UNIVERSITETI “FAN S.

NOLI” KORÇË
FAKULTETI I EDUKIMIT DHE FILOLOGJISË
PROGRAMI I STUDIMIT
“MASTER PROFESIONAL” NË MËSUESI

DETYRË KURSI
METODOLOGJI E MËSIMDHËNIES

Punoi Pranoi
Studenti Pedagogu i lëndës
Olger Brame

KORÇË, 2024

1
Kërkesa 1: 10 pikë
Duke përdorur teknikën: 'Gjashtë kapelet e të menduarit', zgjidhni 1 temë
mësimore sipas profilit tuaj dhe hartoni nga 1 pyetje për çdo kapele.

Kërkesa 2: 10 pikë
Zgjidhni 1 temë mësimore sipas profilit tuaj. (Klasën zgjidheni me dëshirë).
Për këtë temë duhet të planifikoni:
a-Rezultatet e të nxënit që duhet të arrijnë nxënësit
b-Strukturën e orës mësimore sipas modelit PNP (Parashikim-Ndërtimi i
njohurive-Përforcim)
c- Gjatë fazave të orës së mësimit duhet të përdorni tre nga teknikat e
mëposhtme:
INSERT, Ditari dypjesësh, Kllaster, Pesëvargëshi, Parashikim me terma paraprake,
Brainstorming, Harta e tregimit

Kërkesa 3: 10 pikë
Bëni një ese të shkurtër me temë:
Krijimi i klimës pozitive në klasë është më efektiv se ndëshkimi

Sigurisht, le të përdorim teknikën "Gjashtë Kapelet e të Menduarit" për temën e grafikeve

në jetën e përditshme:

2
 Kapeleja e Përgjithshme:
● Pyetje: Cila është roli i grafikeve në jetën tonë të përditshme dhe pse janë të
rëndësishme?
Kapeleja e Pjesëve:
● Pyetje: Cilat janë llojet e grafikeve më të përdorura dhe çfarë informacioni
ofrojnë ato?
● Pyetje: Si përdoret një diagramë sektoriale për të paraqitur pjesët e një
totali?
Kapeleja e Marrëdhënieve:
● Pyetje: Si mund të krahasohen dhe analizohen të dhënat me ndihmën e një
grafiku?
● Pyetje: Pse është e rëndësishme të kuptojmë marrëdhëniet midis ejeve në një
grafik?
Kapeleja e Punës:
● Pyetje: Cilat janë avantazhet e përdorimit të grafikeve në prezantime dhe
raporte të ndryshme?
● Pyetje: Si mund të përdoret një grafik për të shprehur zhvillimin e një
situate në kohë?
Kapeleja e Historisë:
● Pyetje: A mund të jepni ndonjë shembull historik kur një grafik ka pasuar
ndikimin e rëndësishëm në kuptimin e një ngjarjeje?
● Pyetje: Si ka ndryshuar përdorimi dhe dizajni i grafikeve nëpër kohë?
Kapeleja e Mjedisit:
● Pyetje: Cilat janë shembuj kur grafiket janë përdorur për të ndikuar në
ndërgjegjësimin mjedisore?
● Pyetje: Si mund të kontribuojmë në përmirësimin e grafikeve për të bërë më
të kuptueshme informacionin mjedisore?

Bëni një ese të shkurtër me temë:

Krijimi i klimës pozitive në klasë është më efektiv se ndëshkimi

ChatGPT
ChatGPT
Titulli: Krijimi i Klimës Pozitive në Klasë: Një Shpërndarje Më Efektive se Ndëshkimi

Në çdo ambient shkollore, krijimi i një klime pozitive është thelbësore për zhvillimin e nxënësve. Kjo

pohim është padyshim i vërtetë në kontekstin e klases, ku marrëdhëniet pozitive dhe përkrahja reciproke

kanë potencialin për të ndikuar shumë më thellë në mësimin dhe sjelljen e nxënësve se sa ndëshkimi

tradicional. Krijimi i një klime pozitive nxit një mjedis më të hapur, më të motivuar dhe më të gatshëm

për të mësuar, duke sjellë rezultate më të mira në zhvillimin e nxënësve.

