PLANI VJETOR LENDOR

LENDA:FIZIKE
KLASA:7
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:FIZIKE
KLASA:8
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:FIZIKE
KLASA:9
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:FIZIKE
KLASA:10
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:FIZIKE
KLASA:11
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:FIZIKE
KLASA:12
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:KIMI
KLASA:8
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:KIMI
KLASA:9
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR

LENDA:BIOLOGJI-KIMI

VITI SHKOLLOR 2019-2020

PUNOI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:MATEMATIKE
KLASA:5
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:MATEMATIKE
KLASA:6
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:MATEMATIKE
KLASA:7
VITI SHKOLLOR:2019-2020
MESUESI:BUJAR KALIQI
 REPUBLIKA E SHQIPËRISË

MINISTRIA E ARSIMIT, SPORTIT DHE RINISË

DREJTORIA E PËRGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR

DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR FIER

ZYRA VENDORE ARSIMORE LUSHNJE

SHKOLLA JOPUBLIKE “DITURIA”

PLANI VJETOR LENDOR

LENDA:MATEMATIKE- FIZIKE

VITI SHKOLLOR 2019-2020

PUNOI: BUJAR KALIQI

 PLANI MËSIMOR VJETOR KLASA VI

FUSHA: MATEMATIKË
LËNDA: MATEMATIKË

Tematikat Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave

Shtator – Dhjetor Janar – Mars Prill – Qershor
55 orë 48 orë 37 orë
Numri Numri dhe vendvlera (sistemi numerik, Mbledhja dhe zbritja (numrat treshifrorë,
+ vendvlera, numrat e thjeshtë, krahasimi i mbledhja dhe zbritja e parave, numrat
Algjebra numrave; përafrimi dhe rrumbullakimi, vargjet negativë
dhe Funksioni
numerike) Shumëzimi dhe pjesëtimi (Shumëzimi i
Thyesat dhe numrat dhjetorë (thyesat e numrave dy-, tre- dhe katërshifrorë, pjesëtimi
barabarta, thyesat dhe numrat dhjetorë, i numrave treshifrorë me numra
mbledhja me çiftim, numrat e përzierë, raporti dyshifrorë, pjesëtimi me mbetje, vetitë e
dhe përpjesëtimi, përqindja) shumëzimit dhe të pjesëtimit)
Veprime me mend (Strategji të veprimeve
me mend për mbledhjen, zbritjen, shumëzimin
dhe pjesëtimin, dyfishi dhe gjysma) (25 orë)
(55 orë)
Matja Njësitë e gjatësisë, të masës dhe të
vëllimit (njësitë e matjes, këmbimi i
njësive, mjete të shkallëzuara)
Koha (njësitë e kohës, këmbimi i njësive,
sistemi 24-orësh, koha zonale)
19 orë
Gjeometria Figurat dhe trupat gjeometrikë Sipërfaqja dhe perimetri (sipërfaqja dhe
(klasifikimi i shumëkëndëshave, vetitë e perimetri i figurave drejtkëndore, sipërfaqja
trupave, hapja e trupave, ndërtimi i e figurave të parregullta, sipërfaqja e
këndeve dhe këndet e një trekëndëshi) figurave të përbëra)
 Pozicioni dhe zhvendosja
(koordinatat, simetria dhe rrotullimi)
23 orë (9orë)
Statistika Grumbullimi, organizimi,
dhe interpretimi dhe përpunimi i të
Probabiliteti dhënave (mbledhja e të dhënave
nëpërmjet anketave të thjeshta nga
mjedise të njohura për nxënësin,
paraqitja e të dhënave në tabela
statistikore e diagrame me shtylla,
interpretimi i tyre)
Probabiliteti (kuptimi për probabilitetin,
përdorimi i shprehjeve: ka mundësi, nuk
ka mundësi, mbase)
(9 orë)
 PLANIFIKIMI TREMUJOR (SHTATOR – DHJETOR)
FUSHA: MATEMATIKA
LËNDA: MATEMATIKA
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe
Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit: Shpreh mendimin e vet për një temë të caktuar me gojë ose me shkrim, si dhe në forma të tjera të
komunikimit.
Kompetenca e të menduarit: Zgjidh një problem matematikor dhe arsyeton përzgjedhjen e teknikave përkatëse. Përzgjedh dhe demonstron strategji të ndryshme
për zgjidhjen e një problemi matematikor duke paraqitur rezultate të njëjtë.
Kompetenca e të nxënit: Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme ( libra, revista, udhëzues, fjalorë, enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për
realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën. Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të kuptuarit e
koncepteve numerike, simboleve, formulave në matematikë, duke i sqaruar nëpërmjet formave të ndryshme të të shprehurit.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: Bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social, etnik etj.)
për realizimin e një aktiviteti të përbashkët (projekti/aktiviteti në bazë klase/shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare: Zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në klasë, shkollë etj. dhe mban qëndrim aktiv ndaj personave, të cilët nuk i respektojnë ato,
duke shpjeguar pasojat për veten dhe për grupin ku bën pjesë.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: Përdor simbole dhe fakte për zgjidhjen problemore që lidhen me numra natyrorë, dhjetorë dhe thyesorë. Përzgjedh dhe zbaton teknika të
përshtatshme për zgjidhjen e problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Klasifikon numrat natyrorë, dhjetorë dhe thyesorë.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: Demonstron zbatimin e numrave natyrorë, të plotë dhe thyesorë; Komunikon të menduarin e tij matematik duke
përdorur: gjuhën e përditshme, fjalorin fillestar matematik, paraqitje të ndryshme. Mendon matematikën si pjesë e kulturës njerëzore.
Lidhja konceptuale: Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave matematikore. Integron njohuritë e shprehitë matematike me situata ose dukuritë e marra
nga kontekste të tjera Integron/lidh koncepte të ndryshme matematike në mënyrë që të zgjidhë problema të ndryshme.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: Përdor makina llogaritëse për verifikimin dhe zgjidhjen e problemeve matematikore.
Nr. Kapitulli Temat mësimore Situata e parashikuar e Metodologjia Vlerësimi Burimet
të nxënit dhe
veprimtaritë e
nxënësve
1. Numri dhe Diskutojmë së bashku Mbushja e klasës me
vendvlera qiqra Metoda Vlerësim diagnostikues
Teksti i
2. (17 orë) Sistemi numerik – Zbulojmë Sisteme të tjera numerike
ndërvepruese,
3. Sistemi numerik – Eksplorojmë Jashtëtokësorët matematikës
4. Vendvlera – Zbulojmë Loja me etiketat e bashkëvepruese,  intervistë me një listë
për klasën
shifrave gjithëpërfshirëse; treguesish;
5. Vendvlera – Eksplorojmë Përdorimi i makinës VI;
llogaritëse  vetëvlerësim me listë teksti i
6. Vetitë e numrave – Zbulojmë Sita e Eratostenit Puna në grup dhe kontrolli;
7. Vetitë e numrave – Eksplorojmë mësuesit për
8. Krahasimi i numrave – Zbulojmë Zari kubik me shifrat 0–6 puna individuale;
klasën VI;
9. Krahasimi i numrave – Eksplorojmë Sipërfaqet e disa shteteve
të Evropës
10. Përafrimi dhe rrumbullakimi – Zbulojmë Hetimi dhe Vlerësim për të nxënë materiale
11. Përafrimi dhe rrumbullakimi – Etiketat me shifrat 0–9 zbulimi; (vlerësim formues)
Eksplorojmë nga
12. Vargjet numerike – Zbulojmë interneti;
13. Vargjet numerike – Eksplorojmë Loja “Kalo rrethin” dhe Zbatime praktike  vlerësimi i përgjigjeve
“Krijo grupin”
brenda dhe me gojë;
14. Numri dhe vendvlera – Përmbledhim materiale
15. Numri dhe vendvlera – Përforcojmë Loja – Gjej numrin tim jashtë klase  vlerësimi i punës në nga
16. Vetëvlerësim Libri i mësuesit
grup; enciklopedi;
(Veprimtari vlerësuese)
17. Projekt (1) Metoda  vlerësim mes nxënësish;
18. Thyesat dhe Diskutojmë së bashku Në dyqanin e veshjeve integruese  vlerësim i
aktivitetit tekst nga
19. numrat Thyesat e barabarta – Zbulojmë Ndarja e çokollatës
20. dhjetorë Thyesat e barabarta – Eksplorojmë gjatë debateve në klasë; fusha të
21. (18 orë) Thyesat dhe numrat dhjetorë – Zbulojmë
22. Thyesat dhe numrat dhjetorë – Lojërat Olimpike Bashkëbisedim  vlerësim i detyrave të tjera;
Eksplorojmë
shtëpisë;
23. Mbledhja me çiftim – Zbulojmë Etiketat me shifrat 0-9
24. Mbledhja me çiftim – Eksplorojmë Teknika që  vetëvlerësim; slide/
25. Projekt (2) zhvillojnë  intervistë me një listë materiale të
26. Numrat e përzier dhe thyesat më të Loja me karrige dhe
mëdha se 1 – Zbulojmë çokollata mendimin kritik treguesish; krijuara nga
27. Numrat e përzierë dhe thyesat më të Situata me pica, kekë, pite dhe krijues  vëzhgim me një listë të mësuesit;
mëdha se 1 – Eksplorojmë etj.
28. Raporti dhe përpjesëtimi – Zbulojmë Kutitë e bojës sipas plotë treguesish,
29. Raporti dhe përpjesëtimi – Eksplorojmë ngjyrave Prezantime në modele të
 portofol,
30. Përqindja – Zbulojmë Pikët e një testi
31. Përqindja – Eksplorojmë forma të  prezantim me gojë ose detyrave nga
32. Thyesat dhe numrat dhjetorë – Në dyqan veshjesh ndryshme, me shkrim, nxënësit;
Përmbledhim
33. Thyesat dhe numrat dhjetorë – Etiketat me numra përfshirë TIK  projekt kurrikular
Përforcojmë makina
34. TEST
Projekte llogaritëse;

35. Projekt (3) kurrikulare Vlerësimi i të nxënit

36. Veprimet me Diskutojmë së bashku (vlerësimi përmbledhës) etiketa
37. mend Strategjitë e kryerjes me mend të Loja, cilët mund të jenë dy Konkurse numrash
(20 orë) mbledhjes dhe të zbritjes – Zbulojmë numra, Stacionet e
autobusit  test për një grup temash etj.
38. Strategjitë e kryerjes me mend të Etiketat me shifrat
mbledhjes dhe të zbritjes – Eksplorojmë 1,2,3,4,5 të caktuara;
39. Strategjitë e kryerjes me mend të  test në përfundim të një
shumëzimit dhe pjesëtimit– Zbulojmë
kohe të caktuar;
40. Strategjitë e kryerjes me mend të
shumëzimit dhe të pjesëtimit –  Vlerësim i portofolit
Eksplorojmë
41. Përdorimi i fakteve të njohura për të
gjetur fakte të reja – Zbulojmë
42. Përdorimi i fakteve të njohura për të
gjetur fakte të reja – Eksplorojmë
43. Identiteti kombëtar Festat e Nëntorit
44. Dyfishi dhe gjysma – Zbulojmë Zari kubik
45. Dyfishi dhe gjysma – Eksplorojmë Mallra të ndryshme,
dyqani i frutave, recetë
gatimi
46. Strategjitë e kryerjes me mend për
pjesëtimin e një
numri dyshifror me një numër njëshifror
– Zbulojmë
47. Strategjitë e kryerjes me mend për
pjesëtimin e një
numri dyshifror me një numër njëshifror
– Eksplorojmë
48. Mbledhja dhe zbritja duke përafruar
numrat – Zbulojmë
49. Mbledhja dhe zbritja duke përafruar Dyqani i revistave
numrat – Eksplorojmë
50. Veprime me mend – Përmbledhim
51. Veprime me mend – Përforcojmë
52. Vlerësimi nxënësit nga nxënësi Libri i mësuesit
(Veprimtari vlerësuese)
53. TESTI PËRMBLEDHËS
54. VLERËSIMI I PORTOFOLIT
55. Veprimet me mend – Konkurs
 PLANIFIKIMI TREMUJOR (JANAR – MARS)
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit: dëgjon me vëmendje prezantimin dhe komentet e bëra nga të tjerët rreth një teme, duke bërë pyetje, komente,
sqarime dhe propozime.
Kompetenca e të menduarit: Zgjidh një problem matematikor dhe arsyeton përzgjedhjen e teknikave përkatëse. Përzgjedh dhe demonstron strategji të ndryshme
për zgjidhjen e një problemi matematikor duke paraqitur rezultate të njëjta.
Kompetenca e të nxënit: Shfrytëzon portofolin personal për identifikimin e përparësive dhe të mangësive në funksion të vetëvlerësimit të përparimit dhe të
përmirësimit të suksesit. Ndërlidh temën e re ose një çështje të dhënë me njohuritë dhe përvojat paraprake, duke i paraqitur në forma të ndryshme të të shprehurit
(kolona, tabela, grafike) sipas një radhitjeje logjike.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: Zhvillon një projekt individual ose në grup për kryerjen e një aktiviteti mjedisor apo shoqëror me rëndësi për
shkollën ose për komunitetin.
Kompetenca personale: Vlerëson shkaqet e një situate të mundshme konflikti midis moshatarëve ose anëtarëve të grupit dhe propozon alternativa për
parandalimin dhe zgjidhjen, duke ndarë përvojat dhe mendimet në grup.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: Përdor simbole dhe fakte për zgjidhjen problemore që lidhen me numra natyrorë, të plotë, dhjetorë dhe thyesorë. Përdor matjet në figurat 2D
(D = dimensionale) për zgjidhjen problemore. Përzgjedh dhe zbaton teknika të përshtatshme për zgjidhjen e problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Klasifikon numrat. Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D. Ndërton figura gjeometrike..
Të menduarit dhe komunikimi matematik: Demonstron zbatimin e numrave natyrorë, të plotë, dhjetorë dhe thyesorë. Kryen matje për figurat 2D. Përdor
simbolet gjeometrike për të përshkruar situata të ndryshme nga matematika dhe nga jeta e përditshme. Krijon paraqitje të koncepteve matematike (p.sh., me mjete
konkrete, vizatime) dhe i zbaton në problema nga situata reale; e mendon matematikën si pjesë të kulturës njerëzore.
Lidhja konceptuale: Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave matematikore. Integron njohuritë e shprehitë matematike me situata ose dukuritë e marra
Modelimi matematik: Krijon modele që përmbajnë konceptet bazë matematikore.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: Përdor makina llogaritëse për verifikimin dhe zgjidhjen e problemeve matematikore.
Nr. Kapitulli Temat mësimore Situata e parashikuar e Metodologjia Vlerësimi Burimet
të nxënit dhe
veprimtaritë e
nxënësve
56. Mbledhja Diskutojmë së bashku Mbledhja e shkronjave
57. dhe zbritja Mbledhja dhe zbritja e numrave treshifrorë – Metoda Vlerësim diagnostikues
Teksti i
(10 orë) Zbulojmë
ndërvepruese,
58. Mbledhja dhe zbritja e numrave treshifrorë – matematikës
Eksplorojmë bashkëvepruese,  intervistë me një
për klasën
59. Mbledhja dhe zbritja e parave – Zbulojmë Etiketat me shifrat 0-9 gjithëpërfshirëse; listë treguesish;
60. Mbledhja dhe zbritja e parave – Eksplorojmë Posta, muri i klasës, VI;
interneti, stafeta e vrapimit,  vetëvlerësim me teksti i
interneti etj. Puna në grup dhe listë kontrolli mësuesit për
61. Përdorimi i numrave negativë – Zbulojmë Termometri, temperaturat
në vende të ndryshme puna individuale;
klasën VI;
62. Përdorimi i numrave negativë – Eksplorojmë
63. Mbledhja dhe zbritja – Përmbledhim Nevojat dhe rezervat ujore,
Votimet Hetimi dhe Vlerësim për të nxënë materiale
64. Mbledhja dhe zbritja – Përforcojmë zbulimi; (vlerësim formues)
65. Vetëvlerësim Libri i mësuesit nga interneti;
(veprimtari vlerësuese)
66. Shumëzimi Diskutojmë së bashku Zbatime praktike  vlerësimi i materiale
67. dhe Shumëzimi i numrave dy-, tre- dhe
pjesëtimi katërshifrorë – Zbulojmë brenda dhe përgjigjeve me gojë; nga
68. (15 orë) Shumëzimi i numrave dy-, tre- dhe jashtë klase  vlerësimi i punës në enciklopedi;
katërshifrorë – Eksplorojmë
69. Pjesëtimi i numrave treshifrorë me numra grup;
dyshifrorë – Zbulojmë Metoda  vlerësim mes tekst nga
70. Pjesëtimi i numrave treshifrorë me numra
integruese nxënësish;
dyshifrorë – Eksplorojmë fusha të
71. Pjesëtimi me mbetje – Zbulojmë Blerja e artikujve  vlerësim i aktivitetit tjera;
72. Pjesëtimi me mbetje – Eksplorojmë Bashkëbisedim gjatë debateve në
73. Përdorimi i shumëzimit dhe i pjesëtimit –
Zbulojmë
74. Përdorimi i shumëzimit dhe i pjesëtimit – klasë; slide/
Zbulojmë
Teknika që  vlerësim i detyrave materiale të
75. Përdorimi i shumëzimit dhe i pjesëtimit – Loja me numra
Eksplorojmë zhvillojnë të shtëpisë; krijuara nga
76. Shumëzimi dhe pjesëtimi – Përmbledhim Lista e blerjeve mendimin kritik mësuesit;
 vetëvlerësim;
77. Shumëzimi dhe pjesëtimi – Përforcojmë
78. TEST dhe krijues  intervistë me një
79. Projekti (4) listë treguesish; modele të
80. Festa e verës Aktivitet shkollor
81. Figurat dhe Diskutojmë së bashku Figura nga jeta reale Prezantime në  vëzhgim me një listë detyrave nga
82. trupat Klasifikimi i shumëkëndëshave – Zbulojmë Figura me letra forma të të plotë treguesish, nxënësit;
83. gjeometrik Klasifikimi i shumëkëndëshave – Eksplorojmë
84. e Vetitë e trupave – Zbulojmë Trupa të krijuar nga ndryshme,  portofol,
(12 orë) nxënësit përfshirë TIK  prezantim me gojë makina
85. Vetitë e trupave – Eksplorojmë
ose me shkrim, llogaritëse;
86. Hapja e trupave (3D) nëpërmjet figurave (2D) – Trupa kartoni të krijuar
Zbulojmë nga nxënësit Projekte  projekt kurrikular
87. Hapja e trupave (3D) nëpërmjet figurave (2D) –
kurrikulare etiketa
Eksplorojmë
88. Ndërtimi i këndeve dhe këndet e një numrash;
trekëndëshi – Zbulojmë
Konkurse Vlerësimi i të nxënit etj.
89. Ndërtimi i këndeve dhe këndet e një Këndet në klasën tuaj
trekëndëshi – Eksplorojmë (format trekëndore) (vlerësimi
90. Figurat dhe trupat gjeometrikë – Përmbledhim Këndi i lojërave përmbledhës)
91. Figurat dhe trupat gjeometrikë – Përforcojmë Figurat dhe trupat në klasë
92. Vetëvlerësim Libri i mësuesit
(veprimtari vlerësuese  test për një grup
93. Pozicioni Projekti (5)
temash të caktuara;
94. dhe Diskutojmë së bashku Motivi
95. zhvendosja Leximi dhe vendosja e koordinatave – Plani i klasës  test në përfundim të
(11 orë) Zbulojmë një kohe të caktuar;
96. Leximi dhe vendosja e koordinatave –
Eksplorojmë
97. Simetria dhe rrotullimi – Zbulojmë Motivi  Vlerësim i portofolit
98. Simetria dhe rrotullimi – Eksplorojmë
99. Pozicioni dhe zhvendosja – Përmbledhim Logot
100. Pozicioni dhe zhvendosja – Përforcojmë Skicimi i një posteri
101. Projekti (6)
102. TEST PËRMBLEDHËS
103. VLERËSIMI I PORTOFOLIT
 PLANIFIKIMI TREMUJOR (PRILL – QERSHOR)

