‫المذكرة التربوية التقنية‬

‫الموسم الدراسي ‪2021 / 2020 :‬‬ ‫ثانوية ‪ :‬مصطفى بن بولعيد‬

‫الفئة المستهدفة ‪ :‬أولى جذع مشترك علوم‬ ‫المجال التعلمي ‪ : 04‬وحدة العضوية‬
‫نوع الحصة ‪ :‬نظري المدة الزمنية ‪ :‬سا‬ ‫الوحدة التعلمية ‪ : 01‬التحكم العصبي‬
‫األستاذ ‪ :‬دحمان محمد‬ ‫الحصة التعلمية ‪ : 02‬مفهوم السيالة العصبية‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ : 04‬اقتراح حلول عقالنية مبنية على أسس علمية من أجل المحافظة على الصحة على ضوء المعلومات المتعلقة بدور كل‬
‫من النظام العصبي والهرموني في التنظيم الوظيفي للعضوية‬
‫الهدف التعلمي ‪ : 01‬تحديد دور النظام العصبي في إعادة التوازن الوظيفي للعضوية‬
‫الموارد المستهدفة‪- :‬يكون الليف العصبي في حالة الراحة مستقطبا ‪ -‬تنتقل الرسالة العصبية على طول الليف العصبي بشكل كمون عمل‬
‫‪-‬تشفر الرسالة العصبية بشكل تردد (تواتر) لكمونات العمل‪.‬‬
‫‪-3‬انتهاج مسعى للبحث‬ ‫‪-2‬اإلستدالل العلمي‬ ‫األهداف المنهجية‪ -1 :‬استقصاء المعلومات‬
‫الوسائل المستعملة ‪ :‬الكتاب المدرسي ‪ +‬السبورة‪.‬‬
‫تنظيم سير الدرس‬
‫المدة‬ ‫العنـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاصر‬ ‫تنظيم سير الدرس‬

‫تنقل األعصاب رسائل عصبية تؤمن االتصال بين مختلف األعضاء و الجهاز العصبي المركزي ‪ ،‬والذي يتولى عملية‬ ‫وضعية‬
‫التنسيق بين هذه األعضاء‪.‬‬ ‫االنطالق‬

‫ماهي طبيعة الرسائل العصبية؟‬ ‫المشكلة‬

‫‪ -‬ذو طبيعية كيميائية ‪.‬‬ ‫ذو طبيعة كهربائية ‪.‬‬ ‫الفرضيات‬

‫➢ يبني مفهوم الرسالة العصبية لتحقيق ذلك ‪:‬‬ ‫المهمة ‪01‬‬

‫‪ -01‬تحليل تسجيل كهربائي لليف عصبي أثناء الراحة‬ ‫األسناد و‬

‫التعليمات لتوجيه‬
‫‪-02‬تحليل التسجيل الكهربائي إلستجابة الليف العصبي لتنبيه فعال‬ ‫عمل المتعلمين‬

‫‪ -01‬مفهوم الرسالة العصبية ‪:‬‬

‫أ‪ -‬جهاز األوسيلوغراف(مكوناته ومبد أعمله) ‪" :‬بطاقة تقنية عن بعد"‬
‫الوسائل المستعملة لدراسة النشاط العصبي‪ :‬يستعمل من أجل ذلك جهاز خاص مكون من ‪:‬‬
‫‪-‬منبه كهربائي يتصل به قطبي تنبيه (يمكن التحكم في شدة التبيه و مدته)‬
‫‪-‬حوض يوضع فيه العصب المعزول أو الليف العصبي المعزول‬
‫‪-‬راسم الذبذبات مهبطي (ر‪.‬ذ‪.‬م) ‪ :‬يدعى أيضا "راسم اهتزاز مهبطي" أو "أوسيلوغراف"‬
‫‪ -‬يتكون (ر‪.‬ذ‪.‬م) أساسا من منبع الكترونات – شاشاة مقلورة – انبوبة مفرغة من الهواء (لكي ال تعرقل حركة االلكترونات)‪.‬‬
‫يوجد في هذه النبوبة زوج من الصفائح األفقية و زوج من الصفائح العمودية‪.‬‬

