Screenshot 2024-01-09 at 4.29.33 PM

PLANIFIKIMI VJETOR
FUSHA: MATEMATIKE LËNDA: MATEMATIKË

KLASA III
FUSHA: MATEMATIKE
LËNDA: MATEMATIKË
KOHA MËSIMORE SIPAS TEMATIKAVE
Tematikat Numri Matja Gjeometria Algjebra dhe Statistika dhe Gjithsej orë
funksioni probabiliteti
Klasa 3 77 28 24 3 8 140 orë
Pesha specifike 55% 20% 17% 2% 6% 100%
ne %
PLANIFIKIMI VJETOR
KOMPETENCAT E FUSHĒS SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS
SHTATOR– JANAR–MARS PRILL–QERSHOR ORË GJITHSEJ

DHJETOR 48 orë 36 orë
56 ore
Numri 41 orë 33 orë 3 orë 77 orë
Matja 2 orë 7 orë 19 orë 28 orë
Gjeometria 12 orë 6orë 6 orë 24 orë
Algjebra dhe funksioni 1 orë 2 orë orë 3 orë
Statistika dhe probabiliteti orë Orë 8 orë 8 orë
Njohuri te reja dhe perpunim 50 orë 46 orë 38 orë 134 orë

njohurish
Test 1 testim permbledhes 1 testim permbledhes 1 testim permbledhes 6 orë
projekt 1 projekt 1 projekt 1 projekt
Totale orësh 56 ore 48 ore 36 ore 140 orë
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
• dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
• prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta;
Kompetenca e të menduarit
• klasifikon objekte duke shprehur mendimin e tij;
• zgjidh problemin dhe detyrën e dhënë në matematikë, duke dhënë shembuj nga jeta e përditshme për situata të ngjashme;
• paraqet dhe argumenton mënyrën e zgjidhjes së një problemi/detyre të caktuar në matemakë në një kohëzgjatje prej 6-10 minutash;
Kompetenca e të nxënit
• identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur
teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme);
• zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrën e dhënë dhe prezanton para të tjerëve mënyrat e mundshme të zgjidhjes;
• krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
• përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan
pune me hapa konkretë për përmirësim;
• identifikon cilësitë, që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke
bashkëpunuar me të tjerët;
• përdor dhe zbaton në mënyrë efektive informacionin /njohuritë për zgjidhjen e një problemi /detyre të caktuar, përmes shfrytëzimit
të TIK-ut apo burimeve të tjera;
• prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet;
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

• përgatit një projekt të vogël duke theksuar veprimtaritë kryesore për një çështje që e shqetëson në shkollë ose komunitet dhe
përcakton kohën, vendin, materialet, mjetet;
• identifikon dhe llogarit shpenzimet personale ose familjare përgjatë një jave dhe i paraqet ato në formë tabelare/grafike apo në një
formë tjetër;
• paraqet në formë tabelare, grafike, vizatimi apo formë tjetër veprimtaritë e përkujdesjes për qeniet e gjalla, të cilat mundësojnë
zhvillimin, rritjen apo ruajtjen e shëndetit të tij;
Kompetenca personale
• propozon alternativa për zgjidhjen konstruktive të një konflikti ndërpersonal duke analizuar rrethanat, që çuan në konflikt dhe ndan
përvojat, mendimet dhe ndjenjat e veta me anëtarët e grupit;
• bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt
arritjes së
një qëllimi të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj);
Kompetenca qytetare
• shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët;
• prezanton në mënyrë kronologjike ndryshimet në familje apo komunitet (si, objektet e banimit, festat, veshjet, ushqimet, mënyrën e
të ushqyerit, menaxhimit të ekonomisë familjare, të drejtat dhe përgjegjësitë në familje etj), si dhe disa nga personalitetet dhe ngjarjet
kryesore të popullit, duke dalluar ndryshimet dhe ngjashmërinë ndërmjet të tashmes dhe së shkuarës;
Kompetenca digjitale
• organizon, mbledh dhe shfaq të dhënat e gjetura nga burimet e informacionit elektronik;
• kupton rëndësinë e ruajtjes së të dhënave individuale (emri, mbiemri, adresa e shtëpisë, mosha…) dhe mos publikimit të tyre në
asnjë burim informacioni të pa licencuar.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës/ lëndës
Zgjidhja e situates problemore
Nxënësi përshkruan dhe zgjidh situata problemore të nivelit praktik, të marra nga përvojat e përbashkëta të jetës së përditshme dhe të
nivelit abstrakt, duke zhvilluar kapacitetin e tij intelektual dhe intuitën krijuese.
Treguesit kryesorë janë:
- përcaktimi i të dhënave të situatës problemore;
- modelimi i një situate problemore;
- zbatimi i hapave të ndryshme për zgjidhjen e situatës problemore;
- vlefshmëria e zgjidhjes së situatës problemore;
- paraqitja e zgjidhjes së situatës problemore.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik

Nxënësi përdor arsyetimin, argumentimin dhe vërtetimin si aspekte themelore të matematikës.
Arsyetimi ka të bëjë me organizimin logjik të fakteve, ideve ose koncepteve në mënyrë që të arrijë në një rezultat më të besueshëm se
intuita.
- identifikimi i elementeve të situatës matematikore;
- përdorimi i koncepteve matematikore dhe proceset e përshtatshme për situatën edhënë;
- arsyetimi për zbatimi i koncepteve dhe proceseve në situatën e dhënë.
Të menduarit dhe komunikimi matematik

Nxënësi përdor komunikimin nëpërmjet të lexuarit, të shkruarit, diskutimit, të dëgjuarit, të pyeturit për të organizuar dhe qartësuar të
menduarin matematik. Nxënësi gjatë komunikimit në gjuhën matematikore mëson konceptet, proceset dhe përforcon të kuptuarit e
tyre. Ai kupton se kjo gjuhë përdoret jo vetëm në lëndë të tjera, por edhe në jetën e përditshme.
- familjariteti me gjuhën e matematikës;
- lidhja e gjuhës së matematikës me gjuhën e përditshme;
- interpretimi i koncepteve matematikore.
Lidhja konceptuale
Nxënësi kupton ndërtimin e koncepteve matematike për të formuar një të tërë dhe përdor varësitë ndërmjet këtyre koncepteve.
Arsyetimi matematik zhvillon lidhjen ndërmjet koncepteve duke i ndërtuar dhe zbatuar ato në proceset matematikore përkatëse.
Modelimi matematik
Nxënësi përshkruan dhe krijon modele duke përdorur veprimet themelore matematikore në situata të jetës së përditshme. Modelimi
është procesi i paraqitjes së situatës nga jeta reale me gjuhën matematikore. Nëpërmjet përdorimit të teknikave përkatëse, gjendet
zgjidhja matematikore, e cila më pas interpretohet në jetën reale.Treguesit kryesorë janë:
- përcaktimi i situatës në jetën reale;
- modelimi në gjuhën matematike;
- gjetja e zgjidhjes matematike;
- përkthimi i zgjidhjes matematike në zgjidhje të situatës në jetën reale.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë

