Od Dysgrafii Do Kaligrafii

OD DYSGRAFII DO KALIGRAFII
Program Edukacyjno-Terapeutyczny
ORTOGRAFFITI
Marta Bogdanowicz Małgorzata RoŜyńska
SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

KLASY I-III
ORTOGRAFFITI
z Bratkiem
KLASY IV-VI
Matematyka bez trudności

Program dla uczniów z trudnościami
w uczeniu się matematyki
Czytanie ze
Od dysgrafii do kaligrafii
zrozumieniem
Program dla uczniów z dysgrafią
(pierwszy zeszyt juŜ w sprzedaŜy)
www.ortograffiti.pl 2
DLA KOGO?
Dla uczniów klas IV-VI,

u których stwierdzono:
dysgrafię,
niski poziom
graficzny
pisma.
litery niekształtne, pismo nieczytelne, nieprawidłowy

kierunek pisania liter i sposób łączenia liter
ZASTOSOWANIE
GOTOWY zestaw materiałów do wykorzystania na zajęciach:
korekcyjno-kompensacyjnych,
rewalidacyjnych,
zajęciach wyrównawczych,
lub/i do
samodzielnej pracy w domu pod kontrolą nauczyciela lub
rodziców.
CELE
podniesienie poziomu
graficznego pisma ę
(czytelność, estetyka), by Pisz j
ie
uczeń mógł korzystać ładn
z własnych notatek
sporządzonych na zajęciach
lekcyjnych
yb ę
j
sz isz
cie
P
poprawa tempa pisania
ASPEKT TERAPEUTYCZNY Program Edukacyjno-Terapeutyczny
I DYDAKTYCZNY
Rozwój emocjonalno-
motywacyjny
• doskonalą pismo w zakresie kształtu, proporcji,
połoŜenia małych i wielkich liter,
Aktywizacja procesów • ćwiczą kształtne pisanie małych i wielkich liter oraz cyfr z
poznawczych zachowaniem właściwego kierunku kreślenia,
• uczą pisania ruchem całościowym, wynikającym z
naturalnego sąsiedztwa liter,
• przestrzegają zasady proporcjonalnego układu liter w
wyrazie,
• zachowują odpowiednie odstępy między wyrazami,
• nadają literom równomierne i jednolite proste połoŜenie,
Ćwiczenia kaligraficzne • wyrabiają odpowiednie tempo pisania przez pisanie w
Usprawnianie ręki węŜszej liniaturze,
KRÓJ LITER
W zeszytach „Od dysgrafii do kaligrafii” zaproponowano NOWY KRÓJ
LITER, inny niŜ proponowany dotychczas w edukacji wczesnoszkolnej.
Krój zaczerpnięto z publikacji:

Jane Taylor, Handwritting: A teacher’s Guide, David Fulton Publishers, 2001.
Połączenia liter w wyrazach są łatwe i zrozumiałe, wyłącznie naturalne,

nie stanowią więc problemu technicznego. Pismo osób, które stosują
taki krój liter wyróŜnia się czytelnością, estetyką i prostotą.
ALFABET MAŁYCH LITER
ALFABET WIELKICH LITER
WZORY LITER
zeszyt ćwiczeń
publikacja J. Taylor
LISTY
Pismo oparte na wzorach

prezentowanych
w publikacji J. Taylor
Listy osób przebywających w zakładach wychowawczych

- pisane do osób prowadzących z nimi zajęcia.
LISTY

prezentowanych
Listy osób przebywających w zakładach wychowawczych

- pisane do osób prowadzących z nimi zajęcia.
WZÓR PISMA W USA

prezentowanych
Fragment zeszytu Wiktorii G. (kl. I), która od drugiego

semestru klasy I kontynuowała naukę w USA.
WZÓR PISMA W USA

prezentowanych
Fragment zeszytu Wiktorii G. (kl. I), która od drugiego

semestru klasy I kontynuowała naukę w USA.
KRÓJ LITER
W krajach takich jak USA, Columbia, UK, Filipiny wprowadza

się pismo uproszczone - „drukowane”.
T. Wróbel: Nauczanie i doskonalenie pisma (PZWS, W- wa 1963r. , str. 38 ) nazywa ten
wzór: „script” – „pisodruk”
Pismo łączone jest wprowadzane w kl. 2.
Nie ma reguł obowiązujących w całym kraju, zazwyczaj jest to
decyzja nauczyciela w konkretnej szkole.
Informacje pochodzą od prof. M. Bogdanowicz, od uczestników konferencji w USA (2007).
KRÓJ LITER
Powodem przyjęcia takiego kroju liter są zaobserwowane w
zeszytach uczniowskich (klasy III i IV) praktyki i strategie
pisania:
wielu uczniów rezygnuje z łączeń sztucznych,
łączeń po śladzie, które nastręczają im wielu problemów
takich jak: kontynuowanie poprawnego kierunku pisania,
zamazywanie czytelności liter oraz wolniejsze tempo
pisania,
uczniowie leworęczni potwierdzają,

