DREJTORE ELJONA METANI

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT

DREJTORIA E PERGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR KORÇE
ZYRA VENDORE ARSIMORE ELBASAN
SHKOLLA 9 VJEÇARE “SULE MISIRI” ELBASAN
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLANI MËSIMOR
KLASA 7
Planifikimi Periudha 2
JANAR-MARS
LËNDA: TIK

PUNOI KRYETAR I EKIPIT LENDOR PRANOI

MESUESE MIMOZA ARAPI MESUES JONUZ MURATI DREJTORE ELJONA METANI

 BOTIME PEGI

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës/fushës

Kreativiteti dhe inovacioni:
✓ Përdor teknologjinë për të zhvilluar të menduarit krijues dhe konstruktiv apo për të nxitur inovacionin dhe kreativitetin në produktet që realizon gjatë
proceseve të punës. Krijon përmbajtje në formate të ndryshme duke përfshirë multimedian, rregullon dhe përmirëson përmbajtjen që ai ose të tjerët kanë
krijuar, shpreh kreativitetin nëpërmjet mediave dhe teknologjive digjitale.
✓ Kupton se si e drejta e autorit dhe licencat zbatohen në informacionin dhe përmbajtjen.
Komunikimi dhe bashkëpunimi:
Bashkëvepron nëpërmjet llojeve të ndryshme të pajisjeve dhe
aplikacioneve digjitale, kupton se si komunikimi digjital është shpërndarë, paraqitur dhe drejtuar, kupton rrugët e përshtatshme të komunikimit nëpërmjet
mjeteve digjitale.
Ndan me të tjerët vendndodhjen dhe përmbajtjen e informacionit të gjetur, është i gatshëm dhe në gjendje për të ndarë njohuritë, përmbajtjen dhe vepron
si ndërmjetës, të jetë aktiv në shpërndarjen e të rejave.
Merr pjesë në shoqëri nëpërmjet angazhimeve online, didhe njeh si janë rregullat e sjelljes online/ ndërveprimet virtuale, është i vetëdijshëm për aspektet e
diversitetit kulturor, është i aftë të mbrojë veten dhe të tjerët nga rreziqet e mundshme online, zhvillon strategji aktive për të zbuluar sjelljet e
papranueshme.
Mendimi kritik, problemi zgjidhës dhe vendimmarrja:
Gjen problemet e mundshme dhe i zgjidh ato me ndihmën e mjeteve digjitale.
Kupton kur kompetencat e veta nevojiten të përmirësohen ose të përditësohen, mbështet të tjerët në zhvillimin e kompetencave të tyre digjitale.
 Planifikimi Periudha 2
Nr TEMAT MËSIMORE
1 Libri i adresave në postën
elektronike
2 Shërbimet e ruajtjes dhe të
veprimit mbi
informacionet në Web
3 Metodat e kerkimit ne
WebPage
JANAR-MARS LËNDA: TIK 7 12 jave x 1 ore /jave=12 ore
SITUATA E PARASHIKUAR E METODOLOGJIA DHE VLERËSIMI BURIMET
TË NXËNIT VEPRIMTARITË E
NXËNËSVE
Rikujtojmë së bashku çfarë është e- Nxitje e mendimit kritik Vetëvlerësim me listë kontrolli Udhëzues për
mail-i? Adresa e e-mail-it, ashtu si Punohet me diagramin e përdorimin e
adresa e shtëpisë duhet të jetë unike. Vennit gjuhës së
Por, ndryshe nga adresa e shtëpisë, kompjuterit,
adresa e e-mail-it nuk identifikon njohuritë e
vendin ku jeton përdoruesi. Ky është nxënësve, të dhëna
një opsion që të ofron bota virtuale…
nga Interneti
Shpeshherë na duhet që të kërkojmë Organizimi i orës së Situata quhet e realizuar kur Teksti mësimor,
informacione në Internet në lidhje me mësimit, i cili mund të nxënësit mund t’u përgjigjen laboratori i
detyra të ndryshme që na kërkohen përmbajë: lidhjen e temës pyetjeve konkrete, për të Informatikës,
dhe në disa raste dëshirojmë që punët me njohuritë e mëparshme treguar cilat janë disa nga videoprojektor,
apo materialet tona t’i hedhim në të nxënësve; ndërtimin e mënyrat e punimit të njohuritë e
faqe të ndryshme të Web-it. njohurive të reja; njëkohshëm në disa faqe ne nxënësve, të dhëna
Si mund ta realizojmë këtë?
prezantimin dhe web. nga Interneti.
demonstrimin e rezultateve a. Vlerësimi formues (enciklopedi,
të arritura etj. b. Vetëvlerësimi video, CD-ROM,
WEB)
Shpeshherë na duhet që të Diskutim/rrjeti i Situata quhet e realizuar kur Teksti mësimor,
përzgjedhim disa informacione diskutimit/lojë nxënësit mund t’u përgjigjen laboratori i
kryesore mes shumëllojshmërive të pyetjeve konkrete Disa lloje Informatikës,
tyre në Internet. Si mund t’i gjejmë vlerësimi që mund të videoprojektor,
ato? A njihni metoda tjera, të përdoren nga mësuesit: njohuritë e
ndryshme nga ato që keni mësuar a. Vlerësimi formues nxënësve, të dhëna
më parë? Mësuesi/ja ndalet më
b. Vetëvlerësimi nga Interneti.
gjatë pikërisht në metodat
(enciklopedi,
avancuara të kërkimit në Internet.
video, CD-ROM,
WEB)

