Урок 1.

Поняття відношення і
Тема 5. пропорції
Відношення і пропорції

Підготувала урок: Марія Степанівна Грубер, вчителька

математики ОЗО Лашківського ліцею Кіцманської ТГ
Рецензували урок:
Олена Василівна Круліковська, вчителька математики
Молодійського ліцею Чагорської сільської ради
Ольга Ярославівна Біляніна, методист Інституту післядипломної
педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК ВІДКРИТТЯ НОВОГО ЗНАННЯ
із застосуванням діяльнісного підходу та
технології розвитку критичного мислення
МЕТА УРОКУ
Навчити: розуміти що таке відношення, що показує відношення двох чисел, знаходити значення
відношення; ознайомити із взаємно оберненими відношеннями, пропорцією; розрізняти з яких
відношень можна скласти пропорцію; читати й записувати відношення і пропорції; вміння записувати
та читати пропорції в описах об’єктів навколишнього світу; аналізувати практичні дані, які зручно
представляти відношенням, пропорцією, визначати та описувати зв’язки між математичними об’єктами
та об’єктами реального світу, що вимагають використання відношень та пропорції; розуміння
важливості математичних розрахунків та оцінювання ризиків.
Розвивати: математичне, логічне та критичне мислення, розумову активність, пам'ять,
увагу, загально-навчальні навички, культуру мовлення та письма учнів, інтерес до математики
та пошукової дослідницької роботи в застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: відповідальність та ініціативність, впевненість у собі; відповідальність за
прийняті рішення; уважність, працьовитість, кмітливість, самостійність, наполегливість у
здобутті нового; комунікабельність, вміння працювати в команді, патріотизм до Батьківщини.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність: розуміння зв’язку між відношеннями з яких
можна скласти пропорцію; застосування основної властивості відношень; вміння розв’язувати
вправи на знаходження відношення та складання пропорцій .

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: організовувати та

планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати,
контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність
чи помилковість суджень з метою досягнення поставлених цілей.

3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати різноманітну

інформацію, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах, розширювати свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний внесок у спільну

роботу, вміння робити вибір з-поміж певних отриманих результатів, аналізувати різні точки зору,
шукати підтвердження судженням.

5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть засади

культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; привчатимуться вчитися жити в
спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію, розрізняти ризики тощо.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
 Вітання вчителя
Добрий день, любі учні!
Слава Україні!
Бажаю всім гарного настрою, бо кажуть, що успіх
приходить до тих, хто починає справу з хорошим
настроєм. А мені хочеться бачити вас успішними!

Створення
умов для
Старайся і ти
«ХОЧУ» і
«МОЖУ» Девіз уроку: досягнеш успіху!

Епіграф уроку: Добре засвоєна

забувається ніколи.
мудрість не

Піфагор.
Налаштовуючись на урок кожний/кожна має свої
очікування. Сподіваюсь ви знаєте, чого ви очікуєте від цього
уроку, тому використаємо наше традиційне «Дерево Очікувань»
й спробуємо його прикрасити своїми іменними листочками.
Створення
умов для
Отже, наші задання сьогодні: «ХОЧУ» і
«МОЖУ»
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.

Тож посміхнімося
одні одним, подумки
побажаймо одні одним
добра та успіхів! Вчимося
радіти за успіхи наші!
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення і усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
компоненти дії ділення;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 Організація діяльності учнів:
 Чи є запитання по домашньому завданню?
 Чи сподобалося вам проводити тренінги на платформі
Міжнародного проєкту «Матіфік в Україні»?
Відкриймо, будь ласка, зошити:
запишім у них – дату, класна робота.
Найперше повторимо вивчене про ділення і дроби, яке ми сьогодні
проведемо за допомогою вправи «7 запитань».
За зразком записуємо номер запитання і відповідь.
За самоперевіркою кожну правильну відповідь оцінюємо по 1 балу..

