‫الباب األول‬

‫الوحدة ‪ 1‬جغرافية إندونيسيا‬

‫الوحدة ‪ 2‬سعيد بن عامر‬
‫الوحدة ‪ 3‬الغذاء‬

‫‪1‬‬
 ‫انىحذة األونى‬

‫جغزافيت إَذوَيسيا‬

‫تقع إندونيسيا ُب جنوب شرقي آسيا على خط االستواء بُت خطي ‪6،08‬‬
‫درجة خط الشماؿ و ‪ 11،15‬درجة خط ا‪ٞ‬تنوب وعرضا بُت خطي‬
‫‪ 94،45‬درجة خط الطويل الشرقى‪ ،‬و ‪ 141،50‬ا‪٠‬تط الطويل الشرقي‪.‬‬
‫وىي تقع بُت احمليطُت الكبَتين و‪٫‬تا احمليط ا‪٢‬تندي غربا واحمليط الباسفيكي‬
‫شرقا‪ .‬وٖتدىا غربا ماليزيا وشرقا إيرياف الشرقية ا‪١‬تعروفة بػ"بابونيوجيٍت"‪.‬‬

‫إ ّف موقع إندونيسيا جغرافيا جعلها ٔتثابة جسر ٯتتد ويربط بُت قارٌب آسيا‬
‫ُب الشماؿ وأسًتاليا ُب ا‪ٞ‬تنوب‪ ،‬وكذلك جعلها تقوـ بدور ا‪١‬تمر ا‪٢‬تاـ بُت‬
‫‪٥‬تتلف أقطار الشرؽ برا وْترا‪ ،‬ىذا ا‪١‬توقع االسًتاتيجي لو تأثَت دائم‬

‫‪2‬‬
 ‫إلندونيسيا ثقافيا واجتماعيا وسياسيا واقتصاديا‪ .‬وتعترب إندونسيا من أكثر‬
‫الببلد جزرا ُب العامل حيث تتكوف من ‪٣‬تموعة ا‪ٞ‬تزر اليت بلغ عددىا‬
‫‪ 17504‬جزيرة منها حوايل ‪ 6000‬جزيرة فقط مأىولة بالسكاف‪ ،‬و‪ٜ‬تسة‬
‫من ىذه ا‪ٞ‬تزر معروفة ألهنا مشهورة الكرب حجمها‪ ،‬وبعضها صغَتة ‪٣‬تهولة‬
‫ال يكاد يعرؼ أ‪ٝ‬تاءىا إال أىل تلك ا‪ٞ‬تزر‪ ،‬وبعضها فيها كثافة سكانية‬
‫عالية حىت أهنا تعترب أكثر أرجاء األرض ازدحاما‪ ،‬وبعضها قليل العمراف‪،‬‬
‫وبذا تعد من أقل بقاع الدنيا سكانا‪.‬‬

‫وتتكوف إندونيسيا من ‪ٜ‬تس جزر كربى وىي جزيرة سومطرة ومساحتها‬

‫حواىل ‪ 425000‬كيلو مًتا مربعا‪ ،‬وجزيرة جاوا ومساحتها حوايل‬
‫‪ 126700‬كيلو مًتا مربعا‪ ،‬وجزيرة كا‪١‬تنتاف ومساحتها حوايل ‪743330‬‬
‫كيلو مًتا مربعا‪ ،‬وجزيرة سوالويسي ومساحتها حوايل ‪ 174600‬كيلو مًتا‬
‫مربعا و جزيرة بابووا ومساحتها حواىل ‪ 777000‬كيلو مًتا مربعا‪ ،‬وىناؾ‬
‫‪٣‬تموعات ا‪ٞ‬تزر األصغر حجما بنسبة ا‪٠‬تمسة السابقة وىى نوساتنجارا‬
‫ومادورا‪ ،‬تيمور‪ ،‬ىلماىَتا‪ ،‬فلوريز‪ ،‬وسومباوا‪.‬‬

‫فإندونيسيا من حيث الوالية تتكوف من ‪ 33‬واليات‪ ،‬وعدد سكاهنا سنة‬

‫‪2011‬ـ حوايل ‪ 237‬مليوف نسمة يتوزعوف توزيعا غَت منتظم على ا‪ٞ‬تزر‬
‫اإلندونيسية‪ .‬وهبذا العدد أصبحت إندونيسيا من أكثر الدوؿ اإلسبلمية‬

‫‪3‬‬
 ‫سكانا‪ ،‬حيث أف ‪ُ 85،1‬ب ا‪١‬تائة من سكاهنا مسلموف‪ ،‬ويعتنق الباقوف‬
‫األدياف ا‪١‬تختلفة كا‪١‬تسيحية ‪ُ 12،5‬ب ا‪١‬تائة (ا‪١‬تسيحية الربوستيستانية ‪9،2‬‬
‫ُب ا‪١‬تائة‪ ،‬وا‪١‬تسيحية الكاتولكية ‪ُ 3،3‬ب ا‪١‬تائة)‪ ،‬وا‪٢‬تندوسية ‪ُ 1،5‬ب ا‪١‬تائة‪،‬‬
‫والبوذية ‪ُ 0،4‬ب ا‪١‬تائة‪ ،‬و الباقى من ا‪١‬تعتقدات احمللية ا‪١‬توجودة قبل ‪٣‬تيء‬
‫تلك األدياف إىل إندونيسيا ‪.‬‬

‫وجزر إندونيسيا متجاورة بعضها مع بعض حيث ٘تتد من جزيرة سابنج ُب‬
‫آتشيو سومطرة غربا إىل أقصاىا شرقا ُب مدينة مروكى ببابووا‪ ،‬وتبلغ أرض‬
‫إندونيسا حوايل ‪ 1،9‬مليوف كيلو مًتا مربعا‪ ،‬بينما تبلغ مساحتها البحرية‬
‫‪ 7،9‬مليوف كيلومًتا مربعا‪ .‬وأما طوؿ أراضيها فتمتد حوايل ‪ 32000‬ميبل‬
‫من أقصى الشرؽ إىل أقصى الغرب‪ ،‬و٘تتد ‪ 11000‬ميبل من أقصى الشماؿ‬
‫إىل أقصى ا‪ٞ‬تنوب‪.‬‬

‫فهذه ا‪١‬تسافة البعيدة ا‪١‬تًتامية كلها ٗتضع ٖتت قطر واحد ويظلها علَم‬
‫واحد‪ ،‬ويتحدث أىلها بلغة واحدة وىي اللغة اإلندونيسية اليت أعلن الشباف‬
‫اإلندونيسيوف قرارىم ا‪١‬تعروؼ بػ"قرار الشباف اإلندونيسيُت" ُب ‪ 28‬أكتوبر‬
‫‪ 1928‬ـ بالوحدة اإلندونيسية بأننا "شعب واحد وىو الشعب‬
‫اإلندونيسي‪ ،‬وقطر واحد وىو القطر اإلندونيسي ‪ ،‬ولغة واحدة وىي اللغة‬
‫اإلندونيسية"‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫أقرىا الشباف اإلندونيسيوف‪ ،‬تعيش ُب‬
‫وبالرغم من تلك الوحدة الوطنية اليت ّ‬
‫إندونيسيا حىت اآلف مئات القبائل والعشائر واللغات‪ ،‬وكل واحدة ‪٢‬تا لغة‬
‫وعادة وتقاليد خاصة هبا‪ ،‬ولكن ا‪ٞ‬تميع مرتبطوف بروح ىذه الوحدة‬
‫اإلندونيسية وشعارىم "الوحدة رغم التفرؽ"‪.‬‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫‪ .1‬أين تقع إندونيسيا‪ ،‬وما الببلد الىت ٖت ّدىا ؟ _____________‬

‫___________________________________‬
‫‪ .2‬كم عدد جزيرة َب إندونيسيا؟ واذكر أ‪ٝ‬تاء ا‪ٞ‬تزر الكبَتة فيها !‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬كم عدد والية َب إندونيسيا؟ واذكر عشرة منها ! _________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬ما الدور ا‪٢‬تاـ من ا‪١‬توقع اإلندونيسيا االسًتاتيجي؟ _________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬اذكر األدياف ا‪١‬توجودة َب إندونيسيا ! _______________‬
‫___________________________________‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ .6‬اذكر قرار الشباف اإلندونيسيُت َب ‪ 28‬أكتوبر ‪1928‬ـ ! _____‬
‫___________________________________‬

‫قواعد اللغة العربية‬

‫تقسيم الكلمة ‪:‬‬

‫الكبلـ ‪ :‬ىو اللفظ ا‪١‬تفيد ا‪١‬تركب‬ ‫‪‬‬

‫يدؿ على معٌت مفرد‪ ،‬و ىى ثبلثة أقساـ ‪ :‬االسم‪،‬‬ ‫الكلمة ‪ :‬لفظ ّ‬ ‫‪‬‬

‫الفعل‪ ،‬ا‪ٟ‬ترؼ‪.‬‬
‫االسم ‪ :‬ىو ما دؿ على معٌت َب نفسو ومل يقًتف بزماف‪ .‬مثل ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫إندونيسيا‪ ,‬اسيا‪ ,‬جزيرة‪ ،‬قطر‪ ،‬قبيلة‪.‬‬

‫الفعل ‪ :‬ىو ما دؿ على معٌت َب نفسو و اقًتف بزماف‪ .‬مثل ‪ :‬تقع ‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫يربط‪ ،‬وزع‪ ،‬بلغ‪ ،‬اعترب‪.‬‬

‫ا‪ٟ‬ترؼ ‪ :‬ىو ما دؿ على معٌت َب غَته ومل يقًتف بزماف‪ .‬مثل ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫كم‪ ،‬من‪ ،‬على‪ ،‬إىل‪ ،‬ىل وغَت ذلك‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪:‬‬
‫‪ .1‬تقع إندونيسيا َب جنوب شرقى آسيا ( ) ___________‬
‫‪ .2‬تقع إندونيسيا بُت احمليطُت و‪٫‬تا احمليط ا‪٢‬تندى واألطلسى ( ) _‬
‫‪ٖ .3‬ت ّد إندونيسيا غربا تيبلندا وشرقا بابوانيجيٌت ( ) ______‬
‫‪ .4‬تتكوف إندونيسيا من ‪ 27‬والية سنة ‪2011‬مػ ( ) _____‬
‫‪ .5‬عدد ا‪١‬تسلمُت ‪َ 85،1‬ب ا‪١‬تائة من سكاف إندونيسيا ( ) ____‬
‫‪ .6‬أعلن الشباف اإلندونيسيوف قرارىم ا‪١‬تعروؼ بػ "قرار الشباف‬
‫) ________‬ ‫اإلندونيسيُت" َب ‪ 27‬أكتوبر ‪1928‬ـ (‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية !‬

‫‪ .1‬إندونيسيا‪____________________________ :‬‬
‫‪ .2‬مساحة ‪____________________________ :‬‬
‫‪َ .3‬ب ا‪١‬تائة ‪_ ___________________________ :‬‬
‫‪ .4‬شعب ‪____________________________ :‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ .5‬شعار ‪____________________________ :‬‬
‫‪٘ .6‬تت ّد ‪____________________________ :‬‬
‫‪ .7‬جنوب شرقى ‪_________________________ :‬‬
‫‪ .8‬علَم ‪____________________________ :‬‬
‫‪ .9‬اعتنق ‪____________________________ :‬‬

‫استخرج من النص اال‪ٝ‬تاء و األفعاؿ و ا‪ٟ‬تروؼ واضبطها بالشكل!‬ ‫‪‬‬

‫ا‪ٟ‬تروؼ‬ ‫األفعاؿ‬ ‫اال‪ٝ‬تاء‬ ‫الرقم‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬

‫األدب وا‪ٟ‬تكمة‬
‫‪8‬‬
 ‫بالدى‬
‫‪١‬تصطفى صادؽ الرافعى‬

‫ٯتَُ ِّجدىا قلىب ويدعو ‪٢‬تا فػمى‬ ‫ببلدى َىواىا َب لساىن وَب دمى‬
‫ا‪ٟ‬تب إف مل يُتيَّي ِم‬
‫وال َب َحليف ّ‬ ‫٭تب بالده‬‫وال خػَت ف ْػي َمن ال ّ‬
‫كل أعج ِم‬
‫يكن حيوانا فػوقو ُّل‬ ‫ومن تُ ْػؤِوهِ دار فيجحد ْ‬
‫فضلَها‬
‫ػشو فػـواه َب أ ْكنػافو يَ ًَتنػّ ِم‬‫أمل تػر أف الطَت إف جاء عُ َ‬
‫ٕتئوُ فنو ُف ا‪ٟ‬تادثات بأأػل ِم‬ ‫ومن يَظلم األوطا َف أو ينس ح ّقو ْ‬
‫أحب ديػاره أقاـ ليبكى فوؽ َربْ ٍع مهػ ّدـ‬ ‫وال خَت فيمن إف َّي‬
‫وقد طُ ِويَت تلك اللياىل بأىلػها فمن جهل األيػاـ فليتعػلّ ِم‬
‫وما يرفع األوطاف إال رجالػها وىل يًتقى الناس إال بسػلّم‬

‫صالح المالك وأصحابه ‪ ،‬النصوص األدبية للصف األول المتوسط‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪( ،‬وزارة‬
‫المعارف‪1398 ،‬هـ‪1978/‬مـ)‪ ،‬ص‪85 .‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫جنوب شرقي ______________________________‬

‫خط االستواء ______________________________‬
‫خط ___________________________________‬
‫عرض __________________________________‬
‫احمليط __________________________________‬
‫ٔتثابة جسر _______________________________‬
‫ا‪١‬تمر ___________________________________‬
‫ثقافية __________________________________‬
‫اجتماعية ________________________________‬
‫سياسية _________________________________‬
‫اقتصادية _________________________________‬
‫مأىولة بالسكاف _____________________________‬
‫حجم _________________________________‬
‫أرجاء _________________________________‬
‫ازدحاـ _________________________________‬

‫‪10‬‬
‫العمراف _________________________________‬
‫بقاع __________________________________‬
‫مساح ة _________________________________‬
‫مربع __________________________________‬
‫ُب ا‪١‬تائة _________________________________‬
‫نسمة __________________________________‬
‫يعتنق __________________________________‬
‫ا‪١‬تًتامية _________________________________‬
‫قطر ___________________________________‬
‫علَم __________________________________‬
‫شعب _________________________________‬
‫قبائل __________________________________‬
‫عشائر _________________________________‬
‫تقاليد __________________________________‬
‫شعار __________________________________‬
‫الوحدة رغم التفرؽ ___________________________‬

‫‪11‬‬
 ‫انىحذة انثاَيت‬
‫سعيذ بٍ عايز‬

‫ٯتر‬
‫وىل عمر بن ا‪٠‬تطاب رضي اهلل عنو سعيد بن عامر على ‪ٛ‬تص‪ .‬ومل ّ‬ ‫ّ‬
‫حىت جاء إىل أمَت ا‪١‬تؤمنُت وفد من أىل ‪ٛ‬تص‪ .‬فقاؿ ‪٢‬تم ‪:‬‬ ‫وقت طويل ّ‬
‫حىت أعطيهم من ماؿ ا‪١‬تسلمُت‪ .‬فكتبوا إليو أ‪ٝ‬تاء‬ ‫اكتبوا ىل أ‪ٝ‬تاء فقرائكم ّ‬
‫فقرائهم فكاف منهم سعيد بن عامر‪ .‬فسأ‪٢‬تم عمر ‪ :‬ومن سعيد بن عامر ؟‬
‫٘تر عليو األيّاـ‬ ‫ِ‬
‫قالوا ‪ :‬أمَتنا‪ .‬قاؿ عمر ‪ :‬أمَتكم فقَت ! قالوا ‪ :‬نعم واهلل‪ ،‬إنّو ّ‬
‫صرة‪ ،‬وقاؿ‬ ‫الطّواؿ ما توقد ُب بيتو نار‪ .‬فبكى عمر‪ٍ ،‬بّ وضع ألف دينار ُب ّ‬
‫‪ :‬أعطوه ىذا ا‪١‬تاؿ ليعيش منو‪.‬‬

‫الصرة‪ ،‬قاؿ سعيد ‪ " :‬إنّا هلل و إنّا إليو‬

‫فلما رجع الوفد إىل ‪ٛ‬تص و أعطاه ّ‬
‫ّ‬
‫توُب أمَت‬
‫راجعوف " وكأنّو أصابتو مصيبة ‪ .‬فسألتو زوجتو ‪ " :‬ما األمر ؟ ىل ّ‬
‫علي الدنيا لتفسد آخرٌب "‬ ‫ا‪١‬تؤمنُت قاؿ ‪ " :‬أعظم من ذلك ‪ .‬دخلت ّ‬

‫‪12‬‬
 ‫قالت ‪ٗ " :‬تلّص منها " ‪ .‬وىي ال تعرؼ من أمر الدنانَت شيئا‪ .‬قاؿ ‪ " :‬أو‬
‫ع الدنانَت على فقراء‬
‫فوز َ‬
‫تساعدينٍت على ذلك ؟ " قالت ‪ " :‬نعم "‪ّ .‬‬
‫ا‪١‬تسلمُت‪.‬‬

‫وبعد فًتة من الزمن‪ ،‬زار عمر بن ا‪٠‬تطاب (ض) ‪ٛ‬تص يتفقد أحوا‪٢‬تا‪ ،‬وقابل‬
‫أىلها و سأ‪٢‬تم عن أمَتىم سعيد بن عامر‪ .‬فأثنوا عليو‪ ،‬ولكنّهم شكوا لو‬
‫ثبلثة أفعاؿ ال ٭تبّوهنا فيو‪ .‬فاستدعى عمر سعيد بن عامر‪ ،‬و‪ٚ‬تع بينو و‬
‫بينهم‪ .‬وقاؿ عمر ‪ ":‬ما تشكوف من أمَتكم؟" فقالوا ‪ " :‬إنّو ال ٮترج إىل‬
‫حىت يرتفع النهار"‪ .‬ونظر أمَت ا‪١‬تؤمنُت إىل سعيد وسألو أف ‪٬‬تيب‬‫الناس ّ‬
‫إىن أكره أف أقوؿ ذلك‪ ،‬ليس ألىلى خادـ‪ ،‬فأنا أعجن معهم‬ ‫فقاؿ ‪ " :‬واهلل ّ‬
‫أتوضأ وأخرج للناس "‪.‬‬
‫حىت ٮتتمر ٍبّ أخبزه ‪٢‬تم‪ٍ ،‬بّ ّ‬
‫عجيٌت‪ٍ ،‬بّ أنتظر ّ‬

‫ٍبّ قاؿ عمر ‪ " :‬وما تشكوف منو أيضا ؟ " قالوا ‪ " :‬إنّو ال‪٬‬تيب أحدا‬
‫إىن جعلت النهار‬ ‫ِ‬
‫بليل"‪ .‬قاؿ سعيد ‪" :‬واهلل كنت أكره أف أعلن ذلك أيضا‪ّ .‬‬
‫جل"‪ .‬قاؿ عمر ‪" :‬وماذا أيضا تشكوف منو ؟‬ ‫عز و ّ‬ ‫‪٢‬تم‪ ،‬وجعلت الليل هلل ّ‬
‫" قالوا ‪ " :‬إ ّف لو يوما َب الشهر ال يقابل فيو أحدا"‪ .‬فقاؿ عمر ‪ " :‬وماذا‬
‫تقوؿ َب ذلك يا سعيد"‪ .‬فقاؿ سعيد ‪ " :‬ليس ىل خادـ يغسل ثياىب‪ ،‬وليس‬
‫ٕتف ٍبّ‬
‫حىت ّ‬‫على‪ ،‬ففى ىذا اليوـ أغسلها و أنتظر ّ‬ ‫عندى ثياب غَت الىت ّ‬

‫‪13‬‬
‫أخرج إليهم أخر النهار"‪ .‬عند ذلك قاؿ عمر ‪ " :‬ا‪ٟ‬تمد هلل الذي مل ٮتيّب‬
‫أٌت بك "‪.‬‬
‫ّ‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫سعيد بن عامر ؟ _____‬

‫وىل عمر بن ا‪٠‬تطاب (ض) َ‬ ‫أي بلد ّ‬
‫على ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫الدنانَت إىل سعيد بن عامر ؟ _________‬
‫َ‬ ‫‪١‬تاذا أرسل عمر (ض)‬ ‫‪.2‬‬
‫___________________________________‬
‫ماذا فعل سعيد بالدنانَت ؟ _____________________‬ ‫‪.3‬‬
‫‪١‬تاذا زار عمر بن ا‪٠‬تطاب (ض) مدينة ‪ٛ‬تص ؟ ___________‬ ‫‪.4‬‬
‫___________________________________‬
‫يتأخر َب ا‪٠‬تروج إىل الناس َب الصباح ؟ ______‬
‫‪١‬تاذا كاف سعيد ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫___________________________________‬
‫كل شهر ؟ ____‬
‫ماذا يفعل سعيد َب اليوـ الذى ال يقابل فيو أحداً َّي‬ ‫‪.6‬‬
‫___________________________________‬

‫‪14‬‬
 ‫قواعد اللغة العربية‬

‫ا‪ٞ‬تملة‬
‫وىل عمر‪,‬‬
‫‪ ‬ىي اللفظ ا‪١‬تركب تركيبا إسناديا ‪ ،‬مثل ‪ :‬خرج عمر ‪ّ ,‬‬
‫رحيمات‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫هات‬
‫األم ُ‬
‫سعيد فقَت ‪ّ ,‬‬
‫‪ ‬ال يشًتط فيها حصوؿ الفائدة ‪ :‬ٯتكن أف تكوف مفيدة أو غَت‬
‫مفيدة ‪ ،‬و ا‪ٞ‬تملة ا‪١‬تفيدة تسمى كبلما‪.‬‬
‫أقساـ ا‪ٞ‬تملة‬
‫‪ ‬تنقسم ا‪ٞ‬تملة إىل قسمُت ‪ٚ :‬تلة ا‪ٝ‬تية و ‪ٚ‬تلة فعلية‬
‫ا‪ٞ‬تملة اال‪ٝ‬تية ‪:‬ىي ا‪١‬تتألفة من جزأين أصليُت ‪٫‬تا ا‪١‬تبتدأ و ا‪٠‬ترب‪ ,‬و‬
‫ىي تبدأ باسم‪.‬‬
‫رحيمات‪ ،‬أنا أعجن معهم‬
‫ٌ‬ ‫هات‬
‫األم ُ‬
‫مثل ‪ :‬سعيد فقَت ‪ّ ،‬‬
‫عجيٌت‪.‬‬
‫‪ ‬ا‪١‬تبتدأ ىو اسم يقع َب ّأوؿ ا‪ٞ‬تملة غالبا‬
‫تتم بو مع ا‪١‬تبتدأ ‪ٚ‬تلة مفيدة‬
‫‪ ‬ا‪٠‬ترب ىو اسم ّ‬
‫ا‪ٞ‬تملة الفعلية ‪ :‬ىي ا‪١‬تتألفة من جزأين أصليُت ‪٫‬تا الفعل و‬
‫الفاعل و ىي تبدأ بفعل‪.‬‬
‫وىل عمر بن ا‪٠‬تطاب رضي اهلل عنو سعيد بن عامر على ‪ٛ‬تص‬ ‫مثل ‪ّ :‬‬

‫‪15‬‬
 ‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية‪ ،‬وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪:‬‬
‫‪ .1‬كاف سعيد بن عامر يعمل دائما آلخرتو ( ) __________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .2‬وزع سعيد بن عامر الدنانَت على الفقراء خوفا من عمر ( ) __‬
‫___________________________________‬
‫يتأخر َب ا‪٠‬تروج إىل الناس َب النهار ( ) _‬ ‫‪ .3‬كاف سعيد بن عامر ّ‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬يفضل سعيد بن عامر قضاء الليل َب عبادة اهلل ( ) _______‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬كاف خادـ سعيد يعجن لو العجُت ويغسل لو الثياب ( ) ____‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬فرح عمر ‪١‬تا ‪ٝ‬تعو من أخبار سعيد بن عامر ( ) _________‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ ‬ضع عبلمة ( √ ) أماـ اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫علي الدنيا لتفسد آخرتى ( فقرة ‪) 2‬‬‫‪ .1‬دخلت ّ‬
‫فسدت َب آخر أياـ حياتى َب الدنيا‬
‫ُ‬ ‫معٌت ىذه العبارة ‪) (:‬‬
‫حب الدنيا وسعادهتا سيذىباف ْتسناتى‬ ‫( ) ّ‬
‫َب‬
‫اآلخرة‬
‫صلح آخرتى‬ ‫ِ‬
‫ىجمت على الدنيا أل َ‬ ‫ُ‬ ‫( )‬
‫‪ .2‬الٮترج للناس حىت يرتفع النهار ( فقرة ‪) 3‬‬
‫معٌت ىذه العبارة ‪ ) (:‬ٮترج للناس بعد أف ترتفع أصواهتم‬
‫( ) ٮترج للناس َب الفجر‬
‫( ) ٮترج للناس َب وقت متأخر من النهار‬
‫وجل ( فقرة ‪) 4‬‬ ‫عز ّ‬ ‫جعلت الليل هلل ّ‬
‫ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫معٌت ىذه العبارة ‪ ) (:‬قضيت الليل َب النوـ و االسًتاحة‬
‫( ) أقمت الليل َب العبادة‬
‫( ) جعلت الليل للدراسة و البحث‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية !‬

‫‪ .1‬العجُت _______________________________‬
‫الصرة ________________________________‬ ‫‪ّ .2‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ .3‬الدنانَت _______________________________‬
‫‪ .4‬يتف ّقد ________________________________‬
‫وزع ________________________________‬ ‫‪ّ .5‬‬
‫‪ .6‬ٮتيّب _______________________________‬
‫كنت أكره _____________________________‬
‫‪ُ .7‬‬
‫‪ .8‬الطواؿ _______________________________‬
‫النهار ____________________________‬
‫جعلت َ‬‫ُ‬ ‫‪.9‬‬
‫‪ .10‬جعلت الليل ____________________________‬

‫كل منها !‬
‫كل ‪ٚ‬تلة ‪٦‬تّا يأتى ‪ ،‬واذكر عبلمة رفع ّ‬
‫عُت ا‪١‬تبتدأ وا‪٠‬ترب َب ّ‬
‫‪ّ ‬‬
‫ا‪٠‬ترب‬ ‫ا‪١‬تبتدأ‬ ‫ا‪ٞ‬تملة‬ ‫الرقم‬
‫‪٤‬تمد فاتح شعراوى‬
‫ا‪ٝ‬تى ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ا‪ٞ‬تامعتاف َب تسيفوتات كبَتتاف‬ ‫‪2‬‬
‫صحفيات اجمللّة موجودات َب‬ ‫‪3‬‬
‫ا‪ٟ‬تفل‬
‫ا‪ٞ‬تنود ذاىبوف َب ا‪١‬تعركة‬ ‫‪4‬‬
‫ا‪١‬تسلموف صائموف َب رمضاف‬ ‫‪5‬‬
‫ا‪١‬تمرضات رحيمات‬ ‫‪6‬‬
‫ىي ال تعرؼ من أمر الدنانَت شيئا‬ ‫‪7‬‬

‫‪18‬‬
 ‫األدب والحكمة‬

‫التدبير نصف المعيشة‬

‫قاؿ عبد اهلل ابن جعفر‪ " :‬كماؿ ا‪١‬ترء َب خبلؿ ثبلث‪ :‬معاشرة أىل الرأي‬
‫والفطنة‪ ،‬ومدارة الناس با‪١‬تعاشرة ا‪ٞ‬تميلة‪ ،‬واالقتصاد من ٓتل وإسراؼ"‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عيش مقتصد‬
‫ش َ‬ ‫استطعت وال تُ ْس ِرؼ وع ْ‬
‫َ‬ ‫أنفق ٔتقدار ما‬
‫من كاف فيما استفاد مقتصدا مل يفتقر بعدىا إىل أحد‬

‫وقاؿ آخر‪:‬‬
‫وال تسرؼ ٔتا تلقاه نػزرا‬ ‫توس ْط بُت تبػذير وبػخل‬
‫ٯتن باإلسراؼ وفػرا‬ ‫إذا مل ّ‬ ‫فإف النذر ٯتسى بعد حػُت‬
‫وتقتَت يػُ ِريك اليسر عسرا‬ ‫وإف الوفر َب الدنيػا ببخل‬
‫لدى األقػواـ مرتبة وقدرا‬ ‫وكن َب حالة تػزداد فػيها‬
‫تفرد َب ا‪١‬تبل ْتػػثا وخربا‬ ‫وخَت الناس مقتػصد لبيب‬
‫ضرا‬
‫فرب حبلوة تؤذيك ّ‬
‫كل أمر ذا اعتداؿ ّ‬
‫وكن َب ّ‬
‫يعتز دىرا‬
‫فما من باخل أحياه ماؿ وما من مسرؼ ّ‬
‫أحمد الهاشمى‪ ،‬ديوان اإلنشاء أو أسلوب الحكيم فى منهج اإلنشاء القويم ‪( ،‬لبنان‪ :‬دار الكتب العلمية‪،‬‬
‫‪1407‬هـ‪1987/‬مـ)‪ ،‬ص‪181 .‬‬

‫‪19‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫وىل ___________________________________‬
‫ّ‬
‫وفد __________________________________‬
‫صرة ___________________________________‬
‫ّ‬
‫يتفقد __________________________________‬
‫ٮتتم ___________________________________‬
‫ٮتيّب __________________________________‬
‫استدعى ________________________________‬

‫‪20‬‬
 ‫انىحذة انثانثت‬
‫انغذاء‬

‫الغذاء ىو ‪ :‬أي طعاـ أو شراب ٯتكن للجسم االستفادة بعد ىضمو‬

‫وامتصاصو‪ .‬ويتناوؿ اإلنساف األطعمة واألشربة عندما يشعر با‪ٞ‬توع‪ ،‬أو‬
‫٭تس بالعطش‪ ،‬ويتناوؿ – عادة – ما يتوافر لو أو ما يشتهيو دوف النظر إىل‬
‫ّ‬
‫َّيب على ذلك من فوائد أو أضرار‪.‬‬
‫ما يًتت ُ‬