Rezultatet e kërkimit në internet janë
Dallimi i përmbajtjes nga më të shumëllojshmet që mund
4 digjitale të ligjshme dhe të na shfaqen, por sa të sigurta mund
asaj të paligjshme të jenë ato nëse klikojmë në site të
ndryshme? A ju ka ndodhur
ndonjëherë të jeni përballur me
diçka të pakëndshme gjatë kërkimit
tuaj në Web?
5 Struktura e Internetit Rikujtojmë së bashku që nëpërmjet
internetit lidhen shumë rrjete, të
cilat shkëmbejnë lirisht informacion
midis tyre.
A mund t’i dërgoni një link dikujt në
adresën e e-mail-it?
6 Rregullat e ndërtimit e Të gjithëve na pëlqen të lundrojmë
krijimit të një faqeje Web në Internet dhe t’i përdorim
dhe hostimi i saj falas shërbimet që ofron ai.
Por, çfarë fshihet mbas këtyre
shërbimeve dhe si realizohen ato?
Metoda interaktive
/ndërvepruese/gjithëpërfshirë
se
Pune individuale
Dallimi i përmbajtjes digjitale
të ligjshme dhe asaj të
paligjshme
Punë me gjithë klasën
Vëzhgim dhe eksplorim.
Nxitje e mendimit kritik.
Situata quhet e realizuar kur Paketa Office,
nxënësit mund t’u përgjigjen Microsoft Word.
pyetjeve konkrete për të
treguar cilat janë disa nga
mënyrat e shkrimit të letrave
zyrtare. Ai dallon përmbajtjen
digjitale të ligjshme dhe ate të
paligjshme
Disa lloje vlerësimi që mund Paketa Office,
të përdoren nga mësuesi/ja Microsoft Word,
a. Vlerësimi formues teksti mësimor
b. Vetëvlerësimi
Vetëvlerësim diagnostikues Paketa Office,
Microsoft Word,
teksti mësimor