Сьоме листопада
Класна робота.
Форма роботи – Завдання 1. Вправа:
індивідуальна із
самооцінюнням
«7 запитань»
Критерії оцінювання вправи «7 запитань»: максимальна кількість балів –
7; по 1 балу за правильну відповідь.
Ділене, дільник, частка
1. Як називаються компоненти дії ділення? 1 бал
Знайти таке третє число, яке у
2. Що означає одне число поділити на друге?
добутку з другим дає перше.1 бал
3. Як зміниться частка якщо ділене
Частка і дільник
не зміниться.
збільшити у 2 рази? 1 бал
4. Як інакше можна записати дріб 5:12 1 бал
𝟕 𝟏𝟏
5. Запиши дроби, взаємообернені до: ; ;
𝟒 𝟏𝟎 1 бал
6.Чому дорівнює значення а, якщо а : b=0 a=0 1 бал
7.1)20;
Знайди2)20;
часткиотже, 20=20
та порівняй їх: 1)120:6 2)240:12
1 бал
 Завдання 2. Визнач рівності, які Є
НЕПРАВИЛЬНИМИ.

Форма роботи – 1) 1 бал

індивідуальна із
самооцінюнням
2) 1 бал

Критерії оцінювання:
3) 1 бал
правильне визначення
– 1 бал, разом – 5 балів
4) 1 бал

5) 1 бал

Відповідь: 2 і 4.
 Завдання 3. Визнач рівності, які Є
ПРАВИЛЬНИМИ.
Форма роботи –
індивідуальна із
самооцінюнням 1) 2 бали

2) 2 бали

Критерії оцінювання:
правильне
3) 2 бали
визначення – 2 бали,
разом – 8 балів
4) 2 бали

Відповідь: 1 і 2.
 САМООЦІНЮВАННЯ
Завдання 1 – 7 балів
Завдання 2 – 5 балів РАЗОМ– 20
балів 12
Завдання 3 – 8 балів
Прошу на полях сторінки
свого зошита записати
отримані бали в кружечку

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 10- 12- 14- 16- 18-
набраних 1 2 3 4-5 6-7 8-9 20
балів 11 13 15 17 19
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Продовжуючи
так працювати,
ти досягнеш ще
кращих
результатів…
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку

1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
 Завдання 5. Знайди значення частки:
САМОПЕРЕВІРКА
1000

Форма роботи – 0,08

в парах

Критерії оцінювання: 0,2

за кожну правильну
відповідь – 1 бал;
разом – 6 балів 0,1
0,5

0,06

1
 Оголошення теми уроку:
Запишіть, будь ласка, у зошиті тему уроку:

Сьоме листопада
Класна робота
Поняття відношення і пропорції

Прошу вас налаштуватися на творчу роботу. Перевірте,

будь ласка, своє робоче місце, відкрийте зошит, підручник.
 Сьогодні на уроці ми:
1. Ознайомимося з новими поняттями, такими як відношення і
пропорція.

2. Удосконалимо вміння знаходити частку при збільшенні, або

зменшенні у декілька разів діленого і дільника.

3. Стежитимемо за власною діяльністю, систематично

оцінюючи правильність виконання завдань за допомогою
самоперевірки.

4. Напишемо навчальну самостійну роботу із самоперевіркою

та будемо вчитися ставити запитання до задачі.

5. Підведемо підсумки отриманих компетентностей, своїх

очікувань та обговоримо домашнє завдання.
ІV. Побудова проєкту виходу з
утруднень
1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу з
утруднення (будувати
еталон, прочитати або
вивести правило,
алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
 Відношення та його
Відоме правило
властивості.
Форма роботи –
колективна
Задача. Для приготування смачного варення потрібно взяти
яблука і цукор у відношенні 2 до 1 . Допоможіть бабусі
приготувати варення з 4 кг яблук .
Як з’ясувати скільки потрібно За умовою цукру потрібно у 2 рази
менше, ніж яблук, отож, бабусі
цукру?
потрібно 2 кг цукру.