‫استغالل‬
‫الوثائق‬

‫مبدأ عمل راسم الذبذبات المهبطي (أوسيلوغراف)‪:‬‬

‫‪-‬عند تشغيل الجهاز ‪ ،‬يرسل إلكترونات من المنبع االلكتروني تصطدم بالشاشة المفلورة ‪ ،‬تاركة عليها أثرا ضوئيا (نقطة‬
‫مضاءة)‬
‫‪ -‬تؤدي الحركة األفقية لالكترونات بين الصفيختين العموديتين الى حركة أفقية للنقطة المضاءة على الشاشة ‪ ،‬حسب‬
‫س ‪ ،‬دالة على الزمن (بالملي ثانية)‪.‬‬‫المحور س َ‬
‫‪-‬تؤدي الحركة ا لعمودية لالكترونات بين الصفيحتين األفقيتين الى حركة عمودية للنقطة المضاءة على الشاشة ‪ ،‬حسب‬
‫المحور ع عَ ‪ ،‬دالة على فرق الكمون (بالملي فولط)‪.‬‬
‫‪ -‬تتحرك االلكترونات نحو العلى ونحو األسفل حسب نوعية شحن الصفيحتين األفقيتين المتصلتين بقطبي االستقبال‬
‫(حيث تنتقل االلكترونات دائما من – الى ‪)+‬‬
‫‪ -‬في حالة عدم وجود فرق كمون (تماثل شحنة الصفيحتين األفقيتين) تتحرك النقطة المضاءة أفقيا في مستوى صفر ملي‬

‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
‫فولط‬
 ‫ب‪-‬كمون الراحة ‪:‬‬
‫يمثل التسجيل منحنى كمون الراحة حيث ‪:‬‬
‫على سطح الليف تكون قيمة الكمون ثابتة‬ ‫من ز‪ 0‬الى ز‪ : 1‬في غياب أي تنبيه و عند وضع قطبي االستقبال ق‪ 1‬و ق‪2‬‬
‫"تماثل الشحنة على سطح الليف العصبي"‬
‫من ز‪ 1‬الى ز‪ :2‬عند غرز ق‪ 2‬داخل الليف العصبي نالحظ نزول مباشر للنقطة المضاءة الى غاية ‪70-‬ملي فولط ثم تبقى‬
‫تتحرك أفقيا على شكل خط مستقيم في حدود ‪70-‬‬
‫االستنتاج‪ :‬كمون الراحة (إلستقطاب الغشائي) هو توزع الشحنات الموجبة على سطح الليف العصبي و الشحنات‬
‫السالبة في الداخل‪.‬‬

‫تسجيل منحنى كمون الراحة‬

‫ج‪-‬كمون العمل ‪:‬‬

‫تمثل الوثيقة تسجيل كهربائي لليف عصبي فعند إحداث التنبيه يؤدي الى تغير في حالة غشاء الليف العصبي فنتحصل‬
‫على الشاشة منحنى كمون العمل حيث نالحظ ‪:‬‬
‫قبل ‪ : 1‬كمون راحة عند ‪-70mv‬‬
‫عند ‪ :1‬لحظة التنبيه‪.‬‬
‫من ‪ 1‬الى ‪ :2‬الزمن الضائع‪ :‬يمثل زمن وصول التنبيه إلى مسرى التسجيل‪.‬‬
‫من ‪ 2‬الى ‪ : 3‬زوال اإلستقطاب‪ :‬تنعكس خاللها الشحنات الكهربائية بحيث يصبح السطح سالبا وداخل الليف العصبي‬
‫موجبا في مستوى منطقة التنبيه‬
‫من ‪ 3‬الى‪ : 4‬عودة اإلستقطاب‪ :‬تسترجع المنطقة السابقة التوزيع الطبيعي للشحنات الكهربائية أي تعود الشحنات‬
‫الموجبة على السطح و الشحنات السالبة في الداخل‪.‬‬
‫من ‪4‬الى ‪ :5‬فرط اإلستقطاب (إفراط في االستقطاب)‪.‬‬
‫من ‪ 5‬الى ‪ : 6‬عودة كمون الراحة‪.‬‬
‫اإلستنتاج ‪ :‬تنتقل الرسالة العصبية على طول الليف العصبي بشكل كمون عمل"ذات طبيعة كهربائية"‬