3
Ndëshkimi tradicional ka tendencën të përqendrohet në pasojat negative dhe dënimet, duke sjellë

shpesh efekte të kundërta. Në vend të fokusimit te gabimet dhe shkeljet, krijimi i klimës pozitive

fokusohet në rritjen e sjelljes pozitive dhe përmirësimin e marrëdhënieve mes nxënësve dhe mes tyre

dhe mësuesit. Kjo qasje shpesh shpërblehet me një përmirësim të përgjithshëm të sjelljes dhe përshtatjes

së nxënësve në ambientin shkollor.

Një klase me një klime pozitive ofron një hapësirë ku nxënësit ndihen të sigurtë për të shprehur veten

dhe për të eksperimentuar me idetë e tyre. Mësimi strikt dhe kërcënues nuk nxisin vetëm frikën, por

mund të zvogëlojnë edhe vullnetin dhe pasionin për të mësuar. Në një ambient të tillë, ndëshkimi mund

të krijojë një atmosferë tensioni dhe frike, duke sjellë pengesa në zhvillimin e aftësive sociale dhe

emocionale të nxënësve.

Në vend të kësaj, krijimi i një klime pozitive inkurajon përdorimin e metodave të tjera pedagogjike, si

përmirësimi i komunikimit, përfshirja e nxënësve në procesin vendimmarrës, dhe përdorimi i rritjes

pozitive për të nxitur sjelljen e dëshiruar. Në një klasë me këtë qasje, nxënësit ndihen të motivuar për të

përmirësuar sjelljen e tyre, duke ndjekur modele pozitive dhe duke zhvilluar aftësi të tjera që janë

thelbësore për mësimin e tyre.

Për përmbyllje, krijimi i një klime pozitive në klasë është një shpërndarje më efektive se ndëshkimi

tradicional. Në vend që të përqendrohemi te pasojat negative, le të fokusohemi te fuqia e ndikimit pozitiv

dhe ndërtimi i një mjedisi më të mbështetshëm për mësim dhe zhvillim personal. Në këtë mënyrë, jo

vetëm se ndikonim në sjelljen momentale të nxënësve, por po investonim në formimin e tyre afatgjatë si

individë të përgjegjshëm dhe të motivuar.

a-Rezultatet e të nxënit që duhet të arrijnë nxënësit:

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

● Të mbledhin numra duke përdorur presjen.

● Të zbulojnë dhe aplikojnë rregullat themelore të mbledhjes me presje.
● Të zgjidhin problemet e thjeshta matematikore duke përdorur mbledhjen me presje.

4
b-Struktura e orës mësimore sipas modelit PNP (Parashikim-Ndërtimi i njohurive-
Përforcim):

Parashikim:
● Para se të filloni orën, prezantoni temën dhe qëllimin e saj.
● Përdorni një pyetje orientuese për të vlerësuar mënyrën se si nxënësit e
shohin temën dhe për të identifikuar njohuritë paraprake.
Ndërtimi i njohurive:
● Përdorni teknikën e "Brainstorming" për të zbërthyer idetë themelore rreth
mbledhjes së numrave me presje.
● Pas kësaj, shpjegoni rregullat themelore dhe strategjitë për të mbledhur
numrat me presje.
● Përdorni "Hartën e Tregimit" për të vizualizuar procesin e mbledhjes me
presje dhe për të përfunduar njohuritë e nxënësve.
Përforcimi:
● Zhvilloni një ushtrim praktik ku nxënësit duhet të zbatojnë rregullat e
mbledhjes me presje.
● Përdorni "Ditari Dypjesësh" për të ndihmuar nxënësit të reflektojnë mbi
eksperiencën e tyre dhe për të adresuar çdo vështirësi të hasur gjatë ushtrimit.
● Organizoni një aktivitet grupor duke përdorur teknikën e "Kllasterit" për të
lehtësuar bashkëpunimin dhe shkëmbimin e njohurive mes nxënësve.

c- Gjatë fazave të orës së mësimit duhet të përdorni tre nga teknikat e mëposhtme:

