"TUGA ZA DRAGIM"

Narodna lirska pjesma (Sevdalinka)

Škola: Datum:
Nastavnik: Nastavni
predmet: Razred -
Odjeljenje: Predmetno Bosanski jezik i književnost VI
područje
- nastavna oblast: Književnost
Nastavna cjelina
- tema: Lirika - Lirska narodna pjesma
(Sevdalinka) »
Nastavna jedinica: 'Tuga za dragim" - Narodna lirska pjesma
(Sevdalinka)
Tip časa: Obrada (Usvajanje novih znanja)
Zadaci:
a) Obrazovni: Usvojiti pojam sevdalinka, izdvojiti iz pjesme pojmove:
osnovni motiv, tema, lirske slike, ideje, osjećanja
b) Funkcionalni: Razvijanje sposobnosti pronalaženja i pamćenja bitnih
pojedinosti na bazi analize, usporedbe, generalizacije i zaključivanja;
osposobljavanje učenika za shvatanje životnih vrijednosti i ljepote
življenja.
c) Odgojni (vaspitni): Istaći poruke o vrijednostima života:
1. Ljudski život, trebalo bi, da je najvrjedniji na svijetu.
2. Treba težiti i istrajavati u prevazilaženju svih teškoća,
a ne prepustiti se stihiji i bezvolji i dozvoliti da nas život pregazi i
uništi.
3. Život nikog ne štedi
Oblici rada: Nastavne Frontalni, individualni
metode: Metoda razgovora, rad na tekstu, metoda učeničkih
samostalnih radova, nastavnikovo usmeno izlaganje sa
objašnjavanjem
Nastavna sredstva i
tehnička pomagala: Čitanka za VI razred, grafofolije ili plakat, grafoskop
UVODNI DIO: do 5'
Obradu pjesme planirati u proljeće, jer simbolizira rađanje novih ljubavi.
Razgovarati sa učenicima o proljeću, njegovim tajnama i ljepotama; istaknuti: buđenje
prirode = rađanje novih ljubavi; popričati o tome kako prirodna "dešavanja" utječu na naše
raspoloženje. Istaći tvrdnju da je ljubav jača od svega potkrepljujući je Ćatićevim
stihovima:
"Cista se ljubav ugasiti neće Ni pod
koprenom vječitih snjegova." ("Gle, snijeg
pada")

GLAVNI DIO: do 30'

Najava cilja:
Kako čari i ljepotu prirode doživljava jedna djevojka, saznat ćemo iz pjesme "Tuga
za dragim" (naslov zapisati na tabli)

Interpretativno čitanje:
TUGA ZA DRAGIM

Voda huči, gora pupči, trava zeleni,

Gora će se s listom sastat, a ja nejmam s kim,
Moj je dragi na daleku, u tuđoj zemlji.
Ja mu pišem sitno pismo: "dojdi dragane!"
A on meni odgovara tužno žalosno:
"Ne mogu ti draga doći za devet godin!"
Prođe devet i deseta nasta godina
I desete polovina, nejma dragana!
A ja idem u đul-bašču od većeg jada,
U bašči mi bunar-voda, ja je ne pijem,
Kraj bunara ruža cvate, ja je ne berem,
U ruži mi bulbul pjeva, ja ga ne slušam,
Ja uranim svako jutro, pa ga otjeram:
"Hajd otale bulbul ptico, tu se ne pjeva!"
Lirska ljubavna pjesma