Nxënësi përdor teknologjinë si mjet për të zgjidhur apo verifikuar zgjidhjet, si dhe për të mbledhur, komunikuar e zbuluar
informacione.
Tematika: Numri
Përshkrimi i Tematikës: Nxënësi përdor kuptimin e numrave, marrëdhëniet ndërmjet tyre dhe algoritmin e veprimeve me numra për
të paraqitur sasi në botën reale. Nxënësi mëson numrat deri në 1000. Rëndësi i kushtohet rrumbullakimit dhe dobisë së tij në gjetjen e
rezultateve të përafërta. Njohuritë për thyesat pasurohen me thyesat e barabarta dhe numrat e përzierë. Nxënësi trajton algoritmet e
veprimeve me numra natyrorë, rëndësi i kushtohet edhe zbatimit të vetive të veprimeve dhe përdorimit të makinës llogaritëse. Për
numrat nayrorë trajtohen shprehitë bazë për mbledhjen, zbritjen, shumëzimin dhe pjesëtimin e tyre.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: Kryen veprimet themelore matematikore me numra dyshifrorë; Identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta;
Zbaton strategji të zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit përmes numrave, ngjyrave, figurave,
madhësive,
vizatimeve dhe objekteve; Dallon dhe klasifikon ligjësi, për të gjykuar për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: Komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke
përdorur gjuhën e përditshme; Përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të
ndryshme.
Lidhja konceptuale: Bën lidhje të thjeshta mes numërimit.
Modelimi matematik: Krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur numrat
dy shifrorë; Paraqet numrat, konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Tematika: Matjet
Përshkrimi i Tematikës: Nxënësi zbaton proceset e matjes dhe përqëndrohet në njehsime të gjatësive, masës, matje të kohëzgjatjeve,
kryesisht në situata praktike dhe me njësi të ndryshme matjeje brenda të njëjtit lloj. Ai sensibilizohet për konceptin e vëllimit me anë
të veprimtarive praktike, duke e njehsuar përafërsisht me anë të mbushjeve.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës: Zgjidhja problemore: Identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; Përdor mjete
dhe metoda themelore për arritje të rezultateve gjatë matjeve të objekteve në klasë dhe në jetën e përditshme; Bën vrojtime dhe
hetime, që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Demonstron të kuptuarit e konceptit të figurave, madhësive, vizatimeve dhe objekteve;
Zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: Komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke
përdorur gjuhën e përditshme; Krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime,
numra, simbole dhe i zbaton në zgjidhje problemash.
Tematika: Gjeometria
Përshkrimi i tematikës:
Nxënësi përdor arsyetimin për të zbuluar marrëdhëniet gjeometrike për format 2D (2 dimensionale) dhe 3D (3 dimensionale).
Nxënësi zgjeron njohuritë për figurat (katror, drejtkëndësh, gjysëm rreth, pesëkëndësh, gjashtëkëndësh, tetëkëndësh) dhe përshkruan
disa prej tyre në bazë të numrit të brinjëve e kulmeve, me anë të ilustrimeve konkrete. Njeh këndet dhe klasifikon disa trupa
gjeometrikë. Ai trajton në mënyrë intuitive njohuri për simetrinë boshtore.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat matematikore:
Zgjidhja problemore: Bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive gjeometrike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit, figurave, madhësive, vizatimeve dhe objekteve.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: Krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike,
vizatime, numra, simbole dhe i zbaton në zgjidhje problemash.
Lidhja konceptuale: Bën lidhje të thjeshta mes koncepteve themelore të matjeve. Bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive
matematikore me situata nga jeta e përditshme. Identifikon veti të figurave të ndryshme. Klasifikon figurat sipas këtyre vetive.
Modelimi matematik: Krijon modele të thjeshta të figurave nga klasa dhe nga jeta e përditshme. Paraqet figurat dhe koncepte të
thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Tematika: Algjebra dhe Funksioni

Përshkrimi i tematikës: Nxënësi zbulon ligjësi, përdor kuptimin për numrin që mungon dhe përdor simbolet për të modeluar
marrëdhënie në situata praktike. Ekuacionet janë në funksion të veprimeve me numra, duke u kufizuar në mbledhje e zbritje me
numra të vegjël. Lidhur me funksionin, nxënësi mëson të dallojë një ligjësi, nëpërmjet modeleve konkrete, kryesisht me karakter
zbavitës.
Zgjidhja problemore: Bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime. Dallon dhe klasifikon ligjësi për të gjykuar
për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: Përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin
e informacioneve, për përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore. Komunikon të menduarin matematik nëpërmjet
të folurit,
të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e përditshme.
Lidhja konceptuale: Bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: Paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i lidhur ato me situata konkrete.
Tematika: Statistika dhe Probabiliteti
Përshkrimi i Tematikës: Nxënësi lexon, kupton dhe interpreton të dhënat statistikore për të marrë vendime në jetën e përditshme. Ai
lexon dhe plotëson një tabelë me të dhëna nga mjedisi i tyre. Nxënësi, gjithashtu, paraqet të dhënat me tabela ose diagrame.
Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të zgjidhjes së problemave; bën vrojtime dhe
hetime, që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin
e informacioneve, për përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore; ndërton struktura themelore të përshtatshme për
matematikën duke grumbulluar informacione nga shkolla dhe mjedisi jashtë shkollor; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet
të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e përditshme;
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme;
Modelimi matematik: paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete;
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të
ndryshme matematikore.
Nxënësit me nevoja të veçanta
Qasja e nxënies me kompetenca merr parasysh dallimet mes nxënësve në klasë, të cilat përshtaten me përmbajtjen që ata do të
mësojnë, me strategjitë e të nxënit, si dhe me materialet që mund të shfrytëzojnë gjatë mësimit. Nëpërmjet kësaj qasjeje mundësohet
përshtatja e vëllimit, llojit e shkallës së vështirësisë të përmbajtjes, si dhe e detyrave me veçoritë individuale të nxënësve. Mësuesi,
për ta organizuar dhe zbatuar në mënyrë të suksesshme mësimdhënien për nxënësit me nevoja të veçanta, duhet të mbështetet në
motivimin, aftësitë, interesat dhe stilet e të nxënit të nxënësve. Mësuesi përdor forma të ndryshme të organizimit të nxënies për
nxënësit të cilët kërkojnë trajtim të veçantë dhe kanë nevoja të veçanta arsimore përfshirë edhe nxënësit me vështirësi në të nxënë.
Mësuesi organizon gjithëpërfshirjen duke krijuar mundësi të barabarta për të gjithë nxënësit në aktivitete brenda klasës, shkollës dhe
jashtë saj, si dhe duke nxitur e motivuar nxënësit për të marrë pjesë në veprimtari në grup, veprimtari në çift apo nxënie individuale.
Mësuesi përdor metoda të ndryshme mësimore, të cilat ofrojnë mundësi për organizimin e mësimdhënies së avancuar për nxënësit me
talent të veçantë në lëndën e matematikës. Përmes qasjes së nxënies me kompetenca mësuesi mundëson dhe lehtëson hulumtimin
dhe identifikimin e përvojave të nxënësve, të njohurive dhe pikëpamjeve të tyre, të cilat mundësojnë zhvillimin e vetëbesimit,
iniciativës, zgjidhjes së situatave nga jeta reale dhe shpirtin krijues të nxënësve. Mësuesi nxit studimin e përmbajtjes më të thelluar
dhe të zgjeruar të lëndës së matematikës, për të zhvilluar te nxënësi talentin, kuriozitetin, imagjinatën, përdorimin e teknologjisë etj.
Stafi i mësuesve të shkollës përcaktojnë nxënësit me vështirësi në të nxënë apo nxënësit me talent të veçantë në matematikë dhe
hartojnë një plan të veprimtarive për organizimin e orëve të diferencuara, përcaktojnë rezultatet e pritshme, metodologjinë që duhet të
përdorin, si dhe kushtet e përshtatshme për arritjen e këtyre rezultateve.
Udhëzime për vlerësimin
Në përputhje me parimet e qasjes së të nxënit bazuar në kompetenca, vlerësimi konsiderohet si element i mësimdhënies i cili
përqendrohet në nivelin e arritjes së kompetencave. Informacioni i siguruar nga vlerësimi i ndihmon mësuesit të kuptojnë anët e
dobëta dhe anët e forta të nxënësve në përmbushjen e kompetencave, u jep mundësi të përmirësojnë mësimdhënien dhe të pajisin
nxënësin me informacionin përkatës për progresin e tij. Vlerësimi i përmbajtjes lidhet me zotërimin e njohurive dhe demostrimin e
aftësive matematikore nëpërmjet treguesve të besueshëm për progresin e tyre (p.sh., vetëvlerësimi, intervistë me një listë treguesish,
test objektiv, vëzhgim me një listë të plotë treguesish, portofol, prezantim me gojë ose me shkrim, projekt kurrikular etj.) Në
përzgjedhjen e praktikave të vlerësimit, në përcaktimin e kohës së përshtatshme, në përzgjedhjen e materialeve duhen pasur parasysh:
• përcaktimi i qëllimit dhe i strategjisë së vlerësimit;
• përzgjedhja e veprimtarive që mundësojnë demonstrimin e arritjes së kompetencave;
• përdorimi i vlerësimit për të verifikuar çfarë dinë aktualisht nxënësit;
• dallimi qartë i qëllimit të detyrës së zgjedhur për vlerësim;
• vlerësimi u adresohet njohurive, shprehive e aftësive;
• reflekton besimin që të gjithë nxënësit mund t’i përmirësojnë arritjet;
• informacioni për rezultatet e vlerësimit duhet të motivojë nxënësin, të ndikojë që nxënësi të pranojë se gabimi është pjesë e të
nxënit dhe të ndihmojë progresin e mëtejshëm;
• vlerësimi duhet të konsiderohet si pjesë e procesit mësimdhënie-nxënie dhe jo si veprimtari më vete;
• vlerësimi ndihmon nxënësit të marrin përgjegjësi për veten e tyre, duke përfshirë strategji të vetëvlerësimit, të vlerësimit të njëri-
tjetrit;
• vlerësimi të jetë gjithëpërfshirës në kuptimin që t’u sigurojë të gjithë nxënësve të demonstrojnë arritjet e tyre dhe të arrijnë më të
mirën e mundshme.
PLANIFIKIMI MËSIMOR VJETOR

