Matematika 4 Klas Navchalniyi Zoshit 2 Chastina

4
НОВА У
клас
КР
Математика. 4 клас. Навчальний зошит
АЇ
СЬ
Н
Зошит є складовою навчально-методичного комплекту КА
з математики для 4 класу, до якого входять:
Світлана Скворцова Ш КО
• навчальний зошит (електронна і друкована версії)
ЛА
Оксана Онопрієнко
• додаток «Працюю самостійно» для самостійної роботи
учнів на уроках і вдома (електронна і друкована версії)
• методичний супровід для вчителя (електронна версія)
Видання бере участь у Всеукраїнському

експерименті за темою «Розроблення
і впровадження навчально-методичного
забезпечення початкової освіти в умовах
реалізації нового Державного стандарту Спостерігаю
Математика
Частина 2
початкової загальної освіти» на базі
загальноосвітніх навчальних закладів Навчальний зошит
Міркую
Долучайтеся до обговорення в групі:

Математика «Ранок». Пілот
Розв’язую
УДК 51:37.016(076)
С42
Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах

комісією з педагогіки та методики початкового навчання
Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України
(лист Інституту модернізації змісту освіти Міністерства освіти і науки України
від 18.06.2020 р. № 22.1/12-Г-391)
Рецензенти:
Н. П. Листопад, науковий співробітник відділу початкової освіти
Інституту педагогіки НАПН України;
О. В. Малоштанова, учитель початкових класів Харківської гімназії № 12
Харківської міської ради Харківської області
Скворцова С. О.
С42 Математика. 4 клас. Навчальний зошит : У 4 ч. Ч. 2 / С. О. Скворцова, О. В. Онопрієнко. —
Харків : Вид-во «Ранок», 2021. — 80 с. : іл. + Додаток «Працюю самостійно 2» (32 с.) + Кольорова
вкладка (2 арк.).
ISBN 978-617-09-6690-2
Посібник складений відповідно до Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О. Я. Сав-
ченко, і є складовою навчально-методичного комплексу з математики для 4 класу авторів Світлани Скворцової,
Оксани Онопрієнко. До комплексу входять: навчальний зошит у 4 частинах із додатком «Працюю самостійно»
для самостійної роботи учнів, посібник «Моніторинг навчальних досягнень», збірник завдань для формуваль-
ного оцінювання, розробки уроків.
Видання складається із чотирьох частин, кожна з яких містить тексти правил; зразки міркувань; завдання
на актуалізацію опорних знань, створення проблемної ситуації та ї ї розв’язання, первинне закріплення, фор-
мування вмінь і навичок, неперервне повторення. Навчальний матеріал поданий з урахуванням психологічних
особливостей сучасних четвертокласників.
Призначено для учнів 4 класу закладів загальної середньої освіти і вчителів початкових класів.
УДК 51:37.016(076)
Для активації інтернет-підтримки Служба технічної підтримки:

1. Увійдіть на сайт interactive.ranok.com.ua тел. (098) 037-54-68
2. Зареєструйтеся, натиснувши кнопку «Зареєструватися». (понеділок-п’ятниця
3. Під час реєстрації оберіть статус — «Вчитель».
з 1000 до 1800)
4. На головній сторінці в поле для введення скретч-коду введіть код 817051.
5. Натисніть кнопку «ОК» та завантажте матеріали. E-mail: e-ranok@ukr.net
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
ISBN 978-617-09-6641-4 (ч. 1)

ISBN 978-617-09-6690-2 (ч. 2) © Скворцова С. О., Онопрієнко О. В., 2020
ISBN 978-617-09-6691-9 (ч. 3) © Ширяєв Д. В., ілюстрації, 2014, 2020
ISBN 978-617-09-6692-6 (ч. 4) © ТОВ Видавництво «Ранок», 2021
Дорогі друзі!
Вітаємо вас на сторінках наступної частини навчаль-

ного зошита! Ви вже встигли повторити матеріал, який
вивчили в третьому класі, а також дізналися чимало
нового. На вас знову чекають нові відкриття — знання,
які допоможуть краще пізнавати навколишній світ, роз-
крити його секрети й закони. Тож продовжимо шлях
сходинками математики!
Бажаємо успіхів!
Ваші друзі й помічники — автори зошита
У посібнику використано такі позначки:
— досліди
— візьми до уваги
— випробуй себе
2 — попрацюй із числами та кружками
— попрацюй із таблицею розрядів і класів
1
Розв’язуємо задачі з буквеними даними
1 Виконай арифметичні дії.
46 . 4 : 23 . 69 : 3 + (720 : 60 . 9 : 6 + 84) : 17 + 180 + 270 =
2 Усно знайди значення виразів зі змінними, якщо р = 96; k = 4. Чи за

будь-яких значень змінних кожний вираз має значення?
р+k р–k р.k р:k
3 Знайди значення виразів зі змінними.
192 : m + k : 7, якщо m = 4, k = 784.
а
(367 + а) : 8 – с, якщо а = 545, с = 97.
4 Згадай, які задачі вважають простими. Усно склади прості задачі до
кожного виразу. Що цікаве можна помітити?
а.b
c:b
k+p
n–d
5 Зістав подані задачі. Склади вираз за текстом кожної задачі. Знай

ди значення отриманих виразів, якщо а = 6, k = 3. Поміркуй, чи
можна розв’язати задачі іншим способом.
1) Дизайнерка за k днів створює 9 візерунків. Скіль-
ки візерунків вона створить за а днів, якщо пра-
цюватиме з тією самою продуктивністю?
2) Дизайнерка за k днів створює 9 візерунків. Скіль-
ки візерунків створять дві дизайнерки за а днів,
якщо працюватимуть з однаковою продуктив
ністю?
2
Математична модель задачі
Одна дизайнерка за k днів створює 9 візерунків, а інша —

3)
12. Скільки візерунків створять обидві дизайнерки разом за
день?
4)
Одна дизайнерка щодня створює 3 візерунки, а інша — 4.
Скільки візерунків створять дизайнерки за а днів, працюючи
разом?
6 Склади задачу за кожним виразом.
p.c+b.k p.c–b.k (p . c) : (b . k)
7 Знайди значення часток письмово, у зошиті виконай перевірку.

828 : 36 728 : 28 832 : 26 504 : 42
8 Усно виконай ділення з остачею. Перевір одержані результати.

67 : 9 48 : 15 89 : 10 135 : 97
9 З’ясуй, чи є істинними подані рівності. Прочитай рівності, якщо

можливо — двома способами.
56 : 9 = 6 (ост. 2) 180 : 40 = 4 (ост. 20)
234 : 100 = 2 (ост. 34) 567 : 10 = 56 (ост. 7)
10 Іван задумав двоцифрове число, яке містить 7 одиниць. Якщо суму

цифр цього числа збільшити у 2 рази, то одержимо число, яке
в результаті ділення на 6 дає в частці 3, а в остачі — 2. Яке чис-
ло задумав Іван?
3
Виконуємо ділення з остачею
. 9 : 54 =
180 : 3 : 12 . 48 : 60 . 27 : 6
270 + 290 + (70 . 2) : 5 – 160 . 3 : 60 . 29 =
2 Виконай ділення з остачею. Перевір одержані результати.

53 : 9 360 : 70 58 : 6 138 : 19
Визнач, що спільне в усіх результатах. Чи можна міркувати так

само в разі ділення з остачею 195 на 8?
Артем слушно вважає, що в цьому випадку неповна
частка буде двоцифровим числом, тож доведеться довго
добирати число, яке близьке до діленого та ділиться
націло на дільник. Чи можна погодитися з хлопчиком?
Женя пропонує записати ділення куточком і виконати його
письмово. Прокоментуй розв’язання дівчинки.
195 8
–
16 24
. . — неповна частка
35
–
32
3 — остача
Перевірка: 24 . 8 + 3 = 195.
4
? Геометрична хвилинка
3 Знайди значення часток у першому рядку. Зістав частки в кож-

ному стовпчику. У чому відмінність? Як ця відмінність вплине на
розв’язання? Виконай ділення з остачею, використовуючи пись
мовий прийом.
315 : 9 336 : 7 884 : 26 836 : 38
320 : 9 340 : 7 890 : 26 838 : 38
4 Виконай ділення з остачею письмово. Перевір результати в зошиті.

311 : 8 926 : 36 605 : 3 811 : 29
5 Віднови розв’язання.
– 97 6
– 36 – 65 27
6 3 6 9 4
– – 9 – 8
0 1 1 0
5
Повторюємо вивчене
1 Знайди значення виразів усно. Чим цікаві випадки множення і ді-

лення в кожному стовпчику?
25 . 3 43 . 2 96 : 3 84 : 7
125 . 3 243 . 2 696 : 3 784 : 7
2 Знайди значення добутків письмово.
148 . 4 235 . 3 152 . 6 105 . 9
367 . 2 493 . 2 228 . 3 102 . 7
3 Знайди значення часток письмово.

776 : 8 945 : 7 504 : 6 252 : 9
817 : 43 989 : 23 952 : 34 832 : 16
4 В Ігоря є 816 монет, які він може розкласти у 3, 4 або 6 скарб-

ничок. Дізнайся за допомогою письмового обчислення, по скільки
монет потрапить до скарбнички в кожному з випадків.
6
Геометрична хвилинка
?
5 Добери вираз, що є розв’язком поданої задачі. Знайди значення

виразу, якщо а = 942.
Телефон коштував а грн. На першому розпродажі його
1
ціну знизили на . На другому розпродажі ціну знизи-
1 3
ли на від попередньої. Скільки гривень становила
4
знижка на другому розпродажі?
(а . 3 – а) . 4 (а – а : 3) : 4 (а . 3 – а) : 4
6 Зістав задачі. У чому відмінність? Як ця відмінність вплине на

розв’язання задач? Розв’яжи задачу 2.
1) У класному зоокуточку живуть 6 хом’яків. Щодня їм потрібно
486 г зелених кормів. Скільки грамів зелених кормів потрібно
щодня 3 хом’якам?
2) У класному зоокуточку живуть 6 хом’яків. Щодня їм потрібно
486 г зелених кормів. Скільки грамів зелених кормів потрібно
3 хом’якам на 2 дні?
До задачі 2 склади та розв’яжи хоча б одну обернену задачу.
7 Розв’яжи рівняння.
(450 – х) = 37 . 12 (2 + х : 7) . 6 = 54
7
Розділ 3. Вивчаємо Нумерацію багатоцифрових
чисел
Узагальнюємо знання нумерації трицифрових чисел
1 Попрацюй із математичними матеріалами. 2

Проілюструй за допомогою кружків-намистинок числа:
567; 904; 230. Познач ці числа картками. Визнач їхній
розрядний склад. Заміни кожне число сумою розрядних доданків.
Визнач у кожному числі загальну кількість одиниць; десятків; сотень.
Порівняй числа попарно. Як можна міркувати при порівнянні чисел?
2 Запиши числа, проілюстровані кружками-намистинками.
3 Полічи: від 98 до 110; від 289 до 320; від 990 до 1 000.

Полічи десятками: від 370 до 430; від 760 до 900.
Полічи сотнями: від 300 до 700; від 600 до 1 000.
4 Заміни кожне число сумою розрядних доданків: 567; 809; 450; 68.
5 Дай характеристику числам: 599; 800; 720, користуючись вклад-

кою 10. Розташуй ці числа в порядку зростання.
6 Знайди значення виразів.

700 + 200 800 – 600 700 + 60 765 – 60
450 – 400 300 + 40 + 2 896 – 6 689 + 1
7 Порівняй числа зручним для тебе способом.
678 687 450 98 756 742
367 567 985 956 432 198
8
Розряд одиниць, розряд десятків, розряд сотень

10 од. = 1 д., 10 д. = 1 с., 10 с. = 1 т.
8 Знайди значення часток письмово. Виконай перевірку.

828 : 6 736 : 92 198 : 3 875 : 25
9 Пригадай правила порядку виконання арифметичних дій у вира-
зах. Знайди значення виразів по діях.
492 – 651 : 3 132 : 44 . 287 – 94 978 : 3 – 167 – 82
901 – 912 : 6 178 + 248 : 62 + 275 124 . 6 : 4 + 88
10 Розв’яжи задачу. До однієї із задач склади і розв’яжи хоча б одну
обернену задачу.
1) З 40 кг свіжих грибів виходить 8 кг сушених грибів. Скільки
кілограмів сушених грибів вийде з 80 кг свіжих?
2) Господарка насушила 12 кг білих гри-
1
бів. З них вона залишила для себе,
4
а решту вирішила продати. Першого
1
дня вона продала всіх грибів для
3 1
продажу, а другого дня — від за-
6
лишку. Скільки кілограмів білих гри-
бів залишилося продати?
150 + (х + 40) = 75 6 . (а + 48) = 540 360 : (с – 68) = 90
140 : (68 – b) = 7 (73 – k) . 60 = 480 (b + 16) : 8 = 560
12 У Центрі реабілітації бурих ведмедів національного природно-
го парку «Синевир» мешкають ведмеді: Дюрій вагою 380 кг,
Потап — 220 кг, Беня — 270 кг, Джин — 450 кг. Розташуй іменовані
числа в порядку зростання. Покажи за допомогою відрізків
співвідношення за масою ведмедів.
13 Накресли відрізки АВ = 1 дм 8 см, CD = 9 см. Визнач, на скільки
відрізок АВ довший, ніж відрізок CD; у скільки разів.
9
Лічимо тисячами
1 Попрацюй із математичними матеріалами. 2

Назви лічильні одиниці від меншої до більшої. Як вони
співвідносяться? Скористайся підказками.
1 десяток = 10 одиниць
1 сотня = 10 десятків = 100 одиниць
Одиниці
Десятки Розряди
100 10 1 Сотні
2 Полічи одиницями, десятками, сотнями. Запиши відповідні числа.