 Важливо знати!
а: b= ,читають «а відноситься до b»  Важливо
а та b – називають членами відношення вміти
 Основна властивість
Висновок відношення:
а:b=(a∙c):(b∙c)
Відоме правило
= , якщо с
Форма роботи – колективна
a:b=(a:c):(b:c)
= , якщо с
 Важливо
вміти!
2:1=(2∙2):(1∙2)=4:2
15:50=(15:5):(50:5)=3:10
Відношення 6:4 4:6
Значення відношення 6:4 =,5 4:6=
Що показує? Число 6 більше за Частину , яку число 4
число 4 у 1,5 рази становить від числа 6
Запитання: Чи є взаємно оберненими
відношення:
Форма роботи –
колективна а) 9 : 4 і ? б) 4 : 3 = ?

 Наші Розв’язання
міркування
Перевіряємо добуток відношень

1 (так)

4 : 3 = (ні)
 Знайдіть значення відношення та
Завдання 6 порівняйте їх:

а)16:4 і 24:6 а) 4=4

Критерії оцінювання:
за кожну правильну відповідь б)7:35 і 2:10 б) 0,2=0,2
– 1 бал;
разом – 3 бали в)30:5 і 42:7 в) 6=6
Два відношення , які мають рівні
Висновок: значення, можна прирівняти:

16:4=24:6 або
 Знайдіть значення відношення та
Завдання 6 порівняйте їх:

а)16:4 і 24:6 а) 4=4

Критерії оцінювання:
за кожну правильну відповідь б)7:35 і 2:10 б) 0,2=0,2
– 1 бал;
разом – 3 бали в)30:5 і 42:7 в) 6=6

Висновок: 16:4=24:6 або

Отже, ми можемо 7:35=2:10 або =

записувати
відношення двома
30:5=42:7 або =
способами
Відоме правило Пропорція
,
Форма роботи – Рівність двох відношень називають
колективна пропорцією
a і d – крайні члени пропорції;
a:b=с:d, або : b і c – середні члени пропорції
 Важливо a відноситься до d так само,
вірно читати! як b відноситься до c
 Важливо Члени пропорції є числами, відмінними
знати! від нуля
Прочитайте пропорцію. Назвіть її крайні та середні
члени:
1) 25:5=15:3; 2)1:2=4:8; 3)=; 4) =; 5) 0,4:0,2=3,6:1,8
Запитання: Із яких відношень можна скласти
пропорцію?
Форма роботи –
колективна із
𝟏𝟓
обговоренням
0,4:0,8 𝟓
Розв’язання 12:4 5:10

Нагадаймо! 𝟖
6:9
𝟏𝟐

Щоб скласти пропорцію, потрібно знайти два

відношення, значення яких рівні

1) 0,4:0,8=5:10 2)12:4= 3) 6:9=

 Яке відношення треба записати замість
Завдання 7. зірочки, щоб отримати пару взаємно обернених
САМОПЕРЕВІРКА
відношень
Форма роботи –в
парах із
самооцінюнням

Критерії оцінювання:
за кожну правильну І партнерство ІІ партнерство
відповідь – 2 бали;
І партнерство ІІ партнерство
разом – 6 балів
1)1) 26:45
45:26і *
Технологія
«Розраховую на 2)2) і * 2)1)33:5
5:33
і*
друга й себе»
3) 3)
 Упорядкуйте парами відношення (1-5) і відповідні
Завдання 8. САМОПЕРЕВІРКА
їм відношення (А-Д) та складіть пропорцію

Форма роботи –в Критерії оцінювання:

парах із за кожну правильну відповідь – 1 бал; разом – 5 балів.
самооцінюнням

А. 50:25 А Б В Г Д
1) 4,5:1,5 1
2) 2,1:7 Б. 9:3 2
3
3)18:9 В. 1,4:0,2 4
5
4) 150:30 Г. 2,7:9

5) 4,9:0,7 Д. 450:90
 Завдання 9. Знайдіть значення відношення:
Форма роботи –
в групах із
самооцінюнням *** Група 1. 1) 2
Критерії оцінювання:
правильна відповідь –
по 2 бали; разом – 4 бали. ** Група 2. 1) 4,4
* Група 3. 1) 0,5
*** Група 1. 2) 0,9