7 Komunikimi dhe Keni krijuar ndonjëherë ndonjë faqe Pune individuale Situata quhet e realizuar kur Udhëzues për
publikimi i Web? nxënësit mund t’u përgjigjen përdorimin e
informacioneve në Le të njihemi më konkretisht me Nxitje e mendimit kritik. pyetjeve konkrete për të gjuhës së
Internet Blogu-Platforma hapat që duhet të ndjekim për të treguar cilat janë disa nga kompjuterit,
juaj personale hapur një faqe web. mënyrat e k omunikimit dhe njohuritë e
Për hapjen e një faqeje web na publikimit te informacioneve në nxënësve, paketa
duhet pikësëpari një program Internet Office, Microsoft
editimi, me të cilin mund të Blogu-Platforma juaj personale Excel.
shkruajmë në këtë faqe.
Microsoft Word është programi
më i njohur editues,pas të cilit
vjen Notepad++
Tashmë ne mund të komunikojmë me
miqtë nëpërmjet rrjeteve sociale, e-
mail-it edhe messenger-it në
Outlook, por mbetemi kureshtare të
dimë nëse ka edhe forma të tjera
komunikimi.
8 Komunikimi në website është një mënyrë
Projekt kurrikular
Viruset kompjuterike
dhe mënyrat e
mbrojtjes
Rregulla sigurie në Blog.
Etika e Blog-ut
9 Test për periudhën e dytë
10 Diskutim dhe vleresim i
testit
11 Prezantimi me Power Point
12 Përfshirja e imazheve dhe e
pjesëve muzikore në një
prezantim
PUNOI
MESUESE MIMOZA ARAPI
Situata quhet e realizuar kur Udhëzues për
shumë e mirë për të shkëmbyer nxënësit mund t’u përgjigjen përdorimin e gjuhës
informacione apo opinione, por pyetjeve konkrete për të treguar së kompjuterit,
Pune individuale cilat janë disa nga rregullat e njohuritë e
natyrisht, gjatë përdorimit të publikimit
Krijoni nje poster sigurise ne blog ,si edhe nxënësve, paketa
të informacioneve të ndryshme mund të
Rregulla sigurie në Blog. etiken ne blog. Office, Microsoft
përballemi me situata të pakëndshme.
Jeni gjendur ndonjëherë në një situatë të Excel.
tillë?
Pune individuale Vleresim formues Material i pergatitur
Diskutim dhe vleresim i testit Bashkebisedim Vleresim formues
Si veproni për të krijuar një punim tuajin, Punë me gjithë klasën Vetëvlerësim Kompjuter, libri
për shembull një prezantim dhe ta ruani ate TIK 6, video mbi
në kompjuterin tuaj? sigurinë në internet.
Çfarë mbani mend dhe çfarë dini rreth Vëzhgim dhe eksplorim. Vetëvlerësim diagnostikues Kompjuter,
mënyrave të përfshirjes së figurave, link-eve Nxitje e mendimit kritik. internet.
apo të pjesëve muzikore në një prezantim në
PowerPoint?
KRYETAR I EKIPIT LENDOR PRANOI
MESUES JONUZ MURATI DREJTORE ELJONA METANI
 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT
DREJTORIA E PERGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR KORÇE
ZYRA VENDORE ARSIMORE ELBASAN
SHKOLLA 9 VJEÇARE “SULE MISIRI” ELBASAN
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLANI MËSIMOR
KLASA 7
Planifikimi Periudha 3

