Урок 2.

Тема 4.
Множення
Розв’язування вправ
і ділення на використання
натуральних чисел.
Квадрат і куб числа
властивостей множення.
Підготувала урок:
Надія Теофілівна Филипюк, учителька математики
Чуньківського ЗЗСО І-ІІІ ступенів Кадубовецької ТГ
Рецензували урок:
Інна Костянтинівна Джурюк, учителька математики ОЗО «Глибоцький
ліцей Глибоцької селищної ради»
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту післядипломної
педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК засвоєння нових знань
із застосуванням діяльнісного та особистісно
зорієнтованого підходів на основі технології розвитку
критичного мислення.
МЕТА УРОКУ.
Навчити: узагальнювати отримані раніше знання про письмове множення
багатоцифрових чисел, осмислено сприймати властивості множення багатоцифрових
чисел та виробляти навички виконувати обчислення значень виразів на пошук
добутку; застосовувати властивості множення для обчислень значень числових виразів,
розв’язування текстових і сюжетних задач;
Розвивати: культуру математичного мовлення та письма учнів, виконувати логічні
переходи в кроках мислення, застосовувати ейдетику для доброго запам’ятовування
окремих алгоритмів дій; інтерес до математики, пошукової дослідницької роботи в
застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: почуття патріотизму, впевненість у власних силах, наполегливість у
здобутті нового, відповідальність та комунікабельність.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: розуміння змісту
правил та формул властивостей множення ; застосовування: переставної, сполучної та
розподільної властивостей множення для: раціональних обчислень значень числових
виразів, оцінювання значень величин, розв’язування текстових і сюжетних задач.

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть

індивідуальний досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та підтримуватимуть
власне бажання організовувати свою працю задля досягнення цілей;
3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати
інформацію з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах,
розширювати свій кругозір.
4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний
внесок у спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів,
аналізувати різні точки зору, шукати підтвердження судженням.
5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність:
опановуватимуть засади культурного спілкування в ході обговорення проблемних
ситуацій; привчатимуться вчитися жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати
дискусію, розв'язувати проблеми тощо.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
 Вітання вчителя
Добрий день, любі учні!
Слава Україні!
Бажаю всім гарного настрою, бо кажуть, що успіх
приходить до тих, хто починає справу з хорошим
настроєм, а я хочу бачити вас успішними!

Створення Працювати активно, творчо,

умов для старанно, щоб кожна хвилина
«ХОЧУ» і
«МОЖУ» Девіз уроку: уроку не втратилась марно!

Недостатньо тільки отримувати

Епіграф уроку: знання, треба вміти їх застосовувати.
Недостатньо тільки бажати, треба
діяти.
(Й.В.Гете)
Налаштовуючись на урок кожний/кожна має свої
очікування. Сподіваюсь ви знаєте, чого ви очікуєте від цього
уроку, тому використаємо наше традиційне «Дерево Очікувань» й
спробуємо його прикрасити своїми іменними листочками.
Створення
умов для
Отже, наші задання сьогодні: «ХОЧУ» і
«МОЖУ»
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.

Тож посміхнімося
одні одним, подумки
побажаймо одні одним
добра та успіхів! Вчимося
радіти за успіхи наші!
 Організація діяльності учнів:
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишім у них – дату, класна робота та
будьмо уважні впродовж цілого уроку, розраховуймо на себе, на своє
самонавчання, самоперевірку, самовдосконалення, самоконтроль,
самооцінювання та прагнення якомога більше здобути компетентностей.
Зауважую, біля кожного завдання прописано форма нашої діяльності та
бальне оцінювання, яке ми переводитимемо за критеріями
у 12-ибальну шкалу оцінювання та в рівень навченості.

Восьме листопада
Класна робота
 1. Перевірка домашнього завдання
1. Чи є запитання по домашньому завданні? Чи всі завдання «прийшли» вам під силу?
Фронтальне опитування
та колективне
обговорення
2. Чим цікава дія множення? Що спільного (різного) між додаванням і
множенням?