INSERT:
● Në fazën e parashikimit, përdorni pyetje stimuluese për të "insertuar"
njohuritë ekzistuese të nxënësve rreth mbledhjes së numrave.
● Krijoni një ambient ku nxënësit ndihen të lirë për të ndarë ide dhe përvoja
personale lidhur me temën.
Ditari Dypjesësh:
● Pas shpjegimit të rregullave të mbledhjes me presje, përdorni "Ditari
Dypjesësh" për të lejuar nxënësit të shkruajnë refleksione dhe për të adresuar
çdo vështirësi ose pyetje që kanë.
● Lejoni disa nxënës të ndajnë eksperiencat e tyre me grupin.
Kllaster:
● Në fazën e përforcimit, organizojini nxënësit në kllaster për të diskutuar mbi
problemet dhe për të gjetur zgjidhje së bashku.
● Kjo teknikë mund të ndihmojë në rritjen e bashkëpunimit dhe përfshirjes së të
gjithë nxënësve në procesin e njëkohshëm mësimor.

Përmes kësaj strukture dhe teknikave, mund të keni një orë mësimore të përshtatshme dhe të
angazhuese për nxënësit, duke zhvilluar njohuritë e tyre në lidhje me mbledhjen e numrave
me presje.
Për temen vellimi i trupave gjeometrike duhet të planifikoni:

5
a-Rezultatet e të nxënit që duhet të arrijnë nxënësit
b-Strukturën e orës mësimore sipas modelit PNP (Parashikim-Ndërtimi i njohurive-Përforcim)
c- Gjatë fazave të orës së mësimit duhet të përdorni teknikat e mëposhtme:
INSERT, Kllaster, Pesëvargëshi, Parashikim me terma paraprake, Harta e tregimit
ChatGPT
ChatGPT
a-Rezultatet e të nxënit që duhet të arrijnë nxënësit:
Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

● Të identifikojnë trupat gjeometrike dhe të njohin karakteristikat e tyre.

● Të kuptojnë dhe përdorin formulat për llogaritjen e vellimit të trupave gjeometrike.
● Të aplikojnë njohuritë e tyre në zgjidhjen e problemave konkrete lidhur me vellimin e trupave.

b-Struktura e orës mësimore sipas modelit PNP (Parashikim-Ndërtimi i njohurive-Përforcim):

Parashikim:
● Para se të filloni orën, prezantoni temën dhe synimin e saj.
● Përdorni një pyetje orientuese për të vlerësuar njohuritë paraprake të nxënësve dhe për
të ndihmuar në përcaktimin e nivelit të tyre të njohurive në lidhje me trupat
gjeometrike dhe vellimin e tyre.
Ndërtimi i njohurive:
● Përdorni teknikën e "Parashikimit me Terma Paraprake" për të sjellë në vëmendje
termat kryesore që lidhen me vellimin e trupave.
● Shpjegoni formulat themelore për llogaritjen e vellimit të trupave dhe tregoni disa
shembuj konkrete.
● Përdorni "Hartën e Tregimit" për të prezantuar një histori të ilustruar lidhur me
përdorimin e vellimit të trupave në situata reale.
Përforcimi:
● Organizoni ushtrime praktike ku nxënësit aplikojnë formulat e vellimit për trupat e
ndryshme.
● Përdorni teknikën e "Kllasterit" për të organizuar nxënësit në grupe të vogla dhe për
t'i lejuar ata të bashkëpunojnë në zgjidhjen e ushtrimeve.
● Lejoni një fazë të "INSERT" ku nxënësit mund të ndajnë idetë e tyre dhe përvojat në
lidhje me aplikimin e formulave për vellimin e trupave.

c- Gjatë fazave të orës së mësimit duhet të përdorni teknikat e mëposhtme:

INSERT:
● Përdorni pyetje orientuese dhe provokuese për të "insertuar" dijen e nxënësve në
lidhje me temën.
● Inkurajoni nxënësit të ndajnë me grupin e tyre të njohuritë dhe strategjitë e tyre për
zgjidhjen e ushtrimeve.
Kllaster:
● Organizoni një diskutim grupor duke përdorur teknikën e "Kllasterit" për të ndihmuar
nxënësit të shkëmbejnë idetë dhe për të përcjellë njëri-tjetrin në zgjidhjen e
problemave.
● Kjo teknikë ndihmon në rritjen e bashkëpunimit dhe shkëmbimit të njohurive.
Harta e Tregimit:

6
 ● Përdorni "Hartën e Tregimit" për të stimuluar imagjinatën e nxënësve dhe për t'u
përqendruar në situata konkrete kur vellimi i trupave gjeometrike është i përdorur.