FUSHA: MATEMATIKE
LËNDA: MATEMATIKË 3
Kompetencat/ Shpërndarja e përmbajtjes lëndore sipas kompetencave/ tematikave
Tematikat
Nr 14javë x 4 orë = 56 orë 12 javë x 4 orë =48 9 javë x 4 orë =36 orë
Periudha e parë orë Periudha e tretë
Tematikat 10% e orëve Tematikat Periudha e dytë Tematikat 10% e orëve
1 testim permbledhes 10% e orëve 1 testim permbledhes
1 Projekt 1 testim permbledhes 1 Projekt
1 Projekt
1 Kuptimi për Shifrat dhe numrat. Gjeometria Faqe brinjë dhe kulme. Përgjysmimi i numrave tek.
numrin natyror në plan Numri
16 orë 2 orë Thyesat
3orë
2 Të shkruajmë dhe të Eksplorojmë trupat Dyfishimi dhe përgjysmimi.
lexojmë numrat deri në gjeometrikë.
1000.
3 Të shkruajmë numrat Gjeometria Hapja e kubit. Ushtrime për përforcimin e
deri në 1000. në hapësirë njohurive.
7 orë
4 Vendvlerat në numrat Ushtrime për Shndërrimet Drejtimi orar dhe kundërorar.
3-shifrorë. përforcimin e gjeometrike
njohurive. 5 orë
5 Ushtrime Ushtrime për Rrjeti koordinativ.
përforcimin e
njohurive.
6 Numrat në boshtin Shumëzimi dhe Simetria. Drejtëza e simetrisë
numerik. pjesëtimi.Vlerësimi në
grup
7 Numërimi me nga 2, 3, Tabela e shumezimit x Figurat simerike.
4 dhe 5 të numrave deri 2, x5 dhe x 10
në 100.
8 Përsëri për numërimin. Shumefishat e nje Simetria në rrjetin koordinativ.
numri.
9 Gjejmë numrat që Tabela e shumezimit Matja e gjatësisë. Metri.
mungojmë. me 3. Matja 18 orë
10 Numërimi deri në 1000. Algjeber Shumezimi me 4. Parashikimi dhe matja me
1 ore Gjatësi metër.
11 Krahasimi i numrave. Numri Veti te shumezimit. Matja në centimetër.
natyror
(veprimet
me numrat
natyrorë)
23 ore
12 Renditja e numrave. Shumezime me nje Matja e gjatësive të vijave të

faktor me te madh se 5. thyera.
13 Rrumbullakimi i Shumezime me nje Centimetri më i afërt.
numrave në 10–en më të faktor me te madh se 5.
afërt.
14 Rrumbullakimi i Tabela e shumezimit. Masa në kilogramë.
numrave në 100–en më
të afërt.
15 Ushtrime pë përforcim Zbatime te shumezimit Kilogrami dhe grami.
njohurish Masë
16 Përforcim njohurish: Zbatime te shumezimit. Leximi i peshores.
Kontrollojmë
njohuritë e marra.
Testim
17 Veprimet me Mbledhja e numrave. Shumezimi me 10. Punojmë me masat.
numrat natyrorë
26 orë
18 Zbritja e numrave. Dyfishimi i numrave Matja e Matja e vëllimit.
vëllimit
19 Mbledhja dhe zbritja e Dyfishimi i numrave Litri dhe mililitri.
numrave deri në 20.
20 Mbledhja dhe zbritja e Shumëzimi i një numri Leximi i enëve të shkallëzuara.
numrave deri në 20. dyshifror të dhjetëshes
së dytë me 3 dhe 5
21 Problema me mbledhje Pjesëtimi me grupe. Problema me vëllim.
e zbritje.
22 Problema me mbledhje Pjesëtimi si veprim i Monedhat dhe kartmonedhat
e zbritje kundërt i shumëzimit.
23 Mbledhja dhe zbritja me Pjesëtimi me mbetje. Problema.
dhjetëshe e qindëshe te
plotë.
24 Plotësojme qindëshen. Pjesëtimi në boshtin Problema.
numerik.
25 Plotësojme qindëshen. Pjesëtimi i një numri Madhësi dhe njësi matëse.
dyshifror me një numër
njëshifror.
26 Mbledhja e numrave të Pjesëtimi i një numri Ushtrime për përforcim
vegjël duke plotësuar dyshifror me një numër Vlerësim njohurish
10. njëshifror. Testim.
27 Veprime me mend. Problema me Propabiliteti Leximi i tabelave.
shumëzim dhe pjesëtim 7 orë
28 10 më shumë,10 më Problema me Diagrami i Venit.
pak. shumëzim dhe pjesëtim
29 10 më shumë,10 më Ushtrime për Diagrami i Karolit.
pak. përforcimin e
njohurive.
30 Mbledhja dhe zbritja me Ushtrime për Paraqitja e të dhënave ne
një shumëfish të 10-ës përforcimin e piktogram
dhe 100-es. njohurive.Testim
31 Mbledhja dhe zbritja e Tregojmë kohën Paraqitja e të dhënave me
numrave dyshifrorë pa diagram me shtyllë.
kalim dhe pa prishje të
dhjetëshes.
32 Mbledhja dhe zbritja e Lexim i orës Paraqitja e te dhënave në tabelë
numrave dyshifrorë me me simbole.
kalim dhe prishje të
dhjetëshes.
33 Mbledhja dhe zbritja e Vlerësim i kohës Përpunimi i të dhënave nga
numrave dyshifrorë me diagrami me shtylla.
kalim dhe prishje të
dhjetëshes.
34 Mbledhja e numrave Algjeber Kalendari dhe datat Propabiliteti Përsëritje: Kontrollojmë
dyshifrorë. 1 ore 1 njohuritë e marra.
35 Zbritja e numrave Matje Problemat me kalendar Matje Vleresim permbledhes 3
dyshifrorë. 5 orë
36 Zbritja e numrave Kuptimi i thyesave Gjeometri Projekt faza 3

dyshifrorë.
37 Rrumbullakimi dhe Shkrimi dhe leximi
vleresimi. i thyesave.
38 Rrumbullakimi dhe Thyesa të barabarta.
vleresimi.
39 Mbledhja e numrave Thyesat.
treshifrore me numra Krahasimi i tyre.
njeshifrore e dyshifrore.
40 Mbledhja e numrave Numri Thyesat në boshtin
treshifrore me numra Thyesat numerik.
njeshifrore e dyshifrore. 6 orë Krahasimi i tyre.
41 Ushtrime për Gjysma e një të plote.
përforcimin e njohurive.
42 Ushtrime për Përsëritje:
përforcimin e njohurive. Kontrollojmë
njohuritë e marra.
43 Algjeber Ushtrime për Vleresim permbledhes
1 ore përforcimin e njohurive. 2
44 Gjeometri Drejtëza gjysmëdrejtëza Projekt faza2
Shndërrimet dhe segmenti.
gjeometrike
5 orë
45 Drejtëza gjysmëdrejtëza Numri Gjetja e një pjese te një
dhe segmenti. Thyesat madhësie.
4 orë
46 Këndi i drejtë. Gjetja e pjeses së një
grupi.
47 Këndi i drejtë. Numrat e përzier.
48 Eksplorimi i këndeve. Paraqitja e numrave të
përzier në boshtin
numerik.
49 Gjeometria Figurat gjeometrike.
në plan
1 orë
50 Projekt faza 1
51 Përsëritje:
Kontrollojmë
njohuritë e
marra.
52 Vleresim permbledhes
1
53 Gjeometria Emërtimi i figurave

në plan 2ore gjeometrike.
54 Eksporojme figura
gjometrike
55 Gjometria ne Trupat gjometrik
hapsire 2 ore
56 Faqe brinje dhe kulme
PLANIFIKIMIT PËR SECILËN PERIUDHË TË VITIT
LËNDA: MATEMATIKA 3
PERIUDHA E PARË SHTATOR – DHJETOR
14 JAVË X 4 ORË = 56 ORË
STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR