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit: dëgjon me vëmendje prezantimin dhe komentet e bëra nga të tjerët rreth një teme, duke bërë pyetje, komente,
sqarime dhe propozime.
Kompetenca e të menduarit: Zgjidh një problem matematikor dhe arsyeton përzgjedhjen e teknikave përkatëse. Përzgjedh dhe demonstron strategji të ndryshme
për zgjidhjen e një problemi matematikor duke paraqitur rezultate të njëjta.
Kompetenca e të nxënit: Shfrytëzon portofolin personal për identifikimin e përparësive dhe të mangësive në funksion të vetëvlerësimit, të përparimit dhe të
përmirësimit të suksesit. Ndërlidh temën e re ose një çështje të dhënë me njohuritë dhe përvojat paraprake, duke i paraqitur në forma të ndryshme të të shprehurit
sipas një radhitjeje logjike.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin: Zhvillon një projekt individual ose në grup për kryerjen e një aktiviteti mjedisor apo shoqëror me rëndësi
për shkollën ose për komunitetin.
Kompetenca personale: Vlerëson shkaqet e një situate të mundshme konflikti midis moshatarëve ose anëtarëve të grupit dhe propozon alternativa për
parandalimin dhe zgjidhjen, duke ndarë përvojat dhe mendimet në grup.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: Përdor matjet në figurat 2D (D = dimensionale) për zgjidhjen problemore. Kryen vrojtime dhe interpretime të tabelave dhe të diagrameve të
gatshme. Përzgjedh dhe zbaton teknika të përshtatshme për zgjidhjen e problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Prezanton të dhëna empirike për figurat 2D. Ndërton figura gjeometrike. Sugjeron forma të ndryshme të paraqitjes së të
dhënave.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: Kryen matje për figurat 2D. Përdor simbolet gjeometrike për të përshkruar situata të ndryshme nga matematika
dhe nga jeta e përditshme. Krijon paraqitje të koncepteve matematike (p.sh., me mjete konkrete, vizatime) dhe i zbaton në problema nga situata reale. Përdor
terminologjinë matematikore (p.sh., modë, mesore, mesatare aritmetike etj.) për të përshkruar situata të ndryshme nga matematika dhe nga jeta e përditshme.
Lidhja konceptuale: Bën lidhje ndërmjet koncepteve e procedurave matematikore. Integron njohuritë e shprehitë matematike me situata ose dukuritë e marra nga
kontekste të tjera (jeta e përditshme, lëndët e tjera, sportet etj.).
Modelimi matematik: Krijon modele që përmbajnë konceptet bazë matematikore. Përdor grafikët për përshkrimin dhe zgjidhjen e problemeve të ndryshme në
matematikë, në fushat e tjera dhe në jetën e përditshme.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: Përdor teknologjinë për komunikuar dhe për të zbuluar informacion matematik.
Nr. Kapitulli Temat mësimore Situata e Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
parashikuar e të veprimtaritë e
nxënit nxënësve
104.Njësitë e Diskutojmë së bashku Inxhinieri, Mjekja,
gjatësisë, të Kuzhinieri Metoda Vlerësim diagnostikues
Teksti i
105. masës dhe të Zgjedhja dhe përdorimi i njësive të
ndërvepruese,  intervistë me një
vëllimit përshtatshme të matjes – Zbulojmë matematikë
106. (9 orë) Zgjedhja dhe përdorimi i njësive të Gjatësi nga jeta reale bashkëvepruese, listë treguesish;
s për klasën
përshtatshme të matjes – Eksplorojmë (enciklopedi) gjithëpërfshirëse;  vetëvlerësim me VI;
107. Këmbimi i njësive të matjes – Zbulojmë
108. Këmbimi i njësive të matjes – Eksplorojmë Objekte nga jeta reale listë kontrolli; teksti i
109. Përdorimi i mjeteve të shkallëzuara për matje të Matim njëri – tjetrin Puna në grup dhe Vlerësim për të nxënë
sakta – Zbulojmë mësuesit
110. Përdorimi i mjeteve të shkallëzuara për matje të Mjete të shkallëzuara puna individuale; (Vlerësim formues) për klasën
sakta – Eksplorojmë  vlerësimi i VI;
111. Njësitë e gjatësisë, të masës dhe të vëllimit – Makineria e pastave
Përmbledhim Hetimi dhe zbulimi; përgjigjeve me
112. Njësitë e gjatësisë, të masës dhe të vëllimit – gojë;
Përforcojmë materiale
113. Koha Diskutojmë së bashku Zbatime praktike  vlerësimi i punës nga
114. (10 orë) Këmbimi i njësive të kohës – Zbulojmë Ora me akrepa, brenda dhe jashtë në grup;
115. Këmbimi i njësive të kohës – Eksplorojmë interneti;
klase  vlerësim mes
116. Përdorimi i sistemit 24-orësh të kohës dhe Ditë shkolle, ditë
tabelat e orareve – Zbulojmë pushimi, udhëtime etj. nxënësish; materiale
117. Përdorimi i sistemit 24-orësh të kohës dhe Udhëtimi me autobus
Metoda integruese  vlerësim i nga
tabelat e orareve – Eksplorojmë
118. Llogaritja e intervaleve të kohës dhe koha Harta gjeografike aktivitetit gjatë enciklopedi;
zonale – Zbulojmë sipas zonave
Bashkëbisedim debateve në klasë;
119. Llogaritja e intervaleve të kohës dhe koha Ora në vende të
zonale – Eksplorojmë ndryshme të botës  vlerësim i detyrave tekst nga
120. Koha – Përmbledhim Udhëtimi në një ishull Teknika që zhvillojnë të shtëpisë; fusha të
121. Koha – Përforcojmë
122. TEST
123. Sipërfaqja dhe Diskutojmë së bashku mendimin kritik dhe  vetëvlerësim; tjera;
124. perimetri Sipërfaqja dhe perimetri i figurave drejtkëndore Në fermë
krijues  intervistë me një
(9 orë) – Zbulojmë
125. Sipërfaqja dhe perimetri i figurave drejtkëndore listë treguesish; slide/
– Eksplorojmë Prezantime në forma  vëzhgim me një materiale të
126. Vlerësimi i sipërfaqes së figurave të parregullta Pëllëmba e dorës,
duke numëruar katrorët – Zbulojmë Harta e Shqipërisë të ndryshme, listë të plotë krijuara nga
127. Vlerësimi i sipërfaqes së figurave të parregullta Motivi përfshirë TIK mësuesit;
treguesish,
duke
numëruar katrorët – Eksplorojmë  portofol,
128. Llogaritja e sipërfaqes dhe e perimetrit të Sipërfaqja e shteteve Projekte kurrikulare  prezantim me gojë modele të
figurave të
Përbëra – Zbulojmë ose me shkrim, detyrave
129. Llogaritja e sipërfaqes dhe e perimetrit të Kubet e sheqerit Konkurse nga
 projekt kurrikular
figurave të
përbëra – Eksplorojmë Vlerësimi i të nxënit nxënësit;
130. Sipërfaqja dhe perimetri – Përmbledhim Dollapë në klasë
(vlerësimi
131. Sipërfaqja dhe perimetri – Përforcojmë Skicimi i pishinës
132. Përpunimi i të Përpunimi i të dhënave – Përcaktoj pyetjen time përmbledhës) makina
dhënave Projekt (1)
 test për një grup llogaritëse;
133. (9 orë) Përpunimi i të dhënave – Çfarë di unë deri tani
134. Përpunimi i të dhënave – Kryerja e një studimi temash të caktuara;
Projekt (2)  test në përfundim etiketa
135. Përpunimi i të dhënave – Paraqitja e të dhënave
136. Përpunimi i të dhënave – Interpretimi i të të një kohe të numrash;
dhënave, planifikimi i një prezantimi caktuar; etj.
(Projekt 3)
137. Probabiliteti – Zbulojmë  Vlerësimi portofolit

138. Probabiliteti – Eksplorojmë

139 Test vleresues
140 Vleresimi i portofolit
 PLANI MËSIMOR VJETOR
FUSHA: MATEMATIKË LËNDA: MATEMATIKË
SHKALLA 2 KLASA 5

KOHA MËSIMORE SIPAS TEMATIKAVE

Orë përgatije
Algjebra dhe Statistike dhe
Numri Matja Gjeometria për provimin e Gjithsej orë
funksioni propabilitet
Klasës së pestë
Klasa V 70 ore 23 ore 22 ore 4 ore 11 ore 10 ore 140 orë
Pesha 50% 16% 16% 2% 6% 10% 100%
specifike
ne %

SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS SHKALLËS DYTË KLASA V

ALGJEBRA DHE STATISTIKE DHE

Tematika NUMRI MATJA GJEOMETRIA Orë vjetore
FUNKSIONI PROPABILITET
Sasia e orëve
vjetore të 70 ore 23 ore 22 ore 4 ore 11 ore 140 orë
sugjeruara sipas
programit
114 orë të tematikave
Sasia e orëve 60 orë 20 orë 22 orë 3 orë 9 orë + 16 orë për:
vjetore
(duke patur Përsëritje 10 orë;
parasysh Projekt 3 orë;
10 % (+) ose (-) Vlerësim arritjesh 3 orë.
10 orë Janë për përsëritje për provimin e klasës së pestë 140 orë
 PLANIFIKIMI VJETOR

Kompetencat/Tematik PËRMBAJTJA E LËNDËS PËR KLASËN E PESTË

at Shtator - Dhjetor Janar – Mars Prill – Qershor
Totali
13 javë 52 orë 12 javë 48 orë 10 javë 44 orë

14 orë
39 orë
17 orë
Numri (2 ore perseritje + I ore 70 orë
(3 ore perseritje + 1 ore
testimi i arritjeve + 1 (2 orë përsëritje)
testimi i arritjeve
projekt)

Matja 14 orë 9 orë 23 orë

8 orë 13 orë 1 orë

Gjeometria 22 orë
(1 ore projekt) (1 orë përsëritje) (1 orë përsëritje)

4 orë

Algjebra dhe funksioni (2 orë përsëritje + 1 orë 4 orë

projekt +
1 orë testim i arritjeve)

Statistika dhe
11 orë 11 orë
probabiliteti

Orë përsëritjeje për

provimin e klasës së 3 orë përsëritje 3 orë përsëritje 4 orë përsëritje 10 orë
pestë.

1 orë 1 orë 1 orë 3 orë

Projekt

Testimi i arritjeve 1 orë 1 orë 1 orë 3 orë


Kompetencat / Shtator-dhjetor
Tematikat
NUMRI Numrat natyror, dhjetorë dhe të
70 ORE plotë
- Vendvlera e secilës shifër në
numrat pesëgjashtëshifrorë.
- Kuptimi i numrit dhjetor me dy
shifra pas presjes (e dhjeta, e
qindta).
- Rrumbullakimi i numrave
katërshifrorë në dhjetëshen,
qindëshen dhe mijëshen më të afërt.
- Rrumbullakimi i një numri dhjetor
me dy shifra pas presjes në numrin e
plotë më të afërt.
- Krahasimi dhe renditja e numrave
deri në një milion duke përdorur
simbolet e krahasimit < dhe >.
- Rendit numra dhjetorë me një
shifër ose dy shifra pas presjes.
- Numra çift dhe tek.
Mbledhja dhe zbritja
- Mbledhja e më shumë se tre
numrave dytreshifrorë.
- Mbledhja ose zbritja e dy
numërave trekatërshifrorë.
- Mbledh ose zbritja e dy numrave
dhjetorë me të njëjtën numër
shifrash mbas presjes.
PËRMBAJTJA E LËNDËS PËR KLASËN E PESTË
Janar – Mars Prill - Qershor
Shumëzimi dhe pjesëtimi Rendit dhe krahason numra pozitivë
- Shumëzimi i numrave deri në 10 000 dhe
me 10 ose 100. Shumëzimi dhe pjesëtimi negativë në një bosht numerik ose në
i numrave treshifrorë me numër shkallën e termometrit
njëshifrorë.
- Shumëzimi i dy numrave dyshifrorë.
- Shumëzimi i një numër dhjetor me një
shifër mbas presjes me një numër
njëshifrorë.
- Pjesëtimi i numrave treshifrorë me
numër njëshifrorë (përfshirë edhe
pjesëtimin me mbetje).
- Shprehjet deri në katër veprime
përfshirë edhe kllapat.
- Pjesëtimi si veprim i kundërt i
shumëzimit.
- Përdorimi i makinës llogaritëse.
Strategji të veprimeve me mend
- Strategji të kryerjes së veprimeve me
mend për mbledhjen, zbritjen
shumëzimin dhe pjesëtimin
Thyesat
- Marrëdhënia ndërmjet 1/2, Ľ dhe 1/8;
1/ 3 dhe 1/6; 1/5 dhe 1/10;
- Barazimi ndërmjet thyesave dhe
numrave dhjetorë, psh thyesa gjysma, të
dhjetat dhe të qindtat.
- Thyesat më të mëdha se 1 dhe numrat e
përzierë.
- Renditja e numrave të përzierë në një
bosht numerik.
- Lidhja e thyesës me pjesëtimin.
- Pjesa e një sasie në situata të thjeshta.
Përqindja
- Përqindja si numri i pjesëve ndër 100.
Raporti dhe përpjestimi
- Thyesa si raport ose përpjestim i
thjeshtë
 GJEOMETRIA Gjeometria në plan Shndërrimet gjeometrike
22 ORE - Trekëndëshi dybrinjëshëm, - Simetria.
barababrinjës dhe i çfarëdoshëm. - Drejtëza e simetrisë.
- Drejtëzat paralele dhe pingule. - Njohuri fillestare për zhvendosjen
- Këndet e drejtë, të ngushtë dhe të paralele.
gjerë. Katerkendeshat - Rrjeta koordinative.
Gjeometria në hapësirë
- Hapja e trupave gjeometrikë.
MATJA Gjatesia. Njësitë standarde: km, m, cm, Masa - Njësitë standarde: kg, g.
23 ORE mm. - Këmbime me njësi të ndryshme.
- Numrat dhjetorë gjatë matjeve. Rrumbullakimi i matjeve në njësinë
- Këmbime me njësi të ndryshme më të afërt;
Perimetri dhe syprina - Vizatimi i vijës në cm e mm më të
- Perimetri i shumëkëndëshit të rregullt afërt
dhe jo të rregullt. Koha
- Njësitë e sipërfaqes cm2. - Njësitë e kohës sekonda, minuta, ora,
- Formula për syprinën e drejtkëndëshit. dita, muaji, viti.
Vëllimi - Matja e kohës me sistemin 24 orësh;
- Litri, mililitri - Kalendari.
- Tabela e orareve, intervalet
ALGJEBRA DHE Ekuacione, inekuacione, sisteme të Funksioni
FUNKSIONI ekuacioneve - Dallimi i ligjësisë dhe vazhdimi i një
4 ORE - Kutiza si vendmbajtëse numrash në modeli konkret ose të vizatuar, sipas
barazime me mbledhje të dy numrave kësaj ligjësie.
me katër -pesëshifra.
STATISTIKA Grumbullimi, organizimi,
EDHE interpretimi dhe përpunimi i të
PROBABILITETI dhënave
11 ORE - Veçimi dhe klasifikimi i një grupi
objektesh, sipas një ose dy cilësive të
përbashkta.
- Digramat në shtyllë dhe grafikët me
vija.
- Intervalet në diagramet në shtyllë.
- Moda. Probabilite - Mundësi që një
ngjarje të ndodh
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe të klasës së pestë