‫والوأائف اليت َيؤّديها الغذاء للجسم ىي ‪:‬النمو وبناء ا‪ٞ‬تسم‪ٕ ،‬تديد‬

‫األنسجة‪ ،‬الوقاية من األمراض‪ ،‬إمداد ا‪ٞ‬تسم بالطاقة والنشاط‪ ،‬ومن ىنا‬
‫علينا أف نتعرؼ على العناصر الغذائية اليت ٭تتاج إليها ا‪ٞ‬تسم‪ ،‬وعلى مقدار‬
‫ما ‪٨‬تتاجو منها تبعا للعمر‪ ،‬ونوع العمل الذي ‪٪‬تارسو‪ ،‬والطاقة اليت نبذ‪٢‬تا‬
‫فيو‪ ،‬حىت يكوف الفرد منا قوي البنية‪ ،‬صحيح مسلم‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫وىناؾ ثبلث ‪٣‬تموعات غذائية أساسية ىي ‪ :‬ا‪١‬تواد الربوتينية‪ ،‬وا‪١‬تواد‬
‫الدىنية‪ ،‬والفيتامينات‪.‬‬
‫‪٪‬توه‪،‬‬
‫أوال‪ :‬ا‪١‬تواد الربوتينية (أطعمة البناء) ‪ :‬وىي ا‪١‬تواد البلزمة لبناء ا‪ٞ‬تسم و ّ‬
‫وتنقسم إىل قسمُت‪:‬‬
‫(أ) بروتُت حيواين‪ ،‬ومن مصادره اللحوـ بأنواعها والبيض‪ ،‬واأللباف‬
‫ومنتجاهتا كا‪ٞ‬تنب والزبادي‪.‬‬
‫(ب) بروتُت نباٌب ‪ :‬ومن مصادره البقوليات كالفاصوليا والعدس والفوؿ‬
‫والبِ ِسلّة‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬ا‪١‬تواد النشوية والسكرية ‪( :‬أطعمة الطاقة) وىي اليت ٘ت ّد ا‪ٞ‬تسم بالطاقة‬
‫وتُعينُو على ا‪ٟ‬تركة وكلما زاد ا‪ٞ‬تهد الذىٍت والبدين الذي يببذلو الفرد زادت‬
‫ا‪ٟ‬تاجة إىل ىذه ا‪١‬تواد‪ .‬و٘تثل األطعمة النشوية ُب القمح والذرة والبطاطس‬
‫والبقوؿ ا‪ٞ‬تافة‪.‬‬

‫أما األطعمة السكرية فتتمثل ُب العسل والسكريات بأنواعها‪ ،‬ويضاؼ إىل‬

‫ذلك الدىوف ا‪ٟ‬تيوانية كالسمن والزبدة والشحوـ‪ ،‬والزيوت النباتية كزيت‬
‫السمسم والفوؿ السوداين وبذرة القطن‪ .‬وا‪١‬تواد الدىنية إضافة إىل أهنا من‬
‫مواد الطاقة فهي تساعد على تليُت الفضبلت‪ ،‬ولكن الزيادة فيها تسبب‬
‫السمنة‪ ،‬وتساعد الرياضة على التخلّص من الدىوف الزائدة‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬الفيتامينات واألمبلح ا‪١‬تعدنية (أطعمة الوقاية) وتتمثل ُب ا‪٠‬تضراوات‬
‫الطازجة‪ ،‬والفواكو بأنواعها ومنتجاهتا‪ .‬وللماء أ‪٫‬تية كربى فهي تساعد على‬
‫الطعاـ وامتصاصو‪ ،‬وعلى التخلص من الفضبلت‪ .‬والوجبة الغذائية ا‪١‬تتوازنة‬
‫ىي اليت ٖتتوي على صنف أو أكثر من كل ‪٣‬تموعة من اجملموعات الثبلث‪،‬‬
‫فالطعاـ ال يقاس بكميتو بل ٔتحتواه الغذائي‪.‬‬

‫وعلينا االعتداؿ والتوازف ُب تناوؿ األطعمة‪ ،‬ألف النقص يؤدي إىل أمراض‬
‫اعي‪،‬‬
‫شاشة العظاـ وضعف ا‪ٞ‬تهاز ا‪١‬تنّ ّ‬ ‫وى َ‬ ‫سوء التغذية‪ ،‬كنقص الوزف‪َ ،‬‬
‫والزيادة ُب تناوؿ األطعمة وٓتاصة الدىنية يؤدي إىل السمنة‪ ،‬وأمراض‬
‫القلب‪ ،‬وتصلُّلب الشرايُت‪ .‬قاؿ تعاىل ‪ :‬وكلو واشربوا وال تسرفوا إنو ال ٭تب‬
‫ا‪١‬تسرفُت‪ . ‬وقاؿ صلى اهلل عليو وسلم ‪" :‬ا‪١‬تعدة بيت الداء‪ ،‬وا‪ٟ‬تمية رأس‬
‫الدواء"‪.‬‬

‫األعراف‪31:‬‬

‫‪23‬‬
 ‫يعاب النص والفهم‬
‫است‬

‫‪ .1‬ماذا تعٌت بالغذاء؟ __________________________‬

‫يؤديها الغذاء للجسم؟ _______________‬ ‫‪ .2‬ما الوأائف الىت ّ‬
‫‪ .3‬ما العوامل الىت تؤثّر على مقدار ما ‪٨‬تتاجو من الغذاء؟ ________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬ما ىي اجملموعات الرئيسية الىت تصنّف هبا األطعمة و األشربة؟ ___‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬ماذا نعٌت بالغذاء ا‪١‬تتكامل؟ _____________________‬
‫‪ .6‬أذكر بعض األمراض النإتة من سوء التغذية؟ ____________‬

‫قواعد اللغة العربية‬

‫ا‪ٞ‬تملة اال‪ٝ‬تية‬
‫ا‪ٞ‬تملة اال‪ٝ‬تية ‪:‬ىي ا‪١‬تتألفة من جزأين أصليُت ‪٫‬تا ا‪١‬تبتدأ و ا‪٠‬ترب‪ ،‬و ىي‬
‫تبدأ باسم‪.‬‬
‫الغذاء ىو ‪ :‬أي طعاـ أو شراب ٯتكن للجسم االستفادة بعد ىضمو‬
‫وامتصاصو‬

‫‪24‬‬
 ‫مرفوعات األ‪ٝ‬تاء‬
‫أمثلة‬ ‫تعريفو‬ ‫ا‪١‬ترفوع من‬
‫األ‪ٝ‬تاء‬
‫الطعاـ مفيد‪ ،‬الغذاء‬ ‫ا‪١‬تبتدأ ال يكوف إال كلمة واحدة‪ ،‬ليس‬ ‫ا‪١‬تبتدأ‬
‫مهم‪ ،‬السمكة لذيذة‬ ‫‪ٚ‬تلة أو شبو ‪ٚ‬تلة‪ ،‬ويكوف مرفوعا أو َب‬
‫‪٤‬تل رفع‬
‫ّ‬

‫‪-‬العلم نافع‬ ‫‪ -‬يكوف ا‪٠‬ترب ا‪ٝ‬تا مفردا مرفوعا‬ ‫ا‪٠‬ترب‬

‫‪-‬ما سعيد ْتاضر‬ ‫‪ -‬يكوف ا‪ٝ‬تا مفردا ‪٣‬ترورا بالباء الزائدة‬
‫‪-‬السائق يقف على‬ ‫‪ -‬يكوف ا‪٠‬ترب ‪ٚ‬تلة فعلية‬
‫اإلشارة‬
‫‪-‬ا‪٢‬تاتف فوؽ‬ ‫‪ -‬يكوف ا‪٠‬ترب شبو ‪ٚ‬تلة‬
‫ا‪١‬تنضدة‬
‫‪-‬العقاد شاعر‬ ‫‪ -‬قد يكوف للمبتدأ الواحد أكثر‬
‫كاتب مف ّكر‬ ‫من خرب‬

‫قرأت الطالبة‪ ،‬ناـ‬ ‫دؿ على من فعل الفعل أو‬‫كل اسم ّ‬

‫ّ‬ ‫الفاعل‬
‫الطفل‪ ،‬طلعت‬ ‫مبٌت للمعلوـ أو‬ ‫ِ‬
‫وسب َق بفعل ّ‬
‫اتصف بو ُ‬
‫الشمس‪ ،‬الطائرتاف‬ ‫شبهو‬
‫ىبطتاف‬

‫‪25‬‬
 ‫عوقب اجملرـ‪ ،‬أخوؾ‬ ‫نائب الفاعل اسم مرفوع يقع بعد فعل ‪٣‬تهوؿ فاعلو (‬
‫‪٦‬تزؽ ثوبو‪ ،‬ما يستثٌت‬
‫ّ‬ ‫مبٌت للمجهوؿ )‪ ،‬أو يقع بعد شبو فعل‪،‬‬
‫ّ‬
‫يفضل أف‬
‫إال أنا‪ّ ،‬‬ ‫وشبو الفعل َب ىذا ا‪١‬تقاـ ىو اسم‬
‫تنتبهوا‪ ،‬احتُفل يوـ‬ ‫ا‪١‬تفعوؿ و االسم ا‪١‬تنصوب‬
‫ا‪٠‬تميس‬

‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪:‬‬
‫‪ .1‬يستفيد ا‪ٞ‬تسم من الغذاء بعد ىضمو وامتصاصو ( ) _______‬
‫كل ‪٣‬تموعة من‬‫ا‪١‬تثاىل يشتمل على صنف أو أكثر من ّ‬‫‪ .2‬الطعاـ ّ‬
‫اجملموعات الثبلث ( ) _____________________‬
‫العضلى قلّت ا‪ٟ‬تاجة للطعاـ ( ) ____‬ ‫ّ‬ ‫الذىٌت و‬
‫ّ‬ ‫‪ .3‬كلّما زاد ا‪ٞ‬تهد‬
‫___________________________________‬
‫بتنوعو ( ) _____________‬ ‫بكميتو ال ّ‬
‫‪ .4‬تقاس فائدة الطعاـ ِّ‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ .5‬الفيتامينات تساعد ا‪ٞ‬تسم على مقاومة األمراض ( ) ______‬
‫الدـ‬
‫‪ .6‬تصلّب الشرايُت مرض يسبّبو نقص الفيتامينات والنشويات َب ّ‬
‫( ) _______________________________‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية !‬

‫‪ .1‬الغذاء _____________________________‬
‫‪ .2‬العناصر _____________________________‬
‫‪ .3‬القح ______________________________‬
‫‪ .4‬يشتهي _____________________________‬
‫‪ .5‬يبذؿ ______________________________‬
‫‪ .6‬ٯتارس _____________________________‬

‫األدب والحكمة‬

‫قاؿ على رضى اهلل عنو ‪:‬‬

‫توؽ مدى األياـ إدخاؿ مطعم على مطعم من قبل ىضم ا‪١‬تطاعم‬ ‫َّي‬
‫شر لػطاعم‬ ‫ِ‬
‫السن مضغو فػبل تػقربْنوُ فهو ّ‬
‫كل طعاـ يػُ ْعجز ّ‬
‫و ّ‬
‫ووفّر على ا‪ٞ‬تسم الدماء فإهنا لقوة جسم ا‪١‬ترء خَت الدعائم‬

‫نعيم زرزور‪ ،‬ديوان اإلمام على ‪( ،‬بيروت‪ :‬دار الكتب العلمية‪ ،‬دت)‪187 ،‬‬

‫‪27‬‬
 ‫كسم األراقم‬
‫وإياؾ أف تنكح طواعن سنّهن فإف ‪٢‬تا ‪ٝ‬تػػا ِّ‬
‫كل الببلغم‬
‫شر ّ‬
‫وَب كل أسبوع عليك بقيئة تكن آمنا من ّ‬

‫المفردات الجديدة‬

‫الغذاء _________________________________‬
‫ىضم و_________________________________‬
‫يشتهي ______________________________‬
‫األنسجة _________________________________‬
‫العناصر__________________________________‬
‫نبذؿ __________________________________‬
‫الدىنية _________________________________‬
‫ا‪ٞ‬تنب __________________________________‬
‫الزبادي _________________________________‬
‫البقوليات ________________________________‬
‫الفاصوليا ________________________________‬
‫العدس __________________________________‬
‫الفوؿ __________________________________‬

‫‪28‬‬
 ‫البِ ِسلّة _________________________________‬
‫النشوية _________________________________‬
‫القمح _________________________________‬
‫الذرة __________________________________‬
‫البطاطس ________________________________‬
‫البقوؿ ا‪ٞ‬تافة ______________________________‬
‫السمن _________________________________‬
‫الزبدة _________________________________‬
‫الشحوـ ________________________________‬
‫زيت السمسم _____________________________‬
‫الفضبلت _______________________________‬
‫سوء التغذية _______________________________‬
‫شاشة العظاـ _____________________________‬
‫َى َ‬
‫تصلُّلب الشرايُت ____________________________‬

‫‪29‬‬
 ‫الباب الثانى‬
‫فن العمارة‬
‫الوحدة ‪ّ 4‬‬
‫الوحدة ‪ 5‬إياس القاضى‬
‫الوحدة ‪ 6‬فى المسجد الحرام‬

‫‪30‬‬
 ‫انىحذة انزابعت‬
‫فٍّ انعًارة‬

‫القدـ‬
‫فن العمارة من أبرز الفنوف اتّصاال ْتياة الناس‪ .‬فاإلنساف منذ َ‬‫ّ‬
‫حريص على تشييد ا‪١‬تسكن الذي يؤويو‪ .‬إذ إ ّف بناء ا‪١‬تسكن ليس عمبل‬
‫يقوـ بو اإلنساف مصادفة‪ ،‬وإّ‪٪‬تا ىو عمل ‪٥‬تطَّيط لو يقوـ بو للمحافظة على‬
‫نفسو وجسده‪ ،‬شأنو ُب ذلك شأف الطائر الذي يبٌت عشَّيو‪.‬‬

‫وشكل ا‪١‬تسكن وكيفية إقامتو يتأثراف إىل ح ّد كبَت بثقافة الفرد وآرائو الفكرية‬
‫لكل عصر من العصور‪ ،‬بل إ ّف لكل بيئة من‬ ‫واالقتصادية والسياسية‪ ،‬إذ إ ّف ّ‬
‫خاصا‪ .‬ففي ا‪١‬تدينة حيث يكثر السكاف‪ ،‬ويرتفع ‪ٙ‬تن‬ ‫البيئات فنّا معماريا ّ‬
‫األرض ارتفاعا كبَتا‪ ،‬ويعيش الناس حياة اجتماعية مدنيّة‪٧ ،‬تد أف ا‪١‬تساكن‬
‫يغلب عليها أف تُقاـ على ىيئة عمارات سكنية كبَتة‪ ،‬و‪٧‬ت ّد كذلك أ ّف‬
‫الطريقة اليت تقاـ هبا تعتمد – ُب كثَت من األحياف – على اآلالت بدال من‬
‫يقل عدد السكاف‪ ،‬وينخفض‬ ‫األيدي البشريّة العاملة‪ .‬أما ُب القرية حيث ّ‬
‫‪31‬‬
 ‫‪ٙ‬تن األرض ويعيش الناس حياة اجتماعية بسيطة‪ ،‬فنجد أف ا‪١‬تساكن تُقاـ‬
‫على ىيئة دور صغَتة‪ ،‬ال ترتفع الواحدة منها غالبا عن طابق أو طابقُت‪.‬‬

‫لو نظرنا إىل العمارة ا‪١‬تصريّة القدٯتة‪ ،‬ووازنّا بينها وبُت العمارة اإلغريقية مثبل‬
‫لوجدنا أ ّف األوىل ٘تتاز بالضخامة‪ ،‬ولشعرنا بأثر الدين على ىيئة عماراهتم‪،‬‬
‫ألف ا‪١‬تصريُت القدماء كانوا يؤمنوف بعقائد دينية راسخة‪ ،‬ويسيطر على‬
‫أسلوب حياهتم اإلٯتاف ْتياة أخرى بعد ا‪ٟ‬تياة الدنيا‪ .‬أما الثانية‪ ،‬فنجد ّأهنا‬
‫٘تتاز بالدقّة وبراعة البناء‪ :‬أل ّف اإلغريق كانوا يؤمنوف با‪ٟ‬تياة الدنيا إٯتانا تاما‪.‬‬

‫والعمارة‪ ،‬وإف كانت ٖتقق أغراضا نافعة لئلنساف‪ ،‬فإ ّف ذلك ال ُٮت ِرجها عن‬
‫الفن‪ ،‬وأسس ا‪ٞ‬تماؿ‪ ،‬فهي ٖتقق ا‪ٞ‬تانبُت معا‪ :‬ا‪ٞ‬تانب النافع‪،‬‬‫‪٣‬تاؿ ّ‬
‫ومثَلها ُب ذلك كمثل الثوب الذي نرتديو‪ ،‬كي ‪٨‬تافظ بو‬ ‫وا‪ٞ‬تانب ا‪ٞ‬تمايل‪َ ،‬‬
‫على أجسامنا‪ ،‬وُب الوقت نفسو ٯتتاز ّتماؿ اللوف‪ ،‬وحسن التصميم‪ ،‬وىذا‬
‫زدوجة‪ ،‬فعليو أف يراعي وأيفة العمارة وما تؤديو‬
‫يعٍت أ ّف مهمة ا‪١‬تعامري ُم َ‬
‫من أغراض نافعة‪ ،‬وأف ُٮترِج العمارة ُب قالب ‪ٚ‬تايل مناسب‪.‬‬

‫إ ّف العمارة عمل فٍت كالشعر وا‪١‬توسقي والتصوير والنحت‪ ،‬ينبغي أف يتوافر‬

‫فيها ما يتوافر ُب ىذه الفنوف من ‪ٚ‬تاؿ وإبداع‪ ،‬وأف يظهر عليها الطابع‬
‫لكل معماري أسلوبو ا‪٠‬تاص بو ُب التصميم‬
‫ا‪٠‬تاص الذي ٘تتاز بو‪ .‬و ّ‬
‫ّ‬

‫‪32‬‬
 ‫واإلخراج‪ ،‬فهذا ا‪١‬تسكن يوحي لنا بالشاعرية‪ ،‬ونرى فيو تناسق األجزاء‪،‬‬
‫وترابطها و‪ٚ‬تا‪٢‬تا‪ ،‬وذاؾ يُشعُِرنا بالبساطة‪ ،‬وثالث تظهر عليو الضخامة عندما‬
‫العامة‪ ،‬وىكذا عندما ننظر إىل ا‪١‬تساجد ُب عهد الفاطميُت أو‬
‫تتأمل صورتو ّ‬
‫خاص بو‪ ،‬وصفات فنيّة ينفرد هبا‪.‬‬
‫لكل مسجد طابع ّ‬ ‫ا‪١‬تماليك فقد كاف ّ‬

‫فإهنا ذات طابع جديد ُب ىيئتو‪ ،‬وطريقة التعبَت‬ ‫ّأما العمارة ُب وقتنا ا‪ٟ‬تاضر‪ّ ،‬‬
‫عنو نظرا لتزايد عدد السكاف‪ ،‬وارتفاع ‪ٙ‬تن األراضي الصا‪ٟ‬تة إلقامة األبنية‬
‫عليها‪ ،‬و‪٢‬تذا تتجو العمارة ُب الوقت ا‪ٟ‬تاضر إىل ٖتقيق مطالب الناس‬
‫وحاجاهتم دوف إسراؼ أو تبذير‪ ،‬لدرجة ّأهنا غالبا ما توصف بأ ّهنا عمارة‬
‫وأيفية‪ ،‬تتبلئم حجراهتا من حيث العدد واالتساع واالرتفاع مع حاجة‬
‫األسرة ومطالبها‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫يعاب النص والفهم‬
‫است‬

‫‪ٔ .1‬تاذا شبو الكاتب اإلنساف َب حبّو للبيت ا‪ٞ‬تميل؟ __________‬

‫___________________________________‬
‫‪ .2‬كيف امتازت العمارة ا‪١‬تصرية؟ ___________________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬وكيف ٘تتاز العمارة اإلغريقية؟ ___________________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬ما الفرؽ بُت العمارة َب ا‪١‬تدف و َب القرية؟ _____________‬
‫___________________________________‬
‫‪ٖ .5‬ت ّقق العمارة با‪ٞ‬تانبُت‪ ،‬و ما ‪٫‬تا؟ _________________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬وكيف العمارة َب وقتنا ا‪ٟ‬تاضر؟ __________________‬
‫___________________________________‬

‫‪34‬‬
 ‫قواعد اللغة العربية‬

‫أنواع ا‪٠‬ترب‬
‫فن العمارة من أبرز الفنوف اتّصاال ْتياة الناس‬ ‫اقرأ ‪ّ - :‬‬
‫‪ -‬شكل ا‪١‬تسكن وكيفية إقامتو يتأثراف إىل ح ّد كبَت بثقافة‬
‫الفرد‬
‫‪ -‬العمارة عمل فٍت كالشعر وا‪١‬توسقي‬
‫‪ -‬ا‪١‬تسكن يوحي لنا بالشاعرية‬
‫الحظ‪ ,‬ينقسم ا‪٠‬ترب إىل ثبلثة أنواع ‪:‬‬
‫مثٌت أو ‪٣‬تموعا‪,‬‬‫‪ .1‬مفرد ‪ :‬ما كاف غَت ‪ٚ‬تلة وال شبو ‪ٚ‬تلة‪ ,‬وإف كاف ّ‬
‫وىو إماّ جامد أو مشتق‬
‫فن‬
‫مثل ‪ :‬البيت ّ‬
‫‪ٚ .2‬تلة ‪ :‬ما كاف ‪ٚ‬تلة ا‪ٝ‬تية أو ‪ٚ‬تلة فعلية‪ .‬وا‪٠‬ترب ا‪ٞ‬تملة يشتمل على‬
‫ضمَت يربطو با‪١‬تبتدأ ويطابقو َب النوع ( مذكر أو مؤنث ) والعدد (‬
‫مفرد أو مثٌت أو ‪ٚ‬تع ) ‪ ,‬مثل ‪ :‬شكل ا‪١‬تسكن وكيفية إقامتو يتأثراف‬
‫إىل ح ّد كبَت بثقافة الفرد‬
‫‪ .3‬شبو ‪ٚ‬تلة ‪ :‬ما كاف أرفا أو جارا و‪٣‬ترورا ‪ ,‬مثل ‪:‬‬
‫‪ -‬السيارة َب الشارع‬
‫األمهات"‬
‫‪" -‬ا‪ٞ‬تنّة ٖتت أقداـ ّ‬
‫‪35‬‬
 ‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪:‬‬
‫‪ .1‬إ ّف بناء ا‪١‬تسكن عمل ‪٥‬تطّط لو و مقصود ( ) _________‬
‫___________________________________‬
‫‪.2‬شبّو الكاتب اإلنساف بالطائر َب حبّو للبيت ا‪ٞ‬تميل ( ) _____‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬يرتفع ‪ٙ‬تن األرض َب ا‪١‬تدينة بسبب العمارات العالية ( ) ___‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬امتازت العمارة اإلغريقية بالدقّة وبراعة البناء ( ) _______‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬تزايُد عدد السكاف ّأدى إىل إ‪٬‬تاد طابع جديد للبناء ( ) ____‬
‫‪ .6‬العمارة الوأيفيّة ىى الىت تتّصف بالشاعريّة‪ ،‬وتناسق األجزاء ( )‬
‫____________________________________‬

‫‪36‬‬
 ‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬
‫‪ .1‬حريص _____________________________‬
‫‪ .2‬مصادفة _____________________________‬
‫‪ .3‬تصميم _____________________________‬
‫‪ .4‬غلب على ____________________________‬
‫‪ .5‬سيطر على ___________________________‬
‫‪ .6‬أبرز _______________________________‬

‫النص ّتمع ا‪١‬تفردات الىت ٖتتها خط َب ا‪ٞ‬تمل التالية‬

‫‪ ‬امؤل الفراغ من ّ‬
‫‪:‬‬
‫فن العمارة قدًن كباقى _____________ ( الفقرة األوىل )‬ ‫‪ّ .1‬‬
‫‪ .2‬اآللة الىت تُستعمل ‪٢‬تذا البناء ٗتتلف عن باقى __( الفقرة الثانية )‬
‫‪ .3‬كاف للمصريُت عقيدة تتناسب مع _____ ذلك العصر ( الفقرة‬
‫الثالثة )‬
‫‪ .4‬األرض الصا‪ٟ‬تة للبناء ٗتتلف عن _______ الصا‪ٟ‬تة للزراعة‬
‫( الفقرة السادسة )‬
‫‪ .5‬البناء َب ا‪١‬تدينة أعلى من ________________ َب القرية‬
‫( الفقرة السادسة )‬

‫‪37‬‬
‫‪ .6‬البيت َمطلَب ضرورى‪ ،‬وىناؾ أيضا ________ ضرورية أخرى‬
‫( الفقرة السادسة )‬

‫تتكوف من القواعد اآلتية ‪:‬‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة ّ‬
‫ا‪ٞ‬تملة‬ ‫قواعد اللغة العربية‬ ‫الرقم‬
‫مبتدأ ‪ +‬خرب مفرد جامد‬ ‫‪1‬‬
‫مثٌت‬
‫مبتدأ ‪ +‬خرب مفرد ّ‬ ‫‪2‬‬
‫مبتدأ ‪ +‬خرب ‪ٚ‬تلة ا‪ٝ‬تية‬ ‫‪3‬‬
‫مبتدأ ‪ +‬خرب ‪ٚ‬تلة فعلية‬ ‫‪4‬‬
‫مبتدأ ‪ +‬خرب أرؼ زماف‬ ‫‪5‬‬
‫مبتدأ ‪ +‬خرب جار و ‪٣‬ترور‬ ‫‪6‬‬

‫األدب والحكمة‬

‫قاؿ الشاعر‪:‬‬
‫َمن ىم األصدقاء ؟‬
‫إذا ا‪١‬ترءُ ال يرعاؾ إالّ تكلػفا فَ َدعو وال تُكثِػر عليو ُّل‬
‫التَّيأسػفا‬
‫أبداؿ وَب الًتؾ راحة وَب القلب صرب للحبيب ولو جفا‬ ‫ففى الناس ٌ‬

‫‪38‬‬
 ‫كل من صافيتَو لك قد صفػا‬ ‫فما ُك ُّلل من هتواه يهػواؾ قلبُوُ وال ُّل‬
‫إذا مل يكن صفػو ِ‬
‫الوداد طبيػعة فبل خَت َب ُوٍّد ‪٬‬تػيءُ تػكلّػُفا‬ ‫َ‬
‫ػودة با‪ٞ‬تػفا‬ ‫ِ‬
‫وال خَت َب خ ٍّل يػخوف خليػلَوُ ويلقاه من بعد ا‪١‬ت ّ‬
‫وينكر عيشػاً قد تقادـ عهػده ويظهر ِسػراًّ باألمس قد جفػا‬
‫نص َفا‬ ‫ُ ِ‬ ‫ِ‬
‫صادؽ الوعد ُم َ‬ ‫وؽ‬
‫صد ٌ‬
‫يق ُ‬ ‫سبلـ على الدنيا إذا مل يسكن هبا صد ٌ‬

‫المفردات الجديدة‬

‫أبرز _________________________________‬
‫حريص _________________________________‬
‫يؤوي _________________________________‬
‫مصادفة _________________________________‬
‫عش ___________________________________‬‫ّ‬
‫غلب علي ________________________________‬
‫سيطر على _______________________________‬
‫براعة _________________________________‬
‫التصميم ________________________________‬
‫زدوجة ________________________________‬
‫ُم َ‬
‫النحت _________________________________‬

‫‪39‬‬
 ‫انىحذة انخايست‬
‫إياس انقاضي‬

‫حل كثَتا من ا‪١‬تشكبلت بأسلوب‬ ‫كاف إياس بن معاوية قاضيا ذكيا‪ّ ،‬‬
‫بسيط واشتهر بذلك‪ .‬وذات يوـ حضر إليو رجل يشكو أحد التجار قائبل‬
‫‪" :‬يا سيدي القاضي‪ ،‬لقد استودعت ىذا الرجل ماال كثَتا‪ ،‬وخرجت ُب‬
‫رحلة يل‪ ،‬فلما عدت أنكر أنو أخذ ىذا ا‪١‬تاؿ‪ ،‬فانظر ماذا ترى"‪.‬‬

‫رد الشاكي ‪" :‬كنّا‬‫قاؿ إياس للشاكي‪" :‬وأين كنتما عندما أعطيتَو ا‪١‬تاؿ ؟" ّ‬
‫عند شجرة ُب الصحراء"‪ .‬قاؿ إياس للتاجر ‪" :‬ىل صحيح ما يقولو‬
‫الرجل؟" أجاب ‪" :‬ال يا سيدي القاضي‪ ،‬ما أخذت منو ماال‪ ،‬وال رأيت‬
‫ىذه الشجرة ُب حياٌب"‪ .‬قاؿ إياس للشاكي ‪" :‬إذىب إىل ىذه الشجرة‪،‬‬
‫يوضح لك ىناؾ ح ّقك‪ ،‬فإما أنك ال تقوؿ ا‪ٟ‬تقيقة‪ ،‬وإما أنك‬‫فلعل اهلل ّ‬
‫دفنت مالك عند الشجرة ونسيت"‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫خرج الشاكي وقاؿ إياس للتاجر ‪" :‬اجلس ىنا حىت يعود صاحبك‪ ،‬فلعلّو‬
‫‪٬‬تد مالو فأَحكم لك بالرباءة" جلس الرجل‪ ،‬وأخذ إياس ينظر ُب قضايا‬
‫التفت إىل‬
‫الناس وكأنو نسي القضية كلّها‪ ،‬حىت إذا مرت فًتة من الوقت‪َ ،‬‬
‫رد‬ ‫ِ‬
‫التاجر فجأة وقاؿ لو ‪" :‬ىل ترى صاحبَك قد وصل إىل الشجرة اآلف؟" ّ‬
‫عدو اهلل‪ ،‬أنت خائن‪ ،‬والرجل‬
‫الرجل ‪" :‬ال إهنا بعيدة"‪ .‬فقاؿ إياس ‪" :‬يا ّ‬
‫الرجل وقاؿ ‪" :‬نعم‪ ،‬إنٍت مذنب‪،‬‬
‫استودعك ا‪١‬تاؿ عند الشجرة"‪ .‬اضطرب ُ‬
‫سري ٭تفظك اهلل"‪.‬‬‫ولكن احفظ ّ‬

‫أشار إياس إىل رجاؿ شرطتو‪ ،‬وأمرىم أف يقبضوا على التاجر "وال يًتكوه‬
‫يصرؼ شئوف القضاء‪ .‬وبعد فًتة طويلة عاد الرجل‬ ‫يغادر مكانو! " ومضى ّ‬
‫مرىقا متعبا فقاؿ لو إياس ‪" :‬أوجدت مالك ؟" أجاب الرجل ‪" :‬ال يا‬
‫سيدي لقد ذىبت إىل مكاف الشجرة فتذ ّكرت أنٍت أعطيت ىذا الرجل مايل‬
‫شك ُب ذلك‪ ".‬فقاؿ إياس ‪" :‬صدقت‪ ،‬وقد اعًتؼ ىذا التاجر بذنبو‬ ‫ال ّ‬
‫ورد التاجر ا‪١‬تاؿ وح ّقت عليو العقوبة‪.‬‬
‫فخذ ح ّقك منو"‪ّ .‬‬
‫ُ‬