- Emocionalna pauza
1. Koje je godišnje doba predstavljeno? (Proljeće.)
IOR: Pronađite stih koji prikazuje proljećno bujanje prirode. (Voda huči, gora pupči, trava
zeleni.). Objasniti u čemu je snaga izraza pupči u odnosu na izraz pupa.
Pupči je "energičniji", kao da sve puca, nadolazi, a izraz pupa pokazuje nekakvo "sporo",
lakše bujanje života.
2. Ko se nalazi u toj prirodnoj ljepoti? (Djevojka.)
3. Zašto ona ne osjeća radost življenja? (Tužna je zbog nedolaska svog
dragog, čezne za susretom s njim.)
Malo, pomalo i dođosmo do nekih odrednica ove pjesme.
Treba zapisati na tabli:
- Lirska ljubavna pjesma (sevdalinka)
Pojam sevdalinka je poznat od ranije, ali treba ponoviti da je to ljubavna pjesma
bošnjačkog naroda; sevdah = ljubavna čežnja.
- Osnovni motiv: Nesretanje s dragim; čežnja za susretom s njim;
- Tema: Pjesma je zamišljena kao monološka ispovijest jedne djevojke koja otkriva tugu
zbog nedolaska momka.
- Osnovno osjećanje: Tuga, čežnja za dragim; ton je elegičan
Objasniti pojam: elegičan = izrazito tužan
Proučiti lirske slike: Građene su na kontrastu (suprotnosti). Ljepoti življenja
suprotstavljena je djevojačka tuga koja na kraju prerasta u bol. To je postignuto
gradacijom (nizanjem slika po jačini): što je priroda ljepša, osjećanja su tužnija, a to
možemo predstaviti ovako:

1. PRIRODNE LJEPOTE I RADOST ŽIVLJENJA 2. DJEVOJAČKA TUGA

"A ja idem u đul-bašču, A od većeg jada
U bašči mi bunar-voda, /\ ja je ne pijem,
Kraj bunara ruža cvate, / \ ja je ne berem,
U ruži mi bulbul pjeva, / \ ja ga ne slušam,
Ja uranim svako jutro, / \ pa ga otjeram:"

Napomena: Ovu šemu napisati na tabli ili grafofoliji.

Provjeriti da li im je poznato značenje riječi: đul-bašča i bulbul. Ukoliko nije, nastavnik će
objasniti i zapisati na tabli:
nepoznate riječi:
- đul-bašča = đul = ruža; đul-bašča= ružičnjak; cvijetnjak
- bulbul = slavuj
1. Šta je prikazano u prvom dijelu stihova? Pročitati samo ove dijelove stihova = IOR.
(Prikazane su prirodne ljepote i radost življenja.) U drugom dijelu stihova predstavljena je
djevojačka tuga. I njih pročitati = IOR.
2. Kako biste se vi osjećali u ljepoti prirode i radosti življenja? (Logično je očekivati
ushićenje, zadovoljstvo, sreću, oduševljenje...)
3. U čemu je kontrast slika? (Nažalost, mimo naših želja i očekivanja
slike su potpuno suprotne, jer se djevojka prepustila tuzi i "slijepa je i gluha za sve ovo".)
I pored svih momenata koji mogu predstavljati opravdanje ovako teškom emotivnom
djevojčinom stanju, ipak joj nešto moramo poručiti. Šta biste joj vi rekli?
- ideja (poruka):
1. Život je surov i okrutan; nikog ne štedi, ali
2. Ne smijemo dozvoliti da nas pregazi i uništi; treba naći volje, snage i načina te
prevazići, savladati životne probleme, pa, ako nema drugog rješenja, nađi drugog momka.
ZAVRŠNI DIO: do 5'

Ponoviti:
1. Koju ćemo poruku djevojci "poslati" sa ovog časa?
2. Zašto je ovo sevdalinka?
3. Kako su građene lirske slike

Domaći zadatak: Pripremiti se za analizu ritma i stila pjesme, a na kraju ocijeniti

aktivnije đake.

NAPOMENA: Možemo angažovati djecu da sami predlože koji su učenici bili

aktivniji i da im predlože ocjenu.

DRUGI ČAS OBRADE SEVDALINKE

"TUGA ZA DRAGIM"
Zadaci:
a) Obrazovni: Proučiti ritam i stil
b) Funkcionalni: Razvijanje sposobnosti pronalaženja bitnih pojedinosti na bazi
analize, usporedbe, generalizacije i zaključivanja; osposobljavanje učenika za shvatanje
životnih vrijednosti i ljepote življenja.
c) Odgojni (vaspitni):
1. Ljubav je jača od svega;
2. Ne smijemo dozvoliti da nas život pregazi, nego moramo iznaći snage za savladavanje
problema.