Зістав числа.
Наталка продовжила лічити сотнями: до 9 сотень вона
додала ще 1 сотню й одержала 10 сотень. У такий спосіб ді-
вчинка утворила нову лічильну одиницю — тисячу.
10 сотень = 1 тис.
І розряд — одиниці
ІІ розряд — десятки
1 000 ІІІ розряд — сотні
тисяча
ІV розряд — тисячі
Данилко вважає, що можна лічити тисячами.
1 тисяча 2 тисячі 3 тисячі 4 тисячі 5 тисяч ... 9 тисяч
Щоб записати тисячу, потрібно до 1 дописати три нулі.
Оленка записала відповідні розрядні числа. Прочитай їх.
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000 8 000 9 000
Юля до 9 тисяч додала ще 1 тисячу й одержала 10 тисяч.
Вона записала це число так: 10000. Юля слушно стверджує,
що в такий спосіб одержано новий розряд — десятки ти-
сяч. Отже, тисячі об’єднали в десяток тисяч.
Десяток тисяч — 10000
10
Клас одиниць: одиниці, десятки, сотні
Клас тисяч: одиниці тисяч, десятки тисяч, сотні тисяч
Учні продовжили лічити десятками тисяч. Прочитай ці числа.

10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000
До 9 десятків тисяч Юрко додав ще 1 десяток тисяч і одержав 10
десятків тисяч. Він стверджує: 10 десятків дорівнює 1 сотні, тому
одержано сотню тисяч, а отже, новий розряд — сотні тисяч.
Учні стали лічити сотнями тисяч. Прочитай ці числа.
100000 200000 300000 400000
500000 600000 700000 800000 900000
1 000 000
100 000 мільйон
Сотня тисяч — сто
100000 тисяч
10 одиниць = 1 десяток 10 тисяч = 1 десяток тисяч
10 десятків = 1 сотня 10 дес. тисяч = 1 сотня тисяч
10 сотень = 1 тисяча 10 сотень тисяч = 1 мільйон
3 Прочитай числа. Які лічильні одиниці використали під час лічби?

Лічильні одиниці — одиниці
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 200 300 400 500 600 700 800 900
Лічильні одиниці — тисячі
1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000
10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000
100000 200000 300000 400000 500000 600000 700000 800000 900000
Лічильна одиниця — одиниця. Клас одиниць — перший клас.

Лічильна одиниця — тисяча. Клас тисяч — другий клас.
11
Лічимо в межах багатоцифрових чисел

1 Попрацюй із математичними матеріалами.

Користуючись таблицею розрядів і класів (див. вкладку 9),
назви розряди, які входять до кожного класу. Зістав пер-
ший і другий класи. Що в них спільне? що відмінне?
Другий клас — клас тисяч Перший клас — клас одиниць
розряд розряд
VІ V ІV ІІІ ІІ I
сотні десятки одиниці
тисяч тисяч тисяч
2 Визнач, між якими числами в натуральному ряді розташовані чис-

ла: 1 000; 3 000; 5 000; 7 000; 12 000; 6 001.
3 Полічи: від тисячі дев’яноста дев’яти до тисячі ста тринадцяти; від

тисячі ста дев’яноста восьми до тисячі двохсот чотирнадцяти.
Полічи від тисячі семисот шістдесяти трьох до тисячі семисот
сімдесяти чотирьох.
4 У завданні 3 на с. 11 зістав числа в кожному рядку. Що в них спіль-

не? Скільки цифр використано для запису числа в кожному рядку?
Як можна назвати числа кожного з цих рядків?
Назви найбільше одноцифрове; двоцифрове; трицифрове число.
Що спільне в їхніх записах? Скільки дев’яток використовують
для запису найбільшого чотирицифрового; п’яти цифрового;
шестицифрового числа? Запиши ці числа. Спробуй їх прочита-
ти. Назви найменше одноцифрове; двоцифрове; трицифрове;
чотирицифрове число. Що спільне в їхніх записах? Як кожне
з них утворити з попереднього числа? Прокоментуй записи.
+ 999 + 9999 + 99999 + 999999

1 1 1 1
1000 10000 100000 1000000
12
0 6 8
8 6 0 6 0 8 8 0 6 ?
5 Прочитай числа, записані в таблиці розрядів і класів. Називати

число починай із найвищого класу. Число другого класу читай зі
словом «тисяча» (або «тисяч», «тисячі»), а число першого класу —
без слова «одиниця» (або «одиниць», «одиниці»).
3 4 6
1 2 8 6
9 0 7 4
1 0 0 0 0
3 6 9 4 8
9 0 7 0 9
9 9 9 9 9
1 0 0 0 0 0
1 0 0 0 6 4
1 7 0 7 8 5
1 7 8 3 0 0
6 0 8 0 0 0
9 3 2 8 0 4
6 Порівняй вирази.
38 . 26 – 689 288 : 36 . 11
203 : 29 – 51 : 17 936 : (164 – 86)
23 . (924 : 22) – 249 (168 – 36) : 4 + 896 : 56
7 Постав дужки так, щоб утворилися істинні рівності.
78 . 0 + 38 : 38 = 78 22 – 4 . 3 + 30 = 84
13
Розв’язуємо задачі
1 Полічи: від тисячі тридцяти двох до тисячі сорока чотирьох; від

чотирьох тисяч шестидесяти семи до чотирьох тисяч семидесяти
чотирьох.
2 Прочитай числа, записані в таблиці розрядів і класів. Поясни, що

позначає кожна цифра в записі числа.
1 3 6
2 4 8 0 0 0
1 9
8 6 0 0 0
4 6 2 1
4 6 0 0 7
3 4 1 0 0 0
1 4 6 4 3 1
3 Порівняй задачі і розв’яжи їх.

1)
Для 6 кролів на день потрібно 972 г
зелених кормів. Скільки грамів зелених
кормів потрібно для 3 кролів на день?
2) Для 3 кролів на день потрібно 243 г зе-
лених кормів. Скільки зелених кормів
потрібно для 5 кролів на 2 дні?
3)
Кролю на день потрібно 190 г зелених
кормів, а кролиці — 230 г. Скільки корму
потрібно разом цим кролям на 2 дні?
14
? Геометрична хвилинка
4 До благодійного ярмарку Олеся плете намисто. На одну низку

дівчинка витрачає 128 намистин. Виконай обчислення письмово
і дізнайся, скільки намистин потрібно для 4, 6 або 7 низок.
5 Олег і Руслана зібрали колекцію з 930 кольорових камінців. Діти

хочуть їх розкласти порівну в 3, 5 або 6 коробочок. Виконай об-
числення письмово і дізнайся, по скільки камінців потрапить до
коробочки в кожному випадку.
6 У Центрі реабілітації бурих ведмедів національного природного

парку «Синевир» складають раціон харчування тварин. Визнач за
таблицею, скільки кілограмів їжі мають виділити одному доросло-
му ведмедю на 100 днів, якщо
позначає 100 кг, — 10 кг. Доповни таблицю.
Продукт Кількість Всього (кг)

Яблука
Морква
Хліб
Риба
15
Читаємо і записуємо
багатоцифрові числа
1 Розкажи про десяткову систему числення, користуючись вклад-

кою 7.
2 Полічи: від тисячі двадцяти семи до тисячі тридцяти п’яти; від тися-
чі п’ятисот дев’яноста восьми до тисячі шестисот трьох; від тисячі
семисот вісімдесяти дев’яти до тисячі семисот дев’яноста трьох;
від двох тисяч трьохсот двадцяти восьми до двох тисяч трьохсот
тридцяти шести.
3 Прочитай числа, записані в таблиці розрядів і класів. Поясни, що

позначає кожна цифра в записі числа.
5 8 4
2 3 5 0 0 0
9 6
4 2 0 0 0
7 3 2 8
5 6 0 0 9
8 2 9 0 0 0
7 7 6 8 6 1
4 Прочитай числа, користуючись підказками та пам’яткою на вклад-

ці 7. Розбий подані числа на три підмножини. До кожної групи
чисел допиши два власні приклади.
9324 64029 5009 234000 32235
48027 8999 6270 80008 654378
16
Десяткова система числення
5 Запиши числа в таблицю розрядів і класів (див. вкладку 9). Як по-

трібно міркувати, записуючи багатоцифрові числа?
1) 8 десятків тисяч, 7 одиниць тисяч, 7 сотень, 9 десятків,
2 одиниці;
2) 8 десятків тисяч, 4 одиниці тисяч, 5 сотень, 6 одиниць;
3) 7 сотень тисяч, 5 одиниць тисяч, 2 сотні, 6 одиниць;
4) 9 одиниць тисяч, 8 сотень, 4 десятки;
5) 9 сотень тисяч, 3 одиниці тисяч, 8 сотень, 1 десяток,
9 одиниць;
6) дві тисячі сімсот тридцять п’ять;
7) тридцять дві тисячі чотириста дев’ять;
8) триста дев’яносто тисяч двісті;
9) вісімсот три тисячі триста сорок один;
10) сім тисяч двісті шістдесят чотири.
6 Запиши числа:
1)
236 тисяч 467 одиниць; 80 тисяч 9 одиниць; 7 тисяч
624 одиниці; 360 тисяч 82 одиниці; 92 тисячі 40 одиниць;
2) 27 одиниць другого класу і 864 одиниці першого класу;

77 одиниць другого класу і 34 одиниці першого класу;
527 одиниць другого класу і 5 одиниць першого класу;
2 одиниці другого класу і 70 одиниць першого класу;
3) чотириста тридцять дев’ять тисяч шістсот тридцять чо-

тири; дев’ятнадцять тисяч шістдесят; вісімсот дев’яносто
чотири тисячі п’ять; три тисячі тридцять вісім.
17
2 7 9 4
Геометрична хвилинка 2 7 9 2 7 4 2 9 4 2 9 7 ?
7 Прочитай число: 990. Визнач, скільки в ньому одиниць; десятків;

сотень. Збільш це число на десяток. Запиши відповідну суму та
знайди ї ї значення.
Оленка зробила запис, поданий нижче. Чи можна погодити-
ся з дівчинкою? Обґрунтуй свою відповідь.
Склади та запиши кілька сум, у яких дру-
+990
10 гі доданки — круглі десятки, а значення сум
1000 дорівнюють 1 000. Скільки всього таких сум
можна скласти?
8 Визнач, між якими числами, що містять нуль у розряді одиниць,

розташовані числа: 3 000, 8 000, 4 000, 6 000.
9 Розв’яжи задачу.
На першій пасіці зібрали 37 кг меду, на другій —
у 7 разів більше, ніж на першій, а на третій —
на 28 кг менше, ніж на другій. Скільки всього
кілограмів меду зібрали на трьох пасіках?
10 Розв’яжи задачу. Зміни запитання задачі так, щоб вона розв’я

зувалася чотирма діями.
За 7 днів від 4 корів надоїли 504 л молока. Скільки літрів мо-
лока дають 6 корів за 1 день, якщо кожна корова щодня дає
однакову кількість молока?
11 Знайди кілька розв’язків кожної нерівності.

74 – k > 39 m + 56 < 71 d – 26 > 34
12 Знайди периметр трикутника, якщо довжина однієї його сторони

1
дорівнює 84 мм, довжина другої сторони становить довжини
4
першої, а третя сторона на 45 мм довша за другу.
18
Утворюємо багатоцифрові числа
1 Розбий кожне число на класи та прочитай його.

658 346 999 999 80 005 101 101 3 232 56 800 209 430
2 Запиши числа.
Сімсот двадцять чотири тисячі триста дванадцять;
сорок вісім тисяч дев’ятсот п’ять; сто дев’яносто дев’ять
тисяч чотириста вісім; десять тисяч сто дванадцять;
тридцять п’ять тисяч шість.
3 Полічи: від 1 999 до 2 015; від 18 986 до 19 000.
4 До кожного числа назви наступне число. Як одержати наступне

число до даного? Запиши відповідні рівності.
599 2 599 625 999 270 000
5 Утвори з кожного числа наступне до нього число. Запиши відпо-

відні рівності.
999 1 999 99 999 100 999
6 До кожного числа назви попереднє число. Як одержати попереднє

число до даного? Запиши відповідні рівності.
780 2 780 6 999 237 000
19

Способи утворення чисел:
 із попереднього числа;  з одиниць різних розрядів
 із наступного числа; і різних класів
7 Утвори з кожного числа попереднє до нього число. Запиши відпо-

відні рівності.
560 4 560 800 80 000
8 Назви відомі тобі розрядні одиниці. Як отримати кожне з цих чи-

сел із наступного? із попереднього? Чи можна їх отримати в інший
спосіб?
Розглянь рівності, які записали Сашко та Оля. Чи погоджуєшся ти
з учнями? Обґрунтуй свою відповідь.
100 000 = 99 999 + 1
10 000 = 9 999 + 1
1 000 = 999 + 1 100 000 = 99 990 + 10
10 000 = 9 990 + 10
1 000 = 990 + 10 100 000 = 99 900 + 100
10 000 = 9 900 + 100
1 000 = 900 + 100 100 000 = 99 000 + 1 000
10 000 = 9 000 + 1 000
100 000 = 90 000 + 10 000
9 Зістав числа в кожній парі. Чим вони схожі? Чим відрізняються?

Склади подібні пари чисел.
408 327 100 799
408408 327000 100100 799799
10 Утвори числа з одиниць різних класів. Запиши ці числа.
459 тисяч і 327 одиниць; 44 тисячі і 90 одиниць; 7 тисяч і 3 одиниці;
589 тисяч і 400 одиниць; 806 тисяч і 39 одиниць.
64 : 16 . 25 . 57 : 19 . 16 : 12 – 240 + 160 =
20
3 5 6
1
5 3 6 1 3 6 1 5 6 1 5 3 ? Геометрична хвилинка
12 Утвори числа з одиниць різних розрядів. Запиши ці числа.