‫‪41‬‬
 ‫يعاب النص والفهم‬
‫است‬

‫‪1‬‬
‫التاجر إىل القاضى؟ ________________‬
‫‪١ .‬تاذا شكا الرجل َ‬
‫‪ .2‬ماذا طلب القاضى إياس من الشاكى؟ ________________‬
‫‪ .3‬وماذا طلب من التاجر؟ _______________________‬
‫‪ .4‬كيف عرؼ إياس أ ّف التاجر خائن؟ _________________‬
‫‪١ .5‬تاذا عاد الرجل مرىقا متعبا؟ ____________________‬
‫‪ٔ .6‬تاذا حكم ٔتاذا حكم ياس َب ىذه القضية؟ _____________‬

‫قواعد اللغة العربية‬

‫ا‪ٞ‬تر‬
‫حروؼ ّ‬
‫‪ ‬اقرأ ا‪ٞ‬تمل اآلتية ‪:‬‬
‫حل إياس كثَتا من ا‪١‬تشكبلت بأسلوب بسيط‬ ‫(أ)‪ّ .1‬‬
‫خرجت َب رحلة ىل‬
‫ُ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬قاؿ إياس للتاجر ‪ :‬ىل صحيح ما يقولو الرجل؟‬
‫‪ .4‬التفت إياس إىل التاجر‬

‫‪42‬‬
 ‫‪ .5‬أمرىم إياس أف يقبضوا على الرجاؿ‬
‫سألت عن ا‪١‬تاؿ‬
‫‪ُ .6‬‬
‫‪ .7‬الوقت كالسيف إف مل تقطعو قَطَ َعك‬
‫مهمتَُت‬
‫(ب) ‪ .1‬حكم القاضى َب قضيتَُت ّ‬
‫ِ‬
‫للمجتهدين‬ ‫‪ .2‬الفوز‬
‫‪ ‬الحظ أ ّف ‪:‬‬
‫كل اسم من األ‪ٝ‬تاء اآلتية ورد بعد حرؼ من ا‪ٟ‬تروؼ ‪:‬‬ ‫‪ّ .1‬‬
‫( أ ) من ا‪١‬تشكبلت‪ ،‬بأسلوب‪ ،‬إىل التاجر‪ ،‬على الرجاؿ‪ ،‬عن‬
‫ا‪١‬تاؿ‪ ،‬كالسيف‪.‬‬
‫(ب) َب قضيتُت‪ ,‬للمجتهدين‬
‫‪ .2‬ىذه األ‪ٝ‬تاء ‪٣‬ترورة‬
‫جرىا‬
‫‪ .3‬ا‪ٟ‬تروؼ الىت سبقت تلك األ‪ٝ‬تاء ىى السبب َب ّ‬
‫جر االسم ا‪١‬تفرد (التاج ِر)‪ ،‬و‪ٚ‬تع ا‪١‬تؤنث السامل‬‫‪ ( .4‬أ ) عبلمة ّ‬
‫ا‪١‬تشكبلت)‪ ،‬و‪ٚ‬تع التكسَت ( ِ‬
‫الرجاؿ) ىي الكسرة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫(‬
‫جر االسم ا‪١‬تثٌت (قضيتَُت)‪ ,‬و‪ٚ‬تع ا‪١‬تذكر السامل‬‫(ب) وعبلمة ّ‬
‫( ِ‬
‫اجملتهدين) ىي الياء‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ ‬القاعدة‬
‫ا‪ٞ‬تر ‪ :‬من‪ ,‬الباء‪ ,‬إىل‪ ,‬على‪ ,‬عن‪ ,‬الكاؼ‪َ ,‬ب‪ ,‬البلـ‪.‬‬ ‫‪ .1‬من حروؼ ّ‬
‫‪٬ُ .2‬تَُّلر االسم إذا سبقو حرؼ من ىذه ا‪ٟ‬تروؼ ‪:‬‬
‫أ ) بالكسرة ( ا‪١‬تفرد‪ٚ ,‬تع التكسَت‪ٚ ,‬تع ا‪١‬تؤنث السامل )‬
‫ا‪١‬تثٌت‪ ,‬و‪ٚ‬تع ا‪١‬تذ ّكر السامل )‬
‫ب) بالياء ( ّ‬

‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك ‪:‬‬
‫٭تل ا‪١‬تشكبلت بطريقة صعبة ( ) _________‬ ‫‪ .1‬كاف إياس ّ‬
‫‪ .2‬كاف الرجل عند شجرة عندما أعطاه ا‪١‬تاؿ ( ) _________‬
‫‪ .3‬نسى الرجل أنّو دفن مالو عند الشجرة ( ) _________‬
‫‪ .4‬جعل إياس ينظر َب قضايا الناس ونسي قضيّة الرجل( ) _____‬

‫‪44‬‬
 ‫‪ .5‬عاد الرجل مرىقا ألنّو كاف مذنبا ( ) _________‬
‫‪ .6‬اعًتؼ التاجر بذنبو وح ّقت عليو العقوبة ( ) _________‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬

‫‪ .1‬مشكبلت____________________________‬
‫‪ .2‬مرىق _____________________________‬
‫‪ .3‬قاضى _____________________________‬
‫‪ .4‬استودع _____________________________‬
‫ب _____________________________‬ ‫‪ .5‬اضطََر َ‬
‫‪ .6‬اعًتؼ _____________________________‬

‫‪ ‬ىات ‪ٚ‬تبل مستعينا ٔتا بُت القوسُت كما َب ا‪١‬تثاؿ ‪:‬‬

‫يوضح اهلل ح ّقك )‬
‫ـ ‪ ( :‬الشجرة \ ّ‬
‫يوضح لك ىناؾ‬ ‫فلعل اهلل ّ‬
‫ت‪ ( :‬اذىب إىل الشجرة‪ّ ،‬‬
‫‪ ( .1‬ا‪١‬تعمل \ يشرح ا‪١‬تعلّم درسك )‬
‫_________________________________‬
‫‪ ( .2‬احملطّة \ يشحن ا‪١‬تشرؼ حقائبك )‬
‫___________________________________‬
‫‪ ( .3‬ا‪١‬تستشفى \ يفحص الطبيب جسمك )‬

‫‪45‬‬
 ‫___________________________________‬
‫يرد القاضى مالك )‬
‫‪ ( .4‬القضاء \ ّ‬
‫____________________________________‬
‫ا‪١‬تدرب دورؾ )‬
‫يوضح ّ‬ ‫‪ ( .5‬ا‪١‬تسرح \ ّ‬
‫____________________________________‬
‫‪ ( .6‬احملكمة \يساعد احملامى أمورؾ )‬
‫____________________________________‬

‫‪ ‬امؤل الفراغ باسم ‪٣‬ترور مناسب‪ ،‬مع ضبطو بالشكل كلما أمكنك ذلك‬
‫‪:‬‬
‫مكاهنن‬
‫ّ‬ ‫فعرفت عن‬
‫ُ‬ ‫ْتحثت عن ____________‬‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫ب___________ ا‪١‬تعتدؿ‬ ‫‪ .2‬تشتهر مصر ِ‬
‫الصف‬
‫ّ‬ ‫أعطيت الدفًتين ِؿ _________ اللذين كانا َب‬
‫ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .4‬عمل أخى َب ____________ للبًتوؿ‬
‫دافع احملامى عن ___________ ‪ٚ‬تيعهم‬
‫‪َ .5‬‬
‫‪ .6‬أشار القاضى إىل ___________ وأمرىم أف يقبضوا على‬
‫التاجر‬

‫‪46‬‬
 ‫األدب والحكمة‬

‫العمل ال الكبلـ‬
‫إ ّف الفقيػو ىػو الفقيو بفعلو ليس الفقيو بنُطقو و ِ‬
‫مقالو‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وكذا الرئيس ىو الرئيس ٓتُ ِلق ِو ليس الرئيس بقومو وِر ِ‬
‫جالو‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫وكذا الغٍت ىو الغٍت ْتػػالو ليس الغٍت ٔتلكو ؤتػػالو‬

‫ا‪١‬ترء ال يولد عا‪١‬تا‬

‫تعػلّم فليس ا‪١‬ترء يػولد عا‪١‬تا وليس أخو عل ٍم كمن ىو جػاىل‬
‫لم ِعن َػدهُ صغَتُ إذا التػػفَّيت عليو ا‪ٞ‬تحافل‬ ‫ِ‬
‫وإ ّف كبَت القوـ ال ع َ‬
‫وإ ّف صغػَت القوـ إف كاف عا‪١‬تا كػبَت إذا ُرَّيدت إليو ا‪١‬تػحافػل‬

‫المفردات الجديدة‬

‫ا‪١‬تشكبلت _______________________________‬
‫بسيط _________________________________‬
‫استودع ________________________________‬

‫‪47‬‬
‫الصحراء _______________________________‬
‫دفن __________________________________‬
‫براءة _________________________________‬
‫قضية _________________________________‬
‫التفت _________________________________‬
‫َ‬
‫فجأة _________________________________‬
‫خائن _________________________________‬
‫اضطرب _______________________________‬
‫شرطة _________________________________‬
‫يقبض _________________________________‬
‫يغادر _________________________________‬
‫مرىق _________________________________‬
‫اعًتؼ _________________________________‬

‫‪48‬‬
 ‫انىحذة انسادست‬
‫في انًسجذ انحزاو‬

‫كاف الوقت ضحى‪ ،‬عندما أديت مناسك العمرة‪ ،‬ونويت االعتكاؼ ُب‬
‫الرّكع السجود‪ ،‬وحلقات‬
‫ا‪ٟ‬ترـ الشريف‪ .‬الكعبة أمامي وحو‪٢‬تا الطائفوف و ّ‬
‫العلم وقراءة القرآف والدعاء‪ .‬والوجوه ا‪٠‬تاشعة التائبة‪ ،‬نرجو ر‪ٛ‬تة اهلل‪ ،‬كانوا‬
‫‪ٚ‬تيعا شاىدا على اإلخاء اإلنساين‪ ،‬وقد زالت فيما بينهم فروؽ األجناس‬
‫واأللواف واألوضاع االجتماعية واإلقتصادية‪٬ .‬تمعهم اإلٯتاف باهلل‪ .‬وترى‬
‫فيهم قوؿ اهلل ‪ " :‬إف ىذه أمتكم أمة واحدة وأنا ربكم فاعبدوف " ‪.‬‬
‫وىذه ثياب االحراـ ُب بساطتها‪ ،‬أال ترى فيها شيئا من التشابو مع سًت‬
‫الكعبة ُب بساطتو األوىل ؟ إنو إحاطة سهلة ‪ٝ‬تحة بالبيت العتيق‪ .‬وكأف‬
‫أحجار الكعبة جسمها والسًت رداؤىا‪ .‬وتدور عيناؾ‪ ،‬وتقرأ ما على السًت‬

‫األنبياء ‪92 :‬‬

‫‪49‬‬
 ‫تستقر على ا‪ٟ‬تجر األسود‪ ،‬كأنو عُت الكعبة تبدو من‬ ‫من آيات كرٯتة‪ٍ ،‬ب ّ‬
‫سًتىا ‪ :‬الفضة من حولو بياض العُت ‪ ،‬وا‪ٟ‬تجر سوادىا‪ ،‬وكأ ّف ىذه العُت‬
‫وع ٍة ُمطَ َّيهَرةٍ ( ‪)14‬‬ ‫ٍ‬
‫ف ُم َكَّيرَمة ( ‪َ )13‬م ْرفُ َ‬‫تلتقط صور ا‪١‬تؤمنُت " ُِب صح ٍ‬
‫ُُ‬
‫بِأَيْ ِدي َس َفَرةٍ (‪ )15‬كَِرٍاـ بَػَرَرةٍ (‪")16‬‬

‫وترتفع العُت من الكعبة إىل السماء داعية بنظراهتا ا‪٠‬تاشعة‪ ،‬وا‪ٟ‬تماـ األليف‬
‫أل –‬ ‫يطَت حواليها كأنو التحيات الطيبات‪ ،‬إف ا‪ٟ‬ترـ ىو ا‪١‬تكاف الذي ّ‬
‫على مر القروف – ليبل وهنارا‪ ،‬صيفا وشتاء‪ ،‬تتصاعد منو الدعوات‪ ،‬وتلتقي‬
‫عنده القلوب ا‪١‬تتطلّعة إىل رّهبا وتنزؿ فيو ر‪ٛ‬تات اهلل‪ ،‬ما أكرـ ما ينزؿ من‬
‫ومر أماـ عيٍت شريط من أعرؼ‪،‬‬ ‫السماء ‪ ،‬واعتكفت ُب ا‪ٟ‬ترـ ساعات‪ّ ،‬‬
‫سألت اهلل ‪٢‬تم ‪ٚ‬تيعا ا‪١‬تغفرة وا‪٢‬تدى‪ .‬وكنت أستوقف الشريط عند صورة‬
‫إيل صاحبها فأدعو اهلل لو با‪٠‬تَت فر‪ٛ‬تة ريب وسعت كل شيء‪ .‬يا ليت‬ ‫أساء ّ‬
‫قومي يعلموف كم أرض اهلل واسعة‪ .‬وكم ر‪ٛ‬تتو واسعة‪.‬‬
‫ِِونظرت إىل زمزـ‪ ،‬وذكرت ّأمنا ىاجر ‪ :‬جاءت من مصر‪ ،‬ومن جوار‬
‫النيل لتسكن أرضا وصفها اهلل ُب كتابو على لساف إبراىيم عليو السبلـ‪" .‬‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬
‫يموا‬ ‫ت ِم ْن ذُِّريَّيِيت بَِواد َغ َِْت ذي َزْرٍع ِعْن َد بَػْيتِ َ‬
‫ك الْ ُم َحَّيرـ َربػَّينَا ليُق ُ‬ ‫َربػَّينَا إِ ِّين أ ْ‬
‫َس َكْن ُ‬

‫عبس ‪16 - 13 :‬‬

‫‪50‬‬
 ‫النَّياس تَػه ِوي إِلَي ِهم وارزقْػهم ِمن الثَّيمر ِ‬
‫ات لَ َعلَّي ُه ْم‬ ‫ِ ِ‬
‫ْ ْ َ ُْ ُ ْ َ ََ‬ ‫اج َع ْل أَفْئ َد ًة م َن ِ ْ‬
‫الص َبلةَ فَ ْ‬
‫َّي‬
‫يَ ْش ُك ُرو َف (‪.")37‬‬

‫ويذىب إبراىيم وتبقى ىاجر مع الصغَت إ‪ٝ‬تاعيل‪ .‬و٭تفظ تارٮتنا ىذه‬

‫األـ بُت الصفا وا‪١‬تروة ْتثا‬
‫وسعي ّ‬
‫ُ‬ ‫الصورة ‪ :‬األـ واالبن واإلٯتاف والعطش‪.‬‬
‫ا‪ٟ‬تب يدعوىا إىل جواره‪،‬‬‫عن ا‪١‬تاء‪ ،‬وىل تستطيع األـ االبتعاد عن الصغَت ؟ ّ‬
‫والعطش يدعوىا إىل البحث عن ا‪١‬تاء بعيدا عنو‪ .‬ويأٌب السعي بُت الصفا‬
‫وا‪١‬تروة ‪ :‬أقداـ تسعى‪ ،‬عُت تبحث عن ا‪١‬تاء‪ ،‬قلب معلّق بالطفل‪ ،‬أمل ُب‬
‫يتفجر ماؤىا‬
‫اهلل كبَت‪ٍ ،‬ب ىذه زمزـ ّ‬

‫يدي ّأمنا ىاجر‪ ،‬من أجلها ومن أجل صغَتىا‪ ،‬ومن أجل كل زائر‬
‫بُت ّ‬
‫للبيت العتيق‪.‬‬

‫يفد فيها ا‪١‬تؤمنوف من ديارىم إىل البيت العتيق‪،‬‬

‫ا‪ٟ‬تج رحلتاف ‪ :‬رحلة ُ‬
‫إ ّف ّ‬
‫ورحلة إىل عرفات وا‪١‬تشعر ا‪ٟ‬تراـ ومٌت‪ٍ ،‬بّ عودة إىل م ّكة‪ .‬وكأ ّف الكعبة قلب‬
‫العامل اإلسبلمى‪ ،‬وا‪١‬تؤمنوف قطرات الدـ ا‪ٟ‬تي تفد إىل ىذا القلب من كل‬
‫فج عميق‪ .‬فإذا طافوا وسعوا َدفَعتهم الكعبة إىل عرفات ومٌت‪ٍ ،‬ب إذا وقفوا‬
‫بعرفات وأقاموا ٔتٌت عادوا إىل الكعبة لتدفعهم من جديد إىل ديار اإلسبلـ‪.‬‬

‫إبراهيم ‪37 :‬‬

‫‪51‬‬
 ‫يعاب النص والفهم‬
‫است‬

‫‪ .1‬ماذا يفعل الكاتب َب مكة؟ __________________‬

‫‪١ .2‬تاذا بقى الكاتب داخل البيت ا‪ٟ‬تراـ فًتة من الزمن؟ ______‬
‫_____________________________________‬
‫‪١ .3‬تاذا ذكر الكاتب أمنا ىاجر عندنا نظر إىل زمزـ؟ _______‬
‫_____________________________________‬
‫‪ٔ .4‬تاذا وصف الكاتب ا‪ٟ‬تجر األسود؟ ________________‬
‫____________________________________‬
‫‪ٔ .5‬تاذا وصف الكاتب الكعبة ا‪١‬تشرفة؟ ________________‬
‫_____________________________________‬
‫ا‪ٟ‬تج رحلتاف َب رأي الكاتب‪ّ ،‬بُت ! ________________‬ ‫‪ّ .6‬‬
‫_____________________________________‬

‫‪52‬‬
 ‫قواعد اللغة العربية‬

‫*إ ّف و أخواهتا‬
‫اقرأ ا‪ٞ‬تمل اآلتية ‪:‬‬
‫ا‪ٟ‬تج رحلتاف‬
‫‪ .1‬إ ّف ّ‬
‫لعل ا‪١‬تسافرتُت تعوداف إىل أىلهما‬‫‪ّ .2‬‬
‫‪ .3‬أدركت أ ّف ر‪ٛ‬تة اهلل واسعة‬
‫‪ .4‬كأ ّف الكعبة قلب العامل األسبلمي‬
‫عدوىم‬
‫‪ .5‬ليت ا‪١‬تسلمُت يهزموف ّ‬
‫الحظ أ ّف ‪:‬‬
‫تتكوف من مبتدأ و خرب قبل أف‬ ‫* ا‪ٞ‬تمل السابقة ا‪ٝ‬تية‪،‬كانت ّ‬
‫تدخل عليها "إ ّف" وأخواهتا‬
‫ا‪ٟ‬تج‪ ،‬ا‪١‬تسافرتُت‪ ،‬ر‪ٛ‬تة‪ ،‬الكعبة‪،‬‬
‫* كل اسم من األ‪ٝ‬تاء اآلتية ‪ّ :‬‬
‫ا‪ٟ‬تاجات كاف مبتدأ مرفوعا قبل دخوؿ "إ ّف" وأخواهتا‬ ‫ا‪١‬تسلمُت‪ّ ،‬‬
‫عليو‪ ،‬وأصبح منصوبا بعد دخوؿ "إ ّف" وأخواهتا‪.‬‬
‫لكن‪ ،‬ليت‪.‬‬
‫لعل‪ ،‬كأ ّف‪ّ ،‬‬
‫* من أخوات "إ ّف" ‪ :‬أ ّف‪ّ ،‬‬
‫ات يطُفن بالكعبة‬ ‫ا‪ٟ‬ترـ مزدحم لكن ا‪ٟ‬تاج ِ‬
‫ّ ّ‬

‫‪53‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬
‫تدخل "إ ّف" وأخواهتا على ا‪١‬تبتدأ و ا‪٠‬ترب فتنصب ا‪١‬تبتدأ ويسمى ا‪ٝ‬تها‬
‫أما ا‪٠‬ترب فيبقى مرفوعا ويسمى خرب "إ ّف"‪.‬‬

‫التدريبات‬

‫امؤل الفراغات بالتكملة ا‪١‬تناسبة ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .1‬كاف ‪٬‬تمع الطائفُت و الركع السجود َب الكعبة ______ (فقرة ‪)1‬‬

‫الفروؽ الفردية \ اإلٯتاف باهلل \ طلب الرزؽ‬
‫‪.2‬كانت ىاجر بُت أمرين ‪ :‬البقاء قريبة من صغَتىا بسبب حبّها لو‪،‬‬
‫والسعي للبحث عن ا‪١‬تاء بعيدا عنو سبب ___________ (فقرة ‪)4‬‬
‫ا‪ٞ‬توع \ العطش\ التعب‬
‫فج عميق إىل الكعبة ٍبّ يؤدوف الفريضة ويعودوف‬
‫كل ّ‬
‫‪ .3‬يأتى ا‪ٟ‬تجاج من ّ‬
‫إىل ديارىم ___________________ (فقرة ‪)5‬‬
‫وقد تطهرت نفوسهم \ فأرض اهلل واسعة \ ألداء بقية ا‪١‬تناسك‬

‫‪54‬‬
 ‫‪ ‬امؤل الفراغات َب ا‪ٞ‬تمل اآلتيػة بكلمة مناسبة مشتػقة من الفعل‬
‫الذى بُت القوسُت ‪:‬‬
‫‪ .1‬مل أ٘تكن من ___________ العمرة َب أوؿ اليوـ من وصوىل إىل‬
‫السعودية ( ّأدى)‬
‫‪ .2‬كانت عيوف ا‪ٟ‬تجاج و قلوهبم ________ إىل رّهبا فوؽ عرفات (‬
‫طلع)‬
‫‪ .3‬دعوت اهلل و سألتو ____________________ (غفر )‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬

‫‪ .1‬بساطة _____________________________‬
‫تستقر على __________________________‬ ‫ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫مر القروف ___________________________‬ ‫‪ .3‬على ّ‬
‫‪ .4‬من أجل _____________________________‬
‫‪ .5‬بُت يدي _____________________________‬
‫‪ .6‬األوضاع االجتماعية ________________________‬
‫‪ .7‬شريط _______________________________‬
‫‪ .8‬فروؽ األجناس ___________________________‬
‫‪ .9‬االبتعاد عن _____________________________‬
‫‪ .10‬أستوقف ____________________________‬

‫‪55‬‬
 ‫ِ‬
‫غَت ما يلزـ ٍبّ‬
‫أدخل "إ ّف" أو إحدى أخواهتا على ا‪ٞ‬تمل اآلتية و ّ‬ ‫‪‬‬

‫اضبطها بالشكل !‬

‫ا‪ٞ‬تملة بعد "إ ّف"‬ ‫إ ّف أو أخواهتا‬ ‫الرقم ا‪ٞ‬تملة‬

‫وأخواهتا‬
‫ا‪١‬تؤمنوف إخوة‬ ‫‪1‬‬
‫ا‪ٟ‬تجاج ‪٣‬تتمعوف َب‬ ‫‪2‬‬
‫عرفات‬
‫مبلبس اإلحراـ أزىار‬ ‫‪3‬‬
‫بيضاء‬
‫ا‪ٞ‬تو يعتدؿ اليوـ‬
‫ّ‬ ‫‪4‬‬
‫ا‪ٟ‬تج سهلة‬
‫رحلة ّ‬ ‫‪5‬‬
‫ا‪ٟ‬تب خالد‬
‫ّ‬ ‫‪6‬‬

‫األدب والحكمة‬

‫قاؿ أبو العتاىية‬

‫‪56‬‬
 ‫َب التحذير عن الدنيا وحدثاهنا‬

‫فاعلم‬
‫تف ّكر قبل أف تندـ فإنػك ميت ْ‬
‫ػًت بالدنػيا فإف صحيحها يسقم‬ ‫وال تغ ّ‬
‫وإف جديدىا يبلى وإف شباهبا يػهرـ‬
‫وإ ّف نعيمها يفػٌت فػًتؾ نعيمها أحزـ‬
‫يسلم‬ ‫ِ‬
‫ومن ىذا الذى يبقى على ا‪ٟ‬تدثاف أو ْ‬
‫أيت الناس أتباعا لذى الدنيا والػدرىم‬ ‫ر ُ‬
‫وما للػمرء إال ما نوى َب ا‪٠‬تَت أو ق ػ ّدـ‬

‫المفردات الجديدة‬

‫االعتكاؼ _______________________________‬
‫رّكع __________________________________‬
‫مناسك ________________________________‬
‫سجود _________________________________‬
‫أوضاع _________________________________‬
‫بساطة _________________________________‬

‫‪57‬‬
‫إحاطة _________________________________‬
‫‪ٝ‬تحة _________________________________‬
‫البيت العتيق ______________________________‬
‫رداء __________________________________‬
‫تستقر _________________________________‬ ‫ّ‬
‫تلتقط _________________________________‬
‫ا‪ٟ‬تماـ األليف _____________________________‬
‫التحيات الطيبات ____________________________‬
‫على مر القروف _____________________________‬
‫صيف ________________________________‬
‫شتاء __________________________________‬
‫تصاعد ________________________________‬
‫شريط ________________________________‬
‫استوقف _______________________________‬
‫تفجر _________________________________‬ ‫ّ‬
‫يفد __________________________________‬ ‫ُ‬
‫قطرات ________________________________‬
‫فج عميق ________________________________‬

‫‪58‬‬
 ‫الباب الثالث‬
‫الوحدة ‪ 7‬المرأة فى حياة الرسول (ص)‬
‫الطب العربى‬
‫الوحدة ‪ 8‬أبو ّ‬
‫الوحدة ‪ 9‬الحبل القصير‬

‫‪59‬‬
 ‫انىحذة انسابعت‬
‫انًزأة في حياة انزسىل (ص)‬

‫"استوصوا بالنِّساء خَتا " كانت ىذه الوصيّة ‪٦‬تا ختم بو النيب (ص) رسالتو‬
‫حجة الوداع‬
‫ُب آخر ُخطبة خطبها‪ ،‬قبل أف ينتقل إىل جوار ربّو‪ ،‬وذلك ُب ّ‬
‫حجها با‪١‬تسلمُت‪ُ .‬ب ىذه ا‪٠‬تطبة‬ ‫حج ٍة َّي‬
‫آخر َّي‬
‫اليت ُ‪ٝ‬تِّيت كذلك ألهنا كانت َ‬
‫النيب الكرًن ا‪٠‬تطوط الكربى من رسالتو‪ ،‬فكاف منها وصيَّيتُو بالنّساء‬
‫وض َح ّ‬
‫ّ‬
‫خَتا‪ .‬وكما كاف ِختاـ رسالتو‪ ،‬كذلك كاف ُ‬
‫بدؤىا‪ .‬فقد كاف ٖترير ا‪١‬ترأة والرفع‬
‫حرـ وأد البنات‪،‬‬ ‫أسس الرسالة اإلسبلمية‪ ،‬إذ أف اإلسبلـ َّي‬
‫من شأهنا من ُ‬
‫بيعي أف يكوف للمرأة بعد ىذا أثر‬ ‫وفرض للمرأة حقوقا مل تكن ‪٢‬تا‪ ،‬فمن الطّ ّ‬
‫مثل ىذا األثر ُب‬
‫العامة‪ ،‬وأف يكوف للرسوؿ ُ‬
‫ا‪٠‬تاصة و ّ‬
‫الرسوؿ ّ‬ ‫واضح ُب حياة ّ‬
‫العامة‪.‬‬
‫ا‪٠‬تاصة و ّ‬
‫حياة ا‪١‬ترأة ّ‬

‫‪60‬‬
 ‫األـ‬
‫عبد اهلل قبل مولده‪ ،‬وكاف حناف ّ‬ ‫لقد نشأ (ص) يتيما‪ ،‬إذ تُ ِّ‬
‫وُب أبوه ُ‬
‫األـ إىل رعاية‬
‫أعظم شيئ اطمأنَّيت إليو نفسو‪ .‬ومن رعاية ّ‬ ‫ورعايتها َ‬
‫أٯتن اليت تولّتو بعد وفاة‬ ‫ِ‬
‫ُوالى ّن ّأـ َ‬
‫ا‪ٟ‬تب‪ .‬أ ُ‬
‫ا‪١‬تُرضعات البلٌب َمنَحنَو ا‪ٟ‬تناف و ّ‬
‫بع سنوات صارت لو‬ ‫أل ُب رعايتها أر َ‬
‫ومنهن حليمة السعديّة اليت ّ‬
‫ّ‬ ‫أمو آمنة‪.‬‬
‫أ ًُّما ثانية بعد ّأمو‪ .‬وقد كاف الرسوؿ الكرًن (ص) يُك ِرُمها ُكلَّيما وفدت عليو‬
‫لسها إىل جانبو على ردائو‪.‬‬‫و‪٬‬ت ُ‬
‫ُ‬

‫مثل ىذا األثر ُب شبابو‪ .‬وال‬ ‫خاص ُب طفولتو‪ ،‬كاف ‪٢‬تا ُ‬ ‫وكما كاف للمرأة أثر ّ‬
‫أىم حدث ُب حياتو ُب ذلك‬ ‫ِ‬
‫شك أ ّف زواجو من خد‪٬‬تة بنت خويلد ّ‬ ‫ّ‬
‫كل‬
‫وهتيء لو َّي‬
‫ضلو على نفسها‪ّ ،‬‬ ‫الوقت‪ .‬فقد اطمأ ّف إىل زوج ورفيقة تُػ َف ِّ‬
‫أسباب اإلطمئناف ٔتحبتها وإخبلصها وحكمتها وما‪٢‬تا‪ .‬وعندما اختاره اهلل‬
‫إلببلغ الرسالة‪ ،‬كانت خد‪٬‬تة (ض) ّأوؿ من آمن باهلل ورسولو‪ ،‬و ّأوؿ من‬
‫بكل ماجاء بو‪ .‬لقد وقفت إىل جانبو تُ َش ِّجعو وتَ ُش ُّلد من أزره‪.‬‬ ‫ص ّدؽ ّ‬

‫يب وصاحبو الصديق‪ ،‬وأمرت‬ ‫وُب يوـ ا‪٢‬تجرة العظيم‪ ،‬كانت قريش تطارد النّ ّ‬
‫وشباهبا بالقبض عليهما أو منعهما من ا‪٢‬تجرة‪ .‬وُب تلك الساعات‬ ‫فُرساهنَا َ‬
‫فتعزـ على نُصرهتما وتيس َِت‬
‫الصعبة ‪ ،‬كانت فتاة شجاعة ٗتاطر بنفسها‪ُ ،‬‬
‫أخبار قريش‬ ‫ِ‬
‫ىجرهتما‪ ،‬فتَحمل إليهما الطعاـ و‪٫‬تا ُب الغار‪ ،‬وتنقل إليهما َ‬
‫السَّير وال ٗتربُ قريشا ٔتكاف‬
‫ض ُب سبيل ذلك للتهديد والضرب‪ ،‬فتكتُ ُم ِّ‬ ‫وتتعر ُ‬
‫ّ‬

‫‪61‬‬
 ‫يب (ص) وصاحبِو وبذلك يستطيع ا‪١‬تهاجراف أف يصبل بسبلـ إىل ا‪١‬تدينة‪.‬‬ ‫النّ ّ‬
‫الص ّديق (ض)‪.‬‬
‫بنت أيب بكر ّ‬‫تلك الفتاة كانت أ‪ٝ‬تاءَ َ‬