Ŝe pisanie liter bez łączeń
jest łatwiejsze i pomaga
przyspieszyć tempo pisania.
KRÓJ LITER
Powodem przyjęcia takiego kroju liter są zaobserwowane w

zeszytach uczniowskich (klasy III i IV) praktyki i strategie
pisania:
uczniowie mają problemy z zapamiętaniem kierunku
pisania liter w połączeniach wymuszających kontynuowanie
pisania litery przez powrót po śladzie (np. la, bo),
często pojawiającym się problem czytelności pisma jest

wzór liter takich jak:
b p
litery te są niedomknięte, tzn. nie mają zamkniętego półowala
(tzw. brzuszka) i często upodabniają się do innych liter, np.
„b”
wygląda jak litera „l”.
Program Edukacyjno-Terapeutyczny ORTOGRAFFITI
Od dysgrafii do kaligrafii
ATUTY
SERII
Treść zadań dostosowano do podstawy programowej

z zakresu przedmiotów nauczanych w klasach IV-VI.
Zadania uwzględniają róŜne formy pisania - pisanie liter
po śladach bez uŜycia liniatury i w liniaturze, pisanie
wyrazów i zdań po śladzie, przepisywanie, pisanie z
pamięci.
Ćwiczenia w technice pisania połączono z ćwiczeniami
gramatyczno-ortograficznymi, aby utrwalać u uczniów
nawyk stosowania poznanych zasad graficznych we
wszelkich formach pisemnych.
LINIATURA
w zaleŜności od etapu nauki.

poszerzoną i zwęŜoną,
W serii zastosowano zróŜnicowaną liniaturę:
Szersza liniatura
= większe litery;
Uczeń uczy się
sposobu pisania
WęŜsza liniatura
= mniejsze litery;
SłuŜy automatyzacji
ruchów pisarskich
Wysokość pola liniatury wynosząca 3mm stwarza optymalne warunki do starannego i czytelnego pisania.
20
KaŜdy zeszyt podzielono na 14 bloków – utworzono je według
podobieństwa konstrukcyjnego liter
PODZIAŁ NA BLOKI
Zeszyt pierwszy
ltłf hkb iuy nńmr
cćeę oóaądg sś zŜźw
Inne: litery kształtopodobne (b-d-g-p, m-n-w), dwuznaki,
jp litery zawierające znaki diakrytyczne, cyfry arabskie i
rzymskie oraz blok sprawdzający
TEĘF PBRD IKH CĆG

Zeszyt drugi
SŚ AĄNŃM LŁ WY
Blok
OÓ ZśŹ UJ sprawdzający
KONSTRUCKJA SERII
KaŜdy blok ma przyporządkowaną wiodącą tematykę, na

przykład zwierzęta, wynalazki itp.
Przy kolejnych zadaniach znajdują się piktogramy

wskazujące na rodzaj doskonalonych umiejętności.
Ćwiczenia zróŜnicowano stopniem trudności oraz tematyką,

co sprzyja utrzymaniu u uczniów odpowiedniego poziomu
zainteresowania i motywacji do wykonania ćwiczeń.
W scenariusze wpleciono elementy zabawy, ruchu oraz

dowcipu tzw. śmiechoterapii, aby wyzwalać u uczniów
pozytywne emocje, niwelować napięcie mięśniowe i stwarzać
wesoły nastrój.
22
KONSTRUCKJA BLOKU
Przebieg zajęć
Etap 1. Ćwiczenia ruchowe i aktywizujące do wysiłku

Ćwiczenia wstępne
Przypomnienie zasad pomocnych w kształtnym pisaniu
Przygotowanie do pisania
Etap 2. Ćwiczenia w pisaniu liter (po śladzie, w liniaturze i bez liniatury)

Ćwiczenia właściwe
Relaksacja
Ćwiczenia w pisaniu wyrazów i zdań (po śladzie, według wzoru i z pamięci)
Etap 3. Śmiechoterapia
Podsumowanie i ocena
Samoocena
Relaksacja
Etap 4. Zadania na 4 dni