PRILL-QERSHOR
LËNDA: TIK

PUNOI KRYETAR I EKIPIT LENDOR PRANOI

MESUESE MIMOZA ARAPI MESUES JONUZ MURATI DREJTORE ELJONA METANI

BOTIME PEGI
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe
Kompetenca digjitale: Përdor imazhet digjitale për të krijuar ose modifikuar vepra arti që i prezanton në formën digjitale. Shpjegon avantazhet dhe
dizavantazhet në përdorimin e teknologjive të ndryshme për të afruar informacionin për dëgjues të synuar. Analizon, vlerëson, menaxhon
informacionin e marrë elektronikisht (p.sh., hedhjen e disa informacioneve të marra nga interneti duke i përmbledhur në një tabelë ose grafik).
Përcakton mjetet e duhura teknologjike për qasjen në informacione dhe burime elektronike. Zhvillon aftësinë mediatike për identifikimin e burimit të
informacionit dhe këndvështrimin analitik për gjykimin e tyre (p.sh., dallon nëse një material i marrë nga interneti është fakt dhe burim primar apo
sekondar). Debaton mbi ndikimin, avantazhet dhe dizavantazhet e teknologjive ekzistuese dhe të reja në jetën e individit, shoqërisë apo komunitetit.
Kompetencat e të nxënit: Përzgjedh të dhënanga burime të ndryshme digjitale, të cilat i shfrytëzon për realizmin e temës / detyrës së dhënë dhe i
klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën. Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (internet, medie) për të
nxënë një temë, veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet. Përdor programe të përshtatshme kompjuterike për zgjidhjen e problemeve dhe kryejen e
detyrave në fusha të ndryshme të dijes
Kompetenca qytetare: Identifikon paragjykimet që mund të ekzistojnë në shkollë dhe jashtë saj dhe propozon masa konkrete për parandalimin e tyre
duke përdorur mjetet digjitale. Merr pjesë në rrjetet sociale që promovojnë tolerancë dhe diversitet kulturor, etnik, fetar, gjinor etj, në shkollë apo në
komunitet, ku përfshihen moshatarë të të gjitha përkatësive të përmendura, që jetojnë në bashkësinë e gjerë.
Kompetenca personale: Identifikon shenjat/simbolet e rrezikut në prodhime apo objekte konkrete.
Kompetenca e të menduarit: Zgjidh një problem dhe arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: Veçon informacionin kryesor nga një burim digjital (internet, radio, TV etj.,) e komenton dhe e
shfrytëzon atë si referencë gjatë hartimit të një punimi ose detyre me shkrim. Përdor programet software‐ike për komunikim të drejtpërdrejtë dhe në
distancë nëpërmjet formave të caktuara të komunikimit (për nevojat e veta apo si detyrë shkollore).
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen, mjedisin: Përdor programet kompjuterike për përgatitjen e materialeve të nevojshme, grafikë, ilustrime.
 Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës/fushës
✓ Kreativiteti dhe inovacioni:
✓ Përdor teknologjinë për të zhvilluar të menduarit krijues dhe konstruktiv apo për të nxitur inovacionin dhe kreativitetin në produktet që realizon
gjatë proceseve të punës.
✓ Krijon përmbajtje në formate të ndryshme duke përfshirë multimedian, rregullon dhe përmirëson përmbajtjen që ai ose të tjerët kanë krijuar,
shpreh kreativitetin nëpërmjet mediave dhe teknologjive digjitale.
✓ Kupton se si e drejta e autorit dhe licencat zbatohen në informacionin dhe përmbajtjen.
✓ Komunikimi dhe bashkëpunimi: Bashkëvepron nëpërmjet llojeve të ndryshme të pajisjeve dhe
aplikacioneve digjitale, kupton se si komunikimi digjital është shpërndarë, paraqitur dhe drejtuar, kupton rrugët e përshtatshme të komunikimit
nëpërmjet mjeteve digjitale.
Ndan me të tjerët vendndodhjen dhe përmbajtjen e informacionit të gjetur, është i gatshëm dhe në gjendje për të ndarë njohuritë, përmbajtjen
dhe vepron si ndërmjetës, të jetë aktiv në shpërndarjen e të rejave.
Merr pjesë në shoqëri nëpërmjet angazhimeve online, didhe njeh si janë rregullat e sjelljes online/ ndërveprimet virtuale, është i vetëdijshëm për
aspektet e diversitetit kulturor, është i aftë të mbrojë veten dhe të tjerët nga rreziqet e mundshme online, zhvillon strategji aktive për të zbuluar
sjelljet e papranueshme.