‫الزىراء‪ .‬فقد كانت ‪٤‬تبّتو ‪٢‬تا وألبنائها فوؽ‬

‫ومنهن ابنتو السيّدة فاطمة ّ‬
‫ّ‬
‫مٍت‪ ،‬فمن أغضبها فقد أغضبٍت ومن‬ ‫حىت أنو قاؿ "فاطمةُ بضعةٌ ّ‬
‫الوصف‪ّ ،‬‬
‫سبب مكانتها العُظمى بُت ا‪١‬تسلمُت‪ ،‬ىذه‬
‫لعل َ‬ ‫أغضبٍت فقد أغضب اهلل"‪ .‬و ّ‬
‫النيب من نفسو‪ ،‬باإلضافة إىل علمها وروايتها‬
‫خصها هبا ّ‬
‫ا‪١‬تنزلة اليت ّ‬
‫دي شباب أىل‬ ‫ِ‬
‫زوج اإلماـ علي و ّأـ ا‪ٟ‬تسن وا‪ٟ‬تسُت "سيِّ ّ‬
‫للحديث‪ ،‬وكوهنا َ‬
‫ا‪ٞ‬تنة"‪.‬‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫النىب (ص) خطبتو َب حجة الوداع ؟ _____‬

‫‪ .1‬ما الوصيّة الىت ختم هبا ّ‬
‫___________________________________‬
‫حرر اإلسبلـ ا‪١‬ترأة ؟ _____________________‬ ‫‪ .2‬كيف ّ‬
‫___________________________________‬

‫‪62‬‬
‫كيف كاف الرسوؿ (ص) يعامل مربيتو حليمة السعدية ؟ ______‬ ‫‪.3‬‬
‫___________________________________‬
‫‪٤‬تمد (ص) ؟ _______________‬ ‫أىم حدث َب شبب ّ‬ ‫ما ّ‬ ‫‪.4‬‬
‫___________________________________‬
‫النىب (ص) عندما اختاره اهلل‬
‫ما موقف خد‪٬‬تة بنت خويلد (ض) من ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫إلببلغ الرسالة ؟ _________________________‬
‫___________________________________‬
‫سر ا‪١‬تكانة العظمى للسيدة فاطمة (ض) بُت ا‪١‬تسلمُت ؟ _____‬
‫ما ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫___________________________________‬

‫‪63‬‬
 ‫قواعد اللغة العربية‬

‫كاف و أخواهتا‬
‫‪ ‬اقرأ ا‪ٞ‬تمل اآلتية‪:‬‬
‫( أ )‪ .1‬كانت خد‪٬‬تة ّأوؿ من آمن‬
‫‪ .2‬أصبح اإلسبلـ منتشرا َب ببلد العامل‬
‫للنىب‬
‫‪ .3‬صارت حليمة السعدية ّأما ثانية ّ‬
‫‪ .4‬أل اإلماـ عابدا ربّو‬
‫‪ .5‬ليست ا‪١‬ترأة لُعبة َب يد الرجل‬
‫‪ .6‬ما زاؿ السبلـ غاية األمم‬
‫‪ .7‬ال ٗترج ما داـ ا‪١‬تطر نازال‬
‫النىب و صاحبو‬
‫(ب)‪ .1‬كانت قريش تطارد ّ‬
‫‪ .2‬مازالت أ‪ٝ‬تاء شجاعتُها معروفة‬
‫‪ .3‬كاف ٖترير ا‪١‬ترأة من أسس الرسالة اإلسبلمية‬
‫‪ .4‬كانت ‪٤‬تبّة الرسوؿ (ص) لفاطمةَ فوؽ الوصف‬

‫‪64‬‬
 ‫‪ .3‬خرب كاف وأخواهتا ‪:‬‬
‫أ‪ .‬مفرد ‪َ :‬ب أمثلة (أ) ( ليس ‪ٚ‬تلة و ال شبو ‪ٚ‬تلة ) مثل ‪ :‬كانت‬
‫خد‪٬‬تة أوؿ ‪..‬‬
‫ب‪ٚ .‬تلة فعلية ‪ :‬مثل ‪ :‬كانت قريش تطارد ‪..‬‬
‫ج‪ٚ .‬تلة ا‪ٝ‬تية ‪ :‬ما زالت أ‪ٝ‬تاء شجاعتها معروفة ( ٖتتوى على ضمَت‬
‫على ا‪ٝ‬تها من نفس نوعو و عدده )‬ ‫"ىا" يعود‬
‫د‪ .‬شبو ‪ٚ‬تلة (جار و ‪٣‬ترور) مثل‪ :‬كاف ٖترير ا‪١‬ترأة من أسس ‪...‬‬
‫شبو ‪ٚ‬تلة (أرؼ) مثل ‪ :‬كانت ‪٤‬تبّة الرسوؿ (ص) لفاطمةَ فوق‬
‫الوصف )‬
‫‪ ‬القاعدة‬
‫ويسمى خربىا‬
‫‪ .1‬تدخل كاف و أخواهتا على ا‪١‬تبتدأ وا‪٠‬ترب‪ ،‬فتنصب ا‪٠‬ترب ( ّ‬
‫ويسمى ا‪ٝ‬تها )‬
‫) ويبقى ا‪١‬تبتدأ مرفوعا ( ّ‬
‫‪ .2‬من أخوات كاف ‪ :‬صار‪ ،‬أصبح‪ ،‬أل‪ ،‬ليس‪،‬مازاؿ‪،‬ماداـ ‪.‬‬

‫‪ ‬الحظ أف ‪:‬‬
‫‪ .1‬ا‪ٞ‬تمل السابقة ‪ٚ‬تل ا‪ٝ‬تية قبل أف تدخل "كاف" وأخواهتا عليها‪( .‬اإلماـ‬
‫عابد – ا‪١‬تطر نازؿ)‬
‫‪ .2‬كاف و أخواهتا نصبت ا‪٠‬ترب َب األمثلة ( أ ) ( أوؿ‪ّ ،‬أما‪ ،‬منتشرا )‪ ،‬أما‬
‫ا‪١‬تبتدأ فبقى مرفوعا‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫التدريبات‬

‫اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬ ‫‪‬‬

‫(خطأ)‬
‫إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح ذلك‪:‬‬
‫ألهنا كانت ا‪ٟ‬تجة األخَتة قبل أف ينتقل‬
‫‪ٝ .1‬تّيت حجة الوداع هبذا االسم ّ‬
‫الرسوؿ (ص) إىل جوار ربّو ( ) ______________‬
‫‪ .2‬تولّت حليمة السعدية تربية الرسوؿ (ص) بعد وفاة أمو آمنة مباشرة‬
‫( ) _________________________________‬
‫‪ .3‬كانت خد‪٬‬تة (ض) ّأوؿ من آمن باهلل و ّأوؿ من صدؽ ٔتا جاء الرسوؿ‬
‫( ) _____________________________‬
‫سر الرسوؿ و أبيها ومل ٗترب قريشا‬
‫‪ .4‬كتمت أ‪ٝ‬تاء بنت أىب بكر (ض) ّ‬
‫( ) _________________________________‬
‫‪ .5‬نشأ الرسوؿ (ص) يتيما‪ ،‬إذ توَب أبوه عبد اهلل وىو َب السادسة من‬
‫عمره ( ) ______________________________‬

‫‪66‬‬
 ‫‪ .6‬كانت السيّدة فاطمة الزىراء من رواة ا‪ٟ‬تديث النبوى ( )‬
‫___________________________________‬

‫اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬ ‫‪‬‬

‫ٖترير ا‪١‬ترأة ______________________________‬ ‫‪.1‬‬

‫حناف ________________________________‬ ‫‪.2‬‬
‫فوؽ الوصف ____________________________‬ ‫‪.3‬‬
‫استوصوا ______________________________‬ ‫‪.4‬‬
‫هتيء ________________________________‬ ‫ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫تطارد ________________________________‬ ‫‪.6‬‬

‫‪ ‬أعد ترتيب العبارات اآلتية لتكوف فقرة !‬

‫شك أ ّف زواجو من خد‪٬‬تة بنت خويلد (ض)‬ ‫› وال ّ‬
‫› وكما كاف للمرأة أثر خاص َب طفولتو‬
‫› وهتيّئ لو كل أسباب االطمئناف‬
‫› كاف ‪٢‬تا مثل ىذا األثر َب شبابو‬
‫تفضلو على نفسها‬
‫› فقد اطمئن إىل زوج و رفيقة ّ‬
‫› أعظم حدث َب حياتو َب ذلك الوقت‬
‫› ٔتحبّتها وإخبلصها و حكمتها و ما‪٢‬تا‬

‫‪67‬‬
‫‪___________________________________ .1‬‬
‫‪___________________________________ .2‬‬
‫‪___________________________________ .3‬‬
‫‪___________________________________ .4‬‬
‫‪___________________________________ .5‬‬
‫‪___________________________________ .6‬‬
‫‪___________________________________ .7‬‬

‫غَت ما يلزـ مع‬

‫‪ ‬أدخل "كاف" أو إحدى أخواهتا على ا‪ٞ‬تمل اآلتية و ّ‬
‫الضبط بالشكل !‬
‫خرب‬ ‫اسم‬ ‫ا‪ٞ‬تملة بعد كاف و‬ ‫ا‪ٞ‬تملة‬ ‫الرقم‬
‫كاف‬ ‫كاف‬ ‫أخواهتا‬
‫الباب مغلق با‪١‬تفتاح‬ ‫‪1‬‬
‫ا‪١‬تمرضات منتظرات‬ ‫‪2‬‬
‫َب ا‪١‬تستشفى‬
‫أنتم مستع ّدوف‬ ‫‪3‬‬
‫للمسابقة‬
‫‪٫‬تا جاىزاف للسفر‬ ‫‪4‬‬
‫عبد اهلل مؤمن باهلل‬ ‫‪5‬‬

‫‪68‬‬
 ‫ا‪ٟ‬تديقة أزىارىا‬ ‫‪6‬‬
‫‪ٚ‬تيلة‬

‫األدب والحكمة‬

‫قالت باحثة البادية َب شعرىا ٗتاطب ا‪١‬ترأة ا‪١‬تصرية ‪:‬‬

‫سَتى كسَت السحب ال تأنػَى وال تتعجػلى‬
‫ال تكنسى أرض الشػوا رِع باإلزار الػمسبػل‬
‫اما السفور فحكػػمو َب الشرع ليس ٔتعضل‬
‫ذىب األئمة فيو بي ػ ف ‪٤‬ت ػ ّػرـ و‪٤‬تلػل‬
‫و‪٬‬توز باإلجػماع منػ ىم عند قصد تأىػل‬
‫فقصرى أو ط ّػوىل‬‫ليس النقاب ىو ا‪ٟ‬تجػا ب ّ‬
‫ِ‬
‫فدونك فاسػػأىل‬ ‫ػلت الفرؽ بَيػ هنما‬‫فإذا جه ِ‬
‫من بعػد أق ػواؿ األئمػ ػة ال ‪٣‬ت ػػاؿ ‪١‬تقوىل‬
‫ال أبت ػػغى غَت الفضػيػ لة للنسػاء فأ‪ٚ‬ت ػػلى‬

‫شيخ أحمد اإلسكندرى و مصطفى عنانى‪ ،‬الوسيط فى األدب العربي وتاريخه ‪( ،‬مصر‪ :‬دار‬
‫المعارف‪1335،‬هـ‪1916/‬م)‪ ،‬ص‪345 .‬‬

‫‪69‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫استوصوا ________________________________‬
‫ختم __________________________________‬
‫ا‪٠‬تطوط _________________________________‬
‫ٖترير ا‪١‬ترأة _______________________________‬
‫وأد ___________________________________‬
‫حناف __________________________________‬
‫هتيء __________________________________‬ ‫ّ‬
‫تُ َش ِّجع __________________________________‬
‫تَ ُش ُّلد ___________________________________‬
‫تطارد __________________________________‬
‫تعزـ ___________________________________‬ ‫ُ‬
‫الغار ___________________________________‬
‫بضعةٌ __________________________________‬
‫فوؽ الوصف ______________________________‬
‫ينتقل إىل جوار ربّو ___________________________‬

‫‪70‬‬
 ‫انىحذة الثايُت‬

‫انطب انعزبى‬
‫ّ‬ ‫أبى‬

‫ولد الطبيب ا‪١‬تسلم أبو بكر ‪٤‬تمد بن زكريا الرازي سنة ‪ 251‬ىػ ‪865 -‬‬
‫الري)‪ ،‬اليت تقع على بعد ‪ٜ‬تسة كيلومًتات من ا‪ٞ‬تنوب‬ ‫ـ‪ُ ،‬ب مدينة ( ّ‬
‫الشرقي ‪١‬تدينة (طهراف)‪ .‬اىتم أبو بكر الرازي بدراسة الصيدلة والكيمياء‪،‬‬
‫وتوفق ُب دراسة الطب حىت صار يُ َك َّيٌت بأيب الطب العريب‪ .‬وُب ا‪ٟ‬تكاية‬
‫التالية ما يؤكد تفوقو ُب ‪٣‬تاؿ الطب ‪:‬‬

‫عندما كاف الرازي ُب مدينة (الري)‪ ،‬قدـ إليو رجل من أىل بغداد‪ ،‬وشكا‬
‫إليو أنو _ عندما كاف ُب الطريق إىل الري _ أخذ يقذؼ الدـ من فمو‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫ٖتَت كثَتا‪ :‬ألف ىذا‬
‫ففحصو الرازي ‪١‬تعرفة سبب ىذا الدـ النازؼ‪ .‬ولكنو ّ‬
‫الرجل ال يشكو من قرحة ُب معدتو تسبب ىذا النزؼ‪ .‬فطلب الرازي من‬
‫الرجل أف يعود إليو ُب الغد‪ٍ .‬ب قضى الرازي ليلتو وىو يفكر ُب أمر ىذا‬
‫الرجل‪ ،‬حىت انتهى إىل أمر ما‪.‬‬

‫و‪١‬تا عاد الرجل ُب اليوـ التايل‪ ،‬طلب منو الرازي أف يذكر لو _ بالتفصيل _‬
‫األماكن اليت مر هبا أثناء سفره‪ُ ،‬ب الطريق بُت بغداد والري‪ .‬فأخذ الرجل‬
‫مر هبا‪ ،‬فذكر اسم مستنقع بُت بغداد والري‪ ،‬فأسرع‬
‫يعدد األماكن اليت ّ‬
‫ملوثة ‪ : -‬ىل شربت من‬
‫الرازي وسألو _ وكاف يعرؼ أف مياه ىذا ا‪١‬تستنقع َّي‬
‫مياه ا‪١‬تستنقع؟ فأجاب الرجل ‪ :‬مل أجد غَت ىذه ا‪١‬تياه كي أشرب منها!‬

‫وعندئذ‪ ،‬فرح الطبيب الذكي فرحا عظيما‪ ،‬ألنو عرؼ سبب مرض الرجل‪،‬‬
‫ٍب أحضر كمية من نبات الطحلب‪ ،‬الذي يتكاثر ُب ا‪١‬تستنقعات القذرة‪،‬‬
‫وطلب من الرجل أف يأكل منو‪ ،‬ومع أف النفس تعاؼ ىذا النبات وتكره‬
‫مذاقو‪ ،‬فقد أكل الرجل بعضو‪ .‬وبعد دقائق‪ ،‬بدأ الرجل يتقيأ ما َب بطنو‪،‬‬
‫فاشت ّد فرح الرازى‪ٍ .‬بّ قاـ بفحص الطحلب الذى تقيأه الرجل‪ ،‬فمد ملقطو‬
‫وانتزع دودة من الديداف اليت ٘تتص الدماء‪ ،‬وقاؿ للرجل‪ :‬انظر‪ ،‬لقد دخلت‬

‫‪72‬‬
 ‫ىذه الدودة إىل معدتك مع ا‪١‬تاء ا‪١‬تلوث الذي شربتو من ا‪١‬تستنقع‪ ،‬وقد‬
‫أخرجتها بوساطة ىذا الطحلب الذي ٖتبو الدودة وتتعلق بو‪ .‬وىدأت نفس‬
‫الرجل بعد ذلك‪ ،‬وانقطع النزيف‪.‬‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫أي شيئ كاف الرجل يشكو؟ ومىت بدأ يشكو من ذلك؟ ____‬ ‫‪ .1‬من ّ‬
‫___________________________________‬
‫‪١ .2‬تاذا طلب الرازى من الرجل أف يعود إليو َب الغ ّد؟ _________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬ماذا طلب الرازى من الرجل عندما عاد إليو َب اليوـ التاىل؟ _____‬
‫___________________________________‬
‫‪١ .4‬تاذا تقيأ الرجل؟ __________________________‬
‫‪١ .5‬تاذا فرح الرازى كثَتا عندما تقيأ الرجل؟ ______________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬ماذا فعل الرازى بعد أف تقيأ الرجل ما َب بطنو؟ ___________‬
‫___________________________________‬

‫‪73‬‬
 ‫قواعد اللغة العربية‬

‫سياؽ ا‪ٞ‬تملة‪:‬‬
‫اقرأ ا‪ٞ‬تمل اآلتية‬
‫‪ .1‬مع أ ّف النفس تكره مذاؽ الطحلب‪ ،‬فقد أكل الرجل بعضو‬
‫‪ .2‬مع أ ّف النفس تكره مذاؽ الطحلب‪ ،‬إال أ ّف الرجل أكل بعضو‬
‫‪ .3‬مع أ ّف النفس تكره مذاؽ الطحلب‪ ،‬فإ ّف الرجل أكل بعضو‬
‫تبلحظ من ا‪ٞ‬تمل السابقة ‪:‬‬
‫تستخدـ (مع أ ّف) لربط ‪ٚ‬تلتُت‪ ،‬بشرط أف ٖتتوى ا‪ٞ‬تملة األوىل على حدث‬
‫أو وصف يناقض ا‪ٟ‬تدث أو الوصف َب ا‪ٞ‬تملة الثانية‪ٔ .‬تعٌت أ ّف ذكر األمر‬
‫األوؿ يستدعى َب الذىن نتيجة منطقية متوقعة تتفق مع األمر ولكن تلك‬
‫النتيجة ا‪١‬تتوقعة ال تذكر‪ ،‬إّ‪٪‬تا يذكر نقيضها َب ا‪ٞ‬تملة الثانية‪ .‬فإذا قلنا ‪:‬‬
‫مع أ ّف النفس تكره مذاؽ الطحلب‪ ،‬فقد أكل الرجل بعضو‬
‫فهذا يعٌت أ ّف النفس تكره الطحلب وتعافو بسبب ا‪١‬تذاؽ الكريو‪ ،‬ونتيجة‬
‫لذلك فإ ّف من الطبيعى أف يتوقع اإلنساف أ ّف أحدا ال يستطيع أف يأكل‬
‫ذلك النبات‪ .‬ولكن ما حدث فعبل نقيض ذلك‪ ،‬فقد أكل الرجل ىذا‬
‫النبات الكريو خبلفا ‪١‬تا ىو متوقع‪.‬‬

‫‪74‬‬
‫* الًتكيب األصلى ‪ :‬مع أ ّف النفس تكره مذاؽ الطحلب‪ ،‬فقد أكل‬
‫الرجل بعضو‬
‫* الًتكيب ا‪١‬تعكوس ‪ :‬أكل الرجل بعض الطحلب ‪ ،‬مع أ ّف النفس تكره‬
‫مذاقو‬
‫وقد يأتى ذلك على النحو التاىل ‪:‬‬
‫مع أ ّف النفس تكره مذاؽ الطحلب‪ ،‬إال أ ّف الرجل أكل بعضو‬
‫مع أ ّف النفس تكره مذاؽ الطحلب‪ ،‬فإ ّف الرجل أكل بعضو‬

‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪1:‬‬
‫ملوثة‪،‬‬
‫‪.1‬فرح الرازى مرتُت‪ ،‬فرح أوال عندما عرؼ أف الرجل شرب مياىا ّ‬
‫وفرح ثانيا عندما أكل الرجل الطحلب ( ) _________‬

‫‪75‬‬
 ‫‪ .2‬كاف الرجل مصابا بقرحة ا‪١‬تعيدة ( ) ______________‬
‫___________________________________‬
‫ملوثة ( )‬ ‫أن الرازى أ ّف الرجل شرب مياىا ّ‬
‫‪ .3‬بعد فحص الرجل ‪ّ ،‬‬
‫___________________________________‬
‫ٖتَت الرازى ألنّو مل يعرؼ سبب مرض الرجل ( ) _______‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫___________________________________‬
‫تدؿ ىذه ا‪ٞ‬تملة على أ ّف‬
‫‪" .5‬مل أجد غَت ىذه ا‪١‬تياه كى أشرب منها" ّ‬
‫ملوثة ( ) ____‬ ‫الرجل شرب من مياه ا‪١‬تستنقع وىو يعلم ّأهنا ّ‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬مصدر الدـ النازؼ من الرجل ىو الفم ( ) ___________‬
‫___________________________________‬

‫كل ‪٦‬تا يلى ‪:‬‬

‫‪ ‬اكتب كلمة واحدة تؤدى معٌت ّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .1‬العلم الذى يعاِب جسم اإلنساف و نفسو‬
‫يستقر فيو الطعاـ َب جسم اإلنساف بعد أف ينحدر من‬
‫العضو الذى ّ‬‫ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ا‪١‬ترئ و قبل أف ينحدر إىل األمعاء‬
‫‪ .3‬ا‪١‬تكاف الذى ‪٬‬تتمع فيو ا‪١‬تاء ويبقى مدة طويلة‪ ،‬ويكوف أصغر من البحَتة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ولو رائحة كريهة‬
‫)‬ ‫‪ .4‬خروج الدـ غزيرا من مكاف َب ا‪ٞ‬تسم كاألنف أو الفم (‬

‫‪76‬‬
 ‫‪ .5‬النبات الذى يعيش َب ا‪١‬تاء العذب و ا‪١‬تاّب‪ ،‬وَب األرض الرطبة‪ .‬ويعلو‬
‫)‬ ‫(‬ ‫سطح ا‪١‬تاء عادة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .6‬ا‪ٞ‬ترح أو االلتهاب الذى يصيب جدار ا‪١‬تعدة‬

‫كل ‪ٚ‬تلتُت فيما يلى مع تغيَت ما يلزـ ‪:‬‬

‫‪ ‬استخدـ (مع أ ّف) لربط ّ‬
‫‪ .1‬يتقيأ الرجل ما َب بطنو – فرح الرازى فرحا شديدا‬
‫____________________________________‬
‫‪ .2‬كاف االمتحاف صعبا – أتوقّع أف أ‪٧‬تح َب االمتحاف الصعب‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬ا‪ٞ‬تامعة بعيدة عن بيىت – أصل إىل ا‪ٞ‬تامعة مبكرا‬
‫___________________________________‬
‫ٖتب زوجها – طلبت تلك الزوجة الطبلؽ من زوجها‬ ‫‪ .4‬تلك الزوجة ّ‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬ا‪١‬تدير مريض – قرر ا‪١‬تدير أف ٭تضر االجتماع‬
‫___________________________________‬
‫مٌت‬
‫‪ٝ .6‬تَت ٭تتاج إىل النقود – رفض ‪ٝ‬تَت أخذ ىذا ا‪١‬تبلغ ّ‬
‫___________________________________‬

‫‪77‬‬
 ‫‪ ‬أعد ترتيب الكلمات التالية لتكوف ‪ٚ‬تبل مفيدة‪ ،‬بادئا ٔتا ٖتتو خط ‪:‬‬
‫تفوؽ \ دراسة‬
‫‪.1‬الرازى \ الطب \ َب \ ّ‬
‫____________________________________‬
‫‪١ .2‬تعرفة \ فحص \ الرجل \ سبب \ الرازى \ الدـ النازؼ‬
‫____________________________________‬
‫‪ .3‬فرحا عظيما \ الطبيب \ ألنّو \ سبب \ فرح \ عرؼ\ مرض \‬
‫الرجل‬
‫___________________________________‬
‫ملوث \ اسم \ بغداد \ مستنقع \ ذكر \ الري \و‬ ‫‪ .4‬بُت \ الرجل \ ّ‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬معدتك \ مع \ ىذه الدودة \ إىل \ ا‪١‬تاء \ لقد \ ا‪١‬تلوث \ دخلت‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬ىذا الطحلب \ أخرجت \ بوساطة \ الدودة \ الذى ٖتبّو \ وتتعلّق‬
‫بو‬
‫___________________________________‬

‫‪78‬‬
 ‫األدب وا‪ٟ‬تكمة‬

‫قاؿ اإلماـ الشافعى رضى اهلل عنو ‪:‬‬

‫طريق ا‪١‬تعاىل‬
‫بقدر الك ّد تكتسب ا‪١‬تعاىل ومن طلب العبل سهر اللياىل‬
‫ومن راـ العبل من غَت ك ّد أضاع العمر َب طلب ا‪١‬تػُحاؿ‬
‫العز ٍب تنػػاـ ليػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػبل يغوص البحر من طلب الآلىل‬
‫تروـ َّي‬

‫وقاؿ أيضا‪:‬‬
‫تصرب على م ّػر ا‪ٞ‬تفا من معلم فإف رسوب العلم َب نفراتو‬ ‫ّ‬
‫ذؿ ا‪ٞ‬تهل طوؿ حياتو‬ ‫ٕترع ّ‬ ‫يذؽ م ّػر التعلم ساعة ّ‬
‫ومن مل ْ‬
‫وقت شبابو فكبّػر عليو أربعا لوفػاتو‬
‫ومن فاتو التعلػيم َ‬
‫وذات الفىت –واهلل‪ -‬بالعلم والتقى إذا مل يكونا اعتبار لػذاتو‬
‫ُ‬

‫المفردات الجديدة‬

‫يُ َك َّيٌت __________________________________‬

‫مفيد قميحة وأصحابه‪ ،‬ديوان اإلمام الشافعى ‪( ،‬لبنان‪ :‬دار الكتب العلمية‪1424 ،‬هـ‪2003/‬م)‪ ،‬ص‪41 .‬‬

‫‪79‬‬
 ‫تفوؽ __________________________________‬
‫يقذؼ __________________________________‬
‫فحص __________________________________‬
‫النازؼ _________________________________‬
‫قرحة __________________________________‬
‫معدة __________________________________‬
‫مستنقع _________________________________‬
‫ملوثة __________________________________‬
‫َّي‬
‫القذرة __________________________________‬
‫كمية __________________________________‬
‫تعاؼ __________________________________‬
‫مذاؽ __________________________________‬
‫يتقيأ __________________________________‬
‫الطحلب ________________________________‬
‫ملقط __________________________________‬
‫انتزع __________________________________‬
‫دودة __________________________________‬
‫٘تتص __________________________________‬

‫‪80‬‬
 ‫انىحذة انخاسعت‬
‫انحبم انقصيز‬

‫تدعو يسهر معهم الليلة‪ ،‬لكي يُشاىد حلقة من‬ ‫توسل أ‪ٛ‬تَد إىل ّأمو أف َ‬
‫ّ‬
‫مرة‪،‬‬
‫تقص عليو ُب كل ّ‬
‫ا‪١‬تسلسل التليفزيوين "عودة الغائب"‪ .‬فإ ّف أختو ُّل‬
‫ماشاىدتو ُب ا‪ٟ‬تلقة ا‪١‬تاضية‪ .‬وىو ٭تب اآلف أف يُشاىد بنفسو ىذه ا‪ٟ‬تلقة‪،‬‬
‫ألمو ىذا الوعد ‪" :‬ص ّدقيٍت يا‬
‫ألهنا ا‪ٟ‬تلقة األخَتة ُب ا‪١‬تسلسل‪ٍ .‬بّ قاؿ ّ‬
‫ّ‬
‫كل األياـ‬
‫ّأمي‪ ،‬بأين سأكوف منذ اآلف أكثر طاعة لك ولوالدي وألخيت من ّ‬
‫السابقة" فنظرت األـ لولدىا الوحيد وقالت لو ‪" :‬أنا موافقة على سهرؾ‬
‫الليلة‪ ،‬ولكن عليك أف تستأذف أباؾ وٖتصل على موافقتو أيضا"‪ .‬فقاؿ‬
‫فأحزف‬
‫فإين أخاؼ أف يرفض طليب‪َ ،‬‬ ‫أ‪ٛ‬تد ‪" :‬ال يا ّأمي! كلّميو أنت‪ّ .‬‬
‫كثَتا"‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫اقًتب موعد ا‪ٟ‬تلقة األخَتة من ا‪١‬تسلسل‪ ،‬قبل أف يتم ّكن أ‪ٛ‬تد من كتابة‬
‫موضوع التعبَت‪ .‬ولكنّو مع ذلك أغلق دفاتره وكتبو‪ ،‬ووضعها ُب ا‪ٟ‬تقيبة‪ٍ ،‬ب‬
‫جلس ّتانب أمو على األريكة‪ ،‬وقد نسي صورة معلّمو الصارـ الذي كاف‬
‫قد حدد ‪٢‬تم يوـ الغد موعدا لتصحيح موضوع التعبَت‪.‬‬

‫دخل األب الغرفة فرأى ابنو أ‪ٛ‬تد سهراف مل ينم‪ ،‬فقاؿ ‪ :‬أرى أ‪ٛ‬تد مل‬
‫األـ ‪ :‬إ‪ٝ‬تع يا أبا أ‪ٛ‬تد‪ .‬إ ّف ابننا يرغب‬
‫يذىب إىل النوـ حىت اآلف!‪ .‬فقالت ّ‬
‫ُب أف يشاىد ا‪ٟ‬تلقة األخَتة من ا‪١‬تسلسل‪ ،‬الذي جئت أنت اآلف‬
‫‪١‬تشاىدتو‪ .‬ىل تسمح لو بأف يسهر معنا ىذه الليلة فقط؟ وقد وعد أ‪ٛ‬تد‬
‫بأف يكوف أكثر طاعة منذ ىذه اللحظة‪.‬‬

‫نظر األب إىل ابنو مبتسما وسألو ‪ :‬ىل انتهيت من حفظ دروسك وكتابة‬
‫موضوع التعبَت؟ أسرع أ‪ٛ‬تد ‪٬‬تب ‪" :‬طبعا‪ ..‬طبعا" ٍب تذكر موضوع التعبَت‪،‬‬
‫ولكنّو قاؿ لنفسو ‪ :‬سوؼ أكتبو ُب سريري‪ ،‬بعد أف أشاىد ا‪ٟ‬تلقة األخَتة‬
‫تتكرر‬
‫من ا‪١‬تسلسل‪ .‬قاؿ األب ‪" :‬إذا كاف األمر كذلك فأنا موافق‪ ،‬على أالّ ّ‬
‫مرة"‪.‬‬
‫فرد أ‪ٛ‬تد ‪" :‬اطمئن يا أيب ىذه آخر ّ‬
‫ىذه السهرات ُب ا‪١‬تستقبل"‪ّ .‬‬