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit. Nxënësi:

 dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë ne diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
 prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta

Kompetenca e të menduarit
 klasifikon objekte duke shprehur mendimin e tij;
 zgjidh problemin dhe detyrën e dhënë në matematikë, duke dhënë shembuj nga jeta e përditshme për situata të ngjashme;
 paraqet dhe argumenton mënyrën e zgjidhjes së një problemi/detyre të caktuar në matemakë në një kohëzgjatje prej 6-10 minutash

Kompetenca e të nxënit
 identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur
teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme);
 zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrën e dhënë dhe prezanton para të tjerëve mënyrat e mundshme të zgjidhjes;
 krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
 përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me hapa
konkretë për përmirësim;
 identifikon cilësitë, që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke bashkëpunuar
me të tjerët;
 përdor dhe zbaton në mënyrë efektive informacionin /njohuritë për zgjidhjen e një problemi /detyre të caktuar, përmes shfrytëzimit të TIK-ut apo
burimeve të tjera;
 prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

 përgatit një projekt të vogël duke theksuar veprimtaritë kryesore për një çështje që e shqetëson në shkollë ose komunitet dhe përcakton kohën,
vendin, materialet, mjetet;
 identifikon dhe llogarit shpenzimet personale ose familjare përgjatë një jave dhe i paraqet ato në formë tabelare/grafike apo në një formë tjetër;
 paraqet në formë tabelare, grafike, vizatimi apo formë tjetër veprimtaritë e përkujdesjes për qeniet e gjalla, të cilat mundësojnë zhvillimin,

Kompetenca personale
 propozon alternativa për zgjidhjen konstruktive të një konflikti ndërpersonal duke analizuar rrethanat, që çuan në konflikt dhe ndan përvojat,
mendimet dhe ndjenjat e veta me anëtarët e grupit;
 bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një qëllimi
të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).

Kompetenca qytetare
 shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët;
 prezanton në mënyrë kronologjike ndryshimet në familje apo komunitet (si, objektet e banimit, festat, veshjet, ushqimet, mënyrëne të ushqyerit,
menaxhimit të ekonomisë familjare, të drejtat dhe përgjegjësitë në familje etj), si dhe disa nga personalitetet dhe ngjarjet kryesore të popullit, duke
dalluar ndryshimet dhe ngjashmërinë ndërmjet të tashmes dhe së shkuarës.
Kompetenca digjitale
 organizon, mbledh dhe shfaq të dhënat e gjetura nga burimet e informacionit elektronik;
 kupton rëndësinë e ruajtjes së të dhënave individuale (emri, mbiemri, adresa e shtëpisë, mosha…) dhe mos publikimit të tyre në asnjë burim
informacioni të pa licencuar

Rezultatet e të nxënit sipas tematikave:

Tematika: Numri
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor kuptimin e numrave, marrëdhëniet ndërmjet tyre dhe algoritmin e veprimeve me numra për të paraqitur sasi
në botën reale. Nxënësi mëson numrat deri në 1000000. Rëndësi i kushtohet rrumbullakimit dhe dobisë së tij në gjetjen e rezultateve të përafërta.
Njohuritë për thyesat pasurohen me kthimin e thyesave në emërues të njëjtë dhe formimin e thyesave të barabarta. Bashkësisë së numrave i shtohen
numrat dhjetorë dhe numrat e plotë negativë dhe pozitivë. Nxënësi trajton algoritmet e veprimeve me numra natyrorë, rëndësi i kushtohet edhe zbatimit
të vetive të veprimeve dhe përdorimit të makinës llogaritëse. Për numrat dhjetorë e thyesat trajtohen shprehitë bazë për mbledhjen e zbritjen e tyre.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: kryen veprimet themelore matematikore me numra dyshifrorë; identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të
zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit përmes numrave, ngjyrave, figurave, adhësive,
vizatimeve dhe objekteve; dallon dhe klasifikon ligjësi, për të gjykuar për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e
përditshme; përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të ndryshme; krijon paraqitje të koncepteve të
thjeshta matematike me numra.
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes numërimit.
Modelimi matematik: krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur numrat dy shifror; paraqet
numrat, konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime në mënyrë që të zgjidh probleme të ndryshme matematikore

Tematika: Matjet
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi zbaton proceset e matjes, përzgjedh teknika dhe formula të përshtatshme për të kryer matje direkte dhe indirekte në
situate reale. Nxënësi përqendrohet në njehsime të gjatësive, masës, kohës kryesisht në situata praktike dhe me njësi të ndryshme matjeje brenda të
njëjtit lloj. Ai sensibilizohet për konceptet e perimetrit, sipërfaqes dhe vëllimit me anë të veprimtarive praktike, duke i njehsuar ato.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; përdor mjete dhe metoda themelore për arritje të rezultateve gjatë matjeve të
objekteve në klasë dhe në jetën e përditshme; bën vrojtime dhe hetime, që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit, figurave, madhësive, vizatimeve dhe objekteve; zbaton shprehi të
arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e
përditshme; krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime, numra, simbole dhe i zbaton në zgjidhje
problemash.
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes koncepteve themelore të matjeve me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: paraqet numrat, figurat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme matematikore.

Tematika: Gjeometria
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor arsyetimin dhe vërtetimim për të zbuluar dhe provuar marrëdhëniet gjeometrike ndërmjet fgurave 2D (2
dimensionale) dhe objekteve 3D (3 dimensionale). Nxënësi ndërton njohuritë për figurat gjeometrike dhe trupat gjeometrikë nëpërmjet evidentimit të
vetive të tyre. Ai dallon këndin e drejtë dhe zgjeron njohuritë për këndet e ngushtë dhe të gjerë. Shndërrimet gjeometrike pasurohen me njohuri, që kanë
lidhje me simetrinë boshtore, rrotullimin dhe me zhvndosjen.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e
përditshme; përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të ndryshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme; identifikon vetitë e figurave dhe
objekteve të ndryshme; klasifikon figurat dhe objektet sipas këtyre vetive.
Modelimi matematik: krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur emërtimet përkatëse;

Tematika: Algjebra dhe Funksioni

Përshkrimi i tematikës: Nxënësi zbulon ligjësi, përdor kuptimin për numrin që mungon dhe përdor simbolet për të modeluar marrëdhënie në situate
praktike. Ekuacionet janë në funksion të veprimeve me numra, duke u kufizuar në mbledhje e zbritje me numra të vegjël. Lidhur me funksionin, nxënësi
mëson të dallojë një ligjësi, nëpërmjet modeleve konkrete, kryesisht me karakter zbavitës.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat matematikore:

Zgjidhja problemore: Bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: Zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime. Dallon dhe klasifikon ligjësi për të gjykuar për hamendësime
nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: Përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin e informacioneve,
për përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore. Komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit
duke përdorur gjuhën e përditshme.
Lidhja konceptuale: Bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: Paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i lidhur ato me situata konkrete.
Tematika: Statistika dhe Probabiliteti

Përshkrimi i tematikës: Nxënësi lexon, kupton dhe interpreton të dhënat statistikore për të marrë vendime në jetën e përditshme.
Ai lexon dhe plotëson një tabelë me të dhëna nga mjedisi i tyre. Nxënësi, gjithashtu, paraqet të dhënat me tabela ose diagrame.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të zgjidhjes së problemave; bën vrojtime dhe hetime, që ndihmojnë
në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.

Të menduarit dhe komunikimi matematik: përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin e informacioneve,
për përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore; ndërton struktura themelore të përshtatshme për matematikën duke grumbulluar
informacione nga shkolla dhe mjedisi jashtë shkollor; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme matematikore.
 PLANIFIKIMI MËSIMOR VJETOR
FUSHA: MATEMATIKE
LËNDA: MATEMATIKË V
Kompetencat/ Shpërndarja e përmbajtjes lëndore sipas kompetencave/ tematikave
Tematikat
Nr Periudha e parë Periudha e dytë Periudha e tretë
Tematikat 13javë x 4 orë =52orë Tematikat 12 javë x 4 orë =48 orë Tematikat 10javë x4orë =40orë
1 testim permbledhes 1 testim permbledhes 1 testim permbledhes
1 Projekt 1 Projekt 1 Projekt
1 Numri – Numri 1. Numrat deri në 10 000 në Numri – 1. Pjesëtuesit e një Matjet –Gjatësia 1. Njësitë e matjes së
natyror trajtë të rregullt, të Pjesëtimi numri gjatësisë
zbërthyer dhe në
numëratore
2 Numri – Numri 2. Numrat mbi 10 000 Numri – Matjet -Gjatësia 2. Matja dhe vizatimi i
natyror Pjesëtimi 2. Rregullat e segmenteve
plotëpjesëtimit
3 Numri – Numri 1. Shkrimi dhe leximi Numri – 1. Pjesëtimi për 10 Matjet –Gjatësia 1. Ushtrime mbi matjen e
natyror i numrave të mëdhenj Pjesëtimi dhe 100 gjatësive

4 Numri – Numri 2. Krahasimi i numrave Numri – 2. Përsëritja e fakteve Matjet -Gjatësia 2. Perimetri.
natyror Pjesëtimi të pjesëtimit Ushtrime për perimetrin
5 Numri – Numri 1.Krahasimi dhe renditja e Numri – 1.Pjesëtimi i një numri Matjet –Gjatësia 1.Syprina e drejtëkëndëshit
natyror numrave Pjesëtimi dyshifror dhe treshifror
me një numër njëshifror
6 Numri – Krahasimi 2. Rrumbullakimi i numrave Numri – 2.Pjesëtimi i një numri Matjet –Gjatësia 2. Formulat për njehsimin e
i nr me afërsi 10 ose 100 Pjesëtimi treshifror me një numër syprinës
njëshifror me mbetje
7 Numri – Numri 1.Rrumbullakimi i numrave Numri – 1.Mund ta ndani Matjet -Masa 1. Njësitë matëse të masës
natyror me afërsi 1 000 Pjesëtimi mbetjen?
2.Mbledhja e numrave 2. Vëllimi i lëngjeve
8 Numri – Numri treshifrorë me kalim të Numri – 2.Ushtrime dhe Matjet – Vëllimi Shkallla e matjes
natyror dhjetëshes dhe qindëshes Pjesëtimi problema me pjesëtim
9 Numri - Numri 1.Mbledhja e numrave Numri - 1.Dyfishimi dhe Numri–Numrat 1. Numrat pozitivë dhe
natyror katërshifrorë pa kalim të Pjesëtimi përgjysmimi e plotë numrat negativë
rendeve
10 Numri-. Numri 2. Mbledhja e numrave Numri- 2.Numrat çift dhe Numri–Numrat 2. Krahasimi i numrave
natyror katërshifrorë me kalim të Pjesëtimi numrat tek e plotë pozitivë dhe negativë
rendeve
11 Numri -Numri 1. Çifte numrash që japin Numri - 1.Shprehjet aritmetike Numri – 1. Ndryshimi i
natyror mijëshe të plota Numri (pa kllapa) Numrat e plotë temperaturave
natyror
12 Numri-Numri 2. Zbritja e numrave Numri- 2.Shprehje aritmetike Numri –Numrat 2. Vargjet numerikë
natyror treshifrorë me prishje të Numri me kllapa e plotë Vargjet numerikë
dhjetëshes dhe të qindëshes natyror
13 Numri-Numri 1. Zbritja e numrave Matjet – 1.Sistemi 24 orësh Numri – 1. Orë përsëritjeje për
natyror katërshifrorë pa prishje të Koha Numrat e plotë provimin e klasës se
rendeve Përsëritje 7 pestë.
14 Numri - Numri 2. Zbritja e numrave Matjet – 2.Të lexojmë tabelën e Numri– Raporti 2. Raporti
natyror katërshifrorë me prishje të Koha orareve dhe përpjestimi
rendeve
15 Numri-Numri 1. Rrumbullakimi i numrave Matjet – 1. Problema me njësitë e Numri – 1. Krahasimi i pjesëve me të
natyror në mbledhje dhe zbritje Koha kohës Raporti dhe tërën
përpjestimi
16 Numri-Numri 2. Ushtrime dhe problema Matjet – 2. Ditët, javët, muajt dhe Numri –
natyror mbi mbledhjen dhe zbritjen Koha vitet Raporti dhe 2. Më shumë rreth
përpjestimi raporteve
17 Numri-Numri 1.Veprimet e kundërta Numri- 1. Orë përsëritjeje Numri – 1. Thyesat dhe raportet
natyror Numri për provimin e klasës Raporti dhe
natyror se pestë. përpjestimi
(përsëritje
18 Numri – Numri 2. Ore perseritjeje per 4) 2. Raportet në shkollë.
natyror(përsëritje provimin e klases se peste. Numri - 2.Thyesat Numri –
1) Numri Raporti dhe
thyesor përpjestimi
19 Gjeometria - 1. Drejtëza paralele Numri - 1. Thyesa të barabarta Numri – 1. Përziejmë bojërat në një
Gjeometria në plan Numri Raporti dhe raport të dhënë “Punë
thyesor përpjestimi praktike”
20 Gjeometria - 2. Drejtëza pingule Numri - 2. Thyesa më të vogla se Numri – 2. Përqindjet
Gjeometria në plan Numri një dhe thyesa më të Përqindja
thyesor mëdha se një
21 Gjeometria - 1. Matja e këndeve Numri - 1. Thyesat e parregullta Numri – 1. Përqindjet, numrat
Gjeometria në plan Numri dhe numrat e përzier Përqindja dhjetorë dhe thyesat
thyesor
22 Gjeometria - 2. Vizatimi i këndeve Numri - 2. Kthimi i numrave të Numri – 2. Gjetja e përqindjes të një
Gjeometria në plan Numri parregullt në numra të Përqindja madhësie
thyesor përzier
23 Gjeometria - 1. Llojet e këndeve Numri - 1.Pjesa e një numri Numri – 1.Shprehja e thyesave në
Gjeometria në plan Numri Përqindja përqindje
thyesor
24 Gjeometria- 2. Këndi i shtrirë Numri - 2.Mbledhja dhe zbritja e Numri– 2.Ushtrime
Gjeometria në plan Numri thyesave me emërues të Përqindja
thyesor njëjtë
25 Gjeometria - 1. Shumëkëndëshat Gjeometria- 1. Drejtëza e simetrisë. Numri - Numri 1. Orë përsëritjeje për
Gjeometria në plan Shëndrrimet Figura simetrike natyror provimin e klasës se
gjeometrike (Përsëritje 8) pestë.
26 Gjeometria - 2. Elementët e Gjeometria- 2. Modelet simetrike Statistika/prob 2. Përpunimi i të dhënave
Gjeometria në plan shumëkëndëshit Shëndrrimet abiliteti nga diagrami me shtylla
gjeometrike
27 Gjeometria - 1. Trekëndëshat Gjeometria- 1.Pikat në rrjetin Statistika dhe 1. Përpunimi i të dhënave
Gjeometria në plan Shëndrrimet koordinativ probabiliteti- nga tabela
gjeometrike
28 Gjeometria - 2. Klasifikimi Gjeometria- 2.Simetria në rrjetin Statistika dhe 2. Përpunimi i të dhënave
Gjeometria në plan i trekëndëshave Shëndrrimet koordinativ probabiliteti me piktogramë
gjeometrike
29 Gjeometria - 1. Hapja e kubit dhe Gjeometria- 1. Zhvendosje paralele Statistika/prob 1. Moda
Gjeometria në e kuboidit Gjeometria abiliteti-
hapësirë në hapësirë

