Повторення за початкову школу

УРОК 1. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ВПРАВ ЗА ПОЧАТКОВУ ШКОЛУ

Мета. Повторити з учнями зміст дій додавання та віднімання, сполучну та
переставну властивості, встановити взаємозв'язок між компонентами та
результатами дій додавання та віднімання.
Тип уроку. Урок корекції та систематизації знань.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
1. Знайомство з класом (гра «Клубочок»). Учитель тримає у руках невели-
кий м'ячик чи клубочок ниток, який по черзі кидає кожному учневі. При
цьому вчитель називає себе. Учень, упіймавши «клубочок», промовляє
своє ім'я. Так відбувається знайомство вчителя з учнями.
2. Підписання зошитів (2 робочі та 1 для контрольних робіт).
Зошит
для робіт з математики
учня/учениці 5-Б класу
ЗОШ№
3. Ознайомлення з підручником:
а) зовнішній вигляд;
б) читання рубрики «Від авторів» (учні читають, а вчитель коментує);
в) умовні позначення.
4. Необхідне обладнання: на уроці математики необхідно мати: ручку, олі-
вець, гумку, лінійку, циркуль, транспортир, чернетку.
5. Єдині вимоги до всіх записів:
 кожен математичний запис повинен бути чітким, охайним, зручним
для читання і зрозумілим;
 необхідно вживати лише загальноприйняті математичні символи,
одиниці вимірювання величин, записувати їх правильно і на потрібних
місцях. У запису скорочених назв одиниць вимірювання крапки не
ставляться;
 записи мають бути послідовними і раціональними, за можливості
стислими, придатними для дальшого використання. Окремі частини
доведень, розв'язання прикладів і задач потрібно відокремлювати одну
від одної;
 усе, що виконують усно, докладно не записують, позначають лише дію
та кінцевий результат;
 помилкові записи не виправляють, а закреслюють однією косою ри-
скою.
6. Учитель ознайомлює з критеріями оцінювання навчальних досягнень
учнів з математики.
II. Актуалізація опорних знань.
«Лічильні многокутники»
Уздовж сторін многокутника і біля його вершин записані числа, а все-
редині зазначена арифметична дія і друге число цієї дії.
Учитель показує указкою число на стороні многокутника. Учні відпові-
дають, називаючи тільки відповідь.
Ольга Ензельт. Уроки математики в 5 класі 1 Урок 1
 Повторення за початкову школу

ІІІ. Формулювання умінь і навичок.

Розв'язування задач і вправ. Колективна робота
№1.
Бесіда за питаннями
Знайдіть спочатку суму двох чисел, а потім різницю цих же чисел.
Учитель з'ясовує з учнями:
- Як виконують додавання, віднімання?
- Як називають числа під час додавання?
- Як називають числа під час віднімання?
Учні розв'язують приклади з повним поясненням уголос.
734508 і 165792; 447216 і 64869.
Після виконання вправи повторюють алгоритм додавання:
1) При додаванні (відніманні) багатозначних чисел одиниці підписують
під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями і т. д.;
2) додавати (віднімати) починають з одиниць;
3) далі додають (віднімають) десятки, сотні і т. д.
№2.
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
- Як знайти невідомий доданок?
- Як знайти невідомий від'ємник?
- Як знайти невідоме зменшуване?
Розв'яжіть рівняння:
а) х – 9 987 768 = 25609;
б) 15036 – х = 7204;
в) 734508 + х = 1080300;
№3.
Дієтична їдальня одержала 2 бідони молока: у першому міститься 36 л, а в
другому — на 5 л більше, ніж у першому. На обід витратили з кожного бідона
по 25 л молока. Скільки літрів молока залишилося в кожному бідоні?
№4.
Першого дня на елеваторі розвантажили 2040 т зерна, другого дня — на
1052 т більше, ніж першого, а третього дня — на 846 т менше, ніж другого.
Скільки тонн зерна розвантажили на елеваторі за три дні?
До задачі доцільно зробити короткий запис. Це забезпечить краще ро-
зуміння умови задачі. Наприклад:

Ольга Ензельт. Уроки математики в 5 класі 2 Урок 1

 Повторення за початкову школу

IV. Підсумки уроку.

Бесіда за питаннями
1. Як називають компоненти дії додавання?
2. Як знайти невідомий доданок?
3. Як називають компоненти дії віднімання?
4. Як знайти невідоме зменшуване, невідомий від'ємник?
№№13 (1-5), 14, 17.
Оцінювання і мотивація навчальних досягнень.
Учитель завчасно роздає набори із 4 карток різного кольору. Кожен колір
означає певний настрій: зелений — гарний; блакитний — 50/50; червоний —
поганий; чорний — зовсім поганий.
Учень піднімає картку того кольору, який, на його думку, відповідає на-
строю наприкінці уроку. За результатами цього опитування учитель може дійти
висновку щодо психологічної атмосфери на уроці.
V. Пояснення домашнього завдання.
№№13 (1-5), 14,17.

Ольга Ензельт. Уроки математики в 5 класі 3 Урок 1