‫شاىد أ‪ٛ‬تد ا‪ٟ‬تلقة األخَتة من مسلسل "عودة الغائب" وكاف يضحك‬

‫أحيانا ويشعر َب أحياف أخرى با‪٠‬توؼ على بطل ا‪١‬تسلسل من األخطار‬

‫‪82‬‬
‫يتعرض ‪٢‬تا‪ .‬ولكنّو شعر بالفرح أخَتا عندما استطاع البطل أف ينقذ ابنو‬
‫اليت ّ‬
‫من أيدي األشقياء‪ ،‬ويعود بو إىل ّأمو ا‪١‬تنتظرة ُب شوؽ واضطراب‪.‬‬

‫قاؿ األب ‪" :‬ىيّا نظِّف أسنانك‪ ،‬يا أ‪ٛ‬تد واذىب إىل النوـ " ىنا تذ ّكر‬
‫أ‪ٛ‬تد موضوع التعبَت الذي مل يكتبو‪ ،‬فشعر كأف سعادتو ٔتشاىدة ا‪ٟ‬تلقة‬
‫الغم والكـبة‪ ،‬ولكنّو قاؿ لنفسو‬
‫وحل ‪٤‬تلّها ّ‬
‫األخَتة من ا‪١‬تسلسل قد ذىبت‪ّ ،‬‬
‫‪" :‬و‪١‬تاذا القلق؟ سأكتبو اآلف ُب سريري"‪.‬‬

‫وبعد أف نظّف أسنانو‪ ،‬وقبَّيل ّأمو وأباه وأختو‪ ،‬أخذ حقيبتو‪ ،‬فسألو أبوه‪.‬‬
‫"و‪١‬تاذا تأخذ حقيبتك معك إىل غرفة النوـ؟" أجاب أ‪ٛ‬تد ‪" :‬حىت أرتِّب‬
‫فيها كتيب ودفاتري" وُب طريقو إىل غرفة النوـ‪ ،‬أدرؾ أنو قد كذب اهلل الليلة‬
‫على أبيو مرتُت‪.‬‬

‫شرع أ‪ٛ‬تد ُب كتابة موضوع التعبَت‪ ،‬ولكنّو الحظ أ ّف الكلمات ال تأتيو إال‬
‫بصعوبة‪ ،‬وإذا جائتو الكلمات رأي ا‪ٞ‬تملة غَت سليمة‪ .‬فيضرب بقلمو على‬
‫ومزؽ الورقة اليت بُت يديو‪ ،‬بعد‬
‫السطر الذي كتبو‪ ،‬ويعيد التفكَت والكتابة‪ّ .‬‬
‫أف امتؤلت با‪ٞ‬تمل السخيفة ا‪١‬تضروب عليها بالقلم طوال وعرضا ‪ ...‬وتناوؿ‬
‫ورقة أخرى‪.‬ولكنّو بعد أف كتب كلمتُت ُب ّأو‪٢‬تا‪ ،‬شعر بالنعاس والرغبة‬
‫الشديدة ُب النوـ‪ ،‬فنزؿ ٖتت اللحاؼ وغاب ُب نوـ عميق‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫رأى أ‪ٛ‬تد ُب نومو‪ ،‬أنو يكتب على دفًت كبَت كبلما كثَتا ببل معٌت‪ٍ ،‬ب‬
‫يضرب عليو باألقبلـ ا‪ٟ‬تُم ِر وا‪٠‬تُضر و ُ‬
‫الصفر‪ .‬وأنو ‪ٛ‬تل ىذا الدفًت الكبَت ُب‬
‫صباح اليوـ الثاين‪ ،‬إىل معلّمو‪ ،‬الذي نظر إليو ورأي كل ىذا الكبلـ بدوف‬
‫معٌت‪ ،‬ففتحو أماـ أعُت التبلميذ وقاؿ‪:‬‬

‫"انظروا ما فعل زميلكم أ‪ٛ‬تد ‪ ...‬يبدو أنو كتب ىذه الصفحات وىو‬
‫يستحق الصفر‪ .‬سوؼ نستدعي والده إىل ا‪١‬تدرسة لنسألو‬ ‫ّ‬ ‫نعساف ‪ ...‬إنو‬
‫كيف ٯتكن أف يكتب ابنو وىو نعساف أو نائم؟!" خاؼ أ‪ٛ‬تد من ا‪١‬تعلّم‪،‬‬
‫وخشي أف يستدعي والده الذي سيعرؼ أف كتابة موضوع التعبَت هبذه‬
‫الطريقة الغريبة كانت بسبب سهره ‪١‬تشاىدة ا‪ٟ‬تلقة األخَتة من مسلسل‬
‫"عودة الغائب" كما سيعرؼ أنو كذب عليو ُب الليل حُت أجابو بأنو انتهى‬
‫من كتابة واجبتو كلّها‪ ،‬وبأنو أخذ حقيبتو معو إىل غرفة النوـ لَتتّب فيها كتبو‬
‫ودفاتره!‬

‫و‪١‬تا صرخ بو ا‪١‬تعلم ‪" :‬أ‪ٛ‬تد! أنت لن تأٌب صباح الغد إىل ا‪١‬تدرسة إال مع‬
‫أبيك!" صحا أ‪ٛ‬تد من نومو‪ ،‬لَتى أختو وىي ٘تسكو من يده وتقوؿ "أ‪ٛ‬تد‬
‫تأخرت ُب نومك اليوـ كثَتا‪".‬‬
‫‪ ...‬استيقظ يا أ‪ٛ‬تد ‪ ...‬لقد ّ‬

‫‪84‬‬
 ‫وأل أ‪ٛ‬تد بعيدا عنها‪ .‬إنّو يف ّكر‬
‫جلست األـ وابنتها حوؿ ا‪١‬تائدة الصغَتة‪ّ ،‬‬
‫ُب وسيلة يتخلّص هبا من العقوبة اليت تنتظره من ا‪١‬تعلّم الصارـ بعد قليل‪.‬‬
‫سألتو أمو ‪١" :‬تاذا ال تقًتب من ا‪١‬تائدة يا أ‪ٛ‬تد؟"أجاب أ‪ٛ‬تد ‪" :‬بطٍت‬
‫يؤ‪١‬تٍت" وأخذ أ‪ٛ‬تد يضغط بيده على بطنو ليوىم ّأمو بشدة األمل‪ ،‬وىو يعرؼ‬
‫جيّدا أنو يبدأ هناره بكذبة ثالثة‪.‬‬

‫دخل أبوه الغرفة‪ ،‬فرآه جالسا بعيدا عن ا‪١‬تائدة‪ ،‬فقاؿ "‪١‬تاذا التأكل ياأ‪ٛ‬تد؟"‬
‫أجاب أ‪ٛ‬تد‪ ،‬وقد نسي كذبتو الصباحية األوىل ‪" :‬رأسي يوجعٍت" وأدرؾ أنو‬
‫منذ ف ّكر ُب مشاىدة ا‪ٟ‬تلقة األخَتة من ذلك ا‪١‬تسلسل مل يصبح أكثر طاعة‬
‫بل أكثر كذبا‪ .‬أهر اإلضطراب على األـ خوفا على ابنها‪ ،‬فقامت إىل‬
‫٘تٌت أ‪ٛ‬تد لو‬
‫خزانة األدوية وتناولت "ميزاف ا‪ٟ‬ترارة" ووضعتو ُب فم ابنها‪ّ .‬‬
‫يس ِّجل ا‪١‬تيزاف حرارة مرتفعة‪ ،‬حىت تأخذه ّأمو إىل الطبيب فبل يذىب إىل‬
‫َ‬
‫لكن ميزاف ا‪ٟ‬ترارة – لسوء ا‪ٟ‬تظ – مل يكن‬ ‫ا‪١‬تدرسة بدوف موضوع التعبَت‪ ،‬و ّ‬
‫تعود الكذب‪.‬‬
‫قد ّ‬
‫قالت األـ وىي تقرأ أرقاـ ا‪١‬تيزاف ‪" :‬حرارتو طبيعية"‬

‫ّإتو أبوه إليو يسألو ‪" :‬ىل ‪٪‬تت الليلة نوما ىادئا‪ ،‬يا أ‪ٛ‬تد؟" كذب أ‪ٛ‬تد‬
‫كذبتو الرابعة وقاؿ ‪" :‬نعم"‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫ف ّكر األب قليبل ‪" :‬ىل أكملت مساء أمس كتابة واجباتك وحفظ‬
‫دروسك؟ اصدقٍت القوؿ" مل يستطع أ‪ٛ‬تد أف يتوقّف عن الكذب‪ ،‬وبصوت‬
‫فهز األب رأسو وقد بدأ يدرؾ ما يريد أ‪ٛ‬تد‬
‫متقطّع قاؿ ‪" :‬نػ‪..‬ػعػ ‪ ..‬ػم" ّ‬
‫إخفاءه‪ .‬قاؿ ‪" :‬اقًتب من ا‪١‬تائدة‪ ،‬وكل لقمتُت‪ٍ ،‬ب البس مبلبس ا‪١‬تدرسة‪،‬‬
‫فإين سأصاحبك إليها ُب ىذا اليوـ"‬

‫كاف ا‪٠‬توؼ يتزايد ُب صدر أ‪ٛ‬تد‪ ،‬وأبوه ‪٦‬تسك بيده و‪٫‬تا ُب الطريق إىل‬
‫ا‪١‬تدرسة‪ .‬اشت ّد خوفو كثَتا‪ ،‬وقد أصبح ‪٦‬تزوجا با‪٠‬تجل‪ .‬ا‪٠‬تجل من أبيو ومن‬
‫أل‬
‫ا‪١‬تعلّم ومن ا‪١‬تدير عندما يكتشفوف بعد قليل أنو مل يكتب التعبَت وأنو ّ‬
‫يكذب على أبيو ُب الليل وُب الصباح‪.‬انقلب خوؼ أ‪ٛ‬تد فجأة إىل "جرأة"‬
‫عندما أهر لو عن بعد باب ا‪١‬تدرسة‪ .‬فقد قاؿ ُب نفسو ‪ :‬إذا كاف الكذب‬
‫ينجي‪ .‬فإف الصدؽ أكثر منجاة! وحبل الكذب _ مهما طاؿ _ قصَت‪.‬‬
‫فش ّد على يد أبيو‪ ،‬رافعا وجهو إليو وىو يقوؿ ‪" :‬أيب ‪ ...‬أنا مل أكتب‬
‫موضوع التعبَت ‪."...‬‬
‫_ أي موضوع؟‬
‫_ ا‪١‬تطلوب مٍت اليوـ‪ .‬إين أعتذر ‪ ...‬ألين كذبت مساء عندما قلت إين‬
‫كتبت كل واجباٌب‪.‬‬
‫_ وأعدت كذبتك مرتُت‪.‬‬

‫‪86‬‬
‫_ كذبت كثَتا بسبب ىذه الغلظة‪ .‬حاولت كتابة التعبَت وأنا ُب سريري ‪:‬‬
‫فغلبٍت النوـ‪ .‬وقد ‪٪‬تت نوما مزعجا‪ .‬إ ّف ضمَتي يعذبٍت كثَتا‪ .‬أعدؾ يا أيب‬
‫بأف أكوف صادقا بعد اليوـ‪.‬‬
‫سلم ا‪١‬تدير على األب ْترارة‪ ،‬وكذلك ا‪١‬تعلم‪ ،‬فهما يعرفاف جيّدا‪ .‬سأ‪٢‬تا‬
‫األب ‪" :‬كيف حاؿ ابٍت أ‪ٛ‬تد ُب ا‪١‬تدرسة؟"‪.‬‬
‫أجاب ا‪١‬تعلم ‪" :‬أ‪ٛ‬تد من التبلميذ النشيطُت عندي‪ ،‬وإف كاف كثَت ا‪ٟ‬تركة‬
‫أحيانا ‪."...‬‬
‫قاؿ األب ‪" :‬جئت اليوـ ألعتذر عن ‪ ...‬لقد أ‪٫‬تل ابٍت ُب كتابة موضوع‬
‫التعبَت ليلة أمس ألنو كاف مشغوال ببعض األمور العائلية" قاؿ ا‪١‬تدير ‪" :‬إذا‬
‫ا‪١‬ترة‪،‬‬
‫كاف إ‪٫‬تالو يعود إىل أسباب يعرفها أبوه‪ ،‬فأأن أف معلّمو يسا‪٤‬تو ىذه ّ‬
‫يتكرر ذلك اإل‪٫‬تاؿ !"‪.‬‬
‫وال ّ‬
‫وُب البيت شكر أ‪ٛ‬تد ربّو على أف ما شاىده ليلة أمس من مسلسل "عودة‬
‫الغائب" كاف ا‪ٟ‬تلقة األخَتة‪ ،‬وعلى أنو ليس بعدىا حلقات أخرى‪ .‬وقد‬
‫ح ّدث ُب ىذا أختو قائبل ‪ :‬وحُت يعرض التلفزيوف مسلسبلت بعد اليوـ‪،‬‬
‫فإيّاؾ أف ٖتدثيٍت عنها !! فإف مشاىدٌب ‪ٟ‬تلقة واحدة من ىذه ا‪١‬تسلسبلت‬
‫أوقعتٍت ُب "مسلسل" من األكاذيب‪ .‬وإذا سلمت اليوـ من العقاب فلن‬

‫‪87‬‬
‫ا‪١‬ترة القادمة‪ .‬واآلف دعيٍت أكتب واجباٌب قبل أف ٖتل ألمة ا‪١‬تساء‬
‫أسلم ُب ّ‬
‫‪ ...‬يا أختاه !‪."..‬‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫ما اسم ا‪١‬تسلسل التلفزيوىن؟‬ ‫‪.1‬‬

‫__________________________________‬
‫ماذا طلب األب من أ‪ٛ‬تد قبل أف يذىب إىل النوـ؟‬ ‫‪.2‬‬
‫__________________________________‬
‫ما الكذبة األوىل الىت كذهبا أ‪ٛ‬تد على أبيو؟‬ ‫‪.3‬‬
‫__________________________________‬
‫من أيقظ أ‪ٛ‬تد من النوـ؟‬ ‫‪.4‬‬
‫__________________________________‬
‫فم أ‪ٛ‬تد؟‬
‫األـ َب ّ‬
‫ماذا وضعت ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫__________________________________‬
‫ٔتاذا وصف ا‪١‬تعلّم أ‪ٛ‬تد؟‬ ‫‪.6‬‬
‫__________________________________‬

‫‪88‬‬
 ‫قواعد اللغة العربية‬

‫ا‪ٞ‬تملة الفعلية‬
‫تدعو يسهر معهم الليلة‬
‫توسل أ‪ٛ‬تَد إىل ّأمو أف َ‬
‫ّ‬
‫دخل األب الغرفة فرأى ابنو أ‪ٛ‬تد سهراف مل ينم‬
‫شاىد أ‪ٛ‬تد ا‪ٟ‬تلقة األخَتة من مسلسل "عودة الغائب"‬
‫ا‪ٞ‬تملة الفعلية ‪ :‬ىي ا‪١‬تتألفة من جزأين أصليُت ‪٫‬تا الفعل و‬
‫الفاعل و ىي تبدأ بفعل‪.‬‬
‫تتكوف من ا‪ٞ‬تار و اجملرور و أرؼ‬
‫أما شبو ا‪ٞ‬تملة فهو كل كلمة ّ‬
‫الزماف أو ا‪١‬تكاف‪.‬‬

‫ما يدخل على ا‪ٞ‬تملة الفعلية ىو النواصب و ا‪ٞ‬توازـ‬

‫ينصب و ‪٬‬تزـ الفعل ا‪١‬تضارع فقط‬
‫أمثلة‬ ‫فائدهتا‬ ‫األداة‬
‫‪ -‬حرؼ نفى و جزـ و قلب ‪ -‬مل أبادؿ مكاىن‬ ‫‪ -‬مل‬ ‫ا‪ٞ‬تزـ‬
‫‪ -‬حرؼ نفى و جزـ و قلب ‪١ -‬تا ٭تضر أخى‬ ‫‪١ -‬تا‬
‫‪-‬الـ ألمر ‪ -‬يطلب هبا حصوؿ الفعل ‪ -‬ليذىب أخوؾ‬
‫‪ -‬ال تكذب‬ ‫‪-‬ال لناىية ‪ -‬يطلب هبا الكف عن‬

‫‪89‬‬
 ‫الفعل‬
‫‪-‬لن أخو َف‬ ‫‪-‬حرؼ نفى و نصب و‬ ‫النصب ‪ -‬لن‬
‫استقباؿ‬
‫ٗتربىن‬
‫‪-‬لكى َ‬ ‫‪-‬حرؼ مصدرية ونصب‬ ‫‪ -‬كى‬
‫واستقباؿ‬
‫أ‪-‬ريد أف أقرأَ‬ ‫‪-‬حرؼ مصدرية ونصب‬ ‫‪ -‬أف‬
‫واستقباؿ‬
‫‪-‬سأُبذؿ لك‬ ‫‪-‬حرؼ جواب ونصب‬ ‫‪ -‬إذف‬
‫جهدى‪،‬‬ ‫واستقباؿ‬
‫فتجيبو‪ :‬إذف‬
‫أكافئَك‬

‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪:‬‬

‫‪90‬‬
 ‫‪ .1‬كاف أ‪ٛ‬تد يسهر كل يوـ مع أسرتو أماـ التلفزيوف ‪١‬تشاىدة ا‪١‬تسلسل‬
‫التلفزيوىن ( ) ___________________________‬
‫األـ على طلب أ‪ٛ‬تد ولكنّها طلبت منو أف يستػأذف أباه‬ ‫‪ .2‬وافقت ّ‬
‫( ) ________________________________‬
‫‪ .3‬شعر أ‪ٛ‬تد بالنعاس و ناـ قبل أف يكتب موضوع التعبَت ( )‬
‫____________________________________‬
‫‪َ .4‬ب الصباح كاف أ‪ٛ‬تد مريضا و حرارتو مرتفعة ( ) _______‬
‫‪ .5‬اعًتؼ أ‪ٛ‬تد ألبيو قبل دخوؿ ا‪١‬تدرسة بأنّو كذب عليو وبأنّو مل‬
‫يكتب التعبَت ( ) _________________________‬
‫‪ .6‬سامح ا‪١‬تعلّم أ‪ٛ‬تد على إ‪٫‬تالو ألنّو كاف مريضا ومل يتم ّكن من الكتابة‬
‫( ) ________________________________‬

‫قصة "ا‪ٟ‬تبل القصَت" بكتابة‬ ‫‪ ‬رتب األحداث اآلتية حسب ورودىا َب ّ‬

‫الرقم ا‪١‬تناسب بُت القوسُت ‪:‬‬
‫* أ‪ٛ‬تد يقوؿ ألختو إنّو لن يشاىد أى حلقة من ا‪ٟ‬تلقات التلفزيونية بعد‬
‫اليوـ ( )‬
‫* أ‪ٛ‬تد يشاىد ا‪١‬تسلسل التلفزيوىن ويأخذ حقيبتو إىل غرفة نومو ( )‬
‫* والد أ‪ٛ‬تد يعتذر للمدير و للمعلّم و يقبل ا‪١‬تعلّم العذ ( )‬
‫( )‬ ‫* أ‪ٛ‬تد يغلق دفاتره و كتبو وال يكتب موضوع التعبَت و يناـ‬

‫‪91‬‬
 ‫)‬ ‫* األب يصحب ابنو إىل ا‪١‬تدرسة و أ‪ٛ‬تد يعًتؼ ألبيو بكذبو (‬
‫ألمو إنّو مريض وإف بطنو تؤ‪١‬تو و قاؿ ألبيو إف رأسو توجعو‬
‫* قاؿ أ‪ٛ‬تد ّ‬
‫( )‬
‫* أ‪ٛ‬تد يطلب من ّأمو أف توافق على سهره ‪١‬تشاىدة ا‪ٟ‬تلقة التلفزونية‬
‫( )‬
‫( )‬ ‫* مل يتم ّكن أ‪ٛ‬تد من كتابة ا‪١‬توضوع ألنّو شعر بالنعاس‬
‫* األب يوافق أ‪ٛ‬تد على أف يشاىد التلفزيونية ألنّو اعتقد أنّو عمل الواجب‬
‫( )‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬

‫‪ .1‬خزانة األدوية‪___________________________ :‬‬
‫‪ .2‬ميزاف ا‪ٟ‬ترارة‪____________________________ :‬‬
‫‪ .3‬ا‪١‬تسلسل‪______________________________ :‬‬
‫‪ .4‬يسهر‪________________________________ :‬‬
‫‪ .5‬يضغظ ‪______________________________ :‬‬
‫‪ .6‬يوىم‪________________________________ :‬‬
‫ا‪١‬ترة القادمة ‪____________________________ :‬‬ ‫‪ّ .7‬‬
‫‪ .8‬يوجعٍت ‪______________________________ :‬‬
‫‪ .9‬أكثر منجاة ‪____________________________ :‬‬

‫‪92‬‬
 ‫النص ا‪ٞ‬تملة الفعلية !‬
‫استخرج من ّ‬
‫‪__________________________________ .1‬‬
‫‪__________________________________ .2‬‬
‫‪__________________________________ .3‬‬
‫‪__________________________________ .4‬‬
‫‪__________________________________ .5‬‬
‫‪__________________________________ .6‬‬

‫األدب والحكمة‬

‫الزجلى‪:‬‬
‫النجار َب الشعر ّ‬
‫قاؿ ا‪١‬ترحوـ الشيخ ‪٤‬تمد ّ‬
‫نصيحو‬
‫استمع قوؿ النّصيح واقبل نصيحتو حيث تظهر لك إ ّهنا منو َ‬
‫شاور الناس َب األمور وافرز بعقلك منتهى األفكار واختار ا‪١‬تليحػو‬
‫قبيحػو‬
‫وال َقط ا‪ٟ‬تكمة ولو مػن فم كافػر ال تقل لو ّإهنا منك َ‬
‫واخدـ الروح خدمة ا‪ٞ‬تسم ا‪١‬تدرج َب ا‪ٟ‬ترير واعل بأقواؿ األجلَّية‬

‫‪93‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫توسل __________________________________‬ ‫ّ‬

‫تدع __________________________________‬ ‫َ‬
‫يسهر _________________________________‬
‫حلقة _________________________________‬
‫ا‪١‬تسلسل ________________________________‬
‫تقص _________________________________‬
‫ُّل‬
‫الوعد _________________________________‬
‫موعد __________________________________‬
‫األريكة _________________________________‬
‫الصارـ ________________________________‬
‫حدد _________________________________‬
‫يرغب َب _______________________________‬
‫يتعرض _________________________________‬ ‫ّ‬
‫األشقياء ________________________________‬
‫اضطراب _______________________________‬
‫الغم __________________________________‬ ‫ّ‬
‫الكـبة ________________________________‬
‫القلق _________________________________‬

‫‪94‬‬
‫السخيفة ________________________________‬
‫اللحاؼ _________________________________‬
‫يتخلّص _______________________________‬
‫تؤمل __________________________________‬
‫يضغظ _________________________________‬
‫يوىم _________________________________‬
‫يوجع _________________________________‬
‫خزانة األدوية ______________________________‬
‫ميزاف ا‪ٟ‬ترارة ______________________________‬
‫سوء ا‪ٟ‬تظ _______________________________‬
‫ىز ___________________________________‬ ‫ّ‬
‫لقمة _________________________________‬
‫‪٦‬تزوج _________________________________‬

‫‪95‬‬
 ‫الباب الرابع‬
‫األجهزة الحديثة والصحة‬ ‫الوحدة ‪10‬‬
‫أمراض شائعة‬ ‫الوحدة ‪11‬‬
‫عمرو بن العاص والقائد الرومانى‬ ‫الوحد ‪12‬‬
‫الشبكة العالمية‬ ‫الوحدة ‪13‬‬

‫‪96‬‬
 ‫انىحذة انعاشزة‬
‫انصحت‬
‫ّ‬ ‫األجهزة انحذيثت و‬

‫أصبح التقدـ التقٍت عبلمة ‪٦‬تيّزة ‪٢‬تذا العصر‪ ،‬وقد كثرت األجهزة الكهربائية‬
‫اليت تستعمل ُب البيوت‪ ،‬وا‪١‬تكاتب‪ ،‬ومرافق ا‪٠‬تدمات‪ ،‬وصارت تستخدـ ُب‬
‫شىت أغراض ا‪ٟ‬تياة ومتطلّباهتا‪ ،‬كالطبخ‪ ،‬واإلضاءة‪ ،‬والتكييف‪ ،‬والتدفئة‪،‬‬
‫والنظافة‪ ،‬وا‪ٟ‬تياكة‪ ،‬والنسيج‪ ،‬والعبلج‪ ،‬واالتصاؿ‪ ،‬والنسخ‪ ،‬وغَت ذلك من‬
‫األشياء اليت ٭تتاج إليها الناس‪.‬‬

‫التلوث اليت هتُدِّد‬

‫ٖتولت إىل مصدر أساسي من مصادر ّ‬
‫لكن ىذه األجهزة ّ‬
‫و ّ‬
‫صحة اإلنساف وحياتو‪ .‬أل ّف اجملاالت (الكهرومغناطيسية) اليت تنتج عند‬
‫ّ‬
‫لحق باإلنساف أضرارا َج ِسيمة قد تصل إىل حد‬ ‫تشغيل ىذه األجهزة تُ ِ‬
‫اإلصابة بالسرطاف‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫فَ َمحطّات انتاج الكهرباء‪ ،‬وشبكات الضغط العايل اليت تنقل الطاقة‬
‫الكهربائية إىل ا‪١‬ترافق ا‪١‬تختلفة‪ ،‬وغَتىا من ا‪١‬تصادر األخرى اليت ٘تُؤل األجواء‬
‫حولنا باجملاالت (الكهرومغناطيسية) مثل ‪ :‬أجهزة اللحاـ بالكهرباء‪،‬‬
‫دار هبا‬
‫احملركات اليت تُ ُ‬
‫واألكسجُت‪ ،‬والسيارات الكهربائية وا‪١‬تيكانيكية‪ ،‬و ّ‬
‫الغساالت‪ ،‬وا‪١‬تراوح‪،‬‬
‫بعض األجهزة ا‪١‬تنزلية مثل ا‪١‬تكيّفات‪ ،‬والثّبلّجات و ّ‬
‫والتلفزيونات‪ ،‬وأجهزة الفيديو‪ ،‬وا‪ٟ‬تواسيب‪ ،‬وشبكات ا‪١‬تيكرويف‪ ،‬وأجهزة‬
‫ا‪ٞ‬تو من حولنا‬
‫االتصاؿ بأنواعها ا‪١‬تختلفة‪ ،‬كل ىذه األجهزة وغَتىا ٘تَؤل َّي‬
‫هبالة ضبابية من اجملاالت (الكهرمغناطيسية) اليت ‪٢‬تا القدرة على اخًتاؽ‬
‫أجساـ األحياء والتّفاعل مع ا‪٠‬تبليا ا‪ٟ‬تيّة وإحداث تغيَتات حيويّة فيها ينتج‬
‫الدوري‬
‫ّ‬ ‫عنها َخلَ ٌل واضطراب ُب أجهزة ا‪ٞ‬تسم ا‪١‬تختلفة وخصوصا ا‪ٞ‬تهاز‬
‫ا‪١‬تخ واألعصاب‪.‬‬
‫التناسلي و ّ‬
‫ّ‬ ‫وا‪ٞ‬تهاز‬

‫توصل كثَت من العلماء بعد ٕتارب ودراسات علميّة استغرقت وقتا‬

‫وقد ّ‬
‫طويبل أف االقًتاب ‪١‬ت ّدة طويلة من ىذه األجهزة يتسبّب أحيانا ُب اإلصابة‬
‫ا‪١‬تخ‪ ،‬وإجهاض ا‪ٟ‬توامل‪ ،‬واضطرابات ُب ضربات‬
‫بسرطاف الدـ‪ ،‬وأوراـ ّ‬
‫القلب‪ ،‬والنّوـ‪ ،‬والتن ّفس‪ ،‬واألكل كما أف ا‪ٞ‬تلوس لفًتات طويلة أماـ ىذه‬
‫األجهزة يؤثّر تأثَتا كبَتا على البصر‪ .‬وقد عُ ِملَت دراسات ُب أمريكا وكندا‬

‫‪98‬‬
‫كن يعملن ُب أجهزة ا‪ٟ‬تاسوب كانت نتيجتها وجود صلة‬
‫على نساء حوامل ّ‬
‫عرض للمجاؿ الكهرومغناطيسي)‪ .‬كذلك أُج ِريَت‬ ‫قويّة بُت (اإلجهاض والتّ ّ‬
‫توصلت إىل أ ّف النّسبة احملتملة‬ ‫دراسة ُب جامعة (بِ ِ‬
‫تسربج) بالواليات ا‪١‬تتّحدة ّ‬
‫للوفيات اليت حدثت ُب مصنع األَ‪١‬تنيوـ كانت بسبب إصابتهم بسرطاف الدـ‬
‫ُ‬
‫عرضهم للمجاالت (الكهرومغناطيسية) ا‪١‬تتولِّدة عن‬
‫واألوراـ‪ ،‬الذي نتج عن تَ ُّل‬
‫التّيارات الكهربائية العالية اليت تُدار هبا ىذه ا‪١‬تصانع‪ .‬ونسبة اإلصابة هبذه‬
‫تبلغ ‪ٜ‬تسة أضعاؼ ا‪١‬تعدَّيؿ ا‪١‬تعتاد‪.‬‬
‫األمراض للعاملُت ُب ىذه ا‪١‬تصانع ُ‬

‫سبب من‬
‫مستمرة ٌ‬
‫ّ‬ ‫كما أ ّف استعماؿ أجهزة ا‪٢‬تاتف العاديّة واحملمولة بصورة‬
‫ا‪١‬تخ‪ ،‬وإذا أسرؼ اإلنساف ُب‬
‫خاصة سرطاف ّ‬
‫أسباب اإلصابة بالسرطاف‪ّ ،‬‬
‫استخدامها فلها أثار سيّئة على القلب‪ ،‬وال ّدورة الدمويّة‪ ،‬وا‪ٞ‬تهاز العصيب‪،‬‬
‫والتناسلي وقد تصل إىل ح ّد التسبب ُب العقم وتشويو األجنّة‪ .‬ويزداد ىذا‬
‫األثر ُب ا‪٢‬تاتف ا‪ٞ‬تواؿ أل ّف السماعة اليت فيو ٖتتوي على جهاز اإلرساؿ‬
‫البلسلكي ومعٌت ذلك أ ّف ا‪١‬توجات االسلكية تغشى الدماغ عند خروجها‬
‫من السماعة فتختلط باجملاالت الكهربائية الطبيعية ألغشية خبليا ا‪ٞ‬تسم‬
‫فتتسبب ُب اإلصابة بالسرطاف‪ .‬وقد أصيب مواطن أمريكى من والية فُػلُوريدا‬
‫بورـ دماغي خبيث فتق ّدـ بشكوى ض ّد الشركة ا‪١‬تصنعة للهاتف ا‪ٞ‬تواؿ‬