✓ Mendimi kritik, problemi zgjidhës dhe vendimmarrja: Gjen problemet e mundshme dhe i zgjidh ato me ndihmën e mjeteve digjitale. Kupton
kur kompetencat e veta nevojiten të përmirësohen ose të përditësohen, mbështet të tjerët në zhvillimin e kompetencave të tyre digjitale.
 Planifikimi Periudha 3
Nr TEMAT MËSIMORE
1 Shtimi i tekstit dhe
objekteve në prezantim
2 Mënyrat e shfaqjes së
slajdeve dhe ruajtja e
prezantimit
3 Përshtatja e prezantimit për
printim
4 Lidhja e kompjuterit ose
laptopit me
videoprojektorin
Pune praktike
5 Aplikacioni Prezi
PRILL-QERSHOR
SITUATA E PARASHIKUAR
E TË NXËNIT
A keni ndonjë ide se cilat mund
të jenë opsionet e futjes së
objekteve dhe shtimit te tekstit
në një prezantim?
A keni ndonjë ide se cilat mund
të jenë opsionet e shfaqjes së
slajdeve në një prezantim?
Deri tani kemi mësuar si të
printojmë një dokument në
Word, gjithashtu mësuam se si
të përshtatim slajdet e një
prezantimi për printim.
Në mësimet e kaluara, ne e
kemi zhvilluar temën edhe anë
të videoprojektorit. Sot do të
trajtojmë më hollësisht
njohuritë e marra për
videoprojektorin dhe për konfi
gurimin e tij me laptopin.
Aktivitet
Le të shohim në videoprojektor një
nga prezantimet e përgatitura prej
jush, p.sh., atë me temë: “Të
mbrojmë mjedisin”.Tashmë, ju i
njihni shumë mirë shërbimet që
ofron programi PowerPoint, por,
si mendoni, a mund ta bëjmë edhe
më interesant këtë prezantim duke
përdorur animacione të
ndryshme?
LËNDA: TIK 7
METODOLOGJIA DHE
VEPRIMTARITË E
NXËNËSVE
Punë me gjithë klasën
Punë me gjithë klasën
Pune individuale
Krijo nje prezantim ne Power
Point
Vëzhgim dhe eksplorim.
Nxitje e mendimit kritik
Pune e pavarur
Ben lidhjen e kompjuterit me
videoprojektorin
Bisedë/veprimtari e
drejtuar/praktikë e pavarur.
9 jave x 1 ore/jave=9 ore
VLERËSIMI
Vlerësim formues
Vlerësim i aktivitetit gjatë në
debateve në klasë
Prezantimi me gojë ose me
shkrim.
Situata quhet e realizuar
kur nxënësit mund t’u
përgjigjen pyetjeve konkrete
për të treguar cilat janë disa
nga mënyrat e identifikimit
të problemeve të lidhjes se
laptopit me videoprojektorin
Vlerësimi i detyrave në
fletore; prezantimi me gojë
ose me shkrim.
BURIMET
Udhëzues për përdorimin
e gjuhës së kompjuterit,
njohuritë e nxënësve, të
dhëna nga Interneti
Teksti mësimor, laboratori
i Informatikës,
videoprojektor
Teksti mësimor, laboratori
i Informatikës,
videoprojektor
Udhëzues për përdorimin
e gjuhës së kompjuterit,
njohuritë e nxënësve,
paketa Office, Microsoft
Excel.
Udhëzues për përdorimin
e gjuhës së kompjuterit,
njohuritë e nxënësve,
paketa Offi ce, Microsoft
Word.
6 Përpunimi i Tashmë ju keni mësuar se si të hapni Rikujtim i njohurive të Vlerësimi i detyrave në Udhëzues për
informacionit në Prezi, një llogari në Prezi dhe jeni njohur marra/pyetje dhe punë në fletore; prezantimi me përdorimin e gjuhës së
shtimi i skedarëve në me mënyrat e zgjedhjes së një gojë ose me shkrim. kompjuterit, njohuritë e
PowerPoint, PDF, Excel. grupe.
template-i të gatshëm për të punuar nxënësve, paketa Offi
në këtë program. Por, përveç këtyre, ce, Microsoft Word,
është e rëndësishme të njiheni edhe teksti mësimor
me format e përpunimit të
informacionit në Prezi.
7 Realizimi i prezantimit Tashmë e dini që përpara ruajtjes Veprimtari praktike. Vlerësimi i detyrave në Udhëzues për
në Prezi, printimi i së prezantimit mund të zgjidhni një fletore; prezantimi me përdorimin e gjuhës së
paraqitjes dhe i nga opsionet që ofrohen në gojë ose me shkrim. kompjuterit, njohuritë e
handouts-eve programin Prezi nxënësve, paketa Offi
- Edit - nëse do të bëni ndryshime ce, Microsoft Word,
në prezantim.
- Present remotely - nëse doni ta teksti mësimor
shihni edhe një herë prezantimin.
- Download - nëse doni ta
shkarkoni prezantimin.
- Save a copy - nëse doni të ruani
një kopje të prezantimit.
- Share - nëse do ta shpërndani atë
te persona të tjerë.

8 Test për periudhën e Vleresim diagnostikues Material i pergatitur

tretë

9 Vleresim i projektit Pune individuale Vleresim i projektit Dosja e projektit

kurrikular Punime ne kompjuter

PUNOI KRYETAR I EKIPIT LENDOR PRANOI

MESUESE MIMOZA ARAPI MESUES JONUZ MURATI DREJTORE ELJONA METANI