1) 6 десятків тисяч, 8 сотень, 4 одиниці; 9 сотень тисяч,
2 десятки тисяч, 3 одиниці тисяч, 8 сотень; 6 одиниць
тисяч, 8 сотень, 2 десятки, 3 одиниці; 7 десятків
тисяч, 7 одиниць тисяч, 7 одиниць; 4 сотні тисяч,
3 одиниці тисяч, 8 сотень, 4 десятки;
2) 2
7 одиниць тисяч, 32 десятки; 16 десятків тисяч, 82 оди-
ниці; 48 десятків тисяч, 456 одиниць; 125 одиниць тисяч,
38 одиниць;
3) 1
4 одиниць другого класу і 22 одиниці першого класу;
322 одиниці другого класу і 6 одиниць першого класу;
9 одиниць другого класу і 84 одиниці першого класу.
13 Утвори та запиши числа, що містять: 2 одиниці ІІ розряду другого

класу, 9 одиниць ІІІ розряду першого класу, 7 одиниць І розряду
першого класу; 8 одиниць ІІІ розряду другого класу, 4 одиниці І роз-
ряду другого класу, 9 одиниць ІІ розряду першого класу; 1 одиницю
ІІІ розряду другого класу, 5 одиниць І розряду другого класу, 3 оди-
ниці І розряду першого класу; 5 одиниць ІІ розряду другого класу,
9 одиниць ІІІ розряду першого класу, 3 одиниці І розряду першо-
го класу; 7 одиниць ІІ розряду другого класу; 3 одиниці І розряду
другого класу і 8 одиниць ІІ розряду першого класу.
21
42 : 14 . 48 : 36 + 63 : 13 . 12 : 10 : 2 – 73 =
2 Полічи від 12 999 до 12 987; від 139 999 до 140 005.
3 Прочитай числа. Визнач розрядний склад кожного числа.
567 809 34 104 5 007 248 901 60 484 12 789 8 006
4 Прочитай числа: 74 506; 9 999; 324 800. Утвори ці числа різними

способами: з наступного числа; з попереднього числа; з одиниць
різних розрядів; з одиниць різних класів. До одного з чисел на ви-
бір запиши відповідні рівності.
5 Запиши числа, які містять:

1) 1
47 тисяч і 302 одиниці, 23 тисячі
15 одиниць, 7 тисяч 5 одиниць;
2)
63 одиниці другого класу і 211 оди-
ниць першого класу, 356 одиниць
другого класу і 45 одиниць першо-
го класу, 9 одиниць другого класу
і 9 одиниць першого класу;
3)
6 сотень тисяч, 5 одиниць тисяч,
6 десятків;
4) 8 десятків тисяч, 3 сотні, 2 одиниці.
22
?
У кінотеатрі в першому залі 324 гля-
дацьких місця, у другому залі місць
у 12 разів менше, ніж у першому,
а в третьому — на 73 місця більше,
ніж у першому і другому залах ра-
зом. Скільки всього глядацьких місць
у трьох залах кінотеатру?
7 Зістав задачі та розв’яжи їх.
1) У кафе кінотеатру приготували 27 кг попкор-
ну. Третину всього попкорну продали перед
початком сеансу. Скільки кілограмів попкор-
ну продали?
2) У кафе кінотеатру перед початком сеансу
1
продали 9 кг попкорну, що становить від
3
усього попкорну, який приготували. Скільки
кілограмів попкорну приготували?
8 Виконай множення та ділення письмово. Перевір одержані ре
зультати.
36 . 25 924 : 28 798 : 19 46 . 18
(98 : 14 . 60 + 430) : 50 800 : 25 . 20 : 80
(72 : 24 . 12 + 44) : 16 (3 . 16 – 12) : 12 . 2
10 Розв’яжи нерівності.
75 – k > 38 f + 54 < 72 d – 16 > 34
Знайди периметр трикутника, якщо його перша сторона завдовж-
1
ки 32 мм, довжина другої сторони становить від довжини
4
першої, а третя сторона на 29 мм довша, ніж друга.
23
Порівнюємо багатоцифрові числа
1 Порівняй числа.
567 498 209 206 59 109
780 739 480 408 126 9
2 Прочитай числа в кожному рядку. Визнач, за яким правилом скла-

дено рядки чисел. Продовж ці рядки.
20143 21143 22143
136018 236018 336018
451270 452270 453270
3 Запиши числа, які містять: 7 десятків тисяч, 5 одиниць
тисяч, 7 сотень, 9 одиниць; 6 сотень тисяч, 5 одиниць
тисяч, 3 сотні, 8 десятків; 5 одиниць тисяч, 6 десятків,
3 одиниці; 7 одиниць ІІ розряду другого класу, 2 оди-
ниці І розряду першого класу; 8 одиниць ІІІ розряду
другого класу, 5 одиниць ІІ розряду першого класу;
9 одиниць ІІІ розряду першого класу.
4 Полічи від 12 792 до 12 814. Яке з цих чисел є найменшим? яке най-
більшим? Згадай, де в натуральному ряді розташовані числа, більші
за дане; менші від даного.
5 Як слід міркувати в ході порівняння чисел за їхнім розташуванням

у натуральному ряді? Порівняй числа.
8249 8250 25324 25314

9567 6567 78526 78522
879314 879315 408200 408300
24
Способи порівняння чисел:
 з а місцем чисел  порозрядно;
у натуральному ряді;  покласово
6 Порівняй числа в першому рядку кожного стовпчика способом по-

розрядного порівняння. Чи можна міркувати так само, порівнюючи
числа в другому рядку стовпчика? Порівняй ці числа порозрядно.
427 487 895 908 308 304
23 427 23 487 4 895 4 908 733 308 73 304
Чим цікава остання пара чисел? Що можна сказати про кількість
цифр у записі більшого числа? меншого числа? Придумай подібні
пари чисел і порівняй їх. Який висновок можна зробити?
Більше більше
те число, у записі якого цифр .
Менше менше
7 Порівняй числа порозрядно. У числах другого стовпчика підкресли

клас одиниць однією рискою, а клас тисяч — двома. Порівняй від-
повідні класи. Що цікаве можна помітити? Яке число більше? яке
менше?
44308 443080 561033 560099

699312 700312 28704 2874
22711 202711 419041 49999
376412 376609 71405 71415
8 Порівняй числа способом покласового порівняння.
439409 439399 75622 75701

27214 7214 564011 280089
65430 65403 733201 73209
25
Додаємо і віднімаємо числа
на основі розрядного складу
1 Назви числа: більші за 17 326, але менші від 17 335; більші за 234 997,
але менші від 235 007.
2 Запиши числа, які містять: 7 десятків тисяч, 3 сотні,

9 одиниць; 3 сотні тисяч, 7 одиниць тисяч, 4 сотні, 6 де-
сятків; 9 десятків тисяч, 6 сотень; 3 одиниці ІІ розряду
другого класу, 9 одиниць ІІІ розряду першого класу,
6 одиниць І розряду першого класу; 6 одиниць ІІІ роз-
ряду другого класу, 8 одиниць І розряду другого класу,
5 одиниць ІІ розряду першого класу; 4 одиниці І розря-
ду другого класу, 6 одиниць ІІ розряду першого класу.
Прочитай записані числа в порядку зростання.
3 Заміни трицифрові числа сумою розрядних доданків. Чи можна

міркувати так само, щоб замінити багатоцифрове число сумою
розрядних доданків? Заміни кожне багатоцифрове число сумою
розрядних доданків.
345 516 703 829
7345 8516 2703 9829
87345 98516 42703 30829
187345 798516 842703 609829
4 Заміни кожне число сумою розрядних доданків двома способами

за зразком.
27351 = 20000 + 7000 + 300 + 50 + 1
27351 = 2 . 10000 + 7 . 1000 + 3 . 100 + 5 . 10 + 1
83 506 435 640 609 053 80 345 159 678
26
Сума розрядних доданків
5 Заміни кожну суму розрядних доданків числом. За потреби ско-

ристайся підказкою.
300 + 50 + 7 = . . .
6000 + 300 + 50 + 7 = . . . .
80000 + 6000 + 300 + 50 + 7 = . . . . .
600000 + 80000 + 6000 + 300 + 50 + 7 = . . . . .

800000
.
50000 + 2000 + 70 + 3 = 50000

700000 + 5000 + 200 + 9 = +
4000
300
30000 + 2000 + 900 + 4 = 70
1
20000 + 1000 + 300 + 70 = 854371
900000 + 6000 + 100 + 70 + 1 =
6 Віднови істинні рівності.
80000 + . . 900 +
. . + . . + 8 = 82948
. . . . . . + 90000 + . . . . + 700 + + 3 = 695783
. .
7 Зістав пари чисел. Що в них спільне? що відмінне?

435 509 731 860
435 000 509 607 2 731 860 000
8 Подай кожне число у вигляді суми за зразком.

635437 = 635 000 + 437
932 467 29 708 6 118 745 906 375 731
9 Заміни суму багатоцифровим числом. Скористайся підказкою.
138 000 + 924 =
789 000 + 438 806 000 + 15 83 000 + 107 17 000 + 6
27
Додаємо і віднімаємо багатоцифрові
числа на основі нумерації
1 Запиши числа. Прочитай їх у порядку спадання.

П’ятсот шістдесят дев’ять тисяч сорок три; сімсот одна тисяча
дванадцять; шістдесят три тисячі сім; сто тридцять тисяч сімсот;
шістдесят сім тисяч один.
2 Заміни суму розрядних доданків числом. Поміркуй, що залишиться,

якщо від числа відняти один із його розрядних доданків. Знайди
значення відповідних різниць.
800 000 + 6 000 + 100 + 20 = 4 000 + 200 + 60 + 5 =
806120 – 800 000 = 4265 – 4 000 =
806120 – 6 000 = 4265 – 200 =
806120 – 100 = 4265 – 60 =
806120 – 20 = 4265 – 5 =
3 Заміни кожну суму числом. Згадай правило про взаємо зв’язок

арифметичних дій додавання і віднімання та склади до кожного
випадку дві рівності на віднімання.
345 000 + 123 = 78 000 + 902 =

679 000 + 123 13 704 – 13 000 4 809 – 809
40 000 + 100 + 3 90 000 + 2 000 7 000 + 10 + 9
48 268 – 8 000 41 306 – 40 000 407 056 – 50
7 000 + 500 43 000 + 20 790 000 + 8
28
43219 – 40 000 43219 – 200 43219 – 43 000 567 432 + 1
43219 – 3 000 43219 – 10 43219 – 219 567 432 – 1
43219 – 9 50 000 + 200 + 6
Чи можна міркувати так само в ході обчислення поданих нижче

виразів? Знайди значення цих виразів. У разі потреби записуй
числа стовпчиком, користуючись підказкою.
460 + 2 700 + 83 2 000 + 354 548634
9 200 + 54 879 – 70 472 – 72 –
40604
2 583 – 583 7 325 – 25 42 692 – 20 000 508030
38 193 – 103 7 437 – 7 113 405 – 13 000
5 Згадай, що означає додати 1; відняти 1. Знайди значення виразів.

6 574 + 1 90 000 – 1 7 360 + 1 350 009 – 1
20 000 – 1 41 009 + 1 36 004 – 1 189 428 + 1
6 Знайди значення виразів. Запиши результати.

942 312 – 2 012 = 503 679 + 1 =
740 376 – 40 000 = 5 360 + 8 =
120 608 + 30 = 472 859 – 800 =
40 007 + 400 = 68 333 – 8 000 =
70 800 + 2 042 = 83 627 – 1 =
671 599 + 1 = 67 000 – 1 =
7 Знайди значення виразу зі змінними.

497 002 + с – у, якщо с = 280, у = 90 082.
с
8 Віднови розв’язання за зразком.
90000
+
5000 300 600 3000
+ + +
30
4 4 2 40
95034 808354 29692 843240
29
Визначаємо загальну кількість
одиниць певного розряду
1 Назви числа, більші за 56 709, але менші від 56 725.
2 Прочитай числа в порядку спадання.

67 809 324 700 8 509 13 000 456 789
3 Запиши числа, які містять: 25 тисяч і 504 одиниці; 344 ти-
сячі і 22 одиниці; 8 тисяч і 3 одиниці; 745 одиниць класу
тисяч і 28 одиниць класу одиниць; 70 одиниць класу ти-
сяч і 600 одиниць класу одиниць; 83 одиниці другого
класу і 58 одиниць першого класу; 409 одиниць другого
класу і 9 одиниць першого класу; 9 одиниць ІІ розря-
ду другого класу і 6 одиниць ІІ розряду першого класу;
8 одиниць ІІ розряду другого класу і 4 одиниці І роз-
ряду першого класу.
4 Як визначити в числі загальну кількість десятків; сотень? Чи мож-

на міркувати аналогічно, щоб визначити в числі загальну кількість
тисяч; десятків тисяч; сотень тисяч? Визнач загальну кількість оди-
ниць кожного розряду, доповни записи.
376528 одиниць 8532 одиниці
десятки
72309 одиниць десятки
десятків
сотень сотень
сотні
одиниць тисяч одиниць тисяч
одиниці тисяч
десятків тисяч
десятків тисяч
сотні тисяч
30
одиниць; одиниць тисяч

Скільки всього в числі … десятків; десятків тисяч;
сотень; сотень тисяч
5 Дай характеристику кожному багатоцифровому числу (див. вклад-

ку 10).
789 403 47 566 8 432 70 005 111 111 408 199
274300 + 39 - 4009
259538 - 9038 + 7080
35002 + 700690 - 30092
463894 - 63004 - 400800
7 Розв’яжи задачу 1. Зістав задачі 1 і 2. У чому відмінність? Як ця
відмінність вплине на розв’язання задачі 2? Розв’яжи задачу 2.
1)
За 6 год одна маленька пекарня випікає
96 кг булочок, а інша — 120 кг. Скільки
кілограмів булочок випечуть разом обидві
пекарні за 1 год?
2)
Щогодини одна маленька пекарня випікає
16 кг булочок, а інша — 20 кг. Скільки кі-
лограмів булочок випечуть разом обидві
пекарні за 4 год?
8 Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи обернену задачу.
За планом будівництва щодня майстри мають встановлювати
30 вікон. За 5 днів робочого тижня майстри встановили 180 ві-
кон. Скільки вікон було встановлено понад план?
9 Виконай множення письмово. Перевір одержані результати.
29 . 27 49 . 18 32 . 24 48 . 20
10 Віднови істинні нерівності. Розглянь різні варіанти.
56 > 56 789 543 < 75 436 4 6 002 > 567
31
Виконуємо Арифметичні дії
з круглими числами
1 У кожному з поданих чисел визнач загальну кількість одиниць

кожного розряду.
48 409 654 702 401 895 30 016 202 010
2 Заміни круглі числа більшими розрядними одиницями.