‫‪99‬‬
‫ألهنا مل ترشده إىل طريقة االستخداـ الصحيحة‪ .‬ولذلك‬
‫الذي كاف يستعملو ّ‬
‫أصبحت الشركات ا‪١‬تصنعة ‪٢‬تذه األجهزة تضع التوجيهات والتحذيرات مع‬
‫صحة‬ ‫ِ‬
‫أجهزهتا ا‪١‬تعروضة للبيع لتُخفِّف من تأثَتاهتا وأخطارىا على ّ‬
‫مستخدميها وىذا الكبلـ نفسو يقاؿ عن األجهزة الكهربائية األخرى مع‬
‫توص َل العلماء لتطوير أجهزة لقياس‬
‫تفاوت بينها ُب نسبة األضرار‪ .‬وقد ّ‬
‫اجملبلت (الكهرومغناطيسية) تسمى (أجهزة جاوس)‪ .‬ولكي نتجنّب أضرار‬
‫ىذه األجهزة الب ّد من عمل وسائل للحماية من اجملاالت‬
‫(الكهرومغناطيسية) ا‪١‬تنبعثة من ىذه األجهزة وإلزاـ الشركات ا‪١‬تصنّعة ‪٢‬تا‬
‫هبذه ا‪١‬تواصفات‪ .‬كذلك على الشخص أف ‪٬‬تلس على بعد مًتين على‬
‫األقل من جهاز التلفزيوف وماشاهبو‪ ،‬وأالّ يلصق ‪ٝ‬تّاعة ا‪٢‬تاتف بأذنو مباشرة‬
‫مادة (موميتاؿ) اليت ِّ‬
‫تشكل عازال‬ ‫عند االستخداـ كما ٯتكن استخداـ ّ‬
‫للمجاؿ (الكهرومغناطيسي) وعلى ا‪ٞ‬تميع مصنعُت ومستخدمُت مراعاة‬
‫صحة اإلنساف‪.‬‬
‫معايَت السبلمة لتقليل أخطار وتأثَتات ىذه األجهزة على ّ‬

‫‪100‬‬
 ‫يعاب النص والفهم‬
‫است‬

‫‪ .1‬ما العبلمة ا‪١‬تميّزة للعصر ا‪ٟ‬تاىل؟ ___________________‬

‫‪ .2‬ما اجملاالت الىت تنتج عند تشغيل األجهزة الكهربائية؟ ________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬ما الذى يتسبّب فيو االقًتاب ‪١‬ت ّدة طويلة من ىذه األجهزة؟ ____‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬ماذا كانت نتيجة الدراسة الىت أُج ِريَت على النساء ا‪ٟ‬توامل؟ _____‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬ما آثار االستخداـ الكثَت ألجهزة ا‪٢‬تاتف العادية و احملمولة؟ ____‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬ما ا‪١‬تادة الىت تش ّكل عازال للمجاؿ الكهرومغناطيسي؟ _______‬
‫___________________________________‬

‫قواعد اللغة العربية‬

‫الفاعل‬
‫يكى شركة ا‪٢‬تاتف‬
‫‪ .1‬اشتكى ا‪١‬تواطن األمر ّ‬
‫‪ .2‬تغشى ا‪١‬توجات االسلكية الدماغ عند خروجها من السماعة‬

‫‪101‬‬
 ‫‪٬ .3‬تلس الشخص على بعد مًتين على األقل من جهاز التلفزيوف‬
‫ويدؿ غالبا على‬
‫الفاعل ىو اسم مرفوع يأتى بعد فعل مبٌت للمعلوـ‪ّ ,‬‬
‫من فعل الفعل‪.‬‬

‫‪٬‬تب تذكَت الفعل مع الفاعل َب موضعُت ‪:‬‬

‫مثٌت أو ‪ٚ‬تع مذكر سا‪١‬تا‪٨ .‬تو‪:‬‬ ‫‪ ‬أف يكوف الفاعل مذكرا‪ ،‬مفردا أو ّ‬
‫‪٬‬تلس الشخص على بعد مًتين على األقل من جهاز التلفزيوف‪،‬‬
‫ينجح التلميذ َب االمتحاف‪.‬‬
‫‪ ‬أف يفصل بينو و بُت فاعلو ا‪١‬تؤنث الظاىر بإال‪٨ ،‬تو‪ :‬ما قاـ إالّ‬
‫فاطمةُ ( التقدير‪ :‬ما قاـ أحد إالّ فاطمة )‬
‫‪٬‬تب تأنيث الفعل مع الفاعل َب ثبلثة مواضع ‪:‬‬
‫مثٌت‬
‫‪ ‬أف يكوف الفاعل مؤنثا حقيقيا أاىرا متّصبل بفعلو‪ ،‬مفردا أو ّ‬
‫أو ‪ٚ‬تع مؤنث سا‪١‬تا‪٨ ،‬تو‪ :‬جائت فاطمة‪.‬‬
‫‪٣‬تازى‪،‬‬
‫حقيقى أو ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬أف يكوف الفاعل ضمَتا مستًتا يعود إىل مؤنث‬
‫‪٨‬تو‪ :‬خد‪٬‬تة ذىبت‪ ،‬الشمس تطلع‪.‬‬
‫‪ ‬أف يكوف الفاعل ضمَتا يعود إىل ‪ٚ‬تع مؤنث سامل‪ ،‬أو ‪ٚ‬تع تكسَت‬
‫‪١‬تؤنث أو ‪١‬تذكر غَت عاقل‪ ،‬غَت أنّو يؤنث بالتاء أو بنوف ‪ٚ‬تع‬
‫‪٬‬تئن ‪.‬‬
‫جئن و ٕتيءُ و َ‬ ‫ا‪١‬تؤنث‪٨ ،‬تو‪ :‬الزينبات جائت‪ ،‬أو َ‬

‫‪102‬‬
 ‫التدريبات‬

‫‪ ‬صل عبارات القائمة ( أ ) ٔتا يناسبها من القائمة ( ب ) !‬

‫(ب)‬ ‫(أ)‬ ‫الرقم‬
‫أل ّهنا مل ترشده إىل طريقة‬ ‫كثرت األجهزة الكهربائية‬ ‫‪1‬‬
‫االستخداـ الصحيحة‬
‫السماعة باألذف‬
‫عدـ إلصاؽ ّ‬ ‫اجملاالت الكهرومغناطيسية‬ ‫‪2‬‬
‫مباشرة‬
‫شىت أغراض‬
‫الىت تستخدـ َب ّ‬ ‫االسراؼ َب استخداـ ا‪٢‬تاتف‬ ‫‪3‬‬
‫ا‪ٟ‬تياة‬ ‫ا‪ٞ‬تواؿ‬
‫تلحق باإلنساف أضرارا‬ ‫يكى شركة‬
‫اشتكى ا‪١‬تواطن األمر ّ‬ ‫‪4‬‬
‫جسمية‬ ‫ا‪٢‬تاتف‬
‫يؤثّر على البصر‬ ‫وسائل ا‪ٟ‬تماية من خطر ا‪ٞ‬تواؿ‬ ‫‪5‬‬
‫العصىب‬
‫ّ‬ ‫آثار سيّئة َب ا‪ٞ‬تهاز‬ ‫ا‪ٞ‬تلوس أماـ األجهزة لفًتة طويلة‬ ‫‪6‬‬
‫التناسلى‬
‫ّ‬ ‫و‬

‫‪103‬‬
‫لكل كلمة من الكلمات اآلتية واجعلها َب ‪ٚ‬تلة مفيدة !‬
‫‪ ‬ىات ا‪١‬ترادؼ ّ‬
‫ا‪ٞ‬تملة ا‪١‬تفيدة‬ ‫ا‪١‬ترادؼ‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬
‫التق ّدـ‬ ‫‪1‬‬
‫استغرؽ‬ ‫‪2‬‬
‫وقت‬ ‫‪3‬‬
‫اِسراؼ‬ ‫‪4‬‬
‫إلزاـ‬ ‫‪5‬‬
‫ٕتارب‬ ‫‪6‬‬

‫لكل كلمة من الكلمات اآلتية واجعلها َب ‪ٚ‬تلة مفيدة!‬

‫ا‪١‬تضاد ّ‬
‫ّ‬ ‫ىات‬ ‫‪‬‬

‫ا‪ٞ‬تملة ا‪١‬تفيدة‬ ‫ا‪١‬تضاد‬

‫ّ‬ ‫الكلمة‬ ‫الرقم‬
‫كثُرت‬ ‫‪1‬‬
‫أضرار‬ ‫‪2‬‬
‫ا‪١‬تختلفة‬ ‫‪3‬‬
‫العلماء‬ ‫‪4‬‬
‫قويّة‬ ‫‪5‬‬
‫ا‪ٟ‬تديثة‬ ‫‪6‬‬

‫‪104‬‬
 ‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬
‫‪ .1‬التقٍت _______________________________‬
‫‪ .2‬السرطاف ______________________________‬
‫‪ .3‬الضغط العايل ____________________________‬
‫‪ .4‬هتُدِّد ________________________________‬
‫‪ .5‬تغشى _______________________________‬
‫‪ .6‬يلصق ________________________________‬

‫األدب والحكمة‬

‫حكاية مرآة‬
‫كاف زوجاف يتفرجاف على الرسوـ الفنية َب أحد ا‪١‬تتاحف وكانت الزوجة‬
‫ضعيفة النظر‪ .‬وفجأة وقفت ٖتدؽ َب إحدى القطع ا‪١‬تعلقة على ا‪ٟ‬تائط‪ٍ ،‬ب‬
‫شدت زوجها ‪٨‬توىا و‪٫‬تست َب أذنو‪ :‬انظر‪...‬ىذه أقبح صورة رأيتها َب‬
‫حياٌب!! فقاؿ الزوج‪ :‬تعاىل عزيزٌب‪ ...‬فهذه ليست بصورة بل مرآة!!!!‬

‫‪105‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫لتقٍت _________________________________‬
‫ا‪ٟ‬تياكة ________________________________‬
‫النسيج _________________________________‬
‫الكهرومغناطيسية ____________________________‬
‫السرطاف ________________________________‬
‫الضغط العايل ______________________________‬
‫أوراـ __________________________________‬
‫إجهاض _________________________________‬
‫الواليات ا‪١‬تتّحدة ____________________________‬
‫الوفيات _________________________________‬
‫العقم _________________________________‬
‫تشويو األجنّة ______________________________‬
‫اإلرساؿ البلسلكي ___________________________‬
‫الدماغ _________________________________‬
‫التحذيرات _______________________________‬
‫يلصق __________________________________‬
‫معايَت _________________________________‬

‫‪106‬‬
 ‫انىحذة انحاديت انعاشزة‬
‫أيزاض شائعت‬

‫تنتشر ُب كثَت من دوؿ العامل وٓتاصة ُب إفريقيا وأمريكيا ا‪ٞ‬تنوبية‪ ،‬أمراض‬

‫خطَتة كالبلهارسيا وا‪١‬تبلريا والدوسنتاريا‪ ،‬وأشد ا‪١‬ترضى تأثرا ىم األطفاؿ‬
‫والشباب‪ ،‬أي األجياؿ اليت يعتمد عليها مستقبل الببلد‪ ،‬ومن الضروري أف‬
‫نتعرؼ على ىذه األمراض من حيث أعراضها‪ ،‬وأسباهبا‪ ،‬وطرؽ الوقاية‬
‫منها‪ ،‬فالوقاية خَت من العبلج‪.‬‬

‫البلهارسيا‬
‫ا‪١‬تلوث‪.‬‬
‫ومن أعراضو التبوؿ الدموي‪ ،‬وفقر الدـ‪ ،‬أىم أسبابو ا‪١‬تاء َّي‬

‫‪107‬‬
 ‫وللوقاية من ىذا ا‪١‬ترض ‪٬‬تب علينا إتباع اآلٌب‪:‬‬
‫حث‬
‫عدـ الدخوؿ أو االستحماـ ُب مياه الًتع أو ا‪ٞ‬تداوؿ أو الربؾ وقد ّ‬
‫اإلسبلـ على نظافة ا‪١‬تياه‪ ،‬وعدـ تلويثها بإلغاء القذارة والنجاسة فيها‪.‬‬

‫ا‪١‬تبلريا‬
‫وىي من أكثر األمراض انتشارا ُب ا‪١‬تناطق ا‪ٟ‬تارة‪ .‬ومن أعراض ىذا ا‪١‬ترض‬
‫ىو ا‪ٟ‬تمى‪ ،‬والصداع‪ ،‬واألمل ُب الظهر‪ ،‬واضطربات ُب ا‪ٞ‬تهاز ا‪٢‬تضمي‪،‬‬
‫وينتقل ا‪١‬ترض عن طريق البعوض الذي يتكاثر ُب ا‪١‬تياه الراكدة‪ ،‬وللبعوضة‬
‫‪٣‬توفة ٘تتص هبا دـ اإلنساف‪ ،‬و٭تتوي لُعاهبا على‬
‫خرطوـ طويل عبارة عن إبرة َّي‬
‫جراثيم ا‪١‬تبلريا تن ُقلها من الشخص ا‪١‬تصاب إىل الشخص السليم فيصاب‬
‫با‪١‬ترض‪.‬‬
‫وللوقاية من ا‪١‬تبلريا علينا‪ :‬ردـ الربؾ وا‪١‬تستنقعات‪ ،‬و‪٤‬تاربة البعوض بقتل‬
‫ورش األسطح با‪١‬تبيدات‪ ،‬وأخَتا استخداـ‬
‫بيضو ُب ا‪١‬تياه الراكدة‪ّ ،‬‬
‫الناموسيّات مساء عند النوـ‪.‬‬

‫الدوسنتاريا‬
‫وىو مرض يصيب األمعاء‪ ،‬وتنتقل ا‪ٞ‬تراثيم ا‪١‬تسبِّبة للمرض عن طريق‬
‫الذباب‪ ،‬فتتلوث األطعمة واألشربة اليت نتناو‪٢‬تا با‪ٞ‬تراثيم‪ .‬ومن أعراضو‪:‬‬
‫ا‪١‬تغص الشديد‪ ،‬وأهور دـ ُب الرباز‪ ،‬واإلعياء الشديد‪ ،‬وللوقاية من ىذا‬

‫‪108‬‬
 ‫ا‪١‬ترض علينا‪٤ :‬تاربة الذباب‪ ،‬وعدـ أكل األطعمة واألشربة ا‪١‬تكشوفة‪،‬‬
‫حث اإلسبلـ على النظافة‪،‬‬
‫وغسل الفواكو وا‪٠‬تضراوات قبل أكلها‪ ،‬وقد ّ‬
‫وأمر بغسل األيدي قبل الطعاـ وبعده‪ ،‬وقبل الدخوؿ على ا‪١‬تريض‪ ،‬وبعد‬
‫ا‪٠‬تروج من زيارتو‪.‬‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫‪ .1‬ما ىي أعراض مرض البلهرسيا ؟ __________________‬

‫___________________________________‬
‫‪ .2‬كيف تكوف الوقاية من ىذا ا‪١‬ترض؟ ________________‬
‫___________________________________‬
‫حث االسبلـ بالنسبة للمياه؟ _________________‬
‫‪ .3‬عبلـ ّ‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬ما ىي أعراض مرض ا‪١‬تبلريا؟ ____________________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬ما ىي أعراض مرض الدوسنًتيا؟ __________________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬كيف تكوف الوقاية من مرض الدوسنًتيا؟ _____________‬

‫‪109‬‬
‫___________________________________‬
‫قواعد اللغة العربية‬

‫ا‪١‬تفعوؿ بو‬
‫‪ .1‬الدوسنتاريا ىو مرض يصيب األمعاءَ‬
‫حث اإلسبلـ النظافةَ‬
‫‪ّ .2‬‬
‫دـ اإلنساف‬
‫٘تتص البعوضة َّي‬
‫‪ّ .3‬‬
‫فعل الفاعل‪ ,‬اثباتا أو نفيا‪,‬‬
‫دؿ على شيء وقع عليو ُ‬ ‫ا‪١‬تفعوؿ بو ىو‪ :‬اسم ّ‬
‫حث‬
‫القلم‪ّ ,‬‬
‫القلم‪ ,‬وما بريت َ‬‫تغَت ألجلو صورة الفعل‪٨ ,‬تو‪ :‬بريت َ‬ ‫وال ّ‬
‫اإلسبلـ النظافةَ‪.‬‬
‫للمفعوؿ بو أربعة أحكاـ ‪:‬‬
‫حث اإلسبلـ النظافةَ )‬
‫‪ .1‬أنّو ‪٬‬تب نصبو ( ّ‬
‫أيت "‬
‫‪ .2‬أنّو ‪٬‬توز حذفو‪٨ ,‬تو يقوؿ‪ ":‬ىل رأيت خليبل؟ " فتقوؿ ‪ ":‬ر ُ‬
‫‪ .3‬أنّو ‪٬‬توز أف ٭تذؼ فعلو ٍ‬
‫لدليل كقولو تعاىل ‪ ‬ماذا أنزؿ ربّكم؟ قالوا‬
‫خَتا ‪ ‬أى أنزؿ خَتا ‪.‬‬
‫٘تتص البعوضة‬
‫يتأخر عن الفعل و الفاعل‪٨ ,‬تو‪ّ :‬‬
‫‪ .4‬أ ّف األصل فيو أف ّ‬
‫ِ‬
‫اإلنساف‪.‬‬ ‫دـ‬
‫َّي‬

‫‪110‬‬
 ‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪:‬‬
‫ا‪١‬تلوث ( )___________‬ ‫أىم أسباب مرض البلهرسيا ا‪١‬تاء ّ‬ ‫‪ّ .1‬‬
‫___________________________________‬
‫‪ .2‬ا‪١‬تبلريا من أكثر األمراض انتشارا َب ا‪١‬تناطق الباردة ( ) _____‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬ينتقل مرض ا‪١‬تبلريا عن طريق الذباب ( ) ___________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .4‬يتكاثر البعوض َب ا‪١‬تياه ا‪ٞ‬تارية ( ) _______________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬للوقاية من ا‪١‬تبلريا علينا ردـ الربؾ و ا‪١‬تستنقعات ( ) ______‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬الدوسنتاريا مرض يصيب األمعاء ( ) ______________‬

‫‪111‬‬
 ‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية !‬
‫‪ .1‬شائعة _______________________________‬
‫‪ .2‬أعراض _______________________________‬
‫‪ .3‬وقاية _______________________________‬
‫حث _______________________________‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫رش _______________________________‬ ‫‪ّ .5‬‬
‫‪ .6‬يصيب _______________________________‬

‫األدب والحكمة‬

‫القارب العجيب‬

‫ٖتدى أحد ا‪١‬تلحدين – الذين ال يؤمنوف باهلل‪ -‬علماء ا‪١‬تسلمُت َب أحد‬

‫الببلد‪ .‬فاختاروا أذكاىم لَتد عليو وحددوا لذلك موعدا‪ .‬وَب ا‪١‬توعد احملدد‬
‫ترقب ا‪ٞ‬تميع وصوؿ العامل‪ ،‬ولكنو تأخر‪.‬‬

‫فقاؿ ا‪١‬تلحد للحاضرين‪ :‬لقد ىرب عا‪١‬تكم‪ ،‬وخاؼ ألنو علم أين سأنتصر‬
‫عليو‪ .‬وأثبت لكم أف الكوف ليس لو إلو‪ .‬وَب أثناء كبلمو حضر العامل‬
‫ا‪١‬تسلم واعتذر عن تأخره‪.‬‬

‫‪112‬‬
‫فقاؿ‪ :‬عندما كنت َب الطريق إىل ىنا مل أجد قاربا أعرب بو النهر‪ ،‬وانتظرت‬
‫على الشاطئ‪ ،‬وفجأة أهرت َب النهر ألواح من ا‪٠‬تشب وٕتمعت مع‬
‫بعضها بسرعة ونظاـ حىت أصبحت قاربا‪ٍ ،‬ب اقًتب القارب مٌت‪ ،‬فركبتو‬
‫وجئت إليكم‬

‫فقاؿ ا‪١‬تلحد‪ :‬إف ىذا الرجل ‪٣‬تنوف‪ ،‬فكيف يتجمع ا‪٠‬تشب ويصبح قاربا من‬
‫دوف أف يصنعو أحد؟ وكيف يتحرؾ بدوف وجود من ٭تركو؟‬

‫فتبسم العامل وقاؿ‪ :‬فماذا تقوؿ عن نفسك وأنت تقوؿ‪...‬إف ىذا الكوف‬
‫العظيم الكبَت ببل إلو‪.‬‬

‫المفردات الجديدة‬

‫شائعة __________________________________‬
‫خطَتة _________________________________‬
‫األجياؿ _________________________________‬
‫أعراض _________________________________‬
‫الوقاية _________________________________‬

‫‪113‬‬
‫العبلج _________________________________‬
‫البلهارسيا ________________________________‬
‫ا‪١‬تبلريا _________________________________‬
‫الدوسنتاريا _______________________________‬
‫التبوؿ الدموي _____________________________‬
‫فقر الدـ ________________________________‬
‫الًتع __________________________________‬
‫ا‪ٞ‬تداوؿ _________________________________‬
‫الربؾ __________________________________‬
‫حث __________________________________‬ ‫ّ‬
‫اضطربات _______________________________‬
‫البعوض _________________________________‬
‫لُعاب __________________________________‬
‫خرطوـ _________________________________‬
‫إبرة __________________________________‬
‫جراثيم _________________________________‬
‫ردـ ___________________________________‬
‫رش ___________________________________‬ ‫ّ‬
‫الناموسيّات _______________________________‬

‫‪114‬‬
 ‫األسطح ________________________________‬
‫الذباب _________________________________‬
‫ا‪١‬تغص _________________________________‬
‫اإلعياء _________________________________‬

‫‪115‬‬
 ‫انىحذة انثاَيت عشزة ‪:‬‬
‫عًزو بٍ انعاص وانقائذ انزوياَي‬

‫ُب فتح مصر‪ ،‬أثناء حرب ا‪١‬تسلمُت مع الروماف‪ ،‬دعا قائد الروماف عمرو بن‬
‫العاص ليحادثو ُب حصن بابليوف‪ ،‬وكاف قد أعطى أمرا لبعض رجالو بإلقاء‬
‫قتل عمرو أمرا‬
‫كل شيء ليكوف ُ‬‫إثر انصرافو من ا‪ٟ‬تصن‪ ،‬وأع ّد ّ‬
‫صخرة فوقو َ‬
‫انفض لقاؤ‪٫‬تا‪.‬‬
‫مؤّكدا‪ .‬ودخل عمرو على القائد‪ ،‬ال يريبو منو شيئ‪ ،‬و ّ‬

‫وبينما ىو ُب طريقو إىل خارج ا‪ٟ‬تصن‪١ ،‬تح فوؽ أسواره حركة مريبة‪ ،‬حركت‬
‫تصرؼ بذكائو ا‪١‬تعروؼ‪ .‬لقد عاد إىل‬
‫حاسة ا‪ٟ‬تذر بش ّدة‪ .‬وعلى الفور ّ‬
‫فيو ّ‬
‫قائد ا‪ٟ‬تصن ُب خطوات آمنة مطمئنة‪ ،‬ومشاعر واثقة‪ ،‬كأف مل ٮتفو شيئ‬
‫أبدا‪ ،‬ومل يثر شكوَكو أمر‪.‬‬

‫‪116‬‬
 ‫أردت أف أُطلِ َعك‬
‫ودخل عمرو على القائد وقاؿ لو ‪ :‬لقد جائٍت خاطر ُ‬
‫عليو‪ .‬إ ّف معي _ حيث يقيم أصحايب _ ‪ٚ‬تاعة من أصحاب رسوؿ اهلل‬
‫يقطع أمَتُ ا‪١‬تؤمنُت أمرا دوف مشورهتم‪ ،‬وال‬
‫(ص) السابقُت إىل اإلسبلـ‪ ،‬ال ُ‬
‫أيت‬
‫رسل جيشا من جيوش اإلسبلـ إال جعلهم على رأس جنوده _ وقد ر ُ‬ ‫يُ ُ‬
‫‪ٝ‬تعت‪ ،‬ويفهموا األمر كما‬
‫أف آتيَك هبم حىت يسمعوا منك مثل الذي ُ‬
‫فهمت منك ٘تاما‪.‬‬
‫ُ‬

‫وأدرؾ قائد الروـ أ ّف عمرا قد منحو فرصةَ العمر ‪ !! ...‬فوافقو على رأيو‪،‬‬
‫العدد من زعماء ا‪١‬تسلمُت وأفضل رجا‪٢‬تم‬ ‫حىت يذىب ويعود معو ىذا ُ‬
‫وحده‪ .‬وبطريقة غَت‬
‫وقوادىم‪ ،‬فيقتلهم ‪ٚ‬تيعا بدال من أف يقتُ َل "عمرا" َ‬ ‫ّ‬
‫منظورة‪ ،‬أعطى أمره بتأخَت ا‪٠‬تطّة اليت كانت ُم َع َّيد ًة لقتل عمرو"‪.‬‬

‫بقوة‪ ،‬وىو ينتظر أف‬

‫حارا‪ ،‬وصافَ َحو ّ‬
‫وودع القائد الروماين "عمرا" َوداعا ّ‬ ‫ّ‬
‫يذىب ويعود بأصحابو ِ‬
‫الكبار‪ .‬وُب الصباح عاد عمرو على رأس جيشو إىل‬
‫جنوده الشُّلجعاف الذين ىجموا على ا‪ٟ‬تصن‬
‫ا‪ٟ‬تصن‪ ،‬راكبا حصانو‪ ،‬ومعو ُ‬
‫ِ‬
‫بقوة‪ ،‬واحتَػلُّلوه وُكت َ‬
‫ب ‪٢‬تم النَّيصر على الروماف‪ ،‬وًبّ للمسلمُت فتح مصر‪.‬‬ ‫ّ‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫‪117‬‬
 ‫‪١ .1‬تاذا دعا القائد الروماىن عمرا إىل ا‪ٟ‬تصن؟ ______________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .2‬ما ا‪٠‬تطّة الىت ر‪ٝ‬تها القائد الروماىن ‪ٞ‬تنوده؟ _____________‬
‫___________________________________‬
‫أن قائد الروـ أ ّف عمرا قد ق ّدمها لو؟ ______‬
‫‪ .3‬ما فرصة العمر الىت ّ‬
‫___________________________________‬
‫أخر القائد الروماىن ا‪٠‬تطّة؟ __________________‬ ‫‪ .4‬كيف ّ‬
‫___________________________________‬
‫‪ .5‬ماذا فعل عمرو بن العاص َب صباح اليوـ التاىل؟ __________‬
‫___________________________________‬
‫القصة؟ _______________________‬ ‫‪ .6‬مىت حدثت ىذه ّ‬
‫___________________________________‬

‫‪118‬‬
 ‫قواعد اللغة العربية‬

‫اإلضافة‬
‫‪ ‬اقرأ ا‪ٞ‬تمل اآلتية ‪:‬‬
‫( أ ) ‪ .1‬بينما عمرو َب طريقو إىل خارج ا‪ٟ‬تصن ‪١‬تح فوؽ السور حركة‬
‫مريبة‬
‫‪ .2‬حركت فيو حاسة ا‪ٟ‬تذر‬
‫‪ .3‬أدرؾ قائد الروـ أ ّف عمرا قد منحو فرصة العمر‬
‫‪ .4‬أعطى أمرا بتأخَت ا‪٠‬تطّة‬
‫‪ .5‬كاف القائد الروماىن يريد قتل الزعماء ا‪١‬تسلمُت‬
‫‪ .6‬كانت ‪ٚ‬تاعات ا‪١‬تسلمات يساعدف اجملاىدين‬
‫السورين اللذين حوؿ ا‪ٟ‬تصن‬
‫(ب) ‪ .1‬استطاع ا‪ٞ‬تنود عبور َ‬
‫‪ .2‬ال يقطع أمَت ا‪١‬تؤمنُت أمرا دوف مشوؤة أصحابو‬
‫‪ ‬الحظ ‪:‬‬
‫كل ‪ٚ‬تلة ‪:‬‬‫‪ .1‬اال‪ٝ‬تُت الذين تتضمنها ّ‬
‫( أ ) خارج ا‪ٟ‬تصن \ حاسة ا‪ٟ‬تذر \ قائد الروـ \ فرصة العمر \‬
‫تأخَت ا‪٠‬تطّة \ قتل الزعماء \ ‪ٚ‬تاعات ا‪١‬تسلمات‬
‫السورين \ أمَت ا‪١‬تؤمنُِت‬
‫(ب) عبور َ‬

‫‪119‬‬
 ‫حاسة‪ ,‬قائد‪ ,‬خارج‪ ,‬فرصة‪ ,‬تأخَت ) معناه‬ ‫األوؿ ( ّ‬ ‫‪ٕ .2‬تد أ ّف االسم ّ‬
‫حاسة ) مثبل ال يعرؼ ا‪١‬تقصود منها إال بكلمة‬ ‫غَت كامل‪ .‬فكلمة ( ّ‬
‫ا‪ٟ‬تذر‪ .‬وكلمة ( قائد ) ال يعرؼ ا‪١‬تقصود منها إال بكلمة ( الروـ )‪.‬‬
‫وىكذا ا‪ٟ‬تاؿ َب بقيّة الكلمات‪.‬‬
‫يسمى مضافا ( وىو يعرب ْتسب موقعو من ا‪ٞ‬تملة )‬ ‫األوؿ ّ‬ ‫‪ .3‬االسم ّ‬
‫يسمى مضافا إليو ( وىو ‪٣‬ترور دائما )‬ ‫و االسم الثاىن ّ‬
‫كل اسم من األ‪ٝ‬تاء ‪:‬‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫( أ ) ا‪ٟ‬تصن‪ ,‬ا‪ٟ‬تذر‪ ،‬العمر ( مفرد ‪٣‬ترور بالكسرة )‬
‫( ‪ٚ‬تع تكسَت ‪٣‬ترور بالكسرة )‬ ‫الزعماء‬
‫( ‪ٚ‬تع مؤنّث سامل ‪٣‬ترور بالكسرة )‬ ‫ِ‬
‫ا‪١‬تسلمات‬
‫مثٌت ‪٣‬ترور بالياء )‬
‫السورين ( ّ‬ ‫َ‬ ‫(ب)‬
‫( ‪ٚ‬تع مذ ّكر سامل ‪٣‬ترور بالياء )‬ ‫ا‪١‬تؤمنُِت‬
‫‪ ‬القاعدة‬
‫ا‪١‬تضاؼ إليو اسم يكمل معٌت االسم الذى قبلو و ٭ت ّدده بعد أف كاف‬
‫األوؿ مضافا‪ ،‬و الثاىن مضافا إليو‪.‬‬
‫يسمى االسم ّ‬ ‫عاما‪ ,‬و ّ‬
‫ا‪١‬تضاؼ إليو ‪٣‬ترور دائما‪:‬‬
‫( أ ) بالكسرة ( إذا كاف مفردا أو ‪ٚ‬تع تكسَت أو ‪ٚ‬تع مؤنّث سا‪١‬تا )‬
‫مثٌت أو ‪ٚ‬تع مذ ّكر سا‪١‬تا )‬
‫(ب) بالياء ( إذا كاف ّ‬