30 Gjeometria - 2. Lidhja e trupave Gjeometria- 2. Ushtrime mbi Algjebra dhe 2. Orë përsëritjeje për
Gjeometria gjeometrikë me hapjet Gjeometria zhvendosjen paralele funksioni provimin e klasës se
në hapësirë e tyre. Ndërtojmë trupa në hapësirë Përsëritje 9 pestë.
gjeometrikë (kubi, kuboidi)
31 Gjeometria - 1. Orë përsëritjeje për Gjeometria- 1. Orë përsëritjeje për Statistika/prob 1. Interpretimi i të dhënave
Përsëritje 2 provimin e klasës se pestë. Përsëritje 5 provimin e klasës se abiliteti- nga diagrami me shtylla.
pestë.
32 Numri - Numri 2. Fakte të shumëzimit dhe Numri - 2.Paraqitja e numrave Statistika dhe 2.Tabela e dendurisë
natyror të pjesëtimit Numri dhjetorë në tabelën e probabiliteti- Tabela e dendurive me
dhjetor vendvlerave grupe
33 Numri - Numri 1. Më shumë fakte Numri- Leximi dhe shkrimi i Statistika/prob 1. Grafikët me shtylla – vija.
natyror shumëzimi dhe pjesëtimi Numri numrave dhjetorë abiliteti- Ushtrime me grafikët me
dhjetor Grumbullimi, shtylla dhe vija
34 Numri - Numri 2. Shumëfishat e një numri Numri- 2.Roli i zeros te numrat organizimi, 2. Grafikët me vija.
natyror Numri dhjetorë. Krahasimi i përpunimi Paraqitja e të dhënave me
dhjetor numrave dhjetorë i të dhënave grafik me vija.
35 Numri - Numri 1. Shumëfishi më i vogël Numri- 1.Rrumbullakimi i Statistika/prob 1. Interpretimi i të dhënave
natyror i përbashkët Numri numrave dhjetorë në nr abiliteti- nga grafiku me vija
dhjetor natyrorë më të afërt Grumbullimi,
36 Numri - Numri 2. Vargje numerike Numri- 2.Ushtrimet për numrat organizimi,inter 2. Projekt
natyror Numri dhjetorë pretimi
dhjetor Algjebra dhe
funksioni
Detyrë portofoli
(VP)
37 Numri - Numri 1. Numrat katrorë Numri- 1. Çifte numrash Algjebra dhe 1. Orë përsëritjeje për
natyror Numri dhjetorë që japin funksioni provimin e klasës se
dhjetor shumën 1 Përseritje 10 pestë.

38 Numri - Numri 2. Faktorët Numri- 2. Më shumë çifte Algjebra dhe 2. Testim tremujori
natyror Numri numrash dhjetorë që funksioni Prill – Qershor
dhjetor japin shumën 1 Vlerësim
arritjesh (VT)
39 Numri - Numri 1. Më shumë për faktorët Numri- 1.Mbledhja dhe zbritja Statistika dhe 1. Sa mundësi ka?
natyror Numri e numrave dhjetorë probabiliteti - Llojet e ngjarjeve
dhjetor Probabiliteti
40 Numri - Numri 2. Zbavitje me faktorët Numri- 2. Çifte numrash Statistika dhe 2. Ka shumë mundësi ka
natyror Numri dhjetorë që japin probabiliteti pak mundësi
dhjetor shumën 10
41 Numri - Numri 1. Shumëzimi me 10 Numri- 1.Shumëzimi i një numri
natyror dhe 100 Numri dhjetor me një numër
dhjetor natyror
42 Numri - Numri 2. Shumëzimi me dhjetëshe Numri- 2.Ushtrime për
natyror dhe qindëshe Numri shumëzimin e numrave
të plota dhjetor dhjetorë me një numër
natyrorë
43 Numri - Numri 1. Përdorimi i faktorëve për Numri- 1. Dyfishimi dhe
natyror të shumëzuar Numri përgjysmimi i numrave
dhjetor dhjetorë
44 Numri - Numri 2. Shumëzimi me 19 Numri-
natyror dhe 21 Numri 2. Problema me numra
dhjetor dhjetorë
45 Numri - Numri 1. Shumëzimi me 25 Numri- 1. Veprime të ndryshme
natyror Numri me numra.
natyror Veprimet me të gjithë
46 Numri - Numri 2. Projekt Detyrë llojet e numrave
natyror portofoli 2. Projekt
Detyrë portofoli (VP)
(VP)
47 Numri 1. Orë përsëritjeje për Numri 1. Orë përsëritjeje për
Përseritje 3 provimin e klasës se pestë. Përseritje 6 provimin e klasës se
Numri pestë.
48 Numri 2. Testim tremujori Vlerësim 2. Testim tremujori
Vlerësim arritjesh shtator – dhjetor arritjesh janar - mars
(VT) (VT)
49 Numri - Numri 1. Shumëzimi i një numri
natyror dyshifrorë me një numër
njëshifror

50 Numri - Numri 2. Shumëzimi i një numri

natyror dyshifrorë me një numër
njëshifror
51 Numri - Numri 1. Shumëzimi i dy numrave
natyror dyshifrorë

52 Numri - Numri 2. Ushtrime e problema me

natyror shumëzim
 PLANIFIKIMIT PËR SECILËN PERIUDHË TË VITIT
LËNDA: MATEMATIKA V
PERIUDHA E PARË SHTATOR – DHJETOR
13 JAVË X 4 ORË = 52 ORË
STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR

Planifikimi Orët e planifikuara Orë gjithsej

Njohuri të reja dhe përpunim njohurish 50 orë
Testim tremujori 1 orë 52 orë
Projekt 1 orë

Nr Tematika Tema mësimore Situata e Metodologjia Vlerësimi Burimet Data e

parashikuar dhe veprimtaritë materialet kryerjes
e të nxënit e nxënësve
1 Numri – 1. Numrat deri në 1. Numëratore ku 1. Diskutim, 1.Vl.formal për: 1. Sendet,
Numri natyror 10 000 në trajtë të nxënësit kryejnë të punuarit në krahasimin, objektet
rregullt, të paraqitjen e bashkëpunim, arsyetimin përreth, lapsa,
zbërthyer dhe në numrave. Punë në çifte, Stilolaps
numëratore punë në grup
2 Numri – 2. Numrat mbi 10 2. Paraqitja e tabelës 2. Diskutim, 2.Vl.formal për 2. Kompleti
Numri natyror 000 së vendvlesës së të punuarit në numrat mbi 10 objekte
numrave. bashkëpunim, 000, arsyetimin te ndryshme

3 Numri – 1. Shkrimi dhe 1. Paraqitja e tabelës 1. Diskutim, 1. Vl.formal Kompleti

Numri natyror leximi së vendvlesës së të punuarit në për:numrat e objekte
i numrave të numrave. bashkëpunim, medhenj, te ndryshme
mëdhenj arsyetimi
4 Numri – 2. Krahasimi i 2. Paraqitje numrash 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl.formal për
Numri natyror numrave dhe krahasimi i tyre. në bashkëpunim, numrat e
Punë në çifte, punë me medhenj
tërë klasën, punë në grup
5 Numri – 1. Krahasimi dhe 1. Paraqitje numrash 1. Diskutim, 1. Vl.formal për Kompleti
Numri natyror renditja dhe krahasimi i tyre. të punuarit në krahasimin dhe objekte
e numrave bashkëpunim, renditjen e te ndryshme,
numrave boshte
6 Numri – 2.Rrumbullakimi i 2. Paraqitje numrash 2. Diskutim, 2. Vl.formal për numerike
Krahasimi i nr numrave me në bosht dhe të punuarit në rrumbullakimin e
afërsi 10 ose 100 rrumbullakimi i tyre bashkëpunim, nr me afërsi 10
ose100
7 Numri – 1.Rrumbullakimi i 1. Situate me 1. Diskutim, 1. Vl.formal për: Kompleti
Numri natyror numrave me përafersi të numrave të punuarit në Arsyetimin, objekte
afërsi 1 000 në boshtin numerik. bashkëpunim, Komunikimi te ndryshme,
Punë në çifte, punë me Drejtimet foto e pamje
8 Numri – 2. Mbledhja e 2. Situate konkrete tërë klasën, punë në grup 2. Vl.formal për:
Numri natyror numrave për mbledhjen e 2. Diskutim, Arsyetim,
treshifrorë me numrave duke të punuarit në Komunik.
kalim të treguar mënyrat e bashkëpunim, Drejtimet
dhjetëshes dhe ndryshme të Punë në çifte,
qindëshes mbledhjes në rresht punë me tërë klasën,
dhe në shtyllë. punë në grup
9 Numri - Numri 1. Mbledhja e 1. Situate konkrete 1. Diskutim, Vl.formal për Kompleti
natyror numrave për mbledhjen e të punuarit në mbledhjen e objekte te
katërshifrorë pa numrave katër bashkëpunim, numrame ndryshme
kalim shifrorë pa kalim të Punë në çifte, katërshifrore pa Libri i
të rendeve rendeve. , punë në grup dhe me kalim të nxënësve.
10 Numri - Numri 2. Mbledhja e 2. Situate konkrete 2. Diskutim, rendeve. Njohuri
natyror numrave për mbledhjen e të punuarit në paraprake të
katërshifrorë me numrave katër bashkëpunim, mësuara më
kalim shifrorë me kalim të Punë në çifte, punë me parë.
të rendeve rendeve. tërë klasën, punë në grup
11 Numri - Numri 1. Çifte numrash 1. Situate konkrete 1. Diskutim, Vl.formal-Vl Libri i
natyror që japin mijëshe me numra që japin të punuarit në diagnostikues nxënësve.
të plota formimin e bashkëpunim, për shifrat e Njohuri
mijësheve të plota. Punë në çifte, numrave paraprake
punë në grup e vetive të mësuara më
12 Numri -Numri 2. Zbritja e 2. Situatë konkrete 2. Diskutim, Arsyetim- parë.
natyror numrave për zbritjen e të punuarit në komunikim
treshifrorë me numrave me prishje bashkëpunim,
prishje të të rendeve. Punë në çifte, punë me
dhjetëshes dhe të tërë klasën, punë në grup
qindëshes
13 Numri - Numri 1. Zbritja e Situate konkrete për 1. Diskutim, Vl.formal për Libri i
natyror numrave zbritjen e numrave të punuarit në mbledhjen nxënësve.
katërshifrorë pa me prishje të bashkëpunim, Numërim Njohuri
prishje rendeve. Punë në çifte, Veprimet e paraprake
të rendeve punë me tërë klasën, zbritjes të mësuara më
14 Numri - Numri 2. Zbritja e punë në grup parë.
natyror numrave 2. Diskutim,
katërshifrorë me të punuarit në
prishje të rendeve bashkëpunim,
15 Numri - Numri 1.Rrumbullakimi i 1. Situate konkrete 1. Diskutim, Vl.formal për Libri i
natyror numrave në për rrumbullakimin. të punuarit në mbledhjen nxënësve.
mbledhje dhe bashkëpunim, Njohuri
zbritje Punë në çifte, paraprake
punë me tërë klasën, të mësuara më
punë në grup parë.
16 Numri - Numri 2. Ushtrime dhe 2. Situata konkrete 2. Diskutim,
natyror problema mbi për mbledhjen dhe të punuarit në
mbledhjen dhe zbritjen bashkëpunim,
zbritjen e numrave. Punë në çifte, punë me
tërë klasën, punë në grup
17 Numri - Numri 1. Veprimet e 2. Situata konkrete 1. Diskutim, Vl formal per 1. Libri i
natyror kundërta për mbledhjen, të punuarit në :ushtrimr e nxënësve.
zbritjen, krahasimin bashkëpunim, problema me - Njohuri
dhe rrumbullakimin Punë në çifte, punë me paraprake
e numrave. tërë klasën, punë në grup të mësuara më
parë.
18 Numri - Numri 2. Orë përsëritje 2. Situata konkrete 2. Diskutim, të punuarit Arsyetim- 2. Fletë
natyror për provimin e për mbledhjen dhe në bashkëpunim, Punë në komunikim ushtrimesh
(përsëritje 1) klasës zbritjen çifte, Vl.formal për
së pestë e numrave. punë me tërë klasën, shumezimin
punë në grup e numrave
19 Gjeometria - 1. Drejtëza 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, Arsyetim- Objekte dhe
Gjeometria në paralele mbi përdorimin e të punuarit në komunikim figura
plan drejtëzave paralele. bashkëpunim, Vl.formal për të ndryshme
drejtëzat mbi
paralele. përcaktimin e
20 Gjeometria - 2. Drejtëza 2. Situatë konkrete 2. Diskutim, Arsyetim- llojeve të
Gjeometria pingule mbi përdorimin e të punuarit në komunikim drejtëzave
në plan drejtëzave pingule. bashkëpunim, Vl.formal për
Punë në çifte, punë me drejtëzat pingule.
tërë klasën, punë në grup
21 Gjeometria - 1. Matja e këndeve 1. Shembull konkret 1. Diskutim, 1. Vl.formal për 1. Raportor për
Gjeometria në në përdorimin e të punuarit në matjen e këndeve matjen e
plan raportorit mbi bashkëpunim, me raportor. këndeve,
matjen e këndeve.

22 Gjeometria - 2. Vizatimi i 2. Shembull konkret 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl.formal për 2. Figura të

Gjeometria në këndeve në përdorimin në bashkëpunim, Punë në vizatimin e ndryshme
plan raportorit në çifte, punë me tërë klasën, këndeve me gjeometrike
ndërtimin e këndeve. punë në grup raportor
23 Gjeometria - 1. Llojet e këndeve 1. Shembull konkret 1. Diskutim, të punuarit 1. Vlerësim Raportor për
Gjeometria në për dallimin dhe në në bashkëpunim, Punë në formal mbi llojet matjen
plan ndërtimin e këndit çifte, punë me tërë klasën, e këndeve e këndeve,
të drejtë. punë në grup
24 Gjeometria - 2. Këndi i shtrirë 2. Shembull konkret 2. Diskutim, 2. Vlerësim Figura të
Gjeometria në për dallimin dhe në të punuarit në formal mbi ndryshme
plan ndërtimin e këndit bashkëpunim, ndërtimin e gjeometrike
të shtrirë. këndit të shtrirë