** Група 2. 2) 0,8

* Група 3. 2) 0,6
Завдання 10. Чому дорівнює значення відношення:
Завдання 9.
Форма роботи –
індивідуальна із
1. Пригадаємо одиниці
самооцінюнням вимірювання.
Критерії оцінювання:
2. Перетворюємо одиниці
за кожну правильну відповідь –
1 бал; разом – 4 бали вимірювання величини у менші.

14см:7 мм = 140мм:7мм=20 1 см = 10 мм

23м:23см = 2300 1 м = 100см

24 дм: 4 см = 240см:4см 1 дм = 10см

1 м = 1000 мм
81м:3 мм = 81000мм:3мм=27000
Завдання 11. Задача. Довжина прямокутника дорівнює 4,2 см,
а ширина — 2,1 см. Знайдіть периметр
Форма роботи – прямокутника. У скільки разів ширина менша за
в парах із
самооцінюнням довжину. Знайдіть відношення периметра
Критерії оцінювання:
прямокутника до його довжини.
обчислення периметра – 2
бали, знаходження
відношень по – 2 бали; Розв’язання
разом – 6 балів.

1. Р=(4,2+2,1)2=12,6 (см)- периметр прямокутника;

2. 2,1:4,2=0,5 (р.) – ширина менша за довжину;

3. 12,6:4,2=3 – становить відношення периметра прямокутника
до його довжини.
Відповідь: Р=12,6 см; у 0,5 раза; 3.
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 5 – 6 балів 4. Завдання 8 – 5 балів
2. Завдання 6 – 3 бали 5. Завдання 9 – 4 бали
3. Завдання 7 – 6 балів 6. Завдання 10 – 4 бали РАЗОМ–
7. Завдання 11 – 6 балів 34 бали

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 11- 12- 16- 20- 24- 28- 31- 33-
набраних 1-2 3-4 5-7 8-10
балів 13 15 19 23 27 30 32 34
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
Прошу на полях сторінки свого зошита
записати отримані бали в кружечку 12
 Вправа «Гімнастика очей»
,
 V. Узагальнення утруднень у зовнішній мові
Засвоєння нового способу
дій – тих, що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
зафіксувати знакову
фіксацію нового знання у
зовнішньому мовленні;
2) Психологічні цілі:
первинне формування
умінь в умовах
використання нового
знання.
 Задача. У магазин завезли спортивні костюми.
Завдання 11. Першого дня продали 15 костюмів. Скільки
Форма роботи – костюмів завезли у магазин, якщо відношення
колективна з
обговоренням проданих до всіх завезених становить 1:4? У
скільки разів менше продали, ніж залишилося.
Формувальне оцінювання: «Я знаю!, «Я вмію!», «Я можу!»
Розв’язання

1) 15=60 (к.)- завезли у магазин;

2) 60-15=45(к.) - залишилося продати;

3) 45:15=3(р.)-менше продали, ніж залишилося.

Відповідь: 60 костюмів; у 3 рази.

 МОЛОДЦІ!
РАДІЮ РАЗОМ ІЗ
ВАМИ!
Сподіваюсь, ви
самостійною роботою
підтвердите свою
компетентність….
 VІ. Самостійна робота
Засвоєння способів
розв’язування задач,

