PLANIFIKIMI SIPAS PERIUDHAVE

PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN E DYTË ( JANAR- MARS)

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikmit dhe të shprehurit:.

•Transmeton saktë të dhënat e mbledhura për një temë konkrete në formë tekstuale, numerike, verbale, elektronike apo në ndonjë
formë tjetër të të shprehurit.

Kompetenca e të menduarit:

• Argumenton ndërmarrjen e hapave konkretë, të cilët çojnë në përfundimin e një detyre/aktiviteti, zgjidhjen e një problemi, të ndonjë
punimi në klasë/shkollë apo gjetiu.

•Demonstron zgjidhjen e një problemi matematikor bazuar në të dhënat tekstuale, numerike, eksperimentale të detyrës, e cila realizohet
në klasë/shkollë apo jashtë saj.

Kompetenca e të nxënit:

•Regjistron në formë të shkruar, grafike, etj., informacionin/ faktet për një temë.

• Skedon dhe përdor teknika të tjera për të menaxhuar informacionin/ faktet ose formulat për një temë duke i radhitur ato sipas llojit,
burimit dhe rëndësisë.

• Parashtron pyetje për çështje të ndryshme dhe organizon mendimet për të gjetur përgjigje për temën apo problemin e caktuar duke
evidentuar përparimin/vështirësitë deri në zgjidhjen përfundimtare.

• Shfrytëzon në mënyrë të efektshme teknika të ndryshme gjatë të nxënit të temës së dhënë duke klasifikuar informacionin e njohur nga
ai i panjohur si dhe atë që është i paqartë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:

• Ndërmerr veprimtari të ndryshme për zgjidhjen e një problemi me rëndësi shoqërore për shkollën ose për komunitetin (ekspozitë,
fushatë, protestë paqësore, tubim, avokim etj.) në bazë të projektit të hartuar me anëtarët e grupit.

• Zhvillon një plan për shpenzimet dhe kursimet mujore personale të familjes dhe klasës dhe argumenton rëndësinë e planifikimit të
buxhetit.

Kompetenca qytetare

•Merr pjesë në përgatitjen dhe organizimin e një votimi të zhvilluar në klasë ose shkollë për një veprimtari të caktuar duke zbatuar
rregullat përkatëse dhe raporton me shkrim për rrjedhën e gjithë procesit.

Kompetenca digjitale.

•Përdor TIK-un për të lehtësuar procesin e të nxënit dhe për të rritur efektivitetin në nxënie.

• Përdor mjetet multimediale për të bashkëpunuar me persona të tjerë dhe për të rritur produktivitetin e tij dhe të nxënit efektiv.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore:

Nxënësi përdor numrin, veprimet me to, llogaritjet me mend, matjet, konceptet gjeometrike, shprehjet algjebrike, grafikët, intepretimin
e problemave, identifikimin e të panjohurave, zgjidhjen e ekuacioneve, digramet, grafikët etj., për zgjidhjen e situatave problemore etj.

Arsyetimi dhe vërtetimi matematik:

Nxënësi përdor arsyetimin për veprimet me numrat, krahasimet, renditjet, zgjidhjen e ekuacioneve, interpetimin e shprehjeve algjebrike,
për karakteristikat e figurave dhe trupave, transformimet gjeometrike, për interpretimin dhe formulimin e konkluzioneve etj.

Të menduarit dhe komunikimit matematik: Nxënënsi përdor komunikimin për veprimet me numra, përkthimet me simbole, rezultatet e
zgjidhjes së problemave, për interpretimin e vetive të figurave e trupave, për intereptimin e të dhënave, tabelave, digrameve etj.

Lidhja konceptuale: Nxënësi përdor lidhjet konceptuale të numrave me ekuacionet, shprehjet algjebrike, problemave algjebrike dhe
gjeometrike, drejtëzave, matjeve, të dhënave dhe probabilitetit, tabelave etj

Modelimi matematik: Nxënësi modelon me anë të numrave, simboleve, të shndërrimeve gjeometrike, në tabela, formulon ligjësi,
formulon problema nga situata reale, ndërton e përdor formula etj.

