11 许允衡

寫字-生理層面

金屬嵌板

國外畫線上下連續線與中文的不一樣（更多畫更長的綠）
，也還有

其他線條，是中文沒有的。

示範橫/竖線，在於中文字的獨特性。

教具

金屬嵌板

（弧線放一起；直線放一起）

弧線擺放：橢圓形、卵形最左邊

餘下的有：弧形三角形、花形、圓形(沒有順序)

直線擺放：長方形最左邊

餘下的有：正方形、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形(沒有順序)

金屬嵌板嵌框尺寸大小的紙(14cm*14cm)

尺寸大一點的紙張(適用於練習四 & 五)

嵌框大小的墊板 e.g. 厚的紙

不同顏色的彩色鉛筆

托盤、鉛筆架
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目的

獲得使用書寫工具時控制手的能力

幾何形狀的設計（藝術作準備）

示範

1. 邀請孩子，介紹金屬嵌板。先拿取金屬嵌板嵌框尺寸大小的紙，放

在托盤上。老師示範拿取橢圓形的金屬嵌板（可以是橢圓形/卵形

/長方形）
，放在托盤上。讓孩子選擇 3 支顏色筆放在鉛筆架上。老

師示範拿取托盤，然後讓孩子拿取，放到桌面左上角。

2. 老師先拿出橢圓形金屬嵌板的嵌形，然後是嵌框，放在托盤正下方。

3. 老師拿出金屬嵌板嵌框尺寸大小的紙，放在橢圓形金屬嵌板的右

邊。

4. 老師拿出嵌框大小的墊板，放在示範者的正前方。

5. 老師拿起紙，放在墊板正上面，提示孩子它們剛好重合。

6. 再將橢圓形金屬嵌板的嵌框放在紙的正上面。確保形狀是橫放的。

提示孩子它們剛好重疊。

［拿筆描外框］

7. 老師選擇一支筆。向孩子示範。左手拿起一支筆，右手大姆指食指

張開，筆放在兩指中間，然後捏着筆。左手鬆開。

8. 老師左手按嵌框，選定內框的一點作起點。以該點為起點，右手沿
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內框描線，描一圈完整的線，直到再次回到起點。

9. 放回筆。放回嵌框，讓孩子看見畫了一個形狀。

10. 老師拿嵌形放在紙上，使嵌形剛好蓋住紙上的形狀。提示孩子

嵌形與紙上的重合。

11. 老師選另外一支筆，示範如何握筆。在嵌形選一點作起點，沿

嵌形畫線直到回到起點。

12. 將嵌形拿走，讓孩子看見又畫了一個形狀。

13. 老師拿第三支筆，示範如何握筆。

14. 在紙面形狀的內框裡面，從上到下畫竖線。這竖線在最左側。

15. 完全第一條線後，向右移動一點，大概 0.2 厘米。繼續從上到

下畫竖線。用同樣的方式，在內框中，從左到右畫竖線，直至將整

個內框填滿。

16. 寫上自己的名字、日期。鼓勵孩子自己拿紙自己畫形狀。

練習

練習一

孩子按示範自己工作

練習二：豎著畫

1. 按示範組織工作。

2. 嵌形和嵌框是竖着擺放和描線。

3. 描線方式：從左到右，從上到下畫橫線，直到將整個內框填滿。
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練習三：橫放/竖放，連續畫

1. 按示範組織工作。

2. 嵌形和嵌框是橫着/竖放擺放和描線。

3. 描線方式

橫着：從上到下，從下到上畫連續的竖線，不間斷地將整個內框填滿。

竖放：從左到右，右到左畫連續的橫線，不間斷地將整個內框填滿。

［以下是設計了］

練習四：只用一個嵌形，任意畫

1. 按示範組織工作。

2. 只用一個嵌形，任意組合出某種規律/畫出若干形狀。

3. 用練習一/二/三的任意一種方式畫線。

註：

一個空間只用一種線條；

過程中可以換顏色筆，拿托盤去換筆

練習五：用多種嵌形，任意畫

1. 按示範組織工作。

2. 只用多個嵌形，任意組合出某種規律/畫出若干形狀。

3. 用練習一/二/三的任意一種方式畫線。

註：任意嵌形，但每次取一個。
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註：練習四 & 五可以使用任意形狀、顏色的紙。