що викликали
утруднення
Інтеріоризація способів
розв’зування завдань на
знаходження дільників
та кратних натуральних
чисел, що викликали
утруднення;
індивідуальна рефлексія
досягнення мети,
створення ситуації
успіху.
 САМОПЕРЕВІРКА
VI. Самостійна робота із самоперевіркою у класі (5-7 хв)
Кожне правильно виконане завдання – по 4 бали.
Варіант 1 Варіант 1
1. Встанови відповідність: 1. Встанови відповідність:
1) А) 0,12 А Б В Г 1) А) 0,4 А Б В Г
2) Б) 0,25 1 2) Б) 0,5 1
3) В) 0,2 2 3) В) 2,5 2
Г) 0,15 3 Г) 6 3
2.Яке число треба записати замість 2.Яке число треба записати замість
зірочки, щоб з даних відношень скласти
40
34
зірочки, щоб з даних відношень
пропорцію:
скласти пропорцію:
17:*=5:10 8:*=3:15
𝟏
3. Знайдіть відношення величин:
2 ц до 400 кг 𝟐 3. Знайдіть відношення величин:
50 коп до 2 грн
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
Завдання 12. Задача. У Тетянки 24 олівці, а у Марійки - 60
Вчуся складати олівців. Складіть питання до задачі,
запитання використовуючи відношення (результат
скоротити).
Форма роботи –
колективна з Кожне доречно складене запитання –++, правильно
обговоренням знайдена відповідь - +.

1. У скільки разів у Тетянки менше олівців, ніж у Марійки? У 2,5 рази

2. Яку частину становлять олівці Марійки від олівців
Тетянки? 2,5

𝟐𝟒 𝟐
3. Яку частину становлять олівці Тетянки від усіх олівців? =
𝟖𝟒 𝟕
𝟔𝟎
4. Яку частину становлять олівці Марійки від усіх олівців ?
𝟓
=
𝟖𝟒 𝟕
Завдання 13. Задача
Форма роботи – Знайти швидкість пішохода, якщо за 20
в групах із
самооцінюнням
хв він проходить 600 м. За скільки хвилин
він подолає відстань 810 м, рухаючись з
Критерії оцінювання:
тією самою швидкістю ?
похвала
Розв’язання
1) 600:20= 30(м/хв)-швидкість пішохода;

2) 810:30=27(хв)- подолає відстань.

Відповідь : за 27 хвилин.

Склади пропорцію за розв’язками

задачі.
Завдання 14. Знайдіть значення відношення:
.
Форма роботи –
у 4-х групах із
самооцінюнням
Критерії оцінювання:
за кожну правильну відповідь + + + +

Розв’язання

1) 3) =0,05

2) =0,7 4) =0,04
Завдання 15. Із яких відношень можна
скласти пропорцію:
Форма роботи –
колективне
обговорення 1)1:3; 2)30:3; 3)7:21; 4)100:10;
Формувальне 5) 4:5;6)8:12;7)24:30
оцінювання: правильна
відповідь + + + + +
8)2:3

Розв’язання
1:3= 7:21 7:21=1:3
30:3=100:10 100:10= 30:3
4:5=24:30 24:30= 4:5
2:3=8:12 8:12=2:3
 VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
Технологія Розкажіть про
«Інтерв’ю» результати власних Тепер я
навчальних вмію … Я можу
досягнень: пояснити
…

Найбільше В мене
мені добре
запам’яталось виходить…
Найбільше
…
Я мені
сподобалось Я хочу
розумію…
… похвалити
Сьогодні себе за…
Мені ще слід
вдома я попрацювати
самостійно Мені
над …
… цікаво…
VІІ. Домашнє завдання:
1. Виконай завдання самостійної роботи не свого
варіанту.
2. Виконай вправу, перейшовши за покликанням
https://learningapps.org/3905239

3.Чи можна скласти пропорцію з

чисел:
1) 3,6,9,12; 2) 1,2,4,8; 3) 0,1,2,3
Україна починається з тебе.
Вячеслав Чорновіл

Послухай, як струмок дзвенить,

Як гомонить ліщина.
З тобою всюди, кожну мить
Говорить Україна.
Послухай, як трава росте,
Напоєна дощами,
І як веде розмову степ
З тобою колосками.
Послухай, як вода шумить –
Дніпро до моря лине, -
З тобою всюди, кожну мить
Говорить Україна.
Петро_Осадчук

Ви почули,
що дзвенить дзвінок,
всім спасибі за урок!