3. Чи були домашні вправи, де властивості множення сприяли їхньому

розв'язанню? Яка властивість «найпопулярніша» у домашніх вправах?

4. Чи розрізняєте ви ситуації, в яких треба використовувати одну із

властивостей або їхню композицію?
5. Яка властивість зв’язує дії додавання (віднімання) і множення?
6. Хто може навести приклад застосування Дякую! Ми гарно
розподільної властивості множення? підготувалися до уроку
2. Перевірка домашнього завдання

Запрошую самооцінити своє ставлення

до виконання домашнього завдання за допомогою
незвичної «Картки самооцінки», вибравши лише
одну із кольорових пелюсток цієї «Ромашки».
Запишіть свою самооцінку символом або
твердженням «Я …».
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
трикутник;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 Фронтальне опитування та
Нагадаймо! колективне обговорення
Дай назву …

1) а ∙ 0 = 0, а ∙ 1= а 2) a ∙ b = b ∙ a

3) a ∙ b ∙ c =(a ∙ b) ∙ c = a ∙(b ∙ c) =b ∙(a ∙ c )

4) (a + b) ∙ c = a ∙ c + b ∙ c, або
a ∙ c + b ∙ c = (a + b) ∙ c
5) (a – b) ∙ c = a ∙ c – b ∙ c, або
a ∙ c – b ∙ c = (a – b) ∙ c
 Завдання 1.
Індивідуальна робота
Бліц-опитування
САМОПЕРЕВІРКА
в зошиті.
І САМООЦІНКА
Правильна відповідь – 1 бал; максимум – 6 балів

1. Чи можна при множенні двох чисел одержати в добутку

одне з них? Якщо так, то наведи приклад. Так,
2. Чи можна при множенні кількох множників одержати в добутку
число нуль? Якщо так, то наведи приклад. Так,
3. Чи вмію я використовувати переставну властивість множення?
Якщо так, то наведи приклад. Так,
4. Чи вмію я використовувати сполучну властивість множення?
Якщо так, то наведи приклад. Так,
5. Я застосовую розподільну властивістьТак,
множення, бо =

6. Коли я усно множу 1200 на 40, то використовую такі властивості…

 Завдання 2. Обчисліть зручним способом
Індивідуальна робота Правильна відповідь – 2 бали; разом – 16 балів.
в зошиті – відповідь.
15∙8+15∙2 150
5600
2∙56 ∙50 (74 ∙125) ∙8 74000
270
21000
(21 ∙4) ∙250 14∙27-27∙4
3 ∙50 ∙13 ∙20 39000

96000
(25 ∙96) ∙40 17 ∙5 ∙11 ∙20 18700
Завдання 3. Спростити вирази:
Правильна відповідь – 2 бали; разом – 8 балів.
Технологія
«Розраховую на
друга й себе».
Робота в парах
1) 50 ∙ у ∙ 2 ∙ 76 = 7600у
2) 17 ∙ (а – 2) = 17а – 34
3) 25х – 14х + 5х = 16х
4) 5m ∙ 20n = 100mn
 Самооцінювання за критеріями
Бліц – опитування – 6 балів. Усний тренажер – 16 балів.
Спростити вирази – 8 балів. Разом: 30 балів

Критерії оцінювання
Кількість
9- 11- 13- 17- 22- 25- 27- 29-
набраних 1-2 3-4 5-6 7-8
балів 10 12 16 21 24 26 28 30
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий

Прошу поставити на полях у зошитах отриману

самооцінку в балах – як наразі рівень твоїх базових знань з теми.
Продовжуємо…
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку
1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
 Оголошення теми уроку:
Розв'язування вправ на використання
властивостей множення
У зошитах записуємо тему уроку:
(на дошці тема записано)

Розв'язування вправ на
використання властивостей
множення
 Завдання 4. Вправа: «Застосуй властивість…»
САМОПЕРЕВІРКА І САМООЦІНКА
Правильна відповідь – 2 бали.
Всього – 12 балів.
Учні у зошиті здійснюють записи
спрощення і відповідей.