PLANIFIKIMI ORËT E PLANIFIKUARA ORË GJITHSEJ
NJOHURI TË REJA DHE PËRPUNIM NJOHURISH 54 ORË
56 ORË
TESTIM TREMUJORI 1 ORË
PROJEKT 1 ORË
Kompetencat/ Temat mësimore Situatat Metodologjitë dhe Për çfarë Burimet/ materialet Datat
Nr Nr Tematikat e të nxënit veprimtaritë e do të vlerësohen dhe mjetet
nxënësve nxënësit didaktike
1 1 Kuptimi për Shifrat dhe Loje me numra deri Diskutim i Nxenesi vlersohet - Libri inxënësit
numrin numrat. ne 100 njohurive per renditjen e Paketa me shufra e
natyror paraprake.Vezhgo- numrave. kube, modele
16 orë emerto: te punuarit Ploteson numrat demostruese
ne bashkepunim. tek dhe cift Vizore, shirita me
-Krijim i lire Rendit numrat ne gjatesi te ndryshme
rendin rrites e
zbrites;
2 Të shkruajmë dhe Loje me numrat deri Pune ne grupe Nxenesi vlersohet Libri i nxenesit
të lexojmë ne 1000 -Pune ne cift per dallimin e pakete me shufra e
numrat deri në -Pune individuale numrave, kube, mjete
1000. -Diskutim plotesimin e vargut ndihmese
te tyre. Fisha me numra.
.
2 3 Të shkruajmë Paraqitja ne tabele e -Punë në grupe Nxenesi vlersohet Tabela e numrave.
numrat deri në numrave deri ne -Mendo-diskuto - per paraqitjen e Libri i nxenesit
1000. 1000 nxirr perfundim. numrave ne -Fisha me numra.
-Pune individuale.
numrator. Ploteson - Materiale të tjera
numrat ne boshtin ndihmese,
numerik sipas nje
radhe te caktuar.
Krahason numrat.
4 Vendvlerat në Tabele e -Metoda Nxenesi vlersohet - Përvojat e
numrat 3- vendvlerave dhe ndervepruese per dallimin e nxënësit
shifrorë. diskutimi per bashkevepruese. vargut te numrave Tabela e numrave
vendodhjen. -Diskutim qe formohet sipas deri ne 100. Mjete
-Pune ne grupe. nje rregulle. te formuara nga
Plotesimin e ketij mesuesja.
vargu numrash.
3 5 Ushtrime Drejtim pyetjesh -Punë në grupe Nxenesi vlersohet Libri i nxenesit.
rreth njohurive të -Pune e pavarur per shkrimin e -Liber ndihmes me
marra -Mendo numrave ne forme ushtrime.
-Diskuto te zberthyer. -Mjete ndihmese te
-Pune me gjithe Shkruan me fjale nxenesit
klasen numrat e dhene.
6 Numrat në Paraqitje boshtesh Punë në grupe Nxenesi vlersohet - Tabela e numrave
boshtin numerik. numerike ne nje - Punë individuale per plotesimin e Tabake letre,
tabak letre dhe - Diskutim vargut te numrave vizore, tabele me
diskutimi per - Vëzhgime ne boshtin numra e mjete te
vendodhjen e numerik. tjera.
numrave. Pjesemarrjen ne
veprimtari.
4 7 Numërimi me Paraqitje objektesh - Punë në grupe Nxenesi vlersohet - libri i nxënesit
nga 2,3,4dhe 5 të dhe diskutim per - Punë individuale per shkrimin e Mjete ndihmese
numrave deri në numerimin deri ne - Pune ne cift vargut te numrave vizore, lapsa
100. 100 - Diskutim sipas rregulles me ngjyra
nga 2 me nga 3 me të ndryshme
- Vëzhgime nga 4 dhe 5. - Materiale të tjera
8 Përsëri për Loje me numra deri -Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
numërimin. me 1000 - Vezhgo bashkepunimin ne nxënësit
-Diskuto punen me grupe. - tabele me numra
-Nxirr perfundimin Plotesimin e vargut Mjete te tjera
-Pune me gjithe te numrave. ndihmese.
klasen
5 9 Gjejmë numrat që Paraqitje fishash me Punë në grupe Nxenesi vlersohet -libri i nxenesit
mungojmë. grupe numrash dhe - Punë individuale per gjetjen e vargut tabele me numra
diskutimi per - Diskutim te numrave ne mes deri ne 1000
plotesimin. - Vëzhgo- mendo- te dy numrave te Modele
diskuto dhene. Shkruan demostruese per
numra me fjale e nxenesin.
me shifra.
10 Numërimi deri në Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet per -Libri i nxenesit
1000. rreth pamjeve dhe -Loje me numra shkrimin e matematika 3.
diskutimi për të - Pune ne cift numrave me fjale e Shufra, kube,
kuptuarit e temës. - Punë individuale me tabela e numrave
-Mendo- diskuto- shifra.Renditjen deri ne 1000
nxirr perfundim. enumrave ne
rendin rrites e
zbrites.
6 11 Krahasimi i Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
numrave. rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim, ne nxënësit
marra - loje me numra punen me grupe - Informacion nga
-Pune me gjithe dhe krahasimin e interneti dhe media
klasen numave të ndryshme
- Materiale të tjera
12 Renditja e Loje me numra deri Punë në grupe Vlerësohet per Libri i nxenesit,
numrave. ne 1000 - Punë individuale renditjen e tabele numrash,
- Diskutim numrave ne rendin mjetet ndihmese te
- Intervista rrites dhe ne rendin nxenesit
- Vëzhgime zbrites.Vendosjen e
numrave ne
boshtin numrerik.
7 13 Rrumbullakimi i Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për -fleta e punes se
numrave në 10– rreth njohurive të - vezhgo- mendo- rrumullakosjen e nxenesit, mjete
en më të afërt. marra diskuto. numrave ne 10 me ndihmese vizore ,
Pune me librin e te afert dhe lapsa, gome ..etj
nxenesit. zbatimin e ketij
rregulli
14 Rrumbullakimi i Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për; - Libri i nxënësit
numrave në 100– rreth temes dhe -Pune ne cift Rrumbullakimin e - tabele numrash
en më të afërt. diskutimi për të - Punë individuale numrave ne 100 deri ne 1000
kuptuarit e temës. - Diskutim me te afer. Nxjerr - Materiale të tjera
- Vëzhgime rregullin e Ndihmese per
rrumbullakimit te nxenesin.
te numrave.
8 15 Ushtrime pë Loje me numrat deri Punë në grupe Vlerësohet për -Ushtrime te

përforcim ne 1000 - Punë individuale zbatimin e pergatitura nga
njohurish - Diskutim rrgullave qe ka mesuesja
- konkurs mesuar per Mjete shkruese.
- Te punuarit ne rrumbullakimin e Fisha me numra.
bashkepunim numrave ne 10 dhe
ne 100 me te afert.
16 Përforcim Drejtim pyetjesh Vlerësohet për - Përvojat e
njohurish: rreth njohurive. - kontroll punen e pavarur qe
nxenesve.
Kontrollojmë njohurish. kryen gjate Tabela e numrave
njohuritë e -Pune individuale kontrollit te deri ne 1000
marra. njohurive. Mjete te tjera
Testim ndihmese per
nxenesin.
9 17 Veprimet me Mbledhja e Sjellje objektesh dhe Punë në grupe Vlerësohet për Libri i nxënësit
numrat numrave. sendesh dhe kryerja -Pune me cifte mbledhjen dhe Fisha me numra.
natyrorë e mbledhjes me to. - Punë individuale zbritjen e numrave Mjete ndihmese
- Te punuarit ne duke emertuar per nxenesin
26 orë bashkepunim kufizat mbledhore
18 Zbritja e Loje me numra deri Punë në grupe Vlerësohet për Njohurite e

numrave. ne 1000 - Punë individuale paraqitjen e shkathtesite
- Vezhgo- mendo- ndryshesave te paraprake te
diskuto numrave ne nxenesit.
Krijim i lire. menyra te Mjete shkrimi.
ndryshme.
10 19 Mbledhja dhe Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxënësit
zbritja e numrave rreth njohurive të -Pune ne cift zbritjen e numrave - tabela, fisha me
deri në 20. marra - Punë individuale duke emertuar bosht numerik
- Diskutim kufizat e zbritjes. - Materiale të tjera
- Vëzhgime ndihmese
20 Mbledhja dhe Paraqitje objektesh Vezhgo -mendo Vlerësohet për - Përvojat e
zbritja e numrave dhe krijim mbledhje diskuto-nxirr paraqitjen e nxënësit
deri në 20. e zbritje me to. perfundimin. Te zbritjes se numrave - shufra, libri i
punuarit me ne menyra te nxenesit, modele
bashkepunim. ndryshme. demostruese te
sjelle nga mesuesja
11 21 Problema me Sjellje shembujsh Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxënësit

mbledhje e dhe diskutimi rreth - Punë individuale zgjidhjen e Tabela e numrave
zbritje. tyre - mendo- diskuto problemave te deri ne 100
-shkembe nje ndryshme me - Materiale të tjera
probleme mbledhje dhe me ndihmese si vizore,
zbritje. lapsa…
22 Problema me Situate problemore Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
mbledhje e zbritje nga jeta e - Punë individuale krijimin nxënësit
perditeshme. - Diskutim problemave te -situata problemore
- pune me gjithe thjeshta me të ndryshme te
klasen mbledhje dhe me pergatitura nga
zbritje. mesuesja.
12 23 Mbledhja dhe Paraqitje shufrash Punë në grupe Vlerësohet për -Libri i nxënësit
zbritja me dhe kube dhe - Punë individuale mbledhjen e - shufra me kube
dhjetëshe e veprimtari me to ne - Diskutim zbritjen enumrave - Materiale të tjera
qindëshe te plotë. plotesimin e 100 -Pune me gjithe me 100 te plote. ndihmese
klasen
- Vëzhgime
24 Plotësojme Paraqitje shufrash Punë në grupe Vlerësohet për Libri i nxenesit.
qindëshen. dhe kube dhe - Punë individuale paraqitjen e Fletorja e punes.
veprimtari me to ne - Diskutim mbledhjes dhe Mjete te tjera,
plotesimin e 100 - Vëzhgime zbritjes ne bosht lapsa vizore shufra.
13 25 Plotësojme Sjellje shembujsh Punë në grupe Vlerësohet për - Njohuri