78 000 34 700 150 000 689 430 200 000
3 Знайди значення виразів способом укрупнення розрядних оди-

ниць. Запиши результати.
230 + 180 820 - 430
600 : 3 180 . 2
320 . 3 700 - 510
4 У кожному стовпчику знайди значення першого виразу. Значення
другого виразу знайди способом укрупнення розрядних одиниць.
Чи можна міркувати аналогічно, щоб знайти значення третього
виразу? Обчисли його.
27 + 38 81 – 65 39 + 52
270 + 380 810 – 650 390 + 520
2700 + 3800 81000 – 65000 3900 + 5200
5 Знайди значення першого виразу в кожному стовпчику. Як ре-

зультат допоможе знайти значення другого виразу? Обчисли його.
165 + 434 943 – 421 80 – 35
1650 + 4340 94300 – 42100 80000 – 35000
6 Обчисли способом укрупнення розрядних одиниць.

27000 + 35000 570000 – 380000 730000 + 23000
67800 – 13300 860000 – 26000 24700 + 5300
94000 – 58000 160000 – 95000 8100 – 5600
55500 + 33300 72000 – 2200 100000 – 48000
32
56000 . 6 = 56 тис. . 6 = 336 тис. = 336000
56000 : 4 = 56 тис. : 4 = 14 тис. = 14000
56000 : 4000 = 56 тис. : 4 тис. = 14
7 У кожному стовпчику знайди значення першого виразу. Зна-

чення другого виразу знайди способом укрупнення розрядних
одиниць. Чи можна міркувати аналогічно, щоб знайти значення
решти виразів у стовпчику? Обчисли їх.
48 : 3 51 : 17 28 . 2 15 . 6
480 : 3 510 : 17 280 . 2 150 . 6
48000 : 3 5100 : 17 28000 . 2 1500 . 6
72 : 24 42 : 2 96 : 8
720 : 240 420 : 20 960 : 80
72000 : 24000 42000 : 2000 960000 : 80000
72000 : 2400 42000 : 200 960000 : 8000
8 Обчисли способом укрупнення розрядних одиниць.

10500 : 5 43000 . 4 450000 : 3
16000 . 3 60000 : 15 1600 . 6
104000 : 26 13000 . 8 8500 : 17
120000 . 6 10800 : 18 54000 : 27
9 Знайди значення часток способом укрупнення розрядних одиниць.

690000 : 3000 153000 : 17000 5100 : 1700
75000 : 500 120000 : 24000 540000 : 180000
480000 : 16000 5400 : 1800 90000 : 450
650000 : 5000 80000 : 16000 750000 : 15000
За годину одна майстриня вишиває 15 шкіль-
них емблем, а інша — 18. Скільки емблем
вишиють ці майстрині за 4 год, працюючи
разом?
33
Досліджуємо задачі на спільну роботу
1 Зістав вирази в кожному стовпчику. Що в них спільне? Що спільне

в розв’язанні? Що відмінне? Виконай обчислення усно.
6 900 . 3 = 60 000 . 12 = 11 000 . 22 =
6 900 : 3 = 60 000 : 12 = 11 000 : 22 =
2 Зістав частки в кожному стовпчику. Що в них відмінне? Як ця від-

мінність вплине на розв’язання? Виконай обчислення усно.
84 000 : 14 = 7 800 : 26 = 196 000 : 49 =
84 000 : 14 000 = 7 800 : 2 600 = 196 000 : 49 000 =
3 Розв’яжи задачу 1. Зістав задачі 1 і 2. Що змінилось? Як ця зміна

вплине на розв’язання задачі 2? Розв’яжи задачу 2.
1) За робочий день копірайтер пише 12 текстів, а його учень — 7.
За скільки днів вони разом напишуть 95 текстів?
2) За 3 робочі дні копірайтер пише 36 текстів, а його учень — 21.
За скільки днів вони разом напишуть 95 текстів?
1 Продук Час Загаль-
тивність роботи ний виро-
1 —
праці (р.) (дн.) біток (р.) продуктивність спільної роботи.

І
ІІ
2
І і ІІ ?
2
Продук Час Загаль-
тивність роботи ний виро-
1 — продуктивність І.
праці (р.) (дн.) біток (р.) 2 — продуктивність ІІ.

І
ІІ
3 — продуктивність
спільної роботи.
І і ІІ ? 4
Склади задачі 3 і 4 за короткими записами та малюнком. Зістав
задачі 2 і 3; 3 і 4. Розв’яжи задачу 4.
34
Продуктивність праці Час роботи Загальний виробіток
І ?
ІІ ?
І і ІІ ? ?
3 Продук Час
Загаль-ний
тивність робо-
виро-біток
праці ти
І ? 3 36
ІІ ? 3 21
І і ІІ ? ? 95
4 Продук Час
тивність робо-
Загаль-ний 1
праці ти
виро-біток
2
І ? 18 72
ІІ ? 9 72
3
І і ІІ ? ? 72 4
Задачі на спільну роботу
Продук- Час Загальний ? ?
тивність роботи виробіток ?
праці ?
І ?
ІІ ? ? ?
І і ІІ ? ?
План розв’язування
1. В
изначаю продуктивність праці першого виконавця дією ділення.
2. Визначаю продуктивність праці другого виконавця дією ділення.
3. Визначаю продуктивність спільної роботи дією додавання.
4. Визначаю час спільної роботи дією ділення.
4 Зістав вирази в кожному стовпчику. Що в них спільне? що відмін-

не? Як це вплине на розв’язання? Знайди значення сум і різниць
способом укрупнення розрядних одиниць.
567 000 + 232 000 = 670 000 + 180 000 =
567 000 – 232 000 = 670 000 – 180 000 =
35
Досліджуємо задачі
на спільну роботу

На будівельному майданчику працюють екскаватор
і робітник. 144 ц ґрунту екскаватор може витягти
за 9 год, а робітник — за 72 год роботи. За скільки
годин витягнуть 144 ц ґрунту екскаватор і робітник,
якщо працюватимуть разом?
Пряма задача: Обернена задача 1:
144, 9, 144, 72, 144, ? 144, 9, 144, 72, ?, 8
Продук Час Загальний Продук Час Загальний
тивність роботи виробіток тивність роботи виробіток
праці (ц) (год) (ц) праці (ц) (год) (ц)
І І
ІІ ІІ
І і ІІ ? І і ІІ ?
1 — продуктивність І (екскаватора).
2 — продуктивність ІІ (робітника).
3 — продуктивність спільної роботи.
4 — 4 — загальний
час спільної роботи. виробіток за умови спільної роботи.
Обернена задача 2: Обернена задача 3:

144, 9, 144, ?, 144, 8 144, ?, 144, 72, 144, 8
Продук Час Загальний Продук Час Загальний
тивність роботи виробіток тивність роботи виробіток
праці (ц) (год) (ц) праці (ц) (год) (ц)
І І ?
ІІ ? ІІ
І і ІІ І і ІІ
36
Продуктивність праці Час роботи Загальний виробіток
І ? t1 A1
ІІ ? t2 A2
І і ІІ ? t A
1 — 1 —
продуктивність І. продуктивність ІІ.
2 — спільна продуктивність.
3 — 3 —
продуктивність ІІ. продуктивність І.
4 час роботи ІІ. 4 час роботи І.

Зістав короткі записи та розв’язання задач. Що в них спільне?
Задачі на спільну роботу / обернені до них

План розв’язування
1. Визначаю продуктивність виконавця.
2. Визначаю продуктивність виконавця / спільну продуктивність.
3. Визначаю спільну продуктивність / продуктивність виконавця.
4. Відповідаю на запитання задачі.
2 Згадай правила множення і ділення на розрядну одиницю 10; 100.

Чи можна міркувати так само в разі множення і ділення на 1 000;
10 000; 100 000? Знайди значення виразів. Запиши результати.
345 . 100 670000 : 10000
27400 : 100 9 . 100000
35 . 1000 49 . 10000
помножити
Щоб число на розрядну одиницю 10; 100; 1000;
розділити дописати
10000; 100000, достатньо справа від цього числа
прибрати
стільки нулів, скільки їх у розрядній одиниці.
37
Виконуємо арифметичні дії
з іменованими числами
1 Згадай правила множення і ділення на розрядну одиницю. Знайди

значення виразів. Запиши результати.
48 . 1 000 = 700 000 : 10 000 = 9 . 100 000 =
560 . 1 000 = 9 000 : 1 000 = 620 000 : 100 =
9 . 10 000 = 440 000 : 1 000 = 34 . 10 000 =
2 Заміни більші одиниці вимірювання меншими, скориставшись зраз-
ком. Запиши результати.
2 т 32 кг = 2 . 1 000 кг + 32 кг = 2 000 кг + 32 кг = 2032 кг
33 см 4 мм = ______________ 32 дм 7 см = ______________
35 км 278 м = ______________ 2 кг 34 г = ______________
9 ц 570 г = ______________ 9 т 6 ц = ______________
34 м 4 см = ______________ 12 см 4 мм = ______________
6 дм 2 см = ______________ 12 т 700 кг = ______________
Заміна більших одиниць вимірювання величини меншими

1.
Згадую, скільки менших одиниць вимірювання міститься
в більшій.
2. Множу число більших одиниць на отримане число.
3 Заміни прості іменовані числа складеними за зразком.

83 405 м = 83 км 405 м, оскільки 83405 м : 1 000 м = 83 (ост. 405).
34 506 кг 40 211 дм 567 342 см
567 490 мм 745 638 г 31 278 кг
3 789 кг 123 078 м 350 007 дм
Заміна менших одиниць вимірювання величини більшими

1.
Згадую, скільки менших одиниць вимірювання міститься
в більшій.
2. Ділю число менших одиниць на отримане число.
38
4 Порівняй іменовані числа.

7 дм 4 см 74 см 80 км 300 м 81 км
27 ц 43 кг 27 430 кг 94 т 6 ц 93 т 900 кг
3 м 8 дм 3 м 85 мм 4 м 9 дм 4 м 83 см
88 ц 8 т 8 ц 27 ц 85 кг 27 850 кг
42 м 4 дм 2 см 9 м 9 см 9 м 90 мм
5 Обчисли та запиши результати.
1 1 1
від 1 т ; від 1 дм ; від 1 ц .
4 5 25
6 Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи хоча б одну

обернену задачу.
Еліна виготовляє 120 запрошень на фестиваль
повітряних зміїв за 8 год. Цю кількість запро-
шень Еліна з молодшою сестрою Юлею зро-
били за 5 год. Скільки запрошень за годину
виготовляла Юля?
Олег відкрив кран, через який за 1 хв наливається
20 л води, за 8 хв наповнив ванну та закрив кран.
Згодом хлопчик відкрив зливний отвір, через який
уся вода з ванни витекла за 4 хв. Скільки літрів води
витікало за 1 хв?
8 Знайди значення виразів по діях.

6 300 : 9 . 8 – 4 200 : 6 3 600 : 9 + 400 . 6 – 100
4 200 – 2 700 : 3 . 4 + 2 200 9 000 : 300 + 54 000 : 6 000 . 4
(435 807 – 400 807) : 7 000 (604 000 + 20 000) – 313 000
9 Знайди значення виразу зі змінними.
764 237 – х + у, якщо х = 704 037, у = 7 012. х
39
Множимо і ділимо круглі числа
1 Знайди значення виразів, користуючись правилом множення і ді-

лення на розрядну одиницю. Запиши результати.
43 . 1 000 = 9 . 100 000 =
50 000 : 1 000 = 800 000 : 10 000 =
70 000 : 10 000 = 81 . 10 000 =
2 Заміни круглі числа добутком числа та розрядної одиниці.
730000 = 73 . 10000
800 000 92 000 60 000 410 000
3 Згадай, як виконати послідовне множення. У кожному стовпчику
знайди значення першого добутку. Чи можна міркувати так само,
щоб знайти значення добутків решти виразів у стовпчику? Знайди
їх значення.
18 . 30 = 5 . 430 = 22 . 40 =
18 . 300 = 5 . 4300 = 22 . 400 =
18 . 3000 = 5 . 43000 = 22 . 4000 =
18 . 30000 = 5 . 430000 = 22 . 40000 =
4 Згадай, як виконати послідовне ділення. У кожному стовпчику зна-

йди значення першої частки. Чи можна міркувати так само, щоб
знайти значення часток решти виразів у стовпчику? Знайди їхні
значення.
240 : 30 = 820 000 : 20= 600 : 150=
2 400 : 300 = 820 000 : 200= 6 000 : 1500=
24 000 : 3000 = 820 000 : 2000 = 60 000 : 15000=
240 000 : 30000 = 820 000 : 20000= 600 000 : 150000=
5 Знайди значення виразів, скориставшись підказками.

15 . 7000 48 000 : 3000 63 . 700 5 400 : 1 800
32 . 4 000 80 000 : 20 000
7 . 1 000 1 000 . 3 8 . 21 000 480 000 : 16 000
40
56 . 8000 = 56 . 8 . 1 000
56 000 : 8000 = 56 000 : 1 000 : 8
6 Розв’яжи задачу 1. Зістав задачі 1 і 2. У чому їх відмінність? Як ця

1) Відомо, що за 3 год через один кран у ба-
сейн наливається 60 відер води, а через
інший — 27 відер. Скільки відер води
буде в басейні за 2 год, якщо обидва кра-
ни будуть відкриті?
2) Відомо, що за 3 год через кран у басейн
наливається 60 відер води, а через злив-
ний отвір виливається 27 відер. Скільки
відер води буде в басейні за 2 год, якщо
і кран, і зливний отвір будуть відкриті?
Сашко стверджує, що в ході розв’язування задач 1 і 2 перші
дві дії будуть однаковими. А треті дії будуть різними, адже
в цих задачах по-різному визначають продуктивність спільної
роботи. Чи можна погодитися з хлопчиком?
До задачі 2 склади та розв’яжи хоча б одну обернену задачу.
7 Виконай ділення письмово. Перевір одержані результати.