Форма
роботи
Форма -
індивідуальна
роботи -
індивідуальна 1500
15∙73 + 27∙15 36∙20240
– 24∙20

Гра «LEGO».
1. Обчисли зручним
360
15∙9 + 25∙9 34∙18
340– 34∙8
способом.
2. Обери цеглинки
з однаковими
відповідями
24∙8240
+ 24∙2 68∙45900
– 45∙48
 Наші правильні відповіді та символіка України

240
240

Наш любий край – це Україна! Будьмо гідними українцями! Любім рідну землю,
бережім її волю і незалежність! Своїми знаннями, працею, здобутками,
досягненнями примножуймо її силу! У нашому серці завжди була, є і буде Україна –
мила, рідна, люба співуча, вишивана моя непереможна земля!
Хочу вас похвалити!!!
Ви старалися й вам
вдавалося!
Сподіваюся ми
досягнемо сьогодні
значно вищих успіхів!
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.
1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант
виходу з утруднення
(будувати еталон,
прочитати або вивести
правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
Завдання 5. Практична робота
«Моя опора в множенні»
Робота в
Робота Правильне виконання – 12 балів. Критичне мислення –
парах в знайди закономірність
парах
Таблиця множення на 5, 25, 125.
«» 1 2 4 8 16 20 40
5 5 10 20 40 80 100 200
25
25 25 50 100 200 400 500 1000
125
125 125 250 500 1000 2000 2500 5000

Тренажер: Виконай обчислення зручним способом.

а) а)
б) б)
 Обчислити зручним способом
Завдання 6.
Правильне виконання – 12 балів.
Робота в
Робота
парах в 1) 72 ∙ 25 = (9 ∙ 8) ∙25 = 9 ∙ 2 ∙ (4 ∙ 25) =
парах
= 18 ∙ 100 = 1 800.
Критичне
оцінювання 2) 72 ∙ 125 = (9 ∙8) ∙ 125 = 9 ∙ (8 ∙ 125) =
процедури
розв'язування. = 9 ∙ 1 000 = 9 000
Технологія – 3*) 18 ∙ 25 ∙ 14 = (9 ∙2) ∙ 25 ∙ (7 ∙2) =
«Обернений
мозковий = (9 ∙ 7) ∙ (25 ∙ 2 ∙2) = 63 ∙ 100 = 6300.
штурм»
4) 96 ∙ 500 = (48 ∙2) ∙ 500 = 48 ∙ (500 ∙ 2) = 48 ∙ 1000 = 48000.
Завдання 7. Спростіть вираз і обчисліть його
значення:
Робота Кожне завдання – по 6 балів. Всього – 12 балів.
Робота
в
в
парах
парах 1) 13р – 7р + 24р – 13, якщо р = 217;

2) 17с – 8с + 21с – 18 , якщо с = 312.

Відповідь:

1) 30 р – 13; 6497
2) 30 с – 18; 9342
 Завдання 8. Розв'яжіть задачу. Індивідуальна робота
з колективним
Індивідуальна робота
Правильне розв'язання – 6 балів. з оговоренням
колективним
оговоренням
Задача. В еко-будинку дерев’яні вікна й двері. На фарбування
одного вікна потрібно 420 г фарби, а дверей – 580 г.
1). Скільки фарби треба для пофарбування 5-и вікон та
5-и дверей у цьому еко-будинку?
2). Скільки грошей (у гривнях) потрібно на фарбу,
якщо 1 кг фарби коштує 100 гривень?

