‫بيداغوجية ح ــل المشكالت‬

‫ما هي الوضعية اإلشكالية ؟‬

‫‪ ‬الوضعية ‪ :‬هي اجتماع أو تالقي ظروف مادية ومعنوية ‪.‬‬
‫‪ ‬الوضعية اإلشكالية ‪ :‬هي الوضعية التي تطرح مشكلة تستدعي من الفرد القيام بمهمة ال‬
‫يعرف أو ال يتحكم في كل مجرياتها‪ ،‬تقترح تحديا معرفيا‪.‬‬

‫التعلم هو حل المشكالت‬

‫ف‪/‬‬
‫س‬
‫إعادة التكيف بطرق‬
‫غير معروفة‬
‫إعادة التكيف بطرق معروفة‬

‫آليـا‬
‫خبرة سابقة‬
‫مشكلة؟‬

‫البحث عن الحل –‬
‫اإلجـــابة‬
‫‪........................‬‬
‫‪.........................‬‬

‫استكشاف الحل‬
‫إصدار الحـــل‬
‫يف‬
‫التكي‬
‫ٍَِِِِف ‪َ/‬س‬
‫دة‬
‫ـــــا‬

‫أثر التعلم ‪ /‬خبرة مكتسبة‬

‫ـــــــ‬

‫األسس النفسية لبيداغوجية حل المشكالت‬

‫إعـــ‬
‫هو‬
‫م‬
‫التعل‬
 ‫* مفهوم االهتمام ‪:‬‬
‫" ينطلق الفعل عندما يلبي حاجة يستجيب الهتمام "‬
‫بيداغوجيا يعني " جعل فرد يقوم بفعل أو نشاط معين يجب وضعه في شروط كفيلة بتوليد‬
‫الحاجة عنده ‪ ،‬وأن الفعل الذي نريد استثارته له وظيفة تلبية هذه الحاجة "‬
‫المفاهيم الخاطئة لالهتمام ‪:‬‬
‫االهتمام ال يجلب قصريا ‪:‬‬
‫‪ ‬العقوبات الجسدية ال تفرض االهتمام‬
‫‪ ‬العقوبات النفسية ( الحط من القيمة ‪ ،‬اإلبراز العاطفي ‪)...،‬‬
‫‪ ‬الطرائق السلطوية ‪ :‬اهتمام شكلي ‪ ،‬غير دائم‬
‫‪ ‬طرائق حوارية بأسئلة غير وجيهة ( البحث عن الجواب الذي يريده المعلم )‪.‬‬
‫الهدف ‪ -‬التلميذ‪:‬‬
‫ربط عالقة توافق بين الهدف والتلميذ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تنظيم محيط التلميذ بحيث ‪:‬‬
‫نثير حاجة عنده (عدم التكيف )‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬إعادة التكيف (حل المشكلة) يتم بحيث يستوفي الهدف المنتظر ‪.‬‬

‫اإلستراتيجية الديداكتكية في بيداغوجية حل المشكالت‬

‫‪ -‬تحديد الهدف (وصف السلوك النهائي ) ‪.‬‬ ‫اإلجراءات األولية‬
‫‪ -‬تنظيم البيئة الفيزيائية (المكان ‪ ،‬الوسائل ‪ ،‬التوثيق) ‪.‬‬
‫ب‬ ‫‪ -1‬تنظيم الوضعية – اإلشكالية‬
 ‫‪ o‬بلورة االهتــمام ‪:‬‬
‫‪ -‬تنشيط الحاجة ‪.‬‬
‫‪ -‬تخصيص االهتمام ‪.‬‬
‫‪ o‬تنظيم وضعية االنطالق ‪:‬‬

‫مشكلة عضوية‬ ‫تحدي ـد السياق‬

‫مشكلة مستثارة‬ ‫استكشاف المحيط‬
‫مشكلة مبنية‬ ‫استغالل الحـدث‬
‫‪ o‬صـ ـياغة المشكلة‪:‬‬
‫‪ -‬طرح السؤال ‪ " :‬لماذا؟‪ ...‬وكيف؟‪" ...‬‬
‫‪ -2‬تنظيم الحلول ‪:‬‬
‫استكشاف الوضعية – اإلشكالية ‪:‬‬
‫التعرف على بنية الوضعية (البنية – اإلشكالية )‬

‫بنية ضمنية (غير واضحة)‬ ‫‪ -‬معرفة ما هو معطى‬

‫بنية صريحة (واضحة )‬ ‫‪ -‬تذكر ما هو معروف‬
‫‪ -‬جم ـع المؤشرات‬

‫‪ o‬البحث عن الح ـ ـل‪:‬‬

‫إعادة الهيكلة من ( بنية – إشكالية ) إلى ( بنية – حل )‬
‫جعل المثيرات أكثر وضوحا (فرز )‬
‫مؤشرات الحــل‬ ‫تغير المثيرات (إعادة هيكلة )‬
 ‫إعادة الهيكلة عن طريق المحاولة‬ ‫‪ ‬مؤشرات قليلة (بنية ضمنية )‬
‫والخطأ‪.‬‬
‫ضمنيةاالستبصار‬
‫لوضعية إشكالية ذات بنية ضمنية‬
‫بنيةعن طريق‬ ‫ذات‬
‫الهيكلة‬ ‫إشكالية إعادة‬ ‫نموذجصريحة‬
‫مؤشرات واضحة بنية‬ ‫‪‬‬
‫إصدار الحل االشتراط اإلجرائي‬ ‫مؤشرات بديهية (بنية ذات حل وحيد )‬ ‫‪‬‬
‫إعادة الهيكلة – الحل عن طريق المحاولة والخطأ‬
‫استكشاف الحل – إصدار الحل ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫الح ـ ــل‬ ‫هيكلة‬ ‫‪ . 2‬تقويم الحل ‪ -‬تقويم الكفاءةإعـ ــادة‬
‫المكتسبة ‪.‬‬
‫نشاطات التثمين ‪ :‬تثبيت ‪ .‬تعزيزـــةإدماج ‪.‬‬
‫‪ -‬بسـرعة‬
‫واضح‬
‫إعادةة النظر ‪ .‬دعم آني – دعم مؤجل‬
‫حة‬ ‫نشاطات العالج ‪ :‬بني‬
‫‪ -‬االستبصار‬
‫واض‬
‫غير‬

‫استكشاف عن طريق المحاولة و الخط ــأ‬

‫بنية‬

‫بطريقة عشوائية‬
‫طويلة – مرفوضة‬ ‫بطريقة منظمة‬

‫إجراءات البحث‬
‫البحث عن المعلومات‬
‫نشاطات المالحظة‬
‫نشاطات التوثيق‬
‫إعادة هيكلة الوضعية اإلشكالية‬
‫وضع الفرضيات‬
‫اختبار فرضية‬
‫القيام بتجارب ( محاوالت)‬
‫تهيئة‬
‫ال باألفواج‬
‫االستعانة‬

‫اكتشاف – إصدار الح ــل‬