903 : 43 812 : 29 992 : 31 504 : 56

7 600 . 6 99 000 : 11 78 000 : 600
96 000 : 16 000 570 000 : 190 000 850 000 : 17 000
950 000 : 5 000 90 000 : 180 98 000 : 49
45 000 . 7 10 800 : 9 7 200 : 18
54 000 – 27 000 45 000 – 18 000
117 000 – 86 000 220 000 + 190 000
46 000 + 36 000 27 000 + 55 000
41
84 : 28 . 19 + 198 : 3 . 2 : 33 . 11 . 100 =
2 Схарактеризуй кожне багатоцифрове число, користуючись планом

на вкладці 10.
404 378 78 521 9 056 33 208 573 201
3 Порівняй числа. Визнач, на скільки одне число більше або менше

від іншого.
7 548 7 048 на 567 000 567 200 на
87 935 80 935 на 2 400 1 800 на
4 Порівняй вирази. Визнач, на скільки значення одного виразу біль-

ше або менше від значення іншого виразу.
128 000 – 97 000 330 000 – 290 000 на
180 000 + 180 000 800 000 – 210 000 на
560 000 – 270 000 830 000 – 550 000 на
5 Виконай арифметичні дії з іменованими числами.
5 8 -3 9 =
6 47 + 3 280 =
8 5 - 4 25 =
11 2 - 4 7 =
6 2 +4 8 =
3 80 - 1 500 =
16 20 - 8 220 =
42
?

5 400 . 3 88 000 : 11 96 000 : 800
96 000 : 3 000 510 000 : 170 000 43 000 . 6
900 000 : 1 500 80 000 : 160 78 000 : 39
570 000 : 19 000 10 500 : 5 9 100 : 1 300

1)
За 2 год бабуся може виготовити 12 л
соку, а мама — 10 л. Скільки літрів соку
вони можуть виготовити за 3 год, пра-
цюючи разом?
2)
За 2 год бабуся може виготовити 12 л
соку, а онуки з друзями можуть випити
10 л. Скільки літрів соку може залишити-
ся в бабусі після 3 год праці?
Сашко стверджує, що в ході розв’язування задач 1 і 2
перші дві дії будуть однаковими. А треті дії будуть різними,
адже в цих задачах по-різному визначають продуктивність
спільної роботи. Чи можна погодитися з хлопчиком?
До задачі 2 склади та розв’яжи хоча б одну обернену.
8 Виконай ділення письмово. Перевір одержані результати.

325 : 25 837 : 27 984 : 41 648 : 36
У двох хлопчиків разом було 8 груш. Коли
один хлопчик з’їв 1 грушу, а інший 3 груші, у
них залишилося груш порівну. Скільки груш
було в кожного хлопчика спочатку?
43
Розділ 4. Додаємо і віднімаємо багатоцифрові числа
Узагальнюємо знання про арифметичні дії
додавання та віднімання
1 Знайди значення виразів, використовуючи усний прийом. Запиши

результати.
68 000 + 12 000 = 6 700 + 2 300 =
6 100 – 4 800 = 65 000 – 39 000 =
14 000 + 3 700 = 18 000 + 27 000 =
80 000 – 62 000 = 20 000 – 3 000 =
2 400 + 2 900 = 16 000 – 16 000 =
43 000 – 19 000 = 2 900 + 400 =
1 500 + 7 800 = 41 000 – 12 000 =
9 000 – 7 100 = 7 300 + 1 900 =
81 000 + 19 000 = 50 000 – 28 000 =
2 Розкажи про арифметичні дії додавання і віднімання, користуючись
вкладками 2 і 3.
3 Згадай закони додавання; правила додавання і віднімання. Виконай
порівняння виразів без обчислення їхніх значень.
859 327 – 0 859 328 403 067 403 068 – 1
408 008 + 0 490 000 89 999 89 998 + 1
427 009 + 76 800 76 800 + 427 009
(40 024 + 1 876) + 5 076 (40 024 + 5 076) + 1 876
(467 567 + 320 074) – 6 567 (467 567 – 6 567) + 320 074
4 Обчисли зручним способом. Скористайся підказками.
238 + 74 + 62 + 26
283 + 417 + 162 + 38
724 + 167 - 524
25809 - 809 + 20000
435 + 109 + 365
44
?
922 - 140 + 722

7453 + 867 - 453
267 + 138 + 533
5 Згадай, як залежить результат арифметичної дії від зміни одного
з компонентів. Порівняй вирази без обчислення їх значень.
567 489 + 328 000 567 489 + 328 005
67 004 – 28 456 67 000 – 28 456
123 568 – 98 007 123 568 – 98 700
406 028 + 277 309 496 030 + 277 309
6 Розв’яжи задачу, скориставшись підказкою.

Біля причалу стояли водні скутери, яхти та катамарани. Водних
скутерів було 12, що на 7 більше, ніж яхт, і на 3 більше, ніж
катамаранів. Скільки було разом яхт і катамаранів біля причалу?
Я.
7
С.
3
К.
7 Знайди значення виразів письмово. Виконай перевірку.

456 + 278 654 – 476 736 + 264 1 000 – 308
8 Визнач, чи істинними є рівності. Чим цікаві ці рівності?

63 : 3 = 6 . 3 + 3 42 : 3 + 3 = 4 . 2 + 3 . 3
95 : 5 = 9 + 5 + 5 (2 + 7) . 2 . 16 = 272 + 16
45
Додаємо і віднімаємо
1 Прокоментуй подані розв’язання. Які прийоми обчислення вико-

ристано?
1
325 + 267 = 500 + 80 + 12 = 592
300 + 20 + 5 200 + 60 + 7
325
+
267
592
718 – 456 = 200 + 60 + 2 = 262 11
600 + 110 + 8 400 + 50 + 6

718
–
456
262
2 Згадай алгоритм письмового додавання (віднімання). Знай
ди зна-
чення виразів письмово.
298 + 409 673 – 584 725 + 275 1 000 – 782
3 У кожному рядку зістав вирази, прокоментуй перше роз в’язання.

Чи можна міркувати так само під час знаходження значень решти
виразів у рядку?
+646 +8646 +58646 +358646

358 16004
7358 86004
27358 786004
427358
1004
-518
449 -9518 -79518
6449 23069 -679518
56449 323069
356449
69 3069
46
Алгоритм письмового додавання (віднімання)
Письмове додавання і віднімання

1. Записую числа стовпчиком — розряд під розрядом.
2. Починаю обчислення з розряду одиниць.
3. Виконую дії по розрядах.
Пам’ятаю: 10 одиниць нижчого розряду складають 1 одиницю
вищого розряду.
4 Знайди значення виразів письмово.

32 968 + 6 527 408 516 + 165 485
123 209 – 61 236 852 322 – 634 543
508 427 + 61 573 450 056 + 163 047

683 000 – 12 309 604 327 – 64 337
5 Розв’яжи задачі.
1)
Частина місць у вагоні швидкісного потяга
Київ — Харків була зайнята пасажирами. Коли
під час зупинки в Полтаві зайшли 15 пасажи-
рів, а вийшли 20 пасажирів, у вагоні стало
47 пасажирів. Скільки пасажирів було у вагоні
спочатку?
2)
У потязі Чернівці — Одеса є кілька купейних
вагонів, по 36 місць у кожному. Спочатку всі
вони були зай няті пасажирами. Коли під час
зупинки у Львові з купейних вагонів вийшли
30 пасажирів, то в них залишилося 78 пасажи-
рів. Скільки купейних вагонів у цьому потязі?
47
багатоцифрові числа письмово
4 300 – 2 700 . 4 : 3 200 . 45 000 – 7 800 : 100 =
2 Знайди значення виразів письмово.

456 309 + 78 078 68 234 + 56 876
561 006 – 27 345 200 078 – 165 089
3 У кожному стовпчику знайди значення першої суми письмово. Зі-

став суми в кожному стовпчику. Чим вони відрізняються? Як ця
відмінність вплине на обчислення другої суми? Знайди значення
другої суми в кожному стовпчику.
356 726 + 209 095 67 098 + 134 570
356 726 + 209 095 + 7 324 67 098 + 134 570 + 8 526
4 Знайди значення сум трьох доданків письмово, у разі потреби за-

стосовуючи переставний закон додавання.
78 008 + 325 455 + 9 506 789 + 4 072 + 324 816
4 065 + 207 509 + 65 311 423 467 + 34 812 + 8 567
48
5 Виконай віднімання письмово та поясни, як перевірити правиль-

ність результатів.
208 511 – 63 078 50 023 – 43 177
476 500 – 98 403 82 044 – 6 575
6 Визнач, на скільки можна зменшити число 843 957, щоб змінилися

цифри, які стоять у розрядах одиниць, десятків і сотень, а цифри,
які стоять в інших розрядах, не змінилися. Розглянь різні варіанти.
Перевір свої міркування обчисленням.
340 6 21 + 3 7 80
– + –
9 2 2 0 34
51 20 958 7140 6766
8 Порівняй числові вирази. Які вирази можна порівняти без обчис-

лень?
567 408 + 68 211 567 408 – 68 211 5 007 – 4 999 5 007 – 499
46 328 + 27 567 125 344 – 56 782 700 000 – 9 999 70 000 – 9 999
439 452 + 236 199 439 452 – 236 007 467 200 – 8 007 467 203 – 8 010
Господиня спекла три пироги — з яблуками, зі
сливами та з вишнями. Визнач масу кожного
пирога, якщо загальна маса пирогів становить
1 кг 943 г, загальна маса пирога з яблуками та пи-
рога з вишнями — 1 кг 275 г, загальна маса пиро-
га з вишнями та пирога зі сливами — 1 кг 110 г.
49
Розв’язуємо задачі на знаходження трьох чисел
за їх сумою та сумами двох доданків

. =
240 : 60 . 430 – 260 : 17 000 : 100 280 + 160 : 11
2 Виконай обчислення письмово. Перевір одержані результати.

608 721 – 87 804 56 309 + 438 724
509 456 + 23 044 400 000 – 40 508
3 Розв’яжи задачу 1. Зістав задачі 1 і 2. У чому відмінність? Як ця

1)
Для приготування борщу в шкільній їдаль-
ні взяли 16 кг овочів — картоплі, капусти
й моркви. Визнач масу овочів кожного виду,
якщо картоп лі та капусти разом узяли 14 кг,
а капусти та моркви — 7 кг.
2)
Для приготування борщу в шкільній їдальні
взяли 17 кг 900 г овочів — картоплі, капусти
й моркви. Визнач масу овочів кожного виду,
якщо картоплі та капусти разом узяли 14 кг
834 г, а капусти та моркви — 7 кг 482 г.
Задачі на знахождення трьох чисел за трьома сумами

а І — ? 1) (с – b) — І число
а 2) (с – а) — ІІІ число
b с ІІ — ? 3) а – (с – b) або
ІІІ — ? b b – (с – а) — ІІ число
c
50
І — ?
ІІ — ?
ІІІ — ?
Для нової школи придбали системні блоки, монітори і принтери.
За всю техніку заплатили 269 704 грн. Системні блоки й моні-
тори разом коштували 208 716 грн, а монітори й принтери —
106 862 грн. Скільки коштувала техніка кожного виду окремо?
5 Зістав вирази. У чому відмінність? Як ця відмінність вплине на

розв’язання? Чи матимуть подані вирази рівні значення? Доведи
свою думку обчисленням. Запиши результати.
263223 - 18327 - 6432 + 624

263223 - 18327 + 6432 +624
6 Знайди значення виразів зі змінними.
94 604 – (а + b), якщо а = 3 128, b = 12 409.
с (с + 42 272) – (k – 72 382), якщо с = 364 070, k = 178 802.
с – 6 299 = 4 328 + 293 (2 587 + х) + 524 = 8 019

4 267 кг – 3 899 кг = _________ 23 567 м + 7 688 м = ________
12 345 дм + 5 673 дм = _________ 80 000 г – 5 604 г = _________
9 Заміни величини іншими одиницями вимірювання.

5 м 68 см = см 6 ц 34 кг = кг
9 км 34 м = м 8 кг 56 г = г
3 567 г = кг г 12 607 м = км м
123 см = м см 1 340 г = кг г
51
Додаємо і віднімаємо іменовані числа
16 000 : 1 000 . 5 . 12 : 1 000 – 40 . 4 300 – 2 700 + 800 =
2 Знайди значення виразів письмово, виконай перевірку.

456 206 + 343 805 608 002 – 39 205
3 Заміни складені іменовані числа простими іменованими.

8 дм 7 см 8 мм = мм 6 ц 8 кг = кг
34 т 2 ц 84 кг = кг 8 т 5 ц 6 кг = кг
6 км 125 м 4 дм = дм 6 год 25 хв = хв
4 Заміни прості іменовані числа складеними іменованими.
84 325 м = км м
56 417 кг = т ц кг
704 782 см = км м дм см
345 456 мм = м дм см мм
805 365 г = ц кг г
5 Виконай арифметичні дії з іменованими числами. Запиши результати.
5 667 кг – 4 899 кг = _________ 18 567 м + 9 688 м = _________
23 345 дм + 8 673 дм = _________ 90 000 г – 4 204 г = _________
6 Зістав вирази в кожному стовпчику. Знайди значення першого
виразу. Скористайся результатом, щоб знайти значення другого ви-
разу у стовпчику. Прокоментуй свої дії.
42 607 кг + 9 523 кг 5 308 см – 937 см
42 т 607 кг + 9 т 523 кг 53 м 8 см – 9 м 37 см
52

Способи додавання і віднімання
іменованих чисел
У ході знаходження значення другого виразу в кожному стовпчику

можна міркувати інакше. Прокоментуй.
42 т 607 кг Додаємо числа, подані в кілограмах:
+ 607 кг + 523 кг = 1 130 кг; 1 130 кг = 1 т 130 кг. Одержане
9 т 523 кг
число кілограмів — 130 — записуємо під кілограмами,
51 т 1130 кг а одержане число тонн — 1 — переходить до числа
52 т 130 кг тонн. Додаємо числа, подані в тоннах: 42 т + 9 т = 51 т;
51 т + 1 т = 52 т. У результаті маємо 52 т 130 кг.
108 Від 8 см не можна відняти 37 см, тому «позичаємо»
53 м 08 см 1 м і подаємо його в сантиметрах: 1 м = 100 см і ще
– 9 м 37 см 8 см, маємо 108 см; 108 см – 37 см = 71 см.
Було 53 м, «позичили» 1 м, залишилось 52 м;
43 м 71 см 52 м – 9 м = 43 м. У результаті маємо 43 м 71 см.
Додавання і віднімання складених іменованих чисел

І спосіб
1. Подаю обидва числа у вигляді простих іменованих чисел.
2. Виконую арифметичну дію з простими іменованими числа-
ми як зі звичайними натуральними числами.
3. Подаю результат у вигляді складеного іменованого числа.
ІІ спосіб
1.
Записую іменовані числа так, щоб числа одних най
мену
вань були одне під одним.
2.
Виконую дії з числами, поданими в менших одиницях
вимірювання.
3.
Виконую дії з числами, поданими в більших одиницях
вимірювання.
7 Знайди суму та різницю поданих чисел двома способами.