Розв’язання.
2) 420 ∙ 5 + 580 ∙ 5 = 5 ∙ (420 + 580) = 5 ∙ 1000 = 5000 (г) = 5 кг – фарби;
3) 100 ∙ 5 = 500 (грн) – потрібно заплатити за фарбу.
Відповідь: 5 кг; 500 грн.
 Завдання 9. Розв’яжіть рівняння: Робота
вРобота
парах
Правильне розв'язання – 6 балів. САМОПЕРЕВІРКА в парах

x ∙ (5 + 15) =40.
Технологія – 5x +15x = 40 x ∙ 20 = 40,
«Обернений
мозковий x = 40 : 20,
штурм» x = 2.

(х – 11)∙(х – 24)=0 х – 11 = 0 або х – 24 = 0

х = 11 х = 24

(7 ∙ 3) ∙ x =420,
21∙ x = 420,
7 ∙ x ∙ 3 = 420
x = 420 : 21,
2∙11∙24∙20 =
x = 20. = 10560
Знайдіть добуток коренів рівнянь
 Самооцінювання за критеріями
Завдання 5 – 12 балів. Завдання 8 – 6 балів.
Завдання 6 – 12 балів. Завдання 9 – 6 балів.
Завдання 7 – 12 балів.
Разом – 48 балів.
Критерії оцінювання
Кількість
10- 16- 21- 30- 37- 41- 45-
набраних 1 2 3 4 5-9
балів 15 20 29 36 40 44 48
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий

Прошу поставити на полях у зошитах отриману

самооцінку в балах –рівень твоїх базових знань з теми.
МОЛОДЦІ!!!
Ми на
правильному
шляху
Гімнастика для очей
V. Узагальнення утруднень в зовнішній мові
Засвоєння способів
розв’язування задач,
що викликали
утруднення
1) Обговорення
типових утруднень.
2) Промовляння
формулювань способів
дій, які викликали
утруднення.
Завдання 10. Обчисли вирази. Дізнайся, у яких містах України є
музеї, або памятники різним смаколикам.
12 балів Народний Пам'ятник Пам'ятник огірку Пам'ятник
Пам'ятник
музей хліба деруну галушці
варенику

7000 12375 3040 3737 20979 583

Київ Ніжин Одеса Коростень

125 ∙ 99 37 ∙101 35 ∙ 162 + 35 ∙ 38 65 ∙ 152 – 152 ∙ 45

Тростянець Полтава Черкаси Львів

(250 ∙ 7) ∙ 4 21 ∙ 999 53 ∙ 11 56 ∙ 125
 Завдання 11. Змоделюйте множення за допомогою розподільної
властивості (без обчислення, а вдома завершете)
Робота у парах

1) 86 ∙ 99 = 86 ∙ (100 – 1) = 86 ∙100 – 86 ∙1 = 8600 – 86 = 8514

Технологія 2) 37 ∙ 49 = 37 ∙(50 – 1) = 37 ∙50 – 37 ∙1 =1850 – 37 = 1813

«Обернений
мозковий
штурм» 3) 53 ∙11 = 5 5+3 3= 583

53 ∙101 = 53 ∙(100 + 1) = 53 ∙100 + 53 ∙1 = 5300 + 53 = 5353

47 ∙ 1001 = 47047

Спробуймо вдома попрацювати, досліджуючи множення трицифрових

чисел на 99, 101.
Переходимо до самостійної роботи у 2-х варіантах.
VІ. Самостійна робота
(із самоперевіркою у класі)
(у 2-х варіантах)