‫‪120‬‬
 ‫التدريبات‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات اآلتية وقل (صحيح) إذا كانت العبارة صحيحة‪ ،‬وقل‬
‫(خطأ) إذا كانت العبارة خاطئة ٍب اذكر العبارة أو ا‪ٞ‬تملة الىت توضح‬
‫ذلك‪:‬‬
‫‪ .1‬أدرؾ عمرو بن العاص ا‪٠‬تطة ا‪١‬تع ّدة لقتلو عندما لَ َم َح فوؽ أسوار ا‪ٟ‬تصن‬
‫حركة مريبة ( ) ___________________‬
‫‪ .2‬عاد عمرو بن العاص إىل قائد ا‪ٟ‬تصن وقد أهر عليو ا‪٠‬توؼ و‬
‫االضطراب ( ) _______________________‬
‫‪ .3‬وعد عمرو بن العاص أف يذىب و يعود إىل القائد الروماىن و معو‬
‫‪ٚ‬تاعة من أصحاب الرسوؿ (ص) ( ) ____________‬
‫‪ .4‬وافق القائد الروماىن عمرا على رأيو حىت يقتلو مع غَته من زعماء‬
‫ا‪١‬تسلمُت ( ) _________________________‬
‫‪ .5‬صرخ القائد الروماىن َب رجالو لتأخَت ا‪٠‬تطّة الىت كانت مع ّدة لقتل عمرو‬
‫( ) __________________________‬
‫القصة أثناء حرب ا‪١‬تسلمُت مع الفرس‬‫‪ .6‬حدثت ىذه ّ‬

‫‪121‬‬
 ‫) _______________________________‬ ‫(‬

‫‪ ‬امؤل الفراغ بكلمة مناسبة مشت ّقة من مادة ( أ ـ ف ) ‪:‬‬

‫‪ _________ .1‬ا‪١‬تسلموف ٔتا جاء َب القرآف و السنة‬
‫برد ىذه _______________ إىل صاحبها‬ ‫‪ .2‬قم ّ‬
‫‪٧ .3‬تح ىذا التاجر َب ٕتارتو ألنّو ____________‬
‫بكل ما تقوؿ؟‬
‫‪ .4‬ىل أنت _______________ ّ‬
‫‪ .5‬٭تافظ رجاؿ الشرطة على ______________‬
‫‪ .6‬عاشت األسرة حياة _________________‬

‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬

‫‪.1‬أسوار ________________________________‬
‫‪ .2‬صخرة _______________________________‬
‫حاسة ________________________________‬ ‫‪ّ .3‬‬
‫‪١ .4‬تح _________________________________‬
‫ودع ________________________________‬ ‫‪ّ .5‬‬
‫‪ .6‬منح ________________________________‬
‫‪ .7‬خطوات _______________________________‬
‫‪ .8‬فرصة العمر _____________________________‬

‫‪122‬‬
‫‪ ‬اجعل ا‪١‬تفعوؿ بو َب العبارات اآلتية مضافا إىل الكلمات الىت تسمعها \‬
‫بُت القوسُت‪ ،‬كما َب ا‪١‬تثاؿ ‪:‬‬
‫ـ ‪ :‬شاىدنا ا‪١‬تسجد أمس ( الرسوؿ ص )‬
‫ت ‪ :‬شاىدنا مسجد الرسوؿ ص أمس ‪.‬‬

‫‪ .1‬سأزورا‪١‬تزرعة غدا ( القرية )‬

‫ت ‪__________________________________ :‬‬
‫‪ّ .2‬أدينا الصبلة ‪ٚ‬تاعة ( ا‪١‬تغرب )‬
‫ت ‪________________________________ :‬‬
‫ا‪ٟ‬تصة الرابعة‬
‫‪ .3‬أكمل ا‪١‬تعلّم الدرس َب ّ‬
‫ت ‪_______________________________ :‬‬
‫‪ .4‬حملت العنواف َب الورقة ( األستاذ )‬
‫ت ‪________________________________ :‬‬
‫‪ .5‬عرؼ الطبلب النتيجة منذ أسبوع ( االمتحاف )‬
‫ت ‪_______________________________ :‬‬
‫‪ .6‬جعل اهلل العيد فرصة إلأهار الشعور بشكر اهلل ( الفطر )‬
‫ت ‪_______________________________ :‬‬

‫‪123‬‬
 ‫األدب والحكمة‬

‫من األ‪ٛ‬تق؟‬
‫رد القدر إليو َب اليوـ‬
‫استعار جحا من جاره قدرا كربا استعملو ٍب ّ‬
‫التاىل ومعو طبق صغَت‪ .‬ودىش ا‪ٞ‬تار وسألو‪ :‬ما ىذا يا جحا؟ فقاؿ‪" :‬لقد‬
‫ولد القدر الكبَت طبقا صغَتا"‪ .‬وكرر ذلك عدة مرات‪.‬‬

‫وَب أحد األياـ طلب جحا من جاره عددا من القدور ليطبخ طعاما‬
‫لضيوفو‪ .‬فأعطاه ا‪ٞ‬تار القدور وىو يأمل أف يعيد جحا القدور ومعها‬
‫‪٣‬تموعة من األطباؽ‪.‬‬

‫ومضى شهر وا‪ٞ‬تار ينتظر أف تعود القدور ومعها أطباؽ صغَتة‪،‬‬

‫حىت انتهى صربه وقصد ا‪ٞ‬تار منزؿ جحا وطرؽ الباب بشدة‪ ،‬فوجد جحا‬
‫يبكى‪ .‬ودىش ا‪ٞ‬تار وسأؿ جحا عن سبب بكائو‪ ،‬فأخربه جحا أف القدور‬
‫قد ماتت‪ .‬فرفع ا‪ٞ‬تار صوتو صائحا‪ :‬وكيف ٘توت القدور يا أ‪ٛ‬تق؟ فأجابو‬
‫جحا‪ :‬أنت األ‪ٛ‬تق‪ ،‬فكيف تصدؽ أف القدور تلد وال تصدؽ أهنا ٘توت‪.‬‬
‫و"إف الذى يلد البد أف ٯتوت"‪.‬‬

‫‪124‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫الروماف _________________________________‬
‫بابليوف _________________________________‬
‫صخرة _________________________________‬
‫انفض __________________________________‬
‫ّ‬
‫‪١‬تح ___________________________________‬
‫أسوار __________________________________‬
‫حاسة __________________________________‬‫ّ‬
‫شكوؾ _________________________________‬
‫َ‬
‫منح ___________________________________‬
‫ُم َع َّيد ًة __________________________________‬
‫ىجم __________________________________‬
‫احتَ ُّلل __________________________________‬

‫‪125‬‬
 ‫انىحذة انثانثت عشزة ‪:‬‬
‫انشبكت انعانًيت‬

‫لعل ا‪ٟ‬تدث العلمي األىم ُب السنوات األخَتة ىو انتشار شبكة اإلنًتنت‪:‬‬

‫ّ‬
‫فماذا عن دورىا ا‪ٟ‬تضاري؟‬

‫ال نستطيع فهم الدور الذي تلعبو اإلنًتنت ُب ا‪ٟ‬تضارة ا‪١‬تعاصرة إال إذا عرفنا‬
‫‪٤‬تتوى ىذه الشبكة العا‪١‬تية‪ .‬فهناؾ احملتوى األكادٯتي (ا‪ٞ‬تامعي) الذي‬
‫تشرؼ عليو ىيئات ومراكز جامعية أو ْتثية‪ ،‬وىناؾ احملتوى اإلعبلمي الذي‬
‫تق ّدمو وسائل اإلعبلـ ا‪١‬تختلفة‪ :‬ا‪١‬تطبوعة‪ ،‬وا‪١‬ترئية‪ ،‬وا‪١‬تسموعة‪ ،‬من خبلؿ‬
‫نسخها اإللكًتونية‪ .‬وىناؾ احملتوى السياسي الذي توفّره ا‪ٟ‬تكومات‬
‫وا‪٢‬تيئات السياسية ومراكز ا‪١‬تختصة‪.‬‬

‫‪126‬‬
 ‫أما احملتوى ا‪١‬تتعلّق با‪ٟ‬تضارة والفلسفة واألدياف‪ ،‬فهو أحد اجملبلت ا‪١‬تطروقة‬
‫بكثرة حيث توجد ُب الشبكة مواقع لكل ا‪ٟ‬تضارات اإلنسانية والديانات‬
‫والفلسفات ٔتا فيها الديانة البوذية وا‪٢‬تندوسية‪.‬‬

‫متنوعة إلشباع ا‪٢‬توايات‪ ،‬وتوفر ا‪١‬تعلومات ‪٢‬توايات‬

‫وُب اإلنًتنت مواد غنيّة ّ‬
‫السياحة والسفر‪ .‬و‪٬‬تد ا‪١‬تتجوؿ ُب الشبكة مواقع للكتب بأنواعها واللغات‬
‫والروايات والطرائف والرسوـ ا‪١‬تتحركة وا‪١‬توسيقي وما إىل ذلك من ثقافات‪.‬‬
‫ويستطيع ا‪١‬تستخدـ لئلنًتنت أف ‪٬‬تد معلومات متكاملة عن كثَت من علوـ‬
‫الطبيعة والفيزياء والكيمياء والتطبيقات العلمية وا‪ٟ‬تاسوب‪ .‬لكن أكثر‬
‫احملتويات الىت توافر اآلف ىو احملتوى التجاري ا‪١‬ترتبط ببقاع األعماؿ‪ ،‬الذي‬
‫تستفيد منو الشركات وا‪١‬تؤسسات التجارية‪ٞ ،‬تميع األغراض التسويقية والبيع‬
‫والشراء‪.‬‬

‫ىذا من حيث احملتوى‪ ،‬أما من حيث االنتشار فيكفي أف نذكر أف عدد‬

‫ا‪١‬تشًتكُت ُب الشبكة يزيد اآلف على ‪ٜ‬تسة وأربعُت مليوف مشًتؾ‪ ،‬وأف ىناؾ‬
‫ما يقًتب من مليوين جهاز مزود للشبكة‪.‬‬

‫وشبكة "اإلنًتنت" مفتوحة ‪ٞ‬تميع الفئات الثقافية دوف حدود‪ .‬وتتميز ىذه‬
‫الشبكة با‪ٟ‬ترية‪ ،‬و‪٢‬تذه ا‪ٟ‬ترية جوانب إ‪٬‬تابية وأخرى سلبية‪ :‬أما ا‪ٞ‬تانب‬

‫‪127‬‬
‫اإل‪٬‬تايب فيتعلق بدور الشبكة ُب تعميق األسلوب الدٯتقراطي وحرية التعبَت‪،‬‬
‫وتنمية التفكَت البداعي والتعلم الذاٌب االستقبليل‪ .‬وأما ا‪ٞ‬تانب السليب ‪٢‬تا‬
‫فيتعلق باجملاؿ األخبلقي واالجتماعي وا‪ٟ‬ترية الزائدة غَت ا‪١‬تسؤولة‪ .‬ولكن‬
‫ٯتكن بالتثقيف الًتبوي إزالة ىذا ا‪ٞ‬تانب السليب‪.‬‬

‫أخَتا‪ ،‬أهرت اإلشارة إىل أف ىذه الشبكة كالعا‪١‬تية توفر الكثَت من الفرض‬
‫اال‪٬‬تابية اليت تفتح ذراعيها داعية للناس لبلستفادة منها‪ .‬والبد من توفَت‬
‫التسهيبلت البلزمة لتوسيع مدى انتشار ىذه الشبكة‪ ،‬ألننا أماـ ٕتربة‬
‫حضارية آخذة ُب تغيَت العامل‪.‬‬

‫يعاب النص والفهم‬

‫است‬

‫‪ .1‬ما ا‪ٟ‬تدث العلمى الذى أهر َب السنوات األخَتة؟ ________‬

‫___________________________________‬
‫‪ .2‬ما دور اإلنًتنت َب حياة اجملتمع؟ _________________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .3‬ما احملتويات الىت تقدمها اإلنًتنت؟ ________________‬

‫‪128‬‬
‫‪ .4‬ما ىى ا‪ٞ‬توانب اإلجابية من اإلنًتنت؟ _______________‬
‫____________________________________‬
‫‪ .5‬ما ىى ا‪ٞ‬توانب السلبية من اإلنًتنت؟ _______________‬
‫___________________________________‬
‫‪ .6‬كيف تزيل اآلثار السلبية من اإلنًتنت؟ ______________‬
‫___________________________________‬

‫قواعد اللغة العربية‬

‫النعت‬
‫‪ .1‬ا‪ٟ‬تدث العلمي األىم ُب السنوات األخَتة ىو انتشار شبكة اإلنًتنت‬
‫متنوعة‬
‫‪ُ .2‬ب اإلنًتنت مواد غنيّة ّ‬
‫‪ .3‬ا‪ٞ‬تانب اإل‪٬‬تايب يتعلّق بدور الشبكة ُب تعميق األسلوب الدٯتقراطي‬
‫‪ .4‬الب ّد توسيع مدى انتشار الشبكة ألنّنا أماـ ٕتربة حضارية آخذة ُب‬
‫تغيَت العامل‬
‫يسمى الصفة أيضا ) ىو‪ :‬لفظ يذكر لبياف صفة َب اسم قبلو‬ ‫النعت ( و ّ‬
‫يسمى ا‪١‬تنعوت أو ا‪١‬توصوؼ‪.‬‬ ‫و ّ‬

‫‪129‬‬
 ‫النعت يتبع ا‪١‬تنعوت َب االعراب ‪ :‬رفعا أو نصبا أو جرا وَب التعريف أو‬
‫التنكَت‪ ،‬وَب اإلفراد أو التثنية أو ا‪ٞ‬تمع ( إذا كاف ا‪١‬توصوؼ ا‪ٞ‬تمع عاقبل‬
‫)‪ ،‬وَب التذكَت و التأنيث‪.‬‬

‫التدريبات‬

‫‪ ‬اكتب رقم الفقرة الىت تتح ّدث عن األفكار التالية !‬

‫)‬ ‫‪ .1‬مدى انتشار شبكة اإلنًتنت (‬
‫)‬ ‫‪ .2‬احملتوى السياسى للشبكة (‬
‫)‬ ‫‪ .3‬احملتوى األكادٯتى للشبكة (‬
‫)‬ ‫‪ .4‬توفَت التسهيبلت البلزمة النتشار الشبكة (‬
‫)‬ ‫‪ .5‬احملتوى الًتفيهى للشبكة (‬
‫)‬ ‫‪ .6‬احملتوى التجارى للشبكة (‬

‫‪130‬‬
 ‫استخرج من النص النعت ومنعوتو مع الضبط بالشكل!‬ ‫‪‬‬

‫النعت‬ ‫ا‪١‬تنعوت‬ ‫ا‪ٞ‬تملة‬ ‫الرقم‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪ ‬ىات (نعتا) أو (منعوتا) مناسبا َب ا‪ٞ‬تملة اآلتية!‬

‫‪ .1‬ا‪١‬تتجوؿ __________ يبحث عن ا‪١‬تعلومات َب اإلنًتنت‬
‫‪ .2‬شاىدت _________ حزينا َب تلفزيوف‬
‫‪ٖ .3‬تتوى ‪٣‬تلة ألو إندونيسيا ___________ ‪٥‬تتلفة‬
‫‪ .4‬أعلن مركز اللغة االمتحاف ____________ َب شهر سبتمبَت‬
‫‪٬ .5‬تب على طبلب ا‪ٞ‬تامعة أف يقوـ بػ ___________ ا‪١‬تطلوبة‬
‫‪ .6‬يستفيد اجملتمع من اإلنًتنت لؤلغراض _______________‬

‫‪131‬‬
 ‫‪ ‬اجعل ‪ٚ‬تلة مفيدة من الكلمات اآلتية!‬
‫‪ .1‬الشبكة العا‪١‬تية ___________________________‬
‫‪ .2‬وسائل اإلعبلـ ____________________________‬
‫‪ .3‬ا‪٢‬توايات _______________________________‬
‫‪ .4‬تشرؼ على _____________________________‬
‫‪ .5‬تتميّز ________________________________‬
‫‪ .6‬يتعلّق ________________________________‬

‫األدب والحكمة‬

‫قاؿ ‪٤‬تمد حافظ إبراىيم َب شعره ‪:‬‬

‫من ىل بًتبية النساء فإهن ػػا َب الشرؽ علّة ذلك اإلخفاؽ‬
‫ت شعبا طيب األعراؽ‬ ‫أعدد َ‬
‫ْ‬ ‫األـ مدرسة إذا أعددتَػػها‬
‫انا ال أقوؿ دعوا النساء سوافرا بُت الرجاؿ ‪٬‬تلن َب األسواؽ‬
‫٭تذرف رقبتو وال مػن واؽ‬
‫أرد َف ال من وازع ْ‬‫يدرجن حيث ْ‬‫ْ‬
‫كبل وال أدعوكم أف تسرفوا َب ا‪ٟ‬تجب والتضييق واإلرىاؽ‬
‫فالشر َب التقييػد واإلطبلؽ‬
‫ّ‬ ‫فتوسطوا َب ا‪ٟ‬تالتُت وأنصفوا‬
‫‪٢‬تن خػَت وثاؽ‬
‫ربّوا البنات على الفضيلة إهنا َب ا‪١‬توقفُت ّ‬
‫شيخ أحمد اإلسكندرى و مصطفى عنانى‪ ،‬الوسيط فى األدب العربي وتاريخه ‪( ،‬مصر‪ :‬دار‬
‫المعارف‪1335،‬هـ‪1916/‬م)‪ ،‬ص‪403 .‬‬

‫‪132‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫ا‪١‬تفردات ا‪ٞ‬تديدة‬
‫الشبكة العا‪١‬تية ______________________________‬
‫تشرؼ علي _______________________________‬
‫احملتوى _________________________________‬
‫وفّر‪ -‬يوفّر ________________________________‬
‫وافر‪ -‬يوافر _______________________________‬
‫ا‪ٟ‬تدث _________________________________‬
‫وسائل اإلعبلـ _____________________________‬
‫ا‪١‬تطبوعة _________________________________‬
‫ا‪١‬ترئية __________________________________‬
‫ا‪١‬تسموعة _______________________________‬
‫ا‪١‬تطروقة ________________________________‬
‫ا‪٢‬توايات ________________________________‬
‫ا‪١‬تتجوؿ _________________________________‬
‫الرسوـ ا‪١‬تتحركة ____________________________‬
‫الطرائف ________________________________‬

‫‪133‬‬
‫بقاع األعماؿ ______________________________‬
‫جهاز __________________________________‬
‫إ‪٬‬تابية _________________________________‬
‫سلبية _________________________________‬
‫ا‪١‬تؤسسات _______________________________‬
‫الشركات _______________________________‬
‫التسويقية _______________________________‬

‫‪134‬‬
 ‫الباب الخامس‬
‫تطور عمارة المسجد‬
‫الوحدة ‪ّ 14‬‬
‫الوحدة ‪ 15‬الحضارة اإلسالمية‬
‫الوحدة ‪ 16‬إبن سينا‬
‫الوحدة ‪ 17‬اللغة العربية‪ :‬تأثرىا وتأثيرىا فى‬
‫لغات األمم عبر القرون‬
‫الوحدة ‪ 18‬الكويت‪ :‬انفتاح على‬
‫الحضارات دون التفريط فى‬
‫تراثها العميق‬

‫‪135‬‬
 ‫سعت‬
‫انقزاءة انًى ّ‬

‫حط ّىر عًارة انًسجذ‬

‫اإلسبلمي يعترب فنّا دينيّا بالدرجة األوىل‪ ،‬متأثرا بروح‬

‫ّ‬ ‫ا‪١‬تعماري‬
‫ّ‬ ‫الفن‬
‫إ ّف ّ‬
‫اإلسبلـ وإ ّف العرب وا‪١‬تسلمُت ُب ىذا اجملاؿ‪ ،‬قد ابتكروا وأبدعوا ‪٪‬تاذج‬
‫معماريّة ٘تثّلت فيها أساليب العمارة اإلسبلميّة ا‪١‬تستقلّة‪ ،‬اليت ٗتتلف عن‬
‫العناصر القدٯتة‪ ،‬اليت وجدىا العرب وا‪١‬تسلموف عند األمم اليت اختلطوا هبا‪.‬‬

‫ال أحد ينكر أ ّف العرب وا‪١‬تسلمُت قد اطلعوا على أنواع ا‪١‬تباين اليت وقعت‬
‫سخروا عقو‪٢‬تم الناضجة‪ ،‬وأخيلتهم ا‪١‬تبدعة ُب‬‫ٖتت أنظارىم‪ ،‬ولكنّهم ّ‬

‫‪136‬‬
 ‫خاصة هبم‪ ،‬أخذوا بتطبيقها ُب‬
‫تشكيل عناصر مبانيهم وابتكار تعابَت فنّية ّ‬
‫منشـهتم العديدة‪.‬‬
‫ففي ا‪١‬تساجد اليت شيّدوىا‪ٕ ،‬ت ّد أف أصل ا‪١‬تئذنة‪ ،‬جاء نتيجة حاجة معمارية‬
‫ا‪ٟ‬تبشي يصعد على عمود ُب دار عبد اهلل‬
‫ّ‬ ‫إسبلمية ُملِّحة‪ ،‬فقد كاف ببلؿ‬
‫ِ‬
‫بن عمر ُب قبلَة مسجد ا‪١‬تدينة‪ ،‬ويؤذِّف وىو واقف فوقو‪ٍ ،‬ب ّ‬
‫تطورت فكرة‬
‫وم َعة ٗتزين ا‪ٟ‬تبوب‪ْ ،‬تيث يصعد‬
‫صَ‬ ‫ذلك ا‪١‬تكاف ا‪١‬ترتفع‪ ،‬وصارت بشكل َ‬
‫ا‪١‬تؤذِّف إىل ُشرفَتها من سلّم يدور ُب داخلها‪.‬‬

‫أما احملراب فهو ٕتويف بسيط‪ ،‬أشبو بالطاقة ا‪١‬تسدودة ُب جدار القبلة‪ ،‬وقد‬
‫دؿ منو على موضع اإلماـ من ا‪١‬تصلُِّت‪ .‬أما ا‪١‬تنرب فلم يكن‬ ‫ُو ِضع فيها ليُستَ ّ‬
‫موجودا ُب جامع ا‪١‬تدينة‪ ،‬بادئ األمر‪ ،‬وكاف النيب ‪ -‬صلى اهلل عليو وسلّم‬
‫– إذا خطب يقف إىل جذع ‪٩‬تلة‪ ،‬ىي أحد أعمدة ا‪ٞ‬تامع‪ٍ ،‬ب عُ ِمل ِم َنرب‬
‫بثبلث درجات‪٬ ،‬تلس ا‪٠‬تطيب على أعبلىا إذا طاؿ وقوفو‪ ،‬وأراد الراحة‪،‬‬
‫وقد زاد معاوية ُب عدد درجات ا‪١‬تِ َنرب وجعلها سبع درجات أو تسعا‪.‬‬

‫أما ال ُقبَّية‪ ،‬فقد اٗتذ العرب ‪١‬تساجدىم األوىل ِألَّية من سعف النخيل‬
‫وجريده‪ٍ ،‬ب استبدلوا بذلك سقوفا خشبيّة ُمسطَّيحة‪ ،‬وقد شيّد عبد ا‪١‬تلك بن‬
‫مرواف قُػبَّية الصخرة ُب بيت ا‪١‬تقدس سنة ‪ 66‬ىػ‪ ،‬وكانت ال ُقبَّية مصنوعة من‬

‫‪137‬‬
‫الرباؽ‪ .‬وقد‬
‫ا‪٠‬تشب‪ ،‬تغطّيها صفائح من الرصاص وفوقها ألواح من النحاس ّ‬
‫أصبحت ِ‬
‫القباب عنصرا ىاما من العناصر ا‪١‬تميّزة للعمارة العربيّة اإلسبلمي‬

‫المفردات الجديدة‬

‫تطور __________________________________‬
‫ّ‬
‫عمارة _________________________________‬
‫ابتكر __________________________________‬
‫أبدع __________________________________‬
‫اطلع __________________________________‬
‫ا‪١‬تستقلّة ________________________________‬
‫الناضجة ________________________________‬
‫تشكيل _________________________________‬
‫منشـت _________________________________‬
‫العديدة ________________________________‬
‫شيّد __________________________________‬
‫ا‪١‬تئذنة __________________________________‬
‫ُملِّحة _________________________________‬
‫وم َعة ________________________________‬
‫صَ‬ ‫َ‬
‫‪138‬‬
‫ٗتزين __________________________________‬
‫ا‪ٟ‬تبوب _________________________________‬
‫ُشرفَة __________________________________‬
‫ٕتويف _________________________________‬
‫ا‪١‬تسدودة ________________________________‬
‫ا‪١‬تنرب __________________________________‬
‫جذع __________________________________‬
‫سعف _________________________________‬
‫جريد _________________________________‬
‫ُمسطَّيحة ________________________________‬
‫تغطّي _________________________________‬
‫صفائح _________________________________‬
‫الرصاص ________________________________‬
‫ألواح _________________________________‬
‫النحاس _________________________________‬
‫الرباؽ __________________________________‬
‫ّ‬

‫‪139‬‬
 ‫سعت‬
‫انقزاءة انًى ّ‬
‫انحضارة اإلسالييت‬

‫بدأت ا‪ٟ‬تضارات منذ أف عرؼ اإلنساف‪ ،‬فهي حلقة متّصلة تُسلِّمها ّ‬

‫األمة‬
‫األمة البلحقة‪ .‬وىي ليست خاصة بأرض وال جنس‪ ،‬و‪ٚ‬تيع‬ ‫السابقة إىل ّ‬
‫صنع ا‪ٟ‬تضارة‪ .‬إال أ ّف الذي ٯتيّز حضارة عن حضارة ىو‬ ‫األمم تُس ِهم ُب ُ‬
‫ّقوة مبادئها‪ ،‬ومقدار خَتىا على اإلنسانية‪ .‬وا‪ٟ‬تضارة العا‪١‬تيّة ُب رسالتها‪،‬‬
‫واإلنسانيّة ُب أىدافها‪ ،‬ىي األبقى على مرور الزمن‪.‬‬

‫وا‪ٟ‬تضارة اإلسبلمية إحدى ا‪ٟ‬تضارات اإلنسانية‪ ،‬سبقتها حضارات‪،‬‬

‫وستتبعها حضارات‪ .‬ولكن أبرز ما ٯتيزىا عن غَتىا ّأهنا قامت على اإلٯتاف‬
‫لكو‪ ،‬وىو وحده الذي يعبد‪.‬‬ ‫كمو وم ِ‬
‫باإللو الواحد الذي ال شريك لو ُب ح ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫السمو ُب فهم الوحدانية كاف لو أثر كبَت‬
‫ّ‬ ‫وىو وحده الذي يعطي وٯتَنَع‪ .‬ىذا‬
‫ُب رفع مستوى اإلنساف‪ ،‬وٖترير الناس من طغياف ا‪١‬تلوؾ واألقوياء ورجاؿ‬
‫الدين‪ ،‬وتصحيح العبلقة بُت ا‪ٟ‬تاكمُت واحملكومُت‪ .‬وكاف ‪٢‬تذا أثر كبَت ُب‬

‫‪140‬‬
 ‫التخلّص من الوثنيّة‪ ،‬فاإلسبلـ مل يسمح بعمل التماثيل للعظماء والصا‪ٟ‬تُت‬
‫واألنبياء والفاٖتُت‪.‬‬

‫وثاين خصائص ا‪ٟ‬تضارة اإلسبلميّة ّأهنا عا‪١‬تيّة وإنسانيّة‪ ،‬فقد أعلن القرآف‬
‫الكرًن وحدة النوع اإلنساينّ‪ ،‬رغم تنوع أجناسو ومواطنو‪ .‬يقوؿ تعاىل ‪( :‬يَا‬
‫النَّياس إِنَّيا َخلَ ْقنَا ُك ْم ِم ْن ذَ َك ٍر َوأُنْػثَى َو َج َع ْلنَا ُك ْم ُشعُوبًا َوقَػبَائِ َل لِتَػ َع َارفُوا إِ َّيف‬
‫أَيػُّل َها ُ‬
‫أَ ْكَرَم ُك ْم ِعْن َد اللَّي ِو أَتْػ َقا ُك ْم) ‪ .‬لذلك كانت كل حضارة تفخر بالعباقرة من‬
‫أبناء جنس واحد و ّأمة واحدة‪ ،‬إال ا‪ٟ‬تضارة اإلسبلميّة‪ ،‬فإ ّهنا تفخر بالعباقرة‬
‫الذين قاموا ببنائها من ‪ٚ‬تيع األمم والشعوب‪ .‬فأبو حنيفة ومالك والشافعي‬
‫وأ‪ٛ‬تد بن حنبل وا‪٠‬تليل وسيبويو والكندي والغزايل والفاريب‪ ،‬وغَتىم ‪٦‬تن‬
‫وتنوعت أوطاهنم‪ ،‬ىم عباقرة ق ّدموا للحضارة اإلسبلمية‬ ‫اختلفت أجناسهم ّ‬
‫ولئلنسانيّة أروع نتاج‪.‬‬

‫األوؿ‬
‫احملل ّ‬
‫وثالث خصائص ىذه ا‪ٟ‬تضارة ّأهنا جعلت للمبادئ األخبلقيّة ّ‬
‫كل شيئ‪ ،‬فقد تركت ا‪ٟ‬تضارة اإلسبلميّة ُب ذلك قصصا تستحق‬ ‫ُب ّ‬
‫االعجاب‪ ،‬وٕتعلها وحدىا من بُت ‪ٚ‬تيع ا‪ٟ‬تضارات اليت ق ّدمت السعادة‬
‫لئلنسانيّة‪.‬‬

‫الحجرات ‪13 :‬‬

‫‪141‬‬
 ‫ورابع ا‪٠‬تصائص أ ّهنا تؤمن بالعلم إٯتانا تاما‪ ،‬وترتكز على العقيدة‪ .‬فقد‬
‫اىتمت بالعقل والقلب معا‪ ،‬واعتنت بالعاطفة والفكر ُب وقت واحد‪ ،‬وىي‬ ‫ّ‬
‫ميزة مل تشاركها فيها حضارة أخرى فِت التاريح‪ .‬فقد استطاعت ىذه‬
‫ا‪ٟ‬تق والعدالة‪ ،‬وعلى‬
‫ا‪ٟ‬تضارة أف تقيم نظاما للدولة مرتكزا على مبادئ ّ‬
‫الدين والعقيدة‪ ،‬فا‪ٞ‬تميع يتساووف أماـ القانوف‪ .‬وىي حضارة مل يكن الدين‬
‫التطور فيها‪،‬‬
‫تطور الدولة‪ ،‬بل كاف الدين من أكرب عوامل ّ‬ ‫فيها مانعا من ّ‬
‫فمن ا‪١‬تساجد ُب بغداد ودمشق والقاىرة وقرطبة‪ ،‬انطلق العلم إىل أ‪٨‬تاء‬
‫الدنيا كلّها‪.‬‬