26 ц 58 кг і 9 ц 49 кг 45 т 3 ц 67 кг і 9 т 8 ц 23 кг
18 км 57 м і 6 км 124 м 23 м 6 дм 3 см і 7 м 8 дм 6 см
53
1 Розглянь кожну пару виразів. Який результат обчислити легше?

Знайди його значення. Скористайся залежністю значення суми від
зміни одного з доданків; залежністю значення різниці від зміни
від’ємника та знайди значення іншого виразу в парі.
4 267 + 9 = 4 267 + 99 = 4 267 + 999 =
1 ? ? ? ? ?
4 267 + 10 = 4 267 + 100 = 4 267 + 1 000 =
4 267 – 9 = 4 267 – 99 = 4 267 – 999 =

1 ? ? ? ? ?
4 267 – 10 = 4 267 – 100 = 4 267 – 1 000 =
Поміркуй, як додати (відняти) число 99; 999; 9 999; 99 999.
На основі яких знань виконують такі обчислення? Розглянь
і прокоментуй правила.
а + 99 = а + 100 – 1 а – 99 = а – 100 + 1
а + 999 = а + 1 000 – 1 а – 999 = а – 1 000 + 1
а + 9 999 = а + 10 000 – 1 а – 9 999 = а – 10 000 + 1
а + 99 999 = а + 100 000 – 1 а – 99 999 = а – 100 000 + 1
Поміркуй, які числа доцільно замінити розрядними одиницями,

тобто числами 100; 1 000; 10 000; 100 000, у ході додавання (від-
німання)?
2 Знайди значення сум і різниць.
3664 + 9999
52500 - 9999
8003 + 99999
54
Способи обчислення на основі залежності значення
суми (різниці) від зміни доданка (від’ємника)
72900 - 9999
5284 + 989
14302 - 986
8307 + 986
24583 - 3986
26304 + 12999
72700 - 23998
3436 + 2987
53606 - 1988
3 Знайди значення виразів зі змінною. Що цікаве можна помітити?
Поміркуй, чи можна спростити обчислення.
3 257 + р – р, якщо р = 14 036.
р
809 311 + m – m – 28 508 + m, якщо m = 2 580.
4 На які запитання можна відповісти за поданим текстом?

Мандрівники за 3 дні проїхали 2 532 км. Першого й другого дня
разом вони проїхали 1 634 км, а другого й третього — 1 356 км.
1) На скількох видах транспорту їхали мандрівники?
2) Який шлях подолали мандрівники за всю подорож?
3) Скільки днів мандрівники були в дорозі?
4) Який шлях мандрівники подолали першого дня?
5) Який шлях мандрівники подолали другого дня?
6) Який шлях мандрівники подолали третього дня?
7) Який шлях мандрівники подолали за перший і
третій дні разом?
55
1 Знайди значення виразів зі змінною. Що цікаве можна помітити?

Поміркуй, чи можна спростити обчислення.
43 207 – х + х + 12 678, якщо х = 124 562. b
30 067 + b – b + 4 562 – b, якщо b = 8 005.
2 Із 17 т 7 ц пшениці отримали борошно, манку та висівки. Скільки

окремо отримали борошна, манки та висівок, якщо всього манки
й борошна отримали 15 т 8 ц, а манки й висівок — 3 т 9 ц?
Розв’яжи задачу алгебраїчним методом, скориставшись підказками.

Нехай х — маса манки. Тоді:
158
х Борошно — (158 – х)
39 177 Манка — х
177 Висівки — (39 – х)
Усього отримали продуктів: 158 – х + х + 39 – х = 177.
3 Постав запитання до поданої умови так, щоб одержана задача

розв’язувалася виразом: 18 . 14 + 20 . 14 .
Для святкового оформлення площі підготували 14 в’язок жовтих
повітряних кульок, по 18 штук у кожній в’язці, і стільки ж в’язок
червоних кульок, по 20 штук у кожній в’язці.
Зміни запитання одержаної задачі так, щоб вона роз

в’язувалася
виразом: 20 . 14 – 18 . 14 .
4 Розв’яжи задачу. Поміркуй, чи можна ї ї розв’язати двома спосо-

бами.
Хвилястий папуга запа
м’ятав 25 слів, що в 5 разів менше від
кількості слів, яку він може запам’ятати. Скільки ще слів може
запам’ятати хвилястий папуга?
56
?
5 Знайди значення сум і різниць усно або письмово. Запиши резуль-

тати.
728 + 999 = 85 602 – 9 999 =
3 560 – 996 = 71 005 + 9 998 =
96 700 – 9 998 = 53 704 + 99 997 =
14 608 + 997 = 123 000 – 99 999 =

605 439 – 237 418 264 891 + 264 709 500 000 – 428 528
7 Не обчислюючи, запиши суми в порядку зростання їхніх значень.

6 732 + 456 6 732 + 436 6 732 + 466
6705 + 854 5
+ – –
9999 99 998
1 4 673 1853 6
9 Зістав нерівності. У чому відмінність? Як вона вплине на розв’язан

ня? Назви деякі розв’язки кожної нерівності.
6 708 < b 6 708 < b < 6712
10 Між Києвом і Запоріжжям 516 км. Цей шлях можна подолати
автобусом за 9 год, літаком — за 1 год, швидкісним потягом «Інтер-
сіті+» — за 5 год, швидким потягом — за 10 год. Визнач, який вид
транспорту позначає кожна смужка на діаграмі. Підпиши смужки.
Яким транспортом зазначений шлях можна подолати найшвидше?
Час
(год)
0 2 4 6 8 10 12
57
ПовтоРюємо
про вивченевеличини
взаємопов’язані
ПРо взаємоПов’язані величини

Обчисли.
=
85 : 17 . 32 : 80 .. 1 + 1 200 – 800: 200 =
:
85 : 17 . 32 : 80 1 + 1 200 – 800 200
2 Порівняй іменовані числа.

Порівняй іменовані числа.
8 км 320 м 8 430 м 8 т 56 кг 856 кг
8 км 320 м 8 430 м 8 т 56 кг 856 кг
56 м 480 см 5 408 см 403 ц 4 т 3 ц
56 м 480 см 5 408 см 403 ц 4 т 3 ц
66 км
км 999
999 мм 77 км
км 3737мм
мм 3 3смсм7 7мм мм
38
38 цц 62 кг 38
62 кг 620 кг
38 620 кг 783ц ц 7 7т т8 8ц ц
783
3 Виконай
Виконай арифметичні дії з іменованими
дії з іменовиними числами. числами.
8 1 - 427
84 78 + 12300
18 8 - 6 47
123 7 - 77 9
52 12 + 4706
9 12 + 456
4 Згадай групи
Згадай групи взаємопов’язаних
взаємопов’язаних величин.
величин. Склади
Склади задачі
задачі зз кожною
кожною
групою величин,
групою величин, скориставшись
скориставшись підказкою.
підказкою.
І І множник
множник ІІІІ множник
множник Добуток
Добуток
1 .
Маса
Маса маса
маса
Довжина
Довжина Кількість
Кількість Загальна довжина
довжина
Загальна
Місткість
Місткість == місткість
(загальний) місткість
Ціна
Ціна вартість
вартість
Продуктивність
Продуктивність праці
праці Час
Час (загальний) виробіток
виробіток
58
58
?
5 Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи хоча б одну обернену задачу.

Три робітники, працюючи з однаковою продуктивністю, за 5 днів
виготовили 120 мікросхем. Скільки таких мікросхем виготовить
один робітник за 3 дні?
х : (2 . 5) = 140 у . 7 = 1 000 – 146 b – 163 = 423 . 3
7 Доповни рівняння числами. Розв’яжи рівняння.
а:5= с . = 100 :р=3
8 Знайди значення виразів по діях.
(980 : 35 – 768 : 64) . 46 94 . (12 372 – 8 698 + 6 326)
35 007 + 89 999 – (975 : 25 . 7) 800 000 – (956 : 4 + 27 . 32)
– 8 7 7 6 8 6
–
3 5 4 2 4
+
– 2 – 7 3 6
7 4 3 0
0 6
–
– 4
4
0
10 Попрацюй із календарем. Полічи кількість твоїх вихідних днів узим-
ку. Накресли та заповни таблицю.
Місяць Кількість вихідних днів
Усього
59
Знайомимось зі швидкістю руху
1 Кожну величину з’єднай з одиницями ї ї вимірювання.

Довжина Час
год км хв м с дм
2 Згадай групи взаємопов’язаних величин. Склади задачі

з числами 6, 2, 3 на знаходження величини одиниці вимірювання.
І множник ІІ множник Добуток
1 .
Маса маса
Довжина Кількість Загальна довжина
Місткість = місткість
Продуктивність праці Час (загальний) виробіток
3 Добери до кожної задачі короткий запис. Розв’яжи задачу 1 усно.

Зістав задачі 1 і 2. Що змінилося? Як ця зміна вплине на розв’язання
задачі 2? Поясни схему, доповни розв’язання задачі 2.
1)
Поливальна машина за 3 год роботи вимила 36 км дороги.
Скільки кілометрів дороги мила машина щогодини за одна-
кової продуктивності праці?
2) Поливальна машина за 3 год проїхала 36 км, долаючи щого-
дини однаковий шлях. Скільки кілометрів проїжджала маши-
на щогодини?
а) Продук- Час Загальний б) Подоланий Час
Загальний
тивність роботи виробіток шлях за руху
шлях (км)
праці (км) (год) (км) 1 год (км) (год)
І ? 3 36 І ? 3 36
60
v — швидкість руху
Формула швидкості:
t — час руху v=s:t
s — шлях
36
? : = (км) — шлях, який
долала машина за годину.
3 П’ятикласниця Марина зазначила,
що ми дізналися про швидкість
Швидкість руху тіла —
це шлях, який долає тіло руху машини — 12 км на годи-
за одиницю часу ну. Скорочено це записується так:
км
(1 с, 1 хв, 1 год тощо) 12 год , або 12 км/год.
4 Якщо в задачі описують рух тіла, то така задача містить величини:

шлях, швидкість руху, час. Розглянь у блокноті, як ці величини по-
значають буквами. Ознайомся з правилом знаходження швидкості
руху та формулою ї ї обчислення.
Щоб знайти швидкість руху тіла, треба подоланий

s
тілом шлях поділити на час руху: v = , або v = s : t
t
м м км
Одиниці вимірювання швидкості руху: с ; хв ; год тощо
(їх можна записувати і так: м/с; м/хв; км/год тощо).
1)
За 9 год автомобіль проїхав 747 км. Скільки кілометрів він
долав за 1 год? Якою була швидкість його руху?
2)
Спортсмен пробіг 300 м за 50 с. Скільки метрів спортсмен
долав за 1 с? Із якою швидкістю він біг?
6 Доповни таблицю.
Рухомий об’єкт Швидкість руху Час руху Подоланий шлях
Велосипедист 2 год 30 км
Вантажівка 4 год 160 км
Заєць 2 с 24 м
Човен 3 хв 300 м
61
Відкриваємо правило знаходження
подоланого шляху, часу руху тіла
1 Згадай групи взаємопов’язаних величин. Склади задачі з числами

56, 14, 4 на знаходження величини одиниці вимірювання.
І множник ІІ множник Добуток
1 .
Маса маса
Довжина Кількість довжина
Загальна
Місткість = місткість
Продуктивність праці (загальний) виробіток
Час
Швидкість руху Шлях
2 Поясни, як ти розумієш: швидкість руху пішохода —4 км/год;

космічного корабля — 10 км/с; велосипедиста — 18 км/год; авто-
буса — 70 км/год; черепахи — 3 м/хв.
3 Визнач, з якою швидкістю рухається моторний човен, якщо він що-

години пропливає 45 км; скутер, якщо щосекунди він долає 17 м.
4 Розв’яжи одну із задач. Поцікався, як учні розв’язали іншу задачу.

1) Швидкість руху потяга — 60 км/год, літака — 900 км/год. На
скільки швидкість руху літака більша?
2)
Швидкість руху потяга — 60 км/год, літака — 15 км/хв. На
скільки швидкість руху літака більша?
Знайди швидкість руху автобуса, якщо за
3 год він подолав 210 км.
Миколка склав першу обернену задачу: 70, 3, ?; виконав короткий
запис до неї та схему. Прокоментуй записи учня. Розв’яжи задачу.
Який шлях подолав автобус за 3 год, якщо він рухався зі швид-
кістю 70 км/год?
62
v — швидкість руху s=v.t
t — час руху t=s:v
s — шлях
Швидкість Час Подола ? Розв’язання

руху руху ний шлях 70 70 70
(км/год) (год) (км)
3
70 3 ?
Щоб знайти шлях, який подолало тіло, треба

швидкість руху тіла помножити на час руху: s = v . t
Катруся склала другу обернену задачу: 70, ?, 210; виконала

короткий запис до неї та схему. Прокоментуй записи учениці.
Відтвори задачу та розв’яжи її.
Швидкість Час Подоланий 210 Розв’язання
руху руху шлях 70
?
70 ? 210
Щоб знайти час руху тіла, потрібно

подоланий ним шлях поділити на швидкість руху: t=s:v
6 Склади та розв’яжи задачі за даними таблиці. Доповни таблицю.
Рухомий об’єкт Швидкість руху Час руху Шлях

Легковий автомобіль 100 км/год 500 км
Вантажівка 65 км/год 7 год
Лижник 12 с 60 м
Вертоліт 280 км/год 840 км
Пішохід 15 хв 900 м
63
Розв’язуємо прості задачі з величинами:
подоланий шлях, швидкість руху і час руху
1 Поясни, як ти розумієш: швидкість руху катера становить 60 км/год,

космічного корабля — 10 км/с.
2 Визнач швидкість руху теплохода, якщо він щогодини долає 45 км;

бігуна, якщо він щохвилини долає 300 м.
3 Розв’яжи задачу. Склади та розв’я

жи можливі
обернені задачі.
Вершник їде зі швидкістю 8 км/год. Який шлях
подолає вершник за 6 год?
4 Розв’яжи задачі. Зістав задачі 1 і 2; 3 і 4. Визнач залежність однієї

величини від зміни другої за незмінної третьої.
1) Який шлях подолає юнак за 2 год, якщо рухатиметься зі швид-
кістю 4 км/год?
2)
Який шлях подолає трактор за 2 год, якщо рухатиметься зі
швидкістю 20 км/год?
1 2
збільшується
За незмінного часу якщо швидкість руху тіла
зменшується
в кілька разів, то й подоланий ним шлях так само
в стільки ж разів, і навпаки.
3) Який шлях подолає велосипедист за 25 с, якщо рухатиметься

зі швидкістю 5 м/с?
4) Який шлях подолає велосипедист за 50 с, якщо рухатиметься
зі швидкістю 5 м/с?
3 4
64
v — швидкість руху : v=s:t
t — час руху s=v.t
: t=s:v
s — шлях
За незмінної швидкості руху якщо час руху тіла
в кілька разів, то й подоланий ним шлях
так само у стільки ж разів, і навпаки.
5)
За який час автомобіль подолає шлях 240 км, якщо рухати-
меться зі швидкістю 80 км/год?
6)
За який час автомобіль подолає шлях 240 км, якщо рухати-
меться зі швидкістю 40 км/год?
5 6
За незмінного шляху якщо швидкість руху тіла збільшується

в кілька разів, то час руху зменшується
у стільки ж разів, і навпаки.
5 Запиши швидкість руху корабля в км/хв. Розв’яжи задачу.