Засвоєння
способів дій,
що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
організувати самостійне
виконання завдання на
новий спосіб дій;
2) Психологічні цілі:
розвивати увагу, вміння
критично оцінювати
свою роботу.
 Самостійна робота
Варіант 1 Варіант 2
1 (4 бали) Обчисліть зручним способом: 1 (4бали). Обчисліть зручним способом:
а) 25 ∙ (18 ∙ 4); б) 105 ∙ 63 – 53 ∙ 105. а) 125 ∙ (8 ∙ 14) ; б) 125 ∙ 63 - 25 ∙ 63.
2 (6 балів). Поставте кожному рівнянню 2 (6 балів). Поставте кожному рівнянню
(1 – 3) у відповідність його розв'язок А – Г: (1 – 3 ) у відповідність його розв'язок А – Г:
1) 2х + 5х = 490, А) х = 60, 1) 6х + 2х = 480, А) х = 60,
2) 3х + 4х = 630, Б) х = 70, 2) 3х + 5х = 640, Б) х = 70,
3) х + 6х = 560. В) х = 80, 3) х + 7х = 560. В) х = 80,
Г) х = 90. Г) х = 90.
3 (2 бали). Розв'яжіть задачу. 3 (2 бали).Розв'яжіть задачу.
У магазині «Дари ланів» Даринка для На продуктовому ринку Тарасик зробив
своєї бабусі закупила в магазині: 2 кг рису по закупку таких продуктів: 3 кг моркви по 29 грн
69 грн за кілограм, 2 кг гречки по 96 грн за за кілограм, 3 кг помідорів по 54 грн за
кілограм та 2 кг гороху по 35 грн за кілограм. кілограм та 3 кг цибулі по 17 грн за кілограм.
Скільки грошей заплатила Даринка за Скільки грошей заплатив Тарасик за покупку?
покупку?
 Варіант 1 Самоперевірка Варіант 2
Завдання 1 Завдання 1
а) 25∙(18∙4) = (25∙4) ∙18 =100∙18 = 1800, а) 125 ∙ (8 ∙ 14) = (125 ∙ 8) ∙ 14 =1000 ∙ 14 = 14000,
б) 105∙63 - 53∙105 = 105∙(63 – 53) =105∙10=1050. б) 125 ∙ 63 - 25 ∙ 63 = 63∙ (125 - 25 )= 63∙100 = 6300
Завдання 2 Завдання 2
1 – Б; 2 – Г; 3 - В 1 – А; 2 – В; 3 - Б
Завдання 3 Завдання 3
2 ∙ 69 + 2 ∙ 96 + 2 ∙ 35 = 2 ∙ (69 + 96 + 35) = 2 ∙200 = 3 ∙ 29 + 3 ∙ 54 + 3∙ 17 = 3∙ (29 + 54 + 17) = 3 ∙ 100 =
= 400 (грн) – заплатила Даринка за покупку. = 300 (грн) – заплатив Тарасик за покупку.
Критерії оцінювання
Кількість
набраних балів 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
Прошу поставити на полях у зошитах отриману самооцінку в балах –рівень твоїх
базових знань з теми.
 VІІ. Включення у систему навчання повторення
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у творчому
завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для роботи в
парах (групах).
Завдання 12. САМОПЕРЕВІРКА
Самостійна
Самостійна
та a+b 25 45 125 250
колективна
та
колективна
робота 2a + 2b 50 90 250 500
робота
4a + 4b 100 180 500 1000
8a + 8b 200 360 1000 2000
5a + 5b 125 225 625 1250

5∙(a +b) = 5 ∙ 25 = 125

5∙(a +b) = 5 ∙ 45 = 225
5∙(a +b) = 5 ∙ 125 = 625
5∙(a +b) = 5 ∙ 250 = 1250
Завдання 12. Змоделюйте задачу виразом.
Самостійна Задача. На консервний завод
Самостійна
та завозили яблука ящиками по 35 кг в
колективна
та кожному автомобілями, що вміщували
колективна
робота
робота
по 120 ящиків. Визначте, скільки яблук
завезуть на завод 5 автомобілів (10
автомобілів).
САМОПЕРЕВІРКА

1) 35 ·120 · 5 ;
2) 35 ·120 · 5 .
 Завдання 13.
Технологія
«Тонкі та товсті
запитання»