UVODNI DIO: do 10'

Porazgovarati o pjesmi rađenoj na prošlom času.
1. Na prošlom času "poslali smo pismo" jednoj usamljenoj djevojci. Šta smo
joj poručili? (Život je lijep. Ne smijemo dozvoliti da nas porazi, već u svakom
trenutku moramo u njemu tražiti ljepotu i iznalaziti načine za savladavanje
svih problema.)
IOR: Jedan učenik neka izražajno pročita pjesmu.
2. Zašto je ovo sevdalinka? (Zato što je ljubavna pjesma nastala u
bošnjačkom narodu na BiH tlu.)
3. Čija su osjećanja prikazana? (Osjećanja jedne djevojke.)
4. Zašto djevojka tuguje? (Zbog nedolaska dragog, momka.)
5. Kako su građene lirske slike? (Na kontrastu. Ilustrovati stihovima iz knjige.)

Pored table postaviti plakat na kojem su urađene "ilustracije" stihova na prošlom

času.
1. PRIRODNE LJEPOTE I RADOST ŽIVLJENJA 2. DJEVOJAČKA TUGA
"A ja idem u đul-bašču U od većeg jada, ja
bašči mi bunar-voda Kraj je ne pijem, ja je
bunara ruža cvate, U ruži ne berem, ja ga ne
mi bulbul pjeva, Ja uranim slušam, pa ga
svako jutro, otjeram:"
GLAVNI DIO: do 30'

Proučit ćemo odlike ritma i stila:

Odlike ritma
- strofe: nisu uočljive, naglašene
- stih: (odlike proučiti na primjerima)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Vo|da|
hu|či,| go|ra| pup|či,| tra|va| ze|le|ni,| (13)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 A| on| me|
ni| od|go|va|ra| tu|žno| ža|lo|sno:| (13)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 "Ne| mo|
gu| ti| dra|ga| do|ći| za| de|vet| go|din' "| (13)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
"...Hajd'| o|ta|le| bul|bul| pti|co,| tu| se| ne| pje|va!' (13)

- trinaesterac = ritam je usporen, smiren

 Zašto? (U vezi je sa emocijom, osjećanjem; da je prikazano osjećanje radosti, ritam
bi bio brz, poskočan)
- rima (slik, srok) - stihovi se ne rimuju
- APOSTROF - zarez koji označava izostavljeno slovo, a cilj je ne narušiti dužinu
stiha: sastat', godin', hajd'.

STILSKE FIGURE:
- kontrast (suprotnost) = naveli smo primjere na prošlom času, samo ih
ponoviti, vidjeti sa plakata
- gradacija (nizanje slika po jačini) = takođe su navedeni primjeri
- epiteti: tuđa (zemlja), sitno (pismo), tužno, žalosno (pismo) - doprinose
opštem raspoloženju
- onomatopeje: huči, pupci (već smo uporedili sa izrazom pupa),
- personifikacija: gora će se s listom sastat'
Objasniti stihove:
"Ne mogu ti draga doći za devet godin'!" Prođe
devet i deseta nasta godina..."

1. Da li je malo pretjerano? (Jeste.)

HIPERBOLA - preuveličavanje; a ovdje je cilj da se i na taj način izrazi djevojačka tuga

koja na kraju prerasta u bol.

Na kraju istaći:
OSOBINE LIRSKE PJESME:
1. Osjećajnost (emocionalnost)
2. Slikovitost (Nema događaja, već je emocija pretočena u slike.)
3. Ritmičnost
4. Misaonost (Refleksivnost) = Ima jake poruke.
5. Melodičnost (Većina sevdalinki je uglazbljena, tj. može da se pjeva.)

ZAVRŠNI DIO: do 5'

1. Zašto je ova pjesma sevdalinka? (Pjeva o ljubavi, a nastala je na tlu BiH.)

2. Na koji način, tj. kako možemo savladati životne nedaće? (Moramo biti jaki, te se
izdignuti iznad problema i u životu tražiti ružičaste strane; "jadikovka" čovjeka može samo
odvesti u propast.)

NAPOMENA: Čas možemo završiti nekom sevdalinkom koju učenici znaju

otpjevati individualno ili horski.)