qindëshen. me monedha dhe - Punë individuale gjetjen e shumes e paraprake te
diskutimi rreth tyre. - Diskutim numrave dhe mesuara me pare.
- Te punuarit me krijimin e situatave Mjete ndihmese
bashkepunim. problemore me
mbledhje.
26 Mbledhja e Objekte te Punë në grupe Vlerësohet -Libri i nxënësit
numrave të vegjël pergatitura per - Punë individuale përkrijimin e - Informacion nga
duke plotësuar secilin grup per - Diskutim barazimeve te interneti dhe media
10. plotesimin e 10 -Pune ne cifte. ndryshme me nje të ndryshme
- Vëzhgime grup numrash te - Materiale të tjera
dhene.
14 27 Veprime me Paraqitje vargje Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxenesit.
mend. numrash dhe kryerja - Punë individuale mbledhjen he - Fisha me numra,
e veprmeve me - Diskutim zbritjen e numrave tabele numrash
mend. - pune me gjithe me mend. Mjete te tjera
klasen ndihmese
28 10 më shumë,10 Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

më pak. rreth pamjeve dhe - Punë individuale krijimin e situatave nxënësit
diskutimi për të - Diskutim problemore duke - Informacion nga
kuptuarit e temës. - Vëzhgime zbatuar mbledhjen interneti dhe media
e zbritjen. të ndryshme
15 29 10 më shumë,10 Paraqitje boshtesh Punë në grupe Vleresohet per Komplete te
më pak. numerike dhe - Punë individuale zbritjen dhe ndryshme, boshte
kryerja e - Diskutim mbledhjen ne numerike.
mbledhjeve dhe - te punuarit ne shtylle dhe rrjesht.
zbritjeve bashkepunim.
30 Mbledhja dhe Paraqitje Punë në grupe Vlerësohet për -Njohuri paraprake

zbritja me një problemash - Punë individuale plotesimin me te mesuara me pare
shumëfish të 10- me figura e - Diskutim shifrat qe -mjete ndihmese.
ës dhe 100-es. diskutimi rreth - Vëzhgime mungojne Fisha me numra.
menyres se barazimet e dhena.
mbledhjes.
16 31 Mbledhja dhe Kryerje veprimesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
zbritja e numrave pa kalim e prishje te - Punë individuale bashkëpunim, - nxënësit
dyshifrorë pa dhjeteshes - Te punuarit ne demonstrimin e - libri i nxenesit
kalim dhe pa bashkepunim besimit dhe - Materiale të tjera
prishje të vullnetit në arritjen ndihmese.
dhjetëshes. e rezultateve;
32 Mbledhja dhe Situate problemore Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxënësit
zbritja e numrave me mbledhje e - Punë individuale mbledhjen dhe - tabela me numra
dyshifrorë me zbritje te numrave - pune ne cift zbritjen en umrave deri ne 100. Mjete
kalim dhe prishje -Pune me gjithe me nje shumefish te tjera ndihmese
të dhjetëshes. klasen te 10 ose 100 per nxenesin
17 33 Mbledhja dhe Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxenesit
zbritja e numrave rreth njohurive të - Punë individuale krijimin e situatave
nxënësit
dyshifrorë me marra - Diskutim problemore me - Informacion nga
kalim dhe prishje - Vëzhgime mbledhje e zbritje.
interneti dhe media
të dhjetëshes. të ndryshme
34 Mbledhja e Perdorimi i boshtit Punë në grupe Vlerësohet për - flete me ushtrime
numrave numerik dhe i - Punë individuale mbledhjen ne te pergatitura me
dyshifrorë. situatave me figura. - Pune ne cift, pune rrjesht dhe shtylle mbledhje numrash
me tere klasen te numrave me dyshifrore.
prishje te
dhjeteshes.
18 35 Zbritja e numrave Situate problemore Punë në grupe Vlerësohet për - libri i nxenesit
dyshifrorë. me zbritje numrash - Punë individuale zgjidhjen e - Materiale të tjera
- Diskutim problemave te ndihmese, fisha me
- pune ne cifte. dhena me mbledhje numra.
- Vëzhgime e zbritje.
36 Zbritja e numrave Zbritje numrash Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
dyshifrorë. dyshifrore ne - Punë individuale zbritjen ne rrjesht nxënësit
shtylle. - Diskutim dhe ne shtylle te Fisha me numra te
- Intervista numrave ndryshem.
- Vëzhgime dyshifrore. - Materiale të tjera
19 37 Rrumbullakimi Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet per - Libri i nxenesit

dhe vleresimi. rreth njohurive të - Punë individualezgjidhjen e - Informacion nga
marra - Diskutim problemave te interneti dhe media
-Te punuarit ne dhena duke kryer të ndryshme
bashkepunim rrumbullakimin e - Materiale të tjera
numrit
38 Rrumbullakimi Paraqitje fishash me Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxenensit
dhe vleresimi. ngjyra per - Punë individuale mbledhjen e - Materiale të tjera
rrumbullakimin e - Mendo -diskuto- numrave ne shtylle -Tabele me numra
numrave shkembe nje dhe kembyer me deri ne 100
probleme. numra te tjere per
te kryer
rrumbullakimin.
20 39 Mbledhja e Situate problemore Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

numrave per mbledhjen e - Punë individuale vendosjen sipas nxënësit
treshifrore me numrave treshifrore - Diskutim vendvleres shifrat - Fisha me numra
numra njeshifrore me nje numer - Pune ne cift gjate nje mbledhje.te pergatitura ne
e dyshifrore. njeshifror. - Vëzhgime shtepi
40 Mbledhja e Paraqitje barazimesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
numrave te ndryshme ne - Punë individuale bashkëpunim, - nxënësit
treshifrore me shtylle. - Diskutim. demonstrimin e - Informacion nga
numra njeshifrore - Vëzhgime besimit dhe interneti dhe media
e dyshifrore. vullnetit në arritjen të ndryshme
e rezultateve; - Materiale të tjera
21 41 Ushtrime për Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për- Përvojat e

përforcimin e rreth njohurive të - Punë individuale mbledhjen e nxënësit.
njohurive. marra - Diskutim zbritjen e numrave
- Ushtrime Te
- Pune ne cift ne shtylle pergatitura ne flete.
- Vëzhgime - Materiale të tjera
ndihmese
42 Ushtrime për Sjellje shembujsh Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxenesit
përforcimin e dhe diskutimi rreth - Punë individuale njohurite e marra - tabele me numra
njohurive. tyre. - Diskutim per mbledhjen dhe fisha .
-Te punuarit ne zbritjen. - Materiale të tjera
bashkepunim
22 43 Algjeber Kontrollojmë Kontroll njohurish - Diskutim Vlerësim per - Përvojat e

1 ore njohuritë e -Te punuarit arritjen e njohurive nxënësit
marra për individual per mbledhjen dhe - Flete me ushtrime
mbledhjen -Pune me gjithe zbritjen. e problema per
e zbritjen e klasen. perforcim
numrave. njohurish.
44 Gjeometri Drejtëza Perdorimi i boshtit Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxënësit
Shndërrimet gjysmëdrejtëza numerik dhe i - Punë individuale bashkëpunim, - -drejteza
gjeometrike dhe segmenti. situatave me figura - Diskutim demonstrimin e të ndryshme
5 orë drejtezash dhe - Intervista besimit dhe - Vizore, lapsa,
segmentesh. - Vëzhgime vullnetit në arritjen meter.
e rezultateve;
23 45 Drejtëza Situate me figura per Punë në grupe Vlerësohet për - Vizore, shirita me
gjysmëdrejtëza gjetjen e drejtezes. - Punë individuale dallimin e vijave te gjatesi te ndryshme
dhe segmenti. - Diskutim drejta nga njera - Materiale të tjera
- Intervista tjetra. ndihmese
- Vëzhgime
46 Këndi i drejtë. Modele me figura te Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
ndryshme per - Punë individualepercaktimin e nxënësit
gjetjen e kendit t e -Pune ne cift numrit te kendeve - Figura te
drejte. - Diskutim te drejta ne nje ndryshme.
figure te dhene .
24 47 Këndi i drejtë. Vizatim figurash me Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxënësit
kende te drejta. - Punë individuale dallimin e kendeve - Vizore, figura te
- Diskutim te drejta e jo te ndryshme
- Intervista drejta. gjometrike.
- Vëzhgime - Materiale të tjera
48 Eksplorimi i Situate me rrjet -Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxënësit
këndeve. figurash per gjetjen - Punë individuale bashkëpunim ne - Sende te sjella ne
e kendeve te drejta. -- Pune ne cift. gjetjen e kendeve klase qe kane
- Diskutim te drejta ne figure. kende te drejta.
25 49 Gjeometria Figurat Pamje figurash Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

në plan gjeometrike. gjometrike dhe - Punë individuale dallimin dhe nxënësit
1 orë diskutimi rreth tyre. - Diskutim emertimin e - Informacion nga
- Intervista figurave te interneti dhe media
- Vëzhgime ndryshme të ndryshme
gjometrike. - Materiale të tjera
50 Matje Projekt ( 1) Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
rreth njohurive te - Punë individuale arritjen e njohurive nxënësit
marra me pare. te marra - Libri i nxenesit
26 51 Gjeometri Perdorimi i vizores Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