Космічний корабель летить зі швидкістю 8 км/с. Скільки кіло
метрів він подолає за 3 хв?

3 561 + 127 009 502 111 – 56 325 167 . 5 714 : 34
50 043 – 17 467 72 078 + 238 674 602 : 7 27 . 27
7 Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи обернені задачі.

Зі 152 однакових шматків тканини пошили 4 повітряні кулі. Скіль-
ки таких шматків потрібно, щоб пошити 12 таких самих куль?
65
Розв’язуємо задачі з величинами:
подоланий шлях, швидкість руху, час руху
1 Поясни, як ти розумієш: швидкість руху оленя становить 10 км/год;

акули — 10 м/с; шпака — 1 000 м/хв.
2 Визнач швидкість руху теплохода, якщо він щогодини долає 50 км;

яхти, якщо вона щосекунди долає 13 м.
3 Розв’яжи задачі. До кожної задачі склади та розв’яжи обернені.

1)
Космічний корабель рухається зі швидкістю 8 км/с. За який
час він пролетить 928 км?
2) Скільки метрів пропливе карась за 12 хв, якщо рухатиметься
зі швидкістю 78 м/хв?
4 Склади задачу за таблицею. Розв’яжи одержану задачу.

Швидкість Час Подола Розв’язання
руху руху ний шлях
12 ? 1
5 Розв’яжи задачу 1. Зістав задачі 1 і 2. Що незвичайного в задачі 2?

Як доцільно міркувати в ході ї ї розв’язування?
1)
Автомобіль їде зі швидкістю 120 км/год.
За який час він подолає 240 км?
2)
За який час він подолає 10 км?
Розв’язуючи задачу 1, Іринка першою 1
дією дізналася, у скільки разів 240 км
більше за 120 км, і зробила висновок,
що в стільки ж разів шукане число
більше за 1 год. Чи погоджуєшся
ти з дівчинкою? Розв’яжи задачу 1
способом відношень.
66
Спосіб відношень
Чи можна міркувати так само в ході роз 2

в’я
зування задачі 2? Данилко пропонує
спочатку відповісти на такі запитання:
«Шукане число більше чи менше за
1 годину? Чому? У скільки разів 10 км
менше від 120 км?» Чи допоможуть
відповіді на ці запитання роз в’я
зати
задачу 2? Розв’яжи задачу 2.
До задачі 2 Семен склав обернену задачу.
3
Скільки кілометрів проїде автомобіль
за 5 хв?
Семен вважає, що цю задачу також до-
цільно розв’я зувати способом відно
шень. Чи можна з ним погодитись?
Розв’яжи цю задачу.
6 Розв’яжи задачу. Склади та розв’яжи обернені задачі.
Людина йде зі швидкістю 4 км/год. За який час вона подолає 3 км?
7 Знайди значення виразів по діях. Запиши результати.

(61 345 – 27 508) : 1 + 704 531 . (26 075 – 26 075) =
540 781 . 1 – (45 673 : 45 673) . 311 052 =
8 Знайди деякі розв’язки кожної нерівності.
35 – k > 19 c – 36 < 25 d + 16 > 23 24 : k > 3
490 : а = 17 + 53 510 : 3 + с = 800 (х – 18) . 25 = 500
6 872 + 435 008 704 333 – 94 513 314 . 3 384 : 32
80 052 – 3 989 93 065 + 358 655 405 : 9 45 . 45
67
Розв’язуємо складені задачі з величинами:
подоланий шлях, швидкість руху, час руху

6 т 3 ц – 5 т 2 ц 43 дм 8 см – 8 дм 8 см
3 дм 6 мм + 2 дм 7 см 6 кг 78 г + 3 кг 590 г
4 км 267 м – 2 км 320 м 67 т 89 кг – 9 т 490 кг
7 т 5 ц + 14 т 7 ц 17 м 3 дм + 7 м 8 дм
2 Обчисли зручним для тебе способом.

845 891 – (24 279 + 5 891) (91 025 + 4 691) – 3 691
(404 424 + 25 017) – 3 424 (39 158 + 14 509) + 842
2 . а = 437 000 – 129 326 (35 067 – х) + 52 021 = 70 000
4 Склади задачі за короткими записами. Зістав задачі 1 і 2; 3 і 4. Що
в них спільне? Розв’яжи задачі.
1 Кіль- 2 Швидкість Час Подола-
Ціна Вартість
кість руху руху ний шлях
(грн) (грн)
(шт.) (км/год) (год) (км)
І ? 3 330 І ? 3 330
На ? На ?
ІІ ? 2 240 ІІ ? 2 240
1
2
3
68
адачі на знаходження суми, різницеве
З
або кратне порівняння двох добутків (часток)
адачі на знаходження четвертого пропорційного
З
3 Маса Кіль- 4 Швидкість Час Подола

Загальна
1 ящика кість руху руху ний шлях
маса (кг)
(кг) (шт.) (км/год) (год) (км)
І 12 5 ? І 12 5 ?
? ?
ІІ 14 4 ? ІІ 14 4 ?
1
2
3
Склади та розв’яжи хоча б одну обернену задачу до задачі 4.
5 Швидкість польоту журавля становить 50 км/год, горобця —

40 км/год, голуба — 70 км/год, стрижа — 150 км/год. Який птах
літає найшвидше? Визнач, яка смужка на діаграмі позначає швид-
кість руху кожного птаха, запиши біля смужок відповідні назви.
Швидкість
руху
(км/год)
0 50 100 150 200
6 Постав дужки так, щоб утворилися істинні рівності.
25 . 4 – 2 + 98 = 0 200 – 16 : 2 – 1 = 193
69
Розв’язуємо складені задачі з величинами:
подоланий шлях, швидкість руху і час руху
1 Розв’яжи задачу 1. Зістав задачі 1 і 2; 3 і 4. Як їх відмінність впли-

не на розв’язання? Розв’яжи задачі 2–4.
1) Лижник біг за вітром 2 год зі швидкістю 15 км/год,
а коли біг назад, проти вітру, той самий шлях він
подолав зі швидкістю 10 км/год. Скільки часу лиж-
ник витратив на зворотний шлях?
2) Лижник біг за вітром 2 год зі швидкістю 15 км/год,
а коли біг назад, проти вітру, той самий шлях він
подолав зі швидкістю, що була на 5 км/год меншою.
Скільки часу лижник витратив на зворотний шлях?
1 v t s 2 v t s
(км/год) (год) (км) (км/год) (год) (км)
__ __
__ __
1
2
3) Два велосипедисти тренувалися однаковий час. Перший про-

їхав 90 км, а другий, рухаючись гірською трасою, — 30 км.
З якою швидкістю рухався другий велосипедист, якщо швид-
кість руху першого велосипедиста була 15 км/год?
4)
Два велосипедисти тренувалися однаковий
час. Перший проїхав 90 км, а другий, руха-
ючись гірською трасою, подолав третину цієї
відстані. З якою швидкістю рухався другий
велосипедист, якщо швидкість руху першого
велосипедиста становила 15 км/год?
70
v — швидкість руху
t — час руху
s — шлях
3 v t s 4 v t s
(км/год) (год) (км) (км/год) (год) (км)
__ __
__ __
1
2
2 Розв’яжи задачу, визначивши швидкість руху авто-

мобіля в км/хв. Запиши швидкість руху автомобіля
в км/год.
Автомобіль «Мерседес» за 1 год 30 хв подолав
180 км. З якою швидкістю їхав «Мерседес»?

34 517 + 5 673 = 43 987 – 18 674 = 153 . 6 =
52 638 + 33 794 = 83 675 – 33 427 = 28 . 34 =

3 кг 80 г – 2 кг 170 г 3 м 93 мм – 1 м 204 мм
5 ц 4 кг – 2 ц 18 кг 7 м 8 дм – 1 м 9 дм

510 : 15 544 : 34 665 : 95
923 : 71 729 : 27 576 : 64
71
1 Найвища вершина Карпат гора Герлаховський пік, що в Словач-

чині, має висоту 2655 м. Найвища точка Карпат в Україні — гора
Говерла — 2061 м. Найвища точка Карпат на межі Чехії і Словач-
чини — гора Велька Яворина має 970 м над рівнем моря. На межі
Чехії, Польщі і Словаччини розташована Лиса Гора висотою 1 328 м.
Покажи на відрізках співвідношення за висотою гір Карпат. Визнач,
на скільки найвища вершина Карпат вища за висоту Говерли.
2 Згадай, як залежить значення суми (різниці) від зміни одного з ком-

понентів. Дай відповіді на запитання.
1) Я
к зміниться значення суми 4 357 і 16 809, якщо перший
доданок зменшити на 7? збільшити на 200?
2)
Як зміниться значення різниці чисел 43 506 і 12 500, якщо
зменшуване збільшити на 2 000? зменшити на 3 000?
3)
Як зміниться значення різниці чисел 32 424 і 8 454, якщо
від’ємник збільшити на 20 000? зменшити на 7 000?
3 Згадай закони додавання; правила додавання і віднімання. Визнач

без обчислень істинність або хибність поданих рівностей. Поясни
свої міркування.
5 867 – (1 329 + 2 867) = (5 867 – 2 867) – 1 329
(32 405 + 16 000) + 14 000 = 32 405 + (16 000 + 14 000)
148 000 – (48 000 + 18 000) = (148 000 – 48 000) – 18 000
(32 711 + 32 008) – 32 301 = (32 711 – 32 301) + 32 008
4 Знайди значення виразів по діях. Запиши результати.

738 920 – (17 728 + 4 319) = 29 251 – 12 729 + 3 018 =
211 729 + 73 704 – 3 817 = 255 427 – (20 735 + 9 999) =
5 Периметр трикутника становить 28 см. Одна сторона трикутника

дорівнює 11 см, а інша на 2 см коротша. Знайди довжину третьої
сторони трикутника.
72
153 : х = 51 : 3 а . (112 : 4) = 168 у : 7 = 23 . 2
k : (13 . 3) = 7 (19 . 4) . m = 912 c . 14 = 672 : 6
7 Розв’яжи задачі. Що в них спільне? Як знайти однакову величину?

Склади та розв’яжи усно можливі обернені задачі.
1) 36 км велосипедист проїхав за 3 год. За скільки годин вело-
сипедист подолає 48 км, якщо рухатиметься з тією самою
швидкістю?
2)
Відстаньміж двома селами, одне
з яких розташоване на горі, а інше —
біля підніжжя, велосипедист, рухаю-
чись з гори зі швидкістю 12 км/год,
подолав за 3 год. За який час вело-
сипедист подолає цю ж відстань, руха-
ючись на гору зі швидкістю 9 км/год?
3) Під час тренування перший велосипедист проїхав 120 км, ру-
хаючись зі швидкістю 30 км/год. Яку відстань проїхав другий
велосипедист за той самий час, якщо він рухався зі швидкістю
26 км/год?
8 Виконай множення письмово. Перевір одержані результати.

289 . 3 48 . 18 332 . 3 47 . 21
16 . 49 186 . 5 23 . 39 314 . 3
1)
Розпилюючи колоду, хлопець зробив
10 розпилів. Скільки оцупків отримав хло-
пець?
2)
Розпилявши колоду, хлопець отримав
10 оцупків. Скільки розпилів зробив хло-
пець?
73
Вивчаємо види кутів
1 Назви геометричні фігури. Розкажи про кожну з них.

B
P
А C K M
K O B C
A
2 Назви множину. Назви прямі кути. Розбий множину кутів на дві

підмножини. За якою ознакою це можна зробити? Назви всі кути,
які не є прямими. Розбий множину таких кутів на дві підмножи-
ни. Назви хоча б один кут, який більший за прямий; менший від
прямого.
D
B
N
1 2 3 4 5 6 7 8
O P A
Прямі кути: __________________________________________________________________

Кути, які не є прямими: ____________________________________________________
Кути, більші за прямий: ____________________________________________________
Кути, менші від прямого: __________________________________________________
’ятикласниця Марина слушно зауважила, що

П
кути, які більші за прямий, — це тупі кути, Тупі кути
а кути, які менші від прямого, — це гострі
Гострі кути
кути.
3 Знайди на малюнку прямі кути; гострі кути; тупі кути.

L Прямі кути: ___________________________________
M
K
Гострі кути: ___________________________________
N O P Тупі кути: _____________________________________
74
Види кутів: прямі, тупі, гострі
4 Назви кожний многокутник. Назви хоча б один многокутник

із найменшою кількістю сторін. Запиши його елементи: вершини,
сторони, кути. Як називають такі многокутники?
D C O P A Трикутник: ____________
M K P M K Вершини:
______________________
B C
P K C N D Сторони:
______________________
P C
Кути:
T B B A ______________________
5 У трикутнику АВС кут В — прямий, ВА = 3 см, ВС = 4 см. Побудуй

трикутник АВС, виміряй сторону АС. Знайди периметр трикутника
АВС.
Скористайся планом побудови зазначе-
ного трикутника, який склала Оленка.
1) Побудуй прямий кут В.
2) На одній стороні прямого кута від-
клади відрізок ВА завдовжки 3 см.
3) На іншій стороні прямого кута від-
клади відрізок ВС завдовжки 4 см.
4) З’єднай кінці побудованих відрізків.
6 За кресленням і записом склади та розв’яжи задачу.
А АО = АВ
ОВ = 12 см
РОАВ = 58 см
О В АО — ?
75
Повторюємо геометричні фігури
на площині
1 Визнач види кутів у многокутнику та виконай відповідні записи.