Учні 5-х класів долучитись

до благодійної акції
Благодійна акція 5-икласників
“Смілива гривня”, мета якої “Смілива гривня”
– об’єднати зусилля
українців та зібрати кошти 10 50 1 2 5 10
Монети
для допомоги українській коп коп грн грн грн грн
армії. Зауважмо, що у межах
акції “Смілива гривня”
ВЕРЕСЕНЬ 48 36 84 65 53 71
можна збирати монети ЖОВТЕНЬ 35 42 78 80 49 74
номіналами 10 і 50 копійок,
а також 1, 2, 5 та 10 гривень.
Сформуйте запитання до задачі
та розв'яжіть її самостійно.
Завдання 13. Благодійна акція 5-икласників “Смілива гривня”
10 50 1 2 5 10
Монети
коп коп грн грн грн грн
ВЕРЕСЕНЬ 48 36 84 65 53 71
ЖОВТЕНЬ 35 42 78 80 49 74
КОЛЕКТИВНЕ ОБГОВОРЕННЯ ТА САМОПЕРЕВІРКА
Технологія
«Тонкі та товсті 1.Яку кількість монет було зібрано учнями у вересні? 357
запитання»
2.Яку кількість монет було зібрано учнями у жовтні? 358
3.Скільки коштів зібрано учнями у вересні? 1211 грн
1247грн 80 коп
4.Скільки коштів зібрано учнями у жовтні?
50 коп
5.В якому місяці було зібрано більше грошей, і на У жовтні більше
скільки? на 35 грн 70 коп
5.Скільки всього коштів передано ЗСУ 2459 грн
п'ятикласниками? 30 коп
 Завдання 14. Задача для обговорення й навчання
учнів будувати запитання
Колективна робота.
Вчимося задавати Два автомобілі вирушили одночасно із
запитання пункту А у протилежних напрямках.
Швидкість одного з них на 15 км/год більша
за швидкість другого. Знайдіть швидкість
автомобілів, якщо через 3 години відстань
між ними була 465 км.

А
 Два автомобілі вирушили одночасно із пункту А у протилежних напрямках. Швидкість одного з них
на 15 км/год більша за швидкість другого. Знайдіть швидкість автомобілів, якщо через 3 години
відстань між ними була 465 км.

1. Яку величину ми позначимо х? Швидкість другого автомобіля

2. Тоді чому дорівнюватиме швидкість першого автомобіля ? (х+15) км/год

3. Яку відстань проїде перший автомобіль ? 3∙(х+15)
4. А другий автомобіль? 3х
5. Яке рівняння можна скласти за умовою задачі? 3∙(х+15)+3х=465
6. Який закон множення застосуємо на наступному кроці?
7. Хто вже розв’язав рівняння?
8. Хто має відповідь до задачі?
9. Як інакше можна було скласти до задачі? 3∙(х+15+х)=465
10. Як зміниться розв’язування задачі, якщо ми через х позначимо швидкість
першого автомобіля?
11. Яке рівняння ми б склали, якщо б автомобілі рухалися в одному напрямку?
Завдання 15.
Поміркуй! Що потрібно записати замість зірочок, щоб
отримати правильну рівність?

1)( – ) ·11 = 88 – 66m;

2) (15 + ) · 4 = +4а
v;

САМОПЕРЕВІРКА
Вносимо
1)(8 – 6m) ·11 = 88 – 66m; у свої
уроки
2) (15 + а) · 4 = 60 + 4а
v;
загадку
46
 Завдання 16.

Поміркуй! Якою цифрою закінчиться добуток чисел

91· 92 · 93 · 94 · 95 · 97 · 99?
САМОПЕРЕВІРКА

92 · 95 = …0, або 94 · 95 = …0, Вносимо у

свої уроки
тому добуток загадку

закінчуватиметься цифрою 0. 47
 Завдання 17. «Подумай і скажи» Піклуємося
про власне
Раніше, щоб почистити зуби, використовували золу, шматочки
здоров’я
вугілля, сіль, молоко, соду, крейду, товчену шкаралупу з Робота
медом. Тепер ми користуємося зубною щіткою. Для того щоб вРобота
парах
зуби були здоровими, варто їх чистити двічі на день, а зубні в парах
щітку змінювати принаймні кожні 3 місяці.
А) Учень чистить зуби двічі на день по 3 хв. І ополіскує ротову
порожнину після прийому їжі 3 рази на день по 20 с. Скільки
часу на день він витрачає на догляд за зубами?
Б) Скільки зубних щіток використовує учень за 5 років?