25 Gjeometria- 1. Shumkëndëshat 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, 1. Vl.formal Flete me

Gjeometria mbi përcaktimin të punuarit në për:diskutimin ushtrime
në plan e shumëkëndëshit bashkëpunim, e shumë- te pergatitura
duke u mbështetur Punë në çifte, punë me këndëshave për dallimin
tek shumëllojshmëria tërë klasën, punë në grup e shumë-
e fig. gjeometrike. këndëshave
26 Gjeometria- 2. Elementët 2. Situatë konkrete 2. Diskutim, 2. Vl.vleresues dhe elementëve
Gjeometria e shumëkëndëshit mbi përcaktimin të punuarit në përpërcaktimin që
në plan e elementëve të një bashkëpunim, e elementëve e përbëjnë atë.
shumëkëndëshi. të shumë-kënd
27 Gjeometria - 1.Trekëndëshat 1. Situate konkrete 1. Diskutim, 1. Vl.formal Modele
Gjeometria në ku paraqiten të punuarit në për:komunikim, trekëndëshash
plan trekëndësha të bashkëpunim, hedhje të të të llojeve të
ndryshëm dhe Punë në çifte, dhënave ndryshme.
dallimi i tyre nga punë me tërë klasën, interpretimin e
shumëkëndëshat e punë në grup llojeve të
tjerë. trekëndëshave.
28 Gjeometria - 2. Klasifikimi 2. Situate konkrete 2. Diskutim, 2. Për arsyetimin,
Gjeometria në i trekëndëshave ku paraqiten të punuarit në plotësimin e
plan trekëndësha bashkëpunim, tabelës mbi
të ndryshëm emërtimet e ∆
29 Gjeometria - 1.Hapja e kubit 1.Situatë konkrete 1. Diskutim, 1.Vlerësim për Kompleti me
Gjeometria dhe e kuboidit me modelje hapjesh të punuarit në ndërtimin e trupa
në hapësirë të kubit dhe të bashkëpunim, hapjes së një kubi te ndryshëm
kuboidit & kuboidi. gjeometrikë
30 Gjeometria - 2.Lidhja e trupave 2.Situatë konkrete 2. Diskutim, të punuarit 2.Vlerësim
Gjeometria në gjeometrikë me trupat në bashkëpunim, Punë në për diskutimin
hapësirë me hapjet gjeometrikë duke çifte, e elementëve
e tyre përdorur modele punë me tërë klasën, punë të trupave
Ndërtojmë trupa hapjesh të tyre. në grup gjeometrikë.
gjeometrikë (kubi,
kuboidi)
31 Gjeometria - 1. Orë përsëritje 1. Përsëritje 1. Diskutim, 1. Vlerësim i 1. Testim i
Përsëritje 2 për provimin e njohurish të punuarit në njohurive të përgatitur nga
klasës se pestë. të marra për bashkëpunim, marra për mësuesi/ja
kapitullin Punë në çifte, njohuritë e marra
e numrit natyror dhe punë me tërë klasën deri tani.
gjeometrisë)
32 Numri - Numri 2. Fakte të 2. Situate me 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl.formal për: 2. Sende
natyror shumëzimit dhe të shumëzim dhe me në bashkëpunim, Punë në saktesine e objektesh
pjesëtimit pjestim çifte, punë me tërë klasën, veprimit te të ndryshme
punë në grup shumëzimit dhe për kuptimin e
pjesetimit shumëzimit dhe
të pjesëtimit
33 Numri - Numri 1. Më shumë fakte 1. Situate me 1. Diskutim, të punuarit 1. Vl.formal për: Kompleti i
natyror shumëzimi dhe shumëzim dhe me në bashkëpunim, Punë në saktesine e objekteve te
pjesëtimi pjesëtim çifte, punë me tërë klasën, veprimit te ndryshme për
punë në grup shumëzimit dhe veprimin e
të pjesetimit shumëzimit dhe
34 Numri - Numri 2. Shumëfishat e 2. Situatë me 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl.formal për: të pjesëtimit.
natyror një numri përdorimin e fishave në bashkëpunim, Punë në Arsyetimin dhe
të një numri. çifte, veprimin e
punë me tërë klasën, pjestimit
punë në grup
35 Numri - Numri 1. Shumëfishi më i 1. Situatë me 1. Diskutim, Vl.formal për Kompleti
natyror vogël përdorimin e fishave të punuarit në shumëfishin më objekte
i përbashkët të një numri. bashkëpunim, të vogël të te ndryshme
përbashkët për shumëfishin
36 Numri - Numri 2. Vargje 2. Situate te 2. Diskutim, të punuarit e një numri.
natyror numerike ndryshme me në bashkëpunim, Punë në
përdorimin e vargut çifte, punë me tërë klasën,
37 Numri- Numri 1.Numrat katrorë 1.Situate te 1. Diskutim, të punuarit 1.Vl.formal për të Kompleti
natyror ndryshme mbi në bashkëpunim, Punë në gjetur katrorin e objekte te
katrorin e numrave çifte, punë me tërë klasën, një numri. ndryshme për
punë në grup gjetjen e numrit
katrorë dhe
38 Numri - Numri 2. Faktorët 2. Situate 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl.formal për: situatave
natyror problemore me në bashkëpunim, Punë në zgjidhjen e problemore.
përdorimin e çifte, punë me tërë klasën, situatave
faktorëve punë në grup problemore
39 Numri - Numri 1.Më shumë për 1.Situatë për gjetjen e 1. Diskutim, 1. Vl.formal për Fisha me numra
natyror faktorët faktorit të një numri. të punuarit në gjetjen e faktorve të ndryshëm
bashkëpunim, të një numri
40 Numri - Numri 2. Zbavitje me 2. Situate konkrete 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim
natyror faktorët për gjetjen e numrit në bashkëpunim, Punë në diagnostikues
perfekt, të pasur dhe çifte, punë me tërë klasën, për gjetjen e
të varfër. punë në grup numrit perfekt

41 Numri - Numri 1. Shumëzimi me 1. Situate konkrete 1. Diskutim, 1. Vl.formal- 1. Fisha me

natyror 10 dhe 100 për shumëzimin me të punuarit në Diagnostikues numra
10 dhe 100. bashkëpunim, për shumëzimin të ndryshëm
me 10 & 100
42 Numri - Numri 2. Shumëzimi me 2. Situate konkrete 2. Diskutim, të punuarit 2.Vl.
natyror dhjetëshe dhe me shumëzimin e një në bashkëpunim, Punë në Diagnostikues.
qindëshe të plota numri me 10 dhe 100 çifte, Per shumëzimin
të plotë. punë me tërë klasën, me dhjetëshe dhe
punë në grup qindëshe të plota
43 Numri - Numri 1. Përdorimi i 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, të punuarit 1. Vl.formal mbi 1. Ushtrime
natyror faktorëve për të mbi përdorimin e në bashkëpunim, Punë në përdorimin e e problema
shumëzuar vetive të shumëzimit. çifte, punë me tërë klasën, vetive të
punë në grup shumëzimit.

44 Numri - Numri 2. Shumëzimi me 2. Situatë konkrete 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl.formal mbi 2. Ushtrime
natyror 19 dhe 21 mbi përdorimin e në bashkëpunim, Punë në përdorimin e e problema
shumëzimit me 19 çifte, punë me tërë klasën, shumëzimit me
dhe 21. punë në grup 19 dhe 21
45 Numri - Numri 1. Shumzim me 25 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, të punuarit 1. Vl.formal për 1. Ushtrime
natyror mbi përdorimin e në bashkëpunim, Punë në shumëzimin me e problema
shumëzimit me 25. çifte, punë me tërë klasën, 25
punë në grup
46 Numri - Numri 2. Projekt 2. Kontroll njohurish 2. Diskutim, 2. Vlerësim i 2. Ushtrime
natyror të punuarit në punës së e problema
Detyrë bashkëpunim, projektit të
portofoli (VP) krijuar nga nx
47 Numri 1. Orë përsëritje 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, të punuarit 1. Vl.formal për: 1. Fletë me
Përseritje 3 për provimin e mbi përdorimin e në bashkëpunim, Punë në Veprime me nr Ushtirme e
klasës se pestë. veprimeve me çifte, punë me tërë klasën, Veprime me problema
numrat. punë në grup mend
48 Numri 2. Testim 2. Kontroll njohurish 2. Diskutim, 2.Vl.përmbledhës 2. Flete testi
Vlerësim tremujori të punuarit për arritjen e
arritjesh (VT) shtator – dhjetor individual njohurive
49 Numri - Numri 1. Shumëzimi i një 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, të punuarit 1. Vl.formal për: 1. Ushtrime
natyror numri dyshifrorë mbi Shumëzimi i një në bashkëpunim, Punë në Shumëzimin e një e problema
me një numër numri dyshifrorë me çifte, punë me tërë klasën, numri dyshifrorë
njëshifror një numër njëshifror. punë në grup me një numër
njëshifror
50 Numri - Numri 2. Shumëzimi i një 2. Situatë konkrete 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl.formal për: 2. Ushtrime
natyror numri dyshifrorë mbi Shumëzimi i një në bashkëpunim, Punë në Shumëzimin e një e problema
me një numër numri treshifrorë me çifte, numri treshifrorë
njëshifror një numër njëshifror. punë me tërë klasën me një numër
njëshifror
51 Numri - Numri 1. Shumëzimi i dy 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, 1. Vl.formal për: 1. Ushtrime
natyror numrave mbi Shumëzimin e dy të punuarit në Shumëzimin e dy e problema
dyshifrorë numrave dyshifrorë. bashkëpunim, numrave
Punë në çifte, dyshifrorë

52 Numri - Numri 2. Ushtrime e 2. Situatë konkrete 2. Diskutim, 2. Vl.formal për: 2. Ushtrime

natyror problema me me ushtrime dhe të punuarit në ushtrime e e problema
shumëzim problema me bashkëpunim, problema me
shumëzim. Punë në çifte, shumëzim.
punë me tërë klasën,
punë në grup
 STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR
LËNDA: MATEMATIKA V
PERIUDHA E DYTË JANAR - MARS
12 JAVË X 4 ORË = 48 ORË
Planifikimi Orët e planifikuara Orë gjithsej
Njohuri të reja dhe përpunim njohurish 46 orë
Testim tremujori 1 orë 48 orë
Projekt 1 orë

Nr Tematika Tema mësimore Situata e parashikuar Metodologjia Vlerësimi Burimet Data e

e të nxënit dhe veprimtaritë materialet kryerjes
e nxënësve
1 Numri – 1.Pjesëtuesit e një 1.Situate te ndryshme 1. Diskutim, 1.Vlerësim për: 1.Sendet ,
Pjesëtimi numri pjesetimi. të punuarit në pjesëtuesit e një objektet
bashkëpunim, numri përreth, lapsa,
Punë në çifte, Stilolaps
2 Numri – 2.Rregullat e 2.Situate te ndryshme për 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim për:
Pjesëtimi plotëpjesëtimit pjesëtuesit e një numri. në bashkëpunim, Punë në rregullat e
çifte, punë me tërë klasën plotëpjesëtimit
3 Numri – 1. Pjesëtimi për 1.Situate te ndryshme 1. Diskutim, 1.Vlerësim për: 1.Fisha me
Pjesëtimi 10 dhe 100 pjesëtimi në boshtin numerik. të punuarit në shumëzimin dhe numra
bashkëpunim, pjesëtimin për të ndryshëm
10 dhe 100
4 Numri – 2. Përsëritja e 2.Situate te ndryshme për 2. Diskutim, 2. Vlerësim për
Pjesëtimi fakteve faktet e pjesëtimit. të punuarit në përsëritjen e
të pjesëtimit bashkëpunim, fakteve të
Punë në çifte, pjesëtimit
5 Numri – 1. Pjesëtimi i një 1.Situatë konkrete mbi 1. Diskutim, 1. Vlerësim 1. Fisha me
Pjesëtimi numri dyshifror paraqitjen e pjesëtimit të një të punuarit në formal për: numra
dhe treshifror me nr dy dhe treshifror me një bashkëpunim, pjesëtimin e një të ndryshëm
një numër numër njëshifror. Punë në çifte, nr dy dhe
njëshifror punë me tërë klasën treshifror me
një numër
6 Numri – 2. Pjesëtimi i një 2.Situatë konkrete mbi 2. Diskutim, njëshifror. 2. Fisha me
Pjesëtimi numri treshifror paraqitjen e pjesëtimit të punuarit në 2. Vlerësim numra
me një numër të një nr treshifror me mbetje. bashkëpunim, formal për të ndryshëm
njëshifror me Punë në çifte, pjesëtimin e një
mbetje punë me tërë klasën, numri treshifror
punë në grup me një numër
njëshifror me
mbetje
7 Numri – 1. Mund ta ndani 1. Situatë problemore për 1. Diskutim, 1. Vlerësim 1.Fisha me
Pjesëtimi mbetjen? paraqitjen e mbetjes si thyes të punuarit në formal për situata
gjatë pjesëtimit me mbetje. bashkëpunim, gjetjen e problemore
Punë në çifte, mbetjes së
punë me tërë klasën, numrave gjatë
8 Numri – 2. Ushtrime dhe 2. Situatë problemore 2. Diskutim, një pjesëtimi.
Pjesëtimi problema me të pjesëtimit me mbetje. të punuarit në 2. Vlerësim 2. Fisha me
pjesëtim bashkëpunim, normal për situata
Punë në çifte, grup ushtrime dhe problemore
problema
9 Numri - 1. Dyfishimi dhe 1. Situatë konkrete për gjetjen 1. Diskutim, të punuarit 1. Vlerësim për 1.Fisha me
Pjesëtimi përgjysmimi e dyfishimit dhe përgjysmimit në bashkëpunim, Punë në dyfishimin dhe situata
të një numri. çifte, punë me tërë klasën, përgjysmimin të problemore
punë në grup një numri.
10 Numri - 2. Numrat çift 2. Situatë konkrete me pika 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim 2. Figura të
Pjesëtimi dhe numrat tek për dallimin e numrit tek dhe në bashkëpunim, Punë në diagnostikues ndryshme me
çift. çifte, për gjetjen e pika për
punë me tërë klasën, numrave tek dallimin e
punë në grup dhe çift. numrave tek
dhe çift.
11 Numri - 1. Shprehjet 1. Situata të ndryshme me 1. Diskutim, 1.Vlerësim për 1.Fisha
Numri aritmetike grupe numrash dhe zgjidhja e të punuarit në zgjidhjen e shprehjesh
natyror (pa kllapa) një shprehje aritmetike pa bashkëpunim, shprehjeve aritmetike pa
kllapa Punë në çifte, punë me aritmetike pa kllapa.
tërë klasën, punë në grup kllapa.
12 Numri - 2. Shprehje 2. Situata të ndryshme me 2. Diskutim, 2. Vlerësim 2.Fisha
Numri aritmetike me shprehje aritmetike me kllapa të punuarit në diagnostikues shprehjesh
natyror kllapa bashkëpunim, për gjetjen e aritmetike me
Punë në çifte, punë me vlerës së kllapa.
tërë klasën, punë në grup shprehjes
13 Matjet – 1. Sistemi 24 1. Situatë konkrete me 1. Diskutim, 1.Vlerësim 1. Pamje orësh
Koha orësh përdorimin e sistemit të punuarit në formal për: të ndryshme
24 orësh me ndihmën bashkëpunim, Shkrimin e për llogaritjen e
e orëve me akrepa. Punë në çifte, orëve të kohës.
punë me tërë klasën, ndryshme
punë në grup 2. Vlerësim për
14 Matjet – 2. Të lexojmë 2.Paraqitje tabele për 2. Diskutim, llogaritjen e 2. Pamje tabele
Koha tabelën llogaritje oraresh të të punuarit në kohës sipas për llogaritjen e
e orareve ndryshme. bashkëpunim, stacioneve të kohës.
punë në grup paraqitura në
tabelë.
15 Matjet – 1. Problema me 1. Situatë konkrete mbi 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Fisha me
Koha njësitë paraqitje e një boshti numerik të punuarit në zgjidhjen e boshte
e kohës mbi llogaritjen e njesisë së bashkëpunim, situatave numerike dhe
kohës. Punë në çifte, problemore me tabela për
punë me tërë klasën, njesitë e kohës. llogaritjen
punë në grup e kohës.