Përsëritje: per matjen e - Punë individuale bashkëpunim, - nxënësit
Kontrollojmë gjatesive te - Diskutim demonstrimin e - Informacion nga
njohuritë e ndryshme. - Intervista besimit dhe interneti dhe media
marra. vullnetit në arritjen të ndryshme
e rezultateve; - Materiale të tjera
52 Gjeometri Kontrollojmë Kontroll njohurish Punë individuale Vlersim Flete testi

njohuritë e permbledhes per
marra. arritjen e njohurive
53 Gjeometria Emertimi i Pamje figurash Punë në grupe Vlerësohet për dallimin - Përvojat e
në plan 2 ore figurave gjometrike dhe - Punë individual dhe emertimin e figurave nxënësit
gjometrike diskutimi rreth tyre - Diskutim te ndryshme gjometrike. - Libri i nxenesit
-Te punuarit ne - Materiale të tjera
bashkepunim
54 Eksplorojme Punë në grupe Vlerësohet për Vlerësohet - Përvojat e

figurat - Punë individuale për dallimin dhe nxënësit
gjomertrike - Diskutim emertimin e figurave te - Libri i nxenesit
-Te punuarit ne ndryshme - Materiale të tjera
bashkepunim gjometrike.dallimin dhe
emertimin e figurave
55 Gjometria ne Trupat gjometrik Punë në grupe Vlerësohet për dallimin - Përvojat e
hapsire - Punë individuale dhe emertimin e trupave nxënësit
- pune ne cift gjometrik - Libri i
-Pune me gjithe nxenesit
klasen - Materiale të
tjera
56 Faqe brinje dhe Punë në grupe Vlerësohet për dallimin - Përvojat e
kulme - Punë individuale dhe emertimin e trupave nxënësit
- pune ne cift gjometrik - Libri i nxenesit
-Pune me gjithe - Materiale të tjera
klasen
LËNDA: MATEMATIKA 3
PERIUDHA E DYTË JANAR -MARS
12 JAVË X 4 ORË = 48 ORË

formë tjetër;
arritjes së një qëllimi të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj);
Kompetenca qytetare

intuita.

Lidhja konceptuale
Modelimi matematik
zgjidhja matematikore, e cila më pas interpretohet në jetën reale.Treguesit kryesorë janë:

informacione.
Tematika: Numri
të paraqitur sasi në
botën reale. Nxënësi mëson numrat deri në 1000. Rëndësi i kushtohet rrumbullakimit dhe dobisë së tij në gjetjen e rezultateve të
përafërta. Njohuritë për
thyesat pasurohen me thyesat e barabarta dhe numrat e përzierë. Nxënësi trajton algoritmet e veprimeve me numra natyrorë, rëndësi i
kushtohet edhe
zbatimit të vetive të veprimeve dhe përdorimit të makinës llogaritëse. Për numrat nayrorë trajtohen shprehitë bazë për mbledhjen,
zbritjen, shumëzimin
dhe pjesëtimin e tyre.
Zbaton strategji të
zgjidhjes së problemave.
madhësive, vizatimeve dhe objekteve; Dallon dhe klasifikon ligjësi, për të gjykuar për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të
tjerët.
përdorur gjuhën e
përditshme; Përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të ndryshme.
dy shifrorë;
Paraqet numrat, konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Tematika: Matjet
kryesisht në
Situata praktike dhe me njësi të ndryshme matjeje brenda të njëjtit lloj. Ai sensibilizohet për konceptin e vëllimit me anë të
veprimtarive praktike, duke e
njehsuar përafërsisht me anë të mbushjeve.
Zgjidhja problemore: Identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; Përdor mjete dhe metoda themelore për arritje të rezultateve gjatë
matjeve të objekteve në klasë dhe në jetën e përditshme; Bën vrojtime dhe hetime, që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe
zotërimin e shprehive matematike.
përdorur gjuhën e
përditshme; Krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime, numra, simbole dhe i
zbaton në zgjidhje
problemash.
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor arsyetimin për të zbuluar marrëdhëniet gjeometrike për format 2D (2 dimensionale) dhe 3D
(3 dimensionale).
disa prej tyre në
bazë të numrit të brinjëve e kulmeve, me anë të ilustrimeve konkrete. Njeh këndet dhe klasifikon disa trupa gjeometrikë. Ai trajton në
mënyrë intuitive
njohuri për simetrinë boshtore.
vizatime, numra,
simbole dhe i zbaton në zgjidhje problemash.
matematikore me situata
nga jeta e përditshme. Identifikon veti të figurave të ndryshme. Klasifikon figurat sipas këtyre vetive.
Modelimi matematik: Krijon modele të thjeshta të figurave nga klasa dhe nga jeta e përditshme.
Paraqet figurat dhe koncepte të thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
marrëdhënie në situata
praktike. Ekuacionet janë në funksion të veprimeve me numra, duke u kufizuar në mbledhje e zbritje me numra të vegjël. Lidhur me
funksionin, nxënësi
mëson të dallojë një ligjësi, nëpërmjet modeleve konkrete, kryesisht me karakter zbavitës.
të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke
përdorur gjuhën e përditshme.
lexon dhe plotëson
një tabelë me të dhëna nga mjedisi i tyre. Nxënësi, gjithashtu, paraqet të dhënat me tabela ose diagrame.
hetime, që ndihmojnë në
të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
matematikën duke grumbulluar
informacione nga shkolla dhe mjedisi jashtë shkollor; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të
dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme;
nxënësin me informacionin përkatës për progresin e tij.
Vlerësimi i përmbajtjes lidhet me zotërimin e njohurive dhe demostrimin e aftësive matematikore nëpërmjet treguesve të besueshëm
për progresin e tyre (p.sh., vetëvlerësimi, intervistë me një listë treguesish, test objektiv, vëzhgim me një listë të plotë treguesish,
portofol, prezantim me gojë ose me shkrim, projekt kurrikular etj.) Në përzgjedhjen e praktikave të vlerësimit, në përcaktimin e
kohës së përshtatshme, në përzgjedhjen e materialeve duhen pasur
parasysh:
tjetrit;
mirën e mundshme.

JANAR – MARS
12 JAVË X 4 ORË = 48 ORË / JAVA
NJOHURI TË REJA DHE PËRPUNIM 46 ORË 48 ORË
NJOHURISH
PROJEKT 1 ORË
Kompetencat/ Temat mësimore Situatat Metodologjitë dhe Për çfarë Burimet/ Datat
Nr Nr Tematikat e të nxënit veprimtaritë e do të vlerësohen materialet dhe
nxënësve nxënësit mjetet didaktike
1 1 Faqe brinje dhe kulme Situate konkrete per Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
Gjomertria ne emertimin e trupave - Punë individuale pershkrimin nxënësit
hapsire gjometrik - Mendo-diskuto. eformave dhe - Informacion
- Te punuarit ne faqeve qe nga interneti
bashkepunim perbejne nje trup dhe media
gjometrik të ndryshme
- Materiale
ndihmese
2 Eksplorojmre trupat Situate konkrete per - -
gjometrik emertimin e trupave Punë në grupe Vlerësohet për .
gjometrik - Punë individuale pershkrimin - Përvojat e
- Mendo-diskuto. eformave dhe nxënësit
- Te punuarit ne faqeve qe - Informacion
bashkepunim perbejne nje trup nga interneti
gjometrik dhe media
të ndryshme
2 3 Gjeometria në Hapja e kubit Situate konkrete per Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
hapësirë emertimin e trupave - Punë individuale emertimin e nxënësit
gjometrik. - Mendo-diskuto. trupave te - Informacion
- Te punuarit ne ndryshem nga interneti
bashkepunim. gjometrik. dhe media
të ndryshme
- Materiale të
tjera
4 Ushtrime per Eksplorojme trupat Diskutim, te Vlerësohet për - Përvojat e
perforcimin e gjomertrike. punuarit ne pershkrimin nxënësit
njohurive bashkepunim, eformave dhe - Informacion
pune ne cifte, faqeve qe nga interneti
pune me grup. perbejne nje trup dhe media
gjometrik. të ndryshme
- Materiale të
tjera
3 5 . Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
Ushtrime per rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
perforcimin e diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
njohurive kuptuarit e temës. - Intervista besimit dhe nga interneti
- Vëzhgime vullnetit në dhe media
arritjen e të ndryshme
rezultateve; - Materiale të
tjera
6 Shumëzimi dhe Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

pjesëtimi. rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
Vlerësim në grup diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
kuptuarit e temës. - Intervista besimit dhe nga interneti
tjera
4 7 Tabela e shumezimit x Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