Чи можна при знаходженні відповіді

на перше запитання задачі
використати розподільний закон
множення? Чому?
а) 7 хв;
а)б)720.
хв;
48
б) 20.
 VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
 Технологія «Сенкан»
1. Перший рядок – тема (іменник). Множник.

2. Другий – опис теми (два прикметники). Відомий, невідомий.

3. Третій – називає дію, пов’язану з темою,

складається з трьох дієслів.
Знаходимо, збільшуємо, зменшуємо.

4. Четвертий рядок – фраза, переважно з 4-х

слів, висловлює ставлення до теми, почуття.
Вважається дією другого ступеня.

5. Останній рядок – одне слово – синонім до

Добуток.
слова (теми), ніби висновок вірша.
 РЕФЛЕКСІЯ
Чи я вмів/вміла керувати своїми
Чим я сьогодні Технологія
емоціями? Яке завдання
сподобалось найбільше? допоміг/допомогла «Все у твоїх
іншим? руках»
Яких результатів
було сьогодні Які труднощі були на
досягнуто?? уроці? Над чим ще
потрібно подумати?
Чи
реалізувались
мої очікування
від уроку

Самооцінка результатів діяльності за допомогою власної руки.

Загинаємо пальчик, відповідаючи на запитання та
оцінюємо свою працьовитість на уроці
 Домашнє завдання
1. Створіть модель до задачі у формі таблиці, корткої умови,
рівняння тощо.
Задача. Упродовж місяця в майстерні відремонтували 100 коліс із 40
автомобілів і мотоциклів. Знайдіть, скільки автомобілів та мотоциклів
окремо відремонтували у цій майстерні.
2. Розв’яжіть вправи на застосування
властивостей множення за покликанням:
https://learningapps.org/watch?v=pqnyjeqfk22
3. Виконайте множення чисел
будь-яким способом:

1) 86∙99 = 2) 37 ∙49 = 3) 53 ∙11 = 4) 53 ∙101 =

 Додаткове завдання із самоперевіркою
Варіант І.
1. Виконайте множення чисел
раціональним способом,
використавши один із законів
множення: 86∙99
2. Розв’яжіть задачу, склавши
до неї вираз.
Одна вантажівка може вмістити 16
бочок пального по 250 л у кожній,
Скільки літрів пального перевезуть 80
таких автомобілів?
Варіант ІІ.
1. Виконайте множення чисел
раціональним способом,
використавши один із законів
множення: 53 ∙101
2. Розв’яжіть задачу, склавши
до неї вираз.
Один вагон вантажного потяга може
вмістити 250 ящиків по 14 пляшок.
Скільки пляшок можна завантажити у
80 таких вагонів?
 САМОПЕРЕВІРКА
1. 86∙99 = 86 ∙(100 – 1) = 1. 53 ∙101 = 53 ∙(100 + 1) =
= 86 ∙100 – 86 ∙1 = =53 ∙100 + 53 ∙1 = 5300 + 53 =
= 8600 – 86 = =5353
= 8514 Відповідь: 5353.
Відповідь: 8514.
2.14∙250∙80=14∙20000=
2.16∙250∙80=16∙20000= = 28000(п) – можна
= 32000(л) – перевезуть завантажити.
ці автомобілі. Відповідь: 28000 пляшок.
Відповідь: 32000 літрів.
 Чуєм, вже дзвенить
дзвінок,
всім дякую за урок!

Миру й перемоги нам!