Kjo strukturë dhe këto teknika do të ndihmojnë në krijuarjen e një ore mësimore të përshtatshme dhe të

mbresëlënëse për nxënësit, duke përfshirë metodat e ndryshme pedagogjike dhe duke stimuluar

angazhimin dhe kreativitetin e tyre.

a-Rezultatet e të nxënit që duhet të arrijnë nxënësit:

Nxënësit duhet të jenë në gjendje:

● Të njohin dhe përdorin terminologjinë e vellimit të trupave gjeometrike.

● Të zbulojnë formulat e vellimit për trupat e ndryshëm gjeometrike.

● Të aplikojnë njohuritë e tyre në zgjidhjen e problemave të thjeshta të lidhura me

vellimin e trupave.

b-Struktura e orës mësimore sipas modelit PNP (Parashikim-Ndërtimi i njohurive-

Përforcim):

Parashikim:

● Para se të filloni orën, prezantoni temën dhe synimin e saj.

● Përdorni një pyetje orientuese për të vlerësuar njohuritë paraprake të

nxënësve dhe për të ndihmuar në përcaktimin e nivelit të tyre të njohurive.

Ndërtimi i njohurive:

● Përdorni teknikën e "Brainstorming" për të shpërndarë njohuritë paraprake

dhe për të identifikuar dijen e nxënësve lidhur me vellimin e trupave

gjeometrike.

● Shpjegoni terminologjinë e rëndësishme dhe formulat themelore për të

llogaritur vellimin e trupave të ndryshëm.

● Përdorni "Hartën e Tregimit" për të vizualizuar dhe ndihmuar nxënësit në të

kuptuarin më të mirë të proceseve të lidhura me vellimin e trupave.

Përforcimi:

7
 ● Organizoni një aktivitet praktik ku nxënësit aplikojnë formulat e vellimit në

kontekste konkrete.

● Përdorni teknikën e "Kllasterit" për të ndihmuar nxënësit të bashkëpunojnë në

zgjidhjen e problemave dhe për të ndarë ndjenjat dhe idetë e tyre lidhur me

temën.

● Lejoni një fazë të "Ditarit Dypjesësh" për të lejuar nxënësit të shkruajnë

refleksione mbi mësimin dhe për të adresuar çdo vështirësi që kanë hasur

gjatë orës.

c- Gjatë fazave të orës së mësimit duhet të përdorni tre nga teknikat e mëposhtme:

INSERT:

● Në fillim të orës, përdorni pyetje stimuluese për të "insertuar" njohuritë

ekzistuese të nxënësve në lidhje me vellimin e trupave gjeometrike.

● Krijoni një diskutim duke përdorur tekstin e mëparshëm dhe pyetje specifike

për të përcaktuar dijen e tyre aktuale.

Ditari Dypjesësh:

● Pas shpjegimit të formulave dhe përdorimit të tyre, përdorni "Ditari

Dypjesësh" për të lejuar nxënësit të shkruajnë ndjesitë dhe refleksionet e tyre

lidhur me vellimin e trupave.

● Lejoni një diskutim të hapur për të ndarë përvojat dhe pyetjet e nxënësve.

Kllaster:

● Në fazën e përforcimit, organizojini nxënësit në kllaster për të zgjidhur një

problem më të vështirë dhe për të ndihmuar njëri-tjetrin në procesin e

zgjidhjes.

● Kjo teknikë mund të ndihmojë në rritjen e bashkëpunimit dhe përfshirjes së të

gjithë nxënësve në procesin e mësimit.

Duke përdorur këtë strukturë dhe teknika, mund të krijoni një orë mësimore që nxit

aktivitetin, bashkëpunimin dhe

8
9