Përdorimi i teknologjisë në matematikë:

Nxënësi përdor makina llogaritëse për të kryer llogaritje të veprimeve me numra, përdor programe kompjuterike për prezantime,
hulumtime, përpunime dhënash etj.

STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR

PRILL – QERSHOR
102JAVË X 4 ORË = 48 ORË / JAVA

Planifikimi Orët e planifikuara Orë gjithsej

Njohuri të reja dhe përpunim njohurish 44 orë 48 orë
Testim tremujori 2 orë
Projekt 2 orë

Nr. Tematika Tema mësimore Situata e të nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
veprimtaritë
57 Gjeometri në 1. Trupat gjeometrikë 3D Ndërtimi i një Metoda integruese •vlerësimi i Mat.9 + f.p. 9
58 hapësirë 2. Planet e simetrisë për trupat 3D projekti bashkëvepruese përgjigjeve me
gojë;
59 3. Ndërtime drejtëzash pingule Lidhja e njohurive Metoda interaktive •intervistë me një Mat.9 + f.p. 9
60 4. Ndërtimi i shumëkëndëshave për rrethin me Teknika që zhvillojnë listë treguesish;
ndërtimine mendimin kritik dhe
shumëkëndëshit krijues.
61 5. Shkalla e zvogëlimit në harta Harta dhe gjetje Metoda interaktive, vetvlerësim me Mat.9 + f.p. 9
62 6. Ushtrime për përforcimin e distancash listë kontrolli;
njohurive / Vetëvlerësim për kreun
10
63 Matja 7. Teorema e Pitagorës Pak histori mbi Teknika që zhvillojnë •vlerësimi i Mat.9 + f.p. 9
64 8. Zbatime të teoremës së pitagorën dhe mendimin kritik dhe përgjigjeve me
Pitagorës treshet krijues. gojë;
pitagoriane
65 9. Problema me teoremën e Bashkëbisedim Mat.9 + f.p. 9
66 Pitagorës
10. Ushtrime për përforcimin e
njohurive / Vetëvlerësim për kreun
11
67 11 Skatergrafi dhe korelacioni Madhësi që nuk Metoda •Vlerësim për të Mat.9 + f.p. 9
68 12. Krahasimi i shpërndarjeve lidhen direkt me gjithëpërfshirëse nxënë (Vlerësim
njëra tjetrën formues)
69 13. Ushtrime për përforcimin e Punë individuale, •Vlerësim Mat.9 + f.p. 9
70 njohurive / Vetëvlerësim për kreun punë në grupe. diagnostikues
12
14. Projekt kurrikular, ora e tretë.
71 Matja 15. Syprina Lidhja e njësive të Hetimi dhe zbulimi •Vlerësim për të Mat.9 + f.p. 9
72 16. Vëllimi matjes së Punë në grup dhe nxënë (Vlerësim
sipërfaqes dhe punë individuale; formues)
vëllimit me ato të
gjatësisë
73 17. Perimetri i rrethit dhe syprina Klasifikim trupash Punë në grup dhe •Vlerësim Mat.9 + f.p. 9
74 e qarkut të tij gjeometrikë punë individuale; diagnostikues
18. Prizmat dhe cilindrat
75 19. Ushtrime për përforcimin e Punë individuale, punë Vlerësim i Mat.9 + f.p. 9
76 njohurive / Vetëvlerësim për kreun në grupe. përgjigjeve me
 13 gojë;
20. Test vlerësues i ndërmjetëm
nr. 2
77 Algjebër 21. Nxjerrja e formulave dhe Formulat dhe Teknika që zhvillojnë Vlerësim Mat.9 + f.p. 9
zëvendësimi i shkronjave në gama e gjerë e mendimin kritik dhe diagnostikues
78 formula përdorimit të tyre krijues
22. Nxjerrja e një shkronje në
varësi të të tjerave në formulë
79 23. Shprehja e ndryshores Puna në grup dhe intervistë me një Mat.9 + f.p. 9
80 negative në formulë në varësi të të puna individuale; listë treguesish
tjerave
24. Formula në trajtë thyesore
81 Punë në grup dhe vetvlerësim me Mat.9 + f.p. 9
82 25. Formula që përmbajnë katrorë punë individuale listë kontrolli;
dhe rrënjë katrore
26. Ushtrime për përforcimin e
njohurive / Vetëvlerësim për kreun
83 Shndërrime 27. Mozaikët Mozaikët në Teknika bazuar në vlerësimi i Mat.9 + f.p. 9
84 gjeometrike vendin tonë vetëvlerësimin e aktivitetit gjatë
28. Vendi gjeometrik i pikave njohurive debateve në klasë;