‫تسجيل منحنى كمون عمل أحادي الطور‬

‫يستخرج خصائص استجابة العصب والليف العصبي لتحقيق ذلك‪:‬‬ ‫➢‬ ‫المهمة ‪02‬‬
‫األسناد و‬
‫‪-01‬تحليل تسجيالت عصبية إستجابة للتنبيهات ذات الشدات المتزايدة الوثيقة ‪ 5‬ص ‪191‬‬ ‫التعليمات لتوجيه‬
‫عمل المتعلمين‬

‫‪ -02‬خصائص استجابة العصب و الليف العصبي‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تمثل قيمة الكمون (ميلي فولط) بداللة الزمن (ميلي ثانية) بإستعمال تنبيهات متتالية‬ ‫تمثل الوثيقة ‪5‬ص‪ 191‬تسجيالت‬
‫متزايدة الشدة حيث نالحظ ‪:‬‬
‫استغالل‬
‫▪ التنبيهات الثالثة األولى‪ :‬لم يتولد عنها إستجابة الليف العصبي رغم أن ‪ :‬ت ‪ > 3‬ت‪ > 2‬ت‪ " 1‬نسجل فقط إشارة حدوث‬ ‫الوثائق‬
‫التنبيه "‬
‫▪ أما التنبيهات الثالثة األخيرة تولد عنها إستجابة الليف العصبي بنفس السعة (كمون عمل) بالرغم من أن (ت‪> 6‬‬
‫ت‪ > 5‬ت ‪) 4‬‬

‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
 ‫اإلستنتاج ‪ :‬يخضع الليف العصبي في استجابته للتنبيه الى قانون الكل أو الالشئ حيث ال يستجيب للتنبيهات ذات الشدة‬
‫أقل من العتبة و يستجيب بسعة ثابتة و أعظمية لما تكون شدة التنبيه تساوي أو تفوق العتبة‬
‫تعريف عتبة التنبيه ‪ :‬هي أقل قيمة للتنبيه تؤدي إلى استجابة على مستوى الليف العصبي‬
‫➢ يحدد طريقة تشفير الرسالة العصبية لتحقيق ذلك‪:‬‬ ‫المهمة ‪03‬‬
‫األسناد و‬
‫‪ -01‬تحليل تسجيالت تبين العالقة بين شدة التنبيه و تردد كمونات العمل‬ ‫التعليمات لتوجيه‬
‫عمل المتعلمين‬

‫‪ -03‬طريقة تشفير الرسالة العصبية‪:‬‬

‫تمثل الوثيقة تسجيالت ناتجة عن تنبيهات متزايدة الشدة لقرن استشعار حيث نالحظ ‪:‬‬
‫استغالل‬
‫نالحظ انه كلما زادت شدة التنبيه زاد تواتر كمونات العمل (تناسب طردي)‬ ‫الوثائق‬
‫نتيجة‪ :‬في الليف العصبي يعبر ويادة شدة التنبيه بزيادة تواتر (تردد) كمونات العمل المنتشره على طوله‪(.‬عالقة طردية بين‬
‫شدة التنبيه و تواتر كمونات العمل)‬
‫‪-‬ي كون عشاء ا الليف العصبي في حالة الراحة مستقطبا‬
‫‪ -‬تنتقل الرسالة العصبية على طول الليف العصبي بشكل كمون عمل‬ ‫التركيب ‪-‬‬
‫‪ -‬تشفر الرسالة العصبية بشكل تردد (تواتر) لكمونات العمل‪.‬‬
‫مثل برسم تخطيطي الشحنات على مستوى الليف العصبي في حالتي كمون الراحة وكمون العمل‬ ‫التقويم‬

‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