16 Matjet – 2. Ditët, javët, 2. Paraqitja e një kalendari në 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim për 2. Pamje e një
Koha muajt llogaritjen e kohës në ditë, në bashkëpunim, Punë në llogaritjen e kalendari mbi
dhe vitet javë, muaj dhe vite. çifte, punë me tërë klasën, kohës llogaritjen e
punë në grup mbështetur tek kohës.
kalendari.
17 Numri - 1. Orë përsëritje 1. Situata konkrete 1. Diskutim, 1. Vlerësim 1. Fletë
Numri për provimin e për pjesëtimin dhe të punuarit në formal per: ushtrimesh
natyror klasës se pestë. shumëzimin e numrave si dhe bashkëpunim, njohurie mbi
(përsëritje (mbi numrin të llogaritjes së kohës. Punë në çifte, numrin natyror
4) natyror dhe punë me tërë klasën, dhe llogaritjen
llogaritjen punë në grup e kohës.
e kohës)
2. Vlerësim për 2. Figura dhe
18 Numri - 2. Thyesat 2. Situata me figura dhe me 2. Diskutim, shkrimin me fisha të
Numri boshte numerike për të punuarit në fjalë të thyesave, përgatitura për
thyesor përcaktimin e thyesës. bashkëpunim, punë në paraqitjen e saj kuptimin e
çifte, punë në grup me figura. thyesës
19 Numri - 1. Thyesa të 1. Situatë konkrete me 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Figura të
Numri barabarta boshtin numerik ku vendosen të punuarit në dallimin e ndryshme mbi
thyesor numrat thyesor dhe dallimi i bashkëpunim, thyesave të përcaktimin e
thyesave të barabarta. Punë në çifte, barabarta ne thyeave të
punë me tërë klasën, lidhje me barabarta.
punë në grup thyesën e dhënë. 2. Figura për
20 Numri - 2. Thyesa më të 2. Paraqitje figurash ku 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim për dallimin e
Numri vogla se një dhe krijohen thyesa me të mëdha në bashkëpunim, Punë në gjetjen e thyesave më të
thyesor thyesa më të dhe më të vogla se një. çifte, thyesave më të mëdha e më të
mëdha se një punë me tërë klasën, mëdha ose më të vogla se një.
punë në grup vogla.
21 Numri - 1. Thyesat e 1. Situatë konkrete me figura 1. Diskutim, 1. Vlerësim 1. Figura të
Numri parregullta dhe të ndryshme për dallimin e të punuarit në formal mbi ndryshme për
thyesor numrat e përzier thyesave më të mëdha se një. bashkëpunim, thyesat e përcaktimin e
Punë në çifte, parregullta dhe thyesave
punë në grup nr e përzier.
22 Numri - 2. Kthimi i 2. Situatë konkrete ku një 2. Diskutim, 2. Vlerësim 2. Figura të
Numri numrave numër thyesor i parregullt të punuarit në formal mbi ndryshme
thyesor të parregullt në kthehet në numër të përzier. bashkëpunim, Punë në kthimin e nr të
numratë përzier çifte, punë në grup parregullt në nr
të përzier.
23 Numri - 1. Pjesa e një 1. Situatë problemore me 1. Diskutim, 1. Vlerësim 1. Figura të
Numri numri nxënës për gjetjen e pjesës së të punuarit në formal mbi ndryshme për
thyesor një numri. bashkëpunim, gjetjen e pjesës gjetjen e pjesës
Punë në çifte, së një numri. së një numri.
punë me tërë klasën,
punë në grup
24 Numri - 2. Mbledhja dhe 2. Situatë me figura për 2. Diskutim, 2. Vlerësim 2. Figura të
Numri zbritja e thyesave mbledhjen dhe zbritjjen e të punuarit në formal mbi ndryshme për
thyesor me emërues thyesave me emërues të bashkëpunim, mbledhjen dhe mbledhjen e
të njëjtë njëjtë. Punë në çifte, zbritjen e zbritjen e
punë me tërë klasën, thyesave me thyesave me
punë në grup emërues të emërues të
njëjtë. njëjtë.
25 Gjeometria- 1. Drejtëza e 1. Situatë me figura 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Figura të
Shëndrrimet simetrisë. Figura për gjetjen e drejtëzës të punuarit në përcaktimin e ndryshme për
gjeometrike simetrike së simetrisë. bashkëpunim, drejtëzës së gjetjen e
Punë në çifte, simetrisëdhe drejtëzës së
punë me tërë klasën, dallimin e simetrisë.
punë në grup figurave
simetrike.
26 Gjeometria- 2. Modelet 2. Modele të ndryshme me 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Figura për
Shëndrrimet simetrike figura për gjetjen e drejtëzës të punuarit në krijimin e modele
gjeometrike së simetrisë. bashkëpunim, figurave simetrike
Punë në çifte, simetrike.
punë me tërë klasën,
punë në grup
27 Gjeometria- 1. Pikat në rrjetin 1. Situatë me rrjet katrorësh 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Modele rrjeti
Shëndrrimet koordinativ për përcaktimin e pikave dhe të punuarit në gjetjen e pikave koordinativ
gjeometrike figurave në rrjetin bashkëpunim, dhe figurave në dhe tabela të
koordinativ. Punë në çifte, rrjetin dhënash.
punë në grup koordinativ.
28 Gjeometria- 2. Simetria në 2. Vizatim segmentesh dhe 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Modele rrjeti
Shëndrrimet rrjetin figurash në rrjetin të punuarit në gjetjen e koordinativ
gjeometrike koordinativ koordinativ dhe gjetja e bashkëpunim, simetrikut të dhe tabela të
simetrikut të tyre. Punë në çifte, figurave në dhënash.
punë me tërë klasën, rrjetin koord.
29 Gjeometria- 1. Zhvendosje 1. Situatë problemore me 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Modele rrjeti
Gjeometria paralele objekte zhvendosjesh paralele të punuarit në zhvendosjen koordinativ
në hapësirë vertikale, horizontale ose bashkëpunim, paralele dhe figura për
pjerrtas. punë në grup vertikale, zhvendosje.

30 Gjeometria- 2. Ushtrime mbi 2. Situatë me zhvendosje 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim për 2. Modele rrjeti
Gjeometria zhvendosjen paralele figurash në rrjetin në zhvendosje koordinativ
në hapësirë paralele koordinativ. bashkëpunim, Punë në paralele dhe figura për
çifte, figurash në zhvendosje
punë me tërë klasën, rrjetin paralele.
punë në grup koordinativ.
31 Gjeometria- 1. Orë përsëritje 1. Përsëritje me gojë shkurt e 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Testim i
Përsëritje 5 për provimin e njohurive të punuarit në njohuritë e përgatitur nga
klasës se pestë. të marra. bashkëpunim, marra mësuesi/ja.
Punë në çifte, deri tani.

32 Numri - 2. Paraqitja e 2. Situatë problemore me 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Shirit

Numri numrave shirita për llogaritjen e të punuarit në përdorimin e katrorësh
dhjetor dhjetorë në numrit dhjetor me bashkëpunim, kuptimit të për gjetjen e
tabelën e dy shifra pas presjes Punë në çifte, numrit dhjetorë vendvlerës së
vendvlerave punë me tërë klasën, me dy shifra pas numrave
punë në grup presjes dhjetorë.
33 Numri - Leximi dhe 1. Situatë ku me ndihmën e 1. Diskutim, të punuarit 1. Vlerësim për 1. Boshte
Numri shkrimi boshtit numerik bëhet leximi në bashkëpunim, Punë në leximin dhe numerike për
dhjetor i numrave dhe shkrimi i numrave çifte, punë me tërë klasën, shkrimin e nr paraqitjen e nr
dhjetorë dhjetorë. punë në grup dhjetorë. dhjetorë.
34 Numri - 2. Roli i zeros te 2. Paraqitja e numrave të 2. Diskutim, të punuarit 2. Vl. për rolin e 2. Fisha me
Numri numrat dhjetorë. ndryshëm dhjetore ku në bashkëpunim, Punë në zeros te nr numra dhjetorë
dhjetor Krahasimi tregohet roli që luan zeroja në çifte, punë me tërë klasën, dhjetorë dhe për të kryer
i numrave të djathtë të tij dhe krahasimi punë në grup krahasimin e krahasimin
dhjetorë i numrave dhjetorë.
35 Numri - 1. Rrumbullakimi 1. Situatë problemore 1. Diskutim, të punuarit 1. Vlerësim për 1. Boshte
Numri i numrave ku me ndihmën e boshtit në bashkëpunim, Punë në rrumbullakimin numerike për
dhjetor dhjetorë numerik bëhet rrumbullakimi çifte, e numrave rrumbullakimi
në numrin i numrave dhjetorë në numrin punë me tërë klasën, dhjetorë në n
natyrorë natyrorë më të afërt. punë në grup numrin natyrorë e numrave
më të afërt më të afërt. dhjetorë.
36 Numri- 2. Ushtrimet për 2. Paraqitje fishash 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim për 2. Fisha me
Numri numrat dhjetorë me numra dhjetorë në bashkëpunim, Punë në njohuritë e numra dhjetërë
dhjetor ku bëhet renditja, çifte, marra për të kryer
krahasimi,rrumbullakimi dhe punë me tërë klasën, për numrat veprimet e
vendvlera e tyre. punë në grup dhjetorë. ndryshme me
to.
37 Numri - 1. Çifte numrash Situatë me pjesë 1. Diskutim, të punuarit 1. Vlerësim 1. Shirita të
Numri dhjetorë që japin të ngjyrosura dhe të në bashkëpunim, Punë në për gjetje çifte ndarë deri në
dhjetor shumën 1 pangjyrosura për të dalë në çifte, numrash 10 pjesë.
kuptimin e numrave dhjetorë punë me tërë klasën, dhjetorë që
që japin 1. punë në grup japin
shumën 1.
38 Numri - 2. Më shumë Paraqitje katrorësh 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim 2. Shirita të
Numri çifte numrash me nga 100 ndarje, në bashkëpunim, Punë në për gjetje e më ndarë deri në
dhjetor dhjetorë që japin ku kryhen mbledhje numrash çifte, shumë çifte 100 pjesë.
shumën 1 me presje punë me tërë klasën, numrash
që japin 1. punë në grup dhjetorë që
japin
shumën 1.
39 Numri - 1. Mbledhja dhe 1. Situatë problemore me 1. Diskutim, të punuarit 1. Vlerësim për 1. Fisha me
Numri zbritja e mbledhje dhe zbritje të në bashkëpunim, Punë në mbledhjen dhe numra
dhjetor numrave numrave dhjetorë duke çifte, zbritjen e të ndryshëm.
dhjetorë përdorur mënyrat e mësuara. punë me tërë klasën, numrave
punë në grup dhjetorë.

40 Numri - 2. Situatë problemore me 2. Diskutim, të punuarit 2. Vlerësim 2. Bosht

Numri 2. Çifte numrash boshte numerike në bashkëpunim, Punë në diagnostikues numerik,
dhjetor dhjetorë që japin ku mblidhen dy numra çifte, për gjetjen e shirita në
shumën 10 dhjetorë që japin shumën 10. punë me tërë klasën, çifteve numrash 1 m, kuti
punë në grup dhjetorë që të emërtuara
japin shumën 10 në kg.
41 Numri - 1. Shumëzimi i 1. Situatë ku paraqitet 1. Diskutim, 1. Vlerësim 1. Boshte
Numri një numri dhjetor shumëzimi i një numri të punuarit në diagnostikues numerike ku
dhjetor me një numër dhjetor me një numër natyror bashkëpunim, për shumëzimin kryhet
natyror në bosht numerik. Punë në çifte, e një numri mbledhja e
punë me tërë klasën, dhjetor me një përsëritur e nr
punë në grup numër natyror. dhjetorë.

42 Numri - 2. Paraqitje fishash me 2. Diskutim, 2. Vlerësim 2. Fisha për

Numri 2. Ushtrime për shumëzimin e numrave të punuarit në diagnostikues shumëzimin e
dhjetor shumëzimin e dhjetorë me numra natyrorë bashkëpunim, për shumëzimin një numri
numrave Punë në çifte, e numrave natyror me një
dhjetorë me një punë me tërë klasën, dhjetorë me një numër dhjetor.
numër natyrorë punë në grup numër natyrorë
43 Numri - 1.Dyfishimi dhe 1.Situatë me shirita për të 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Shirita të
Numri përgjysmimi i gjetur dyfishimin dhe të punuarit në gjetjen e gjatësive të
dhjetor numrave përgjysmimin e numrave bashkëpunim, dyfishimit dhe ndryshme.
dhjetorë dhjetorë, duke përdorur të Punë në çifte, të përgjysmimit
njëjtat mënyra si numrat punë me tërë klasën, të numrave
natyrorë. punë në grup dhjetorë.

44 Numri - 2. Situatë problemore 2. Diskutim, 2. Vlerësim 2. Ushtrime e

Numri 2. Problema me me numrat dhjetorë, duke të punuarit në diagnostikues problema.
dhjetor numra dhjetorë zbatuar veprimin bashkëpunim,
e shumëz dhe të pjesëtimit.
45 Numri - 1. Veprime të 1. Paraqitje shprehjesh ku 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Ushtrime
Numri ndryshme me tregohet radha e kryerjes së të punuarit në kryerjen e e problema
natyror numra. veprimit. bashkëpunim, veprimeve
Veprimet me të Punë në çifte,
gjithë llojet e punë me tërë klasën, 2. Vlerësim i
numrave punë në grup punës së
46 Numri – 2. Projekt 2. Situata të ndryshme 2. Diskutim, projektit
Numri problemore që zgjidhen me të punuarit në 2. Ushtrime
natyror shumëzim, pjesëtim, bashkëpunim, e problema
Detyrë mbledhje e zbritje.
portofoli
(Vp)
47 Numri 1. Orë përsëritje 1. Situatë konkrete mbi 1. Diskutim, 1. Vl.formal për: 1. Fletë me
Përseritje 6 për provimin e përdorimin e veprimeve me të punuarit në Veprime me nr ushtirme e
klasës se pestë. numrat. bashkëpunim, Veprime me problema
48 Numri 2. Testim 2. Kontroll njohurish 2. Diskutim, mend
Vlerës(Vt) tremujori (J-M) të punuarit indiv 2.Vl. përmbledh 2. Flete testi
 STRUKTURA E PLANIT TREMUJOR
PRILL – QERSHOR
10 JAVË X 4 ORË = 40 ORË / JAVA

Planifikimi Orët e planifikuara Orë gjithsej

Njohuri të reja dhe përpunim njohurish 38 orë 40 orë
Testim tremujori 1 orë
Projekt 1 orë

Nr Tematika Tema Situata e parashikuar Metodologjia Vlerësimi Burimet Data e

mësimore e të nxënit dhe veprimtaritë materialet kryerjes
e nxënësve
1 Matjet – 1. Njësitë e 1. Rikujtimi i mjeteve 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1.
Gjatësia matjes dhe i njësive matëse. të punuarit në emërtimin e Sende,objektet
së gjatësisë Matja e gjatësive të bashkëpunim, njësive të gjatësisë përreth me
ndryshme me njësi Punë në çifte, dhe matja e gjatësi
të ndryshme. punë me tërë gjatësive të të ndryshme,
klasën, punë në ndryshme. vizore, metër.
grup
2 Matjet - 2. Matja dhe 2. Përdorimi i vizores 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Vizore, shirita
Gjatësia vizatimi për matjen e gjatësive të punuarit në vizatimin e me gjatësi të
i segmenteve të ndryshme. bashkëpunim, segmenteve sipas ndryshme,
Punë në çifte, një gjatësie të figura
punë me tërë përcaktuar. gjeometrike
klasën, punë në
grup
3 Matjet – 1. Ushtrime 1. Shpërndahen figura 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1.
Gjatësia mbi matjen të ndryshme dhe të punuarit në matjen e gjatësive Sende,objektet
e gjatësive gjendet gjatësia në bashkëpunim, përreth me
milimetra. Punë në çifte, gjatësi
punë me tërë të ndryshme,
klasën, punë në vizore, metër.
grup
4 Matjet - 2. Perimetri. 2.Situatë konkrete mbi 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2.Vizore, shirita
Gjatësia Ushtrime për gjetjen e perimetrit të të punuarit në gjetjen e me gjatësi të
perimetrin figurave të dhëna duke bashkëpunim, perimetrit të ndryshme,
matur gjatësitë e Punë në çifte, figurave të dhëna figura
brinjëve. punë me klasën, gjeometrike
punë në grup
5 Matjet – 1. Syprina e 1. Matja e gjatësive të 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Figura të
Gjatësia drejtëkëndës drejtëkëndëshave të të punuarit në gjetjen e syprinës ndryshme
hit dhënë në libër dhe bashkëpunim, së drejtkëndëshash
gjetja e sipërfaqeve Punë në çifte, drejtëkëndëshit.
duke zbatuar edhe punë me tërë
formulat përkatëse. klasën, punë në
grup
6 Matjet – 2. Formulat 2. Matja e gjatësive të 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Figura të
Gjatësia për njehsimin drejtëkëndëshave të të punuarit në gjetjen e syprinës ndryshme
e syprinës dhënë duke zbatuar bashkëpunim, së drejtëkëndëshas
formulat përkatëse. Punë në çifte, drejtëkëndëshit.. h.
punë me tërë
klasën, punë në
grup
7 Matjet - Masa 1. Njësitë 1. Përdorimi i mjeteve 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Peshore,gurë
matëse të dhe i njësive të masës të punuarit në përdorimin i peshe, objektesh
masës në matjen e objekteve të bashkëpunim, mjeteve dhe i për matjen e
ndryshme. Punë në çifte, njësive të masës. mases.
punë me tërë
klasën, punë në
grup 2. Enë të
8 Matjet – 2. Vëllimi i 2. Përdorimi i enëve 2. Vlerësim për ndryshme për
Vëllimi lëngjeve të shkallëzuara për 2. Diskutim, llogaritjen e matjen e vëllimit
Shkallla e llogaritjen e vëllimit të të punuarit në vëllimit të lëngjeve.
matjes lëngjeve në litra dhe bashkëpunim, të lëngjeve në litra Boshte
mililitra. Punë në çifte, dhe mililitra. numerike për
punë me tërë shkallët e
klasën, punë në matjes.
grup
9 Numri – 1. Numrat 1. Situatë problemore 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Pamje të
Numrat pozitivë dhe ku me ndihmën e të punuarit në kuptimin e ndryshme për
e plotë numrat pamjeve të ndryshme bashkëpunim, numrave negativë kuptimin e
negativë nxirret kuptimi i Punë në çifte, dhe pozitivë. numrave
numrave pozitivë dhe punë me tërë pozitivë dhe
negativë. klasën, punë në negativë
grup

10 Numri – 2. Krahasimi i 2. Vlerësim për

Numrat numrave 2. Situatë me 2. Diskutim, krahasimin e 2. Pamje
e plotë pozitivë dhe përdorimin e boshtit të punuarit në numrave pozitivë boshtesh
negativë numerik ku bëhet bashkëpunim, dhe negativë. numerike për
 krahasimi i numrave Punë në çifte, krahasimin e
pozitivë dhe negativë. punë me tërë numrave me
klasën, punë në shenjë.
grup