85 29. Përshkruajmë shndërrimet Shembuj Hetimi dhe zbulimi; Vlerësim për të Mat.9 + f.p. 9
86 gjeometrike zmadhimesh e nxënë (Vlerësim
30. Zmadhimi (zvogëlimi) zvogëlimesh në formues)
jetën reale
87 31. Ushtrime për përforcimin e Teknika që zhvillojnë • vetvlerësim me Mat.9 + f.p. 9
88 njohurive / Vetëvlerësim për kreun mendimin kritik dhe listë kontrolli;
15 krijues
32. Project kurrikular, ora e 4.
89 Algjebër 33. Rregulla kufizë pas kufize për Historiku i modelit Praktikë e udhëhequr Mat.9 + f.p. 9
90 formimin e vargjeve të flokëve të borës
34. Gjetja e formulës vend-kufizë

91 35. Formula për kufizën e n-të të Vargje dhe Teknika që zhvillojnë •vlerësimi i Mat.9 + f.p. 9
92 një progresioni aritmetik rregulla. Dallo mendimin kritik dhe përgjigjeve me
36. Ushtrime për përforcimin e progresionin krijues gojë;
njohurive / Vetëvlerësim për kreun aritmetik
16
93 Probabilitet 37. Ngjarjet reciprokisht të Gjëlpëra e Bufonit Zbatime praktike •Vlerësim Mat.9 + f.p. 9
94 papajtueshme brenda dhe jashtë diagnostikues
38. Hapësira e rezultateve dhe klasë
probabiliteti për dy ngjarje që
ndodhin njëkohësisht intervistë me një
listë treguesish;

95 39. Probabiliteti eksperimental Veprimtari Metoda Mat.9 + f.p. 9

96 40. Ushtrime për përforcimin e praktike me bashkëpunuese
njohurive / Vetëvlerësim për kreun hedhjen e integruese
17 monedhave
97 41. Koeficienti këndor(Gradienti) Modelimi i Metoda integruese •vlerësimi i Mat.9 + f.p. 9
98 42. Grafiku i funksionit: ax + by =c trendeve bashkëvepruese përgjigjeve me
gojë;
99 43. Zgjidhja grafike e sistemit të Lidhja e njohurive Metoda interaktive •intervistë me një Mat.9 + f.p. 9
100 ekuacioneve për zgjidhjen Teknika që zhvillojnë listë treguesish;
algjebrike me atë mendimin kritik dhe
44. Ekuacioni i përgjithshsëm i grafike krijues.
drejtëzës

101 45. Funksioni i anasjellë i një Sillen në kujtesë Metoda interaktive, vetvlerësim me Mat.9 + f.p. 9
102 funksioni linear bashkësia e listë kontrolli;
përcaktimit dhe
46. Funksionet dhe problemat nga ajo e vlerave
jeta reale

103 47. Perseritje per tremujorin e 2

104 48. testim per tremujorin e 2

 PLANIFIKIMI SIPAS PERIUDHAVE

PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN E TRETTË ( PRILL - QERSHOR)

 Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikmit dhe të shprehurit:

• Prezanton para të tjerëve një projekt për një temë të dhënë, të përgatitur vetë ose në grup, duke gërshetuar format e komunikimit
verbal dhe elektronik, si dhe veprimin praktik

Kompetenca e të menduarit:

•Përzgjedh dhe klasifikon informacionin nga burime të ndryshme në bazë të një kriteri të caktuar për një temë konkrete dhe e përdor për
marrjen e një vendimi apo për zgjidhjen e një problemi/detyre.