錯誤控制

孩子畫出形狀的邊框

內外 2 框：雙重提示孩子在框內

（語言區很少錯誤控制）

年齡 3.5 歲

~3 歲是被畫線吸引

~5 歲是因為設計而做這工作(~4 便介紹練習四&五)

插圖

練習一、二、三、四的實物圖
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寫字-生理層面

砂紙筆畫，砂紙部首及砂紙漢字

從整體到局部：從描摹砂紙漢字(另一份工作)，再介紹砂紙筆畫。

不提供名稱介紹

原因一：現階段在累積體驗，名稱不是重點

原因二：知不知道名稱，與能不能寫並無關係

需要先有金屬嵌板經驗：

孩子需要使用書寫工具 & 畫連線的經驗

教具

砂紙筆畫：

一盒在藍色板上的基本砂紙筆畫，8-12 個

砂紙部首：

一盒在粉色板上的砂紙偏旁部首，不是獨體字

砂紙漢字：

兩盒砂紙漢字，獨體字

書寫工具：

毛筆，一個盛著水的容器，黑板或者水寫布, 毛筆架和筆擱

粉筆和黑板
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鉛筆和白紙

方格紙和鉛筆

指尖敏感化

目的

為書寫和閱讀做準備

練習書寫筆畫順序

示範

1. 邀請孩子，介紹教具。做指尖敏感化。介紹砂紙筆畫，隨機拿取一

塊，拿放到書寫桌上的左側。

2. 老師示範，按筆順描摹筆畫 3-4 次。之後請孩子描摹。

3. 告訴孩子，可以把筆劃可以寫出。

4. 向孩子介紹水寫布。讓孩子將容器中的水準備好。

5. 老師向孩子示範拿起毛筆，並且示範如何使用毛筆沾水，在杯子的

內壁刮出尖嘴形狀。將毛筆放筆擱上備用。

6. 老師示範描摹筆畫 3-4 次，然後拿起毛筆在水寫布上示範寫出一

次筆畫。然後提示孩子想再寫一個，再次描摹筆畫 3-4 次，在水寫

布上示範寫出一次筆畫。然後鼓勵孩子先描摹砂紙板，再在水寫布

上寫出筆畫。

（老師做 2-3 次，然後孩子做）

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註：每次寫之前，需要描摹砂紙

7. 老師鼓勵孩子去選擇任意一塊筆畫，自己練習。

練習

練習一

孩子自己按示範工作

註 1：筆畫

老師只示範一個便可以了。孩子可以使用任意一塊筆練習，因為孩子

已經有前經驗。

註 2：部首

（當孩已經積累大量的「筆畫」後介紹）

所有的部首，均需要逐一示範。因為孩子並沒有相關前經驗。

註 3：漢字

（與「部首」平衡進行）

• 完全不用示範，鼓勵孩子自己寫。

• 觀察某些筆順不對，可以進行示範

介紹其他書寫工具：
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1）當孩子有了水寫布的經驗，之後介紹粉筆和黑板。

（~4 歲）

2）當孩子有了粉筆和黑板的經驗，之後介紹鉛筆和空白紙張。

3）當孩子有了鉛筆和空白紙張的經驗，之後介紹帶方格紙（大格子、

中格子、小格子）和鉛筆。

註：老師基本上不用示範，鼓勵孩子自己寫

解：

先毛筆：文化傳承，是中文字傳統的手寫工具。可以體現筆鋒、力度

等。

先水寫布：不會留存

再黑板和粉筆：還是容易擦掉

逐步提升孩子寫字技巧和規範。

錯誤控制

沒有

砂紙是指引
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年齡 3.5 歲

（需要先做金屬嵌板）

插圖

示範過程，書寫桌拍照物圖