K
M Тупі кути: _________________________
P
Гострі кути: ________________________
L
N O Прямі кути: ________________________
2 Виміряй довжини сторін кожного трикутника, виконай відповідні

записи, визнач периметр кожного трикутника.
K МKР
МK = __________
KР = ___________
M P МР = __________
Знайти: РМKР
T OTK
OT = __________
TK = ___________
OK = __________
O K Знайти: РOTK
A ABC
AB = __________
BC = ___________
AC = __________
B C Знайти: РABC
76
D L H M
K P
O R G
E F M F N O
1)
Периметр трикутника, у якого всі сторони рівні, становить
51 мм. Знайди довжину сторони трикутника.
2)
Периметр трикутника, у якого дві сторони рівні, становить
50 мм, а довжина однієї зі сторін дорівнює 18 мм. Знайди
довжини решти сторін трикутника.
3)
Периметр трикутника, у якого всі сторони різної довжини,
становить 104 мм. Довжина однієї сторони трикутника до-
рівнює 46 мм, довжина другої становить половину довжини
першої. Знайди довжину третьої сторони трикутника.
9 ц 12 кг + 456 кг 122 м 3 дм – 67 м 5 дм
8 м 4 дм 1см – 427 см 5 км 40 м + 3056 м
6 т 2 ц 3 кг – 4 т 3 ц 7 кг
23 м 17 см 6 мм – 5 607 мм
3 м 8 дм 4 см 8 мм + 2 056 мм
84 кг 78 г + 12 300 г
5 Визнач кількість трикутників на кожному малюнку. Придумай і на-

малюй іншу фігуру, яка складається із трикутників.
77
Повторюємо геометричні фігури
в просторі
1 Зафарбуй жовтим кольором кулю, зеленим — куб, червоним — конус,

синім — циліндр, блакитним — піраміду, рожевим — прямокутний
паралелепіпед.
Циліндр, куб, куля, конус, паралелепіпед, піраміда —

просторові геометричні фігури.
Згадай, які фігури, що нас оточують, мають форму прямокутного

паралелепіпеда; піраміди; циліндра; конуса; кулі.
2 Розкажи, що тобі відомо про круг, квадрат, прямокутник, трикут-

ник, п’ятикутник.
Круг, квадрат, прямокутник, трикутник, п’ятикутник —

плоскі геометричні фігури.
3 Знайди плоскі геометричні фігури в просторових геометричних фі-

гурах, поданих у завданні 1. Які просторові фігури обмежені хоча б
із одного боку кругом? Яка просторова фігура обмежена з усіх боків
квадратами? трикутниками? Які просторові фігури обмежені з усіх
боків прямокутниками?
4 Розв’яжи задачу двома способами.

4 каменярі за 6 год роботи можуть покласти 1 200 цеглин. Скіль-
ки цеглин покладуть 2 каменярі за 4 год за однакової продук-
тивності праці?
Припусти, що в обох випадках працювали 2 каменярі, й перетво-
ри задачу на задачу на знаходження четвертого пропорційного.
78

Конус, циліндр, піраміда, куля,
прямокутний паралелепіпед, куб

Периметр трикутника становить 150 мм. Довжина першої сторо-
ни трикутника дорівнює 36 мм, довжина другої сторони в 2 рази
більша за довжину першої. Визнач довжину третьої сторони
трикутника.
І — 36 мм
ІІ — ?, у 2 рази б. за І 150 мм
ІІІ — ?
6 Накресли на малюнку відрізки так, щоб усередині зображення

утворився трикутник. Виміряй довжини його сторін та обчисли
периметр.

1) Перша ластівка летить зі швидкістю 23 м/с,
а друга — зі швидкістю 25 м/с. Яка ластівка
подолає за 35 с більший шлях і на скільки
більший?
2) Перша ластівка летить зі швидкістю 23 м/с,
а друга — зі швидкістю 25 м/с. Який шлях
подолають перша і друга ластівки за 35 с
разом?
79
Зміст
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Додаємо і віднімаємо

Розв’язуємо задачі з буквеними даними . . . 2 багатоцифрові числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Виконуємо ділення з остачею . . . . . . . . . . . . . 4 Додаємо і віднімаємо
Повторюємо вивчене . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 багатоцифрові числа письмово . . . . . . . . . . 48
Розв’язуємо задачі на знаходження
Розділ 3. Вивчаємо нумерацію
трьох чисел за їх сумою та сумами
багатоцифрових чисел
двох доданків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Узагальнюємо знання нумерації
трицифрових чисел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Додаємо і віднімаємо
іменовані числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Лічимо тисячами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Лічимо в межах багатоцифрових чисел . . 12
багатоцифрові числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Розв’язуємо задачі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Розв’язуємо задачі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Читаємо і записуємо багатоцифрові
числа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
про взаємопов’язані величини . . . . . . . . . . . . 58
Утворюємо багатоцифрові числа . . . . . . . . . 19
Знайомимось зі швидкістю руху . . . . . . . . . 60
Розв’язуємо задачі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Відкриваємо правило знаходження
Порівнюємо багатоцифрові числа . . . . . . . . 24
подоланого шляху, часу руху тіла . . . . . . . . 62
Додаємо і віднімаємо числа
Розв’язуємо прості задачі
на основі розрядного складу . . . . . . . . . . . . . 26
з величинами: подоланий шлях,
Додаємо і віднімаємо багатоцифрові швидкість руху і час руху . . . . . . . . . . . . . . . 64
числа на основі нумерації . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Розв’язуємо задачі з величинами:
Визначаємо загальну кількість одиниць подоланий шлях, швидкість руху,
певного розряду . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 час руху . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Виконуємо арифметичні дії Розв’язуємо складені задачі
з круглими числами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 з величинами: подоланий шлях,
Досліджуємо задачі на спільну роботу . . 34 швидкість руху, час руху . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Досліджуємо задачі на спільну роботу . . . 36 Розв’язуємо складені задачі
Виконуємо арифметичні дії з величинами: подоланий шлях,
з іменованими числами . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 швидкість руху і час руху . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Множимо і ділимо круглі числа . . . . . . . . . 40 Повторюємо вивчене . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Повторюємо вивчене . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Вивчаємо види кутів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Розділ 4. Додаємо і віднімаємо Повторюємо геометричні фігури
багатоцифрові числа на площині . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Узагальнюємо знання про арифметичні Повторюємо геометричні фігури
дії додавання та віднімання . . . . . . . . . . . . . 44 в просторі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
80
Кожному вчителю, який обрав цей посібник для роботи з класом,
видавництво «Ранок» надає авторський методичний супровід
протягом навчального року
• регулярні методичні вебінари від авторів підручників та провідних

фахівців за актуальними темами для кожного класу
• можливість поставити питання авторам та отримати відповідь
у режимі онлайн
• можливість переглянути запис кожної тематичної зустрічі
у зручний час
• сертифікат зареєстрованим учасникам
Чекаємо на вас на сайті interactive.ranok.com.ua
Навчальне видання Т817051У. Підписано до друку 02.11.2020.

СКВОРЦОВА Світлана Олексіївна Формат 84×108/16. Папір офсетний.
ОНОПРІЄНКО Оксана Володимирівна Гарнітура Рублена. Друк офсетний.
Ум. друк. арк. 11,97.
МАТЕМАТИКА. 4 КЛАС. ТОВ Видавництво «Ранок»,
Навчальний зошит вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
У 4 частинах
ДК № 5215 від 22.09.2016.
Частина 2 Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Додаток: «Працюю самостійно 2»
Редактор В. П. Нестерчук E-mail: office@ranok.com.ua
Технічний редактор С. В. Яшиш Тел. (057) 719-48-65,
Коректор Н. Є. Долженко тел./факс (057) 719-58-67.
Регіональні представництва Київ – тел. (044) 229-84-01,
видавництва «Ранок»: e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua,
Львів – тел. (067) 269-00-61,
e-mail: office.lviv@ranok.com.ua
З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (032) 244-14-36, (067) 340-36-60;
у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (056) 785-01-74, (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
Папір, на якому надрукована ця книга,

безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, вибілювався
та повністю рекомендованою без хлору,
переробляється офтальмологами без діоксиду титану
Разом дбаємо про екологію та здоров’я

4
НОВА У
клас
КР
Математика. 4 клас. Навчальний зошит
АЇ
СЬ
Н
Зошит є складовою навчально-методичного комплекту КА
з математики для 4 класу, до якого входять:
Світлана Скворцова Ш КО
• навчальний зошит (електронна і друкована версії)
ЛА
Оксана Онопрієнко
• додаток «Працюю самостійно» для самостійної роботи
учнів на уроках і вдома (електронна і друкована версії)
• методичний супровід для вчителя (електронна версія)
Видання бере участь у Всеукраїнському

експерименті за темою «Розроблення
і впровадження навчально-методичного
забезпечення початкової освіти в умовах
реалізації нового Державного стандарту Спостерігаю
Математика
Частина 2
початкової загальної освіти» на базі
загальноосвітніх навчальних закладів Навчальний зошит
Міркую
Долучайтеся до обговорення в групі:

Математика «Ранок». Пілот
Розв’язую

Matematika 4 Klas Navchalniyi Zoshit 2 Chastina

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matematika 4 Klas Navchalniyi Zoshit 2 Chastina

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

4

Видання бере участь у Всеукраїнському

Долучайтеся до обговорення в групі:

Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах

Для активації інтернет-підтримки Служба технічної підтримки:

ISBN 978-617-09-6641-4 (ч. 1)

Вітаємо вас на сторінках наступної частини навчаль-

Ваші друзі й помічники — автори зошита

У посібнику використано такі позначки:

2 — попрацюй із числами та кружками

— попрацюй із таблицею розрядів і класів

1 Виконай арифметичні дії.

46 . 4 : 23 . 69 : 3 + (720 : 60 . 9 : 6 + 84) : 17 + 180 + 270 =

2 Усно знайди значення виразів зі змінними, якщо р = 96; k = 4. Чи за

5 Зістав подані задачі. Склади вираз за текстом кожної задачі. Знай­

Одна дизайнерка за k днів створює 9 візерунків, а інша —

6 Склади задачу за кожним виразом.

7 Знайди значення часток письмово, у зошиті виконай перевірку.

8 Усно виконай ділення з остачею. Перевір одержані результати.

9 З’ясуй, чи є істинними подані рівності. Прочитай рівності, якщо

10 Іван задумав двоцифрове число, яке містить 7 одиниць. Якщо суму

1 Виконай арифметичні дії.

270 + 290 + (70 . 2) : 5 – 160 . 3 : 60 . 29 =

2 Виконай ділення з остачею. Перевір одержані результати.

Визнач, що спільне в усіх результатах. Чи можна міркувати так

3 Знайди значення часток у першому рядку. Зістав частки в кож-

320 : 9 340 : 7 890 : 26 838 : 38

4 Виконай ділення з остачею письмово. Перевір результати в зошиті.

0 1 1 0

1 Знайди значення виразів усно. Чим цікаві випадки множення і ді-

367 . 2 493 . 2 228 . 3 102 . 7

3 Знайди значення часток письмово.

817 : 43 989 : 23 952 : 34 832 : 16

4 В Ігоря є 816 монет, які він може розкласти у 3, 4 або 6 скарб-

5 Добери вираз, що є розв’язком поданої задачі. Знайди значення

6 Зістав задачі. У чому відмінність? Як ця відмінність вплине на

1 Попрацюй із математичними матеріалами. 2

3 Полічи: від 98 до 110; від 289 до 320; від 990 до 1 000.

5 Дай характеристику числам: 599; 800; 720, користуючись вклад-

6 Знайди значення виразів.

8 Знайди значення часток письмово. Виконай перевірку.

1 Попрацюй із математичними матеріалами. 2

2 Полічи одиницями, десятками, сотнями. Запиши відповідні числа.

Учні продовжили лічити десятками тисяч. Прочитай ці числа.

3 Прочитай числа. Які лічильні одиниці використали під час лічби?

Лічильна одиниця — одиниця. Клас одиниць — перший клас.

1 Попрацюй із математичними матеріалами.

2 Визнач, між якими числами в натуральному ряді розташовані чис-

3 Полічи: від тисячі дев’яноста дев’яти до тисячі ста тринадцяти; від

4 У завданні 3 на с. 11 зістав числа в кожному рядку. Що в них спіль-

+ 999 + 9999 + 99999 + 999999

5 Прочитай числа, записані в таблиці розрядів і класів. Називати

1 Полічи: від тисячі тридцяти двох до тисячі сорока чотирьох; від

2 Прочитай числа, записані в таблиці розрядів і класів. Поясни, що

3 Порівняй задачі і розв’яжи їх.

4 До благодійного ярмарку Олеся плете намисто. На одну низку

5 Олег і Руслана зібрали колекцію з 930 кольорових камінців. Діти

6 У Центрі реабілітації бурих ведмедів національного природного

Продукт Кількість Всього (кг)

1 Розкажи про десяткову систему числення, користуючись вклад-

3 Прочитай числа, записані в таблиці розрядів і класів. Поясни, що

4 Прочитай числа, користуючись підказками та пам’яткою на вклад-

5 Запиши числа в таблицю розрядів і класів (див. вкладку 9). Як по-

2) 27 одиниць другого класу і 864 одиниці першого класу;

5 Зістав подані задачі. Склади вираз за текстом кожної задачі. Знай

2) 27 одиниць другого класу і 864 одиниці першого класу;

3) чотириста тридцять дев’ять тисяч шістсот тридцять чо-

10 Розв’яжи задачу. Зміни запитання задачі так, щоб вона розв’я

7 Утвори з кожного числа попереднє до нього число. Запиши відпо-

3 Заміни кожну суму числом. Згадай правило про взаємо зв’язок