•Demonstron zgjidhjen e një problemi matematikor bazuar në të dhënat tekstuale, numerike, eksperimentale të detyrës, e cila realizohet
në klasë/shkollë apo jashtë saj.

Kompetenca e të nxënit:

• Skedon dhe përdor teknika të tjera për të menaxhuar informacionin/ faktet ose formulat për një temë duke i radhitur ato sipas llojit,
burimit dhe rëndësisë.

• Shfrytëzon në mënyrë të efektshme teknika të ndryshme gjatë të nxënit të temës së dhënë duke klasifikuar informacionin e njohur nga
ai i panjohur si dhe atë që është i paqartë.

• Përdor elementët e portofolit personal për vetëvlerësimin dhe identifikimin e anëve të forta, i shfrytëzon ato për përparimin në mësime
dhe për orientimin për karrierë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:

• Zhvillon një plan për shpenzimet dhe kursimet mujore personale të familjes dhe klasës dhe argumenton rëndësinë e planifikimit të
buxhetit.

• Përdor materiale, burime të ndryshme informimi dhe teknologjinë në shkollë dhe në jetën e përditshme si ndihmë për përparimin në
mësime dhe për orientim në karrierë.

Kompetenca qytetare
•Merr pjesë në përgatitjen dhe organizimin e një votimi të zhvilluar në klasë ose shkollë për një veprimtari të caktuar duke zbatuar
rregullat përkatëse dhe raporton me shkrim për rrjedhën e gjithë procesit.

Kompetenca digjitale.

•Përdor TIK-un për të lehtësuar procesin e të nxënit dhe për të rritur efektivitetin në nxënie.

• Përdor aftësitë e të menduarit kritik për të planifikuar, hulumtuar e menaxhuar projekte, për të zhvilluar strategji, për të zgjidhur
problemet dhe arrin vendimmarrje, në bazë të informacionit të fituar duke përdorur mjetet dhe burimet e duhura digjitale.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore:

Nxënësi përdor numrin, veprimet me to, llogaritjet me mend, matjet, konceptet gjeometrike, shprehjet algjebrike, grafikët, intepretimin
e problemave, identifikimin e të panjohurave, zgjidhjen e ekuacioneve, diagramet, grafikët etj., për zgjidhjen e situatave problemore etj.

Arsyetimi dhe vërtetimi matematik:

Nxënësi përdor arsyetimin për veprimet me numrat, krahasimet, renditjet, zgjidhjen e ekuacioneve, interpetimin e shprehjeve algjebrike,
për karakteristikat e figurave dhe trupave, transformimet gjeometrike, për interpretimin dhe formulimin e konkluzioneve etj.

Të menduarit dhe komunikimit matematik: Nxënënsi përdor komunikimin për veprimet me numra, përkthimet me simbole, rezultatet e
zgjidhjes së problemave, për interpretimin e vetive të figurave e trupave, për intereptimin e të dhënave, tabelave, digrameve etj.

Lidhja konceptuale: Nxënësi përdor lidhjet konceptuale të numrave me ekuacionet, shprehjet algjebrike, problemave algjebrike dhe
gjeometrike, drejtëzave, matjeve, të dhënave dhe probabilitetit, tabelave etj

Modelimi matematik: Nxënësi modelon me anë të numrave, simboleve, të shndërrimeve gjeometrike, në tabela, formulon ligjësi,
formulon problema nga situata reale, ndërton e përdor formula etj.

Përdorimi i teknologjisë në matematikë:

Nxënësi përdor makina llogaritëse për të kryer llogaritje të veprimeve me numra, përdor programe kompjuterike për prezantime,
hulumtime, përpunime dhënash etj.