Zadanie domowe
PLANOWANIE PRACY
2 zeszyty ćwiczeń = rok szkolny

1 zeszyt ćwiczeń = 14 bloków ćwiczeń
1 blok = 1 tydzień
Zajęcia w szkole – 45 min

Zajęcia w domu
– codziennie 20-30 min
Samodzielna ORTOGRAFFITI
praca w domu
Nowy krój
pisma w
zeszytach
szkolnych
PLANOWANIE PRACY
Kwestionariusz objawów dysgrafii
Kwestionariusz jest pomocny w zidentyfikowaniu u

uczniów trudności, które mogą mieć charakter
dysgraficzny i zakwalifikowanie ich do odpowiedniej
formy pomocy.
Kwestionariusz nie stanowi narzędzia

diagnostycznego, a zastosowanie jego nie wskaŜe na
występowanie dysgrafii lub jej brak, jednak
zasygnalizuje istnienie problemu niekaligraficznego
pisma, którego przyczyny powinny być ustalone w Program Edukacyjno-Terapeutyczny
poradni psychologiczno-pedagogicznej. ORTOGRAFFITI
Jak korzystać z narzędzia?

Po przeczytaniu kaŜdego stwierdzenia wybraną
odpowiedź naleŜy zaznaczyć znakiem „X”. Jeśli
odpowiedzi „TAK” będzie ponad 50%, zalecana jest
diagnoza specjalistyczna.
EFEKTY
PRACY
Lepsze funkcjonowanie w szkole jako rezultat

systematycznej, codziennej pracy nad kaligrafią.
Poprawa sprawności manualnej i grafomotorycznej, a takŜe

spostrzegawczości i koncentracji uwagi.
Poprawa estetyki i czytelności pisma oraz szybsze tempo

pisania.
Zapobiegnie niepowodzeniom ORTOGRAFFITI
szkolnym.
27

Od Dysgrafii Do Kaligrafii - Prezentacja

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Od Dysgrafii Do Kaligrafii - Prezentacja

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

Matematyka bez trudności

Dla uczniów klas IV-VI,

litery niekształtne, pismo nieczytelne, nieprawidłowy

GOTOWY zestaw materiałów do wykorzystania na zajęciach:

Krój zaczerpnięto z publikacji:

Połączenia liter w wyrazach są łatwe i zrozumiałe, wyłącznie naturalne,

Jane Taylor, Handwritting: A teacher’s Guide, David Fulton Publishers, 2001.

Jane Taylor, Handwritting: A teacher’s Guide, David Fulton Publishers, 2001.

Pismo oparte na wzorach

Listy osób przebywających w zakładach wychowawczych

Pismo oparte na wzorach

Listy osób przebywających w zakładach wychowawczych

Pismo oparte na wzorach

Fragment zeszytu Wiktorii G. (kl. I), która od drugiego

Pismo oparte na wzorach

Fragment zeszytu Wiktorii G. (kl. I), która od drugiego

W krajach takich jak USA, Columbia, UK, Filipiny wprowadza

Informacje pochodzą od prof. M. Bogdanowicz, od uczestników konferencji w USA (2007).

uczniowie leworęczni potwierdzają,

Powodem przyjęcia takiego kroju liter są zaobserwowane w

często pojawiającym się problem czytelności pisma jest

Treść zadań dostosowano do podstawy programowej

w zaleŜności od etapu nauki.

TEĘF PBRD IKH CĆG

KaŜdy blok ma przyporządkowaną wiodącą tematykę, na

Przy kolejnych zadaniach znajdują się piktogramy

Ćwiczenia zróŜnicowano stopniem trudności oraz tematyką,

W scenariusze wpleciono elementy zabawy, ruchu oraz

Etap 1. Ćwiczenia ruchowe i aktywizujące do wysiłku

Etap 2. Ćwiczenia w pisaniu liter (po śladzie, w liniaturze i bez liniatury)

Ćwiczenia w pisaniu wyrazów i zdań (po śladzie, według wzoru i z pamięci)

Etap 4. Zadania na 4 dni

2 zeszyty ćwiczeń = rok szkolny

Zajęcia w szkole – 45 min

Kwestionariusz jest pomocny w zidentyfikowaniu u

Kwestionariusz nie stanowi narzędzia

Jak korzystać z narzędzia?

Lepsze funkcjonowanie w szkole jako rezultat

Poprawa sprawności manualnej i grafomotorycznej, a takŜe

Poprawa estetyki i czytelności pisma oraz szybsze tempo

You might also like