2, x5 dhe x 10 rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
Numri natyror - Vëzhgime vullnetit në dhe media
(veprimet arritjen e të ndryshme
me numrat rezultateve; - Materiale të
natyrorë) 23ore tjera
8 Shumefishat Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
e nje numri. rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
marra - Diskutim demonstrimin e - Informacion
- Intervista besimit dhe nga interneti
tjera
5 9 Tabela e shumezimit Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
me 3 rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
10 Algjeber Tabela e shumezimit Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
me 4 rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
6 11 Veti te shumezimit Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Fotografi
rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - - Përvojat e
diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e nxënësit
kuptuarit e temës. - Intervista besimit dhe - Informacion
- Vëzhgime vullnetit në nga interneti
arritjen e dhe media
rezultateve; të ndryshme
- Materiale të
tjera
12 Shumezime me nje Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
faktor me te madh se njohuritë - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
5. gramatikore të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
njohura nga nxënësit - Intervista besimit dhe nga interneti
më parë. - Vëzhgime vullnetit në dhe media
tjera
7 13 Shumezime me nje Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

faktor me te madh se rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
5. marra - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
14 Tabela e shumezimit Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
- Intervista besimit dhe ngainterneti dhe
- Vëzhgime vullnetit në media
tjera
8 15 . Zbatime te Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

shumezimit rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
16 . Zbatime te Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
shumezimit rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
9 17 Shumezimi me 10 Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
18 .Dyfishimi i numrave Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
njohuritë - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
gramatikore të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
10 19 Dyfishimi i numrave Tregim i njohurive të Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
ndryshme nga - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
realiteti. - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
20 Shumëzimi i një numri Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
dyshifror të dhjetëshes rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim, nxënësit
së dytë me 3 dhe 5 marra - Diskutim -demonstrimin - Informacion
- Intervista e besimit dhe nga interneti
tjera
11 21 Pjestimi ne grupe Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Fotografi
rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - - Përvojat e
diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e nxënësit
kuptuarit e temës. - Intervista besimit dhe - Informacion
- Vëzhgime vullnetit në nga interneti
- Materiale të
tjera
22 Pjestimi si veprim i Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
kundert i shumezimit rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
12 23 Pjestimi me mbetje Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
24 Pjestimi ne boshtin Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
numerik njohuritë - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
13 25 Pjesëtimi i një numri Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
dyshifror me një rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
numër njëshifror diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
26 . Pjesëtimi i një numri Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
dyshifror me një rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
numër njëshifror marra - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
14 27 . Problema me Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
shumëzim dhe rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
pjesëtim diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
28 Problema me Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
shumëzim dhe rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
pjesëtim marra - Diskutim demonstrimin e - Informacion
- Intervista besimit dhe ngainterneti dhe
tjera
15 29 Ushtrime për Tregim i njohurive të Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
përforcimin e ndryshme nga - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
njohurive. realiteti. - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
30 Ushtrime për Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
përforcimin e rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
njohurive. marra - Diskutim demonstrimin e - Informacion
testim - Intervista besimit dhe nga interneti
tjera
16 31 Tregojme kohen Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Fotografi
njohuritë - Punë individuale bashkëpunim , - - Përvojat e
gramatikore të - Diskutim demonstrimin e nxënësit
njohura nga nxënësit - Intervista besimit dhe - Informacion
më parë. - Vëzhgime vullnetit në nga interneti
Matje - Materiale të
5 orë tjera
32 Lexim i ores Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
kuptuarit e temës. - Intervista besimit dhe ngainterneti dhe
tjera
17 33 Vleresim i kohes Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim, nxënësit
marra - Diskutim -demonstrimin - Informacion
tjera
34 Kalendari dhe datat Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
njohuritë - Punë individuale bashkëpunim, nxënësit
gramatikore të - Diskutim -demonstrimin - Informacion
njohura nga nxënësit - Intervista e besimit dhe nga interneti
tjera
18 35 Problemat me Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
kalendar njohuritë - Punë individuale bashkëpunim, nxënësit
gramatikore të - Diskutim -demonstrimin - Informacion
njohura nga nxënësit - Intervista e besimit dhe nga interneti
tjera
36 Kuptimi i thyesave Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
Numri arritjen e të ndryshme
Thyesat rezultateve; - Materiale të
6 orë tjera
19 37 Shkrimi i thyesave Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
38 Thyesa te barabarta Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

tjera
20 39 Thyesat Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

Krahasimi i tyre rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
tjera
40 Thyesat në boshtin Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
numerik. rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
Krahasimi i tyre marra - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
21 41 Gjysma e nje te plote Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Fotografi
njohuritë - Punë individuale bashkëpunim, - Përvojat e
gramatikore të - Diskutim -demonstrimin nxënësit
njohura nga nxënësit - Intervista e besimit dhe - Informacion
më parë. - Vëzhgime vullnetit në nga interneti
- Materiale të
tjera
42 Projekt faza 2 Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
22 43 Përsëritje: Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
Kontrollojmë njohuritë rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
e marra. diskutimi për të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera
44 Vleresim Drejtim pyetjesh Vlerësohet për - Përvojat e
permbledhes 2 rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim, nxënësit
marra -demonstrimin - Informacion
e besimit dhe nga interneti
vullnetit në dhe media
tjera
23 45 Gjetja e nje pjese te Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
nje madhesie rreth pamjeve dhe - Punë individuale bashkëpunim, nxënësit
diskutimi për të - Diskutim -demonstrimin - Informacion
kuptuarit e temës. - Intervista e besimit dhe nga interneti
tjera
46 Matje . Gjetja e nje pjese te Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
nje madhesie rreth njohurive të - Punë individuale bashkëpunim, nxënësit
marra - Diskutim -demonstrimin - Informacion
tjera
24 47 Gjeometri Numrat e perzier Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
48 Numri Paraqitja e numrave Drejtim pyetjesh për Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
te perzier n eboshtin njohuritë - Punë individuale bashkëpunim , - nxënësit
numerik gramatikore të - Diskutim demonstrimin e - Informacion
tjera

LËNDA: MATEMATIKË 3
PERIUDHA E TRETË PRILL - QERSHOR
9JAVË X 4 ORË = 36 ORË

formë tjetër;
arritjes së një qëllimi të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj);
Kompetenca qytetare
intuita.

Lidhja konceptuale
Modelimi matematik
zgjidhja matematikore, e cila më pas interpretohet në jetën reale. Treguesit kryesorë janë:

informacione.
Tematika : Numri
të paraqitur sasi në
botën reale. Nxënësi mëson numrat deri në 1000. Rëndësi i kushtohet rrumbullakimit dhe dobisë së tij në gjetjen e rezultateve të
përafërta. Njohuritë për
thyesat pasurohen me thyesat e barabarta dhe numrat e përzierë. Nxënësi trajton algoritmet e veprimeve me numra natyrorë, rëndësi i
kushtohet edhe
zbatimit të vetive të veprimeve dhe përdorimit të makinës llogaritëse. Për numrat nayrorë trajtohen shprehitë bazë për mbledhjen,
zbritjen, shumëzimin
dhe pjesëtimin e tyre.
Zbaton strategji të
zgjidhjes së problemave.
madhësive, vizatimeve dhe objekteve; Dallon dhe klasifikon ligjësi, për të gjykuar për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të
tjerët.
përdorur gjuhën e
përditshme; Përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të ndryshme.
dy shifrorë; Paraqet
numrat, konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Tematika: Matjet
kryesisht në situata praktike dhe me njësi të ndryshme matjeje brenda të njëjtit lloj. Ai sensibilizohet për konceptin e vëllimit me anë
të veprimtarive praktike, duke e njehsuar përafërsisht me anë të mbushjeve.
Zgjidhja problemore: Identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; Përdor mjete dhe metoda themelore për arritje të rezultateve gjatë
matjeve të objekteve në klasë dhe në jetën e përditshme; Bën vrojtime dhe hetime, që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe
zotërimin e shprehive matematike.
përdorur gjuhën e
përditshme; Krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime, numra, simbole dhe i
zbaton në zgjidhje
problemash.
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor arsyetimin për të zbuluar marrëdhëniet gjeometrike për format 2D (2 dimensionale) dhe 3D
(3 dimensionale).
disa prej tyre në
bazë të numrit të brinjëve e kulmeve, me anë të ilustrimeve konkrete. Njeh këndet dhe klasifikon disa trupa gjeometrikë. Ai trajton në
mënyrë intuitive
njohuri për simetrinë boshtore.
Zbaton shprehi të
arsyetimit për të bërë hamendësime.
vizatime, numra,
simbole dhe i zbaton në zgjidhje problemash.
matematikore me situata
nga jeta e përditshme. Identifikon veti të figurave të ndryshme. Klasifikon figurat sipas këtyre vetive.
Modelimi matematik: Krijon modele të thjeshta të figurave nga klasa dhe nga jeta e përditshme. Paraqet figurat dhe koncepte të
thjeshta matematikore
duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
marrëdhënie në situata
praktike. Ekuacionet janë në funksion të veprimeve me numra, duke u kufizuar në mbledhje e zbritje me numra të vegjël. Lidhur me
funksionin, nxënësi
mëson të dallojë një ligjësi, nëpërmjet modeleve konkrete, kryesisht me karakter zbavitës.
të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke
përdorur gjuhën e përditshme.
lexon dhe plotëson
një tabelë me të dhëna nga mjedisi i tyre. Nxënësi, gjithashtu, paraqet të dhënat me tabela ose diagrame.
hetime, që ndihmojnë në
të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
matematikën duke grumbulluar
informacione nga shkolla dhe mjedisi jashtë shkollor; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të
dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme;
nxënësin me informacionin përkatës për progresin e tij. Vlerësimi i përmbajtjes lidhet me zotërimin e njohurive dhe demostrimin e
aftësive matematikore nëpërmjet treguesve të besueshëm për progresin e tyre (p.sh., vetëvlerësimi, intervistë me një listë treguesish,
test objektiv, vëzhgim me një listë të plotë treguesish, portofol, prezantim me gojë ose me shkrim, projekt kurrikular etj.) Në
përzgjedhjen e praktikave të vlerësimit, në përcaktimin e kohës së përshtatshme, në përzgjedhjen e materialeve duhen pasur
parasysh:
tjetrit;
mirën e mundshme.