Nr. Tematika Tema mësimore Situata e të nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
veprimtaritë
105 1. Funksioni përpjesëtimor i drejtë Madhësi në Teknika që zhvillojnë •vlerësimi i Mat.9 + f.p. 9
106 2. Ushtrime për përforcimin e përpjestim të mendimin kritik dhe përgjigjeve me
njohurive / Vetëvlerësim për kreun drejtë me krijues. gojë;
18 shembuj nga jeta
reale
107 3. Rritja dhe zbritja e përqindjes Si funksionojnë Bashkëbisedim Mat.9 + f.p. 9
108 4. Problema me përqindjen bankat dhe
inetersi bankar.
109 5. Zbatime të përqindjes ne Metoda •Vlerësim për të Mat.9 + f.p. 9
110 problema Situata nga jeta e gjithëpërfshirëse nxënë (Vlerësim
6. Ushtrime për përforcimin e përditshme ku formues)
njohurive / Vetëvlerësim për kreun zbatohen
19 njohuritë mbi
përqindjen.
111 7. Gjetja e vlerave mesatare për Avantazhe dhe Punë individuale, •Vlerësim Mat.9 + f.p. 9
112 grupe të mëdha të të dhënave disavantazhe te punë në grupe. diagnostikues
8. Përzgjedhja e vlerës mesatare përdorimit të
më të përshtatshme vlerave mesatare
113 Matja 9. Ushtrime për përforcimin e Hetimi dhe zbulimi Vlerësim për të Mat.9 + f.p. 9
114 njohurive / Vetëvlerësim për kreun Punë në grup dhe nxënë (Vlerësim
20 punë individuale; formues)
10. Përsëritje për kreun 18, 19, 20
115 Punë në grup dhe Vlerësim Mat.9 + f.p. 9
116 11. Test vlerësues i ndërmjetëm 3 punë individuale; diagnostikues
12. Projekt kurikular, ora e 5-të.

117 13. Përsëritje mbi raportin Raporti në situata Punë individuale, punë Vlerësim i Mat.9 + f.p. 9
118 14. Krahasimi i raporteve nga jeta e në grupe. përgjigjeve me
përditshme gojë;
119 Algjebër 15. Përpjesëtimi Situata nga jeta Teknika që zhvillojnë Vlerësim Mat.9 + f.p. 9
16. Ushtrime për përforcimin e reale që shprehin mendimin kritik dhe diagnostikues
120 njohurive / Vetëvlerësim për kreun varësi në krijues
21 ërpjesëtim të
drejtë.
121 17. Shpejtësia mesatare Puna në grup dhe puna intervistë me një Mat.9 + f.p. 9
122 18. Madhësitë e përbëra individuale; listë treguesish
123 19. Problema Punë në grup dhe vetvlerësim me Mat.9 + f.p. 9
124 20. Ushtrime për përforcimin e punë individuale listë kontrolli;
njohurive / Vetëvlerësim për kreun
22
125 21. Test për periudhën e tretë. Mozaikët në Teknika bazuar në vlerësimi i
126 22. Diskutim testi vendin tonë vetëvlerësimin e aktivitetit gjatë
njohurive debateve në klasë;

127 23. Projekt kurrikular ora e 6. Vlerësim për të

128 24. Vlerësim i projektit ora e 7 nxënë (Vlerësim
formues)
129 25. Përgatitje për provimin e Teknika që zhvillojnë • vetvlerësim me Libri i testeve
130 Lirimit mendimin kritik dhe listë kontrolli;
26. Numri dhe veprime me ta. krijues
131 27. Përgatitje për provimin e Praktikë e udhëhequr Libri i testeve
132 Lirimit
28. Matja
133 29. Përgatitje për provimin e Metoda •vlerësimi i Libri i testeve
134 Lirimit bashkëpunuese përgjigjeve me
30. Algjebër integruese shkrim e me gojë;
135 Provimi Metoda •vlerësimi i Libri i testeve
136 i Lirimit 31. Përgatitje për provimin e bashkëpunuese përgjigjeve me
Lirimit integruese shkrim e me gojë;
32. Algjebër

137 33. Përgatitje për provimin e Metoda •vlerësimi i Libri i testeve

138 Lirimit bashkëpunuese përgjigjeve me
34. Gjeometri integruese shkrim e me gojë;
139 35. Përgatitje për provimin e Metoda •vlerësimi i Libri i testeve
140 Lirimit bashkëpunuese përgjigjeve me
36. Probabilitet dhe statistike integruese shkrim e me gojë;