11 Numri – 1. Ndryshimi i 1. Situatë konkrete ku 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Tremometra

Numrat temperaturav me ndihmën e të punuarit në ndryshimin e për ndryshimin
e plotë e termometrit bashkëpunim, temperaturave me e
përcaktohet ndryshimi i Punë në çifte, ndihmën e temperaturave.
temperaturave. punë me tërë termometrit.
klasën, punë në
grup
12 Numri – 2. Vlerësim për
Numrat 2. Vargjet 2.Situatë me shkrime 2. Diskutim, shkrime vargjesh 2. Fisha me
e plotë numerikë vargjesh të ndryshme të punuarit në të ndryshme vargje të
Vargjet numerike ku bashkëpunim, numerike. ndryshme
numerikë përcaktohet rritja dhe Punë në çifte, numrash.
zvogëlimi me disa njesi. punë me tërë
klasën, punë në
grup
13 Numri– 1. Orë 1. Situatë me shkrime 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Fisha me
Numrat përsëritje për vargjesh të ndryshme të punuarit në shkrime vargjesh vargje të
e plotë provimin e numerike ku bashkëpunim, të ndryshme ndryshme
Përsëritje 7 klasës se përcaktohet rritja dhe Punë në çifte, numerike. numrash.
pestë. zvogëlimi me disa njesi. punë me tërë
klasën, punë në
grup

14 Numri – 2. Situatë konkrete me 2. Vlerësim për 2.Figura të

Raporti dhe 2. Raporti figura ku përcaktohet 2. Diskutim, përcaktimin e ndryshme për
përpjestimi raporti si një mënyrë ku të punuarit në raportit përcaktimin
krahasohen dy madhësi bashkëpunim, si një mënyrë ku e raportit.
të ndryshme. Punë në çifte, krahasohen dy
punë me tërë madhësi të
klasën, punë në ndryshme.
grup
15 Numri – 1. Krahasimi i 1. Situatë konkrete ku 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Figura
Raporti dhe pjesëve me të me ndihmën e figurave të punuarit në krahasimin e sendesh
përpjestimi tërën bëhet krahasimi i bashkëpunim, pjesëve me të të ndryshme për
pjesëve me të tërën. Punë në çifte, tërën. krahasimin e
punë me tërë pjesëve.
klasën, punë në
grup
16 Numri – 2.Më shumë 2. Situatë problemore
Raporti dhe rreth mbi krahasimin e 2. Diskutim, 2.Vlerësim për 2. Fisha me
përpjestimi raporteve madhësive dhe shkrimi të punuarit në krahasimin e situata
i tyre si një raport. bashkëpunim, madhësive dhe të ndryshme për
Punë në çifte, shkrimi e tyre si shkrimin e
punë me tërë një raport. raporteve.
klasën, punë në
grup
17 Numri – 1. Thyesat 1. Situatë me objekte 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Objekte
Raporti dhe dhe raportet konkrete ku raportin e të punuarit në shkrimin e konkrete për
përpjestimi shprehim si thyesë. bashkëpunim, raportit raportin.
Punë në çifte, si një thyesë.
punë me tërë
klasën, punë në
grup
18 Numri – 2. Raportet në 2. Situatë me objekte 2. Objekte
Raporti dhe shkollë. konkrete ku raportin e 2. Diskutim, 2. Vlerësim për konkrete
përpjestimi shprehim si thyesë. të punuarit në shkrimin e shkollore për
bashkëpunim, raporteve llogaritjen e
Punë në çifte, të ndryshme nga raportit.
punë me tërë mjedisi shkollor.
klasën, punë në
grup
19 Numri – 1. Përziejmë 1. Situatë konkrete me 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Objekte
Raporti dhe bojërat në një objekte nga mjedisi të punuarit në shkrimin e konkrete
përpjestimi raport të shkollor, ku shkruhen bashkëpunim, raporteve shkollore për
dhënë” Punë raporte të ndryshme. Punë në çifte, të ndryshme nga llogaritjen e
praktike:” punë me tërë mjedisi shkollor. raportit.
klasën, punë në
2. Situatë konkrete me grup 2. Pllaka, figura
20 Numri– 2. Përqindjet pllaka dhe me figura me 2. Vlerësim për me ngjitje për
Përqindja ngjitje për shkrimin e 2. Diskutim, shkrimin e shkrimin e
përqindjes. të punuarit në përqindjes. përqindjes.
bashkëpunim,
 Punë në çifte,
punë me tërë
klasën, punë në
grup
21 Numri – 1. Përqindjet, 1. Situatë konkrete me 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Figura ,tabela
Përqindja numrat figura ku tregohet se të punuarit në kuptimin e njëjtë që ndihmojnë në
dhjetorë dhe përqindja, numri bashkëpunim, të përqindjes, kuptimin e
thyesat dhjetor dhe thyesa Punë në çifte, numrit dhjetor njëjtë të
tregojnë të njëjtën vlerë. punë me tërë dhe thyesës. përqindjes,
klasën, punë në numrit dhjetor
grup dhe thyesës.
22 Numri – 2. Gjetja e 2. Situatë konkrete për 2. Diskutim, 2. Fisha me
Përqindja përqindjes gjetjen e përqindjes së të punuarit në 2. Vlerësim për situata të
të një një madhësie. bashkëpunim, gjetjen e ndryshme për
madhësie Punë në çifte, përqindjes së një gjetjen e
punë me tërë madhësie duke përqindjes së
klasën, punë në përdorur rrugën një madhësie.
grup konkrete.
23 Numri – 1. Shprehja e 1. Situata me katrore ku 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Katrorë të
Përqindja thyesave thyesat e ndryshme të punuarit në shkrimin e ndryshëm,
në përqindje shkruhen si përqindje. bashkëpunim, thyesave të etiketa
psh ½= 50% Punë në çifte, ndryshme si për kuptimin e
punë me tërë përqindje. peërqindjes.
klasën, punë në
grup

24 Numri – 2. Ushtrime 2. Situatë ku paraqitet 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Tabelë të

Përqindja një tabelë përqindjesh të punuarit në shkrimi e dhënash për një
dhe shkrimi i tyre si bashkëpunim, përqindjes si studim shprehur
thyes dhe si numra Punë në çifte, thyesë dhe si me përqindje.
dhjetorë. punë me tërë numër dhjetorë.
klasën, punë në
grup
25 Numri-Numri 1. Orë 1.Situatë konkrete me 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Ushtrime të
natyror përsëritje për ushtrime dhe problema të punuarit në njohuritë e marra përgatitura
Përsëritje 8 provimin e rreth numrave të bashkëpunim, rreth numrit dhe rreth numrave
klasës se ndryshëm dhe matjes. Punë në çifte, matjes. të ndryshëm dhe
pestë. punë me tërë matjes.
klasën, punë në
grup
26 Statistika dhe 2. Përpunimi i 2. Situatë konkrete ku 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Studime
probabiliteti- të dhënave jepet një studim të punuarit në përpunimin e të të ndryshme
Grumbullimi, nga diagrami statistikor i paraqitur bashkëpunim, dhënave të të paraqitura me
organizimi, me shtylla me diagramë me shtylla Punë në çifte, paraqitura me diagramë me
interpretimi dhe përpunimi i këtyre punë me tërë diagramë me shtyllë.
dhe të dhënave klasën, punë në shtyllë
përpunimi grup
i të dhënave
27 Statistika dhe 1. Përpunimi i 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Tabela të
probabiliteti- të dhënave ku jepet një studim të punuarit në përpunimin e të ndryshme me të
Grumbullimi, nga tabela statistikor i paraqitur bashkëpunim, dhënave të dhëna gjatë një
organizimi, me tabelë dhe Punë në çifte, paraqitura studimi.
interpretimi përpunimi punë me tërë metabelë.
dhe i këtyre të dhënave klasën, punë në
përpunimi grup
i të dhënave

28 Statistika dhe 2. Përpunimi i 2. Situatë konkrete 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Grumbullime

probabiliteti- të dhënave ku jepet një studim të punuarit në paraqitur me të dhënash për
me statistikor i paraqitur bashkëpunim, piktogramë dhe interpretimin
piktogramë me piktogramë dhe Punë në çifte, përpunimi i këtyre me piktogramë.
përpunimi i këtyre të punë me tërë të dhënave
dhënave klasën, punë në
grup
29 Statistika dhe 1. Moda 1. Situatë konkrete me 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Grumbullime
probabiliteti- grumbullim të dhënash të punuarit në përcaktimin e të dhënash dhe
Grumbullimi, për dallimin e modës. bashkëpunim, modës gjatë të përcaktimi i
organizimi, Punë në çifte, dhënave të modës.
interpretimi punë me tërë paraqitura.
dhe klasën, punë në
përpunimi grup
i të dhënave

30 Algjebra 2. Orë 2. Përsëritje e njohurive 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Fletë testimi

dhe përsëritje për të marra për numrat e të punuarit në plotësimin e
funksioni provimin e llojeve të ndryshme. bashkëpunim, njohurive të marra
Përsëritje 9 klasës se Punë në çifte, për numrin dhe
pestë për punë me tërë probabilitetin.
numrat klasën, punë në
probabilitetin grup
31 Statistika dhe 1.Interpretim 1.Situatë problemore ku 1. Diskutim, 1.Vlerësim për 1.Diagrame me
probabiliteti- i i të dhënave të dhënat janë shprehur të punuarit në interpretimin e të shtylla për
Grumbullimi, nga diagrami me diagramë në shtylla bashkëpunim, dhënave nga studime
organizimi, me shtylla. dhe kryerja e Punë në çifte, diagrami me të ndryshme
interpretimi interpretimit të të punë me tërë shtylla. statistikore.
dhe dhënave. klasën, punë në
përpunimi grup
i të dhënave

32 Statistika dhe 2.Tabela e 2.Situatë problemore ku 2. Diskutim, 2.Vlerësim për 2.Tabela e

probabiliteti- dendurisë të dhënat janë shprehur të punuarit në interpretimin e të dendurisë me
Tabela e me tabelë dhe kryerja e bashkëpunim, dhënave nga studime të
dendurive me interpretimit të të Punë në çifte, tabela ndryshme
grupe dhënave. punë me tërë e dendurisë. statistikore.
klasën, punë në
grup
33 Statistika dhe 1. Grafikët me 1. Situatë konkrete ku të 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Grumbullime
probabiliteti- shtylla – vija. dhënat do të paraqiten të punuarit në paraqiten e të të dhënash nga
Grumbullimi, Ushtrime me nga tabelë në grafik me bashkëpunim, dhënave nga studime të
organizimi, grafikët me shtylla dhe vija. Punë në çifte, tabelë në grafik ndryshme.
interpretimi shtylla dhe punë me tërë me shtylla dhe
dhe vija klasën, punë në vija.
përpunimi grup
i të dhënave

34 Statistika dhe 2. Grafikët me 2. Situata konkrete me 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2. Grumbullime

probabiliteti- vija. grumbullime të punuarit në hedhjen e të të dhënash të
Paraqitja e të statistikore ku të dhënat bashkëpunim, dhënave në paraqitura me
dhënave me do të paraqiten në Punë në çifte, grafikë me vija. grafikë me vija.
grafik me grafikë me vija. punë me klasën,
vija. punë në grup
35 Statistika dhe 1.Interpretim 1. Situatë problemore 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1.Modele
probabiliteti- i i të dhënave ku të dhënat e të punuarit në interpretimin e të grafikësh me
Grumbullimi, nga grafiku paraqitura në grafikë bashkëpunim, dhënave nga vija ku
organizimi, me vija me vija të Punë në çifte, grafiku paraqiten të
interpretimi interpretohen. me vija. dhënat.
36 Algjebra dhe 2. Projekt 2. Situata të ndryshme 2. Diskutim, 2. Vlerësim për 2.Materiale të
funksioni problemore mbi të punuarit në njohuritë e marra. grumbulluara
Detyrë tematika të ndryshme. bashkëpunim, nga mjedisi
portofoli(VP)
37 Algjebra dhe 1. Orë 1. Situatë konkrete 1. Diskutim, 1. Vl.formal për: 1. Fletë me
funksioni përsëritje për me përdorimin të punuarit në Veprime me nr Ushtirme e
Përseritje provimin e e grumbullimit bashkëpunim, Veprime me mend problema
10 klasës se dhe interpretimit Punë në çifte,
pestë. të të dhënave. punë me tërë
klasën, punë në
grup
38 Algjebra dhe 2. Testim 2. Kontroll njohurish 2. Diskutim, të 2. Vl. përmbledhës 2. Flete testi
funksioni tremujori punuarit e pavarur për arritjen e
Vlerësim Prill –Qershor njohurive
arritjesh(VT)
39 Statistika dhe 1. Sa mundësi 1. Situatë me ngjarje 1. Diskutim, 1. Vlerësim për 1. Pamje me
probabiliteti ka? dhe figura ku të punuarit në përcaktimin e figura
–Probabiliteti Llojet e përcaktohet mundësia bashkëpunim, mundësisë dhe të ndryshme,
ngjarjeve dhe pamundësia e Punë në çifte, pamundësisë. ngjarje nga jeta.
veprimit.

40 Statistika dhe 2. Ka shumë 2. Situatë me ngjarje 2. Diskutim,

probabiliteti - mundësi ka dhe figura ku të punuarit në 2. Vlerësim për 2.Pamje me
Probabiliteti pak mundësi përcaktohet mundësia bashkëpunim, tregimin e figura
dhe pamundësia e Punë në çifte, ngjarjeve të ndryshme,
veprimit. punë me tërë të mundshme dhe ngjarje nga jeta
klasën, punë në të pamundshme.
grup
SHKOLLA JOPUBLIKE “DITURIA”

LUSHNJE

PLANI I OREVE TE KUJDESTARISE

2019-2020
KLASA XIi

PUNOI :BUJAR KALIQI PRANOI: PETRIT MUÇKA

MOTO E M.A.SH : “STOP DHUNES NE SHKOLLE”

MOTO E D.A R : “TE GJITHE SE BASHKU PER TE NDRYSHUAR CILESINE

E MESIMIT”

MOTO E SHKOLLES : “TE GJITHE SE BASHKU MESUES,PRINDER,NXENES

T’I DHENE SHKOLLES SONE NJE FYTYRE TE RE

LARG DHUNES DHE AFER DIJES”

MOTO E KLASES : “MESO PER TE ARDHMEN TENDE”

 RREGULLORE E SHKOLLES
 Paraqitja në mësim sipas orarit shkollor është e detyrueshme për të gjithë.
 Nxënësit që mungojnë në shkollë do të futen në klasë vetëm pas justifikimit të arsyetuar të prindit ose të
një kujdestari që e zëvendëson atë.
 Justifikimet duhet të siglohen nga drejtori ose prej një personi tjetër të caktuar prej tij.
 Mungesat që vazhdojnë më shumë se 5 ditë për arsye shëndetësore, justifikohen vetëm me raport mjeksor.
 Nxënësit duhet të ndodhen brenda në klasë kur të bjerë zilja, që lajmëron fillimin e mësimit.
 Kush arrin me vonesë pas orës së caktuar për fillimin e mësimit (në raste të rralla) mund të pranohet në
klasë me miratimin e drejtorit ose të ngarkuarit të tij.
 Vonesat e shpeshta do t’u njoftohen familjeve dhe do të kenë masa disiplinore.
 Gjatë kohës së mësimit duke përfshirë edhe pushimet asnjë nxënës nuk duhet të dalë nga shkolla pa leje.
 Shkolla nuk mban asnjë përgjegjësi për daljet pa leje.
 Nga të gjithë kërkohet një qëndrim korrekt dhe i edukuar. Në mjediset e shkollës nuk lejohen zhurma,
shprehjet e pahijshme, çrregullimet, lojrat e papërshtatshme dhe dëmtimet e njerëzve e të bazës
materiale të shkollës.
 Nxënësit janë përgjegjës për dëmtimin dhe prishjen e pajisjeve që i përkasin shkollës. Drejtoria nuk
përgjigjet për sendet vetiake që nxënësit sjellin dhe i harrojnë në shkollë (veshje, libra, para, etj.).
 Ndalohet rreptësisht për të gjithë pirja e duhanit në ambientet shkollore dhe mbajtja e aparaturave
telefonike, elektronike dhe lojërave.
 Ndalohet mbajtja apo perdorimi i celulareve dhe mjeteve te tjera elektronike gjate zhvillimit te
mesimit.
 MASAT DISIPLINORE

Për thyerjet e rregullave të disiplinës, veçanërisht për raste të rënda e të përsëritura do të merren masa të menjëhershme si më poshtë:

 Qortim – këshillim nga ana e mësueses kujdestare

 Qortim – këshillim nga ana e drejtorisë, “Paralajamërim gojor, për thyerje të notës në sjellje”.