‫الديٍت العجيب الذي مل تعرفو حضارة مثلها‬

‫وآخر ىذه ا‪٠‬تصائص التسامح ّ‬
‫تسا‪٤‬تا وعدالة ور‪ٛ‬تة‬
‫قامت على الدين‪ ،‬فهي من أكثر ما عرؼ التاريخ ُ‬
‫وإنسانيّة‪.‬‬

‫وعند مقارنة حضارتنا با‪ٟ‬تضارة ا‪ٟ‬تديثة‪٧ ،‬تد أنو ال ‪٬‬توز التقليل من قيمة‬
‫حضارتنا ومنجزاهتا وذلك لسببُت‪:‬‬
‫أو‪٢‬تما ‪ :‬أف لكل حضارة عنصرين ‪ :‬عنصرا روحيا‪ ،‬وعنصرا ماديا‪ ،‬أما‬
‫العنصر ا‪١‬تادي‪ ،‬فإف كل حضارة الحقة تفوؽ ما سبقها‪ ،‬وىو ليس أساس‬
‫التفاضل بينهما‪ .‬أما العنصر األخبلقي والروحي فهي الذي ٮتلّد ا‪ٟ‬تضارات‬
‫ويُسعِد اإلنسانيّة‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ا‪١‬تادي ُب ا‪١‬تعيشة وا‪١‬تأكل‬
‫بالتطور ّ‬
‫ّ‬ ‫ثانيهما ‪ :‬أ ّف ا‪ٟ‬تضارات ال تقاس‬
‫وا‪١‬تلبس‪ ،‬إ‪٪‬تّا باآلثار اليت تًتكها ُب التاريخ‪ ،‬مثل اإل‪٧‬تازات العلميّة‬
‫واالجتماعيّة والسياسيّة وغَتىا‪.‬‬

‫المفردات الجديدة‬

‫السابقة ________________________________‬
‫البلحقة _________________________________‬
‫تُس ِهم _________________________________‬
‫رسالة _________________________________‬
‫السمو _________________________________‬
‫ّ‬
‫طغياف _________________________________‬
‫رجاؿ الدين ______________________________‬
‫الوثنيّة _________________________________‬
‫الفاٖتُت ________________________________‬
‫تفخر __________________________________‬
‫أروع _________________________________‬
‫العباقرة _________________________________‬
‫مبادئ _________________________________‬

‫‪143‬‬
‫العاطفة ________________________________‬
‫منجزة _________________________________‬
‫مادي _________________________________‬
‫التفاضل ________________________________‬
‫ٮتلّد ___________________________________‬

‫‪144‬‬
 ‫سعت‬
‫انقزاءة انًى ّ‬
‫إبٍ سيُا‬

‫أبو علي ا‪ٟ‬تسُت بن عبد اهلل بن سينا ( ‪ 1036 – 980‬ـ) فيلسوؼ‬

‫وطبيب مسلم‪ ،‬يلقب بالشيخ الرئيس‪ ،‬ولد ُب أفشنة قرب ٓتارى‪ ،‬ودرس‬
‫العلوـ الشرعية والعقلية‪ ،‬وأصبح حجة ُب الطب والفلك والرياضة والفلسفة‬
‫قبل أف يبلغ العشرين من عمره‪ .‬اتصل باألمراء وا‪ٟ‬تكاـ وأل على صلة هبم‪،‬‬
‫واستمر يشتغل بالتعليم والسياسة وتدبَت شئووف الدولة حىت توُب ودفن ُب‬
‫‪٫‬تذاف ُب عاـ (‪ )1036‬للميبلد‪.‬‬

‫ٕتاوزت مصنفاتو ا‪١‬تئتُت بُت كتب ورسائل تدؿ على سعة علمو وبراعتو ُب‬
‫العلوـ ومن ىذه الكتب "الشفاء" و "القانوف" وإليو ترجع شهرة ابن سينا ُب‬
‫عامل الطب إذ أل ا‪١‬ترجع األوؿ لدى األطباء من ‪ 1100‬للميبلد إىل‬
‫‪ 1500‬للميبلد‪.‬‬

‫‪145‬‬
 ‫كثَتا ما تعرض ابن سينا إىل مسائل تتعلق بالًتبية والتعليم‪ ،‬وإىل أ‪٫‬تية‬
‫اإلنتباه ُب تذكر احملسوسات إذ يقوؿ ‪ :‬إف الصبياف ٭تفظوف جيدا‪ ،‬ألف‬
‫نفوسهم غَت مشغولة ٔتا تنشغل بو نفوس البالغُت‪ ،‬أما الشباف فلحرارهتم‪،‬‬
‫واضطراب حركاهتم ال يكوف ذكرىم كذكر الصبياف‪.‬‬

‫وقد تكلم ابن سينا عن الًتبية مباشرة ُب رسالة قصَتة عن السياسة‪،‬‬

‫خصص الفصل الرابع منها لسياسة الرجل مع ولده‪ ،‬فرأى أف يبدء التعليم‬
‫برياضة أخبلؽ الطفل من أوؿ نشأتو‪ ،‬قبل أف هتجم عليو الصفات الذميمة‪،‬‬
‫وتصبح عادة راسخة‪.‬‬

‫وُب الكتاب القانوف ‪٬‬تذر من تعريض الطفل إىل غضب أوخوؼ أو غم‬
‫شديد‪ ،‬لئبل يضطرب مزاحو‪ ،‬وتفسد أخبلقو تبعا لذلك‪ .‬وىو ينصح بعدـ‬
‫اللجوء إىل الضرب إال إذا فشلت وسائل التأديب األخرى‪ .‬ويشًتط أال‬
‫يكوف العقاب مذال للصيب‪ ،‬ماسا بكرامتو‪ ،‬و‪٬‬تب – حسب رأيو – أال‬
‫يباشر الطفل التعليم إال بعد أف يتجاوز السادسة من عمره‪ ،‬وتشتد‬
‫مفاصلو‪ ،‬ويعي ‪ٝ‬تعو‪ ،‬وأال ٭تمل على مبلزمة الكتاب ُب كل وقت‪ ،‬وأف‬
‫يبدأ بالقرآف‪ٍ ،‬ب ٮتتار لو الشعر السهل ا‪٢‬تذب‪ ،‬ويدعو ابن سينا إىل‬
‫مبلحظة ميوؿ األطفاؿ بعد ا‪١‬ترحلة األوىل من التعليم‪ ،‬وتوجيو كل منهم‬

‫‪146‬‬
 ‫حسب ميولو واستعداداتو‪ ،‬كما يطالب ٔتراعاة الناحية العملية و الًتبية‪،‬‬
‫وإعداد الناشئُت لكسب ا‪١‬تعاش‪ ،‬والبن سينا حديث مهم عن علم ا‪١‬توسيقي‬
‫ُب كتابو "الشفاء" ولو أيضا ‪٥‬تتصر ُب ا‪١‬توسقي ضمن كتابو "النجاة" ٭تدد‬
‫فيو أثر ا‪١‬توسيقي ُب ترويضي النفس وُب الًتبية‪.‬‬

‫المفردات الجديدة‬

‫براعة __________________________________‬
‫راسخة _________________________________‬
‫‪٬‬تذر __________________________________‬
‫‪ٞ‬توء __________________________________‬
‫كسب _________________________________‬

‫‪147‬‬
 ‫سعت‬
‫انقزاءة انًى ّ‬

‫انهغت انعزبيت‪:‬‬
‫حأثزها وحأثيزها في نغاث األيى عبز انقزوٌ‬

‫األموي تر‪ٚ‬تة العلوـ إىل اللغة العربية‪ ،‬و ّأوؿ من بدأ حركة‬
‫ّ‬ ‫بدأت ُب العصر‬
‫الًت‪ٚ‬تة ُب ذلك العهد خالد بن يزيد حفيد معاوية األوؿ‪ .‬وعندما ازدىرت‬
‫العباسي‪ ،‬وخاصة ُب عهد ىاروف الرشيد وابنو‬‫ّ‬ ‫ا‪ٟ‬تركة األدبيّة ُب العصر‬
‫ا‪١‬تأموف‪ ،‬تر‪ٚ‬تت إىل العربية من اللغات األخرى كتب الفلسفة والطب‬
‫والنجوـ والرياضيات والتاريخ والكيمياء وغَتىا من العلوـ‪٦ ،‬تا أوجد هنضة‬
‫علميّة وأدبيّة كبَتة ُب تاريخ اللغة العربية الىت امتدت إىل كثَت من أقطار آسيا‬
‫وأوروبا وإفريقية‪.‬‬

‫‪148‬‬
 ‫كما خالط العرب عددا من الشعوب وتعلَّيموا لغاهتا ُب أثناء الفتوحات‬
‫العربية اليت امتدت إىل كثَت من أ‪٨‬تاء العامل‪ ،‬واقتبست منها بعض العلوـ‬
‫والفنوف‪ ،‬فنتج عن ذلك وجود طائفة من كلمات ىذه الشعوب ُب لساف‬
‫ا‪٠‬تاصة بالزراعة‬
‫العرب‪ .‬كما خالط العرب السرياف فاقتبسوا منهم الكلمات ّ‬
‫والصناعة والتجارة مثل (تاجر‪ ،‬أسبوع‪ ،‬ريح‪ ،‬زروؽ)‪.‬‬

‫وقد فتح العرب ببلد فارس (ايراف)‪ ،‬واستمرت سيادهتم على ىذه الببلد‬
‫العريقة ُب الثقافة وا‪١‬تدينة فًتة طويلة‪ ،‬فأخذوا عنها جزءا كبَتا من تلك‬
‫ا‪١‬تدينة‪ .‬واقًتضوا من الكلمات الفارسية أكثر ‪٦‬تا اقًتضوه من اللغات‬
‫األخرى‪ ،‬مثل (أستاذ‪ ،‬دفًت‪ ،‬بريد)‪.‬‬

‫وفتح العرب إسبانيا‪ ،‬فأَثَّيرت العربية ُب اللغة اإلسبانية تأثَتا كبَتا‪ .‬فقد ذكر‬
‫بعض الباحثُت أ ّف ا‪١‬تفردات العربية اليت دخلت إىل اللغة اإلسبانية تقدر بربع‬
‫‪٤‬تتويات ا‪١‬تعجم اإلسباين‪ .‬أما الربتغاؿ فقد ألّت ٖتت سيطرة العرب مدة‬
‫طويلة‪ ،‬وأسفر ذلك عن دخوؿ ثبلثة أالؼ كلمة عربية إىل اللغة الربتغالية‪.‬‬

‫ومع أ ّف العرب لو يفتحوا اليوناف كما فتحوا غَتىا‪ ،‬إال أ ّهنم منذ أياـ‬
‫العباسيُت أخذوا يػًَُت‪ٚ‬توف علومهم ومؤلفاهتم من لغاهتا األصليّة‪ .‬وقد قرأ‬
‫الفيلسوؼ العريب أبو نصر ‪٤‬تمد الفاريب كتب أرسطو ونشرىا مع كتب‬

‫‪149‬‬
 ‫أفبلطوف‪ .‬وبعد نشأة النصرانيّة سادت اللغة اليونانية العامية ُب ‪ٚ‬تيع أقطار‬
‫شك أ ّف شعوب سورية ومصر‬ ‫الشرؽ اليت كانت خاضعة لليوناف‪ .‬وال ّ‬
‫وغَتىا من ببلد الشرؽ األدىن اليت فتحها العرب قد تأثّروا باللغة اليونانية‪،‬‬
‫فاقتبس العرب من تلك اللغة بعض الكلمات مثل (فردوس‪ ،‬موسيقي‪ ،‬برج‪،‬‬
‫فلس‪،‬كيلو غراـ)‪.‬‬

‫وقد دخلت ىذه األلفاظ ومئـت غَتىا إىل العربية‪ ،‬فزادت ثروهتا‪ ،‬وأصبح‬
‫من الصعب التمييز بينها وبُت األلفاظ العربية األصيلة‪ ،‬وهبذه الطريقة أغٌت‬
‫عربوىا وجعلوىا‬ ‫العرب ُب عصورىم ا‪١‬تزدىرة العربية بكثَت من األلفاظ اليت َّي‬
‫على صيّغ عربية تُبلئم الذوؽ العريب‪ ،‬وقد أأهروا قدرة كبَتة ُب التعريب‪.‬‬
‫مر الزمن كلمات كثَتة من أصوؿ ‪٥‬تتلفة‪،‬‬ ‫وىكذا دخلت إىل العربية على ّ‬
‫كما كاف للعربية تأثَت شديد ُب حياة الغربيُت وقد أهر ذلك ُب كثَت من‬
‫اللغات األوروبية‪ ،‬فكما اقًتضنا من األوروببيُت ولغات الشعوب األخرى‪،‬‬
‫اقًتضوا منَّيا‪ ،‬فقد استمد اإلسباف معظم أ‪ٝ‬تاء الرياحُت واألزىار من العربية‪.‬‬
‫وانتقلت كلمات عربية كثَتة إىل الفرنسية (كالربقوؽ واليا‪ٝ‬تُت والقطن‬
‫والزعفراف) وقد أخذت إسبانيا‪ ،‬وبواسطتها أمَتكا البلتينية من اللغة العربية‬
‫ا‪١‬تتوسط‬
‫الشيء الكثَت‪ .‬فقد زود العرب الذين كانوا قادة البحر األبيض ِّ‬
‫اللغات األخرى بكثَت من مصطلحات ا‪ٞ‬تيش واإلدارة والصيد وغَتىا‪.‬‬
‫و‪ٚ‬تلة القوؿ إ ّف العربيّة كانت ُب العصور الوسطى لغة الفلسفة والطب‬

‫‪150‬‬
 ‫و‪٥‬تتلف العلوـ والفنوف‪ ،‬وكانت لغة دوليّة ‪١‬تصطلحات التجارة والعلوـ‪.‬‬
‫درس ُب جامعات أوروبا أكثر من‬‫وبقيت الكتب العلمية وا‪١‬تواد العربية تُ َّي‬
‫‪ٜ‬تسة قروف‪ ،‬مثل مؤلفات الرازي وابن سينا اليت ألت تدرس َب جامعة‬
‫الطب الكربى َب مونبلييو القرف الثامن عشر‪.‬‬

‫المفردات الجديدة‬

‫تر‪ٚ‬تة _________________________________‬
‫حفيد _________________________________‬
‫ازدىر _________________________________‬
‫اقتبس _________________________________‬
‫سيادة _________________________________‬
‫عريقة _________________________________‬
‫اقًتض _________________________________‬
‫سيطرة _________________________________‬

‫‪151‬‬
 ‫سعت‬
‫انقزاءة انًى ّ‬
‫انكىيج‬
‫اَفخاح عهى انحضاراث دوٌ انخفزيط فى‬
‫حزاثها انعًيق‬

‫الكويت دولة عربية ذات سيادة مستقلة وىي من دوؿ الشرؽ األوسط‪.‬‬
‫تقع الكويت َب الطرؼ الشمايل للخليج العريب الذي ٭تدىا من الشرؽ‪.‬‬
‫وٖتدىا من ا‪ٞ‬تنوب وا‪ٞ‬تنوب الغريب ا‪١‬تملكة العربية السعودية‪ .‬وأما من‬
‫الشماؿ والشماؿ الغريب ٖتدىا ا‪ٞ‬تمهورية العراقية‪ ،‬وللكويت تسعة جزر ىي‬
‫‪ :‬فيلكا‪ ،‬بوبياف‪ ،‬مسكاف‪ ،‬ورية‪ ،‬عوىة‪ ،‬أـ ا‪١‬ترداـ‪ ،‬أـ النمل‪ ،‬كرب و جزيرة‬
‫قاروه‪ .‬وأشهرىا ىذه ا‪ٞ‬تزر ىي جزيرة فيلكا ‪١‬تا‪٢‬تا من مكانة بارٮتية قدٯتة‬
‫كانت الكويت ومازالت ‪٤‬تط أنظار وإعجاب دوؿ العامل ا‪ٟ‬تديث ‪١‬تا تتميز‬
‫بو من موقع اسًتاتيجي مهم‪ .‬وثروة نفطية تقدر ْتوايل مائة مليار برميل‪.‬‬
‫وعبلقات خارجية منفتحة‪ .‬وهنج دٯتقراطي أصيل‪ .‬وانفتاح على الثقافات‬

‫‪152‬‬
 ‫وا‪ٟ‬تضارات األخرى دوف تفريط ُب تراثها العميق‪ .‬واتسم أىلها با‪١‬تعرفة‬
‫العميقة بشؤووف البحر وحنكة ُب التجارة وضعتهم موضعا مرموقا بُت األمم‬
‫والشعوب‪.‬‬

‫الكويت عند ا‪١‬تؤرخُت‬

‫ويذكر ا‪١‬تؤرخوف أف اإلسكندر ا‪١‬تقدوين (األكرب) الفاتح وا‪ٟ‬تاكم اإلغريقي‬
‫العظيم‪ .‬عندما غزا بلداف الشرؽ الكتشاؼ الطريق ا‪١‬تبلحي بٍت مصب هنر‬
‫السند وشط العرب عرب ا‪٠‬تليج عاـ ‪ 326‬ؽ‪.‬ـ‪ .‬أقاـ مع بعض جنده ُب‬
‫فيلكا‪ .‬وعثر ُب ا‪ٞ‬تزيرة على حجر "إيكاروس" الذي سجل عليو اإلغريق‬
‫كتابتهم ّتانب اآلثار األخرى العديدة‪ .‬وىي أدلة تارٮتية تؤكد نشوء‬
‫حضارة قدٯتة ُب الكويت عاصرت حضارات الشرؽ القدًن‪.‬‬

‫كما يذكر أحد ا‪١‬تؤرخُت أف أرض الكويت شهدت يوما من أياـ ا‪ٟ‬ترب بُت‬
‫ا‪ٟ‬تارث بن عمرو بن حجر الكندي وملك ا‪١‬تناذرة ا‪١‬تنذرين ماء السماء‬
‫اللخمي‪ .‬الذي ىزـ ا‪ٟ‬تارث عند جزيرة وارة ُب عصر ا‪ٞ‬تاىلية كما شهدت‬
‫شواطئ ا‪٠‬تليج أوؿ صداـ ُب فجر اإلسبلـ بُت الفرس وا‪١‬تسلمُت إباف‬
‫خبلفة أيب بكر الصديق سنة ‪ 12‬ىػ ا‪١‬توافق ‪ 633‬مػ ُب كاأمة (ذات‬
‫السبلسل) ا‪١‬تعروفة الحقا بالكويت‪.‬‬

‫‪153‬‬
 ‫وُب هناية القرف التاسع إىل هناية القرف ا‪ٟ‬تادي عشر ا‪١‬تيبلدي دخلت منطقة‬
‫الكويت مع جزء كبَت من شبو ا‪ٞ‬تزيرة العربية ضمن دولة القرامطة القوية اليت‬
‫ىددت ا‪٠‬تبلفة العباسية ُب بغداد‪ .‬وبعد اضمحبلؿ ىذه الدولة اليت وصفها‬
‫عدد من ا‪١‬تؤرخُت بػ"أوؿ دولة اشًتاكية ُب التاريخ"‪ .‬نشأت على أنقاضها‬
‫‪٣‬تموعة من اإلمارات احمللية ذات الصفة القبلية‪ .‬واستمرت إىل هناية القرف‬
‫ا‪٠‬تامس عشر ا‪١‬تيبلدي‪ .‬وكاف ميناء كاأمة على ساحل الكويت يؤدي ُب‬
‫تلك الفًتة وأيفة البوابة البحرية لشرؽ ا‪ٞ‬تزيرة العربية‪.‬‬

‫ولقد أهر شأف الكويت حُت سكنها بعض األسر ذات الشأف الكويت‬
‫حُت سكنها بعض األسر ذات الشأف كـؿ الصباح واألسر األخرى من‬
‫ا‪١‬تهاجرين معهم ‪٦‬تن ينتموف إىل قبلة عنزة وغَتىا‪ .‬وىم أوؿ من شيد فيها‬
‫البيوت ا‪ٟ‬تجرية وأطلق على الكويت ُب بداية األمر اسم "القرين"‪ .‬وىو‬
‫االسم الذي أهرت بو ُب ا‪٠‬ترائط واألوروبية للقرنُت الثامن عشر والتاسع‬
‫عشر ‪ .‬عشر ٍب ٖتوؿ االسم إىل "الكويت" وكلمة الكويت ىي تصغَت‬
‫لكلمة كوت‪ .‬وأوؿ من بٍت الكوت ىو براؾ أمَت بٍت خالد‪ .‬وذلك ُب أخر‬
‫سنة ‪ 1110‬ىػ ليستخدمو ُب وضع الزاد وا‪١‬تتاع‪ .‬وكاف آؿ الصباح من أوائل‬
‫من ىاجروا إىل الكويت مع ‪٣‬تموعة أخرى من العائبلت والبدو وصيادي‬
‫السمك‪.‬‬

‫‪154‬‬
 ‫نظم ا‪ٟ‬تكم‬
‫اختار الكويتيوف منذ إعبلف االستقبلؿ الدٯتقراطية والشورى أساسا للحكم‪.‬‬
‫وبعد أشهر قبلئل على إعبلف ىذا االستقبلؿ صدر القانوف رقم ‪ 1‬لسنة‬
‫‪ 1962‬بإنشاء اجمللس التأسيسي إلعداد دستوريبُت نظاـ ا‪ٟ‬تكم على أساس‬
‫ا‪١‬تبادئ الدٯتقراطية‪.‬‬
‫ويشتمل الدستور على ‪ٜ‬تسة أبواب هبا ‪ 183‬مادة تتناوؿ الدولة ونظاـ‬
‫ا‪ٟ‬تكم‪ ،‬وا‪١‬تقومات األساسية للمجتمع الكوييت‪ ،‬وا‪ٟ‬تقوؽ والواجبات العامة‪،‬‬
‫والسلطات واألحكاـ العامة وا‪١‬تؤقتة‪.‬‬

‫الثقافة وا‪ٟ‬تياة االجتماعية‬

‫للكويت ثقافة حيوية ومتنوعة‪ ،‬وتأثَت الثقافة اإلسبلمية والعربية على أسلوب‬
‫ا‪ٟ‬تياة واضح‪ .‬ا‪١‬تأكوالت واللباس سائدة ُب اجملتمع الكوييت‪ .‬إف من أبرز‬
‫‪ٝ‬تات الثقافة احمللية الكويتية ىي الديوانية وىي مكاف من البيت يتخذ‬
‫خصيصا ‪ٞ‬تلوس الرجاؿ وىو ٔتثابة نادي يتداوؿ فيو الرجاؿ شىت األمور‪،‬‬
‫عادة ما تكوف الديوانية غرفة معزولة ‪٢‬تا باب خارجي‪.‬‬

‫على عكس الشباب‪ .‬يفضل الكبار ُب السن لبس ا‪١‬تبلبس الشعبية أال وىو‬
‫الثوب (الدشداشة) والغًتة وكذلك النساء الكبار ُب السن فهن يلبسن‬

‫‪155‬‬
 ‫العباءات السوداء ا‪١‬تغطية ‪١‬تعظم األجزاء من ا‪ٞ‬تسم‪ .‬بينما الشباب فبعضهم‬
‫يلبس اللباس الشعبية واآلخروف يلبسوف على النمط الغريب‪.‬‬

‫األكبلت البحرية ىي عماد النظاـ الغذائي لدى الكويتيوف لقروف عدة‪.‬‬

‫ولعب الكويتيوف دور ىاـ ُب ٕتارة التوابل والبهارات بُت ا‪٢‬تند وأروبا وألت‬
‫عنصرا مهما ُب ا‪١‬تطبخ الكوييت‪ .‬والذي يشمل على اجملبوس‪ ،‬جريش‪،‬‬
‫ا‪٢‬تريس‪ ،‬التشريبة‪ ،‬مربُت‪ ،‬وأ‪٦‬توش‪.‬‬

‫التعليم‬
‫يعترب التعليم ُب دولة الكويت إلزاميا حىت إهناء ا‪١‬ترحلة الثانوية ويعترب ما‬
‫بعدىا من مراحل اختيارية ال إلزامية‪ .‬وٖتتوي الكويت على العديد من‬
‫ا‪١‬تؤسسات التعليمية حكومية وأىلية عالية ا‪١‬تستوى وا‪١‬تعًتؼ هبا عا‪١‬تيا‪.‬‬
‫– كلية الًتبية‬ ‫وتعترب جامعة الكويت وا‪٢‬تيئة العامة للتعليم التطبيقي‬
‫األساسية ا‪١‬تؤسستاف ا‪ٟ‬تكوميتاف الوحيدتناف ُب الكويت اليت ٘تنح شهادات‬
‫بكالريوس وماجستَت (ا‪ٞ‬تامعة فقط) للطلبة ا‪١‬تلتحقُت هبا‪ .‬تأسست جامعة‬
‫الكويت ُب عاـ ‪ 1966‬و تضم ‪ 14‬كلية‪ .‬حسب التصنيف العا‪١‬تي من‬
‫موقع ويبوماتريكس ‪ٞ‬تامعات العامل فإف جامعة الكويت ٖتتل ا‪١‬توقع ‪ُ 14‬ب‬
‫منطقة غرب آسيا و ‪ 2781‬عا‪١‬تيا بُت ا‪ٞ‬تامعات‪.‬‬

‫‪156‬‬
 ‫التسوؽ‬
‫تقدـ دولة الكويت فرصا ‪٦‬تيزة للتسوؽ‪ .‬فهي تضم العديد من األسواؽ‬
‫واحملبلت وا‪١‬تراكز التجارية اليت تعرض منتجاهتا ا‪١‬تتنوعة من ا‪١‬تبلبس‬
‫ومستحضرات التجميل والعطور وا‪١‬تشغوالت الذىبية وا‪٢‬تدايا واألجهزة‬
‫وا‪١‬تنتجات اليت ٖتمل العبلمات التجارية العا‪١‬تية وتناسب كل األذواؽ‪ .‬لذا ًب‬
‫إنشاء ا‪١‬تراكز التجارية باستخداـ طُرز معمارية ٘تنح ا‪١‬تتسوؽ اإلحساس‬
‫بالراحة واالستمتاع أثناء التجوؿ وىي ُب نفس الوقت ٘تنح أصحاب‬
‫احملبلت ا‪١‬تساحات الكافية لعرض السلع وا‪١‬تنتجات بطرؽ مبتكرة جاذبة‬
‫للمتسوقُت‪ .‬وٯتكن للمتسوقُت ُب حالة شعورىم بالتعب ٕتديد نشاطهم من‬
‫خبلؿ تناو‪٢‬تم ا‪١‬تشروبات ا‪١‬تنعشة والوجبات السريعة من ‪٣‬تموعة متنوعة من‬
‫ا‪١‬تطاعم وا‪١‬تقاىي ا‪١‬تنتشرة ُب العديد من األسواؽ وا‪١‬تركز التجارية ا‪١‬تنتشرة ُب‬
‫‪ٚ‬تيع ‪٤‬تافظات الكويت‪.‬‬

‫‪157‬‬
 ‫المفردات الجديدة‬

‫سيادة _________________________________‬
‫مستقلة _________________________________‬
‫طرؼ__________________________________‬
‫خليج __________________________________‬
‫ا‪ٞ‬تنوب الغريب _____________________________‬
‫الشماؿ الغريب _____________________________‬
‫تفريط _________________________________‬
‫عميق __________________________________‬
‫اتسم __________________________________‬
‫حنكة__________________________________‬
‫مرموؽ _________________________________‬
‫عثر ___________________________________‬
‫ىزـ __________________________________‬
‫قرامطة _________________________________‬
‫اضمحبلؿ _______________________________‬
‫كاأمة _________________________________‬

‫‪158‬‬
 ‫‪ٝ‬تات _________________________________‬
‫عباءات _________________________________‬
‫توابل _________________________________‬
‫هبارات _________________________________‬
‫تصنيف _________________________________‬
‫طُرز ___________________________________‬
‫جاذبة _________________________________‬
‫منعشة _________________________________‬

‫‪159‬‬
 ‫المراجع‬

‫القرآن الكريم‬
‫أحمد محمد الحراحشة ‪ ،‬سلسلة جامعة ال البيت لتعليم اللغة العربية‬
‫لغير الناطقين بها‪ ،‬عمان ‪ :‬دط‪1998 ،‬م‬
‫أحمد الهاشمى‪ ،‬ديوان اإلنشاء أو أسلوب الحكيم فى منهج اإلنشاء‬
‫القويم ‪ ،‬لبنان‪ :‬دار الكتب العلمية ‪1407 ،‬ىـ‪1987 /‬مـ‬

‫أحمد الهاشمى‪ ،‬ميزان الذىب فى صناعة شعر العرب‪ ،‬لبنان ‪ :‬دار‬

‫الكتب العلمية‪ 1421 ،‬ىـ ‪ 2000 /‬مـ‬
‫شيخ أحمد اإلسكندرى و مصطفى عنانى‪ ،‬الوسيط فى األدب العربي‬
‫وتاريخو‪ ،‬مصر ‪ :‬دار المعارف‪1916 /1335 ،‬م‬
‫صالح المالك وأصحابو‪ ،‬النصوص األدبية للصف األول المتوسط‪،‬‬
‫المملكة العربية السعودية‪ :‬وزارة المعارف ‪1398‬ىـ‪1978 /‬مـ‬
‫عمر الص ّديق عبداهلل‪ ،‬سلسلة جامعة إفريقيا العالمية لتعليم اللغة العربية‬
‫للناطقين بغيره‪ ،‬جمهورية السودان‪ :‬دط‪2009 ،‬م‬

‫‪160‬‬
‫محمود إسماعيل صينى وآخرون‪ ،‬العربية للناشئين منهج متكامل لغير‬
‫الناطقين بالعربية ‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪ :‬وزارة المعارف‪،‬‬
‫‪1983‬م‬
‫مصطفى غالييني‪ ،‬جامع الدروس العربية ‪ ،‬بيروت ‪ :‬المكتبة العصرية‬
‫‪ 1987‬م‬
‫مصطفى غالييني‪ ،‬الدروس العربية للمرحلة االبتدائية ‪ :‬المكتبة العصرية‬
‫بيروت ‪ 2005 ،‬م‬

‫مفيد قميحة وأصحابو‪ ،‬ديوان اإلمام الشافعى‪ ،‬لبنان ‪ :‬دار الكتب‬

‫العلمية‪ 1424 ،‬ىـ‪ 2003 /‬م‬
‫نعيم زرزور ‪ ،‬ديوان اإلمام على ‪ ،‬بيروت ‪ :‬دار الكتب العلمية ‪ ،‬دط‪،‬‬
‫دت‬
‫‪www.google.co.id , 22 september 2011‬‬

‫‪161‬‬