PRILL – QERSHOR
9 JAVË X 4 ORË = 36ORË / JAVA
NJOHURI TË REJA DHE PËRPUNIM 34ORË 36 ORË
NJOHURISH
PROJEKT 1 ORË
Kompetencat/ Temat mësimore Situatat Metodologjitë Për çfarë Burimet/ Datat

Nr Nr Tematikat e të nxënit dhe veprimtaritë do të vlerësohen materialet dhe
e nxënësve nxënësit mjetet didaktike
1 1 Përgjysmimi i numrave Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

tek. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
njohurive të individuale -demonstrimin - Informacion
marra - Diskutim e besimit dhe nga interneti
- Intervista vullnetit në dhe media
- Vëzhgime arritjen e të ndryshme
tjera
2 Dyfishimi dhe Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
përgjysmimi. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
pamjeve dhe individuale -demonstrimin - Informacion
diskutimi për të - Diskutim e besimit dhe nga interneti
kuptuarit e - Intervista vullnetit në dhe media
temës. - Vëzhgime arritjen e të ndryshme
tjera
2 3 Ushtrime për përforcimin Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
e njohurive. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
tjera
4 Shndërrimet Drejtimi orar dhe Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
gjeometrike kundërorar. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
5 orë pamjeve dhe individuale -demonstrimin - Informacion
tjera
3 5 Rrjeti koordinativ. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
tjera
6 Simetria. Drejtëza e Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
simetrisë pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
kuptuarit - Intervista vullnetit në dhe media
e temës. - Vëzhgime arritjen e të ndryshme
tjera
4 7 Figurat simerike. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
8 Simetria në rrjetin Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
koordinativ. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
pamjeve dhe individuale demonstrimin e - Informacion
diskutimi për të - Diskutim besimit dhe nga interneti
tjera
5 9 Matja 18 orë Matja e gjatësisë. Metri. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
njohurive të individuale demonstrimin e - Informacion
marra - Diskutim besimit dhe nga interneti
tjera
10 Gjatësi Parashikimi dhe matja me Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
metër. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
tjera
6 11 Matja në centimetër. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
12 Matja e gjatësive të vijave Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
të thyera. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
tjera
7 13 Centimetri më i afërt. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
14 Masa në kilogramë. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
8 15 Masa Kilogrami dhe grami. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
16 Leximi i peshores. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
9 17 Punojmë me masat. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
18 Matja e vëllimit Matja e vëllimit. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
10 19 Litri dhe mililitri. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
20 Leximi i enëve të Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
shkallëzuara. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
tjera
11 21 Problema me vëllim. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
22 Monedhat dhe Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
kartmonedhat pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
tjera
12 23 Problema. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
24 Problema. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
13 25 Madhësi dhe njësi Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
matëse. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
tjera
26 Ushtrime pë përforcim Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
Vlerësim njohurish pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
Testim pamjeve dhe individuale -demonstrimin - Informacion
tjera
14 27 Propabiliteti Leximi i tabelave. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
7 orë pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
tjera
28 Diagrami i Venit. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
15 29 Diagrami i Karolit. Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tjera
30 Paraqitja e të dhënave ne Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
piktogram pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim, nxënësit
tjera
16 31 Paraqitja e të dhënave me Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
diagram me shtyllë. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
tjera
32 Paraqitja e te dhënave në Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
tabelë me simbole. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
tjera
17 33 Përpunimi i të dhënave Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
nga diagrami me shtylla. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
rezultateve;
34 Propabiliteti 1 Kontrollojme njohurite Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

e marra. pyetjesh rreth - Punë bashkëpunim , - nxënësit
tjera
18 35 Matje Vleresim permbledhes 3 Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e
njohurive të individuale -demonstrimin - Materiale të
marra - Vëzhgime e besimit dhe tjera
vullnetit
36 Gjeometri Projekt Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

pyetjesh rreth - Punë arritjen e nxënësit
pamjeve dhe individuale rezultateve; - Materiale të
diskutimi për të - Diskutim tjera
kuptuarit e - Vëzhgime
temës.

Screenshot 2024-01-09 at 4.29.33 PM

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Screenshot 2024-01-09 at 4.29.33 PM

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLANIFIKIMI VJETOR

FUSHA: MATEMATIKE LËNDA: MATEMATIKË

SHTATOR– JANAR–MARS PRILL–QERSHOR ORË GJITHSEJ

Matja 2 orë 7 orë 19 orë 28 orë

Gjeometria 12 orë 6orë 6 orë 24 orë

Algjebra dhe funksioni 1 orë 2 orë orë 3 orë

Statistika dhe probabiliteti orë Orë 8 orë 8 orë

Njohuri te reja dhe perpunim 50 orë 46 orë 38 orë 134 orë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës/ lëndës

Zgjidhja e situates problemore

Arsyetimi dhe vërtetimi matematik

Të menduarit dhe komunikimi matematik

Përdorimi i teknologjisë në matematikë

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Tematika: Algjebra dhe Funksioni

PLANIFIKIMI MËSIMOR VJETOR

12 Renditja e numrave. Shumezime me nje Matja e gjatësive të vijave të

36 Zbritja e numrave Kuptimi i thyesave Gjeometri Projekt faza 3

53 Gjeometria Emërtimi i figurave

STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR

8 15 Ushtrime pë Loje me numrat deri Punë në grupe Vlerësohet për -Ushtrime te

18 Zbritja e Loje me numra deri Punë në grupe Vlerësohet për Njohurite e

11 21 Problema me Sjellje shembujsh Punë në grupe Vlerësohet për - Libri i nxënësit

13 25 Plotësojme Sjellje shembujsh Punë në grupe Vlerësohet për - Njohuri

28 10 më shumë,10 Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

30 Mbledhja dhe Paraqitje Punë në grupe Vlerësohet për -Njohuri paraprake

19 37 Rrumbullakimi Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet per - Libri i nxenesit

20 39 Mbledhja e Situate problemore Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

21 41 Ushtrime për Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për- Përvojat e

22 43 Algjeber Kontrollojmë Kontroll njohurish - Diskutim Vlerësim per - Përvojat e

25 49 Gjeometria Figurat Pamje figurash Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

26 51 Gjeometri Perdorimi i vizores Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

52 Gjeometri Kontrollojmë Kontroll njohurish Punë individuale Vlersim Flete testi

54 Eksplorojme Punë në grupe Vlerësohet për Vlerësohet - Përvojat e

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës/ lëndës

Zgjidhja e situates problemore

Arsyetimi dhe vërtetimi matematik

Të menduarit dhe komunikimi matematik

Përdorimi i teknologjisë në matematikë

STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR

6 Shumëzimi dhe Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

4 7 Tabela e shumezimit x Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

7 13 Shumezime me nje Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

14 Tabela e shumezimit Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

8 15 . Zbatime te Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

38 Thyesa te barabarta Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

20 39 Thyesat Drejtim pyetjesh Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

PLANIFIKIMIT PËR SECILËN PERIUDHË TË VITIT

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës/ lëndës

Zgjidhja e situates problemore

Të menduarit dhe komunikimi matematik

Përdorimi i teknologjisë në matematikë

STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR

Kompetencat/ Temat mësimore Situatat Metodologjitë Për çfarë Burimet/ Datat

1 1 Përgjysmimi i numrave Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

34 Propabiliteti 1 Kontrollojme njohurite Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

36 Gjeometri Projekt Drejtim Punë në grupe Vlerësohet për - Përvojat e

You might also like