 Paralajmërim i familjeve:

 Pezullim nga mësimet nga 1-3 ditë (për përdorim dhune, fjalor jo korrekt, dëme shkaktuar shkollës ose personave të ndryshëm,
vonesa në mësim ose mungesa të paarsyeshme dhe për të gjitha ato arsye që drejtoria i gjykon të rënda).

 Thyerje e notës në sjellje nga “Sh.mirë” në “Mjaftueshëm” në raste që Drejtoria dhe Komisioni i Disiplinës i konsideron të rënda.

 Në qoftë se te nxënësi nuk shihet dëshira për t’u përmirësuar në proçesin edukativ brenda dhe jashtë orëve të mësimit, atëherë:
Nxënësi nuk pranohet më në shkollën tonë.

 Për motive të rënda nxënësi përjashtohet nga shkolla

Detyrat e nxenesve
 Te mbaje qendrim te drejte e te kulturuar ne shkolle e jashte saj.
 Te respektoje detyrimet e PME, ngarkesen mesimore per cdo lende.
 Te pergatitet sistematikisht dhe te kryeje me korrektesi detyrimet e
 ngarkuara.
 Te mirembaje bazen materiale ne shkolle.
 Te ndihmoje ne pastrimin e ambientit ne shkolle dhe ruajtjen e pastretise.
 Te zbatoje me perpikmeri orarin mesimor.
 Te mos pajtohen me aktet e dhunshme ne shkolle e jashte saj.
 Veshja te jete e rregullt dhe korrekte, sipas udhezimieve te drejtorise dhe rregullores se shkolles.
 Detyrat e prinderve

 Do te mblidhen nje here ne muaj.

 Te njihen me nga afer me PME dhe problemet e klases, si dhe teshprehin mendimet per to.
 Te ndihmojne ne krijimin e frymes educative ne marredhenietmesues-nxenes, mesues- prinder.
 Te bejne propozime ne PME ne keshillin e prinderve.
 Te parashtrojne mendime per masat disiplinore ndaj nxenesve.

Te drejtat e nxenesve ne shkolle

 Te marre mesim dhe edukim ne kushte normale dhe te sigurta.

 Te mbrohet nga dhuna fizike dhe psikologjike.
 Te shfaqe mendime lirshem dhe ne forma te ndryshme.
 Te marre mesim edukativ ne pershtatje me moshen.
 Te njihet me te drejtat e tij.
 Te marre pjese ne aktivitetet e klases dhe shkolles.
 Te marre pjese ne mbledhje dhe ta shperhe lirshem mendimin e vet.
 Te zgjedhe e te zgjidhet ne organizata e shoqata per nxenesit.
 Te marre nga mesuesi informacion per rezultatet e gjithshka tjeter.
 GJENDJA SOCIALE E KLASES

KLASA NR.NXENESVE VAJZA DJEM GJALLE GJALLE VDEKUR VDEKUR NX.PERSERITES

(NENA) (BABAI) (NENA) (BABAI)
XI -- -- ----

NIVELI EKONIMIK

SHUME TE MIRE MESATAR TE DOBET

--

NIVELI ARSIMOR I PRINDERVE

I LARTE I MESEM 8-VJEÇAR

SENATI I KLASES

NR. EMRI MBIEMRI POZICIONI

1. SENATORE
2. ZV/SENATORE
3. ANETAR
4.

KESHILLI I PRINDERVE

NR. EMRI MBIEMRI ARSIMI PUNESIMI DETYRA NR.TELEFONIT

1.
2.
3.
4.
 LISTA EMERORE E KLASES
NR. EMRI MBIEMRI GJINIA DATELINDJA ATESIA MEMESIA NR.AMZES NUMRI I TELEFONIT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
 TEMAT PER ÇDO ORE KUJDESTARI

Nr. Tema Muaji Java Pergjegjesit Komente

1. Dita e pare e shkolles:”Miresevini nxenes te dashur” Shtator III Mesuesi
2. Punimi i rregullore se shkolles Shtator III Mesuesi
3. Zgjedhja e organeve drejtuese te klases Shtator IV Mesues-nxenes
4. “Merito-preferenca”:Si te pergatitemi per ne universitet. Shtator IV Mesues-nxenes
5. Te drejtat dhe detyrat e nxenesit Tetor I Mesues -psikolog
6. Diskutim:”E drejta jote perfundon aty ku fillon e imja” Tetor I Mesues-nxenes
7. 10-Tetori,dita e shendetit mendor Tetor II Mjek neurolog
8. Kujdesuni per shendetin mendor per nje jete me te mire. Tetor II Mesues-nxenes
9. Bisede per diten e paqes Tetor III Mesuesi i historise
10. Veprimtari per shenjterimin e Nene Terezes Tetor III Senati
11. Gjelberimi dhe rendesia e tij Tetor IV Senati
12. Kush mbjell nje peme mbjell nje jete Tetor IV Senati-nxenes
13. Bisede per diten e tolerances. Nentor I Psikologu
14. Te njohim vendet e BE-se,si vende me te perparuara. Nentor I Mesuesi i sociologjise
15. Te kontribojme sadopak per anetaresimin vendit tone ne te. Nentor II Mesues-nxenes
16. 18-Tetori,dita e çlirimit te qytetit tone Nentor II Historian
17. Vizite ne muzeun e qytetit Nentor III Senati
18. Bisede me nje historian,veteran Nentor III Mesuesi i historise
19. Te festojme Diten e Flamurit Nentor IV Senati
20. Te festojme Diten e Çlirimit te Shqipersie(75-vjetori) Nentor IV Senati
21. 1-Dhjetori,dita boterore e luftes kunder SIDA-s Dhjetor I Mjek-psikolog
22. Kontributi per pyllezimin Dhjetor I Senati
23. 11 Dhjetori,dita e UNICEFIT-it Dhjetor II Mesues-nxenes
24. Te ndihmojme femijet ne nevoje Dhjetor II Senati
25. Te njihemi me rezultatet e deritanishme Dhjetor III Mesuesi
26. Aktivitet me rastin e festave te fundvitit Dhjetor III Senati
27. Zhvillimi psiko-social ne adoleshence Janar I Psikologu
28. Skenderbeu –nje epoke qe nuk perendon kurre. Janar II Mesuesi i historise
29. Individualiteti dhe kolektiviteti Janar II Senati
30. Te njohim kushtetuten e vendit tone Janar III Mesues-jurist
31. Secili nga ne bart vlerat e krahines nga vjen Janar III Senati
32. Çfare jemi duke lexuar? Janar IV Mesuesi letersise
33. Diskutim per rendesine e te te lexuarit Janar IV Mesuesi i letersise
34. Vizioni per nje bote pa arme Shkurt I Mesuesi-senati
35. Te kontribojme sadopak per nje shoqeri pa arme dhe vrasje Shkurt I Mesuesi-senati
36. Gjuha angleze ,sfide e madhe e se ardhmes Shkurt II Mesuesi i anglishtes
37. Sa te pergatitur jemi ne ne komunikimin ne gjuhen angleze? Shkurt II Mesuesi i anglishtes
38. Te analizojme perparimin,frekuentimin dhe disiplinen ne shkolle Shkurt III Senati
39. Te analizojme perparimin,frekuentimin dhe disiplinen ne shkolle Shkurt III Senati
40. Analize per rezultatet e deritanishme:Ku jemi me premtimet Shkurt IV Mesues-nxenes
41. Kinemaja, nje menyre shoqerizimi per te rinjte Shkurt IV Senati
42. Roli i mesuesit ne shkolle dhe shoqeri Mars I Mesuesi
43. 7-Marsi,dita e mesuesit. Mars I Senati
44. 8-Marsi,dita e gruas Mars II Senati
45. Te festojme diten e veres. Mars II Senati
46. 21-Mars,dita boterore e poezise Mars III Senati
47. Poezite me te bukura nga krijimet tona. Mars III Mesuesi i letersise
48. Te zhvillojme aktivitete sportive Mars IV Senati
49. Ndeshje midis klasave:futboll,volejboll Mars IV Senati
50. 31-Marsi,dita boterore e romeve. Prill I Senati
51. Te mbeshtesim politikat per te drejtat e romeve. Prill I Senati
52. Te mbeshtesim adoleshentet ne te drejtat e tyre Prill II Senati
53. Ngrohja globale,femonmen qe mund te frenohet Prill II Specialiste
54. Uji, baza e jetes per çdonjerin nga ne. Prill III Senati
55. Si mund te kursejme ujin e pijshem? Prill III Senati
56. Muaji i shkences Prill IV Mesuesi i fizikes
57. Te flasim per shkencetaret me te shquar te globit Prill IV Mesuesi i fizikes
58. 5-Maji, dita e deshmoreve. Maj I Senati
59. Respekt per te renet e luftes Maj I Senati
60. Ndotja e mjedisit, problem me i madh i globit Maj II Mesuesi i gjeografise
61. Te pastrojme mjedisin qe na rrethon Maj II Senati
62. Te njohim Evropen,politikisht dhe ekonomikisht. Maj III Mesuesi i qytetarise
63. Pse te rinjte tentojne te largohen drejt Evropes perendimore Maj III Psikologu
64. Aktivitet kunder diskriminimit rracor. Maj IV Senati
65. Dita boterore e familjes. Maj IV Prinder-nxenes
66. Si te ndertojme nje familje te lumtur? Maj IV Prinder-nxenes
67. Te mbrojme femijet e pafajshem ,viktima te agresionit. Qershor I Senati
68. Ndihme kunder femijeve te rruges. Qershor I Senati
69. Te perpiqemi t’i pershtasim ne jeten ne komunitet. Qershor II Senati
70. Te shikojme rezultatet perfundimtare Qershor II Mesuesi
71. Aktivitete me rastin e perfundimit te vitit shkollor Qershor III Senati
72. Mirupafshim ne shtator te dashur nxenes Qershor III Senati
 Plani I oreve kujdestari shtator - nentor

Nr. Tema Muaji Java Pergjegjesit Komente

1. Dita e pare e shkolles:”Miresevini nxenes te dashur” Shtator III Mesuesi
2. Punimi i rregullore se shkolles Shtator III Mesuesi
3. Zgjedhja e organeve drejtuese te klases Shtator IV Mesues-nxenes
4. “Merito-preferenca”:Ndarja e lendeve me zgjedhje Shtator IV Mesues-nxenes
5. Te drejtat dhe detyrat e nxenesit Tetor I Mesues -psikolog
6. Diskutim:”E drejta jote perfundon aty ku fillon e imja” Tetor I Mesues-nxenes
7. 10-Tetori,dita e shendetit mendor Tetor II Mjek neurolog
8. Kujdesuni per shendetin mendor per nje jete me te mire. Tetor II Mesues-nxenes
9. Bisede per diten e paqes Tetor III Mes. i historise
10. Veprimtari per shenjterimin e Nene Terezes Tetor III Senati
11. Gjelberimi dhe rendesia e tij Tetor IV Senati
12. Kush mbjell nje peme mbjell nje jete Tetor IV Senati-nxenes
13. Bisede per diten e tolerances. Nentor I Psikologu
14. Te njohim vendet e BE-se,si vende me te perparuara. Nentor I Mes. i sociologjise
15. Te kontribojme sadopak per anetaresimin vendit tone ne te. Nentor II Mesues-nxenes
16. 18-Tetori,dita e çlirimit te qytetit tone Nentor II Historian
17. Vizite ne muzeun e qytetit Nentor III Senati
18. Bisede me nje historian,veteran Nentor III Mes. i historise
19. Te festojme Diten e Flamurit Nentor IV Senati
20. Te festojme 75 –vjetorin e Çlirimit te Shqipersie Nentor IV Senati

Mesuesi kujdestar:BUJAR KALIQI

 Plani I oreve kujdestari dhjetor – shkurt

Nr Tema Muaji Java Pergjegjesit Komente

1. 1-Dhjetori,dita boterore e luftes kunder SIDA-s Dhjetor I Mjek-psikolog
2. Kontributi per pyllezimin Dhjetor I Senati
3. 11 Dhjetori,dita e UNICEFIT-it Dhjetor II Mesues-nxenes
4. Te ndihmojme femijet ne nevoje Dhjetor II Senati
5. Te njihemi me rezultatet e deritanishme Dhjetor III Mesuesi
6. Aktivitet me rastin e festave te fundvitit Dhjetor III Senati
7. Zhvillimi psiko-social ne adoleshence Janar I Psikologu
8. Skenderbeu –nje epoke qe nuk perendon kurre. Janar II Mes. i historise
9. Individualiteti dhe kolektiviteti Janar II Senati
10. Te njohim kushtetuten e vendit tone Janar III Mesues-jurist
11. Secili nga ne bart vlerat e krahines nga vjen Janar III Senati
12. Çfare jemi duke lexuar? Janar IV Mes, i letersise
13. Diskutim per rendesine e te te lexuarit Janar IV Mes. i letersise
14. Vizioni per nje bote pa arme Shkurt I Mesuesi-senati
15. Te kontribojme sadopak per nje shoqeri pa arme dhe Shkurt I Mesuesi-senati
vrasje
16. Gjuha angleze ,sfide e madhe e se ardhmes Shkurt II Mes. i anglishtes
17. Sa te pergatitur jemi ne komunikimin ne gjuhen angleze? Shkurt II Mes. i anglishtes
18. Te analizojme perparimin,frekuentimin dhe disiplinen ne Shkurt III Senati
shkolle
19. Te analizojme perparimin,frekuentimin dhe disiplinen ne Shkurt III Senati
shkolle
20. Analize per rezultatet e deritanishme:Ku jemi me premtimet Shkurt IV Mesues-nxenes
21. Kinemaja, nje menyre shoqerizimi per te rinjte Shkurt IV Senati

Mesuesi kujdestar: BUJAR KALIQI

 Plani I oreve kujdestari mars- qershor

Nr. Tema Muaji Java Pergjegjesit Komente

1. Roli i mesuesit ne shkolle dhe shoqeri Mars I Mesuesi
2. 7-Marsi,dita e mesuesit. Mars I Senati
3. 8-Marsi,dita e gruas Mars II Senati
4. Te festojme diten e veres. Mars II Senati
5. 21-Mars,dita boterore e poezise Mars III Senati
6. Poezite me te bukura nga krijimet tona. Mars III Mesuesi i letersise
7. Te zhvillojme aktivitete sportive Mars IV Senati
8. Ndeshje midis klasave:futboll,volejboll Mars IV Senati
9. 31-Marsi,dita boterore e romeve. Prill I Senati
10. Te mbeshtesim politikat per te drejtat e romeve. Prill I Senati
11. Te mbeshtesim adoleshentet ne te drejtat e tyre Prill II Senati
12. Ngrohja globale,femonmen qe mund te frenohet Prill II Specialiste
13. Uji, baza e jetes per çdonjerin nga ne. Prill III Senati
14. Si mund te kursejme ujin e pijshem? Prill III Senati
15. Muaji i shkences Prill IV Mesuesi i fizikes
16. Te flasim per shkencetaret me te shquar te globit Prill IV Mesuesi i fizikes
17. 5-Maji, dita e deshmoreve. Maj I Senati
18. Respekt per te renet e luftes Maj I Senati
19. Ndotja e mjedisit, problem me i madh i globit Maj II Mesuesi i gjeografise
20. Te pastrojme mjedisin qe na rrethon Maj II Senati
21. Te njohim Evropen,politikisht dhe ekonomikisht. Maj III Mesuesi i qytetarise
22. Pse te rinjte tentojne te largohen drejt Evropes perendimore Maj III Psikologu
23. Aktivitet kunder diskriminimit rracor. Maj IV Senati
24. Dita boterore e familjes. Maj IV Prinder-nxenes
25. Si te ndertojme nje familje te lumtur? Maj IV Prinder-nxenes
26. Te mbrojme femijet e pafajshem ,viktima te agresionit. Qershor I Senati
27. Ndihme kunder femijeve te rruges. Qershor I Senati
28. Te perpiqemi t’i pershtasim ne jeten ne komunitet. Qershor II Senati
29. Te shikojme rezultatet perfundimtare Qershor II Mesuesi
30. Aktivitete me rastin e perfundimit te vitit shkollor Qershor III Senati
31. Mirupafshim ne shtator te dashur nxenes Qershor III Senati
Mesuesi kujdestar: BUJAR KALIQI
 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:DITURI NATYRE
KLASA:5
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:BIOLOGJI
KLASA:6
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:BIOLOGJI
KLASA:7
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:BIOLOGJI
KLASA:8
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:BIOLOGJI
KLASA:9
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:BIOLOGJI
KLASA:10
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:BIOLOGJI
KLASA:11
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:BIOLOGJI
KLASA:12
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: LAURETA KALIQI

 PLANI VJETOR LENDOR
LENDA:FIZIKE
KLASA:6
VITI SHKOLLOR:2019-2020

MESUESI: BUJAR KALIQI